EL NIÑO DIFICIL: INCLUIRLO O SEGREGARLO?

EL NIÑO DIFICIL: INCLUIRLO O SEGREGARLO?

No.13
EL NIÑO DIFICIL: INCLUIRLO O SEGREGARLO?
Por :Jorge Eslava Cobos.
Instituto Colombiano de Neurociencias Bogotá.
Como se llega a ser un niño/a difícil? De varias maneras. Por razones emocionales y
afectivas frecuentemente relacionadas a factores familiares, por trastornos sutiles del
aprendizaje, por discapacidades definidas, por otras condiciones neuropsicológicas diversas. De esta manera, 5-15% de los niños eventualmente llegan a ser considerados
“niños/as difíciles” – cuando no “imposibles”.
Dado que no nos sentiríamos autorizados para rehuir nuestra responsabilidad solo porque es “difícil”, la colocamos en cabeza del niño/a bajo el rótulo “discapacidad”, y de esa
manera más fácilmente nos sentimos autorizados a segregarlo. El apoyo y rescate de
estos niños y niñas es para el sistema en general y la escuela en particular no solo un
imperativo moral; es también un deber legal tutelado en la mayoría de las Constituciones
de las Naciones en la actualidad, entre ellas, la de Colombia.
La inclusión al aula regular de los estudiantes con dificultades y discapacidades es una
realidad que llegó para quedarse. Si hoy consideramos inaceptable segregar por raza,
credo, convicción política, género, etc., porque sí es aceptable segregar por
“competencia intelectual”? Este nuevo imperativo social, la inclusión, toma sin embargo
al sector educativo por sorpresa e insuficientemente preparado. Cambiar este paradigma
– y ello sí es posible - hace necesaria una mente abierta, capaz de dirigir la mirada hacia
rumbos distintos de aquellos que conformaron sus inmanentes clásicos.
FUNDOWN CARIBE
Calle 57 No 44-107
Telf. 3794622
Cel 3205668693
www.fundowncaribe.org
Barranquilla-Colombia
Pero si alguien tiene que hacer el mayor esfuerzo para cambiar estos paradigmas, es el
grupo de padres de niños en la así llamada “situación de discapacidad”. Porqué son ellos
los llamados a ser los principales motores del cambio. Son ellos los que tienen que entender que la vieja división entre normales y anormales que dominó el siglo XX es solo
polvo de la historia. Son ellos los que tienen que entender, asumir plenamente y convertirse en aguerridos voceros del hecho de que las sociedades del siglo XXI se entienden
mejor a sí mismas como reconocedoras, respetuosas y valorativas de la diferencia. Que
no existen en realidad normal y anormal sino tan solo sujeta – todos nosotros – con diferentes perfiles que dan a unos ventaja frente a ciertas tareas y a otros ventaja frente a
otras. Y que el mundo contemporáneo tiene espacio gratificante para todos en lo educativo, en lo laboral, en lo político, en lo afectivo-emocional.
Ese es el tamaño del reto frente al que no podemos ser inferiores. Nuestros niños demandan que no seamos inferiores.
FUNDOWN CARIBE
PROGRAMAS Y SERVICIOS
ATENCIÓN TEMPRANA—Niños de 3m a 5 años
APOYO PEDAGÓGICO - 5 –16 años
MANUALIDADES Mayores de 16 años
Consultorio Jurídico , Psicológico y
Consulta Médica pediátrica
*1*