school scene - Middletown City School District
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school scene - Middletown City School District
SCHOOL SCENE WINTER 2015 A L O O K AT A C T I V I T I E S I N T H E M I D D L E T O W N S C H O O L D I S T R I C T VOL. 9, NO. 2 Middletown Fine Arts program reaching new levels MHS senior Shavon Lloyd’s composition performed in NYC concert, Page 4 See Middletown’s best showing at the Scholastic Art Awards, Pages 8-9 2 MIDDLETOWN SCHOOL SCENE WWW.MIDDLETOWNCITYSCHOOLS.ORG Gov. Cuomo’s wrong diagnosis, wrong treatment for New York schools By Aaron Pallas The Hechinger Report (http://hechingerreport.org/) M any of us have spent more time in hospital emergency rooms than we’d like. The one nearest to where I live serves part of Harlem, and I’ve seen people arrive on foot or in emergency vehicles in pretty bad shape. In some cases, there’s an acute condition that has just emerged; when watching the triage process, however, it becomes clear that many patients have a long history of chronic disease, and the ER visit is just a snapshot in a longer trajectory of growth or, sadly, decline. The ER doctors and their associates diagnose the problem conditions, and use their training and experience to prescribe a course of treatment. In some cases, the patients are admitted, and after a few days are discharged back to their daily routines. But the severity of the ailment matters. When a patient arrives with chest pain due to a heart attack and has a balloon angioplasty two hours after arrival, there’s an eight percent likelihood that she or he will die in the hospital, and a 20 percent chance of death within seven years. “[T]he governor’s proposal stacks the odds against any new teacher obtaining tenure.” No one I know blames ER doctors for the fact that their sickest patients often die. To be sure, some ER doctors may be more skilled than others at diagnosing problems or recommending treatments. And some hospitals may be overcrowded, or lack up-to-date equipment. But there’s a widespread recognition that the best predictor of a patient’s prospects for survival and a good quality of life after treatment is the patient’s condition when he or she arrives in the emergency room. The state of New York recognized this when it first sought to compare the performance of hospitals and physicians across the state. New York’s “mortality report cards” looked at the mortality rates for hospitals performing coronary artery bypass surgery, adjusting for the mix of risk factors for each patient undergoing the procedure. Patients in poor health are likely to be readmitted quickly or to die within 30 days, regardless of which hospital they go to, and it doesn’t seem fair to penalize a hospital in its rating for the fact that high-risk patients come to it. OPINION The notion of risk adjustment is central to value-added measurement in education, the effort to identify the unique contribution of a teacher or a school to a student’s measured academic achievement. Value-added models are “risk-adjusted,” in the sense that they take into account factors outside of the teacher’s (or school’s) control, such as a student’s prior academic achievement or socioeconomic background. (How well they do this is a matter of debate, and given the imprecision of these models, I am on record opposing their naïve use for high-stakes decisions regarding schools and teachers.) New York Gov. Andrew Cuomo, a Democrat, doesn’t seem to grasp the concept. The Opportunity Agenda book accompanying his State of the State address on January 21st states: “Teachers across the state of New York haven’t suddenly gotten worse; rather, their students are being asked to do more.” “Last year, less than one percent of teachers in New York State were rated ineffective; but state test results show that statewide only 35.8 percent of our students in 3rd through 8th grades were proficient in math and 31.4 percent were proficient in English Language Arts. We must ask ourselves: how can so many of our students be failing if our teachers are all succeeding?” A few years ago, the governor would not have asked this question. In 2011, 53 percent of students in the state of New York in grades 3-8 were classified as proficient or above in English Language Arts, and 63 percent were proficient or above in math. Just two years before, in 2009, 77 percent of students were judged proficient or above in English Language Arts, as were 86 percent of students for mathematics. The composition of the teaching force hasn’t changed appreciably since then; all that’s changed are the academic standards and the assessments tied to them. Setting standards is a political process infused with values. Teachers across the state of New York haven’t suddenly gotten worse; rather, their students are being asked to do more. The governor’s diagnosis, however, is that the problem lies in our state’s teachers. The treatment? Increasing the role of standardized tests in annual evaluations of teacher performance, and requiring that teachers have five consecutive ratings of “effective” or “highly effective” to be eligible for tenure. Both are highly speculative. There is, for example, no research basis for weighting value-added measures of teachers’ contributions to their students’ test performance as 50 percent of the overall annual evaluation. The Measures of Effective Teaching project funded by the Bill & Melinda Gates Foundation cautioned that weighting any one component in a teacher evaluation system too heavily may make it hard to identify teachers who are contributing to a broader set of learning goals than those represented on the standardized tests. (Disclosure: the Gates Foundation has been among the many funders of The Hechinger Report.) And the governor’s proposal stacks the odds against any new teacher obtaining tenure. We know that beginning teachers often need time to develop in the classroom; struggling for a year or two as they adapt to school and classroom realities is not at all uncommon, but might well result in an annual rating of “developing.” Those years wouldn’t count toward tenure. If the governor’s proposal were enacted, and the annual distribution of ratings paralleled the existing value-added component—with 1 in 6 teachers rated as “developing” or “ineffective”—I estimate the odds of a teacher earning the due process protections of tenure within six years at just under 50 percent. In the meantime, the governor’s proposal would allow the firing of any probationary teacher at any time without cause. This would make entering teaching in the state of New York a very high- risk career choice. If low student achievement is the problem, what’s a better diagnosis and treatment? We could start by honoring the state’s obligation to fund school districts at a level adequate for a sound basic education. Since 2007, the state legislature and a series of governors have ignored the New York State Court of Appeals’ ruling to direct several billions of dollars of funding annually to the state’s neediest school districts. Anyone who doubts that poverty and district finances matter in the achievement equation need only look at a scatterplot of the percentage of third-graders in a school who are proficient in English Language Arts and the percentage of WINTER 2015 Dates you need to know Parent-teacher conferences March 11: Elementary half day for parent-teacher conferences for Carter, Maple Hill, Presidential Park and Truman Moon students. Students will be dismissed at the following times: Carter (11:15 a.m.), Maple Hill (11:15 a.m.), Presidential Park (11:55 a.m.), Truman Moon (11:55 a.m.) March 16: Middle school half day for parentteacher conferences at Twin Towers and Monhagen. Those students will be dismissed at 11:04 a.m. March 18: Middletown High School half day for parent-teacher conferences. Students will be dismissed at 10:58 a.m. Budget information school board meetings March 5: Revenue discussion March 19: Public input April 9: Budget adoption May 7: Budget hearing May 19: Budget vote College and Career Center March 26: Career day, 10 a.m.-1:30 p.m. April 15: College and Career Center open house, 5:30 p.m.-7 p.m. April 22: Jump Start middle school program, 6 p.m. April 29: MHS College Fair, 11 a.m.-1 p.m. Concerts March 3: Monhagen Middle School “Music in our schools month” concert at Monhagen, 7 p.m. March 4: Twin Towers Middle School “Music in our schools month” concert at Twin Towers, 6:30 p.m. March 6: Band Day, a side-by-side concert with the fifth-grade bands in collaboration with MHS wind ensemble, 7 p.m. in the MHS theater. March 20: Middletown High School “Music in our schools month” instrumental concert, 7 p.m. Spring musicals March 13: Middletown High School presents “Footloose,” 7 p.m., MHS theater. March 14: Middletown High School presents “Footloose,” 2 p.m. and 7 p.m., MHS theater. April 10: Twin Towers presents “Into the Woods,” 7 p.m. April 11: Twin Towers presents “Into the Woods,” 7 p.m. students in that school who are eligible for a free or reduced-price lunch. In schools where 90 percent or more of the students are eligible for free or reducedprice lunch, 15 percent of the students are proficient. Conversely, in schools where fewer than 10 percent of students are free-lunch-eligible, an average of 53 percent are proficient. This is not because all of the good teachers are in low-poverty schools. To be sure, correlation does not imply causation. But in this case, the correlation should cause some skepticism about the governor’s diagnosis and treatment plan. Adequate funding and support for New York’s public schools are the best medicines. WINTER 2015 WWW.MIDDLETOWNCITYSCHOOLS.ORG MIDDLETOWN SCHOOL SCENE Diagnóstico equivocado del gobernador Cuomo, tratamiento incorrecto de las escuelas de Nueva York By Aaron Pallas El Reporte “Hechinger” (http://hechingerreport.org/) M uchos de nosotros hemos pasado más tiempo en salas de emergencia de lo que quisiéramos. El más cercano a donde vivo sirve parte de Harlem, y he visto personas llegar a pie o en vehículos de emergencia en bastante mal estado. En algunos casos, hay una condición aguda que acaba de surgir; al ver el proceso de clasificación, sin embargo, queda claro que muchos pacientes tienen una larga historia de enfermedad crónica, y la visita ER es sólo foto una instantánea en una trayectoria alargada de crecimiento o, tristemente, declinar. Los médicos de urgencias y sus asociados diagnostican las condiciones del problema, y utilizan su entrenamiento y experiencia para prescribir un curso de tratamiento. En algunos casos, los pacientes son ingresados, y después de unos días son dados de alta de nuevo a sus rutinas diarias. Pero la gravedad de la dolencia cuenta. Cuando un paciente llega con dolor en el pecho debido a un ataque al corazón y tiene una angioplastia dos horas después de su llegada, hay una probabilidad de ocho por ciento que él o ella vaya a morir en el hospital, y un 20 por ciento de probabilidad de muerte en siete años. "La propuesta del gobernador apila las probabilidades en contra de cualquier nueva maestra obteniendo la tenencia". No conozco a nadie que culpa a los médicos de urgencias por el hecho de que sus pacientes más enfermos a menudo mueren. Para estar seguros, algunos médicos de urgencias pueden ser más hábiles que otros en el diagnóstico de problemas o recomendando tratamientos. Y algunos hospitales pueden estar muy llenas, o no estar muy al día del equipo. Pero hay un reconocimiento generalizado de que el mejor predictor de las perspectivas de un paciente para sobrevivir y una buena calidad de vida después del tratamiento es la condición del paciente cuando él o ella llega a la sala de emergencias. El estado de Nueva York reconoció esto cuando primero trató de comparar el desempeño de los hospitales y médicos en todo el estado. "Boletines de calificaciones de mortalidad" de New York analizaron las tasas de mortalidad de los hospitales que realizan cirugía de revascularización coronaria, ajustando por la combinación de factores de riesgo de cada paciente sometido al procedimiento. Los pacientes en mal estado de salud es probable que sean readmitidos rápidamente o de morir dentro de 30 días, a pesar de cual hospital van, y no parece justo penalizar a un hos- LA OPINIÓN pital en su calificación por el hecho de que los pacientes de alto riesgo llegan a él . La noción de ajuste del riesgo es fundamental para la medición del valor añadido en la educación, el esfuerzo por identificar la contribución única de un maestro o una escuela para el desempeño académico medido de un estudiante. Modelos de valor agregado son "ajustados al riesgo", en el sentido de que tienen en cuenta factores fuera del control del profesor (o de la escuela), tales como el rendimiento académico previo de un estudiante o el trasfondo socioeconómico. (Qué tan bien hagan es un tema de debate, y dada la imprecisión de estos modelos, estoy en el expediente en oposición a su uso ingenuo en decisiones de altas apuestas con respecto a las escuelas y los maestros.) El gobernador de New York, Andrew Cuomo, un demócrata, no parece captar el concepto. El libro de Agenda a la Oportunidad acompañando a su Estado del Estado discutido el 21 enero dice: "Los maestros de todo el estado de Nueva York no han empeorado de repente; más bien, a sus estudiantes se les han pedido hacer más. " "El año pasado, menos de un por ciento de los maestros en el estado de Nueva York fueron calificados ineficaces; pero los resultados de las pruebas estatales muestran que en todo el estado sólo el 35.8 por ciento de nuestros estudiantes de los grados tercero a octavo fueron competentes en matemáticas y el 31.4 por ciento fueron competentes en artes del idioma inglés. Debemos preguntarnos: ¿Porqué muchos de nuestros estudiantes están fracasando si nuestros profesores están superando? Hace unos años, el gobernador no hubiera hecho esta pregunta. En el 2011, el 53 por ciento de los estudiantes en el estado de Nueva York en los grados 3 a 8 fueron clasificados como competentes o superiores en Artes de Lenguaje Inglés, y el 63 por ciento fueron competentes o superiores en matemáticas. Apenas dos años antes, en el 2009, el 77 por ciento de los estudiantes fueron juzgado competentes o superiores en Artes del Lenguaje Inglés, al igual que el 86 por ciento de los estudiantes en matemáticas. La composición de la fuerza de la enseñanza no ha cambiado apreciablemente desde entonces; todo lo ha cambiado son las normas académicas y las evaluaciones vinculadas a ellos. El establecimiento de normas es un proceso político imbuido de valores. Los maestros de todo el estado de New York no han empeorado de repente; más bien, a sus estudiantes se les pide hacer más. El diagnóstico del gobernador, sin embargo, es que el problema está en los maestros de nuestro estado. ¿El tratamiento? Aumentar el papel de las pruebas estandarizadas en las evaluaciones anuales del desempeño de los docentes, y requerir que los maestros tengan cinco calificaciones consecutivas de "eficaz" o "muy eficaz" para tener derecho a la tenencia. Ambos son altamente especulativos. Hay, por ejemplo, ningún fundamento de investigación para la ponderación de las medidas de valor agregado de las contribuciones de los profesores al rendimiento sus alumnos de la prueba en un 50 por ciento de la evaluación anual en general. Las medidas del proyecto de Enseñanza Efectiva financiado por la Fundación Bill y Melinda Gates, advirtieron que la ponderación de cualquiera de los componentes en un sistema de evaluación docente en exceso puede hacer que sea difícil identificar a los maestros que están contribuyendo a un conjunto más amplio de objetivos de aprendizaje que aquellos representados en la pruebas estandarizada . (Revelación: la Fundación Gates ha sido uno de los muchos financiadores de El Informe Hechinger.) Y la propuesta del gobernador amonesta las probabilidades en contra de cualquier maestro nuevo de obtener tenencia. Sabemos que los maestros principiantes a menudo necesitan tiempo para desarrollarse en la aula; luchando por uno o dos años mientras se adaptan a la realidad de la escuela y del aula no es nada raro, pero bien podría dar lugar a una calificación anual de "desarrollo". Aquellos años no cuentan para la tenencia. Si la propuesta del gobernador fuera promulgada, y la distribución anual de calificaciones paralela al componente del valor agregado existente con uno de cada seis maestros calificados como "en desarrollo" o "ineficaces" -yo estimo las probabilidades de un maestro para ganar las protecciones del debido proceso de la tenencia dentro de los seis años en poco menos de 50 por ciento. Mientras tanto, la propuesta del gobernador permitirá el despido de cualquier profesor en prácticas en cualquier momento sin causa. Esto haría entrar en la enseñanza en el estado de New York una elección de carrera de riesgo muy alto. Si el bajo rendimiento de los estudiantes es el problema, ¿Qué es un mejor diagnóstico y tratamiento? Podríamos empezar por honrar la obligación del Estado para financiar los distritos escolares a un nivel adecuado para una sólida educación básica. Desde 2007, la legislatura estatal y una 3 Fechas que debe saber Las conferencias de padres y maestros 11 de marzo: Escuela Elemental- medio día escolar para conferencias de padres y maestros para los estudiantes de Carter, Maple Hill, Presidencial Park y Truman Moon. Los estudiantes saldrán a las siguientes horas: Carter (11:15 am), Maple Hill (11:15 am), Presidencial Park (11:55 am), y Truman Moon (11:55 am) 16 de marzo: Escuela Intermedia-medio día escolar para las conferencias de padres y maestros en las escuelas intermedias de Twin Towers y Monhagen. Aquellos estudiantes saldrán a las 11:04 am 18 de marzo: Escuela Secundaria-medio día escolar para las conferencias de padres y maestros. Los estudiantes saldrán a las 10:58 am Centro de Universidad y de Carreras 26 de marzo: El día de la carrera, 10 a.m.-1: 30 pm 15 de abril: Centro de Universidad y de Carreras puertas abiertas, 5:30 pm - 7:00pm 22 de abril: Programa Jump Start escuela media, 6:15 pm 29 abril: MHS Feria Universitaria, 11 a.m.-1 p.m. Conciertos 03 de marzo: Escuela Intermedia Monhagen “ la música en nuestro mes de escuelas" concierto en Monhagen,7pm 04 de marzo: Escuela Intermedia Twin Towers “la música en nuestro mes de escuelas" concierto en Twin Towers, 6:30 pm 06 de marzo: El Día de la Banda, un concierto de lado a lado con las bandas de quinto grado, en colaboración con el conjunto de instrumentos de viento MHS, 7pm en el teatro MHS. 20 de marzo: Escuela secundaria Middletown "la música en nuestro mes de escuelas" concierto instrumental, 7pm. Spring musicals 13 de marzo: La escuela secundaria Middletown presenta "Footloose", 7pm, teatro MHS. 14 de marzo: La escuela secundaria Middletown presenta "Footloose", 2 pm y 7 pm, teatro MHS. 10 de abril: Twin Towers presenta "Into the Woods" 7 pm 11 de abril: Twin Towers presenta "Into the Woods" 7 pm serie de gobernadores han ignorado la sentencia del Tribunal de Apelaciones del Estado de New York para dirigir varios billones de dólares de fondos anualmente a los distritos escolares más necesitados del estado. Cualquiera que dude de que la pobreza y las finanzas del distrito son importantes en la ecuación de logros sólo tienen que mirar a un diagrama de dispersión del porcentaje de estudiantes de tercer grado en una escuela que son competentes en artes de lenguaje inglés y el porcentaje de estudiantes en esa escuela que son elegibles para un almuerzo gratis o a precio reducido. En las escuelas donde el 90 por ciento o más de los estudiantes son elegibles para almuerzo gratis o a precio reducido, el 15 por ciento de los estudiantes son competentes. Por el contrario, en las escuelas donde menos del 10 por ciento de los estudiantes son elegible al almuerzo gratis, un promedio de 53 por ciento son competentes. Esto no se debe a que todos los buenos maestros están en escuelas de baja pobreza. Sin duda, la correlación no implica causalidad. Pero en este caso, la correlación debería causar cierto escepticismo sobre el diagnóstico y el tratamiento del plan del gobernador. Financiamiento y apoyo adecuado para las escuelas públicas de Nueva York son las mejores medicinas. 4 MIDDLETOWN SCHOOL SCENE WWW.MIDDLETOWNCITYSCHOOLS.ORG WINTER 2015 Shavon Lloyd: Musically talented beyond his years S havon Lloyd looks at a piece of music different from even the most talented high school seniors. They might read through it once, warm up their voices and then sing it on somebody’s cue through the end. “I like to take music to a level,” Lloyd said, “where I can give it my interpretation. When I hear a song, I’ll take it apart on paper. You can change the pitch in some spots. You can rearrange a little bit, do different things adjusting to the choir. I love this stuff.” Lloyd first spoke on the afternoon of Middletown High School’s winter choral concert in December, where these wonderful gifts were on display that night in what could have been named the “Shavon Lloyd talent showcase.” But we’ll get to that. Shavon Lloyd plays the piano during a Concert Choir number. Shavon Lloyd toca el piano durante un número del Coro de Concierto. That passion for musical creativity led to another opportunity, which helped his experience level and his bank account. The Manhattan Choral Arts Concert Productions sought student compositions for commissions. Lloyd’s was one of three chosen, for which he received $500. All three pieces will be performed on Feb. 28, at the Dimenna Center for Classic Music in New York. If the audience votes Lloyd’s piece their favorite, he wins another $500. The submission guidelines were each composition must contain either a poem written by a New Yorker or a poem about New York. The pieces will be used for a New York-themed concert performed by the ensemble. Lloyd Shavon Lloyd directs and performs in his group, “The Middle C’s.” Shavon Lloyd dirige y actúa en su grupo, “The Middle C’s.” selected the text, “Untitled,” by Odgen Nash. After Lloyd finished the composition, he sent the PDF and mp3 files to the ensemble, so they could hear a synthesized track of the piece. “Finding the right poem was a challenge,” Lloyd said, “because I wanted text that could rhythmically work in the melody I had already placed in my head.” Lloyd met with the ensemble on Feb. 12, and gave feedback on how it performed his piece. He didn’t get to conduct or direct, but thought giving notes on his interpretation and thought process when composing “is just as good.” He said this opportunity is one of the “most amazing things” he has experienced. “To have an original piece of music that I’ve written, and have it get this sort of recognition, is flooring for me,” Lloyd said. “I can say that by (reaching this point), I can add this to the start of a musically dedicated journey for myself, and hope that it will add more interest to my resume when I move forward in life.” Lloyd recently was accepted to SUNY Potsdam. He will study music education there if after an audition, he is accepted into the Crane School of Music. Let’s not push him out the door too quickly, though. Lloyd has plenty still to offer Middletown’s music programs. Take that December concert. A selftaught pianist, he played a song during the Concert Choir performance, and then directed the entire group in another. He also sang. “I used to allow students to conduct only occasionally, maybe one piece a concert,” Concert Choir director Lucas Rau said. “But never an entire rehearsal as Shavon sometimes does. I’ve had maybe four student conductors since I’ve worked here, but again, not to the extent of Shavon.” Lloyd came back to direct “The Middle C’s,” a 16-member group that performed two songs. Lloyd runs their weekly rehearsal after school. He later directed a special ensemble with tenor Mark Planner, and even came back and played hand bells during a Chamber Singers song. “He’s really an authority figure and a lot of people respect him, the way he carries himself,” junior Nick Culmone said. “He just carries himself so well. He’s an amazing piano player. When he’s (leading), we all look to him like he’s a teacher. It’s not just his ability, but the way he uses it.” One week later, Lloyd returned to his musical roots. He played the piano for the sixth-grade chorus in the Twin Towers Middle School concert. Director Kathryn Lucas, who had Lloyd as a high school freshman, remembers him as a kid “who always asked really smart questions, because he wanted to learn.” Rebecca Cole, Twin Towers Middle School’s Director of Choral Music, said Lloyd had all the qualities of a future education back when he was a seventh- and eighth-grader. She called him “a naturally gifted musician.” “Shavon was one of the students you hoped would be part of your choir,” Cole said. “He’s not afraid to take a risk or go against the current – he has great intuition. He was a great leader and role model in his section in my choir, was always seeking opportunities to be more involved and had the ability to help turn a rehearsal into a great one. “His enthusiasm and dedication is infectious and helps keep up the morale of the group.” *To see ho w Llo yd fared in Manhattan, p lease visit w w w.m id d leto w ncityscho o ls.o rg Shavon Lloyd returns to his former school, playing the piano during the Twin Towers Middle School holiday concert. Shavon Lloyd regresa a su escuela anterior, tocando el piano durante el concierto de fiesta de la escuela Intermedia Twin Towers. WINTER 2015 WWW.MIDDLETOWNCITYSCHOOLS.ORG MIDDLETOWN SCHOOL SCENE 5 Howes about this: Hundreds of string students perform with acclaimed musician M iddletown string students packed the stage in the Twin Towers Middle School auditorium. A hundred or so more jammed in several rows deep in front of the stage, and the rest of kids in grades 5-12 lined the walls on both sides. There were about 300 kids on Jan. 15 who played “Bossa Rojo,” joined frontand-center by jazz violinist and educator Christian Howes. Howes spent two days in the district, holding workshops, assemblies or rehearsals for the near-600 kids in the string program. He was brought here by high school string teacher Megan Gugliotta, who directed this Twin Towers performance. Howes performed four songs solo, and then joined the Middletown High School chamber orchestra for two songs – “Cascade” and “Little Sunflower.” The district’s seventh-, eighth- and ninth-grade string students joined the group to perform “Mercy, Mercy, Mercy,” after which the fifth- and sixth-graders joined for the final number. But before the students joined him on stage, Howes addressed the Twin Towers audience of more than 1,000. “It’s been awesome being here in Mid- Christian Howes works with Twin Towers Middle School orchestra students on the same stage where they would perform later. Christian Howes trabaja con estudiantes de la orquesta en el mismo escenario de la escuela Twin Towers donde se llevaría a cabo el acto. The Middletown High School chamber orchestra benefitted from Christian Howes’ teaching. La orquesta de cámara de la escuela secundaria de Middletown se benefició de la enseñanza de Christian Howes. The big performance, where roughly 300 students performed together in January. Christian Howes is to the left of conductor Megan Gugliotta. La gran actuación, donde aproximadamente 300 estudiantes actuaron juntos en enero. Christian Howes está a la izquierda de la conductora Megan Gugliotta. dletown,” Howes said. “This really is a very special string program here for several reasons. I think the fact that it’s been supported by the board (of education) and by the superintendent, that they had a vision. That was super important. You’ve got some great, dedicated teachers who work as a wonderful team. They are incredibly devoted to this and they’re good at what they do. Obviously, (the families) are supporting these kids. That’s really what you need to have an exceptional program, and that’s what this is – and I know, because I see programs all over the country.” Gugliotta watched Howes work at American String Teachers Association conferences. His workshops with Middletown kids centered on basic principles of improvisation: How to make a melody, and how to experiment with rhythms and make up a groove. Howes also had the students make different sound effects on the instruments, like bird calls and percussive sounds. Gugliotta said Middletown’s string students, like those in most public school orchestra programs, have been given a very traditional course of study. It is based on how she and others were trained as public school orchestra teachers. “We hoped this workshop would provide our students with an opportunity to explore outside the realm of that traditional study,” Gugliotta said, “which is also very heavily based upon note read- ing. Many students struggle with note reading and perhaps lose sight of what attracted them to playing their instrument in the first place – the sound of the instrument and the desire to make music.” Howes worked in a “classroom setting” with Gugliotta’s high school students, many of whom have been in the program since she was its first teacher in 2007. He seemed impressed by their ability to quickly carry out his teachings. “It’s interesting because it’s sort of inspirational,” junior Kenneth Fabian said. “It’s actually really cool to see that people do end up making it. Everyone has a chance to do what they want in life.” The idea of setting an example plays big here at Middletown. A few years back, most of the older kids performed with professionals “Barrage” on this same stage. It was quite the image then, with orchestra students on and in front of the stage. But as Middletown’s program continues to grow, the sides of the auditorium needed to be used this year to accommodate the numbers. “This event allowed students to interact across grade levels and buildings,” Gugliotta said, “giving the younger students an opportunity to see the ‘big kids’ and for all the students to get a glimpse of the ‘big picture’ that is their district’s string program. This helps build excitement and pride among the students, and in turn, often helps retention.” 6 MIDDLETOWN SCHOOL SCENE WWW.MIDDLETOWNCITYSCHOOLS.ORG WINTER 2015 Meet Middletown High School’s newest graduates WINTER 2015 WWW.MIDDLETOWNCITYSCHOOLS.ORG L M a escuela secundaria de Middletown llevó a cabo su ceremonia de graduación de invierno, el 4 de febrero en el teatro de la escuela, con 21 estudiantes que obtuvieron diploma como los primeros graduados de la clase del 2015. Dieciocho de estos estudiantes se graduaron en 3 años y medio, trayendo a un total de 57 primeros graduados en los últimos tres años. La ceremonia contó con palabras del Superintendente el Dr. Kenneth Eastwood, Presidente de la Junta de Educación Andy Warren y la nueva directora de la escuela secundaria de Middletown Tracey Sorrentino. El “NJROTC Color Guard” de MHS presentó los colores para el saludo a la bandera y el himno “The Star-Spangled Banner” fue cantado por la cámara de cantores graduantes de MHS. Una recepción siguió en el vestíbulo del teatro. Aquí están algunas fotos del evento: Rebecca Segalini (in white cap) smiles during the post-graduation celebration. Rebecca Segalini (en tapa blanca) sonríe durante la celebración post-graduación. Itzel Gutierrez receives her diploma from House III Dean Dwayne Whitaker. Itzel Gutiérrez recibe su diploma del Decano de la Casa III, Dwayne Whitaker. The soon-to-be graduates pose prior to the ceremony. Los pronto-a-ser graduados posan antes de la ceremonia At left: Jyher Llanos shakes hands with Instructional Leader Magdalen Radovich. A la izquuierda: Jyher Llanos da la mano al líder de Instrucción Magdalen Radovich. At right: Derek Fitzgerald acepta felicitaciones del líder de instrucción, Al Romano A la derecha: Derek Fitzgerald accepts congratulations from Instructional Leader Al Romano At right: Stephanie Jenel works her way down the receiving line. A la derecha: Stephanie Jenel pasa a la línea de recepción. 7 Conozca a los más nuevos graduados de la secundaria de Middletown iddletown High School held its winter graduation ceremony on Feb. 4 in the school theater, with 21 students earning diplomas as the first graduates of the Class of 2015. Eighteen of these students graduated in 3 ½ years, bringing the total to 57 early graduates over the past three years. The ceremony featured words from Superintendent Dr. Kenneth Eastwood, Board of Education President Andy Warren and new Middletown High School Principal Tracey Sorrentino. The MHS NJROTC Color Guard presented the colors for the flag salute, and the StarSpangled Banner was sung by the MHS Senior Chamber Singers. A reception on the theater lobby followed. Here are some photos from the event: Astrick Fernadez (second from left) with her family. Astrick Fernadez (segundo desde la izquierda) con su familia. MIDDLETOWN SCHOOL SCENE Joshua Rivera with House IV Dean Lauren Durr Joshua Rivera con la Decana de la Casa IV, Lauren Durr Anais Salomon (center in white) poses with her friends after the graduation. Anais Salomon (en el centro en blanco) posa con sus amigos después de la graduación. Congratulations new graduates Congratulations to the following new members of Middletown’s Class of 2015, who graduated on Feb. 4 in the school’s theater: Congratulaciones nuevos graduados Congratulaciones a los siguientes nuevos miembros de la clase de 2015 de Middletown, que se graduóaron el 4 de febrero en el teatro de la escuela: Daeyla' Chante' Marie Wheeler Boyd, Tiffany Amber Cruz, Itzel Dominguez Reyes, Astrick Fernandez, Derek Andrew Fitzgerald, Destinee Rose Gilmore, Bruno Esteban Gomez, Andy Santos Gutierrez Garcia, Stephanie Jenel, Jyher Elizjah Placido Llanos, Itzel Amayrani Navarro Gutierrez, Elida Ramos Trinidad, Joshua Anthony Rivera, Carlos Andres Rodriguez-Cardiel, Monica Salazar-Luna, Anais Simone Salomon, Melanie Maria Sanchez, Rebecca Ann Segalini, Sarah Rose Skelton, Kiana Arlene Taylor, George Vazquez-Guadalupe At left: Destinee Gilmore and House II Dean Adam Chagares. A la izquuierda: Destinee Gilmore y el Decano de la Casa II, Adam Chagares At right: The postgraduation ceremony in the MHS theater lobby. A la derecha: La ceremonia de post-graduación en el vestíbulo del teatro MHS. 8 MIDDLETOWN SCHOOL SCENE WWW.MIDDLETOWNCITYSCHOOLS.ORG WINTER 2015 Middletown is Arts! Our kids make a huge impact at Scholastic Art Awards T hirteen Middletown students, led by Ke-yara Greene and Nathan Halsey, received the top regional Scholastic Art Awards for the 2014-15 school year. Greene and Halsey received "Gold Key" recognition, the highest level awarded by the Hudson Valley Regional Scholastic Affiliate, for two pieces of their work (photographs). Greene is a Middletown High School student. Halsey attends Monhagen Middle School. Middletown kids had 15 pieces receive this designation, up from 10 last year A "Silver Key" is the next level. Halsey received three of these for photographs. Greene won two. Middletown students had 25 pieces receive this recognition, up from 21 Gold key cutlines Nailah Airall “Middie Pride” Category: Photography Nathan Halsey “Worn Sports” Category: Photography last year. The work of the Gold Key and Silver Key winners were on display at SUNY New Paltz, beginning with the Feb. 6 awards ceremony, through Feb. 25. Joining the two as Gold Key winners are: Nailah Airall (photography), Jasmine Blair (photography), Jeannette Borum (digital art), Alexis DeJesus (photography), Daniela Garcia-Campos (digital art), Julie Nascimento (photography), Osny Polanco (photography), Gladys Quinn (photography), Kimberly Tello (jewelry), Vanesa Wangova (photography) and Caroline Woodward (photography). Congratulations to the following Silver Key winners, with their category in parenthesis: Jasmine Blair “Pink Four Leaf Clover” Category: Photography Julie Nascimento “Aislyn” Category: Photography Nailah Airall (photography), Jeremy Barrett (digital art), Rebecca Brech (photography), Joseph Colon (mixed media), Rebecca Colon (painting, drawing and illustration), Adrianna Espinal (photography, three times), Anahi Garcia (photography), Remy Garcia (ceramics & glass), Nahomi Gomez (photography), Spencer Hogan (photography), Matthew Mark (digital art), Timothy Parker (photography, three times), Justin Ruiz (photography), Rachel Valentin (digital art) and Alexis Vega (drawing and illustration). Middletown had 97 students receive honorable mention awards, and 325 participation recognitions. Both are increases over last year, when Middletown had 48 and 171, respectively. Vanesa Wangova “Sunrise” Category: Photography Osny Polanco “Be the Light in the Dark” Category: Photography Last year, Espinal became the first Middletown student to win a top award locally – and then win at the national level. She won for a photograph she took on a New York City street. She set up outside the New Museum of Contemporary Art on the Bowery, and wanted to photograph a homeless person. She watched as a man walked across the street. When he reached the other side, everybody turned away from him. When she arrived home, she realized contest rules prohibited people from being photographed without their permission. So she flipped her creativity switch and placed digitized boxes over each person’s head. In her mind, the photo now represented censorship. So she renamed it “Parental Advisory.” Alexis DeJesus “Runner” Category: Photography Gladys Quinn “Salmon Spiral” Category: Photography WINTER 2015 WWW.MIDDLETOWNCITYSCHOOLS.ORG MIDDLETOWN SCHOOL SCENE 9 ¡Middletown es Artes! Nuestros muchachos hacen un impacto grande en los Reconocimientos de Artes Escolásticos T rece estudiantes de Middletown, dirigidos por Ke-yara Greene y Nathan Halsey, recibieron los mejores reconocimientos de Artes Escolásticos Regional para el año escolar 2014-15. Greene y Halsey recibieron el reconocimiento de "La Llave de Oro", el nivel más alto otorgado por el Regional Escolar Afiliado de Hudson Valley, por dos piezas de su trabajo (fotografías). Greene es un estudiante de la escuela secundaria de Middletown. Halsey asiste a la escuela intermedia Monhagen. Los muchachos de Middletown tuvieron 15 piezas que recibieron esta designación, más de los 10 del año pasado. Una "Llave de Plata" es el siguiente nivel. Halsey recibió tres de estas por las fotografías. Greene ganó dos. Estudiantes de Middletown tuvieron 25 piezas que recibieron este reconocimiento, más de los 21 del año pasado. La obra de los ganadores de la Llave de Oro y de la Llave de Plata estaban en exhibición en SUNY New Paltz, comenzando con la ceremonia de reconocimientos el 6 de febrero hasta el 25 de febrero. Uniéndose a los dos ganadores de la Llave de Oro son: Nailah Airall (fotografía), Jasmine Blair (fotografía), Jeannette Borum (arte digital), Alexis DeJesus (fotografía), Daniela GarcíaCampos (arte digital), Julie Nascimento (fotografía), Osny Polanco (fotografía), Gladys Quinn (fotografía), Kimberly Tello (joyería), Vanesa Wangova (fotografía) y Caroline Woodward (fotografía). Felicitaciones a los siguientes ganadores de la Llave de Plata, con su Daniela Garcia Ocampo “Digital Collage” Category: Digital Art Nathan Halsey “Shadowed Ball” Category: Photography Caroline Woodward “Spring Remnants” Category: Photography categoría entre paréntesis: Nailah Airall (fotografía), Jeremy Barrett (arte digital), Rebecca Brech (fotografía), José Colón (técnicas mixtas), Rebecca Colon (pintura, dibujo e ilustración), Adrianna Espinal (fotografía, tres veces), Anahi Garcia (fotografía), Remy García (cerámica y vidrio), Nahomi Gómez (fotografía), Spencer Hogan (fotografía), Mateo Marcos (arte digital), Timothy Parker (fotografía, tres veces), Justin Ruiz (fotografía), Rachel Valentin (arte digital) y Alexis Vega (dibujo e ilustración). Middletown tuvo 97 estudiantes que recibieron reconocimiento de mención honorífica, y 325 reconocimientos de participación. Ambos son incrementos con respecto al año pasado, cuando Middletown tenía 48 y 171, respectivamente. El año pasado, Espinal se convirtió en la primera estudiante de Middletown para ganar un premio superior a nivel local - y luego ganar a nivel nacional. Ella ganó por una fotografía que tomó en una calle de la Ciudad de Nueva York. Ella se instaló afuera del Nuevo Museo de Arte Contemporáneo en el Bowery, y quería fotografiar a una persona desamparada. Ella vio como un hombre cruzó la calle. Cuando llegó al otro lado, todo el mundo se apartó de él. Cuando llegó a casa, se dio cuenta de las reglas del concurso prohibian fotografiar a las personas sin su permiso. Así que se le iluminó la creatividad y colocó cajas digitalizadas sobre la cabeza de cada persona. En su mente, la foto ahora representaba la censura. Así que se cambió el nombre a "Parental Advisory" (Parentela Consultiva). Ke-yara Greene “Through The Bars” Category: Photography Ke-yara Greene “Are We Going Home Yet” Category: Photography Jeannette Borum “Emotion” Category: Digital Art Kimberly Tello “leafs” Category: Jewelry 10 MIDDLETOWN SCHOOL SCENE WWW.MIDDLETOWNCITYSCHOOLS.ORG WINTER 2015 Shavon Lloyd: Musicalmente talentoso más allá de sus años S havon Lloyd mira a una pieza musical diferentemente aun de los más talentosos estudiantes graduantes de la escuela secundaria. Podrían leer la pieza una una sola vez, calentar sus voces y luego cantarla en el momento indicado por alguien hasta el final. "Me gusta llevar la música a un nivel", dijo Lloyd, "donde yo puedo darle mi interpretación. Cuando escucho una canción, la descompongo en papel. Usted puede cambiar el tono en algunas partes. Puede reorganizar un poco, hacer cosas diferentes para adaptarse al coro. Me encanta esto ". Lloyd habló por primera vez en la tarde del concierto coral del invierno de Middletown High School en diciembre, donde estos maravillosos talentos de él estaban en exhibición esa noche en lo que podría haber sido nombrado el "escaparate de talento Shavon Lloyd." Pero vamos a llegar a eso. Esa pasión por la creatividad musical le llevó a otra oportunidad, lo que ayudó a su nivel de experiencia y su cuenta bancaria. Las Producciones de concierto de Artes Coral de Manhattan buscaban composiciones estudiantiles para comisión. Lloyd fue uno de tres elegidos, por lo que él recibió 500 dólares. Las tres piezas serán presentadas el 28 de febrero, en el Centro para Música Clásica Dimenna en Nueva York. Si el público vota por la pieza de Lloyd como su favorita, gana otros 500 dólares. Las pautas de presentación eran que cada composición debe contener un poema escrito por un neoyorquino o un poema sobre Nueva York. Las piezas serán utilizados para un concierto temático en Nueva York realizado por el conjunto. Lloyd selecciono el texto, "Sin título", de Odgen Nash. Después que Lloyd terminó la composición, envió los archivos PDF y MP3 para el conjunto, para que ellos pudieran oír una pieza sintética de la pistas. "Encontrar el poema correcto era un desafío", dijo Lloyd, "porque quería un texto que pudiera trabajar rítmicamente en la melodía que ya había puesto en mi mente." Lloyd se reunió con el grupo el 12 de febrero, y dio información sobre cómo se realiza su obra. Él no llegó a conducir o dirigir, pero pensó que dando notas a su interpretación y su proceso de pensamiento al componer "es igual de bueno." Dijo que esta oportunidad es una de las "cosas más increíbles" que ha experimentado. "Para tener una pieza original de la música que he escrito, y que obtenga este tipo de reconocimiento, me deja asombrado", dijo Lloyd. "Puedo decir que (llegando a este punto), puedo añadir esto al comienzo de un viaje musical dedicado a mí mismo, y espero que se va a añadir más interés a mi hoja de vida cuando me muevo hacia adelante en la vida." Lloyd recientemente fué aceptado en SUNY Potsdam. El estudiará la educación musical allí después de una audición, es aceptado en la Escuela de Música Crane. No le empujemos hacia la puerta demasiado rápido. Lloyd todavía tiene mucho para ofrecer a los programas de música de Middletown. Tome, por ejemplo, ese concierto de diciembre. Un pianista autodidacta,tocó una canción durante la actuación del Coro de Concierto, y luego dirigió el grupo entero en el otro. También cantó. "Yo solía permitir que los estudiantes condujeran sólo ocasionalmente, tal vez una pieza de un concierto," dijo el director del Coro de Concierto Lucas Rau. "Pero nunca un ensayo entero como Shavon a veces lo hace. He tenido tal vez cuatro conductores estudiantiles desde que he trabajado aquí, pero de nuevo, no en la medida de Shavon. " Lloyd volvió a dirigir, "The Middle C’s," un grupo de 16 miembros que interpretaron dos canciones. Lloyd dirige su ensayo semanal después de la escuela. Más tarde dirigió un conjunto especial con el tenor Marcos Planner, e incluso regresó y tocó campanas de la mano durante una canción de los Chamber Singers. "Él es realmente una figura de autoridad y un mucha gente lo respeta, la manera en que se conduce," dijo Junior Nick Culmone. "Él se conduce tan bien. Él es un pianista increíble. Cuando él (está dirigiendo), todos nos fijamos en él como uno que es un maestro. No es sólo su habilidad, pero la forma en que lo usa ". Una semana más tarde, Lloyd volvió a sus raíces musicales. Él tocó el piano para el coro de sexto grado en el concierto de la escuela intermedia Twin Towers. La directora Kathryn Lucas, que tuvo a Lloyd como un estudiante de primer año de la escuela secundaria, lo recuerda como un niño "que siempre hacía preguntas muy inteligentes, porque quería aprender." Rebecca Cole, Directora del Coral Musical de la escuela intermedia Twin Towers, dijo que Lloyd tenía todas las cualidades de una educación futura cuando estaba en el séptimo y octavo grado. Ella lo llamó "un músico dotado naturalmente." "Shavon fué uno de los estudiantes que uno esperaba que fuera parte de su coro," dijo Cole. "Él no tiene miedo de tomar un riesgo o ir contra la corriente - tiene una gran intuición. Él era un gran líder y modelo en su sección en mi coro, siempre estaba buscando oportunidades para involucrarse más y tenía la capacidad para ayudar a convertir un ensayo en uno grandioso. "Su entusiasmo y dedicación es infeccioso y ayuda a mantener la moral del grupo." * Para ver cómo Lloyd le fue en Manhattan, por favor visite www.middletowncityschools.org Howes acerca de esto: Aproximadamente 300 estudiantes de cuerda tocan con el músico aclamado E studiantes de cuerda de Middletown llenaron el escenario en el auditorio de la escuela intermedia Twin Towers. Un centenar o más de personas llenaron las primeras filas en frente del escenario, y el resto del auditorio se llenó de los niños en los grados 5-12. Había cerca de 300 niños el 15 de enero que tocaron "Bossa Rojo," junto con el violinista de jazz y educador Christian Howes. Howes pasó dos días en el distrito,dando talleres, asambleas o ensayos para cerca de 600 niñosen el programa de cuerdas. Fue traído aquí por la profesora de cuerdas de la escuela secundaria Megan Gugliotta, quien dirigió esta actuación en Twin Towers. Howes realizó cuatro canciones en solo, y luego se unió a la orquesta de cámara de la escuela secundaria de Middletown para dos canciones - “Little Sunflower" y "Cascade" y los alumnos de cuerda del distrito de séptimo, octavo y noveno grado se unieron al grupo para llevar a cabo "Mercy, Mercy , Mercy ", después de que los de quinto y sexto grado se unieron para el número final. Pero antes de que los estudiantes se unieron a él en el escenario, Howes se dirigió a la audiencia Twin Towers de más de 1.000. "Ha sido imprecionante estar aquí en Middletown", dijo Howes. "Esto realmente es un programa de cuerda muy especial por varias razones. Creo que el hecho de que ha sido apoyado por la junta (de educación) y por el superintendente, es que tenían una visión. Eso fue súper importante. Tienes algunos buenos, maestros dedicados que trabajan como un equipo maravilloso. Son increíblemente dedicados a esto y son buenos en lo que hacen. Obviamente, (las familias) están apoyando a estos niños. Eso es realmente lo que usted necesita para tener un programa excepcional, y eso es lo que es esto - y sé, porque veo los programas en todo el país ". Gugliotta observó a Howes trabajar en las conferencias de la Asociación de maestros de Cuerda Americana. Sus talleres con los niños de Middletown están centralizado en los principios básicos de la improvisación: Cómo hacer una melodía, y la forma de experimentar con ritmos y hacer un surco. Howes también hizo que los estudiantes hicieran diferentes efectos de sonido con los instrumentos, como el canto de los pájaros y los sonidos percusivos. Gugliotta dijo que los estudiantes de cuerda de Middletown, al igual que en la mayoría de los programas de la orquesta de la escuela pública, se les ha dado un curso muy tradicional de estudio. Se basa en la forma en que ella y otros fueron entrenados como maestros de orquesta de escuela pública. "Esperábamos que este taller proporcionará a nuestros estudiantes la oportunidad de explorar fuera del ámbito de este estudio tradicional", dijo Gugliotta, "que es también muy fuertemente basado en la lectura de notas. Muchos estudiantes tienen dificultades con la lectura de notas y tal vez pierden de vista lo que los atrajo a tocar su instrumento en el primer lugar - el sonido del instrumento y el deseo de hacer música " Howes trabajó en un "salón de clases" con estudiantes de secundaria de Gugliotta, muchos de los cuales han estado en el programa desde que ella fue su primera maestra en 2007. Él parecía estar impresionado por sus habilidades para llevar a cabo con rapidez sus enseñanzas. "Es interesante porque es una especie de inspiración", dijo el junior Kenneth Fabian. "Es realmente genial ver que algunos terminan haciéndolo. Todo el mundo tiene la oportunidad de hacer lo que quieren en la vida ". La idea de establecer un ejemplo es importante aquí en Middletown. Hace unos años, la mayoría de los niños mayores actuaron con los profesionales "Barrage" en este mismo escenario. Era bastante la imagen en ese momento, con estudiantes de la orquesta sobre y en frente del escenario. WINTER 2015 WWW.MIDDLETOWNCITYSCHOOLS.ORG MIDDLETOWN SCHOOL SCENE 11 Champions in the classroom, three teams receive state recognition M embers of the Middletown varsity girls swimming and diving team seem to have mastered the “student” part of being a studentathlete. The Middies were named to the New York State Public High School Athletic Association all scholar-athlete team, having 12 girls with a cumulative classroom average of higher than 90 percent during the fall sports season. Coach Frank Woodward says Middletown has received this recognition every year since the 1992-93 school year. Both indoor track teams received this recognition for the winter sports season “This is an outstanding achievement by our student-athletes,” Middletown athletic director David Coates said. “This is a true testament for everyone directly involved with these programs.” Congratulations to the following student-athlete swimmers: Adrianna Espinal, Katie Lynch, Grace Feely, Olivia Ferara, Erin Lynch, Nora Fitzgerald, Kiara Hernandez, Kayleigh Feely, Brittany Timmons, Andrea Borrero and Melissa Greve. Congratulations to the following student-athlete male indoor track participants: Milton Dorceus, Matt Quimby, Joe Colon, Matt Guattery, John Angerame, Dominick Russo, Shane Keller, Nick Paradies, Rashawn Clark, Chris White, Hunter Grogan and Cleveland Perez. Congratulations to the following student-athlete female indoor track participants: Keyana Zollner, Jackie DeJesus, Rokia Sangere, Megan Calcaterra, Anna Birmingham, Rancelli Burdier, Lizbet Navarro, Jenn Saint-Surin, Kim Campos, Mia Felix, Tatianna Montalvo, Bria Oatman Campeones en la aula, equipo de natación de muchachas reciben el reconocimiento Estatal L os miembros de las muchachas del equipo universitario de natación de Middletown y el equipo de buceo parece haber dominado la parte de "estudiante" de ser un estudianteatleta. Todo el equipo de guardiamarinas fueron nombrados al erudito-atleta de la Asociación Atlética de Escuela Secundaria Pública del Estado de Nueva York. El equipo que tiene 12 chicas con un promedio acumulado de clase superior al 90 por ciento. El entrenador Frank Woodward dice que Middletown ha recibido este reconocimiento todos los años desde el año escolar 1992-1993. "Este es un logro excepcional de nuestros estudiantes-atletas," dijo David Coates, director deportivo de Middletown. "Este es un verdadero testimonio para todo el mundo directamente involucrados con este programa." Felicitaciones a los siguientes estudiantes-atletas: Below: Pedro Rosales stands on top of the awards podium as the Section 9 wrestling champion at 113 pounds. The victory qualified him for a place in the state championships Feb. 27-28 in Albany. To see how he fared, visit www.middletowncityschools.org. Deja Bowen, Keyana Zollner, Bria Oatman and Rochelle Williams pose with their medals after winning the 800-meter relay at the OCIAA championships. Williams, who also captured the 55, was one of the Middletown individual winners. She joined Daniel Pierre (high jump) and Brendon Perez (triple jump). Middletown to host state boys' lacrosse finals in 2016 M iddletown continues to be a preferred destination for the New York State Public High School Athletic Association championships. The Faller Field stadium complex will host the 2016 state boys' lacrosse finals, crowning champions here for the second time in five years. Middletown hosted the 2012 state championships, and will host the state semifinals in June. "It's huge for us," Middletown athletic director David Coates said, "and it's huge for our community." There could be more good news coming. Coates said Middletown this fall will submit a bid for a two-year hosting commitment that would then keep the state boys' lacrosse finals here in 2017 and 2018. Middletown has hosted the state boys’ soccer finals since 2010, and will continue to do so through 2017. Middletown hosted the state outdoor track and field championship meet in 2013. "It will definitely put another notch in our belt, as far as what we can do here," Coates said, "It's huge that (state organizers) come back to us. They know we've got the great template to put on a good show." Coates has estimated these state championships have brought at least $4 million into the local economy, which doesn’t even include money brought in from regional and Section 9 tournament games. Middletown auspiciará los finales estatales de lacrosse de muchachos en 2016 M iddletown continúa siendo una destinación de preferencia para los campeonatos de la Asociación Atlética de la Escuela Segundaria Pública del Estado de Nueva York. El complejo del estadio de Faller Field auspiciará las finales de lacrosse de muchachos del Estado en 2016, coronando campeones aquí por segunda vez en cinco años. Middletown fue la sede de los campeonatos del estado en el 2012, y será la sede de las semifinales estatales en junio. "Es enorme para nosotros", dijo el director atlético de Middletown David Coates, "y es enorme para nuestra comunidad." Podrían venir más noticias buenas. Coates dijo, “este otoño Middletown presentará una oferta por un compromiso de alojamiento de dos años, que luego mantendría los finales estatales de lacrosse de muchachos aquí en 2017 y 2018”. Middletown ha auspiciado finales de fútbol de los muchachos estatales desde 2010, y continuará haciéndolo hasta el 2017. Middletown auspició el campeonato del estado de atletismo al aire libre en 2013. "Definitivamente va a poner otra muesca en nuestro cinturón, en cuanto a lo que podemos hacer aquí", dijo Coates, "Es enorme que (los organizadores del estado) vuelven a nosotros. Ellos saben que tenemos la gran plantilla para poner un buen espectáculo”. Coates ha estimado estos campeonatos estatales han traído al menos 4 millones de dólares a la economía local, que ni siquiera incluye el dinero traído de juegos regionales y del torneo de Sección 9. SCHOOL SCENE A LO O K AT AC TIVITIES IN THE MIDDLETO W N SC HO O L DISTRIC T Elhanna Serrano, Eric Leal, María Díaz and Dylan Sierra Guiza fueron elegidos para participar en la Conferencia de Liderazgo Juvenil Hispana de Ángelo Del Toro el 21 al 23 de marzo en Albany. Los estudiantes participarán en diversas actividades y talleres con estudiantes a través del estado. Nuestros muchachos también estarán participando en una Asamblea Simulada, donde los estudiantes debatirán sobre diferentes temas y asuntos. Ellos se estarán sentando en los asientos de diferentes figuras políticas dentro de las cámaras de la Asamblea. La conferencia también permitirá a nuestros estudiantes conocer a varios legisladores y funcionarios a nivel estatal. "Ellos han estado haciendo un trabajo fabuloso este año,"dijo Courtney Guasp, consejera de la Casa 1 de la escuela secundaria de Middletown, "y han podido disfrutar trabajando con estudiantes de otros distritos y condados vecinos." Eric Leal, Maria Diaz, Elhanna Serrano and Dylan Sierra Guiza were chosen to attend the Angelo Del Toro Hispanic Youth Leadership Conference March 21-23 in Albany. The students will participate in various activities and workshops with students from throughout the state. Our kids also will be participating in a Mock Assembly, where students will be debating on different topics and issues. They will be sitting in the seats of different political figures within the Assembly chambers. The conference will also allow our students to meet with various statelevel legislators and officials. “They have been doing a fabulous job this year,” MHS House I counselor Courtney Guasp said, “and have been enjoying working with students from other districts and neighboring counties.” Enlarged City School District of Middletown Non-Profit Org. U.S. Postage PAID Monsey, NY 10952 Permit # 1077 223 Wisner Avenue Middletown, NY 10940-3298 Andrew Warren, President John Perrino, Vice President Paula Blumenau Edwin Estrada Linda Knapp Darrell McElroy Heurtelou Pierre Rose Tobiassen John Williams Superintendent of Schools Kenneth W. Eastwood, Ed.D Stories and photos by Kevin Witt, Community Liaison Additional photo contributors: Eric Hipsman, Kaylee Weinberg Resident