school scene - Middletown City School District



school scene - Middletown City School District
VOL. 9, NO. 2
Middletown Fine Arts program
reaching new levels
MHS senior Shavon Lloyd’s
composition performed in
NYC concert, Page 4
See Middletown’s best showing
at the Scholastic Art Awards,
Pages 8-9
Gov. Cuomo’s wrong diagnosis,
wrong treatment for New York schools
By Aaron Pallas
The Hechinger Report
any of us have spent more
time in hospital emergency
rooms than we’d like. The one
nearest to where I live serves part of
Harlem, and I’ve seen people arrive on
foot or in emergency vehicles in pretty
bad shape. In some cases, there’s an
acute condition that has just emerged;
when watching the triage process, however, it becomes clear that many
patients have a long history of chronic
disease, and the ER visit is just a snapshot in a longer trajectory of growth or,
sadly, decline.
The ER doctors and their associates
diagnose the problem conditions, and
use their training and experience to prescribe a course of treatment. In some
cases, the patients are admitted, and
after a few days are discharged back to
their daily routines. But the severity of
the ailment matters. When a patient
arrives with chest pain due to a heart
attack and has a balloon angioplasty two
hours after arrival, there’s an eight percent likelihood that she or he will die in
the hospital, and a 20 percent chance of
death within seven years.
“[T]he governor’s proposal stacks the
odds against any new teacher obtaining
No one I know blames ER doctors for
the fact that their sickest patients often
die. To be sure, some ER doctors may be
more skilled than others at diagnosing
problems or recommending treatments.
And some hospitals may be overcrowded, or lack up-to-date equipment. But
there’s a widespread recognition that
the best predictor of a patient’s
prospects for survival and a good quality of life after treatment is the patient’s
condition when he or she arrives in the
emergency room.
The state of New York recognized this
when it first sought to compare the performance of hospitals and physicians
across the state. New York’s “mortality
report cards” looked at the mortality
rates for hospitals performing coronary
artery bypass surgery, adjusting for the
mix of risk factors for each patient
undergoing the procedure. Patients in
poor health are likely to be readmitted
quickly or to die within 30 days, regardless of which hospital they go to, and it
doesn’t seem fair to penalize a hospital
in its rating for the fact that high-risk
patients come to it.
The notion of risk adjustment is central to value-added measurement in
education, the effort to identify the
unique contribution of a teacher or a
school to a student’s measured academic achievement. Value-added models are
“risk-adjusted,” in the sense that they
take into account factors outside of the
teacher’s (or school’s) control, such as a
student’s prior academic achievement or
socioeconomic background. (How well
they do this is a matter of debate, and
given the imprecision of these models, I
am on record opposing their naïve use
for high-stakes decisions regarding
schools and teachers.)
New York Gov. Andrew Cuomo, a
Democrat, doesn’t seem to grasp the
concept. The Opportunity Agenda book
accompanying his State of the State
address on January 21st states:
“Teachers across the state of New York
haven’t suddenly gotten worse; rather,
their students are being asked to do
“Last year, less than one percent of
teachers in New York State were rated
ineffective; but state test results show
that statewide only 35.8 percent of our
students in 3rd through 8th grades were
proficient in math and 31.4 percent were
proficient in English Language Arts. We
must ask ourselves: how can so many of
our students be failing if our teachers
are all succeeding?”
A few years ago, the governor would
not have asked this question. In 2011, 53
percent of students in the state of New
York in grades 3-8 were classified as proficient or above in English Language
Arts, and 63 percent were proficient or
above in math. Just two years before, in
2009, 77 percent of students were judged
proficient or above in English Language
Arts, as were 86 percent of students for
The composition of the teaching force
hasn’t changed appreciably since then;
all that’s changed are the academic standards and the assessments tied to them.
Setting standards is a political process
infused with values. Teachers across the
state of New York haven’t suddenly gotten worse; rather, their students are
being asked to do more.
The governor’s diagnosis, however, is
that the problem lies in our state’s
teachers. The treatment? Increasing the
role of standardized tests in annual
evaluations of teacher performance,
and requiring that teachers have five
consecutive ratings of “effective” or
“highly effective” to be eligible for
tenure. Both are highly speculative.
There is, for example, no research basis
for weighting value-added measures of
teachers’ contributions to their students’ test performance as 50 percent of
the overall annual evaluation. The
Measures of Effective Teaching project
funded by the Bill & Melinda Gates
Foundation cautioned that weighting
any one component in a teacher evaluation system too heavily may make it
hard to identify teachers who are contributing to a broader set of learning
goals than those represented on the
standardized tests.
(Disclosure: the Gates Foundation has
been among the many funders of The
Hechinger Report.)
And the governor’s proposal stacks the
odds against any new teacher obtaining
tenure. We know that beginning teachers often need time to develop in the
classroom; struggling for a year or two
as they adapt to school and classroom
realities is not at all uncommon, but
might well result in an annual rating of
“developing.” Those years wouldn’t
count toward tenure.
If the governor’s proposal were enacted, and the annual distribution of ratings paralleled the existing value-added
component—with 1 in 6 teachers rated
as “developing” or “ineffective”—I estimate the odds of a teacher earning the
due process protections of tenure within six years at just under 50 percent. In
the meantime, the governor’s proposal
would allow the firing of any probationary teacher at any time without cause.
This would make entering teaching in
the state of New York a very high- risk
career choice.
If low student achievement is the
problem, what’s a better diagnosis and
treatment? We could start by honoring
the state’s obligation to fund school districts at a level adequate for a sound
basic education. Since 2007, the state
legislature and a series of governors
have ignored the New York State Court
of Appeals’ ruling to direct several billions of dollars of funding annually to
the state’s neediest school districts.
Anyone who doubts that poverty and
district finances matter in the achievement equation need only look at a scatterplot of the percentage of third-graders
in a school who are proficient in English
Language Arts and the percentage of
Dates you
need to know
Parent-teacher conferences
March 11: Elementary half day for parent-teacher
conferences for Carter, Maple Hill, Presidential Park
and Truman Moon students. Students will be dismissed at the following times: Carter (11:15 a.m.),
Maple Hill (11:15 a.m.), Presidential Park (11:55
a.m.), Truman Moon (11:55 a.m.)
March 16: Middle school half day for parentteacher conferences at Twin Towers and Monhagen.
Those students will be dismissed at 11:04 a.m.
March 18: Middletown High School half day for
parent-teacher conferences. Students will be dismissed at 10:58 a.m.
Budget information school board meetings
March 5: Revenue discussion
March 19: Public input
April 9: Budget adoption
May 7: Budget hearing
May 19: Budget vote
College and Career Center
March 26: Career day, 10 a.m.-1:30 p.m.
April 15: College and Career Center open house,
5:30 p.m.-7 p.m.
April 22: Jump Start middle school program, 6 p.m.
April 29: MHS College Fair, 11 a.m.-1 p.m.
March 3: Monhagen Middle School “Music in our
schools month” concert at Monhagen, 7 p.m.
March 4: Twin Towers Middle School “Music in our
schools month” concert at Twin Towers, 6:30 p.m.
March 6: Band Day, a side-by-side concert with the
fifth-grade bands in collaboration with MHS wind
ensemble, 7 p.m. in the MHS theater.
March 20: Middletown High School “Music in our
schools month” instrumental concert, 7 p.m.
Spring musicals
March 13: Middletown High School presents
“Footloose,” 7 p.m., MHS theater.
March 14: Middletown High School presents
“Footloose,” 2 p.m. and 7 p.m., MHS theater.
April 10: Twin Towers presents “Into the Woods,”
7 p.m.
April 11: Twin Towers presents “Into the Woods,”
7 p.m.
students in that school who are eligible
for a free or reduced-price lunch. In
schools where 90 percent or more of the
students are eligible for free or reducedprice lunch, 15 percent of the students
are proficient. Conversely, in schools
where fewer than 10 percent of students
are free-lunch-eligible, an average of 53
percent are proficient. This is not
because all of the good teachers are in
low-poverty schools.
To be sure, correlation does not imply
causation. But in this case, the correlation should cause some skepticism
about the governor’s diagnosis and
treatment plan. Adequate funding and
support for New York’s public schools
are the best medicines.
Diagnóstico equivocado del gobernador Cuomo,
tratamiento incorrecto de las escuelas de Nueva York
By Aaron Pallas
El Reporte “Hechinger”
uchos de nosotros hemos pasado
más tiempo en salas de emergencia de lo que quisiéramos. El más
cercano a donde vivo sirve parte de
Harlem, y he visto personas llegar a pie o
en vehículos de emergencia en bastante
mal estado. En algunos casos, hay una
condición aguda que acaba de surgir; al
ver el proceso de clasificación, sin embargo, queda claro que muchos pacientes
tienen una larga historia de enfermedad
crónica, y la visita ER es sólo foto una
instantánea en una trayectoria alargada
de crecimiento o, tristemente, declinar.
Los médicos de urgencias y sus asociados diagnostican las condiciones del
problema, y utilizan su entrenamiento y
experiencia para prescribir un curso de
tratamiento. En algunos casos, los
pacientes son ingresados, y después de
unos días son dados de alta de nuevo a sus
rutinas diarias. Pero la gravedad de la
dolencia cuenta. Cuando un paciente
llega con dolor en el pecho debido a un
ataque al corazón y tiene una angioplastia
dos horas después de su llegada, hay una
probabilidad de ocho por ciento que él o
ella vaya a morir en el hospital, y un 20 por
ciento de probabilidad de muerte en siete
"La propuesta del gobernador apila las
probabilidades en contra de cualquier
nueva maestra obteniendo la tenencia".
No conozco a nadie que culpa a los
médicos de urgencias por el hecho de que
sus pacientes más enfermos a menudo
mueren. Para estar seguros, algunos médicos de urgencias pueden ser más hábiles
que otros en el diagnóstico de problemas
o recomendando tratamientos. Y algunos
hospitales pueden estar muy llenas, o no
estar muy al día del equipo. Pero hay un
reconocimiento generalizado de que el
mejor predictor de las perspectivas de un
paciente para sobrevivir y una buena calidad de vida después del tratamiento es la
condición del paciente cuando él o ella
llega a la sala de emergencias.
El estado de Nueva York reconoció esto
cuando primero trató de comparar el
desempeño de los hospitales y médicos en
todo el estado. "Boletines de calificaciones
de mortalidad" de New York analizaron las
tasas de mortalidad de los hospitales que
realizan cirugía de revascularización coronaria, ajustando por la combinación de
factores de riesgo de cada paciente
sometido al procedimiento. Los pacientes
en mal estado de salud es probable que
sean readmitidos rápidamente o de morir
dentro de 30 días, a pesar de cual hospital
van, y no parece justo penalizar a un hos-
pital en su calificación por el hecho de que
los pacientes de alto riesgo llegan a él .
La noción de ajuste del riesgo es fundamental para la medición del valor añadido
en la educación, el esfuerzo por identificar la contribución única de un maestro
o una escuela para el desempeño
académico medido de un estudiante.
Modelos de valor agregado son "ajustados
al riesgo", en el sentido de que tienen en
cuenta factores fuera del control del profesor (o de la escuela), tales como el
rendimiento académico previo de un
estudiante o el trasfondo socioeconómico.
(Qué tan bien hagan es un tema de
debate, y dada la imprecisión de estos
modelos, estoy en el expediente en oposición a su uso ingenuo en decisiones de
altas apuestas con respecto a las escuelas
y los maestros.)
El gobernador de New York, Andrew
Cuomo, un demócrata, no parece captar
el concepto. El libro de Agenda a la Oportunidad acompañando a su Estado del
Estado discutido el 21 enero dice:
"Los maestros de todo el estado de
Nueva York no han empeorado de
repente; más bien, a sus estudiantes se les
han pedido hacer más. "
"El año pasado, menos de un por ciento
de los maestros en el estado de Nueva York
fueron calificados ineficaces; pero los
resultados de las pruebas estatales muestran que en todo el estado sólo el 35.8 por
ciento de nuestros estudiantes de los grados tercero a octavo fueron competentes
en matemáticas y el 31.4 por ciento fueron
competentes en artes del idioma inglés.
Debemos preguntarnos: ¿Porqué muchos
de nuestros estudiantes están fracasando
si nuestros profesores están superando?
Hace unos años, el gobernador no
hubiera hecho esta pregunta. En el 2011,
el 53 por ciento de los estudiantes en el
estado de Nueva York en los grados 3 a 8
fueron clasificados como competentes o
superiores en Artes de Lenguaje Inglés, y
el 63 por ciento fueron competentes o
superiores en matemáticas. Apenas dos
años antes, en el 2009, el 77 por ciento de
los estudiantes fueron juzgado competentes o superiores en Artes del Lenguaje
Inglés, al igual que el 86 por ciento de los
estudiantes en matemáticas.
La composición de la fuerza de la
enseñanza no ha cambiado apreciablemente desde entonces; todo lo ha cambiado son las normas académicas y las evaluaciones vinculadas a ellos. El establecimiento de normas es un proceso político
imbuido de valores. Los maestros de todo
el estado de New York no han empeorado
de repente; más bien, a sus estudiantes se
les pide hacer más.
El diagnóstico del gobernador, sin
embargo, es que el problema está en los
maestros de nuestro estado. ¿El
tratamiento? Aumentar el papel de las
pruebas estandarizadas en las evaluaciones anuales del desempeño de los
docentes, y requerir que los maestros tengan cinco calificaciones consecutivas de
"eficaz" o "muy eficaz" para tener derecho
a la tenencia. Ambos son altamente
especulativos. Hay, por ejemplo, ningún
fundamento de investigación para la ponderación de las medidas de valor agregado
de las contribuciones de los profesores al
rendimiento sus alumnos de la prueba en
un 50 por ciento de la evaluación anual en
general. Las medidas del proyecto de
Enseñanza Efectiva financiado por la Fundación Bill y Melinda Gates, advirtieron
que la ponderación de cualquiera de los
componentes en un sistema de evaluación docente en exceso puede hacer que
sea difícil identificar a los maestros que
están contribuyendo a un conjunto más
amplio de objetivos de aprendizaje que
aquellos representados en la pruebas
estandarizada .
(Revelación: la Fundación Gates ha sido
uno de los muchos financiadores de El
Informe Hechinger.)
Y la propuesta del gobernador amonesta
las probabilidades en contra de cualquier
maestro nuevo de obtener tenencia. Sabemos que los maestros principiantes a
menudo necesitan tiempo para desarrollarse en la aula; luchando por uno o dos
años mientras se adaptan a la realidad de
la escuela y del aula no es nada raro, pero
bien podría dar lugar a una calificación
anual de "desarrollo". Aquellos años no
cuentan para la tenencia.
Si la propuesta del gobernador fuera
promulgada, y la distribución anual de
calificaciones paralela al componente del
valor agregado existente con uno de cada
seis maestros calificados como "en desarrollo" o "ineficaces" -yo estimo las probabilidades de un maestro para ganar las
protecciones del debido proceso de la
tenencia dentro de los seis años en poco
menos de 50 por ciento. Mientras tanto, la
propuesta del gobernador permitirá el
despido de cualquier profesor en prácticas en cualquier momento sin causa. Esto
haría entrar en la enseñanza en el estado
de New York una elección de carrera de
riesgo muy alto.
Si el bajo rendimiento de los estudiantes
es el problema, ¿Qué es un mejor diagnóstico y tratamiento? Podríamos empezar
por honrar la obligación del Estado para
financiar los distritos escolares a un nivel
adecuado para una sólida educación básica. Desde 2007, la legislatura estatal y una
Fechas que debe saber
Las conferencias de padres y maestros
11 de marzo: Escuela Elemental- medio día escolar para conferencias de padres y maestros para los estudiantes de Carter,
Maple Hill, Presidencial Park y Truman Moon. Los estudiantes
saldrán a las siguientes horas: Carter (11:15 am), Maple Hill
(11:15 am), Presidencial Park (11:55 am), y Truman Moon
(11:55 am)
16 de marzo: Escuela Intermedia-medio día escolar para las
conferencias de padres y maestros en las escuelas intermedias
de Twin Towers y Monhagen. Aquellos estudiantes saldrán a las
11:04 am
18 de marzo: Escuela Secundaria-medio día escolar para las
conferencias de padres y maestros. Los estudiantes saldrán a
las 10:58 am
Centro de Universidad y de Carreras
26 de marzo: El día de la carrera, 10 a.m.-1: 30 pm
15 de abril: Centro de Universidad y de Carreras puertas
abiertas, 5:30 pm - 7:00pm
22 de abril: Programa Jump Start escuela media, 6:15 pm
29 abril: MHS Feria Universitaria, 11 a.m.-1 p.m.
03 de marzo: Escuela Intermedia Monhagen “ la música en
nuestro mes de escuelas" concierto en Monhagen,7pm
04 de marzo: Escuela Intermedia Twin Towers “la música en
nuestro mes de escuelas" concierto en Twin Towers, 6:30 pm
06 de marzo: El Día de la Banda, un concierto de lado a lado
con las bandas de quinto grado, en colaboración con el conjunto de instrumentos de viento MHS, 7pm en el teatro MHS.
20 de marzo: Escuela secundaria Middletown "la música en
nuestro mes de escuelas" concierto instrumental, 7pm.
Spring musicals
13 de marzo: La escuela secundaria Middletown presenta
"Footloose", 7pm, teatro MHS.
14 de marzo: La escuela secundaria Middletown presenta
"Footloose", 2 pm y 7 pm, teatro MHS.
10 de abril: Twin Towers presenta "Into the Woods" 7 pm
11 de abril: Twin Towers presenta "Into the Woods" 7 pm
serie de gobernadores han ignorado la
sentencia del Tribunal de Apelaciones del
Estado de New York para dirigir varios billones de dólares de fondos anualmente a
los distritos escolares más necesitados del
Cualquiera que dude de que la pobreza y
las finanzas del distrito son importantes
en la ecuación de logros sólo tienen que
mirar a un diagrama de dispersión del
porcentaje de estudiantes de tercer grado
en una escuela que son competentes en
artes de lenguaje inglés y el porcentaje de
estudiantes en esa escuela que son elegibles para un almuerzo gratis o a precio
reducido. En las escuelas donde el 90 por
ciento o más de los estudiantes son elegibles para almuerzo gratis o a precio
reducido, el 15 por ciento de los estudiantes son competentes. Por el contrario,
en las escuelas donde menos del 10 por
ciento de los estudiantes son elegible al
almuerzo gratis, un promedio de 53 por
ciento son competentes. Esto no se debe a
que todos los buenos maestros están en
escuelas de baja pobreza.
Sin duda, la correlación no implica
causalidad. Pero en este caso, la correlación debería causar cierto escepticismo sobre el diagnóstico y el tratamiento
del plan del gobernador. Financiamiento
y apoyo adecuado para las escuelas
públicas de Nueva York son las mejores
Shavon Lloyd: Musically talented beyond his years
havon Lloyd looks at a piece of
music different from even the most
talented high school seniors. They
might read through it once, warm up
their voices and then sing it on somebody’s cue through the end.
“I like to take music to a level,” Lloyd
said, “where I can give it my interpretation. When I hear a song, I’ll take it apart
on paper. You can change the pitch in
some spots. You can rearrange a little
bit, do different things adjusting to the
choir. I love this stuff.”
Lloyd first spoke on the afternoon of
Middletown High School’s winter choral
concert in December, where these wonderful gifts were on display that night in
what could have been named the
“Shavon Lloyd talent showcase.” But
we’ll get to that.
Shavon Lloyd plays the piano during a Concert
Choir number.
Shavon Lloyd toca el piano durante un número del
Coro de Concierto.
That passion for musical creativity led
to another opportunity, which helped
his experience level and his bank
account. The Manhattan Choral Arts
Concert Productions sought student
compositions for commissions. Lloyd’s
was one of three chosen, for which he
received $500. All three pieces will be
performed on Feb. 28, at the Dimenna
Center for Classic Music in New York. If
the audience votes Lloyd’s piece their
favorite, he wins another $500.
The submission guidelines were each
composition must contain either a
poem written by a New Yorker or a
poem about New York. The pieces will
be used for a New York-themed concert
performed by the ensemble. Lloyd
Shavon Lloyd directs and performs in his group, “The Middle C’s.”
Shavon Lloyd dirige y actúa en su grupo, “The Middle C’s.”
selected the text, “Untitled,” by Odgen
After Lloyd finished the composition,
he sent the PDF and mp3 files to the
ensemble, so they could hear a synthesized track of the piece.
“Finding the right poem was a challenge,” Lloyd said, “because I wanted
text that could rhythmically work in the
melody I had already placed in my
Lloyd met with the ensemble on Feb.
12, and gave feedback on how it performed his piece. He didn’t get to conduct or direct, but thought giving notes
on his interpretation and thought
process when composing “is just as
good.” He said this opportunity is one of
the “most amazing things” he has experienced.
“To have an original piece of music
that I’ve written, and have it get this sort
of recognition, is flooring for me,” Lloyd
said. “I can say that by (reaching this
point), I can add this to the start of a
musically dedicated journey for myself,
and hope that it will add more interest
to my resume when I move forward in
Lloyd recently was accepted to SUNY
Potsdam. He will study music education
there if after an audition, he is accepted
into the Crane School of Music.
Let’s not push him out the door too
quickly, though. Lloyd has plenty still to
offer Middletown’s music programs.
Take that December concert. A selftaught pianist, he played a song during
the Concert Choir performance, and
then directed the entire group in another. He also sang.
“I used to allow students to conduct
only occasionally, maybe one piece a
concert,” Concert Choir director Lucas
Rau said. “But never an entire rehearsal
as Shavon sometimes does. I’ve had
maybe four student conductors since
I’ve worked here, but again, not to the
extent of Shavon.”
Lloyd came back to direct “The Middle
C’s,” a 16-member group that performed
two songs. Lloyd runs their weekly
rehearsal after school. He later directed
a special ensemble with tenor Mark
Planner, and even came back and
played hand bells during a Chamber
Singers song.
“He’s really an authority figure and a lot
of people respect him, the way he carries
himself,” junior Nick Culmone said. “He
just carries himself so well. He’s an amazing piano player. When he’s (leading), we
all look to him like he’s a teacher. It’s not
just his ability, but the way he uses it.”
One week later, Lloyd returned to his
musical roots. He played the piano for the
sixth-grade chorus in the Twin Towers
Middle School concert. Director Kathryn
Lucas, who had Lloyd as a high school
freshman, remembers him as a kid “who
always asked really smart questions,
because he wanted to learn.”
Rebecca Cole, Twin Towers Middle
School’s Director of Choral Music, said
Lloyd had all the qualities of a future education back when he was a seventh- and
eighth-grader. She called him “a naturally
gifted musician.”
“Shavon was one of the students you
hoped would be part of your choir,” Cole
said. “He’s not afraid to take a risk or go
against the current – he has great intuition. He was a great leader and role
model in his section in my choir, was
always seeking opportunities to be more
involved and had the ability to help turn a
rehearsal into a great one.
“His enthusiasm and dedication is
infectious and helps keep up the morale
of the group.”
*To see ho w Llo yd fared in Manhattan,
p lease visit w w w.m id d leto w ncityscho o ls.o rg
Shavon Lloyd returns to his former school, playing the piano during the Twin Towers Middle School holiday concert.
Shavon Lloyd regresa a su escuela anterior, tocando el piano durante el concierto de fiesta de la escuela
Intermedia Twin Towers.
Howes about this: Hundreds of string students perform
with acclaimed musician
iddletown string students
packed the stage in the Twin
Towers Middle School auditorium. A hundred or so more jammed in
several rows deep in front of the stage,
and the rest of kids in grades 5-12 lined
the walls on both sides.
There were about 300 kids on Jan. 15
who played “Bossa Rojo,” joined frontand-center by jazz violinist and educator
Christian Howes. Howes spent two days
in the district, holding workshops,
assemblies or rehearsals for the near-600
kids in the string program. He was
brought here by high school string
teacher Megan Gugliotta, who directed
this Twin Towers performance.
Howes performed four songs solo, and
then joined the Middletown High School
chamber orchestra for two songs – “Cascade” and “Little Sunflower.” The district’s seventh-, eighth- and ninth-grade
string students joined the group to perform “Mercy, Mercy, Mercy,” after which
the fifth- and sixth-graders joined for the
final number.
But before the students joined him on
stage, Howes addressed the Twin Towers
audience of more than 1,000.
“It’s been awesome being here in Mid-
Christian Howes works with Twin Towers Middle School orchestra students on the same stage where they
would perform later.
Christian Howes trabaja con estudiantes de la orquesta en el mismo escenario de la escuela Twin Towers
donde se llevaría a cabo el acto.
The Middletown High School chamber orchestra benefitted from Christian Howes’ teaching.
La orquesta de cámara de la escuela secundaria de Middletown se benefició de la enseñanza de Christian
The big performance, where roughly 300 students performed together in January. Christian Howes is to the
left of conductor Megan Gugliotta.
La gran actuación, donde aproximadamente 300 estudiantes actuaron juntos en enero. Christian Howes
está a la izquierda de la conductora Megan Gugliotta.
dletown,” Howes said. “This really is a
very special string program here for several reasons. I think the fact that it’s been
supported by the board (of education)
and by the superintendent, that they had
a vision. That was super important.
You’ve got some great, dedicated teachers who work as a wonderful team. They
are incredibly devoted to this and they’re
good at what they do. Obviously, (the
families) are supporting these kids. That’s
really what you need to have an exceptional program, and that’s what this is –
and I know, because I see programs all
over the country.”
Gugliotta watched Howes work at
American String Teachers Association
conferences. His workshops with Middletown kids centered on basic principles of improvisation: How to make a
melody, and how to experiment with
rhythms and make up a groove. Howes
also had the students make different
sound effects on the instruments, like
bird calls and percussive sounds.
Gugliotta said Middletown’s string students, like those in most public school
orchestra programs, have been given a
very traditional course of study. It is
based on how she and others were
trained as public school orchestra teachers.
“We hoped this workshop would provide our students with an opportunity to
explore outside the realm of that traditional study,” Gugliotta said, “which is
also very heavily based upon note read-
ing. Many students struggle with note
reading and perhaps lose sight of what
attracted them to playing their instrument in the first place – the sound of the
instrument and the desire to make
Howes worked in a “classroom setting”
with Gugliotta’s high school students,
many of whom have been in the program
since she was its first teacher in 2007. He
seemed impressed by their ability to
quickly carry out his teachings.
“It’s interesting because it’s sort of
inspirational,” junior Kenneth Fabian
said. “It’s actually really cool to see that
people do end up making it. Everyone
has a chance to do what they want in
The idea of setting an example plays
big here at Middletown. A few years back,
most of the older kids performed with
professionals “Barrage” on this same
stage. It was quite the image then, with
orchestra students on and in front of the
stage. But as Middletown’s program continues to grow, the sides of the auditorium needed to be used this year to
accommodate the numbers.
“This event allowed students to interact across grade levels and buildings,”
Gugliotta said, “giving the younger students an opportunity to see the ‘big kids’
and for all the students to get a glimpse
of the ‘big picture’ that is their district’s
string program. This helps build excitement and pride among the students, and
in turn, often helps retention.”
Meet Middletown High School’s
newest graduates
a escuela secundaria de Middletown llevó a cabo
su ceremonia de graduación de invierno, el 4 de
febrero en el teatro de la escuela, con 21 estudiantes que obtuvieron diploma como los primeros
graduados de la clase del 2015.
Dieciocho de estos estudiantes se graduaron en 3
años y medio, trayendo a un total de 57 primeros graduados en los últimos tres años.
Superintendente el Dr. Kenneth Eastwood, Presidente
de la Junta de Educación Andy Warren y la nueva directora de la escuela secundaria de Middletown Tracey
Sorrentino. El “NJROTC Color Guard” de MHS presentó los colores para el saludo a la bandera y el himno
“The Star-Spangled Banner” fue cantado por la cámara
de cantores graduantes de MHS.
Una recepción siguió en el vestíbulo del teatro. Aquí
están algunas fotos del evento:
Rebecca Segalini (in white cap) smiles during the
post-graduation celebration.
Rebecca Segalini (en tapa blanca) sonríe durante la
celebración post-graduación.
Itzel Gutierrez receives her diploma from House III
Dean Dwayne Whitaker.
Itzel Gutiérrez recibe su diploma del Decano de la
Casa III, Dwayne Whitaker.
The soon-to-be graduates pose prior to the
Los pronto-a-ser graduados posan antes de
la ceremonia
At left: Jyher Llanos shakes hands with
Instructional Leader Magdalen Radovich.
A la izquuierda: Jyher Llanos da la mano al
líder de Instrucción Magdalen Radovich.
At right: Derek Fitzgerald acepta felicitaciones del líder de instrucción, Al Romano
A la derecha: Derek Fitzgerald accepts congratulations from Instructional Leader Al
At right: Stephanie
Jenel works her
way down the
receiving line.
A la derecha:
Stephanie Jenel
pasa a la línea de
Conozca a los más nuevos graduados de la
secundaria de Middletown
iddletown High School held its winter
graduation ceremony on Feb. 4 in the
school theater, with 21 students earning
diplomas as the first graduates of the Class of 2015.
Eighteen of these students graduated in 3 ½ years,
bringing the total to 57 early graduates over the past
three years.
Superintendent Dr. Kenneth Eastwood, Board of
Education President Andy Warren and new
Middletown High School Principal Tracey
Sorrentino. The MHS NJROTC Color Guard presented the colors for the flag salute, and the StarSpangled Banner was sung by the MHS Senior
Chamber Singers.
A reception on the theater lobby followed. Here are
some photos from the event:
Astrick Fernadez
(second from left)
with her family.
Astrick Fernadez
(segundo desde la
izquierda) con su
Joshua Rivera with House IV Dean Lauren Durr
Joshua Rivera con la Decana de la Casa IV, Lauren
Anais Salomon (center in white) poses with her friends after the graduation.
Anais Salomon (en el centro en blanco) posa con sus amigos después de la graduación.
Congratulations new graduates
Congratulations to the following new members of Middletown’s
Class of 2015, who graduated on Feb. 4 in the school’s theater:
Congratulaciones nuevos graduados
Congratulaciones a los siguientes nuevos miembros de la clase de
2015 de Middletown, que se graduóaron el 4 de febrero en el teatro
de la escuela:
Daeyla' Chante' Marie Wheeler Boyd, Tiffany
Amber Cruz, Itzel Dominguez Reyes, Astrick
Fernandez, Derek Andrew Fitzgerald, Destinee Rose
Gilmore, Bruno Esteban Gomez, Andy Santos
Gutierrez Garcia, Stephanie Jenel, Jyher Elizjah
Placido Llanos, Itzel Amayrani Navarro Gutierrez,
Elida Ramos Trinidad, Joshua Anthony Rivera, Carlos
Andres Rodriguez-Cardiel, Monica Salazar-Luna,
Anais Simone Salomon, Melanie Maria Sanchez,
Rebecca Ann Segalini, Sarah Rose Skelton, Kiana
Arlene Taylor, George Vazquez-Guadalupe
At left: Destinee
Gilmore and House II
Dean Adam Chagares.
A la izquuierda:
Destinee Gilmore y el
Decano de la Casa II,
Adam Chagares
At right: The postgraduation ceremony
in the MHS theater
A la derecha: La ceremonia de post-graduación en el vestíbulo
del teatro MHS.
Middletown is Arts! Our kids make a huge impact at
Scholastic Art Awards
hirteen Middletown students,
led by Ke-yara Greene and
Nathan Halsey, received the
top regional Scholastic Art Awards for
the 2014-15 school year.
Greene and Halsey received "Gold
Key" recognition, the highest level
awarded by the Hudson Valley
Regional Scholastic Affiliate, for two
pieces of their work (photographs).
Greene is a Middletown High School
student. Halsey attends Monhagen
Middle School. Middletown kids had
15 pieces receive this designation, up
from 10 last year
A "Silver Key" is the next level.
Halsey received three of these for photographs. Greene won two.
Middletown students had 25 pieces
receive this recognition, up from 21
Gold key cutlines
Nailah Airall
“Middie Pride”
Category: Photography
Nathan Halsey
“Worn Sports”
Category: Photography
last year.
The work of the Gold Key and Silver
Key winners were on display at SUNY
New Paltz, beginning with the Feb. 6
awards ceremony, through Feb. 25.
Joining the two as Gold Key winners
are: Nailah Airall (photography),
Jasmine Blair (photography),
Jeannette Borum (digital art), Alexis
DeJesus (photography), Daniela
Garcia-Campos (digital art), Julie
Nascimento (photography), Osny
Polanco (photography), Gladys Quinn
(photography), Kimberly Tello (jewelry), Vanesa Wangova (photography)
and Caroline Woodward (photography).
Congratulations to the following
Silver Key winners, with their category
in parenthesis:
Jasmine Blair
“Pink Four Leaf Clover”
Category: Photography
Julie Nascimento
Category: Photography
Nailah Airall (photography), Jeremy
Barrett (digital art), Rebecca Brech
(photography), Joseph Colon (mixed
media), Rebecca Colon (painting,
drawing and illustration), Adrianna
Espinal (photography, three times),
Anahi Garcia (photography), Remy
Garcia (ceramics & glass), Nahomi
Gomez (photography), Spencer Hogan
(photography), Matthew Mark (digital
art), Timothy Parker (photography,
three times), Justin Ruiz (photography), Rachel Valentin (digital art) and
Alexis Vega (drawing and illustration).
Middletown had 97 students receive
honorable mention awards, and 325
participation recognitions. Both are
increases over last year, when
Middletown had 48 and 171, respectively.
Vanesa Wangova
Category: Photography
Osny Polanco
“Be the Light in the Dark”
Category: Photography
Last year, Espinal became the first
Middletown student to win a top
award locally – and then win at the
national level. She won for a photograph she took on a New York City
street. She set up outside the New
Museum of Contemporary Art on the
Bowery, and wanted to photograph a
homeless person. She watched as a
man walked across the street. When
he reached the other side, everybody
turned away from him.
When she arrived home, she realized
contest rules prohibited people from
being photographed without their permission. So she flipped her creativity
switch and placed digitized boxes over
each person’s head. In her mind, the
photo now represented censorship. So
she renamed it “Parental Advisory.”
Alexis DeJesus
Category: Photography
Gladys Quinn
“Salmon Spiral”
Category: Photography
¡Middletown es Artes! Nuestros muchachos hacen un impacto
grande en los Reconocimientos de Artes Escolásticos
rece estudiantes de Middletown,
dirigidos por Ke-yara Greene y
Nathan Halsey, recibieron los
mejores reconocimientos de Artes
Escolásticos Regional para el año escolar 2014-15.
Greene y Halsey recibieron el
reconocimiento de "La Llave de Oro", el
nivel más alto otorgado por el Regional
Escolar Afiliado de Hudson Valley, por
dos piezas de su trabajo (fotografías).
Greene es un estudiante de la escuela
secundaria de Middletown. Halsey
asiste a la escuela intermedia
Monhagen. Los muchachos de
Middletown tuvieron 15 piezas que recibieron esta designación, más de los 10
del año pasado.
Una "Llave de Plata" es el siguiente
nivel. Halsey recibió tres de estas por las
fotografías. Greene ganó dos.
Estudiantes de Middletown tuvieron 25
piezas que recibieron este
reconocimiento, más de los 21 del año
La obra de los ganadores de la Llave
de Oro y de la Llave de Plata estaban en
exhibición en SUNY New Paltz, comenzando con la ceremonia de
reconocimientos el 6 de febrero hasta el
25 de febrero.
Uniéndose a los dos ganadores de la
Llave de Oro son: Nailah Airall
(fotografía), Jasmine Blair (fotografía),
Jeannette Borum (arte digital), Alexis
DeJesus (fotografía), Daniela GarcíaCampos (arte digital), Julie Nascimento
(fotografía), Osny Polanco (fotografía),
Gladys Quinn (fotografía), Kimberly
Tello (joyería), Vanesa Wangova
(fotografía) y Caroline Woodward
Felicitaciones a los siguientes
ganadores de la Llave de Plata, con su
Daniela Garcia Ocampo
“Digital Collage”
Category: Digital Art
Nathan Halsey
“Shadowed Ball”
Category: Photography
Caroline Woodward
“Spring Remnants”
Category: Photography
categoría entre paréntesis:
Nailah Airall (fotografía), Jeremy
Barrett (arte digital), Rebecca Brech
(fotografía), José Colón (técnicas mixtas), Rebecca Colon (pintura, dibujo e
ilustración), Adrianna Espinal
(fotografía, tres veces), Anahi Garcia
(fotografía), Remy García (cerámica y
vidrio), Nahomi Gómez (fotografía),
Spencer Hogan (fotografía), Mateo
Marcos (arte digital), Timothy Parker
(fotografía, tres veces), Justin Ruiz
(fotografía), Rachel Valentin (arte digital) y Alexis Vega (dibujo e ilustración).
Middletown tuvo 97 estudiantes que
recibieron reconocimiento de mención
honorífica, y 325 reconocimientos de
participación. Ambos son incrementos
con respecto al año pasado, cuando
Middletown tenía 48 y 171, respectivamente.
El año pasado, Espinal se convirtió
en la primera estudiante de
Middletown para ganar un premio
superior a nivel local - y luego ganar a
nivel nacional. Ella ganó por una
fotografía que tomó en una calle de la
Ciudad de Nueva York. Ella se instaló
afuera del Nuevo Museo de Arte
Contemporáneo en el Bowery, y quería
fotografiar a una persona desamparada. Ella vio como un hombre cruzó la
calle. Cuando llegó al otro lado, todo el
mundo se apartó de él.
Cuando llegó a casa, se dio cuenta de
las reglas del concurso prohibian
fotografiar a las personas sin su permiso. Así que se le iluminó la creatividad y colocó cajas digitalizadas sobre la
cabeza de cada persona. En su mente,
la foto ahora representaba la censura.
Así que se cambió el nombre a
"Parental Advisory" (Parentela
Ke-yara Greene
“Through The Bars”
Category: Photography
Ke-yara Greene
“Are We Going Home Yet”
Category: Photography
Jeannette Borum
Category: Digital Art
Kimberly Tello
Category: Jewelry
Shavon Lloyd: Musicalmente talentoso más allá de sus años
havon Lloyd mira a una pieza musical diferentemente aun de los más
talentosos estudiantes graduantes de
la escuela secundaria. Podrían leer la pieza
una una sola vez, calentar sus voces y
luego cantarla en el momento indicado
por alguien hasta el final.
"Me gusta llevar la música a un nivel",
dijo Lloyd, "donde yo puedo darle mi
interpretación. Cuando escucho una canción, la descompongo en papel. Usted
puede cambiar el tono en algunas partes.
Puede reorganizar un poco, hacer cosas
diferentes para adaptarse al coro. Me
encanta esto ".
Lloyd habló por primera vez en la tarde
del concierto coral del invierno de
Middletown High School en diciembre,
donde estos maravillosos talentos de él
estaban en exhibición esa noche en lo que
podría haber sido nombrado el
"escaparate de talento Shavon Lloyd."
Pero vamos a llegar a eso.
Esa pasión por la creatividad musical le
llevó a otra oportunidad, lo que ayudó a su
nivel de experiencia y su cuenta bancaria.
Las Producciones de concierto de Artes
Coral de Manhattan buscaban composiciones estudiantiles para comisión. Lloyd
fue uno de tres elegidos, por lo que él
recibió 500 dólares. Las tres piezas serán
presentadas el 28 de febrero, en el Centro
para Música Clásica Dimenna en Nueva
York. Si el público vota por la pieza de
Lloyd como su favorita, gana otros 500
Las pautas de presentación eran que
cada composición debe contener un
poema escrito por un neoyorquino o un
poema sobre Nueva York. Las piezas serán
utilizados para un concierto temático en
Nueva York realizado por el conjunto.
Lloyd selecciono el texto, "Sin título", de
Odgen Nash.
Después que Lloyd terminó la composición, envió los archivos PDF y MP3 para el
conjunto, para que ellos pudieran oír una
pieza sintética de la pistas.
"Encontrar el poema correcto era un
desafío", dijo Lloyd, "porque quería un
texto que pudiera trabajar rítmicamente
en la melodía que ya había puesto en mi
Lloyd se reunió con el grupo el 12 de
febrero, y dio información sobre cómo se
realiza su obra. Él no llegó a conducir o
dirigir, pero pensó que dando notas a su
interpretación y su proceso de pensamiento al componer "es igual de
bueno." Dijo que esta oportunidad es una
de las "cosas más increíbles" que ha
"Para tener una pieza original de la
música que he escrito, y que obtenga este
tipo de reconocimiento, me deja asombrado", dijo Lloyd. "Puedo decir que (llegando a este punto), puedo añadir esto al
comienzo de un viaje musical dedicado a
mí mismo, y espero que se va a añadir más
interés a mi hoja de vida cuando me
muevo hacia adelante en la vida."
Lloyd recientemente fué aceptado en
SUNY Potsdam. El estudiará la educación
musical allí después de una audición, es
aceptado en la Escuela de Música Crane.
No le empujemos hacia la puerta
demasiado rápido. Lloyd todavía tiene
mucho para ofrecer a los programas de
música de Middletown. Tome, por ejemplo, ese concierto de diciembre. Un pianista
autodidacta,tocó una canción durante la
actuación del Coro de Concierto, y luego
dirigió el grupo entero en el otro. También
"Yo solía permitir que los estudiantes
condujeran sólo ocasionalmente, tal vez
una pieza de un concierto," dijo el director
del Coro de Concierto Lucas Rau. "Pero
nunca un ensayo entero como Shavon a
veces lo hace. He tenido tal vez cuatro
conductores estudiantiles desde que he
trabajado aquí, pero de nuevo, no en la
medida de Shavon. "
Lloyd volvió a dirigir, "The Middle C’s,"
un grupo de 16 miembros que interpretaron dos canciones. Lloyd dirige su
ensayo semanal después de la escuela.
Más tarde dirigió un conjunto especial con
el tenor Marcos Planner, e incluso regresó
y tocó campanas de la mano durante una
canción de los Chamber Singers.
"Él es realmente una figura de autoridad
y un mucha gente lo respeta, la manera en
que se conduce," dijo Junior Nick
Culmone. "Él se conduce tan bien. Él es
un pianista increíble. Cuando él (está
dirigiendo), todos nos fijamos en él como
uno que es un maestro. No es sólo su
habilidad, pero la forma en que lo usa ".
Una semana más tarde, Lloyd volvió a
sus raíces musicales. Él tocó el piano para
el coro de sexto grado en el concierto de la
escuela intermedia Twin Towers. La directora Kathryn Lucas, que tuvo a Lloyd
como un estudiante de primer año de la
escuela secundaria, lo recuerda como un
niño "que siempre hacía preguntas muy
inteligentes, porque quería aprender."
Rebecca Cole, Directora del Coral
Musical de la escuela intermedia Twin
Towers, dijo que Lloyd tenía todas las
cualidades de una educación futura cuando estaba en el séptimo y octavo grado.
Ella lo llamó "un músico dotado naturalmente."
"Shavon fué uno de los estudiantes que
uno esperaba que fuera parte de su coro,"
dijo Cole. "Él no tiene miedo de tomar un
riesgo o ir contra la corriente - tiene una
gran intuición. Él era un gran líder y modelo en su sección en mi coro, siempre estaba buscando oportunidades para involucrarse más y tenía la capacidad para ayudar a convertir un ensayo en uno
"Su entusiasmo y dedicación es infeccioso y ayuda a mantener la moral del
* Para ver cómo Lloyd le fue en Manhattan, por
favor visite
Howes acerca de esto: Aproximadamente 300 estudiantes de cuerda tocan con el músico aclamado
studiantes de cuerda de
Middletown llenaron el escenario
en el auditorio de la escuela intermedia Twin Towers. Un centenar o más
de personas llenaron las primeras filas
en frente del escenario, y el resto del
auditorio se llenó de los niños en los
grados 5-12. Había cerca de 300 niños
el 15 de enero que tocaron "Bossa Rojo,"
junto con el violinista de jazz y educador Christian Howes. Howes pasó dos
días en el distrito,dando talleres, asambleas o ensayos para cerca de 600 niñosen el programa de cuerdas. Fue traído
aquí por la profesora de cuerdas de la
escuela secundaria Megan Gugliotta,
quien dirigió esta actuación en Twin
Howes realizó cuatro canciones en
solo, y luego se unió a la orquesta de
cámara de la escuela secundaria de
Middletown para dos canciones - “Little
Sunflower" y "Cascade" y los alumnos
de cuerda del distrito de séptimo, octavo y noveno grado se unieron al grupo
para llevar a cabo "Mercy, Mercy , Mercy
", después de que los de quinto y sexto
grado se unieron para el número final.
Pero antes de que los estudiantes se
unieron a él en el escenario, Howes se
dirigió a la audiencia Twin Towers de
más de 1.000.
"Ha sido imprecionante estar aquí
en Middletown", dijo Howes. "Esto realmente es un programa de cuerda muy
especial por varias razones. Creo que el
hecho de que ha sido apoyado por la
junta (de educación) y por el superintendente, es que tenían una visión. Eso
fue súper importante. Tienes algunos
buenos, maestros dedicados que trabajan como un equipo maravilloso. Son
increíblemente dedicados a esto y son
buenos en lo que hacen. Obviamente,
(las familias) están apoyando a estos
niños. Eso es realmente lo que usted
necesita para tener un programa excepcional, y eso es lo que es esto - y sé,
porque veo los programas en todo el
país ".
Gugliotta observó a Howes trabajar
en las conferencias de la Asociación de
maestros de Cuerda Americana. Sus
talleres con los niños de Middletown
están centralizado en los principios
básicos de la improvisación: Cómo
hacer una melodía, y la forma de experimentar con ritmos y hacer un surco.
Howes también hizo que los estudiantes
hicieran diferentes efectos de sonido
con los instrumentos, como el canto de
los pájaros y los sonidos percusivos.
Gugliotta dijo que los estudiantes de
cuerda de Middletown, al igual que en la
mayoría de los programas de la orquesta
de la escuela pública, se les ha dado un
curso muy tradicional de estudio. Se
basa en la forma en que ella y otros
fueron entrenados como maestros de
orquesta de escuela pública.
"Esperábamos que este taller proporcionará a nuestros estudiantes la
oportunidad de explorar fuera del
ámbito de este estudio tradicional", dijo
Gugliotta, "que es también muy fuertemente basado en la lectura de notas.
Muchos estudiantes tienen dificultades
con la lectura de notas y tal vez pierden
de vista lo que los atrajo a tocar su
instrumento en el primer lugar - el
sonido del instrumento y el deseo de
hacer música "
Howes trabajó en un "salón de clases"
con estudiantes de secundaria de
Gugliotta, muchos de los cuales han
estado en el programa desde que ella
fue su primera maestra en 2007. Él
parecía estar impresionado por sus
habilidades para llevar a cabo con rapidez sus enseñanzas.
"Es interesante porque es una
especie de inspiración", dijo el junior
Kenneth Fabian. "Es realmente genial
ver que algunos terminan haciéndolo.
Todo el mundo tiene la oportunidad de
hacer lo que quieren en la vida ".
La idea de establecer un ejemplo es
importante aquí en Middletown. Hace
unos años, la mayoría de los niños mayores actuaron con los profesionales
"Barrage" en este mismo escenario. Era
bastante la imagen en ese momento,
con estudiantes de la orquesta sobre y
en frente del escenario.
Champions in the classroom,
three teams receive state recognition
embers of the Middletown varsity girls swimming and diving
team seem to have mastered
the “student” part of being a studentathlete.
The Middies were named to the New
York State Public High School Athletic
Association all scholar-athlete team, having 12 girls with a cumulative classroom
average of higher than 90 percent during
the fall sports season. Coach Frank
Woodward says Middletown has received
this recognition every year since the
1992-93 school year.
Both indoor track teams received this
recognition for the winter sports season
“This is an outstanding achievement by
our student-athletes,” Middletown athletic director David Coates said. “This is a
true testament for everyone directly
involved with these programs.”
Congratulations to the following student-athlete swimmers: Adrianna
Espinal, Katie Lynch, Grace Feely, Olivia
Ferara, Erin Lynch, Nora Fitzgerald, Kiara
Hernandez, Kayleigh Feely, Brittany Timmons, Andrea Borrero and Melissa Greve.
Congratulations to the following student-athlete male indoor track participants: Milton Dorceus, Matt Quimby, Joe
Colon, Matt Guattery, John Angerame,
Dominick Russo, Shane Keller, Nick
Paradies, Rashawn Clark, Chris White,
Hunter Grogan and Cleveland Perez.
Congratulations to the following student-athlete female indoor track participants: Keyana Zollner, Jackie DeJesus,
Rokia Sangere, Megan Calcaterra, Anna
Birmingham, Rancelli Burdier, Lizbet
Navarro, Jenn Saint-Surin, Kim Campos,
Mia Felix, Tatianna Montalvo, Bria Oatman
Campeones en la aula, equipo de natación de
muchachas reciben el reconocimiento Estatal
os miembros de las muchachas del
equipo universitario de natación
de Middletown y el equipo de
buceo parece haber dominado la parte
de "estudiante" de ser un estudianteatleta.
Todo el equipo de guardiamarinas
fueron nombrados al erudito-atleta de
la Asociación Atlética de Escuela Secundaria Pública del Estado de Nueva York.
El equipo que tiene 12 chicas con un
promedio acumulado de clase superior
al 90 por ciento. El entrenador Frank
Woodward dice que Middletown ha
recibido este reconocimiento todos los
años desde el año escolar 1992-1993.
"Este es un logro excepcional de nuestros estudiantes-atletas," dijo David
Coates, director deportivo de Middletown. "Este es un verdadero testimonio
para todo el mundo directamente
involucrados con este programa."
Felicitaciones a los siguientes estudiantes-atletas:
Below: Pedro Rosales stands on top of the awards podium as the Section 9 wrestling champion at 113
pounds. The victory qualified him for a place in the state championships Feb. 27-28 in Albany. To see how
he fared, visit
Deja Bowen, Keyana Zollner, Bria Oatman and Rochelle Williams pose with their medals after winning the
800-meter relay at the OCIAA championships. Williams, who also captured the 55, was one of the Middletown individual winners. She joined Daniel Pierre (high jump) and Brendon Perez (triple jump).
Middletown to host state boys' lacrosse
finals in 2016
iddletown continues to be a
preferred destination for the
New York State Public High
School Athletic Association championships.
The Faller Field stadium complex will
host the 2016 state boys' lacrosse finals,
crowning champions here for the second time in five years. Middletown
hosted the 2012 state championships,
and will host the state semifinals in
"It's huge for us," Middletown athletic
director David Coates said, "and it's
huge for our community."
There could be more good news coming. Coates said Middletown this fall will
submit a bid for a two-year hosting
commitment that would then keep the
state boys' lacrosse finals here in 2017
and 2018.
Middletown has hosted the state boys’
soccer finals since 2010, and will continue to do so through 2017. Middletown
hosted the state outdoor track and field
championship meet in 2013.
"It will definitely put another notch in
our belt, as far as what we can do here,"
Coates said, "It's huge that (state organizers) come back to us. They know we've
got the great template to put on a good
Coates has estimated these state
championships have brought at least $4
million into the local economy, which
doesn’t even include money brought in
from regional and Section 9 tournament
Middletown auspiciará los finales estatales
de lacrosse de muchachos en 2016
iddletown continúa siendo una
destinación de preferencia para
los campeonatos de la Asociación Atlética de la Escuela Segundaria
Pública del Estado de Nueva York.
El complejo del estadio de Faller Field
auspiciará las finales de lacrosse de
muchachos del Estado en 2016, coronando campeones aquí por segunda vez en
cinco años. Middletown fue la sede de
los campeonatos del estado en el 2012, y
será la sede de las semifinales estatales
en junio.
"Es enorme para nosotros", dijo el
director atlético de Middletown David
Coates, "y es enorme para nuestra comunidad."
Podrían venir más noticias buenas.
Coates dijo, “este otoño Middletown presentará una oferta por un compromiso
de alojamiento de dos años, que luego
mantendría los finales estatales de
lacrosse de muchachos aquí en 2017 y
Middletown ha auspiciado finales de
fútbol de los muchachos estatales desde
2010, y continuará haciéndolo hasta el
2017. Middletown auspició el campeonato del estado de atletismo al aire libre en
"Definitivamente va a poner otra
muesca en nuestro cinturón, en cuanto a
lo que podemos hacer aquí", dijo Coates,
"Es enorme que (los organizadores del
estado) vuelven a nosotros. Ellos saben
que tenemos la gran plantilla para poner
un buen espectáculo”.
Coates ha estimado estos campeonatos
estatales han traído al menos 4 millones
de dólares a la economía local, que ni
siquiera incluye el dinero traído de juegos regionales y del torneo de Sección 9.
Elhanna Serrano, Eric Leal, María Díaz
and Dylan Sierra Guiza fueron elegidos
para participar en la Conferencia de
Liderazgo Juvenil Hispana de Ángelo Del
Toro el 21 al 23 de marzo en Albany.
Los estudiantes participarán en diversas actividades y talleres con estudiantes
a través del estado. Nuestros muchachos
también estarán participando en una
Asamblea Simulada, donde los estudiantes debatirán sobre diferentes temas y
asuntos. Ellos se estarán sentando en los
asientos de diferentes figuras políticas
dentro de las cámaras de la Asamblea.
La conferencia también permitirá a
nuestros estudiantes conocer a varios
legisladores y funcionarios a nivel
"Ellos han estado haciendo un trabajo
fabuloso este año,"dijo Courtney Guasp,
consejera de la Casa 1 de la escuela
secundaria de Middletown, "y han podido disfrutar trabajando con estudiantes
de otros distritos y condados vecinos."
Eric Leal, Maria Diaz, Elhanna
Serrano and Dylan Sierra Guiza were
chosen to attend the Angelo Del Toro
Conference March 21-23 in Albany.
The students will participate in
various activities and workshops
with students from throughout the
state. Our kids also will be participating in a Mock Assembly, where
students will be debating on different topics and issues. They will be
sitting in the seats of different political figures within the Assembly
The conference will also allow our
students to meet with various statelevel legislators and officials.
“They have been doing a fabulous
job this year,” MHS House I counselor Courtney Guasp said, “and
have been enjoying working with
students from other districts and
neighboring counties.”
Enlarged City School
District of Middletown
Non-Profit Org.
U.S. Postage
Monsey, NY
Permit # 1077
223 Wisner Avenue
Middletown, NY
Andrew Warren, President
John Perrino, Vice President
Paula Blumenau
Edwin Estrada
Linda Knapp
Darrell McElroy
Heurtelou Pierre
Rose Tobiassen
John Williams
Superintendent of Schools
Kenneth W. Eastwood, Ed.D
Stories and photos by
Kevin Witt, Community Liaison
Additional photo contributors:
Eric Hipsman, Kaylee Weinberg

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