Unidad III. Electricidad y Magnetismo

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Unidad III. Electricidad y Magnetismo
Manual de
Trabajo Independiente
De Física II
 Ana María Rodriguez Arellano
 José de Jesús Jiménez Gutiérrez
 Dora Irma Corral Morado
 Luz Elena Lozano Viera
 Luis Malaquías Santana Covarrubias
 Abel Ignacio Garnica Marmolejo
Índice de Contenidos
INTRODUCCIÓN
Estudiar física es una actividad que tiene como finalidad
el aprendizaje significativo y el logro de la acción dirigida
y encaminada al desarrollo de habilidades y destrezas
para aterrizar los conocimientos en la resolución de
problemas que se preentan en la vida cotidiana.
Para lograrlo en el presente semestre se abordarán las
tres unidades de competencia que se describen a
continuación:
Unidad I. Aguas….que te quemas: Donde se utilizan las
características de la hidráulica y de la termología para
explicar los fenómenos cotidianos relacionados con los
fluidos tanto en reposo como en movimiento así como
aquellos en donde existe un intercambio de calor.
Unidad II. Ondas Viajeras . En ella se aplican las
características de los fenómenos ondulatorios acústicos y
ópticos en la explicación de situaciones cotidianas
presentes en los adelantos tecnológicos de las sociedades
actuales
Unidad III. Un mundo electrizante. Se analizan las
características y aplicaciones de la electricidad y el
magnetismo así como la importancia de la optimización
de la energía eléctrica para la sustentabilidad del
planeta.
Estudiar Física es el inicio de una aventura, donde el
equipaje que debemos llevar además de una buena dosis
de entusiasmo por el conocimiento de la naturaleza, son
los conocimientos, las habilidades, la capacidad de
abstracción, y la intuición para así llegar los resultados
con predicciones precisas. El aprendizaje de la física
necesita de una práctica continua sin dejar a un lado los
aspectos conceptuales. Para lograr buenos resultados
como estudiante considera los siguiente:
Tener un lugar de estudio adecuado y contar con
todo el material necesario (libros, calculadora,etc)
Estar motivado con la autoestima suficiente y
alejarse de preocupacines para lograr la
concentración necesaria
DIsponer del tiempo para hacer correciones,
resolver dudas . Si es necesario
hacer un
formulario
Resolver los problemas sin olvidar la parte de la
fundamentación
Si estudias en equipo, aprovechar al máximo las
aportaciones de tus compañeros
A continuación te presentamos una forma para
aprender y facilitar tu aprendizaje participando en
las actividades siguientes .
SUGERENCIAS PARA LA
REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES
INDEPENDIENTES
Vive como si fueras a morir mañana.
Aprende como si fueras a vivir por
siempre .
Mahatma Gandhi (1869 - 1948)
V = Avt
Unidad I. Entorno atómico de
la Física
ACTIVIDAD 1: CUIDANDO EL AGUA
Diagrama de una planta de tratamiento de agua
Elaboración de un informe
TAREA DE DESEMPEÑO: Eres parte de una agencia de
investigación de mercado. Se dice que la sociedad está
inconforme porque el recibo de agua es bastante elevado,
por lo que se solicita una inspección detallada al respecto:
Debes saber la importancia del agua en el hogar y en
tu comunidad
No olvides considerar posibles fugas debido a tuberías
viejas
Revisa el recibo de agua y reporta el costo de cada
uno de los integrantes de tu equipo. Reporta la media
aritmética
Encuentra la información necesaria del costo de metro
cúbico de agua de acuerdo a sus rangos, ya que
muchas veces eso puede causar el excedente
Realiza un listado de acciones que deben aplicarse en
la escuela y en el hogar para cuidar el agua
Calcula la velocidad de flujo del agua a través de la
llave que llega a tu casa .Considera que para conocer
el volumen de líquido que pasa del punto 1 al 2 por
una tubería, basta multiplicar entre sí el área, la
velocidad del líquido y el tiempo que tarda en pasar
por los puntos :
Registra los valores de todos los integrantes de tu
equipo y calcula la media
Investiga en tu comunidad que industrias que
emplean más agua y si la reciclan
Ilustra con un diagrama el funcionamiento de la planta
de tratamientos de agua de tu Estado y que aspectos
de la física se aplican en el mismo
Incluye en tu manual todos los cálculos y la
información solicitada, así mismo entrega el
informe y el diagrama con las características
establecidas
ACTIVIDAD 2: CAMBIO CLIMÁTICO
Presentar una matriz descriptiva
Análisis de video y cuestionario
El concepto cambio climático se entiende como la
variación global del clima de la Tierra. Actualmente el término
Con todo el material que tienen recopilado realicen un
informe considerando
a) Introducción
b) Exposición
c) Metodología
d) Resultados obtenidos
e) Resumen de los resultados
f) Conclusiones
Para tu informe no olvides :
Revisar la rúbrica correspondiente
Anexar la bibliografía
Entregarla un trabajo por equipo
con su presentación respectiva
suele usarse de forma poco apropiada, para hacer referencia
tan solo a los cambios climáticos que suceden en el presente,
o utilizándolo como sinónimo de calentamiento global. La
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio
Climático celebrada en Río de Janeiro en 1992 utilizó el
término cambio climático sólo para referirse al cambio por
causas humanas, expresándolo de la siguiente manera:
"Por cambio climático se entiende un
cambio de clima atribuido directa o
indirectamente a la actividad humana
que altera la composición de la
atmósfera mundial y que se suma a la
variabilidad natural del clima observada
durante períodos de tiempo
comparables"
ACTIVIDAD 1: MATRIZ DESCRIPTIVA
Para el desarrollo de esta actividad consulta las paginas
siguientes:
a) http://cambio_climatico.ine.gob.mx/
b) http://www.cambioclimaticoglobal.com/
y partiendo de la información leída elaboren una matriz
descriptiva donde consideren:
Concepto de cambio climático
Cambio climático y las predicciones
Cambio climático global y la salud
Concepto de efecto de invernadero y su importancia
Gases de efecto de invernadero (GEI) y sus fuentes
principales
Sectores que participan con mayor responsabilidad en
la emisión de gases
Impactos potenciales del cambio climático
Opinión sobre las páginas consultadas
ACTIVIDAD 2: ANÁLISIS DE UN VIDEO Y
CUESTIONARIO
Enumera y explica las propiedades de los gases
Definir el concepto de presión atmosférica
Explica el comportamiento de la presión atmosférica
con la profundidad y la altura. Elaborar un gráfico con
los datos concentrados en la tabla de la página:
http://nimbus.com.uy/weather/pdf/cap4.pdf . e interpretar
la información proporcionada. Incluir el gráfico de la
variación de la presión vs altura y el de presión vs
temperaturas principalmente.
Describa los aparatos para medir la presión, además
sus unidades de medida
Calcular el volumen de 1 mol de cualquier gas en
condiciones normales, suponiendo que se comporta
como un gas ideal
Sugerencia: consulta
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/GasesPropiedades.
htm
Con relación al video observado conteste lo siguiente:
Las características de la tierra para que se
desarrolle la vida
Explica cómo se comporta la radiación solar al
llegar al planeta tierra
¿Cuáles son los principales gases de invernadero?
¿Qué ocurre con el Ozono en la troposfera y en la
extratosfera?
¿Por qué los bosques son sumideros de bióxido de
carbono?
¿cómo son los aumentos de temperatura a través
del tiempo?
Describa las consecuencias del calentamiento
global
Opinión sobre la temática del video
Fundamente la relación del cambio climático con
los temas de la unidad de competencias I
ACTIVIDAD 3: HACER UNA HISTORIETA
Las historietas son un medio de expresión, de difusión
masiva característica de nuestra época. Leer con acierto una
historieta bien construida implica un esfuerzo inteligente,
porque hay que comprender todos los signos
convencionalizados que componen cada viñeta, relacionarlos
entre sí, y luego establecer la conexión entre éstas para
integrar la secuencia narrativa que contiene la historieta.
Para hacer una historieta debemos de tomar en cuenta las
consideraciones
siguientes
Sea dirigida a
jóvenes
Definir el
argumento o la
idea incluyendo
como temática “El
cambio climático” y
el análisis de los
videos vistos
previamente y su
respectiva
información
Caracterizar los personajes que van a intervenir
(principales y secundarios)
Debe constar de 8 a 10 hojas con viñetas por ambos
lados, diseña en papel o en forma digital
Ambientada en el espacio, en un laboratorio , en la
vida cotidiana. etc.
Establecer la forma como va a contarse la historia,
teniendo en cuenta los recursos narrativos como:
 La acción lineal que es la que sigue un
orden cronológico de los hechos.
 Acción paralela: permite alternar dos o
más acciones que ocurren
simultáneamente en dos espacios.
 Acción cortada: en que la acción se
puede cortar para evocar el pasado o
anticipar el futuro
ACTIVIDAD 4: PARA PENSAR…
Crucigrama
Potencia tu aprendizaje
CRUCIGRAMA
Considera los conceptos más relevantes de la unidad de
competencias I para resolver el siguiente crucigrama
Verticales
2.- Dispositivo para medir la presión en calderas, autoclaves,
tanques de gas o
cualquier recipiente a presión
3.- Es la presión correspondiente a una fuerza de un newton
de intensidad
actuando perpendicularmente sobre un metro cuadrado de
superficie plana.
6.- Magnitud física que índica la relación entre una fuerza
aplicada y el área sobre
la cual actúa
7.- Al utilizar una manguera por la que circula agua e insertar
otra manguera de
menor diámetro, la velocidad del agua
9.- Fenómeno que ocurre cuando en un cuerpo sumergido
el empuje predomina
sobre el peso
10.- Un líquido es prácticamente
13.- Parte en los automóviles que emplean el principio de
pascal como base de su
funcionamiento
Horizontales
1.- Científico que dice: un cuerpo sumergido sufre una
fuerza de flotación igual a
peso del fluido que desplaza
4.- Es una mezcla de gases que constituye a la atmósfera
5.- Instrumento para determinar de forma experimental la
presión atmosférica
8.- Una aplicación de la hidrodinámica se tiene en la
construcción de :
11.- Es la perdida aparente de peso que tienen los objetos
sumergidos en un
líquido
12.- Es la relación existente entre el volumen del líquido que
fluye por un conducto
y el tiempo que tarda en fluir
14.- A medida que la altura sobre el nivel del mar es mayor el
valor de la presión
atmosférica
POTENCIA TU APRENDIZAJE
Resuelve fundamentando tus argumentos los
cuestionamientos planteados a continuación.
Se dice que la forma de un líquido es la de su
recipiente. Pero sin recipiente y sin gravedad ¿Cuál es
la forma natural de un “trozo” de agua? ¿Por qué?
En una racha de mala suerte te deslizas lentamente en
un pequeño estanque, donde unos cocodrilos astutos
están en el fondo, confiando en el principio de Pascal
para poder detectar un delicioso bocadillo ¿Qué tiene
que ver el principio de Pascal con su contento cuando
llegaste?
Considere lo que sucede cuando oprime con la misma
fuerza, un alfiler y el extremo romo de un bolígrafo
contra su piel. Defina que determina que su piel sufra
un corte: la fuerza neta aplicada a ella o la presión.
A veces los techos de las casas “vuelan” por el viento
durante un huracán o tornado ¿o es que el viento los
empuja? Explique lo anterior empleando el principio de
Bernoulli.
Si te cortas un dedo de la mano ¿por qué si lo levantas
sobre tu cabeza se reduce la hemorragia?
Cuando bañas en una playa rocosa ¿por qué te
lastimas menos los pies cuando el agua tiene mayor
profundidad?
ACTIVIDAD 5: APRENDO RESOLVIENDO
Resuelve los siguientes problemas, indicando razonamiento,
fórmulas, despejes y el proceso fundamentado. En caso
contrario no tendrán validez
DENSIDAD Y PRESIÓN DE UN LÍQUIDO
1. ¿Cuál es a) la masa y b) el peso de 5 litros de
mercurio? (su densidad es igual a 13 600 kg/m 3)(
1m3=1000 litros) R= b) peso = 666.4 N
2. ¿Qué presión se ejercerá sobre una moneda que se
encuentra en el fondo de una pila que mide 1.8 m de
largo por 1.4 m de ancho y 1.30 m de profundidad?
La pila contiene agua y está llena completamente.
(densidad agua= 1 g/cm3) R= 12740 N/m2
3. 1500 kg de plomo ocupan un volumen de 0.13274 m 3.
¿Cuánto vale su densidad?¿cuánto vale su peso
específico? R= Pe= 110 742.80 N/m3
4. ¿Qué presión se ejercerá en el fondo de un vaso de
precipitados a una profundidad de 10 cm, si el vaso
contiene alcohol etílico (densidad del alcohol = 790
kg/m3) R= 774.2 Pa
5. Al sumergir un tornillo en una probeta, se desplazaron
5 ml de agua, si el tornillo tiene una densidad de 4
g/ml ¿Cuál es la masa del tornillo? ¿Cuál es su
peso?. R peso= 0.196N
PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES
1. Al sumergir una canica en una probeta que contiene
glicerina (densidad= 1.25 g/cm3, se desplazaron 5 ml,
si la canica tiene una densidad de 8 g/cm3 a) ¿Cuál es
la masa de la canica? b) ¿Cuál es su peso? c) ¿cuál
es la fuerza de flotación ejercida sobre la canica? R=
c) 0.06125N
2. Una lata de refresco se mete en alcohol etílico
(densidad del alcohol = 790 kg/m3), la lata ocupa un
volumen de 250 cm3. Si la lata tiene una masa de 245
gramos, ¿Qué pasará con la lata, (se hundirá, se
suspenderá o flotará)? R= Se hunde, ya que tiene una
densidad mayor que el alcohol.
3. Un bloque de unicel que mide 15 cm de largo por 10
cm de ancho y 5 cm de grosor se encuentra
sumergido con una quinta parte de su volumen en
agua salada (densidad agua salada= 1020 kg/m 3).
¿Qué masa tiene el bloque? R 153 gramos.
PRINCIPIO DE PASCAL
1. Calcular la fuerza que se aplica en el émbolo menor de
14 cm2 de área, de una prensa hidráulica usada para
levantar autos, si en el émbolo mayor con un área de
480 cm2 se genera una fuerza de 15 000 N. R=437.5
N
2. ¿Cuál será la fuerza que se producirá en el émbolo
mayor de una prensa hidráulica, cuyo diámetro es de
45 cm, si en el émbolo menor de 10 cm de diámetro se
ejerce una fuerza de 50 N? R= 1012.5 N
3. En una prensa hidráulica, sobre el émbolo menor que
tiene un área de 10cm2 se aplica una fuerza de 100 N,
y el émbolo mayor tiene un área de 200 cm 2. Calcular
la distancia que se recorrerá en el émbolo mayor, si la
distancia recorrida en el émbolo menor fue de 20 cm.
R= 1 cm
4. Calcular el diámetro del émbolo menor de una prensa
hidráulica, para que con una fuerza de 100 N se
produzca en el émbolo mayor, cuyo diámetro es de 50
cm, una fuerza de 5000 N. R= 1.77 cm
CALOR Y TEMPERATURA
1. La capa exterior visible del Sol se llama la fotosfera y tiene
una temperatura aproximada de 11000°F, ¿a cuántos °C
equivalen?
2. Unos turistas estadounidenses, quieren ir al parque que
alberga al Nevado de Colima en el mes de enero, y quieren
saber la temperatura ambiental en ese lugar en °F. ¿si la
temperatura que se maneja para esa temporada es entre
los 5 y los 7°C, ¿a qué temperatura equivale en ° F?
3. ¿Qué cantidad de calor se debe aplicar a un trozo de
plomo de 1.5 kg para que eleve su temperatura de
28oC a 90oC? (Ce Pb = 0.031 cal/goC)
4. La temperatura inicial de una barra de aluminio de
250g es de 27oC. ¿Cuál será su temperatura final si al
ser calentada recibe 1800 calorías?
(Ce Al = 0.217
o
o
cal/g C)
R= Tf= 60.18 C
5. Determine el calor específico de una muestra metálica
de 400 g, si al suministrarle 620 calorías aumentó su
temperatura de 15oC a 65oC. Consulte con una tabla
e identifique de qué metal se trata.
6. 2 Kg de agua se enfrían de 100oC a 25oC. ¿Qué
cantidad de calor cedió al ambiente el agua? R= cedió
150 000 cal.
7. ¿Qué cantidad de calor produce una nuez, si al
quemarla produce suficiente energía calorífica como
para elevar 100 ml de agua de 26oC a 62oC? R=3600
cal
8. ¿Qué temperatura final alcanzarán en el equilibrio
térmico 260 ml de agua a 70oC que se depositan en un
matraz de vidrio que tiene una masa de 450 g y se
encuentra a 27oC? (Ce vidrio= 0.199 cal/goC) Suponga
que el matraz queda completamente lleno con el agua.
R=59°C
GASTO
1. Calcular en cuántos minutos se llena una alberca que
tiene una capacidad de 350 m3, considerando que el
agua se suministra con un gasto promedio de 0.2 m3/s.
R= 29.16min
2. Para conocer la capacidad de un depósito, se llena de
agua con un gasto promedio de 0.25 m 3/s durante 1.5
minutos. ¿cuál fue el volumen del depósito?
R=22.5m3
3. En un servicio de lavado de autos, la tubería por la que
se suministra el agua a las pistolas lavadoras tiene un
diámetro de 38.1 mm, si el diámetro de salida de las
pistolas es de 3 mm y la velocidad inicial del fluido es
de 0.2 m/s, determinar la velocidad con la que sale el
agua hacia los autos. R= 32.26 m/s
4. Determinar el tiempo necesario para llenar un tinaco
con capacidad de 1200 litros, si se le suministra agua
a razón de 0.01m3/s. R= 2 minutos
SUGERENCIAS PARA LA
REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES
INDEPENDIENTES
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo.
Benjamín Franklin (1706- 1790)
Unidad II. La Física te comunica
ACTIVIDAD 1A: COLECTOR SOLAR LONGITUDINAL
Investigación documental
INTRODUCCIÓN
Actualmente utilizamos grandes cantidades de energía no
renovable que contamina nuestro planeta, un gran reto de la
humanidad es utilizar energía renovable y limpia, si queremos
participar de este cambio vamos practicando la obtención de
energía y para esto se requiere que conformes un equipo
que construya un dispositivo que transforme las ondas
electromagnéticas enviadas por el sol en otro tipo de energía
aprovechable.
Cada equipo realiza una presentación en power point,
donde consideren
¿Qué es un colector solar?
¿Cuál es su historia?
¿Cuáles son las características de un colector solar?
¿Cuáles son las características de un colector solar de
cilindro parabólico?
¿Qué tipo de fenómeno ondulatorio está presente y de
qué manera lo utiliza?
ACTIVIDAD 1B: COLECTOR SOLAR LONGITUDINAL
Diseño, cálculos y trazos
Con la información que obtuviste en la actividad 1, diseña
una propuesta a escala de un colector solar parabólico de
cualquier tipo que nos permita por ejemplo calentar agua, y
que puedas medir la velocidad con la que lo logra.
Investiga la ecuación de la parábola y la forma de
graficarla.
Investiga que es un par ordenado y como se obtiene la
distancia entre dos pares ordenados
Utiliza el graph para calcular todos los puntos de una
parábola y la gráfica correspondiente.
Dibuja un esquema en perspectiva de tu colector solar
parabólico.
Dibuja cada una de las partes que conforman tu
colector solar
Realiza un instructivo que indique la forma de armar tu
colector solar
Determina que materiales se van a utilizar en la
construcción del colector solar.
Realiza un presupuesto y distribuye los gastos.
ACTIVIDAD 1C: COLECTOR SOLAR LONGITUDINAL
Fabricación del colector
parábola queden localizados en los puntos (13,8) y
(-13,8).
3. Trate de encontrar la ecuación de la parábola.
El equipo presenta el material de trabajo y comienza a
realizar cortes en los trazos realizados en la actividad 2, y
comienza con el armado de su colector solar bajo la
supervisión de su maestro.
Si algún equipo presenta dificultades en su proyecto,
puede usar como alternativa la siguiente propuesta y
usar el siguiente material:
 Cartulina ilustración (i) de tamaño 22 x 26 cm
 Cartulina ilustración (II) de tamaño 7.5 x 15 cm.
 Pegamento.
 Papel bond (III) 22 x 30 cm.
 Papel aluminio 22 x 30 cm.
 Papel carbón.
 Navaja para cortar cartulina
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. El primer paso para construir el prototipo de
colector solar es encontrar la ecuación de la
parábola que se ajuste a las medidas de la sección
de parábola que usaremos. En este caso las
medidas serán las siguientes: abertura máxima 26
cm. y su profundidad máxima 8 cm. (si son más de
un equipo se puede variar la abertura y la
profundidad, para obtener resultados diferentes)
2. Para simplificar los cálculos, escogemos una
parábola que abre "hacia arriba", con vértice en el
origen de modo que los extremos de la sección de
4. Si no se le ocurre proceda de la manera siguiente.
A. Como se trata de una parábola con vértice
en el origen y que abre hacia arriba, su
ecuación es de la forma: x 2  4 py -------(1)
donde p es la ordenada del foco
x  h2  4 p y  k  con centro en
(h, k)
B. Para encontrar la ecuación es necesario
calcular el valor de "P". Esto se puede hacer
sustituyendo en la ecuación (1) los valores
de las ordenadas del punto (13,8) puesto
que pertenecen a la parábola y deben
satisfacer a la ecuación.
------------ (1)
x 2  4 py
132  4 p8
------------ (1)
169 = 32 p
NOTA: Esto también se puede hacer sustituyendo el punto
(-13,8) porque pertenece a la parábola.
C. Sustituya los valores de la ecuación y
despeje a p.
p = 5.28125
-------(2)
D. Sustituya (2) en (1). La ecuación de la
parábola es:
x 2  45.28125y
y
(3)
x2
21.125
-------------
8. Corte tiras con la cartulina ilustración (ii) de 1.5 x
15 cm. Utilícelas para unir las dos secciones de
parábola formando el cuerpo del cilindro parabólico.







9. Pegue la cartulina (iii) en el cuerpo del cilindro


parabólico formado en el punto anterior.



10. Utilizando el papel aluminio cubra el interior del


cilindro parabólico para utilizarlo como superficie
reflejante y ¡ya está nuestro colector solar!.




              








           

















5. Utilizando la ecuación (3) realice la gráfica
(tamaño real) en el intervalo (-13,13) utilizando
papel milimétrico.
6. En la cartulina ilustración (i) corte dos trozos de
forma rectangular de 11 x 26 cm. y calque sobre
ellos la gráfica que realizó en el paso anterior de
acuerdo con el siguiente esquema. Sección A
7. Efectúe un corte sobre la parábola en las dos
piezas anteriores. y deseche la sección A.
ACTIVIDAD 1C: COLECTOR SOLAR LONGITUDINAL
Presentación y demostración
¡Ten cuidado! podrías quemarte si colocas cualquier
parte de tu cuerpo en el foco de tu colector solar que
es donde se concentra la energía.
Oriente el colector solar de manera que los rayos del
sol incidan paralelamente al eje de simetría de la
parábola
Localice la recta focal utilizando su mano con un
guante (recuerde que el foco se localiza en (0,P)
donde P se calculó en el punto 3.
Si tu colector solar es en forma de plato coloca un
recipiente con agua en el foco y mide la temperatura a
intervalos de un minuto hasta completar 15 minutos y
realiza una gráfica de temperatura contra tiempo
Si tu colector es cilíndrico, monta un sistema de vasos
comunicantes, donde el tubo que comunica los vasos
debe pasar exactamente por el foco, mide la
temperatura en uno de los vasos a intervalos de un
minuto hasta completar 15 minutos y realiza una
gráfica de temperatura contra tiempo
Con todo el material que tienen recopilado realicen un
informe considerando
a) Introducción
b) Exposición
c) Metodología
d) Resultados obtenidos
e) Resumen de los resultados
f) Conclusiones
ACTIVIDAD 2: CARACTERÍSTICAS DE LAS ONDAS
Carteles
Cartel 2: ondas donde consideren:
Rayo, tren y frente de onda y su definición.
Las formas de propagación de las ondas y su definición.
Los tipos de ondas de acuerdo a la vibración que
forman.
En la comunicación se requiere de un emisor y un receptor,
así como un medio de transmisión. Busca en los libros de
texto o en la red, la siguiente información, definición de onda,
tipos, sus características y su forma de propagación.
Para el desarrollo de esta actividad consulta los textos
siguientes:
c) Giancoli, Física, Principios con Aplicaciones, PrenticeHall, 2000.
d) Raymond A. Serway, Jerry S. Faughn, Física, quinta
edición Prentice-Hall, 2001.
e) Hewitt, Paul G. Física Conceptual. México, 9ª. Ed.,
Pearson Educación, 2004.
f) Montiel Pérez, Héctor. Física General. Publicaciones
culturales. México 2008
g) Tippens. Física, conceptos y aplicaciones, séptima
edición, Mc Graw – Hill, 2007
Cartel 1: una sola onda donde consideren:
Su definición.
Los tipos de onda debido a su naturaleza y sus
diferencias.
Los elementos que conforman una onda.
La velocidad, la frecuencia y el periodo de una onda.
Cartel 3: Las fuentes de producción y forma de
transmisión de las ondas
Para realizar este cartel
consideren el origen, forma de
transmisión y velocidad en :
Un medio solido
Un liquido
Un gas
El vacío.
ACTIVIDAD 3: CUESTIONARIO
Introducción
En la naturaleza, la energía de una vibración siempre se
transmite mediante ondas. Esto sucede con la energía
generada por movimientos bruscos en el interior de nuestro
planeta. Las placas que forman la corteza de la Tierra se
mueven constantemente. En ocasiones, las fuerzas entre
ellas son tan grandes que las rocas se fracturan y producen
una enorme vibración. La energía de esta vibración se
transmite a todas partes a través de ondas que dan lugar a
sismos o temblores
Las ondas sísmicas transmiten tanta energía que cuando
llegan a una comunidad rural o urbana provocan el
movimiento de todo lo que está sobre la tierra, desde
pequeñas casas hasta grandes edificios. Algunas de estas
ondas hacen subir y bajar todo, como corchos en el agua, y
otras los hacen moverse de un lado a otro. Si la energía que
recibe una casa es muy grande o está mal construida, puede
haber una catástrofe. Por eso hay que estar muy alerta en
caso de un temblor y saber cómo actuar. Siempre hay que
seguir las medidas de seguridad que te indiquen en tu
escuela y tener un plan de acción en tu casa.
Hiroshima , 1945
La energía que provocó el terremoto de 1985, el cual
destruyó parte de la Ciudad de México, es equivalente a la
que generaría la explosión de 2 500 bombas atómicas
semejantes a la lanzada en Hiroshima, Japón, en 1945.
El efecto destructivo del temblor resulta menor que el de las
bombas atómicas porque la energía del sismo se libera a
cientos de kilómetros por debajo de la superficie terrestre.
Grados en la
escala de Richter
Energía
liberada
6.5
3 unidades
7.0
I5 unidades
7.5
90 unidades
8.0
450 unidades
8.5
2 700
unidades
*Cada unidad de energía es
equivalente a la que se genera al quemar
¡10,000 barriles de petróleo!
CIUDAD DE MÉXICO, 1985
La escala de Richter
El efecto que tiene un sismo sobre una población no sólo
depende de la energía que se libera. También deben tomarse
en cuenta la distancia al epicentro o sitio donde se origina el
temblor, las condiciones del suelo sobre el que está la
comunidad y el tipo de construcciones que hay. Sin embargo,
la cantidad de energía liberada durante un temblor da una
idea de la intensidad del sismo. Para indicar su valor se
utiliza la escala de Richter. En esta escala, cada grado
corresponde a cierta cantidad de energía liberada, como se
ve en la siguiente tabla:
Para saber cuántas veces es mayor la energía de un
sismo de 7 grados que la de uno de 6.5 grados, basta dividir
la energía que libera el primero entre la energía que libera el
segundo.
Si se usa la información de la tabla 15/3=5 tenemos que
es cinco veces mayor en un sismo de 7.0 que en uno de 6.5
El empleo de la energía que se
transmite a través de ondas
también ha hecho posible las
telecomunicaciones. El teléfono, la
radio y la televisión son formas de
telecomunicación
que
utilizan
ondas para transmitir información
y permiten entrar en contacto con
regiones lejanas en unos cuantos segundos. En la actualidad,
estos medios de comunicación están adquiriendo tanta
importancia como el correo y los periódicos.
¿Cómo afecta la densidad de un líquido a la velocidad
de las ondas?
¿Qué ocurre con la frecuencia de una onda en los
líquidos de menor densidad?
¿Por qué razón sufrió más daños en el sismo de 1985
la Cd de México que el estado de Guerrero donde se
localizó el epicentro?
¿Dónde viajaran más rápido las ondas sonoras, en los
desiertos o en los polos?
¿Qué características influyen para que exista esa
diferencia?
¿En tu familia saben qué hacer cuando tiembla?
¿Cuántas veces es mayor la energía de un sismo de
7.5 grados que la de uno de 7 grados?
¿Cuántas veces es mayor la de uno de 8 que la de
uno de 7?
¿Cuántas veces aumenta la energía liberada al subir
un grado en la escala?
Con base en tus resultados, predice cuánta energía
liberada un temblor de 9 grados en la escala de
Richter.
Consultar: :http://pacoelchato.com/lecturas/para-transmitirenergia/5
Sugerencia: Contestar cada uno de los
planteamientos con la respectiva justificación.
No olvides incluir bibliografía y páginas
consultadas
SUGERENCIAS PARA LA
REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES
INDEPENDIENTES
Trabajar en equipo es la capacidad de trabajar
conjuntamente hacia un objetivo común. La
capacidad de renunciar a ambiciones personales y
fundir logros personales con los objetivos del
conjunto. Esto es el combustible que permite que los
individuos normales logren resultados
extraordinarios. Andrew Carnegie (1835- 1919)
Unidad III. Electricidad y
Magnetismo
ACTIVIDAD 1: CONTESTARPREGUNTAS DE REPASO SOBRE
CIRCUITOS ELËCTRICOS
El estudiante lee en parejas el tema circuitos eléctricos del
libro Hewitt P. G (novena o decima edición) y contestan las
preguntas de repaso de dicho libro referentes al tema
ACTIVIDAD 2: REPORTE POR ESCRITO SOBRE LA PÁGINA DE
LA CFE
En la presente actividad ingresa a la siguiente página de la
comisión Federal de Electricidad:
http://www.cfe.gob.mx/QuienesSomos/Paginas/QuienesSomo
s.aspx. En ella explora las siguientes pestañas.
Al dar clik en esta pestaña se despliega una
serie de etiquetas donde puede conocer los
elementos de un recibo y la tarifa que aplica en
su caso
También se pide al alumno que explore la pestaña de
responsabilidad social. Al dar click en esta pestaña se
despliega una serie de etiquetas que tiene que revisar y
realizar un reporte de lo que ahí se encuentra
Conoce
tu casa
Entregar como evidencia las preguntas contestadas
correctamente.
El reporte escrito deberá ser individual y tener un máximo
de dos cuartillas
ACTIVIDAD 3A: PROYECTO: YO SÍ AHORRO ENERGÍA
Realiza las actividades siguientes
 Calcula la cantidad de CO2 que se genera en tu
familia debido al uso del automóvil en una semana.
Reporta los resultados de cada elemento del equipo y
la media del mismo
 Calcula además la emisión de CO2 que producen los
focos que empleas en tu casa durante una semana.
Reporta los resultados de tu equipo y la media
obtenida. Para ello consulta el mapa del sitio de la
página http://cambio_climatico.ine.gob.mx/ en el
apartado ¿Qué podemos hacer para mitigarlo?
 Aprende a leer el medidor de tu casa con un
programa de la CFE, la cual tiene un taller interactivo
para lograrlo. Puedes consultar la red para lograrlo.
Reporta los resultados que obtuvieron todos los
integrantes de tu equipo. Puedes iniciar tus consultas
en las siguientes páginas:
http://www.cfe.gob.mx/casa/informacionalcliente/Pagin
as/Comoleermedidor.aspx
http://www.alconsumidor.org/noticias.phtml?id=537
 Explora las diferentes fuentes sugeridas e Identifica
algunas estrategias de Ahorro energético. Selecciona
aquellas que tú mismo puedes desarrollar y fomentar.
Presenta los resultados en un documento de texto.
ACTIVIDAD 3B : HACER UNA MATRIZ DESCRIPTIVA
Presenta una matriz con todos los electrodomésticos
detallando lo que se le indica .
Haz un cuadro con todos los electrodomésticos de tu casa y
escribe al lado las horas que están en funcionamiento ( indica
horas en uso o en stand by) y calcula el gasto por día,
semana y mes. No olvides revisar la tarifa real de la zona
donde vives. Calculada la estimación del consumo por mes
hazla cuadrar con el historial de consumo de tu recibo de la
luz.
Presenta una copia del último recibo de la luz.
Pondera tus cálculos con el recibo presentado
Presenta una matriz con todos los electrodomésticos
detallando lo que se le indico.
ACTIVIDAD 3C : PRESENTACIÖN DEL PROYECTO
Elabora un plan de ahorro para tu casa para lo cual debes
seguir los siguientes pasos:
 Platicar con tu familia sobre tu proyecto de ahorro
 Solicitar su cooperación y apoyo.
 Identificar en tu hogar los aparatos de mayor consumo
y proponer alternativas para disminuir su uso.
 Consensar los alcances reales. Recuerda no se trata
de proponer estrategias que no sean factibles de
alcanzar.
 Poner en acción el plan. Por al menos 2 meses.
Después de aplicar el proyecto revisar el último recibo y
comparar con el primero para ver si existió algún cambio.
Entregar los resultados en formatos debidamente
elaborados. Presentar evidencias de la socialización del
proyecto con la familia (fotos, video, encuesta)
Todos preparan una presentación en power-point para
presentarla al grupo del desarrollo de su proyecto, la cual
debe estar completa. Nota .solo se presentan tres trabajos
del grupo
ACTIVIDAD 6 : TRÍPTICO DE ECO-ACCIONES PARA EL
CUIDADO DE LA ENERGÍA
Revisar el mapa del sitio de la página
http://cambio_climatico.ine.gob.mx/ en el apartado sobre
ahorro de energía e investiga en otras fuentes sobre el
mismo tema para hacer un Manual de eco-acciones para el
cuidado de la energía. Integra al mismo lo siguiente:
Portada que incluya : nombre de los integrantes del
equipo, el tema, los datos del grado , grupo, la materia
y el nombre del profesor
Incluir imágenes para ilustrar las acciones de cuidado
de la energía
Además para explicar las acciones se emplearán
frases y explicaciones que propongan cambios que
disminuyan el uso de energía eléctrica
Considerar las acciones para configurar el equipo de
computo para cuidar la energía eléctrica
Realizar una campaña para cuidar la energía
repartiendo la propaganda a la salida de clases
(Presentar los trípticos que se repartirán durante la
campaña)
ACTIVIDAD 7 : JUEGO DIDÄCTICO
Elaborar un juego didáctico para apropiarse de los
saberes, donde plantee preguntas, retos situaciones chuscas
que se expliquen científicamente .
Las características que debe considerar son las
siguientes:
Iniciar trabajo con una hoja de Presentación que
incluya los datos de la escuela y de los integrantes del
equipo, materia,,grupo, y grado
Temas seleccionados tomados del programa de Física
II
Delimitar de clara y precisa del objetivo que se
persigue con el juego
Desarrollo del juego didáctico: explicar a detalle la
metodología a seguir con el juego en cuestión .Incluir:
 el nombre de su juego, en que consiste y la
finalidad del mismo
 Los materiales y medios a utilizar
 En este apartado Incluya imágenes y fotos de
su trabajo terminado
Anexar el instructivo con las reglas del juego
 Roles, funciones y responsabilidades de cada
participante en el juego.
 Tiempo necesario para desarrollar el juego
 Reglas que se tendrán en cuenta durante el
desarrollo del juego
Incluir cronograma de actividades
Bibliografía presunta que va a utilizar
Sugerencias: maratón de ciencias, dominó, retos,
lotería etc
FUENTES DE CONSULTA
http://cambio_climatico.ine.gob.mx/
http://www.cambioclimaticoglobal.com/
http://nimbus.com.uy/weather/pdf/cap4.pdf.
http://www.profesorenlinea.cl/fisica/GasesPropiedades.htm
Giancoli, Física, Principios con Aplicaciones, Prentice-Hall, 2000.
Raymond A. Serway, Jerry S. Faughn, Física, quinta edición
Prentice-Hall, 2001.
Hewitt, Paul G. Física Conceptual. México, 9ª. Ed., Pearson
Educación, 2004.
Montiel Pérez, Héctor. Física General. Publicaciones culturales.
México 2008
Tippens. Física, conceptos y aplicaciones, séptima edición, Mc
Graw – Hill, 2007
http://pacoelchato.com/lecturas/para-transmitir-energia/5
http://www.cfe.gob.mx/QuienesSomos/Paginas/QuienesSomos.asp
x
http://www.cfe.gob.mx/casa/informacionalcliente/Paginas/Comoleer
medidor.aspx
http://www.alconsumidor.org/noticias.phtml?id=537
Imágenes tomadas de internet