Horario por Áreas

Transcripción

Horario por Áreas

HORARIOS
DE LAS
SESIONES
#CIMIE13
TARRAGONA 2013
II CONGRESO
INTERNACIONAL
MULTIDISCIPLINAR
DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN DE CALIDAD PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN
Organizado por
4 - 5 de Julio
Tarragona
3
CONGRESO CIMIE 2013
4 - 5 de Julio
Universitat Rovira i Virgili
Organización
AMIE - Asociación Multidisciplinar Investigación Educativa
Diseño
Laura López
2013, CIMIE
4
Contenido
0. PROGRAMA RESUMEN
6
1. HORARIO POR ÁREAS
15
1.1 ÁREA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL
1.2 DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
1.3 DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
1.4 DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
1.5 DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
1.6 DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
1.7 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN
1.8 TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
1.9 HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
1.10 PSICOLOGÍA
1.11 SOCIOLOGÍA
1.12 ECONOMÍA
1.13 COMUNICACIÓN
1.14 TRABAJO SOCIAL
1.15 EDUCACIÓN SOCIAL
14
15
17
18
19
20
21
23
24
25
27
29
29
30
31
2. HORARIO POR TEMAS
34
2.1 MULTICULTURALISMO Y MINORÍAS ÉTNICAS
2.2 EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
2.3 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
2.4 GÉNERO
2.5 POLÍTICAS EDUCATIVAS BASADAS EN EVIDENCIAS
2.6 EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
2.7 EDUCACIÓN SECUNDARIA
2.8 ESTUDIOS DEL CURRÍCULUM
2.9 EDUCACIÓN INCLUSIVA
2.10 FORMACIÓN DEL PROFESORADO
2.11 GOBERNANZA Y EXCELENCIA UNIVERSITARIA
2.12 ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD
2.13 DIVERSIDAD SEXUAL Y EDUCACIÓN
34
35
36
37
39
40
41
42
44
45
47
49
50
5
#CIMIE13
TARRAGONA 2013
0. PROGRAMA RESUMEN
Miércoles 3 de Julio 2013
16.00
ACREDITACIÓN. Recogida de Material (I)
Recepción
La mesa de acreditación estará habilitada para aquellas personas que deseen recoger
su acreditación el miércoles.
Jueves 4 de Julio 2013
HORARIO
SESIÓN PROGRAMADA
SALA
8.15-9.00
9.00-10.00
ACREDITACIÓN. Recogida de Material y acreditaciones (II)
SESIÓN INAUGURAL:
Recepción
Aula
Magna +
201
10.00-11.15
COMUNICACIONES POR ÁREAS I
Sesión 1. Didáctica de la Expresión Musical
Sesión 1. Didáctica de la Lengua y la Literatura
Sesión 1. Didáctica de la Educación Física
Sesión 1. Didáctica y Organización Educativa
Sesión 1. MIDE
201
523
309
202
Aula
6
11.15-11.45
11.45-13.00
13.10- 14.40
Sesión 1. Teoría de la Educación
Sesión 1. Historia de la Educación
Sesión 1. Psicología
Sesión 1. Sociología
Sesión 1. Trabajo Social
Sesión 1. Educación Social
Descanso
COMUNICACIONES POR ÁREAS II
Sesión 2. Didáctica de la Expresión Musical
Sesión 1. Didáctica de las Matemáticas y Ciencias
Experimentales
Sesión 2. Didáctica de la Educación Física
Sesión 1. Didáctica de la Expresión Plástica
Sesión 2. MIDE
Magna
516
310
424
522
311
425
201
523
312
309
202
313
Aula
Magna
310
424
522
311
425
PANELES SIMULTÁNEOS POR ÁREAS I:
Investigación actual mundial en la disciplina. (Comida el resto de
personas)
DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL
516
Ponentes: Amparo Porta (Universitat Jaume I) y José Luis
Aróstegui (Universidad de Granada)
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
522
Ponentes: Paulí Dàvila (Universidad del País Vasco / Euskal
Herriko Unibertsitatea), José María Hernández Díaz
(Universidad de Salamanca) y Tamar Groves (Universidad
de Salamanca)
EDUCACIÓN SOCIAL
201
Ponentes: Jim Crowther (University of Edinburgh), Lena de
Botton (Universitat de Barcelona) y Juan Sáez (Universidad
de Murcia)
SOCIOLOGÍA
202
Ponentes: Lídia Puigvert i Mallart (Universitat de
Barcelona), Ignasi Brunet Icart (Universitat Rovira i Virgili) y
José Saturnino Martínez García (Universidad de La Laguna)
PSICOLOGÍA
Aula
Ponentes: Rocío García Carrión (University of Cambridge),
Magna
José María Delgado García (Universidad Pablo de Olavide) y
José Eugenio García-Albea (Universitat Rovira i Virgili)
7
14.50-16.20
16.30-17.45
17.45-18.15
18.15
PANELES SIMULTÁNEOS POR ÁREAS II:
personas)
DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
201
Ponentes: Consol Aguilar Rodenas (Universitat Jaume I),
Daniel Cassany i Comas (Universitat Pompeu Fabra) y Alba
Ambròs Pallarès (Universitat de Barcelona)
DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA
Aula
Ponentes: Juan Manuel Escudero (Universidad de Murcia),
Magna
Jurjo Torres Santomé (Universidade da Coruña) y Teresa
Susinos Rada (Universidad de Cantabria)
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
202
Ponentes: Albert Arbós Bertran (Universitat Internacional
de Catalunya), Òscar Prieto (Universitat de Girona) y Rosa
Valls i Carol (Universitat de Barcelona)
TRABAJO SOCIAL
424
Ponentes: Mª Teresa Rossell Poch (Universitat de
Barcelona) y Josefa Fernández Barrera (Universitat de
Barcelona)
COMUNICACIONES POR ÁREAS III
523
Sesión 2. Didáctica de las Matemáticas y Ciencias
312
Experimentales
202
Sesión 2. Didáctica de la Expresión Plástica
313
Sesión 3. MIDE
Aula
Magna
Sesión 2. Teoría de la Educación
516
310
424
522
Sesión 1. Economía
309
Sesión 1. Comunicación
314
202
425
Descanso
ASAMBLEA AMIE
Aula
Magna +
201
8
Viernes 5 de Julio 2013
HORARIO
SESIÓN PROGRAMADA
8.30-9.45
COMUNICACIONES POR TEMAS I
Sesión 1. Multiculturalismo y Minorías Étnicas
9.45-10.15
10.15-11.30
11.40-12.40
Sesión 1. Educación de Personas Adultas
Sesión 1. TIC
Sesión 1. Género
Sesión 1. Políticas Educativas Basadas en Evidencias
Sesión 1. Educación Infantil y Primaria
Sesión 1. Estudios del Currículum
Sesión 1. Educación Inclusiva
Sesión 1. Formación del Profesorado
Sesión 1. Escuela, Familia y Comunidad
Sesión 1. Excelencia en Investigación y Docencia
Universitaria
Descanso
COMUNICACIONES POR TEMAS II
Sesión 2. Educación de Personas Adultas
Sesión 2. TIC
Sesión 2. Género
Sesión 2. Políticas Educativas Basadas en Evidencias
Sesión 1. Educación Secundaria
Universitaria
ASAMBLEAS POR ÁREAS
Didáctica de la Expresión Musical
Didáctica de la Lengua y la Literatura
Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales
Didáctica de la Educación Física
Didáctica y Organización Educativa
Didáctica de la Expresión Plástica
Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Teoría de la Educación
SALA
Aula
Magna
314
523
309
425
516
310
202
201
522
424
Aula
Magna
314
523
309
425
516
311
310
202
201
522
424
201
523
312
309
202
313
522
516
9
Historia de la Educación
Psicología
Sociología (en colaboración con AMSE)
Economía
13.00-14.30
14.40-16.10
310
424
Aula
Magna
Sala de
Juntes
314
311
425
Comunicación
Trabajo Social
Educación Social
PANELES SIMULTÁNEOS POR TEMAS I:
personas)
EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
424
Ponentes: Laura Ruiz (University of Edinburgh), Itxaso
Tellado (Universitat de Vic) y Jorge Jeria (Northern Illinois
University)
TIC / COMUNICACIÓN (ÁREA)
Aula
Ponentes: Joan Ferrés (Universitat Pompeu Fabra),
Magna
Alfonso Gutiérrez (Universidad de Valladolid), Mariona
Grané (Universitat de Barcelona) y Francisco Martínez
(Universidad de Murcia)
GÉNERO
201
Ponentes: Ramón Flecha (Universitat de Barcelona), Oriol
Ríos (Universitat de Barcelona) y Beatriz Muñoz
(Universidad de Extremadura)
POLÍTICAS EDUCATIVAS BASADAS EN EVIDENCIAS
202
Ponentes: Joan Botella (Universitat Autònoma de
Barcelona), Joaquin Prats Cuevas (Universitat de
Barcelona) y Carmen Elboj Saso (Universidad de Zaragoza)
PANELES SIMULTÁNEOS POR TEMAS II:
personas)
ESTUDIOS DEL CURRÍCULUM
201
Ponentes: José Antonio García Fernández (Universidad
Complutense de Madrid), Jesús Romero Morante
(Universidad de Cantabria) y César Cascante Fernández
(Universidad de Oviedo)
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Aula
Ponentes: Ignasi Puigdellívol Aguadé (Universitat de
Magna
Barcelona), María Frontera Sancho (Universidad de
Zaragoza) y Begoña Martínez Domínguez (Universidad del
País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea)
EXCELENCIA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
202
UNIVERSITARIA
Ponentes: Marta Soler (Universitat de Barcelona), Sandra
Racionero (Universitat Internacional de Catalunya) y Laura
Rubio (Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació)
10
16.20-17.10
ASAMBLEAS POR TEMAS
Multiculturalismo y Minorías Étnicas
17.10-17.40
17.40-18.55
19.00-20.00
Educación de Personas Adultas
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Género
Políticas Educativas Basadas en Evidencias
Educación Infantil y Primaria
Educación Secundaria
Estudios del Currículum
Educación Inclusiva
Formación del Profesorado
Escuela, Familia y Comunidad
Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria
Diversidad sexual y educación
Descanso
COMUNICACIONES POR TEMAS III
Sesión 3. TIC
Sesión 3. Género
Sesión 2. Educación Secundaria
Universitaria
Sesión 1. Diversidad Sexual y Educación
SESIÓN CLAUSURA DE CIMIE
Aula
Magna
314
523
309
425
516
311
310
202
201
522
424
312
Aula
Magna
523
309
516
311
310
202
201
522
424
425
Aula
Magna +
201
11
A continuación os ofrecemos el resumen de los horarios de las sesiones por áreas y
temas. En los próximos apartados podréis consultar los horarios concretos por cada
sesión, el orden de las comunicaciones y sus autores/as.
Jueves 4 de Julio
HORA
NÚM
ÁREAS
Sesión
10.00-11.15
Sesión 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
MIDE
Psicología
Sociología
Trabajo Social
Educación Social
1/2
1/3
1/2
1/3
1/3
1/2
1/3
1/3
1/3
1/3
1/3
11.45-13.00
Sesión 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Didáctica de las Matemáticas y Ciencias Experimentales
Didáctica de la Expresión plástica
MIDE
Psicología
Sociología
Trabajo Social
Educación Social
2/2
2/3
1/2
2/2
2/3
1/2
2/3
2/3
2/3
2/3
2/3
2/3
16.30-17.45
Sesión 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Didáctica de las Matemáticas y Ciencias Experimentales
Didáctica de la Expresión Plástica
MIDE
Psicología
Sociología
Economía
Comunicación
Trabajo Social
Educación Social
3/3
2/2
3/3
2/2
3/3
2/2
3/3
3/3
3/3
1/1
1/1
3/3
3/3
12
Viernes 5 de Julio
HORA
NÚM
ÁREAS
Sesión
8.30-9.45
Sesión 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
TIC
Género
1/3
1/2
1/3
1/3
1/2
1/3
1/3
1/3
1/3
1/3
1/3
10.15-11.30
Sesión 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
TIC
Género
2/3
2/2
2/3
2/3
2/2
2/3
1/2
2/3
2/3
2/3
2/3
2/3
17.40-18.55
Sesión 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
TIC
Género
Diversidad Sexual y Educación
3/3
3/3
3/3
3/3
2/2
3/3
3/3
3/3
3/3
3/3
1/1
13
Horario por Áreas
#CIMIE13
TARRAGONA 2013
1. HORARIO POR ÁREAS
1.1. Área Didáctica de la Expresión Musical
RESPONSABLES: Gabriel Rusinek (UCM) y María Luisa Reyes López (UGR)
Jueves 4 de julio
HORA
TÍTULO COMUNICACIÓN
AUTORES/AS
10.0011.15
Sesión 1
Aula 201
El Carnaval de los Animales:
Estudio de caso del flow en la
actividad con una aplicación para
ipad
Jèssica Pérez y Marta Dosaiguas
(Universitat Autònoma de Barcelona)
14
Horario por Áreas
11.4513.00
Sesión 2
Aula 201
Evaluación comprensiva en
educación musical: El caso del
aula de educación musical para
niños y niñas de la UGR
Las estrategias metodológicas en
el proceso de enseñanzaaprendizaje del discurso
lingüístico, musical y verbal, en la
educación infantil
La necesidad de la inclusión del
género en el avance de la
didáctica de la música
Paisajes sonoros en la formación
inicial del profesorado
Airam Mesa y Almudena Ocaña
(Universidad de Granada)
Rosa María Serrano (Universidad de
Zaragoza)
José Luis Laborda Máñez
(Conservatorio Profesional de Música
“Mestre Tárrega”)
Joan Francesc Vidal (Universitat
Rovira i Virgili) y Laia Viladot
La práctica instrumental en los
Alejandra Pacheco (Universidad de
futuros maestros de música: Retos Sevilla)
y perspectivas
Las contradicciones de un maestro Albina Cuadrado (Universidad
especialista en educación musical Complutense de Madrid)
en la didáctica del canto: Un
estudio de casos
Principales metodologías
Jesús Manuel de Sancha Navarro
impartidas por los docentes de
(Universidad de Sevilla)
Música de secundaria y su efecto
en el interés del alumnado
1.2. Didáctica de la Lengua y la Literatura
RESPONSABLES: Patricia Carballal Miñan (UCD) y Alba Torrego (UVA)
Jueves 4 de julio
HORA
AUTORES/AS
10.0011.15
Sesión 1
Estrategias metodológicas para la
enseñanza del inglés como lengua
extranjera: la dramatización de
Andrea Casanova Fuentes
(Universidad de Huelva)
15
Horario por Áreas
Aula 523
11.4513.00
Sesión 2
Aula 523
16.3017.45
Sesión 3
Aula 523
textos en el aula
Estrategias de aprendizaje del
vocabulario en escolares de
español como segunda lengua
La enseñanza de la Didáctica de la
Lengua y la Literatura a través del
aprendizaje basado en proyectos
(ABP)
La biografía de los docentes: una
vía de reinterpretación de los
modelos de aprendizaje y
enseñanza de lenguas
De la Didáctica de la Literatura a la
Formación del profesorado
transdisciplinaria (o El Deseo de
Aprender)
Quando a ilustração conta a
história: narrativas visuais
portuguesas para a infância
*Português
Gramática y escritura:
pensamiento y prácticas del
profesorado de Lengua
El análisis de las microhabilidades
de lectura y escritura en Primaria a
través del uso del texto descriptivo
La expresión escrita en la
asimilación de conceptos
lingüísticos en bachillerato
La compresión lectora y la
expresión escrita en Educación
Primaria
Hi ha una competència literària?
*Català
Usos didácticos de las TIC para
enseñar literatura
Escritura disortográfica en Tuenti
Cristina del Moral-Barrigüete
(Universidad de Zaragoza)
Macarena Navarro y Emilio J.
Gallardo (Universidad de Sevilla)
Nuria Sánchez (Universitat de
Barcelona)
Mapi Ballesteros (Universitat de
Barcelona)
Sara Reis (Universidade do Minho)
Xavier Fontich y Marilisa Birello
Nuria Gómez, Sandra Segovia, Berta
Fernández-Vega, Almudena
Benavides, Fernando de Andrés,
Carlos Pérez, María Nieves Moreno y
Estefanía Mencos (Universidad de
Valladolid)
Consuelo Allué (Universidad Pública
de Navarra)
Enrique Garrido, María Concepción
Gómez y Beatriz Muñoz Puche
(Universidad de Valladolid)
Mariona Masgrau (Universidad de
Girona)
Carolina González (Universitat
Autònoma de Barcelona)
Alejandro Gómez (Universidad de
16
Horario por Áreas
Sevilla)
Nuevas prácticas de lectura
Mireia Manresa y Ana María
literaria en red de los adolescentes Margallo (Universitat Autònoma de
Barcelona)
Entre el ardid y la
Facundo Nieto (Universidad Nacional
sobreinterpretación. Las consignas de General Sarmiento)
de comprensión lectora en
operativos de evaluación en
Argentina
1.3. Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias
Experimentales
RESPONSABLES: Javier Díez Palomar (UB) y Javier Iñiguez Porras (UB)
Jueves 4 de julio
HORA
11.45El REVIR: Un projecte de
13.00
transferència en didàctica de les
Sesión 2 ciències
Aula 312
*Català
Obstáculos epistemológicos y
alternativas didácticas para el
aprendizaje de contenidos de
fisiología vegetal. La fotosíntesis
como caso de estudio
Ejemplo de diseño y elaboración de
un test para determinar el
conocimiento conceptual de los
estudiantes: el caso de la constante
de equilibrio químico
Estrategias lectoras en ciencias:
cualificación a partir de procesos
metacognitivos
16.30Projecte Prat de la Riba, classes
AUTORES/AS
Víctor López Simó (Universitat
Laura Fernandez y Eduardo A.
Tambussi (Universidad Nacional de
La Plata - Argentina)
Joan-Josep Solaz-Portolés y Manel
Martínez-Grau (Universitat de
València)
Julio César Tovar-Gálvez (Universidad
Antonio Nariño - Colombia)
Alba Masagué Crespi (Universitat
17
Horario por Áreas
17.45
visita de Tecnologia per a l’alumnat
Sesión 3 de Secundària
Aula 312
*Català
La enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas en el Grado de
Educación Primaria
*Català
¿Es suficiente la formación
matemática de los maestros de
primaria?
Estrategias de resolución de
problemas geométricos
Salvador Vidal Ramèntol y Maria
Carme Balaguer Fábregas
(Universitat Internacional de
Catalunya)
Celia Giné de Lera (Universitat
Francisco Sánchez López (Universitat
1.4. Didáctica de la Educación Física
RESPONSABLES: Cati Lecumberri Gómez (UVic) y Sixte Abadía Naudí (URL)
Jueves 4 de julio
HORA
10.00Més enllà dels estils de natació. El
11.15
medi aquàtic com espai
Sesión 1 d’aprenentatge curricular
Aula 309
*Català
SRP: Una proposta metodològica
innovadora per a implicar els
alumnes en el procés
d’aprenentatge de la natació
escolar
AUTORES/AS
Gemma Boluda Viñuales (Universitat
de Vic)
Eduard Ramírez (Universitat de Vic)
*Català
El pensament pràctic en la formació Gemma Torres (Universitat de Vic)
inicial en mestres d'educació física
*Català
18
Horario por Áreas
Entre o experimento e a
experimentação na Educação Física
o eterno retorno a uma Didática
Originária: uma reflexão
Camilo Cunha (Universidade do
Minho)
*Português
11.45De las familias del deporte escolar
13.00
municipal de una ciudad
Sesión 2
Aula 309 El concepto de Zona de Desarrollo
Próximo: estado de la cuestión y
sugerencias en Educación Física
escolar
La socialización del alumnado
mediante la utilización de
aprendizaje cooperativo en una
clase de Educación Física
José Juan Barba y Víctor Manuel
López Pastor (EU Magisterio de
Segovia - Universidad de Valladolid)
Joel Comino Ruiz, Víctor López Ros y
Bernat Llobet Martí (Universitat de
Girona)
Gonzalo Martín Pérez, Raul Barba
Martín y Ángel Antolín de la Fuente
(CEIP CRA Moreno Espinosa Cebreros, Ávila)
1.5. Didáctica y Organización Educativa
RESPONSABLES: Carmen Álvarez Álvarez (UniCAN)
Jueves 4 de julio
HORA
AUTORES/AS
10.0011.15
Sesión 1
Aula 202
Formación del fracaso escolar y
abandono escolar temprano a
través de los factores que más
influyen en su proceso
La superación de la exclusión social
a través de una educación
secundaria de calidad
Del docente presencial al docente
virtual
El aprendizaje organizativo de las
instituciones educativas. Revisión y
tendencias
Estefanía Martínez Valdivia
11.4513.00
Sesión 2
Cristina Petreñas y Sandra Girbés
(Universitat de Barcelona)
Júlia Roura Masmitjà (Campus
Docent Sant Joan de Déu)
Mireia Tintoré y Elena Fontcuberta
Catalunya)
19
Horario por Áreas
Aula 202 El liderazgo pedagógico y su
relevancia en el ámbito escolar
La gestión curricular en los sistemas
de gestión de calidad: un estudio de
caso en la ciudad de MedellínColombia
16.30La evaluación del trabajo docente
en la universidad: una mirada
17.45
Sesión 3 desde la perspectiva de los actores
Aula 202
Autoevaluación con e-rúbrica
Estudio preliminar sobre las
expectativas de formación inicial
del alumnado del Máster de
Educación Secundaria en la
Universidad de Granada
Las prácticas de la asignatura de
didáctica general en el contexto del
Grado de Educación Primaria
Marina A. García Garnica
Julián Alberto Uribe Garcia
y Edisson Cuervo (Universitat de
València)
Verónica Soledad Walker
(Universidad Nacional del Centro de
la Provincia de Buenos Aires –
Argentina; Universidad de Málaga)
José Antonio Arjona Muñoz
(Universidad de Málaga)
José Antonio Marín Marín y Marina
García Carmona (Universidad de
Granada)
Rosario Navarro Hinojosa
1.6. Didáctica de la Expresión Plástica
RESPONSABLES: Mª Dolores Sánchez Arjona (UMA) y Manuel Fernando Mancera
Martínez (US)
Jueves 4 de julio
HORA
11.45Educació estètica a través dels
13.00
àlbums il·lustrats: el cas de la
Sesión 2 il·lustració infantil valenciana
Aula 313
*Català
Baile urbano comunitario con
menores en riesgo en la ciudad de
León
AUTORES/AS
Clara Berenguer (Universitat de
València)
Héctor Alonso Martínez (Universitat
de Barcelona)
20
Horario por Áreas
Desarrollo sensorial del niño a
través de los elementos plásticos
del álbum ilustrado
Projectes multidisciplinaris des de
la contemporaneïtat
16.3017.45
Sesión 3
Aula 313 *Català
El tratamiento digital de la imagen
aplicado a la cultura visual
Inteligencia emocional y educación
artística: sinergias en el aula
Marta Ramírez Cores (Universidad
del País Vasco / Euskal Herriko
Unibertsitatea)
Núria Batlle Rull, Reina Capdevila
Solà y Carmina Folch Gavilà (FPCEE
Blanquerna)
Ana Marqués Ibáñez (Universidad de
La Laguna)
María Fuset Llin, Josep Soler
Ferragud y María Navarro Sánchez
(Universitat de València)
1.7. Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
RESPONSABLE: Lars Bonell García (La Salle - UAM) y Alejandro Martínez
González (La Salle - UAM)
Jueves 4 de julio
HORA
AUTORES/AS
10.0011.15
Sesión 1
Aula
Magna
Las redes personales y sociales del
alumnado de origen inmigrante:
diseño de un “cuestionario de
redes”
Trayectorias de éxito en el
alumnado de procedencia
extranjera: un estudio longitudinal
desde el enfoque de redes en tres
institutos de la provincia de
Barcelona
La mirada de profesoras negras y
blancas en relación a la constitución
de la identidad negra en el contexto
de la educación brasilera
Análisis de las diferencias de género
en función de los intereses
Angelina Sánchez Martí y Ana Belén
Cano Hila (Universitat de Barcelona)
Berta Palou Julián y María Paz Sandín
Esteban (Universitat de Barcelona)
Francisca de Lima Constantino y
Roseli Rodrigues de Mello
(Universidade Federal de São Carlos Brasil)
Inmaculada López Francés, Carlos
Sancho Álvarez y Roser Grau Vidal
21
Horario por Áreas
11.4513.00
Sesión 2
Aula
Magna
vocacionales del alumnado de
educación secundaria
Autodeterminación e historias de
vida: construcciones personales de
una competencia compleja
The functional curriculum approach
and the inclusive educational model
*English
Art synthesis and the experience of
piano pieces by contemporary
bulgarian composers
*English
Factibilidad de avance académico
en los estudiantes de intercambio
académico: México-Francia 20112012
Método interpretativo híbrido para
detectar la institucionalidad en el
profesorado universitario mexicano
por los estímulos económicos
16.3017.45
Sesión 3
Aula
Magna
Eduardo Felipe Gimeno (Universidad
de Zaragoza)
Nikolin Gërmenji (Korça's Regional
Education Administration - Albania)
Nikolina Stoyanova (South West
University - Bulgaria)
Neydi Gabriela Alfaro Cazares y
Lizbeth Habib Mireles (Universidad
Autónoma de Nuevo León - México)
Rosalía Susana Lastra Barrios
(Universidad de Guanajuato México) y Oscar Jorge Comas
Rodríguez (Universidad Autónoma
Metropolitana - México)
The practice of human rights Ana Maria Klein (Universidade Estatal
education in brazilian schools
Paulista – UNESP, Brasil)
*Português
Investigación analítico-crítica de
proyectos de educación ambiental
en la perspectiva de la Educación
para el desarrollo sostenible
Alexsandra Carvalho de Sousa
La investigación cooperativa para la
educación en la ciudadanía global
desde el sistema educativo formal
Jadicha Sow (Universitat de València)
Relación entre autoestima, la
competencia emocional y el
rendimiento académico en los
alumnos de la Educación Primaria
Núria Pérez-Escoda (Universitat de
Barcelona)
¿Qué nivel de satisfacción tiene el
alumnado de secundaria que
Esther Luna, Pilar Folgueiras y
Gemma Puig (Universitat de
Barcelona)
22
Horario por Áreas
participa en proyectos de APS?
1.8. Teoría de la Educación
RESPONSABLES: Carme Garcia Yeste (URV) e Inma López Francés (UV)
Jueves 4 de julio
HORA
10.00Les competències bàsiques en
11.15
l’Educació Primària: antecedents i
Sesión 1 fonamentació
Aula 516
*Català
La autonomía de los centros
educativos y del director en el
anteproyecto LOMCE
Inteligencia emocional en la
Formación Profesional: programa
de intervención
Inclusión de la sostenibilidad en la
justificación y objetivos de los
planes de estudio en la Universitat
de València
16.30Elementos considerados para
17.45
aplicar las comunidades de
Sesión 3 aprendizaje en México
Aula 516 Diálogo igualitario: contribuciones
para prácticas sociales y educativas
El sentido de una acción
comunitaria basada en tecnologías
de la información y la
comunicación: desarrollando
nuevas formas de democracia,
equidad y justicia social
Del lenguaje tradicional al lenguaje
AUTORES/AS
Carles del Pozo Ezpeleta (Universitat
Internacional de Catalunya)
Isaac Collado Navarro (IES San
Vicente Ferrer)
Pilar Martínez Agut (Universitat de
València) y Carmen Ramos Hernando
(Universitat d’Alacant)
Arantxa Mondragón Mondragón
Mª del Socorro Ocampo (Universidad
Anáhuac de Xalapa- México)
Vanessa C. Girotto y Vanessa
Gabassa (Faculdade de EducaçãoUFG, Brazil)
Francisco Javier Ramos, Pablo
Sánchez-Antolín y Montserrat Blanco
García (Universidad Castilla La
Mancha)
Lourdes Navarro Moreno, Ana Belén
23
Horario por Áreas
tecnológico en asambleas, grupos
interactivos y tertulias dialógicas en
el CEIP-SES-AA La Paz de Albacete
Medrano, Eva Leal e Inés Barbero
(CEIP La Paz)
1.9. Historia de la Educación
RESPONSABLES: Gregor Siles Molina (UB)
Jueves 4 de julio
HORA
10.00Innovación educativa en guerra. El
11.15
ejemplo del Instituto Obrero
Sesión 1
Aula 310 El desarrollo de la Formación
Profesional en Gipuzkoa durante el
franquismo
La educación de “las doncellas” en
la Granada moderna. El colegio de
las niñas nobles
Educación y atención de la Primera
Infancia. Dispositivos de
privatización desde una perspectiva
histórica
Actualidad del ideario pedagógico
de Giner de los Ríos y la Institución
Libre de Enseñanza
11.45Historia de la educación
13.00
etnohistoria de la escuela y la
Sesión 2 importancia de las culturas
Aula 310 escolares nuevas perspectivas
teóricas metodológicas y fuentes
para el estudio de la Historia de la
Educación
Nuevas perspectivas
historiográficas: la fotografía como
AUTORES/AS
Cristina Escrivá Moscardó y Ricard
Camil Torres Fabra (Universitat de
València)
Hilario Murua Cartón y Joxe
Garmendia Larrañaga (Universidad
del País Vasco / Euskal Herriko
Unibertsitatea)
María José Collado Ruiz (Universidad
de Granada)
Ana Ancheta Arrabal (Universitat de
València) y Natalia Reyes Ruiz de
Peralta (Universidad de Granada)
Marcelino Jiménez León (Universitat
de Barcelona)
Mariano González Delgado
(Universidad de La Laguna)
Francisca Comas, Sara González y
Xavier Motilla (Universitat de les Illes
24
Horario por Áreas
fuente para la Historia de la
Educación
Por una fenomenología
hermenéutica crítica
De las pretensiones educativas
originales en la comercialización
mediante catálogos de algunos
materiales escolares diseñados
para la Educación Infantil
Práticas de educação de meninos e
meninas no Brasil oitocentista
16.3017.45
Sesión 3
Aula 310 *Português
Los comportamientos y actitudes
de docentes y grupos académicos
frente a políticas de capacitación
docente. El caso de la Facultad de
Ciencias Agrarias y Forestales de la
Universidad Nacional de la Plata
(1987-1993)
L’Espai Europeu d’Ensenyament
Superior. Origen, fonaments i
construcció. Interpretació dels seus
actors
*Català
Lo indigena en la iconografía de los
manuales escolares de historia de
Colombia (1962-1990)
Balears)
Conrad Vilanou (Universitat de
Barcelona)
Mª José Martínez Ruíz-Funes y
Amalia Ayala de la Peña (Universidad
de Murcia)
Maria Celi Chaves Vasconcelos
(Universidade Católica de Petrópolis)
Mónica Paso (Universidad Nacional
de La Plata - Argentina)
Miquel Àngel Comas y Núria Arís
Catalunya)
Patricia Cerón (Universidad de
Nariño)
1.10. Psicología
RESPONSABLES: Sandra Racionero Plaza (UIC)
Jueves 4 de julio
25
Horario por Áreas
HORA
10.00L’evolució de l’aprenentatge: de la
11.15
concepció tradicional a la dialògica
Sesión 1
Aula 424 *Català
Propostes d’actuacions per a l’èxit
educatiu
*Català
Contribución de la psicología de la
educación a la educación inclusiva a
través de las actuaciones
educativas de éxito
Implicaciones de un programa de
tutoría entre iguales en la
comprensión y el autoconcepto
lectores
11.45Cómo planean y componen textos
13.00
académicos estudiantes de
Sesión 2 licenciatura
Aula 424 ¿Qué hacen los estudiantes para
consensuar el conocimiento?
Estructuras cooperativas de
aprendizaje en el aula
¿Se puede predecir la
transferencia? Un modelo teórico
basado en la Intención de
Transferencia y la Intención de
Implementación
La importancia de la madurez
psicológica y de la personalidad en
la predicción del rendimiento
académico de los adolescentes
16.30Rendimiento escolar: posibilidades
17.45
y limitaciones de la multitarea
Sesión 3 digital
Aula 424 La ansiedad escénica en músicos de
Grado Superior en España
Pertenencia y actos de
reconocimiento: su papel en el
proceso de construcción de la
identidad profesional de una
AUTORES/AS
Susana Tarapiella (Universitat
Sandra Soto y Jessica Solà
Catalunya)
Silvia Molina (Universitat Rovira i
Virgili)
Marta Flores y David Duran
(Universitat Autònoma de
Barcelona)
Jose Simón Sánchez Hernández
(Universidad Pedagógica Nacional)
Rosario Cubero (Universidad de
Sevilla)
Carla Quesada-Pallarès (Universitat
Fàbia Morales-Vives y Elisa Camps
Ribas (Universitat Rovira i Virgili)
Ignasi de Bofarull (Universitat
Javier Zarza Alzugaray (Universidad
de Zaragoza)
Mariana Solari Maccabelli
(Universidad Autónoma de Madrid) e
Irina Rasskin Gutman (Universidad
Tecnológica Equinoccial - Ecuador)
26
Horario por Áreas
orientadora novel
Creencias de autoeficacia de
docentes universitarios sobre el
reto de enseñar por competencias.
El caso de una universidad
mexicana
Mª del Rosario González Velásquez y
Lilia González Velásquez (Universidad
Autónoma de Chiapas - México)
1.11. Sociología (en colaboración con AMSE)
RESPONSABLES: Fidel Molina Luque (UdL) y Beatriz Muñoz González (UNEX)
Jueves 4 de julio
HORA
10.0011.15
Sesión 1
Aula 522
Nuevas masculinidades, igualitarias
y también atractivas
La lucha contra la violencia de
género en las universidades
españolas. Medidas de prevención
y resolución de violencia de género
La emigración de mujeres africanas
del Ecuador hacia Mallorca y su
relación con el sistema educativo
Aportaciones científicas sobre la
movilidad y transnacionalidad de la
población gitana rumana: el
proyecto I+D TRANSROMA
La participación de las familias
inmigrantes en los centros
educativos como una actuación de
éxito en la superación del fracaso
escolar
11.45Empoderamiento mediante
13.00
proyectos de comunicación
Sesión 2 dialógica en la Escuela Pública de
Aula 522 Antzuola
Aproximaciones conceptuales para
AUTORES/AS
Oriol Ríos (Universitat de Barcelona)
Tinka Tabea Schubert y Lidia Puigvert
Rosa Caramés Balo (Universidade da
Coruña) y Bartomeu Mulet Trobat
(Universitat de les Illes Balears)
Teresa Sordé, Olga Serradell y
Jerusalem Amador (Universitat
Tatiana Iñiguez, Diana Valero y
Carmen Elboj (Universidad de
Zaragoza)
Harkaitz Zubiri (Universidad del País
Vasco / Euskal Herriko
Unibertsitatea)
Daniel García-Pérez (Universidad
27
Horario por Áreas
la investigación y aplicación de
procesos de participación en la
escuela
Voluntariado para la práctica del
catalán como aprendizaje informal
de ciudadanía activa desde la
Teoría Fundamentada
Nuevos movimientos sociales:
Asambleas ciudadanas como
espacios de aprendizaje
democrático
Educación para ciudadanía digital:
ciberactivismo
16.30Agents socials de base i evidències
17.45
científiques en el disseny i
Sesión 3 implementació de programes
Aula 522 d’intervenció comunitària: el cas de
la cooperativa Miguel Fenollera
*Català
Formando intelectuales
comprometidos: case studies como
actuaciones educativas de éxito en
el ámbito universitario
Representaciones significativas en
el aprendizaje de competencias
transversales: estudio de caso de
titulaciones de grado en la
Universidad de Barcelona
Metodología de trabajo
cooperativo para la comprensión
de la diversidad social: una práctica
en la clase de Sociología de la
Educación
Inserción laboral de las personas
con inteligencia límite
De los programas de integración
socioeducativa a la integración de
programas
Autónoma de Madrid)
Alexandro Escudero (Universitat de
Barcelona)
Borja Rivero Jiménez (Universidad de
Extremadura)
Juanse Fernández (Universidad de
Almería)
Emilia Aiello (Universitat Autònoma
de Barcelona)
Lena de Botton y Mª Ángeles Serrano
Cristian Aránguiz (Universitat de
Barcelona)
Almudena Buciega y Carmen Campos
(Florida University)
Carlos Gómez (Universidad de
Zaragoza)
Jasone Mondragón (Universidad de
Alicante)
28
Horario por Áreas
1.12. Economía
RESPONSABLE: Iñaki Santa Cruz (UAB) y Gisela Redondo Sama (UB)
Jueves 4 de julio
HORA
AUTORES/AS
16.3017.45
Sesión 3
Aula 309
La formación no reglada y su
impacto en la generación de
empleo en zonas rurales:
diagnóstico territorial y propuestas
de actuación para la Serranía del
Turia (Valencia)
Mª Teresa Mestre Ferrer y Jaime
Escribano Pizarro (Universitat de
València)
Gestión de la diversidad cultural en
las empresas
Ana Burgués De Freitas (Universitat
de Barcelona), Sandra Martin
y Tatiana Santos (Universitat de
Barcelona)
Eva Alonso (Universitat de Barcelona)
Formación en cooperativismo en
los estudios universitarios de
gestión y administración
empresarial: otra forma de hacer
empresa para futuros
emprendedores
Igualdad, también en la empresa.
Orientaciones para la
implementación de los Planes de
Igualdad en las empresas
Marta Soler Gallart y Nataly Buslón
1.13. Comunicación
RESPONSABLES: Miguel A. Pulido (URL) y Blas Segovia Aguilar (UCO)
29
Horario por Áreas
Jueves 4 de julio
HORA
AUTORES/AS
16.3017.45
Sesión 3
Aula 314
La socialización hacia modelos
violentos de atracción en las
interacciones Online de las
adolescentes
Una experiencia con vídeo gráficomusical, una herramienta para
trabajar las competencias en la ESO
La recepción del teatro actual a
través de plataformas web
interactivas
Nuevo perfil del comunicador
Beatriz Villarejo (Universitat
Autònoma de Barcelona) y Laura
López Calvo (Universitat de
Barcelona)
Dolores Sánchez Arjona (Universidad
de Málaga)
Raquel García-Pascual (Universidad
Nacional de Educación a Distancia)
Mª Alejandra Rocha Silva
(Universidad de Colima - México)
1.14 Trabajo Social
RESPONSABLES: Rosa Mª Alegre Beneria (UB) y Irene De Vicente Zueras (UB)
Jueves 4 de julio
HORA
AUTORES/AS
10.0011.15
Sesión 1
Aula 311
La Formación Profesional para el
empleo desde la voz de los
profesionales de la formación y la
orientación
La intervención socioeducativa
como vía de prevención de la
violencia de género. El caso de
Homes en Diàleg
Trabajo Social y Educación.
Reflexiones a partir de una
experiencia de cooperación
internacional
Sinergias entre Trabajo Social y
Diana Amber Montes (Universidad
de Granada)
11.45-
Eduard Mondéjar (Universitat Rovira
i Virgili) y Patricia Melgar (Universitat
de Girona)
Eveline Chagas Lemos (Universitat de
Barcelona)
Josep Maria Torralba y Anna
30
Horario por Áreas
13.00
Educación: las temáticas del
Sesión 2 Trabajo de fin de Grado de los
Aula 311 diplomados/das en el curso de
acceso al Grado en Trabajo Social
de la Universitat de Barcelona
Competencias para la investigación
en el Grado en Trabajo Social desde
el Espacio Europeo de Educación
Superior
La clínica social y la supervisión
como democratización del
conocimiento el aprendizaje
servicio en la universidad. (ApS)
aprendiendo a emprender a
generar ideas. Una experiencia en
el Grado de Trabajo Social
16.30Las organizaciones de defensa del
17.45
colectivo LGBT como productoras
Sesión 3 de material didáctico dirigido a
Aula 311 trabajar a favor de la educación
afectiva y sexual
Situaciones de riesgo vial en
estudiantes de instituto
pertenecientes a un pueblo de la
zona sureste de la Comunidad de
Madrid. El trabajo social en
educación como modelo de
bienestar
La formación en Nuevas
Tecnologías como garante de la
inclusión
Magdalena Falcón (Universitat de
Barcelona)
Mercedes Botija Yagüe (Junta de
Comunidades de Castilla-La Mancha)
y José Javier Navarro Pérez
Carmina Puig i Cruells (Universitat
Rovira i Virgili)
Josep Maria Mesquida (Universitat
de Barcelona)
Francisco Javier Garcia Castilla
(Universidad Nacional de Educación a
Distancia)
Laura Martínez Murgui y Jesús Pérez
Viejo (Universidad Nacional de
Educación a Distancia)
1.15 Educación Social
RESPONSABLES: Laura Ruíz Eugenio (UE) y Víctor Manuel Martín Solbes (UMA)
Jueves 4 de julio
31
Horario por Áreas
HORA
AUTORES/AS
10.0011.15
Sesión 1
Aula 425
El desarrollo de las habilidades
sociales en centros ubicados en
contextos de riesgo. Estudio de
casos en la provincia de Granada
Maximiliano Ritacco Real y Francisco
Javier Amores Fernández
Características de las
intervenciones socioeducativas de
los educadores y las educadoras
sociales en los Servicios Sociales
Comunitarios
Participación y evidencias en la
planificación en Educación Social
Experiencia de colaboración entre
el grupo de investigación
“Educación en valores” de la
Universidad de Murcia y el Centro
de Investigación en Humanismo y
Educación de Cetys
Universidad (México)
11.45Análisis de las interacciones entre
13.00
los sistemas escolar y social en la
Sesión 2 intervención con la infancia en
Aula 425 riesgo de desprotección en la CAV
Dinámicas de aprendizaje
cooperativo como estrategia de
inclusión en el grupo clase
La enseñanza de los contenidos
escolares en Brasil: contribuciones
y límites provenientes de la
psicología
16.30Estudi comparatiu sobre les
17.45
diferències en quan a l’adaptació
Sesión 3 cultural d’un programa basat en
Aula 425 l’evidència: Programa de
Competència Familiar
Laura Varela Crespo (Universidad de
Santiago de Compostela)
Maria Padrós y Jennifer Pérez
Baldomero Eduardo Romero
(Universidad de Murcia)
Nekane Beloki Arizti, Leire Darretxe
Urrutxi, Begoña Martínez Domínguez
y Aranzazu Uribe-Etxeberria Flores
(Universidad del País Vasco / Euskal
Herriko Unibertsitatea)
Alonso Mateo Gómez, Raquel Bravo
Marín y Mª Isabel Arnau Esteso
(Colegio Nuestra Señora del Rosario,
Albacete- Fundación Educativa
Francisco Coll)
Juliana Barbosa Consoni
(Universidade Federal de São Carlos)
Miquela Ginard Ginard (Universitat
de les Illes Balears)
*Català
32
Horario por Áreas
Las competencias de los gestores y
formadores de la formación para el
empleo: un estudio de prospectiva
Documentar la ciudad: una
propuesta transdisciplinar en la
formación de educadores sociales
La transición a la edad adulta y vida
activa de jóvenes con discapacidad
intelectual: análisis y propuestas a
partir de una investigación inclusiva
Georgina París, Jordi Coiduras y
Cristina Torrelles (Universitat de
Lleida)
Mar Estrela (Taller Educar La Mirada)
Maria Pallisera, Judit Fullana,
Montserrat Vilà, Carolina Puyalto y
Raquel Martin (Universitat de
Girona)
33
Horario por Temas
#CIMIE13
TARRAGONA 2013
2. HORARIO POR TEMAS
2.1 Multiculturalismo y Minorías Étnicas
RESPONSABLES: Teresa Sordé Martí (UAB)
Viernes 5 de julio
HORA
AUTORES/AS
8.309.45
Sesión 1
Aula
Interculturalidad y Escuela: Estudio sobre la
percepción de alumnos de origen migrante
frente a las dificultades que enfrentan en su
integración a la realidad educativa chilena
Natan Olivos (Universitat
de Barcelona)
34
Horario por Temas
Magna
10.1511.30
Sesión 2
Aula
Magna
17.4018.55
Sesión 3
Aula
Magna
INCLUD-ED y alumnado inmigrante
Ana Vidu Afloarei y Mimar
Ramis (Universitat de
Barcelona)
Participación de entidades ciudadanas,
Carlos Vecina Merchante
comunidad e interculturalidad
(Universitat de les Illes
Balears)
Repensando la educación intercultural
Julio Hizmeri, Cristian
bilingüe desde una comprensión
Marilaf, Teresa Paillacoi y
hermenéutica del saber mapuche
Bárbara Toro (CONICYT Chile)
Experiencias docentes en el programa de
Alicia Betanzos Martín
Aulas Itinerantes en los Circos
(Universidad de Huelva)
La diversidad cultural en México a partir de un Carlos H. Durand Alcántara
nuevo posgrado en Derechos Indios
(Universidad Autónoma
Metropolitana
Azcapotzalco – México)
Sistemas educativos y musulmanas europeas. Manuel Roblizo
Entre el Derecho a ejercer la libertad religiosa (Universidad de Castilla La
y la discriminación
Mancha) y Rubén Darío
Torres Kumbrián
(Universidad Nacional de
Educación a Distancia)
Subjetividad, educación no formal y procesos Antonio Álvarez-Benavides
no previstos de integración. El caso de las
(CADIS-EHESS) y María
mujeres musulmanas en Lavapiés
Ángeles Martínez
Boyé (Universidad de
Castilla La Mancha)
2.2 Educación de Personas Adultas
RESPONSABLES: Rosa Larena Fernández (UVA) y Maite Arandia Loroño (EHU)
Viernes 5 de julio
HORA
AUTORES/AS
8.309.45
Motivaciones e impacto formativo del
Jesús Conde Jiménez y
aprendizaje en las personas de edad avanzada Teresa González Ramírez
35
Horario por Temas
Sesión 1
Aula 314 La transición a los estudios de Máster: análisis
de las trayectorias profesionales
Tertulias Literarias Dialógicas: la lectura de los
clásicos universales como vía de inclusión
10.1511.30
Sesión 2
Aula 314
La dinamización del entorno moodle para
fomentar su uso en la educación de personas
adultas
El taller de formación profesional como
modelo pedagógico
Juan Llanes Ordóñez
Cristina Pulido (Universitat
Autònoma de Barcelona),
Bernat Oró (Escola
d’Adults La Verneda – Sant
Martí) y Natalia Fernández
(FACEPA)
Joan Cabré (Universitat
Rovira i Virgili)
Gabriel Rusinek
(Universidad Complutense
de Madrid)
El portafolio como estrategia didáctica basada Esteban Orias Sarmiento
en la teoría del aprendizaje significativo: una
(Universidad de Costa Rica)
propuesta a la educación de adultos en Costa
Rica desde los aportes de la andragogía y la
neurociencia
2.3 Tecnologías de la Información y la Comunicación
RESPONSABLES: Prudencia Gutiérrez Esteban (UNEX) y Mar Camacho Martí
(URV)
Viernes 5 de julio
HORA
8.30¿Cómo utilizamos las TIC en el aula? Un
9.45
estudio sobre las creencias y los usos
Sesión 1
Aula 523 Análisis de las teorías de enseñanza
aprendizaje que emplean los centros de
primaria vasco-navarros al integrar recursos
TIC y de Internet
La Comunidad de Aprendizaje de Ariño: una
AUTORES/AS
Carlos de Aldama Sánchez
(Universidad Autónoma de
Madrid)
Jon Altuna (Universidad del
País Vasco / Euskal Herriko
Unibertsitatea)
Noemí Martín Casabona y
36
Horario por Temas
10.1511.30
Sesión 2
Aula 523
oportunidad 2.0 para el éxito educativo y para
la superación de desigualdades en una zona
rural
La exclusión social en la Sociedad del
Conocimiento: propuestas de alfabetización
tecnológica ante el sistema de desigualdades
de la brecha digital
L'ús del Facebook en l'educació universitària
de marketing
Uso del portafolio digital en la Educación
Superior: eficacia en el aprendizaje y
evaluación
Blog y recursos de la web 2.0 para el
seguimiento y evaluación de competencias en
las enseñanzas universitarias
La comunicación e interacción en entornos
virtuales de aprendizaje con simulaciones 3D:
una experiencia con estudiantes
universitarios
17.40Tecnologías disruptivas para la formación
18.55
inicial de profesorado: usando blogs de
Sesión 3 Blogger como e-portafolio
Aula 523 Estudiante digital: usos académicos y sociales
de las tecnologías en la era digital
Escuela y Cultura Digital: La apropiación
tecnológica comunitaria
Carme Garcia Yeste
(Universitat Rovira i Virgili)
Rubén Arriazu Muñoz
(Universidad de
Extremadura)
Mª del Mar Pàmies, Gerard
Ryan, Mireia Valverde,
Yury Ustrov, Gilda
Hernández-Maskivker,
Dorina Chicu y Ana
Hernández (Universitat
Rovira i Virgili)
Ángel Pío González Soto y
Andrea Ximena Castaño
José Manuel Hermosilla,
Almudena Martínez
Gimeno y Luis López
Catalán (Universidad Pablo
de Olavide)
Byron Vaca (Universitat
Rovira i Virgili)
Vanessa Soria (Universitat
Pompeu Fabra)
Eliana Gallardo (Universitat
Rovira i Virgili)
Fernando Domínguez
Hernández (Universidad
Nacional de Educación a
Distancia)
2.4 Género
RESPONSABLES: Elena Duque Sánchez (UdG)
37
Horario por Temas
Viernes 5 de julio
HORA
AUTORES/AS
8.309.45
Sesión 1
Aula 309
Gender education for youth and families in
post-Soviet space - helping to “unfortunate”
families or making steps towards gender
equality (the case of one cooperation
project)?
Inclusión de una perspectiva de género en
intervención socio-educativa. Punto de vista
africano y postcolonial
La presencia del género en los grados de
educación en las universidades públicas
españolas. Metodología de la investigación e
instrumentos de recogida de datos
Educació per a la ciutadania i igualtat entre
homes i dones. Estudi de la legislació
educativa i d’una mostra de manuals
Yulia Gradskova (Stockholm
University)
10.1511.30
Sesión 2
Aula 309
17.4018.55
Sesión 3
Aula 309
*Català
Perspectivas historiográficas y de análisis de
las ciencias sociales, en torno a la historia de
las mujeres y el feminismo
Los grupos de mujeres como herramienta de
empoderamiento de la mujer en salud y
derechos sexuales
Tertulias literarias dialógicas de orientación
feminista con mujeres víctimas de violencia
de género. Una acción socioeducativa que
favorece su recuperación
Causas del espejismo del ascenso
Interacciones que promueven la superación y
prevención del espejismo de ascenso
Irene Martínez Martín
(Universidad Complutense
de Madrid)
Edith Mariana Rebollar
(Universitat Autònoma de
Barcelona)
Anna Galcerán (Universitat
de Vic)
Gregor Siles (Universitat de
Barcelona)
Marcia Regina Cangiani
(Universidade Federal de
São Carlos)
Guiomar Merodio Alonso
Esther Oliver (Universitat
de Barcelona) y Raquel
Mariño (Universidade de
Santiago de Compostela)
Beatriz Muñoz González
(Universidad de
Extremadura), Miguel
Ángel Pulido (Universitat
Ramon Llull) e Isabel
Martínez (Universidad del
Unibertsitatea)
38
Horario por Temas
Masculinidades en tertulia: proyecto de
investigación sobre la incorporación de la
perspectiva de género para la transformación
en la formación de estudiantes de grado en
ciencias sociales
La necesidad de visualizar el género en las
didácticas
Alejandro Martínez
González y Andrea
Rodríguez FernándezCuevas (La Salle - UAM)
Pilar Aristizabal y Gema
Lasarte (Universidad del
Unibertsitatea)
2.5 Políticas Educativas Basadas en Evidencias
RESPONSABLES: Manuel Roblizo Colmenero (UCLM) y Emilia Aiello Cabrera
(UAB)
Viernes 5 de julio
HORA
AUTORES/AS
8.309.45
Sesión 1
Aula 425
Liderazgo directivo y mejora de resultados:
un marco para investigar las evidencias
Dinámicas endógenas de privatización en la
educación. La cultura de la performatividad
Sostenibilidad y responsabilidad social
universitaria (SyRSU) a través de la
participación social curricular: estudio de
caso
Antonio Bolívar Botía
Julián Luengo y Geo Saura
Azul Alférez Villarreal, Sílvia
Albareda, Mónica
Fernández y Jordi Puig
(Universitat Internacional
de Catalunya)
Dolores Alemany Martínez
(EOI Alicante / Universidad
de Alicante)
Fernando Macías y
Loredana Craciun
Isabel Coromoto Gómez
(Universidad Autónoma de
México)
Miguel Ángel Vértiz
El caso EOI-inglés en la Comunidad
Valenciana
10.15Políticas basadas en evidencias científicas
11.30
para luchar contra el anti-gitanismo
Sesión 2
Aula 425 El diseño, significado e instrumentación del
modelo de competencias en el marco de la
Educación Básica en México
Cambios inducidos por las políticas: Estudio
39
Horario por Temas
de caso en México
Programa Escuelas de Calidad (PEC). Una
política pública ¿para la mejora de la
educación mexicana?
(Universidad Pedagógica
Nacional - México)
Rosa Martha Gutiérrez,
Erendira Pérez, Ignacio
Pineda (Universidad
Nacional Autonóma de
México)
2.6 Educación Infantil y Primaria
RESPONSABLES: Patricia Melgar Alcantud (UdG)
Viernes 5 de julio
HORA
8.30La atención a la diversidad desde las
9.45
Inteligencias Múltiples en el aula
Sesión 1
Aula 516 Cooperación y competencia: el papel del
juego en la construcción social de actitudes
¿Los libros de texto que se utilizan en la
escuela transmiten los valores que el
profesorado pretende inculcar? Análisis de
contenido sobre el sexismo
La calidad de vida en alumnos de primaria con
TDAH en la región de Murcia
AUTORES/AS
Noelia González Gálvez
(Universidad Camilo José
Cela)
María Sotos Serrano
Carolina Hamodi Galán
Marcos Ortiz Sebastián y
Esther Moraleda
Sepulveda (Universidad
Europea de Madrid)
Revisión bibliográfica sobre la psicología
Mercè Palau (Universitat
cognitiva y sobre el aprendizaje dialógico para Internacional de
adquirir un aprendizaje comprensivo
Catalunya)
10.15Una construcción intersubjetiva del
Donatila Ferrada y Omar
currículum de formación del profesorado en
Turra (Universidad Católica
11.30
Sesión 2 Chile
de la Santísima
Aula 516
Concepción)
Formación práctica de los futuros docentes de Elena Briones (Universidad
Educación Infantil y Primaria. La perspectiva
de Cantabria) y Jesús Vera
40
Horario por Temas
del profesorado
Educació infantil i primària a Hong Kong
The role of non-expert volunteers in
Interactive Groups, in a bilingual classroom
Setting up a bilingual section in a primary
education school by using the action-research
17.40Support parents as a predictor of
18.55
achievement writing and reading of Mexican
Sesión 3 students of the elementary school
Aula 516
Educación japonesa: escribir a los 3 años
Participación familiar en la dinámica de un
aula cooperativa: ¿qué emociones y
expectativas se generan en los implicados?
Escola Els Horts: caminant i transformant!
Silvia Vidal Bisbal (Escola
Pia de Catalunya)
Amaya Puertas (Universitat
de Barcelona)
Gemma María López
Luengo (Universidad de
Valladolid)
Aldo Bazán y Doris
Castellanos Simons
(Universidad Autónoma del
Estado de Morelos)
Chie Otsuka (CREA-UB)
Santiago Traver Albalat
(Universitat de Vic)
Elisenda Giner (Universitat
Internacional de
Catalunya) y Mª Carmen
Delgado Infante (Escola Els
Horts, Barcelona)
2.7 Educación Secundaria
RESPONSABLE: Carlos Herrero (UB)
Viernes 5 de julio
HORA
10.15Aulas con vida: La inclusión como mejora en
11.30
mi futuro
Sesión 2
Aula 311 Las actitudes de los estudiantes de secundaria
hacia el bienestar de los animales: Un análisis
comparativo entre países
El valor educativo de las relaciones de
colaboración
AUTORES/AS
Ester Albiar y Alfredo
Pachés (CIPFP de
Misericordia en Valencia)
Beatriz Mazas Gil
Ángela Martín Gutiérrez
41
Horario por Temas
17.4018.55
Sesión 3
Aula 311
El discurso identitario y la función de la
historia: un estudio comparativo entre el
currículum de historia en España y Ecuador
La Asociación de Profesorado ODISSEA en la
difusión de la base científica en educación
Ilaria Bellatti y Virgina
Gómez (Universitat de
Barcelona)
Montse Sánchez Aroca
(Universitat de Barcelona),
Sergi de Gracia Valles y
Oriol Alzorriz Espeig
(Associació de Professorat
Odissea)
Alba Torrego González
El Prácticum del máster de secundaria: la
valoración del alumnado de la Universidad de
Valladolid
Educación Secundaria: Procesos de Evaluación Mª de Jesús Gallegos
en la Materia de Matemáticas
Santiago, Eloisa Gallegos
Santiago y Alma Adriana
León Romero (Universidad
Autónoma de Baja
California)
2.8 Estudios del currículum
RESPONSABLES: Cristina Goenechea Permisán (UCA) y Jaume Martínez Bonafé
(UV)
Viernes 5 de julio
HORA
AUTORES/AS
8.309.45
Sesión 1
Aula 310
Dispositivos curriculares en educación para el
desarrollo y su relación con los movimientos
sociales
La formación pedagógica de los especialistas
en educación. Un análisis de las políticas
curriculares y trayectorias de grupos
académicos universitarios de Ciencias de la
Educación en tres universidades argentinas
desde la década de 1990 al presente
La memoria histórica en los libros de texto
Marta Esplugues
Maria Luciana Garatte
(Universidad Nacional de
La Plata - Argentina)
Enrique Javier Díez
42
Horario por Temas
escolares
El laberinto de las competencias clave y sus
implicaciones en la educación del siglo XXI
Ausencia en el currículum de la enseñanza de
la L2 y las culturas y lenguas de origen:
Análisis de las estrategias y recursos de
atención a la diversidad cultural en centros
escolares madrileños
Juventude, cultura, currículo
10.1511.30
Sesión 2 *Brasileiro
Aula 310
Currículo e infância: Desenhos de crianças,
leituras de mundo
*Brasileiro
Políticas curriculares e formação de
professores: desafios interculturais
*Brasileiro
Resistenciações curriculares: Convivendo e
construindo espaços públicos de formação
*Brasileiro
Autoria, infância e liberdade: Elementos de
confluência no currículo da Educação Infantil
*Brasileiro
17.40A corporeidade e a Educação Física Escolar no
18.55
currículo das escolas indígenas do Brasil:
Sesión 3 algumas considerações
Aula 310
*Brasileiro
Educação, dimensão estética e currículo:
reflexões acerca para a formação de homens
Gutiérrez (Universidad de
León)
Jordi Adell Segura
(Universitat Jaume I),
Francesc M. Esteve Mon y
Mercè Gisbert Cervera
Raul García Medina, José
Antonio García Fernández
y Virginia Gonzalo San
Nicolás (Universidad
Complutense de Madrid)
Gelta Terezinha Ramos
Xavier y Graziela Cupillo
Jorge (Universidade
Federal Fluminense
NUPEC)
Adriana Santos da Mata
(Fundação Municipal de
Educação)
Mylene Cristina Santiago
(Universidade Federal
Fluminense - Brasil)
Maria Lucia Cunha Lopes
de Oliveira (Universidade
Federal Fluminense Brasil)
Geórgia Moreira de
Oliveira (Universidade
Federal Fluminense Brasil)
Roberta Jardim Coube
Fluminense)
Renata Jardim Coube
Fluminense)
43
Horario por Temas
livres, autênticos e felizes
*Brasileiro
Prática docente como práxis curriculista
inserida no contexto da paisagem
teconológica: relato a partir de experiência
brasileira em extensão universitária
Rejane Lucia Loureiro
Gadelha (Universidade do
Estado do Rio de Janeiro Brasil)
*Brasileiro
Educação Infantil e práticas curriculares
*Brasileiro
Lucimeire Bezerra Costa
Fluminense. NITEROI Brasil)
2.9 Educación Inclusiva
RESPONSABLES: Sílvia Molina Roldán (URV)
Viernes 5 de julio
HORA
8.30La dinámica del conocimiento en las
Comunidades de Aprendizaje. Primeros
9.45
Sesión 1 resultados
Aula 202
El rol del profesorado de apoyo y atención a
la diversidad. Una perspectiva desde
Comunidades de Aprendizaje
Elementos transformadores y exclusores en
el mundo objetivo, social y subjetivo de las
prácticas pedagógicas desarrolladas por el
AUTORES/AS
David Pastor Andrés y Justo
Bereziartua Zendoia
(Universidad del País Vasco
/ Euskal Herriko
Unibertsitatea)
Gabriela Gómez y Dorys
Sabando (Universitat de
Barcelona); Àngels Castelló,
Minerva Díaz y Conxi
Escartín (Escola Parietes);
Alba Illa (Escola Joan
Coromines) y Laia Muñoz
(Escola Lledoner)
Denisse Solange Velásquez
Barrenechea (Universidad
del Desarrollo)
44
Horario por Temas
profesorado en Comunidades de Aprendizaje
10.15Los factores de la motivación en aulas
11.30
inclusivas: los grupos interactivos
Sesión 2 Grupos Interactivos en Comunidades de
Aula 202 Aprendizaje: el punto de vista del
voluntariado universitario
Dimensiones y variables que promueven la
mejora de la puesta en práctica de los Grupos
Interactivos
17.4018.55
Sesión 3
Aula 202
Edurne Chocarro
(Universidad de La Rioja)
María del Mar Prados y
Antonio Aguilera
Elena Rueda Antolinez,
Jesús Pizarro Sánchez,
Henar Rodríguez Navarro,
María Jiménez Ruiz,
Mariano Rubia Avi y Marta
Merino Fariñas
Els Programes de Qualificació Professional Montse Castro (Universitat
Inicial (PQPI): un entorn formatiu inclusiu per de Girona)
a persones amb discapacitat
Las familias inmigradas ante las lenguas: un
estudio en el contexto bilingüe del País Vasco
Actuaciones socioeducativas de éxito para la
superación de la pobreza
Alfabetización para la salud y enfoques
educativos
Nahia Intxausti y Feli
Etxeberria (Universidad del
Unibertsitatea)
Pilar Álvarez Cifuentes
(Universitat de Barcelona);
María José Alonso Olea e
Igone Arostegui Barandica
(Universidad del País Vasco
/ Euskal Herriko
Unibertsitatea)
Gisela Redondo (Universitat
de Barcelona)
2.10 Formación del Profesorado
RESPONSABLE: Natalia Larraz Rábanos (UniZAR) y Elena Mallén (UniZAR)
Viernes 5 de julio
45
Horario por Temas
HORA
AUTORES/AS
8.309.45
Sesión 1
Aula 201
Vincular teoría y práctica: un compromiso
profesional necesario para la mejora escolar
El mentorazgo como estrategia de desarrollo
profesional del docente novel en los centros
educativos de Catalunya
Análisis del discurso efectivo de un profesor
experimentado y de otro novel en la
preparación de un debate con los alumnos
Elaboración, aplicación y análisis de un
protocolo de evaluación de la transferencia
de la formación continua del profesorado.
Estudio evaluativo
Self-managed training processes in school
units: public school in Brazil
Carmen Álvarez Álvarez
(Universidad de Cantabria)
Laura Serrats (Universidad
de Girona)
10.15La formación del profesorado en la
11.30
Universidad de Burgos
Sesión 2
Aula 201 Les fortaleses de caràcter (via-is, seligman) en
alumnes del grau de mestre d’educació
infantil a la universitat de Barcelona
Propuestas de los orientadores para la mejora
de la participación de los alumnos y la
formación docente
La documentación pedagógica como
estrategia de investigación en la formación
inicial del profesorado de educación infantil
La Pedagogía de la Resistencia: El trabajo de
profesoras/es del MST
Aprendizaje dialógico y actuaciones
educativas de éxito en la formación del
profesorado
17.40L’ensenyament pràctic de la didàctica de les
18.55
ciències socials a alumnes de grau d’educació
Sesión 3 infantil: experiències de millora en el treball
Aula 201 de l’espai
Aroa Murciano y Matilde
Sainz (Universidad de
Mondragón)
Marc Sampé Compte
Solange Lima Dagua
(Universidade Estatal
Paulista – UNESP, Brasil)
Vanesa Delgado Benito y
Raquel Casado Muñoz
(Universidad de Burgos)
Josep Gustems (Universitat
de Barcelona)
Noelia Ceballos López y
Teresa Susinos Rada
(Universidad de Cantabria)
Rosario Mérida Serrano,
Elena González Alfaya y
María de los Ángeles
Olivares García
(Universidad de Córdoba)
Marilda da Conceição
Martins y Kelci Anne
Pereira (Universidade de
São Paulo - Brasil)
Esther Roca Campos
(CEFIRE de València)
Josep Maria Pons, Antoni
Gavaldà, Victoria Castillo,
Núria Gil y Jordi Suñé
46
Horario por Temas
Staying single-sex in a coed world: Rethinking
equality and sameness in catalan single-sex
schools
Enric Vidal Rodà y Jaume
Camps Bansell (Universitat
Internacional de
Catalunya)
Actitudes sobre la biotecnología e ingeniería
Lourdes Rué Rosell,
genética de futuros maestros de educación
Paloma García y Francisco
primaria y futuros profesores de secundaria
Javier Íñiguez Porras
de ciencias
El uso de tareas para la mejora de la
Javier Díez Palomar
formación del profesorado en matemáticas
Del Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP) al Guadalupe Hernández
Máster en Formación del Profesorado de
Portero (Universidad de
Secundaria desde una perspectiva
Granada)
Pedagógica, Musical y Tecnológica
2.11 Excelencia en Investigación y Docencia Universitaria
RESPONSABLES: Ramón Flecha García (UB) y Miquel A. Comas (UIC)
Viernes 5 de julio
HORA
8.30Motivar para pensar críticamente
9.45
Sesión 1
Aula 424
La aplicación del Puzzle de Aronson en un
proyecto de aprendizaje tutorado
Estudio sobre la motivación para el
aprendizaje en estudiantes universitarios
Hacia el diseño de un programa de formación
para gestores académicos universitarios
10.1511.30
Valoración de actividades de aprendizaje en
la metodología de casos y rendimiento
AUTORES/AS
Sonia Olivares Moral,
Carlos Saiz Sánchez y Silvia
Fernández Rivas
(Universidad de Salamanca)
Luis Torrego Egido y Suyapa
Martínez Scot (Universidad
de Valladolid)
Lucía Tomás-Aragonés
Marita Sánchez-Moreno y
Mariana Altopiedi
Santos Orejudo Hernández,
Teresa Fernández Turrado,
47
Horario por Temas
Sesión 2 académico en estudiantes de magisterio
Aula 201
Personal learning environment at HE.
Aprendizaje colaborativo y competencia
digital en las aulas universitarias
Aspectos que influyen en el desarrollo
profesional del profesorado universitario
Innovación educativa en el área de la
educación física universitaria
La representación social del cambio climático
en el alumnado universitario
17.40L’avaluació de la qualitat de la pràctica
18.55
docent i dels processos d’avaluació i
Sesión 3 aprenentatge dels estudiants
Aula 201
*Català
Proyecto PERARES. Excelencia en la
investigación con el pueblo gitano
Children’s personal epistemologies:
capitalizing children and families knowledge
in schools towards effective processes of
learning
*English
Competencias deontológicas y educación
social en la docencia universitaria
Actividades de aprendizaje en la formación
metodológica de los estudiantes de
pedagogía de la Universidad de Barcelona
María Jesús Cardoso
Moreno, María Ángeles
Garrido Laparte
Prudencia Gutiérrez
Esteban, José Luís Ramos
Sánchez y María Teresa
Becerra Traver (Universidad
de Extremadura)
Katia Caballero Rodríguez
Cati Lecumberri
(Universitat de Vic)
Mónica Arto Blanco
(Universidade de Santiago
de Compostela)
Martí X. March, Lluís
Ballester, Margarita Vives,
Joan A. Amer, Maria
Antònia Gomila y Rosario
Pozo (Universitat de les
Illes Balears)
Aitor Gómez (Universitat
Rovira i Virgili) y Laura Ruiz
(University of Edinburgh)
Rocío García (University of
Cambridge)
Víctor Martín Solbes y
Eduardo Vila (Universidad
de Málaga)
Mercedes Torrado
48
Horario por Temas
2.12 Escuela, Familia y Comunidad
RESPONSABLES: Amaya Puertas (UB) y Ainhoa Flecha (UAB)
Viernes 5 de julio
HORA
AUTORES/AS
8.309.45
Sesión 1
Aula 522
El papel del voluntariado universitario en la
creación de una Comunidad de Aprendizaje:
El caso del Colegio Público Albolafia de
Córdoba
Isabel López Cobo, Blas
Segovia Aguilar, Mª del Mar
García Cabrera, Carlota de
León y Huertas, Ignacio
González López y Ana Belén
López Cámara (Universidad
de Córdoba)
Lars Bonell García (La Salle UAM)
Itxaso Tellado (Universitat
de Vic) y Adriana Aubert
Mª Jesús Márquez García y
Esther Prados Megías
(Universidad de Almería)
Pilar Colás y José Antonio
Contreras (Universidad de
Sevilla)
Òscar Prieto-Flores y Jordi
Feu Gelis (Universitat de
Girona)
Carlos Caurín Alonso,
Vicente Luis Paradís Abad y
Antonio José Morales
Hernández (Universitat de
València)
Patricia Carballal e Iria
Sobrino (Universidade da
Coruña)
Lorena Adame García y
Cristina Mateo Ortiz
(Universidad Valladolid)
Factores que facilitan la participación familiar
en los centros educativos
La participación de la comunidad en
educación a través de dos ejemplos
procedentes de la investigación internacional
Construyendo comunidad desde los relatos
de vida del profesorado, alumnado y familias
10.1511.30
Sesión 2
Aula 522 Modelos de participación que subyacen en la
relación de las familias con los centros
educativos de Educación Primaria
Demoskole: democracia, participación y
educación inclusiva en los centros educativos
17.40Análisis comparativo del estado de aplicación
18.55
de las fases de desarrollo de las agendas 21
Sesión 3 escolar y local en la Vall d’Uixó (Castellón)
Aula 522
Arríncate, cabalán! Un blog colaborativo para
recoger y estudiar el cancionero infantil
tradicional
La prevención de la violencia en el entorno
escolar
49
Horario por Temas
2.13 Diversidad sexual y educación
RESPONSABLES: Oriol Ríos González (UAB) y Andrea Francisco Amat (UJI)
Viernes 5 de julio
HORA
17.40La imagen de la diversidad afectiva-sexual en
18.55
jóvenes universitarios
Sesión 3
Aula 425 Las políticas públicas: una herramienta
gubernamental para combatir la homofobia
en el ámbito educativo
Educación cívica y social: una experiencia de
aprendizaje servicio
AUTORES/AS
Antonia Dorado y Santiago
Perera (Universitat de
Girona)
Sofía Díaz de Greñu
Domingo (Universidad de
Valladolid)
Sonia Parra Rodríguez y
Lledó Pastor Ortiz
(Universitat Jaume I)
50
51
#CIMIE13
Acceso Aula Magna
Entry to Aula Magna
Inscripción
Registration
Bar - Restaurante
Bar Restaurant
Acceso Sala de Juntas
Entry to Sala de Juntas
Aulas CIMIE
Acceso al Campus
Classrooms CIMIE
Entry to Campus
CAMPUS CATALUNYA. Av. Catalunya, 35 - 43002 Tarragona

Horario por Áreas

Transcripción

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