ANT1511 - Mecesup

Transcripción

ANT1511 - Mecesup

FORMULARIO DE POSTULACIÓN
CONCURSO DE PROYECTOS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
LINEA MODERNIZACION DE PROCESOS, AÑO 2015.
Institución(es) que postula(n): UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA METROPOLITANA
Título de la propuesta: FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES INSTITUCIONALES PARA
LA NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS EN IDIOMA INGLÉS EN LAS UNIVERSIDADES DE
ANTOFAGASTA Y TECNOLOGICA METROPOLITANA, INCORPORANDO EL RECONOCIMIENTO
DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
(RAP)
Y
CERTIFICACIÓN
DE
COMPETENCIAS
INTERNACIONALES.
Objetivos de acción resumidos
(texto referencial, objetivos completos en las bases):
Universitario
1.- Propender al desarrollo del aprendizaje, la formación integral y el
mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes (…).
Formación
Técnico
Profesional
2.- Convenios de movilidad estudiantil (…).
3.- Crear programas de inclusión para personas en situación de
discapacidad (…)
4.- Implementar acciones correctivas (…) que fomenten el acceso y
mantención de colectivos de personas subrepresentadas en las
instituciones de educación superior (…).
5.- Crear o reestructurar programas para la promoción de vida
saludable (…).
6.- Fortalecer las capacidades institucionales (…) para realizar acciones
de apoyo académico para estudiantes desfavorecidos (…).
X
Facultades,
departamentos
o
unidades
académicas
involucradas:
Vicerrectorías
Académicas, Direcciones de Docencia, Facultad de Humanidades (UTEM), Centro de
Idiomas (UA), Unidad de Gestión Académica (UA), Facultades, Departamentos.
Duración del Proyecto (12 meses):12 meses
Fecha de postulación:20 de noviembre de 2015
1
1. DIRECTOR Y EQUIPO RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
Director y equipo ejecutivo de la propuesta (UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA)
Nombre
Cargo en
la
Institución
RUT
1.Claudia
Valderrama
Hidalgo
2.Denise
Cid Frías
Directora
Gestión
Académica
Directora
Centro de
Idiomas
Coordinador
Académico
Centro de
Idiomas
12.801.568-k
12.469.661-5
3.Bernardo
Barrientos
16.134.989-5
Horas/mes
asignadas
a PM
Cargo
en PM
Fono
Correo-e
Directora
Ejecutiva
32
552637199
[email protected]
Directora
Alterna
40
552637661
[email protected]
Equipo
de
trabajo
40
55.2637660
[email protected]
Director y equipo ejecutivo de la propuesta (UNIVERSIDAD TECNOLOGICA METROPOLITANA)
Nombre
Cargo en la
Institución
RUT
Hugo González
7.190.196-3
Carmen Gloria
Hadermann
7.238.403-2
Ivonne Tapia
13.467.664-7
Director de
Evaluación
Académica
Directora de
Departamento de
Humanidades
Profesional
Unidad
Innovación
Curricular
Cargo en
PM
Horas/mes
asignadas
a PM
Fono
Equipo de
trabajo
32
227877645
[email protected]
Equipo de
trabajo
32
226994131
[email protected]
Equipo de
trabajo
32
227877573
[email protected]
Correo-e
Equipo responsable de monitorear la implementación del convenio en la institución (UNIVERSIDAD DE
ANTOFAGASTA)
Nombre
1.Luis
Loyola
Morales
2.Hernán
Sagua
Franco
3.Roberto
Viveros
Oyarce
Cargo en
la
Institución
RUT
Horas/mes
asignadas
a PM
Cargo en
PM
Fono
Correo-e
4.625.989-0
Rector
Director
General
8
552637183
[email protected]
4.397.668-0
Vicerrector
Académico
Coordinador
General
10
552637003
[email protected]
6.437.972-0
Director de
Docencia
Responsable
gestión en
el pregrado
20
552637108
[email protected]
Equipo responsable de monitorear la implementación del convenio en la institución (UNIVERSIDAD
TECNOLOGICA METROPOLITANA)
Nombre
RUT
Cargo en la
Institución
Luis Pinto F.
3.486.394-6
Rector
Marisol Durán S.
10.064.339-1
Vicerrectora
Académica
Horas/mes
asignadas a
PM
Fono
Responsable
Institucional
8
227877543
rectorí[email protected]
Directora
8
227877553
[email protected]
Cargo en PM
Correo-e
2
2. CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL
3
2. CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL
4
3. RESUMEN DE COMPROMISOS
CORRESPONDA) [1 página máximo].
ENTIDADES
EXTERNAS
PERTINENTES
(CUANDO
(Especificaciones en punto 3 del Instructivo para completar el formulario de postulación).
Entidad
Cargo del firmante
Compromiso(s)
4. RESUMEN DE LA PROPUESTA
El deficiente nivel de Inglés que poseen nuestros estudiantes en el país deja en evidencia una dura
realidad que se ratifica con los resultados de la evaluación SIMCE del año 2012, donde sólo el 18% de
los alumnos a nivel nacional aprobaron el test. Si a ese resultado se le resta los estudiantes de colegios
particulares e ingleses, sólo un 2% de los jóvenes de III Medio tienen un dominio del idioma. Ello
también deja en evidencia la importancia del establecimiento de procedencia de los estudiantes que
complejiza la situación, ya que el 92% de los jóvenes de nuestro país asiste a escuelas públicas, con
sólo 3 horas de Inglés a la semana y con docentes que no manejan bien el idioma, mientras sólo un
8% de los alumnos asiste a colegios privados, donde reciben 8 horas de Inglés a la semana y cuentan
con docentes de calidad. En ese contexto resulta complejo alcanzar el dominio del idioma y dar cuenta
de los estándares básicos que propone el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, por lo
que resulta fundamental potenciar los planes de nivelación que se realizan en las Universidades de
Antofagasta y Tecnológica Metropolitana en idioma inglés, ya que eso posibilita a los egresados de
estas instituciones enriquecer su proceso formativo incorporando saberes de otras latitudes y favorecer
también su inserción laboral, considerando que en la actualidad es un requisito indispensable para el
empleo. Para ello se propone “Fortalecer las capacidades institucionales para la nivelación de
competencias en idioma inglés en
las Universidades de Antofagasta y Tecnológica
Metropolitana, incorporando el reconocimiento de aprendizajes previos (RAP) y certificación
de competencias internacionales”, lo que será posible definiendo un modelo de gestión de la
nivelación de competencias en inglés para ambas universidades implementando el Programa
Touchstone Blended Learning de la Universidad de Cambridge que incorpore procesos de
gestión el cambio al interior de las instituciones que permitan alcanzar estándares de calidad en los
procesos y la aceptabilidad por parte de la comunidad académica, además de definir los componentes
del modelo de gestión para la nivelación académica en idioma inglés, para ello es fundamental
certificar a los profesores de la Universidad Tecnológica Metropolitana e incorporar talento humano
adicional. Se espera también, potenciar las capacidades institucionales para el desarrollo del
Programa Touchstone Blended Learning Cambridge que nivela las competencias en inglés
conforme al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, adecuando la estructura
organizativa y los procesos académicos a los requerimientos del nuevo sistema de nivelación de
competencias en inglés y dotar del equipamiento e infraestructura necesarios para el desarrollo del
programa, para el caso particular de la Universidad de Antofagasta.
5
5. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA
Para alcanzar niveles crecientes de desarrollo de una sociedad en mutación constante y donde sólo el
cambio es permanente para enfrentar exigencias crecientes de calidad, eficacia, desempeño y
proactividad, se requieren personas dotadas de altos niveles de competencias y es así como un proceso
formativo en tal dirección, se transforma en un valioso potencial de movilidad y de empleabilidad,
sobre todo si se trata de economías en desarrollo, como el caso de Chile. Por otro lado se observa que
el comercio internacional en la economía mundial es cada vez mayor y para que un país aproveche
intensamente las ventajas que ofrece este intercambio comercial requiere de gente preparada, que
domine más de un idioma. Conscientes de la importancia del dominio de un segundo idioma, varios
países de América Latina y en particular el nuestro, han iniciado agresivas acciones para impulsar el
aprendizaje del inglés en niños y jóvenes. Si bien se han hecho esfuerzos por implementar Programas
de Fortalecimiento del Aprendizaje del Idioma Inglés en establecimientos educación básica y media
desde el 5º año básico hasta el 4º de la educación media, dichos esfuerzos no han sido suficientes para
instalar en los estudiantes competencias en inglés que le permitan desenvolverse en contextos
cotidianos, lo que se encuentra ratificado por diversos estudios de Education First (EF), institución líder
a nivel mundial en programas de idiomas, que ubican a Chile en el lugar 39 en el dominio del inglés en
un ranking de 54 países de todo el mundo que no hablan ese idioma. Además, según un estudio
elaborado por la Universidad de Cambridge, apenas el 3% de los chilenos adultos es capaz de entender
un programa de televisión en inglés. Otro test aplicado por la misma institución a 11 mil alumnos de 8°
Básico y IV Medio en nuestro país, evidenció que sólo un 5% de los jóvenes posee un manejo
"intermedio" del inglés. Chile sigue muy lejos de ser un país bilingüe. Más cifras lo demuestran: sólo el
2% de la población adulta habla inglés con fluidez, de acuerdo con un informe del Banco
Interamericano de Desarrollo (BID). Nuestro país se ubica en el sexto lugar en dominio del idioma a
nivel latinoamericano, por debajo de Argentina, Uruguay, Perú, Costa Rica y México, según un ranking
de Education First (EF). Por otra parte, las cifras del SIMCE de Inglés 2010 y 2012 constatan que este
ítem sigue siendo una asignatura pendiente. Si bien mejoraron los indicadores entre la primera y la
segunda medición, la realidad es que el 82% de los 186 mil estudiantes de III Medio que rindieron la
última prueba no entiende ni lee el inglés.
Conforme a lo anterior, la Universidad de Antofagasta (UA), inserta en una zona minera por excelencia
con interacción permanente con el exterior dada por el asiento de capitales extranjeros en la zona,
tiene una proyección de crecimiento para los próximos años de 100.000 nuevos puestos de trabajo,
hace fundamental que el capital humano que se inserta en la región cuente con la competencia de un
segundo idioma. Este contexto obliga a la Universidad de Antofagasta a enfrentar los nuevos desafíos
en materia de formación, es así como el Proyecto Educativo Institucional (PEI) establece y declara una
serie de valores, que deben ser considerados en el proceso formativo y para desarrollarlos es necesario
que los plasme en su accionar cotidiano y los intencione en el currículum, con el fin de lograr que los
profesionales egresados contribuyan al desarrollo y mejoramiento del espacio social en que se
desenvuelvan. Estos propósitos formativos se integran al currículum por medio de las competencias
genéricas, las que se entienden como aquellas que “…posibilitan la movilización de recursos personales
-conocimiento, habilidades y actitudes- y recursos externos, contribuyendo de manera relevante a la
formación integral del estudiante. En otras palabras, se integran como atributos personales que pueden
ser utilizados en diversas situaciones, no sólo en aquellas relacionadas con la disciplina central de la
carrera…” (Universidad de Antofagasta, 2012). El PEI establece seis competencias genéricas, de entre
las cuales destaca el dominio del inglés, definiéndola como la “habilidad para comunicarse en idioma
inglés, en un nivel previamente definido (Elementary I, Elementary II equivalente a un nivel A1 y PreIntermediate, equivalente a un nivel A2 según el Marco Europeo Común de Referencia), a través de
cuatro habilidades comunicativas: comprensión auditiva y de lectura; producción oral y escrita.
La UA cuenta con un Centro de Idiomas, que es la unidad académica dedicada al desarrollo
fundamentalmente del inglés, pero también de otros idiomas como Italiano, Francés, Chino Mandarín,
Portugués, y Alemán. Esta unidad se ha visto fuertemente potenciada por el impulso que se le ha
asignado a través del CD “Armonización Curricular para el aseguramiento de la calidad de la oferta
educativa de la Universidad de Antofagasta” ANT 1308, que plantea el desarrollo de un piloto (80
estudiantes) para el aprendizaje del inglés con certificación internacional (Cambridge) conforme al
Marco Común Europeo de las Lenguas. Dados los excelentes resultados obtenidos del piloto, que
además permitieron la implementación del aprendizaje del inglés para 50 académicos y 20 estudiantes
de la enseñanza media se desarrolla el PM “Mejoramiento de la calidad de los aprendizajes en inglés
en
estudiantes de la Universidad de Antofagasta y de la enseñanza media, incorporando el
reconocimiento de aprendizajes previos (RAP) y certificación de competencias internacionales” ANT
1406, que viene a escalar el piloto realizado en la primera etapa, incorporando a 1.000 estudiantes de
pregrado, 50 estudiantes de postgrado, 100 académicos y 100 estudiantes de enseñanza media (año
2015) fundamentalmente del Programa PACE. Si bien estos esfuerzos son de gran envergadura, aún
resultan insuficientes dadas las exigencias del mercado laboral en que la UA se inserta, donde el 70%
de los capitales existentes en la zona son extranjeros y es necesario proporcionar a los estudiantes
herramientas que les permitan insertarse de manera adecuada en el mundo laboral. Para potenciar los
esfuerzos y resultados obtenidos en las propuestas anteriores se propone realizar una alianza
estratégica con la Universidad Tecnológica Metropolitana que permita fortalecer las capacidades
institucionales de ambas universidades para implementar el modelo de gestión para la nivelación en
idioma inglés preparando de manera consistente a la comunidad académica para afrontar el cambio de
paradigma, que permita sostener dicho cambio a lo largo del tiempo.
6
5. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO UNIVERSIDAD TECNOLOGICA METROPOLITANA
En Chile, el 80% de los profesionales tiene un nivel "deficiente" de inglés y sólo el 2% maneja el idioma
de manera fluida. Según cifras entregadas por «Trabajando.com», hoy uno de cada cuatro empleos
requiere saber inglés. Esto se observa sobre todo en los procesos de reclutamiento de personal para
altos cargos gerenciales y directivos, donde las empresas lo exigen como requisito "indispensable". "El
inglés es un gran valor agregado a la hora de postular a un trabajo. Las compañías del retail, consumo
masivo, mineras o navieras, tienen como primer requisito el idioma, ya que deben reportar a casa
matriz o hacer negociaciones con otros países. Una encuesta elaborada por el portal de empleo reveló
que, del total de usuarios inscritos, casi el 50% asegura tener un nivel de inglés "medio", y sin
embargo -al momento de evaluar dichos conocimientos en las entrevistas de trabajo-, la cifra
desciende a la mitad. En un mercado laboral, asimismo, dominar inglés permite mejorar las
perspectivas de sueldo: "Un profesional que habla inglés gana un 30% más que uno que no lo hace",
según Adecco, empresa de recursos humanos a nivel mundial. Por otra parte, si se considera que la
Región Metropolitana de Santiago es el principal centro económico del país, si se compara su
participación en el PIB nacional en relación con otras regiones, esta región aporta el 48% y además el
41% del total de las empresas del país se encuentran en la Región Metropolitana, al igual que el 72%
de las grandes empresas del país y el 90% de las empresas multinacionales. Esta concentración de la
actividad empresarial en Santiago obliga a las instituciones de Educación Superior a proporcionar un
valor agregado a la formación dada la competencia que se genera en la región, dada por su realidad
administrativa particular donde se refuerza su condición de centro histórico y capital del país, que
según el Global Metro Monitor, realizado por Brooking Institution, la posiciona entre las 200 áreas
metropolitanas con mayor dinamismo, convirtiéndose en una de las principales plataformas para
realizar negocios en Latinoamérica y hacia el resto del mundo. Entre los sectores productivos más
importantes sobresale la rama de comercio, restaurantes y hoteles, seguida por servicios financieros y
empresariales y finalmente transporte y telecomunicaciones, para los cuales es fundamental contar con
dominio del inglés.
Lo anterior contrasta con los resultados de la prueba SIMCE inglés del año 2012 para los terceros
medios, que se evalúa conforme al Marco Común Europeo de las Lenguas, cuyos resultados indican que
sólo el 24% de los estudiantes de la Región Metropolitana lograron alcanzar el nivel intermedio
conforme a los estándares. La Universidad Tecnológica Metropolitana consciente que la sociedad del
conocimiento y la globalización económica, social y cultural plantean nuevos desafíos y exige ampliar
horizontes, además que la velocidad de avance del conocimiento y la interconectividad del mundo
determinan un marco altamente exigente para los profesionales de hoy, quienes deben estar al día y
perfeccionarse continuamente. Al mismo tiempo, las variables de un desarrollo económico sin fronteras
son conjugadas con el desarrollo humano y la identidad en la medida de la fortaleza de una ciudadanía
activa y consciente. El desafío es preparar una persona para el mundo, con habilidades y expectativas
de moverse en todas las latitudes, para relacionarse con diferentes culturas, desde su propia identidad,
lo que se encuentra claramente definido en su Modelo Educativo, el que además plantea la definición
de un Programa de Inglés, que habilite a los estudiantes en el uso instrumental avanzado de ese
idioma y como un complemento a la formación universitaria y adicional al currículo de la carrera, donde
cada estudiante podrá incorporarlo de acuerdo a sus intereses y aptitudes. Para concretar los
lineamientos establecidos en el Modelo Educativo se desarrollan cursos tradicionales de idioma y en el
curriculum se integran los aprendizajes en los cursos disciplinarios, pero ese aprendizaje no está
validado conforme a los requerimientos de los estándares propuestos por el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas, por lo que se propone el adaptar la experiencia del Universidad de
Antofagasta y establecer un modelo de certificación de competencias en idioma inglés con la
Universidad de Cambridge a través del implementación del Programa Touchstone Blended Learning que
incorpore el Reconocimiento de Aprendizajes Previos (RAP).
7
6. VINCULACIÓN
DEL
PROYECTO
CON
RESULTADOS
DE
OTRAS
INICIATIVAS
MINEDUC/SENADIS (EX FONADIS) PREVIAS O EN CURSO, O PERTINENTES. SEÑALAR
FUENTE DE FINANCIAMIENTO, AÑO, MONTOS Y RESULTADOS OBTENIDOS.
A través el Convenio de Desempeño “Armonización curricular para el aseguramiento de la oferta
educativa de la Universidad de Antofagasta” ANT 1308 se busca asegurar la calidad y pertinencia de
la oferta educativa de la Universidad de Antofagasta mediante la puesta en marcha de un proceso de
armonización curricular y mejoramiento transversal de la gestión institucional, con énfasis en el
rendimiento académico de los estudiantes en ciencias básicas, conforme a las demandas de innovación
contenidas en el Proyecto Educativo Institucional y las necesidades de desarrollo regional, nacional e
internacional, a partir del cual se busca consolidar el proceso de innovación curricular de los programas y
carreras de la Universidad de Antofagasta, conforme a las demandas de innovación y los avances de la
sociedad del conocimiento, mejorando el rendimiento académico de los estudiantes en el área de ciencias
básicas e incorporando itinerarios formativos, de acuerdo a la duración nominal y real de las carreras,
implementando el SCT y asegurando la calidad del proceso formativo, lo que incorpora la implementación
de módulos para el aprendizaje del idioma inglés a través de la modalidad Blended Learning y utilizando la
plataforma Touchstone de la Universidad de Cambridge, considerando en el CD ANT 1308 la incorporación
de sólo 41 estudiantes para el año 2014, 58 el año 2015 y 63 el 2016, por lo que la presente iniciativa
viene a complementar y escalar a nivel institucional los buenos resultados obtenidos en la primera etapa
del programa piloto que permitirá a 80 estudiantes, una vez finalizados los semestre A1 y A2, obtener una
certificación conforme al Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Además de un segundo
piloto que comenzó el segundo semestre que permite incorporar a 20 estudiantes de la enseñanza media, a
los cuales se les aplicará un Reconocimiento de Aprendizajes Previos (RAP) y validación de los 8 SCT
correspondientes al dominio del inglés.
El avance obtenido por los estudiantes es posible evaluarlo a través de la plataforma Touchstone On line,
de los cuales un 100% ha cumplido con la asistencia mínima obligatoria (80%), tanto presencial como en
plataforma para continuar con sus aprendizajes y obtener los logros para el dominio del inglés en contextos
cotidianos y laborales cuando corresponda.
A través del PM “Mejoramiento de la calidad de los aprendizajes en inglés en estudiantes de la
Universidad de Antofagasta y de la enseñanza media, incorporando el Reconocimiento de
Aprendizajes Previos (RAP) y certificación de competencias internacionales” ANT 1406, se busca
mejorar la calidad de los aprendizajes en inglés en estudiantes de la Universidad de Antofagasta y de la
enseñanza media, conforme a los estándares del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas a
través de la implementación del Programa Touchstone Blended Learning que incorpore el Reconocimiento
de Aprendizajes Previos (RAP) y certificación de competencias. Esta propuesta desarrolla todos los aspectos
académicos necesarios para la implementación del Programa Touchstone Blended Learning Course para el
aprendizaje del inglés, con un monto de $183 millones de aporte del MINEDUC y $46 millones de aporte de
la Universidad de Antofagasta, pero dado el número de estudiantes y la complejidad de los procesos que
lleva asociados se requiere potenciar la gestión institucional del modelo de nivelación de competencias en
inglés y replicarlo en la Universidad Tecnológica Metropolitana con el fin de proporcionar valor a la
formación terciaria y certificar los aprendizajes en idioma inglés conforme al Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas, además fortalecer los espacios de aprendizaje para atender a todos los
estudiantes de la institución y de la enseñanza media, que son los beneficiarios de las iniciativas que
actualmente desarrolla la Universidad de Antofagasta.
8
7. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS, ESTRATEGIAS, HITOS Y ACTIVIDADES
Objetivos General
FORTALECER LAS CAPACIDADES INSTITUCIONALES PARA LA NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS EN
IDIOMA INGLÉS EN LAS UNIVERSIDADES DE ANTOFAGASTA Y TECNOLOGICA METROPOLITANA,
INCORPORANDO EL RECONOCIMIENTO DE APRENDIZAJES PREVIOS (RAP) Y CERTIFICACIÓN DE
COMPETENCIAS INTERNACIONALES.
Objetivo Específico Nº 1: Definir el modelo de gestión de la nivelación de competencias en inglés
para las Universidades de Antofagasta y Tecnológica Metropolitana implementando el Programa
Touchstone Blended Learning de la Universidad de Cambridge.
Estrategias asociadas:
• Implementar procesos de gestión el cambio al interior de las instituciones que permitan la calidad en
los procesos y la aceptabilidad por parte de la comunidad académica.
• Definir los componentes del modelo de gestión para la nivelación académica en idioma inglés.
Hito
Comunidad
académica
sensibilizada
Componentes del
modelo de gestión
de la nivelación en
inglés definidos
Actividades
1. Jornadas de trabajo con las
unidades
académicas
y
administrativas
que
desarrollarán
el
Programa
Touchstone Blended Learning.
2. Jornadas de sensibilización con
los
académicos
de
las
instituciones pertinentes.
3. Jornadas de sensibilización con
los
estudiantes
de
las
instituciones pertinentes.
1. Caracterización
de
los
estudiantes beneficiarios.
2. Descripción de la propuesta de
valor.
3. Definición de los canales de
comunicación y la relación con
los estudiantes.
4. Flujos de información y modelo
de seguimiento del aprendizaje
en inglés del estudiante.
5. Definición
de
socios
estratégicos.
Semest
re 1
Semestre
2
Marzo
2016
Agosto
2016
Abril
2016
Noviembre
2016
Abril
2016
Noviembre
2016
Enero
2016
Abril
2016
Medios de Verificación
Listados de Asistencia a
jornadas
Abril 2016
Junio
2016
Abril
2016
Mayo
2016
Mayo
2016
Agosto
2016
Abril
2016
Junio
2016
Documento de Modelo de
Gestión
Objetivo Específico Nº2: Potenciar las capacidades institucionales para el desarrollo del Programa
Touchstone Blended Learning Cambridge que nivela las competencias en inglés conforme al Marco
Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Estrategias asociadas
• Adecuar la estructura organizativa y los procesos académicos a los requerimientos del
nuevo sistema de nivelación de competencias en inglés.
• Dotar del equipamiento e infraestructura necesarios para el desarrollo del programa de
nivelación en inglés.
Hito
Actividades
1. Reuniones
de
coordinación
Intercambio de
experiencias entre
la UA y UTEM
realizadas.
trabajo
y
2. Evaluación y retroalimentación
conjunta de los Programas
Pilotos implementados por el
CD ANT 1308 y ANT 1406 para
el aprendizaje del Inglés.
3. Transferencia de la experiencia
UA asociada el Programa
Touchstone Blended Learning.
Semestre 1
Semestre 2
Enero 2016
Diciembre
2016
Enero 2016
Mayo 2016
Enero 2016
Mayo 2016
Medios de
Verificación
Actas de reuniones
de trabajo
9
Procesos
Académicos
adecuados a los
requerimientos del
sistema
Ambientes de
aprendizaje
habilitados
1. Institucionalización del cambio
en la modalidad de aprendizaje
del inglés.
2. Compromiso institucional para
la enseñanza - aprendizaje del
inglés en todos los programas
de ambas instituciones.
3. Replicar el modelo de Centro
de Idiomas (UA) en la Facultad
de Humanidades (UTEM)
4. Habilitación y certificación de
profesores
5. Sistema de avance y monitoreo
semestral
de
logros
de
aprendizaje del idioma
6. Adecuación de la normativa de
ambas instituciones para el
cambio en la enseñanza del
inglés
7. Institucionalización del modelo
de
Reconocimiento
de
Aprendizajes
en
ambas
instituciones.
1.Adquisición de las licencias
Cambridge para utilizar la
plataforma
2.Adquisición
necesario
del
equipamiento
3. Habilitación de espacios físicos
Enero 2016
Agosto 2016
Enero 2016
Agosto 2016
Enero 2016
Agosto 2016
Enero 2016
Agosto 2016
Agosto 2016
Diciembre
2016
Mayo 2016
Diciembre
2016
Agosto 2016
Diciembre
2016
Enero 2016
Mayo 2016
Marzo 2016
Noviembre
2016
Enero 2016
Diciembre
2016
Documento de
Implementación
Programa
Touchstone
Blended Learning
Profesores
certificados
Nuevos
reglamentos
Modelo de
Reconocimiento de
Aprendizajes
Previos
Plataforma
Touchstone
Cambridge
Equipamiento
disponible
Espacios habilitados
10
8. INDICADORES DE RESULTADO COMPROMETIDOS UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA
N°
Nombre Indicador
de Resultado
1
Jornadas de
sensibilización
desarrolladas en la
comunidad
académica
Tasa de retención
primer año
2
3
4
5
Cobertura de
nivelación de
competencia básica
de inglés,
desagregando a los
estudiantes de
quintiles Q1, Q2 y
Q3
Profesores del
centro de idiomas
certificados
Cambridge
Nivel de satisfacción
de los estudiantes
en el Programa de
Inglés
Fórmula de Cálculo
con numerador y
denominador
N° de jornadas de
sensibilización
desarrolladas para la
comunidad académica
(% de matriculados de
la cohorte año t +1 que
se matriculan al año
siguiente/ total de
estudiantes
matriculados de la
cohorte año t+1)*100
N° total de estudiantes
de primer año que
integran el Programa de
Inglés/N° de total de
estudiantes de quintiles
Q1, Q2 y Q3 de primer
año
N° de profesores
certificados para el uso
de la plataforma
Cambridge
(N° estudiantes
satisfechos que cursan
el programa de
inglés/N° total de
estudiantes del
programa)*100
Valor Base
Valor Meta
Medios de
Verificación
3
7
Listas de asistencia
a jornadas
77%
80%
Informe Dirección de
Gestión y Análisis
Institucional
s/línea base
20%
Informe Dirección de
Gestión y Análisis
Institucional
4
6
Informe Centro de
Idiomas
70%
80%
Informe Centro de
Idiomas
11
8. INDICADORES DE RESULTADO COMPROMETIDOS UNIVERSIDAD TECNOLOGICA
METROPOLITANA
N°
Nombre Indicador
de Resultado
1
Jornadas de
sensibilización
desarrolladas en la
comunidad
académica
Tasa de retención
primer año
2
3
4
5
Cobertura de
nivelación de
competencia básica
de inglés,
desagregando a los
estudiantes de
quintiles Q1, Q2 y
Q3
Profesores Facultad
de Humanidades
certificados
Cambridge
Nivel de satisfacción
de los estudiantes
en el Programa de
Inglés
Fórmula de Cálculo
con numerador y
denominador
N° de jornadas de
sensibilización
desarrolladas para la
comunidad académica
(% de matriculados de
la cohorte año t +1 que
se matriculan al año
siguiente/ total de
estudiantes
matriculados de la
cohorte año t+1)*100
N° total de estudiantes
de primer año que
integran el Programa de
Inglés/N° de total de
estudiantes de quintiles
Q1, Q2 y Q3 de primer
año
N° de profesores
certificados para el uso
de la plataforma
Cambridge
(N° estudiantes
satisfechos que cursan
el programa de
inglés/N° total de
estudiantes del
programa)*100
Valor Base
Valor Meta
Medios de
Verificación
3
7
Listas de asistencia
a jornadas
82%
85%
Informe Dirección
General de Análisis
Institucional
s/línea base
10%
Informe Dirección
General de Análisis
Institucional
0
3
Informe Facultad de
Humanidades
s/línea base
60%
Informe Facultad de
Humanidades
12
9. ESTIMACIÓN RESUMIDA DE RECURSOS INCLUIDOS EN LA PROPUESTA [En miles de pesos].
Descripción
del gasto
Ítem Gastos
Unidad de
Medida
Habilitación de
m2
Obras/ampliaciones/h espacios
abilitaciones
-
Cantidad Total
del proyecto
Costo Unitario
miles de
pesos
141 $
497
Mineduc
Contraparte
$ 70.203
$ 8.000
-
$0
-
$0
Subtotal miles de pesos
Bienes (máquinas,
equipos, mobiliario)
Software y licencias
Computadores Global
1 $
-
-
-
-
-
-
Plataforma
Touchstone
Global
-
-
-
-
-
-
8.000
$ 8.000
$ 78.203
$ 8.000
$0
$0
1 $
20.000
$ 8.000
$ 20.000
$ 20.000
$0
$0
Consultorías
nacionales/internacio nales
-
Total Gasto
miles de
pesos
$ 78.203
$ 20.000
-
-
$0
-
-
$0
-
-
$0
Honorarios
Profesores de
Global
inglés
1 $
24.131
Apoyo
Administrativo
1 $
8.869
Global
-
Visitas de
Estadías y visitas de Intercambio de Global
especialistas
Experiencias
nacionales/internacio nales.
Material de
enseñanza
aprendizaje
(bibliográfico,
audiovisual)
Insumos (oficina)
$ 24.131
$ 24.131
$ 8.869
$ 8.869
$ 33.000
-
$0
1 $
400
$ 7.071
$ 2.940
$0
-
Textos
aprendizaje
-
-
$0
-
-
-
-
Global
1 $
7.000
$ 7.000
$0
$0
Material (hojas,
Global
lapices, etc)
1 $
-
-
-
-
-
-
4.000
$ 4.000
$ 7.000
$ 4.000
$0
$0
$ 4.000
Total miles de pesos
$ 160.214
Total
[En M$]
Ítem de Gasto
Mineduc
Total proyectos asociado
$ 10.011
$ 7.000
Total anual miles de pesos UNIVERSIDAD
TECNOLOGICA METROPOLITANA
$ 10.011
Total anual miles de pesos UNIVERSIDAD
DE ANTOFAGASTA
$0
Contraparte
% del gasto total
Total
$ 70.203
$ 10.940
$ 81.143
51%
$ 70.202
$ 140.405
$ 8.869
$ 19.809
$ 79.071
$ 160.214
49%
100%
13
9.1.
BASE DE CÁLCULO ESTIMACIÓN REFERENCIAL DE GASTOS PM RECURSOS
MINEDUC [En miles de pesos].
Total
[En M$]
Ítem de Gasto
Mineduc
Obras/ampliaciones/habilitaciones
Bienes (máquinas, equipos, mobiliario)
Software y licencias
Contraparte
% del gasto total
Total
$ 70.203
$ 8.000
$ 78.203
48,8%
$ 8.000
$0
$ 8.000
5,0%
$ 20.000
$0
$ 20.000
12,5%
$0
$0
$0
0,0%
$ 24.131
$ 8.869
$ 33.000
20,6%
$ 7.071
$ 2.940
$ 10.011
6,2%
$ 7.000
4,4%
Consultorías nacionales/internacionales
Honorarios
Estadías y visitas de especialistas
nacionales/internacionales
Material enseñanza aprendizaje
(bibliográfico, audiovisual)
Insumos (oficina)
Total miles de pesos
$ 7.000
$ 4.000
$0
$ 4.000
2,5%
$ 140.405
$ 19.809
$ 160.214
100%
14
9.2.
JUSTIFICACIÓN DE RECURSOS SOLICITADOS [1 página máximo].
El propósito de la presente iniciativa es “Fortalecer las capacidades institucionales para la nivelación
de competencias en idioma inglés en las Universidades de Antofagasta y Tecnológica Metropolitana,
incorporando el reconocimiento de aprendizajes previos (RAP) y certificación de competencias
internacionales”. Para ello se hace necesario disponer de la plataforma Touchstone Blended Learning,
con el número de licencias necesarias que permita los estudiantes de ambas instituciones tener
acceso a los recursos de aprendizaje que ella contiene, como cientos de horas de actividades
interactivas que son complementarias con el curso que se realiza en el aula, material impreso
(classroom use), online (self-study) o una combinación de ambos, ejercicios multimedia que permiten
desarrollar una amplia variedad de actividades, entre ellas algunas audiovisuales de role-play que dan
la oportunidad de desarrollar un estudio autodidáctico, por lo que todos los contenidos y las
actividades que los estudiantes necesitan para adquirir el idioma exitosamente se entrega en un solo
lugar: la Plataforma Cambridge. Por otra parte, para que los estudiantes, tengan acceso a todos los
recursos pedagógicos on line disponibles para el aprendizaje del inglés, es fundamental habilitar
espacios que les permita contar con las los implementos computacionales para la enseñanza y
práctica del inglés con el apoyo de un equipo de profesores certificados y habilitados para lograr los
resultados de aprendizaje que propone el marco de referencia para las lenguas conforme a los
estándares internacionales existentes sobre la materia.
Bienes: Se requieren computadores para incrementar la capacidad de dar clases en los espacios
destinados para ello, puesto que incorporan gran cantidad de personas al programa de nivelación en
esta modalidad.
Software: La Plataforma Touchstone Cambridge es la que aporta los recursos pedagógicos on line
para el aprendizaje del idioma, además de permitir el seguimiento y monitoreo de los estudiantes.
Obras: Los recursos solicitados tienen como objetivo permitir la habilitación de 175m2 de un
laboratorio destinado exclusivamente para el aprendizaje del inglés.
Estadías: Se requieren recursos para que los equipos de trabajo realicen sesiones de trabajo donde
puedan intercambiar experiencias y planificar e implementar el trabajo conjunto. Además para que
los profesores de inglés de cada institución puedan certificarse conforme al Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas.
Honorarios: Las unidades académicas involucradas en el fortalecimiento e implementación de los
planes de nivelación en idioma inglés que se consideran en los modelos educativos de ambas
universidades requieren de la incorporación de profesores de inglés certificados con el fin de dar
cumplimiento a lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional.
Material de enseñanza e insumos: Este material pretende aportar en el mejoramiento de las
condiciones en que se realiza el programa de nivelación en aprendizaje en inglés.
15
10. ANTECEDENTES DE CONTEXTO
10.1
Datos
e
institucional
ANTOFAGASTA
indicadores
a
UNIVERSIDAD
nivel
DE
Año
2012
2013
2014
Matrícula total pregrado
(1)
5781
5955
6243
Matrícula de primer año
(2)
1121
1200
1353
372
450
465
Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
(3)
PSU promedio de la matrícula de primer año
Tasa de retención en el primer año
(4)
(5)
Tasa de titulación por cohorte de ingreso
quintiles 1, 2 y 3 (7)
Tiempo de titulación (8)
(6)
Empleabilidad a 6 meses del título
Número total de académicos de dedicación
completa (JC, base 40 horas) (9)
% de académicos de dedicación completa (JC)
con doctorado (9)
Número total de académicos jornada completa
equivalente (JCE, base 44 horas) (9)
% académicos JCE (base 44 horas) con
doctorado.
% académicos JCE con especialidades médicas,
maestrías y doctorado (9)
% Carreras de pregrado acreditadas
(N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles
para acreditar) (10)
Matrícula total doctorados (11)
Matrícula total maestrías
(11)
547
542,8
554,5
85 %
82%
84,3%
19%
24%
24%
21,0%
24,4%
18,6%
14
14
14
s/i
s/i
s/i
266
276
293
104/266=39,1%
358,9
111/276=40,2% 118/293=40,3 %
398
401
104/358,9=29%
115/398=28,8% 121,2 /401=30,2%
225,7/358,9=62,9
253/398=63,6% 255/401=63,6 %
17/26=65%
18/27=67%
60%
56
54
58
124
140
173
Fuente de Información:
(1)
SIES matriculados, con fecha de corte al 30 de abril de cada año.
(2)
Matrícula Informe de Admisión, con fecha de corte al 30 de Enero.
(3)
Alumnos matriculados de primer año y alumnos con ayuda estudiantil entregado por la Dirección de
Desarrollo Estudiantil (Base MINEDUC).
(4)
Puntajes promedio Lenguaje y Matemática.
(5)
Alumnos matriculados con fecha de corte al 30 de Abril.
(6)
Tasa de titulación oportuna para las carreras de 4, 5, 6,7 años, con sus correspondientes cohortes
de ingreso a primer año.
(7)
Tasa de titulación oportuna con el cruce de alumnos con ayuda estudiantil entregado por la
Dirección de desarrollo Estudiantil (Base MINEDUC).
(8)
Tiempo promedio calculado con el doble de permanencia, con datos de titulados informado a SIES.
(9)
SIES Académicos. Se incluyen Académicos que se encuentran en Comisiones de Servicio y en
Labores Directivas Superiores. Y si un Académico contratado por planta, además de sus horas de
contrato, realiza horas por CH se contabiliza dos veces.
(10)
Los datos son aportados por área de Autoevaluación y Acreditación.
(11)
Los datos son aportados por la Escuela de Postgrado, con fecha de corte al 30 de Diciembre.
16
Año
10.1 Datos e indicadores a nivel institucional: UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA METROPOLITANA
2012 2013 2014
Matrícula total pregrado
6.582 6.627 6.651
Matrícula de primer año
1.568 1.723 1.845
Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3
1.079 1.269 1.359
PSU promedio de la matrícula de primer año
556.9 553.5 556.4
Tasa de retención en el primer año
1
75.6% 78.1% 82.5%
2
8.1%
8.8% 11.1%
Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3 3
8.4%
8.7%
8.2%
Tiempo de titulación
14.9
13.7
15.4
Empleabilidad al primer año del título (SIES)
4
96.3% 77.5% 78.5%
Empleabilidad al primer año del título (DGAI) 5
88%
Número total de académicos de dedicación completa (JC, base 40 horas)
% de académicos de dedicación completa (JC) con doctorado
Número total de académicos jornada completa equivalente (JCE, base 44
horas)
% académicos JCE (base 44 horas) con doctorado.
131
154
154
22.9% 22.7% 24.0%
% académicos JCE con especialidades médicas, maestrías y doctorado
63.8% 59.8% 61.5%
% Carreras de pregrado acreditadas – de un total de 28 carreras
acreditables
(N° carreras acreditadas / N° carreras elegibles para acreditar)
Matrícula total doctorados
Matrícula total maestrías
228.5 269.8 286.2
19.9% 18.4% 18.6%
0%
0%
18%
0
0
0
271
189
32
1
Todas las carreras independiente de su duración
Carreras de 10 semestres de duración. Fecha de corte: 31 de diciembre de cada año
3
Sólo carreras de 10 semestres de duración
4
Promedio de la empleabilidad de las carreras reportadas por SIES.
Porcentaje de empleabilidad al primer año de titulación – SIES: Corresponde al porcentaje de titulados de tres cohortes sucesivas, que
teniendo información sobre ingresos, obtuvieron ingresos iguales o superiores al sueldo mínimo en el primer año después de su titulación.
Sólo se informa este dato para aquellas carreras de instituciones que contaban con al menos 25 casos válidos en la suma de las tres
cohortes, donde cada cohorte debía tener más de 10 casos para poder considerarlos válidos. La tasa reportada el 2012 corresponde al
porcentaje de titulados de las cohortes 2007, 2008 y 2009; La tasa reportada el 2013 corresponde al porcentaje de titulados de las cohortes
2008, 2009 y 2010; La tasa reportada el 2014 corresponde al porcentaje de titulados de las cohortes 2009, 2010 y 2011; y la tasa
reportada el 2015 corresponde al porcentaje de titulados de las cohortes 2010, 2011 y 2012
5
Porcentaje de empleabilidad al primer año de titulación – Unidad de Estudios DGAI: Indicador elaborado en base a un estudio liderado
por la Unidad de Estudios DGAI, cuyo objetivo es desarrollar procesos de seguimiento de titulados para contar con información
actualizada y confiable sobre la experiencia que tienen los jóvenes que estudiaron en la UTEM una vez egresados de ésta. El estudio
consideró a los titulados UTEM, para los años 2011 y 2013, por medio de entrevistas telefónicas. El levantamiento de información se
realizó entre el 19 de enero y el 27 de marzo de 2015. La tasa de rechazo fue de un 1,7%. El porcentaje mostrado en la tabla de
indicadores corresponde al porcentaje de aquellos que trabajan con remuneración (inclusive si están con licencia o permiso), sobre el total
de respuestas.
2
17
10.2
CURRÍCULO DE INTEGRANTES DE EQUIPOS DEL PROYECTO
CARGO EN EL PMI: Director General
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
Loyola
Morales
Luis Alberto
FECHA NACIMIENTO
11/09/1942
FAX
55-2637183
[email protected]
RUT
CARGO ACTUAL
4.625-989-0
Rector
REGION
CIUDAD
Antofagasta
Antofagasta
FORMACIÓN ACADÉMICA
TÍTULOS Y GRADOS
Doctor en Ciencias Químicas
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
FONO
CORREO ELECTRÓNICO
DIRECCIÓN DE TRABAJO
Avenida Angamos 601
UNIVERSIDAD
U. de Chile
PAÍS
Chile
AÑO OBTENCIÓN
1978
CARGO
DESDE
HASTA
18
CARGO EN EL PM: Coordinador General
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
Sagua
Franco
Hernán Segundo
FECHA NACIMIENTO
FONO
CORREO ELECTRÓNICO
26/10/1942
FAX
55-2637003
[email protected]
RUT
CARGO ACTUAL
4.397.668-0
Vicerrector Académico
REGION
CIUDAD
Antofagasta
Antofagasta
Avenida Angamos 601
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Tecnólogo Médico
U. de Chile
Chile
1967
Magíster en Ciencias
Biológicas
U. de Chile
Chile
1986
CARGO
DESDE
HASTA
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO EN EL PM: Responsable Gestión en pregrado
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
Viveros
Oyarce
Roberto Edgardo
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
05/10/1952
[email protected]
FONO
FAX
552637108
RUT
CARGO ACTUAL
6.437.972-0
Director de Docencia
REGION
CIUDAD
Antofagasta
Antofagasta
Avenida Angamos 601
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
AÑO
OBTENCIÓN
PAÍS
Profesor de Estado en Biología y Ciencias
Universidad de Chile
Chile
1976
Magíster en Educación. Mención Gestión y
Administración Educacional
Universidad La
República
Chile
2004
Magíster en Educación Basada en Competencias
Universidad de Talca
Chile
2012
Doctor en Ciencias de la Educación. Mención
Currículum y Didáctica
Universidad de
Aconcagua
Chile
2012
INSTITUCIÓN
CARGO
DESDE
HASTA
Colegio San Luis
Director Ciclo Medio
1977
2003
TRABAJOS ANTERIORES
19
CARGO EN EL PM: Directora Ejecutiva
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
Valderrama
Hidalgo
Claudia Alejandra
FECHA NACIMIENTO
FONO
CORREO ELECTRÓNICO
07/05/1975
[email protected]
RUT
FAX
55-2637193
CARGO ACTUAL
12.801.568-k
Directora Unidad Gestión Académica-Coordinadora Mecesup
REGION
CIUDAD
Antofagasta
Antofagasta
Avenida Angamos N° 601
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Universidad de Antofagasta
Chile
1998
Universidad de Antofagasta
Chile
1998
Universidad de Jaén
España
2013
INSTITUCIÓN
CARGO
DESDE
HASTA
Hospital Regional de
Antofagasta
Asesor Unidad de Proyectos
1998
2000
Fundación Eduardo Frei
Asesor Microempresas
1996
1999
Administrador Público
Licenciada en Ciencias de la
Administración
Master en Educación
TRABAJOS ANTERIORES
20
CARGO EN EL PM: Directora Alterna
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
Cid
Frías
Denise del Carmen
FECHA NACIMIENTO
FONO
CORREO ELECTRÓNICO
02/09/1973
2637 660
[email protected]
RUT
FAX
CARGO ACTUAL
12.469.661-5
Directora Centro de Idiomas
REGION
CIUDAD
Antofagasta
Antofagasta
Avenida Angamos 601
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
Universidad Metropolitana
de Ciencias de la Educación
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Santiago, Chile
2002
Santiago, Chile
2003
Universidad Central
Santiago Chile
2007
Universidad Central
Santiago Chile
2008
Universidad Central
Santiago Chile
2011
INSTITUCIÓN
CARGO
DESDE
HASTA
Universidad de
Antofagasta
Representante relaciones
Internacionales y
cooperación y vinculación
académica
2006
2011
Licenciada en Educación
UMCE
Profesora de inglés
Universidad Metropolitana
de Ciencias de la Educación
UMCE
Diplomado en
Metodologías para la
Enseñanza del inglés.
Postitulo en Enfoques y
estrategias metodólogas
de la lengua inglesa.
Magíster en educación y
comunicación inglesa.
TRABAJOS ANTERIORES
21
CARGO EN EL PM: Coordinador Académico Proyecto Blended
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
Barrientos
Bonilla
Bernardo Francisco
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
30/10/1985
[email protected]
FONO
FAX
89045786
RUT
CARGO ACTUAL
16.134.989-5
Coordinador Académico Centro de Idiomas
REGION
CIUDAD
Antofagasta
Antofagasta
Avenida Angamos 601
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Profesor de Inglés
Licenciado en Educación
Santo Tomás
Chile
2011
Programa de Inglés
para hablantes de otros
idiomas (TESOL)
Saint Paul
Filipinas
2008
INSTITUCIÓN
CARGO
DESDE
HASTA
Anglia English
Consultants
Profesor de Inglés y
Español
2011
2012
The King’s Language
Institute
Profesor de Inglés
2010
2011
Escuela Ecológica Padre
Hurtado
Coordinador e Instructor en
taller de aprendizaje
(T.A.P)
Abril 2009
Diciembre 2009
TRABAJOS ANTERIORES
22
CARGO EN EL PMI: Directora Proyecto UTEM
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
Durán
Santis
Marisol Pamela
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
08/01/1966
[email protected]
RUT
FONO
FAX
27877553
26982882
CARGO ACTUAL
10.064.339-1
Vicerrectora
Académica
REGION
CIUDAD
RM
Santiago
Calle dieciocho 161
TÍTULOS Y GRADOS
Ingeniero en Alimentos
Licenciado en Ciencias de
los Alimentos
Magíster en Tecnología de
los Alimentos
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Universidad de La Serena
Chile
1992
Chile
1992
Universidad de Santiago de Chile
(USACH).
Chile
2007
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
Universidad Tecnológica
Metropolitana (UTEM)
CARGO
Vicerrectoría Académica
Académico adscrito al
Departamento de Biotecnología
Directora Departamento de
Biotecnología
Directora del Centro de
Desarrollo de Tecnologías
Agroindustriales (CEDETAI)
Encargada Centro de Desarrollo
de Tecnologías Agroindustriales
(CEDETAI)
DESDE
HASTA
Octubre 2012
A la fecha
Agosto 1995
A la fecha
Abril 2011
Octubre 2012
Abril 2004
Diciembre 2011
Agosto 1995
Septiembre
1999
23
CARGO EN EL PMI: Equipo de Trabajo
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
González
Alarcón
Hugo Miguel
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
FAX
14/03/1956
[email protected]
27877553
--
RUT
CARGO ACTUAL
7.190.196-3
Director Evaluación Académica
REGION
CIUDAD
RM
Santiago
Calle dieciocho 161
TÍTULOS Y GRADOS
Profesor de Estado de
Matemáticas y Estadística
Licenciado en Ciencias de
los Alimentos
Master en Estadística
matemática
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Universidad Técnica del Estado
Chile
1979
Chile
1992
Centro de Enseñanza de Estadística
Chile
1981
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
Directora de Evaluación
Académica
Académico adscrito al
Departamento de Estadística y
Econometría
DESDE
HASTA
A la fecha
Septiembre de 2015
A la fecha
24
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
Hadermann
Bofill
Carmen Gloria
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
FAX
26/12/1958
[email protected]
26994131
--
RUT
CARGO ACTUAL
7.238.403-2
Directora Departamento de Humanidades
REGION
CIUDAD
RM
Santiago
Alonso Ovalle N° 1618 C
TÍTULOS Y GRADOS
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Profesora de Inglés
Universidad Católica de Valparaíso
Chile
1983
Magíster en Letras
mención Lingüistica
Aplicada
Universidad Católica de Chile
Chile
1996
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
Docente
DESDE
HASTA
A la fecha
25
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NOMBRES
Fuentes
Ivonne Carolina
Tapia
FECHA NACIMIENTO
CORREO ELECTRÓNICO
FONO
24 Julio 1978
[email protected]
65743966
RUT
CARGO ACTUAL
13.467.664-7
Profesional Unidad de Innovación Curricular
REGION
CIUDAD
Metropolitana
Santiago
San Ignacio 160, Santiago Centro
FAX
TÍTULOS Y GRADOS
Profesora de Estado en
Historia y Geografía
Licenciada en Educación en
Historia y Geografía
Profesora de Estado en Inglés
UNIVERSIDAD
PAÍS
AÑO OBTENCIÓN
Chile
2003
Chile
2003
Chile
2009
Chile
2009
Chile
2012
Licenciada en Educación en
Inglés
Magíster Dirección y Liderazgo
Universidad Andrés Bello
para la Gestión Educativa
TRABAJOS ANTERIORES
INSTITUCIÓN
CARGO
Colegio
Bosque
Colegio
Bosque
Santo
Tomás
El
Santo
Tomás
El
Colegio
Bosque
Santo
HASTA
Profesora de Historia
2007
a la fecha
Profesora de Inglés
2007
a la fecha
2011
2012
2011
2011
2007
2008
Coordinadora PME
SIMCE Inglés:
El (gestión de procesos y resultados:
diseño, implementación, monitoreo y
evaluación)
Facilitadora “Estratégias para o
CENESJ, Pernambuco, Brasil
Processo de Ensino Aprendizagem de
Espanhol para Brasileiros”.
JAGMA Internacional Services
Co- autora materiales didácticos del
Centro
de
Extensión
proyecto español para brasileños.
Universidad Silva Henríquez
Tomás
DESDE
26
10.3
ANEXO PARA DOCUMENTACIÓN DE OBRAS; EQUIPAMIENTO U OTROS [mapas,
planos, cotizaciones, documentación técnica de respaldo, etc. Es importante que esta
información se encuentre digitalizada en el CD].
CARTA GANTT
2016
Mes
Actividades Objetivo Específico N°1
1
2
Jornadas de trabajo con las unidades académicas y administrativas que desarrollarán el Programa Touchstone Blended Learning
Jornadas de sensibilización con los académicos de las instituciones pertinentes.
Jornadas de sensibilización con los estudiantes de las instituciones pertinentes
Hito: Comunidad académica sensibilizada
Caracterización de los estudiantes beneficiarios.
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Descripción de la propuesta de valor.
Definición de los canales de comunicación y la relación con los estudiantes.
Flujos de información y modelo de seguimiento del aprendizaje en inglés del estudiante.
Definición de socios estratégicos.
Hito: Componentes del modelo de gestión de la nivelación en inglés definidos
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Reuniones de trabajo y coordinación
Evaluación y retroalimentación conjunta de los Programas Pilotos implementados por el CD ANT 1308 y ANT 1406 para el aprendizaje
Transferencia de la experiencia UA asociada el Programa Touchstone Blended Learning.
Hito: Intercambio de experiencias entre la UA y UTEM realizadas.
Institucionalización del cambio en la modalidad de aprendizaje del inglés.
Compromiso institucional para la enseñanza - aprendizaje del inglés en todos los programas de ambas instituciones.
Replicar el modelo de Centro de Idiomas (UA) en la Facultad de Humanidades (UTEM)
Habilitación y certificación de profesores
Sistema de avance y monitoreo semestral de logros de aprendizaje del idioma
Adecuación de la normativa de ambas instituciones para el cambio en la enseñanza del inglés
Institucionalización del modelo de Reconocimiento de Aprendizajes en ambas instituciones.
Hito: Procesos Académicos adecuados a los requerimientos del sistema
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Adquisición de las licencias Cambridge para utilizar la plataforma
Adquisición del equipamiento necesario
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Habilitación de espacios físicos
Hito: Ambientes de aprendizaje habilitados
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ANT1511 - Mecesup

Transcripción

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