Especialidad de Mantenimiento Automotriz

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Especialidad de Mantenimiento Automotriz
Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
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Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales
CONTENIDO
SIGLAS UTILIZADAS ............................................................................................. 5
RESUMEN .............................................................................................................. 6
SUMMARY ............................................................................................................. 7
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 8
1. Marco de Referencia ...................................................................................................................................... 9
1.1. Aspectos metodológicos ........................................................................................................................ 9
1.2. El Sector Automotriz en El Salvador ................................................................................................. 10
1.3. Caracterización del mercado laboral para el sector de la industria automotriz .............................13
1.4. Perspectivas de políticas y programas que impulsan el crecimiento del sector de la automotriz18
1.4.1. Política Energética Nacional (2010-2024) ......................................................................................19
2. Oportunidades para las personas graduadas del Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento
Automotriz ........................................................................................................................................................ 20
2.1. Perfil del Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento Automotriz .................................. 20
2.2. Experiencia de colocación del Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento Automotriz23
2.3. Educación Técnica no Universitaria ................................................................................................. 25
2.3.1. Escuela Especializada de Ingeniería ITCA/FEPADE ................................................................... 25
2.3.2 Instituto Tecnológico de Usulután (ITU - FUNDAITI) ................................................................ 26
2.4. Educación Superior Universitaria ..................................................................................................... 27
2.4.1. Universidades con carreras relacionadas al sector automotriz ................................................... 27
3. Promoción del Bachillerato Técnico Vocacional: oportunidades de beca ............................................. 28
3.1. El Fondo de Becas del Banco Central de Reserva de El Salvador................................................... 28
3.2 Universidad de El Salvador ................................................................................................................. 29
3.3 Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” ...................................................................... 29
3.4. Programa de Becas FANTEL ............................................................................................................. 30
4. Instituciones que promueven el emprendedurismo.................................................................................31
4.1. Programa
Seamos
Productivos,
Cultura
Emprendedora
en
Asociatividad
Cooperativa/MINED ................................................................................................................ 31
4.2. Comisión Nacional de la Micro y Pequeña Empresa CONAMYPE ............................................... 32
4.3. Fundación para el Autodesarrollo de la Micro y Pequeña Empresa FADEMYPE....................... 33
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5. Conclusiones y Recomendaciones ............................................................................................................. 33
5.1. Conclusiones......................................................................................................................................... 33
5.2. Recomendaciones ............................................................................................................................... 34
ANEXOS ............................................................................................................... 36
GLOSARIO ............................................................................................................ 41
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 42
Índice de cuadros
Cuadro 1: Salario promedio, máximo y modal en actividades del sector automotriz ........................ 17
Cuadro 2: Salario mínimo vigente de los sectores comercio y servicios e industria en El
Salvador .......................................................................................................................................... 17
Cuadro 3: Centros educativos públicos y privados en los que se imparte la especialidad de
mantenimiento automotriz ........................................................................................................... 21
Índice de gráficos
Gráfico 1: Evolución del parque automotor El Salvador (2000-2011) ........................................ 11
Gráfico 2: Evolución del PIB de los sectores de la Industria Manufacturera y Comercio en
millones de dólares ....................................................................................................................... 12
Gráfico 3: Graduados de técnico en mantenimiento automotriz El Salvador ........................... 12
Gráfico 4: Porcentaje de ocupados por número de grados aprobados ...................................... 13
Gráfico 5: Porcentaje de ocupados en el sector automotriz por sexo y tipo de establecimiento 14
Gráfico 6: Porcentaje de establecimientos en el área automotriz ...............................................15
Gráfico 7: Porcentaje de personas ocupadas en el sector automotriz distribuidos por sector
formal e informal........................................................................................................................... 16
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SIGLAS UTILIZADAS
ANTEL: Administración Nacional de Telecomunicaciones de El Salvador
BCR: Banco Central de Reserva de El Salvador
CDMYPE: Centro de Desarrollo de la Micro y la Pequeña Empresa
CEPAL: Comisión Económica para América Latina y el Caribe
CIDEP: Asociación Intersectorial para el Desarrollo Económico y el Progreso Social
CIIU: Clasificación Industrial Internacional Uniforme
CONAMYPE: Comisión Nacional de la Micro y Pequeña Empresa
EHPM: Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples
FADEMYPE: Fundación para el Autodesarrollo de la Micro y Pequeña Empresa
FEDISAL: Fundación para la Educación Integral Salvadoreña
FEPADE: Fundación Empresarial para el Desarrollo Educativo
INSAFOCOOP: Instituto Salvadoreño de Fomento Cooperativo
ITU: Instituto Tecnológico de Usulután (FUNDAITI)
MINED: Ministerio de Educación
MINTRAB: Ministerio de Trabajo
MYPES: Medianas y Pequeñas Empresas
OEI: Organización de Estados Iberoamericanos
OPAMSS: Oficina de Planificación del Área Metropolitana de San Salvador
TOEIC: Examen de Inglés para Comunicación Internacional
UESE-UES: Unidad de Estudios Económicos de la Universidad de El Salvador
UCA: Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas”
VMT: Viceministerio de Transporte
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RESUMEN
E
l presente estudio muestra el potencial que posee el sector automotriz de El
Salvador. Debido a que no existe un desarrollo pleno en el sector, el
mercado automotriz representa perspectivas favorables respecto al
mercado laboral para los jóvenes interesados en estudiar Mantenimiento
Automotriz. Esto se debe, principalmente, al crecimiento que ha experimentado el
parque vehicular y sus consecuentes requerimientos.
Las perspectivas de empleabilidad son positivas, puesto que los establecimientos
que se dedican a las actividades automotrices son numerosos, sumado a la gran
diversidad de servicios que ofrecen, incluidas en la industria y el comercio.
También se observa que no hay una política definida que potencie al sector
automotriz, pero la Política Energética Nacional da cabida al desarrollo de esta
industria.
Sin embargo, el mercado presenta una estructura de empleo que se inclina al
mercado laboral informal ya que cerca del 80% de ocupados se desempeña en
trabajos de este tipo. El número de ocupados es conformado en su mayoría por
hombres. Pese a ello, la experiencia educativa apunta al equilibrio de
oportunidades, puesto que la mujer va abriéndose paso en esta industria. Respecto
al tema salarial, el sector automotriz ofrece remuneraciones promedios acorde al
salario mínimo, pero tiene opciones a corto y mediano plazo de autoempleo, lo
cual implica mejores oportunidades de trabajo e ingreso.
Finalmente se observa la necesidad de ampliar la oferta educativa relacionada al
sector automotriz, ya que no existen estudios superiores directamente relacionados
al área. A pesar de ello existen opciones afines y oportunidades de beca a nivel
nacional e internacional.
Palabras clave: Becas, emprendedurismo, educación media-técnica, estudios
superiores, motorización, parque vehicular, remuneraciones, sector automotriz,
técnicos.
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SUMMARY
This report shows the automotive potential in El Salvador because there is no great
development in the sector. The automotive market has great perspectives under
the labor market for the youth interested on automotive maintenance. Mainly is
due to growth of the amount of vehicles and there requirements.
The employability perspectives are positive, because are many business working on
this line in addition are a lot of different services offered, including the industry
and trade. It also shows that there is not a defined policy to increase the
automotive sector. Nevertheless, the energetic national policy helps to develop this
industry.
This field is oriented to the informal labor market up to 80% of the work force is
working in this kind of jobs. Also the workers are mainly men. Actually seems that
women are getting in to this field. About the salary, the automotive sector is
offering positions according to the minimum salary. In a short and medium term it
shows possibilities of self-employment.
Finally the report shows the importance of increase the educational offer related to
this sector, because there are not superior specializations in this area. Anyway it is
possible to obtain scholarship national or international.
Key words: Scholarships, enterpreneurship, technical-middle
superior studies, remunerations, automotive sector, technical.
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education,
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INTRODUCCIÓN
La industria automotriz en El Salvador representa una
oportunidad para los egresados del Bachillerato Técnico
Vocacional en Mantenimiento Automotriz. Pese a que no es la
industria con mayor desarrollo en el país, presenta perspectivas
favorables para la inserción laboral de aquellos jóvenes que
tengan el interés en iniciar sus estudios en esta industria.
Este informe muestra a la juventud interesada en conocer la realidad del mercado laboral
relacionado con la especialidad en Mantenimiento Automotriz: las oportunidades
existentes al estudiar esta opción de bachillerato, las alternativas de especialización y las
potenciales oportunidades laborales y salariales para el rubro en general.
En el primer apartado se describe el estado actual del sector de la industria
manufacturera y el sector comercio, en los cuales se desarrollan los subsectores
relacionados a las actividades de la industria automotriz que representan un campo
laboral para un egresado del Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento
Automotriz y/o de un nivel superior. Se visualizan también las perspectivas económicas
y laborales del sector, así como la Política Energética Nacional, la cual busca promover
oportunidades para el desarrollo de esta industria en el país.
Posteriormente, el segundo apartado describe la estructura del Bachillerato Técnico
Vocacional en Mantenimiento Automotriz, a la vez se exponen las competencias y los
puestos de trabajo a los que aspira una persona que estudia esta especialidad. De igual
forma, se enumeran las instituciones donde se puede iniciar la carrera en el área
automotriz; también se describen las opciones inmediatas de educación superior
relacionadas al área y se brindan una serie de conclusiones que refuerzan lo expuesto.
En el tercer apartado se exponen una serie de recomendaciones que pueden servir al
proceso de promoción y orientación vocacional sobre la especialidad de Mantenimiento
Automotriz. En el cuarto y quinto apartado se describen las oportunidades de becas,
otros estudios de educación superior y oportunidades para el emprendedurismo que
pueden motivar a los jóvenes que están por iniciar sus estudios en educación mediatécnica a tomar una buena decisión al elegir una opción de estudios.
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1. Marco de Referencia1
Para los fines de este informe, se tomó como referencia el concepto de Bachillerato
Técnico Vocacional en Mantenimiento Automotriz desarrollado por el Ministerio de
Educación (MINED), bajo el marco del programa Pro-EDUCA que es financiado por la
Unión Europea (UE), el cual sostiene que esta especialidad consisten en:
Un técnico de nivel medio preparado para incorporarse a los procesos de mantenimiento y
reparación de vehículos del sector automotriz, así como para desarrollar actividades de su
profesión que le permitan desenvolverse en forma autónoma. (Catálogo de Oferta Educativa
Media y Superior del MINED, 2012)
En vista de que en El Salvador no existe un desarrollo tecnológico en la industria
automotriz, los campos de oportunidad actualmente para esta opción están enfocados al
mantenimiento y reparación de los vehículos con nuevas tecnologías importadas que
hacen imprescindible el crecimiento ante la ampliación y modernización del parque
vehicular del país.
1.1. Aspectos metodológicos
En este informe se analiza la situación educativa y laboral de la industria automotriz en
El Salvador, siendo esta actividad el principal nicho de trabajo de una persona egresada
del Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento Automotriz. Para llevar a cabo la
investigación se utilizaron tanto fuentes primarias como secundarias.
Entre las fuentes primarias se realizaron entrevistas a los directores de institutos
nacionales que imparten la especialidad de Mantenimiento Automotriz, mediante las
cuales se recopiló información de la realidad que enfrentan los estudiantes y egresados
de esta especialidad. (Ver anexo 1)
Por otro parte, para la realización del análisis económico, educativo y laboral se
utilizaron las siguientes fuentes secundarias: El Censo Económico 2005, la Encuesta de
Hogares de Propósitos Múltiples (EHPM, 2011) e información estadística del Ministerio
de Educación y el Banco Central de Reserva (2000-2010).
Sección elaborada en base al documento “Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento Automotriz” y al
“Catálogo de Oferta Educativa Media y Superior”. (MINED 2012)
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La EHPM permitió hacer un análisis que aporta información sobre número de ocupados
dentro del sector, la caracterización del empleo respecto al mercado formal e informal, la
relación entre trabajo y nivel educativo, ocupación e ingresos 2 y datos sobre las
oportunidades para hombres y mujeres en el sector automotriz.
El Censo Económico 2005, mediante la Clasificación Industrial Internacional Uniforme
(CIIU), permitió caracterizar la estructura del sector automotriz, aportando datos sobre
la cantidad de establecimientos relacionados a la industria.
Para comprender mejor la participación de las actividades automotrices en la Industria
Manufacturera y el Comercio, se realizó un análisis en base al desglose de la CIIU,
dentro del sector de la Industria Manufacturera se encontró el siguiente subsector:

Fabricación de partes, piezas y accesorios para vehículos.
Por otro lado, en el sector Comercio se ubicaron los subsectores:



Venta de vehículos automotores
Mantenimiento y reparación de vehículos automotores,
Venta de partes, piezas y accesorios de vehículos automotores.
Finalmente el MINED brinda información de la evolución y la oferta educativa del sector
automotriz en El Salvador y las estadísticas del BCR posibilitaron el análisis
macroeconómico de la industria a nivel general.
1.2. El Sector Automotriz en El Salvador
El sector automotriz es clave para el desarrollo de las actividades productivas de la
economía nacional. Año tras año la creciente urbanización y modernización de las
ciudades, los proyectos de desarrollo y el incremento de la conectividad vial generan
dinámicas que amplían los requerimientos provenientes del sector automotriz.
Según datos de la Oficina de Planificación del Área Metropolitana de San Salvador
(OPAMSS), solo en el área metropolitana de San Salvador (AMSS) circulan diariamente
2Para
analizar las remuneraciones que ofrece la industria automotriz, se tomó de referencia el sueldo que reciben los
ocupados que desempeñan cargos administrativos y operativos dentro de los subsectores relacionados al área
automotriz, es decir, los sueldos analizados pertenecen únicamente a estos subsectores del Sector Industrial
Manufacturero y del Sector Comercio que se han mostrado anteriormente en este informe.
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alrededor de 200 mil vehículos registrados oficialmente en los 14 municipios que
conforman dicha área, sumados a aquellos que provienen del resto de regiones del país.
Se estima que a nivel nacional, la tasa de motorización3 tiene un valor de 100, aunque se
afirma que en algunos municipios con mayores niveles de desarrollo tales como San
Salvador y Antiguo Cuscatlán, puede superar 200 unidades por cada mil habitantes. Con
el tiempo y de forma gradual el sector automotriz ha cobrado mayor importancia en el
entorno económico salvadoreño (Ver Gráfico 1).
699,884
643,294
607,345
577,622
568,890
546,907
600,000
557,790
800,000
535,643
Gráfico 1
Evolución del parque automotor El Salvador (2000-2011)4
400,000
Parque…
200,000
2011
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
0
Fuente: Elaboración propia con base en datos de la CEPAL.
La serie de datos anterior muestra que la cantidad de vehículos registrados oficialmente
por el Viceministerio de Transporte (VMT), ha incrementado gradualmente en la última
década (Ver anexo 2). En este sentido, es de esperar que la demanda de servicios por
parte del sector automovilístico incremente al mismo ritmo. Esto genera buenas
perspectivas sobre la empleabilidad dentro de este sector.
En cuanto a la expansión de este sector en los últimos años, el gráfico 2 muestra el
crecimiento económico de la industria manufacturera y el comercio, que son los
principales sectores donde se desarrollan actividades de la industria automotriz. En
ambos sectores se observa un crecimiento sostenido del Producto Interno Bruto (PIB) en
los últimos 20 años, a excepción del período comprendido entre 2008 y 2010, en los
cuales se dio la crisis financiera mundial.
3
4
Número de vehículos por cada mil habitantes.
Datos para el período 2007-2010 no disponibles.
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Gráfico 2
Evolución del PIB de los sectores de la industria
manufacturera y comercio en millones de dólares
2500
2000
Industria
Manufacturera
1500
1000
Comercio
500
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
0
Fuente: Elaboración propia con base en datos del BCR.
En base a este panorama, de igual forma se puede esperar que la industria
automovilística también presente una tendencia al alza. Por lo cual es necesario
potenciar la capacidad técnica del mercado para atender la demanda de servicios
automotriz. En este sentido, el número de graduados en esta especialidad, ha
incrementado considerablemente desde el año 2004 (ver gráfico 3).
Gráfico 3
Graduados de técnico en mantenimiento automotriz El Salvador
350
300
250
200
150
100
50
0
298
3
Técnico en
Automotriz
(Mujeres)
3
2010
3
2009
2004
3
1
2008
4
0
2007
1
2003
2002
2000
1
152
137
2006
153
2005
175
122
1
153
Técnico en
Automotriz
(Hombres)
217
198
189
Fuente: Elaboración propia con base en datos estadísticos del MINED (2000-2010).
En el gráfico anterior se observa que para todos los años la mayoría de graduados de esta
especialidad han sido hombres. Esto indica la necesidad de brindar mayores espacios
para que las mujeres se desenvuelvan dentro de este campo de estudios técnicos.
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1.3. Caracterización del mercado laboral para el sector de la industria
automotriz
Como se puede apreciar en el gráfico 4, la composición del mercado laboral del sector
automotriz en cuanto a los niveles educativos se estructura principalmente por personas
que han recibido educación desde nivel básico a nivel medio. El 35.58% de la población
ocupada del sector posee educación media, seguido con el 30.42% de personas que
completaron su educación básica.
Por otra parte, la población con estudios de nivel técnico o superior, solo representan el
6.89% de los ocupados de este sector y la población ocupada que no ha recibido
educación formal son únicamente el 1.42%. Esto indica que en este sector se ocupan, en
su mayoría, personas con educación en niveles medio-técnicos y personas que han
obtenido sus conocimientos de forma empírica. Lo que genera la necesidad de contar
con personas capacitadas en el área.
Gráfico 4
Porcentaje de ocupados por número de grados aprobados
40.00%
35.58%
30.42%
30.00%
18.56%
20.00%
7.13%
10.00%
6.89%
1.42%
0.00%
Ninguno
1-3
4-6
7-9
10-12
13 a mas
Fuente: Elaboración propia con base en datos de la EHPM (2011).
Según la EHPM 2011, para las actividades relacionadas al sector automotriz se reportaron
un total de 55,192 personas ocupadas. Según la CIIU dentro del sector industrial, existen
establecimientos dedicados a la fabricación de piezas, carrocería y accesorios para
vehículos, las cuales pertenecen al sector de la industria manufacturera, donde la cantidad
de ocupados es mínima (485 ocupados). Por otro lado, es en el sector comercio donde se
concentra la mayoría de la población ocupada, principalmente en establecimientos
dedicados al mantenimiento de vehículos y a la venta de repuestos, accesorios y partes,
donde se encuentran 45,007 y 5,615 ocupados respectivamente (ver anexo 3).
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En este sentido, la estructura del mercado laboral automotriz por actividad económica
CIIU se compone tal como muestra el gráfico 5. Y se resume de la siguiente forma:






Los establecimientos con más ocupados son los se servicios de mantenimiento y
reparación de vehículos con un 82.67% del total de ocupados, de los cuales el
97.13% son hombres y el 2.87% son mujeres.
El 11.17% del total de ocupados se encuentran en establecimientos de venta de
partes, piezas y accesorios para vehículos, de los cuales el 89.68% de los ocupados
son hombres y solo el 10.32% son mujeres.
El 3.71% de los ocupados se encuentra en establecimientos dedicados a la venta de
vehículos automotores, el 100% de estos son hombres.
Los establecimientos dedicados a la venta, mantenimiento y reparación de
motocicletas y sus partes, poseen el 1.59% del total de ocupados. Aquí se presenta
una situación más equitativa entre ocupados hombres y mujeres, ya que el
porcentaje de hombres es del 60.99% y las mujeres el 39.01%.
Los establecimientos con el menor número de ocupados, pertenecen al sector de
la industria manufacturera, y son los de fabricación de partes para vehículos, los
cuales poseen el 0.87% del total de ocupados, el 100% son hombres.
A nivel general, en las actividades automotrices el 95.85% de los ocupados son
hombres y solo el 4.15% mujeres.
4.15%
95.85%
Mujeres
Hombres
Total
60.99%
Venta,
mantenimiento y
reparación de
motocilcetas y sus
partes
1.59%
39.01%
10.32%
89.68%
Venta de partes,
piezas y accesorios
para vehículos
automotores
11.17%
2.87%
97.13%
Mantenimiento y
reparación de
vehículos
automotores
82.67%
0.00%
3.71%
100.00%
Venta de vehículos
automotores
100.00%
0.87%
Fabricación de
partes, piezas y
accesorios para
vehículos
automotores
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
0.00%
Gráfico 5
Porcentaje de ocupados en el sector automotriz por
sexo y tipo de establecimiento
Fuente: Elaboración propia con base en datos de la EHPM (2011).
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Respecto al número de establecimientos, el Censo Económico 2005 mostró que los
establecimientos dedicados al área automotriz ascienden a 7,084. En términos
porcentuales, la mayoría de los establecimientos del sector automotriz (78.19%), son
talleres de reparación y mantenimiento de vehículos, lo cual genera buenas expectativas
de empleabilidad en el rubro, ya que son los que se relacionan directamente a los
estudios en Mantenimiento Automotriz. Luego, con el 16.74%, están los establecimientos
de venta de partes, piezas y accesorios para vehículos
Las actividades que presentaron la menor cantidad de establecimientos son los
dedicados a la venta y mantenimiento de motocicletas con 2.51%, con 1.85% las ventas
de vehículos y con 0.35% los establecimientos dedicados a las actividades industriales de
fabricación partes y accesorios para vehículos automotores y el mismo porcentaje para
dedicados a la fabricación de partes, piezas y accesorios para vehículos (0.35%).
Gráfico 6
Porcentaje de establecimientos en el área automotriz
VENTA DE PARTES,
PIEZAS Y ACCESORIOS
DE VEHÍCULOS
AUTOMOTORES, 16.74%
MANTENIMIENTO Y
REPARACIÓN DE
VEHÍCULOS
AUTOMOTORES,
78.19%
VENTA,
MANTENIMIENTO Y
REPARACIÓN DE
MOTOCICLETAS Y DE
SUS PARTES, PIEZAS Y
ACCESORIOS, 2.51%
VENTA DE VEHÍCULOS
AUTOMOTORES, 1.85%
FABRICACIÓN DE
PARTES, PIEZAS Y
ACCESORIOS PARA
VEHÍCULOS
AUTOMOTORES Y SUS
MOTORES, 0.35%
FABRICACIÓN DE
CARROCERÍA PARA
VEHÍCULOS
AUTOMOTORES;
FABRICACIÓN DE
REMOLQUES Y
SEMIRREMOLQUES,
0.35%
Fuente: Elaboración propia con base en datos del Censo Económico 2005.
El tipo de establecimientos que pertenecen al sector automotriz son en su mayoría
relacionados a la rama de comercio, y en menor cantidad pertenecientes a la rama
industrial (ver anexo 4).
En el Directorio Económico contenido en el Censo Económico, también se observa que
entre las empresas más representativas dentro del sector automotriz se encuentran5:
General de Vehículos S.A. de C.V., GEVESA S.A. de C.V., Grupo Q, Auto KIA, Toyota de
5
Consideradas como medianas y gran empresa, según número de empleados.
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El Salvador, Excel Automotriz, Volkswagen, A&A Repuestos, ACAVISA de C.V., entre
otros.
En base a la información disponible en la EHPM, se reportó al año 2011 que la estructura
de empleo del mercado laboral automotriz (gráfico 7) representa en su mayoría al sector
informal, con un 79.3% del total de ocupados, y solo el 18% de los ocupados dentro del
mercado automotriz se reportó laborando en condiciones formales.
Gráfico 7
Porcentaje de personas ocupadas en el sector automotriz
distribuidos por sector formal e informal
N/R
3%
Formal
18%
Informal
79%
Fuente: Elaboración propia en base a datos de la EHPM (2011).
En cuanto al nivel de salarios reportados para las actividades económicas CIIU, se
observa en el cuadro 1, que las actividades mejor remuneradas son las que se encuentran
dentro del sector comercio, ya que las actividades relacionadas a las ventas son las que
poseen mejores salarios, con un promedio de $430, alcanzando un máximo reportado de
$1000 6 . Le siguen las actividades en mantenimiento de vehículos, que reporta un
promedio de $295, alcanzando un máximo de $600. Para el caso particular del
Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento Automotriz esto representa
condiciones salariales favorables.
Se debe considerar que para actividades de ventas, muchas veces el salario se estructura por un salario base, el cual
puede incrementar sustancialmente dependiendo de las comisiones por ventas realizadas.
6
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Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales
Cuadro 1
Salario promedio, máximo y modal en actividades del sector automotriz
Fabricación de partes, piezas y accesorios para
vehículos automotores
$252.80
$288.00
$286.00
Venta de vehículos automotores
$430.09
$1,000.00
$598.50
Mantenimiento y reparación de vehículos automotores
$295.87
$600.00
$200.00
$253.55
$500.00
$192.00
$193.00
$240.00
$190.00
Venta de partes, piezas y accesorios para vehículos
automotores
Venta, mantenimiento y reparación de motocicletas y
sus partes
Fuente: Elaboración propia con base a datos de la EHPM 2011.
Por otro lado, las actividades del sector de la industria manufacturera reportan los
salarios más bajos respecto al resto de actividades, siendo para el caso de actividades de
fabricación de partes de vehículos un promedio salarial de $252 y un salario máximo
reportado de $288.
Por otra parte, comparando las remuneraciones promedio del sector automotriz, con el
salario mínimo vigente para los sectores de comercio e industria (ver cuadro 2), las
remuneraciones que reciben los ocupados superan en su mayoría el nivel de salario
mínimo, lo cual refleja la competitividad del sector automotriz y a su vez expectativas
positivas sobre el ingreso y empleo de esta actividad.
Cuadro 2
Salario mínimo vigente de los sectores comercio y
servicios e industria en El Salvador
Comercio y Servicios
$7.47
$224.21
Industria
$7.31
$219.35
Fuente: Elaboración propia en base a información del Consejo Nacional del Salario Mínimo y Previsión Social
(Ministerio de Trabajo, 2012).
En conclusión, existen varios subsectores dentro de la industria automotriz, donde las
oportunidades de empleabilidad en el corto y mediano plazo son favorables para un
graduado de educación media en Mantenimiento Automotriz. Sin embargo, se debe
potenciar las capacidades de las personas que buscan desempeñar sus labores dentro del
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
17
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sector, ya que como refleja este informe, este sector requiere personal con educación
media o técnica; y finalmente los salarios promedio de la industria automotriz están por
encima del salario promedio nacional.
1.4. Perspectivas de políticas y programas que impulsan el crecimiento del
sector de la automotriz
En base a los resultados arrojados por el “Informe sobre la Planificación, Validación y
Resultados de la Ejecución del Taller de Diagnóstico Estratégico del Sector Mecánica
Automotriz”, elaborado por el MINED (2011), donde se tuvo por objetivo definir las áreas
de potencial desarrollo del sector Mecánica Automotriz relacionadas con la formación de
capital humano, se planteó la perspectiva dirigida hacia los próximos 15 años.
En este taller se destacaron varios puntos relevantes, bajo los cuales se presentaron
oportunidades para el desarrollo del sector automotriz, entre estas se mencionaron el
contexto nacional, regional e internacional. En el ámbito internacional, se toman de
referencia las visiones de país y las estrategias que buscan impulsar los países de Costa
Rica y México, quienes poseen una industria automotriz con mayor desarrollo,
especialmente en lo referido a la producción de vehículos y la formación de capital
humano en el área.
Entre las estrategias y metas que buscan estos países se mencionaron, por ejemplo, en el
caso de Costa Rica, orientar al sector transporte a incrementar la eficiencia de los
servicios de transporte y al establecimiento de sistemas de control, con el objetivo de
reducir los índices de contaminación producidas por las emisiones contaminantes de los
vehículos. En el caso de México, al ser este productor de vehículos, se enfocan en la
creación de centros de diseño e innovación tecnológica, donde se busca mejorar la
reducción de los elementos contaminantes nocivos para el medio ambiente.
Finalmente, en el ámbito nacional se planteó la necesidad de capacitar al recurso
humano sobre el mantenimiento y reparación de nuevas tecnologías a mejorar en El
Salvador. Esto en relación con el objetivo de lograr una de las metas establecidas por el
Plan Quinquenal de Desarrollo en lo referido a la reducción de la emisión de gases de
efecto invernadero, a través de la disminución en el consumo de combustibles fósiles y la
búsqueda de energías híbridas y más eficientes.
Como conclusiones destacadas de este taller, se mencionó que:
En El Salvador, la ausencia de políticas claramente definidas para el sector transporte,
limitan los cambios estructurales que podrían hacerlo más eficiente y por otro lado Debido
18
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales
a que las tendencias del sector transporte están orientadas al uso de combustibles
alternativos más limpios y energías renovables, esa tendencia tecnológica exigirá la
formación de técnicos capacitados en esas tecnologías (MINED/Pro-EDUCA, 2011).
De esta forma, existe dentro de la Política Nacional ciertas directrices definidas que
representan una oportunidad para el desarrollo del sector automotriz en El Salvador, a
continuación se muestra brevemente la Política Energética Nacional como oportunidad
de desarrollo para el sector automotriz.
1.4.1. Política Energética Nacional (2010-2024)7
Dentro del Plan de Desarrollo quinquenal del gobierno de El Salvador, se plantea la
nueva Política Energética Nacional, la cual busca construir un nuevo escenario
energético de mediano y largo plazo (2010-2024) en el que se posibilite la ampliación de
la capacidad y de la cobertura energética mediante factores sustentables de inclusión,
equidad, eficiencia, optimización y ahorro.
Entre las líneas estratégicas de la Política Energética se encuentra la de Promover una
cultura de eficiencia y ahorro energético (Política Energética Nacional, 2010). Los esfuerzos
en relación a esta línea se resumen básicamente en la búsqueda del uso de tecnologías más
eficientes en el sector público y el resto de sectores de la economía nacional.
Uno de los medios para seguir esta línea de acción, se plantea tanto en el Plan de
Desarrollo Quinquenal como en la Política Energética Nacional, que es necesaria la
creación de incentivos, normativas y promoción educativa, como estrategia destacable
en este informe, en función de disminuir la emisión de gases de efecto invernadero.
Esto crea nuevas perspectivas para la educación en las áreas de tecnología, donde el
sector automotriz juega un papel relevante. Por otro lado dentro de las líneas
estratégicas de esta Política Energética también se establece la innovación y desarrollo
tecnológico, mediante la cual se busca impulsar la I+D en el campo energético mediante
la participación conjunta de las universidades, centros de investigación, la empresa
privada, entre otros actores, con la idea de fomentar el intercambio y la transferencia de
tecnología para contribuir al desarrollo sostenible del país.
En complemento a la Política Energética Nacional, el MINED, mediante la estrategia en el
sector automotriz, define como áreas de mayor potencial aquellas relacionadas con el sector
Sección elaborada en base a la Política Energética Nacional, del Consejo Nacional de Energía y al Plan de Desarrollo
Quinquenal del Gobierno de El Salvador.
7
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
19
INFORMATEC- www.informatec.org.sv
transporte, donde es necesaria la formación de personal técnico para atender las demandas
futuras y el uso de tecnologías más limpias que permitan minimizar el cambio climático.
Además, el uso de estas tecnologías más limpias permitirá reducir la dependencia del
petróleo y a su vez incrementar los puestos de trabajo generados por la demanda
derivada de las nuevas tecnologías (Informe Taller de Diagnóstico Estratégico del Sector
Mecánica Automotriz del MINED, 2011).
En conclusión, las tendencias bajo las cuales se espera que se desarrolle el sector
automotriz en el país, requieren la mejora de las tecnologías en el tema de transporte y
de forma consecuente, el incremento de las capacidades técnicas del mercado laboral
destinado a atender a estas nuevas tecnologías, debido a los procesos de innovación y las
estrategias que se desarrollan actualmente en el contexto nacional, regional e
internacional.
2. Oportunidades para las personas graduadas del Bachillerato Técnico
Vocacional en Mantenimiento Automotriz
Para conocer la aceptación que tienen los egresados del Bachillerato Técnico Vocacional
en Mantenimiento Automotriz en dicho sector, se debe indagar sobre la oferta educativa
que poseen las instituciones que brindan esta especialidad y, a su vez, las oportunidades
reales que poseen las personas graduadas una vez concluido su proceso de formación
técnica vocacional.
2.1. Perfil del
Automotriz8
Bachillerato
Técnico
Vocacional
en
Mantenimiento
La oferta del Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento Automotriz es muy
amplia. A nivel nacional hay 37 centros educativos entre públicos y privados que ofrecen
esta opción de Bachillerato Técnico, de los cuales 22 de ellos son instituciones públicas y
15 instituciones son privadas.
A continuación se muestran las instituciones que imparten la especialidad de
Mantenimiento Automotriz:
8
Sección elaborada en base al “Catalogo de Oferta Educativa Media y Superior”. (MINED, 2012)
20
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales
Cuadro 3
Centros educativos públicos y privados en los que se imparte
la Especialidad de Mantenimiento Automotriz
Cuscatlán
Cojutepeque
Instituto Politécnico Henry Ford
La Libertad
Colón
Instituto Nacional Cantón Lourdes
Sacacoyo
Instituto Católico Técnico Vocacional Jesús Obrero
La Paz
Zacatecoluca
Instituto Nacional José Simeón Cañas
Morazán
San Francisco Gotera
Instituto Nacional 14 de Julio de 1875
San Miguel
San Miguel
Instituto Nacional San Antonio Silva
San Miguel
San Miguel
Instituto Nacional Isidro Menéndez
Instituto General Gerardo Barrios
San Salvador
Cuscatancingo
Complejo Educativo Tomás Cabrera
Ilopango
Instituto Nacional de La Colonia Santa Lucía
Mejicanos
Instituto Nacional Maestro Alberto Masferrer
San Marcos
Instituto Nacional de San Marcos
San Salvador
Instituto Nacional Técnico Industrial
Instituto Politécnico Nazareth
Instituto Técnico Salvadoreño
San Vicente
San Vicente
Instituto Nacional Doctor Sarbelio Navarrete
Santa Ana
Santa Ana
Centro Escolar INSA
Sonsonate
Izalco
Instituto Nacional de Izalco
Sonsonate
Instituto Nacional General e Ingeniero Jaime Abdul Gutiérrez
Instituto Técnico de Educación Múltiple Coronel Ciriaco de Jesús Alas
Usulután
La Libertad
San Miguel
San Salvador
Sonzacate
Instituto Nacional de Sonzacate
Puerto El Triunfo
Instituto Nacional de Puerto El Triunfo
Usulután
Instituto Nacional de Usulután
Quezaltepeque
Colegio Superior Profesor Edmundo Alirio Villacorta
Santa Tecla
Colegio de Informática y Administración Julio Verne
Nuevo Instituto Arce Jeriel
Ciudad Arce
San Miguel
Instituto Nacional de San Antonio Silva
Liceo Oriental
Apopa
Colegio Coronel Francisco Linares
Colegio Santa Cruz
Ilopango
Colegio Siglo XXI
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
21
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San Martín
Colegio Helen Adams Keller
San Salvador
Colegio Cultural Italiano
Instituto Técnico de Exalumnos Salesianos
Liceo Profesor Ladislao Leiva
Soyapango
Colegio Don Bosco
Fuente: Gerencia de Educación Técnica y Tecnológica del MINED.
El Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento Automotriz ofrece capacitar al
estudiantado para que puedan desempeñar diversas actividades dentro de la industria,
entre estas se mencionan: Asesoramiento a clientes respecto al mantenimiento y
reparación de vehículos; capacidad para efectuar procesos de diagnóstico vehicular;
capacidad para dar mantenimiento correctivo para automóviles; y herramientas para
desarrollar proyectos tecnológicos.
Según el Plan de Estudios del Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento
Automotriz del MINED, durante el proceso de aprendizaje al desarrollar la malla
curricular (ver anexo 5), se pretende alcanzar los siguientes objetivos como parte del
perfil de un egresado de esta opción técnica:
Al finalizar el primer año, un o una estudiante será capaz de:
Utilizar herramientas y equipos para dar mantenimiento preventivo, elaborar
presupuestos de costos, ejecutar montajes y desmontajes de componentes en procesos
de mantenimiento preventivo, calibrar y ajustar los componentes, comprobar la
efectividad de las operaciones realizadas y realiza informes, aplicando principios de
calidad total y principios de atención al cliente.
Al finalizar el segundo año, el estudiantado será capaz de:
Utilizar herramientas y equipo para la realización de diagnósticos, montaje y desmontaje
de motores y sus sistemas; sistema de frenos, suspensión y dirección; y de las
transmisiones mecánicas del vehículo. Además interpretar manuales técnicos, calibrar y
ajustar componentes que requieran mantenimiento, comprar los repuestos y materiales
requeridos para el mantenimiento correctivo , elaborar informes de operaciones,
aplicar los principios de calidad total y de atención al cliente.
Al finalizar el tercer año, el estudiantado será capaz de:
Utilizar herramientas y equipo para la realización de diagnóstico y mantenimiento
preventivo y correctivo de los vehículos y sus sistemas; elaborar presupuestos de costos
22
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales
para efectuar el diagnóstico, y el mantenimiento preventivo y correctivo de vehículos,
realiza procesos de recepción y entrega de vehículos, asesorar al cliente durante el
proceso de mantenimiento del cliente, gestionar el proceso de mantenimiento a ejecutar
por los técnicos, aplicando siempre principios de calidad total y atención al cliente.
En base a lo anterior, las competencias técnicas y humanas sociales que los graduados
desarrollan durante el proceso de aprendizaje le permiten desempeñar algunos puestos
de trabajo, dentro de los cuales se mencionan (ver anexo 6):








Técnico en electrónica automotriz
Técnico diagnosticador de fallas
Vendedores técnicos de vehículos
Inspectores de vehículos
Técnicos en enderezado y pintura
Instructores técnicos automotrices
Supervisores de calidad
Asesores profesionales de servicio
2.2. Experiencia de colocación del Bachillerato Técnico Vocacional en
Mantenimiento Automotriz9
En las entrevistas realizadas a los directores de instituciones educativas que imparten la
especialidad de Mantenimiento Automotriz se indagó sobre el nivel de aceptación de las
personas graduadas al mercado laboral, así como las principales ventajas y obstáculos
que se pueden enfrentar en esta especialidad.
En primer lugar se afirma que esta especialidad ha sufrido un incremento gradual en el
número de personas en esta opción durante los últimos años. Según los directores de
estas instituciones, esto se debe a que la juventud buscan opciones que les permitan
ingresar a corto plazo al mercado laboral, muchas veces por las necesidades
socioeconómicas a las que se enfrentan, reforzado por la facilidad observada para
colocarse en las empresas automotrices de las localidades donde se ubican los institutos.
Además, existen otros factores que representan oportunidades laborales para los
graduados que han sido expuestas a lo largo de este informe, tales como el crecimiento
de la industria, el parque vehicular, el número y diversidad de establecimientos que se
dedican a las actividades de la industria automotriz. En referencia a las oportunidades
Para la realización de esta sección, se toma de referencia la opinión de los directores de los Institutos Nacionales de
Usulután y San Martín, los cuales imparten el Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento Automotriz.
9
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
23
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que presenta esta opción, los directores afirman que la demanda laboral por parte de las
empresas que contratan a los y las bachilleres es alta en el corto plazo.
A su vez, se planteó que para los próximos años hay buenas expectativas sobre la
apertura de oportunidades hacia las mujeres, ya que en los últimos años la matrícula de
mujeres en esta opción se ha incrementado levemente. Por otro lado, el trato que reciben
las mujeres no representa dificultades, ya que en la experiencia educativa de los
institutos entrevistados no se han suscitado problema con los maestros o alumnos.
También están desapareciendo los paradigmas culturales que obstaculizan el avance de
las mujeres en el mercado laboral en el sector automotriz, puesto que las graduadas en
esta especialidad no han tenido dificultades para integrarse al mercado laboral
automotriz.
Una de las dificultades expuesta por los directores es que al estar limitada la industria
automovilística en el país a la reparación, mantenimiento, venta de repuestos y
accesorios de vehículos, genera que los salarios no sean tan competitivos debido a que
las actividades laborales carecen muchas veces de componentes que agreguen valor.
Como se ha expuesto en este informe, y como afirman los directores de los institutos, en
promedio el salario de los graduados en mantenimiento automotriz está por encima de
los niveles de salario mínimo.
Por otro lado, se mencionó que la reducida oferta académica para estudios superiores en
el área automotriz representa un obstáculo para los estudiantes interesados y para el
desarrollo de la misma industria. Esta situación propicia que los estudiantes opten por
áreas completamente distintas a las actividades automotrices.
Como panorama favorable, los egresados de esta especialidad tienen la oportunidad de
auto emplearse. Dada las capacidades adquiridas pueden dedicarse al mantenimiento
automotriz prácticamente de forma inmediata al egresar de esta especialidad o
emprender su propio negocio.
Finalmente, existe la posibilidad de que las personas graduadas del Bachillerato Técnico
Vocacional en Mantenimiento Automotriz continúen sus estudios inmediatamente, a
través de las carreras superiores técnicas que se mencionan en el siguiente apartado. Los
estudios superiores técnicos representan una oportunidad de inserción al mercado
laboral en el corto y mediano plazo, puesto que al obtener el título de bachiller técnico
vocacional, las carreras técnicas son cursadas en solo 2 años.
24
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales
2.3. Educación Técnica no Universitaria
La carrera de una persona graduada del Bachillerato Técnico Vocacional en
Mantenimiento Automotriz puede ampliarse dentro de la misma especialidad, gracias a
que existen instituciones especializadas en educación técnica que poseen opciones para
dar continuidad a los estudios en Mantenimiento Automotriz, entre estas se encuentran:


Instituto Especializado de Nivel Superior en Ciencia y Tecnología
“Escuela Especializada en Tecnología ITCA – FEPADE”: Técnico en
Mecánica Automotriz, Técnico en Ingeniería Mecánica opción Mantenimiento
Instituto Tecnológico de Usulután (ITU - FUNDAITI): Técnico en
Mecánica Automotriz.
Las instituciones que imparten estas especialidades se describen a continuación:
2.3.1. Escuela Especializada de Ingeniería ITCA/FEPADE10
El ITCA presenta una opción para que las personas graduadas puedan obtener una
capacitación que les permita mejorar sus oportunidades laborales y remuneraciones a
mediano plazo.
En este sentido, el ITCA posee una serie de técnicos e ingenierías vinculadas a los
estudios del Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento Automotriz. Los
egresados en esta especialidad poseen capacidades que brindan las bases necesarias para
continuar con estudios a nivel técnico superior principalmente en las áreas de
tecnologías aplicadas.
Esta institución posee un sistema de becas para las personas que no cuentan con los
recursos necesarios para continuar con su educación superior. Para que optar a una beca
completa es necesario: tener un buen rendimiento académico, buena conducta y se
realiza un estudio de sus capacidades socioeconómicas.
Además de esto, sus técnicos tienen gran prestigio debido a que cumplen con los
requerimientos del mercado laboral ya que cuenta con lo que ellos denominan “Técnico
de Cinco Estrellas”, donde el estudiantado debe cumplir con los siguientes requisitos
para poder graduarse:

10
11
Aprobar el Examen de Inglés para la Comunicación Internacional TOEIC11.
Sección elaborada en base a entrevista con el ITCA.
Por sus siglas en inglés: Test of English for International Communication.
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
25
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



Computación.
Buen rendimiento académico.
Prácticas profesionales.
Valores y Conducta.
Entre las personas graduadas de estos técnicos se encuentran casos de
emprendedurismo, que luego emplean a los mismos egresados del ITCA en sus negocios
o permiten que ellos puedan realizar sus prácticas profesionales en dichos lugares.
Adicionalmente se destaca en el Informe de Colocación y Seguimiento a Técnicos de la
Promoción 2007-2008 - graduados en abril de 2009, que para la especialidad de
Técnicos en Mantenimiento Automotriz, de una muestra del 48.64% de los graduados,
se detalla que en cuanto a la colocación de los mismos en el mercado laboral, el 25.56%
de egresados/graduados ingresaron a empresas catalogadas como grandes, el 15.6% en
la mediana empresa, 57.78% en la pequeña empresa y solo 1.11% en la micro empresa.
2.3.2 Instituto Tecnológico de Usulután (ITU - FUNDAITI)
El ITU es una institución pública con administración privada por parte de la Fundación de
Ex Alumnos del Instituto Tecnológico de Usulután (FUNDAITI), la cual es conocida como
pionera en cuanto a formación de profesionales técnicos en la zona oriental del país.
Actualmente el ITU imparte los Técnicos en Ingeniería en Computación, Mantenimiento
de Computadoras, Mercadeo y Ventas, Refrigeración y Aires Acondicionados y Técnico
en Mecánica Automotriz. Para facilitar los estudios de nivel superior el ITU cuenta
con un Programa de Gestión y Asignación de Becas, con el objetivo de ofrecer
oportunidades de acceso y permanencia al estudiantado de alto rendimiento académico,
escasos recursos económicos y liderazgo solidario, tal como plantean a través de su
oficina de Proyección Social.
En cuanto a la calidad el ITU busca formar personas profesionales técnicos capacitados
para enfrentarse a los problemas que demanda el mercado, los requisitos que debe
cumplir el estudiante de las distintas especialidades técnicas para poder graduarse son:



26
Cursar y aprobar todas las materias del plan de estudios de la carrera.
El coeficiente de unidades de mérito (CUM), debe ser igual o mayor que siete
punto cero (7.0).
Finalizar el Servicio Social de conformidad a lo establecido en la Ley de Educación
Superior y a su respectivo reglamento.
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales


Finalizar su Proyecto de Investigación, de conformidad al respectivo reglamento.
Haber finalizado la Práctica Profesional, de conformidad a su reglamentación
específica.
De esta forma, los estudiantes del Instituto Tecnológico de Usulután se preparan para
poder desempeñarse en el mercado laboral y en respuesta a la exigencia de esta
industria, principalmente en la zona oriental del país.
2.4. Educación Superior Universitaria
Las oportunidades de aspirar a mejores trabajos y mejores remuneraciones incrementan
según el grado de especialización obtenido. Pese a que dentro de la oferta de educación
superior nacional no existen carreras universitarias directamente relacionadas al
Mantenimiento Automotriz, existen otras carreras que en base a las competencias
adquiridas durante el Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento Automotriz
pueden ser una opción para las personas graduadas de esta especialidad. A continuación
se mencionan algunas de ellas:
2.4.1. Universidades con carreras relacionadas al sector automotriz12
Entre las universidades que ofrecen oportunidades para continuar con estudios
superiores afines al sector automotriz se mencionan las siguientes:









12
Universidad de El Salvador: Ingeniería Mecánica e Ingeniería Eléctrica,
Universidad Albert Einstein: Ingeniería Mecánica.
Universidad Centroamericana José Simeón Cañas: Ingeniería Mecánica e
Ingeniería Eléctrica.
Universidad de Sonsonate: Ingeniería Eléctrica.
Universidad Don Bosco: Ingeniería Mecánica, Ingeniería Mecatrónica,
Técnico en Ingeniería Mecánica, Técnico en Ingeniería Mecánica Opción
Automotriz, Técnico en Ingeniería Electrónica y Técnico en Mantenimiento
Aeronáutico.
Universidad Francisco Gavidia: Ingeniería Eléctrica.
Universidad Politécnica de El Salvador: Ingeniería Eléctrica.
Universidad Técnica Latinoamericana: Ingeniería Eléctrica, Ingeniería
Mecánica.
Universidad Tecnológica: Técnico en Ingeniería Electrónico Industrial.
Ministerio de Educación, Dirección Nacional de Educación Superior (2009). Carreras Autorizadas por Institución.
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
27
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Por otro lado, a nivel regional existen universidades que poseen estudios superiores
directamente relacionados a las actividades de la industria automotriz. Este es el caso de
México, país que ocupa el décimo lugar a nivel mundial como productor de vehículos y
con proyecciones a ubicarse en la sexta posición para el año 2015. Además de ser pionero
en la producción de partes y accesorios para distintas compañías multinacionales 13.
Por ello a continuación se mencionan algunas instituciones de México que imparten
estudios superiores en el área y una breve descripción de las mismas:

Tecnológico de Monterrey: Ingeniería en Diseño Automotriz
Esta ingeniería está enfocada a la ingeniería de producto (diseño y validación),
manufactura y electrónica automotriz considerando requerimientos técnicos y del
cliente, así como, el ciclo de vida del producto, desde la generación de conceptos
hasta el desecho y reciclado.
 Instituto Politécnico Nacional: Ingeniería en Sistemas Automotriz14
Esta carrera especializa a sus ingenieros para atender las necesidades en
ingeniería automotriz y de autopartes en sus áreas de: Manufactura, diseño,
automatización, procesos, sistemas inteligentes, protección ambiental,
administración e innovación tecnológica.
3. Promoción del Bachillerato Técnico Vocacional: oportunidades de beca
Para continuar con estudios de educación superior, el estudiantado puede optar por
becas ofertadas de parte de las siguientes instituciones:
3.1. El Fondo de Becas del Banco Central de Reserva de El Salvador
Otorga becas para carrearas técnicas y universitarias en Ingeniería Mecánica, Ingeniería
Eléctrica. Técnico en Ingeniería Automotriz, Eléctrica y Técnico en Ingeniería
Mecánica.15. Requisitos:




Ser salvadoreño.
Limitados recursos económicos.
Bachiller.
Excelente rendimiento académico en su bachillerato.
Información
obtenida
del
sitio
web
del
Instituto
Tecnológico
de
Monterrey:
http://www.itesm.edu/wps/wcm/connect/itesm/tecnologico+de+monterrey/carreras+profesionales/areas+de+estud
io/ingenieria+y+ciencias/ida
14 Tomado del portal del Instituto Politécnico Nacional (México):
http://www.ipn.mx/educacionsuperior/Paginas/Ing_Sis_Aut.aspx
15 Información tomada de la página del Fondo de Becas del Banco Central de Reserva de El Salvador, Disponible en:
http://www.bcr.gob.sv/?cat=1004
13
28
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales
La beca cubre los gastos académicos durante todos los años que duren los estudios.
3.2 Universidad de El Salvador16
La universidad de El Salvador cuenta con la Unidad de Estudios Socioeconómicos
(UESES) que brinda becas a los estudiantes que lo necesitan por sus méritos académicos
y su condición socioeconómica.
3.3 Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas”17
La UCA posee un programa de becas parciales para Pregrado, que surge como beneficio
complementario al Sistema de Cuotas Diferenciadas y tiene como objetivo ofrecer al
estudiantado de escasos recursos una ayuda económica, mediante un subsidio en sus
colegiaturas, que les posibilite desarrollar sus estudios en la UCA. Requisitos:




Ser alumnos de nuevo ingreso, reingreso e ingreso por equivalencia del Ciclo
01/2012 (en adelante).
Tener asignada la cuota mínima y enfrentar dificultades económicas para pagarla.
Los alumnos de nuevo ingreso deben aprobar el curso preuniversitario y tener
asignada la carga académica para el primer semestre de estudio.
En el caso de alumnos de reingreso e ingreso por equivalencia, deberán tener un
CUM mínimo conforme al nivel de avance en el plan de estudio.
Cobertura: El Programa establece tres montos de cobertura: 25%, 50% y 75% de la cuota
mínima vigente a partir del año 2012. La beca parcial cubre las cuotas mensuales, no la
matrícula.
Sobre la beca:


Las becas asignadas serán otorgadas para un período de un año, con la opción de
renovarse.
Para mantener la beca, los alumnos beneficiarios deberán cumplir un estándar de
rendimiento académico, según lo establece el reglamento del Programa.
Información tomada de la Unidad de Estudios Socioeconómicos de El Salvador. Disponible en:
http://www.uese.ues.edu.sv/
17 Información tomada de la sección de becas de la Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” disponible en:
http://www.uca.edu.sv/becas.php?cat=123&pag=121
16
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
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3.4. Programa de Becas FANTEL18
El Programa de Becas FANTEL para Estudios Superiores surge como iniciativa del
Gobierno de El Salvador, en concordancia con la Ley del Fondo Especial de los Recursos
Provenientes de la Privatización de ANTEL, actualmente este proyecto es administrado
por la Fundación para la Educación Integral Salvadoreña (FEDISAL).
De acuerdo a esto, El Programa de Becas tiene como objetivos principales:


Brindar a los Salvadoreños(as) que posean potencial para desarrollarse
académicamente, oportunidades de formación o perfeccionamiento profesional
en el ámbito nacional o en el extranjero.
Promover la formación y especialización profesional de calidad a
salvadoreños(as) con el fin de que contribuyan con el desarrollo del país.
Este programa está dirigido exclusivamente para ciudadanos salvadoreños, los cuales
deben cumplir los siguientes requisitos para el caso de estudios de grado:





Contar con el título de bachiller.
Haber obtenido una nota en la PAES igual o superior a 8.0 o superior a 2 puntos
sobre la nota promedio nacional de esta prueba para los bachilleres graduados
antes del 2002 y más de 1800 puntos para los bachilleres graduados después de
dicho año.
En caso que el candidato haya realizado estudios superiores, deberá haber
obtenido un Coeficiente de Unidades de Mérito igual o superior a 8.0 o haberse
ubicado en el tercio superior de su clase.
Rendir satisfactoriamente las pruebas psicológicas y de conocimientos que
establezca la entidad ejecutora.
Atender las entrevistas según lo indique la entidad ejecutora.
Como información adicional, las becas otorgadas pueden tener cobertura total o parcial
de los costos de una carrera a nivel nacional o en el extranjero. Esta cobertura depende
de resultados de los estudios socioeconómicos e incluyen: gastos de matrícula,
mensualidad y otros aranceles, también materiales de estudio, gastos de vida (si son
necesarios), seguro médico, gastos de tesis y estudios de nuevos idiomas si es necesario
para realizar los estudios, el monto a financiar por año asciende a las $25 mil dólares.
Información obtenida del sitio web de FEDISAL. Disponible en:
http://www.fedisal.org.sv/fantel/IH_Inicio.aspx?page=paginas/informacion.html
18
30
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales
4. Instituciones que promueven el emprendedurismo
Durante los tres años en los que se desarrolla el bachillerato, el estudiantado recibe tres
módulos que generan y refuerzan sus competencias en el tema de emprendedurismo,
estos módulos son:



Primer año: Emprendedurismo colaborativo.
Segundo año: Diseño de planes de negocio en asociatividad cooperativa.
Tercer año: Puesta en marcha de la microempresa en asociatividad cooperativa.
El propósito de formar una cultura emprendedora y de asociación en el estudiantado de
la Educación Media Técnica y Tecnológica surge con el fin de que la juventud
salvadoreña y la comunidad tengan más y mejores oportunidades de superación y
desarrollo personal. La inclusión de estos módulos en los planes curriculares de los
distintos bachilleratos técnicos es iniciativa del Vice Ministerio de Ciencia y Tecnología
del MINED, quienes buscan proporcionar a la población estudiantil las habilidades y
destrezas necesarias para incorporarse al mundo productivo de mejor manera19.
4.1. Programa Seamos Productivos,
Asociatividad Cooperativa/MINED20
Cultura
Emprendedora
en
Este programa fue creado e impulsado por el Vice Ministerio de Ciencia y Tecnología del
MINED desde el año 2010, el cual cuenta con la asistencia técnica de la Organización de
Estados Iberoamericanos (OEI), el Instituto Salvadoreño de Fomento Cooperativo
(INSAFOCOOP), el Ministerio de Trabajo (MINTRAB) y La Asociación Intersectorial
para el Desarrollo Económico y el Progreso Social (CIDEP).
El objetivo de este programa es generar oportunidades de empleo y autoempleo a las
personas graduadas como bachilleres técnicos vocacionales, mediante asociatividad
cooperativa generando oportunidades alternativas para insertarse al mercado laboral en
la especialidad de mantenimiento automotriz. Para el año 2010 se capacitaron 365
jóvenes, 15 docentes de 13 instituciones educativas, teniendo como resultado la creación
de 17 pre-cooperativas, de las cuales continuaron y se consolidaron dos en el año 2011
gracias a capital semilla otorgado por la OEI.
19
Programa Seamos Productivos, Vice Ministerio de Ciencia y Tecnología disponible en:
http://www.cienciaytecnologia.edu.sv/index.php/dne/programa-seamos-productivos.html
20
Sección elaborada en base a información disponible en la sección de noticias de la página del Programa Seamos
Productivos: www.seamosproductivos.org
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
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En el año 2012 se proyectó incidir en 3,720 estudiantes y 93 docentes de 54 instituciones
educativas, además para el mismo año se amplió esta iniciativa para los primeros años
de bachillerato en las nuevas especialidades diseñadas y actualizadas bajo el programa
Pro-EDUCA que es financiado por la Unión Europea, por medio de la inclusión del
Programa en los Planes de Estudio de estas nuevas especialidades, donde se desarrollan
tres módulos orientados a crear competencias en el área del emprendedurismo
cooperativo.
Los propósitos que este programa pretende alcanzar en la población estudiantil se
resumen en los siguientes puntos (MINED, 2012):






Generar oportunidades de autoempleo y empleo para otros.
Formar en el estudiantado una Cultura Emprendedora en Asociatividad
Cooperativa.
Practicar valores cooperativos en toda la población formada como
emprendedores. Para poder trabajar en equipo eficiente y efectivamente.
Diseñar planes de negocio en forma asociativa, ya sea con figura legal de
cooperativas o micro negocios.
Inserción a la población económicamente activa, a los bachilleres asociados con
inclusión social, que han empezado a implementar sus negocios.
Contribuir al desarrollo de las comunidades a las que pertenecen, sus municipios
y por ende a ellos mismos y a sus familias.
4.2. Comisión Nacional de la Micro y Pequeña Empresa CONAMYPE21
CONAMYPE es una institución gubernamental, cuya misión es fortalecer y desarrollar a
la micro y pequeña empresa en El Salvador, con el fin de crear sinergias que potencien la
competitividad y contribuir activamente al crecimiento del país a través de la generación
de empleos e ingresos. Entre los programas de apoyo con los que cuenta esta institución
se menciona el siguiente:
Programa de Emprendimiento e Innovación
El objetivo de este programa es: Identificar y desarrollar los emprendimientos
territoriales, generando nuevas empresas con adecuados niveles de competitividad.
Este plan busca la generación de nuevas empresas y apoyo a los emprendedores en los
siguientes aspectos:
21
Información tomada de la página de CONAMYPE. Disponible en: www.conamypegob.sv
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Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales




Capacitación de temas que permitan desarrollar las competencias
emprendedoras.
Asistencia técnica en temáticas de desarrollo emprendedor, como por ejemplo en
la elaboración de planes de negocios.
Acceso a capital semilla.
Información y acompañamiento de servicios financieros.
El modelo de intervención de CONAMYPE para el desarrollo de sus planes y estrategias
de intervención es por medio del Centro de Desarrollo de la Micro y la Pequeña Empresa
CDMYPE, cuyo objetivo es la dinamización de las economías locales y la formación de
tejido productivo, acercándolos servicios de desarrollo empresarial a la micro y
pequeñas empresas con potencial de crecimiento y productividad en todo el país.
4.3. Fundación para el Autodesarrollo de la Micro y Pequeña Empresa
FADEMYPE22
FADEMYPE es una institución sin fines de lucro, cuya finalidad es promover el
autodesarrollo de la micro y pequeña empresa en El Salvador. Esta Fundación brinda
servicios financieros y de desarrollo empresarial para satisfacer necesidades de créditos,
conocimientos y oportunidades de integración.
Dentro de la cartera de servicios de esta institución, se encuentran:



Servicios de microcréditos.
Servicios de Desarrollo Empresarial y Desarrollo Económico Local.
Programa de Jóvenes Emprendedores.
5. Conclusiones y Recomendaciones
5.1. Conclusiones


22
Las opciones dentro del mercado laboral donde puede desarrollarse una persona
del Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento Automotriz son muy
amplias, debido a que el área se subdivide en varias especializaciones, con
participación en el sector de la Industria Manufacturera y el Comercio.
Los salarios del sector automotriz superan el nivel de salario mínimo establecidos
por la ley a nivel nacional.
Sección elaborada de información de la página de FADEMYPE. Disponible en: www.fademype.org.sv
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








Existen posibilidades de autoempleo mediante la realización de proyectos de
emprendedurismo y trabajos independientes.
Las oportunidades de optar por un mejor empleo y mejores remuneraciones
crecen con una especialización de nivel superior.
A pesar de que la oferta educativa de nivel superior salvadoreña no cuentan con
estudios superiores universitarios en directamente relacionados al área
automotriz, una persona del Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento
Automotriz cuenta con las bases que le permiten estudiar otras carreras afines,
tales como ingeniería mecánica e ingeniería eléctrica.
El estudiantado especializado en el área de mantenimiento automotriz es
altamente demandado.
La mayoría de personas que se ocupan en el área de mantenimiento automotriz
son hombres.
La caracterización del empleo dentro del sector automotriz, en base a la
información estadística de la EHPM 2011, refleja que la mayoría del empleo
generado se da en el sector informal.
Existen instituciones educativas de nivel medio para los jóvenes que desean
especializarse en esta área, tales como el ITCA y el ITU.
Existen oportunidades de becas para continuar con la formación profesional y
técnica a nivel nacional e internacional.
La Política Energética Nacional presenta oportunidades de desarrollo para la
industria automotriz en los siguientes años.
5.2. Recomendaciones
Basado en los hallazgos contenidos en el presente informe, se muestran las siguientes
recomendaciones:




34
Propiciar asocios público-privados entre las instituciones educativas y empresas
dedicadas a las actividades del sector automotriz para la realización de prácticas
profesionales.
Desarrollar una campaña informativa que promueva la integración de hombres y
mujeres por igual a esta especialidad.
Se deben realizar esfuerzos por mejorar la calidad del empleo que se genera en el
área automotriz, promoviendo principalmente condiciones formales de trabajo.
Se debe incentivar a las instituciones de educación superior a ampliar la oferta
educativa relacionada con el mantenimiento automotriz.
Informe de Mercado Laboral para la Especialidad en Mantenimiento Automotriz
Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales


Gestionar oportunidades de estudios superiores a nivel internacional, lo cual
posibilite concluir un proceso de formación profesional en las áreas relacionadas
al mantenimiento automotriz.
Se deben continuar los esfuerzos de innovación en la educación y formación de
competencias dentro del área de mantenimiento automotriz, para aprovechar la
creciente demanda de esta industria y las nuevas tecnologías energéticas, las
cuales son una apuesta estratégica por parte del gobierno y el sector privado para
los próximos años.
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ANEXOS
Anexo 1
Entrevista para Bachillerato Técnicos Vocacionales en
Mantenimiento Automotriz
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
36
¿Qué es lo que caracteriza y diferencia esta opciones de bachillerato del resto de
especialidades industriales?
¿Desde qué año se imparten estas especialidades en esta institución?
¿La cantidad de matriculados en estas opciones ha crecido o disminuido en el tiempo?
¿Cuentan con personal completamente capacitado para impartir la malla curricular de este
bachillerato?
¿Poseen todos los insumos, equipo y herramientas para impartir esta opción de
bachillerato?
¿Cuáles son las mayores dificultades que enfrenta esta opción de bachillerato técnico?
¿Existen mitos respecto a este bachillerato?
¿Cuáles son las oportunidades que presenta esta opción de bachillerato en cuanto mercado
laboral?
¿Existen empresas específicas que demandan graduados de esta opción de bachillerato
técnico?
¿Cuáles son las ocupaciones que pueden desempeñar los graduados de esta especialidad?
¿Cuál es la diferencia entre estas ocupaciones específicas?
¿Los graduados de estas especialidades continúan sus estudios superiores o buscan
incorporarse directamente al mercado laboral? ¿Cuántos graduados aproximadamente
continúan sus estudios superiores?
¿Qué carrera en su mayoría eligen los graduados de la especialidad para continuar sus
estudios superiores?
¿Conoce usted aproximadamente a cuánto ascienden las remuneraciones que perciben los
graduados que trabajan?
¿Existen obstáculos para las mujeres que estudian esta opción de bachillerato, ya se durante
el proceso educativo o al estar graduadas?
¿Existe deserción por parte de los estudiantes de esta especialidad?
¿En qué edades oscila la población estudiantil de esta opción de bachillerato?
¿Hay casos de emprendedurismo entre los estudiantes o los graduados de esta especialidad?
¿Cuáles son las mayores oportunidades o ventajas que presenta el estudiar esta
especialidad?
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Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales
Anexo 2
Parque automotor de El Salvador
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007-2010
2011
535,643
557,790
546,907
568,890
577,622
607,345
643,294
N/D
699,884
--4%
-2%
4%
2%
5%
6%
--9%
Fuente: Elaboración propia con base en datos de la CEPAL.
Anexo 3
Total de ocupados por sexo y actividad CIIU relacionados
al sector automotriz
Fabricación de partes, piezas y accesorios para
vehículos automotores
485
0
485
Venta de vehículos automotores
2,079
0
2,079
Mantenimiento y reparación de vehículos
automotores
45,007
1,331
46,338
Venta de partes, piezas y accesorios para
vehículos automotores
5,615
646
6,261
544
348
892
53,730
2,325
56,055
Venta, mantenimiento y reparación de
motocicletas y sus partes
Total
Fuente: Elaboración propia con base en datos de la EHPM (2011).
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Anexo 4
Número de Establecimientos Según Actividad CIIU
relacionados al sector automotriz
Fabricación de carrocería para vehículos automotores; fabricación
de remolques y semirremolques
Fabricación de partes, piezas y accesorios para vehículos
automotores y sus motores
Venta de vehículos automotores
25
25
131
Mantenimiento y reparación de vehículos automotores
5,539
Venta de partes, piezas y accesorios de vehículos automotores
Venta, mantenimiento y reparación de motocicletas y de sus
partes, piezas y accesorios
Total
1,186
178
7,084
Fuente: Elaboración propia con base en datos del Censo Económico (2005).
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Anexo 5
Malla Curricular del Bachillerato Técnico Vocacional en
Mantenimiento Automotriz
Fuente: Plan de Estudios Bachillerato Técnico Vocacional en Mantenimiento
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Anexo 6
Oportunidades de trabajo en la trayectoria educativa en
el área de Mantenimiento Automotriz
Nivel de Estudio
Título a obtener
Oportunidades de
Trabajo
NOVENO
GRADO
1er Año
2º Año
3er. Año
3 Años
5 Años
Supervisor de flotas de vehículos.
Bachillerato Técnico
Vocacional
Técnico en Automotriz
Ingeniería Eléctrica
Perito evaluador de siniestros
automotrices.
Asesor de servicios automotrices.
Vendedor técnico de vehículos.
Técnico para los mantenimientos
preventivo y correctivo de vehículos.
Auxiliar de técnico para los
mantenimientos
preventivo
y
correctivo de vehículos.
Técnico independiente para los
mantenimientos
preventivo
y
correctivo de vehículos.
Gestor de repuestos para el
servicio de mantenimientos preventivo
y correctivo de vehículos.
Responsable
de
bodega
automotriz.
Promotor
de
servicios
automotrices
de
mantenimientos
preventivo y correctivo de vehículos.
Fuente: Elaboración propia con base en información del Plan de Estudios del Bachillerato Técnico
Vocacional en Mantenimiento Automotriz (MINED, 2012).
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Promoción y Orientación de las Especialidades Técnicas Vocacionales
GLOSARIO
Capital Humano: Es un término usado en ciertas teorías económicas del crecimiento
para designar a un hipotético factor de producción dependiente no sólo de la cantidad,
sino también de la calidad, del grado de formación y de la productividad de las personas
involucradas en un proceso productivo.
Competencias: Es la combinación de conocimientos, capacidades y comportamientos
que se pueden utilizar e implementar directamente en un contexto de desempeño.
Energías Híbridas: son aquellas que utilizan más de una fuente de forma combinada.
Cuando se trata de energía híbrida ecológica se combinan por ejemplo solar con eólica, o
solar fotovoltaica con solar térmica, o solar con biocombustibles, o eólica
con mareomotriz, gas natural producido por el sol, en fin, se conocen ya muchas fuentes
de energía no contaminantes es sólo buscar la forma de que se vuelvan accesibles.
Desarrollo Sostenible: Se llama desarrollo sostenible aquél desarrollo que es capaz
de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las
futuras generaciones.
Mercado Laboral: Es el entorno económico en el cual concurren la oferta, formada
por el número de horas que quiere trabajar la población en actividades remuneradas y la
demanda, constituida por las oportunidades de empleo. En este mercado el oferente es
aquel que busca trabajar y para ello "se ofrece". El demandante sería aquel que busca
trabajadores. Del grado de equilibrio entre estas dos variables se derivan una serie de
consecuencias que determinarán las características del mercado en ese momento y su
posible evolución. El estudio del mercado laboral es el instrumento que contribuirá al
conocimiento de dichas consecuencias.
Parque Vehicular: Totalidad de vehículos automotores que circulan bajo registros
oficiales de la entidad reguladora gubernamental, los cuales incluyen transportes
terrestres particulares, de carga y comerciales.
Producto Interno Bruto (PIB): Es el valor monetario de los bienes y servicios finales
producidos por una economía en un período determinado. Es un indicador
representativo que ayuda a medir el crecimiento o decrecimiento de la producción de
bienes y servicios de las empresas de cada país, únicamente dentro de su territorio.
Tejido Productivo / Empresarial: Se denomina al tejido productivo o empresarial
como al conjunto de empresas o industrias que se encuentran vinculadas dentro de un
sector económico o una economía en general.
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BIBLIOGRAFÍA
Banco Central de Reserva de El Salvador: Fondo de Becas.
CEPAL (2011): Estudio Sectorial Regional sobre Energía y Cambio Climático en
Centroamérica.
Consejo Nacional de Energía CNE (2011): Política Energética Nacional.
DIGESTYC (2011) Gobierno de El Salvador: Encuesta de Hogares de Propósitos
Múltiples.
DIGESTYC Gobierno de El Salvador (2005): Censo Económico.
Fundación para la Educación Integral Salvadoreña (FEDISAL): Becas FANTEL.
Gobierno de El Salvador (2010): Plan Quinquenal de Desarrollo 2010-2014.
ITCA-FEPADE (2010): Informe de Seguimiento a Técnicos de la Promoción 2007-2008
Graduados en Abril de 2009 y Colocados en diferentes puestos de Trabajo a
Diciembre de 2009.
Ministerio de Educación MINED (2007): Educación superior en cifras El Salvador 1997
– 2006. Edición especial.
Ministerio de Educación MINED (2008-2010): Resultados de la información estadística
de instituciones de educación superior 2007.
Ministerio de Educación MINED. Dirección Nacional de Educación Superior (2009):
Carreras autorizadas por institución.
Ministerio de Educación MINED/Pro-EDUCA (2011): Informe del Taller de Diagnóstico
Estratégico sector Mecánica Automotriz.
Ministerio de Educación MINED (2012): Módulo Guía N° 1 – Emprendedurismo
Colaborativo
Ministerio de Educación MINED (2012): Bachillerato Técnico Vocacional en
Mantenimiento Automotriz.
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