Goal 1

http://sites.google.com/
site/gaudispanishsongs/
home
Music in the Classroom:
A Success Story of combining
Language Acquisition with Cultural
Knowledge
Music in the Classroom
A Success Story of combining
Language Acquisition with Cultural
Knowledge

-listening
 -reading
 -writing
 -speaking
 -engagement
practices
with cultural
In SONGS all skills - listening,
reading, writing, speaking and
engagement with cultural practices
- can be combined.
Goal 1:
 stimulate
students’
intercultural understanding
Goal 2:
 increase
skills
students’ listening
Sample
Eco – Jorge Drexler (Eco)
Esto que estás _____________ , ya no soy yo,
es el eco, del eco, del eco de un sentimiento;
su luz fugaz
alumbrando desde otro tiempo,
una hoja lejana que lleva y que _________el viento.
Yo, sin embargo, siento que ___________ aquí
fugaz: breve
alumbrar: llenar de luz y claridad
 la hoja
desafiando las leyes del tiempo y de la distancia.
enfrentarse a
Sutil, quizás, tan real como una fragancia:
un brevísimo lapso de estado de gracia.
desafiar: retar, provocar,
una dificultad
sutil: delicado
la fragancia: el perfume
Eco, eco
_______________ de a poco el espacio
de mi abrazo hueco…..
hueco (adj.): vacío, sin sustancia
Goal 3:
 increase
students’ vocabulary,
spelling and pronunciation
skills
Sample
Andar conmigo (Julieta Venegas)
http://www.youtube.com/watch?v=Rrw5xBZyzxc
Hay tanto que quiero contarte,
Hay tanto que quiero saber de ti,
Ya podemos empezar poco a poco,
Cuéntame que te trae _____aquí.
No te asustes de decirme la verdad,
asustarse: tener miedo de repente
Eso nunca puede estar así tan mal,
Yo también tengo secretos ______darte,
Y que sepas que ya no me sirven más,
Hay tantos caminos _______andar.
Dime si tú ___________andar conmigo, oh, oh, oh,
Cuéntame si ____________ andar conmigo, oh, oh, oh 2x
Goal 4:
 Increase
students´writing skills
Sample of Análisis
Ellas danzan solas - Análisis

1. ¿Cómo es la música de esta canción?
 melancólica  alegre  dramática  amena  melodiosa

2. ¿A qué categoría pertenece esta canción?
 música rock  música pop  música de jazz  música clásica  música de baile
 música blues
3. ¿Dónde te gustaría escuchar esta canción?
 en la discoteca  en el restaurante  en el almacén  en la playa  en el café  en
la cama  durante la clase español  en el coche  .......................
4. ¿Cuál es el fondo histórico de esta canción? ¿Quién fue “Mr. Pinochet”? ¿Qué país gobernó
y cuándo? Navega por Internet para encontrar las respuestas. (¡No olvides de mencionar los
sitios web que usaste!)
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5. En tu opinión ¿quienes serían estas personas a quienes el cantante se refiere con “ellas”?
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6. ¿Qué hacen “ellas” y por qué?
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7. ¿Recomendarías esta canción? ¿A quién(es)? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
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

Sample of Worksheet
 I.
Análisis
 II. Gramática
 III. Vocabulario
 IV. Cultura
Goal 5:
 Test
specific grammar
Sample of Specific Grammar
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



1. What is the difference between “ser”, “estar” and “haber” and when are they used? Give
examples!
Ser:_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Estar:_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
Haber:_______________________________________________________________
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2. Circle the verb in the Preterite and explain when the Preterite is used in Spanish as opposed
to the Imperfect.
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3. A) Circle the verb in the Imperfect Subjunctive as well as the verb in the Conditional.
Translate the sentence. ___________________________________________________________________
3. B) What kind of if-sentence is this?
 fairly certain
 possible, but unlikely
3. C Fill in the blanks in the following if-sentences:
a.) Si ___________ (yo/tener) un millón de dólares, ________________ (yo/comprar) un
apartamento elegante en Nueva York.
b.) Si _____________ (yo/poder) volar, _____________________ (yo/transportar) a mis familiares
gratis.
c) Si _______________ (yo/encontrar) una cura para el cáncer, ___________________ (yo/recibir) el
premio Nobel de la paz y de las ciencias.
4. Circle the verbs in the Future Tense. When is the Future Tense used in Spanish and how is it
formed?
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Example 1: (yo/hablar) _________ con el médico I will talk to the doctor when I can.
cuando pueda.
Example 2:
¿Dónde (estar) ______________ el medico?
Where could the doctor be?
Hace una hora que lo esperamos.
We´ve been waiting for him for an hour.
(Él/tener) ____________ una emergencia en
He must have an emergency at
el hospital.
the hospital
5. A Circle the verb in the Imperative (usted-command). Write the positive and
negative formal commands (singular and plural) of the following verbs:
bailar:
_____________ singular
__________ plural
no bailar:
_____________
__________
hacer:
______________
___________
no hacer:
_____________
___________
poner:
_____________
___________
no poner:
_____________
___________
How are positive and negative formal commands formed?
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6. A) Circle the relative pronoun in the lyrics and write down how you would translate
it. What other relative pronouns do you know?
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6. B)Formal relative pronouns: el/la/los/las que or: el/la/cual and los/las cuales
Example 1: Fill in the correct form of the relative pronoun.
Modelo: El hombre con ________ trabajo tiene una casa grande.
El hombre con el que/con el cual trabajo tiene una casa grande.
La mujer con __________ hablaste es mi jefa.
Los hombres a ________ te refieres son altos ejecutivos de mi compañía.
Las mujeres para ____________________________ trabajo son muy simpáticas.
In summary, when is “el que” and “el cual” used? _______________________________
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6 C)¿Que o quien? Fill in the correct relative pronoun.
Roberto, _____ está hablando con Susana, es muy listo.
Los libros ______ más me gustan son las de Isabel Allende.
Pilar _____ tiene una bolsa negra es trabajadora.
Miranda, _______ está comiendo una pizza, es muy extrovertida.
Pablo no conoce al hombre _______ _________ hablas.
La chica _______ ________ escribiste una carta ayer es mi amiga.
La persona __________ __________vendimos la casa nos la pagó con cheque.
La casa __________ ___________ viven mis abuelos está en la calle Carlos V.
Goal 6:
 Test
Specific Vocabulary
Sample of Specific Vocabulary
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

What is the difference in meaning between “solo” and “sólo” ( with an
accent)?
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Example: Circle the appropriate word:
Si Roberto no viene, Felipe irá de compras sólo/solo.
El niño no trató de tocar la guitarra, sólo/solo quiso mirarlo.
What is the noun of “solo”? ________________________
What is the difference in meaning between “¿Por qué? and “porque”?
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Example: circle the appropriate option:
¿Por qué/Porque viene Antonio? Por qué/Porque me ayuda con la tarea.
3. Name a synonym of “danzar” and write down the respective nouns:
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4.What is the verb of “los desaparecidos”?
________________________________________
5.What is the verb of “la muerte”
________________________________________
6.What is the verb of “la mirada”
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7.What is the adjective of “el silencio”?
Goal 7:
 stimulate
students´intercultural
awareness by examining the
cultures and discussing
similarities and differences
Sample of Cultural Awareness
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
http://www.youtube.com/watch?v=zvGURVqOmH0&feature=related
1.Mira el video y describe lo que es la cueca.
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2.Navega por Internet para averiguar lo importante que es la cueca para los chilenos.
(¡No olvides de mencionar los sitios web que usaste!)
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3.¿Existe algo similar en tu país? ¡Descríbelo!
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4. ¿Qué harías tú si vivieras bajo una dictatura?
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5.¿Qué preguntas harías a las mujeres chilenas?
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6. ¿Qué preguntas harías al dictador Pinochet?
Goal 8:
 Getting
creative with the song
Creative Follow-up
Have students

memorize the lyrics (or just the chorus) and have
a sing along (with musical instruments)

create skits or dialogues based on the theme or
words from the song

talk about what picture they would draw to
illustrate different phrases and concepts of the
song (in pairs: one describes the picture, the
other draws it – contest)

write new lyrics to the music (for elementary and
intermediate level: only changing verbs and/or
nouns)
http://sites.google.com/site/gaudispani
shsongs/home