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IPNM Instituto Pedagógico Nacional Monterrico ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM BASADO EN LAS NORMAS DE ESTILO DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (APA) PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM BASADO EN LAS NORMAS DE ESTILO DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (APA) PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS LIMA - PERÚ 2014 Instituto Pedagógico Nacional Monterrico © IPNM Morro Solar cuadra 9 s/n (Panamericana Sur Km. 8,5) Santiago de Surco Teléfono: 3721626 Fax 3721491 www.ipnm.edu.pe Dirección General: Socorro del Pilar Cardó Franco, rscj. Dirección Académica: Luz Anita Valencia Justo Centro de Investigación: Dany Marisol Briceño Vela Sub Directoras de las Escuelas Profesionales: María Elena Hayashi Yllescas Teresa Rosa Ugarte Paz Yris Valentín Paredes Personal docente del IPNM Diseño e ilustración: Ruby Pérez Escajadillo Digitación: David Manuel Ccohuanqui Auccapure Diseño e Impresión: IMPRESIÓN ARTE PERÚ S.A.C. Jr. Loreto 585 - Breña Telf: 3323401 1ª. Edición, 2014 Tiraje: 1000 ejemplares Octubre 2014 Unidad de Documentación, Información y Publicaciones del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2014 - 14163 ISBN 978-612-46809-0-8 Lima - Perú Índice Presentación I. PAUTAS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN FORMAL DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN 1. Portada 10 2. Páginas preliminares 18 3. Páginas principales 24 4. Referencias 31 II. ESTRUCTURA DE PRESENTACIÓN SEGÚN EL TIPO DE INVESTIGACIÓN 1. Investigación Experimental, Descriptiva y Expost-facto 40 2. Investigación Estudio de Caso 42 3. Investigación Etnográfica 44 4. Investigación Protagónica 46 5. Investigación Acción 48 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 5 Presentación La presentación de los resultados de una investigación constituye un elemento vital para la construcción del conocimiento. Esta presentación puede realizarse de manera oral o escrita, siendo esta última la de mayor importancia, pues tiene la capacidad de llegar a una mayor cantidad de público. Por ello, la comunidad científica internacional plantea modelos de presentación para la socialización escrita de los planteamientos y resultados de las investigaciones, con el fin de emplear parámetros comunes y así hablar un mismo lenguaje de fácil interpretación y lectura. Con este objetivo la American Psychological Association (APA) desde 1929 ha publicado continuamente guías para la presentación de los estudios y sus resultados, realizados por profesionales e investigadores en el campo de la sicología, enfermería, educación y sociología. A la fecha los lineamientos de estilo propuestos por la APA se encuentran en su sexta edición. Las Orientaciones para la Presentación de Proyectos y Trabajos de Investigación (OPTI), consignadas en este documento, están basadas en las normas de estilo propuestas por la APA, las mismas que serán implementadas en los proyectos y trabajos de investigación propuestos y desarrollados por estudiantes y docentes del IPNM. Esperamos que estas orientaciones contribuyan en la edición de los proyectos y trabajos de investigación y se conviertan en una herramienta útil y de primera consulta para los estudiantes y docentes del IPNM. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 7 I. Pautas generales para la elaboración formal de los trabajos de investigación ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 9 10 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM Los nombres consignados en la portada deben coincidir exactamente con el documento de identidad de los autores (DNI). Los nombres se organizan alfabéticamente respecto al primer apellido de los autores. No se debe emplear subrayado, negrita o cursiva. Se debe emplear un interlineado de 1.5 entre cada autor. Indicar el título que se obtendrá. Usar fuente Times New Roman 12 pts. en mayúscula, en negrita. El logotipo del IPNM debe ser de 5 cm x 5 cm aproximadamente. Usar fuente Times New Roman 12 pts. en mayúsculas, sin negrita ni cursivas. El título se escribe a dos espacios del nombre del instituto con interlineado de 1.5 pts. 1.5” 1” Cuidad - Pais Año Nombre Completo de los Estudiantes TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN TÍTULO DE LA TESIS 2 espacios, Interlineado 1.5 2 espacios, Interlineado 1.5 TITULO PROGRAMA DE FORMACIÓN 2 espacios, Interlineado 1.5 INSTITUCIÓN PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO 1” ≈ 2.54 cm Portada 1” Usar fuente Times New Roman 12 pts. en mayúsculas y minúsculas. El título debe estar ubicado en el centro de la hoja. El título debe claramente indicar la temática principal del trabajo de investigación. No usar abreviaciones. Usar fuente Times New Roman 12 pts. en mayúsculas, sin negrita ni cursivas. Emplear un interlineado de 1.5. Usar fuente Times New Roman 14 pts. en mayúsculas y negrita. EJEMPLOS DE PORTADA INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE PARTICIPACIÓN INFANTIL A TRAVÉS DEL PROGRAMA TIERRA DE NIÑOS (TINI) A FAVOR DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL AULA CLAVELES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADA CORAZÓN ANEXO AL IPNM DEL DISTRITO DE SURCO UGEL 07. TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN INICIAL ANGULO CARRASCO, Karinna ORJEDA VALDEZ, Isela Maybelline QUEZADA LUJAN, Natalia Lizeth RODRÍGUEZ LIMA, Denisse Monike VILLALAZ SALAS, Karina Alicia Lima-Perú 2014 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 11 INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE NIVEL DE MADUREZ SOCIAL QUE PRESENTAN LOS NIÑOS DE QUINTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARÍA PARADO DE BELLIDO” PERTENECIENTE A SAN JUAN DE MIRAFLORES, UGEL 01. TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA ANGULO CARRASCO, Karinna ORJEDA VALDEZ, Isela Maybelline QUEZADA LUJAN, Natalia Lizeth RODRÍGUEZ LIMA, Denisse Monike VILLALAZ SALAS, Karina Alicia Lima-Perú 2014 12 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE NIVELES DE COMPRENSIÓN CON RESPECTO A LOS ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA EN LOS ESTUDIANTES DE 4to Y 5to AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JAVIER HERAUD” DEL DISTRITO DE SANTIAGO DE SURCO PERTENECIENTE A LA UGEL 07. TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD: CIENCIAS NATURALES MATTOS RÍOS, Karinna SUÁREZ VALDEZ, Isela Maybelline QUEZADA MATIAS, Natalia Lía ALEJANDRÍA LIMA, Diana Monike DURAND SALAS, Kelly Alicia Lima-Perú 2014 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 13 INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE TIPO DE RELACIÓN ENTRE EL FACTOR FAMILIAR Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE 1er Y 2do GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VIRGEN DEL CARMEN” DEL DISTRITO DE SANTIAGO DE SURCO PERTENECIENTE A LA UGEL 07. TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD: MATEMÁTICA - FÍSICA ANGULO CONDORI, Katty RICARDI VALDEZ, Isela María ROJAS LUJAN, Nidia Lizeth RODRÍGUEZ ALBITEZ, Martha Miriam EGUREN SALAS, Micaela Elvira Lima-Perú 2014 14 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE TIPO DE RELACIÓN ENTRE EL FACTOR FAMILIAR Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES DE 4to Y 5to GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RICARDO PALMA DEL DISTRITO DE SANTIAGO DE SURCO PERTENECIENTE A LA UGEL 07. TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD: CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES LUNA SALAS, Karinna MATÍAS VALDEZ, Isela Sol CÓRDOVA CARRILLO, Natalia Nelly NOMBERTO TITO, Dina Mónica RIVERA SALAS, Karina Ana Lima-Perú 2014 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 15 INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE DIAGNÓSTICO DEL NIVEL INFERENCIAL EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE CUENTOS EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADO CORAZÓN ANEXO AL IPNM, PERTENECIENTE AL DISTRITO DE SANTIAGO DE SURCO, UGEL 07. TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD: : LENGUA, LITERATURA Y COMUNICACIÓN RIVERA APONTE, Katy DIAZ VALDEZ, Isela Marcia BUENDÍA LUJAN, Natalia Lana ESCOBAR FIGUEROA, Carmen HUISA CARPIO, Karina Alicia Lima-Perú 2014 16 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE APLICACIÓN DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE “TALK TO ME” Y MEJORA DE LA PRONUNCIACIÓN DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DEL 4to GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SOR JUANA DE LOS ÁNGELES”, DISTRITO DE SAN JUAN DE MIRAFLORES PERTENECIENTE A LA UGEL 01. TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN ESPECIALIDAD: IDIOMAS-INGLÉS ANTÓN RIVERA, Karinna SALAS ORDOÑES, Inés Sofía JUÁREZ CARRILLO, Natalia Lizeth LUNA MIRANDA, Denisse Hada BUSTAMANTE SALCEDO, Carol Alicia Lima-Perú 2014 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 17 18 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM Antes de la portada no se incluirá una hoja en blanco (Hoja de respeto). La portada se cuenta, pero no se enumera la hoja, es decir, que el número “i” no debe aparecer en la portada. Para numerar estas páginas se debe emplear negrita. El número debe escribirse en minúscula (i,ii, iii, iv...) y ubicarse en la parte inferior central de la página, a dos centímetros del borde de la hoja. Las páginas preliminares son todas aquellas que anteceden el cuerpo del trabajo de investigación. Agradecimiento y Dedicatoria (Opcional) Índice (Obligatorio) Índice de Tablas (Obligatoria) Índice de Figuras (Obligatoria) (Continúa en la siguiente página) A partir de la página de agradecimientos y en adelante, las hojas deben estar enumeradas. Nótese que algunas de las páginas preliminares son opcionales y otras son obligatorias. PÁGINAS PRELIMINARES Los márgenes son los mismos en todo el documento: 1” para el margen superior y 1.5” para los márgenes derecho, izquierdo e inferior. 1’’ Margen superior Portada (Obligatoria) Margen derecho Margen izquierdo 1’’ 1.5’’ 1’’ Margen inferior ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 19 AGRADECIMIENTOS Y DEDICATORIA En los agradecimientos se hace mención de las personas e instituciones que apoyaron y facilitaron el desarrollo de la investigación. La redacción de los agradecimientos debe ser formal, no anecdótica. FORMATO Los agradecimientos y la dedicatoria se escriben en fuente Times New Roman 12 pts, sin cursiva ni negrita. 1’’ ≈ 2.54 Al iniciar cada párrafo se debe dejar una sangría 1/2” (Aprox. 7 espacios). No se deben dejar espacios entre párrafo y párrafo. Agradecimiento y Dedicatoria El texto se justifica hacia el margen derecho En el segundo párrafo los autores podrán incluir una dedicatoria. 1.5’’ Queremos manifestar nuestros agradecimientos a nuestra asesora de investigación, la Dra. Carolina Castellano, y a nuestra asesora de práctica profesional docente, Mg. Cecilia Hoyos, quienes constantemente aportaron sugerencias para el planteamiento y desarrollo de esta propuesta. A las autoridades del Colegio Anexo del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico, por permitimos realizar la investigación en su institución. Queremos dedicar este trabajo a nuestros compañeros de especialidad por su amistad en todos estos años de formación profesional, y a nuestros padres, quienes con su apoyo nos han permitido alcanzar este logro profesional. 1’’ -ii1’’ 20 1/3 ’’ ≈ 2cm ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM ÍNDICE En el índice* se presenta de forma organizada el contenido del proyecto o trabajo de investigación. FORMATO Ningún título en la tabla de contenido debe estar escrito en negrita, subrayado o en cursiva. Índice (*) Introducción .................................................................. 1 I. MARCO TEÓRICO 1. Planteamiento del Problema ...................................... 4 2. Antecedentes ............................................................. 10 ESPACIADO Se debe emplear un interlineado de 1.5 entre los ítems. 3. Sustento Teórico ........................................................ 5 3.1..............................................................................17 3.2 .............................................................................. 20 3.2.1 ................................................................... 25 3.2.2 ................................................................... 30 4. Objetivos ................................................................... 35 5. Hipótesis ................................................................... 37 6. Variable ..................................................................... 37 7. Definiciones Operacionales ....................................... 39 iv *Según la Real Academia Española, el índice es una lista ordenada de capítulos, artículos, materias, voces, etc., contenidos en una publicación, con indicación de la página donde aparecen. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 21 ÍNDICE DE TABLAS En el índice de tablas se incluyen todas las tablas contenidas en el cuerpo del trabajo. Generalmente las tablas exhiben valores numéricos exactos y los datos están dispuestos de forma organizada en líneas y columnas, facilitando su comparación. El título de la tabla debe ser conciso e ilustrar el contenido de la misma. FORMATO La palabra “Tabla“ y el número que la acompaña se escriben en texto normal, no usar negritas, cursivas o subrayado. El nombre de la tabla se escribe en cursivas, usando solamente mayúscula inicial. Índice de Tablas Tabla 1. Nombre de la tabla ........................................... 10 El encabezado “Índice de Tablas” debe aparecer en negritas, sin cursivas ni subrayado. Se emplean mayúsculas y minúsculas. Tabla 2. Nombre de la tabla ........................................... 15 Tabla 3. Nombre de la tabla ........................................... 24 Tabla 4. Nombre de la tabla ........................................... 32 Tabla 5. Nombre de la tabla ........................................... 35 Tabla 6. Nombre de la tabla ........................................... 41 NUMERACIÓN Las tablas se enumeran sucesivamente con números enteros. Al margen derecho debe aparecer la página en la que se encuentra la tabla mencionada. NOTA: Si el índice de tablas es pequeño, se podrá continuar en la misma hoja el índice de figuras, siguiendo el formato indicado a continuación (página 23). v 22 La numeración romana continúa en esta página. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM ÍNDICE DE FIGURAS En el índice de figuras se incluyen todas las figuras contenidas en el cuerpo del trabajo, las cuales son todas aquellas que no son tablas, por ejemplo: gráficas estadísticas, fotos, cuadros, dibujos, organizadores visuales, etc. FORMATO La palabra “Figura” y el número que la acompaña se escriben en cursivas, no usar negritas o subrayado. El nombre de la figura se escribe en letra normal, sin cursivas, sin negritas o subrayado, usando solamente mayúscula inicial. El título de la figura debe ser conciso e ilustrar el contenido de la misma. Se recomienda dar inicio al título, indicando el tipo de figura mostrada (Diagrama de barras sobre..., Fotografía de..., Mapa conceptual..., etc...). Índice de Figuras Figura 1. Nombre de la figura ........................................ 10 Figura 2. Nombre de la figura ........................................ 15 El encabezado “Índice de Figuras” debe aparecer en negritas, sin cursivas ni subrayado. Se emplean mayúsculas y minúsculas. Figura 3. Nombre de la figura ........................................ 24 Figura 4. Nombre de la figura ........................................ 32 Figura 5. Nombre de la figura ........................................ 35 Figura 6. Nombre de la figura ........................................ 41 Las figuras se enumeran sucesivamente con números enteros. Al margen derecho debe aparecer la página en la que se encuentra la figura mencionada. vi La numeración romana continúa en esta página. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 23 PÁGINAS PRINCIPALES Las páginas principales son todas aquellas que conforman el cuerpo del proyecto y trabajo de investigación. Las partes varían dependiendo del tipo de investigación realizada. Partes del proyecto o Trabajo de Investigación (Obligatorio) Partes del proyecto o Trabajo de Investigación (Obligatorio) 1” Introducción (Obligatoria) 1” 1.5” 1” 24 FORMATO En todas las páginas principales, y en general en todo el proyecto y trabajo de investigación, se mantienen las siguientes condiciones: Márgenes: Margen superior, inferior y derecho: 1”≈ 2.54 cm Margen izquierdo: 1.5 “≈ 3.8 cm Tipo de letra: Times New Roman 12 pts. Interlineado: 1.5 Alineación: Justificado Sangría: 1/2” ≈ 7 espacios Para numerar estas páginas se deben emplear números arábigos. El número debe ubicarse en la parte inferior central de la página, a 1/3”≈ 2cm del borde de la hoja. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM INTRODUCCIÓN La introducción contiene una presentación clara, breve y precisa del contenido del proyecto o trabajo de investigación, no debe incluir resultados ni conclusiones. Es importante considerar los siguientes aspectos: Las razones que motivaron la elección del tema, los fundamentos que lo sustentan, los objetivos del trabajo, la hipótesis presentada, la metodología utilizada y una breve descripción del contenido de cada capítulo del proyecto/trabajo de investigación. Introducción La Educación Inicial constituye como ámbito de la educación sistemática, la primera etapa de las trayectorias escolares en las cuales los niños y las niñas han de transitar en un tiempo de vida, su camino de formación integral en interacción con el mundo de la naturaleza, el mundo de lo social y el mundo de la cultura. En el marco del Plan Nacional de Educación Obligatoria, los documentos producidos para este nivel adquieren su significado en tanto enriquecen la perspectiva pedagógica y curricular que fundamenta la intervención de los educadores de Jardín. Desde los fundamentos, propósitos y orientaciones didácticas enunciados en los Lineamientos Curriculares del Nivel, se señala la relevancia que adquiere la tarea de los docentes en procura de favorecer el aprendizaje que se promueve en las aulas. Esta investigación titulada “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación Inicial” constituye un aporte para llevar a cabo la tarea 1 FORMATO El encabezado “Introducción” debe aparecer en negritas, sin cursivas ni subrayado. Se emplea mayúscula inicial. Entre párrafo y párrafo no se debe dejar doble espacio. Todos los párrafos deben iniciarse dejando una sangría correspondiente a un tamaño de 1/2” (7 espacios). El texto debe estar justificado en el margen derecho. NUMERACIÓN La Introducción es la primera página numerada con arábigos, debe numerarse en la parte central inferior de la hoja, a 1/3”≈ 2cm del borde. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 25 CUERPO DEL TRABAJO NIVELES DE ENCABEZADOS Según la guía de estilo APA se emplean 5 niveles de encabezados: 3. Sustento Teórico (Nivel 1) 3.1 La Inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Escenario Educativo (Nivel 2) Los nuevos escenarios que enmarcan hoy a la educación y, en especial, a los espacios de formación docente están signados por el paradigma de las tecnologías de la comunicación y la información, los que inauguran “nuevas formas de conocer, mostrando la percepción y provocando fenómenos sociales y culturales novedosos” (Huergo, 1996, p. 46). Entendemos por Tecnología de la Información y la Comunicación (TICs): Aquellos medios de comunicación y de tratamiento de la información, que van surgiendo de la unión de los avances propiciados por el desarrollo de la tecnología electrónica y las herramientas conceptuales, tanto conocidas como aquellas otras que vayan siendo desarrolladas como consecuencia de la utilización de estas mismas nuevas tecnologías y del avance del conocimiento humano. (Martínez , 2000, p. 129). Es decir son un conjunto de herramientas soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan, 15 26 Nivel 1: Mayúsculas y minúsculas, centrado y en negrita, sin punto final. Nivel 2: Mayúsculas y minúsculas, alineado a la izquierda y en negritas, sin sangría y sin punto final. Para los niveles de titulación uno y dos, el párrafo comienza dos líneas más abajo. Uso de Sangría Al inicio de cada párrafo se debe emplear una sangría de 1/2” (7 espacios). Un nuevo párrafo comienza en la línea siguiente, la sangría indica el inicio de un nuevo párrafo. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM Nivel 3: Mayúscula inicial y minúsculas, alineado a la izquierda, dejando una sangría de 7 espacios del margen, en negritas, sin cursiva y con punto final. 3.1.1 Los medios y las nuevas tecnologías: Espacios a explorar y a construir. (Nivel 3) Desde el lugar de estas nuevas perspectivas pedagógicas y didácticas que permiten a los educadores valerse de técnicas y recursos de la educomunicación, para el desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizajes en el Jardín, vamos ahora a pasar revista a los Medios de Comunicación y las Tecnologías que están a nuestro alcance, para analizar, cuánto podemos explorar en ese campo para incorporarlos en el desarrollo de las experiencias educativas. 3.1.1.1.El Libro y las TICs. (Nivel 4) El medio de comunicación social más ancestral con el que ha contado y cuenta, la humanidad, es el libro. De sus nuevos formatos, rescataremos dos nuevos recursos: el libro electrónico, y el libro de Internet. A partir de la disponibilidad de los múltiples recursos y herramientas que brindan los Medios de Comunicación y las Tecnologías, es posible recrear y enriquecer las técnicas y estrategias didácticas que se desarrollas en las salas a través de su uso combinado. 16 Nivel 4: Igual al nivel tres, pero en cursivas. Nivel 5: Igual que el nivel cuatro, pero sin negrita. Para el nivel tres, cuatro y cinco, el párrafo sigue a continuación en el mismo nivel. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 27 CITAS TEXTUALES Las citas textuales son referencias literales que se realizan de uno o más autores dentro del texto. CITAS TEXTUALES CORTAS Si la cita tiene una extensión menor a 40 palabras debe aparecer en el texto entre comillas, indicando al final de la cita, el autor, el año de la publicación y la página exacta de la que se extrajo la cita. 3. Sustento Teórico (Nivel 1) 3.1 La Inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Escenario Educativo (Nivel 2) Los nuevos escenarios que enmarcan hoy a la educación y, en especial, a los espacios de formación docente están signados por el paradigma de las tecnologías de la comunicación y la información, los que inauguran “nuevas formas de conocer, mostrando la percepción y provocando fenómenos sociales y culturales novedosos” (Huergo, 1996, p. 46). Entendemos por Tecnología de la Información y la Comunicación (TICs): Aquellos medios de comunicación y de tratamiento de la información, que van surgiendo de la unión de los avances propiciados por el desarrollo de la tecnología electrónica y las herramientas conceptuales, tanto conocidas como aquellas otras que vayan siendo desarrolladas como consecuencia de la utilización de estas mismas nuevas tecnologías y del avance del conocimiento humano. (Martínez , 2000, p. 129). Es decir son un conjunto de herramientas soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan, 15 CITAS TEXTUALES LARGAS Si la cita tiene una extensión mayor a 40 palabras, debe aparecer en el texto en un renglón aparte, dejando una sangría de 7 espacios respecto al margen y se presenta a espacio simple. Se escribe sin comillas. Al final de la cita se deben incluir el autor, año y página de la publicación de la cual se extrajo la cita. 28 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM TABLAS TÍTULO Debe escribirse en la parte superior de la tabla, alineado al margen izquierdo y en cursivas. Usar espacio simple. NUMERACIÓN Las tablas se enumeran consecutivamente con números arábigos. No se debe incluir ninguna abreviatura antes del número de la tabla. FORMATO Solo se permite el uso de líneas horizontales para dividir la información. Se debe usar la fuente Times New Roman (10 pts.) en el cuerpo de la tabla. Promedio Numérico de Respuestas Correctas de Niños por Género, Entrenamiento, Grado y Tipo de Prueba Prueba oral Género Entrenamiento Grado Numero de niños Prueba matemática a 3a 4a Grado Numero de niños 5a a 3a 4a 5a Con 18 280 297 301 20 201 214 221 Sin 19 240 251 260 17 189 194 216b Con 19 281 290 306 19 210 236 239 Sin 20 232 264 221 18 199 210 213 Niñas Niños Nota. El resultado máximo es de 320. Fuente: sabadini, A. A. Z. P., Sampaio, M. I. C.,& Koller, S. H. (2009). Publicar em psicologia: um para a revista científica (p.175). Sâo Paulo: Associacâo Brasileira de Editores Científico de Psicologia/Instituto de Psicologia da Universidade de Sâo Paulo. a. El número total de niños terminaron todas las pruebas es 20. b. Una niña de este grupo respondió correctamente a apenas dos preguntas En la parte inferior de la tabla se pueden incluir notas explicativas y la referencia de la fuente original. Las notas se presentan en letra Times New Roman (9 pts.), sin sangría y con alineación a la izquierda. También, sin cursiva, negrita o subrayado. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 29 FIGURAS Promedios de tiempos de reacción en ms Jóvenes Mayores 60 45 30 15 0 Con estímulo Sin estímulo Figura 1. Diferencia en el puntaje promedio (ms) de cada grupo. TÍTULO Debe aparecer debajo de la imagen (gráfica, foto,esquema, etc.). Alineada al margen izquierdo, escrito en minúsculas, en espacio simple y sin cursiva o negrita. NUMERACIÓN La numeración de las figuras es sucesiva. Siempre después de la palabra “Figura”. 30 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM REFERENCIAS Las referencias son todas las fuentes de información consultadas para la elaboración del proyecto o trabajo de investigación. TÍTULO El título “Referencias” debe estar centrado pero no subrayado. Referencias Alas A. al. (2002). Las tecnologías de la información y de la SANGRÍA La primera línea no usa sangría. En la segunda línea (y siguientes) de una misma referencia, se debe usar una sangría de 7 espacios. TÍTULO DEL LIBRO El título del libro debe estar en cursiva comunicación en la escuela. Barcelona: GRAÓ. Cardona, N. (2006, Abril). El Chat y su uso en el ámbito educativo. Infobit, pp.6-7. Cardona, N. (2006, Abril). Elementos para la formación del profesorado en la comunicación mediada por las TIC. Infobit, pp.8-9. Cardona, N. (2006, Abril). Chuspa muestra su trabajo educativo a través de las TIC. Infobit, pp. 18-19. Genatios, C. (2004). Ciencia y tecnología en América Latina. Caracas: ORDEN ALFABÉTICO Organice las referencias por orden alfabético según el apellido del autor. Use las iniciales para el nombre de cada autor. Ediciones Oficina de Planificación Universitario. Henriquez, M. (2002). Estrategias Didácticas En el Uso de la Información y la Comunicación. Acción Pedagógica, 11, 13-14. 112 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 31 BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA Corbetta, P. (2003). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGrawHill. Hernández, R., Fernández, C. &Baptista, P. (2012, Sta. Edición). Metodología de la investigación. México D.F: McGrawHill. AUTOR SOLO Y ACOMPAÑADO POR OTROS Si tenemos una obra de un autor y otra obra del mismo autor que está acompañado de otros, primero se pone el libro del autor solo y luego el libro donde está acompañado. Arroyo, R.L. (2001) Arroyo, R.L. & González, A.J. (1999) LIBRO CON AUTOR (Nótese la sangría francesa desde la segunda línea) Goleman, D. (2000). La inteligencia emocional: Por qué es más importante que el cociente intelectual. México: Ediciones B. 32 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM Cuando el libro es primera edición no se menciona en la referencia. Solamente se menciona la edición a partir de la segunda. Cada referencia tiene el formato de párrafo con sangría francesa desde la segunda línea y a doble espacio. Se llama sangría francesa al hecho de empezar un renglón mas adentro que los otros. OBRAS ESCRITAS POR DOS AUTORES Escudero, T. & Correa, D. (2006). Investigación en innovación educativa: algunos ámbitos relevantes. Madrid: Editorial La Muralla. EDITOR O COMPILADOR García, N. (Coord.) (2011). Conflictos interculturales. Barcelona: Gedisa Editorial. TRES AUTORES Hernández, R., FernánGeL C. & Baptista, P. (2010, 5ta Edición). Metodología de la investigación. México D.F.: McGrawHilI. MÁS DE TRES AUTORES Verdugo, M.A., Aguado, A., Alcedo, M, Arias, B., Azúa, P. & Bermejo, B.G. (2005). Una comunicación efectiva. Madrid: Siglo XXI. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 33 EL MISMO AUTOR, EL MISMO AÑO Casullo, M. (2005a). Ideaciones y comportamientos suicidas en adolescentes: una urgencia social. Barcelona: Paidós. Casullo, M. (2005b). Adolescentes en riesgo. Barcelona: Paidós. OBRAS ESCRITAS POR UNA INSTITUCIÓN Comisión de la verdad y reconciliación (2003). Informe Final. Lima: CVR, 9 vols. OBRAS QUE FORMAN PARTE DE UNA PUBLICACIÓN Viveiros de Castro, E. (2004). Perspectivismo y multinaturalismo en la América Indígena. En Surrallés, Alexandre y García Hierro, Pedro (eds.) Tierra adentro (37-80). Territorio indígena y percepción del entorno. Copenhague: IWGIA. TESIS Vera, 34 E.D. (2010). Cultura y política en Puno, el dispositivo de la identidad etnocultural (Tesis doctoral). Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM PUBLICACIONES PERIÓDICAS (DIARIOS o REVISTAS) Palacios, R.M. (2013, 11 de febrero). En política no se puede poner la otra mejilla. La República, p. 2. ARTÍCULO DE REVISTA Levitsky, 8., & Murillo, M.V. (2012, junio). Construyendo instituciones sobre cimientos débiles: lecciones sobre América Latina. Politai, 2 (5), 17-44. Volumen (número de la revista), páginas REFERENCIA EXTRAÍDA DEL INTERNET Batista, M. (2010). Investigación y diseño: reflexiones y consideraciones con respecto al estado de la investigación actual en diseño. Recuperado de http://www.nosolousabilidad.om/investigacion_ diseño.htm Zavala, S. (2009). Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta Edición. Recuperado de http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf MAPA O PLANO Mapa integrado de las comunidades nativas de río Alto y Bajo Urubamba del río Apurímac y de las áreas naturales protegidas. Centro para el desarrollo del indígena amazónico (CEDIA) (1995). Escala 1: 750,000. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 35 VIDEO O PELÍCULA Pérez, J. & Zavala, V. (asesoría y guión) (2008). Las lenguas del Perú. Lima: PUCP y TV Cultura. 30mm (DVD). Kurosawa, A. (director) (1950) Rashomon. Tokio: daiei. 88min (DVD). PONENCIA EN CONGRESO Acha, E. (2012). Diálogo intercultural en un contexto de pishtacos, diablos y renegados. Ponencia del 3 de octubre en la Universidad Nacional del Altiplano. VI Congreso Nacional de Antropología del Perú. CITAS EN EL TEXTO Si la oración incluye el apellido del autor, solo se escribe el año de publicación entre paréntesis: Oliart (2011) señala que las características de un sistema educativo están profundamente marcadas por las relaciones de poder. Cuando no se incluye el autor en la oración, se escribe entre paréntesis el apellido y la fecha: Las características de un sistema educativo están profundamente marcadas por las relaciones de poder (Oliart, 2011). 36 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM Si la obra tiene más de dos autores, se cita con todos los apellidos: El término inteligencia emocional lo utilizaron por primera vez Salovey y Mayer en 1990 (Álvarez, Valdés y Curiel, 2006). En las menciones subsiguientes, solo se escribe el apellido del primer autor, seguido de la frase et al. En cuanto al desempeño escolar, Álvarez et al. (2006) encontraron que la inteligencia emocional no incide en el mismo. (*) Colaboración de Elisabeth Acha Kustcher. Programa Académico de Bachillerato en Educación, 2013. ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 37 II. Estructura de Presentación según el tipo de investigación 39 INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL, DESCRIPTIVA Y EXPOST-FACTO PROYECTO Índice I. MARCO TEÓRICO 1. Planteamiento del problema (seleccionar, fundamentar, describir, delimitar y formular) 2. Antecedentes (logros, resultados; semejanzas y diferencias con la investigación a realizar) 3. Sustento teórico en relación a las variables 4. Objetivos: general y específicos 5. Hipótesis* y variables 6. Definiciones operacionales* II. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1. Diseño (descripción de diseño y del tratamiento de datos) 2. Marco poblacional y muestra 3. Instrumentos (descripción, administración y criterios de pre validación) Referencias Apéndices · Instrumentos (modelo) · Modelo de la experiencia (descripción, aplicación, cronograma y metodología) · Otros · Matriz de consistencia *Excepto para la investigación descriptiva. 40 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM INFORME FINAL Dedicatoria Agradecimientos Índice Índice de Tablas Índice de Figuras Introducción I. MARCO TEÓRICO 1. Planteamiento del problema 2. Antecedentes 3. Sustento teórico 4. Objetivos 5. Hipótesis* y variables 6. Definiciones operacionales II. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1. Diseño 2. Criterios y procedimientos de selección de la población y muestra 3. Instrumentos (descripción, administración y criterios de pre validación) III. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS (Según ordenamiento de hipótesis) Conclusiones Recomendaciones Referencias Apéndices · Instrumentos · Modelo de la experiencia (experimental) · Matriz de consistencia ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 41 INVESTIGACIÓN ESTUDIO DE CASO PROYECTO Índice I. FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA Planteamiento del problema: presentación y formulación de la pregunta de investigación II. SUSTENTO TEÓRICO (Estudios previos y revisión de fuentes bibliográficas, virtuales que respalden la investigación) III. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1. Tipo de investigación 2. Objetivos 3. Variables 4. Participantes 5. Instrumentos Referencias Apéndices · Instrumentos · Otros · Matriz de consistencia 42 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM INFORME FINAL Dedicatoria Agradecimientos Índice Índice de Tablas Índice de Figuras Introducción I. FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA Planteamiento del problema: presentación y formulación de la pregunta de investigación II. SUSTENTO TEÓRICO (Estudios previos y revisión de fuentes bibliográficas, virtuales que respalden la investigación) III. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1. Tipo de investigación 2.Objetivos 3.Variables 4.Participantes 5.Instrumentos 6. Procesamiento de la información por variables 7.Triangulación (de fuentes, informantes, sustento teórico) Conclusiones Recomendaciones Referencias Apéndices · Instrumentos · Otros · Matriz de consistencia ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 43 INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA PROYECTO Índice I. FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA (Planteamiento del problema: presentación y formulación de las preguntas general y específica) II. SUSTENTO TEÓRICO (Estudios previos y revisión de fuentes bibliográficas, virtuales que respalden las unidades de análisis y categorías) III. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1. Tipo de investigación 2. Componentes (beneficiarios, escenarios, hechos) 3. Unidades de análisis y categorización 4. Objetivos 5. Instrumentos Referencias Apéndices · Instrumentos · Matriz de consistencia 44 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM INFORME FINAL Dedicatoria Agradecimientos Índice Índice de Tablas Índice de Figuras Introducción I. FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA (Planteamiento del problema: presentación y formulación de las preguntas general y específica) II. SUSTENTO TEÓRICO (Estudios previos y revisión de fuentes bibliográficas, virtuales que respalden las unidades de análisis y categorías) III. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1. Tipo de investigación 2. Componentes (beneficiarios, escenarios, hechos) 3. Unidades de análisis y categorización 4. Objetivos 5. Instrumentos IV. HALLAZGOS Y RECOMENDACIONES 1. Hallazgos 2. Conclusiones 3. Recomendaciones/ prospectiva Referencias Apéndices · Instrumentos · Otros · Matriz de consistencia ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 45 INVESTIGACIÓN PROTAGÓNICA PROYECTO Índice I. PROBLEMATIZACIÓN 1. Selección del episodio crítico 2. Definición de un problema de acción II. SUSTENTO TEÓRICO (Estudios previos y revisión de fuentes bibliográficas, virtuales que respalden la investigación) III. OBSERVACIÓN 1. Reconstrucción externa del episodio Referencias Apéndices 46 · Instrumentos · Matriz de consistencia ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM INFORME FINAL Dedicatoria Agradecimientos Índice Índice de Tablas Índice de Figuras Introducción I. PROBLEMATIZACIÓN 1. Selección del episodio crítico 2. Definición de un problema de acción II. SUSTENTO TEÓRICO (Estudios previos y revisión de fuentes bibliográficas, virtuales que respalden la investigación) III. OBSERVACIÓN 1. Reconstrucción externa del episodio 2. Reconstrucción interna del episodio IV. INTERPRETACIÓN 1. Interpretación del episodio 2. Interpretación de la situación V. ELABORACIÓN DE ALTERNATIVAS 1. Interpretación del episodio 2. Interpretación de la situación VI. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Conclusiones Recomendaciones Referencias Apéndices · Instrumentos · Otros · Matriz de consistencia ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 47 INVESTIGACIÓN ACCIÓN PROYECTO Índice I. FUNDAMENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 1. Diagnóstico: caracterización de la práctica pedagógica en el escenario de la investigación 2. Planteamiento del problema: presentación y formulación de la pregunta guía II. SUSTENTO TEÓRICO (Estudios previos y revisión de fuentes bibliográficas, virtuales que respalden la propuesta de cambio. Fundamentación de los campos de acción, conceptos claves, eje temático) III. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1. Tipo de investigación 2. Objetivos 3. Hipótesis de acción (alternativas de solución) 4. Beneficiarios 5. Instrumentos IV. PLAN DE ACCIÓN 1. Matriz de acciones ( actividades, recursos, responsables, cronograma) 2. Matriz de evaluación 2.1. Indicadores (de proceso, de resultado en relación a las hipótesis de acción y que tengan que ver con los cambios esperados en el estudiante y docente investigador) 2.2. Fuentes de verificación Referencias Apéndices · Instrumentos utilizados para el diagnóstico, evaluación y recojo de información. · Otros · Matriz de consistencia 48 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM INFORME FINAL Dedicatoria Agradecimientos Índice Índice de Tablas Índice de Figuras Introducción I. FUNDAMENTACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 1. Diagnóstico: caracterización de la práctica pedagógica en el escenario de la investigación 2. Planteamiento del problema: presentación y formulación de la pregunta guía II. SUSTENTO TEÓRICO (Estudios previos y revisión de fuentes bibliográficas, virtuales que respalden la propuesta de cambio. Fundamentación de los campos de acción, conceptos claves, eje temático) III. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1. Tipo de investigación 2. Objetivos 3. Hipótesis de acción (alternativas de solución) 4. Beneficiarios 5. Instrumentos IV. PLAN DE ACCIÓN 1. Matriz de acciones (actividades, recursos, responsables, cronograma) 2. Matriz de evaluación 2.1. Indicadores (de proceso, de resultado en relación a las hipótesis de acciones realizadas y que tengan que ver con los cambios esperados en el estudiante y docente investigador) 2.2. Fuentes de verificación ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM 49 V. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS 1. Procesamiento de la información por instrumento, unidad de análisis (contrastación con la matriz de evaluación) 2. Triangulación (de fuentes, informantes) VI. DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS 1. Matriz de difusión (a quiénes, qué y cómo) Referencias Apéndices · Instrumentos utilizados para el diagnóstico, evaluación y recojo de información · Otros · Matriz de consistencia 50 ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN (OPTI) EN EL IPNM IPNM Instituto Pedagógico Nacional Monterrico Morro Solar cuadra 9 s/n (Panamericana Sur Km. 8,5) Santiago de Surco Teléfono: 3721626 Fax 3721491 www.ipnm.edu.pe