Unidad 1 ¡Hola! ¿Qué tal?

1
Unidad
Unidad 1 ¡Hola! ¿Qué tal?
¡Buenos días!
¡Buenos días!
¡Hola!
Me llamo María Ortega Martínez.
Me llamo Blanca.
Soy Marcelo.
Soy de Argentina, de Buenos Aires.
Soy de Bilbao, España.
Soy de Madrid, de España.
¿Y usted?
¿Y tú?
1 ¡Buenos días! S 5 – 8

Hablar
Einige Personen sind auf dem Flughafen Barajas
in Madrid angekommen.
Lesen / Hören Sie. Sprechen Sie darüber, woher
die Jugendlichen kommen.
 ¿Marcelo es de …?
 Sí, es de … / No, es de …
14
catorce
2 Soy… 
Hablar
Stellen Sie sich nacheinander vor.
 Soy Jennifer. Soy de Múnich. ¿Y tú?
 Me llamo Max. Soy de Ismaning. ¿Y tú?
 …
| Primer paso
| Aprender y practicar A
Tarea final
Sie werden sich für einen
Sprachkurs in Spanien anmelden.
| Aprender y practicar B
| Leer
Kommunikative Fertigkeiten
• Sich begrüßen
• Sich verabschieden
• Namen und Herkunft angeben
| Tarea final
• Befinden ausdrücken
• Buchstabieren
• E-Mail, Adresse und Telefon­
nummern angeben
¡Hola! Me llamo Tim Schmitt.
Soy de Alemania, de Berlín.
¿Y tú?
¿Cómo te llamas?
¿De dónde eres?
3 ¿De dónde eres? So kann ich …
mich vorstellen und nach Namen und Herkunft fragen.
•
•
•
•
Me llamo …
Soy …
Soy de …
También soy de …
• ¿Y tú?
• ¿Cómo te llamas?
• ¿De dónde eres?


CDA 2 
Hablar
Online-Link 53800-0001
Wählen Sie einen Vor- und Nachnamen und
einen Wohnort. Tauschen Sie sich gegenseitig
über Namen und Herkunft aus.
Die Karten im Umschlag und auf Seite 150 im Anhang helfen Ihnen.
quince
15
1
Unidad
aprender y practicar a
1 ¡Hola y adiós!

| <leer>
| Tarea final
lEEr
a) Schauen Sie sich die Fotos an und beschreiben Sie, wie sich die Personen begrüßen
und verabschieden. Wie machen Sie es in Ihrem Freundes- und Bekanntenkreis?
1
A
1
Sra. Ortega:
Sr. Herrero:
Sra. Ortega:
Sr. Herrero:
5
10
2
3
¡Hola, buenas tardes, señor Herrero!
¡Buenas tardes, señora Ortega! ¿Cómo está usted?
Muy bien, gracias. ¿Y usted?
Bien también, gracias.
¡Hola, Julia! ¡Hola, Jorge!
¿Cómo estáis? ¿Todo bien?
Jorge: Todo bien.
Julia: ¿Y tú? ¿Cómo estás?
Ignacio: Bah, regular.
Julia: ¿Sí, regular?
Ignacio: Mucho estrés.
Julia: Pues, ¡ánimo! ¡Hasta luego!
Ignacio: ¡Adiós, hasta luego!
Ignacio:
4
¡Hola, Blanca! ¿Qué tal?
¡Hola, Marcelo! Muy bien. ¿Y tú?
Marcelo: Muy bien también.
Marcelo:
15
Blanca:
Vale, un beso. ¡Hasta pronto!
Sí, ¡hasta la próxima!
Estrella:
Ana:
S 9 – 12
b) Lesen/Hören Sie jetzt die Dialoge. Notieren Sie,
mit welchen Worten man sich im Spanischen
begrüßen und verabschieden kann.
2 ¡Buenas tardes!

CDa 3

HaBlar
Welche Grußformeln benutzt man in anderen
Sprachen? Nennen Sie Beispiele.
Tipp: Ländernamen finden Sie auf den Karten
im Umschlag und auf Seite 176.

En … se dice …
16
dieciséis
sich begrüßen
sich verabschieden
¡Hola!
…
Begrüßung
In Spanien benutzt man folgende Grußformeln:
¡Buenos días!
¡Buenas noches!
¡Buenas tardes!
aprender y practicar a
3 ¿Cómo está usted?

CDa 4

| <leer>
Unidad
| Tarea final
1
lEEr
a) Lesen Sie die Texte 1 bis 4 laut vor und zeigen Sie durch Smileys auf Kärtchen an, wie es den Personen geht.
b) Suchen Sie im Text die Fragen nach dem Befinden. Ordnen Sie diese nach den Subjektpronomen
tú, usted bzw. vosotros,-as, ustedes und ergänzen Sie die Tabelle. Welche Fragen werden gestellt,
wenn man sich duzt und welche, wenn man sich siezt?
tú
usted
vosotros, -as
ustedes
…
¿Cómo está usted?
…
¿Cómo están ustedes?
4 ¿Tú o usted?

CDa 5, 6

ESCUCHar
a) Was meinen Sie: Duzen oder siezen sich die folgenden Personen?
1
l5–7
2
3
b) Hören Sie die Dialoge und überprüfen Sie.
5 ¿Qué tal?

HaBlar
Gehen Sie im Klassenraum umher. Begrüßen Sie eine oder mehrere Personen. Entscheiden Sie sich, ob Sie
diese duzen oder siezen möchten und fragen Sie, wie es geht. Verabschieden Sie sich danach und gehen Sie
auf die nächste Person zu.
Tipp: Im folgenden Kasten finden Sie weitere Antwortmöglichkeiten.
So kann ich …
nach dem Befinden fragen …
•
•
•
•
•
l 8 – 13
und so kann ich darauf antworten.
¿Qué tal?
¿Cómo estás?
¿Cómo está usted?
¿Cómo estáis?
¿Cómo están ustedes?
6 ¿Cómo está Marcelo?
(Pues,)

genial
muy bien
bien
como siempre
regular
mal
fatal
(, gracias).
ESCUCHar
Hören Sie, wie es den folgenden Personen geht.
1. Marcelo
2. la señora María Ortega Martínez
3. Blanca
4. Estrella
5. Tim Schmitt
6. Jorge
 ¿Cómo está Marcelo?  (Está) muy bien.
diecisiete
17
1
Unidad
Aprender y practicar B
1 ¿El chico es Pete? S 13 – 14

| <Leer>
| Tarea final
Leer
Tim wartet auf seine Gastfamilie.
a) Lesen/Hören Sie die Dialoge abschnittsweise.
B
1
Pilar: Hola, Pete…
Lo siento, yo no me llamo…
Pilar: ¿Cómo estás?
Rodrigo: Hola, ¿qué tal?, Pete.
Tim: Pero yo no soy…
Rodrigo: Yo soy el padre, Rodrigo.
Pilar: Y yo Pilar, la madre.
Tim: ¿Quiénes son ustedes? ¿Son ustedes
Pascual Molina y Marisa Villar?
Rodrigo: No, somos la familia García Vega. G-a-r-c-í-a.
Pilar: ¿Tú no eres Pete Green? ¿Quién eres?
Tim: No, no. Me llamo Tim y de apellido Schmitt.
Tim: 5
10
Marisa: 15
20
Oh, ¡Tim! Perdón. Yo soy Marisa Villar y él es
Pascual Molina. Somos la familia Molina Villar.
Tim: Ah, ¡hola! ¡Qué bien!
Pascual: ¿Qué tal? Mira, él es Alberto y ella es Miranda.
Alberto: Él es Julián, un amigo, y ella es Celia,
una amiga.
Tim: ¡Hola! ¿Qué tal?
Celia: ¡Hola! Bien.
b) Geben Sie an, ob die angegebenen Aussagen
zutreffen oder nicht.
1.
2.
3.
4.
5.
El chico es Pete.
El padre es Rodrigo.
La familia de Tim es la familia García Vega.
Pascual es el señor Molina.
Julián es el padre de Alberto.
Es verdad.
S 13 – 14
2 ¡Hola, Pete! No es verdad.

Hablar
a) Hören Sie noch einmal und lesen Sie danach die Texte mit verteilten Rollen.
b) Sie sind Rodrigo und Pilar und begrüßen Pete Green am Flughafen. Machen Sie sich für Ihren
Dialog Notizen. Lesen Sie dazu die Texte 1 und 2 noch einmal und schreiben Sie passende Sätze
heraus. Spielen Sie die Szene vor der Klasse.

Verwenden Sie für Ihren Dialog auch die Redemittel aus den So-kann-ich …-Kästen auf den Seiten 15 und 17.
18
dieciocho
aprender y practicar B
3 ¡Perdón!

§4

| <leer>
Unidad
| Tarea final
1
HaBlar
Vervollständigen Sie zu zweit den Dialog und sprechen Sie die Szenen nach.
1.  ¡Perdón! ¿Son ustedes Pascual 2.  ¿Quiénes son ustedes?
Molina y Marisa Villar?
 Yo soy… y él…
 No, lo siento, somos …
4 ¿Quién es? ¿Quiénes son?

3.  ¿Quién eres? ¿Eres Pete
Green?
 No, …
§5
Fragen Sie sich abwechselnd, wer die abgebildeten
Personen sind. Korrigieren Sie, wenn nötig.

 ¿Quién es el chico? ¿Es …?
 Sí, es … / No, …
 ¿Quiénes son el chico y la chica? ¿Son …?
 Sí, son … / No, …
5 Ser

§2

Pete Green
Alberto
y
Tim
Miranda
Blanca Ortega
CDa 7, 8
a) Ergänzen Sie die Tabelle mit den fehlenden
Formen von ser aus den Texten 1 und 2.
(yo)
(nosotros, -as)
(tú)
(vosotros, -as)
(él, ella / usted)
(ellos, -as / ustedes)
Pronombres de sujeto
sois
nosotros
nosotros
nosotras
b) Würfeln Sie. Konjugieren Sie das Verb ser in der Person, die die Augen der Würfel anzeigen.
yo tú él, ella/usted nosotros, -as vosotros, -as ellos, -as/ustedes
Bilden Sie jeweils einen Satz, Ihre Mitschüler korrigieren.
Bei mehreren Möglichkeiten entscheiden Sie sich für eine.
6 ¿Sois…?

HaBlar
Sie sind mit ein paar Freunden in Spanien und treffen auf einen Spanier. Wie antworten Sie
auf seine Fragen? Einer spielt den Spanier, die anderen antworten.
3. ¿Y quiénes son?
1. Hola, ¿qué tal? ¿Cómo te llamas?
2. ¿De dónde eres?
4. ¡Hola! ¿De dónde sois?
diecinueve
19
1
Unidad
Aprender y practicar B
7 Me llamo… 
| <Leer>
| Tarea final
CDA 9, 10
Sie werden am Flughafen in Madrid von Blanca und Marcelo erwartet.
Stellen Sie zu den Antworten 1 bis 5 passende Fragen. Es gibt mehrere Möglichkeiten.
1. Hola, sí, sí. Blanca soy yo.
2. Él es un amigo.
3. Me llamo Marcelo.
4. Muy bien, gracias. ¿Y tú?
5. Yo soy de Madrid, pero Marcelo no. Él es de Buenos Aires.
8 Yo no, él sí 
CDA 11, 12 
§3
a) Antworten Sie auf die Fragen unter den Bildern. Formulieren Sie jeweils zwei Sätze.
2. ¿Tim es de Londres?
3. ¿La familia Molina Villar es de Alemania?
1. ¿Eres Blanca?

Yo no soy Blanca.
Yo soy Miranda.
4. ¿El chico y la chica son Alberto y Miranda?
5. ¿Sois Julián y Celia?
b) Wie funktioniert die Verneinung in anderen Sprachen? Geben Sie Beispiele.
9 ¡Hola! ¿Quién es usted? 
Hablar
a) Bilden Sie Gruppen zu sieben Schülern. Jeder nennt ein spanisches Wort oder einen Ausdruck.
b) Erstellen Sie aus den genannten Wörtern einen Dialog. Ergänzen Sie mit weiteren Wörtern, wenn nötig.
c) Spielen Sie dann die Szene in der Klasse.
señora
no
20
veinte
buenos días
¿es usted …?
soy yo
¡hola!
me llamo Mónica Molina
  Buenos días. ¿Es usted la señora Álvarez?
 No, yo me llamo Mónica Molina.
 Hola, perdón. La señora Álvarez soy yo.
 Hola, buenos días.
Aprender y practicar C
1 Números 
| <Leer>
Unidad
| Tarea final
1
CDA 13, 14
Kennen Sie schon einige Zahlen auf Spanisch?
L 14
a) Schreiben Sie die Zahlen von 0 bis 10 in Ihr Heft. Ordnen Sie jeder Ziffer jeweils das passende
Zahlwort zu. Vergleichen Sie anschließend im Gespräch und kontrollieren Sie mit der CD.
tres
cero
siete
uno
diez
nueve
seis
dos
cuatro
cinco
ocho

 «Eins» en español es …, ¿no?  Sí, creo que sí. / No. Yo creo que es …
b) Schreiben Sie eine Zahl von 0 bis 10 auf. Ihr Partner nennt sie auf Spanisch.
S 15
Signos
2 ¿Qué es?
Tim und Pete verabschieden sich am Flughafen.
a) Lesen/Hören Sie.
1
@ arroba
. punto
- guion
_ guion bajo
/ barra
Pete: Bueno, Tim. Toma.
¿Qué es?
Pete: Son mi nombre, dirección y número de teléfono.
Tim: Genial. A ver … Pete Green … C/ Baula …
Pete: Baula no, Baullá. Con dos eles y acento en la a.
Tim: Ah, Baullá. ¿Qué significa C/?
Pete: C/ significa «calle».
Tim: Bien, calle Baullá. ¿Y cuál es tu dirección de correo
electrónico?
Pete: Aquí.
Tim: Ah, sí: [email protected]
Pete: Perfecto.
Tim: Y … número de teléfono: 0034 652 90 86 17.
Pete: Gracias. Hasta la próxima.
Tim: 5
10
C
b) Im So-kann-ich …-Kasten finden Sie Möglichkeiten, Angaben über sich und andere
zu machen. Bilden Sie zu den Antworten Fragen. Einige haben Sie schon gelernt,
andere finden Sie im Text oben.
So kann ich …
persönliche Angaben machen.
•
•
•
•
•
Soy (Miranda).
Me llamo (Pascual).
(Molina Alonso.)
Él es (Alberto). / Élla es (Blanca).
Somos (Pascual y Marisa).
•
•
•
•
Soy de (Bogotá, de Colombia).
Mi dirección de correo electrónico es …
Mi número de teléfono es el …
Mi número de móvil es el …
veintiuno
21
1
L 15
Unidad
Aprender y practicar C
3 ¿Cómo se escribe? 
CDA 16, 17 
| <Leer>
| Tarea final
Hablar
a) Hören Sie das spanische Alphabet. Gibt es Unterschiede in Laut und Schrift im Vergleich
zum Deutschen?
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
a
be
ce
de
e
efe
ge
hache
i
jota
ka
ele
eme
ene
ñ
o
p
q
r
s
t
u
v
w
x
y
z
eñe
o
pe
cu
erre
ese
te
u
uve
uve doble
equis
i griega
zeta
á
ö
ü
ä
a con acento
o con dos puntos
u con dos puntos
a con dos puntos
u con diéresis
U con dos puntos: Se dice
tambien «u con diéresis».
b) Diktieren Sie sich gegenseitig fünf Wörter aus der Lektion.
Fragen Sie nach, wenn Sie nicht wissen, wie ein Wort geschrieben wird.
¿Cómo se escribe?
¿Se escribe con hache?
¿Se escribe con acento?
Sí, se escribe con acento en la e.
c) Nennen Sie nacheinander die ersten Buchstaben des Namens eines Mitschülers,
die anderen raten. Wie viele Buchstaben mussten Sie nennen?
d) Diktieren Sie sich gegenseitig Ihre Telefonnummern und E-Mail-Adressen.
4 ¿Cómo se escribe tu nombre?  Online-Link
538000-0002 
Hablar
Suchen Sie sich einen spanischen Namen aus, der Ihnen gefällt. Geben Sie Ihren Mitschülern über die
Schreibung Auskunft.
  ¿Cómo te llamas?
 Me llamo Amira.
 ¿Cómo se escribe tu nombre?
 A – eme – i – erre – a.
5 En español Mediación
Sie sitzen mit Ihrer Freundin Lara in einem Park und kommen
mit einem Spanier ins Gespräch. Da Ihre Freundin kein Spanisch
spricht, dolmetschen Sie. Bereiten Sie zu viert ein Gespräch vor.
1. Ihre Freundin findet den Spanier cool. Sprechen Sie ihn an
und fragen Sie, wie er heißt.
2.Er heißt Juan. Stellen Sie nun sich und Ihre Freundin vor.
3.Fragen Sie ihn, ob er aus Madrid ist.
4.Er kommt aus Bilbao und möchte wissen, woher Sie sind.
5.Er hat Schwierigkeiten mit dem deutschen Ortsnamen,
buchstabieren Sie.
6.Sein Freund Paco kommt hinzu und möchte wissen,
wer Sie sind.
7.Begrüßen Sie Paco.
22
veintidós
¡Hola! ¿Cómo te llamas?
Aprender y practicar C
L 16
6 En el aeropuerto 
| <Leer>
Unidad
| Tarea final
1
Escuchar
Sie sind am Flughafen in Madrid und hören
folgende Durchsage.
a) Welches Foto trifft auf die Situation zu?
 Creo que es la foto número …
Hörverstehen  S. 184
Es gibt Strategien, die Ihnen helfen, gesprochene
Sprache leichter zu verstehen. Machen Sie sich
zuerst mit ihnen vertraut, bevor Sie die Aufgabe
bearbeiten.
1
3
2
b) Herr Müller, der kein Spanisch spricht, bittet Sie um Ihre Mithilfe. Er möchte nach Mallorca weiterreisen.
Hören Sie die Durchsage noch einmal und geben Sie an, an welchem Gate er sich einfinden muss.
Geben Sie zur Sicherheit auch seine Flugnummer an. Muss er sich beeilen?
L 17 – 22
7 Practicamos la pronunciación
a) Lesen Sie folgende Wörter laut. Achten Sie auf die Aussprache. Überprüfen Sie anschließend mit der CD. Suchen Sie zu jedem Phänomen drei Wörter aus der Lektion. 1. bien, Barcelona, vuelo, vale, verdad, …
2. cinco, cero, …
3. calle, ¿cómo?, cuatro, …
4. Hola, igualmente, …
5. Me llamo, apellido, ella, …
6. Jorge, Juan, José, …
b) Hören Sie folgende Adresse, lesen Sie sie danach laut vor.
Gibt es Wörter, deren Aussprache schwierig für Sie ist?
Beschreiben Sie Ihre Beobachtungen.
Üben Sie diese Wörter besonders und überprüfen Sie sich
anschließend mit der CD.
c) Suchen Sie Wörter aus der Lektion, die Sie Ihrem Partner buchstabieren. Hat er sie richtig geschrieben?
Juan Antonio
Lavado Llorente
c/ Camino de Cáceres, 7
27890 Barcelona
n° de teléfono: 953 786 476
Dirección de correo electrónico:
[email protected]
veintitrés
23
1
Unidad
| Aprender y practicar
El aeropuerto de Madrid – Barajas 
<Leer>
| Tarea final
Leer
Sie sind am Flughafen und sehen folgende Schilder und Anzeigetafeln.
Baggage claim


Recogida equipajes y salida
Exit
Salida
Gates
Puertas

2

T
H 19

H 21
Arrivals
Toilets
Llegadas
Aseos
Transit
Zona de tránsito


salidas
12:30 JKK5627 12:50 AGF8462 13:20 BKN523 13:45 MPa8766 14:05 FGI4297 14:25 ADE5387 destino
P.MALLORCA
BARCELONA
P.MALLORCA
MALAGA
VALENCIA
Santiago
a) Welche Schilder und Anzeigetafeln haben Sie verstanden?
Fragen Sie sich gegenseitig nach den Bedeutungen.
  ¿Qué significa «salida»? ­
Worterschließung  Salida significa … / Creo que significa …
 S. 186
Es gibt verschiedene Möglichkeiten, unbekannte
Wörter zu erschließen. Schlagen Sie im Anhang
nach, wenn Sie beim Verstehen der Schilder und
Anzeigetafeln Hilfe benötigen.
b) Fertigen Sie ein Wörternetz zum Thema „Flughafen“ an.
Suchen Sie sich fünf Wörter heraus, die Sie sich merken
möchten.
aeropuerto
24
veinticuatro
Puertas
T2 535
T6 431
T3 297
T5 627
T4 824
T2 542
| Aprender y practicar
¡Hola! ¿Quién eres? 
| <Leer>
Unidad
Tarea final
1
Hablar
Sie sind in Spanien und melden sich zum Sprachkurs in
einer Sprachschule an.
Escuela de Idiomas
Ficha de inscripción
Nombre: ________________
Apellidos: ________________
Dirección: _______________
Ciudad: _________________
Número de teléfono: ________
a) Spielen Sie die Situation in der Sprachschule. Bilden Sie Gruppen von 4 bis 5 Schülern und wählen Sie
aus dem unteren Kasten Ihre Identität. Einer von Ihnen ist Raúl Fernández, der Verantwortliche der
Sprachschule.
Nombre
Apellidos
Dirección
Número de teléfono
1.
Andrew
Sheffer
c/ Arlabán, 8
914295112
2.
Jakob
Rümmler
c/ Saliente, 3
914886400
3.
Yan
Li
c/ Málaga, 7
915332118
4.
Gizem
Kaleth
c/ Jorge Juan, 1
917526843
5.
Danièle
Rousseau
c/ Francisco Lozano, 5
912556942
6.
Fabio
Lorenzetti
c/ Mazarredo, 2
913977519
7.
Vladimir
Ivanov
c/ Olivos, 6
913905437
8.
Lars Erik
Johansson
c/ Gaztambide, 4
912675843
9.
Alice
Brown
c/ San Rufo, 10
917766845
10.
Anabela
Da Silva
c/ Pío Baroja, 9
915036399
b) Registrieren Sie sich nacheinander beim Verantwortlichen der Sprachschule.
c) Begrüßen Sie dann die anderen Sprachschüler.
d) Was ist Ihnen bei der Tarea final, der Abschlussaufgabe, leicht, was schwer gefallen?
Was hat Ihnen Spaß gemacht? Begründen Sie kurz.
veinticinco
25