yo tambien tengo un padre

Guía de lectura
INFANTIL Y JUVENIL
Yo también tengo un padre
Christine Nöstlinger
Guía de lectura
Editorial:
Ilustrador:
Serie:
Nivel:
Nº de páginas:
Valores:
Alfaguara Juvenil
Emilio Urberuaga
Azul
4
192
Tolerancia y amor
Yo también tengo un padre
1. Datos de la autora
Christine Nöstlinger (Austria, 1936)
Escritora de literatura infantil. Estudió pintura en la Escuela de
Bellas Artes de Viena, su ciudad natal. En 1973 y 1988 fue
galardonada con el Premio Nacional de Literatura Infantil en
Alemania. En 1984 recibió el Premio Hans Christian Andersen, el
galardón más importante a nivel internacional, considerado el
“Premio Nobel” de la literatura infantil.
Ha publicado más de 60 obras infantiles. En Alfaguara figuran los
siguientes títulos: Piruleta, Rosalinde tiene ideas en la cabeza y
Juan, Julia y Jericó.
2. Argumento
Felicidad o Feli es una adolescente madura y autosuficiente. Sus padres se han divorciado,
pero procuran mantener relaciones cordiales. Sin embargo, la vida de la jovencita cambia
cuando su madre consigue empleo en Munich. Ella se queda con sus tíos porque no desea
separarse de su entorno escolar, pero la convivencia resulta insoportable.
Felicidad convence a su padre para que vaya a vivir con ella, en casa de su madre. Y aunque
ambos reconocen que la convivencia no será fácil, están dispuestos a esforzarse al máximo
por conseguirlo. Así, su papá se convierte en su confidente y, además, realiza cambios
importantes en su vida de “soltero” para brindarle tranquilidad a su hija. Feli siente, poco a
poco, que tiene un padre, una persona que se preocupa por ella y que la deja crecer.
Por ello, cuando su madre regresa y le propone vivir nuevamente juntas, Feli le dice, sin
reproches, que desea continuar viviendo con su padre. Ella quiere seguir disfrutando de la
estabilidad que él le brinda y, sobre todo, de su amor.
3. Tema
La autonomía.
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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Feli convence a su padre para que se muden a la casa de su madre. Conversar sobre la
actitud del padre, que cede ante el requerimiento de su hija. Iniciar el diálogo con la
siguiente pregunta: ¿El padre de Feli la sobreprotegía o buscaba la comodidad de la
familia?
Educación para la equidad de género
Las mujeres de la obra ejercen una profesión o desempeñan un oficio. Indicar a los
estudiantes que extraigan pasajes de la novela en los que se aprecie cómo buscaban su
realización personal o trabajaban con entusiasmo.
Yo también tengo un padre
Educación en valores y formación ética
Feli se consideraba una de las chicas más listas de su clase. Sin embargo, se involucró,
sin querer, en una situación de delincuencia juvenil. Proponer a los estudiantes que
realicen cuadros de causa-consecuencia sobre los riesgos que asumen los jóvenes y las
consecuencias de sus decisiones.
Lorenzo, un jovencito de doce años, actúa sin honestidad. Dividir la clase en grupos y
pedir a los estudiantes que lean pasajes de la novela en los que se aprecie la pérdida de
este valor. Motivarlos a que opinen sobre lo que harían si les tocara vivir una situación
similar.
Peter y Polli apoyan a Feli en todo momento. Indicar a los alumnos que caractericen esta
amistad a través de fotocomposiciones sobre algún hecho de la obra en el que se
manifieste este apoyo de forma clara.
Educación para el amor, la familia y la sexualidad
Felicidad le dice a su padre que quiere a Lorenzo; él la escucha y la aconseja. Motivar a
los alumnos a que compartan en sus hogares la trama de la obra y que reflexionen sobre
los conceptos de confianza y autonomía presentes en la novela. Animarlos a conversar
en clase sobre la experiencia familiar.
Feli logra darle una solución creativa a un conflicto familiar. Proponer a los estudiantes
que sugieran otras alternativas de solución para este problema a través de una
historieta, una dramatización, un cuento, un poema, etc.
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Persona, familia y relaciones humanas
La protagonista de la novela muestra, inicialmente, indiferencia hacia Lorenzo, pero
después sus sentimientos cambian. Indicar a los estudiantes que preparen
organizadores gráficos en los que se sinteticen las diferencias entre el púber y el
adolescente.
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Lorenzo engaña a Feli y a Lizzi. Conversar sobre la forma en que reaccionan los
personajes femeninos. Realizar una dinámica de juego de roles para analizar la
autoestima de ambas jóvenes.
Actividades para el área de Ciencias Sociales
Feli es maltratada físicamente por culpa de Maxi. Dividir la clase en grupos y asignar la
lectura del Código de los Derechos del Niño y del Adolescente. Desarrollar un plenario
sobre el análisis del documento.
Feli reconoce que sus padres han procurado brindarle tiempo de calidad y seguridad.
Animar a los alumnos a que, al igual que Feli, analicen su historia personal. Proponerles
que presenten su trabajo en un organizador visual.
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Actividades para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
Feli recuerda una clase de su maestro de Ciencias y reflexiona sobre el manto ácido y su
relación con la protección de la piel (p. 16). Indicar a los estudiantes que investiguen
sobre este tema en www.scielo.org.pe/pdf/fdp/v15n2/a10v15n2.pdf y expongan
oralmente sus conclusiones.
El padre de Feli se caracteriza por su preocupación por la limpieza. Proponer a los
alumnos que averigüen la estrecha dependencia que existe entre la limpieza y la salud.
Indicarles que organicen cuadros de problema-solución sobre este tema.
Actividades para el área de Comunicación
La obra aborda situaciones comunes en la vida de los adolescentes, como el
enamoramiento, los amigos del colegio, los desacuerdos con los padres, etc. Dividir la
clase en grupos de cinco integrantes y motivarlos a que narren la trama de la obra en
dibujos. Recomendar a los alumnos que su trabajo exprese claramente el tema de la
historia y las ideas principales de esta.
Feli y sus amigos escriben un poema como regalo de bodas para su madre. Trabajar con
los alumnos odas sobre elementos de su entorno, como los amigos, los deportes, las
fiestas, etc. Se puede consultar la página www.educarchile.cl/neruda/
6. Vocabulario
Se recomienda:
- Utilizar el diccionario.
- Trabajar los términos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
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Enrarecer (7).- Enfriarse las relaciones
de amistad o cordialidad.
Comedido (8).- Prudente, moderado.
Lapa (8).- Persona excesivamente
inoportuna.
Ápice (14).- Parte pequeñísima, punto
muy reducido.
Albornoz (18).- Prenda de tela
esponjosa, que se utiliza para secarse
después del baño.
Quimera (20).- Aquello que se propone
a la imaginación como posible o
verdadero.
Despotricar (21).- Hablar sin
consideración ni reparo, generalmente
criticando a los demás.
Alelado (22).- Dicho de una persona
tonta.
Horripilante (22).- Muy feo.
Perplejo (22).- Dudoso, incierto.
Adosado (27).- Dicho de un edificio en
el que se comparten una o más paredes
laterales.
Trasegar (28).- Mudar las cosas de un
lugar a otro.
Farfullar (28).- Hablar muy de prisa y
atropelladamente.
Palurdo (28).- Tosco, grosero.
Avaricioso (31).- Que tiene un afán
desordenado por adquirir riquezas para
atesorarlas.
Contoneándose (31).- Hacer al andar
movimientos afectados con los hombros
y caderas.
Chascarrillo (34).- Anécdota ligera y
picante.
Fruncir (35).- Arrugar la frente y las
cejas en señal de enojo.
Gimotear (36).- Hacer los gestos y
suspiros del llanto sin llegar a él.
Energúmeno (36).- Persona furiosa.
Bávaro (48).- Perteneciente o relativo
a este estado de Alemania.
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Dioptría (48).- Unidad de medida de
una lente, que corresponde a la
distancia focal de un metro.
Birlar (51).- Quitar con malas artes.
Arramblar (51).- Llevarse
codiciosamente algo de un lugar.
Guarrada (58).- Mala pasada.
Pelma (61).- Persona molesta e
importuna.
Espetar (64).- Decir a alguien de
palabra o por escrito algo, causándole
sorpresa o molestia.
Pedante (67).- Dicho de una persona
engreída y que hace inoportuno alarde
de erudición, téngala o no en realidad.
Neurótico (67).- Que padece
neurosis.
Aborigen (73).- Originario del suelo
en que vive.
Lindeza (79).- Insultos o improperios.
Birria (79).- Mamarracho, facha,
adefesio.
Plausible (124).- Digno o merecedor
de aplauso.
Moqueta (128).- Tela fuerte de lana,
cuya trama es de cáñamo, y de la cual
se hacen alfombras y tapices.
Lisonja (154).- Alabanza afectada,
para ganar la voluntad de alguien.
Encizañar (165).- Sembrar
enemistad.
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Yo también tengo un padre
Christine Nöstlinger
Antes de la lectura
Juego
1. Observo con atención el gráfico.
2. Leo el gráfico de la siguiente manera: “Yo también tengo un padre que...”, y
completo cada espacio con dos respuestas de mis compañeros. Debo preguntarle a
ocho personas.
Yo también tengo un padre que...
sabe
odia
Yo también tengo un padre
ama
ignora
3. Ordeno mis respuestas y completo el texto con ideas coherentes. Comparto mi trabajo
con mis compañeros.
Yo también teng o un padre que ama ___________________________________
_
______________________, pero odia __________________________________
_
__________________. Él sabe ____________________________. Sin embargo,
.
ignora __________________________________________________________
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Durante la lectura
Identifico
Yo también tengo un padre
Feli es una chica espontánea que toma decisiones constantemente. Menciono las
experiencias más valiosas que aprendió de las siguientes personas:
De sus padres
De los desconocidos
De sus maestros
De sus amigos
Caracterizo
Escribo en la copa del árbol cinco rasgos de la personalidad de Feli; en el tronco, una cualidad
que me gustaría imitar; y en la raíz, el valor que aprendió de sus padres. Leo en forma oral,
pasajes que justifiquen mis respuestas. Comparto mi trabajo con mis compañeros.
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Después de la lectura
Analizo
Feli conserva su mundo, pero procura no afectar la vida de sus padres. Explico cómo
reaccionó ante las siguientes circunstancias:
El nuevo empleo de su madre.
La novia de su padre.
El matrimonio de su madre.
Sintetizo
Yo también tengo un padre
Feli decidió quedarse a vivir con su padre. Escribo los hechos que le demostraron que ella,
además de una madre, también tenía un padre.
Interpreto
Leo con atención las siguientes frases y las ubico en la lectura. Comento su sentido dentro
del contexto de la obra.
“Lo que no nos mata nos
hace fuertes”. (p. 30)
“Las ventajas prevalecen con
mucho sobre los defectos”.
(p. 138)
“Y mi orgullo y mi dignidad
representan mucho para mí”.
(p. 155)
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Valoro
Feli decide quedarse con su padre. Explico por qué creo que tomó esa decisión. Menciono
qué hubiera hecho yo en esa circunstancia.
Produzco
1. Felicidad compuso un poema para su madre como regalo de bodas. Creo un poema para
un ser querido. Procuro que sea divertido y original.
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Yo también tengo un padre
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Considero estos
elementos:
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Dos estrofas.
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2. Interpreto el sentido de la cita “la gota constante horada la piedra”. Creo un relato que
exprese de qué modo se cumple esta cita.
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