Untitled - Salesianos Triana

Transcripción

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FOTOGRAFÍAS
Archivo Salesianos Triana
David Arrabal
5
Índice
I
Pág.
12/13
1. Presentación
1.1. Saludo del director
Pág.
14/19
2. Nuestra identidad
Pág.
21/31
3. Nuestro Proyecto Educativo - Pastoral
Salesiano (2008-2011)
Pág.
33/151
4. Ambientes
4.1 Nuestra Escuela
- Cauces de Participación de padres
- Planes
- Educación Infantil y Primaria
- ESO
- Bachillerato
- Programas de Cualificación
Profesional
- Ciclos Formativos de Grado
Medio y Superior
- Innovación Educativa
- Actividades y Proyectos Europeos
- Actividades y Servicios Escolares
4.2 Nuestra Parroquia
4.3 Oratorio- Centro Juvenil
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5. Ámbitos
6.1. Animación Misionera
6.2. Educación en la Fe
6.3. Animación y Orientación vocacional
6.4. Arte y Evangelización
6.5. Deporte Educativo
6.6. Formación
6.7. Celebraciones litúrgicas
6.8. Comunicación Social
Pág.
6. Familia Salesiana
7.1. Asociación de Salesianos Cooperadores
7.2. Asociación de Devotos de
Mª Auxiliadora
7.3. Asociación de Antiguos Alumnos
7.4. Hogares Don Bosco
Pág. 161/173
7. Instalaciones
Pág.
174/175
8. Calendario
Pág.
176/184
9. Nuestros jóvenes hablan
Pág.
186/187
10. Nuestro barrio
Pág. 188/189
152/160
8
10
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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo-Pastoral Salesiano
Como cada curso escolar, la Casa de Triana publica su Proyecto Educativo Pastoral Salesiano (PEPS).
Aparece en él, ampliamente recogido, la vida de la
Escuela, de la Parroquia y del Centro Juvenil. Ocupa, también, un espacio interesante las programaciones de las distintas Asociaciones de la Familia
Salesiana.
Para nosotros, el PEPS “es la mediación histórica y
el instrumento operativo de la misión salesiana, la
manifestación de la mentalidad hecha proyecto
que debe guiar el desarrollo de la misión en las
diversas obras, la guía del proceso para encarna la
misión en un contexto determinado, la propuesta
y la formulación exacta del tipo de hombre que se
quiere asumir”1.
Nuestro Proyecto Educativo es el principal elemento para trabajar por una escuela de calidad que establece los principios, fines e intenciones del Centro en coherencia con el Carácter Propio. Por este
mismo motivo, el Proyecto crea el clima adecuado
para caminar en una línea pedagógica común que
es seguida por todos los miembros de la Comunidad Educativo-Pastoral.
Fiel también a la legislación vigente, el Proyecto
Educativo y el Carácter Propio “deben ser conocidos y respetados por el profesorado y las familias
de los alumnos”2. Un Proyecto Educativo que es
concreción de la autonomía pedagógica, de organización y de gestión a la que hace referencia los
artículos 34, 84, 120, 121, 127, 129 y 132 de la Ley
Orgánica de Educación (LOE), 2/2006 de 3 de Mayo,
y al Título IV en su Capítulo I de la Ley 17/2007, de
10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA).
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El año próximo
Nuestra Casa se encamina a cumplir su 75 aniversario.
El 1 de octubre de 1935 se abre el colegio, aunque la
primera piedra se había colocado en 1926. El 1 de octubre
de 2010 darán comienzo los actos para celebrar este
acontecimiento. Será momento para agradecer a Triana la
acogida realizada a los salesianos; y, también, momento
para recordar a tantas personas que han hecho mucho
por esta Casa. Pero no queremos que sea sólo mirar hacia
atrás, sino, sobre todo, proyectar el futuro con ilusión.
María Auxiliadora
Ella es nuestra Madre. A Ella encomendamos a todos los
jóvenes que aquí se educan. A Ella… a la madre de nuestra
Casa. No quiero terminar sin recordar el testimonio de
Jorge Ruiz Bruzo, el día que como antiguo alumno vino a
reunirse con otros compañeros de su promoción: “y debo
decir, que a pesar de que algunos se reconocían como
no creyentes, sí es cierto que todos llevamos en nuestras
carteras, junto a los billetes de euro y las tarjetas de crédito,
una fotografía de María Auxiliadora”3.
A Ella, que ha acogido bajo su manto a todas las personas
que por aquí han pasado durante 75 años. A Ella
encomendamos Triana entera. Porque al llegar aquí se
hizo trianera… para velar por todos los jóvenes de Triana.
José Carmelo Pulido Morales,
director
1. Pascual Chávez, Rector Mayor de la Congregación Salesiana, en Boletín Salesiano (Octubre 2008) p. 4.
2. Francesc Riu (2009): Carácter Propio de un Centro Educativo, en J.M. Prellezo (Ed.) Diccionario de Ciencias de la Educación. CCS. Madrid, p. 161.
3. Joaquín Arbide (2009) Sevilla de maestros y pupitres. Rdeditores. Sevilla, p. 149.
13
Nuestra
identidad
N
15
LOCALIZACIÓN
La Casa salesiana de Triana se
encamina a cumplir su 75 aniversario,
celebración que tendrá lugar en
octubre de 2010 y a lo largo de todo
el curso 2010-2011. Aunque la Casa
abrió sus puertas en 1935, en plena
II República española, previamente
pasó un largo proceso deliberativo
y constructivo. La idea de construir
un colegio en el barrio obrero de
Triana nació a fines del siglo XIX,
con motivo de la visita a Sevilla
del Rector Mayor don Miguel Rúa
siendo director de la Casa Salesiana
de la Trinidad, don Pedro Ricaldone
(posteriormente, Rector Mayor de
la Congregación Salesiana). La idea,
expuesta posteriormente por don
Ricaldone a personas influyentes de
la sociedad sevillana, encontró eco
en la distinguida dama doña Dolores
Armero Benjumea, tía del Conde
de Bustillo, que entregó un primer
donativo a don Pedro Ricaldone.
Otras urgencias demoraron el
proyecto hasta que el inspector don
Antonio Candela, lo retoma en 1912.
El Conde de Bustillo encarga las gestiones del terreno al salesiano don
Antonio Marcolungo y se adquiere
una huerta llamada “de San Joaquín”,
cuyo solar abarcaba una gran extensión delimitada por las calles Justino
Matute, San Jacinto, Juan Cotarelo (hoy
Condes de Bustillo) y Evangelista.
La primera piedra se colocó en 1926,
haciéndose cargo de las obras el arquitecto Antonio Gómez Millán. La
financiación provino, fundamentalmente de los Condes de Bustillo, y
de lo recaudado por una Junta Proescuela que se formó para ayudar a
terminar las obras. Tras un parón en
las obras durante los años iniciales de
la II República, al fin se logra abrir el
colegio el uno de octubre de 1935,
siendo su primer director don José
Monserrat Guzmán.
Se comenzó abriendo tres clases de
la planta baja del patio redondo con
una matrícula de 150 alumnos.
De las tres clases iniciales de 1935
a la rica realidad de hoy, que
este proyecto presenta, muchos
salesianos e innumerables seglares
han colaborado para sacar adelante
esta obra. Dieciocho directores ha
tenido la Casa (uno por dos veces) y
cerca de doscientos salesianos han
pasado aquí parte de su vida, siempre
al servicio de los jóvenes y con María
Auxiliadora y San Juan Bosco en los
labios y en el corazón.
NUESTRA CASA
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DONDE ESTAMOS
Nuestra Casa Salesiana se encuentra enclavada en el
corazón del barrio popular de Triana. Eje central de
tradiciones y cultura antigua que ha transmitido al resto
de Sevilla, muchos de los valores de los que hace gala.
A lo largo de su historia son muchas y muy variadas las
personas que han entrado en contacto con nosotros.
Múltiples generaciones, han recibido formación, cobijo,
valores, alimento,…una Casa.
Barrio y Casa, Casa y Barrio han desarrollado una relación
cómplice que ha dado muchos frutos y que sigue creciendo
aún hoy en la actualidad.
En nuestra Casa encontramos, fundamentalmente un
colegio, referente en el ámbito educativo que integra
todas las etapas, desde Infantil hasta los Ciclos Formativos
de Grado Superior, pasando, por supuesto, por el
Bachillerato. Todo ello, siempre desde una opción por la
educación popular, que ha desembocado en la lucha por
la concertación en todas las secciones.
Junto a este colegio, integrada en la Casa, se encuentra
la Parroquia “San Juan Bosco”. Ésta es referente en el
barrio por su apertura, sencillez, y la acción pastoral y
caritativa desarrollada a lo largo de sus más de 40 años de
existencia.
Como una realidad que es fruto de todo este esfuerzo,
nace, hace un puñado de años, nuestro Oratorio – Centro
Juvenil “Eirene”. En él, tienen cabida todos y cada uno
de los jóvenes del Barrio, siendo una oferta en el tiempo
libre, abierta a las necesidades de los mismos. También
se encuentra inserta en el Oratorio – Centro Juvenil,
nuestros itinerarios de educación en la fe, como propuesta
innovadora de evangelización.
Todo esto es animado por una Comunidad Educativo –
Pastoral que es señera en Sevilla, y es el motor y generador
de múltiples iniciativas que se concretan a lo largo del
curso.
17
(en Triana estará entre mayo-noviembre 2012)
DON BOSCO POR EL MUNDO
Hace unos años nos visitaban las reliquias de Sto.
Domingo Savio, evento que significó una gran
celebración y encuentro con lo más auténtico
de nuestras raíces. Cuando queda poco tiempo
para que se cumplan los doscientos años de
su nacimiento (2015), san Juan Bosco vuelve a
recorrer el mundo con sus reliquias.
santidad, y que desea santificarse siguiendo el
ejemplo de don Bosco. Rezando ante la urna,
pequeños y grandes pondrán en sus manos
tantas oraciones e intenciones para que él, que
tanto ha amado al Señor, interceda por ellos.
La base de esta “urna peregrina” representa un
puente. Sobre cada uno de ellos se define la
fecha de este bicentenario, 1815-2015, como
símbolo de la actualidad del carisma salesiano.
El significado de la peregrinación de
la urna de don Bosco
La peregrinación de la urna será una ocasión
para tomar de nuevo en las manos la vida de
don Bosco. El testimonio de su vida nos ayudará
a imitar su fe, su amor al Señor y el celo por los
jóvenes más pobres. La Familia Salesiana de todo
el mundo acudirá a rezar ante la urna, formando
una comunidad de fe llamada por Cristo a la
18
En el núcleo animador de la tarea
educativo – pastoral de la Casa Salesiana
de Triana, se encuentra un grupo de hombres
soñadores, responsables de expresar y dar
continuidad a los principios carismáticos de la
obra, como titulares de la misma.
El conjunto de estos principios y criterios de
actuación, constituyen el Carácter Propio del
Centro, que inspira y da coherencia al Proyecto
Educativo – Pastoral.
Este curso 2009 – 2010, la Comunidad Salesiana de
nuestra Casa, la forman los siguientes salesianos:
a Pedro Alba Montesinos
aJosé González López
a José Carmelo Pulido Morales
a Manuel Rodríguez Ballester
a Enrique Vargas Márquez
a Marco A. Vázquez Fernández
a Javier Vicente Cortés
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LA COMUNIDAD
SALESIANA
Nuestro
N
PEPS (2008-11)
Proyecto Educativo Pastoral Salesiano
El Proyecto Educativo Pastoral Salesiano, mediación
histórica e instrumento operativo de la misión salesiana,
ha de ser asumido como:
a Manifestación de la mentalidad de proyecto que debe
guiar el desarrollo de la misión en las obras educativas.
a Fruto de la reflexión hecha en común sobre los grandes
principios doctrinales que identifican la misión salesiana
y el proyecto operativo.
a Guía del proceso de crecimiento vivido por la
Comunidad Educativo-Pastoral en su esfuerzo por
encarnar dicha misión en un contexto determinado.
Tiene como meta la promoción integral, humana y
cristiana, de los jóvenes:
“Buenos cristianos y honrados ciudadanos”
(MB XIII, 618)
Se caracteriza por las siguientes notas:
El centro es la persona del joven, sobre todo del más
pobre, visto en la totalidad de sus dimensiones y en la
unidad de su dinamismo existencial de crecimiento
humano hasta el encuentro con la persona de Jesucristo.
Orienta y guía un proceso educativo en el que las
diversas intervenciones, recursos y acciones se articulan
al servicio del desarrollo gradual e integral del joven.
Señala los objetivos operativos, las estrategias y las
líneas de acción más adecuadas para que puedan
hacerse presentes los valores de la Espiritualidad Juvenil
Salesiana.
Es un elemento constitutivo de la Comunidad Educativo-Pastoral, que es al mismo tiempo, sujeto y ámbito de
la acción educativo-pastoral.
Expresa la unidad orgánica y complementariedad de
los diferentes objetivos, intervenciones y acciones, expresada en las cuatro dimensiones del PEPS: la dimensión educativo-cultural, la dimensión evangelizadoracatequética, la dimensión de la experiencia asociativa y
la dimensión vocacional.
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CONSEJO DE
LA CEP
Comunidad Educativo Pastoral
La CEP es la forma salesiana de animar cualquier realidad educativa
para realizar la misión de Don Bosco; ella, por lo tanto, no es una nueva
estructura que se añade a otros organismos de gestión y de participación
existentes en las diversas obras o ambientes pastorales.
La CEP es, por tanto:
a Una COMUNIDAD: porque aúna, en clima de familia, a jóvenes y
adultos, padres y educadores, de modo que pueda convertirse en una
experiencia de Iglesia. Es un conjunto de valores vitales (educativos,
espirituales, salesianos, etc.), que conforman una identidad compartida
y cordialmente querida;
a EDUCATIVA: ya que coloca en el centro de sus proyectos, relaciones
y organización la preocupación por la promoción integral de los jóvenes,
o sea, la maduración de sus capacidades en todos los aspectos: físico,
psicológico, cultural, profesional, social, trascendente;
a
PASTORAL: porque se abre a la evangelización; camina con los
jóvenes al encuentro de Cristo y realiza una experiencia de Iglesia, en la
que se puedan experimentar con los jóvenes los valores de la comunión
humana y cristiana con Dios y con los demás.
Como Comunidad que educa, queremos insistir este año en:
a Mantener activo el Sistema Preventivo de Don Bosco dando
prioridad a los jóvenes que más lo necesiten.
a Seguir animando las buenas relaciones entre todos los miembros
de la CEP insistiendo en el mantenimiento del diálogo a través de la
atención personalizada.
a Dar a conocer el Sistema Preventivo de D. Bosco, en el día a día.
23 Con
Consejo de la CEP
El Consejo de la CEP es el equipo que coordina la puesta en marcha del proyecto educativo pastoral y ayuda a:
a Tener siempre presente y sentirse responsable de la integridad del proyecto.
a Estar atentos a las necesidades y exigencias del conjunto del contexto en el que viven los jóvenes.
a Se reúne trimestralmente según calendario general.
Director
Hogares Don Bosco
Rosario González Burgos
Coordinador de Pastoral
Marco A. Vázquez Fernández
Antiguos alumnos
Javier González Parra
Parroquia
Enrique Vargas Márquez
José García Elena
Javier Aguilar Carrasco
Presidenta Asoc. “Sentaítas”
Ana Puig Palma
Pastoral Escolar
Fernando Fanegas de Villar
Irene Prieto Ortiz
Luís Miguel López Magaña
Beatriz Colmena Oyonarte
Manuel Benjumea Fernández
Justo Ramos Vivas
Esther Berrio Luis
Patricia García González
Solidaridad Adultos
Candelario Vázquez Leiva
Equipo de Pastoral Juvenil
Joaquín Velasco de Armas
Ana Jiménez González
Marina Vázquez Naharro
Salvador Martín Gutiérrez
Carlos Martín Trejo
Javier Prados Carranco
Francisco Rosado Castillo
Rafael Villar Liñán
Alejandra Salas Pirela
Presidente AMPA
Crisantos Borrachero Solís
Coordinador Salesianos
Cooperadores
José Belderrain Díaz
ADMA
Mª Dolores Gómez Soria
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NUESTROS OBJETIVOS
PARA EL TRIENIO 2008-2011
El sueño de Don Bosco se hace realidad con el Proyecto Educativo Pastoral Salesiano de la Casa de
Triana que se elabora partiendo de un contexto
particular y bajo la guía del PEPSI (Proyecto Educativo Pastoral Salesiano Inspectorial) y representa el
esfuerzo por compartir objetivos, valores y criterios
en nuestra misión juvenil.
El camino para alcanzarlo es largo y por eso es
necesario que las metas que establezcamos entre
todos sean a corto plazo, por ello presentamos los
objetivos para los siguientes tres años.
OBJETIVO PARA 2008 – 2011: “Educar con el corazón
de Don Bosco”.
Líneas de acción:
a Facilitando el trabajo en común como nuestra
mayor riqueza.
a Sintiéndonos familia salesiana para vivir como
Don Bosco la pasión del Da Mihi Animas (Hacer el
bien al mayor número de personas).
aTeniendo en cuenta las pobrezas juveniles
emergentes en nuestra sociedad.
aFavoreciendo la misión evangelizadora atendiendo a la diversidad.
Comunidad Educativo Pastoral
Para Don Bosco Educar es cosa del corazón. En ese
corazón, se encuentran todos y cada uno de las
personas que tienen alguna responsabilidad en la
educación de los jóvenes. El conjunto de todas estas
personas es lo que denominamos la Comunidad
Educativo Pastoral. Es la responsable de elaborar
y poner en práctica el PEPS y, en estos tres años
trabajará por conseguir los siguientes objetivos:
a
Mantener activo y actualizado el Sistema
Preventivo de Don Bosco.
a Seguir animando a las buenas relaciones
entre padres y profesores, asociaciones y
educadores en general.
a
Fomentar el protagonismo juvenil
ayudando a todos los chavales que lo
necesitan en nuestra realidad más cercana.
a
Educar el ser transcendente.
El Proyecto Educativo Pastoral Salesiano, se
hace realidad y se articula desarrollando sus
objetivos a través de las dimensiones que lo
componen:
25
La DIMENSIÓN EDUCATIVO CULTURAL, desarrolla la
madurez del ser y su tarea del buen ciudadano.
La educación integral exige el desarrollo armónico de las
diferentes capacidades de la persona. En el proceso hacia
la madurez humana la dimensión educativo-cultural
presta atención a los siguientes aspectos:
a
Psicomotrices, que posibilitan la realización y
organización del propio esquema corporal.
a Afectivos, que desarrollan actitudes de:
a
Intelectuales, que favorecen el desarrollo de los
diferentes procesos generales y específicos.
- Éticos y espirituales, que favorecen la capacidad de juicio y discernimiento con el cultivo de las siguientes actitudes y valores.
- Compromiso por la justicia y la paz.
Para lograrlo nos proponemos:
w
Potenciar la Pedagogía del esfuerzo y del trabajo,
siendo exigentes en el cumplimiento de la labor diaria.
w Establecer objetivos y caminos comunes entre padres
La DIMENSIÓN EVANGELIZADORA CATEQUÉTICA,
desarrolla la vocación de hijo de Dios, a la que todos
estamos llamados.
La evangelización de los jóvenes es la primera y
fundamental finalidad de nuestra misión. Nuestro proyecto
está radicalmente abierto y positivamente orientado a la
plena madurez de los jóvenes en Cristo.
La formación espiritual está en el centro de todo el
desarrollo de la persona.
Acompañamos y cualificamos el crecimiento humano con
un itinerario de evangelización y educación en la fe.
Para conseguirlo nos planteamos:
w Cuidar la calidad de nuestras celebraciones realizando
reflexiones previas.
w
Ser creativos a la hora de presentar el mensaje
evangélico implicando a todos los participantes.
w
Manteniendo un diálogo continuo entre padresprofesores y animadores, realizando una labor educativa
conjunta entre todos.
y agentes educativo – pastorales.
26
La DIMENSIÓN EXPERIENCIA ASOCIATIVA caracteriza
nuestro estilo de educar y de evangelizar a través de grupos,
la transformación del ambiente con el estilo de la animación.
La experiencia asociativa es una de las intuiciones
pedagógicas más importantes y una dimensión fundamental
de la educación y evangelización salesiana.
En nuestros centros cada vez es más frecuente la diversidad
social, cultural y religiosa de la que proceden los jóvenes. La
escuela salesiana asume esta realidad como oportunidad para
el desarrollo de una mentalidad abierta y solidaria, así como
para una nueva ciudadanía activa, pacífica y democrática.
Para alcanzarlo queremos:
w Presentar a toda la Comunidad Educativa las diferentes
realidades asociativas de la Casa.
w Ofertar formación y fomentar la participación activa de
los miembros de la Comunidad Educativa.
La DIMENSIÓN ORIENTACIÓN VOCACIONAL mira hacia
el objetivo final del proceso educativo y evangelizador:
responder al proyecto de Dios con una opción responsable
de vida.
27
Nuestro proyecto de educación y evangelización tiene como
centro a la persona. Con él favorecemos su plena realización,
que ha de concretarse en el descubrimiento de la propia
opción vocacional. Esta es la meta de todo el proceso de
maduración humana y cristiana.
Por esto, la opción vocacional es una dimensión siempre
presente en todos los momentos, actividades y fases de
nuestra acción educativo-pastoral.
Mediante el desarrollo de esta dimensión:
Las características de esta acción orientadora exigen la
corresponsabilidad de todos los que compartimos la acción
educativa, según nuestras respectivas opciones vocacionales,
y en sintonía con la familia, la sociedad y la Iglesia local.
Para conseguirlo apostamos por:
w
Dar a conocer, seguir y revisar el plan inspectorial de
animación vocacional, acercándolo a todas las etapas.
w Transmitir a los alumnos la necesidad de que se marquen
su propia meta.
w
Presentar los valores del Evangelio como prioritarios
para encontrar la vocación.
EL OBJETIVO DE ESTE CURSO 2009-2010
Para poder trabajar este Proyecto
Educativo, que tiene una duración de
tres años, establecemos unas prioridades
anuales, que son las concreciones que
se hacen para este curso basándonos
en primer término, en los objetivos del
sexenio a nivel inspectorial (PEPSI) y en
segundo lugar los objetivos generales
trienales para nuestra Casa.
Para Don Bosco, el conjunto de actividades, empresas, proyectos que llevó
adelante, tenían como meta última, el
desarrollo integral del Joven. Siguiendo
sus pasos, nosotros nos proponemos en
este curso 2009 – 2010, el siguiente objetivo:
Sintiéndonos Iglesia que
evangeliza, anunciamos
a los Jóvenes
que Cristo Vive
28
Cristo, el mejor regalo para los jóvenes
29
DIMENSIONES
Dimensión educativo
cultural
Aunar criterios
Potenciar la pedagogía del esfuerzo y del
trabajo en el día a día, estableciendo criterios
comunes en las distintas etapas
Dimensión experiencia
asociativa
Facilitar los encuentros entre los distintas
asociaciones de la Casa
Ofertar formación común a las diferentes
asociaciones en momentos puntuales
30
Dimensión
evangelizadora
catequética
Adecuar el lenguaje evangélico a los
distintos niveles educativos
Potenciar la creatividad en las diferentes
propuestas evangelizadoras
Ampliar la oferta de itinerarios
de educación en la fe en
función del destinatario
31
Dimensión orientación
vocacional
Transmitir a los jóvenes la necesidad de
marcarse su propia meta a la luz del
evangelio
Acompañar al joven a concretar su
Proyecto de Vida
blanco
Ambientes
A
Nuestra escuela
34
La presencia de la Iglesia en el ámbito escolar
se manifiesta de un modo especial en la
Escuela Católica, que persigue, no en menor
grado que otras escuelas, los fines culturales y
la formación integral de la juventud. A través
de su acción educativa la Escuela Católica
trata de:
a Promover la formación integral de los
alumnos de acuerdo con una concepción cristiana de la persona, de la vida y del mundo.
aCrear un ambiente que favorezca el testimonio y la acción evangelizadora de los creyentes.
a Impartir la Enseñanza Religiosa Escolar
con programas académicos adecuados en su
contenido y calidad.
a Promover, entre quienes lo deseen y en un
marco de libertad, itinerarios de educación en
la fe y otras actividades de celebración cristiana y de grupos.
aColaborar, desde valores evangélicos, con
otras fuerzas sociales comprometidas en la
construcción de una sociedad más humana y
más justa.
La Escuela Salesiana, mediante el desarrollo
de su acción educativa y su aportación específica a la sociedad, actualiza la experiencia
educativa de Don Bosco y María Mazzarello
que, a lo largo de los años, siguen estando
presentes entre los jóvenes.
Convencidos de su valor y originalidad, ofrecemos nuestra propuesta educativo-pastoral,
que tiene su raíz en dicha experiencia y se
fundamenta en los siguientes principios y criterios de actuación.
(Propuesta Educativa de las Escuelas
Salesianas, Editorial CCS,
Madrid, pp. 18-19).
A la hora de establecer los criterios de calidad del Centro,
tenemos que partir de la definición de tres elementos: la
misión, la visión y los valores que definen la identidad y
son la síntesis de nuestra Propuesta Educativa que deben
convertirse en:
punto de referencia de toda la CEP,
punto de partida para la elaboración y desarrollo del
Proyecto Educativo- Pastoral y
punto de llegada o meta que queremos alcanzar en
el desarrollo del mismo.
La Política de Calidad del Colegio Salesiano San Pedro se
ha establecido como la definición de la MISIÓN (razón de
ser continuada del Centro), la VISIÓN (lugar estratégico
que el Centro pretende alcanzar en el medio, largo plazo)
y los VALORES (ideas, principios y puntos fuertes sobre los
que el Centro se fundamenta para alcanzar la visión).
35
Además de la definición de la misión, visión y valores,
la Dirección del Colegio Salesiano San Pedro, establece
como objetivos básicos e iniciales de su Política de Calidad
la orientación hacia:
El cumplimiento de los requisitos legales y reglamentarios aplicables a la actividad educativa realizada por el
Colegio Salesiano San Pedro.
La satisfacción permanente de las necesidades, demandas y expectativas de los alumnos y familias.
La Mejora Continua.
La definición actualizada de la Misión, Visión y Valores se
concreta en:
Visión
Nuestra opción por la formación integral implica una
concepción de escuela que va más allá de los límites del horario
escolar, y ayuda a los alumnos a abrirse
a un mundo de dimensiones cada vez
más amplias.
Conforme a estos criterios, pretendemos
que nuestra escuela sea centro de
promoción educativa, cultural y social
del entorno, y pretendemos:
1. Crear verdaderas Comunidades Educativas Pastorales (estilo salesiano).
2. Animar a una mayor implicación y
Misión
La Congregación Salesiana, junto con los alumnos y alumnas,
el profesorado, el personal colaborador y las familias, que
formamos parte, de cada Comunidad Educativa, ofrecemos un
servicio educativo inspirado en las orientaciones de la Iglesia
Católica y en el sistema educativo preventivo de Don Bosco,
que expresa la voluntad decidida de ofrecer un servicio a la
sociedad y, en especial, a las familias que eligen para sus hijos e
hijas nuestra oferta educativa.
Esta oferta se fundamenta en un servicio a las clases más
desfavorecidas y necesitadas, en especial a los jóvenes
inmigrantes, considerando la escuela como un lugar privilegiado
de educación integral de la persona en todas sus dimensiones
conforme a una visión humana y cristiana de la vida.
Nuestro proceso educativo está enmarcado en un proceso
continuo de renovación y adaptación, dando respuesta a todas
las clases sociales y a todo tipo de necesidades que presenten
nuestros jóvenes.
Nuestra escuela promueve un ambiente educativo de valores
humanos y cristianos, colaborando así en la construcción de un
mundo abierto y solidario.
corresponsabilidad de seglares (familias, profesores y asociaciones) con la
Comunidad Educativo-Pastoral.
3. Favorecer la apertura de nuestras puertas a los alumnos y
a otros jóvenes del barrio, respondiendo así a sus necesidades
académicas, culturales y lúdicas.
4. La mejora permanente de los niveles de calidad en el servicio
educativo de nuestra escuela (cultura de calidad), orientando
tanto académica como personalmente y consolidando la
coordinación docente.
5. Síntesis entre fe y vida, educación y evangelización,
potenciando y valorando la enseñanza religiosa escolar.
6.
Atención a los alumnos con NEAE, a los pobres, a los
últimos, a los necesitados, a la diversidad de nuestros jóvenes
y alumnos.
7. Promover las TIC´s (innovación educativa), apostando por
una educación pluri-lingüística.
8. Dar respuesta a las necesidades de los jóvenes de la zona y
generaciones futuras.
Si bien estas pretensiones que aparecen en la visión son
elementos que estarán permanentes en el trabajo educativo
de los colegios salesianos, quisiéramos avanzar en los mismos
durante los próximos 6 años.
36
Valores
Entre nuestros valores, la Escuela Salesiana:
1. Es popular, libre y abierta a todas las clases
sociales, da preferencia a los más necesitados y
antepone el criterio de promoción de todos al de la
selección de los mejores.
2. Coloca al alumno en el centro del hecho
educativo: le acoge como es y le ayuda a crecer
mediante múltiples propuestas educativas, no sólo
en las horas lectivas, sino con otras actividades
formativas al margen del horario escolar.
3. “Educa evangelizando y evangeliza educando”,
armonizando el desarrollo humano con el crecimiento cristiano.
4. Se presenta como familia educadora, de forma
que los jóvenes encuentran en ella «su propia casa»
y se educan con y en alegría.
5. Destaca la personalización de las relaciones
educativas mediante la presencia de los educadores
en medio de los alumnos (en el patio), su participación
en la vida de los jóvenes, su disponibilidad para estar
con ellos, y la realización de un acompañamiento
personal en corresponsabilidad con los padres, en
especial, a través de la figura del Padre Colaborador.
6. Da preferencia a estudios, especializaciones y
programas, que responden a las necesidades de la
zona, atendiendo a la diversidad de los jóvenes.
7. Abierta al barrio, poniendo a su disposición
personas y locales, organizando servicios de
promoción y actividades comunitarias abiertas a
todos.
8. Promueve la solidaridad con los pobres y la
colaboración con otras entidades que les ayudan a
conquistar su derecho a una vida más humana.
9. Hace real la participación corresponsable de los
diversos estamentos de la Comunidad Educativa.
10. Favorece el respeto, el esfuerzo y trabajo, la
voluntad y disciplina, desarrollando un espíritu
crítico y responsable mediante diferentes cauces de
participación.
37
Sello de calidad
La preocupación y atención permanentes a los niveles
de calidad en el servicio educativo de nuestra escuela
exige la aplicación de sistemas de evaluación y de mejora continua que verifiquen la adecuación de nuestra
oferta:
a
a las necesidades formativas de los alumnos y
alumnas,
a a las opciones efectuadas por sus familias y
a a las expectativas de la sociedad donde radica
nuestro Centro.
Atendiendo al conjunto de la vida de nuestra Comunidad Educativo-Pastoral realizamos:
Las medidas de mejora que parezcan más convenientes, según decisión de los órganos competentes.
Sello de calidad
En la actualidad, apostamos por una educación de calidad. En estos últimos años, nuestro Casa Salesiana de
Triana se ha caracterizado por querer abordar la educación de nuestros alumnos cada vez de una forma más
idónea. Es por ello que la Inspectoría Salesiana de Andalucía se planteó recurrir a una consultora de gestión de
calidad en Centros Educativos, siguiendo así los pasos de
otros muchos colegios salesianos del resto de España.
Como dinamizadores de la implantación del sistema de
gestión de calidad, nuestra Casa cuenta con un equipo
coordinador, formado por profesores de las diferentes
etapas con la formación y cualificación adecuada y que
implican al resto de los miembros de la Comunidad Educativa.
Una opción clara por la gestión de calidad en nuestra escuela.
INSISTENCIAS PARA ESTE CURSO
a Calidad en las propuestas de
a Acompañamiento personal de los
a Formación del profesorado
a Nuevas metodologías de acción
Evangelización
jóvenes
pastoral
a Orientación educativa y la acción
tutorial
38
39
CERTIFICADO DE
CALIDAD
Órganos de Gobierno, participación y gestión
Son órganos colegiados de gobierno: el Consejo Escolar y el Claustro de Profesores.
Son órganos colegiados de participación y gestión:
el Equipo Directivo, el Grupo Coordinador de Calidad, el Equipo de Pastoral Escolar, el Equipo Técnico
de Coordinación Pedagógica, el Equipo de Orientación, el Equipo de Evaluación, el Equipo Docente y
los Seminarios didácticos.
Los órganos de gobierno, participación y gestión
desarrollarán sus funciones promoviendo los objetivos del Carácter Propio y del Proyecto Educativo de Centro y de conformidad con la legalidad
vigente. (Art. 45 del Reglamento R.I. “Salesianos San
Pedro”).
40
Consejo escolar
El Consejo Escolar del Centro es el órgano de gobierno representativo de la Comunidad
Educativa, y ejerce sus funciones en el respeto a los derechos de los padres, profesores,
alumnos, personal no docente e institución titular.
REUNIONES TRIMESTRALES SEGÚN EL CALENDARIO
Representantes de la Entidad Titular
Enrique Vargas Márquez
José González López
José María Santos Pérez
Representantes del Profesorado
Julio Vera García
Dolores Mazo Risi
Irene Prieto Ortiz
José Cuenca Alejandre
Representantes de los Padres y Madres
de Alumnos
Dolores Jiménez Delgado
Crisanto Borrachero Solís
Patrocinio Perianes Macías
Representantes de los Alumnos
Jesús Puelles Luis
Representante del Personal
Administración y Servicio
Javier Ocaña Platero
Representante del Ayuntamiento
Alberto Galbis Abascal
41
Equipo directivo
El Equipo Directivo es el órgano ordinario de gestión del Centro en lo específicamente escolar. Tiene como misión específica corresponsabilizarse del funcionamiento ordinario e impulsar la acción educativa del Centro.
Director: José Carmelo Pulido Morales
SE REÚNE SEMANALMENTE
LOS LUNES A LAS 9:15 HORAS
Coordinador de Pastoral: Marco Antonio Vázquez Fernández
Pastoral Bachillerato: José González López
Jefe de Estudios de Infantil-Primaria: Fernando Blanco Roiz
Jefe de Estudios de Secundaria: José Plata Asensio
Jefe de Estudios de Bachillerato: Fernando Fanegas de Villar
Jefe de Estudios de Ciclos- PCPI: Gabriel Velázquez Velázquez
Coordinadora del Departamento de Orientación: Rosalía Feria Vega
Secretaria: Mª Reyes Robledo Castizo
Administrador: Francisco Javier de la Rosa Díaz
42
Consejo de Alumnos
1º Secundaria: Alba Luisa Balbuena García
2º Secundaria: Andrea Cejudo Crespo
El Consejo de Alumnos asesora a la
Dirección en el funcionamiento y
organización del Centro. Sus componentes son portavoces y cauces
de las inquietudes y preocupaciones del alumnado y asumen
corresponsablemente a la vida y
actividades de la Casa. Está compuesto por los representantes de
cada curso elegidos por sus compañeros Delegados y Consejos de
Aulas.
3º Secundaria: Inés Delgado García
4º Secundaria: Carolina Cordón Calvente
PCPI: Daniel Florido Lineros
1º Bachillerato: Isabel Rodríguez Arias
2º Bachillerato: Ramón Gómez Ramallo
1º Ciclos Formativos Grado Medio: José Manuel Díaz Gómez
2º Ciclos Formativos: José Luis Fernández Alarcón
REUNIÓN TODOS LOS PRIMEROS LUNES DE CADA MES
1º Ciclo Grado Superior: Clara Valero Martín
43
2º Ciclo Grado Superior: Francisco Alcaraz Guerrero
El Claustro de Profesores es el órgano propio de participación del profesorado del
Centro. Forman parte del mismo todos los profesores de enseñanzas curriculares
del Centro y los orientadores.
Claustro de Profesores
Grupo coordinador de Calidad
a) Seguimiento y evolución del sistema de calidad.
b) Proporcionar la ayuda necesaria a los responsables de los grupos de mejora.
c) Seguimiento del trabajo de los grupos de mejora.
d) Apoyar la labor del coordinador de calidad.
e) Guiar y fijar actuaciones ante la aparición de desviaciones, con la implantación del proceso de mejora continua.
44
Cauces de participación de padres
La figura de la madre de Don Bosco es fundamental en su vida.
Como toda madre, cumple una misión de guía y protección.
Mamá Margarita con gran fe, sabiduría y valentía, se esforzaba
en comprender la inclinación de cada hijo, ayudándoles a
crecer en generosidad y en espíritu emprendedor.
En la vida de nuestro colegio los padres y las madres también
ocupan un papel importante en la vida del Centro. Son muchas
las ocasiones en las que su participación es símbolo del trabajo
corresponsable que entre todos llevamos adelante.
AMPA (Asociación de Madres y Padres de Alumnos )
La Junta directiva de la AMPA está formada por 15 miembros que se
reúnen mensualmente a lo largo del curso escolar de forma oficial y
cuando lo exija alguna circunstancia especial, además de las reuniones celebradas por áreas de trabajo o actividad.
Esta Junta que forma parte del Consejo Escolar y del Consejo de la
Pastoral de la Casa, además de participar en todas aquellas actividades que se realizan en el colegio, tiene como objetivo seguir trabajando en el conocimiento y puesta en práctica de nuestro Proyecto
Educativo Pastoral Salesiano como medio necesario para la educación de nuestros hijos y favorecer al mismo tiempo la integración en
él a todos los padres de los alumnos del colegio.
Además están en permanente contacto con los padres para informar de temas relacionados con la marcha del Centro en todo cuanto
sea de nuestra incumbencia e interés.
a
a
a
a
a
a
a
a
Jesús Basterra Ayesa
Crisanto Borrachero Solís
Concepción Bohórquez Solís
Rafael Gamero García
Mª del Valle García Bellerín
Patrocinio Perianes Macías
Manuel Sanabria Borrego
Manuel Távora López
a
a
a
a
a
a
a
Mª Dolores Jiménez Delgado
Eloísa González Marín
Carlos Martín Aguilar
Ricardo Guijarro Rubiano
Esther del Pozo Salazar
Jesús Montero Boza
Santiago Delgado Ruíz
SE REÚNE EL PRIMER MARTES DE CADA MES
45
Padres Colaboradores de aula
¿Qué es ser padre colaborador?
El Padre Colaborador es un miembro de la Asociación
de padres del Colegio que representa a la A.M.P.A. ante
un grupo de padres de una determinada sección o
aula.
Tienen como tarea central de su función los padres, su
animación y vinculación con el Centro, siendo ésta su
principal misión y compromiso.
¿Cuáles son sus funciones?
La tarea del Padre Colaborador es, respecto a los padres,
similar a la de los alumnos delegados respecto a los
alumnos, a los que conoce, coordina, alienta y mueve a
hacer juntos cuanto pueda contribuir a su crecimiento
integral.
46
Asociación de Madres “Las Sentaítas”
La asociación de madres “Las Sentaítas” es un grupo de
madres de alumnos del colegio de todas las edades. Su
función es colaborar activamente en la buena marcha
del Centro apoyándose en las líneas del Proyecto Pastoral
Salesiano.
Sus principales actividades para este curso son:
a Colaborar en la festividad de Don Bosco, día del ayuno
voluntario, día de Andalucía,
festividad de María Auxiliadora,
etc.
a Organizar actividades para su
propia formación en los valores
humanos y cristianos.
a Colaborar en la renovación,
mantenimiento y ornamentación
del Centro.
a Talleres, cursos y actividades
culturales para todas las madres
del Colegio.
SE REÚNE LOS PRIMEROS MARTES DE CADA MES
47
El personal de administración y
servicios presta una valiosa colaboración realizando funciones
totalmente necesarias para el
buen funcionamiento del centro
y de toda la comunidad.
Personal Servicios
Complementarios
Los monitores de los Servicios
Complementarios de Comedor y
Aula Matinal son:
a
a
a
a
Laura Ramos Párraga.
Marta Chacón Párraga.
Clara Carmona Chavarria.
Cristina Rodríguez Bolaño.
Personal de Administración y Servicios
Todos los miembros de la Comunidad Educativa son
importantes para llevar adelante la tarea. Entre estos
miembros, existen unos que pasan más desapercibidos
pero que hacen que todo sea más sencillo y se ocupan de
labores discretas. Se trata del Personal de Administración
y Servicios.
En nuestra Casa, lo forman los siguientes miembros:
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
Francisco Javier de la Rosa Díaz
Fernando Ocaña Tinoco
Javier Ocaña Platero
José Álvarez Díaz
José Ignacio Álvarez Fernández
Manuel Cantalejo Arias
Rafael Sánchez Pulido
Francisco Martínez López
Angustias Espejo Cruz
Rosa Mª Niza Ortega
Ana González Sánchez
Fátima Contreras López
48
Equipo de orientación
Para Don Bosco, ningún joven le era indiferente. Todos en
general y cada uno en particular sobresalían por alguna
cualidad o característica. En la Escuela Salesiana, la Orientación
educativa es un instrumento privilegiado para que cada joven
se sienta reconocido como único e insustituible en el gran
mosaico de la Casa.
Esta tarea la lleva adelante en nuestro Centro, un equipo de
personas coordinadas entre sí y con las diferentes secciones y
etapas educativas. Para que sea completamente eficaz dicha
labor, se estructura según unos niveles de intervención: Aula,
Centro y la Zona.
Estructura del equipo de orientación
El Equipo de Orientación está compuesto por:
Orientadora E. Infantil, E. Primaria y E.S.O:
Rosalía Feria Vega.
Orientadora Bachillerato, F.P.E. y P.C.P.I:
Beatriz Colmena Oyonarte.
Maestras de las Aulas de Apoyo a la Integración:
Patricia Guerra Góngora y Mª Carmen Garrido Caballero.
Al mismo tiempo, se incorporan al Equipo en reuniones
periódicas de coordinación, los tutores de las distintas
secciones de la casa.
El Equipo se reúne todos los lunes de 12.45 a 13.45 h.,
para programar y evaluar la semana.
La orientación educativa se articula en torno a tres
ejes:
Atención a la diversidad, acción tutorial
y calidad y mejora.
49
Planes del Centro
Planes
En el Oratorio de Don
Bosco, todas las actividades tenían un fin
claro. Era la contribución que se hacía al
desarrollo pleno, en
lo humano y lo religioso, del joven.
Toda esta actividad
respondía a una planificación minuciosa
que articulaba la tarea. Nosotros, fieles
a esta tradición, también nos organizamos en torno a unos
planes que canalizan
los esfuerzos, intervenciones, actividades e intuiciones.
Convivencia escolar
Nuestro Centro, es un espacio privilegiado para que los niños, niñas y jóvenes
aprendan a desarrollarse de forma integral, es decir, en cuanto a capacidades
físicas, afectivas e intelectuales se refiere. De este modo irán construyendo su
propio proyecto de vida para ser personas responsables, para llegar a ser “buenos
cristianos y honrados ciudadanos”. Asumirán los valores que sostienen la vida
democrática y, lo más importante, aprenderán a ponerlos en práctica.
El Plan de Convivencia es un instrumento que permite concienciar y sensibilizar
a todos los sectores de la Comunidad Educativa en la tarea de adquirir las
herramientas necesarias que nos ayuden a todos a convivir desde el respeto a
cada persona, y a resolver pacíficamente los conflictos que puedan presentarse,
siempre con el estilo pedagógico de Don Bosco.
50
51
52
Pastoral Escolar
El origen de este Plan de Pastoral Escolar está en la necesidad de dar
una respuesta de calidad a la evangelización de los jóvenes desde la
escuela.
El Plan de Pastoral Escolar pretende unir fuerzas, dinamizar, crecer
en eficacia, completar y sistematizar las diversas intervenciones y
estrategias que ya llevamos adelante en nuestra acción educativopastoral.
El Equipo de Pastoral Escolar lo componen:
Director: José Carmelo Pulido Morales
Coordinador de Pastoral: Marco A. Vázquez Fernández
Comisión de Solidaridad: José Javier Pérez Paz
Este Plan de Pastoral Escolar se lleva adelante a través de todo el personal docente y no docente del Centro y dinamizado especialmente
por el equipo de Pastoral Escolar.
Orientación Escolar: Rosalía Feria Vega
Objetivos
Pastoral Bachillerato: Fernando Fanegas de Villar
aOfrecer una respuesta educativa – pastoral de calidad.
aPromover la participación en los grupos del Itinerario de Educación
en la Fe.
aFavorecer la educación en actitudes y valores humanos, cristianos
y salesianos.
aAcompañar a los jóvenes en el discernimiento vocacional
coordinando las diversas intervenciones.
a Proponer diversos itinerarios de evangelización, partiendo de la
realidad de cada joven.
a Potenciar la vida asociativa, los grupos de formación humana
y acción voluntaria a favor de los demás.
Prioridades y urgencias
aMomentos de reflexión y convivencia.
a Formación cristiana, catequesis y celebraciones de los
sacramentos.
aAcompañamiento personal.
53
Pastoral Ciclos Formativos: Irene Prieto Ortiz
Luis Miguel López Magaña
Pastoral Secundaria: Justo Ramos Vivas
Pastoral Primaria: Manuel Benjumea Fernández
Pastoral Infantil: Esther Berrio Miguel
Acción tutorial
El fin primordial del Plan de Acción
y Orientación Tutorial es el de convencer y comprometer a todos los
sectores que participan en la vida
de nuestro centro (profesorado,
alumnado, familias, etc.) en la idea
de que la Orientación y la Acción
Tutorial son instrumentos poderosos tanto para prevenir dificultades
y problemas como para facilitar el
desarrollo vital y el aprendizaje de
nuestros alumnos y su futura inserción en la sociedad. Como decía D. Bosco “buenos cristianos y
honrados ciudadanos”.
Los ámbitos de intervención del
Plan de Orientación y acción
tutorial son: los alumnos, el equipo
de profesores y tutores, los padres
y madres, los órganos de gestión
del centro y otros ámbitos (EOE,
Equipo inspectorial de orientación
y diversas entidades públicas y
privadas).
A través del Plan de Acción Tutorial,
todas las etapas, trabajan:
a Educación en valores
a Educación para la Salud
a
a
a
a
a
a
a
a
a
Educación en un Consumo
Responsable
Ecuación Afectivo – Sexual
Educación en la Convivencia
Educación Ambiental
Educación para la
Transcendencia
Educación en Seguridad Vial
Coeducación
Orientación Vocacional y
Profesional
Habilidades Sociales
54
Diversidad de género
La coeducación supone una intervención desde la
institución educativa para tratar en los centros escolares
el problema social de la desigualdad de género.
La escuela en un sentido amplio, no sólo debe ser el
lugar donde los/las jóvenes se instruyan cultural y
profesionalmente, sino que paralelamente tiene que ir
moldeando su desarrollo y madurez emocional.
La coeducación no se va a trabajar como un hecho
puntual sino que todos los momentos se aprovecharán
para desarrollar en el alumnado actitudes de igualdad a
través de nuestro vocabulario, lenguaje, actitudes, que
impregnarán nuestra actividad educativa. Además de
utilizar las tutorías y los Buenos Días.
No obstante existen durante el año unos días señalados
que aprovecharemos para realizar algunas actividades
concretas:
a
a
a
a
a
a
a
a
a
Día de los Derechos del niño (20 noviembre)
Día de la violencia de género ( 25 noviembre)
Día de la Constitución (6 diciembre)
Día Escolar de la no Violencia y la Paz (30 enero)
Día de Andalucía (27 febrero)
Día Internacional de la mujer (8 marzo)
Día del Padre (19 marzo)
Día del Libro (23 abril)
Día de la Madre (primer domingo de mayo)
“La coeducación:
un camino hacia la
igualdad”
55
Autoprotección
Lo más importante en nuestra tarea es el bienestar
del joven en todos sus aspectos. Por eso se regulan las
actuaciones necesarias para la prevención y evacuación
de los alumnos y personal, desde las aulas hasta un lugar
seguro en los supuestos de emergencias, para evitar daños
en la seguridad y la salud de los alumnos, profesores y
resto del personal de la Casa.
Este Centro cuenta con un Plan de Emergencia y
Evacuación incluido dentro del Plan de Autoprotección
elaborado según la Orden de 16 de abril de 2008 de la
Junta de Andalucía, y se realizan ejercicios periódicos de
simulacros de evacuación.
Se contemplan las diferentes hipótesis de emergencias,
los planes de actuación para cada una de ellas. Así
como los equipos humanos que se van a encargar de su
realización.
Actualmente, se encuentra inscrito en el Registro de
Autoprotección y Emergencias de la Ciudad de Sevilla
según lo previsto en el Plan Territorial de Emergencia de
la Ciudad de Sevilla y Plan Territorial de Emergencia de
Andalucía, dependiente de la Delegación de Gobernación
del Excmo Ayto de Sevilla.
Se regulan las actuaciones necesarias para evacuar a los
alumnos y personal, desde las aulas hasta un lugar seguro
en los supuestos de emergencias, para evitar daños en la
seguridad y la salud de los alumnos, profesores y resto de
personal de la Casa.
56
Acogida
Nuestro Plan de acogida es una respuesta educativa que
nuestro Centro da a la continua llegada de Alumnado,
Padres y Profesores de forma constante y especialmente
al principio del curso. Se trata ante todo de que todos
perciban al llegar al Centro que se les acoge sin ponerles
trabas y además que se le da protagonismo y se valora su
presencia como enriquecedora para toda la comunidad
educativa - pastoral.
Para ello hemos elaborado distintas fases y materiales:
a
Cuando el alumno llega por primera vez al centro
para solicitar plaza, en secretaría se le entregan una hoja
informativa en el que puede ver qué documentos necesita
y dónde puede encontrarlos.
Acogida en el Centro
aUn cartel situado a la entrada del colegio en el que
puede leerse la palabra BIENVENIDOS
aLos hemos realizado en diversos proyectos de
innovación. A continuación, el equipo directivo o alguno
de sus miembros recibirá a la familia y le explicará, con la
ayuda de algún alumno o padre/madre traductor, las líneas
generales de funcionamiento del Centro (explicadas en un
documento traducido a su idioma) así como la necesidad
de futura y mutua colaboración. Para ello establecerá un
Plan de reuniones para las próximas fechas.
Acogida en el aula
Presentamos multitud de actividades para la acogida del
alumno cuando llega a clase por primera vez. (Cartel de
BIENVENIDA...).
Destacamos ante todo la figura del alumno TUTOR (elegido
semanalmente) y que será de gran ayuda para la rápida
integración del alumno en el grupo.
57
a
La última fase de acogida se refiere a la acogida de la
familia por parte del resto de la comunidad escolar. Para ello
organizamos cada año Jornadas Festivas en la que damos a
conocer las señas de identidad de cada nuestro Centro, así
como darles la oportunidad de conocerse entre ellos.
a
También en nuestro Proyecto Educativo – Pastoral
Salesiano están recogidas multitud de actividades al respecto.
El plan de acogida surge como necesidad de recoger todas
las actividades realizadas con los nuevos miembros de la
comunidad Educativa cada curso escolar.
Las acciones que se llevan a cabo, entre otras, son:
aReunión de padres de alumnos nuevos
aFormación y acompañamiento de profesores nuevos
aVisita guiada por las instalaciones para alumnos nuevos
Solidaridad
La educación en la solidaridad es una dimensión imprescindible
en cualquier Casa Salesiana. Es más: estamos convencidos de que
nuestras Casas sólo tienen razón de ser si en ellas se educa claramente
en favor de la solidaridad, lo cual implica que, al abandonarlas, estos
alumnos están dispuestos a ser justos y a trabajar por la solidaridad.
Este es un criterio evaluador que nos debe obligar a replantearnos
constantemente nuestro modo de actuar.
Constatamos que nos encontramos con gran número de dificultades
para conseguirlo (culturales, sociales, económicas, educativas...);
pero, a pesar de todo, es innegable que el momento actual nos
ofrece posibilidades de educación en la solidaridad que es necesario
explotar. Consideramos que la primera y principal posibilidad está en
la capacidad de los educadores de realizar su tarea como Comunidad
Educativo – Pastoral.
58
Permanente de Actividades Extraescolares
Nuestro Centro Educativo oferta una gestión del Tiempo
Libre continuando el mismo Proyecto Educativo. A cargo de
las actividades se encuentra un personal especializado.
Para este curso 2009/2010, nuestro Colegio, ha diseñado
un proyecto con unos servicios que cubren, por un lado, las
nuevas necesidades de los padres y madres trabajadores
que se incorporan temprano al trabajo y por otro lado,
las necesidades de actividades de ocio y formativas de
los menores fuera del horario escolar, las actividades
extraescolares.
Destinatarios
Las actividades extraescolares están dirigidas a alumnos
de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato,
Ciclos Formativos y PCPI del Colegio Salesianos San Pedro
- Triana (Sevilla).
59
Educación Infantil
Horario
LUNES A JUEVES
16 h. A 18 h.
Ludoteca (3 monitores)
Educación Primaria
Horario
16 h. A 17 h.
Rondalla
Informática
(Toda primaria)
17 h. A 18 h.
Manualidades
(5º y 6º)
(Toda primaria)
Juegos de mesa
(Toda primaria)
17 h. A 18 h.
Estudio Dirigido
Lectura Eficaz
Coro
(3º a 6º)
(1º a 3º)
(5º y 6º)
Multideporte
(1º y 2º)
Horario
16 h. A 17 h.
LUNES Y MIÉRCOLES
Francés
(4º a 6º)
Escuelas Deportivas
(3º a 6º)
MARTES Y JUEVES
Estudio Dirigido
Baile
(sólo martes 3º-6º) (Toda primaria)
Multideporte
(1º y 2º)
Manualidades
(Toda primaria)
Teatro en Inglés
(Toda primaria)
Escuelas Deportivas
(3º a 6º)
Educación Secundaria, Bachillerato, PCPI y Ciclos Formativos
Horario
LUNES Y MIÉRCOLES
16 h. A 17 h.
Coro
17 h. A 18 h.
Escuela de Teatro
18 h. A 19 h.
Escuelas Deportivas
Horario
MARTES Y JUEVES
Estudio Dirigido
16 h. A 17 h.
Estudio Dirigido
Informática
17 h a 18 h
Danza Urbana
18 h. A 19 h.
Escuelas Deportivas
60
Formación del Profesorado
El Plan de Formación del profesorado surge de la necesidad de profundizar en diferentes áreas formativas, entre las que podemos
destacar las siguientes: competencia profesional, calidad educativo-pastoral, experiencia cristiana e identidad salesiana.
Prioridades para este curso
aRealizar momentos de formación específicos por etapas educativas
aFavorecer la formación en Tecnologías de la Información y de la Comunicación
aProfundizar en el carisma salesiano y aplicarlo en nuestra tarea educativa
Formación de Delegados
El Plan de formación de Delegados aparece como necesidad de dotar de contenido aquellas reuniones formativas
del director con los delegados cada mes.
Desde el Departamento de Orientación se articula un Plan
de Formación en dos niveles.
Actualmente la tarea formativa de los delegados es llevada
a cabo por el Equipo de Orientación.
Objetivos
aDotar a los delegados de habilidades instrumentales y
sociales para llevar a cabo, de la mejor manera posible, su
función y servicio de cara a los compañeros y profesores.
a Mejorar los cauces de participación de los alumnos a
través de sus representantes.
a Potenciar el protagonismo de los alumnos en la vida
de la CEP.
De la buena educación
de la juventud depende la
felicidad de los países
(San Juan Bosco)
61
Atención a la diversidad
El Plan de Atención a la Diversidad de nuestro centro
educativo, debe entenderse como una actuación global
que implica a toda la Comunidad Educativa y muy
especialmente al profesorado del centro en su conjunto.
Unidad de apoyo a la integración (el centro cuenta con
dos aulas)
El proyecto de Atención de las NEAE (Necesidades
específicas de apoyo educativo) es responsabilidad de toda
la Comunidad Educativo Pastoral. Desde este proyecto se
encuentra ubicada la Unidad de Apoyo a la Integración.
Una unidad que tiene como objetivo prioritario ser una
herramienta útil para todo el centro. Desarrolla una
atención especial apoyando las metas marcadas por el
equipo docente para esos alumnos.
Funciones de la UAI:
aParticipa en el Equipo de Orientación para detectar los
alumnos con NEAE,
aAtiende y trata a los alumnos con NEAE adscritos al
aula.
aElabora los programas específicos
aConfecciona las actividades para el reforzamiento,
recuperación o reeducación de los alumnos del aula.
aSe coordina con los diferentes equipos docentes
aInforma y orienta a los padres de los alumnos con NEAE
aRealiza entrevistas periódicas con los tutores, profesores
de áreas y las familias para organización, planificación,
evaluación y seguimiento
1.
MEDIDAS ORDINARIAS PARA LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
aEvaluación Inicial: Es una medida ordinaria de atención a
la diversidad que ha de ser desarrollada con todo el alumnado. Sirve para conocer lo más pronto posible, la diversidad de alumnado.
aJuntas de Evaluación:
Medida del equipo educativo para analizar el
proceso de enseñanzaaprendizaje, a partir de
los datos recogidos.
aAcción Tutorial y Orientadora: Es la ayuda a la
personalización e individualización del proceso
de enseñanza-aprendizaje en cada alumno.
aProgramas de Refuerzo de Áreas Instrumentales: Programa que se lleva
acabo para asegurar los
aprendizajes básicos de
Lengua, Matemáticas e
Inglés
aPrograma de refuerzo de recuperación de
aprendizajes no adquiridos: Programa que se
lleva acabo para asegurar
los aprendizajes pasados.
aPlanes específicos para
el alumnado que no promocione: Plan de trabajo
para asegurar los aprendizajes del alumnado que
no promocione.
aCoordinación del Equipo Docente: Es una medida más
amplia, pero la que más útil es, y la que más puede ayudar a
más alumnado. Sirve, entre otras cosas, para tener criterios
comunes de actuación.
62
2. MEDIDAS EXTRAORDINARIAS PARA LA ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD
aPermanencia de un año
más: Facilitar la adquisición de
los objetivos de un ciclo o una
etapa.
aReducción de un año: Pre-
tende el desarrollo pleno y
equilibrado desde un contexto
lo más normalizado posible.
aAdaptaciones Curriculares
Individualizadas: Medida de
modificación de los elementos
del currículo, a fin de dar respuesta al alumnado con necesidades especificas de apoyo
educativo.
Pueden ser de dos tipos:
o Poco Significativa: Se apartan de forma poco relevante
de los contenidos y criterios de
evaluación del currículo ordinario, manteniendo los objetivos establecidos y el grado de
adquisición de las competencias básicas.
o Muy Significativa: Se apartan de forma relevante de los
contenidos y criterios de evaluación del currículo ordinario,
afectando a los demás elementos del mismo.
63
Educación Infantil y Educación Primaria
Etapas Educativas
Infantil
La Educación infantil de nuestro Centro está compuesta por el segundo ciclo de
dicha enseñanza con un total de seis aulas, dos de tres años, dos de cuatro años y
dos de cinco años.
Bajo el sistema educativo propuesto por nuestro Fundador San Juan Bosco, nuestro
objetivo primordial es estimular el desarrollo de todas las capacidades, tanto físicas,
como afectivas, intelectuales y sociales de nuestros alumnos dentro de un ambiente
familiar y cercano.
Es en estos primeros momentos donde se suceden los procesos de individualización
y socialización, se produce un crecimiento físico y un desarrollo psicomotor,
perceptivo e intelectual, que posibilita el desarrollo de las relaciones con el medio
y con sus iguales. Todo ello propiciará una serie de logros que serán la estructura de
las posteriores experiencias. Según como se ordenen estas primeras experiencias,
así se desarrollará la formación de la personalidad, estableciéndose las bases de las
interacciones que se efectúen en posteriores etapas.
Es relevante la transición que se produce al final de la etapa con la promoción
del alumnado a la etapa de Educación Primaria, por ello, cuidamos con detalle la
coordinación entre los dos niveles educativos, así como en los distintos ciclos.
Estructura de la etapa infantil
La etapa de Educación Infantil está integrada por seis aulas, con un total de
157 alumnos distribuidos de la siguiente manera:
1º curso (3 años) 2º curso (4 años)
3º curso (5 años)
Dos aulas con un total de 50 alumnos.
64
Objetivos generales de la etapa
Teniendo como referencia el modelo preventivo y los
objetivos que marcan nuestra propia identidad, con los
objetivos que a continuación exponemos pretendemos que
nuestros alumnos al final de la Etapa de Infantil, adquieran
un adecuado desarrollo integral que les permitan continuar
satisfactoriamente en posteriores Etapas Educativas y
desarrollar sus capacidades en el contexto social en el que
se desenvuelven.
aDescubrir, conocer y controlar progresivamente el
propio cuerpo, formándose una imagen positiva de sí
mismos, valorando su identidad sexual, sus capacidades y
limitaciones de acción y expresión, y adquiriendo hábitos
de salud y bienestar.
aActuar de forma cada vez más autónoma en sus activi-
dades habituales, adquiriendo progresivamente seguridad
afectiva y emocional y desarrollando sus capacidades de
iniciativa y confianza en sí mismo.
aObservar y explorar el entorno inmediato con una actitud
de curiosidad y cuidado, identificando las características
y propiedades más significativas de los elementos que lo
conforman y alguna de las relaciones que se establecen
entre ellos.
aRepresentar y evocar aspectos diversos de la realidad
vividos, conocidos o imaginados, y expresarlos mediante
las posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras
formas de representación y expresión.
aUtilizar el lenguaje oral de forma ajustada a las
diferentes situaciones de comunicación habituales para
comprender y ser comprendido por los demás, expresar
sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos, avanzar en
la construcción de significados, regular la propia conducta
e influir en la de los demás.
DELEGADOS Y SUBDELEGADOS EDUCACIÓN INFANTIL 2009/2010
65
CURSO
DELEGADOS
SUBDELEGADOS
3 AÑOS - A
Salvador Augusto Medina
Irene Cabrera García
3 AÑOS - B
Marina García Biedma
Lucía Roás Alonso
4 AÑOS - A
Sara Braña Domínguez
Jesús Machado de Miguel
4 AÑOS - B
María Molina
Miguel Gómez
5 AÑOS - A
Álvaro Berro Márquez
Elisa Chacón Andrada
5 AÑOS - B
Reyes Ramos Pellón
Elena Martínez Cruces
Criterios de evaluación y promoción
La evaluación en educación infantil
Entendemos la evaluación como parte imprescindible y flexible
dentro del proceso educativo que desarrollamos, mediante la
cual podremos ir obteniendo información y elementos para el
análisis, que nos permitan orientar nuestra tarea, en función
de las opciones tomadas previamente.
Procedimiento de evaluación
La evaluación en esta etapa educativa, no debe responder a la
búsqueda de una calificación, sino a la necesidad de conocer el
estado evolutivo de cada alumno en todas las dimensiones. Por
ello, exige que tenga un carácter multidimensional, secuencial
y obliga a realizarla frecuentemente a través de la observación
de conductas y de los procesos.
Respecto al cuándo incluir la evaluación, consideramos que
tanto la inicial, la continua como la final tienen cabida dentro
de nuestro trabajo diario.
El objetivo de nuestra evaluación es ayudar a los alumnos
a que progresen en sus aprendizajes no será utilizada, en
ningún caso, como criterio de selección o agrupación, sino
que será objetiva y precisa para enriquecer nuestro proceso
de enseñanzaprendizaje. De hecho, la evaluación nos ayuda a
detectar situaciones en las que es necesario dar una respuesta
directa y específica en el caso que no se alcancen los objetivos
propuestos, en estas situaciones, se pondría en marcha el
Plan de Atención a la Diversidad para tomar medidas ante las
necesidades educativas del grupo o sujeto.
66
Educación Primaria
Etapa de Educación Primaria
Con carácter obligatorio, la Educación Primaria comprende seis cursos con un total de doce aulas, divididos en tres ciclos
de dos años cada uno.
Con el mismo estilo educativo al que anteriormente hicimos referencia “estilo preventivo”, en esta etapa nuestro objetivo
fundamental es proporcionar a los alumnos una educación y formación integral que permita afianzar su desarrollo
personal y su propio bienestar, adquiriendo habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral,
a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido
artístico, la creatividad y la afectividad. Posee un carácter global e integrador, organizado en distintas áreas, contribuye al
desarrollo y adquisición de las competencias básicas.
Apostamos por la formación del profesorado como agentes educativos, especialmente en la atención de aquellos alumnos
que más lo necesitan, tal y como lo refleja nuestro objetivo general.
Intentamos la máxima implicación de los padres en el proceso educativo de sus hijos, así como, la participación de todo
lo que se organiza en el Centro puesto que lo consideramos de importancia en estas edades.
Estructura de Educación Primaria
La etapa de Educación Primaria está integrada por doce aulas, con un total
de 325 alumnos distribuidos de la siguiente manera:
Primer Ciclo:
Segundo Ciclo:
Tercer Ciclo:
Dos aulas de 1º con un total de 53 alumnos.
Equipo técnico de coordinación pedagógica INFANTIL y PRIMARIA
Director:
Jefe de Estudios: Coordinador de Pastoral:
Responsable de Pastoral Escolar: Coordinadora de Infantil:
Coordinadora de Primaria: Departamento de Orientación: 67
Fernando Blanco Roiz
Manuel Benjumea Fernández
Juana García Fernández
Juana Romero Márquez
Rosalía Feria Vega
CURSO
DELEGADO
SUBDELEGADO
SOLIDARIDAD
CULTURA
DEPORTES
MEDIO
AMBIENTE
1ºA
Ana Amador
Ramírez
Hugo del Río
Barranco
Fernando González
Galván
Luna Asua Prieto
Blanca Campuzano García
Alba Gutiérrez
Germán
1ºB
Gloria Rodríguez
Nogales
María Reina
Fernández
Javier Mediavilla
García
Paula Fernández
Macías
Javier Ruíz Orts
Carmen Salas
Coronado
2ºA
Laura Gallardo
Sempere
Violeta Alonso
Flores
Lucía Galán Feria
Carmen Forte
Donoso
Carlos Forte
Donoso
Silvia Cuesta
Cordón
2ºB
Marisol López
Suárez
Elena Sánchez
Gómez
Sofía González
Rodríguez
Lucía Romero
Pastor
Mercedes Pérez
Navarro
Ana Rodríguez
García
68
Equipo Docente EDUCACIÓN INFANTIL
Objetivos de mejora y trabajo
1. Mejorar la formación del profesorado de E.I. en
orden a la atención a la diversidad.
2. Incrementar el número de TICS en las programaciones.
3. Mejorar la coordinación vertical y horizontal de las
programaciones.
4. Sensibilizar a las familias en el papel de educar en
valores, especialmente en el respeto, el trabajo y la
disciplina.
5. Trabajar las emociones en el desarrollo madurativo
de los niños.
69
1ºA (3 años)
Esther Rodríguez Díaz
1ºB (3 años)
Isabel García Albacete
2ºA (4 años)
Esther Berrio Miguel
2ºB (4 años)
Francisco Fdez. de Mesa Hidalgo
3ºA (5 años)
Juana García Fernández
3ºB (5 años)
Alicia Granados García
Rocío Domínguez Campos
HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES:
JUEVES 18.30 H.
CURSO
DELEGADO
SUBDELEGADO
SOLIDARIDAD
CULTURA
DEPORTES
MEDIO
AMBIENTE
3ºA
Carmen Galán
García
Antonio Gómez
Otero
Marina Camacho
Pernil
Miriam Béjar
Carretero
Helena Gómez
Granell
Eva Mª Cabrera
García
3ºB
Sergio Ruíz
García
María del Arco
Delgado
Beatriz Ormeño
López
Reyes Lancha
Robledo
Carlos Valverde
de Paz
Francisco
Mediavilla García
4ºA
Lucía Bautista
Aguilar
Álvaro Gil
Ignacio Conde
Bermejo Sánchez Arjona
María Berro
Márquez
Jesús Rey
Montiel
Begoña Delgado
García
4ºB
Pablo Guerrero Elisa López
Huerga
Suarez
Alejandra Vacas
Vieira
Miguel Ángel
González Vela
José Manuel González Martínez
Miguel Jiménez
Cortés
70
CURSO
DELEGADO
SUBDELEGADO
SOLIDARIDAD
CULTURA
DEPORTES
MEDIO
AMBIENTE
5ºA
Sandra Cordón
Calvante
Carlos Baños
Gallego
Carmen Goncé
Gómez
María Gómez
Granell
Máximo de la
Fuente Candela
Candela González
Rodríguez
5ºB
Ana Sánchez
Miguel Ángel
Moreno
Rocío Molero
María Palomo
Daniel Sánchez
Ines Lisen
Acevedo
6ºA
Javier Azcona
Sousa
Elisa Cortés
Herrasti
Javier Chaves
Cordero
Pedro Gil
Gamboa
Emilio Arroyo
Zarco
Jesús González
Bautista
6ºB
Carlos Touriño
Álvarez
Aurora Jiménez
Murillo
Ana Rey Montiel
Juan Luís Ramos
Pellón
Sergio Ortíz
Contreras
Ricardo Sánchez
Bendala
71
CURSO
PROFESOR / TUTOR
1º A
Mª Carmen Martínez Palazuelos 1º B
Apolonia Pérez Márquez 2º A
Rosario Ramos Anguita
2º B
Isabel Vela Parodi 3º A
Presentación Herrero León 3º B
Manuel Peñate Pérez
4º A
José Cuenca Alejandre 4º B
Mª Carmen Carvajal Ramírez
5º A
Juana Romero Márquez
aFernando Blanco Roiz
aManuel Benjumea Fernández
aManuel Espinosa Gómez
aFructuoso Vázquez Falcón
aRocío Domínguez Campos
5º B
María Pérez Conde
AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
6º A
José García Martínez
6º B
José Manuel Blázquez González
PROFESORES NO TUTORES
aPatricia Guerra Góngora
aMª Carmen Garrido Caballero
HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES: JUEVES 18.30 H.
72
1. Mejora de la expresión lectora y
la expresión oral, la resolución de
problemas y el cálculo mental y los
conocimientos científicos.
2. Incrementar el número de TICS en las
programaciones.
3. Mejorar la coordinación vertical y
horizontal de las programaciones.
4. Sensibilizar a las familias en el papel
de educar en valores, especialmente en
el respeto, el trabajo y la disciplina.
5. Mejorar el cumplimiento de las
normas de convivencia.
a Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su
desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando
las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la
calidad de vida.
a Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las
relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar
iniciativas y establecer relaciones afectivas.
a Colaborar en la planificación y realización de actividades
de grupo, aceptar las normas y reglas que democráticamente
se establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y
asumiendo las responsabilidades que correspondan.
a Comprender y expresar mensajes orales y escritos en
castellano atendiendo a diferentes intenciones y contextos de
comunicación y a las peculiaridades del habla andaluza.
a Comprender y expresar mensajes orales y escritos sencillos y
contextualizados en una lengua extranjera.
a Comunicarse a través de medios de expresión verbal,
corporal, visual, plástica, musical y matemática, desarrollando la
sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar
de las obras y manifestaciones artísticas.
a Identificar, plantear y tratar de resolver interrogantes y
problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando diversas
a Conocer y apreciar los elementos y rasgos básicos del fuentes de información y los conocimientos y los recursos
patrimonio cultural, contribuir a su conservación y mejora, y
respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de
los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y
respeto hacia el ejercicio de este derecho.
73
materiales disponibles, así como la colaboración de otras
personas para resolverlos de forma creativa.
Criterios de evaluación y promoción
La evaluación forma parte del proceso educativo y es uno
de los elementos esenciales, con una función básicamente
orientadora y de control de todas las acciones educativas.
El proceso de evaluación de la intervención educativa es
continuo, es necesario tomar datos a lo largo de todo el
proceso, utilizando todos los instrumentos programados,
para hacer los cambios pertinentes en el momento adecuado.
Dado que la evaluación es un elemento central de la práctica educativa ya que nos proporciona información, facilita
el seguimiento, ayuda a adecuar los procesos y a adaptar y
mejorar, hay que evaluar las capacidades adquiridas por el
alumno en los tres tipos de contenidos: Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales, así como la adquisición de
Competencias Básicas.
Información a las familias
Al principio de curso se informará a los padres sobre los
objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de
evaluación de cada área.
Se les entregará informe individualizado trimestralmente
sobre el aprovechamiento académico y la evolución de su
proceso educativo. Los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, llevarán además un informe trimestral elaborado por la profesora de Pedagogía Terapéutica donde se reflejará la evolución de estos alumnos en las
distintas áreas trabajadas (curriculares y no curriculares).
Al término de cada curso se informará por escrito a los padres sobre los resultados de la evaluación final, donde se
especificará las calificaciones obtenidas y la decisión de
promoción del alumno.
En el caso de que los padres no estén conformes con las
calificaciones finales o la decisión de promoción, podrán
formular una reclamación a la Jefatura de Estudios.
Promoción del alumnado
A) Al finalizar un ciclo o etapa y como consecuencia de
todo el proceso de evaluación, el equipo docente, teniendo en cuenta si el alumno ha desarrollado las Competencias Básicas y las capacidades expresadas en los Objetivos
Generales de Ciclo o Etapa , en los Objetivos establecidos
para cada Área, PROMOCIONA al siguiente Ciclo o Etapa.
Para la toma de decisión tendrá especial consideración la
información y criterio del tutor y la opinión de los padres
del alumno.
74
B) Cuando un alumno no haya
alcanzado alguna de las Competencias Básicas y/o algunos
de los Objetivos mencionados
en el apartado a), pero a criterio del Equipo de Profesores se
cree que su maduración global le va a permitir seguir los
aprendizajes del nuevo ciclo o
etapa, aunque para ello necesite Refuerzos o Adaptaciones
Curriculares en algunas de las
Áreas, PROMOCIONA.
C) Un alumno NO PROMOCIO-
NA al terminar un ciclo, cuando
a criterio del Tutor, oída
la opinión del Equipo de
Profesores y escuchado
la opinión de los Padres
o Tutores legales, no ha
alcanzado los objetivos
por:
aNo adquisición de las
Competencias Básicas.
a No superado los Objetivos Generales de Etapa o
Ciclo.
D) Siendo consciente de que los principales y últimos
responsables de la Educación de sus hijos, son los Padres,
ante cualquier decisión sobre Promocionar o No Promocionar de un alumno, siempre escuchamos la opinión de
los Padres, una vez que le hemos dado nuestra opinión
profesional, el Tutor asesorado por el equipo docente tomará la decisión.
E) Cuando se decida que un alumno Promocione, aun-
que no haya alcanzado los Objetivos y/o Competencias
Básicas en la Evaluación Final, el informe de evaluación se
75
acompañará con las Orientaciones y Medidas Educativas Complementarias, encaminadas a desarrollar las competencias y
capacidades del alumno.
F) En el caso de que un alumno No Promocione, se le hará
constar en la Evaluación Final, las Orientaciones y en su caso
las Medidas Educativas Complementarias encaminadas a conseguir que supere las dificultades y alcanzar los Objetivos Educativos en el próximo curso.
G) En el caso que la decisión de la no promoción de un alumno no se decida por unanimidad del equipo docente, se someterá a votación. Se adoptará la decisión que sea votada por un
noventa por ciento del total del equipo docente.
1º
a
3 Años
Curso
b
76
2º
Curso
4 Años
a
b
77
3º
5 Años
a
b
78
1º
Primaria
Curso
a
b
79
2º
a
Primaria
Curso
b
80
3º
Primaria
Curso
a
b
81
4º
a
Primaria
Curso
b
82
5º
Primaria
Curso
a
b
83
6º
a
Primaria
Curso
b
84
Según la LOE son finalidades de la
ESO:
a Lograr que los alumnos adquieran los elementos básicos de la cultura (humanos – artísticos – científicos
y tecnológicos).
a Desarrollar y consolidar hábitos
de estudio y trabajo.
a Prepararles para estudios superiores o su inserción laboral.
a Formarles para el ejercicio de sus
derechos y obligaciones como ciudadanos. (Art. 22).
Estructura de la etapa
Las doce aulas de la Etapa (tres por curso) se distribuyen de la siguiente
forma: 95 alumnos en 1º, 86 alumnos en 2º,
84 alumnos en 3º y 86 alumnos en 4º
Un total de 351 alumnos
Opcionalidad-Optatividad
Los alumnos de 1º, 2º y 3º han elegido
como optativa Francés.
En 4º curso hay 55 alumnos en la opción Física-Química, Biología-Geología;
31 alumnos en la opción Plástica-Visual, Latín. Como optativas, 43 alumnos
cursan Francés y otros 43, Informática. Todos los alumnos tienen además
como optativa el Proyecto integrado.
Equipo técnico de coordinación pedagógica
ESO-Bachillerato
Etapas Educativas
La Educación Secundaria Obligatoria
(ESO), agrupa a los jóvenes de 12 a 16
años. Grupo de chicos inmersos en
una serie de cambios de toda índole,
ante los cuales la ESO pretende aportar
los elementos educativos de orden
cognitivo, afectivo, social y moral
que permitan a estos adolescentes
desarrollarse de forma equilibrada
e incorporarse a la sociedad con
autonomía y responsabilidad.
Educación Secundaria Obligatoria
Educación Secundaria
Obligatoria
PROFESORES Y TUTORES
Arias Márquez, María del Pilar
CURSO
2º A BACH
Bangueses Modia, Lourdes
PROFESORES Y TUTORES
CURSO
Pérez Paz, José Javier
Plata Asensio, José
Benítez López de Ayala, José Luis
1º C BACH
Pozo Bernal, Alejandro
Bernal Morales, José Javier
4º A ESO
Pulido Morales, Jose Carmelo
Borrego López, María Ángeles
2º A ESO
Ramírez Roldán, Alicia
Carmona López, Antonio
Ramos Vivas, Justo
3º A ESO
Conde Hernández, Ana María
3º B ESO
Ranea Rodríguez, Concepción
1º C ESO
Delgado Barragán, Montserrat
2º B BACH
Robledo Castizo, María Reyes
2º C BACH
Domínguez Benítez, Candelaria
Santos Pérez, José María
Fanegas de Villar, Fernando
Toscano San Gil, José María
Fernández Fernández, Rufina
1º A BACH
Vargas Márquez, Enrique
Galán Galiano, Víctor Fernando
4º B ESO
Vázquez Fernández, Marco Antonio
García González, Patricia
1º B BACH
Vázquez García, Félix Francisco
González López, José
Vera García, Julio
Hinojosa Jara, Enrique Juan
2º C ESO
Vicente Cortés, Javier A.
Lanchas López, Jorge
2º B ESO
Villanueva Jiménez, Fco. Javier
Mazo Risi, Dolores
Villar Liñán, Rafael
Naranjo Merino, Juan
Villegas Naranjo, Silvia
4º C ESO
3º C ESO
1º B ESO
Organvidez Sánchez, Fernando
Parra Sevilla, Alberto
1º A ESO
ORIENTACIÓN
Feria Vega, Rosalía Jueves 18,30
Colmena Oyonarte Beatriz Jueves 18,30
Equipo docente ESO
HORARIO DE ATENCIÓN A
PADRES: JUEVES 18.30 H.
86
CURSO
DELEGADO
SUBDELEGADO
SOLIDARIDAD
1ºA
Alba Luisa
Balbuena
Alicia Castro
Paloma Bravo
1ºB
María Balbuena
Carmen Orellana
1ºC
Jesús Sánchez
Javier Pérez
87
CULTURA
Cristina Baños
DEPORTE
M. AMBIENTE
Herminia Doctor
Alejandro Fraile
Magdalena Hijón Ana Pacheco
Antonio G. Núñez
Ana Mª Ortega
David Romero
Andrés Romero
David Roldán
Marta A.
Vázquez
CURSO
DELEGADO
SUBDELEGADO
SOLIDARIDAD
CULTURA
2ºA
Andrea Cejudo
Ignacio Carrasco
Alejandra
Arroyo
Mª Mar F
ernández
Andrés Fernández Agustín
Fernández
2ºB
Andrea Herrero
José Antonio
Ortega
Carla Mauriño
Marta Martín
Ignacio Travado
Bernabé Baeza
2ºC
José M. Pacheco Enrique Ponce
Pablo Vacas
Alicia del Valle
Álvaro Sánchez Laura Suero
DEPORTE
M. AMBIENTE
88
CURSO
DELEGADO
SUBDELEGADO
SOLIDARIDAD
CULTURA
DEPORTE
3ºA
Inés Delgado
Eva Mª Sánchez
Eloísa Gómez
Carlota García
3ºB
Jesús Martínez
Juan Gutiérrez
Miryan
Márquez
Sandra Navarro Elisa Sánchez
Alejandra
Muñoz
3ºC
Fco. José
Zambrano
Mª Belén Velasco
Antonio J.
Ortega
María Villalobo
Raúl Salgado
89
Adrián Fargallo
M. AMBIENTE
José Mª Gutiérrez
Elia de la Vega
CURSO
DELEGADO
SUBDELEGADO
SOLIDARIDAD
CULTURA
DEPORTE
M. AMBIENTE
4ºA
Alicia Bautista
Belén Baeza
Andrea Daza
Manuel J. Ríos
Serafín García
Marta Díaz
4ºB
Carlos Reina
Sara Moreno
Lucía PasoParga
Manuel Fco.
Díaz
Rafael Mauriño
Elena González
4ºC
Carolina Cordón
Isabel Mª
Fernández
Blanca Salas
Fátima
Fernando Ruiz
García-Baquero
Sara Sánchez
90
Objetivos de mejora y de trabajo
1. Aumentar el número de programaciones que incluyen TIC.
2. Mejorar la coordinación vertical y horizontal de las
programaciones.
3. Mejorar de la expresión oral y escrita (con propiedad
léxica, matemática y científica).
4. Favorecer el trato cercano tanto a alumnos como a
padres.
5. Seguir educando en la pedagogía del esfuerzo y del
trabajo.
Objetivos generales de la etapa (extracto)
aDesarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes
de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos
conocimientos, así como una preparación básica en el campo
de las tecnologías, especialmente las de la información y la
comunicación.
aConcebir el conocimiento científico como un saber
integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como
conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas
en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
aDesarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí
mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal
y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para
tomar decisiones y para asumir responsabilidades.
aComprender y expresar con corrección textos y mensajes
complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana,
valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición
de lengua común de todos los españoles y de idioma
internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el
estudio de la literatura.
aComprender y expresarse oralmente y por escrito en una o
más lenguas extranjeras de manera apropiada.
91
aConocer y aceptar el funcionamiento del cuerpo humano,
respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud
corporales e incorporar la educación física y el deporte para
favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la
dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad.
Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la
salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio
ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
aConocer el desarrollo de un sistema de creencias personales
y sociales, comprender cómo esas creencias contribuyen
a la identidad personal, experimentar sentimientos de
transcendencia, más allá de la experiencia cotidiana, reflexionar
sobre el sentido de la existencia y responder a los retos de la
experiencia de la vida con una comprensión creciente de
la identidad personal y un respeto y sentido comunitario
respecto a las identidades de los demás.
Criterios de evaluación, promoción
y titulación
aDificultades de comprensión y asimilación (intrínsecas o
extrínsecas).
aCapacidad de asumir compromisos personales a lo
largo del proceso educativo (reflexión profunda y realista
sobre qué estrategias estamos realizando, o podemos
utilizar, para conseguir que nuestros alumnos alcancen esa
madurez que le vamos a valorar a la hora de promocionar o
alcanzar la titulación).
aBuscar procedimientos para hacer una evaluación inicial
donde se detecten las dificultades de aprendizaje.
aBuscar procedimientos para detectar los conocimientos
previos del alumno o su centro de interés.
Estrategias realizadas en la promoción de alumnos
I.- ALUMNOS EVALUADOS POSITIVAMENTE AL FINALIZAR
EL CURSO
A todos los alumnos que hubieran superado todas las
asignaturas, alcanzados los objetivos y adquiridas las
competencias básicas, se les asignarán la promoción y
en el caso de 4º, la propuesta de expedición del título de
Graduado en Educación Secundaria.
II.- ALUMNOS QUE EN EL PERÍODO ORDINARIO NO
OBTENGAN CALIFICACIÓN POSITIVA EN ALGUNAS DE LAS
ÁREAS O MATERIAS
1.- Realizarán una prueba extraordinaria en los cinco
primeros días de septiembre sobre aspectos básicos del
currículo de dichas áreas o materias.
2.- A los alumnos que superen dichas pruebas se les
asignarán su promoción.
3.- Cuando el número de materias o áreas no aprobadas
sean superior a dos, el alumno deberá permanecer otro
año en el mismo curso, si no es repetidor del mismo (cada
curso podrá repetirse una vez, y dos veces como máximo
en la etapa).
4.- No obstante el apartado anterior, excepcionalmente,
podrá autorizarse la promoción con evaluación negativa en
3 materias cuando el 80% del Equipo docente, asesorados
por el Equipo de Orientación y oído a los padres, considere
que el alumno ha alcanzado globalmente las capacidades
y destrezas que le permitan avanzar en su proceso de
aprendizaje y que tiene expectativas favorables de
recuperación, basados en los objetivos y competencias
básicas alcanzados por el alumno.
92
Docente, asesorados por el Equipo de Orientación y
oído a los padres a lo largo del proceso evaluativo,
considere que las materias pendientes y el peso de
las mismas, en el conjunto de la Etapa de la ESO, no
han sido impedimento para alcanzar los objetivos y
las competencias básicas de esta Etapa.
III.- OTROS CRITERIOS A TENER EN CUENTA EN
LA PROMOCIÓN
1.- El abandono de una o más materias supondrá
una evaluación negativa en los hábitos de estudio
y actitud (lo cual dificultará enormemente la
posibilidad de promoción).
2.- Debemos tener en cuenta que un alumno en
posesión del título de Graduado en Secundaria, es un
posible alumno de Bachillerato o de Ciclo Formativo,
y por tanto debemos de tener muy en cuenta sus
posibilidades de éxito. 5.- Los alumnos de 4º curso, para la obtención del título de
Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, deberán
haber superado todas las áreas o materias de la Etapa, es decir,
haber alcanzado todos los objetivos y competencias básicas
de la ESO. Así mismo podrá obtener dicho título el alumno con
evaluación negativa en una o dos materias y excepcionalmente
en tres, siempre que el 80% del Equipo
93
1º
a
b
c
Secundaria
Curso
94
Secundaria
2º
Curso
a
b
c
95
b
Secundaria
3º
a
c
96
Secundaria
4º
a
b
97
c
Bachillerato
Etapas Educativas
Bachillerato
La Sección de Bachillerato es la etapa educativa que por su
naturaleza sucede a la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Los
alumnos de la sección tienen la oportunidad de cursar esta etapa
toda vez que hayan obtenido el Título de Secundaria. De ese
modo, los alumnos de esta sección, de ordinario, han superado la
etapa anterior y han optado por una preparación especializada
y orientada, en este caso, a tres posibles salidas , a saber: la
Universidad, Ciclos Formativos de Grado Superior o el mundo
laboral. El presente curso escolar tiene la peculiaridad de que
es el primer año en que se está cursando con la nueva Ley de
Bachillerato en ambos niveles, que se había implantado para el
curso 2008-09.
La sección de Bachillerato está integrada por seis aulas, tres
por cada uno de los dos cursos, siendo 187 el total de los
alumnos.
Primer curso de Bachillerato
Los alumnos pertenecientes a primer curso son 94, repartidos
de la siguiente forma:
a1º A: 32 alumnos de la modalidad de Sociales.
a1º B: 32 alumnos de la modalidad de Ciencias de la
Naturaleza y la Salud.
a1º C: 30 alumnos (17 pertenecientes al itinerario Tecnológico
y 13 a Humanidades).
Segundo curso de Bachillerato
Los alumnos que integran segundo curso son en total 93,
divididos por cursos según la “modalidad” de selectividad que
escogieron al matricularse. La distribución curso/ modalidad
queda de la siguiente manera:
a2º A: 29 alumnos pertenecientes al itinerario de selectividad
de Sociales.
a2º B: 31 alumnos de Ciencias de la Naturaleza y la Salud.
a2º C: 33 alumnos, de los cuales 13 del itinerario Tecnológico
y 20 de Humanidades.
Organización de la sección e instalaciones
La sección, por tanto, acoge alumnos de distintas modalidades
de Bachillerato. Eso hace que la distribución de los grupos-aula
no sea al uso sino en consonancia con las asignaturas que por
ser específicas de modalidad agrupan a los alumnos. Con todo,
dada la fisonomía del Centro, al quedar toda la sección en el
edificio semicircular del Colegio, lo que en un principio pudiera
suponer trasiego de alumnos, en la práctica los intercambios
de clase son muy rápidos y diligentes.
También ocurre lo mismo con las distintas ofertas de recursos
pedagógicos de la didáctica de las asignaturas. Tenemos en las
instalaciones de la sección una sala de medios audiovisuales
99
e informáticos con todo tipo de aparatos necesarios para
la asignatura que lo requiera (video, dvd, presentación por
ordenador, etc.).
El edificio mencionado, de planta semicircular, acoge un patio
donde, como se ha mostrado, se da la vida de la sección. Cuenta
con unos bancos donde los alumnos pueden permanecer en
el recreo, teniendo los necesarios y correspondientes aseos
y servicios. Además es el lugar donde se desarrollan, y con
decoro y belleza, las celebraciones en las que, si el tiempo lo
permite, se reúnen los alumnos de las restantes secciones.
Tutores de Bachillerato
1º A: Rufina Fernández Fernández
1º B: Patricia García González
1º C: José Luis Benítez López de Ayala
2º A: Pilar Arias Márquez
2º B: Montserrat Delgado Barragán
2º C: Mª Reyes Robledo Castizo
JUEVES 18.30H.
CURSO: 1ºB
Delegada: Pilar Bernal Jiménez
Subdelegada: Alicia Robles Velasco
Delegado de Solidaridad: Jesús Puelles Luis
Delegada de Cultura: Teresa Velázquez Flores
Delegado de Deportes: María Jesús Delgado Ramírez
Delegada de Medio Ambiente: María Rodríguez de la Rosa
Consejos de aula
CURSO: 1ºA
Delegada: Isabel Rodríguez Arias
Subdelegada: Ana Bermejo Mendoza
Delegado de Solidaridad: Gonzalo González Fuentes
Delegada de Cultura: Ana Mesa Ulpiano
Delegado de Deportes: Jorge Ruiz Huerta
Delegada de Medio Ambiente: Celia Castizo Oliva
CURSO: 1ºC
Delegada: Elena García Díaz
Subdelegada: Aurora Carmona Bernal
Delegada de Solidaridad: Patricia Lorente Torres
Delegado de Cultura: Moisés Núñez Jiménez
Delegado de Deportes: Fco. José Rodríguez Valderrama
Delegado de Medio Ambiente: Francisco Vázquez Naharro
100
CURSO: 2ºA
Delegado: Ramón Gómez Ramallo.
Subdelegada: Myriam Aranda Velilla
Delegada de Solidaridad: Macarena Morejón Contreras
Delegada de Cultura: Carmen Ríos Ballesteros
Delegado de Deportes: Alejandro Aguilar López
Delegada de Medio Ambiente: Melody Jiménez Izquierdo
CURSO: 2ºB
Delegada: Ana María Rodríguez González
Subdelegado: Luis González-Luna Rodríguez
Delegado de Solidaridad: Joaquín Mauriño Blanco
Delegado de Cultura: Ángel Chinchilla Palomares
Delegado de Deportes: Enrique Torné Alaminos
Delegada de Medio Ambiente: Patricia Velasco Gallardo
CURSO: 2ºC
Delegados: Miguel Macho Fernández
Reyes Bejarano Majúa
Delegado de Solidaridad: Andrés Delgado Serrano
Delegado de Cultura: Andrés García- Baquero León
Delegado de Deportes: Víctor Garruta Domínguez
Delegado de Medio Ambiente: Javier Sanguino Llorente
Padres colaboradores de bachillerato
1º A: Adolfo Corrales Díaz
1º B: Matías Fernández Salas
1º C: Alma Marta Gómez
2º A: Cristina Sobrado Moo
2º B: Aurora Murillo Pérez
2º C: Rosario Morcillo Herrera
101
Objetivos de mejora
1. Aumentar el número de programaciones que incluyen TIC.
2. Mejorar la coordinación vertical y horizontal de las programaciones.
3. Aumentar el número de alumnos de Bachillerato que acceden a los
estudios superiores elegidos.
4. Profundizar sobre la nueva legislación de Bachillerato.
aConsolidar una madurez personal y social que les per-
mita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los
conflictos personales, familiares y sociales.
aFomentar la igualdad efectiva de derechos y
oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar
críticamente las desigualdades existentes e impulsar la
igualdad real y la no discriminación de las personas con
discapacidad.
aAfianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como
condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento
del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
aDominar, tanto en su expresión oral como escrita, la
lengua castellana.
aExpresarse con fluidez y corrección en una o más
lenguas extranjeras.
aUtilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías
de la información y la comunicación.
aConocer y valorar críticamente las realidades del
mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los
principales factores de su evolución. Participar de forma
solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
aAcceder a los conocimientos científicos y tecnológicos
fundamentales y dominar las habilidades básicas propias
de la modalidad elegida.
aAfianzar el espíritu emprendedor con actitudes de
creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo,
confianza en uno mismo y sentido crítico.
(REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que
se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus
enseñanzas mínimas).
102
Criterios de evaluación, promoción
y titulación
Capacidades fundamentales a tener en cuenta para la
promoción de los alumnos de Bachillerato.
aHábito de trabajo:
aConstancia y dedicación adecuada.
aReconocimiento de la obligación del estudio.
aCapacidad de trabajo en grupo.
aActitud:
aMotivación hacia el aprendizaje.
aResponsabilidad y disciplina personal.
aCumplimiento de las normas de convivencia.
aActitud solidaria, tolerante y de respeto a los demás.
aCapacidad de comprensión y expresión oral y escrita:
aComprensión lectora.
aOrtografía correcta.
aDominio del vocabulario básico, común y técnico.
aCapacidad de análisis y síntesis.
aCapacidad de identificación y resolución de problemas:
aCapacidad de razonamiento lógico.
aAsimilación progresiva y globalizada de los contenidos mínimos de cada área.
aAplicación de los conocimientos adquiridos a la relación entre datos, selección de ideas principales y toma de conclusiones.
aUtilización y manejo de gráficos, mapas, esquemas, resúmenes, etc.
aOtros criterios a tener en cuenta en la promoción:
aEl abandono de una o más materias supondrá una evaluación negativa en los hábitos de estudio y actitud (lo cual dificultará enormemente la posibilidad de promoción).
103
1º
Curso
b
c
Bachillerato
a
104
2º
Curso
Bachillerato
a
b
c
105
Formación Profesional
Etapas Educativas
Programas de Cualificación
Profesional Inicial
Los Programas de Cualificación Profesional nos
permiten realizar una tarea ilusionante con unos
alumnos que, por diversos motivos, están a punto de
dejar el Sistema Educativo sin lograr sus objetivos. Con
estas enseñanzas los iniciamos en el conocimiento del
mundo profesional al tiempo que pueden obtener el
Graduado en Educación Secundaria.
Programas de CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL
a1º Auxiliar de Gestión Administrativa, 17 alumnos.
a1º Auxiliar en Instalaciones Eléctricas y de Comunicación, 21 alumnos.
a2º P.C.P.I., 19 alumnos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Aumentar el número de Programaciones que incluyen TICS
Mejorar la coordinación vertical y horizontal de las Programaciones.
Mejorar la gestión de la FCT.
Sistematizar las actividades complementarias haciéndolas más específicas.
Mejorar la gestión de la convivencia en PCPI.
Mejorar la coordinación del Equipo docente de PCPI.
106
Criterios de evaluación, promoción y titulación
Evaluación y calificación de los módulos obligatorios
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de
los módulos obligatorios de los programas de cualificación
profesional inicial será continua, siendo los criterios de
evaluación el referente fundamental para valorar la adquisición
de competencias básicas y profesionales.
El equipo docente, coordinado por el profesorado tutor, actuará
de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la
adopción de las decisiones resultantes del mismo.
A lo largo del curso, dentro del periodo lectivo ordinario, se
realizarán al menos tres sesiones de evaluación, cuyo resultado
se dará a conocer al alumnado y, en su caso, a sus padres,
madres o tutores legales. El profesorado tutor levantará acta
del desarrollo de las sesiones de evaluación, en la que se harán
constar los acuerdos y decisiones adoptadas.
Antes del comienzo del módulo de formación en centros de
trabajo, el equipo docente celebrará una sesión de evaluación
en la que valorará el proceso de aprendizaje de cada alumno o
alumna y decidirá quiénes por haber superado todos los módulos
obligatorios pueden realizar dicha fase y, en su caso, quiénes
107
deben permanecer en el aula reforzando las competencias
básicas o profesionales.
Una vez finalizado el módulo de formación en centros de trabajo,
el equipo docente llevará a cabo la evaluación final del primer
curso del programa y la calificación del mismo. El alumnado
recibirá una calificación numérica, sin emplear decimales, en una
escala de uno a diez para cada uno de los módulos de formación
general y específicos, excepto el módulo de formación en centros
de trabajo, que se calificará como apto o no apto. Se considerará
superado un módulo cuando la calificación sea igual o superior
a cinco.
El alumnado superará el primer curso del programa de
cualificación profesional inicial cuando obtenga la calificación
de apto en el módulo de formación en centros de trabajo y
supere todos los demás módulos que lo integran.
Cuando un alumno o alumna no haya superado el primer curso
del programa, podrá repetirlo una sola vez, debiendo en este
caso volver a cursar la totalidad de sus módulos. El alumnado con
necesidades educativas especiales debidas a diferentes grados
y tipos de capacidades personales de orden físico, psíquico,
cognitivo o sensorial, podrá permanecer en el primer curso del
programa un curso más, hasta tres como máximo, si así lo estima
conveniente el equipo docente.
Un alumno o alumna que haya superado el primer curso de un
programa de cualificación profesional inicial no podrá volver a
matricularse en el primer curso de otro programa.
Evaluación y calificación de los módulos voluntarios
La evaluación del proceso de aprendizaje y la calificación de
los módulos voluntarios de los programas de cualificación
profesional inicial se llevarán a cabo conforme a lo establecido
en la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece
la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del
alumnado de educación secundaria obligatoria en la Comunidad
autónoma de Andalucía.
En la sesión de evaluación final de los módulos voluntarios del
programa se decidirá la calificación final de cada uno de ellos. El
alumnado que no supere todos los módulos podrá repetir, por
una sola vez, el módulo o módulos que no haya superado.
Titulación
Cuando un alumno o alumna haya superado todos los módulos
que integran un programa de cualificación profesional inicial será
propuesto para el título de Graduado en Educación Secundaria
Obligatoria.
Finalización anticipada de los módulos
En el caso de que algún alumno o alumna cumpla los requisitos
para realizar la prueba de acceso a ciclos formativos de grado
medio y comunique por escrito a su tutor o tutora el compromiso
para llevarla a cabo, el equipo docente anticipará la evaluación
del mismo al objeto de que éste pueda, En su caso, presentar la
certificación oportuna a los efectos de la exención de una parte
de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio con
anterioridad al día 25 de mayo. En este caso, la finalización de los
módulos que se cursan en el centro docente podrá, asimismo,
anticiparse para facilitar la realización del módulo de formación
en centros de trabajo. Durante el periodo de realización de
este módulo, el alumno o alumna deberá continuar asistiendo
al centro docente un día a la semana al objeto de completar
la preparación para la prueba de acceso a ciclos formativos de
grado medio.
108
Consejos de aula
CURSO
109
DELEGADO
SUBDELEGADO
SOLIDARIDAD
CULTURA
DEPORTE
MEDIO
AMBIENTE
1º P.C.P.I.
A.G.A.
Guillermo
Rodríguez
Borrallo
Alfonso Fraile
Valverde
Miguel Caso
Mata
Alejandro
Martínez
Caballero
Alejandro
Aguilar Partera
Ángela de la
Carrera Rodríguez
1º P.C.P.I.
A.E.I.C.
Fco. Javier
Maguesín
Crespo
Javier Aracil
Rueda
Salvador
Rodríguez
Carmona
Fco. Javier
Álvarez
Sánchez
Carlos Ortiz
Rojas-Marcos
Óscar Pérez del
Río Borrallo
2º P.C.P.I.
Daniel Florido
Lineros
Carlos Noriega
Fuentes
Carmelo Travado Álvaro
Hijón
Fernández
Martín
Armando
Bejarano Díaz
Marina Márquez
Punta
Medio y Grado Superior
Ciclos Formativos de Grado
Etapas Educativas
C.F.G.S - C.F.G.M.
La Formación Profesional se presenta hoy como una alternativa real,
moderna y eficaz. Una herramienta útil y directa con la que avanzar hacia
una sociedad más competitiva. Una alternativa que responde como ninguna
otra a los cambios que se producen en la sociedad, a la demanda de los
sectores productivos y a las preferencias del propio alumnado. En este
sentido, en nuestra Casa de Triana queremos participar de estos elementos,
añadiendo nuestra propia visión de una Formación Integral que prepara
personas capaces de insertarse en la sociedad.
Ciclos formativos de GRADO MEDIO
aTécnico en Gestión Administrativa, 30 alumnos.
aTécnico en Comercio, 14 alumnos.
aTécnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, 28 alumnos.
aTécnico en Equipos e Instalaciones Electrotécnicas, 12 alumnos.
aTécnico en Equipos Electrónicos de Consumo, 25 alumnos.
Ciclos formativos de GRADO SUPERIOR
aTécnico Superior en Administración y Finanzas, 60 alumnos.
aTécnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Informáticas, 30 alumnos
110
Tutores y profesores
PROFESOR
TUTOR DE:
Julio J. Fernández Martínez
Gestión Administrativa
Irene Prieto Ortiz
Comercio
Jesús Casanova Domínguez
1º Instalaciones Eléctricas
y Automáticas
Antonio Torres Luque
2º Eq. e Instalaciones
Electrotécnicas
Ángel Naranjo González
1º Eq. Electrónicos
de Consumo
Cecilio Delgado Fernández
2º Eq. Electrónicos
de Consumo
José J. Sualís Gallardo
Emilio Ruiz
1º PCPI- Auxiliar de
Concepción Ranea Rodríguez
Raúl Galán Arcos
1º PCPI-Auxiliar en
Instalaciones Eléct.
Fernando Organvídez Sánchez
2º de P.C.P.I.
Alicia Ramírez Roldán
1º de Administración
y Finanzas
Mónica Sánchez Fornelino
2º de Administración
y Finanzas
José Antonio Gómez Martín
1º Desarrollo de
Aplic. Informáticas
Luis Miguel López Magaña
2º Desarrollo de
Aplic. Informáticas
111
PROFESOR
Gabriel Velázquez Velázquez
Fernando Jerez Díaz
Fco. Javier Villanueva
Javier Vicente Cortés
Rafael Villar Liñán
Lourdes Bangueses Modia
Enrique Hinojosa Lara
José Javier Pérez Paz
JUEVES 18.30H.
EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Director del Centro
Jefe de Estudios
Gabriel Velázquez Velázquez
Coordinador de Pastoral de la Casa
Coordinador de Ciclos Electricidad-Electrónica, Informática
Ángel Naranjo González
Coordinadora Ciclos Gestión Administrativa-Comercio
Irene Prieto Ortiz
Coordinador Programas de Cualificación Profesional Inicial
Raúl Galán Arcos
Departamento de Orientación
Objetivos de mejora y de trabajo
Ciclos formativos de Grado Medio y Grado Superior
1. Aumentar el número de Programaciones que incluyen TICS
2. Mejorar la coordinación vertical y horizontal de las Programaciones.
3. Mejorar la gestión de la FCT.
4. Sistematizar las actividades complementarias haciéndolas más específicas.
5. Mejorar la gestión de ausencias y retrasos para disminuir los valores de éstos.
6. Implementar un aula virtual (sólamente para Grado Superior ).
112
Criterios de evaluación, promoción y titulación
1. Consideraciones de carácter general
Se pretende comprobar si el alumno ha adquirido una madurez
personal y profesional, implicando la competencia profesional
con la adecuada integración de la teoría y la práctica, elementos
inseparables del lenguaje tecnológico y del proceso de enseñanza
y aprendizaje; así mismo constatar que la formación del alumno
se corresponde con los requerimientos de cualificación del
sector asociado.
2. Aspectos a considerar en la evaluación de los
aprendizajes
aCapacidades terminales y criterios de evaluación.
aContenidos.
aObjetivos generales del Ciclo Formativo.
aCompetencia profesional.
aMadurez personal y profesional.
113
aIntegración en equipos de trabajo.
aEvaluación continua y por módulos profesionales teniendo
en cuenta el conjunto de los mismos.
3. Estrategias de evaluación
aEvaluación continua y variada.
aAplicación de las técnicas para mejorar su lenguaje técnicoprofesional.
aProcedimientos para elaborar dentro de cada ciclo ejercicios
de recuperación de los módulos no superados.
aProgramación de actividades cercanas al ejercicio de su
profesión.
aAplicar técnicas para atender a la diversidad.
aColaboración con el Departamento de Orientación para utilizar
técnicas que faciliten abordar dificultades de aprendizaje.
4. Proceso de evaluación
6. Promoción de alumnos
Se llevarán a cabo tres evaluaciones durante el curso,
además de las finales ordinaria y extraordinaria. En el caso
de los ciclos de dos cursos, los alumnos de 2º realizarán dos
evaluaciones y finales ordinaria y extraordinaria.
aCiclos de 1.300 y 1.400 horas.
En una primera fase se califican y evalúan los módulos
asociados a la competencia y los socioeconómicos. Al finalizar
el periodo en los centros de trabajo se celebrará una sesión
de evaluación y calificación de los módulos profesionales
de Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado,
para lo que se considerará lo que se haya establecido al
respecto en el proyecto curricular del ciclo formativo. En la
misma sesión se procederá a la calificación final del Ciclo
Formativo de Formación Profesional Específica.
Para que los alumnos puedan ser evaluados en los
módulos correspondientes en la convocatoria ordinaria es
imprescindible la asistencia a los mismos, de forma que no
se evalúan aquellos módulos en los que se supere el 15%
de faltas de asistencia.
5. Quién evalúa
Los módulos asociados a la competencia y los
socioeconómicos son evaluados por el equipo educativo
integrado por los profesores que han intervenido en la
formación de los alumnos, coordinados por el profesor tutor.
Dicho equipo será asesorado por el equipo de orientación
del Centro. Los módulos profesionales de Formación en
Centros de Trabajo y Proyecto Integrado serán evaluados
por los tutore encargados del asesoramiento, orientación
y seguimiento de ambos, teniendo en cuenta en el primer
módulo el informe de los tutores laborales.
Los alumnos que superen los módulos de formación en el
centro educativo, tanto en la convocatoria ordinaria como
en la extraordinaria, realizarán los módulos de Formación
en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado en el primer
trimestre del siguiente curso. Al finalizar este periodo se
realizará su evaluación correspondiente, proponiéndolos
para el título si son aptos o para su repetición en caso
contrario.
aCiclos de 2.000 horas.
Cuando se trate de un ciclo formativo que por su duración
y organización requiera más de un curso académico de
formación en el centro educativo, será necesario para
promocionar de 1º a 2º curso que los alumnos no tengan
pendientes de superación módulos profesionales cuya
duración suponga más del 25% del conjunto horario de los
módulos profesionales del primer curso, o bien, módulos
eminentemente prácticos que por imposibilidad de
recuperación así lo requiera.
Los alumnos de 2º curso que superen todos los módulos
de formación en el centro educativo en la Convocatoria
Ordinaria del mes de Marzo, realizarán los módulos de
Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado en
el último trimestre de dicho curso. Los alumnos que tengan
módulos pendientes en dicha Convocatoria Ordinaria,
seguirán en el Centro hasta la Convocatoria Extraordinaria
del mes de Abril. Estos alumnos, una vez superados los
módulos pendientes, se incorporan a la Formación en
Centros de Trabajo, procediendo, a la finalización de
los módulos de FCT y PI de igual manera que la descrita
anteriormente para los ciclos de 1.300 y 1. 400 horas.
Tanto para unos ciclos como para otros, el equipo educativo
puede autorizar la realización de los módulos de Formación
en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado a aquellos
alumnos que tengan por superar alguno de los módulos
profesionales socioeconómicos.
Destacar también que cada alumno dispone en cualquier
ciclo de un total de cuatro convocatorias, dos ordinarias y
dos extraordinarias, para superar cualquier módulo.
114
Representantes de los Consejos de aula de Grado Medio
CURSO
DELEGADO
SUBDELEGADO
SOLIDARIDAD
CULTURA
DEPORTE
MEDIO
AMBIENTE
1º Gestión
Administrativa
Desiré García
Silva
Jesús González
Domínguez
Marina García
Galeote
Francisco M.
Fernández
Rodríguez
Juan M. Aravena
Villafuerte
Rocío Ortega
Sánchez
1º Comercio
José Manuel
Díaz Gómez
Felipe
Fernández
Barrero
Triana I.
Rodríguez
Sánchez
Juan Alberto
Rodríguez
Cano
Alejandro
Torrecilla López
Jesús Cano
Fernández
1ºInstalaciones
Eléctricas y
Automáticas
Miguel Ángel
Sánchez Caro
Pedro Gandullo
Suero
Manuel J. Muñoz Sergio Martín
Valverde
Álvarez
Arturo Barrera
Acosta
2º Equipos e
Instalaciones
Electrotécnicas
José Luis
Fernández
Alarcón
Fco. Jesús
Rodríguez
Méndez
Fco. Javier
Jiménez
Sánchez
Ismael Palma
Ojeda
Antonio Cuenca
Marín
1º Equipos
Electrónicos de
Consumo
Francisco M.
Suárez Carrera
David Estudillo
Olivares
Jesús Sánchez
López
Alfonso
Cabello Muñoz
José Estudillo
Olivares
2º Equipos
Electrónicos de
Consumo
David Galeano
Chaves
Fernando Franco José García Páez
Rodríguez
Jesús Romero
Gálvez
Fco. José
Romero Suárez
115
Roberto Aparicio
Delgado
Representantes de los Consejos de aula de Grado Superior
CURSO
DELEGADO
SUBDELEGADO
SOLIDARIDAD
CULTURA
DEPORTE
1º Admón. y
Finanzas
Clara Valero
Martín
Raquel Jiménez
Calvo
Francisco
Garrudo García
Laura Macías
Ramos
Luis Monge
Pérez
2º Admón. y
Finanzas
Manuel Martín
Florindo
Julián Mateos
Quintanilla
María Sánchez
Martínez
Amparo
Traverso Bado
Francisco Payán
Quintanilla
1º Desarrollo
de Aplicac.
Informáticas
Christian Ivanov
del Real
Salvador Chávez
Gallego
Javier Oliva
Rodríguez
Julia García
Pérez
Manuel
Fernández Marfil
2º Desarrollo
de Aplicac.
Informáticas
Francisco
Alcaraz
Guerrero
Remo Jansen
Meseguer
Borja M.
Merchán
Cachinero
Juan pablo
Zambrano
Sánchez
Víctor Rodríguez
Domínguez
MEDIO
AMBIENTE
Rocío Fernández
Huertas
116
Escuela - Empresa
Las funciones principales de este departamento son la
planificación, desarrollo y seguimiento del Módulo de
Formación en Centros de Trabajo y la gestión de la Bolsa
de Trabajo de nuestros alumnos, para la mejor inserción
laboral de los mismos, así como mantener un contacto
fluido con las empresas que colaboran con nosotros en la
realización de las FCT.
Este departamento permite el acercamiento entre escuela
y empresa, estableciendo las relaciones necesarias para la
colaboración entre ambas entidades.
117
Está formado por los coordinadores de cada Ciclo y, entre
las actividades específicas que lleva a cabo, están las
siguientes:
aToma de datos de las empresas relacionadas con la FCT.
aVisita a dichas empresas para:
- Conocimiento de sus posibilidades formativas.
- Disponibilidad de colaboración para la FCT.
- Posibilidades reales inserción laboral.
aCumplimentar los Acuerdos de Colaboración Formativa
entre el Centro Educativo y la Empresa para la realización
del módulo de FCT.
aSeguimiento del módulo de F.C.T.
aMantenimiento y actualización de la Bolsa de Trabajo.
Formación Profesional Ocupacional
Se inserta en el marco de las políticas de empleo a través
de la Formación Profesional, como instrumento de gran
valor estratégico y de valoración de los recursos humanos
al servicio de la creación de empleo. Los programas de
Formación de la Junta de Andalucía se establecen en el
Decreto 335/2009, de 22 de Septiembre, por el que se
regula la Ordenación de la Formación Profesional para el
Empleo en Andalucía.
de 16 años desempleados.
Objetivos:
aEste programa tiene
por objeto promover
la inserción laboral de
las personas desempleadas facilitando su
adecuación a las necesidades concretas del
mercado de trabajo.
aPromover la Formación de jóvenes desempleados con escasa cualificación profesional o
que teniendo formación superior, carecen
de experiencia laboral.
Destinatarios: Mayores
Líneas de Acción:
aUna Formación Profesional sólida en un oficio.
aMotivar recursos personales para moverse con
flexibilidad en el mercado laboral.
aUna visión real del mercado laboral.
Equipo Directivo:
aJosé Carmelo Pulido Morales (Director), Fco. Javier de la
Rosa, Francisco Martínez López.
Cursos:
Actualmente, solicitamos todos los cursos que tenemos
homologados:
aElectricista de Edificios.
aElectricista de Mantenimiento.
aElectricista Básico de Edificios.
aFormador Ocupacional.
aAdministrativo de Personal.
aTécnico Auxiliar en Diseño Gráfico.
aGestor de Cobros y Solvencia.
aTécnico Administrativo de Seguros.
aGestión de Solvencia y Financiación Empresarial.
aAplicaciones Informáticas de Gestión.
aMontador de Dispositivos y Cuadros Eléctricos..
aNo tienen cabida en los sistemas formativos, ni profesionales, ya que no encuentran alternativas por su escasa formación
académica o profesional.
aTienen dificultad de aprendizaje por falta de motivación, falta de
hábito, fracaso escolar, conflictos
familiares y sociales, desequilibrios
emocionales, carencias afectivas,
falta de entretenimiento en habilidades sociales y laborales,...
118
P.C.P.I.
1º
Curso
2º
119
Curso
Auxiliar de Gestión
Administrativa
Curso
Auxiliar de Instalaciones
Eléctricas y de Comunicación
1º
1º
Curso
1º
Comercio
Grado Medio
Curso
120
Equipos e Instalaciones
Electrotécnicas
Instalaciones Eléctricas y
Automáticas
1º
Curso
2º
Curso
121
Equipos Electrónicos de Consumo
1º
Curso
Curso
2º
122
123
Desarrollo de Aplicaciones Informáticas
Grado Superior
1º
Curso
Curso
2º
Administración y Finanzas
Curso
1º
Curso
2º
124
Este centro cuenta con aula de psicomotricidad en la que los alumnos de Educación Infantil, tiene la oportunidad de desarrollarse utilizando el gesto y el
movimiento para comunicar y expresar sus pensamientos y emociones. Es un
lugar en el que se potencia la creatividad a través del juego dinámico, actividades de expresión corporal… A través de estos juegos los niños desarrollan la
imaginación y el pensamiento crítico.
Esta aula está dotada de una serie de materiales con los que experimentan y
esto hace posible que el niño aprenda y se desarrolle al mismo tiempo que se
divierte. De esta forma lúdica también realizamos actividades motrices con las
que se van desarrollando cada vez una mejor coordinación de sus movimientos
y conocimientos de su cuerpo y su control.
125
Innovación Educativa
Aula de Psicomotricidad
Pizarra Digital
La Pizarra Digital Interactiva es una herramienta tecnológica
que permite la innovación por parte de los profesores en la
manera de impartir las clases y asimismo captar de una forma
entretenida y a la vez didáctica la atención de sus alumnos.
La pantalla interactiva está compuesta por tres elementos
conectados entre sí: un ordenador, un videoproyector y
una pantalla, de tal manera que la imagen del ordenador
se transmite a la pantalla a través del videoproyector.
Gracias a la facilidad de acceso que permite la PDI el profesor
puede realzar sus lecciones proyectando imágenes, videos,
páginas Web, juegos multimedia, televisión en línea y todo
tipo de material que complemente sus apuntes y recursos
tradicionales, convirtiendo las clases en una experiencia
más motivadora y amena para los alumnos al captar su
atención con un método de enseñanza más dinámico, y
al ahorrar tiempo al profesor, que puede llevar el material
preparado sin tener que volver a escribirlo sobre la pizarra.
La pizarra interactiva es un recurso que está despertando
el interés de los profesores a utilizar nuevas estrategias
pedagógicas y a utilizar más intensamente las TIC, animando
al desarrollo profesional.
Lo importante es contar tanto con la actitud participativa
de los alumnos como con un alto grado de implicación
por parte del profesor, que tiene que aprender el manejo
de la pizarra y por otro lado estar dispuesto a introducir
modificaciones en el método de impartir clase que requiere
el uso de dicha pantalla.
En el mundo de hoy, la tecnología está presente en todos
los aspectos de nuestras vidas. Gracias a esto, los niños
manejan mucho más estos nuevos lenguajes y están
cada vez más exigentes con los conocimientos que se les
entrega, como también la forma en la cuales se entregan. Y
por lo mismo, la tecnología está en función de facilitar esta
entrega de conocimientos tanto para los niños como para los
profesores. Las pizarras interactivas serán una herramienta
fundamental para la educación en los próximos años. Su
amplia gama de cualidades la convierten en una poderosa
herramienta que será de mucha utilidad para profesores y
alumnos, ya que por ejemplo todo lo que haga el profesor
en la pantalla puede ir directamente al correo del alumno.
En nuestro Centro, de cara a una progresiva implantación
de esta nueva tecnología, vamos a comenzar con los cursos
pequeños, en Infantil. De este modo aseguramos que los
alumnos, desde el inicio, se van habituando a esta nueva
metodología pedagógica.
126
Experiencia de Inmersión Lingüística
Continuamos el programa de actividades iniciadas hace
dos años con los viajes al extranjero de los alumnos de 3º
y 4º de ESO a Brighton.
Dada la importancia de que los alumnos puedan practicar
el idioma en un contexto más real fuera del aula, el
Departamento de Idiomas ha organizado un viaje durante
una semana a un campamento bilingüe. Allí los alumnos
podrán seguir un programa de inmersión lingüística,
donde no sólo utilizarán el inglés como único vehículo de
comunicación sino que tomarán contacto con el entorno,
cultura y tradiciones de los países de habla inglesa.
Además el departamento de idiomas realiza un seguimiento de todos los programas y becas de la Junta de
Andalucía así como del Ministerio de Educación y Ciencia
con la intención de conseguir el mayor número de ayudas
para programas en el extranjero.
127
Proyecto de innovación pedagógica y
tecnología educativa
En nuestro centro queremos ser punta de lanza en la
innovación educativa. A lo largo de este curso, los alumnos
del Ciclo Formativo de Grado Superior de Desarrollo de
Aplicaciones Informáticas, junto con el equipo docente
del mismo, el Departamento de Orientación y la Unidad
de Apoyo a la Integración van a desarrollar un proyecto
para implementar una herramienta didáctica informática
para intervenir con niños y niñas de Educación Infantil y
Primaria que estén diagnosticados con mutismo selectivo.
Esta herramienta se podrá utilizar tanto en ordenadores
convencionales con en una videoconsola, y estará
acogida a la licencia GPL (GNU Public License), con lo que
se asegura que se pueda distribuir libre y gratuitamente
en toda la comunidad educativa.
Como incentivo para el equipo de personas que están
desarrollando esta herramienta, este proyecto ha sido
seleccionado para la final del “Premio Don Bosco a la
Innovación Científica y Tecnológica”, organizado por el
Colegio Salesiano «Nuestra Señora del Pilar» de Zaragoza.
Este concurso tiene una trayectoria de más de 20 años y
una gran relevancia a nivel nacional.
Blogs educactivos
Una de las herramientas más actuales en la red de internet
para poder crear contenidos educativos es el sistema de
blog. Se trata de un sitio web que recopila cronológicamente
textos, imágenes, y otros tipos de contenidos. Las ventajas
del uso de los blogs educativos son, entre otras, su fácil uso,
el acceso desde cualquier lugar, la interactividad, etc. Con
este tipo de herramienta se potencia el debate, la creación
de comunidades de aprendizaje y la alfabetización digital
del alumnado, siendo esta crítica y reflexiva, favoreciendo
además la construcción de conocimientos.
En nuestro centro educativo existen varios docentes que
utilizan esta herramienta educativa a diario, desde la
Educación Primaria hasta los Ciclos Formativos de Grado
Superior.
Aula virtual
En la misma línea de innovación educativa y tecnológica,
este curso hemos creado una Aula Virtual, dando así presencia a la docencia en la red de internet. La variedad de
actividades que se pueden realizar en esta aula es muy
grande, y complementa todas las que ya se vienen realizando en el proceso clásico de enseñanza-aprendizaje.
La plataforma utilizada
para crear esta aula ha sido
Moodle. Se trata de un entorno virtual de aprendizaje en el que los alumnos
pueden acceder usando
un ordenador (tanto en
horas lectivas como en
otro horario, desde su
casa) y realizar tareas propias de la enseñanza presencial, como conversar,
leer documentos, realizar
ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc.
128
Educación en la solidaridad
La educación en la solidaridad es una dimensión imprescindible en cualquier
Casa Salesiana. Es más: estamos convencidos de que nuestras Casas sólo tienen
razón de ser si en ellas se educa claramente en favor de la solidaridad, lo cual
implica que, al abandonarlas, estos alumnos están dispuestos a ser justos y a
trabajar por la solidaridad.
Este es un criterio evaluador que nos debe obligar a replantearnos constantemente nuestro modo de actuar.
Constatamos que nos encontramos con gran número de dificultades para
conseguirlo (culturales, sociales, económicas, educativas...); pero, a pesar
de todo, es innegable que el momento actual nos ofrece posibilidades de
educación en la solidaridad que es necesario explotar. Consideramos que
la primera y principal posibilidad está en la capacidad de los educadores de
realizar su tarea como Comunidad Educativo – Pastoral.
129
Actividades y Proyectos Europeos
Célula Europa
La dimensión europea de la educación
significa un cambio de perspectiva para la
educación. Entre los retos de la enseñanza
está ayudar a las generaciones más jóvenes,
a desarrollar una conciencia del sentimiento
de pertenencia a Europa y el acercamiento
a ella. Esto implica la creación de una red de
intercambios y hermanamientos escolares,
que permita que todos los alumnos tengan
la oportunidad, a través de la escuela, de
convivir con otros alumnos europeos, al
menos una vez durante su etapa escolar.
Dentro de nuestro Plan de Innovación
Lingüística, este curso hemos creado un
equipo para poner en marcha el Proyecto
Célula Europa en Proyecto de Centro,
haciendo así posible que toda la Comunidad
Educativa se vea implicada en el mismo.
Los responsables del proyecto Célula
Europa estarán encargados de acercar la
realidad europea al centro y a las aulas. Sus
objetivos esenciales serán:
aPromover las lenguas europeas.
aRealizar proyectos de intercambios,
cultura y juventud.
aParticipar en las celebraciones, concursos
e iniciativas eupopeístas.
aCrear hermanamientos escolares con
otros colegios europeos.
aSembrar y cultivar la idea de Europa.
aInformar sobre Europa, su proceso
de unión, sus lenguas, sus pueblos y sus
estados.
Para conseguir estos objetivos el equipo
Célula Europa del colegio promoverá
actividades en las que participar y estará
encargado de informar de sus progresos y
las propuestas futuras.
Actividades realizadas:
aExposición de murales bajo el lema
” ¿Quieres conocer Europa?”.
Los alumnos realizan una exposición de
murales donde daban a conocer distintos
aspectos de Europa: países, culturas,
idiomas, científicos europeos, inventos,
monumentos, gastronomía, trajes típicos,
fiestas, deportes, etc.
aTrabajo de campo: los alumnos hacen
encuestas en el barrio de Triana sobre
Europa y realizaron posteriormente un
estudio estadístico que incluirán en su
proyecto de investigación para la asignatura
de Proyecto Integrado.
Otras actividades programadas:
aEstá prevista una degustación de platos
típicos europeos. Los platos serán elaborados por los propios alumnos. Algunos
alumnos servirán los platos vestidos con
ropas típicas del país.
130
Programa Leonardo Da VInci
Abiertos a Europa
Entendemos que la formación profesional debe
llegar más lejos, nuestros alumnos tienen la
posibilidad de realizar las prácticas en empresas
europeas, abiertos a nuevas tecnologías, nuevos
mercados donde serán formados de una manera
integral.
Objetivos del Programa Leonardo da Vinci:
aPromoción de la formación profesional de los
jóvenes y de su paso a la vida adulta y laboral,
teniendo presentes las exigencias de la sociedad
y el cambio tecnológico.
aQue los estudiantes (personas cualificadas)
entiendan el mundo empresarial y la relevancia
de sus estudios.
aQue los estudiantes puedan adquirir la
experiencia laboral necesaria para la obtención
de su primer trabajo.
a Al realizar el periodo de prácticas en un
país extranjero, el estudiante adquiere unos
conocimientos culturales y lingüísticos de
gran riqueza para su curriculum y su desarrollo
personal.
Dentro del Programa Leonardo sobre movilidad
del profesorado, existen visitas a distintos
centros de formación profesional por toda
Europa y otros países invitados como en este
caso Turquía, para intercambiar experiencias,
información, metodologías, etc., entre profesores
de Formación profesional.
131
Programa Erasmus
Nuestro centro desde el curso pasado
participa en el Programa de Aprendizaje Permanente (P.A.P.).
El Programa de Aprendizaje Permanente pretende contribuir a la creación
de una sociedad del conocimiento
avanzada, con un desarrollo económico sostenible, más y mejores posibilidades de empleo y mayor cohesión
social. El objetivo general es facilitar el
intercambio, la cooperación y la movilidad entre los sistemas de educación
y formación de los países europeos
que participan, de forma que se conviertan en una referencia de calidad
en el mundo.
Este Programa se subdivide en cuatro acciones:
a) COMENIUS: Educación escolar.
b) ERASMUS: Enseñanza Universitaria
y Formación Profesional de nivel superior.
c) LEONARDO DA VINCI: Formación
Profesional.
d) GRUNDVITG: Educación de personas adultas.
Estamos inmersos en los programas
Leonardo para los Ciclos de Grado medio y Erasmus para los Grados de ciclo
Superior, disponiendo de la Carta Erasmus ampliada.
Para nuestros alumnos es una posibilidad de hacer sus prácticas en las empresas europeas, mejorando la calidad
de su formación profesional y personal. La movilidad de estudiantes Erasmus para la colocación permite a los
estudiantes en instituciones de edu-
cación superior tener un período de
prácticas de entre 3 meses y 12 meses
en una empresa u organización que
participan en otro país europeo.
Las prácticas de estudiantes Erasmus
contribuirán al desarrollo de competencias personales y profesionales de
los estudiantes, incluidos los idiomas y
la competencia intercultural.
Nuestros profesores tienen dos posibilidades de movilidad:
1. Movilidad de profesores con la finalidad de formación, realizando cursos
y acudiendo a jornadas en Europa, este
año se ha participado en las Jornadas
sobre Movilidad de la gente joven,
programa Erasmus, en la universidad
de Lund (Suecia).
2. Movilidad de profesores con la finalidad de impartir docencia, impartir
clase en otro país, acoger a profesores
extranjeros, intercambio de experiencias docentes.
Los Salesianos apostamos por la promoción en idiomas, cooperación internacional, y la formación continua.
Ha llegado la Carta Erasmus desde
Bruselas. Aunque ya estaba concedida, desde el día 11 de noviembre de
2009, ya la tenemos entre nosotros.
Somos la Primera Casa Salesiana de
Andalucía que cuenta con ella, hasta
el año 2013.
Esta Carta nos permite, participaren el
Programa Erasmus, cumpliendo todas
las políticas que se recogen en nuestra
página web, www.salesianos-triana.com,
en el apartado “Carta Erasmus”.
Un ejemplo es la visita de profesores
de Turquía, a nuestro centro e l pasado
mes de octubre para conocer nuestros
ciclos formativos e intercambiar experiencias.
En este curso vamos a proponer a 4 estudiantes de grado medio y 4 de grado
superior para que realicen sus prácticas en el año 2010 en países europeos,
mediante convenios con empresas
particulares y socios, así como con el
programa de la Junta de Andalucía.
132
Con el objetivo de ofrecer una respuesta a las familias que lo necesitan por
motivos laborales o personales, el Centro ofrece el servicio de Aula Matinal, de
este modo abrimos nuestras puertas desde las 7,30 h. de la mañana.
Es un servicio consolidado, ya que, es el tercer curso escolar que está funcionando.
Los alumnos realizan diversas actividades en un ambiente familiar antes de
incorporarse a su horario lectivo y son atendidos por monitores especializados.
Comedor
Es uno de los servicios del Centro más
demandados por las familias. Sometido
a evaluaciones y controles periódicos
ofrece una atención de calidad a los
alumnos que asisten.
Con unos objetivos educativos en hábitos
alimenticios, de comportamiento en la
mesa e higiene personal, está atendido
por monitores formados para este fin y
permite que los alumnos permanezcan
en el Centro hasta las 15.30 h. o hasta el
inicio de las actividades extraescolares.
Personal de Servicios
Complementarios
Comedor y Aula Matinal:
- Laura Ramos Párraga
- Marta Chacón Párraga
- Clara Carmona Chavarria
- Cristina Rodríguez Bolaño
- Rosa Mª Niza Ortega
Actividades y Servicios Escolares
Aula matinal
Seguro Escolar
Aseguradora:
Seguros La Estrella, S.A.
Asegurado:
Alumnos del Colegio Salesiano San
Pedro.
SEGURO DE ACCIDENTES
Cobertura y Forma de Actuación:
El alumno accidentado será atendido
de primeros auxilios por el personal
responsable del Colegio quien debe
tomar la decisión de enviarlo al
Centro Médico Concertado.
Quedan incluidos los accidentes que
ocurran a los alumnos en el trayecto
de sus casas al Colegio o viceversa,
siempre que ocurra Media Hora,
antes o después de la salida oficial
del curso al que corresponda el
alumno accidentado (IN ITINERE)
Hay que rellenar un parte de accidente de alumno y llevarlo al Centro
Sanitario.
Incluye accidentes en salidas o excursiones organizadas por el Centro
en un periodo de hasta treinta días
(enviar relación nominal).
134
Nuestra
N
Parroquia
Propuesta Educativa de las Parroquias Salesianas
Hablar de parroquia animada por salesianos es hablar de
la aportación original que éstos ofrecen dentro de una
iglesia particular, aportación que tiene su origen último en
la experiencia a la que les ha llamado el Espíritu mediante la
vocación. Por tanto, el desarrollar la identidad salesiana en
la parroquia es una condición de vida para los salesianos y
un derecho de la Iglesia a ser enriquecida con un don que la
hace más universal y eficaz en la fermentación evangélica
del Mundo.
vez el carisma salesiano se abre a la riqueza de la comunidad eclesial, para acoger la variedad de dones y funciones
que el Espíritu suscita, y hace que converjan entre sí y se
complementen mutuamente, en vista a la única comunión
y misión.
Cuando un Obispo pide a los salesianos que se hagan cargo
de una parroquia y ellos aceptan es, normalmente, porque
se ha constatado por ambas partes la condición de una feliz
convergencia entre el carisma de Don Bosco y las necesidades pastorales del territorio. La Comunidad parroquial acoge la presencia del carisma salesiano como una aportación
específica y peculiar, que enriquece su vida cristiana. A su
a La construcción de una comunidad, como sujeto y am-
La aportación del carisma salesiano acentúa algunas
opciones pastorales que dan a la parroquia una fisonomía
propia:
biente de crecimiento humano y cristiano. Un estilo de parroquia como comunidad acogedora, disponible, cercana,
al alcance de todas las personas que la forman.
aLa fusión entre evangelización y educación. Un proyecto educativo- pastoral que evangeliza educando y educa
evangelizando, en un proceso unitario e integral.
a La atención preferencial a los jóvenes. Esta opción comporta una sensibilidad juvenil y dinámica
que se hace presente en
todas las manifestaciones
comunitarias.
a El carácter popular.
Busca la inserción de la acción evangelizadora en la
cultura popular. Sintoniza
con sus manifestaciones:
religiosidad popular, tradiciones, valores típicos
del pueblo, etc.
(Propuesta Educativa para
las Parroquias Salesianas,
CCS, 1992)
136
Historia
24 enero 1966: Comienza a funcionar la parroquia.
Párrocos de San Juan Bosco:
Presentación
Todas las personas que formamos la Comunidad Parroquial de “San Juan Bosco”
nos sentimos como presencia local de la
Iglesia en el entorno en que vivimos. Hacemos nuestro el deseo y la carta del Sr.
Cardenal Carlos Amigo:
“LA PARROQUIA CASA DE LA
FAMILIA CRISTIANA”
Estamos plenamente convencidos que al
ser Parroquia confiada a la Congregación
Salesiana, todos sus componentes, religiosos y seglares, trabajamos haciendo Iglesia
según el carisma y el sistema propios de D.
Bosco.
Los miembros de la Parroquia nos proponemos:
a Asumir y participar del PEPS de la Casa
Salesiana de Triana, haciendo realidad la
Propuesta Salesiana de nuestras Parroquias.
a Asegurar que el ambiente parroquial
esté presente en el PEPS de la obra.
a Hacer partícipes a todos los miembros de la CEP el conocimiento de la nueva
Propuesta Educativo-Pastoral de las Parroquias confiadas a los salesianos.
137
1. Don Gabriel Ramos Chaves (1966 – 1976)
2. Don Siro Vázquez Martínez (1976 – 1982)
3. Don José Martín Pulido (1982 – 1987)
4. Don Pedro Alba Montesinos (1987 – 1988)
5. Don Celestino Rivera Aroca (1988 – 1990)
6. Don Gabriel Ramos Chaves (1990 – 1996)
7. Don Antonio Hidalgo de los Santos (1997 – 2000)
8. Don Luis Cornello Espina (2000 - 2009)
9. Don Enrique Vargas Márquez (2009 - )
Composición
El Párroco
a
a
Párroco: Enrique Vargas Márquez, sdb.
Vicario: José Carmelo Pulido Morales, sdb.
Todos los miembros de la Comunidad Salesiana
participan activa y generosamente en las distintas
actividades y celebraciones que la Parroquia lleva a
cabo.
Consejo Parroquial
a Coordinador Parroquial: José García Elena es
la persona que se encarga de coordinar los distintos
grupos que funcionan en la Parroquia.
a Consejo Parroquial: Estudia la realidad de la
Parroquia, programando y coordinando las acciones
de los grupos y personas. Revisa periódicamente las
actividades parroquiales.
a Secretario: José Luis Velasco Borrell. Se encarga
de los Archivos y documentación de la Parroquia.
Consejo económico de la
Parroquia
a
Consejo Económico: Tiene la misión de
velar por la recta administración de los bienes de
la Parroquia, ocupándose de la administración
ordinaria y la conservación de los bienes muebles
e inmuebles.
Este Consejo está compuesto por:
a Enrique Vargas Márquez, Párroco
a José García Elena, Coordinador Parroquial
a Rafael López Campos, Administrador
a Candelario M. Vázquez Leva, Vocal
a Santiago Macarro Montaño, Vocal
138
Objetivos
Siguiendo las orientaciones del Plan de Pastoral Diocesano 2010-2013 y de la Congregación Salesiana, nos proponemos:
a Atender pastoralmente a las familias y jóvenes de la comunidad parroquial.
a Asegurar el buen funcionamiento del Consejo de Pastoral.
a Cuidar a los más pobres y necesitados de la parroquia.
Acción pastoral
Cuidar la formación y el sentido de pertenencia de los agentes pastorales y de los miembros de la Parroquia, a todos los
niveles, para potenciar la vivencia cristiana de cada una de las personas vinculadas a la misma:
a Catequesis de adultos: jueves de 18.30 a 19.30 h.
a Catequesis de Primera Comunión: miércoles y jueves de 17.30 a 18.30 h.
a Catequesis de Postcomunión: vinculada a la Pastoral Juvenil de la Casa.
a Catequesis Prebautismal: preparación de padres y padrinos sobre el significado del Sacramento del Bautismo.
Tendrá lugar los jueves, a las 20.00 h.
a Catequesis Prematrimonial: atención a las parejas que desean contraer matrimonio.
a Formación de padres y madres de los alumnos de Primera Comunión: dos veces al mes.
139
Acción litúrgica
Horarios de misas
a
Diario: 10.00 h y 20.00 h
a
Domingo y Festivos: 09.00 h., 11.30 h.,
12.30 h., y 20.00 h. (En tiempo de verano, la
eucaristía de la tarde pasa a las 20.30 h. y se
suprime la eucaristía de 10.00 h.)
Equipo de liturgia
aCuidar la celebración de los Sacramentos
a lo largo de todo el año y, especialmente, en
los momentos Fuertes del Año Litúrgico.
a Hacer de la Eucaristía dominical y semanal lugar de encuentro y comunión de la Comunidad.
1.1- Equipo de Liturgia
aCuida la propia formación, y se reúne los
viernes.
aEn este Equipo participa también la
Asociación de María Auxiliadora.
1.2- Adoración al Santísimo
aAdoración Eucarística: Hora Santa todos
los primeros jueves de cada mes para pedir,
especialmente, por las vocaciones.
aAdoración nocturna: Turno de Adoración
“María Auxiliadora”. Tiene lugar los segundos
viernes de cada mes.
aJubileo Circular Anual: los días 28, 29 y 30
de mayo, con exposición del Santísimo.
140
Acción Caritativa y Social
Cáritas Parroquial
Pastoral de la Salud
Es un sector muy importante y cuidado en la vida de la
Parroquia. Está dirigido y animado por el Director de Cáritas
Parroquial, José Antonio Antón Pacheco, Secretario, José
García Elena y las Vocales Juana Tascón Bellido y María de
la Paz Muñoz Márquez. Este Equipo atiende a las personas
necesitadas todos los jueves por la tarde.
Desde la Parroquia se atiende a los enfermos y ancianos
en sus casas, administrándoles los sacramentos y
acompañándoles en los momentos que más lo necesitan.
Esta labor la realizan, especialmente, los sacerdotes de la
Comunidad Salesiana, Pedro Alba Montesinos y Manuel
Rodríguez Ballester.
Cáritas parroquial hace realidad la preocupación por los
más pobres y necesitados del ámbito de esta feligresía
y colabora con las necesidades de las otras Cáritas del
Arciprestazgo.
También se atiende pastoralmente a los enfermos de la
Clínica “Infanta Luisa” todos los días, a través de Pedro Alba
Montesinos.
Realiza y anima las Campañas que, a lo largo del año, se
destinan a los fines señalados por la Diócesis.
Es el Grupo que se responsabiliza de atender esta importante
parcela de acción caritativa y de administrar la “colecta” de
los primeros domingos de cada mes, destinada a ello con la
supervisión del Sr. Párroco.
141
Vida Ascendente
Grupo de vida ascendente: atención a personas de la
“Tercera edad”. Celebración quincenal.
Asociación Pro – Hermandad Salesiana
Asociación Parroquial Pro-Hermandad: La forma un grupo de Antiguos Alumnos, Padres de Familias y Jóvenes
vinculados a la Pastoral de la Casa Salesiana de Triana. Se reúne todos los lunes con el Sr. Párroco, dedicando parte de la
reunión a la Formación del Concilio Vaticano II. Esta Asociación participa en las diversas actividades de la Parroquia.
Otros servicios
Coro Parroquial
Coro Parroquial: para la animación litúrgica de las
eucaristías de los domingos y festivos.
Ornamentación
Mantenimiento y Ornamentación: un grupo de señoras
de la Parroquia tratan de mantener y tener dignamente
preparada la Iglesia y los diversos ornamentos y vasos
sagrados.
142
Nuestro Oratorio Centro Juvenil
N
Propuesta Educativo –
Pastoral de los Oratorios y
Centro Juveniles Salesianos
El Oratorio
El ORATORIO es un ambiente educativo cuyos destinatarios
son los niños y preadolescentes de los barrios; con niveles
de pertenencia variados y espontáneos, en el que se anima
bajo una propuesta de inspiración cristiana, la educación
personal y social:
aHace una propuesta de valores de inspiración evangélica,
aOfrece en un ambiente de acogida y de alegría, un
(Propuesta Educativa de los Oratorios – Centros Juveniles
Salesianos, CCS, 1999)
amplio abanico de actividades que responden a los gustos
e intereses más vitales de los chicos, a partir del contacto
inicial con ellos y de sus intereses más inmediatos.
aCuida la relación personal con cada uno a través de
la presencia educativa de los animadores, y favorece su
participación en las actividades y la integración en el
ambiente.
aAyuda a pasar de los grupos espontáneos a unos grupos
más estables y definidos, en los que sea posible crecer
en amistad, trabajar en común, comprender la realidad y
comprometerse en el propio ambiente.
aHace una propuesta de educación en la fe con itinerarios,
mediante la experiencia de grupos de fe, y posibilitando
espacios celebrativos.
y posibilita su experiencia concreta;
a Favorece la creación de una comunidad educativa
juvenil en la que jóvenes y animadores viven una misma
experiencia y descubren una vida con sentido.
El centro Juvenil
El CENTRO JUVENIL es un ambiente educativo destinado a
los jóvenes, en el que prevalecen las actividades de grupo,
con una organización y pertenencia más estables y con una
mayor incidencia en el compromiso humano y cristiano:
aResponde, con medios concretos de tipo personal,
cultural o social, a los intereses, inquietudes y necesidades
más profundas de los jóvenes, en clima de libertad,
responsabilidad y respeto;
144
Presentación
La propuesta del Oratorio-Centro Juvenil “Eirené” ofrece a
los jóvenes la posibilidad de hacer una auténtica experiencia
cristiana, que les ayude a conocer con agrado el mundo y a
juzgarlo a la luz del Evangelio, a tomar conciencia siempre
más precisa de sí mismos y de los otros, y de ser personas en la
sociedad y en la Iglesia; a vivir con dinamismo la propia juventud
y a construir un proyecto de vida inspirado en el Evangelio.
Tal propuesta se hace realidad mediante un itinerario global y
otros itinerarios específicos según los intereses de los jóvenes.
Equipo Local de Pastoral
Juvenil
Este equipo está compuesto por todos los coordinadores de
cada etapa y grupo de animadores, tiene la misión de animar y
coordinar todas las actividades e iniciativas de nuestro Oratorio
– Centro Juvenil. Es el corazón que impulsa a la marcha ordinaria
de las actividades que para los jóvenes se realizan en nuestra
Casa.
Equipo de animadores
Dentro de la Casa de Valdocco, existía un grupo de jóvenes
que habían captado con una mayor nitidez la propuesta que
se les hacía. De este modo, vivían de manera más intensa el día
a día junto a los compañeros y a Don Bosco. Estos fueron los
primeros colaboradores directos de la gran tarea educativa de
los salesianos. La gran intuición, los jóvenes evangelizadores
de los jóvenes, se venía ya viviendo dentro de las casas
salesianas.
Estos jóvenes son invitados a vivir una auténtica experiencia de
vida comunitaria: reza junta, convive, trabaja junta, comparte
momentos importantes de la vida y toma decisiones a la luz
del evangelio.
En nuestra Casa, estos jóvenes forman, desarrollan y dan vida
al ambiente del Oratorio – Centro Juvenil.
145
Prioridades para este curso
aProponer fórmulas creativas de atención educativa en el
tiempo libre
aAsumir como realidad educativa los proyectos del oratoriocentro juvenil.
aCuidar la identidad de los animadores a través de una
adecuada selección, formación y acompañamiento.
Itinerarios de Educación en la fe
Luz
La etapa del Itinerario de Educación en la fe correspondiente a Luz, se encuentra en la primera parte del mismo.
Corresponde a los primeros años tras la realización de la Primera Comunión. Es por tanto una edad importante para
asegurar hábitos, iniciar otros elementos que vayan encaminando al niño hacia una maduración adecuada en la fe y una
posterior personalización.
Grupos: viernes de 17.00 a 18.00
Edades: 10 a 12 años
Algunas insistencias:
aFomentar la unión entre los animadores.
aFavorecer el crecimiento en la fe
aPotenciar la unión con las distintas asociaciones
de la casa.
Eucaristía dominical
Participamos como Movimiento LUZ junto con el
movimiento ADS en sus niveles 1-2 en la Eucaristía
Dominical en la Parroquia a las 11:30 h., donde están
invitados padres y demás familiares a su asistencia
Después de la Eucaristía se propone un centro LUZADS. Será un momento importante para compartir
con los chavales en un ambiente distinto al de
grupos. En este momento contaremos con juegos de mesa, deporte, música y gymkhanas preparados para ellos
Animan esta etapa:
- Joaquín Velasco de Armas
- Ana Jiménez González
- Rocío Rodríguez García
- Cristina Martín Trejo
- Francisco M. Suárez Carrera - Sara López Muñoz
-´Emilio Naranjo García
- Javier Velasco de Armas
- José Ángel Borrachero Bohórquez
- Irene Zarco Soto
- Patricia Lorente Torres
- Isabela Mariscal Delgado
146
ADS
La etapa del Itinerario de Educación en la fe correspondiente a
ADS, ocupa una parte delicada de la maduración del joven, la
adolescencia. Se trata por tanto, de una etapa intermedia en la
que la relación entre iguales sustituye a los vínculos familiares
que se daba en edades anteriores y tampoco han llegado los
años de las propuestas personales. Es, de este modo, una etapa
en la que trabajar de un modo más sistemático las propuestas
personales dentro del grupo y valorar la participación activa
dentro del Oratorio – Centro Juvenil.
ADS 1-2
Priorizamos este curso:
aPotenciar al máximo el crecimiento personal y de fe de los
destinatarios.
aCrear conciencia de comunidad religiosa dentro de un
Movimiento Pastoral en la casa de Triana.
aPriorizar la presencia animadora entre los chavales.
Grupos ADS 1-2: viernes de 18.00 a 19.00
Animan esta etapa:
Marina Vázquez Naharro
Carlos Martín Trejo
Alexandra Salas Pirela
Juan Carlos García de Celis
Francisco Rosado Castillo
Guillermo Sánchez Martín
Rosana González Jiménez
ADS 3-4
Este curso nos proponemos, especialmente :
aMantener el sentido de pertenencia de los grupos Cristo Vive
como un camino hacia la maduración en la vida cristiana.
aCuidar todos los momentos de intervención tanto de
formación, coordinación por equipos... como celebrativos,
atendiendo especialmente a la vida interior de nuestros
destinatarios.
Grupos ADS 3-4: viernes de 18.00 a 19.00
Animan esta etapa:
Javier Prados Carranco
Salvador Martín Sánchez
147
Vida
Los destinatarios de estos grupos son chicos y chicas de Bachillerato o Ciclos Formativos de Grado Medio, que encuentran
mayor dificultad a la hora de reunirse. Son jóvenes. La adhesión a un lugar de referencia, el sentido de pertenencia a la
Casa y a la Comunidad de animadores, son los grandes valores que poseen. El gran reto de esta etapa es la personalización
de la fe, por tanto, la mejor herramienta que poseemos es el acompañamiento personal y la iniciación en pequeñas
experiencias de compromiso, dentro de la Casa o en experiencias concretas en nuestro barrio.
Se llevan a cabo reuniones semanales de una hora aproximada en el horario que han establecido cada uno de los grupos
donde tendrá lugar el trabajo formativo. Además se establecen como momentos importantes la Eucaristía de los sábados,
la oración al final de la jornada del viernes y la asamblea general del
Oratorio – Centro Juvenil cada miércoles.
El trabajo semanal se completa con la organización de
convivencias periódicas propuestas por la inspectoría de Sevilla
o por la pastoral de la casa.
Al finalizar cada trimestre, se dedicará al menos una sesión de
grupo a la revisión de los temas y la marcha del grupo con vistas
a cerrar la programación del siguiente trimestre.
Grupos Vida 1: lunes de 19.30 a 21.00 h
Grupos Vida 2: jueves de 19.30 a 20.30 h
148
Sal Terrae – Catecumenado
La etapa de Sal Terrae – Catecumenado, abarca la edad entre los
18 y los 23 años aproximadamente. Estos jóvenes, universitarios
y con estudios superiores, viven un momento delicado de su
vida, toman opciones y deciden. Esta toma de decisiones, que
está presente en todo el Itinerario, en esta etapa, cobra un
mayor relieve. Comienza en el primer año, propiamente con la
celebración del sacramento de la Confirmación, y busca, a través
de la temática y las diferentes actividades, que cada destinatario
encuentre su lugar dentro de la Iglesia.
Algunas prioridades:
aAcompañar al joven en su proceso de personalización de la
FE, situándonos vocacionalmente en la Iglesia y en la Sociedad.
aPotenciar la identidad y pertenencia al Movimiento.
aAyudar al discernimiento vocacional durante todo el
Itinerario.
aFomentar el protagonismo de los jóvenes en su propio
crecimiento personal y comunitario.
Grupos ST 2: jueves de 21.30 a 22.30h
Grupo ST 3: jueves de 21.00 a 22.00h
Animan esta etapa:
José Javier Pérez Paz
David Fernández Martínez
Macarena Hernández Gómez
149
Itinerario Formativo para la Confirmación
Partiendo de la necesidad de los jóvenes de nuestra Casa, y
viendo la necesidad religiosa que tienen, hemos planteado
este curso, la posibilidad de desarrollar un itinerario
formativo con un objetivo muy concreto, como es el de
recibir el sacramento de la Confirmación.
Está dirigido a los chicos y chicas de 2º de Bachillerato y a
los que están en Ciclos Formativos, tanto de Grado Medio
como de Grado Superior.
Se trata de un proceso que dura un curso completo, en
principio, y que es la primera vez que lo ponemos en
marcha en nuestro Oratorio – Centro Juvenil.
Horario: Jueves, 19.30 – 20.30
Animadores: Jesús Casanova Domínguez
y Beatriz Colmena Oyonarte
150
Itinerario Formativo Misionero
Es un grupo de la casa que participa activamente desde hace varios años en las labores de animación de
la Pastoral Juvenil. Entre ellos, se encuentran varios estudiantes de carreras universitarias del ámbito de la
educación, tales como Magisterio, Trabajo Social y Educación Social. También se encuentran en este grupo
dos profesores de la casa.
Es, por tanto, un grupo de unos diez jóvenes, de entre 19 y 30 años, bastante comprometidos con los jóvenes y
con inquietud por ser útiles en la construcción del Reino. Esta juventud, y el hecho de ser la mayoría estudiantes
universitarios, les sitúan en un proceso de discernimiento en nuestras vidas. Un discernimiento que les mueve
al deseo de trabajar no solo por los jóvenes de nuestro entorno habitual, sino también en otras realidades que
nos gustaría conocer de cerca.
Horario: Jueves, 19.30 – 20.30
Animadores: Irene Prieto Ortiz
151
Ámbitos
A
Animación misionera:
Solidaridad
La Propuesta Salesiana en Solidaridad quiere mirar
la realidad de los jóvenes pobres como Dios la mira.
La mirada de Dios nos la muestra Jesús que siente
compasión de la gente y la cura, libera del mal,
sacia su hambre, anuncia el Reino... Esa es también
la mirada de Don Bosco que sabe descubrir en los
jóvenes más desvalidos tantos recursos positivos que
tienen y sabe ver las posibilidades que tienen para
ayudarles.
De estas experiencias, surgió en Don Bosco la
urgencia de ofrecer a aquellos jóvenes un lugar donde
pudieran ser acogidos y una propuesta educativa,
que respondiera a sus necesidades.
Como Don Bosco supo mirar a aquellos jóvenes de
las cárceles y calles de Turín y descubrir qué lo que
más necesitaban era «encontrar una mano amiga
que los acogiera», así queremos nosotros mirar a los
jóvenes:
- una mirada de amor, que vea siempre lo positivo,
incentive las posibilidades, sepa comprender y
compartir y creer y confiar sin condiciones;
- una mirada de pasión por la vida de los jóvenes que
más nos necesitan, que nos lleve a dar respuesta a las
nuevas situaciones de pobreza y exclusión social de
los jóvenes con múltiples y creativas iniciativas, «para
que tengan vida y la tengan en abundancia».
La experiencia de Don Bosco es iluminadora. Él
empezó con un análisis de la realidad, recorriendo
las calles de Turín, que iniciaba su industrialización.
Allí fue conociendo a los jóvenes necesitados que
estaban en la calle y que provenían de la inmigración
rural; el encontrarse lejos de su familia y la falta de
medios los colocaba en una situación de riesgo. El
ambiente que más conmocionó a Don Bosco fue el
de las cárceles de jóvenes y el de las ejecuciones de
algunos de ellos con solo veinte años. «Me horroricé
153
al ver grupos de jovenzuelos entre los 12 y 20 años,
sanos, robustos, de ingenio despierto, que estaban
allí ociosos, faltos de higiene, de alimento material y
espiritual».
a Solidaridad Adultos
a Ambiente Escuela
aCampañas
aBuenos Días Solidarios
aPlan de Acción Tutorial
aDelegados de Solidaridad
aHermanamiento con Lomé
aONG Solidaridad Don Bosco
aSolidaridad de Adultos
aExperiencia misionera del Profesorado
aTestimonios
a Ambiente Oratorio – Centro Juvenil
aResponsable de Solidaridad del Centro Juvenil
aCompromiso Solidario
aPanel de experiencias en SalTerrae
aGrupo joven Misionero
a Ambiente Parroquia
aActividades desarrolladas mediante Cáritas
aCampañas Diocesanas Misioneras
Educación en la Fe
a Promover el desarrollo de la dimensión
religiosa del joven, profundizándola,
purificándola y abriéndola al deseo de la
fe, mediante:
a una educación en las actitudes que
están a la base de la apertura a Dios (saber
retornar al interior de sí, estar en silencio,
escuchar la propia realidad interior;
conocerse siempre más y mejor dentro de
las propias posibilidades y limitaciones;
saber sorprenderse, maravillarse y apreciar
cuanto hay de bueno, de grande, de bello
en sí mismo y en el mundo circundante;
disponerse al encuentro con el otro,
aceptando la originalidad de su don, etc.);
a una formación religiosa crítica y sistemática que
ilumine la mente y robustezca el corazón;
a una actitud de apertura, respeto y diálogo entre
las diversas religiones (ecumenismo y diálogo
interreligioso); y
auna práctica de proximidad, educando la
capacidad de compartir, de participar, de servir
gratuitamente, de ser solidarios, condiciones
indispensables para garantizar una experiencia
religiosa auténtica y liberadora.
a Ofrecer una primera evangelización, que ayude
a vivir una verdadera experiencia de fe personal,
mediante:
a la presentación significativa de la persona de
Jesús;
ael contacto directo con la Palabra de Dios;
a momentos fuertes de celebración y de oración
personal y comunitaria; y
a encuentros y comunicaciones significativas con
creyentes y comunidades cristianas de ayer y de
hoy.
a Ambiente Escuela
aEducación Religiosa Escolar
aConvivencias Escolares en los Tiempos Fuertes
aBuenos Días
aPlan de Acción Tutorial
aEjercicios Espirituales de Profesores
aItinerarios de Educación en la fe (IEF, Confirmación y Misionero)
aEjercicios Espirituales
aRetiros inspectoriales
aConvivencias inspectoriales
aConvivencias Locales
aCampamentos
aGrupos Juveniles
aCatequesis de Adultos
aCatequesis Prematrimonial
aCharlas en tiempos litúrgicos
154
Animación y
orientación vocacional
Nuestro proyecto de educación y
de evangelización tiene como centro a la persona en la singularidad
de su existencia y quiere ayudarla
a realizar su propio proyecto de
vida según la llamada de Dios (vocación). Por esto, la opción vocacional es una dimensión siempre
presente en todos los momentos,
actividades y fases de nuestra acción educativa y pastoral, como su
proyección natural y concreta.
aEn el compromiso vocacional
privilegiamos los siguientes aspectos:
ala orientación dirigida a todos
los jóvenes dentro del trabajo
educativo;
ala constante atención para descubrir y acompañar con iniciativas
diferentes y apropiadas las vocaciones de particular compromiso
en la sociedad y en la Iglesia; y una
especial responsabilidad por el
carisma salesiano en sus múltiples
formas, mediante el discernimiento y el cultivo de las semillas de
vocación salesiana, tanto consagradas como seglares, presentes
en los jóvenes.
a Ambiente Escuela
aSemana de Orientación Vocacional (actividades, fotos, empresas,…).
aBuenos Días
aAcción tutorial personalizada
aEncuentros Vocacionales
aReuniones específicas del IEF
aEscuelas de Animadores
aAcompañamiento personal
aGrupos de Monaguillos
aJornadas de Pastoral Vocacional Diocesana
155
Arte y Evangelización: expresión
artística
Los jóvenes piden a gritos un "cambio radical" y nosotros
como comunidad educativa pastoral tenemos la misión
de asumir tal desafío. Siguiendo los pasos de don Bosco,
pionero en emplear las habilidades artísticas para educar
a los jóvenes, todos los miembros de la CEP dotan de
gran importancia y favorecen los diferentes modos y
expresiones artísticas posibles.
Con el objetivo de promover el componente evangelizador
en las manifestaciones artísticas se fomenta le necesidad
de compartir, entre los jóvenes, experiencias en el campo
del teatro, música, expresión, etc., así como la posibilidad
de aprender nuevas técnicas en los diversos ámbitos del
arte y la expresión artística.
aAmbiente Escuela
aCoro Escolar
aFestival de Playbacks
aGala Musical final de curso
aEducación Plástica
aEducación Musical
aCartelería
aDecoración de Patios
aAmbientación
aActividades extraescolares
aConcursos Artísticos
aOrquesta juvenil “Don Bosco”
aAmbiente Oratorio – Centro Juvenil
aTalleres
aJornadas Nacionales de Expresión Artística (CORS)
aAmbiente Parroquia
aOrnamentación de Altares
De este modo se favorece la creación de momentos
de reflexión sobre la identidad cristiana y la manera
de expresarlo, con el lenguaje de la música y las artes
escénicas, muy cercanas al mundo de los jóvenes.
156
Deporte educativo
Don Bosco, en su experiencia de educador, captó que el
juego, además de ser una fuente de equilibrio, desarrolla
aspectos específicos de la formación integral del joven.
Desde esta intuición, hizo del patio un lugar de encuentro
cercano y espontáneo, apto para las relaciones personales
y de amistad; y por ello, un espacio significativo para el
acompañamiento personal de los chicos y chicas.
Los Salesianos, los educadores, los animadores y animadoras,
comprometidos con el deporte, siguen asumiendo el patio
y el deporte como lugar educativo privilegiado, por los
valores múltiples que ofrece, por ejemplo:
a Capacidad de esfuerzo y dominio de sí mismo
a Hábitos de vida saludable y calidad de vida.
a Prevención
a Sentido de grupo
a Coherencia
a Colaboración e intercambio personal
a Procesos de socialización
a Respeto a las normas establecidas
a Responsabilidad
Estos y otros valores hacen del deporte un ámbito y
oferta importante dentro del Proyecto educativo-pastoral
que dinamiza todas las obras salesianas. Ello requiere
naturalmente una adecuada estructuración de objetivos,
medios, recursos humanos y materiales.
El deporte salesiano, como parte integrante del Proyecto
Educativo Pastoral de cada Casa , presenta unas características concretas:
1. Deporte popular, no elitista
2. Deporte humanizador
3. Deporte, plataforma de encuentro
4. Deporte preventivo
5. Deporte flexible y creativo
6. Deporte enmarcado en un proyecto educativo-Pastoral
7. Deporte estructurado y organizado
157
a Ambiente Escuela
aEducación Física
aActividades Extraescolares
aCampeonatos intercolegiales
aLigas deportivas locales
- Entrenadores
- Equipos
- Calendario
aOlimpiadas escolares
aCampeonatos deportivos en fiestas escolares
aMaratones deportivos
aEncuentros Inspectoriales
aComisión de Deportes
aTalleres
aColaboración en actividades deportivas en otros ambientes
Formación
Es inútil sugerir un tipo de acción, cuando quien debe
ejecutarla no está preparado. Y es inútil preparar programas
o estimular en forma genérica la toma de iniciativas
de aquellos que no tienen base para ejecutar dichos
programas.
La formación requiere acompañar a los miembros de la
CEP en la profundización de su experiencia personal, en la
renovación de su mentalidad pastoral y en la puesta al día
de su capacidad operativa.
He aquí tres momentos importantes en esta formación :
1. La formación inicial de los agentes de pastoral.
2. La formación especializada de los agentes destinada a
mejorar su calidad como educadores y miembros activos
de la comunidad educativa pastoral.
3. La formación permanente que potencie la calidad
cultural y pastoral mediante la renovación constante en
temática educativa – pastoral.
aAmbiente Escuela
aFormación del Profesorado
aFormación Inspectorial del Profesorado: Nuevos y Honoríficos
aAutogestión de la Formación del Profesorado
aFormación de Delegados
aFormación Inspectorial de Animadores
aFormación local de Animadores
aMonitor de Tiempo Libre
aConvivencias Locales “Cristo Vive”
aAmbiente Parroquia
aFormación de catequistas
aCharlas formativas
aFormación específica para la Asociación
Pro – Hermandad
158
Celebraciones litúrgicas
Es necesario iniciar a los jóvenes en la participación
consciente y activa en la liturgia y de modo particular en
la celebración de los sacramentos de la Reconciliación y
de la Eucaristía,
- favoreciendo su preparación a través de un ambiente de
acogida y de amistad que suscite la apertura del corazón;
- cuidando una celebración de calidad que conduzca a
una verdadera relación personal con Cristo;
- promover un compromiso personal por vivir en lo
cotidiano aquello que se ha celebrado; y
reforzando la adhesión al Señor a través del encuentro
personal con el educador y la dirección espiritual (Cf.
CG23, 173-175).
aAmbiente Escuela
aCelebraciones en torno al 24
aCelebraciones de inicio y final de curso
aEucaristías en honor a Don Bosco y Mª Auxiliadora
aCelebraciones de la Reconciliación en los diferentes Tiempos Litúrgicos
aOración Juvenil
aEucaristía Juvenil
aEucaristía Familiar
aCelebraciones puntuales en el desarrollo del IEF
aCelebraciones en Convivencias, Retiros y Campamentos
aAmbiente Parroquia
aAdoración Eucarística
aCelebraciones Catequéticas
aCelebraciones Ordinarias
aCelebración de los Sacramentos (Bodas, bautizos y comuniones)
159
La apertura al mundo de la comunicación
Hoy no se puede pensar la educación de los jóvenes
sólo mirando al interior de la casa salesiana; todas las
instituciones, principalmente las educativas, entran
en un sistema más amplio de comunicación con el
cual se confrontan y dentro del cual interactúan. Se
debe considerar la imagen que se da, el reflejo que
la propia acción produce fuera de la obra, etc. Según
la comunicación con y en el contexto, aquello que se
realiza en la obra educativa puede expandirse o ser
negativamente condicionado.
Esto requiere:
1. pasar del simple desarrollo cuidadoso de las actividades
elaboradas al interior, a la capacidad de comunicar e
implicar al contexto con los valores típicos de la misión y
espiritualidad salesianas;
2. extender el diálogo con las instituciones educativas,
sociales y religiosas que actúan en la misma área; y
3. abrirse al espacio creado por las técnicas modernas
capaces de construir relaciones, ofrecer una imagen de sí
e iniciar un diálogo efectivo con interlocutores invisibles
pero reales.
aAmbiente Escuela
aPublicación del PEPS
aHojilla Informativa “Siempre Alegres”
aTrípticos de la Oferta Educativa del Centro
aPágina web
aBlogs educativos
aAula virtual
aJuventud Misionera
aOferta formativa en Comunicación Social
aAmbiente Oratorio-Centro Juvenil
aBoletín Oficial de Animadores de Triana
aPágina web
aPresencia en redes sociales
aMisión Joven
aAmbiente Parroquia
aPágina web
aIglesia de Sevilla
aBoletín Salesiano
www.salesianos-triana.com
Comunicación social
Todo esto constituye un desafío para los educadores y
para su capacidad de educar y evangelizar en un mundo
y en una cultura mediáticos:
- educar al uso de los medios,
- aplicar las nuevas tecnologías a la enseñanza,
- desarrollar las potencialidades comunicativas de las
personas, y
- ayudar a los nuevos pobres -considerando como tales
a los excluidos por los circuitos de la información -, para
facilitarles el acceso a las nuevas tecnologías.
160
Familia
F
salesiana
Asociación de Salesianos Cooperadores
Quienes Somos
¿Cómo quiso Don Bosco a los Cooperadores?
Ante todo que fueran corresponsables de la misión salesiana: “A los
cooperadores Salesianos – escribe en su reglamento se les propone
la misma mies de la Congregación de San Francisco de Sales, a la que
quieren asociarse”. Por consiguiente está insertos en la realidad del
mundo: “Estos, haciéndose Cooperadores Salesianos, pueden seguir
en medio a sus ocupaciones ordinarias, en el seno de su familia…”.
Cada Cooperador está llamado al apostolado, o sea a vivir con corazón
Salesiano la misión de la Iglesia, pero cada uno vive el compromiso
apostólico de un modo adecuado a sus propias responsabilidades
familiares y profesionales, a los propios talentos, a las propias
aptitudes, a los dones y gracias recibidas, a la propia formación, e
incluso en el propio estado de salud: “prestando en todas partes una
atención preferente a la juventud necesitada.
162
Asociación de Salesianos
Cooperadores
El apostolado comprende tres dimensiones:
1.- El testimonio personal, a través de un estilo de vida
“marcado por el espíritu de las Bienaventuranzas”, que es
una manera eficaz de “evangelizar la cultura y la vida social”.
2.- La animación cristiana de las realidades temporales. El
compromiso de vivificar con valores evangélicos las realidades humanas y sociales en las cuales se vive y trabaja (la
familia, las relaciones con los demás, el ambiente de trabajo, las estructuras civiles, los espacios de presencia social).
3.- La colaboración en la actividad pastoral de la Iglesia,
mediante el compromiso y las iniciativas que privilegian
la pastoral juvenil y el apostolado del área educativa. Este
apostolado da vida también a formas comunitarias de compromiso, cuando los grupos de Cooperadores proyectan y
llevan adelante iniciativas que se sostienen con la colaboración de muchos, o bien ofreciendo su cooperación en los
proyectos de la Familia Salesiana o de la Iglesia Local.
Objetivos locales
Asumimos como Objetivo General el que nos propone el
CP:
"Señor, queremos ver a Jesús"
A imitación de don Rúa, como
discípulos auténticos y apóstoles apasionados, llevemos el
Evangelio a los jóvenes. (Aguinaldo del RM para 2010).
1. VIDA DEL CENTRO
a. Objetivo 1: Ser partícipes de
la animación de nuestro grupo y
nuestro Centro.
b. Líneas de acción:
aColaborando de una forma
más comprometida con la animación de nuestro propio centro
y para ello:
a Prepararemos especialmente
las elecciones del Consejo Local
para Junio de 2010, promovien163
do la participación de todos los miembros del Centro y reflexionando sobre nuestra disponibilidad y generosidad en el servicio
de la Asociación.
cos, retiros o comunicaciones personales e informáticas. Se sondeará la posibilidad de un grupo ternativo que siga la formación
con un ritmo diferente.
aFomentando la participación en la vida asociativa a nivel pro- c. Objetivo-2: Fortalecer las relaciones con la Familia Salesiana
vincial, nacional y mundial. Cuidaremos especialmente la asistencia a los Encuentros de Zona y Provincial.
en el ámbito local
d. Líneas de acción
a Mantendremos nuestra animación de manera especial, a la
aEstableciendo cauces para la promoción vocacional.
aInvitando a las personas que tengan interés al Retiro de Pre- participación en momentos de comunión de la Familia Salesia-
sentación de la Vocación con cargo a nuestro presupuesto.
aPresentando formalmente la Vocación a todos los grupos de
la Casa incluidos los adultos
"Señor, queremos ver a Jesús"
A imitación de don Rúa, como discípulos auténticos y apóstoles apasionados, llevemos el
Evangelio a los jóvenes.
na. Concretando especialmente nuestra presencia en el Triduo
de Don Bosco y en la Novena y Procesión de María Auxiliadora.
aImpulsando el Consejo Local de la FS y la celebración de los
retiros de Adviento y Jornada de la FS.
aParticipando y colaborando en la celebración del 75º Aniversario de la Casa.
Objetivos provinciales
Revitalizar nuestra identidad de Salesiano Cooperador siendo fieles a nuestra vocación y al PVA mediante:
a la atención prioritaria a la espiritualidad cotidiana
(oración, Palabra de Dios y sacramentos);
a la respuesta apostólica al compromiso pastoral
concreto;
a el fortalecimiento de la vida asociativa como signo idóneo de pertenencia a la Asociación
aLa Comisión de Pastoral Vocacional continuará tra-
bajando en la difusión y promoción de la vocación de
salesiano cooperador entre los grupos de la Casa.
aSiendo corresponsables con la misión de la casa
salesiana de Triana y con los SDB de la misma, colaborando activamente en nuestra misión común
a Prestando especial atención a los hermanos que
se encuentran alejados, enfermos, o en situaciones
ersonales difíciles. En este sentido, se facilitarán los
medios para conseguir su participación activa en la
vida del Centro, bien por medio de grupos específi164
aPublicando en la web de la Casa informaciones 3. DIMENSIÓN FORMATIVA
2. DIMENSIÓN ESPIRITUAL
a. Objetivo: Ser partícipes de nuestra formación, de nuestro grupo y nuestro Centro.
y propuestas.
a. Objetivo: Cultivar la tensión espiritual con una especial b. Líneas de acción:
atención a la Palabra de Dios.
aContinuar elaborando y difundiendo un plan formativo
coherente, práctico y que favorezca la fidelidad vocacional.
aProfundizando en nuestra propia vocación y en la forma a Incrementando la comunicación entre los grupos. Se
de vivirla y para ello:
propone programar reuniones comunes.
aReflexionando y estudiando el PVA. Cada semana apa-
recerá en nuestra página web un artículo, comentado y
adaptado a nuestro Centro, sobre el que reflexionar en los
grupos y personalmente.
aComenzando en este curso
un itinerario para la Renovación de la Promesa en orden a
celebrarla en las Fiestas de Don
Bosco de 2011 dentro de los
actos del 75º Aniversario de la
Casa de Triana.
aTeniendo una vida sacramental activa.
a Alimentando nuestra vida
espiritual y vocacionaL acudiendo a las reuniones de grupo y participando en los Retiros
de Centro
a Priorizando nuestra asistencia a los EEEE. A este respecto,
se llevará a cabo en el primer
trimestre de este curso una encuesta sobre nuestra asistencia
a los mismos y así poder plantear, posteriormente, acciones
de mejora.
a Dotando a nuestra página
web de elementos de reflexión
personal y grupal.
165
a Actualizando los temas formativos. Incluir temas juveniles.
a Usando la Sala de Cooperadores para las reuniones de
grupos. Dar vida a la Sala.
a Celebrar un Retiro sobre la Misión. Elaborar un Catálogo
de misiones. Propuesta de posibles misiones en coordinación con la PJ.
4. DIMENSIÓN PASTORAL
a. Objetivo: Llevemos el Evangelio a los jóvenes.
a Cuidando nuestra coherencia de vida como ejemplo
para los jóvenes y para ello, proponemos la elaboración
de nuestros Proyectos Personales, donde tendremos
presente:
aCultivar nuestro estilo de vida: viviremos como buenos
cristianos y honrados ciudadanos.
a Cuidaremos, cada día, nuestra oración, que será sencilla,
optimista y que se prolongará en nuestras acciones.
aPracticando, en nuestro modo de relacionarnos, la amabilidad que caracteriza el carisma salesiano.
aLa Virgen María, D. Bosco y los santos de la familia salesiana serán nuestros modelos de vida apostólica.
a Implicándonos en la Pastoral Juvenil de la Casa hacién- 5. PRESUPUESTO ECONÓMICO
donos presentes en sus reuniones y celebraciones, por
ejemplo: el oratorio de los viernes, la Eucaristía juvenil (sábado a las 20h.), etc.
a. Objetivo: Solidaridad
aCelebrando retiros y/o encuentros con otros grupos de la
a Continuar siendo solidarios con nuestra asociación y
casa: animadores, catecumenado, Comunidad Salesiana…
nuestro centro, haciendo frente a nuestras aportaciones en
tiempo y forma.
a Abriendo cauces para colaborar, cada vez más, con
proyectos solidarios, comenzando por los más cercanos a
nosotros y también los proyectos que nos puedan llegar
desde el exterior.
a Elaborando, desde esta perspectiva, el presupuesto
para 2010, fijando nuestras aportaciones periódicas y puntuales.
a Dando difusión a nuestras actuaciones solidarias. Publicaremos en la web del Centro todas las actuaciones que
llevemos a cabo y todos los proyectos y necesidades que
conozcamos y donde podamos participar.
166
OBJETIVOS
Hacemos nuestro totalmente el objetivo marcado
por el Consejo Inspectorial de ADMA, con el lema
“Cristo el mejor regalo para los jóvenes” y, aplicándolo
prácticamente a nuestra Asociación, nos proponemos
en este curso lo siguiente:
aRevalorizar los elementos espirituales de la vida
cristiana de los miembros laicos de la F.S.
aFortalecer la vida cristiana y potenciar la
formación permanente de los miembros laicos de
la F.S.
aColaborar con los demás miembros de la Familia
Salesiana en la formación.
a Participar en el Consejo Inspectorial y local de la
Familia Salesiana.
167
Asociación de Devotos de Mª Auxiliadora
Haciéndonos eco del objetivo general expresado en
la programación inspectorial de las Asociaciones de
María Auxiliadora, a continuación, pasamos a detallar
el “Proyecto pastoral para el Curso 2.009-2.010”.
Líneas de Acción
Las acciones a realizar serán continuación de lo que hemos
venido llevando a cabo todos estos años, marcada por
los objetivos, y haciendo hincapié en la responsabilidad
que contraemos todos los que amamos a la Virgen como
Auxiliadora y formamos parte de la Asociación, de cumplir
fielmente los objetivos propuestos.
Estas acciones son las siguientes:
1.1. Leer y reflexionar los documentos de la Iglesia, Familia Salesiana y Grupo.
1.2. Compromiso de todos los asociados de hacer una
lectura diaria de la Palabra.
1.3. Asistir a EE.EE., convivencias, consejos y asambleas,
a fin de que esas experiencias sean vínculos de comunión
entre todos los asociados.
2.1. Cuidar y respaldar a la Junta Directiva, en los acuerdos
y acciones que se lleven cabo por el bien de la Asociación.
2.2. Reuniones de formación todos los miércoles a las 17.30
h. con nuestro Animador Espiritual, comprometiéndonos a
hacer una lectura, previa a la reunión, del tema que se vaya
a tratar (carpeta de este curso), para poder poner en común
las opiniones de todos.
2.3. Hacer hincapié, mediante charlas, retiros, lecturas, etc
del sentido de la pertenencia a la Asociación de María
Auxiliadora y de las actitudes que hemos de adoptar
ayudando a celebrar y vivir con intensidad los Sacramentos
de la Eucaristía y Reconciliación.
3.1. Estudiar en común: el Aguinaldo y la Vida de D.
Bosco.
3.2. Leer y comentar la carta de la comunión y de la
misión.
4.1. Asistir y animar para que se celebre el Consejo
Inspectorial y local de la F.S.
El Consejo de la Asociación se reunirá una vez al mes.
168
Compromiso apostólico
aIntegrarse y trabajar apostólicamente en la pastoral
colegial, parroquia u otros organismos.
aSeguir el trabajo de las celadoras, incrementar las
Capillas. Hacer una visita a las clases de primaria para
fomentar con ello la devoción a Mª Auxiliadora y lleven a
sus casas la Capilla con la Virgen.
Formación cristiana
aSeguir con la formación semanalmente. Tratando temas
de la carpeta u otros que se estimen conveniente, según
ciclo, y también incremento en lecturas de formación y de
la Palabra.
El Consejo tendrá mensualmente una reunión de formación
que servirá a su vez como preparación de la reunión
mensual de la Junta.
Culto y piedad
aAsistencia a la Eucaristía de los días 24.
aTodos los primeros jueves de mes, adoración al Santísimo
con petición para las vocaciones sacerdotales.
aParticipar en retiros y convivencias que organice el
Consejo.
a Participar en los sacramentos de la Eucaristía y
Reconciliación.
aParticipar en el Triduo de San Juan Bosco.
a Participar en todos los cultos en honor de nuestra Madre
Auxiliadora.
a Colaborar con la Parroquia (Liturgia, catequesis, coro
etc.).
Compromiso social
aParticipar, dentro de lo posible, en las iniciativas que se
lleven a cabo en la Casa Salesiana sobre solidaridad.
aParticipar en las actuaciones que se promuevan en
favor de los jóvenes y sobre todo de los jóvenes que viven
en los países subdesarrollados, manteniendo un especial
compromiso con las misiones salesianas en Togo.
aVisita a enfermos.
aRealización de actividades con el fin de recaudar fondos
para obras sociales.
aRepresentación de la Asociación de María Auxiliadora
en la Asamblea Diocesana de la Delegación del Apostolado
Seglar.
aCelebración del día 24 de cada mes como día de la
Familia Salesiana, con la intervención de todos los grupos
que componen la misma en la celebración de la Eucaristía
de ese día, para que sea un día de encuentro de todos con
María. Al final de las Eucaristías, se dará información de los
acontecimientos, calendario y actividades que se vayan
desarrollando a lo largo del curso.
Participar en la Fiesta de la Comunidad Educativa, con la
organización de la tómbola
169
Asociación de Antiguos Alumnos
El presente Proyecto pretende reflejar los objetivos y actividades programadas por la Junta de AA.AA. de
Triana para el curso 2009–2010. Los
Antiguos Alumnos y Antiguas Alumnas de Don Bosco de Triana nos esforzamos por consolidar, desarrollar
y traducir en compromisos de vida
familiar, profesional y socio-política
los principios educativos salesianos
recibidos, que reconocemos como
valores positivos para la humanidad.
3. Cultivamos la apertura, el diálogo y la colaboración entre todos los
seres humanos sin discriminación
ninguna.
4. Reconocemos la formación recibida en el seno de la familia salesiana como parte de nuestra propia
identidad actual, y participamos,
con compromisos concretos, en los
fines evangelizadores de la Iglesia
con la espiritualidad de Don Bosco,
alentados y ayudados por la presencia maternal de María Auxiliadora.
Por ello:
1. Procuramos aplicar estos principios en las situaciones que se presentan en el ámbito laboral, familiar
y social.
2. Somos sensibles a los problemas
educativos de los jóvenes, en especial a los pobres y marginados.
A tal fin tenemos presente tanto el
aguinaldo del Rector Mayor para
2010 como el objetivo inspectorial,
que señalamos e continuación.
170
Aguinaldo del rector mayor 2010
“Señor, queremos ver a Jesús”
A imitación de Don Rua, como
discípulos auténticos y apóstoles
apasionados llevemos el
Evangelio a los jóvenes
El Rector Mayor nos invita a todos
los grupos de la Familia Salesiana a:
arepensar la pastoral de los jóve-
nes, poniendo en el centro el compromiso por la educación y la evangelización,
apromover experiencias compartidas de evangelización,
apromover, a nivel inspectorial y
local, misiones juveniles que vean a
los mismos jóvenes convertirse en
promotores del Evangelio entre sus
compañeros,
avalorizar las Exhortaciones apostólicas de los varios Sínodos
continentales.
Objetivo inspectorial
Sintiéndonos Iglesia que evangeliza, anunciamos a los jóvenes
que Cristo Vive.
Lema: Cristo, el mejor regalo para los jóvenes
Objetivos generales de la asociación para el
curso 2009-2010
1. Animar a la participación. Seguiremos concentrando nuestro
mayor esfuerzo en animar a la participación a los antiguos alumnos de la Casa de Triana.
2. Hacernos presentes en la Casa de Triana formando parte de
los órganos a los que se nos invite y acudiendo en la medida de
nuestras posibilidades a las citaciones que se nos hagan, tanto
inspectoriales como locales.
171
3. Iniciar la Formación que el Plan sistemático de Formación,
propuesto y elaborado desde la Confederación Nacional, nos
propone para así fortalecer nuestra vida cristiana como grupo.
Dentro de esta formación dedicaremos un tiempo significativo
a conocer mejor la figura de Don Bosco, ahora que se cumple el
150 aniversario de la Congregación.
4. Creación de una amplia base de datos de Antiguos Alumnos
de Triana, entendiendo como tales los definidos en los Estatutos,
en la que estén integrados todos los que hasta la fecha estaban
vinculados de alguna forma a la asociación, pero abriéndola
además a las nuevas promociones
5. Completar la Junta Directiva, cubriendo las vacantes producidas, así como dotarla de una estructura que permita una estabilidad en su funcionamiento y autonomía en su gestión (adecuada gestión económica mediante la redacción de presupuestos
anuales, modernización del sistema de cobro de cuotas, petición
de subvenciones para realización de actividades, etc).
6. Integración en la Federación Regional y Confederación Nacional de AA.AA.
7. Promover y facilitar la organización de encuentros de las distintas promociones de AA.AA. de Don Bosco de Triana.
Con la familia salesiana
aParticipando en consejos, retiros, ejercicios espirituales,
8. Promover una comunicación permanente con los AA.AA.
de Don Bosco de Triana mediante la edición periódica de
la Revista Saltri, la participación en la revista Don Bosco en
España, y el mantenimiento del espacio dedicado a AA.AA.
en el portal informático
9. Cuidar especialmente los aspectos más salesianos de la
vida: espíritu de familia, relaciones sencillas y cordiales con
todos, preferencia por los jóvenes más necesitados, por las
clases populares, la devoción a María Auxiliadora y Don
Bosco, coordinando esfuerzos con las demás ramas de la
Familia Salesiana y, en particular, con los grupos y asociaciones de la Casa de Triana.
10. Tener al menos una reunión de Junta mensual.
LÍNEAS DE ACCIÓN
Con el propio movimiento
aInformando en la página WEB de la Casa sobre las actividades que realicemos para que se conozcan entre sirviendo como fuente de formación e información para nuestros
asociados.
aAnimando a la participación de los asociados y conseguir la asistencia en las convocatorias que realicemos.
aManteniendo actualizadas las bases de datos de los asociados a fin de ser corresponsables con nuestro sentido de
pertenencia.
aParticipando cada día 31 de mes en la conmemoración
de Don Bosco.
comisiones, encuentros, convivencias y en cuantos actos o
acciones conjuntas se programen, colaborando en la preparación y organización de los mismos.
aHemos de asumir nuestro compromiso de pertenencia a
la Familia Salesiana dándonos a conocer más, dentro de los
distintos grupos, sin olvidar en ningún momento que la FS
es nuestra base carismática y el motor de la obra salesiana.
Todo ello teniendo en cuenta la autonomía, peculiaridad y
originalidad de cada grupo.
aPotenciando la participación activa en el Consejo Educativo Pastoral de nuestra Casa de Triana.
aAnimando a los AA.AA. a que, a título institucional y personal, se asocien a la Fundación “Juan Bosco siglo XXI” y a la
Fundación “Proyecto Don Bosco".
aParticipando en las comisiones de preparación del 75
Aniversario de la Casa de Triana.
Con los jóvenes
aSeguir favoreciendo la expansión de los Grupos Jóvenes
o Secciones Juveniles de las
aInteractuando con otros sectores de la Familia Salesiana,
con identidad propia, haciendo de la Pastoral instrumento
ideal que nos permita crecer en este mundo, con una colaboración en doble vía.
aRealizando actividades de acercamiento a los jóvenes
mientras son alumnos del colegio, creando cantera para los
antiguos alumnos desde los últimos cursos académicos.
Notas
aLos días 24 de cada mes, encuentro de la Familia Salesiana con María Auxiliadora.
aEl calendario de reuniones de la Junta Local puede sufrir
variaciones.
aLos Ejercicios espirituales de Cuaresma los haremos sumándonos a los Hogares Don Bosco de Triana.
aA estas fechas se suman las propias de las celebraciones
de la Casa de Triana.
172
¿Cómo son las reuniones?
¿Quiénes son?
Son un movimiento de Pastoral Familiar que acoge a todos los matrimonios que quieran hacer un camino
serio de crecimiento humano y cristiano, dando respuestas a las necesidades de formación de los matrimonios que lo integran. En los Hogares
D. Bosco, se intercambian experiencias de cada pareja, se favorece el encuentro del Matrimonio y se madura
como grupo con un compromiso
apostólico familiar.
¿Cuál es su ideario?
Los Hogares D. Bosco, intentan dar
respuesta a los desafíos que nos
plantean los tiempos actuales, a los
matrimonios y las familias insertos en
la sociedad actual.
173
Se reúnen en grupos de 4 ó 6 matrimonios, junto a un Consiliario o animador espiritual, una vez al mes. Las
reuniones de grupo son los momentos donde se va fraguando la amistad
y el crecimiento humano y cristiano
de cada uno de sus miembros y del
grupo como conjunto.
También puntualmente se reúnen
con otros grupos a nivel local e
inspectorial, en encuentros, retiros y
jornadas inspectoriales.
¿Qué objetivo tienen para este
curso?
Hogares Don Bosco, como movimiento matrimonial cristiano y salesiano,
ante los retos de la nueva Inspectoría de María Auxiliadora, adopta para
este curso el lema y uno de los objetivos propuestos por la Inspectoría.
UN SÓLO CORAZÓN, UNA MISMA
MISIÓN, con el objetivo general de:
“Cuidar el sentido de Unidad de los
grupos de la Familia Salesiana”.
Hogares Don Bosco
Intentan en sus reuniones, con
la espiritualidad de Don Bosco y
en comunión con toda la Familia
Salesiana, profundizar en los temas
de pareja, ser auténticos y coherentes
con su pareja y con sus hijos; formarse
como personas y pareja para ser
felices; compartir sus experiencias
con otras parejas y familias y
comprometerse con las necesidades
sociales de su entorno.
Instalaciones
I
Instalaciones
El Colegio Salesianos San Pedro está compuesto por tres
patios. El primero de ellos, el patio llamado de María
Auxiliadora, es un patio porticado de planta semicircular,
estando el pórtico a más altura que el centro del patio.
Es de estilo sevillano alicatado con azulejos típicos
trianeros, de las cerámicas de Enrique Mensaque. Además
de las aulas de clase, este patio cuenta con una sala de
audiovisuales, dos laboratorios y un templo parroquial.
En la parte trasera del patio un taller de electricidad.
También se encuentra el teatro con capacidad para
quinientas personas, dividido en dos plantas.
El segundo patio, el patio San Juan Bosco, es de planta
cuadrada y dispone de siete aulas de informática,
completamente equipadas con las últimas tecnologías,
un auditorio con capacidad para doscientas personas,
una sala de audiovisuales y un taller de electrónica,
aparte de las aulas de formación.
Las pistas deportivas, están compuestas por un pabellón polideportivo cubierto, con sus correspondientes
vestuarios perfectamente equipados, y en el exterior,
cuatro pistas de fútbol sala, dos de baloncesto y una de
voleybol.
Por último, otros de los servicios de los que dispone
el Centro, son el de cafetería en la entrada principal y
ambigú en las pistas deportivas.
175
Septiembre
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Equipo local de Pastoral Juvenil
6-11: Escuela Inspectorial de Formación de Animadores Juveniles
Inicio de curso en E. Infantil y E. Primaria
11-13: Encuentro de formación de Preanimadores
Comienzo del curso en E.S.O., Bachillerato, P.C.P.I. y Ciclos Formativos
Asamblea del Oratorio – Centro Juvenil “Eirené”
Reunión administradores
Asamblea del Oratorio – Centro Juvenil “Eirené”
Equipo local de Pastoral Juvenil
Conmemoración de Mª Auxiliadora
Convivencia de Programación del Oratorio – Centro Juvenil “Eirené” (25-27)
Encuentro de Comisiones de Pastoral Juvenil – Atocha Inspectoría
Presentación de los Itinerarios de Educación en la fe
Evaluación inicial en E. Primaria
Evaluación inicial en E. Primaria
Visita Consejo Inspectorial - zona Sevilla capital (Triana)
Eucaristía del envío misionero a don Francisco Vázquez (Triana)
Octubre
Reunión de Padres de E. Infantil (18.30)
Evaluación inicial en Bachillerato (18.30)
2-3 Encuentro de profesores nuevos (Sanlúcar La Mayor)
Lanzamiento del Oratorio
Inicio de los grupos Luz y ADS
Encuentro de Familia Salesiana (Trinidad)
Evaluación inicial en PCPI (16.30) / Reunión de Padres en E. Primaria.
1er Ciclo (18.30) y 2º-3er Ciclo (19.30)
7-8: Encuentro coordinadores de calidad
Apertura Oficial del Curso en PCPI y Ciclos
Evaluación inicial en ESO, 1º-2º (16.30) y 3º-4º (18.30)
Asamblea de Oratorio-Centro Juvenil “Eirené” / Equipo Local de Pastoral J.
Reunión de Padres en la ESO, 1º-2º (18.30) y 3º-4º (19.30)
Convocatoria inicial de los grupos Vida, SalTerrae, Confirmación y Solidaridad
9-10: Formación de profesores nuevos (Sanlúcar)
Fiesta Escolar de la Hispanidad – Pilar (E. Infantil y E. Primaria)
No lectivo
Convivencia Inicial en 1º de Bachillerato
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15
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Evaluación inicial en Ciclos (16.30)
Convivencia Inicial en Ciclos de Grado Medio y Superior
Convivencia inicial en PCPI
Reunión de Padres de PCPI (18.30)
Reunión de Padres de Bachillerato (19.30)
Encuentro Inspectorial de Directivos (Sánlucar)
Convivencia de Lanzamiento de los grupos Vida, SalTerrae, Confirmación y Solidaridad (17-18)
Jornadas Técnicas de la Federación El Patio
Encuentro Inspectorial de Juntas de AMPAS
Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil / Equipo Local de Pastoral Juvenil
I Escuela local de animadores
Encuentro de Zona de Delegados de clase
Fiesta de Otoño en E. Infantil
Encuentro inspectorial de catequistas
Noviembre
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2
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Fiesta de Todos los Santos
Equipo Local de Pastoral Juvenil / Reunión Delegados de Solidaridad
Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil / Formación del Profesorado
Encuentro de P.A.S. (Antequera)
7-8: FORUMPJ – pensar en pastoral - formación P.J.
Formación del Profesorado II Escuela local de animadores
Equipo Local de Pastoral Juvenil
Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil / Formación del Profesorado
Jornadas Técnicas de Formación Profesional (Jerez)
Día de los Derechos del Niño
21-22: Retiro de Salterrae
25-26: Jornadas de Auditores Internos
Formación del Profesorado / 26-28: Congreso de FERE (Toledo)
27-29: Jornadas de Pastoral Juvenil
Retiro de Adviento (Familia Salesiana)
Entrega de notas al Jefe de Estudios 1º Ciclos y 1º PCPI
Diciembre
1
M
Evaluación de 1º Ciclos y 1º PCPI (16.30)
2
X
Entrega de notas al Jefe de Estudios de Infantil y evaluación de Infantil (16.30)/Reunión de Padres 1º Ciclos y 1º PCPI (18.30)
3
J
Entrega de notas al Jefe de Estudios de Primaria 1er Ciclo y evaluación 1er Ciclo
Formación del Profesorado / E. Primaria (18.30)
Convivencia de Adviento para Ciclos Formativos
Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil
4
V
Fiesta escolar de la Constitución – Inmaculada/Entrega de notas al Jefe de Estudios de ESO / 4-6: Encuentro vocacional
7
L
Vigilia de la Inmaculada
8
M
Inmaculada Concepción
9
X
Entrega de notas al Jefe de Estudios de E. Primaria 2º - 3er Ciclo y Bachillerato
Montaje de Belenes / Evaluación de ESO 3º-4º (16.30) y 1º-2º (18.30)
10
J
Formación del Profesorado / Evaluación de Bachillerato (18.30)
Evaluación de 2º y 3er Ciclo de E. Primaria (18.30)
12
S
Retiro trimestral / III Escuela local de animadores
14
L
Entrega de notas al Jefe de Estudios de 2º de Ciclos y 2º de PCPI
Reunión de Padres del 1er Ciclo de E. Primaria (17.00), 2º y 3er Ciclo (19.00)
15
M
Evaluación de 2º de Ciclos Formativos y 2º de PCPI (16.30)
Reunión de Padres de ESO 1º-2º (18.00) y 3º-4º (19.00)
Reunión de Padres de Bachillerato (20.00)
16
X
Convivencia de Adviento de ESO y Bachillerato / Teatro Infantil Alameda (4 y 5 años)
Reunión de Padres de 2º Ciclos Formativos y 2º PCPI (18.30)
Reunión de Padres de E. Infantil (17.00)
17
J
Convivencia de Adviento en PCPI / Formación del Profesorado
Festival de Villancicos (19.00) / Asamblea de Oratorio – Centro Juvenil
18
V
Acto escolar en el 150º Aniversario de la fundación de la Congregación de San Francisco de Sales / Visita al Belén de E. Infantil
21
L
Teatro en E. Infantil (18.00)
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M
Último día lectivo / Visita de S.MM. los Reyes Magos /
23
X
Vacaciones de Navidad
25
V
NATIVIDAD DE NUESTRO SEÑOR
27
D
27-28: Quinquenio / Celebración de la fiesta Sagrada Familia
29
M
29-30: Primera sesión CI 2010
178
Enero
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D
Convivencia de Navidad del Oratorio – Centro Juvenil (2-4)
Inicio de clases
IV Escuela local de animadores
Revisión del PEPS (17.00)
Encuentro Preparación Pascua
Formación de Profesores Veteranos (Sanlúcar)
Final Play – Backs 2º nivel
Final Play – Backs 1er nivel 23-24: Asamblea general del MJS – (Santiago de Compostela)
Encuentro de monaguillos
San Francisco de Sales. Patrono de los periodistas
Triduo escolar a San Juan Bosco (26-28)
Finalísima de los Play – Backs
Triduo Solemne a San Juan Bosco (28-30)
Fiesta Escolar de San Juan Bosco
Fiesta de San Juan Bosco
Febrero
1
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3
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S
179
Jornada de Gratitud a los Condes de Bustillo
2-3: Encuentro de Coordinadores de Pastoral
Celebración escolar del Día de la Paz
3-4: Jornadas de Auditores Internos
Visita ecónomo Triana
5-6: Reunión directores (Sanlúcar)
6-7: Encuentro vocacional
Reunión administradores
13-14: Encuentro Regional de Hermandades y Cofradías Salesianas. MÁLAGA.
Jornada de la Familia Salesiana
V Escuela local de animadores
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Marzo
Semana de Orientación Vocacional
16-17: Visita Triana
17-19: Encuentro Inspectorial de Orientadores (Sanlúcar)
Jornada del Ayuno Voluntario
Carnaval en E. Infantil
Retiro trimestral
Miércoles de Cenizas
25-28: Congreso Europeo de Escuelas – Sanlúcar la Mayor
Fiesta escolar de Andalucía
No lectivo
Convivencia de Cuaresma del Oratorio – Centro Juvenil (26-28)
Encuentro Consejos ADMA. Zona Huelva-Sevilla (Trinidad)
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No lectivo
Entrega de notas de 1º de Ciclos y 1º de PCPI
Reuniones informativas alumnos de 2º de ESO
Charla informativa a Padres de 4º de ESO
4-6: Ejercicios Espirituales para profesores (Sanlúcar)
Fiesta Inspectorial de Luz 3-4 y ADS 1-2
Entrega de notas a padres de 1º Ciclos y PCPI, 18.30
Coordinadores de calidad
12-18: EE.EE. (Sanlúcar)
12-14: EJERCICIOS ESPIRITUALES F.S.(Casa del Espíritu Santo en Sevilla)
12-14: Encuentro de AMPAS
13-14: Retiro de Salterrae
Asamblea Inspectorial de HDB
Entrega de notas al J.E. de 2º Ciclos / al J.E. de E.P. y evaluación de Infantil, Entrega de notas al J.E. de ESO y Bachillerato
Evaluación de 2º Ciclos, 16.30 //Evaluación de ESO: 1º y 2º, 16.30 y 3º-4º, 18.30
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Abril
181
Entrega de notas al J.E. y evaluación 1ºy 2º Ciclo E.P. 2º Ciclo, 16.30 y 1er. Ciclo, 18.30
Evaluación Bach., 16.30
Entrega de notas al J.E. y evaluación del 3er. Ciclo de E.P., 16.30
18-20: Ejercicios Espirituales para profesores (Antequera)
Entrega de notas al J.E. 2ª PCPI
PREGÓN JUVENIL
VI Escuela local de animadores
Evaluación de 2º de PCPI y final ordinaria de 2º Ciclos, 16.30
Entrega de notas a Padres Infantil, 17.30
Convivencia Cuaresma de ESO y Bachillerato
Entrega de notas 1er. Ciclo E.P., 17.30. 2º y 3er. Ciclo, 18.30
Convivencia cuaresma de Ciclos y PCPI
Entrega de notas Padres ESO 3º-4º, 18.30 y 1º-2º, 19.30
Entrega de notas a Padres Bachillerato, 19.00
Entrega de notas a Padres de 2º PCPI, 19.00
25-27: Segunda sesion CI
Procesión de Infantil
26-1: EE.EE. (Antequera)
Domingo de Ramos
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S
1-4: Triduo Pascual
1-4: Encuentros Juveniles de Pascua
Se reanudan las clases
Jornada Técnica de F.P.
10-11: Consejo Regional de AA.AA.DB.
10-11: Encuentro Regional de Grupos Jóvenes
Encuentro Inspectorial de Profesores Eso-Bachillerato (Utrera)
Reunión Consejo Inspectorial. ADMA
Reunión informativa a Padres de 2º Bachillerato, 19.00
Día escolar del Libro
Caseta de Feria Solidaria
17-18: Asamblea provincial S.CC. (Málaga)
17-18: Convivencia Pascual de ADS 3-4
Consejo provincial S.CC. (Málaga)
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X
Mayo
II Jornada Inspectorial CS (Antequera)
Caseta de Feria en Infantil
8ª Junta Regional AA.AA.
Asamblea Inspectorial ADMA (Algeciras)
Se reanudan las clases
Evaluación Final Extraordinaria 2º Ciclos Formativos
1
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1-2: Asamblea provincial S.CC. (Málaga)
1-2: Encuentro Vocacional / Ordenaciones (Sevilla)
Comisión económica
6-7: Reunión de directores / Fiesta Domingo Savio
CELEBRACIÓN ESCOLAR DÍA EUROPA
Fiesta Inspectorial
Entrega de notas 3ª ev. al J.E. de Bachillerato, 2º Curso 3ª evaluación de 2º de Bachillerato
Revisión del PEPS / Fiesta de Madre Mazzarello
15-23: NOVENA DE MARÍA AUXILIADORA
Jornada Mundial de la Comunicación Social
Novena escolar a Mª Auxiliadora (17 – 21)
Entrega de notas al J.E. 1º Ciclos y 1º de PCPI 3ª ev. de 1º de Ciclos y 1º de PCPI, 16.30
Salida de las Carretas
20-21: Reunión administradores
Bajada Escolar de Mª Auxiliadora
SOLEMNIDAD DE PENTECOSTÉS
Rocío. Fiesta Escolar de Mª Auxiliadora
SOLEMNIDAD MARÍA AUXILIADORA
Evaluación final Ordinaria 1º Ciclos, 16.30
Entrega de notas 1º Ciclos, 10.30
Consulta Padres y Alumnos de 1º Ciclos, 13.00
Reunión de directivos (Sanlúcar) /
Ev. Final Ordinaria 2º Bachillerato, 16.30 / Despedida Ciclos
Fiesta de la Visitación. DÍA DE LA CELADORA
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183
Comienzo clases 2º Bach. (PAU y suspendidos)
Comienzo de clases de recuperación de módulos pendientes 1º Ciclos
CORPUS CHRISTI
5-6: Consejo Nacional de AA.AA.DB. MÁLAGA.
Entrega notas al J.E. y 3ª ev. de 2º, 4º y 6º E.P.
Entrega notas al J.E. ESO, PCPI y Bachillerato Ev. 1º-2º ESO y 2º PCPI, 16.30
Reunión Consejo Inspectorial. ADMA
Lectura del Informe de Auditoría Externa
Reunión de Coordinadores de Pastoral
Ev. 3º y 4º ESO, 16.30
Ev. 1º Bachillerato, 19.00
Reunión final de auditores internos
FIESTA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (11 – 12)
Profesiones (Sevilla)
Entrega notas al J.E. Infantil y evaluación
Exámenes extraordinarios de 1º Ciclos
Entrega de notas al J.E. de 3ª ev. de 1º, 3º y 5º de E.P.
Entrega de notas al J.E. de ev. final de 2º, 4º y 6º de E.P.
GALA FINAL
Ev. Extraordinaria 1º Ciclos y Final FCT y Pr. I. de 2º Ciclos
Entrega de notas Infantil
Ev. Final de 1º de Bachillerato, 8.15
Último día de Clase. Clausuras de curso
Ev. en ESO y PCPI
Entrega de notas en Primaria
Entrega de notas ESO – Bach – Ciclos – PCPI, 11.00
Consulta de Padres, 12.30 – 14.00
Día Mundial del AA.AA.
30-6: EE.EE (Canarias)
30-2: Escuela de verano (Sanlúcar - Antequera)
Junio
Julio
4
5
10
12
21
31
D
L
S
L
X
S
4-9: SATEP
5-7: Selección Personal Inspectorial
10-16: EE.EE. (Sanlúcar)
12-13: Selección Personal Inspectorial
21-25: Campamento S.CC.
31-9: CAMPOBOSCO 2010
Agosto
1
4
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D
X
V
1-7: EE.EE. (Antequera)
4-8: Campamento S.CC.
27-28: Reunión de directores
184
"Los salesianos de Triana han sido para como una
segunda familia, un lugar que me servía de
apoyo, donde todo el mundo estaba apoyando
a todo el mundo, un lugar lleno de experiencias,
sensaciones y amistades inolvidables...es y será por
siempre un lugar al que regresar". Álvaro, AA.AA.
Para mí el colegio me ha supuesto siempre un sentimiento de
pertenencia a una comunidad repartida por todo el mundo
(los Salesianos de San Juan Bosco), de pertenencia a un barrio
(Triana y su gente), y de pertenencia a una manera de entender
la vida desde el cristianismo, esto es, con la voluntad de hacer las
cosas bien, con la comprensión de cuál es mi sitio no sólo en la
sociedad sino en el universo (es mi punto de vista físico-místicocosmológico). Los Salesianos de Triana me dieron amigos, me
educaron (no sólo en la cultura, sino en la calidad de los valores
humanos) y, algo muy importante para mí: fue en sus aulas donde
me nació el hábito de la escritura, fue uno de mis profesores el que
me diera el primer aliento, la primera crítica positiva a los 9 o 10
años. Un gesto pequeño pero que ha condicionado todo lo que he
hecho luego. Juan Antonio AA.AA. Arquitecto
Para mí, el colegio Salesiano de
Triana ha supuesto, ante todo
una etapa de mi vida, en la que
se conjugaron varios factores, el
estudio, los amigos y mis aficiones.
En el estudio me ayudaron a
formarme como persona,
aunque siempre el que decide
qué se quiere ser en la vida y
cómo es uno mismo. Respeto a los
amigos me he llevado y conservo
muy buenos amigos (tanto del
alumnado, como del profesorado
de entonces), además me alegra
mucho encontrármelos por la calle
y charlar con ellos, aunque esto
por desgracia no sucede muy a
menudo. Ramón AA.AA.
Este colegio significa y significará MUCHO para mi puesto que después de muchas
vueltas vuelvo a tropezar en mi camino estudiantil con un colegio salesiano, colegio
el cual considero TODA MI VIDA, prácticamente desde que empezó mi vida escolar,
en otra provincia pero.......no importa, SALESIANOS, visto y comprobado que merece
la pena pertenecer en algún momento de tu vida a este centro sobre todo por su
gente y en mi caso por cómo me han acogido ¡GRACIAS! Amparo alumna 2º AF
Yo estoy orgullosa de haber
pasado mis mejores 12 años en
este colegio, y cosa que me ha
quedado clara en este tiempo,
que aunque salgas por esa puerta
con los estudios terminados, el
colegio tendrá para ti ``las puertas
abiertas´´ Almudena AA.AA
Bachillerato.
186
Un hogar donde poder estar con mis amigos y donde aprender a trabajar, todo bañado con
el espíritu de don Bosco. Alberto, alumno de CCFF
Para mí el colegio ha significado TODO... Doce años
impresionantes, donde ves pasar por tus clases muchos
profesores a los que vas dejando atrás pero siempre te recuerdan,
varios directores, muchos momentos...Y vas avanzando y
avanzando de curso hasta que llegas a 2ºde bachillerato y ves
lo rápido que ha pasado el tiempo, lo que has disfrutado en
aquellos patios, en aquellas clases, las miles de anécdotas que
acabas recordando...la mayor parte de mi vida hasta ahora ha sido
en los salesianos y es algo que nunca me arrepentiré porque me
llevo a verdaderos amigos, verdaderos recuerdos, e historias
que nunca olvidaré.
“Un lugar donde
además de trabajar
por y para los demás,
sentirse realizado en
la tarea y ser feliz...
¡Casi nada en los
tiempos que corren!"
Fernando, profesor
187
Pues para mí el
colegio es como
mi casa.. Me
siento en familia,
y cada vez que
necesito ayuda, la
tengo. Francisco
José .Alumno de
ESO
La Casa de Triana para mí
ha significado un cambio
muy grande en la forma
de vivir mi vida ya que
en ella hay gente con
mucho talento, encanto,
y que se esfuerzan y
trabajan por todos los
alumnos. Daniel AA.AA.
DAI
Una segunda casa,
un colegio donde SÍ
apetece estar, un lugar
que nunca se olvida,
a pesar de los malestares
causados por las
dificultades que surgen
en las asignaturas.
Aunque sólo he estado
un año congenié
con compañeros y
profesores como
si llevara años allí.
Ojalá todos pudieran
disfrutar de todo lo
que vivimos allí. En
resumidas cuentas para
mí ha sido una familia,
una comunidad. Israel
AA.AA.
La Casa de Triana me ha hecho sentirme especial
y única desde que entré por sus puertas, salesianos,
profesores, trabajadores del centro, … todos y cada
uno de ellos me hicieron saber que esa era mi casa
para siempre. Blanca AA.AA.
1.- Sin duda alguna la labor con los jóvenes del barrio, educación, deportes,
religión,..son tantas las aportaciones que sería incapaz de enumerarlas. Siempre
cercanos a los más necesitados, como parroquia, como Casa que acoge, como
lugar de encuentro, como sitio de referencia para un barrio que carecía de un
lugar común para todos.
2.- Llegué a trabajar a esta Casa con cuarenta y cinco años, mi trayectoria
profesional había sido muy diversa en variadas pequeñas empresas y al llegar
aquí me encontré con algo muy diferente que no esperaba. Esta es mi Casa,
me ha dado estabilidad personal, familiar y me siento mucho más que un
trabajador, y por ello siempre estaré agradecido a los Salesianos porque para
mí esta Casa lo es todo.
De pequeño venía al cine, que sólo tenían los Salesianos, acompañado de mi
padre y también raro era el día que no me acercaba a ver jugar algún partido
de fútbol al famoso campo de albero.
Son muchos los recuerdos, muchas las experiencias vividas y compartidas,
pero sobretodo ha crecido en mi la devoción a Mª Auxiliadora; cada día que
pasa está más cerca el 24 de Mayo y eso es motor de mi vida y espero que lo
sea para todos y cada uno de los que pasan por Salesianos de Triana.
1.- Educación, punto de encuentro,
punto de partida, a muchas generaciones, punto de referencia físico y no
solamente. Formación para mucha
gente en el barrio. Es incalculable,
ya que ha dado educación a varias
generaciones. Nos ha enseñado los
valores más importantes en nuestra
vida. Insustituible.
2.-Todo, mi vida ha sido este colegio.
Aquí hice mi comunión un 24 de
mayo, sola, para mí. Me casé, me
bauticé. Estoy contenta con mi
historia y con mi pasado, con lo
que soy, y todo ello se lo debo a mis
padres. He rechazado trabajos y a
lo mejor, mejores que este, pero sin
embargo aquí me encuentro bien.
Son muchas las personas y los
salesianos de los que mantengo un
grato recuerdo como Don Valentín,
Don Eusebio, Don Luis, Don José
Manuel. Resulta curioso, por ejemplo,
que el día de mi boda no me fui a la
Plaza de España a hacerme las fotos,
me las hice aquí, ¿dónde mejor?
Y lo que me queda por vivir.
188
En mi opinión son muchas y muy variadas las aportaciones realizadas pero si
tuviera que elegir, sin duda alguna destacaría las siguientes: La promoción de los
más necesitados, cultura, sintonía con el espíritu religioso del barrio y la devoción
a María Auxiliadora.
La presencia de los salesianos fue providencial en aquellos años cuarenta, años
del hambre y el subdesarrollo. Esto fue levadura y anuncio de una sociedad mejor
y posible gracias a la educación salesiana.
Muchos, muchísimos antiguos alumnos y muchas familias que hoy hacen referencia
a Don Bosco y a su Sistema Educativo. A estas generaciones se les han otorgado
identidad, honor y orgullo de pertenencia gracias a las vivencias compartidas en
el ambiente salesiano. Las vivencias le dan a cada uno su forma de ser, sentir y de
ver la vida y he aquí dónde muchos trianeros, que han pasado por los Salesianos,
se parecen.
Los alumnos y AA.AA. de los Salesianos siempre han desfilado al compás de unas
bulerías, cuyas notas no están cifradas en clave de sol sino que se leen e interpretan
según la doctrina de Aquel que lucho por los jóvenes y para los jóvenes. Aquí radica
la grandeza, muchos Trianeros al oír tan sólo una nota de esa partitura, recuerdan,
que más de una vez desfilaron al lado de Ese hombre que fue y seguirá siendo
ejemplo y guía para todos.
Se es inevitablemente, el resultado de lo que se ha vivido.
Triana sin los salesianos, no sería la Triana de Hoy.
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1.- Salesianos siempre ha sido un referente para el barrio, ya que cuando no
había Institutos en Sevilla aquí se les dio
acogida a los jóvenes del extrarradio.
Hemos sido pioneros en la educación en
el tiempo libre, sobre todo a través del
cine y del deporte. ¿Quién no recuerda
haber asistido a un partido de futbol con
su padre de la mano? Realmente llegó a
ser el centro social que el barrio no tenía
y punto de unión de todos los que aquí
vivían.
2.- He crecido en mi evolución y madurez
personal y creo que ha sido reciproco,
he respirado el “aire salesiano” y me he
entregado incondicionalmente. Ha sido
mi parroquia, aquí me casé, aquí bauticé
a mis hijos y es mi referente como
persona.

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