Instrumentos para la Evaluación de estándares del

Instrumentos para la Evaluación de estándares del

UNIVERSIDAD NACIONAL DALCIDES CARRIÓN
OFICINA GENERAL DE CALIDAD UNIVERSITARIA
INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACION DE ESTÀNDARES DEL
MODELO DE CALIDAD CONEAU
Lic Adm. Paola V. SANTIAGO CHÁVEZ
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
CONCEPCIÓN DE TÉCNICA
E INSTRUMENTO
Técnica: es el procedimiento operativo que aplica el
investigador para recoger información del objeto
evaluado. Toda técnica se aplica a través de un
instrumento.
Instrumento: es el medio físico o electrónico que
contiene reactivos, consignas ó casos, en el que el
evaluado registra su reacción o respuesta.
INSTRUMENTOS SEGÚN LAS TÉCNICAS
DE RECOLECCIÓN DE DATOS
OBSERVACIÓN
• Lista de cotejo
• Inventario o Check List
• Ficha de registro
ENCUESTA
• Cuestionario de encuesta
• Guia de encuesta
ENTREVISTA
• Cuestionario de entrevista
• Guía de entrevista
ANALISIS
DOCUMENTAL
• Ficha de análisis de contenido
• Matriz de análisis
INSTRUMENTOS SEGÚN LAS TÉCNICAS
DE RECOLECCIÓN DE DATOS
PSICOMETRIA
SOCIOMETRIA
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Test de personalidad
Test de estabilidad de la atención
Test de inteligencia
Test de memoria
Test de percepción visual
Test psicotécnicos
Test vocacionales
Test de temperamento
Escala tipo Likert
• Test sociométrico
• Guía de sociometria
PROPUESTA DE INSTRUMENTOS
SEGÚN TIPO DE ESTÁNDARES
PARA ESTÁNDARES
NOMINALES
• Lista de cotejo
• Inventario o Check List
• Cuestionario de encuesta
PARA ESTÁNDARES
DE SATISFACCIÓN
• Escala tipo Likert
PARA ESTÁNDARES
VALORATIVOS
• Escala de juicio de experto
• Informe de opinión
PARA ESTÁNDARES
SISTÉMICOS
• Cuestionario de encuesta
• Ficha de valoración
Excepción: El Cuestionario de autoevaluación aplicado al docente
sirve para evaluar diversos tipos de estándares (SVA)
INSTRUMENTOS
PARA EVALUACIÓN
DE ESTÁNDARES
ESTÁNDAR VALORATIVO
¿Qué es un
estándar
valorativo?
Es un nivel de calidad referido a la
apreciación de entendidos (expertos)
sobre el objeto de evaluación
Se cumple
Cuando más del 50% de (los expertos)
consultados emite un juicio de valor
favorable sobre el objeto de
evaluación
No se cumple
Cuando más del 50% de los expertos
consultados tienen una opinión
desfavorable sobre el objeto de
evaluación.
Ejemplo:
2.
La misión de la Unidad Académica es coherente con su
campo de acción y la misión de la universidad
ESCALA DE OPINIÓN DE ESPECIALISTA
I. DATOS INFORMATIVO DEL INFORMANTE
1.1 Especialista:……………..………………………………………………….
1.2 Grado Académico:………………………………………………………….
1.3 Cargo e Institución donde labora:…………………………………………
1.4 Propósito:
Valoración y opinión acerca de la coherencia entre la misión de la Facultad de Educación con su campo de
acción y la misión de la Universidad Nacional del Centro del Perú
1.5. Fuente: Estándar 2 de acreditación de la carrera de Educación según modelo del
CONEAU
1.6 Institución solicitante: Facultad de Educación de la UNCP.
II. ASPECTOS DE LA VALORACIÓN
2.1 Escala de valoración
Criterio
COHERENCIA
Indicador
Deficient
e
Regular Buena Óptima
Coherencia entre la
misión de la Facultad
de Educación con su
campo de aplicación
Opinión argumentada:
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
ESTÁNDAR DE SATISFACCIÓN
¿Qué es un
estándar de
satisfacción?
Es un nivel de calidad referido a la
reacción favorable o desfavorable de
encuestados sobre el cumplimiento
del objeto de evaluación
Se cumple
Cuando la reacción favorable , aplicando
una escala de Likert,
Likert, es más del 50% de
encuestados de una muestra
representativa de la población
No se cumple
Cuando la reacción favorable,
aplicando una escala de Likert está
por debajo del 50% de una muestra
representativa de la población
Ejemplo:
28. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias
aplicadas de enseñanza-aprendizaje
ESCALA DE SATISFACCIÓN DE ESTUDIANTES
I. Datos del estudiante:
Escuela Académico profesional:…………………………………………………………
Semestre……………………… Género: M ( ) F ( ) Año de ingreso:…….………
II. Instrucciones:
A continuación, encontrarás preguntas acerca del grado de satisfacción que tienes relacionadas con los
procesos de enseñanza aprendizaje, la evaluación los servicios de atención y estímulo. Marque con una
equis ("x") en la columna que mejor se ajuste a su opinión y responda en las casillas correspondientes.
Estándar
Pregunta
28
GII-22
¿Estás satisfecho
con la aplicación
de las estrategias
de enseñanza –
aprendizaje de
las asignaturas?
¿Estás satisfecho
con el sistema de
evaluación del
aprendizaje?
35
Nada
satisfecho
Poco
satisfecho
Satisfecho
Muy
satisfecho
ESTÁNDARES NOMINALES
¿Qué es un
estándar nominal?
Es un nivel de calidad referido al
cumplimiento de una condición:
existencia de documentos, bienes, etc
Se cumple
Cuando la existencia del documento o
el valor alcanzado del estándar se ha
corroborado con el análisis
correspondiente de la información o
documentación presentada
No se cumple
Cuando no existe el documento, está
incompleto o éste no cumple con lo
establecido en el estándar y sus
aspectos involucrados
Ejemplo:
1. La unidad académica
que gestiona
la carrera de
Educación tiene un plan estratégico que ha sido elaborado
con la participación de sus autoridades, docentes y
representantes de estudiantes, egresados y otros grupos de
interés
ESTÁNDAR SISTÉMICO
¿Qué es un
estándar
SISTÉMICO?
Es un nivel de calidad de un conjunto
de actividades relacionadas entre sí
para cumplir un objetivo común.
Se cumple
Cuando se logra lo planificado,
planificado, es
decir, si se logran los objetivos del
sistema.
Además, está aprobado oficialmente y
se evidencia su implementación.
No se cumple
Cuando no se logra lo planificado, es
decir, no se tiene evidencia del logro
de los objetivos, no se presenta
evidencia de su implementación.
Ejemplo:
8.
La unidad académica tiene un sistema de gestión de
calidad implementado
Matriz de evaluación de estándares
Docente responsable: Ludencino Huamán Huayta
Facultad de Educación
Estándar
1.
La
Unidad
Académica,
que
gestiona la carrera de
Educación, tiene un
plan estratégico que
ha sido elaborado con
la participación de sus
autoridades, docentes
y representantes de
estudiantes,
egresados
y otros
grupos de interés
Tipo
Estándar
Nominal
Reactivos de
medición
Instrumento
Informantes
¿Participó Ud. en
la elaboración del
plan estratégico
de la Facultad de
Educación?
Cuestionario
de Encuesta
Docentes,
Representant
es de
estudiantes,
egresados y
de grupos de
interés
Se tiene el Plan
estratégico: S o N Ficha de
Existe evidencia
verificación
de participación
de A, D,
DE,DE,DGI: S o N
Decano
Secretario
docente
Matriz de evaluación de estándares
Docentes responsables:…………………………………………………………….
Facultad:…………………………………………… Fecha:……………………...
Estándar
Tipo de
estándar
Reactivos de
medición
Instrumentos
Informantes
Taller
Selección y elaboración de instrumentos
de evaluación de estándares
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Procedimiento para el Taller 02:
Organizar equipos de trabajo con los docentes y
estudiantes por Facultad.
Facultad. Nombran un coordinador,
secretario y relator.
relator.
En cada equipo organizar dos grupos
El coordinador selecciona un tipo de instrumento para
cada grupo:
grupo: para estándares de satisfacción y para
estándares valorativos
Revisar la matriz de evaluación de estándares y de
acuerdo a los reactivos propuestos organizar el
instrumento respectivo.
respectivo.
Elaborar el instrumento.
instrumento.
Durante la semana completar
y diseñar los
instrumentos, y enviar a la OGCU para su revisión y
consolidación por la comisión técnica