Read Aloud! - Putnam City Schools

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Read Aloud! - Putnam City Schools
Resources for Educators
128 N. Royal Ave.
Front Royal VA 22630
Dessi Black
Putnam City Schools
5401 NW 40th
Warr Acres OK 731
Welcome I
Dear Valued Subscriber,
Thank you for ....rip .. ,,"
happy to be
to
their children's education.
parent COlmnrlUlllC,aW)m,-·a
month
to
of February.
us a
reproducible parent involvement
with parents and get them more
issue, you're going to save time and
decision!
issue is mailed early
the March issue is mailed at
by the third week of the month,
and copyright information for the
your bonuses whenever you choose.
To download your
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We're here to
to RFEonline.com and click on "Go to
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any questions, please call us at 800-394-5052.
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for Educators
128 N.
Resources for Educators .. A division of CCH Incorporated Ave. II1II Front
VA 22630 .. 800·394·5052 II1II www.rfeonline.com Important Information About Your Reproducible Subscription Thank you for joining our family of educators dedicated to boosting school success. Your
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128 N. Royal Ave .• Front Royal, VA 22630 • 800-394-5052
Putnam City
COMPRE HENSION BOOSTERS
Strong readers
happen next, and draw
also use their own
the following
that can
predict what might
on what they've
to understand
to build comprehena better
YliU'iYWlU
DRAW A CONCLUSION
In this guessing game, your
to draw conclusions. Have her
a character
she
"Aha!" and
Cronin), she
think Fanner Brown will be mad when he
the cows."
she passes the cap to you, and it's
each pass, read to find out if the oro·di,'.,
,~w~u,"', predicting, and passing
Moo: Cows
in the book to
figures out your
one for you to guess.
MAKE AN INFERENCE
way to
practice
out
said directly. It will
~~~E::=:O- to read "between the
pretending to
on the phone. You
Great (Marjorie Weinman
then tell you what the other person could
For
you could say,
you looked under the bed? ... Try
that doesn't work, call me back." Your
infer that
Rosamond's cat is missing and she wants Nate to help her find
it.
trade roles and let him "talk" on
phone while
you infer what his conversation is about.
turn to
was
cap
SHARE A CONNECTION
When your child
reads
that
life, he can use his
;;'Vlll"l.lllll",
PREDICT WHAT HAPPENS
The goal of this game is to
book better. Encourhim to make con­
nections with this
activity.
read a
Then, each of
you should
draw pictures
of something
the book reminded
while
Have your youngster write, "Aha!" on a
turns
from a book that she isn't "U'.u",,",
Sullivan Hill), your youngster
in an airplane to his grandmothers
share
and
book.
contirwed
© 2015 Resources lor Educalors, adivision 01 CCH Incorporated
COMPREHENSION BOOSTERS
Page 2
read a book together. Afterward, let him
the
in
his own words by making his animals act out the characters'
roles. If you read Tawny Scrawny Lion
he
could make a stuffed lion chase his
PUTTHESTORYINSEQUENCE
reading comprehension skills can help your
ster put
events in a logical order. Have her
by
a book and then writing or drawing five events on
separate index cards. For example, if she read Caps for
Slobodkina), her cards might include the OJ""U"~L
with the caps on his head, the peddler
to
a nap, and the peddler waking up to find that the mon­
had stolen his caps. Mix up the index
your child put them back in the
order.
USE QUESTIONS
and answering questions
Encourage your youngster to use all activity. Read a storybook aloud, and what she sees, hears, smells, tastes, or you read Fritz and the Beautiful Horses Oan
might describe how
she "sees" the
horses' shiny
coats, "hears"
the "clomp
clomp"
of their
hooves,
and "feels"
the softness
if
IMAGINE WITH ADJECTIVES a specific
based on the number he rolls.
(1 Who? 2 = What? 3 Where?
4 Why? 5 = When? 6 How?) For
example, if you read The
jamin Franklin (Patricia A.
and he rolls a 2, you
"What did Franklin invent?"
the next
or
roll the die and let
question. Take turns
reading until you
=0
=0
RETEll A STORY
mals to encourage him to
Your child can use visualize details. that describe people, places, or The Very Best Pumpkin (Mark
Moulton) spot "juicy;" "crisp," and "plump." Have one of the words to prim at the top of a
of paper. He can
the page with pictures cut from old catalogs that go with the word. For "juicy," he might include photos of peaches. DESIGN A COVER Read a story to your youngster without <.:n''''''''' . . . cover. Then, have her
to be a cover that captures the main ""'Ull!JH.., if you read The lOOth she might draw a on the wall and write "100" on one of the real cover and have creation. nr<l"tlr'<'>
Edifiot1
.. 128 N. Royal Avenue, Front Royal, VA 22630 .. 540-636-4280
2015 Resources lor Educalors, a division 01 CCH Incorporate(j
nGI2153i1E
Putnam City Schools
Vocabulary
and Word Garnes
What do words
in common? They're
both fun to
with! Wordplay builds children!> vocabu­
lary and helps
to read, write, and spell.
how
word and choose
uncovers her eyes, it's her job to look at
the
letter from the options on the
her
sound out each choice. ("Gping?"
Word switcheroo
Word
to save words
you read, he can
teria and write
word aloud as he
coins and give the
When his bank is
bank is a. fun place for your youngster
books. Have him make the
by decorating an empty tis­
sue box. Then, let him cut
four "coins" from gray
or brown paper. Now
it's time to collect
words.
you
read aloud to
ask him to
choose a type
word (five-letter
words, words
that start with
favorite letter). As
out words from the book that fit his cri­
one on a coin. Then, help him read each
it to
bank He can cut out more
new words each time you read together.
it out-how many
Letter escape
Can your
out which letter has
This multiple-choice
will
her become a
Ask her to cover her eyes
you spell a
Scrabble tiles. Leave one
out
set it aside
two
"'''''''',",'1'- you
spell g-ing and layout
When your child
Your youngster can play with word families to learn the
sounds that letters make. A word family includes
that
share the same ending sound (hJJg, mJJg,
a word (bit), and write it down. Ask him to
ter
say the new word he has made (sit). Take turns chang­
the
letter until neither of you can
another word.
a different word family to
with. A
to try
and-ake.
Hd~h·iO'I2 ..at::or
word search
word search can increase
Have her
you use
to spell a three- or
on the refrigerator. The word can
or hor­
it with random letters so that your word
have your
her eyes and try
word. Tip: If
U5~,""5) remove
maybe
to spot
word
with
LJLU,",'-.U.
around it.
you.
continued
Editio" © 2015 Resources lor Educalors, a division 01 CCH I"corporaleo
Vocabulary and Word Games
Page 2
Alphabet actions
with
household
say. Start by
Try this silly way to pass time
in a
room while boost­
child's knowledge of
or action words. He can
start
saying, "I - - a
worm," filling in the blank
with a verb that begins with
a
it. For a
might
and
her
use one or more the
words to write dialogue
attacked, wlswered).
You
his sentence,
verb with one
b
battled
working
the alphabet to see
how many words you can
come up vvith. If either of
you is stumped, brainstorm
a verb lVI'~\cLllU.
you.
can write the phrase in a
word
on a sticky
note
it on the item.
Vowel pictures
A mnemonic is a device that can help your child
something more easily. Here's one that she can use to
sounds. First, help her think of a word
each
e, i, 0, and u). Then, have her illustrate the
sure to include the actual letter somewhere in her
might
a cat with a's in place of its ears and nose
an umbrella with a giant u in the curved handle. When
out a word while reading,
can
her
(HThe letter u makes the uh
like in
")
Made-up definitions
Your youngster can practice .~",.UU'M
while building his vocabulary. Pick
~M~m,~, (baby animals). Write a
word-hut make one of the definitions
fawn is a baby deer." "A calf is a baby
bird."
your child read each sentence
out which one is fake (a calf is a cow, not a
let him pick words
make up three definitions
you. He can write them
down or dictate them to you, and you
one.
Syllable snakes
while waiting in line at
grocery store or bank.
word with a common
(re-, im-, un-), and ask
think of words that
same way. For example, if you
choose rewind, he
say
replay and redo.
word with a common
(-ly, -ing, -ed), and have him
come up with three
For quickly, he could say
Here's a colorful way for your child to
words into syllables-a skill that can
have her cut circles
paper. (Tip: She can trace around a
des.) Look in a magazine for a word
(television). Read the word to her,
and then say it together slowly,
once for each syllable
(te-le-vi-sion). Help
print the sylla­
on individual
and glue
them on paper
to make a
........,.....,.... objects
If your
could
what would it
her vocabulary
nurU:1II1II1I1I1I
Resources for Educators, a division or CCH
EdifiOt1
.. 128 N. Royal Avenue, Front Royal, VA 22630 .. 540-636-4280
© 201511esources lor Educalors. a division 01 CCH Incorporaled
RCI215366E
Putnam City Schools
Books
Ki sLove
with your child is one of the most
you can do to help her succeed in school. This colof
information, and tender
a comfortable chair, snuggle up, and
together.
Tacky the Penguin by Helen Lester
Cowgirl Kate and Cocoa by Erica Silverman
is an
bird. He wears Hawaiian shirts, has trouble
in a line, and
songs like "How Many Toes Does
as his companions Goodly, Angel,
learn, when the penguin hunters come,
,""",,-,,,_,,,-,L,, make him a good bird to have around.
book in a series about Kate and her horse,
two work on a ranch
their friendship
up Cocoa's straw
him carrots and
water at
And Cocoa
Kate count cattle and
a lullaby when
The Patchwork Quilt
by Valerie Flournoy
Tanya's grandmother starts
making a quilt
old
clothing, Halloween cos­
tumes, and snips of fabric
from special outfits the
family has outgrown,
When Grandma gets
Tanya asks her family to
help finish the masterpiece.
A touching
of family
and traditions,
Our Earth
"'''''-''_"C cultures,
Puff, the Magic Dragon
and
along the way.
book that's based on the
It's Spring!/It's Summerl/lt's
Anne Rockwell
glaciers,
to geography
j.Jl'-"11I.!L youngsters to ask
like you for always/As long as I'm liv­
" A mother
this song to her san­
a
a
and a teenager, and when he
up and moves away
home. (Available in Spanish.)
sons come alive
Cut-paper illustrations
tell the stories,
Includes nature
activities such
as creating a
seed mosaic
and looking
for four-leaf
clovers.
Editiott @
2015 Resources lor Euucators, a division 01 CCH Itlcorporaled
Books Kids Love Page 2
Tom by Tomie dePaola
Tommy is named after his grandfather,
Tom. The two read,
and make up
stories together, and
his
granddad in
butcher
will enjoy
their antics.
Noisy Nora
Rosemary
Nora, the middle child in a family
is tired of waiting for her time
with Mom and Dad. No matter
how much noise
can't
the if attention.
But when the clatter stops,
the rest of the family
what
to Nora.
Monsters Don't Eat Broccoli by BarbaraJean
Monsters eat trees, cars,
stop
and even
rocket ships. But "Fum, foe,
fee, monsters don't eat
broccoli."
the trees
love to eat
be U1V"-LV'U
A fun story with a
nutrition.
Where the Sidewalk Ends
She! Silverstein
These hilarious poems have
delighted
years. Read about a little boy who uses a
plunger for a
and learn
an armadillo a bath. u""""_'<\",,,­
add to
book's
Trout Are Made of Trees
April
In this introduction to the food chain, a father
pY",nrp a stream together. into the water, simple words the life
of a trout Johnny Appleseed
by Stephen
This book
story
of Johnny Appleseed,
combining facts from
his realUre with
told about him.
on the frontier is
depicted through beau­
tiful
of Native
pioneers, and
animals. A map helps
"see" his
apple
throughout the land.
..
Morris Goes to School by B, Wiseman
I Can
book will have your little one
laughter when Morris the Moose starts
a little
at first, but with the
he learns to
and count.
tree
will
who know how to
way to becoming lifelong
stet
how
these ideas:
books are on
Help your young­
..
books, ;:'Ulll!t:::>l
the description on
idea of
the book's
the pages and look at
would enjoy it?
..
ask
books on
with
Mother Goose Numbers on the Loose
Leo and Diane Dillon
The
in this
all contain
less
well-known" 1, 2, Buckle
Has 27 Wigs." Your child can prac­
counts people, animals,
and more.
Resources for
VA 22630
LUIALctlU
lIB
540-636-4280
2015 Resources lor Educalors, n division 01 CCH Incorporaled
RCIOl5327E
Putnam City Schools
.......•....•.•...•••....•...............•......•...................•.....•...........•..••...••..••.••..•.........•..••........•.• is it important to encourage children to write?
to explore their creativity and and thoughts with others. Writing also with self-confidence. You can bring out the writer in yow' ch ild with these low- or no-cost activities that will make writing ."UlD--t.HlJllV
dishes. Have him choose
breakfast, lunch, or dinner.
your family
like for
Fold one or two
decorate the outside. On
Travel Journal
Take
on a
adventure with your young traveler.
has been given a ticket to
Ask your child to nrp'tpl1,rI
travel in time. Will
travel back to the pioneer days of the
year 3000? To use her ticket, she'll
1800s? Or
her adventures. to
Rainbow
Help your V U.ll"'>L"-' make
Matcrials: crayons, two sheets
ballpoint pen
to see me!"
Mouthwatering Menus
Have your child use crayons to
of paper. (Hint: Use several
the crayoned
blank sheet
creative wTiting with
family menu.
Let your
she'dUke on
clean side of the
crayon paper. Ideas:
the alphabet, a short story. Tell
to press firmly with a ballpoint
When she's
sheets. The blank
with her
paper,
create a menu "restaurant." Start by looking and
for Editiot1 © 2013 ~esources lor Educnlors. a di;isiou 01 CCK IncOfporaled
The Write Stuff
2
...•...•....•................ .......•.••.......•.••....................•...••...•.....•..•......•.•....••.••.... 3. Have your youngster
a question to a friend or
relative. Example: "How will you spend your summer vaca­
tion?" At the bottom of the note, add the names and
several other fliends.
add your child's address to
end the list Ask the
to write his answer on the
note
send it to the next person on the list.
W11at Should I Do?
Almost everyone likes to
advice. With this
can create her own advice column.
your
Materials: paper, pencil,
It's
'lIme
With this game,
writing is in
Materials: small plastic or paper
scissors,
pencils,
Think of several problems
your child to solve. Have
one end with the question, "What should I do?" LAiMW'JUO.
cat is shedding. What should I do?" Ask your young­
ster to write down the answers on
of paper. Encour­
age
responses, such as "You could gather the
a pillow!"
person wlite a short story
as many of
as
Example: "The COW ran across
the cow, but his
the FIELD. The FARMER tried to
TRACTOR
in the mud!"
make up
of stories-funny, scary, or adventurous.
children can tell their stories instead of
Give one
for every picture used.
to tell a story wins.
the most
and play another round.
the papers, and
when you need a laugh,
together.
player who uses
trade bags,
Variation: Younger
you can write down
together into a book
a few of the questions
can answer the questions
answers.
Super Survey
Letters, Letters-Everywhere!
How well does your child
a survey to find out!
Here are
letter-writing activities
your child to try.
her family? She can take
Materials: paper,
Material..: paper, pencil, envelopes,
U-";:'UU·llJ.
Examples: "What
"Which animal is the
a young
make a list
as "Do you like french
tions,
how
a tour.
Help her set up a "survey booth" at the
kitchen table. Invite each family member
to the booth to answer the survey. Your
youngster can write their answers under
each
everyone has 'On'o""prp,rI
let them
likes and disthem!
2. child write to a favorite author,
community leader, or
he can explain how
him. And it
a
chance to say thanks to someone
Editio.,
Resources [or Educators, a division of CCH Incorporated
III
128 N.
© 2013 Resources lor tuucalors, a division 01 CCH Incorporated
RC02t4069E
City
ItS a
every parent can
reading aloud to a
child before he can read on his own. And once a young­
aloud can build
ster can read alone, continuing to
his
and keep him
about books.
are
get
story time. We've also
that are
good for
out loud.
Three parts of reading aloud
'-WJV""U~
a book to
about
story time.
1. Before. Let
youngster pick a
story, even if
always reaches for
same one. Familiar stories are
and she'll recogrlize
time she
a
new
you can choose the next
back to an earlier
page to look at a
lure
This
participate in ',-"UH.',,­
You can
her attention to
tures of objects by pOinting out
mentioned in the story: "See-he
thinks that's his button on the bed."
Talking about a book builds compre­
hension
makes reading aloud more
fun.
Relax while
Laugh and let
child see how much
you enjoy
~ Books and more
·
:
:
:
:
:
3. After. Have your youngster show you :
:
her favorite page
explain why she
•
likes it.
book with another
:
to help her make
:
nPlu,p'pn books.
:
me
a Bunny because
:
they both have a character that
:
home.")
your child questions
the characters' feelings so she can learn :
to read
lines. ("How do
felt when the
you think
girl came
You
help her start a
Your young­
ster can
of her
favorite
write words
describing how it made her
feel, or write sentences telling
the plot. She'll pay closer atten­
tion as you read when she knows
she'll be
and
in
her
lUlla.'tic>
·
l
the title and author
open a book. Look at the cover
and
what the story
is Corduroy,
Don
bear is
a
what happened to it.")
2. During. your child to set
want to point out
questions, tell
somereminds her
or turn
Use read-aloud time to introduce
your child to a
of book
types. For
he can
about a
person, a
or an animal when you
read biographies or nonfiction books.
Or read a choose-your-mvn-adventure
story and take turns picking paths for
the characters to follow.
Think outside
book, too. Ask
your child to
a
as you cook
or to read directions for
a board
game or
song lyrics,
are fun to read out
loud and are
showing expres­
sion. You can
read stories that your
youngster has written!
Editiot\ © 2013 Resources lor EduGOIOrS, a division 01 CCH Incorporated
continued
Read Aloud!
2
Read everywhere
recommend that
to your youngster for
at
20 minutes each day.
Many parents do this at bedbut you can also surprise
your child with books at unex­
times and places.
For
pack books and a ..
lunch, and head to a park or
out to the backyard. On a hike, take
a
to read a chapter while sitting
under a tree together. Carry along a mag­
azine to the
pool and read
articles
If
going
out to eat, tuck a book into your bag and
it out while you wait
your food.
l'<'~'UU'l'. aloud is also a
way to pass
a
time on an
Recorded books
I-<v,,,,>,,,-tc
Sharing read..alouds
a bridge to independent reading
by asking your youngster to help you
You might have her read the words
with you, or you can take turns
every other page. Try passing a
story around the table and having each
family
read one page.
It's
fun to
with a friend.
~_,~,..,~.~. that your child invite a friend to
bring a book over. They can read aloud
Click, Clack, Moo: Cows That Type
If cows could communicate, what
would they
for? The ones in
Doreen Cronin's story can type, and
leave Farmer Brown a note
electric blankets. When he
any; they go on strike!
Guest readers
Hearing other adults read aloud
exposes your child to various reading
styles and many new books. Attend
story hours at libraries and bookstores.
Leave books for babysitters
ask
them to read to your youngster. See if
relatives will call your child for long­
distance read-alouds.
You can be a guest reader, too. Ask
your youngster's teacher if you can read
to the whole class, a small group, or
individual children. In addition to
ing out the teacher, you'll help your
youngster make the connection between
at home.
reading at school and
Koala Lou Everyone loves adorable
Koala Lou, especially her mother. But
when her siblings are born, she's no
longer the center of attention. Of
course, the little koala soon discovers
she's loved, no matter what. A sweet
story by Mem Fox.
Humphrey the lost Whale
and l'-''-Hal.'"
that "''''-''''''C
A Seed Is Sleepy
explains how
turn into
Dianna Hutts Aston uses science
ulary in simple
that encourage
children to listen. The illustrations iden­
tify seeds,
the
they go
narrator
Resources for Educators, a division of CCH Incorporated
III
128 N.
VA 22630
III
540-636-4280
© 2013 AesourC€s lor educalorS. adivision of CCH InGorpmaled
RC0914107E
Putnam City
COMPRENSION FUERA DE SERlE los acontecimientos de sus
10
,1"'111"" en
y sacan
usan sus
sus lecturas. Hagan
desarrollar habilidades comprension que ayudaran
a sus hijos a convertirse en mejores lectores.
SACAR CONCLUSIONES
En este juego de aclivinanzas su
usara las pistas que
que lea un Ubra
usted Ie de para sacar conclusiones.
como An
Is
de Dian­
na Hutts Aston. A continua­
elija un personaje 0 un
del libra (par
huevo de tortuga marina) y
a su hija ("Estoy
una
en uno
los huevos") y yea SI ella
adivinar de cmil se trata haciendo
"J;LH"'"" de "sf 0 no". Ejcmplos:
un huevo de pajara?" Puede
a las palabras del libra para
Cuando adivine su secreto,
uno para que us ted se 10 adivine.
HACER INFERENCIAS
una amena forma de que Sll hijo
He
entienda
que no Ie dieen directamente. Le
ayudara cuando
que "leer entre lineas".
t;;:;;;;E;:S~=-='~ Digale que va a fingir que es un personaje de
un libro que esta hablando par telefono. Po­
dria elegir Nate de Nate the Great (Marjorie Weinman
5u
tiene que escuchar y
decide
podria estar di­
pod ria deck
ciendo la otra persona. POl'
Rosamond.... Oh, no!
de la cama? . Pon un
tazon can leche. 5i no da
llamame". Su hijo
in­
ferir que el gato de Rosamond se ha extraviado y ella quiere que
Nate la ayude a encontrarlo. A
cambien de
y que el "hable" por
mientras que usted inHere de
trata la conversacion.
PREDECIR LO QUE VA A SUCEDER
El objetivo de este juego es haeer predicciones mientras se lee.
en la
de una botella de I-''''''U'"''
su hija escriba "
Lean un libra que ella no conozea. Cuando ella crea que sabe 10
que va a oeurrir a eontinuaci6n tiene que exclamar
y
haeer una predieeion. 5i estan leyendo Clich, Clad" Moo: Cows
That Type (Doreen
podria decir: "jAj<:i! Creo que el
granjero Brown se
euando lea la nota de las vaeas". A
continuacion Ie pasa a us ted la tapa y Ie toea a usted
Tras cada pase de
lean para averiguar S1 la
rreela. Sigan
pasanclose la
hasta que se termine la
COMPARTIR UNA RELACION
Cuando su
lea
que Ie recuerde su vida
usar
sus eonoeimientos para en tender mejor e1libro. Animelo a que
establezca relaciones con esta actividacl. Lean juntos un libro.
A continuaei6n eada uno de ustedes puede hacer dibujos de
que les haya recor­
el libro. Por
su hijo
dibujarse a el
mismo en un avian
yolanda a casa de su
abuelita. Cuando
ambos terminen,
sus
y expli­
quen su rela­
ci6n con el
libra.
continua
Editiot1 © 2015 Resources lor Educalors, a division 01 CCH Incorporated
(OMPRENSION FUERA DE SERlE
Pagina 2
----------------------------------------------------
euento con sus propias palabras haciendo que los animales de
peluche representen eI papel de los personajes. Si ken Ti:lwny
Scrawny Lion (KathrynJackson), podrfa hacer que elleon de
peluche persiga a sus otros animales.
Los buenos lectores usan su imaginaci6n para hacerse una
idea mental de los personajes y de los acontecimientos de la
narraci6n. He aqui maneras amenas de que su hija practique
la visualizacion de 10 que lee.
(OLOCAR LA HISTORIA EN SECUENCIA
Unas destrezas de comprension s6lidas pueden ayudar a su
hija a colocar en orden los acontecimientos de una historia. Diga­
Ie que practique leyendo un Iibro y luego escribiendo 0 dibujan­
do cinco hechos en fichas distintas de cartulina. Por ejemplo, si
lee Caps for Sale (Esphyr Sioboclkina), sus fichas podrfan incJuir
al buhonero caminando con los gorros en la cabeza, el buhonero
deteniendose a clormir la siesta yel buhonero despertandose y
descubriendo que los monos Ie han robado los gorros. Mezle las
fie has y digale a su hija que las vuelva a colocar en orden.
USAR PREGUNTAS
Hacer preguntas y contestarlas mientras se lee es una manera
estupenda de que su hijo piense en el material que tiene entre
manos. Cuando lea con el
una narracion, cletengase al
final de cad a pagina 0 capi­
tulo y que su hijo lance un
dado. Hagale una pregunta
especifica de acuerdo con el numero que Ie salga. (1 = LQuien? 2 = (Que? 3 = LD6ncle 7 4 = LPor que? 5 = LCuanclo? 6 =
LComo?) Por ejemplo, si leen The
Story of Benjamin Franklin (Patricia A.
Pingry) y Ie sale un 2, usted Ie podria
preguntar: "LQue invento Franklin?"
En la siguiente pagina 0 capitulo
usted puede encargarse de lanzar el
dado para que die haga preguntas.
Tllmense lanzando y preguntando
hasta que terminen e1libro.
VOLVER A CONTAR
Volver a contar un cuento ayuda
a su hijo a decidir que detalles son
importantes. Empleen animales de
peluche para animario a que vuelva a con tar sus historias favori­
tas. Lean primero un libro juntos. Despues, que elle euente eI
USA LOS SENTI DOS
Anime a su hija a que
emplee tados sus sen­
tidos con esta actividad. Lean en voz alta un libro de cuentos y preguntele que descri­
ba 10 que ve, oye, huele, saborea 0 toca. POl' ejemplo, si leen Fritz and the BeautifLtl Horses aan Brett),
podria describir como "ve" la brillante piel de los caballos,
"oye" el "clap clap" de sus pezufias y "toea" la suavidad de
la crin de Fritz.
IMAGINA CON ADIETIVOS
Su hijo puede emplear acljetivos, 0 palabras que describen,
para visualizar mejor los cletalles. Encuentren en una narra­
cion palabras que describan genle, lugares 0 cosas. Digamos
que estiln leyendo The Very Best Pumpkin (Mark Kimball
Moulton): poc!ria clistinguir "jugoso", "crujiente" y "enorme".
Dfgale que elija una de las palabras y la escriba en la parte su­
perior de un folio. Luego puecle lienal' la pagina con imagines
que recorte de reviSlas viejas 0 de catalogos y que se corres­
poncian con la palabra. POl' ejemplo, si elige "jugoso" podrfa
incluir [otas de fresas y de duraznos.
PISENA UNA CUBIERTA
Leale un cuento a su hija sin ensenarle la cubierta del
libra. A continuacion, clfgale que imagine que es la ilustraclo­
ra dellibro y que clibuje una cubierta que refleje la iclea prin­
cipal de la narraci6n. Por ejemplo, si ken The] OOth Day of
School (Angela Shelf Meciearis) podria dibujar un calendario
en la pared y escribir "100" en uno de los recuadros. A conti­
nuacion, enseii.ele la cubierta real y comparenla con el diserlo
de su hija.
_ _ _ _ _ _ _~f{=e:.:"':..::a=di".."'...::"g ~ffi Jegitltlitl9c....:::E-=.,:dit:. :.: io:. :,:tl_ _ _ _ _ __
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III
540-636-4280
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RC1215371S
Putnam City Schools
Juegos de
vocabulario
de palabras
y
tienen en comun
palabras y
c1ivertic1o jugar con
]ugar con
vocabulano sus hijos y
ayuc1a con la tectum, Ia escri­
tura y la
Convierta a sus hijos en
las
con estos juegos y actividades.
los ojos tiene que observar la palabra
de las tres
sobre ta mesa.
"Going!
a pronunciar
palabra
con familias de
para <I",·pn.(ipr
Una familia de
in­
rnmr"H·tpn el mismo sonido final
mllg,
(bit) y escrfbanla. Pidale que SliSti­
diga la nueva
que ha formada
que no puedan
la letra inicial
una familia de
con familias que termi-
Hucha de palabras
Una hucha de
para que su hijo
hecha en casa es un
palabras de sus libros
la
decorando
que
como un cerdito una
vacfa de
de
que recorte
cualro "monedas"
en pape! gris 0
marron. Ahora
es e! momenta
de colecdonar
las palabras.
Antes de que
de palabra
usted Ie lea en voz alta digale que elija un
bras de cinco
palabras que
con su letra favorita).
a
Mientras usted lee el puede se!ecdonar palabras que se
sus criterios y escribir cada
en una moneda. A eontinua­
lean las en voz alta mientras las introdueen en la hueha.
Puecle cortar mas monedas y darle a su eerdito mas J.',,,caVHQ
vez que lean
Cuando la hueha este
vacienla:
tas palabras
leer solo su hijo?
Fuga
letras
.:Puede su hija deseubrir
a mejorar su
en
dad de deed6n multiple ta
Digale
se
los ojos mientras usted
una pa­
labra con
de Scrabble. Omita una letras y p6ngala a un
lade con otras dos letras. Por
escribir g-ing y co­
Cuando su hija se
loear a un lade p, t, yo como
Sopa de
en la nevera
Con esta actividad su
lograni reconocer mas palabras. Di­
gale que cierre los ojos mientras ustecl escribe can letras imanta­
en la nevera. La
das una
de tres 0 cuatro letras
if en vertical 0
en horizontaL Esconda la pa­
labra rodeandola de letras co­
locaclas al azar. A
continuaci6n,
quesu
abra los
e
imente enC011­
trar la palabra.
Idea: Si Ie
vaya
letras
una
en una: quiza
distin­
1a palabra
mas facilmente si la roclean menos letras. Cuando la encuentre,
que esconda una para que la busque listed.
continua
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Juegos de vocabulario
de palabras
Pagina 2
dedr los ob­
Dfgale
en un objeto
que
en tres cosas relaciona­
con e1. Para la neve­
ra
escribir friO,
alimentos y congeladOl:
A continuacion aylidela
en una 0
para escri­
para la
nevera.
te preocu­
pes. Yo me encargo de
enfriar los alimentos"')
Idea: Puede escribir la
[rase en un globe de pala­
bras 0 en un papelito adhe­
sivo y colocarlo en el objeto.
de aDeCt2!dcU
una entretenida mane­
ra de pasar el tiempo en una sala
de espera mientras refuerza los
conocimientos que su hijo tiene
de verbos 0
que expre­
san accion. Puede empezar di­
ciendo "Yo
una lombriz"
en blanco
rellenando el
con un verba que empiece can
Usted
frase pero sustituyen­
do el verba con uno que empie­
ce con b
brinqLU'i una
Recorran todo el abe­
cedario y yean em\ntas palabras
se les oeurren. 5i alguno de uste­
juntos una
des se atasca,
Definidones inventadas
Su
de vocales
Un recurso mnemotecnlco eS una
:::I41'..,.II1I..,.C
a recordar
para
can mas facilidad. He
usaf
aylidela a
en una palabra para cada vocal
e, i, 0, u). A conti­
que ilustre la palabra asegurandose de incluir la letra en
con la letra a en
de su dibujo. Pod ria clibujar un
orejas y la nariz y un paraguas con una u gigante en
del mango curvo. Cuanclo pronuncie una palabra pod ria
recordar sus dibujos. (" i La letra u hace el soniclo lui, como en
")
practicar la lectura y la escritura de definiciones
su vocabulario.
tres
de la
(bebes de
Escriba una definici6n sen­
pero que una de las definiciones sea falsa.
"Un cervato es un venado bebe". "Un becerro es un ca­
. "Un polluelo es un ave bebe".
a su hijo a leer
es la falsa (un be­
cada [rase en voz alta y digale que decicla
cerro es una vaca, no un caballo). A
que el elija pa­
labras
una nueva categorfa
y que invente
tres
para usted.
escribirlas 0 dictarselas para
que usted indique cual es la falsa.
Serpientes de palabras
Comienzos
y finales
He
una vistosa manera de que su
practique la divi­
en sflabas, una habilidad que Ie ayudara a pro­
Para empezar, que corte drculos de
de varios colores.
Puede trazar el contorno de una
en una revista pa­
lata de sopa para hacer los '..'''.<..1",,:>
labras
varias sflabas
palabra y luego
despacio, dando
cad a silaba
Su
puede
los
en ingles
mientras esperan en la fila
o del banco.
con un prefijo
-im-, un-), y diga­
en tres palabras
asL Por ejemplo,
rewind, el podrfa
y redo. A continua~v"I~'"~~
pegue
una "ser­
. Ani-
UI:Ue1tos que hablan
su nevera pudiera hablar, (que cliria? 5u hija puede ampliar
su vocabulario y practicar la escritura inventando cosas divertidas
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II
128 N.
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nC1215366S
Putnam City Schools
Li ros
que Ies gustan
alosninos
Leer con su hija es una de las cosas mas importantes
que usted
hacer para ayudarla a
triunfe en sus
estudios.
sdecciones les ofrecen
informacion
y momentos tiernos. Encuentren una
sien­
tese
a
y disfruten de
Tacky the Penguin de Helen Lester Cowgirl Kate and Cocoa de Erica Silverman
es un
extrano. Se viste can camisas """"'1<11 ""::>. Ie
cuesta caminar en fila y canta canciones como
tiene un pez en el pie?" Pero como sus
Angel, Neatly y Perfect saben, las rarezas de
cuando llegan los cazadores de
Este es el
Los dos
Iibro de la serie sabre Kate y su caballo Cocoa.
en un rancho y alli su amistad crece. Kate ahue­
caballo y Ie da zanahorias y agua a la hora de dor­
a contar el ganado y Ie canta una nana
mir. Y Cocoa 1a
cuando ella no
dormir.
A Very Important Day de Maggie Rugg Herold
The Patchwork Quilt
de Valerie
La abuela de
a hacer una
usando
ropas
disfraces de Ha­
lloween y trozos de tela de
que se Ie
enferma,
Ie pide a su
familia que la ayuden a ter­
minar la obra de arte. Una
emotiva historia sobre la fa­
milia y las tradiciones.
Our Earth de Anne Rockwell
Desde los
los oceanos y las
y las cavernas, este sencillo
los
ninos en el mundo de la geografia y la
Las ilustraciones
animanln a los ninos a hacer preguntas sobre el
Tierra.
love You Forever de Robert Munsch
"Para
te amarelPara siempre te
en m!
haya
senl.s m! bebe". Una madre canta esta canci6n
es un bebe, de pequenito, de adolescente y
a su hijo
cuando se hace un hombre y se marcha de casa.
en
Varias familias de
Rusia, Vietnam, India y otros
van a con­
estan
para un dia
vertirse en
americanos. A pesar la gran nevada
a la corte y toma su
que cae esa manana, todo el mundo
de ciudadania. Las diferentes culturas son ilustradas
con bellas acuarelas.
Puff, the Magic Dragon de Peter Yarrow y Lenny Lipton
Los
Paper y Puff se embarcan en un
viaje en la tierra de Honalee, zarpando juntos en un barco y
encontnl.ndose durante su viaje con reyes y
A los ninos
y a sus padres les encantani este !ibro que esta basado en 1a popu­
lar canci6n de Peter (el autor del libro) , Paul y Mary.
It's Springllit's Summerl/it's FalU/lt's Winterl
de Linda Glaser
Sauces
areas
Ilenas de color,
de
nieve .. estos cuarro libros en la serle Celebrate the Seasons
dan vida a las estaciones del ana. Las ilustraciones con
recortado ayudan a narrar las his­
torias. lncluye actividades en
la naturaleza como
crear un mosaico
con semillas y
buscar treboles
de cuatra hojas.
Editto"
con.tinua
Libros
alosninos
2
Tom de Tamie dePC/ola
Tommy se llama como su abuelito Tom,
Los dos leen, cantan y se inventan cuentos
juntos y Tommy
a su abuelo en
su camicer!a, Su
se reini can las
payasadas de los dos,
Noisy Nora de
Wells
Nora, la hija mediana en una familia
de ratones, se cansa de esperar a que
Ie llegue su turno a salas can mama
o papa, A pesar del rutelo que
hace, no puede
su
atencion. Pero cuando cesa el
tumulto, eI resto de la familia
se pregunta que Ie ha sucedido
a Nora, (Disponible en
Monsters Don't Eat Broccoli de BarbaraJean Hicks
Los monstruos comen
autos,
senales de
trafico y hasta cohetes.
los monstruos no com en br6­
coli!
que los arbo­
les que tanto les
sean
realmente brocoli? Una historia
divertida can una leccion sobre
nutricion,
Where the Sidewalk Ends
ele Shel Silverstein
Estos divertidos poemas
lIevan anos divirtiendo a los
ninos, Lean sabre un nino que usa
un desatascador como sombrero ente­
Los dibu­
rense de como banar a un
en blanco y negro
libro.
Trout Are Made of Trees de
Pulley Sayre
En esta introducci6n a la cadena
alimentos un padre y sus dos
hijos exploran juntos un riachuelo. Empezando can una hoja
que cae en eI agua, se
el cielo vital de una tl'ucha mediante
palabras sencillas e i1ustraciones en estilo de collage,
Lost in the Woods de Carl R. Sams II y Jean Staick
AI ver que un cervatillo corretea solo, los otros animales
que se ha
y se tuman vigihindolo hasta que su
esta !leno de sorprendentes fotos de una ran a de
un mirlo de ala roja y otras animales, A los ninos Ie gus­
tara la busca de animales que se ineluye al final del libra.
Johnny Appleseed
de Stephen Kellogg
Este libro cuenta
la historia de Johnny
Appleseed, combinando
hechos de su vida real
can leyendas sabre su
persona. Se Hustra la
vida en la [rontera me­
diante bellas pinturas de
,
nativos americanos, pio­
neros y animales. Un
mapa ayuda a los ninos a
"ver" el viaje que hizo es­
semillas de man­
zana par alii clonde pasaba,
.
Morris Goes to School de R Wiseman
Este libra de la coleccion I Can Read divertira a su hijo alleer 10
que Ie pasa al alee Morris cuando se matricula en eI primer grado,
AI principia Morris tiene
dificultades pero con la ayuda
a leer y a contar.
de su maestra y de sus
Mother Goose Numbers on the Loose
de Leo y Diane Dillon
Las rimas infantiles en esta colecci6n contienen numeros, inclu­
yendo la conocida "1, 2, Buckle My Shoe" y la menos familiar
,5u
puede practicar la rima
"Gregory
Has 27
al contar gente,
y mucho mas,
Los ninos que sa hen seleccionar buenos Iibros !levan buen camino para convertirse en lectores de par vida.
a su a
a hacerlo can estas ideas:
~""~'M'~ que mire la cubiena y lea las
de la tapa de atras, Esto Ie dara una idea de 10
que trata ellibro, A continuacion puecle hojear las
y
mirar las
l Le parece que Ie puecle •
sus intereses. 5i Ie encantan
las rocas 0 las carreras de autos, dfgale
que Ie
ayuda a la bibliotecaria para
encontrar libros sobre esos temas,
• Recuerde can su
Iibros con
los que
y hagan
una Iista
autores, AY(lcleia a
otras ohras de esos escri­
tores en la
a en la libreria de
• Animela a comentar los Iibros que Ie
gustan can sus
y a preguntar­
les
hbros les gustan a elias, Vera
hablar can otros amantes de
estupenda
de
Editiott
Resources for
Front Royal, VA 22630 .. 540-636-4280
© 2015 Resources lor Educalors, a division 01 CCH locorpornled
RC1015327S
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Labuena escritura ......•.•..•.•..•.•••..•.•...•..•.•.•.......•...•..•.••..••..•.•......••.•••..•...•.•....••...••...•.••.....•.•.•....•.........• ~Por que es importante qLte SLtS hijos escriban? Escribir
pemlite qLie sus hijos exploren su creatividad y que compartan
experiencias, ideas y pensamientos con los demcis. ESClibir desa­
rrolla tambicn SLiS habilidades de /eetura, asi como la conjianza
en sf mismos.
Despierte al eseritor en SLt hUo con estas aetiviclades que cuestan
poco 0 nacla y que haran cliverticla la prcictica de la eseritura.
comidas que su familia pueda disfrutar en el desayuno,
la comida y la cena.
Doblen uno 0 dos trozos de pape! por la mitad. Piela a su
hijo que c1ecore el exterior. Digale que escriba en el interior
c1escripciones atractivas de los platos del menu. Ejemplo:
"Estas tortitas doraclas son tan ligeras que pueclen subir
flotando hasta e! techo".
Diario de vi~e por el tiempo
Emprenda una aventura por escrito con su joven viajero.
Matcriales: papel, lapiz
Diga a su hija que imagine que Ie han dado un billete para viajar
por el tiempo. LRegresara a los anos pioneros de 18007 LO viajara
al futuro del aflo 3000? Para usar su billete, necesitara describir
sus aventuras.
Haga que su hija escriba un diario sobre su viaje. Puede
describir la ropa que llevaba, 10 que comia, 0 un acontecimiento
emocionante. Ejemplo: "15 de marzo, 3000-Hoy he ido a la
luna en una nave espacial. Aillegar hab!a cientos de personas
esperandome" .
Areo iris de eseritura
Escribir puede ser una aventura de colo res.
Matcriales: pinturas de cera, dos folios de papd, clips, boligrafo
Diga a su hijo que use las ceras para colorear un folio en
blanco. (Pista: Usar varios colares.) Pongan ellaclo coloreado
sobre un folio blanco de papel. Usen los clips para sujetar
los c10s folios.
Pida a su hijo que escriba 10 que quiera
en e!lado limpio de! pape! pintado con
las ceras. Ideas: palabras de! dictado, el
abecedario, un cuento. Digale que escriba
con fuerza usanclo eI boligrafo. Cuanclo
termine, separen los folios. La hoja en
blanco estani cubierta con 10 que ha
escrito icomo un arco iris!
Menus sabrosos
Su hijo puede ser creativo y escribir al hacer
un delicioso menll familiar.
Matcriales: libros de cacina, rcvistas, pape!,
lapiz, eeras 0 rotuladores
Ayude a su hijo a crear un menu para el "res­
taurante" familiar. Busquen platos sabrosos
en libros de cocina y revistas. Pidale que e!ija
continua
_ _ _ _ _ _ _--=I{-=..:e=-=..a.:...::.::d-"-"-irtg
~ID
JegitndMg EditioM
© 2013 Resources lor Educators. a division 01 CCH Incorporaled
La buena escritura
...•....•....•..•............
Pagina 2
.•...........•.......•............•..•.•........................•............••.... Ejemplo:
vas a pasar las vacaciones de verano?" AI final
de la nola
a11adir los nombres y direcciones de Oll'os
amigos. Pidan al destinatario que conteste la
en 1<'1
nota y que la mande a la siguiente persona de la Iista.
hacer?
A casi todo el mundo le
dar
su hija
crear su propia columna de ('rn~"pl{)"
Materiales:
Hora
Con esta
grapadora
cuentos
cuentos esta en el bote!
Materiales: balsas nnlUl'lrw.'\ de
pape!
a
f'''.HJ''_''UAJ para que su
los resuelva. Termi­
ne cada uno con la
elebo hacer?"
"A mi
gato se Ie cae el
escriba las
en folios de papel. Animela a que escriba
respuestas divertielas como "iApila eI pelo y haz una almohada!"
De una boIs a a cada jugador.
que recorten de
las revistas cinco fotos de genIe, sitios y cosas.
Pida a cada persona que escriba un cuento usando tantas fotos
Ejemplo: "La VACA corria por el PRADO. EI
intento detenerla, pero su TRACTOR se atasco
en el barro".
que escriban distintos
de cuentos:
cle miedo 0 de aventuras. Idea: Los niiios mas peque­
contar los cuentos en vez de escribirlos.
Grapen todos los
en forma de libro.
cuando
necesiten reirse, lean algunas cle las respuestas en voz aita.
Variaciejn: Los ninos mas pequel10s pueden contestar las pre­
y usted puecle escribir sus
guntas en voz
De un
por cada imagen que usen. Gana el
que
use mas fotos para contar un cuento.
cambien de balsas
<;.llillJ"C\.C.ll otro reo.
conoce su hija a la familia? iHagan una encuesta para
clescubrirlo!
cartas por todas partes
Materiales: papel, lapiz
Materiales: papel, lapiz, sabres, sellas
juntas una lista de preguntas.
"l Cua!
es tu comida favorita?"
es el anima! domestico
Ayude a su hija a hacer una !ista de pregun­
tas para contestar con sf 0 no, como
gustan las
patatas [dras?"
pregunta alguna vez su hija como se
el correa 0 como se hacen los
que escriba una carta
y que solicite
una visita
a colocar una "caseta de encuestas" en la
mesa de la cocina. Invite a todos los miembros
de la familia a acercarse a la caseta y contestar la
encuesta. Su hija
escribir las respuestas a
caela pregunta. Cuando todos
contestado,
haga que cada uno intente adivinar cuales son
los gustos de los demas.
resultados les
sorprenderan!
a su
a escribir una carta un escri­
tor
a un deportista, un !icier de la comu­
nidad 0 a uno de sus maestros. En la carta
como Ie ha influido esa persona. Y Ie cia la
0p'Drtunlaaa cle dar las gracias a
2.
3.
a su
que envfe una
escrito a un amigo 0 un familiar.
par
Resources for Educators. a division of CCH Incorporated
©
III
128 N.
Resources lor Educators. a (I;,"sion oj CCH l!1to~J{),aled
RC0214069S
Putnam
i ee en VOl a
,, todos
dar: leer a sus
antes que puedan
Y CHanda ya sean
ella, seguir leyendoles en voz alta puede
ampliar su vocabulario y emocionarlos can los libras.
aqui ideas para ayudar a sus hijos a sacar e1 mayor
nYrlUP/~1111 posible de la hora de cuentos. Hemos incluido
tambien titulos que son
indicados para
en voz alta.
Tres partes de la
ledura en VOl alta
un libro hasta comentar 10
que han
cada minute de una histo~
ria
ensefiar y divertir.
un cuento
que su hija
aunque
sea el mismo. las his to­
Ie
rias conocidas ani man y a su
tara mas escuchar un libra que ella
Ademas reconocera mas
abras cada vez que escuche la historia.
Para
conozca nuevos
usted
el siguiente euento.
2. Durante.
que su hija marque el
rHmo. Podna senalar
haeer preguntas,
las palabras que
eontarle a usted
que Ie reeuerda la his­
anterior para
toria 0 volver a una
mirar otra vez la Hustraci6n. Esto Ie permite que
en Ia lectura en voz alta.
Puede
atenci6n de su hija a
dibujos de objetos que se mencionan en la
historia: "Mira: cree
el boton esta en
la cama". Hablar
un libra fortalece
la comprensi6n
mientras lee. Riase y
lectura. Idea:
cleje que su hija yea 10 que usted disfruta
con los Iibros.
1. Despues.
na favorita y Ie
Ie ensene su pagi~
pOl'
Ie gusta,
ellibro con otro que hayan leiclo
y aylidela a que establezca conexiones entre
libros, ("Corduroy me recuercla a Home for a
Bunny porque los clos tienen un personaje
.)
preguntas
que necesita un
sobre los sentimientos de los personajes
para que su hija
a leer entre lineas.
l C6mo crees que se sinti6 Corduroy
cuando regres6 la
Tambien
a
en voz
empezar un diario cle
escuche un libro
alta. Cuando su
que Ie guste
dibujar su parte [avorita y escribir
palabras que describan c6mo se sinti6 al
escucharlo. Prestani mas atend6n si sabe
que luego dibujara y escribira en su diario.
Ubros y mucho maS
la leetura en voz alta para
a su hijo en una
variedad
de libros. Por ejemplo,
sobre personas, sitios 0 ani males
euando usted Ie lea biografias 0 libros de
no ficcion. lean cuentos can c1istintas
bilidades cle lectura y tumense
los caminos que seguiran los nt',·.:;()""i,,'':;
Piensen mas alia dellibro. Pida a su
hijo que Ie lea una receta mientras usted
cocina 0 que lea las instrucciones para
de mesa 0 para montar
un
Las poesfas, las letras de canclones y las obras de teatro son
das para leer en voz alta y para mostrar
""',J''',O<C''''. iTambien puede leer euentos
que su mismo hijo ha escrito!
nrrlUPI'np
tr()rlllrlr
e"
lean el titulo y el autor antes de abrir
elUbIO. Observen la ilustraci6n de la
eubierta e intenten imaginar de
tratara
la historia.
libro es Corduroy de
Don Freeman. Mira, al oso Ie falta un
bot6n. Me pregunto que Ie sucedi6".)
contimia
en VOl alta!
Pagina 2
Lean por todas partes
Los
recomiendan
que se lea a los ninos par 10
menos 20 minutos al dla.
Muchos padres hacen esto a la
hora de dormir pero tambien
sorprender a su hijo can
en momentos y lugares
Libros grabados
.
Par
empaquete libros
y un almuerzo y vayan al parque 0 al
de su casa. Cuando salgan de mar­
pOl' eI
descansen
leer un
Lievense
un
arti­
una revista a la piscina y lean
culos 0 chistes. Si salen a comer, meta un
!ibro en su bolso y saquelo mientras espe­
ran a que les sirvan. Leer en voz alta es
tambien una forma estupenda de
eI
en eI avion, el autobus 0 tren.
Compartan leduras
Fadlite la transidon a la lectura inde­
pidiendo a su hija que Ie
a usted a leer. Pod ria pedirle que lea las
can usted 0 pueden turnarse
ID"D~rIA f..Jl;t:I4W'CI:>. Circulen un cuento alre­
mesa y pida a cada miembro
de su familia que lea una
Es tambien divertido leer con un
a su hija que invite a una
1Jt:1:IUIt:llIX
..
.
que
un !ibro. Podrfan leerse la una a la
atm. Tambien podrfan quedar en la bibliote­
ca y
libros que quieran (Y"Ym,,,,rtir
Ledores invitados
Escuchar a otros adultos leer en voz
alta expone a su hijo a distintos estilos de
tectum y a nuevas libros. Asistan a cuen­
tacuentas en bibliatecas y hbrerias.
libros para que las nineras se los lean a sus
Miren a vel' si algun familiar
Ilamar a su hijo para leerle en voz
telefono.
Tambien us ted puede ser un lector
invitado.
a la maestra de su
a un grupo
a toda la
a a ninos de uno en uno. Ade­
mas de ayudar a la maestra usted
a establecer una conexi6n entre
a su
leer en escuela y leer en casa.
Cualquier momenta es
buena para un cuento con un
libro grabado en cinta, en CD a
en MP3. Al escuchar una
ci6n acompanada de la lectura
a leer
dellibro, su hija
n"ll"hr"", nuevas y a
la
lectura a buen fitmo .
Puede saear audiolibros de la
biblioteca 0 encontrar ",",.01"'npoO
en
de
escuela envie a casa.
audiolibros de una librerfa en la rec\.
Otra estupenda opcion es
mientras lee los libros favoritos de su
disfrutanl escuchanclo su voz! Use
una grabadora a meta un CD grabable
en la computadora y lea el cuento can el
micr6fono activaclo. Etiquete las
nes y coloquelas con la coteecion
de S1\ hijo.
LiBros del IRes
Click, Clack, Moo: Cows That Type Si
las vaeas pudieran comunicarse,
Las de la historia de
Doreen Cronin pueden escribir a maqui­
una nota al granjero Brown
na y Ie
Lll~llt:l.1W,Jlt: mantas electricas. Como no se
vacas se declaran en huelga!
J1SI)Orllble en espana!.)
Koala lou Todo el mundo quiere a
Koala Lou, especial mente su madre. Pero
cuando nacen hermanitos deja de ser
el centro de atendOn. Por supuesto la
koala se da cuenta en seguida de
que es
por endma de todo. Una
tierna historia de Mem Fox.
A Seed Is Sleepy Este Iibro de no fic­
cion
como las semillas se conDianna Hults Aston
usa
cientifico en frases sen­
eillas que animan a los ninos a escuchar.
Las ilustraciones identifican las semillas y
cuadros que muestran los pasos que
hasta convertirse en plantas.
Honey, I love Los poemas de Eloise
Greenfield tratan de casas que Ie gustan a
la
como pasear par una
carretera rural con su familia 0 tirarse a
una
Una entretenida mirada a la
vida de familia.
Humphrey the lost Whale Esta historia
verfdica de
Tokuda y Richard Hall
trata de una ballena jorobada que pOI'
accidente termina en el rio Sacramento.
estuvo perdida casi un mes
antes
que la rescataran y la lIevaran
de vuelta al oceano Pacifico.
The Teddy Bears' Picnic En la version de
libro en
de Jimmy Kennedy de
esta candon c1asica, los ositos de peluche
una merienda especial en
Hay
globos y miel.
y la repeticion de
El rHmo de la
Ilneas hacen que este libro sea perfecto
para leer en voz alta.
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set in red. CLick on it, and you'll
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Putnam City Schools
September 2015
-)1t.
~
...R
Read-aloud favorites
• Miss Malarkey Doesn't Live
in Room 10
(Judy Fil1chler)
Like
kids,
the little
in this
book believes that
Ready to read
When your
recognizes
her name on
classroom
cubby or turns the pages of a
familiar
and recites the
making the connec­
tion
printed
and
spoken ones. Celebrate her early
reading
and help her move
toward
reacling with
activities.
reading
As you read
~hl!:aI'4!;!ld
wear pants if you remove
the L!
in this
alphabet
clever
illustration. Your youngster can learn
about words-and enjoy
what will
on the next page.
At the grocery store, you might
"Read the cereal
and find
ones we
buy." Or have her point
to
signs and tell
what they
say
says bananas.
Encourage
and read any parts
can, or try
the words
If there is a
CiJc.allll~ phrase, let
read it. (,'I'll
and l'll puff, and I'll blow your
house down!") Suggest that she move
her
beneath the words, too.
"I know what that says!"
children read by themselves,
they rely on clues like logos, colors, and
shapes to
words all
them. This is
for
many trees are
When Roosevelt returns to the White
H.ouse, he works to
laws passed
that create our national parks.
cap!" Your
rhythmic
buy the OJ<-u."",-,
monkeys sure
like ''''''''rlYlcr
Now, the peddler
must hatch a plan
to get his caps
back.
avail-
~et's .rile tagetler
listen to your chifd read
Ask your
home
school or ones
heard many times. It's fine
recites
memory-that's often how reading
Nudge her toward real reading
by telling her to point to specific words
on the
For example, if she
cow jumping over the
moon," you could ask her to touch the
cow and moon.•
Share lists, and vote on an activity.
or geIH()gelflt:r. Your
could write names
a guest list
a
including their own. Then,
watch you write the rest.
• On a wall
your
"Dentist"). Let
too,
family members add
to read the
each day..
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SePtember 2015 • Page 2
author puts the words
that the character
or says.) Suggest that
your child make a
ture with bubbles, too.
He could draw people
or animals, add bubbles,
and write what they're
thinking or saying.
Add words
i-<nIY""r<lcrp your little artist to incorpo­
rate words or sentences into pictures with
these ideas.
labels.
boards or
large sheets of paper. Have your
can trace
lie down on them so
rr""I"H1C to
label his
shirt).
Sentences. Let your youngster draw a line across a
of
paper, a few inches from the bottom. He
above the line and write a sentence below
For instance, he might draw
and write about a move he
V"""I'.''',-L a comic book or comic strip.
are for? (That's where the
..................•......••. ••••••••••••••••
a
has
~
t?,
Is that a b orad? 0
11J
...•....••.
...........•••..
. . . . . . . 1' .. ,...
............
•••••••••••••••••••••••••••
....... ..
An "opposite" dinner
rv e
ter often mixes up
p and q. For
instead of
normal?
o It's common
your YV •..ul~~::>l'Cl
thinking skills-by making your meal all about
opposites. Your family will have fun with antonyms,
or words that have ,Y...,.,."..,,:1f1> ",,,,,,,u'!',p.
Plan a meal
ways to weave opposites into your dinner. You
Together, come
or hot and cold carrots. Or how about burgers with
have sweet and sour
What
ideas can your child think of?
cheese on the top and
Set the table
Let your youngster
and talk about the opposites she's using.
instead of LIp. I'll put forks and nap­
(''I'm turning the cups over so
kins on the right and spoons on
this age to
confuse
those letters.
If your
making
Enjoy conversation
Use lots of V>.lUV.""~J
was
on
In
help
learn
up. Play tic-tac-toe
of x and o. Another
p and
q. Each of you can say the letters as you
write them in the squares- that will
help your
them..
OUR
PURPOSE
To provide
to promote and language skills Resources for Educators,
a diviSion of CCH
128 N.
www.rfeonlinc.com
1540-5648
©2015
conversation. You could say,
was exciting").•
My reading spot
far, and he said the reading corner is
"so cool!" As he described it to me, it
dawned on me that we could
a
reading space at home, too.
First, Gabriel orga­
nized his library books
and his own books
inlO several shoe­
boxes. We put the
boxes in a corner
his room,
with a beanbag
and
in a reading lamp
I added a notebook and a
so
Gabriel can draw pictures or jot down
thoughts about what he reads.
He also included stuffed animals to go
with his books, like a rhinoceros and a
lion for a story about a zoo.
Now what he likes best
about his room is his
reading corner. And
I love finding him
curled up there, snug­
gling a stuffed animal
that matches the
book he's reading .•
Putnam City Schools
Para leer en
VOl
alta
• Miss Malarkey Doesn't
11'.Mi'S
~:~;n Room
10
Como muchos
.
nii1os, el nillo de
(P .
este libro cree que
su maestra vive en
la escuela. Pero cuando Miss Malarkey
se muda a su
de apartamentos,
se da cuenta de
ella tiene un hogar
y que hace cosas
toelos los elias
como la compm y sacar la basura.
• Take
the A (Michael Escoffier)
se convierte en love. Y
(plants) !levan pan­
talones (pants) jsi se quira la
L! Cada pagina de este libro
del abeeedario eontiene un
ingenioso juego de palabras y
una divertida ilustraci6n. Su
<mlrpnrlp·r-;j muehas palabras en ingles
bien intentando adivinar que
y 10
sueedera en la
siguiente.
• The
LalmVlllt.1!
euenta la velidica
de Theodore
Roosevelt en Yosemite. EI naturalista
Muir inrorma al
de que
estrin cortando muchos arboles. Cuando
Roosevelt regresa a la Casa Blanca se
esfuerza por que se
las teyes
que consolidan el sistema ele parques
nacionales.
",\.cUHI>Jac,a
for Sale (Esphyr Slobodl~ina)
"iGorras!
venden gonas! jGorras a
cineuenta centavos!" A su hija te gus tara
este sencillo c1asico limado. Nadie quie­
re comprar las
del vendedor am­
bulante, pero a
monos del pueblo les
encanta
Ahara el vendedor
ambulante tiene
•
Listos para leer
Cuando su
reeonoee su
nombre en su easillero 0 pasa las
paginas de un libro que canace y
recita la historia, esta relacionan­
can las
do las palabras
que escucha. Celebre estos tem­
pranos esfuerzos de tectura y
ayudela can estas actividades
nrc""',?",, hacia la lectura
lectura cornpianlida
Cuando lea en voz alta a su hija,
las
Esto
ponga el dedo
Ie ayuda a
que las
cuen­
tan la historia. Animela a que
con
que pueela 0 intenten
usted y lea las
leer juntas las palabras. Si una frase se repite, deje que la lea ella. ("
soplare, y tu casa
Sugierale que
tambien ella pase el dedo par debajo de
las palabras.
"jSe 10 que dicel"
Antes de leer
los ninos U<c,lI"'"WIl
de pistas como 101l:Otl110S. colores y
para reconocer las
tienen alre­
dedor. He
de
car el usa
Iibras. En el
decir: "Lee las
cuentra las que compramos
te". 0 bien digale que
de las verduras y Ie
("Eso dice bananas".)
Escuche cuando su hUa
Pidale a su hija que lea los libros que
trae de la escuela a casa 0 los que ha escu­
chado muchas veces. No pasa nada sl los
recila de
es asi como suele empezar la lectura.
a la lectura de
verdad
lamos a escri6ir Juntos
Entre correos electr6nicos y calendarios electr6nicos,
es posible que hoy dia usted no escriba a mana can
frecuencia. Pero es bueno
la yean usaf
papel y hipiz, como ellos
Ponga a prueba estas
en
• Hagan planes para su familia y ~AnN"'"
papeL
a todos que escriban
para 10 que les gustaria hacer el fin de semana
(merienda,
a los
sus listas y elijan una actividad par votaci6n.
• Hagan una lista de invitados para una fiesta 0 una reunion. Sus hijos
bir los nombres que conocen,
los suyos propios. A observen a usted escribiendo el resto. • Ayude a sus
ftitbol", a que escriban en un calendario de pared sus eventos
de
los demas miembros de su familia anadan tambien cosas y
que lean el calendario cada dia."
a division 01 CCH Incorporated
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Reading ~ID lJegirattirag Editiora
Septiembre de 2015 • Pegina 2
Afiadir palabras
a
Anime con estas ideas a su
artista a
que incorpore palabras 0 [rases a las
gen con
dibujar
afiadir l'."JllllUJ
10 que estan
diciendo,
Etiquetas. Unan can cinta cartulinas 0 trozos
de papel grandes, Digale a su
que se
tumbe en ellos para que usted trace su
su cara
contorno, Luego el podria
y su mpa con crayones y escribir el nom­
bre de las partes del cuerpo y de la ropa
su
cruce un
con una linea a unas
del borde inrerior
un
del
de la linea una frase que
podria dibujarse a sf mismo en
karate y escribir sobre un movimiento que hn
Frases.
camisa).
Globitos. Ensefie a su
un libro de historietas 0 una tira c6mi­
ca.
cree que son los
autor coloca ahi las
.•..•..•........•.. ........... .
"
"". "
I~
ri' . . . .
~~ ~
"''Wf:.. .... -" .... .
.."" •• "",, ... "" "' • .,,,,,,,
•••••••••••••••••••••••••••
.".""."" " •••••• 0
_ ••
.................. V ITIITI
,Es una b
~ ounad?
C>
Me he dado cuenta de que mi
estct en el primer grado, a menudo
letras como by d 0 y q, Por
en
de
cuando esto? LU'''UI!LLlE
e
Es frecuente
que los niflos
de esta edad
con[undan
esas letras, 5i
su
progresa
adecuadamente
en lectura y escri­
tura es improbable que sus confusiones
sean indicio de un problema,
a la maestra de su
si sus
destrezas de lectura estan al nivel adecua­
do,
en contacto con la maestra duran­
va bien
te el curso y enterese de su
necesita
extra.
Mientras tanto, he aqui una divertida
forma de que aprenda las letras que con­
funde, Jueguen a las tres en raya can b y d
en
de x y 0, Otra vez jueguen con y
C/,
una de ustedes puede decir las
tras al escribirlas en las casillas: eso contri­
buira a que su hija las recuercle,"
NUES'l'RA
FINAIHDAD
Proporcionar a 105 padres atareados ideas pnicticas que promuevan la lectum, la cscrilUra y la expresi6n oral de SlIS hijos, Resollrces for Educators, una filial de CCH nrr"nrlmLeli www.rfeonlinc.com
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Una cena "opuesta"
Anime la cena-y
cabulario y las destrezas de
mien to de su
cena alrededor
Su familia se divertini con
nen
Planeen la comida
salado a zanahorias calientes
)o? LQue otras ideas se Ie ocurren a su hija?
en su cena. Podrfan comer
con queso par encima y pOl' deba­
~'t,~~~"~
Pongan la mesa
Que su hija prepare la mesa y hable de los opuestos que esta usando,
la vuelta a los vasos para que esten boca abajo en lugar de boca an-fba, Pondre
res y las servilletas a la derecha y las cucharas a la fzquierda" ,)
dando
tenedo­
Disfruten de la conversaci6n
Usen muchos opuestos durante la conversacion de la cena, Usted
decir: "Mi
noche rue abun-ida" y su
podrfa "traducir" ("Mi dia fue emocionante"),"
Hi rincon de lectura
Le
ami
hijo Gabriel
Ie
gusta mas del
que su rinc6n de lectura es
, Mientras me 10 describfa se
me ocurrio que tambien en cas a OJV~""U"/~
hacer un espacio para la lectura,
En
lugar Gabriel
los libros de la
y los suyos
Pusimos las cajas
en un rinc6n de su
dormitorio junto con
un puf y colocamos cerca una lampara
para leer, Yo anadf una libreta y un lapiz
para que Gabriel dibuje 0 anote ideas
sobre 10 que lee,
incluyo animales de peluche que van
con sus libros, como un rinoceronte y un
leon para una historia sabre el
zoo, Ahora 10 que mas Ie
gusta de su dormitorio es
el rincon para leer, Yam!
me encanta encontnlr­
melo ahf, abrazado a
un animal de
que se relaciona con
10 que esta leyendo,"
own ijnlij~i~ tuN ij
Putnam City Schools
October 2015
~) ,,~. . . I
--~~- ~
..
Read-aloud favorites
• Fire! Fuego! Brave Bombems
(Susan Middleton Elya)
I
Follow the brave
~
bomberos as they
race their fire
_.
truck, put out a
fire, and save a kitty! Learn how the
firefighters use the hydrant and hose
to battle the flames. This fast-paced
rhyming story is told with English
and Spanish words and contains a
glossary in the back.
• The Dark (Lemony Snicket)
A little boy named
Laszlo is afraid of
the dark, but the
dark lives in the
basement and out­
side at night. One
day, the dark visits Laszlo in his room,
and they have a talk. Will Laszlo stop
being afraid? Find out in this beauti­
fully illustrated tale.
• The Barefoot Book of Ballet Stories
(jane Yolen and Heidi E. Y Stemple)
Read the stories behind The Nutcracker,
Swan Lake, and other famous ballets.
Perfect for the young dancer, this book
also includes historical infonnation
about classical ballet and tells about
perfonnances of each tale.
• The Great Seal of the United
States (Norman Pearl)
Your child has probably seen the United States seal before-an eagle with a shield-but does he know what it means? Ben Franklin narrates the history of the seal and how the design came to be a symbol
of America. Every
aspect of the seal is
explained with pictures and descriptions. •
.
~
Play with sounds and
syllables
What is a poplolli? It's a
mixed-up version of lollipop!
Playing with words helps
your youngster hear the
sounds and syllables within
them. Use these clever activi­
ties to build his phonological
awareness-an important
predictor of reading success.
Where in the word?
Let your child pick out a
stuffed animal. Then, label one sheet of
paper "Beginning," another "Middle," and
a third one "End." Now, say a three-letter
word (cup), choose one letter (u), and say
its sound (uh). Does your youngster hear
that sound in the beginning, middle, or
end of cup? He can show you by hopping
the stuffed animal to the right paper.
Rhyming riddles
Ask your youngster to name a cate­
gory like food or games. Think of a word
that fits in the category, and make up a
riddle for him to guess it-ending with
..
""'"
a made-up word that rhymes with your
word. Example: "I am green and spicy,
and I taste good with chips. I rhyme
with wuacawole" (guacamole).
Scrambled syllables
Take turns secretly picking a word
with at least two syllables (scarecrow) and
saying it with the syllables in the wrong
order (crowscare). Tiy to guess each oth­
er's word. Tip: It doesn't need to be a word
your child can spell or read-it could
even be expialisuperfragilisticclociouscali
CsupercalifragilisticexpialidociOL!s) .•
.riling: Decorate for insDiralion
"What should my story be about?" Your child can use these suggestions for dreaming 1
up story topics-and decorating her room. e Collect photos. Encourage your youngster to
gather interesting pictures, such as a photo of
a stormy night or a camel in a desert. Together,
string yarn along a wall and use clothespins to
hang the photos from it. Then, she can pick one to
write about.
e Make stOry sticks. Help your child write possible story titles on craft sticks.
.~ ',' Examples: "The Day the Sun Didn't Set," "The Lonely Polka-Dotted Zebra." She
can decorate a jar, add sand, and insert the sticks. Let her put the jar on her
dresser and choose a stick when she's ready to write .•
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ReadiHg I~ID llegintting Edition
October 2015 • Page 2
mil
Retell a stOry
o
Here's a fun idea: Go out­
side together, and help
write
"Problem," and "Solution" in
on
sidewalk
squares or on paper
scattered in the grass. She
can draw a picture for each
part, then Jump to each
square or plate as
retells
the story
If your
seem
to
what to say during retelltalk to the teacher to make
sure her
are on track. •
This year, my daughter will be
on
how well she can retell books she has Why is this, and how can I help her do agoodjob?
e
a story
the teacher
know how well your daughter
understands what she read.
a test, she'll need to
and
.............•............•.•........ Super
sentence
strips
• ••
.•.......................•..
.....
..
A listening treasure hunt
to help
good sen­
UF!,t:Ult:L, cut sheets of paper into
ideas.
and try
.I.C"'-llt;l:)
use sentence
Shared sentence
On a strip,
person writes
he can handle at once.
such as a colorful eraser, a
top, or a
ball.
one step at a time, to find the treasure. You might say,
" When he
there, say, "Look under the middle cushion."
he
it,
a new treasure, and
two-step directions this time.
("Open the cabinet door, and look behind the DVDs.")
3.
adds another
to fill the entire
get close to the end, the
last person
to think a way to end
the sentence so it
sense. ("I like
to jump in leaves when I rake.")
Forbidden vowel
Your youngster can
choosing words carefully as he writes a sentence.
Pick a vowel, and work
to make
up a sentence that does not
that
letter. For
if the vowel is e
he might use a or an instead of the, ~r
road instead of street. ("A cow ran down
a road.")"
OOR
PORPOSE
To provide busy
to promote their
and langlmge skills.
www.rfeonlinc.col11
ISSN 1540-5648
© 2015 IlesourC€s lor Educa!ors. a division 01 CCH Incorporated
4. Once your youngster is comfortable with
with three or four steps .•
try directions
Get hooked on a series
I
series books when I was
could
out what
haphardly wait to
pen in the next installment Now that
my daughter is reading, I wanted to
help her find series
to fall in
with, too.
Our librarian was
happy to help. She
said kids feel com­
fortable reading books
u'-.\..au"", the
u'-,.v"'," famil-
Herman Parish
Amelia U<:".I<::II<I
when she was a little girl.
also
Owl
by Rebecca
and
Guy by Tedd Arnold.
Maya started with Owl Diaries. By the
time
finished the
book, Evas Treetop Festival,
felt
owl was
like Eva
her friend. NoW; she
wants to read on to
see what Eva does
next. And when
finishes that
she has a whole list
new ones to try.•
_eadit1Q
14wI•p,UlI• WI Jitp•[f]61
•
Ideas para triunfar ell la lectura
Putnam City Schools
Octubre de 2015
~') ,, \
/
...... ~L:'{
Para leer en
VOl
alia
• Firel Fuegol Brave Bomberos (Susan Middleton Elya)
iSig an a los valientes bomberos en su .
veloz camion, mientras apagan L.... I'
un incendio Y
~
.
rescatan a un gatito! Descubran como
usan los bomberos las bocas de riego y
las mangueras para combatir las llamas.
Esta dimimica historia rimada esta na­
rrada en ingles y en espanol y contiene
un glosario al final.
• The Dark (Lemony Snichet)
Un niii.o Ilamado Laszlo tiene miedo de
la oscuridad pero la
oscuridad vive en el
sotano y fuera cle
cas a por la noche.
Un dia la oscuridad
visita a Laszlo en su
habitacion y hablan. [Dejani Laszlo de tener miedo? Descubranlo en esta bo­
nita historia ilustrada. • The Barefoot Book of Ballet Stories
(Jane Yolen and Heidi E. Y. Stemple)
Lean los cuentos que aparecen en EI
Cascanueces, Ellago de los cisnes y otros
ballets famosos. Perfecto para los jove­
nes bailarines, este libro incluye tam­
bien informacion historica sobre el
ballet c1asico y describe representacio­
nes de cada historia.
• The Great Seal of tile VHited States (Norman Pearl) Es probable que su hUo haya visto el sella de los Estados Unidos-un aguila con un escudo-pero [sabe 10 que sig­
nifica? Ben Franklin narra la historia del sella y como el diseno se convirtio en un ,lmbolo de 1o, • Estados Unidos. Cada
aspecto del sello se
'f. explica con imagenes
.
y descripciones. '? Jugar con sonidos y silabas [Que es una talepa? jEs una
version revuelta de paletal Jugar
con palabras ayuda a su hijo a oir
los sonidos y las silabas en ellos.
Use estas ingeniosas actividades
para desarrollar su conciencia
j0l1ol6gica, un predictor impor­
tante del triunfo en la lectura.
,En que lugar de la palabra?
Que su hijo seleccione un
animal de peluche. A continua­
cion escriban en un folio "Co­
mienzo", en otro "Mitad" y en
otro "Final". Ahora diga una pala­
bra en ingles de tres letras (cup) elija
una letra (u) y diga su sonido (uh). LEn
que lugar de cup oye su hijo ese sonido:
en el comienzo, en la mitad 0 en el final?
Puede mostnirselo moviendo el animal de
peluche al papel correcto.
Adivinanzas rimadas
Digale a su hijo que nombre una cate­
goria como comida 0 juegos. Piense en
una palabra que encaje en la categoria y
propongale una adivinanza que termine
con una palabra inventada que rime con
la palabra que usted ha pensado. Ejemplo:
"Soy verde y picante y estoy muy rico con
chips. Rimo con wuacawole" (guacamole).
Silabas revueltas
Por turnos, elijan en secreta una pala­
bra que tenga al menos dos silabas (espan­
tapajaros) y diganla con las silabas al reyes
(pcljarosespanta). lntenten adivinar la pala­
bra de su companero. Consejo: No es nece­
sario pensar en una palabra que su hUo
sea capaz de deletrear 0 de leer: incluso
poclria ser expialisupe1ragilisticdociouscali
(supercal ijragilisticexpialidocioLls)."
Escribir: Decorar en busca de inspiracion
"LDe que podria tratar mi historia?" Su hija puede usar estas sugerencias para pen­
sar en temas de redaccion y para clecorar su habitacion. • Recojan fotos. Anime a su hija a que reuna imagenes interesantes, como una foto de una tormenta nocturna 0 un camello en el de­
sierto. Pongan un cordon a 10 largo de una pared y cuelguen las fotos con pinzas para la ropa. A con­
tinuacion, que elija una para escribir sobre ella. • Hagan palilos de hislorias. Ayude a su hija a escribir posibles titulos para sus histo­
rias en palitos de manualidacles. Ejemplos: "El dia que no se puso el sol", "La solitaria
cebra que tenia lunares". Puede decorar un frasco, anadir arena y meter los palitos. Que
ponga el frasco en su comoda y que saque un palito cuando este !ista para escribir."
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rrf!ITI Cuenta otra vez
He aCilli una divertida idea:
al aire libre y ay1iclela a
que escriba
, "Es­
cenario", "Problema" y "Solu­
cion" en recuadros de la acera
o en platos de
distribui­
dos por la hierba, Puede
haeer un
para cada
parte y luego saltar a cada re­
cuadro 0 plato mientras cuenta
la historia.
5i parece que su hija no sabe
que deeir cuanto intente contar
la historia, hable can su maestro
para cerciorarse de que sus
de comprensi6n de
est:in al
nivel adecuado .•
...... uncuento
e
Este alia a mi hija /Cl examinarcin para
ver 10 bien que puede vo/ver a contar libros
que ha refdo. i Par que se haee esto y como
puedo
a que haga un buen
e
Volver a contar un cuento permite
que el maestro vea cminto entiende su
hija 10 que ha leido. Durante la
tendni que
los
yel escenario y tenclni que describir los distintos
temas del argumento en el orden correcto.
.....•...•...... .. " '" "'. '"
. ... .. ..
'" ",,,
",,,
"'
"'
'" '" '" .."'.:
Super tiras
defrases
Los maestros usan
tiras de
para que los estudiantes
practiquen como escribir bien una frase,
tiras de papel cortando folios en
cas a y pongan en
estas ideas,
Frase compartida
.•........•...............•.. UQClID
de pistas para escuchar
Ie pide a un nino pequeno que se
y agarre la mochila, quiza aga­
y se Ie olvide el abrigo, Esto es
los ninos pequenos les cuesta
que constan de varios
divertido juego de
esctlchar
en su hijo la habilidad
el numero de pasos que
a la vez.
un "tesoro" pequeno como un borrador vistoso, una peonza 0 una pelota
su hijo
de paso en paso, para que encuentre el tesoro. Podria
"Cam ina hacia el sofa", Cuando
alIi digale: "Mira debajo del almoha­
persona lee esa
escri­
palabra y anade otra (Hgusta").
biendo hasta que lIenen toda la tira. Cuan­
do se acerquen al final, la ultima persona
tiene que pensar en una forma de terminal'
la [rase para que
sentido,
gusta
saltar en las hojas cuando las rastrillo".)
Vocal prohibida
5u hijo
las
can cuidado cuando
una
una vocal e inventen una [rase en inque no incluya esa letra. POI' ejemplo,
si la vocal es e, poc!ria usar a a an en lugar
de the, 0 road en lugar de street. ("A cow
ran down a road".).
padres utareados ideos practicas
In lecwm, la escritum
y expresi6n oml de sus hijos,
Resources for Educators,
que
nml'11l"vn"
una filial de
eel-!
ncornOl'"'p('
@2015 Resources lor Educators." di~slon 01 CCH Incorpo,ated
encuentre el tesoro, esconda uno nuevo y dele esta vez instrucciones can
del armario y mira detnis de los discos
.)
("Abre la
que su hijo se sienta a
tres 0 cuatro al tiempo.•
can instrucciones de dos pasos, pruebe a dar­
Enganchados en una serie De
am!
Herman Parish sobre Amelia Bedelia cuan­
me encantaban las se­
do era
Tambien nos
Owl
ries de
me hacia
Guy de
Diaries de Rebecca Elliott y
muchisima ilusion averiguar que sucederia Tedd Arnold.
en la
Ahora que mi hija empezo can Owl Diaries, Cuando
lee
ayudarla a encontrar series libm,
termin0 el
de
que Ie nHrllpr~
Evas
Ie
entusiasmar.
parecia que la buho Eva
Nuestro
nos echo una mana. Nos
le­
dijo que los ninos se
yendo para enterarse de
sienten comodos
que va a hacer Eva a con­
libros que son
tinuaci6n, Y cuando ter­
mendo una nueva serie de
mine esa serie ya Hene una
lista
de otras que tam­
bien
leer.•

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