Uso de la lengua y el cambio lingüístico en español SPN 4930

Uso de la lengua y el cambio lingüístico en español SPN 4930

Uso de la lengua y el cambio lingüístico en español
SPN 4930
Otoño 2012, Universidad de Florida
Martes 5-6, jueves 6, MAT 119
Dra. J.E. Aaron, [email protected],
http://plaza.ufl.edu/jeaaron
Horas de consulta: martes 3-4 pm, miércoles 3-5 pm, o
por cita
Despacho: Dauer 153, (352) 273-3746
Descripción del curso
Es un hecho que la lengua cambia. Cervantes no hablaba
el mismo castellano que hablamos hoy, como tampoco
Shakespeare usaba el mismo inglés. ¿Cómo cambia la
lengua, y por qué? En este curso aprenderemos sobre la
teoría de cambio lingüístico que lo explica como parte de
la vida diaria: usar la lengua es cambiarla. Examinaremos
varios fenómenos en castellano, como la existencia de dos futuros, el uso de pronombres tú, usted, vos,
ustedes y vosotros, y la alternancia entre ser y estar, desde una perspectiva histórica. Veremos cómo
nació (y sigue naciendo) el sistema complejo y dinámico que es el idioma castellano.
Lecturas
Penny, Ralph. Variation and Change in Spanish. Disponible GRATIS por internet (la versión en inglés), a
través de la Biblioteca de UF. La versión en castellano se encuentra en la librería.
Paquete de lecturas, disponible en Sakai (https://lss.at.ufl.edu/)
Evaluación
Participación: 10%
Tareas (5): 50% (10% cada uno)
Exámenes (2): 40% (20% cada uno)
Para los alumnos que piensan cumplir con su ISA en este curso, la nota correspondiente contará como el
25% de su nota de participación en el curso.
Calendario (sujeto a cambios)
Fecha
Lectura (antes del día indicado)
Introducción: La naturaleza del cambio
23 agosto
28
Penny, Cap. 1
30
Penny, Cap. 2
4 septiembre
Penny, Cap. 3, pp. 37-56
6
Penny, Cap. 3, pp. 57-70
11
Bybee 2006
13
Bybee 2006, cont.
18
Penny, Cap. 4 (leer por encima)
Tarea escrita
Tarea 1
20
25
27
Fonética, fonología y ortografía
2 octubre
4
9
11
16
Morfosintáxis
18
23
25
30
1 noviembre
6
8
13
Pragmática y discurso
15
20
22
27
29
4 diciembre
7
13
Penny, Cap. 5, pp. 136-160
Penny, Cap. 5, pp. 160-173
Trenchs-Parera & Newman 2009
Sayahi 2005
Carvalho 2006
Myslín & Gries 2010
Repaso
Examen parcial
Tarea 2
Bybee 1998
Howe & Schwenter 2003
Torres Cacoullos 2006
Torres Cacoullos 2006, cont.
Castillo-Trelles 2007; Schwenter
1999
Benavides 2003; Hernández
2002
NO HAY CLASE (Homecoming)
Moyna 2009; Cortés-Torres 2004
Tarea 3
Placencia 2005
Flores-Ferrán 2004
NO HAY CLASE (Día de Acción de
Gracias)
Bernal 2008
Ocampo 2006
García 2005
Repaso
Examen final, 3-5 pm
Tarea 4
Tarea 5
Lecturas adicionales (en Sakai)
Benavides, Carlos. 2003. La distribución del voseo en Hispanoamérica. Hispania 86:3.612-623.
Bernal, María. 2008. Do insults always insult? Genuine impoliteness versus non-genuine impoliteness in
colloquial Spanish. Pragmatics 18:4.775-802.
Bybee, Joan L. 1998. A functionalist approach to grammar and its evolution. Evolution of Communication
2:2.249-278.
Bybee, Joan L. 2006. From usage to grammar: The mind’s response to repetition. Language 82:4.711733.
Carvalho, Ana Maria. 2006. Spanish (s) aspiration as a prestige marker on the Uruguayan-Brazilian
border. Spanish in Context 3:1.85-114.
Castillo-Trelles, Carolina. 2007. La pluralización del verbo haber impersonal en el español yucateco. In
Jonathan Holmquist (ed.), Selected Proceedings of the Third Workshop on Spanish Sociolinguistics,
74-84. Somerville, MA: Cascadilla Proceedings Project.
Cortés-Torres, Mayra. 2004. ¿Ser o estar? La variación lingüística y social de estar más adjetivo en el
español de Cuernavaca, México. Hispania 87:4.788-795.
Flores-Ferrán, Nydia. 2004. Spanish subject personal pronoun use in New York City Puerto Ricans: Can
we rest the case of English contact? Language Variation and Change 16.49-73.
García, MaryEllen. 2005. Influences of Gypsy caló on contemporary Spanish slang. Hispania 88:4.800812.
Hernández, José Esteban. 2002. Accommodation in a dialect contact situation. Filología y Lingüística
28:2.93-110.
Howe, Chad, & Scott Schwenter. 2003. Present Perfect for Preterite across Spanish dialects. U.Penn.
Working Papers in Linguistics 9:2.61-75.
Moyna, María Irene. 2009. Child acquisition and language change: voseo evolution in Río de la Plata
Spanish. Selected Proceedings of the 11th Hispanic Linguistics Symposium, ed. Joseph Collentine et
al., 131-142. Somerville, MA: Cascadilla Proceedings Project.
Myslín, Mark & Stefan Th. Gries. 2010. k dixez? A corpus study of Spanish Internet orthography. Literary
and Linguistic Computing 25:1.85-104.
Ocampo, Francisco. 2006. Movement towards discourse is not grammaticalization: The evolution of
claro from adjective to discourse particle in spoken Spanish. In Nuria Sagarra & Almeida Jacqueline
Toribio (eds.), Selected Proceedings of the 9th Hispanic Linguistics Symposium, 308-319. Somerville,
MA: Cascadilla Proceedings Project.
Placencia, María Elena 2005. Pragmatic variation in corner store interactions in Quito and Madrid.
Hispania 88:3.583-598.
Sayahi, Lofti. 2005. Final /s/ retention and deletion in Spanish: The role of the speaker’s type of
competence. Language Sciences 27.515-529.
Schwenter, Scott. 1999. Evidentiality in Spanish morphosyntax: A reanalysis of (de)queísmo. In María
José Serrano (ed.), Estudios de variación sintáctica, 65-87. Frankfurt/Main: Vervuert Iberoamericana.
Torres Cacoullos, Rena. 2006. Relative Frequency in the grammaticization of collocations: Nominal to
concessive a pesar de. Selected Proceedings of the 8th Hispanic Linguistics Symposium, ed. Timothy
L. Face and Carol A. Klee, 37-49. Somerville, MA: Cascadilla Proceedings Project.
Trenchs-Parera, Mireia & Michael Newman. 2009. Diversity of language ideologies in Spanish-speaking
youth of different origins in Catalonia. Journal of Multilingual and Multicultural Development
30:6.509-524.
Requisitos
Participación
El éxito del curso depende de la participación activa e inteligente de los alumnos. Estar en clase es
necesario pero no suficiente para ganar una nota superior en la participación. Todos los alumnos deben
traer una copia, sea en papel o en laptop, de la(s) lectura(s) del día todos los días. Además, se espera
que los alumnos estén dispuestos a compartir sus reacciones, ideas, críticas, etc., en clase y que
contribuyan a la fomentación de un diálogo abierto en clase.
Dada la importancia de la participación, además de recibir una nota de participación, habrá una política
de asistencia: **Cada alumna/o puede faltar un máximo de tres (3) días de clase sin consecuencias
negativas en la nota final. Después de la tercera vez, cada ausencia bajará la nota final por 1%. **
No habrá ausencias permitidas (“excused absences”), con la excepción de:
1. Muerte de un ser querido.
2. Eventos oficiales de UF, incluso deportes, con carta oficial.
3. Enfermedad documentada.
Aparatos electrónicos: El uso de cualquier aparato electrónico está prohibido, con excepción de los
laptops en los momentos indicados por la profesora en clase. No se permite el uso de teléfonos
celulares, laptops, etc. sin autorización explícita por parte de la profesora. El uso no autorizado de estos
aparatos resultará en un cero en participación para el día. El uso repetido de estos aparatos resultará en
un cero en participación para el curso. Los apuntes deben tomarse a mano, en papel.
Tareas
Hay 5 tareas durante el semestre. Las tareas se entregarán por Sakai el día indicado en el programa,
antes de la próxima clase.
En caso de que una tarea pida attachment, los requisitos son:
• Ser escrita a máquina, doble reglón.
• Tener claramente indicados la fecha y el tema de la tarea encima de la primera página.
• Estar en Word o formato rtf. Favor de no entregar formato pdf o Microsoft Works.
• No se aceptarán tareas escritas a mano ni entregadas en papel.
• No se aceptarán tarde, por ningún motivo, ni en caso de ausencia, a menos que la ausencia sea una
ausencia permitida (ver arriba). Si un/a alumna/o tiene que faltar la clase, todavía debe entregar su
tarea en Sakai antes de la fecha límite. Sí se aceptarán temprano.
Exámenes
Los exámenes se tomarán en clase y consistirán en opción múltiple y breves ensayos que requieren una
demostración de haber leído y entendido las lecturas y las discusiones en clase. La profesora proveerá
una lista de temas antes de cada examen. Sin embargo, la memorización de términos técnicos no será la
meta principal, sino la aplicación de la terminología y las ideas a situaciones concretas. En caso de
ausencia por enfermedad, habrá un día de “make-up” para cada examen, a una hora determinada por
los afectados y la profesora.
No habrá “extra credit” ni “make-up work.” Es la responsabilidad de cada alumno de hacer lo debido
en su momento.
Academic Integrity
All students are required to abide by the Academic Honesty Guidelines which have been accepted by
the University. The UF Honor Code reads:
We, the members of the University of Florida community, pledge to hold ourselves and our
peers to the highest standards of honesty and integrity.
On all work submitted for credit by students at the University of Florida, the following pledge is either
required or implied: “On my honor, I have neither given nor received unauthorized aid in doing this
assignment.” For more information please refer to http://www.dso.ufl.edu/studentguide.
Accommodations
Students requesting classroom accommodation must first register with the Dean of Students Office. The
Dean of Students Office will provide documentation to the student who must then provide this
documentation to the Instructor when requesting accommodation. For more information see
http://www.dso.ufl.edu/drc.
Counseling and Wellness
A variety of counseling, mental health and psychiatric services are available through the UF Counseling
and Wellness Center, whose goal is to help students be maximally effective in their academic pursuits by
reducing or eliminating emotional, psychological, and interpersonal problems that interfere with
academic functioning. The Center can be found online at http://www.counseling.ufl.edu/cwc or reached
by phone at 392-1575.
Grade Scale
The final grade scale is as follows:
A = 100-93
A- = 92-90
B+ = 89-87
B = 86-83
B- = 82-80
C+ = 79-77
C(S) = 76-73
C-(U) = 72-70
D+ = 69-67
D = 66-63
D- = 62-60
E = 59-0
NOTE: A grade of C- will not be a qualifying grade for major, minor, Gen Ed, Gordon Rule or Basic
Distribution Credit courses. For further information regarding passing grades and grade point
equivalents, please refer to the Undergraduate Catalog at
(http://www.registrar.ufl.edu/catalog/policies/regulationgrades.html).
Dear Spanish and Portuguese Majors:
The UF Board of Trustees has mandated that undergraduate degree programs assess their
effectiveness, with the goal of providing feedback that will allow for continual improvement of
these programs.
The vehicle for these assessments is the Academic Learning Compact (ALC), which specifies the
skills that majors are expected to achieve. These skills are called Student Learning Outcomes
(SLOs). The Spanish and Portuguese SLOs are explained below, and can also be found online:
http://www.spanishandportuguese.ufl.edu).
1. Knowledge of and ability to interpret cultural correlates, literary production and/or
linguistic structure of texts written in Spanish/Portuguese.
2. Competence in written Spanish/Portuguese, including knowledge of grammar,
vocabulary, orthography and appropriate stylistic conventions.
3. Communicative competence in spoken Spanish/Portuguese, including the ability to
understand the spoken language, speak with correct grammar, vocabulary and
pronunciation, and use appropriate registers.
The ALC process requires departments to assess and report on the skills achieved by each of their
majors. To be certified for graduation with a Spanish or Portuguese major, students must undergo
Individual Student Assessments (ISAs), i.e. must fulfill the following
1. Satisfy the Florida statutes for the College-Level Academic Skills Requirement
2. Complete requirements for the baccalaureate degree, as determined by faculty
3. Satisfactorily complete an assignment in a 4000-level course that includes the written
analysis of a text according to its cultural, literary and/or linguistic content (the text
analyzed and the analysis will be in Spanish/Portuguese) and an oral presentation and
discussion conducted in Spanish/Portuguese.
Starting in Fall 2010, all Spanish/Portuguese majors who plan to graduate in Fall 2010 or Spring
2011 will be required to complete the third ISA in one 4000-level course (excluding SPN 4420, SPN
4314, and POR 4420). Since this ISA must be completed only once, students must choose the course
in which they plan to satisfy this requirement and inform the course instructor by the end of the
third week of classes. The instructor will incorporate the ISA into the students’ syllabus and grade
calculation.
Results of the ISA will be analyzed and used by department faculty to determine how we might
change our programs to enhance student performance. We look forward to working with you this
semester as we implement this new program.
Fill out, detach and give the following to the instructor of the 4000-level course in which you choose
to complete ISA #3.
I, ______________________________________, will satisfy my ALC requirement as follows:
Print name
___________
___________
___________
___________
Course
Section
Term
Instructor
_____________________________________
Signature
_____________________
Date