el alumno gravemente afectado - Universidad Pontificia de Salamanca

Transcripción

GUÍA DOCENTE 2016/2017
EL ALUMNO GRAVEMENTE AFECTADO
Grado MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
(MENCIÓN NEE) –4º curso
Modalidad Semipresencial
Sumario
Datos básicos
3
Breve descripción de la asignatura
4
Requisitos previos
4
Objetivos
4
Competencias
5
Contenidos
7
Metodología
8
Criterios de evaluación
9
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial
9
Breve CV del profesor responsable
11
Grado MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA (NEE) –4º curso
2
Datos básicos
Módulo: Módulo didáctico y disciplinar
Carácter: Optativa
Nº de créditos: 3 ECTS
Unidad Temporal: 4º Curso – 1º Semestre
Calendario: 1 de Octubre al 21 de Diciembre
Horario: Además de las tres sesiones presenciales: La materia dispondrá de 1,5 horas semanales
de aula virtual en dos franjas de 45 minutos.
Idioma en el que se imparte: Español
Profesor/a responsable de la asignatura: Sonia María González Díez y Laura del Carmen Sánchez
Sánchez
E-mail: [email protected]
E-mail: [email protected]
Horario. 1 de octubre, 5 de noviembre y 10 diciembre de 9.00 a 11,00
8 de octubre 12 de noviembre y 12 de diciembre 9.00 a 12,00
Horario de tutorías de Sonia González : Lunes de 11 a 13, Miércoles de 12 a 13 y Jueves de 17 a
19
Horario de tutorías de Laura Sánchez. Martes de 14:30 a 16:30 y Miércoles de 15:00-18:00 horas
(HBL) Presenciales: Martes: 10:00 a 11:00 y de 12:30 a 14:00
3
Breve descripción de la asignatura
La asignatura de El Alumno Gravemente Afectado se centra en el estudio de los diferentes
Trastornos Generalizados del Desarrollo y de las diferentes plurideficiencias que presentan los
niños que presentan déficit físico, psíquico y motórico. Se revisarán sus características, se
conocerán los diferentes instrumentos de evaluación específico y se revisarán los diferentes
métodos de intervención.
Requisitos previos
No se establecen requisitos previos
Objetivos
 Conocer los principales procedimientos de evaluación e intervención en el alumnado con
necesidades educativas específicas relacionadas con el alumnado gravemente afectado.
 Conocer los fundamentos biológicos, psicológicos, lingüísticos y sociales del alumnado con
necesidades educativas específicas relacionadas con el alumnado gravemente afectado.
 Conocer las lenguas y sistemas de comunicación alternativos y aumentativos, así como las ayudas
técnicas y tecnológicas que permiten las adecuadas condiciones de aprendizaje y calidad de vida
del alumnado gravemente afectado
 Mostrar una disposición a colaborar con los profesionales que propician el desarrollo del
alumnado con necesidades educativas específicas relacionadas con el alumnado gravemente
afectado.
4
Competencias
Competencias Generales
CG1 - Conocer las áreas curriculares de la
Educación Primaria, la relación interdisciplinar
entre ellas, los criterios de evaluación y el
cuerpo de conocimientos didácticos en torno
a los procedimientos de enseñanza y
aprendizaje respectivos.
CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de
enseñanza y aprendizaje, tanto
individualmente como en colaboración con
otros docentes y profesionales del centro.
CG4 - Diseñar y regular espacios de
aprendizaje en contextos de diversidad y que
atiendan a la igualdad de género, a la equidad
y al respeto a los derechos humanos que
conformen los valores de la formación
ciudadana.
Competencias Específicas
CE133 - Conocer los principales
procedimientos de evaluación e intervención
en el alumnado con necesidades educativas
específicas relacionadas con el alumnado
gravemente afectado.
CE134 - Conocer los fundamentos biológicos,
psicológicos, lingüísticos y sociales del
alumnado con necesidades educativas
específicas relacionadas con el alumnado
gravemente afectado
5
CE135 - Conocer las lenguas y sistemas de
comunicación alternativos y aumentativos, así
como las ayudas técnicas y tecnológicas que
permiten las adecuadas condiciones de
aprendizaje y calidad de vida del alumnado
gravemente afectado.
CE138 - Mostrar una actitud de respeto e
interés hacia la realidad única del alumnado
con necesidades educativas específicas
relacionadas con graves afectaciones,
asumiendo el abordaje educativo desde la
igualdad de oportunidades, la inclusión y la no
discriminación.
CE139 - Mostrar una disposición a colaborar
con los profesionales que propician el
desarrollo del alumnado con necesidades
educativas específicas relacionadas con el
alumnado gravemente afectado.
Competencias Trasversales
CT1 - Trabajo en equipo.
CT10 - Motivación por la calidad.
CT11 - Toma de decisiones.
6
Contenidos
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA
Tema 1. El alumno gravemente afectado
Tema 2. Características de los alumnos gravemente afectados
Tema 3. El alumno gravemente afectado. Evaluación
Tema 4. El alumno gravemente afectado. Intervención
Tema 5. Los sistemas de comunicación aumentativos en los niños gravemente afectados.
Tema 6. Guía de ayuda en la programación educativa para alumnos con discapacidades graves
y múltiples
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA
Las prácticas se organizan teniendo en cuanta los conocimientos teóricos sobre casos de alumnos
con Trastornos Generalizados de desarrollo. Se revisará la secuencia de evaluación, intervención y
adaptación curricular de estas plurideficiencias apoyándonos en diferentes documentos y
métodos audiovisulales.
7
Metodología
ACTIVIDAD
FORMATIVA
Clases Magistrales
HORAS
PRESENCIALES
HORAS EN
AULA
VIRTUAL
SÍNCRONA
HORAS EN
AULA MOODLE
ASÍNCRONA
HORAS
TRABAJO
AUTÓNOMO
DEL ALUMNO
HORAS TOTALES
1
1
Resolución de
problemas
0,5
0,5
Clases prácticas
0,5
0,5
Evaluación
1,5
1,5
Clases magistrales en
aula virtual
3,5
Resolución de
problemas en aula
virtual
5
Clases Prácticas en aula
virtual
2
3
6,5
5
1
3
Tareas moodle
4,5
4,5
Tutorías virtuales
7,5
7,5
Lectura y búsqueda de
información
7,5
7,5
Estudio personal
7,5
7,5
Resolución de tareas
de forma autónoma
22,5
22,5
Revisión y
profundización de
materiales en aula
virtual
7,5
7,5
45
75
1,8
3
TOTAL HORAS
TOTAL CRÉDITOS
3,3
10,5
1,2
16
8
Criterios de evaluación
CONVOCATORIA ORDINARIA
-
Examen teórico sobre los contenidos del programa (80%)
-
Realización de pruebas escritas y cuestionarios a través de plataforma (10%)
-
Actividades prácticas guiadas por el profesor (10%)
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
Los mismos criterios de evaluación que para la convocatoria ordinaria
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial
BIBLIOGRAFÍA
Carrascosa, S. (1999). La respuesta educativa a los alumnos gravemente afectados en su desarrollo.
Madrid: CIDE, Centro de investigación y Documentación Educativa.
Cruz y Bosch (1998). Atlas de síndromes pediátricos. Barcelona: Espaxs
Gallardo, M.V., Salvador, M L. (1994). Discapacidad Motórica. Aspectos
psicoeducativos y educativos. Málaga: Aljibe.
Jonson-Martin, N., Jens, K. y Hacker, B. (1997). Currículo Carolina.
Evaluación y ejercicios para bebés y niños pequeños con necesidades educativas especiales.
Madrid: TEA.
9
Martín, Mª V (Coord) (2008) Guía de ayuda en la programación educativa para alumnos con
discapacidades graves y múltiples. Salamanca: Publicaciones del INICO.
Orientaciones para la Adaptación del Currículo en los Centros de Educación Especial. I. El proyecto
curricular II. Un modelo de adaptación del currículo oficial. Madrid: Ministerio de Educación y
Ciencia.
Zaldívar, F., Rubio, F. y Márquez, Mª O. (1995). S.E.P.P. Sistema de evaluación para personas
plurideficientes. Madrid: CEPE.
PLATAFORMA MOODLE
En Moodle el alumno encuentra los materiales básicos de la asignatura y todos los documentados
necesarios para poder seguir las clases magistrales y clases prácticas. A través de la plataforma el
alumno también entregará los distintos trabajos teóricos (cuestionarios) y trabajos prácticos.
TUTORIAS
Existe un horario de atención tutorial de cuatro horas semanales en las que el alumno puede
resolver sus dudas de forma presencial o por email. Con el fin de reforzar los contenidos teóricos
y prácticos, habrá una tutoría grupal al finalizar cada uno de los temas que conforman la
asignatura.
10
Breve CV del profesor responsable
Sonia M. González Díez es Profesora Encargada de Cátedra de la UPSA donde imparte varias
asignaturas dentro del grado en primaria en las menciones de Audición y Lenguaje y Necesidades
Educativas Especiales. Esta titulada en Psicología y Logopedia por la UPSA. Ha participado en
varios proyectos de investigación y diferentes artículos bajo la dirección de D. Antonio Sánchez
Cabaco.
Laura C. Sánchez Sánchez es Licenciada en Psicología, Neuropsicóloga, Europsy Specialist in
Psychotherapy y Experta en Nutrición, con un Doctorado en Psioclogía Clínica y de la Salud por el
que obtiene el Premio Extraordinario de Doctorado. En el ámbito formativo, destacan otros
múltiples cursos formativos relacionados con sus especializaciones, además de otras titulaciones
oficiales, como el CAP o el B2 de inglés. En el ámbito docente, ha estado más de siete años
impartiendo clase en la Universidad de Almería y, actualmente, desarrolla su actividad principal
como profesora de la Universidad Pontificia de Salamanca, además de colaborar con otras
universidades en formación de posgrado y haber impartido clase en otras instituciones no
universitarias. Respecto al área de la investigación ha publicado numerosos artículos, capítulos de
libro y libros, algunos de ellos sobre niños y adultos con distintos tipos de discapacidad y
plurideficiencias. Por último, respecto a su experiencia laboral, ha compaginado su carrera como
profesora universitaria con su actividad como psicóloga y neuropsicóloga de niños y adultos con
diversos grados de discapacidad física y cognitiva.
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el alumno gravemente afectado - Universidad Pontificia de Salamanca

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