Education in an International Context

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y
DE LA EDUCACIÓN
MÁSTER EN EDUCACIÓN INTERNACIONAL
Y BILINGÜISMO
A DISTANCIA
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
EDUCATION IN AN INTERNATIONAL
CONTEXT
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Título:
Máster en Educación Internacional y
Bilingüismo
Facultad:
Ciencias Sociales y de la Educación
Departamento/Instituto:
Idiomas, Lengua y Literatura
Módulo:
Education in an International Context
Denominación de la asignatura:
Código:
100015007
Curso:
1º
Semestre:
1er cuatrimestre
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa):
Obligatoria
Créditos ECTS:
4
Modalidad/es de enseñanza:
A distancia
Lengua vehicular:
Página web: www.ucjc.edu
Inglés
1
2. REQUISITOS PREVIOS
Esenciales:
Los propios del máster
Aconsejables:
Nivel de conocimiento equiparable al nivel B2 delEuropean Framework of Languages.
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE
ESTUDIOS
Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura.
La asignatura pertenece al campo de la educación internacional y la lengua extranjera
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum.
Se interrelaciona con todas las asignaturas del máster
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
La asignatura se engloba dentro del campo de la educación internacional y de la lengua
extranjera y aporta al alumno conocimiento y destrezas sobre los modelos educativos y su
proyección internacional. Se analiza la internacionalización como proceso y se realizará un
breve repaso histórico para centrarse en las características, descriptores y componentes de
dicho proceso de internacionalización de la educación.
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4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA
COMPETENCIAS GENÉRICAS
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de
contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a
la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan¿ a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades
CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
CG1 - Adquirir una visión internacional de la educación de tal manera que los alumnos
puedan incorporarse a un entorno educativo multicultural
CG2 - Explicar las bases teóricas de los modelos lingüísticos bilingües, literarios, y de
capacitación tecnológica incorporados de manera inherente en cada materia.
CG3 - Utilizar de manera práctica las destrezas orales y escritas de los registros y
dominios propios de los géneros académicos
CG4 - Defender y respetar los aspectos culturales y de diversidad característicos de
una sociedad multicultural.
CG5 - Demostrar dominio de los contenidos curriculares, de las nuevas tecnologías de
la información en educación internacional y bilingüe que contribuyen a una adecuada
dirección del proceso de enseñanza aprendizaje
CG6 - Demostrar habilidades en la interacción, la comunicación y la investigación en el
aula que permitan fomentar el aprendizaje y la convivencia de los estudiantes.
CG7 - Conseguir formación teórica y práctica en el uso de la L2 en modelos de
enseñanza bilingüe.
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE019 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la
educación bilingüe, multicultural e internacional.
CE002 - Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo de
bachillerato internacional.
CE041 - Evaluar los modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de
enseñanza.
CE003 - Describir las características de la Educación internacional y Escuelas
internacionales.
CE044 - Analizar y evaluar la relación entre valores e ideologías y cómo se reflejan en
el currículo por medio de las artes.
CE040 - Participar en las propuestas de mejora educativa a partir de la reflexión
basada en la práctica
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
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




Analizar el concepto de internacionalismo y sus repercusiones
Contribuir con su práctica docente a desarrollar en los alumnos un perfil de
persona acorde a la educación internacional
Comprender el proceso y el resultado de la puesta en marcha de actividades
relacionadas con la educación internacional
Aplicar las nuevas tendencias metodológicas actuales
Ampliar la visión educativa desde una perspectiva global/multicultural
Planificar y gestionar un proyecto educativo internacional.
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5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS
Unit 1: Values in education, both nationally and internationally. Personal and
cultural identity
Unit 2: Integration and intercultural/global perspectives across the curriculum
Unit 3: Models and framework of international mindedness
Unit 4: The concept of international schools and international education. Developing
“internationalism”across the curriculum
Unit 5: The school ethos, environment and resources that contribute to
internationalism
Unit 6: Management and organizational issues in International Schools
6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS
PERÍODO TEMPORAL
1º sesión
Unit 1: Values in education, both nationally and internationally.
Personal and cultural identity
Unit 2: Integration and intercultural/global perspectives across
the curriculum
Unit 3: Models and framework of international mindedness
2º sesión
3º sesión
Unit 4: The concept of international schools and international
education. Developing “internationalism”across the curriculum
4º sesión
Unit 5: The school ethos, environment and resources that
contribute to internationalism
4º sesión
Unit 6: Management and organizational issues in International
Schools
5º mes
5
7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
%
Actividad formativa
Horas
Clases expositivas programadas
síncronas y asíncronas
11,33
0
Seminarios 2.0
6,67
0
Discusiones y debates 2.0
6,67
0
Sesiones Prácticas de Aula Virtual
Proyectos y trabajos grupales e
individuales con soporte virtual
Tutoría y seguimiento con apoyo
virtual
6,67
0
26,67
0
Metodología por proyectos
7,00
0
Tutoría a distancia
Estudio individual (preparación de clases y
exámenes; búsquedas bibliográficas y uso de
fuentes de información; realización de trabajos,
presentaciones; uso de TICs, plataforma virtual,
Internet, correo electrónico; participación en
debates on-line, foros de discusión, etc.)
Autoevaluación, Heteroevaluación,
Coevaluación
Presencialidad
30
0
Trabajo autónomo del alumno
Evaluación
5,00
20
Metodologías
Método expositivo / Lección Magistral
Aprendizaje colaborativo, Resolución de
problemas, Casos prácticos
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Sistemas de Evaluación
Prueba de evaluación síncrona con apoyo de la plataforma digital
Resolución de ejercicios, prácticas, problemas individuales o grupales
Pondera
ción
mínima
(%)
Pondera
ción
máxima
(%)
0%
10%
40%
40%
5%
30%
5%
5%
5%
0%
40%
30%
30%
5%
Participación en foros a distancia, chats, blogs y otros medios colaborativos, y participación
a distancia a las sesiones lectivas
Resolución de casos prácticos
Realización de Trabajos /proyectos y/o su presentación
Elaboración de portfolio
Pruebas de autoevaluación a distancia
CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN:
En todos los ejercicios se tendrá muy en cuenta la correcta expresión escrita, y el uso
adecuado de la gramática y la puntuación. Cada falta ortográfica restará un punto, y más de
tres supondrán la devolución del trabajo para revisión del alumno, con la consiguiente
merma en la calificación final.
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La calificación final estará basada en la puntuación absoluta de 10 puntos obtenida por el
estudiante, de acuerdo a la siguiente escala: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 78,9; Sobresaliente: 9-10 y Matrícula de Honor: que implicará haber obtenido sobresaliente
más una mención especial.
Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos
o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la
hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la
evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas
por la Universidad.
El plagio, en cualquiera de los aspectos evaluadores de la materia, será motivo de
suspenso.
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
Walker, G. (2002). International Education in practice. London: Hayden and Thompson
Walker, G. (2002). To Educate the Nations.London: John Catt Educational Limited
Walker, G. (2006). Educating the global Citizen. London: John Catt Educational Limited
Bibliografía complementaria
Bartlett, K. (1989). “Translating Philosophy into Action”. International Schools Journal,
núm. 18, p. 59–67.
Bartlett, K. (1992). “Defining International Education: A Proposal for the Future”.
International Schools Journal, núm. 23, p. 45–52.
Bartlett, K. (1993). “Internationalism: Getting Beneath The Surface. Part 1:
Internationalism? It’s about thinking!”. International Schools Journal, núm. 26, p. 35–
38.
Bartlett, K. (1994). “Internationalism: Getting Beneath The Surface. Part 2: The Role of
Language”. International Schools Journal, núm. 27, p. 53–56.
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10.- OBSERVACIONES
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