M4U3 Autoevaluación Unidad 3

CURSO DE FORMACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA (MECD-INAP)
Módulo IV. Organización y gestión del centro educativo
Unidad 3. Autonomía y fomento de la calidad
Actividad de Autoevaluación
Joan Teixidó Saballs
Universitat de Girona. GROC
La actividad de autoevaluación se dirige a los estudiantes que deseen asumir un mayor
protagonismo en su aprendizaje, dado que les permite tener una información de feedback de sus debilidades y sus fortalezas y, por tanto, tomar decisiones que les
permitan reconducir su proceso de aprendizaje.
En el intento de ser coherentes con esta concepción de la autoevaluación la actividad
contiene preguntas de elección múltiple, de verdadero/falso y, también, una pregunta
que invita a la reflexión sobre los temas tratados en la unidad.
1.- Elije la respuesta que consideres más adecuada a las cuestiones
siguientes:
A.- ¿De acuerdo con el análisis del profesor Hanson (1997), cuáles son los cuatro
niveles de autonomía que pueden observarse en los centros educativos?
a.- Pedagógica, económica, administrativa y organizativa
b.- Desconcentración, delegación, transferencia y privatización
c.- Consejo Escolar, Claustro, AMPA i Comisión de Escolarización
d.- Familiar, social, municipal y autonómica
B.- Se invocado múltiples argumentos para defender la necesidad de una mayor
autonomía escolar. ¿Cuál de ellos es falso?
a.- Promoción de la participación comunitaria en la vida de los centros
b.- Introducción de criterios de eficacia en la gestión de los servicios públicos
c.- Mejora de la calidad y de los resultados escolares
d.- Incremento de la dependencia de las autoridades educativas
C.- Son múltiples los aspectos a considerar a la hora de otorgar a los centros un
determinado nivel de autonomía. Una de las cuatro opciones es errónea. Señálela.
a.- El nivel educativo
b.- La tipología de alumnado
c.- La metodología didáctica
d.- La libre elección de centro
D.- ¿Cuál de los aspectos que se citan no forma parte del Proyecto de Centro?
a.- Las características del entorno social y cultural del centro
b.- Los estatutos de la Asociación de Madres y Padres
b.- La concreción de los currículums
c.- La acción tutorial
2.- Indica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos
a.- En el ámbito europeo, los países que puede considerarse que disponen de un grado
elevado de autonomía escolar son Bélgica y los Países Bajos
VERDADERO/FALSO
b.- La sigla NOFC corresponden a “Normativas y Órdenes de la Función de
Coordinación”
VERDADERO/FALSO
c.- La autonomía escolar es una realidad plenamente consolidada en los centros.
VERDADERO/FALSO
d.- El Proyecto de Centro constituye el exponente máximo de la autonomía escolar
VERDADERO/FALSO
e.- La “nueva gestión pública” pone énfasis en la rendición de cuentas de los recursos
invertidos en el sector público.
VERDADERO/FALSO
f.- La observación del principio de “libre elección de centro” por parte de las familias
presenta notables restricciones derivadas de la disponibilidad de plazas escolares
VERDADERO/FALSO
3.- Invitación a la reflexión.
Consulta la definición de los términos “autonomía” y “control” y aplícalos a la
relación existente entre los centros y la Administración Educativa.
Te sugiero hacerlo a partir de una situación vivida en la cual los límites de la
capacidad de intervención del centro sean difusos, imprecisos. Te planteo algunas
cuestiones en torno a las que reflexionar:
a)
¿A quién consideras que corresponde la responsabilidad de tomar
decisiones ante la cuestión planteada?
b)
En caso que consideres que corresponde al centro ¿quién debe tomar
la decisión?: el director/a, el claustro, el tutor, el consejo escolar, una
comisión ad hoc
c)
¿Consideras suficiente la capacidad de decisión del centro educativo?
¿Por qué?
d)
¿Deben fijarse límites a la capacidad de decisión del centro? En caso
afirmativo, ¿quién debe hacerlo?
e)
¿Deben existir mecanismos de control de las decisiones tomadas por
los centros? ¿y por la Administración Educativa? ¿En manos de quién
debe estar?