Guia del EGEL

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Guia del EGEL

GUÍA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA EN INFORMÁTICA
guía para el sustentante
EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA
EN INFORMÁTICA
Dirección General Adjunta de los EGEL
SEPTIEMBRE • 2014
guía para el sustentante
EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA
EN INFORMÁTICA
SEPTIEMBRE • 2014
Guía para el sustentante
Examen General para el Egreso de la Licenciatura
en Informática (EGEL-INFO)
D.R.  2014
Centro Nacional de Evaluación
para la Educación Superior, A. C. (Ceneval)
Segunda edición
Directorio
Dirección General
Dr. en Quím. Rafael López Castañares
Dirección General Adjunta de los Exámenes
Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL)
Lic. Catalina Betacourt Correa
Dirección de Diseño, Ingenierías y Arquitectura
M. en C. Luz María Solís Segura
Coordinación del Examen General para el Egreso
de la Licenciatura en Informática (EGEL-INFO)
Lic. Josué Flores Vargas
Índice
Propósito y alcance del EGEL-INFO .................................................................................6
Destinatarios del EGEL-INFO ............................................................................................7
¿Cómo se construye el EGEL-INFO? ...............................................................................7
Características del EGEL-INFO .........................................................................................8
¿Qué evalúa el EGEL-INFO?............................................................................................10
Estructura general del EGEL-INFO por áreas y subáreas ..............................................10
Temas .............................................................................................................................11
Examen en línea................................................................................................................18
Cómo ingresar a su examen ...........................................................................................18
Cómo responder los reactivos del examen .....................................................................23
Cómo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda ..........................................28
Cómo consultar el tiempo disponible ..............................................................................28
Cómo interrumpir la sesión del examen ..........................................................................30
Cómo terminar la sesión del examen ..............................................................................31
Examen en lápiz y papel ..................................................................................................33
Hoja de respuestas .........................................................................................................33
Cuadernillo de preguntas ................................................................................................34
Portada del cuadernillo ....................................................................................................34
Instrucciones para contestar la prueba ...........................................................................35
Materiales de consulta permitidos ...................................................................................36
¿Qué tipo de preguntas se incluyen en el examen? .......................................................36
Registro para presentar el examen .................................................................................44
Requisitos ........................................................................................................................45
Cuestionario de contexto .................................................................................................45
Número de folio ...............................................................................................................46
Condiciones de aplicación ..............................................................................................46
Distribución de tiempo por sesión ...................................................................................46
Recomendaciones útiles para presentar el examen .......................................................46
Procedimiento por seguir al presentar el examen ...........................................................47
Reglas durante la administración del instrumento ..........................................................48
Sanciones ........................................................................................................................48
Resultados ........................................................................................................................49
Reporte de resultados .....................................................................................................49
Descripción de los niveles de desempeño ......................................................................50
Nivel de desempeño satisfactorio ...................................................................................50
Nivel de desempeño sobresaliente .................................................................................50
Testimonios de desempeño ............................................................................................51
Consulta y entrega ..........................................................................................................52
Recomendaciones y estrategias de preparación para el examen ...............................53
¿Cómo prepararse para el examen? ..............................................................................53
Cuerpos colegiados .........................................................................................................56
Consejo Técnico ..............................................................................................................56
Universidad de Colima .....................................................................................................56
Comité Académico ..........................................................................................................57
Presentación
El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (Ceneval) es una
asociación civil que ofrece, desde 1994, servicios de evaluación a cientos de escuelas,
universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales y de
otras instancias particulares y gubernamentales. Su actividad principal es el diseño y la
aplicación de instrumentos de evaluación. Su misión consiste en proveer información
confiable sobre los aprendizajes que logran los estudiantes de distintos niveles
educativos.
En el terreno de la educación, como en todas las actividades humanas, la evaluación es el
proceso que permite valorar los aciertos, reconocer las fallas y detectar potencialidades.
Contar con información válida y confiable garantiza tomar decisiones acertadas.
Esta Guía está dirigida a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la
Licenciatura en Informática (EGEL-INFO). Su propósito es ofrecer información que
permita a los sustentantes familiarizarse con las principales características del examen,
los contenidos que se evalúan, el tipo de preguntas (reactivos) que encontrarán en el
examen, así como con algunas sugerencias de estudio y de preparación para presentar el
examen.
Se recomienda al sustentante revisar con detenimiento la Guía completa y recurrir a ella
de manera permanente durante su preparación y para aclarar cualquier duda sobre
aspectos académicos, administrativos o logísticos en la presentación del EGEL-INFO.
Propósito y alcance del EGEL-INFO
El propósito del EGEL-INFO es identificar si los egresados de la licenciatura en
Informática cuentan con los conocimientos y habilidades necesarios para iniciarse
eficazmente en el ejercicio de la profesión. La información que ofrece permite al
sustentante:
•
Conocer el resultado de su formación en relación con un estándar de alcance
nacional mediante la aplicación de un examen confiable y válido, probado con
egresados de instituciones de educación superior (IES) de todo el país.
•
Conocer el resultado de la evaluación en cada área del examen, por lo que puede
ubicar aquéllas donde tiene un buen desempeño, así como aquéllas en las que
presenta debilidades.
•
Beneficiarse curricularmente al contar con un elemento adicional para integrarse al
mercado laboral.
6
A las IES les permite:
•
Incorporar el EGEL-INFO como un medio para evaluar y comparar el rendimiento
de sus egresados con un parámetro nacional, además del uso del instrumento
como una opción para titularse.
•
Contar con elementos de juicios validos y confiables que apoyen los procesos de
planeación y evaluación curricular que les permita emprender acciones capaces
de mejorar la formación académica de sus egresados, adecuando planes y
programas de estudio.
•
Aportar información a los principales agentes educativos (autoridades, organismos
acreditadores, profesores, estudiantes y sociedad en general) acerca del estado
que guardan sus egresados respecto de los conocimientos y habilidades
considerados necesarios para integrarse al campo laboral.
A los empleadores y a la sociedad les permite:
•
Conocer con mayor precisión el perfil de los candidatos a contratar y de los que se
inician en su ejercicio profesional, mediante elementos validos, confiables y
objetivos de juicio, para contar con personal de calidad profesional, acorde con las
necesidades nacionales.
Destinatarios del EGEL-INFO
Está dirigido a los egresados de la licenciatura en Informática, que hayan cubierto el
100% de los créditos, estén o no titulados, y en su caso a estudiantes que cursan el último
semestre de la carrera, siempre y cuando la institución formadora así lo solicite.
El EGEL-INFO se redactó en idioma español, por lo que está dirigido a individuos que
puedan realizar esta evaluación bajo dicha condición lingüística. Los sustentantes con
necesidades físicas especiales serán atendidos en función de su requerimiento especial.
¿Cómo se construye el EGEL-INFO?
Con el propósito de asegurar pertinencia y validez en los instrumentos de evaluación, el
Ceneval se apoya en Consejos Técnicos integrados por expertos en las áreas que
conforman la profesión, los cuales pueden representar a diferentes instituciones
educativas, colegios o asociaciones de profesionistas, instancias empleadoras del sector
público, privado y de carácter independiente. Estos Consejos Técnicos funcionan de
acuerdo con un reglamento y se renuevan periódicamente.
El contenido del EGEL-INFO es el resultado de un complejo proceso metodológico,
técnico y de construcción de consensos en el Consejo Técnico y en sus Comités
Académicos de apoyo en torno a:
7
i)
ii)
iii)
iv)
La definición de principales funciones o ámbitos de acción del profesional
La identificación de las diversas actividades que se relacionan con cada ámbito
La selección de las tareas indispensables para el desarrollo de cada actividad
Los conocimientos y habilidades requeridos para la realización de esas tareas
profesionales
v) La inclusión de estos conocimientos y habilidades en los planes y programas de
estudio vigentes de la licenciatura en Informática
Todo esto tiene como referente fundamental la opinión de centenares de profesionistas
activos en el campo de la Informática, formados con planes de estudios diversos y en
diferentes instituciones, quienes (en una encuesta nacional) aportaron su punto de vista
respecto a:
i) Las tareas profesionales que se realizan con mayor frecuencia
ii) El nivel de importancia que estas tareas tienen en el ejercicio de su profesión
iii) El estudio o no, durante la licenciatura, de los conocimientos y habilidades que son
necesarios para la realización de estas tareas
Características del EGEL-INFO
Es un instrumento de evaluación que puede describirse como un examen con los
siguientes atributos:
Atributo
Definición
Evalúa conocimientos y habilidades específicos de la formación
Especializado para la
profesional del licenciado en Informática que son críticos para iniciarse
carrera profesional de
en el ejercicio de la profesión. No incluye conocimientos y habilidades
Informática
profesionales genéricos o transversales.
De alcance nacional
Considera los aspectos esenciales en la licenciatura en Informática
para iniciarse en el ejercicio de la profesión en el país. No está referido
a un currículo en particular. Se diseñan y preparan para que tengan
validez en todo el país.
Estandarizado
Cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración, aplicación y calificación.
Criterial
Objetivo
Los resultados de cada sustentante se comparan contra un estándar de
desempeño nacional preestablecido por el Consejo Técnico del
examen.
Tiene criterios de calificación unívocos y precisos, lo cual permite su
automatización.
De máximo esfuerzo
Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la
base de que este hace su mejor esfuerzo al responder los reactivos de
la prueba.
De alto impacto
Con base en sus resultados los sustentantes pueden titularse y las IES
obtienen un indicador de rendimiento académico.
8
De opción múltiple
Cada pregunta se acompaña de cuatro opciones de respuesta, entre
las cuales solo una es la correcta.
Permite determinar si los sustentantes son capaces de utilizar lo
Contenidos centrados aprendido durante su Licenciatura en la resolución de problemas y
situaciones a las que típicamente se enfrenta un egresado al inicio del
en problemas
ejercicio profesional.
Evalúa resultados de aprendizaje de programas de formación
la profesional de la licenciatura en Informática, los cuales son una
consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente
organizada.
Sensible
instrucción
a
Contenidos
socialmente
validados Contenidos validados por comités de expertos y centenares de
profesionistas en ejercicio en el país.
9
¿Qué evalúa el EGEL-INFO?
El examen está organizado en áreas, subáreas y tema. Las áreas corresponden a
ámbitos profesionales en los que actualmente se organiza la labor del licenciado en
informática. Las subáreas comprenden las principales actividades profesionales de cada
uno de los ámbitos profesionales referidos. Por último, los temas identifican los
conocimientos y habilidades necesarios para realizar tareas específicas relacionadas con
cada actividad profesional.
Distribución de
reactivos por
sesión
Estructura general del EGEL-INFO por áreas y subáreas
Área/Subárea
A Detección de las necesidades informáticas de las
……...organizaciones
1. Análisis de la arquitectura de la organización
2. Análisis de los sistemas de información de la
organización
B Gestión de proyectos tecnológicos
1. Planeación del proyecto
2. Ejecución del proyecto
3. Control del proyecto
C Gestión de la función informática
1. Alineación de la tecnología de información y
comunicación
2. Evaluación de las nuevas tecnologías de
información y comunicación
3. Mantenimiento de la integridad de los sistemas
4. Actualización de las tecnologías de información
D Diseño de soluciones de Tecnologías de la …
….…Información y Comunicación
1. Análisis de modelos tecnológicos
2. Definición de modelos tecnológicos
3. Evaluación de modelos tecnológicos
4. Validación de modelo tecnológico
E Implementación de Tecnologías de la Información y
…….Comunicación
1. Prueba de la solución tecnológica
2.
Puesta en marcha de la solución tecnológica
1a.
Sesión
2a.
Sesión
% en el
examen
Núm. de
reactivos
16.92
33
33
9.23
18
18
7.69
15
15
25.64
16.41
5.13
4.10
24.10
50
32
10
8
47
47
6.67
13
13
5.13
10
10
8.21
4.10
16
8
16
8
17.95
35
35
5.13
5.13
4.10
3.59
10
10
8
7
10
10
8
7
15.38
30
30
4.10
8
8
3.08
6
6
50
32
10
8
3.
Mantenimiento de la solución tecnológica
4.10
8
8
4.
Capacitación sobre la solución tecnológica
4.10
8
8
100.00
Total de reactivos para determinar la calificación
195
97
Estructura aprobada por el Consejo Técnico, en la reunión celebrada el 18 de septiembre de 2012.
Adicionalmente el examen incluye 39 reactivos piloto que no se utilizan para calificar.
10
98
Temas
A continuación se señalan los temas en cada área y subárea en las que se organiza el
examen. Cada uno de estos temas está relacionado con los conocimientos y habilidades
que requiere poseer el egresado en Informática para iniciarse en el ejercicio profesional.
A. Detección de las necesidades informáticas de las organizaciones
En esta área se evalúa la capacidad de identificar las necesidades de la administración de
la información en diversas organizaciones y la forma de atenderlas mediante el uso de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
A 1. Análisis de la arquitectura de la organización
En esta subárea se evalúan los siguientes temas:
•
•
•
•
Identificación de procesos organizacionales
Diagnóstico de las necesidades organizacionales
Mejora tecnológica
Requerimientos de TIC
A 2. Análisis de los sistemas de información de la organización
Mapeo funcional de los sistemas de información
• Diagnóstico de necesidades de los sistemas de información
• Mejora continua en sistemas de información
• Responsabilidad social y sustentabilidad en TIC
•
Bibliografía sugerida
Laudon, K. (2006). E-Commerce, negocios, tecnología, sociedad. México: Pearson-Prentice Hall.
4a. ed.
Robbins, S. (2005). Administración. 8a. ed. México: Pearson-Prentice Hall.
Gray, Clifford, Larson, Erick, 2009 Administración de proyectos. 4a. ed, McGraw-Hill.
O’Brien, J.A. & Marakas, G.M. (2006). Sistemas de Información Gerencial. 7a.. ed.. México:
McGraw-Hill.
Laudon, Kenneth C. y Laudon, Jane P.(2004) Sistemas de Información Gerencial, México, Prentice
Hall, 8a Ed. 39
Piattini Velthuis M. (2008), Auditoria de Tecnologías y Sistemas de Información. Madrid, ISBN:
8478978496, Ra-ma, 1a. ed. 732 páginas.
Software Engineering Institute CMMI Disponible en: www.sei.cmu.edu/cmmi [consulta: enero de
2010]
International Organization for Standardization Disponible en: www.iso.org [consulta: enero de 2010]
11
Leff E., (2002), La transición hacia el desarrollo sustentable perspectivas de América Latina y el
Caribe. México D.F., ISBN: 9688175447, Contribución número 6 del PNUMA a su serie
Pensamiento ambiental latinoamericano, Secretaría de Medio Ambiente y Recursos
Naturales, Instituto Nacional de Ecología, Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad
Xochimilco, 1a. ed., 578 páginas.
Normateca Disponible en: www.normateca.gob.mx [consulta: enero de 2010]
B. Gestión de proyectos tecnológicos
En esta área se evalúan los conocimientos y habilidades en la gestión de proyectos
tecnológicos, basada en metodologías, estándares y normas, con la finalidad de proponer
e implementar soluciones.
B 1. Planeación del proyecto
•
•
•
•
•
Definición del proyecto tecnológico
Alcance del proyecto tecnológico
Administración de actividades del proyecto tecnológico
Administración de recursos del proyecto tecnológico
Gestión de riesgos del proyecto tecnológico
B 2. Ejecución del proyecto
•
•
•
Seguimiento del proyecto tecnológico
Administración de la calidad del proyecto tecnológico
Legislación informática
B 3. Control del proyecto
Administración de cambios del proyecto tecnológico
• Cierre del proyecto tecnológico
•
K. Kendall y J. Kendall, (2011), Análisis y Diseño de Sistemas de Información, Pearson
Educación | ISBN: 968-880-694-3, octava edición.
Grey Clifford, (2009), Administración de proyectos, 4a. ed., México, McGraw-Hill, 550 p.
Clifford F. Gray y Erik W. Larson, (2008), Project Management, the managerial process, Edi.
Fourth Edition, McGraw-Hill.
12
Project Management Institute, Inc. (2008). Guía de los Fundamentos para la Dirección de
Proyectos. 4a. ed., USA, PMI Book Service Center.
Valdez Rivera, Salvador (2005), Diagnóstico empresarial. México, Trillas, 2da. Edición,
Valdez Rivera, Salvador (2010). Diagnóstico en la empresa, México, Trillas, 1era. Edición,
Project Management Institute, Four Campus Boulevard, Newton Square, PA 19073-3299 EE.
UU.
Fabregas, J. Llorens (2005), Gerencia de proyectos de tecnologías de información, 1a. ed.
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Groocok, Jhon M. (2005). La cadena de la calidad. 3a. ed. Díaz de Santos, 1993, Traducción
del inglés, 477 p.
PMBOK 3 EDICION, PÁGINA 288 Educación |
Meri Williams (2009), Introducción a la Gestión de proyectos. Ediciones Anaya Multimedia
C. Gestión de la función informática
En esta área se evalúa la capacidad para crear una estrategia tecnológica alineada a la
de la organización. Asimismo, se evalúan los conocimientos y habilidades sobre políticas
de seguridad, auditorías y planes de renovación e inversión tecnológica y de recuperación
de desastres.
C 1. Alineación de la tecnología de información y comunicación
•
•
•
•
Levantamiento de la infraestructura tecnológica
Catálogo de servicios informáticos
Desarrollo de las estrategias tecnológicas
Planeación informática
C 2. Evaluación de las nuevas tecnologías de información y comunicación
•
•
•
Identificación de tecnologías emergentes
Estudio de viabilidad de uso de las tecnologías emergentes
Estudio de factibilidad de uso de las tecnologías emergentes
C 3. Mantenimiento de la integridad de los sistemas
Determinación del Plan Recuperación de Desastres (DRP)
• Definición de políticas de seguridad de la organización
• Aplicación de auditoría informática
•
13
C 4. Actualización de las tecnologías de información
Determinación del plan de renovación tecnológica
Elaboración de planes de inversión tecnológica
• Realización del seguimiento del plan de renovación tecnológica
•
•
Laudon, Kenneth C., Laudon, Jane P. (2010). Sistemas de Información Gerencial: Administración
de la empresa digital. 10a. ed., Pearson Educación.
Laudon & Laudon. Management Information Systems. 9a.. ed. (2006). Capítulo 10. Security and
Control. 10.3: Establishing a Management Framework for Security and Control.
C, Davis;(2006) IT Auditing: Using Controls to Protect Information Assets, McGraw-Hill.
Laudon, Kenneth C. (2012), Sistemas de Información Gerencial, Editorial: Prentice
Hall/Pearson.
Laudon, Kenneth C. (2011), Essentials Of Management Information Systems, Editorial:
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Laudon, K. (2009). E-Commerce, negocios, tecnología, sociedad. México: Pearson- O’Brien,
J.A. & Marakas, G.M. (2006). Sistemas de Información Gerencial. 7a. ed. México:
McGraw-Hill.Prentice Hall. 4a. ed. I.S.B.N.
Prentice Hall/Pearson, novena edition.
Pavitt, K. (1990), Technology, Management and System Innovation capitulo What We Know
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Stallings, William (2005) Fundamentos de seguridad de redes: aplicaciones y estándares,
Pearson Educación. México, 2da. Edición,
C, Davis; (2006) IT Auditing: Using Controls to Protect Information Assets, McGraw-Hill.
D. Diseño de soluciones de Tecnologías de la Información y Comunicación
En esta área se evalúa la capacidad para analizar, definir, seleccionar y validar modelos
tecnológicos, entendiendo por estos al conjunto de hardware, software,
telecomunicaciones, procesos y capital humano que soportan las operaciones de la
organización.
D 1. Análisis de modelos tecnológicos
•
•
Identificación de las características del modelo tecnológico
Selección del modelo tecnológicos
14
D 2. Definición de modelos tecnológicos
•
•
•
Identificación de objetivos y resultados de un modelo tecnológico
Elección de modelos tecnológicos acordes a las políticas de la organización
Evaluación de la utilidad de modelos tecnológicos
D 3. Evaluación de modelos tecnológicos
Evaluación de alternativas de modelos tecnológicos viables
• Elección de modelos tecnológicos con base a las necesidades de la organización
•
D 4. Validación de modelos tecnológicos
•
•
Seguimiento del cumplimiento de los requerimientos del cliente
Refinamiento del modelo tecnológico
Craig Larman (2004). Introducción al análisis y diseño orientado a objetos. México, Prentice Hall.
Kenneth C. Laudon, Jane P. Laudon. Sistemas de información Gerencial. Pearson Prentice Hall.
Octava edición.
Clempner J., Gutiérrez (2000). Planeación Estratégica de Tecnología de Información. McGraw-Hill.
6a. ed.
O´brien, James (2006). Sistemas de Información Gerencial, 7a. ed. México, McGraw-Hill, 60p.
Raymond Mcleod, Sistemas de Información Gerencial, Jr. Prentice Hall. 2000. 7a. ed.
Roger Pressman, Ingeniería de Software: un enfoque práctico. McGraw-Hill. 2008. 6a. ed.
Quayle, Michael (2006). Purchasing and Supply Chain Management: Strategies and Realities. 1St
Ed. Hershey Idea Group Publishing,
Silverstein, Barry (2002). Business to Business Internet Marketing: Seven Proven Strategies for
Increasing Profits Through Internet Direct Marketing. Gulf Breeze, FL Maximum Press.
Yoong, Pak; Huff, Sidney Laurence (2007). Managing IT Professionals in the Internet Age. Hershey,
PA Idea Group Publishing.
Baier, Daniel; Decker, Reinhold; Schmidt-Thieme, Lars; Gaul, W. (2005). Data Analysis and
Decision Support Studies in Classification, Data Analysis, and Knowledge Organization; 1st
Ed. Berlin, New York Springer Science & Business Media.
Kendall, K; Kendall, J. (2006). System Analysis and Design. 6th Edition. Pearson-McGraw Hill.
Whitten, Jeffrey; Bentley, Lonnie; Dittman, Kevin (2004). System Analysis & Design Methods. 6th
Edition. Irwin-McGraw Hill.
McLeod, Jr. Raymond (2000). Sistemas de Información gerencial. Prentice Hall , 7 Edición.
James A. Senn (1991). Sistemas de información para la administración, Grupo Editorial
Iberoamérica. 4ª Edición.
15
E. Implementación de Tecnologías de la Información y Comunicación
En esta área se evalúa la capacidad para desarrollar las etapas de prueba,
implementación, mantenimiento y planes de capacitación, haciendo uso eficiente de los
recursos tecnológicos y del capital humano.
E 1. Prueba de la solución tecnológica
Pruebas de desempeño de la solución tecnológica
• Pruebas de volumen de la solución tecnológica
• Pruebas de integración de la solución tecnológica
• Pruebas de funcionalidad de la solución tecnológica
•
E 2. Puesta en marcha de la solución tecnológica
•
•
•
Gestión de la infraestructura para implantar la solución tecnológica
Entrega de la solución tecnológica al cliente
Implantación de la solución tecnológica
E 3. Mantenimiento de la solución tecnológica
•
•
•
Actualización de los cambios de la solución tecnológica
Refinamiento de la información de la solución tecnológica
Manejo de sistemas de control de versiones
E 4. Capacitación sobre la solución tecnológica
•
•
•
•
Planes de capacitación de la solución tecnológica
Estrategias para la capacitación a los usuarios de la solución tecnológica
Capacitación a los usuarios de la solución tecnológica
Elaboración de manuales de usuario de la solución tecnológica
O’ Brian, James A. y Marakas, George M. (2006). Sistemas de Información Gerencial, 7a. ed.
México, McGraw-Hill, 424 p
Seen James A., (1992), Análisis y Diseño de Sistemas de Información, México, McGraw-Hill, 802p.
16
Whitten, JL. Bentley, LD. Dittman, Kevin C. (2004) Systems Analysis, Design Methods. Sixth
Edition. EEUU. McGraw-Hill . 725p. ISBN 0-07-2474173-3
Sommerville, Ian. (2005). Ingeniería de Software. 7a. ed., España, Pearson Addison Wesley, 637
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E. Kendal, Kendal y E. Kendal Julie (2005). Análisis y diseño de sistemas 6a. ed. Pearson
Educación. México.
Laudon, Kenneth C. y Laudon, Jane P.(2004) Sistemas de Información Gerencial, México,
Prentice Hall, 8a Ed.
17
Examen en línea
En esta modalidad de examen, usted:
• revisará las preguntas (reactivos) del examen en la pantalla de una computadora
• responderá los reactivos seleccionando la opción correcta con el ratón (mouse) de
la computadora
Durante el examen en línea, podrá realizar las mismas acciones que efectúa en una
prueba de lápiz y papel:
• leer y contestar los reactivos en el orden que desea
• marcar un reactivo cuya respuesta desconoce o tiene duda
• regresar a revisar un reactivo
• modificar la respuesta en un reactivo
• visualizar el texto de cada caso o situación
En caso de que usted requiera hacer algún cálculo, el aplicador le proporcionará hojas
foliadas para dicho fin. Al finalizar la sesión de examen las deberá regresar al aplicador y
no podrá sustraerlas del espacio asignado para la aplicación.
Cómo ingresar a su examen
Al momento de llegar a la sede en la cual presentará el examen, se le asignará una
computadora que ha sido configurada para manejar el examen en línea del Ceneval y que
mostrará la siguiente pantalla de entrada:
18
1. Seleccione en el examen que va a presentar y luego dé un clic en el botón
[Aceptar].
Seleccione el examen
que va a presentar
Haga clic en [Aceptar]
2. Dé un clic en la sede de aplicación que le corresponda y después en el botón
[Aceptar].
Dé un clic en la sede
que le corresponde
19
3. Introduzca el folio que se le proporcionó. Considere que el sistema distingue
mayúsculas y minúsculas. Antes de ingresar su folio, revise que la función Bloqueo
de mayúsculas no esté activada. Por lo general, en el teclado se enciende una luz
para indicarlo. Tenga cuidado de no introducir espacios en blanco, ya que el
sistema los considera como un carácter. Haga clic en el botón [Aceptar]
Introduzca su folio y
contraseña
4. Aparecerá una pantalla con las sesiones que comprende su examen, el estado en
que se encuentra cada una de ellas y la acción que puede ejecutar. Haga clic en
iniciar sesión.
Haga clic aquí para
iniciar la sesión
20
5. A continuación se desplegará el texto que tiene la intensión de ponerle al tanto de
las responsabilidades que tiene el sustentante al respecto del manejo del
contenido de la prueba. Al terminar oprima el botón [Siguiente].
Lea el contenido
Haga clic en siguiente
6. Se desplegará la siguiente pantalla en donde se destaca el número de áreas y
reactivos que tendrá la sesión que esta por iniciar, así como el tiempo asignado. Al
terminar oprima el botón [Siguiente].
21
7. Se desplegará la siguiente pantalla en donde se destaca el número de áreas y
reactivos que tendrá la sesión que esta por iniciar, así como el tiempo asignado. Al
terminar oprima el botón [Siguiente].
22
Cómo responder los reactivos del examen
La pantalla del examen consta de diferentes secciones:
A. Una superior que contiene los botones que permiten terminar o interrumpir la
sesión, ver el tiempo que le resta para responder la sesión, monitorear el avance
en el examen, resaltar la pregunta, y avanzar o retroceder entre los reactivo
B. Una central que muestra el índice de los reactivos contenidos en el examen
C. Una inferior que consta de dos secciones. La izquierda que muestra los reactivos o
preguntas, y la derecha las opciones de respuesta.
23
Existen reactivos que tienen un texto, situación o caso que es común a otros reactivos a
los que se les denominan multirreactivos. En estas circunstancias, usted podrá visualizar
la información completa del caso en la columna izquierda de la pantalla y cada reactivo
asociado aparecerá en la sección derecha. Considere que el texto de la columna
izquierda se mantendrá mientras se da respuesta a las preguntas asociadas. En cuanto
se responda la última del caso y se elija la siguiente pregunta, cambiarán ambas
secciones con los textos del caso siguiente y su primera pregunta, o bien con la pregunta
y sus opciones de respuesta.
Para responder cada reactivo del examen deberá realizar el siguiente procedimiento:
1. Lea cuidadosamente la pregunta que aparece en la sección izquierda. Si se trata
de un caso o multirreactivo, entonces lea el texto de la sección izquierda y cada
una de sus preguntas en la sección derecha
2. Analice las opciones de respuesta
3. Identifique la respuesta que usted considera correcta y haga clic en el botón
redondo que se encuentra a la izquierda de la opción seleccionada. Note cómo el
número correspondiente a la pregunta cambia de color en la ventana que aparece
en la parte superior derecha de la pantalla: los números de los reactivos que ya
respondió están en color azul, mientras que los que aún no contestados
están en color negro
24
Reactivo simple
Multirreactivo
1. Lea el contexto del caso y
cada una de las preguntas
asociadas
1. Lea la pregunta
2. Analice las opciones
de respuesta
3. Haga clic sobre la
opción correcta
25
Cómo desplazarse dentro del examen
Al igual que en un examen en papel, usted puede revisar y contestar las preguntas de su
examen en línea en el orden que le resulte más conveniente, bajo dos tipos de situación:
a) Puede responderlas conforme aparecen; es decir, primero la 1, después la 2 y así
sucesivamente hasta llegar al final del examen
b) Puede ir directamente hacia una pregunta en particular.
A continuación se describen estas dos formas de "navegar” entre las preguntas.
a) Para ver las preguntas en orden predeterminado.
Si desea responder los reactivos en el orden que aparecen, deberá responder a la
primera pregunta y dar un clic en el botón [Siguiente] que se ubica arriba de la
ventana del índice de los reactivos, y se desplegará el siguiente reactivo. Para
regresar a la pregunta que acaba de responder, dé un clic sobre el botón
[Anterior].
Utilice estos botones para
avanzar a la siguiente
pregunta o regresar a la
anterior
26
b) Para ir a una pregunta en particular.
La barra que aparece después del texto Seleccione la pregunta, le permite
moverse directamente a una pregunta en particular. Para hacerlo, basta con dar
un clic sobre el número de la pregunta a la cual desea moverse. Recuerde que
usted ya ha respondido las preguntas cuyo número aparece en color azul y le falta
por contestar las que están en negro.
Utilice la barra para
seleccionar una pregunta
27
Cómo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda
En el examen en línea, usted puede marcar una pregunta en la que tenga duda sobre su
respuesta y desea revisarla en caso que le sobre tiempo, o bien porque decidió
responderla al final. En la pantalla donde se despliega la pregunta que quiere marcar, dé
un clic en el texto Resaltar pregunta y el número correspondiente aparecerá resaltado en
color amarillo en la sección donde se encuentran las preguntas
Cómo consultar el tiempo disponible
En la parte inferior izquierda de la pantalla del examen en línea aparece la figura de un
reloj seguido de la frase Tiempo restante. Al dar un clic en el reloj, se muestra el tiempo
que le queda disponible para terminar el examen, como se indica en la figura anterior.
Cinco minutos antes de que se agote el tiempo disponible para el examen, el sistema
desplegará una ventana con una advertencia. Cuando haya transcurrido el tiempo
designado para el examen, el sistema lo cerrará y no podrá continuar respondiendo a las
preguntas.
Haga clic en el reloj para
ver el tiempo restante del
examen
Es posible marcar una
pregunta como duda o
para responderse más
tarde
28
Las preguntas respondidas
aparecen en azul, y las no
contestadas en negro.
Aquellas que ha marcado
se muestran resaltadas en
color sepia
Usted podrá monitorear el avance que lleva en el examen. Dé un clic en el botón [Monitor]
y aparecerá una ventana que le permitirá observar el avance.
Haga clic en el monitor para
desplegar la ventana que le
permitirá observar el avance
en la sesión.
29
Cómo interrumpir la sesión del examen
Si usted necesita hacer una pausa para después continuar contestando el examen,
deberá dar un clic en el botón [Interrumpir] que aparece en la barra superior de la pantalla
y avisar al aplicador para que autorice la interrupción mediante el registro de una clave y
contraseña.
Utilice el botón [Interrumpir]
cuando necesite hacer una pausa
en el examen (salir del recinto de
aplicación
El examen se cerrará y el sistema estará advertido de que usted dejará de estar activo,
aunque debe tener presente que el tiempo disponible para responder se seguirá
consumiendo. Para continuar, tanto usted como el aplicador deberán ingresar
nuevamente su clave o folio y su contraseña.
Utilice la clave y contraseña del
aplicador para continuar con el
examen
Es importante que usted dé un clic en [Interrumpir] si se separa de la computadora y deja
de responder el examen por cualquier motivo. El sistema verifica de manera continua que
los sustentantes que han iniciado una sesión se mantengan activos. Si detecta que alguno
ha estado inactivo durante 5 minutos, bloquea el folio correspondiente. En este caso, para
volver a abrir la sesión, se deberá esperar 5 minutos más.
Tenga cuidado de no dar clic en el botón [Terminar], salvo cuando haya finalizado la
sesión del examen. Esta opción le indica al sistema que usted ha concluido la sesión y ya
no podrá regresar o revisar o contestar las preguntas.
30
Cómo terminar la sesión del examen
Una vez que ha finalizado su examen y ya no desea revisar alguna pregunta, siga estos
pasos para concluir su sesión y salir de ella:
1. Haga clic en el botón [Terminar] que aparece en la parte superior izquierda de la
pantalla y aparecerá una ventana para confirmar su decisión de concluir
definitivamente su sesión. Si aún hay preguntas que usted no ha contestado, aquí
se le indicará mediante un mensaje emergente:
2. Dé un clic en el botón [Aceptar] para confirmar que desea terminar la sesión del
examen o seleccione [Cancelar] si desea continuar en la sesión. Terminar la
sesión implica que usted ha concluido con ella y el sistema cerrará su sesión de
manera definitiva. Su folio ya no podrá utilizarse para abrirla de nuevo.
Haga clic en [Terminar]
cuando haya contestado
todas las preguntas y
desee cerrar la sesión
Haga clic en [Aceptar] para
confirmar
su
decisión
de
terminar la sesión del examen.
Seleccione [Cancelar] si quiere
revisar de nuevo las preguntas
31
3. Aparecerá una pantalla que le indica que ha finalizado su examen. Dé un clic en el
botón [Salir] para cerrarla.
Dé clic aquí para cerrar
la sesión
4. En cuanto termine la última sesión del examen y haya aceptado finalizar esa
sesión, aparecerá la siguiente pantalla. Dé un clic en el botón [Salir] para terminar
el examen.
Dé clic aquí para
terminar el examen
32
Examen en lápiz y papel
Hoja de respuestas
La hoja de respuestas está diseñada para ser leída por una máquina denominada “lector
óptico”. Por esta razón, cualquier doblez, enmendadura o marcas diferentes a las que se
solicitan pueden alterar dicha lectura y, por lo tanto, los resultados. ES IMPORTANTE
QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA
CUIDE MIENTRAS ESTÁ EN SUS MANOS PARA EVITAR QUE ESTÉ EN MALAS
CONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA.
33
Cuadernillo de preguntas
El cuadernillo de preguntas consta básicamente de los siguientes elementos: portada,
instrucciones y reactivos.
Portada del cuadernillo
A continuación se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del
examen, correspondiente a la primera sesión de la aplicación. En la parte inferior, usted
deberá anotar su nombre completo y el número de folio que le fue asignado cuando se
registró para el EGEL.
EXAMEN GENERAL
PARA EL EGRESO DE LA LICENCIATURA
EN INFORMÁTICA
EGEL-INFO
EXAMEN 35
PRIMERA Y SEGUNDA SESIONES
En esta sección deberá
anotar su nombre completo
NOMBRE DEL
SUSTENTANTE:
APELLIDO PATERNO
APELLIDO MATERNO
NÚMERO DE FOLIO DEL PASE DE INGRESO
NOMBRE(S)
En esta sección deberá
anotar su número de folio
ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIÓN, EXPLOTACIÓN COMERCIAL, INTERCAMBIO
O ALTERACIÓN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO.
LA VIOLACIÓN DE ESTA PROHIBICIÓN SE PONDRÁ EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIÓN DE
PERSONA ALGUNA Y DARÁ LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES, CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN, DE
ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CÓDIGO PENAL FEDERAL.
EGINF/35
34
Instrucciones para contestar la prueba
Para responder el examen se le darán diversas indicaciones, tanto en forma oral como
escrita. A continuación se presentan las instrucciones que encontrará al final del
cuadernillo de preguntas, las cuales debe leer antes de llevarlas a cabo.
1. Asegúrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. Pregunte al
aplicador lo que no le parezca claro.
2. Anote su nombre completo y número de folio en la portada de este cuadernillo.
3. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesión. En ella anote y llene
los óvalos con los siguientes datos: número de folio, nombre (iniciando con el apellido
paterno), nombre del examen, número de examen e institución donde estudió la
licenciatura.
4. Asegúrese de que el número de examen asignado sea el mismo en todas las
sesiones.
5. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para
cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A), B), C)
y D), y sólo una es la correcta.
6. La opción correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se
procesará por computadora, tome en cuenta lo siguiente:
a) Utilice solamente lápiz del número 21/2.
b) Sólo llene la información que se le solicita. No haga otro tipo de anotaciones.
c) Llene completamente el óvalo que corresponda a la opción elegida.
INCORRECTO
CORRECTO
d) Marque sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marca más de una,
el programa de cómputo la considerará incorrecta.
e) Si quiere cambiar alguna respuesta, con goma blanda borre por completo la
marca original y llene totalmente el óvalo de la nueva selección. ¡No use ningún
tipo de corrector!
f) Asegúrese de marcar la respuesta en el renglón correspondiente al número de la
pregunta.
g) No maltrate ni doble la hoja de respuestas.
h) Si necesita hacer cálculos o anotaciones, hágalo en los espacios en blanco del
cuadernillo de preguntas.
7. Administre su tiempo:
a) Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo para
responderlas.
35
b) Es importante contestar todas las preguntas; sin embargo, no se detenga
demasiado en las preguntas que le parezcan particularmente difíciles. Continúe
con el examen, o bien, márquelas en este cuadernillo de preguntas y, si tiene
tiempo, antes de entregar el examen regrese a ellas.
c) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fácil,
¡no es capciosa!, ¡es fácil! Respóndala y continúe el examen.
d) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rápido o antes que
usted, no se inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus
respuestas.
8. Recuerde que no es ético, ni está permitido, intentar copiar las respuestas de otro
sustentante o los reactivos del examen; estas conductas serán sancionadas.
9. Durante la sesión de examen no se permitirá el ingreso de ningún material de
consulta, impreso o electrónico. Puede usar calculadora no programable.
10. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su
atención en el contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre más
en la tarea, tendrá un mejor desempeño.
11. Familiarícese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para
las preguntas.
12. El aplicador no podrá atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e
interpretación de las preguntas del examen.
13. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesión, devuelva este
cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas al aplicador.
14. Cuando el aplicador le indique, desprenda el sello del cuadernillo. Revise que no falten
páginas y no existan problemas de impresión. De encontrar algún problema de
impresión, deberá solicitar la sustitución del material al personal del Ceneval.
Para que su examen tenga validez, deberá sustentar todas las sesiones que lo
integran
Materiales de consulta permitidos
•
Se podrá utilizar calculadora no programable, la cual no está permitido prestarse
entre los sustentantes.
¿Qué tipo de preguntas se incluyen en el examen?
En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opción múltiple que contienen
fundamentalmente los siguientes dos elementos:
•
La base es una pregunta, afirmación, enunciado o gráfico acompañado de una
instrucción que plantea un problema explícitamente.
36
•
Las opciones de respuesta son enunciados, palabras, cifras o combinaciones de
números y letras que guardan relación con la base del reactivo, donde sólo una opción
es la correcta. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarán cuatro
opciones de respuesta.
Durante el examen usted encontrará diferentes formas de preguntar. En algunos casos se
le hace una pregunta directa, en otros se le pide completar una información, algunos le
solicitan elegir un orden determinado, otros requieren de usted la elección de elementos
de una lista dada y otros más le piden relacionar columnas. Comprender estos formatos le
permitirá llegar mejor preparado al examen. Con el fin de apoyarlo para facilitar su
comprensión, a continuación se presentan algunos ejemplos.
37
1. Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo
En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones
de respuestas a partir del criterio o acción que se solicite en el enunciado, afirmativo o
interrogativo, que se presenta en la base del reactivo.
Ejemplo correspondiente al área de Detección de las necesidades informáticas de las
organizaciones:
Una compañía de seguros utiliza un sistema de información que le permite
planificar los programas de contratación de personal. Este sistema genera el
informe de proyección de ventas para los próximos cuatro años que incluye: el
objetivo de venta por mes, las ventas realizadas por los agentes, la contratación
de nuevos agentes, así como las ventas esperadas y el salario de cada uno.
Este es un tipo de sistema de información:
A) gerencial
B) de recursos humanos
C) de recursos financieros
D) contable
Argumentación de las opciones de respuesta
La opción correcta es la B, ya que este tipo de sistemas permite a la compañía realizar
una proyección de las ventas, así como la contratación de recursos humanos para
realizar esas ventas, gastos y ganancias.
Las otras opciones son incorrectas porque los sistemas de RH solo permiten
actividades tales como reclutamiento, contratación, educación y capacitación. El RF se
utiliza para administrar todos los sucesos de naturaleza monetaria y no serviría para lo
planteado y por último contable mantiene un registro detallado de las operaciones de la
compañía, ventas, ganancias, etc., así como la descripción de cada una de las
operaciones.
38
2. Ordenamiento
Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquización de un listado de
elementos de acuerdo con un criterio determinado. La tarea del sustentante consiste en
seleccionar la opción en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado.
Ejemplo correspondiente al área de Gestión de proyectos tecnológicos:
Una empresa del ramo textil requiere un proyecto para incrementar su infraestructura
tecnológica. Ordene las etapas en la fase de análisis.
1.
2.
3.
4.
A)
De costo-beneficio
De requerimientos
De arquitectura
De datos
2, 4, 3, 1
B) 2, 3, 4, 1
C) 3, 2, 1, 4
D) 3, 4, 1, 2
La opción correcta es la B, porque presenta el orden de las etapas de la fase de
análisis de un proyecto tecnológico: de requerimientos, de arquitectura, de datos y, por
último, de costo-beneficio.
Las otras opciones son incorrectas.
39
3. Selección de elementos
En este tipo de reactivos el sustentante tiene que clasificar una serie de hechos,
conceptos, fenómenos o procedimientos de acuerdo con un criterio específico solicitado
en la base del reactivo.
Ejemplo correspondiente al área de Gestión de la función informática:
Seleccione los recursos tecnológicos necesarios en un negocio, para controlar las
transacciones de ventas, donde los vendedores puedan capturar los datos de las
mismas, en un sistema cliente-servidor para 10 vendedores.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A)
Infraestructura de redes
Sistema de administración de conocimiento
Sistema de red social
Manejador de base de datos
Software de aplicación
Software de comunicación multimedia
1, 3, 6
B) 1, 4, 5
C) 2, 3, 4
D) 2, 5, 6
La opción correcta es la B, porque la Infraestructura de redes, el sistema manejador de
base de datos y el software de aplicación son tecnologías necesarias para un sistema
de información transaccional.
Las otras opciones son incorrectas porque el sistema de red social, el software de
comunicación multimedia y el sistema de administración de conocimiento no son
tecnologías necesarias para un sistema de información transaccional.
40
4. Relación de columnas
En este tipo de reactivos hay dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el
sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del
reactivo:
Ejemplo correspondiente al área de Diseño de soluciones de Tecnologías de la
Información y Comunicación:
Un banco desea actualizar sus sistemas para obtener mejoras en sus modelos
tecnológicos y así ahorrar costos de operación. Relacione el tipo de análisis de acuerdo
con sus características.
Tipo de Análisis
1. Costo-beneficio
2. De costos
3. De beneficios
4. De factibilidad
A) 1b, 2a, 3d, 4c
Características de análisis
a) de infraestructura y personal
b) de recursos y metas
c) de elementos técnicos y operativos
d) de planificación y control
B) 1b, 2d, 3a, 4c
C) 1c, 2a, 3b, 4d
D) 1c, 2a, 3d, 4b
La opción correcta es la A, porque en la resolución de problemas el análisis costobeneficio analiza recursos, metas, ventajas y desventajas; el de costos solo se refiere a
infraestructura, personal y operación. El de beneficios se enfoca en la planificación,
control y ventajas operativas y el de factibilidad analiza lo técnico, económico y
operativo.
Las otras opciones son incorrectas porque no se puede pensar en hacer una planeación
en los costos, se relaciona el costo-beneficio con aspectos técnicos, económicos y
operativos, y se relaciona beneficios con ventajas.
41
5. Multirreactivo
El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades
interrelacionados, a partir de una temática común en un área de conocimiento
determinada o de la descripción de una situación o problema profesional específico. Su
estructura presenta primero la descripción de una situación, problema o caso, el cual
puede incluir un texto, una tabla, una gráfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie
de reactivos que deben ser contestados considerando la información presentada
inicialmente. Cada pregunta se evalúa de manera independiente. De esta forma, si de una
pregunta no se conoce la respuesta, conviene continuar con el resto de los reactivos
relacionados con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo
pueden adoptar distintos formatos, como los que se han descrito anteriormente.
Ejemplo correspondiente al área de Implementación de Tecnologías de la Información
y Comunicación:
Lea el siguiente caso y conteste las preguntas de la 1 a la 3
Una empresa que opera en el país bajo el modelo de franquicias, en su esquema
comercial tiene establecido el equipamiento requerido que le proporciona el sistema
automatizado para el control de las operaciones efectuadas en el negocio.
En caso de cualquier problema técnico, será resuelto por el área de soporte a nivel central
que incluye la capacitación en una semana con todo lo requerido para ella,
independientemente de los diferentes roles que se requieren para el negocio y que están
establecidos para la operación del sistema, sobre el cual se realiza la contratación del
personal, además debe considerarse el tamaño de los nuevos puntos de venta afiliados,
ya que estos pueden operar sin contemplar todo el esquema de negocio e ir creciendo
paulatinamente.
1. Derivado a la implementación de un nuevo punto de venta. ¿Qué debe incluirse en el
manual de usuario?
A) Configuración para instalar la aplicación
B) Requerimientos de software para la operación
C) Procedimiento de reporte de fallas
D) Infraestructura requerida para la operación
La opción correcta es la C, ya que el soporte está centralizado y debe especificarse
cómo deberá efectuarse el reporte de fallas
Las otras opciones son incorrectas porque no se requiere, dado que todo el soporte
técnico se da centralizado
42
2. A partir de que la empresa libera un nuevo punto de venta, la técnica de implantación
del aplicativo que debe utilizar es:
A) directa
B) en etapas
C) en paralelo
D) piloto
La opción correcta es la A, porque cada punto de venta equivale a una nueva empresa y
se implementa el software de manera total en ella pues ya está probado.
Las otras opciones son incorrectas porque en un método se implementa de manera
gradual el software dentro de una empresa, en otro método se instala el nuevo software
estando en operación el actual software, no siendo el caso solicitado y la instalación del
último caso es para unos cuantos usuarios o áreas en las que se evalúa y se decide si
cubre los requerimientos establecidos.
3. Para la liberación de la solución a cada nuevo punto de venta y de acuerdo con las
condiciones señaladas, ¿cuáles son las actividades que deben realizarse?
1. Entrega de manuales
2. Capacitación a usuarios
3. Selección de personal
4. Pruebas de operación
5. Entrega de requerimientos
A) 1, 2, 4
B) 1, 4, 5
C) 2, 3, 5
D) 3, 4, 5
La opción correcta es la A, porque estás tres actividades son las necesarias al ser
liberado cada vez, ya que deben entregarse los manuales correspondientes, debe
capacitarse a los usuarios y realizar las pruebas de operación para verificar que no todo
quedo bien.
Las otras opciones son incorrectas porque la selección de personal es una actividad que
para este caso no tiene que realizarse ya que el soporte técnico es centralizado y el resto
del personal debe ser seleccionado como parte de las acciones administrativas a realizar
independientes a la liberación del sistema y las entregas de requerimientos no son
necesarias porque no son parte de la liberación de la solución.
43
Registro para presentar el examen
El registro al examen puede hacerse en papel o en línea. El calendario de aplicaciones
está disponible para consultarse en la página www.ceneval.edu.mx.
En cualquiera de las modalidades de registro (ya sea de manera presencial o en línea), es
de suma importancia que el sustentante proporcione correctamente todos sus datos, en
especial los referidos a la institución donde estudió la licenciatura: nombre de la
institución, campus o plantel y, en particular, la clave. En la modalidad presencial, la
clave se la proporciona la persona con quien realiza el trámite; en el caso de la modalidad
virtual, aparece en el portal un catálogo de instituciones y la clave correspondiente. La
importancia de este dato radica en que los resultados obtenidos en el examen serán
remitidos a la institución que el sustentante señale al momento de registrarse.
44
Requisitos
Para poder inscribirse al examen es necesario:
1. Haber cubierto el 100% de créditos de su licenciatura o, en su caso, estar cursando el
último semestre de la carrera, siempre y cuando la institución formadora así lo estipule.
2. Depositar a nombre del Ceneval, A.C. el pago por la cantidad especificada (consultar
precio de los servicios), en la cuenta número: 6502-71448 en cualquier sucursal de
Banamex.
3. Responder correcta y completamente el cuestionario de contexto del Ceneval que le
será entregado en la sede de registro o en registro en línea.
4. Acudir a la sede de registro que más le convenga y llevar los siguientes documentos:
a) Fotocopia del comprobante oficial que acredite haber concluido el 100% de sus
estudios (certificado total de estudios, constancia de terminación o historial
académico) y que indique claramente la institución de egreso (incluyendo campus,
en su caso), así como la fecha de ingreso y egreso de la licenciatura
b) Fotocopia de identificación oficial (la credencial para votar expedida por el Instituto
Nacional Electoral (INE), o por el IFE aún vigente, o el pasaporte expedido por la
Secretaría de Relaciones Exteriores para el caso de los mexicanos)
c) Dos fotografías tamaño infantil recientes
d) Ficha de depósito con el sello y la ráfaga del banco por la cantidad
correspondiente al EGEL o comprobante impreso de transferencia bancaria
Registro en línea
Como parte de los servicios electrónicos que ofrece el Ceneval se encuentra el registro
por medio de Internet. Este servicio proporciona un medio ágil y seguro para que los
sustentantes ingresen la información necesaria que les permita cubrir y especificar los
requerimientos de información suficientes para inscribirse a la aplicación del examen que
ofrece el Centro.
El horario de servicio del registro en línea es de lunes a domingo de 6:00 a 22:00 horas
(hora del centro del país). El registro será sujeto de actividades de mantenimiento todos
los días, de las 22:01 a 5:59 horas.
Cuestionario de contexto
Todo sustentante, al registrarse al examen, deberá llenar el cuestionario de contexto, el
cual es un complemento importante de las pruebas de logro, pues busca obtener
información que permita explicar los resultados obtenidos por los estudiantes en el EGEL.
El cuestionario de contexto tiene como propósito:
45
1. Describir a la población evaluada, así como el contexto en el que se desenvuelven.
2. Contextualizar las medidas de logro académico obtenidas por los sustentantes, a partir
de ciertas variables.
3. Promover la realización de estudios que den cuenta del desempeño de los
sustentantes, identificando factores que afecten o promuevan el aprendizaje.
4. Ubicar las diferencias en el desempeño de los sustentantes y ofrecer a las instituciones
educativas información clave que explique estas diferencias, lo cual permitirá contar con
elementos para la mejora de la calidad de los servicios educativos que ofrecen.
Número de folio
El número de folio es el código que el Ceneval utiliza para la identificación de los
sustentantes en el proceso de aplicación de los exámenes; en el momento en que un
sustentante se registra para presentar un examen, se le asigna un número de folio único y
personal, que tendrá que registrar en su hoja de respuestas al momento de responder el
examen. Este número de folio juega un papel importante en el proceso de aplicación, ya
que permite unir los datos del cuestionario de contexto de cada sustentante con sus
respuestas del examen, para posteriormente calificar el examen y emitir los resultados.
Como puede deducirse, este número es de enorme importancia en el control de la
información y es fundamental que el sustentante sea cuidadoso en el manejo de este
dato.
Condiciones de aplicación
El examen consta de dos sesiones, cada una de las cuales tendrá una duración máxima
de cuatro horas. Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el
Ceneval, identificados como supervisor y aplicador. Ellos serán los responsables de
entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias.
Distribución de tiempo por sesión
Sesión
Duración de la sesión
(cuatro horas)
Primera
9:00 a 13:00 hrs.
Segunda
16:00 a 20:00 hrs.
Recomendaciones útiles para presentar el examen
1.
Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen,
identifique las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a
tiempo.
46
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Preséntese con puntualidad a todas las sesiones.
Descanse bien la víspera de cada sesión del examen.
Ingiera alimentos saludables y suficientes.
Porte un reloj.
Use ropa cómoda.
Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento
del registro.
8. Lleve la credencial para votar expedida por el Instituto Nacional Electoral (INE), o por
el IFE aún vigente, o el pasaporte expedido por la Secretaría de Relaciones
Exteriores para el caso de los mexicanos.
9. Lleve dos o tres lápices del número 2 ½, una goma de borrar y un sacapuntas de
bolsillo.
10. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar el examen, con lo cual evitará
presiones y tensiones innecesarias.
Procedimiento por seguir al presentar el examen
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesión se le solicitará el Pase de
Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura (talón del Cuestionario
de contexto o Formato de registro por Internet), junto con una identificación oficial con
fotografía y firma. Después de verificar su identidad se le devolverán los documentos.
Se realizará un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es
importante que verifique que su nombre esté bien escrito y que firme su ingreso en
el espacio que corresponde a la sesión que presenta.
Con base en el registro de asistencia, en la primera sesión se le informará el lugar
físico que se le ha asignado, lugar que ocupará en todas las sesiones.
Escuche con atención las indicaciones del aplicador; él le proporcionará información
sobre el inicio y la terminación del examen, así como otras instrucciones importantes.
La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y
orientar a los sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda
sobre el procedimiento.
En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de
respuestas.
En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el
fin de identificar debidamente los materiales: número de folio, nombre y número de
examen (este último dato se le proporcionará el día del examen).
Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier equivocación
en ellos puede ocasionar errores en el resultado.
Al término de la sesión, los aplicadores darán las instrucciones para la recuperación del
material y para salir de manera ordenada.
Al iniciar una nueva sesión deberá asegurarse de anotar correctamente sus datos en el
nuevo material.
47
Reglas durante la administración del instrumento
1.
No se permitirá el acceso a ningún sustentante 30 minutos después de iniciada la
sesión.
2.
Debe portar una identificación oficial (la credencial para votar expedida por el Instituto
Nacional Electoral (INE), o por el IFE aún vigente, o el pasaporte expedido por la
Secretaría de Relaciones Exteriores para el caso de los mexicanos), de no hacerlo,
es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen.
3.
Le recordamos que usted ingresa al área de aplicación con:
a) Talón del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet
b) Lápiz, goma, sacapuntas
c) Calculadora científica no programable
4.
No está permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde
se está resolviendo el examen.
5.
Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el
aplicador. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni
materiales que se estén empleando para su realización.
Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situación de intercambio de
respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro
mecanismo para llevarse el contenido del examen, causará su inmediata suspensión.
6.
Sanciones
LA SUSTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O
LA INFRACCIÓN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE
SU EXAMEN Y DE CUALQUIER OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LA APLICACIÓN DE
LAS LEYES DE LA INSTITUCIÓN DE DONDE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA
FEDERACIÓN.
48
Resultados
Reporte de resultados
A cada persona que sustenta el EGEL-INFO se le entrega una constancia/reporte
individual como la que se muestra a manera de ejemplo. Mediante ésta se precisan sus
resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias. Al reverso se describen los
niveles de desempeño de cada área.
en Informática
EGEL-INFO
REPORTE INDIVIDUAL DE RESULTADOS
Folio:
105667038
GARZA MONTAÑO JOSÉ ELIAS
Nombre del sustentante:
Fecha de aplicación:
Institución de Educación Superior (IES)
Clave de identificación de la IES
29 DE NOVIEMBRE DE 2013
INSTITUTO TECNOLÓGICO DEL NORTE
158989
Criterios para el otorgamiento del testimonio de desempeño en el examen
Dictamen general
del examen
Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS)
Al menos tres áreas con DS o DSS
Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS)
De las cinco áreas, al menos dos con DSS y las restantes
con DS
Satisfactorio
Criterios para determinar los niveles
de desempeño por área
Desempeño en cada área del examen
Detección de las
necesidades
informáticas de las
organizaciones
Gestión de
proyectos
tecnológicos
Gestión de la
función
informática
Diseño de
soluciones de
Tecnologías de la
Información y
Comunicación
DS
DS
ANS
DSS
DSS
1130
1122
977
1195
1211
0
FIRMA DIGITAL:
<<<
10
20
30
Implementación
de Tecnologías de
la Información y
Comunicación
40
50
Aún no satisfactorio (ANS)
700-999
Satisfactorio (DS)
1000-1149
Sobresaliente (DSS)
1150-1300
60
70
80
90
100
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0
Av. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San Ángel,Del. Álvaro Obregón
C.P. 01000, México, D.F. Teléfono: 53.22.92.00
www.ceneval.edu.mx
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Descripción de los niveles de desempeño
El EGEL-INFO permite identificar el nivel de dominio o desempeño logrado por el
sustentante con respecto a los conocimientos y habilidades que el Consejo Técnico del
Examen ha definido como necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio
profesional. Cuando un sustentante obtiene niveles 2 y 3 en el examen, implica que ha
demostrado contar con los conocimientos y habilidades que están siendo evaluados. A
continuación se describen cada uno de esos dos niveles.
en Informática
EGEL-INFO
NIVELES DE DESEMPEÑO POR ÁREA DEL EXAMEN
Nivel de desempeño satisfactorio
Desempeño satisfactorio
Nivel de desempeño sobresaliente
Desempeño sobresaliente
Detección de las necesidades informáticas de las
organizaciones: El sustentante es capaz de detectar las
necesidades informáticas de las organizaciones mediante
el análisis de la arquitectura organizacional y gestión de la
información apoyándose en las Tecnologías de Información
y Comunicación.
Detección de las necesidades informáticas de las
organizaciones: Además de los conocimientos y
habilidades del nivel de desempeño satisfactorio, el
sustentante selecciona y aplica las metodologías y
estándares óptimos, así como la normatividad vigente para
la toma de decisiones de acuerdo con la problemática
particular de la organización.
Gestión de proyectos tecnológicos: El sustentante es
capaz de planear y controlar el alcance, actividades y
recursos de un proyecto tecnológico, cumpliendo con los
requerimientos del cliente.
Gestión de proyectos tecnológicos: Además de los
conocimientos y habilidades del nivel de desempeño
satisfactorio, el sustentante es capaz de gestionar aspectos
relativos a la evaluación de eventos que se presentan en la
ejecución de un proyecto, utilizando herramientas e
instrumentos de medición, así como estimar los tiempos y
costos asociados a las actividades que requieren ajuste.
Gestión de la función informática: El sustentante es
capaz de identificar los elementos de las Tecnologías de
Información y Comunicación utilizadas en la organización, y
determinar los recursos tecnológicos alineándolos con las
estrategias de negocio, así como contribuir a la definición
de políticas de seguridad y planes de continuidad operativa
y auditorías informáticas.
Gestión de la función informática: Además de los
conocimientos y habilidades del nivel de desempeño
satisfactorio, el sustentante es capaz de gestionar
estrategias tecnológicas que permitan asegurar la
integridad, operación, actualización de los sistemas,
realizar evaluación y gestión financiera, y asegurar la
alineación de los sistemas de gestión empresarial a las
estrategias del negocio.
Diseño de soluciones de Tecnologías de la Información
y Comunicación: El sustentante es capaz de analizar y
definir los requerimientos de los modelos tecnológicos
aplicables a una organización.
Diseño de soluciones de Tecnologías de la Información
y Comunicación: Además de los conocimientos y
sustentante es capaz de formular, seleccionar y alinear los
modelos tecnológicos a la organización de manera óptima.
Implementación de Tecnologías de la Información y
Comunicación: El sustentante es capaz de aplicar los
fundamentos de la administración de la función informática
necesarios para la implementación de las Tecnologías de
Información y Comunicación.
.
Implementación de Tecnologías de la Información y
Comunicación: Además de los conocimientos y
sustentante es capaz de diseñar estrategias que permitan
asegurar la calidad, operación e implementación de las
Tecnologías de Información y Comunicación en una
organización.
50
Testimonios de desempeño
Con base en el desempeño alcanzado en las distintas áreas de conocimiento que
constituyen la prueba, se puede otorgar al sustentante Testimonio de Desempeño
Satisfactorio (TDS) o Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS).
A partir de sus resultados, usted puede obtener un Testimonio de Desempeño
Satisfactorio o Sobresaliente, que se otorgan con base en los lineamientos que fija el
Consejo Técnico del EGEL.
Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado, usted
debe obtener los puntajes requeridos en cada área.
A. Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS). El Consejo Técnico del EGEL-INFO
aprobó otorgar el Testimonio de Desempeño Satisfactorio a los sustentantes que
obtengan el nivel de desempeño satisfactorio (DS 1000 a 1149 puntos) o desempeño
sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos), al menos en tres de las cinco áreas en DS o
DSS.
B. Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS). El Consejo Técnico del EGELINFO aprobó otorgar el Testimonio de Desempeño Sobresaliente a los sustentantes que
obtengan el nivel de desempeño sobresaliente (DSS 1150 a 1300 puntos) en al menos
dos áreas del examen, y las restantes con el nivel de desempeño satisfactorio (DS 1000 a
1149 puntos).
Obtener un testimonio de desempeño satisfactorio o sobresaliente del Ceneval en sí
mismo no condiciona la expedición del título ni de la cédula profesional por parte de la
IES a la que pertenece el egresado. Para efectos de titulación, cada centro educativo
es responsable de establecer el nivel o resultado requerido y los trámites
necesarios.
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Testimonios de desempeño
Con base en el desempeño alcanzado en las distintas áreas de conocimiento que
constituyen la prueba, se puede otorgar al sustentante Testimonio de Desempeño
Satisfactorio (TDS) o Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS). Los criterios
para otorgarlos fueron definidos por el Consejo Técnico del EGEL con base en el análisis
de los resultados de la aplicación del mes de mayo de 2012.
Obtener un testimonio de desempeño satisfactorio o sobresaliente del Ceneval en sí mismo no
condiciona la expedición del título ni de la cédula profesional por parte de la IES a la que
pertenece el egresado. Para efectos de titulación, cada centro educativo es responsable de
establecer el nivel o resultado requerido y los trámites necesarios.
Consulta y entrega
Los resultados se proporcionarán 20 días hábiles posteriores a la presentación del
examen. Usted podrá consultar en la página www.ceneval.edu.mx, en el apartado
resultados de exámenes. Para ingresar a este apartado se le solicitará su número de folio,
que deberá tener a la mano.
La constancia/reporte se le entregará en la institución educativa en donde presentó el
examen.
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Recomendaciones y estrategias de preparación para el examen
La mejor forma de preparación para el examen parte de haber tenido una sólida formación
académica y haber trabajado fuertemente durante sus estudios de licenciatura. Sin
embargo, las actividades de estudio y repaso que practique a partir de esta Guía
constituyen un aspecto importante para que su desempeño en el examen sea exitoso, por
lo que se le sugiere considerar las siguientes recomendaciones.
¿Cómo prepararse para el examen?
Prepararse para un examen requiere poner en práctica estrategias que favorezcan
recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado. En la medida en
que organice sistemáticamente sus actividades de preparación, se le facilitará tomar
decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el
examen.
Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación
deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptándolas a su estilo
y condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar únicamente las
estrategias fáciles, de naturaleza memorística, ya que ello resultaría insuficiente para
resolver el examen. El EGEL no mide la capacidad memorística de la persona, sino su
capacidad de razonamiento y de aplicación de los conocimientos adquiridos durante la
licenciatura.
El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle:
•
Prestar la atención y la concentración necesarias para consolidar el aprendizaje
alcanzado durante su formación escolar.
•
Mejorar la comprensión de lo aprendido.
•
Recordar rápido y bien lo que ya se sabe para poder aplicarlo a situaciones y
problemas diversos.
Una estructuración eficaz de los conocimientos no sólo mejora la comprensión de los
materiales extensos y complejos, sino que facilita el recuerdo y la aplicación de lo
aprendido para resolver problemas.
53
Prepárese para una revisión eficiente
Es importante definir un plan general de trabajo, estableciendo un calendario general de
sesiones de estudio y repaso. Decida fechas, horarios y lugares para las actividades
necesarias de su preparación, esto le permitirá avanzar con tranquilidad sabiendo que
tiene perfilada una ruta que lo preparará para presentar el examen.
Para construir el plan, primeramente se recomienda identificar las dificultades potenciales
que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema. Dicha
identificación implica:
•
Revisar la estructura del examen: áreas, subáreas y aspectos por evaluar.
•
Señalar aquellas áreas en las que se perciba la falta de preparación y en las que
se tengan dudas, carencias o vacíos. Se debe reconocer honestamente aquellos
conocimientos teóricos o conceptuales y habilidades que requieran mayor
atención.
Para una revisión más efectiva, puede elaborar una tabla donde señale los temas,
conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad; en ella escriba
las dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las
estrategias para revisarlos.
La tabla puede tener tantas columnas o títulos como usted lo requiera, es una herramienta
personal que permite detectar y relacionar lo que se sabe, lo que se debe repasar con
más dedicación y las mejores formas para resolver la comprensión de dichos aspectos.
Es común que los sustentantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los
cuales tienen poco dominio. Si bien ésta es una estrategia útil y pertinente, es importante
cuidar que no lleve a agotar el tiempo de estudio y, en consecuencia, afectar su
desempeño en el examen. Por ello, además de identificar aspectos en los que está débil,
es importante considerar los pesos que cada aspecto tiene dentro de la estructura del
examen. Distribuya su tiempo de estudio en los aspectos con mayor ponderación.
Seleccione la información que debe revisar
Una vez que ha identificado los aspectos que deberá revisar al prepararse para el
examen, ya que forman parte de la estructura de la prueba y además tienen un peso
considerable, es momento de que seleccione la información específica que habrá de
revisar. Para ello:
•
Localice las fuentes de información relacionadas con el contenido del examen que
debe revisar y seleccione lo más útil.
•
Busque esas fuentes de información en sus propios materiales o en la bibliografía
sugerida en la Guía. Identifique aquellos aspectos que deberá consultar en otros
medios (biblioteca, Internet, etcétera).
Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano; reconozca si le hace falta
algo y si tiene ubicada toda la información necesaria para el estudio, a fin de no sufrir
contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse.
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Conviene también tener presente que, aunque se dedique tiempo suficiente para la
preparación del examen, es prácticamente imposible y poco útil pretender leer todo lo que
no se ha leído en años. Cuando esté revisando los contenidos por evaluar, tenga siempre
cerca esta Guía para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro
tema y no agotar su tiempo en una sola área del examen.
Autorregule su avance
Mediante la autoevaluación, planeación y supervisión de lo logrado puede identificar si ha
logrado sus metas de aprendizaje. Considere el grado en que se han logrado y, si es el
caso, haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. Es importante evaluar tanto lo
que aprendió como las maneras en que logró aprender. Si logra identificar estas últimas,
puede mejorar sus hábitos de estudio para este momento y para el futuro.
Una preparación consciente y consistente le apoyará en el desarrollo personal y le
permitirá construir un repertorio de estrategias eficientes que le harán mejorar su
eficiencia en el aprendizaje. Las estrategias que se han presentado de ninguna manera
deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rígidas, estáticas y
mutuamente excluyentes. Utilícelas de acuerdo con sus necesidades.
Recomendaciones finales
Además de seguir las sugerencias arriba enunciadas, debe considerarse la importancia
de iniciar el estudio con anticipación y de manera organizada; no es de utilidad hacerlo
pocos días antes del examen y en sesiones excesivamente largas. Asimismo, es
fundamental descansar y dormir lo suficiente el día anterior al examen; así se tendrán
mejores condiciones para la jornada.
55
Cuerpos colegiados
Consejo Técnico
Representantes de instituciones educativas
Lic. Elizabeth Cuatecontzin Cuahutle
Instituto Tecnológico de Apizaco
Dr. Martín Gerardo Martínez Rangel
Universidad Autónoma del Estado de
Morelos
Mtro. Carlos Flores Pérez
Instituto Tecnológico de Chetumal
Dr. Carlos Flores Cortés
Universidad de Colima
Mtro. Humberto Cárdenas Anaya
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey
Mtra. Patricia del Rosario Retamoza Vega
Universidad de Guadalajara
MTRI Jesús Antonio Padilla Sánchez
Universidad Autónoma de Baja
California
Mtra. Ma. de la Luz Solís Coria
Universidad la Salle, A.C.
Dr. Santiago Inzulza Cazares
Universidad Autónoma de Sinaloa
M. en C. Gustavo Gutiérrez Carreón
Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo
Mtro. Gilberto Leal Del Ángel
Universidad Autónoma de
Tamaulipas
Mtro. Saúl Romero Astorga
Universidad Tecnológica de México
M. en A. Juan Carlos Montes de Oca
López
México
56
Comité Académico
Representantes de Instituciones
Instituto Politécnico Nacional
Lic. Daniel Oswaldo Rico Aragón
México
M. en A. Sandra Miriam Alcántara
Ramírez
Benemérita Universidad Autónoma
de Puebla
Mtro. Rafael De la Rosa Flores
Universidad Autónoma de Sinaloa
M. en C. Mario Alberto Romero Inzunza
Universidad Panamericana
Ing. Carlos Chávez Paz
Procuraduría General de la República
Oficinas Centrales
Mtra. Isis Becerril Villalobos
Universidad la Salle
Mtra. Claudia Miranda Pérez
Universidad Politécnica de
Aguascalientes
Mtro. Eduardo Velázquez Torres
Instituto Tecnológico de Colima
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey
Mtra. Dolores Guadalupe Lankenau
Caballero
Dr. Ralf Eder Lange
L.I. Alma Delia Chávez Rojas
MGTI. Ramona Evelia Chávez Valdez
Aguascalientes
M.C. Lizeth Itziguery Solano Romo
M. en C. Nazario Hernández Reyes
Instituto Tecnológico de Apizaco
L.I. Carolina Anica González
Mtra. Maria Guadalupe Reyes Gutierrez
L.I. Guadalupe Ortega Cruz
Tamaulipas
LIA. Alejandro León Ramírez
México
M.A.S.S. Norma Macedo Flores
Dra. Rocio Palma Lopez
Hidalgo
Mtro. Guillermo Hernández García
Instituto Superior de Gestión e
Innovación Tecnológica
MCP. Lizbeth Fuentes Mena
Instituto Politécnico Nacional
Lic. Diana Ortega Peralta
Mtro. Juan Carlos Cruz Romero
L.C.I. Ruth Blas Vázquez
Lic. Sara Méndez García
Lic. José Manuel Melo González
M. en A. Julia Ortega Ávalos
M.C.C. Rocío Bustamante Tranquilino
Universidad Tecnológica de México
Mtra. Nancy Angélica Chávez Beltrán
57
TESCHA
Mtra. Leticia Vargas Ríos
M. en C. Víctor Garduño Mendieta
Lic. Víctor Alfredo Gallardo Sánchez
Lic. Victor Hugo Rodriguez Mendoza
Universidad de Xalapa
MCC. Hugo Banda Pérez
Tecnológico de Estudios Superiores de
Chalco
Lic. Eduardo Zamorano Sandoval
Universidad Insurgentes
Ing. José Joaquín Gómez Castelo
58
Esta Guía es un instrumento de apoyo para quienes sustentarán el Examen General para
el Egreso de la Licenciatura en Informática (EGEL-INFO).
La Guía para el sustentante es un documento cuyo contenido está sujeto a revisiones
periódicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y críticas que hagan los
miembros de las comunidades académicas de instituciones de educación superior de
nuestro país, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Técnico del
examen.
El Ceneval y el Consejo Técnico del EGEL-INFO agradecerán todos los comentarios que
puedan enriquecer este material. Sírvase dirigirlos a:
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C.
Dirección de Diseño, Ingenierías y Arquitectura
Av. Camino al Desierto de los Leones #37,
Col. San Ángel, Del. Álvaro Obregón,
C.P. 01000, México, D.F.
Tel: 01 (55) 5322-9200 ext. 5113
Fax: 01 (55) 5322-9200 ext. 5220
www.ceneval.edu.mx
[email protected]
Para cualquier aspecto relacionado con la aplicación de este examen (fechas, sedes,
registro y calificaciones), favor de comunicarse al:
Departamento de Información y Atención al Usuario
Larga distancia sin costo 01 800 624 2510
Tel.: 01 (55) 3000-8700
Fax: 01 (55) 5322-9200 ext. 2018
www.ceneval.edu.mx
[email protected]
59
Ceneval, A.C.
Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19,
Col. San Ángel, Del. Álvaro Obregón, C.P. 01000, México, D.F.
www.ceneval.edu.mx
El Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior es una asociación civil sin
fines de lucro que quedó formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en
la escritura pública número 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal.
Sus órganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Dirección
General. Su máxima autoridad es la Asamblea General, cuya integración se presenta a
continuación, según el sector al que pertenecen los asociados, así como los porcentajes
que les corresponden en la toma de decisiones:
Asociaciones e instituciones educativas (40%):
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, A.C.
(ANUIES); Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior,
A.C. (FIMPES); Instituto Politécnico Nacional (IPN); Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM);
Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP); Universidad Autónoma de Yucatán
(UADY); Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); Universidad Popular
Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnológica de México (UNITEC).
Asociaciones y colegios de profesionales (20%):
Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio
Nacional de Psicólogos, A.C.; Federación de Colegios y Asociaciones de Médicos
Veterinarios y Zootecnistas de México, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Públicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales (20%):
Academia de Ingeniería, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional
de Medicina, A.C.; Fundación ICA, A.C.
Autoridades educativas gubernamentales (20%):
Secretaría de Educación Pública.
• Ceneval, A.C.®, EXANI-I®, EXANI-II® son marcas registradas ante la Secretaría de
Comercio y Fomento Industrial con el número 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL®,
con el número 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III®, con el número 628839 del 1
de julio de 1999.
• Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Científicas y Tecnológicas del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología con el número 506 desde el 10 de marzo de 1995.
• Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalización y Certificación de
Competencia Laboral (CONOCER) (1998).
• Miembro de la International Association for Educational Assessment.
• Miembro de la European Association of Institutional Research.
• Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.
• Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.
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61
SEPTIEMBRE • 2014

Guia del EGEL

Transcripción

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