2 - Texas Intervention - Benchmark Education Company

Transcripción

Be a Reading
STA R
Grade 3 • Pre- and Post-Assessments
en español
Table of Contents
How to Use this Book........................................2
Examen preliminar 1: Preparación.......................4
Examen preliminar 2: Apoyo............................ 28
Examen posterior 1: Preparación....................... 46
Examen posterior 2: Apoyo.............................. 67
Answer Key..................................................... 86
How to Use this Book
How to Use This Book
Be a Reading STAAR Pre- and Post-Assessments contains optional texts that are designed
to provide a snapshot of students’ knowledge of STAAR-eligible Readiness and Supporting
Standards.
STAAR Reading Test Structure
The STAAR reading tests include forty multiple-choice questions. Students will read four or
five selections and answer a set of questions after each selection. Specific features of the
STAAR reading test include the following:
l
The tests will have a four-hour time limit.
l
Tests will be administered in paper format.
l
TAAR will focus on the most critical TEKS, which will better measure the academic
S
performance of students from elementary to middle school and eventually high school.
STAAR Grade 3 Reading Blueprint
l
All questions will be multiple-choice.
Reporting Categories
Number of Standards
Number of Questions
Reporting Category 1:
Understanding Across Genres
Readiness Standards
2
Supporting Standards
1
Total
3
Understanding/Analysis of
Literary Texts
Readiness Standards
4
8
Total
12
Understanding/Analysis of
Informational Texts
Readiness Standards
6
2
Total
8
Total Number of Standards
Total Number of Standards
12
60%–70%
24–28
11
30%–40%
12–16
Readiness Standards
6
18
16
Total Number of Questions on Test
40
Readiness & Supporting Standards
The STAAR tests assess students based on specific Texas Essential Knowledge and Skills
(TEKS). For each grade, the Texas Education Agency (TEA) has identified a set of knowledge
and skills drawn from the TEKS. This set of knowledge and skills is known as Readiness
Standards. These skills will be assessed and emphasized on the STAAR tests. Readiness
Standards make up 60%-70% of the STAAR Reading Test.
According to the TEA, Readiness Standards have the following characteristics:
l
They are essential for success in theTexas
current
grade or course.
Education Agency
l
2011
They are important for preparedness forFallthe
next grade or course.
l
They support college and career readiness.
l
They necessitate in-depth instruction.
l
They address broad and deep ideas.
Student Assessment Division
2
Be a Reading STAAR Pre- and Post-Assessments en español • Grade 3 • ©2015 Benchmark Education Company, LLC
How to Use this Book
The remaining set of knowledge and skills is known as Supporting Standards.
According to the TEA, they can be introduced in the current grade or course, but may
be emphasized in a subsequent or previous year. While they play a role in preparing
students for the next grade, it is not a central role. In addition, they address more
narrowly defined ideas.
The inside back cover of this book includes a correlation chart that indicates which
skills are covered in each test.
Reading Selections
Test selections include genres covered on the STAAR skills assessment. There is an
assortment of literary and informational texts, including poetry and literary nonfiction.
In the selections for grade 3, genres assessed include fiction, literary nonfiction, poetry,
media literacy, expository, and procedural.
How to Administer the Tests
Make copies of the tests for distribution. Students should indicate their answers by
circling the correct answer choice directly on their copy of the test. Use the answer
keys found on pages 86-89.
You may want to read the section below when introducing each test. This is similar
to what is announced before each STAAR test.
Say: Hoy van a presentar la prueba de lectura del programa estatal de pruebas para
los estudiantes STAAR. Es importante que se esfuercen mucho. Si tienen preguntas
o si necesitan ayuda, por favor, levanten la mano. No puedo ayudarles a contestar
las preguntas de la prueba pero sí puedo ayudarles a resolver dudas sobre las
instrucciones. Si no se sienten seguros de alguna respuesta a alguna pregunta, elijan
la respuesta que creen que es la correcta. Recuerden que pueden escribir notas en
el mismo libreto de la prueba. Ahora, vamos a presentar la prueba de lectura de
manera independiente. Recuerden marcar las respuestas con cuidado, marcando a
lápiz firmemente y con precisión. Si no tienen ninguna pregunta, podemos comenzar.
Pacing to Match Your Needs
If you choose to follow the three-week pacing plan, Pretests can be administered on
Days 1 and 2, and Posttests on Days 14 and 15. You can use the results of the Pretests
to help identify areas and standards in which students may need extra support and
instruction. You can use Posttest scores to measure student progress, comparing them
to Pre- and Posttest scores as an indication of growth during the program.
If you are following the two-week pacing plan, you may decide to use state-released
data in place of administering the Pretests. If this is the case, you can use the tests as
extra STAAR prep practice throughout the program.
If you are extending the program to four weeks, you may decide to allot more time to
administering each test on Days 1 and 2 and then again on Days 19 and 20.
3
1
Examen preliminar 1: Preparación
Nombre________________________________________ Fecha___________
Lee el pasaje y elige la mejor respuesta para cada pregunta.
Soñando con el nuevo año
4
1
Poco después del amanecer, Jan abrió los ojos y sonrió.
Era el gran día, la víspera del Año Nuevo chino o la Fiesta de
Primavera. Era la fiesta favorita de Jan. La casa parecía cobrar
vida con música, risas y los aromas de sus comidas favoritas.
Podía ver la mesa, con platos de pescado al vapor, dumplings
de cerdo y su plato favorito, niangao, un pastel dulce. Todos
sus familiares vendrían de lejos y de cerca para llenar la cocina
y ayudar a preparar el banquete. Jan y sus primos pondrían la
mesa mientras corrían a los niños pequeños. A veces era una
locura, pero a Jan le encantaba. Se levantó y se vistió. No podía
esperar a que empezara el día.
2
Era el día de “la gran limpieza”, como decía su ba. Jan se
preguntaba si a su padre le gustaba más limpiar la casa que la
propia fiesta. “Limpiar para eliminar lo viejo y dar la bienvenida
a lo nuevo”, decía su padre. A Jan le daba risa, pero sabía
que la limpieza era la tradición. Todas las familias de su calle
pasaban el día limpiando: lavaban, frotaban y le daban brillo
a todo. A Jan no le importaba trabajar. Su familia hacía que la
SIGUE
labor fuera divertida. Escuchaban música, hacían bromas y al
final del día, salían a pasear.
3
Tras varias horas de tareas domésticas, la familia tomó
un descanso para almorzar. Hablaron del Año Nuevo. Era el
momento de pedir bendiciones, salud, fortuna y mucho más.
Jan quería todo eso para su familia.
4
Cuando acabaron, se fueron a pasear.
5
—Pasemos por el nuevo refugio —dijo la madre de Jan.
6
Llevaban hablando del refugio de animales desde que
lo construyeron, pero nunca habían ido a verlo. Entraron
entusiasmados, con ganas de ver los perros y los gatos.
Pero en lugar de una sala llena de animalitos juguetones, se
encontraron con varias filas de jaulas. En cada una había un
animal de aspecto triste y cansado.
7
—¿Qué les pasa a los animales? —preguntó Jan a la mujer
del mostrador—. ¿Están enfermos?
8
—Algunos sí —contestó ella—, pero no todos. Muchos
necesitan medicinas caras que no siempre tenemos. Pero la
mayoría se cura y alguien los adopta tarde o temprano.
9
La madre de Jan le explicó que el refugio funcionaba sobre
todo con donaciones. La gente llevaba comida, mantas o dinero.
Las donaciones se usaban para cuidar de los animales. A Jan se
le encogió el corazón. No volvió a hablar hasta llegar a casa.
10 —El refugio me ha dejado preocupado —explicó Jan a sus
padres—. Las bendiciones del Año Nuevo no solo deberían ser
para nosotros. Los animales del refugio también merecen salud
y fortuna. Quiero hacer algo por ellos.
11 Jan y sus padres decidieron pedir a sus familiares una
pequeña donación para el refugio. Tras el banquete, podrían
ir juntos y entregar los regalos en persona. ¡Jan estaba feliz!
Sabía que sería el mejor Año Nuevo de su vida.
SIGUE
5
Examen preliminar 1: preparación
Lee esta entrada del diccionario.
limpiar verbo
1. quitar la suciedad de algo 2. quitar las escamas y espinas
del pescado 3. quitar las ramas secas de un árbol 4. robar
1
¿Qué significado de limpiar se usa en el párrafo 2?
A el significado 1
B el significado 2
C
el significado 3
D el significado 4
2
¿Qué oraciones del cuento explican lo que el Año Nuevo chino
significa para Jan?
F
Era el gran día, la víspera del Año Nuevo chino o la Fiesta de
la Primavera. Era la fiesta favorita de Jan.
G Se levantó y se vistió. No podía esperar a que empezara
el día.
H Todas las familias de su calle pasaban el día limpiando:
lavaban, frotaban y le daban brillo a todo. A Jan no le
importaba trabajar.
J
Era el momento de pedir bendiciones, salud, fortuna y mucho
más. Jan quería todo eso cosas para su familia.
SIGUE
6
3
¿Qué importancia tiene en el cuento el paseo de la tarde para la
familia de Jan?
A Jan tiene que cuidar a los niños pequeños.
B Jan y su familia visitan el refugio de animales.
C
Jan ve una mesa llena de sus platos favoritos.
D Jan y su familia deciden llevarse un cachorro a casa.
4
uando Jan les explica a sus padres por qué se le "encogió el
C
corazón" en el párrafo 9, ¿cómo responden ellos?
F
Le dicen que tiene que resolver el problema él mismo.
G Lo regañan por estropear el ambiente alegre de la fiesta.
H Lo ayudan a pensar en un plan para ayudar a los animales
del refugio.
J
Le explican que alguien adoptará a los animales y que debería
alegrarse.
SIGUE
7
5
¿Cuál es el mejor resumen del cuento?
A A Jan le encanta la comida y la diversión del Año Nuevo
chino, pero no le gustan los preparativos. Quiere pasar más
tiempo en el refugio de animales.
B Jan y su familia se preparan para las celebraciones del Año
Nuevo chino. Cocinan mucha comida deliciosa, inclusive un
plato de dumplings. A Jan le gusta ayudar en casa.
C
Jan y su familia disfrutan celebrando el Año Nuevo chino.
Cuando Jan se da cuenta de que los animales del refugio
local necesitan su ayuda, les pide a sus familiares donaciones
para el refugio.
D Han tiene ganas de limpiar la casa en la víspera del Año
Nuevo chino. Las demás familias de su barrio harán lo mismo.
SIGUE
8
Romper el hielo
1
El viento invernal rugió toda la noche. Mae Lin lo veía todo a
través de la ventana. Pero ese no era el único motivo por el que
no podía dormir. La habitación le resultaba extraña. Sus padres
y ella acababan de mudarse, y su nueva habitación le parecía
rara y le daba un poco de miedo. Las paredes estaban desnudas
y sus cosas estaban metidas en cajas por toda la casa. Se
arropaba con un edredón delicioso, pero aun así tenía frío.
Además, no podía dejar de pensar en la situación en la escuela.
No conocía a nadie y no tenía amigos. Dio varias vueltas en la
cama, pero no conseguía dormirse.
2
Al día siguiente durante el desayuno, su madre la miró y
suspiró.
3
—Oh, Mae Lin, no tienes buen aspecto. ¿Te encuentras bien?
—le preguntó su madre, poniéndole la mano en la frente.
SIGUE
9
4
Estoy muy cansada —respondió Mae Lin—. Tal vez podría
quedarme en casa y no ir a la escuela.
5
La madre de Mae Lin negó con la cabeza.
6
No, hija, solo llevas dos semanas aquí. Mira, sé que ahora
mismo no te sientes feliz. Hacer amigos es difícil. Pero dale
tiempo al tiempo, ya verás como haces amigos.
7
Mae Lin suspiró e intentó terminar su cereal. ¡Parecía que
su madre le leía el pensamiento! Lo que más le apetecía era
acurrucarse con un buen libro y su gato Fideles. No quería ir a la
escuela y pasar el día entero preguntándose cómo hablar con los
otros niños.
8
—¿Por qué no llevas algo a la escuela que a los demás niños
les parezca interesante? Sería una forma de romper el hielo y
conversar con facilidad —sugirió su madre.
9
Mae Lin se encogió de hombros y pensó: "No tengo nada que
perder". Subió a su habitación, rebatió en una caja que estaba
en el piso y se apresuró para tomar el autobús.
10 Cuando llegó a la escuela, se quitó el abrigo y comenzó a tocar
el collar que llevaba puesto. Era lo que había decidido llevar,
un collar que había hecho con su madre el año anterior. Estaba
hecho con tiras de papel de colores enrolladas. Los rollos se
pegaban de tal modo que parecían una serie de rosas diminutas.
11 La madre de Mae Lin tenía toda la razón. En cuanto Mae Lin se
quitó el abrigo, los ojos de tres niñas se abrieron como platos.
12 –¿Dónde conseguiste ese collar? —la garganta de Mae Lin
se encogió. El estómago le dio un vuelco y dejó de respirar un
segundo. Se quedó muda. Pero después recordó las palabras de
su madre y respondió en voz baja:
13 —Yo lo hice. Es de papel.
SIGUE
10
14 —¡Es genial! Nunca había visto nada igual. ¿Cómo lo hiciste?
—le preguntó Emily, la niña que se sentaba delante de ella.
15 —Se llama filigrana —explicó Mae Lin—. Se enrrollan tiras
finas de papel con una herramienta y después, se unen los
rollitos con pegamento para formar las rosas.
16 —¿Me podrías enseñar? —preguntó Emily.
17 —¿Y a mí también? —añadió Sasha, la niña que estaba a la
izquierda de Mae Lin.
18 Mae Lin estaba tan sorprendida que no tuvo tiempo de
ponerse tímida.
19 —Claro, mañana traeré los materiales para hacer filigrana y
les mostraré cómo se hace.
20 Al día siguiente, debido al viento que rugía y a la nieve que
caía con suavidad, el recreo se hizo adentro. Mae Lin se sentó
en el piso con otras cinco niñas y les enseñó a hacer filigrana.
Tal y como había prometido su madre, la conversación se iba
a dar con facilidad. Mae Lin empezó a pensar que tal vez la
escuela estuviera bien a fin de cuentas.
SIGUE
11
Observa el diagrama siguiente.
Mae Lin quiere
quedarse en
casa.
6
Su madre
sugiere que
lleve algo a la
escuela.
Tres niñas
hablan con
Mae Lin.
¿Qué suceso corresponde al cuadro vacío?
F
La madre de Mae Lin le toca la frente.
G Mae Lin lleva un collar a la escuela.
H Mae Lin se acurruca con un buen libro.
J
7
Mae Lin enseña a las niñas a hacer filigrana.
¿Qué conclusión puede sacar el lector sobre Mae Lin?
A No le gusta usar joyas.
B Tiene talento, pero es tímida.
C
No saca buenas notas en la escuela.
D Cambiará de escuela.
SIGUE
12
8
¿Qué significa muda en el párrafo 12?
F
que habla rápido
G alguien que habla
H incapaz de hablar
J
9
después de hablar
Qué oración muestra mejor cómo cambia Mae Lin del principio
¿
al final del cuento?
A Dio varias vueltas, pero no conseguía dormirse.
B En cuanto Mae Lin se quitó el abrigo, los ojos de tres niñas
se abrieron como platos.
C
Mae Lin estaba tan sorprendida que no tuvo tiempo de
ponerse tímida.
D Tal y como había prometido su madre, la conversación se iba
a dar con facilidad, y Mae Lin empezó a pensar que tal vez la
escuela estuviera bien a fin de cuentas.
SIGUE
13
10 ¿Cuál es el mejor resumen de este pasaje?
F
Mae Lin va a una nueva escuela y le cuesta mucho hacer
amigos. Un día se pone un collar de papel y las demás niñas
quieren conocerla.
G Mae Lin se ha mudado a una nueva casa y no le gusta su
habitación. Tampoco le gusta su escuela. Quiere quedarse
en casa con un buen libro.
H Mae Lin se encuentra un poco enferma un día y quiere
quedarse en casa. Su madre le da un collar especial, que la
hace sentirse mejor.
J
Mae Lin va a la escuela, pero no conoce a nadie. Hace frío
y el viento ruge. En el recreo, Mae Lin y otras niñas hacen
collares de papel.
SIGUE
14
Nikola Tesla
1
Nikola Tesla es uno de los inventores más importantes de la
historia. Sus inventos han transformado el mundo. De hecho,
usamos muchos de sus inventos todos los días.
Los primeros años
2
Nikola Tesla nació el 10 de julio de 1856, en las montañas de
Croacia, un país de Europa. Una leyenda dice que la noche en
que nació hubo una gran tormenta eléctrica. Años más tarde
inventó una máquina llamada la bobina de Tesla. ¡Produce rayos
de hasta 130 pies de longitud!
3
Los padres de Tesla eran inteligentes, pero el decía que fue
su madre la que lo inspiró para convertirse en inventor. Tenía
una mente mecánica. Inventó muchos dispositivos útiles para la
granja y la casa de la familia. Al padre de Tesla le gustaba leer
y escribir poesía. Tesla tenía lo mejor de cada uno de ellos. De
niño, Tesla leía todo lo que podía. Empezó a inventar máquinas
siendo aún muy joven.
SIGUE
15
4
Tesla estudió en casa durante años antes de ir a la escuela.
Al principio, su inteligencia le causaba problemas. Sus maestros
pensaban que se copiaba porque era capaz de resolver
problemas difíciles de matemáticas mentalmente. Pero pronto
se dieron cuenta de que era un excelente estudiante.
Su trabajo para Edison
5
En 1882, Tesla se mudó a Francia para trabajar en la
Continental Edison Company. Allí trabajaba con generadores
eléctricos. Dos años más tarde, se mudó a Estados Unidos
para trabajar con el propio Thomas Edison, otro gran inventor.
Pero no duró mucho tiempo. Casi un año más tarde, los dos
tuvieron un altercado. Tesla dejó el trabajo y montó su propio
laboratorio. Cada uno había desarrollado una forma diferente de
corriente eléctrica y los dos creían que su idea era superior. La
corriente alterna de Tesla (CA) era potente y podía viajar largas
distancias por un cable. La corriente continua de Edison (CC)
era débil y necesitaba estaciones eléctricas cada cierto número
de millas para que la corriente fluyera. Edison percibió las ideas
de Tesla como una amenaza. Se negaba a admitir que la CA era
mejor.
Los inventos de Tesla
6
En su nuevo laboratorio, Tesla perfeccionó su motor de
corriente alterna. El invento tuvo tanto éxito que el empresario
George Westinghouse formó una sociedad con Tesla.
Westinghouse proporcionó el dinero para que el invento de
Tesla se extendiese por todo Estados Unidos. Hoy en día, los
generadores de CA suministran energía a toda la nación.
7
A lo largo de su vida, Tesla creó muchos inventos
importantes. Otros científicos usaron sus ideas como base para
crear sus propios inventos. A continuación se citan algunos de
sus inventos.
SIGUE
16
Inventos basados en
las ideas de Tesla
Qué hacen
Generador hidroeléctrico
un motor que usa agua en movimiento
para producir electricidad
Altavoz
un dispositivo que aumenta el volumen del
sonido
Luz fluorescente
una bombilla que usa gas para producir luz
Radar
un dispositivo que “ve” aviones, barcos y
otros objetos a gran distancia
Resonancia magnética
un tipo de rayos-x para ver el interior del
cuerpo y detectar enfermedades o lesiones
¡Gracias, Nikola Tesla!
8
Tesla murió en 1943, pero los frutos de su trabajo se
perciben en el mundo a diario. Siempre que usamos un objeto
que necesita enchufarse, se lo tenemos que agradecer a Nikola
Tesla. Se atrevió a creer en sus ideas cuando los demás no lo
apoyaban. Debemos estar contentos de que lo haya hecho.
SIGUE
17
11 ¿Qué significa la palabra superior en el párrafo 5?
A poderoso
B mejor
C
inteligente
D inusual
12 ¿
Qué oración del pasaje apoya la idea de que Tesla era muy
inteligente?
F
Una leyenda dice que la noche que nació hubo una gran
tormenta eléctrica.
G Inventó muchos dispositivos útiles para la granja y la casa
de la familia.
H Tesla estudió en casa durante años antes de ir a la escuela.
J
Sus maestros pensaban que se copiaba porque era capaz de
resolver problemas difíciles de matemáticas mentalmente.
13 ¿Qué hizo Tesla como resultado de su altercado con Edison?
A Regresó a Croacia.
B Se quejó con su madre.
C
Se asoció con Westinghouse. D Dejó el trabajo y montó su propio laboratorio.
SIGUE
18
14 E
l generador de CA de Tesla cambió la vida de los Estados
Unidos —
F
utilizando gas para producir luz.
G suministrando electricidad a toda la gente.
H ayudando a Westinghouse a hacerse rico.
J
haciendo que el agua de los ríos corriese a mayor velocidad.
15 ¿
Qué oración del pasaje apoya la idea de que Tesla se hizo rico
con sus inventos?
A En 1882, Tesla se mudó a Francia para trabajar en la
Continental Edison Company.
B El invento tuvo tanto éxito que el empresario George
Westinghouse se asoció con Tesla.
C
Westinghouse proporcionó el dinero para que el invento de
Tesla se extendiese por todo Estados Unidos.
D Otros científicos se basaron en sus ideas para crear sus
propios inventos.
16 El autor incluye una tabla en este pasaje para —
F
describir varios inventos que se basan en las ideas de Tesla.
G comparar los inventos de Tesla y los de Edison.
H entretener al lector con los detalles de la vida de Tesla.
J
enumerar hechos importantes de la infancia de Tesla.
SIGUE
19
A La madre de Nikola Tesla lo inspiró para convertirse en
inventor. Leía todo lo que podía y empezó a crear inventos
desde niño. Inventó la radio, la luz fluorescente y el motor
de corriente alterna.
B A Nikola Tesla le gustaba leer y crear inventos cuando era
niño. Los maestros pensaban que se copiaba porque era
muy inteligente. Se mudó a Estados Unidos para trabajar
para Thomas Edison.
C
Nikola Tesla es uno de los inventores más importantes de
todos los tiempos. Su motor de corriente alterna hizo que
cambiara la vida de todas las personas en Estados Unidos.
Sus inventos e ideas han transformado el mundo.
D Nikola Tesla tuvo un altercado con Thomas Edison, y luego
montó su propio laboratorio. Inventó el motor de corriente
alterna. Hizo negocios con George Westinghouse.
SIGUE
20
Casas en el mundo
1
¿Qué te imaginas cuando ves u oyes la palabra casa? ¿Es un
lugar con cuatro paredes y un tejado? ¿Es de madera? ¿Está
siempre en el mismo sitio?
2
Una casa es una estructura en la que vive gente. Ha de tener
espacio para que la gente duerma, coma y guarde algunas
pertenencias. Pero, a partir de ahí, puede haber casas de
muchos tipos. Unas casas tienen muchas habitaciones. Otras
solamente una. Algunas casas tienen forma de caja, otras son
redondas y otras son cónicas. La forma de la casa y el material
con el que está construida depende principalmente del lugar
donde está la casa.
SIGUE
21
Ubicación y clima
3
Las casas tienen que poder hacer frente a los elementos.
Tienen que proteger a la gente del viento, la lluvia, la nieve y
el calor. Las casas pueden estar hechas de muchos materiales,
como ladrillo, madera, piedra, barro e incluso de paja.
Normalmente, las casas se construyen con los materiales que
hay en la zona. Si hay muchos árboles, por ejemplo, las casas
pueden ser de madera. En una zona rocosa, sin árboles, las
casas suelen ser de piedra.
4
El clima de la zona también afecta cómo se construyen las
casas. Si hace calor durante la mayor parte del año, la casa
tiene que proteger del sol y del calor. Si llueve mucho, la casa
necesita un tejado impermeable.
Casas en diferentes lugares del mundo
5
En las zonas donde la pesca es un modo de vida, las casas a
veces se construyen sobre el agua. Se usan postes de madera
para sostenerlas justo encima de la superficie del agua. Estas
casas se llaman “palafitos”. Pueden estar conectadas por
pasarelas de madera. O la gente puede ir de una casa a otra en
bote.
6
Vivir en el desierto es un gran reto. La temperatura es
sumamente calurosa durante el día y por la noche, hiela. La
arena que lleva el viento se mete por todas partes, incluso
por pequeñas grietas en las paredes. Las casas tienen que
proteger a la gente de ese clima tan extremo. Muchas casas en
el desierto están construidas con ladrillos de adobe. La arcilla
se mezcla con agua y paja para formar los ladrillos. Los ladrillos
se secan al sol y luego se pegan con más arcilla. Los ladrillos
mantienen el interior de la casa fresco durante el día y caliente
por la noche. Las grietas selladas con la arcilla evitan que entre
la arena.
SIGUE
22
7
Vivir en la selva o en un bosque tropical también puede ser
difícil. En la selva hay animales peligrosos. En la temporada de
lluvias puede haber inundaciones. Una casa construida en el
suelo puede resultar insegura. Vivir en una casa construida en
un árbol es quizá el mejor modo de evitar la humedad y estar a
salvo. En las alturas el aire es más seco y fresco, y la mayoría
de los depredadores no pueden entrar. Si llueve, el agua y el
barro quedan abajo y no a la puerta de casa.
Cubrir las necesidades
8
Los nómadas necesitan casas fáciles de armar y desarmar.
Por ejemplo, los nómadas de Mongolia viven en yurtas. Son
como tiendas de campaña redondas con suelo de madera.
Dos postes en el centro sujetan el armazón y las paredes de
tela. Hay pequeñas estufas para mantener caliente el interior
y cocinar. Algunos nativos americanos también vivían como
nómadas. Los sioux vivían en tiendas con forma de cono
llamadas tipis. Eran fáciles de mover de un lugar a otro.
9
A lo largo de la historia, la gente ha usado los materiales que
tenían a su alrededor para construir casas seguras y cómodas.
Hay una infinidad de tipos diferentes de casas en el mundo.
Pero no importa su ubicación o los materiales con los que están
construidas, la característica que comparten todas las casas es
que en ellas viven personas que las convierten en su hogar.
SIGUE
23
Banco de palabras
elementos: tipos de tiempo, como lluvia, viento o nieve
clima: el tipo de tiempo que tiene una zona durante la mayor
parte del año
nómada: persona que se muda de lugar en lugar
18 Según este pasaje, las casas deben construirse para —
F
proteger a la gente de las adversidades del tiempo.
G tener habitaciones diferentes para dormir y comer.
H tener mucho espacio para almacenar.
J
tener buen aspecto por dentro y por fuera.
19 ¿Qué significa la palabra insegura en el párrafo 7?
A muy segura
B que es segura
C
que no es segura
D otra vez segura
SIGUE
24
20 ¿
Qué oración del pasaje apoya la idea de que las casas suelen
construirse con lo que hay cerca?
F
Tienen que proteger a la gente del viento, la lluvia, la nieve
y el calor.
G Las casas pueden estar hechas de muchos materiales, como
ladrillo, madera, piedra, barro e incluso paja.
H Si hay muchos árboles, por ejemplo, las casas pueden ser
de madera.
J
El clima de la zona también afecta cómo se construyen las
casas.
Observa el siguiente diagrama.
Causa: Las casas en el
desierto están hechas con
ladrillos de adobe.
Efecto:
21 ¿Qué oración completa mejor el diagrama?
A Las casas permanecen frescas de día y calientes de noche.
B La arcilla se mezcla con agua para formar ladrillos.
C
Los ladrillos se secan al sol y se pegan con arcilla.
D En el desierto no hay árboles con los que construir casas.
SIGUE
25
22 En el párrafo 8, ¿qué es un nómada?
F
una casa fácil de mover
G una persona que vive en una casa redonda
H una casa que tiene cuatro paredes y tejado
J
una persona que se muda de lugar en lugar
23 En la selva, las casas deben construirse de tal modo que —
A usen pasarelas de madera.
B mantengan fuera a los depredadores.
C
permitan que la gente se mude a menudo.
D mantengan a la gente siempre caliente.
SIGUE
26
F
Las casas pueden construirse con diferentes materiales en
muchos lugares diferentes. El propósito de una casa es que
la gente esté cómoda y segura. La gente de otras partes del
mundo tiene distintos tipos de casas.
G Las casas deberían hacerse con materiales que se encuentren
cerca. Las casas de la selva deberían construirse en los
árboles y las casas de los pescadores deberían estar en el
agua.
H Las casas no necesitan tener diferentes habitaciones para
comer y dormir. Las casas de la selva suelen estar en árboles.
Las casas del desierto suelen estar hechas con ladrillos de
adobe.
J
Las casas deberían construirse para alejar a los animales
peligrosos y resistir los elementos adversos, como lluvia
y nieve. Los nómadas necesitan poder llevar sus casas y
armarlas fácilmente. Hay casas de muchos tipos diferentes.
ALTO
27
2
Examen preliminar 2: Apoyo
Nombre________________________________________ Fecha___________
Los lentes de Gloria
por Claire Daniel
El doctor dice que necesito lentes,
mis padres y maestros también lo creen.
Cuando observo las cosas,
mis ojos no ven ni leen.
5
Mordí una manzana de plástico,
no fue nada divertido
mi cuarto es un borroso misterio,
¡todo me resulta desconocido!
10
Me compré unos lentes rojos
que iban bien con mi cara;
pero al mirarme al espejo,
me asusté por verme rara.
SIGUE
28
15
No me los puse en la escuela,
me preocupaba más de lo normal;
mejor no parecer extraña,
aunque yo lo viera todo mal.
20
Si los llevara en la escuela,
mis amigos reirían de inmediato;
los ojos necesitaba entornar,
¿veía yo palabras o era solo un garabato?
Un día mi mejor amiga Hannah
vino a mi casa a jugar.
Dijo: —Tengo una gran sorpresa.
¡Mira lo que acabo de comprar!
25
Sacó un par de lentes,
Eran iguales a los míos, pero en morado.
Me fijé más y, en efecto,
eran como los que yo había comprado.
30
Cuando miré a Hannah,
se veía linda, feliz y bien.
Me miró y me sonrió diciendo:
—¡Ojalá tú llevaras lentes también!
35
Así que saqué mis lentes.
—Ideal —dijo con sonrojo—.
Estamos las dos tan lindas,
yo de morado y tú de rojo.
40
Luego dejé de sentirme mal,
y lo mejor de todo esto,
ahora cuando algo miro,
lo veo todo perfecto.
SIGUE
29
1
¿Qué palabra es sinónimo de divertido en el verso 6?
A feliz
B gracioso
C
extraño
D confuso
2
¿Cuáles de estos versos del poema riman?
F
los versos 2 y 4
G los versos 3 y 5
H los versos 6 y 7
J
3
los versos 9 y 11
La poeta usa los versos 11–16 para —
A mostrar que Gloria era buena estudiante.
B describir el aspecto de Gloria.
C
explicar lo que Hannah piensa de los lentes.
D explicar porqué Gloria no se pone los lentes.
SIGUE
30
4
¿Qué verso del poema indica que Gloria no puede leer muy bien?
F
Mordí una manzana de plástico
G Me compré unos lentes rojos
H que iban bien con mi cara
J
Me preocupaba más de lo normal
Lee los versos 35 y 36 del poema.
Estamos las dos tan lindas,
yo de morado y tú de rojo.
5 La poeta usa estos versos para mostrar —
A que Hannah es una buena artista.
B que Gloria y Hannah son muy originales.
C
que a Gloria le gustan los lentes de Hannah.
D lo felices que están Gloria y Hannah.
SIGUE
31
6
Al principio del pasaje se incluye una imagen para mostrar —
F
por qué Gloria no lleva sus lentes.
G el aspecto que tienen los nuevos lentes de Gloria.
H cómo le examinaron la vista a Gloria.
J
7
cuándo compró Gloria los lentes nuevos.
¿Cuál es el mejor resumen del final del poema?
A Hannah va a casa de Gloria y se pone los lentes. Le gustaría
que Gloria también usara lentes.
B Gloria ve que Hannah lleva lentes y también se pone los
suyos. Se siente mejor por tener que llevar lentes.
C
Hannah se da cuenta de que Gloria no lleva lentes en la
escuela. Va a casa de Gloria para enseñarle cómo ponérselos.
D Gloria compra lentes nuevos, pero no se los pone. Piensa
que parece extraña con ellos. Después, Hannah va a su casa.
SIGUE
32
[ART: show picture of
Atlas holding up the
world on his shoulders]
Atlas y Hércules
1
Hace mucho tiempo, Zeus era el rey de todos los dioses griegos.
Todo el mundo lo temía, excepto Atlas, un dios que lideró una guerra
contra Zeus. Cuando Atlas perdió la guerra, Zeus lo castigó. Le dio
a Atlas una tarea difícil. Debía levantar el cielo. Además, tenía que
sostenerlo hasta el final de los tiempos.
2
Durante muchos años, Atlas se quedó como una roca sujetando los
cielos. No se movía por miedo a que las estrellas y los planetas se
desprendiesen. Estaba muy cansado.
3
Un día Hércules fue a visitar a Atlas.
4
—¿Qué te trae hasta aquí? —preguntó Atlas.
5
—Necesito un favor —dijo Hércules.
6
—¿No te parece que ya estoy suficientemente ocupado? —se quejó
Atlas.
33
7
—Sí, veo que tienes un trabajo agotador —dijo Hércules—. Yo
también estoy cansado. Llevo cinco años viajando en busca de
manzanas doradas.
8
—¿Quieres las manzanas doradas de Hera?
9
—Sí, exactamente —dijo Hércules.
10 —Conozco ese manzano —dijo Atlas—. Mis hijas ayudan a
vigilarlo.
11 —También he oído que hay un dragón dormido —dijo
Hércules.
12 —Sí, Hera no se arriesga. Mis hijas despiertan al dragón en
caso de peligro.
13 —De verdad necesito seis de esas manzanas, ¿cómo hago
para conseguirlas? —dijo Hércules—. Tus hijas llamarán al
dragón como si fueran trompetas. El dragón se despertará y me
matará.
14 —Así es —dijo Atlas—. ¿Para qué necesitas las manzanas?
15 —Me metí en un problema con una diosa —respondió
Hércules—. Se enojó mucho conmigo. Su castigo es que haga
todas estas tareas difíciles.
16 —Dioses enojados, ¡te entiendo perfectamente! —dijo Atlas
con una gran sonrisa.
17 —¡Es imposible razonar con ellos! —añadió Hércules—. No
entienden razones.
18 —Es cierto, por eso te ayudaré. Solo tengo una condición.
Mientras esté ausente, tendrás que sostener estos cielos en vez
de mí. Pareces un tipo fuerte.
19 —¡Lo haré! —accedió Hércules.
SIGUE
34
20 Hércules se hizo cargo de sostener el mundo y Atlas se fue a
buscar las manzanas. Al día siguiente regresó con seis.
21 —¿Cómo las conseguiste? —preguntó Hércules.
22 —Muy sencillo. Les pedí a mis hijas que le cantaran
dulcemente al dragón, y este se quedó dormido —dijo Atlas—.
Se ven bonitas, ¿verdad?
23 —Sí, por supuesto. Son perfectas.
24 —Estás haciendo un trabajo estupendo sujetando los cielos —
dijo Atlas—. Como te he hecho un gran favor, creo que deberías
dejar que yo mismo le entregara las manzanas a Hera. Así
podré disfrutar de uno o dos días más sin este peso sobre los
hombros.
25 Hércules sabía que si Atlas se iba, no regresaría.
26 —Comprendo perfectamente. Has hecho una gran hazaña.
Solo te pido una cosa. ¿Podrías sujetar los cielos mientras me
arreglo la capa? No soy un dios, hay algo en la capa que me
molesta. Necesito ponerle unas hombreras.
27 A Atlas le pareció bien y metió el hombro bajo los cielos
para que Hércules pudiera arreglarse la capa. En el momento
Hércules agarró las manzanas y se fue, dejando que Atlas
cargara con el mundo solo.
28 Fue la última vez que Atlas vio a Hércules.
SIGUE
35
8
¿Por qué Hércules tenía que conseguir seis manzanas doradas?
F
Luchó contra Zeus y perdió.
G Tenía que darle las manzanas a un dragón.
H Una diosa lo había castigado.
J
9
Quería vender las manzanas para sacar dinero.
l autor usa la frase “como una roca” en el párrafo 2 para mostrar
E
que —
A Atlas estaba muy enfadado.
B Atlas tenía los hombros muy cansados.
C
Atlas nunca veía a mucha gente.
D Atlas no movía ni un músculo.
10 ¿Qué lección aprendieron Atlas y Hércules?
F
No debes molestar a los dragones que duermen.
G Tienes que ser fuerte para conseguir lo que quieres.
H Cuando ofendes a un dios, te hace pagarlo.
J
Nadie puede cargar con el peso del mundo a solas.
SIGUE
36
11 ¿
Qué oración del cuento explica cómo consiguió Atlas las
manzanas doradas?
A —Dioses enojados, ¡te entiendo perfectamente!
B —Les pedí a mis hijas que le cantaran dulcemente al dragón,
y se quedó dormido.
C
—Estás haciendo un trabajo estupendo sosteniendo los cielos
—dijo Atlas.
D —Como te he hecho un gran favor, creo que deberías dejar
que yo mismo le entregara las manzanas a Hera.
12 La imagen al principio del pasaje muestra —
F
qué aspecto tiene Atlas.
G el tamaño que tenía el mundo.
H por qué todos le temían a Zeus.
J
cómo Hércules engañó a Atlas.
SIGUE
37
El titiritero Jim Henson
1
¿Conoces a Abelardo, Elmo, Pegui la Cerdita, la rana René, Beto y
Enrique? Entonces conoces a los títeres de Jim Henson.
2
Jim Henson nació en Greenville, Mississippi. Le gustaba jugar al
aire libre y le encantaba el arte. Cuando estaba en quinto grado, su
familia se mudó a Maryland. Esa mudanza probablemente lo ayudó a
convertirse en el titiritero más famoso del mundo.
3
En la cercana ciudad de Washington, DC, un canal de televisión
organizaba un concurso. La persona con los mejores títeres
aparecería en un programa los sábados por la mañana. Henson
quería participar, pero no sabía nada sobre títeres. Fue a la
biblioteca. Sacó tres libros y empezó a estudiar sobre los títeres.
Ganó el concurso, y pronto empezó a actuar en televisión.
4
Cuando estaba en la universidad, empezó a ganar dinero con sus
títeres. Tenía un programa de televisión de cinco minutos llamado
“Sam and Friends”. Así empezaron los títeres más famosos del
mundo.
5
Henson cambió el modo de hacer títeres. No le gustaban las
cabezas de madera que tenían casi todos los títeres. No le gustaba
usar cuerdas para moverles las manos y las piernas. Logró que las
cabezas de sus títeres se movieran de forma más natural. Estaban
hechas con materiales blandos fáciles de mover. Tenían bocas
grandes. Podían sonreír, arrugar el entrecejo o sorprenderse.
6
Los llamó “Muppets,” combinando las palabras marioneta (títere
con cuerdas) y "puppet", que significa títere.
7
Pronto las empresas oyeron hablar de los Muppets de Henson. Lo
contrataron para hacer publicidad. La publicidad era divertida y a la
gente le gustaba. Poco después, Henson y sus títeres aparecieron
como invitados de muchos programas de televisión.
SIGUE
38
8
Jim Henson tuvo una gran idea. Quería hacer un programa
para niños. Escribió un programa llamado Plaza Sésamo.
Henson creó a Abelardo, el Monstruo de las Galletas, a
Beto y Enrique, Archibaldo y Óscar el Gruñón. Los Muppets
enseñaban a los niños las letras y los números. También había
pequeñas obras de teatro para enseñarles a llevarse bien con
los demás.
9
Plaza Sésamo tuvo mucho éxito. Mucha gente se habría
conformado, pero Jim Henson no. Creó el Show de los
Muppets. Este programa se emitía una vez por semana y la
rana René era la presentadora. El programa duró cinco años.
10 Jim Henson pasó a hacer otros proyectos. Su empresa
escribió libros, música y otros programas de televisión. Le
interesaban mucho las películas, así que creó primero La gran
película de los Muppets y después La gran aventura de los
Muppets.
11 En la década de 1980, Henson hizo más películas con otros
títeres. Continuó trabajando hasta 1990. En ese año Jim
Henson murió, pero nadie lo ha olvidado.
1936
1953
1963
1969
1976
1979
1990
Nace Jim
Henson
Primera
aparición
en TV
Los
Muppets en
The Today
Show
Primera
emisión
de Plaza
Sésamo
Primera
emisión del
Show de
los Muppets
Primera
película
de los
Muppets
Muere Jim
Henson
SIGUE
39
13 El autor de este pasaje usa el orden cronológico para —
A contar la vida de Jim Henson.
B comparar los títeres de Henson con otros títeres.
C
explicar cómo Jim Henson hacía títeres.
D describir el aspecto de los Muppets de Henson.
14 ¿Por qué el autor incluye una línea cronológica en este pasaje?
F
para explicar cuándo se creó René
G para destacar los acontecimientos importantes
H para explicar dónde vivía Henson
J
para mostrar cómo se hacían los títeres
15 ¿
Qué oración del pasaje muestra que Jim Henson no tenía miedo
de probar cosas nuevas?
A Le gustaba jugar al aire libre y le encantaba el arte.
B En la cercana ciudad de Washington, DC, un canal de
televisión organizaba un concurso.
C
Henson cambió el modo de hacer títeres.
D Poco después, Henson y sus títeres aparecieron como
invitados de muchos programas de televisión.
SIGUE
40
16 ¿Por qué Henson hacía sus Muppets con boca grande?
F
para ayudarlos a hablar
G para que la gente se divirtiera
H para que pudieran mostrar sentimientos
J
para que pudieran aparecer en películas
17 ¿
Cuál es el mejor resumen de cómo Jim Henson empezó en
el arte del titiritero?
A Fue a la biblioteca para aprender sobre los títeres.
Después inventó la palabra “Muppets.”
B Participó en un concurso haciendo un títere. Al ganar el
concurso, consiguió actuar en televisión.
C
No le gustaban los títeres con cuerdas ni cabeza de
madera. Hizo un nuevo tipo de títere.
D Hizo publicidad divertida para la televisión. Consiguió
aparecer en programas de televisión porque hacía reír
a la gente.
SIGUE
41
¡Escribe, pero ocúltalo!
1
La tinta invisible existe desde hace mucho tiempo. En la antigua
Roma, los gobernantes la usaban para enviar mensajes a sus
ejércitos. Hace más de 200 años, los estadounidenses utilizaron
tinta invisible en la Guerra de Independencia. El general George
Washington quería un modo seguro de enviar mensajes. Así que sus
hombres escribían mensajes secretos en los espacios en blanco del
papel impreso. Si alguien los veía, no buscaría el mensaje secreto.
2
En el siglo XX, la escritura secreta era una herramienta importante
para los espías. Usaban tinta invisible para enviar mensajes
importantes. Si los pillaban, el enemigo no podía leer el mensaje.
3
Tú puedes usar tinta invisible para enviar mensajes y divertirte
con amigos. Es fácil de hacer con materiales que suele haber en la
cocina. Puedes hacer dos tipos de tinta invisible. Funcionan de forma
diferente, pero se obtiene el mismo resultado: ¡mensajes secretos!
Necesitas:
bicarbonato
un cuenco pequeño
papel
agua
una taza de medir
jugo de uva morada
SIGUE
42
Con leche, vinagre o jugo de limón
Estos tipos de tinta funcionan con el calor.
1. P
on jugo de limón, vinagre o leche en un cuenco
pequeño.
2. M
oja un hisopo o un pincel en el líquido.
3. E
scribe un mensaje secreto en un papel. Déjalo
secar.
4. P
ide ayuda a un adulto. Sujeta el papel sobre
una fuente de calor. Asegúrate de no quemarlo.
También puedes plancharlo. Cuando el papel se
caliente, ¡aparecerá el mensaje!
¿Cómo funciona?
Al usar jugo de limón, vinagre o leche, el papel se
debilita. Una bombilla desprende calor. Cuando el
papel está cerca de una fuente de calor, el papel
donde está la escritura se quema un poco más
rápido. La escritura se pone de color café y se puede
ver el mensaje.
Con bicarbonato
Este tipo de tinta necesita colorearse.
1. E
n un cuenco pequeño, mezcla ¼ de taza de bicarbonato y ¼ de taza de
agua.
2. U
sa un hisopo o pincel. Mójalo en la mezcla y escribe un mensaje secreto
en papel.
3. Déjalo secar.
4. P
on un poco de jugo de uva en un cuenco. Moja una esponja en él.
Escurre la esponja y mancha el papel con el jugo. ¡El mensaje aparecerá!
¿Cómo funciona?
La mezcla de bicarbonato y agua apenas tiene color. Cuando se mezclan el
bicarbonato y el jugo de uva, las letras del papel se vuelven moradas.
43
18 ¿Cuál de estas palabras es un antónimo de antigua en el párrafo 1?
F
vieja
G ajetreada
H inteligente
J
moderna
19 S
egún el pasaje, ¿qué se puede usar para escribir un mensaje con
tinta invisible?
A un dedo
B un lápiz
C
un hisopo
D una imprenta
20 Las imágenes en este pasaje sirven para mostrar —
F
cómo mezclar bicarbonato y agua.
G de dónde viene la tinta invisible.
H cómo escribir un mensaje secreto.
J
formas de usar tinta invisible.
SIGUE
44
21 S
egún las imágenes, ¿qué se puede usar como fuente de calor
para que se vea la tinta invisible?
A una hoguera
B una bombilla
C
una estufa
D una lupa
22 Los pasos enumerados en este pasaje sirven para —
F
explicar cómo hacer tinta invisible.
G contar cómo se inventó la tinta invisible.
H enumerar las formas de usar la tinta invisible
J
citar a personas que han usado tinta invisible.
ALTO
45
1
Examen posterior 1: Preparación
El sueño de Lily se cumple
46
1
Destellos rojos, amarillos y azules aparecían entre las hojas
de la jungla. Al pasar a toda velocidad en una tirolina a 40 pies
sobre el suelo, Lily se dio cuenta de que los colores brillantes
eran guacamayos. ¡Docenas! Sus cantos llamativos no se
parecían a nada que Lily hubiera oído antes. Miró por encima de
los árboles hacia el cielo. Estaba muy animado con mariposas
revoloteando de rama en rama. Sus alas eran como joyas bajo
el sol brillante de la mañana. A Lily la visión la asombró.
2
María, su guía, notó su sonrisa. Le explicó que en la jungla
vivía una gran variedad de animales, plantas e insectos, aunque
todavía hay muchas especies de insectos sin descubrir.
3
¿Sin descubrir? ¿Cómo podía ser eso? Lily decidió preguntarle
a su madre más tarde, por la noche. Pero también empezó a
pensar en qué maravilloso sería que ella pudiera descubrir algo
antes que nadie. ¡Eso impresionaría a su madre!
4
Lily andaba en un viaje de trabajo con su madre en el
corazón de la jungla en Costa Rica. La madre de Lily, Carmen,
era científica y estudiaba los insectos. Carmen tenía que
completar una investigación para un proyecto en el que
trabajaba. Lily tenía vacaciones de la escuela, así que pudo
acompañar a su madre. Cuando tuvo que bajar de la tirolina,
Lily suspiró. Aunque se estaba divirtiendo, el viaje no era lo que
se había imaginado.
5
Antes del viaje, Lily estaba ilusionada con que iba a ayudar
a su madre en su trabajo. Se imaginaba a sí misma agazapada
detrás de un helecho altísimo mientras esperaba que una
serpiente mortal pasara reptando. Imaginaba a su madre
siguiéndola de cerca mientras ella, sin miedo, abría un sendero
para que los demás atravesaran la maleza. Fantaseaba sobre
las charlas que compartiría con su madre, de noche a la luz de
un farol.
SIGUE
6
Pero aquellas ensoñaciones se desvanecieron poco después
de que Lily y su madre llegaran a Costa Rica. Carmen no
pasó los días explorando la jungla con Lily. Al contrario, se
iba temprano todas las mañanas con los otros científicos y no
volvía hasta la noche. Lily tenía que quedarse con María, la
guía. Después de unos días, Lily quería volver a casa.
7
El último día del viaje, María no estaba disponible. Lily
tuvo que seguir a su madre y a los demás científicos a todas
partes. Empacaron algunos útiles, inclusive redes para cazar
mariposas y periódicos, y partieron. Caminaron durante lo
que parecieron horas antes de parar.
8
—Ahora tengo que ponerme a trabajar —le dijo Carmen
a Lily—. Puedes explorar, pero por favor quédate donde te
pueda ver.
9
Lily estaba emocionada. ¡Era lo que había estado
esperando! Agarró sus cosas y se fue. Se sentó en una gran
roca rodeada de las flores más hermosas que jamás había
visto. Sacó sus lápices de colores y su diario y empezó a
dibujar.
10 Entonces ocurrió algo increíble. Una mariposa como
ninguna otra que hubiera visto, se posó en el filo de su
diario. Lily contuvo la respiración. La mariposa abrió sus alas
delicadas para revelar un hermoso tono de azul. Con cuidado,
Lily agarró la red de caza, atrapó la mariposa con delicadeza
y la llevó con cuidado donde su madre.
11 Lo que sucedió después fue como un deseo hecho realidad.
¡Lily había descubierto una nueva especie de mariposa! Su
madre se llenaba de orgullo mientras los otros científicos
observaban la criatura. En un instante, Lily se había
convertido en la estrella del viaje. La mariposa incluso recibió
su nombre: Golondrina azul de Lily. Cuando el grupo volvió al
hotel, Lily quería comenzar otra aventura.
SIGUE
47
Lee la entrada del diccionario de la palabra corazón.
corazón nombre
1. órgano de persona o animal que impulsa la sangre
2. centro de los sentimientos y las emociones 3. figura de
lados redondeados que se encuentran en un punto debajo
4. parte central y más íntima de algo
1
¿Qué significado de corazón se usa en el párrafo 4?
A significado 1
B significado 2
C
significado 3
D significado 4
2
Qué oración del pasaje describe mejor cómo se siente Lily antes
¿
de descubrir la mariposa?
F
A Lily la visión la asombró.
G Aunque se estaba divirtiendo, el viaje no era lo que había
imaginado.
H Pero aquellas ensoñaciones se desvanecieron poco después
de que Lily y su madre llegaran a Costa Rica.
J
Después de unos días, Lily quería irse a casa.
SIGUE
48
3
¿Por qué es importante el paseo en tirolina en el pasaje?
A Lily conoce a María, la guía.
B Lily decide que quiere irse a casa.
C
Lily empieza a pensar en descubrir algo nuevo.
D Lily piensa que algún día podría convertirse en guía.
4
Cuando Lily encontró la mariposa, ¿cómo reaccionó la madre?
F
Estaba emocionada y muy orgullosa de Lily.
G Regañó a Lily por andar sola.
H Le agradeció a Lily que le permitiera terminar su trabajo.
J
Le preocupó que Lily le hubiera hecho daño a la mariposa
con el cazamariposas.
SIGUE
49
5
¿Cuál es el mejor resumen de este relato?
A Cuando Lily descubre que va a Costa Rica con su madre, se
emociona mucho. Pero cuando tiene que quedarse con María
no le gusta. Aunque María es simpática, no es la madre de
Lily.
B Lily se va de viaje a Costa Rica con su madre. Pero no es tan
divertido como esperaba. Cuando descubre una mariposa
nueva, todo el mundo se emociona.
C
Lily sueña con viajar a través de la jungla con su madre.
Se imagina que impresiona a su madre con su valentía. Se
imagina muchos animales, como guacamayos y mariposas.
D Lily se da una vuelta muy emocionante en tirolina a través
de la jungla. Ve pájaros de colores radiantes y mariposas.
Tiene que quedarse con María, su guía, hasta el último día
de su viaje.
SIGUE
50
Un poco de ayuda
1
Luis cerró de un portazo la puerta de entrada, se quitó los tenis
llenos de barro e irrumpió en la cocina. Estaba a punto de lavarse las
manos cuando cambió de opinión. “¡Me siento tan sucio que necesito
una ducha!”. Quince minutos después, Luis se tiró frente a la TV.
Todavía estaba enojado pero al menos estaba limpio.
2
Cuando su madre llegó a casa del trabajo, se sorprendió al
encontrarlo viendo televisión.
3
—Luis, está hermoso fuera. Pensé que estarías jugando al béisbol
con tus amigos.
4
—El parque estaba tan sucio que no pudimos jugar —explicó
Luis—. Intentamos quitar la basura, pero había demasiada. ¡Era
irreal! Había cristales rotos por todas partes, envoltorios con comida
apestosa y habían pintado las casetas con espray. Lo peor es que
faltaba la base de jon. Me enojé tanto que me fui.
5
—Ay, lo siento mucho, Luis. Suena horrible —le contestó su
madre—. Me gustaría poder hacer algo.
6
—Tú no hiciste esa porquería. ¿Por qué tendrías que hacer algo?
7
—A veces no importa de quién es la culpa —explicó—. A veces
tenemos que hacer nosotros mismos los cambios que queremos ver
en el mundo.
8
Cuando su madre se fue a la cocina y empezó a preparar la cena,
Luis apagó la TV. “Hacer nosotros mismos los cambios que queremos
ver en el mundo”. Las palabras rebotaban en su cabeza, pero ¿qué
querían decir? Pensó en ellas el resto de la tarde. A la hora de cenar,
sabía exactamente lo que tenía que hacer.
9
A la mañana siguiente, Luis y ciertos amigos del vecindario fueron
al parque. Cargaban lo que Luis les había pedido. Phil trajo bolsas de
basura, Marco un cubo con agua jabonosa y una esponja, Teresa un
SIGUE
51
rastrillo. Luis llevaba un cubo, una pala y una caja de guantes
de trabajo.
10 Antes de empezar a trabajar, Luis pensó que debía decir unas
palabras.
11 —Este es nuestro parque y nosotros tenemos que limpiarlo—
declaró—. Sé que nosotros no hicimos este desorden, pero no
importa. Si queremos que este lugar sea mejor, tenemos que
lograrlo nosotros mismos.
12 Fue un discurso impresionante. Teresa incluso aplaudió
cuando Luis terminó. Todos sintieron un arrebato de energía
cuando se dispersaron para empezar el trabajo. Phil estaba a
cargo de la basura. Marco iba a limpiar las casetas. Teresa iba a
arreglar el cuadro de béisbol. Luis decidió encargarse él mismo
de levantar los vidrios rotos, no quería que nadie se hiriera. Usó
la pala para aflojar la tierra y puso con cuidado cada trozo en el
cubo.
13 Los chicos trabajaron por varias horas. En la tarde un vecino,
el señor Lahey, al pasar en su carro junto al parque, vio lo que
estaban haciendo. El señor Lahey tenía un negocio de diseño
de jardines, sabía bien lo que era un buen trabajo. Después de
observarlos unos minutos, llamó por teléfono a unos amigos.
14 Eran casi las tres de la tarde cuando Luis y sus amigos
decidieron parar. Quedaron de encontrarse a la mañana
siguiente para terminar el resto del trabajo.
15 Cuando llegaron al día siguiente, no podían creer lo que
veían. El parque estaba lleno de gente. Al menos una docena de
trabajadores recogía la basura, instalaba papeleras para reciclar
y trabajaban en el campo. Las rayas del cuadro estaban recién
pintadas de blanco, había un montículo de verdad para el pícher
e incluso ¡una nueva base de jon!
16 Luis miró a los otros niños y sonrió. “Nada como un poco de
ayuda de los amigos”.
52
SIGUE
Mira el diagrama siguiente:
Luis y sus
amigos van al
parque.
6
Trabajan
durante horas
en el campo.
Una docena de
adultos termina
de limpiar el
parque.
¿Qué suceso corresponde al cuadro vacío?
F
La madre de Luis va a preparar la cena.
G Luis se encuentra con sus amigos en el parque.
H El señor Lahey llama a sus amigos.
J
7
Teresa aplaude después del discurso de Luis.
¿Qué conclusión puede sacar el lector sobre Luis?
A Piensa que la ciudad necesita un parque nuevo.
B Quiere ser jugador de béisbol profesional.
C
Casi todas sus notas de la escuela son buenas.
D Trabaja duro y cuida de los demás.
SIGUE
53
8
En el párrafo 4, ¿qué significa la palabra irreal?
F
que no es real
G que puede ser real
H que es muy real
J
9
alguien que es real
Qué detalle del pasaje demuestra mejor cómo cambia la actitud
¿
de Luis del principio al final?
A Todavía estaba enojado pero al menos estaba limpio.
B Me enojé tanto que me fui.
C
—Tú no hiciste esa porquería. ¿Por qué tendrías que hacer
algo?
D —Si queremos que este lugar sea mejor, tenemos que
lograrlo nosotros mismos.
SIGUE
54
10 ¿Cuál es el mejor resumen de este relato?
F
A Luis le encanta jugar al béisbol pero se molesta cuando ve
basura en el parque. Va a su casa y se siente tan sucio que
se da una ducha.
G Luis y sus amigos quieren jugar al béisbol en el parque, pero
está mugriento. Con la ayuda de algunos adultos, Luis y sus
amigos limpian el parque.
H Luis se enoja tanto cuando ve basura por todo el campo de
béisbol que se va a casa a ver la TV. Su madre le explica que
aunque él no ensució nada, quizá debería limpiarlo.
J
A Luis y a sus amigos les gusta jugar al béisbol, pero no
tienen dónde jugar. Con la ayuda del señor Lahey, construyen
un nuevo campo de béisbol.
SIGUE
55
Tejidos del futuro
1
En nuestro planeta hay más de siete mil millones de personas.
Todos tenemos necesidades básicas como el alimento, el agua, un
hogar y ropa. Pero la Tierra tiene recursos limitados, debemos usarlos
con cuidado. Los científicos investigan formas de reutilizar las cosas
que la gente deshecha. Usar la basura y los desechos de comida para
hacer nuevos tipos de tejido es una buena idea. Los tejidos del futuro
no solo servirán de ropa sino que podrían ayudar a salvar el planeta.
La necesidad de tejidos nuevos
2
La mayoría de los tejidos están hechos de algodón, de lana o de
poliéster. Pero la manera de convertir esas fibras en tejido causa
gran contaminación. Las plantas de algodón se tratan con pesticidas
dañinos. La lana se limpia con químicos que contaminan el agua y el
aire. Los tejidos del futuro tienen que darle mejor trato a la Tierra,
deben contaminarla menos.
3
Hoy en día, los tejidos se hacen para que la gente no sufra de
frío, de calor o de humedad, pero los nuevos tejidos podrían ser más
útiles. Es posible que algunos emitan dosis de vitaminas a la piel
del portador. Otros podrían generar electricidad para recargar los
celulares. Algunos incluso podrían limpiarse y arreglarse solos. Por
ejemplo, si una camisa se rasgara, esparciría gotitas de pegamento
para repararse.
Tejidos de nuevas fuentes
4
Este tipo de tejidos se va a hacer con nuevos materiales o
materiales “viejos” pero hechos de formas nuevas. Hay científicos
que tratan de fabricar tejidos de la cáscara del coco, del maíz, incluso
de la leche estropeada. Un científico descubrió una forma de hacer
SIGUE
56
un tejido con vino. Primero, se añaden bacterias especiales a
las cubas de vino tinto. Luego, la bacteria se activa en el vino y
crea fibras minúsculas. Estas fibras podrían tejerse luego como
telas usables.
5
Uno de los tejidos más asombrosos del futuro viene del fondo
del océano. El pez lamprea está cubierto por una capa gruesa
de sustancia viscosa. La ciencia ha encontrado una manera de
usar la baba del pez lamprea para hacer un nuevo tejido.
6
La tela de araña también se usa para hacer tejidos, la seda.
Es muy fuerte. El problema es que las arañas no producen
mucha seda. Los científicos están investigando la manera de
fabricarla ellos mismos. Esa seda podría usarse para fabricar los
tejidos que necesitamos.
7
Las fábricas producen muchos desechos al hacer comida o
papel. Las cáscaras de coco, la tuza del maíz y la pulpa de la
madera, por ejemplo, se tiran en grandes cantidades. Estos
desechos se podrían convertir en tejidos útiles. Ya se están
transformando periódicos viejos en hilo, la ropa hecha de tuzas
de maíz no tardará en llegar.
8
Usar basura y desechos de comida para fabricar nuevos
tejidos ayuda a la Tierra de muchos modos. Primero, las
formas nuevas de fabricar tejidos contaminarán menos que los
métodos antiguos; segundo, se usarán menos recursos para
fabricar lo que necesitamos; y tercero, se botará menos basura
a la naturaleza.
9
Así que si te dan una camisa hecha de leche estropeada y
un pantalón hecho con cáscara de coco, ¡póntelos con orgullo!
Estás ayudando a proteger el planeta.
SIGUE
57
Banco de palabras
generar: hacer o producir
pesticidas: productos químicos para matar insectos
poliéster: fibra artificial usada para hacer tejidos
recursos: sustancias de la naturaleza, como el agua y la
madera, usadas por las personas
11 En el párrafo 4, la palabra usables significa —
A que no se usan.
B que se puede llevar puestas.
C
que se pueden volver a poner.
D que no se pueden llevar puestas.
12 ¿
Qué oración del pasaje apoya la idea de que la industria de la
comida crea muchos desechos?
F
Las cáscaras de coco, las tuzas de maíz y la pulpa de la
madera, por ejemplo, se tiran en grandes cantidades.
G Estos desechos se pueden convertir en tejidos útiles.
H La ropa hecha de tuzas de maíz no tardará en llegar.
J
Usar basura y desechos de comida para fabricar nuevos
tejidos ayuda a la Tierra de muchos modos.
SIGUE
58
13 Hacer tejidos de tela de araña es difícil porque —
A la tela es frágil y se rompe fácilmente.
B recolectar la tela daña a las arañas.
C
la tela puede provocar enfermedades en la piel.
D las arañas no fabrican mucha seda.
14 F
abricar nuevos tejidos con basura y a partir de desechos de
comida ayuda a la Tierra —
F
permitiendo que la ropa se limpie sola.
G cargando nuestros celulares con electricidad.
H reduciendo la cantidad de recursos que usamos.
J
deshaciéndose de bacterias dañinas y gérmenes.
SIGUE
59
15 ¿
Qué oración del pasaje sostiene que se pueden hacer tejidos
con materiales del fondo del mar?
A Los científicos intentan sacar tejidos de la cáscara de coco,
del maíz, incluso de la leche estropeada.
B La ciencia ha encontrado una manera de usar la baba del pez
lamprea para hacer un nuevo tejido.
C
La tela de araña también se puede usar para hacer tejidos.
D Si te dan una camisa hecha de leche estropeada y un pantalón
hecho con cáscara de coco, ¡llévalos con orgullo!
16 El autor incluye un banco de palabras en el pasaje para —
F
dar los significados de algunas palabras importantes del
artículo.
G demostrar que es un experto o experta en el tema de los
tejidos.
H ayudar a los lectores a comprender porqué son importantes
los tejidos.
J
hacer un rompecabezas y que el lector intente resolverlo.
SIGUE
60
17 ¿Cuál es el mejor resumen del pasaje?
A Más de siete mil millones de personas vivimos en la Tierra y
todos necesitamos ropa. La mayoría de la ropa se hace con
algodón, lana o poliéster.
B Los científicos trabajan en desarrollar formas nuevas
para fabricar tejidos partiendo de materiales diferentes,
como basura o desechos de comida. Los tejidos del futuro
contaminarán menos el ambiente y usarán menos recursos.
C
Para ayudar a nuestro planeta, hay que encontrar maneras
de reducir la contaminación y los desechos. Los científicos
utilizan bacterias para hacer nuevos tipos de tejidos y
medicinas. D La basura reciclada y los desechos pueden utilizarse para
fabricar tejidos. Esta práctica va a ayudar a reducir la
contaminación en el futuro y a que podamos producir nuestra
propia electricidad.
SIGUE
61
Jane Goodall y los chimpancés
Jane Goodall. Cronología
3 de abril
1934
Nace
Juventud
1960
1977
1991
Presente
Conoce
a David
Attenborough
Viaja a
África
Funda el
Instituto
Jane
Goodall
Funda
Shoots &
Roots
Da charlas
1
Jane Goodall es la prueba de que una persona puede lograr lo
inesperado. Durante muchos años como investigadora, Goodall ha
logrado hacer grandes descubrimientos sobre los chimpancés. Sus
logros han ayudado a proteger estas criaturas extraordinarias y
muchos otros animales que viven en el mismo hábitat en la selva.
2
Jane Goodall nace en Inglaterra el 3 de abril de 1934. Cuando
era niña le encantaba jugar afuera, cavar en el tierra y explorar
la naturaleza. De joven, conoció a un hombre llamado David
Attenborough. Él era un famoso experto en la naturaleza. Le enseñó a
Goodall sobre los animales, inclusive sobre los chimpancés. Le ayudó a
comprender la importancia que tiene proteger la selva. Attenborough
introdujo a Goodall en el camino que ella seguiría el resto de su vida:
proteger a los animales a toda costa.
Trabajar en África
3
62
Cuando tenía 26 años la invitaron a ir Tanzania, un país en África,
donde comenzó a estudiar los chimpancés. Sus descubrimientos
cambiaron la forma en cómo pensamos sobre los animales. Durante
días y días, Goodall se sentaba en silencio en el suelo y observaba a
los chimpancés. Con el tiempo, los chimpancés empezaron a confiar
en ella. Unos incluso se volvieron amigos, en especial el que llamó
David Barbagrís. Goodall le daba de comer y lo acicalaba. Sin esa
confianza, Goodall nunca habría aprendido tanto.
SIGUE
4
Observándolos, Goodall descubrió que los chimpancés hacen
y usan utensilios para obtener sus alimentos. Esto sorpendió al
mundo científico sobremanera. La idea de que un animal usara
utensilios ¡era increíble! Los chimpancés eran más inteligentes
de lo que creíamos. Goodall también descubrió que sienten y
demuestran una amplia gama de emociones, tantas como los
seres humanos, ¡hasta abrazan y besan para demostrar afecto!
5
El trabajo de Goodall obligó a que mucha gente pensara en
los animales desde otra perspectiva. Se supo que necesitaban
más protección y respeto, que merecían ser comprendidos. De
pronto, teníamos un nuevo campo de estudios que explorar. La
investigación de Goodall abrió la puerta a ese nuevo mundo.
Muchos científicos siguieron sus pasos.
Los institutos y programas de Goodall
6
Goodall ha trabajado intensamente para proteger los hábitats
donde viven los chimpancés y muchos otros animales. En 1977,
fundó el Instituto Jane Goodall. Esta organización financia la
investigación y educación sobre la naturaleza. También ayuda a
proteger el medio ambiente.
7
En 1991, Goodall creó un programa especial para niños llamado
Roots & Shoots: un programa que invita a los niños a hacer un
mundo mejor. Estudiantes de muchos países aprenden que todos
somos parte de la comunidad de la Tierra; y que debemos ayudar
a protegerla. Goodall también ha escrito libros y hecho muchas
películas. Da conferencias por todo el mundo y dedica su vida a
ayudar a los animales y al planeta.
8
Incluso hoy, Goodall continúa viajando por el mundo. Habla
de lo que ha aprendido. No solo se ha puesto de parte de los
chimpancés sino de incontables animales que no tienen voz.
Goodall todavía inspira a la gente a explorar, amar y proteger
el medio ambiente. Ha demostrado que una sola persona puede
marcar realmente la diferencia.
SIGUE
63
18 Según este pasaje, Jane Goodall descubrió que los chimpancés
pueden —
F
hacer y usar herramientas.
G aprender a hablar.
H usar el lenguaje de signos.
J
cultivar su propia comida.
19 En el párrafo 1, ¿qué significa la palabra hábitat?
A un laboratorio para estudiar animales
B cosas que hace un animal
C
el lugar donde vive un animal
D los sentimientos que demuestra un animal
20 ¿Qué oración del pasaje apoya la idea de que Jane Goodall era
una persona paciente?
F
Cuando Goodall tenía 26 años la invitaron a ir a Tanzania, un
país en África.
G Durante días y días, Goodall se sentaba en silencio en el
suelo y observaba los chimpancés.
H Unos incluso se volvieron amigos, en especial el que llamó
David Barbagrís.
J
Sin esa confianza, Goodall nunca habría aprendido tanto.
SIGUE
64
21 Mira el diagrama siguiente.
Causa: Goodall fundó el
programa Roots & Shoots.
Efecto:
¿Qué oración completa mejor el diagrama?
A Los niños aprenden que todos debemos ayudar a proteger
el planeta.
B La gente puede leer los libros de Goodall y ver sus películas.
C
Los niños van a África a estudiar los chimpancés.
D La gente manda dinero para alimentar los animales de África.
22 El autor incluye una diagrama cronológico en el pasaje para —
F
hacer una lista de los libros de Goodall.
G explicar lo que Goodall aprendió de los chimpancés.
H mostrar los sucesos importantes en la vida de Goodall.
J
indicar los lugares que Goodall visitó.
SIGUE
65
23 Como resultado del trabajo de Goodall, se entendió que —
A muchas clases de animales viven en África.
B los chimpancés no sobreviven en los zoos.
C
hacerse amigo de los animales lleva tiempo.
D los chimpancés se parecen mucho a los seres humanos.
F
Jane Goodall estudió los chimpancés en África. Descubrió que
son animales muy inteligentes, que son capaces de demostrar
una amplia gama de emociones. Goodall ha dedicado su vida
a proteger los animales y el medio ambiente.
G Cuando era joven, Jane Goodall conoció al experto en
naturaleza David Attenborough. Él logró que se interesara en
los primates. Goodall fue a África y vivió con los chimpancés.
H Jane Goodall creció queriendo estudiar los animales. De
adulta se fue a África. Allí observó a los chimpancés y
aprendió que podían sentir emociones. Le contó al mundo lo
que había descubierto.
J
De niña, a Jane Goodall le gustaba explorar la naturaleza.
Viajó a África y después fundó el programa Roots & Shoots
para ayudar a los estudiantes a involucrarse con el planeta.
Todavía viaja por todo el mundo.
ALTO
66
Examen posterior 2: Apoyo
2
Nombre________________________________________ Fecha___________
¡Qué frío!
por Christina Rossetti
¿Qué pueden hacer los corderitos
toda la noche filosa?
Acurrucarse con su lanuda madre
la oveja dulce y cuidadosa.
5
¿Qué pueden hacer los polluelos
bajo el rocío nocturno?
Dormir entre las alas de su madre
hasta que rompa el nuevo día.
10
¡Si en el campo o en un árbol
hubiera tan solo un lugar para dormir tan cálido y suave
para mí! Be a Reading STAAR Pre- and Post-Assessments en español • Grade 3 • ©2015 Benchmark Education Company, LLC
67
Lee el verso 10 del poema.
hasta que rompa el
nuevo día
1
¿Qué palabra es homófona con hasta?
A basta
B rasca
C
casta
D asta
2
¿Qué versos riman en la primera estrofa?
F
los versos 2 y 3
G los versos 2 y 4
H los versos 3 y 5
J
los versos 6 y 7
SIGUE
68
3
En este poema, los versos del 9 al 12 muestran —
A cómo se siente la autora.
B dónde están los corderos.
C
por qué duermen los pájaros.
D qué va a pasar después.
4
Qué verso del poema sostiene la idea de que los “polluelos”
¿
son crías de aves?
F
bajo el rocío nocturno?
G Dormir entre las alas de su madre
H hasta que rompa el nuevo día.
J
Si en un campo o en un árbol
SIGUE
69
5
Lee los versos 3 y 4 del poema.
Acurrucarse contra su lanuda madre
la oveja dulce y cuidadosa.
¿Qué imagen sugieren estos versos?
A una madre mala y ruin
B un granero vacío
C
un lugar cálido y seguro
D una vieja granja
6
La ilustración del poema sirve para mostrar —
F
cómo son una oveja y su cría.
G cómo aprende a caminar un cordero.
H cómo son un polluelo y su madre.
J
dónde viven las crías de los animales.
SIGUE
70
7
¿Cuál es el mejor resumen del poema?
A La autora habla de crías de animales durmiendo con sus
madres. Ella también quiere un lugar cálido y seguro
donde dormir.
B La narradora camina por los campos. Ve corderos y
polluelos durmiendo con sus madres.
C
La narradora ve animales en el campo y en un árbol. Ella
también quiere ser un animal.
D La narradora cuida de los corderos y las aves de una
granja. Luego encuentra un lugar cálido donde dormir.
SIGUE
71
Christina Rossetti
1
Christina Rossetti nació en 1830, en una familia de
escritores. Su padre y su hermano Dante eran pintores
y poetas. Su hermano William y su hermana Marie eran
escritores. Christina era la menor y estaba llena de energía
e imaginación. Inventó su primer cuento cuando tenía seis
años. Pero, todavía no había aprendido a escribir, así que su
madre escuchó su relato y se lo escribió.
2
La familia Rossetti vivía en Londres, Inglaterra. Christina no
iba a la escuela, su madre le enseñaba en casa. A Christina
le gustaba vivir en la ciudad. Visitaba a menudo el zoológico
y jugaba en los grandes parques de Londres. A la familia
también le gustaba vivir en la ciudad. Artistas, escritores
y poetas visitaban a menudo su casa. Hasta los 13 años,
Christina tuvo una vida feliz.
3
En 1843, su familia empezó a tener problemas. El padre
enfermó gravemente y no pudo continuar trabajando. Había
poco dinero. La hermana de Christina, su hermano William y
su madre tuvieron que trabajar. Su hermano Dante iba a la
escuela de arte. Christina se quedaba a menudo sola en casa.
SIGUE
72
4
Esa situación no duró mucho tiempo, la familia se recuperó y
Christina se sintió mejor. Creció y se convirtió en una hermosa
joven. Tres hombres la pidieron en matrimonio a lo largo de los
años pero ella rechazó a los tres.
5
Cuando tenía 12 años, empezó a escribir poesía. Para aprender
a escribir poemas, copiaba el estilo de otros poetas. Luego
empezó a escribir con su propia voz. Publicó su primer poema a
los 18 años bajo el pseudónimo de “Ellen Alleyne.” Dos años más
tarde, publicó una colección de poemas. Se había convertido en
poeta por sus propios méritos. Cuando tenía 31 años, era la poeta
más importante de su tiempo.
6
Rossetti tenía muchos intereses en la vida. Dante se había
convertido en un pintor reconocido y ella posaba para él.
Trabajaba como voluntaria. También tenía fuertes convicciones:
estaba en contra del maltrato a los animales y se declaró en
contra de la esclavitud.
7
En la última parte de su vida, se concentró en escribir poemas
para niños. Hoy en día, muchos de estos poemas para niños son
populares. Aparecen en libros y se les ha puesto música. Muchos
coros los interpretan por todo el mundo.
1830
1848
1859
1862
1872
1892
1893
1894
Christina Publica
Trabaja
Publica
Enferma
Escribe
Rossetti
su
como
Goblin
con el
The Face de cáncer Rossetti
nace
primer
voluntaria
Market,
mal de
of the
su poema Graves
Deaf,
más
libro
famoso
religioso
poema
Enferma
Christina
muere
SIGUE
73
8
El autor de este pasaje usa el orden cronológico para —
F
explicar cómo Rossetti escribía poemas.
G entretener al lector con historias divertidas.
H comparar a Rossetti con su hermano Dante.
J
9
describir la vida y el trabajo de Rossetti.
¿Por qué el autor incluye un diagrama cronologico en el pasaje?
A para mostrar los sucesos importantes en la vida de Rossetti
B para contar quién más vivía durante la vida de Rossetti
C
para enumerar los poemas más famosos que escribió Rossetti
D para mostrar lo que se inventó durante la vida de Rossetti
10 ¿
Qué puede deducir el lector sobre Rossetti a partir de este
pasaje?
F
Le gustaba más posar que escribir.
G Nunca se casó ni tuvo hijos.
H Amaba a los animales y tuvo muchas mascotas.
J
Le gustaba el campo más que la ciudad.
SIGUE
74
11 ¿Qué le pasó a Christina Rossetti cuando enfermó su padre?
A Comenzó a ir a la escuela.
B Empezó a escribir para ganar dinero.
C
Ella, su hermana y sus hermanos empezaron a trabajar.
D Pasaba mucho tiempo sola en casa.
12 ¿
Cuál es el mejor resumen de cómo empezó la vida de Christina
como poeta?
F
Escribió bajo el pseudónimo de Ellen Alleyne. Publicó dos
libros con ese nombre.
G Cuando tenía seis años, su madre escribió su primer cuento.
Más tarde se publicó su primer poema.
H Empezó a escribir poemas cuando tenía doce años. Publicó
su primer poema seis años después.
J
Publicó una colección de poemas a los 20 años. En 1861, era
la poeta más famosa de su tiempo.
SIGUE
75
Aracne
1
Nada le gustaba más a Aracne que hilar y tejer. Todos los
días se sentaba frente al telar y tejía lana, seda y lino. Hacía el
tejido más delicado que ninguno. La gente la escuchaba decir a
menudo:
2
—Hago el tejido más valioso del mundo. Ninguna seda es
más delicada, ninguna lana es más suave, ningún color es más
brillante.
3
Un día una anciana pasó por la casa de Aracne. Vio el
hermoso tejido se detuvo y dijo:
4
—Tu trabajo es muy hermoso. ¿Quién te enseñó a tejer de
este tejido tan delicado?
5
—Yo misma me enseñé. Tejo desde el día en que aprendí a
caminar. Lo único que quiero en la vida es tejer.
SIGUE
76
6
La anciana dijo:
7
—Quizá te enseñó la diosa Atenea. Ella debe haberte
ayudado.
8
Aracne resopló y señaló su seda.
9
—La hice yo sola. Nadie me enseñó, y nadie me ayudó de
ninguna forma. ¡Toda mi vida quise tejer! —dijo echando hacia
atrás la cabeza—. Enséñame el tejido de Atenea. Apuesto a
que ella no puede tejer tan bien como yo. De hecho, ¡seguro
que podría aprender de mí!
10 De pronto, la anciana dejó caer sus harapos y se mostró
como una joven con un vestido brillante de plata y portando
una lanza de oro. ¡Era la diosa Atenea!
11 —Eres muy atrevida —dijo Atenea—. Quizá deberíamos
hacer una competencia. Si ganas, no tejeré más, pero si gano
yo, nunca volverás a usar un telar.
12 —Bien —dijo Aracne encogiéndose de hombros.
13 —Muy bien. Las dos tejeremos durante una semana.
Después de eso, le llevaremos nuestro mejor tejido a Zeus. Él
juzgará nuestro trabajo.
14 Aracne se fue a su telar y Atenea al suyo. Aracne eligió
los mejores hilos de seda y lana que pudo encontrar. Cuando
terminó, miró complacida su tela que destellaba y brillaba.
Era tan ligera que flotaba. Era tan resistente que no se podía
romper. Todos, incluso Zeus, comentaron lo delicada que era.
15 Atenea también tejió hilos en su telar, pero los hilos dorados
eran rayos de sol; los hilos rojos eran finas nubes; los azules
venían de los cielos y los verdes de las hierbas del verano.
Tejió una tela con montañas y ríos, palacios y jardines, bestias
y pájaros, ¡y gente en un reinado!
SIGUE
77
16 Cuando vieron el tejido de Atenea, nadie dijo una palabra.
El tejido contaba la historia de su pueblo. Ninguna tela había
sido nunca tan delicada. Aracne empezó a llorar cuando
vio el trabajo de Atenea. En ese momento supo que nunca
másvolvería a usar un telar.
17 Atenea vio la tristeza de Aracne y se apiadó. Sabía que
Aracne no era feliz salvo mientras hilaba y tejía, y le dijo:
18 —Es verdad, nunca vas a volver a tejer en un telar —tocó a
Aracne con su lanza y la convirtió en una araña—. Teje e hila
todo cuanto quieras, Aracne.
19 Aracne se escabulló a lo alto de un árbol y empezó a hilar
seda y a tejerla en una red. Pronto fue conocida como la mejor
hacedora de redes en el bosque. Hasta este día, las telas de
Aracne se encuentran por toda la Tierra.
SIGUE
78
13 ¿Qué dice Aracne que provoca a Atenea a darle una lección?
A —Hago el tejido más valioso del mundo.
B —Tejo desde el día en que aprendí a caminar.
C
—Nadie me enseñó, y nadie me apoyó de ninguna forma.
D —Apuesto a que ella no puede tejer tan bien como yo.
14 ¿
Qué frase del pasaje muestra que solo una diosa podría haber
hecho el tejido de Atenea?
F
el tejido más valioso del mundo
G vestido brillante de plata
H hilos de seda y lana
J
los hilos dorados eran rayos de sol
15 ¿Qué lección aprende Aracne?
A El orgullo en exceso puede llevar a la derrota.
B El talento se malgasta en los jóvenes.
C
Nadie nace sabiendo.
D Siempre puedes aprender de los demás.
SIGUE
79
16 Al final, ¿cómo fue castigada Aracne?
F
Sus hijos tuvieron que tejer por ella.
G Nadie nunca a admiró su trabajo.
H Nunca más pudo tejer en un telar.
J
La gente no volvió a comprar sus telas.
17 La ilustración al principio del pasaje muestra —
A por qué Atenea se detuvo a ver la tela de Aracne.
B cómo trabajaba Aracne en su telar.
C
qué le exigió Atenea a Aracne.
D cómo se sintió Aracne después de la competencia.
SIGUE
80
Pizza a la parrilla
1
La pizza es un alimento popular desde hace miles de años. Es
posible que haya empezado en la antigua Grecia. La gente hacía
pan plano y lo cocinaba sobre piedras calientes, en fogatas
al aire libre. Luego, se empezó a añadirle hierbas como la
albahaca. Cuando se inventó el queso mozzarella, lo deshacían
sobre la pizza. Hace unos 500 años se la gente empezó a comer
tomates. Los italianos, entonces, añadieron tomate a la pizza, y
les gustó el sabor. Así nació la pizza que comemos hoy en día.
2
Hacer pizza es fácil y ¿por qué no probar la manera como la
hacían los griegos? Para ello, cocínala en una parrilla.
SIGUE
81
Ingredientes:
6 onzas de masa de pizza integral
(comprarla en el supermercado)
1 lb de tomates cherry partidos a la
mitad
¼ de taza de aceite de oliva
½ taza de mozzarella rallada
espinaca o brécol en trozos pequeños
Qué hacer:
1. L
impia y engrasa levemente la parrilla. Pide a un adulto que la
encienda.
2. L
ávate las manos. Aplana la masa de pizza con las manos o
con un rodillo. Puedes darle forma de círculo, de triángulo o de
cuadrado. Sigue amasándola hasta que tenga ¼ de pulgada de
grosor, y que quede el mismo grosor por todos lados.
3.Pide a un adulto que ponga la masa en la parrilla. Cocínala
hasta que la masa esté un poco dorada. Dale la vuelta y cocina
brevemente el otro lado.
4. Pide al adulto que le dé la vuelta a la masa con pinzas.
5. Unta un lado de la pizza con aceite de oliva.
6. Desmorona el queso sobre la pizza.
7. Añade los tomates y las verduras.
8. Pon la pizza sobre la parrilla. Cúbrela y cocínala por 8 minutos.
9. ¡Está lista! Disfrútala!
¿Es buen alimento la pizza o no?
3
Tu pizza tendrá un sabor estupendo, pero ¿es buen alimento?
Si haces la pizza bien, lo será. Si usas un buen queso bajo en
grasa, verduras frescas y masa integral, tu pizza sabrá bien y
será buen alimento para ti.
SIGUE
82
18 ¿Qué palabra es un antónimo de levemente en el paso 1?
F
cuidadosamente
G prudentemente
H abundantemente
J
fácilmente
19 ¿Qué instrumento se puede usar para aplanar la pizza?
A pinzas
B un rodillo
C
un tenedor
D un molde de galletas
20 S
egún la ilustración de la receta, la masa de pizza está siendo amasada
en una —
F
tabla de cortar.
G gran piedra.
H parrilla caliente.
J
sartén redonda.
SIGUE
83
21 La ilustración al inicio sirve para mostrar —
A cómo se hacía la pizza antiguamente en Grecia.
B las verduras que puedes poner en una pizza.
C
cómo poner la la pizza en la parrilla.
D la mejor manera de asegurarse de que la pizza está plana
22 Según el pasaje, ¿qué verduras van bien en la pizza?
F
brécol
G apio
H chícharos
J
lechuga
ALTO
84
85
Respuestas
Respuestas del examen preliminar 1: Preparación
86
Item
Number
Reporting Content Student Correct
Category Expectation
Answer
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
1
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
3
3
3.4(B)
3.8 Fig. 19(D)
3.8(A)
3.8(B)
3.8 Fig. 19(E)
3.8(A)
3.8 Fig. 19(D)
3.4(A)
3.8(B)
3.8 Fig. 19(E)
3.4(B)
3.13(B)
3.13(C)
3.13(A)
3.13 Fig. 19(D)
3.13(D)
3.13 Fig. 19(E)
3.13(A)
3.4(A)
3.13(B)
3.13(C)
3.13(D)
3.13 Fig. 19(D)
3.13 Fig. 19(E)
A
G
B
H
C
G
B
H
D
F
B
J
D
G
B
F
C
F
C
H
A
J
B
F
Respuestas
Respuestas del examen preliminar 2: Apoyo
Item
Number
Answer
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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21
22
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
3
3
3
3
3.4(C)
3.6(A)
3.6(A)
3.2(B)
3.10(A)
3.16
3.6 Fig.
3.5(A)
3.10(A)
3.5(A)
3.2(B)
3.16
3.9
3.9
3.9 Fig.
3.9 Fig.
3.9 Fig.
3.4(C)
3.15(B)
3.16
3.15(B)
3.16
19(E)
19(D)
19(D)
19(E)
B
F
D
F
D
H
B
H
D
H
B
F
A
G
C
H
B
J
C
H
B
F
87
Respuestas
Respuestas del examen posterior 1: Preparación
88
Item
Number
Answer
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
11
12
13
14
15
16
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22
23
24
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
1
3
3
3
3
3
3
3
1
3
3
3
3
3
3.4(B)
3.8 Fig. 19(D)
3.8(A)
3.8(B)
3.8 Fig. 19(E)
3.8(A)
3.8 Fig. 19(D)
3.4(A)
3.8(B)
3.8 Fig. 19(E)
3.4(A)
3.13(B)
3.13(C)
3.13(A)
3.13 Fig. 19(D)
3.13(D)
3.13 Fig. 19(E)
3.13(A)
3.4(B)
3.13(B)
3.13(C)
3.13(D)
3.13 Fig. 19(D)
3.13 Fig. 19(E)
D
J
C
F
B
H
D
F
D
G
B
F
D
H
B
F
B
F
C
G
A
H
D
F
Respuestas
Respuestas del examen posterior 2: Apoyo
Item
Number
Answer
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3
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2
2
2
2
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2
2
2
2
2
1
3
3
3
3
3.4(C)
3.6(A)
3.6(A)
3.2(B)
3.10(A)
3.16
3.6 Fig.
3.9
3.9
3.9 Fig.
3.9 Fig.
3.9 Fig.
3.5(A)
3.10(A)
3.5(A)
3.2(B)
3.16
3.4(C)
3.15(B)
3.16
3.16
3.15(B)
19(E)
19(D)
19(D)
19(E)
D
G
A
G
C
F
A
J
A
G
D
H
D
J
A
H
B
H
B
G
C
F
89
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91
92

2 - Texas Intervention - Benchmark Education Company

Transcripción

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