la escuela necesaria y el uso de materiales concretos en la
Transcripción
la escuela necesaria y el uso de materiales concretos en la
LA ESCUELA NECESARIA Y EL USO DE MATERIALES CONCRETOS EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA Autor: Prof. José Alexis Campos F. Centro de Formación “Padre Joaquín”. Caracas. Últimamente en la enseñanza de la matemática, ha existido la tendencia de utilizar como recursos exclusivos la tiza y el borrador, trayendo como consecuencia que el alumno copie apuntes que muchas veces no tienen sentido, promoviendo los procedimientos mecánicos y en la mayoría de las oportunidades obteniendo el fracaso y el rechazo en el área. De lo expuesto se observa que los docentes presentan inquietud y curiosidad ante otras estrategias metodológicas en el área de matemática, por lo tanto, se podrían destacar tres fases en este proceso: a. la manipulación de objetos, b. representaciones gráficas simbólicas, c. la última fase que va del símbolo al signo, es decir: la operación sobre signos abstractos y arbitrarios (el número). En consecuencia los docentes deben investigar para que la clase de matemática sea activa, sin darle toda la importancia a los aspectos verbales porque no garantizan el aprendizaje en el conjunto de alumnos, y como resultado deben plantear problemas de situaciones reales, que motiven e inciten al niño en el descubrimiento, participando en la búsqueda colectiva de las soluciones, sin limitarse al aula de clase, es decir, el niño relacionará variables, desarrollará su creatividad, planteará sus inquietudes, considerará el error como parte del aprendizaje, emitirá juicios, tomará decisiones, compartirá con sus compañeros, entre otros. Por tal motivo, el objetivo de este taller es desarrollar algunas estrategias metodológicas tomando en cuenta los Bloques de Contenidos: Conociendo los Números (Números), Comenzando a Calcular (Operaciones) Cuerpos y Figuras (Geometría), Medidas, Estadística y Probabilidad. De esta forma se desea facilitarle al docente algunas herramientas prácticas para que despliegue distintas actividades, específicamente con material concreto, de tal manera que impulse al niño a: la participación, la búsqueda de posibles 1 soluciones, la investigación, establecer sus dudas, refutar sus ideas, ser autónomo, entre otros. El docente, en este taller, tendrá que intervenir en las distintas actividades y juegos para posteriormente precisar sus propios comentarios y conclusiones. A continuación se mencionarán algunos de los aspectos que serán tratados en el taller: Breve descripción sobre la importancia de la utilización de los materiales concretos en el área de matemática, multiplicación con los dedos, cartel de valores, fracciones, introducción a la enseñanza de la geometría (utilizando material concreto): juegos para establecer la diferencia entre figura plana y sólidos, medidas no convencionales, elaboración de gráficos. Finalmente, se propone que el taller sea como un espacio de reflexión para establecer: a. Las carencias que tenemos en el área, b. El inicio de un conjunto de jornadas que ayuden a un mejor desenvolvimiento, c. El inicio para determinar los cambios pertinentes que debemos hacer en el salón de clases con el fin de optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de matemática. 2