Guía de enseñanza

Segundo domingo de Tiempo Ordinario
Hasta el Segundo domingo de Cuaresma
11 de marzo de 2012 hasta el 6 de mayo de 2012
Volumen 26, Número 4
Guia para enseñar
Unidad 4: Celebramos la muerte y
la resurrecciòn de Jesús
11 de marzo de 2012 • Tercer domingo de Cuaresma
18 de marzo de 2012 • Cuarto domingo de Cuaresma
25 de marzo de 2012 • Quinto domingo de Cuaresma
1 de abril de 2012 • Domingo de Palmas/Pasión
8 y 15 de abril de 2012 • Pascua/Segundo domingo de Pascua
22 de abril de 2012 • Tercer domingo de Pascua
29 de abril de 2012 • Cuarto domingo de Pascua
6 de mayo de 2012 • Quinto domingo de Pascua
FAITH FORMATION PROGRAM
11 de marzo de 2012 • Tercer Domingo de Cuaresma
Éxodo 10.1-17; 1 Corintios 1.22-25; Juan 2.13-25
Guía de enseñanza
GENERALIDADES
Tema del Evangelio: Jesús defiende al Templo.
En el Evangelio dominical Jesús expulsa del templo a los
compradores y a los vendedores. Él les recuerda que la casa de su
Padre es un lugar para orar. Él está enojado porque están usando el
Templo sagrado como si fuera un mercado.
Promise explora las experiencias de los niños de estar enojados
con amigos y familiares, y el tener que pedir perdón. Al respetarnos
mutuamente, respetamos la presencia de Dios en cada uno de
nosotros. Al vivir como Jesús lo hizo, creamos el reino de Dios.
Materiales: lápices, tijeras, creyones o marcadores, pegamento.
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
ORACIÓN Y CANCIÓN INICIALES Cante
“Jesus, You Love Us” del CD de Promise. Concluya con una oración
breve pidiendo la bendición de Dios por el tiempo que pasan juntos.
Objetivo: Los niños identificarán lo que es correcto e
incorrecto en situaciones comunes para ellos. TAPA: What’s
wrong? Reúna a los niños en el espacio para hacer el trabajo y
distribuya copias de Promise. Pídales que observen la ilustración
de la tapa y encuentren lo que está equivocado en esta tienda.
Algunas cosas son ridículas, como el conejito de Pascua comprando
huevos o un tiburón nadando en el pasillo. Otras son actos malos
como robar mercancía o intimidar. Hay 32 cosas indebidas en total.
Cuando los niños hayan tenido tiempo de examinar bien la página,
pida a voluntarios para mencionar lo qué encontraron y escríbalo en
un papel o en la pizarra.Luego pregunte a los niños para cuál de las
cosas que encontraron alguien debe decir “Lo siento”. Después de
esta conversación, pida a los niños que mencionen los momentos en
que tuvieron que decir, “Lo siento”.
HISTORIA: Charley Gets Mad Lea o narre esta historia
a los niños. Cuando Charley se despertó podía oler la lluvia.
Qué bueno, Charley pensó, si llovió bastante, la arena en la caja
estará perfecta para jugar. Charley saltó de la cama y se vistió.
Salió corriendo por la puerta trasera antes que su mamá pudiera
detenerlo para darle el primer beso del día. Fue directo hasta la caja
de arena cerca de la valla trasera. La arena de color marrón claro
tenía pequeñas marcas donde había caido la lluvia mansa. Charley
se arrodilló y levantó un puñado de arena. Estaba perfecta para
contruir casas. La caja grande de Charley con envases de queso
cotage y yogur, y los envases pequeños de leche con el extremo
cortado estaban debajo de los escalones traseros. Charley arrastró
la caja hasta la caja de arena y se puso a trabajar.No le llevó mucho
tiempo hacer calles largas que intersectaban otras calles. Charley
puso trocitos de ramitas perennes en las esquinas de las calles para
que fueran los árboles. Charley estaba tan entretenido construyendo
su ciudad que ni siquiera notó a Tommy y a su hermana Clare. Clare
estaba arrojando una pelota de “softball” hacia Tommy y él se la
devolvía pegándole suavemente con el bate. ¡De pronto algo ocurrió!
Clare lanzó la pelota a Tommy y él le pegó a la pelota bien recio. La
pelota se elevó bien alto en el aire por encima de la cabeza de Clare.
Clare retrocedió y miró hacia el cielo tratando de seguir la trayectoria
de la pelota. Clare retrocedió un paso más para atrapar la pelota.
¡CATAPLUM! Ella se cayó en la caja de arena de Charley y destruyó
toda la ciudad de arena. “Mamá”, gritó Charley. La puerta trasera
se abrió con un fuerte ruido. “¿Qué pasa?” ¿Te has lastimado?,
preguntó la mamá. “Clare destruyó mi ciudad”, gritó Charley
desconsolado. “¡La odio!” Clare se puso de pie y salió de la caja de
arena. “¡Charley, lo siento!”, dijo ella”.No tenía intención de derribar
tu ciudad”. “Te odio”, exclamó Charley nuevamente. “Charley”, dijo la
mamá,” mírame”. Charley levantó la cabeza y miró a su mamá. “Está
bien estar enfadado por la destrucción de la ciudad”, dijo la mamá.
“Yo me sentiría igual que tú. Pero no está bien decirle a Clare que la
odias”. La mamá le dio un abrazo a Charley. Su mamá le preguntó
“¿Qué te dijo Clare?”. Ella me dijo que lo sentía”, respondió Charley.
Clare dijo: “Te ayudaré a reconstruir la ciudad” “¿Qué opinas?”, la
mamá preguntó a Charley. “Creo que está bien”, dijo Charley. Pero
primero vayamos a tomar el desayuno”, agregó la mamá. “Cocinaré
panqueques de nuez pacana “Les parece bien?”. “Claro que sí!”, dijo
Tommy. “Viva”, exclamó Clare. “Está bien”, dijo Charley.
Pida a los niños que le cuenten la historia. Cuando lo hagan,
pregunte cómo se sintió Charley cuando se despertó, mientras
estaba construyendo su ciudad, cuando Clare se cayó sobre ella,
cuando la mamá le dio un abrazo, cuando él aceptó la disculpa de
Clare y le ofreció ayudarlo a reconstruir su ciudad. Déjeles que le
cuenten sobre los momentos en que estaban enojados y lo qué
hicieron para corregir las cosas. Concluya diciendo que el enojo
es un sentimiento que Dios nos dio. Está bien sentirse enfadados
pero no está bien lastimar a los demás o a si mismo cuando están
enojados.
ESTIRAR LOS MÚSCULOS Y CANTAR Reúnanse
en el espacio abierto formando un círculo grande. Comience a cantar
la canción alegre “If You’re Happy and You Know It”.
If you’re happy and you know it, clap your hands.
If you’re happy and you know it, clap your hands.
If you’re happy and you know it and you really want to show
it,
If you’re happy and you know it, clap your hands.
If you’re sad and you know it, start to cry.
If you’re mad and you know it, stomp your feet.
If you’re silly and you know it, start to laugh.
If you’re sorry and you know it, shake my hand.
TG3-2
Guía de enseñanza
ESCUCHANDO EL
EVANGELIO
NARRACIÓN DEL EVANGELIO: Jesus stands up for the
Temple (página 3) Pregunte: ¿Se enojó Jesús alguna vez?
¿Cuándo está bien enfadarse? ¿Cuándo se enojan los padres con sus
hijos? ¿Cuándo se enojan los niños con sus hermanos o hermanas?
¿Y con los compañeros de juegos? Pida a los niños que escuchen con
mucha atención cuando les cuente acerca de cuando Jesús se enojó.
Lea en voz alta o relate el cuento del Evangelio en la página 3. Pida a
los niños que expliquen por qué Jesús se enfadó. El Templo era como
una iglesia, un lugar donde las personas oraban y alababan a Dios.
Los mercaderes vendiendo cosas hicieron que el Templo se pareciera
a un mercado. La gente se olvidó que el propósito del Templo era orar.
Objetivo: Los niños construirán una figura para recortar para
repetir la historia del Evangelio.
el trabajo. Tenga listos los lápices, pero no los reparta todavía. Lea
el título en la página y pida los niños que se turnen para decirle
qué está ocurriendo en cada parte de la ilustración y cómo se
siente las personas. Luego reparta los lápices y lea las frases en
voz alta, adivinando la palabra que completa la frase. La caja de
palabras (Word Box) tiene las cinco palabras que se necesitan para
completar las frases. Los niños preferirán hacer esta actividad en
forma individual. Pregunte qué palabra deletrean las letras. Sorry.
¿Quién en la historia tuvo que decir “I am sorry?Todos esperan que
sea la mamá. ¿Quiénes tuvieron que decir “lo siento” en la historia
del Evangelio? Las personas comprando y vendiendo cosas y las
personas huyendo del Templo.
Concluya diciendo que está bien enojarse, pero debemos estar
siempre dispuestos a perdonar, como lo hizo Charley, y como lo hizo
Jesús.
ORACIÓN FINAL. Reúna a los niños en un círculo para la oración.
Los niños contestan, “Lo siento, Jesús”, al mismo tiempo que les
enseña la siguiente oración:
ACTIVIDAD: Repita el cuento del Evangelio (páginas 3 y
4) Los niños harán una figura para recortar del Templo donde las
personas iban a orar en la época de Jesús y use la figura para
volver a narrar el cuento del Evangelio. Mire la imagen de Jesús y
las personas orando en la mitad superior de la página 4. Observe la
mitad inferior de la página que muestra a una persona con dinero
y palomas a un lado del dibujo y a una persona corriendo con los
corderos del otro lado. Corte la página en dos en la línea gruesa
oscura. De vuelta el dibujo para ver la ilustración de las puertas del
Templo. Señale la línea gruesa indicada con la palabra cut al pie de
la página entre las dos perillas de las puertas y la línea en la parte
superior de las puertas. Enseñe a los niños cómo cortar en esas
líneas y doblar las puertas en las líneas punteadas. Cuando se abren
las puertas, los ángeles desaparecen y los mercaderes parecen
alejarse corriendo del templo. Muestre a los niños cómo cortar y
doblar, paso a paso.
Maestro: Por las veces que soy egoísta,
Niños: Lo siento, Jesús.
Maestro: Por las veces que me olvido de decir por favor y agradecer,
Maestro: Por las veces que me olvido de decir mis oraciones,
Maestro: Jesús, ayúdanos en estos días especiales de la Cuaresma
a ser amables y cariñosos y para recordar el amor que sientes por
nosotros. Amén.
WCBT, página 8, God Makes Promises Use esta página para
resumir el tema de la lección de actos correctos e incorrectos.
Pida a los niños que pongan hacia arriba el dibujo de Jesús y de las
personas orando de la página 4, usen pegamento en la parte superior
y a los lados donde está impresa la palabra “paste”, y coloquen
el dibujo de la puerta del Templo en el dibujo y presionándolo
firmemente. Asegúrese que el pegamento no se adhiera a las puertas
dado que no se podrían abrir ni cerrar. Cuando todos los niños hayan
terminado de recortar y pegar, pídales que armen el Templo con las
puertas abiertas para que vean a Jesús expulsando a los mercaderes.
Díga a los niños que lleven a sus casas las figuras y compartan el
relato del Evangelio con sus familias.
CONSTRUYENDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
Objetivo: Los niños reconocerán la necesidad de decir que
están arrepentidos.
ACTIVIDAD: What happened to Charley? (página 2)
Congréguense en las mesas o escritorios en el espacio para hacer
TG3-3
18 de marzo de 2012 • Cuarto domingo de
Cuaresma
2 Crónicas 36.14-17,19-23; Efesios 2.4-10; Juan 3.14-21
Guía de enseñanza
GENERALIDADES
Tema del Evangelio: Dios perdona nuestros pecados.
Una forma de hacer realidad el mensaje de Jesús de amarnos
mutuamente y perdonar a los demás cuando piden perdón. Promise
analiza nuestro deber cristiano de perdonar al prójimo. Perdonar
es algo que todos debemos hacer. Nosotros enseñamos a nuestros
hijos a resolver sus diferencias con los otros niños diciendo “Lo
siento”. Sus actos no tienen que ser malvados o intencionales, pero
deben saber que han lastimado a alguien o han hecho algo malo o
equivocado, y deben saber que son perdonados. Además pueden
reconocer que perdonar a los demás cuando piden perdón es una
forma de hacer realidad el mandamiento de Dios de amarse los
unos a los otros.
Promise ofrece a los niños la oportunidad de reconocer lo mucho
que son amados y perdonados, para analizar nuestro llamado
cristiano de perdornarnos los unos a los otros y vislumbrar el amor
indulgente de Dios.
Materiales: lápices, tijeras, cinta adhesiva.
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
ORACIÓN Y CANCIÓN INICIALES Continúe usando la canción de
Cuaresma para comenzar su sesión de Promise o cante otra canción
que los niños sepan y les agrade. Si estuviera usando la caja de
oraciones del Primer domingo de Cuaresma en su clase, pida a
los niños que dibujen varias tiras y añadan estas intenciones a su
oración.
Objetivo: Los niños reconocerán la necesidad de perdonar y
ser perdonados.
TAPA: I can forgive. Reúna a los niños en un círculo para narrar
una historia. Distribuya copias de Promise. Miren el dibujo de una
familia en el centro de la tapa. Pregunte: ¿Qué pueden decir sobre
las personas? Están bien vestidas, sonriendo, parecen felices de
estar juntas. Pida a los niños que averigüen las cosas que pasan en
esta familia cuando no están sonriendo para la cámara. Haga que
observen detenidamente los dibujos de la familia. Pregunte: ¿Quién
está haciendo cosas que los hará sentir arrepentidos? Asegúrese de
identificar todos los detalles en cada dibujo. Pregunte: ¿Qué tendrán
que hacer los niños para corregir las cosas? Decir “Lo siento” y pedir
perdón a su mamá. Pida a los niños que describan momentos en
sus vidas cuando tuvieron que pedir perdón a alguien.
WCBT, página 6, God’s Word Se debe recordar a los niños que
los Evangelios dominicales que se relatan en Promise provienen de
la Biblia.
ESCUCHANDO EL
EVANGELIO
NARRACIÓN DEL EVANGELIO: Dios amó mucho al mundo.
Presente esta historia diciendo a los niños que Jesús conocía a un
hombre llamado Nicodemo. Nicodemo era un maestro de religión
llamado fariseo. Dado que era un fariseo, él estaba muy nervioso de
hablar con Jesús cuando las demás personas lo pudieran ver. En
cambio, el visitaba a Jesús por la noche. Esto es lo que hablaron.
Nicodemo dijo: “Jesús, trato de amar a Dios y amar al prójimo.
Estudio los libros sagrados. Voy al Templo a rezar. Comparto mi
dinero con los pobres. Creo que tú eres una persona santa. ¿Qué me
puedes decir sobre amar a Dios?”.
Jesús respondió: “Te digo que Dios te ama tanto que me envió
a este mundo para decírtelo. Yo soy el Hijo de Dios. Cree en mí”.
Nicodemo se sintió muy feliz de saber que Dios lo amaba mucho.
Más él todavía tenía temor que sus amigos lo mortificaran por
hablar con Jesús. Jesús se dio cuenta que Nicodemo tenía miedo,
así que tomó una pequeña lámpara. “¿Ves esta lámpara?”, Jesús
le preguntó a Nicodemo. “Si haces buenas obras, entonces
estás dispuesto a que todos las vean. Estás actuando bajo la luz.
Solamente cuando hacemos malas obras es que nos avergonzamos.
Tú eres un hombre bueno. Siempre debes actuar bajo la luz”.
Nicodemo agradeció a Jesús y se fue a su casa. Él le contó a su
esposa a su hijo sobre Jesús y de que había dicho que Dios los
amaba.
Pregunte: ¿Qué le dijo Jesús a Nicodemo? Le dijo que Dios
era amor e indulgente. Dios quiere que vivamos bajo la luz y no
escondamos nuestra bondad. ¿Jesús se burló de Nicodemo por estar
nervioso de hablar con él? No, Jesús fue respetuoso de Nicodemo.
Estaba feliz que Nicodemos quisiera saber sobre Dios. ¿Cómo
desea Jesús que todos se sientan acerca de Dios? Jesús quiere que
confiemos que Dios nos ama y desea que estemos bien y dichosos y
demostremos amor los unos a los otros.
ESTIRAR LOS MÚSCULOS Y CANTAR Guíe a los
niños en la siguiente actividad de hacer gestos. Si hubiera espacio
para que los niños se puedan mover a su alrededor, agregue gestos
como cavar, levantar un trozo de fruta, marchar, hacer un dibujo.
Clap your hands, clap your hands,
Clap them just like me.
Touch your shoulders, touch your shoulders,
Touch them just like me.
Tap your knees, tap your knees,
Tap them just like me.
Shake your head, shake your head,
For free at-home activities, visit us at www.
Pflaum.com/familypages
Shake it just like me.
TG3-4
Guía de enseñanza
Clap your hands, clap your hands,
Then let them quiet be.
Verso 1: Batir las palmas en ritmo
Verso 2: Tocar los hombros
Verso 3: Golpear las rodillas en ritmo
Verso 4: Sacudir la cabeza en ritmo
Verso 5: Batir las palmas, en la última línea, poner las manos en el
regazo o enlazarlas.
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
ACTIVIDAD DEL EVANGELIO: Good Listener
Objetivo:Los niños hablarán sobre situaciones de perdonar.
ACTIVIDAD: Relatos de perdonar (páginas 3 y 4) Los niños
necesitan práctica de pedir perdón y perdonar. Pida a cada niño
que recorte las palabras de perdón y los cuadrados de la historia
en la página 3. Las tarjetas de la historia muestran situaciones
que requieren pedir y conceder perdón. Los trozos de papel tienen
palabras que los personajes en las historias pueden usar. Haga
que los niños se sienten junto a sus mesas de trabajo y pongan las
tarjetas frente a ellos. No importa qué lado de las tarjetas esté boca
arriba. Ponga sus propias tarjetas en una caja o un sombrero. Los
niños forman dos grupos de palabras de perdón, azul y amarillo.
Empiece la actividad pidiendo a un voluntario que saque una tarjeta
de la caja o el sombrero. Él o ella describe lo que está pasando en
una cara de la tarjeta. Los niños encuentran esa tarjeta entre las
suyas. Luego lea o relate la historia de lo que está ocurriendo. Por
ejemplo si el niño dibujó la tarjeta que muestra a una muchacha
cayendo sobre un castillo de arena, usted leerá esta historia.
Situación 1 Jade está construyendo un castillo maravilloso. Ella
usa una taza grande para hacer los torreones y conchitas de mar
como decoraciones. Tanya, la hermana de Jade y sus amigos están
jugando con una pelota de playa. Alguien patea la pelota muy fuerte.
Tanya corre para agarrarla. Ella se cae sobre el castillo de Jade y lo
aplasta.
Pregunte cómo se siente Jade cuando ve su castillo aplastado.
¿Cómo lo hace sentir? Pregunte a los niños qué puede decir Tanya a
Jade. ¿Qué puede responder Jade? Pida a los niños encontrar palabras que pueden decir los dos niños
y colocarlas cerca de las niñas en la ilustración. Permítales escoger
cualquier palabra que deseen. Los niños se turnan para mencionar
qué palabras escogen y por qué las escogen. Pida a los niños dar vuelta la tarjeta y mirar otra ilustración de
estas dos hermanas. Lea o relate la historia siguiente.
Situación 2 Jade le pregunta a Tanya si su muñeca, Samantha,
puede venir a una fiesta en el porche. “Samantha puede ir si cuidas
bien de ella”, dice Tanya. Jade sirve té y galletitas a todas las
muñecas. Después entra a la casa a mirar el programa Dora the
Explorer. Jade no oye que empieza a llover. Cuando Tanya vuelve
de la biblioteca ella encuentra a una Samantha muy mojada en el
porche.
Pregunte cómo se siente Tanya cuando encuentra a su muñeca
expuesta a la lluvia. ¿Cómo se siente Jade? ¿Qué puede decir Jade
a Tanya? ¿Qué puede decir Tanya? Nuevamente, haga que los niños
encuentren las palabras que Jade y Tanya pueden decirse. Continúe
con las demás tarjetas para la historia.
Situación 3 Erin saca su lápiz de Micky Mouse. Abre su cuaderno
con las calcamonías de Disney World. Ella se arrolla as mangas de
su camisa Cinderella. Entonces, escucha un susurro a su espalda.
“Erin es una presumida. Erin es una presumida”. Erin se da vuelta.
Jennifer, su mejor amiga, era quien le estaba susurrando. “Siempre
estás presumiendo sobre Disney World”, Jennifer dice a Erin. La
maestra le pregunta a Jennifer: “¿Qué le estás diciendo a Erin?”.
Pregunte: “¿Cómo se siente Erin?”. ¿Cómo se siente Jennifer?
¿Qué puede decir Jennifer a Erin? ¿Qué puede decir Erin?
Situación 4 Erin es uno de los capitanes del equipo Red Rover.
Cuando es su turno de escoger jugadores, Jennifer exclama
“¡Escógeme, escógeme!”. Erin se ríe de ella. “Tú eres muy gorda”,
le dice a Jennifer. “No puedes correr muy rápido como para estar en
nuestro equipo”. Las demás niñas se ríen también. Jennifer le dice a
Erin: “Pensé que tú eras mi amiga”.
Pregunte cómo se sintió Jennifer cuando Erin se mofa de ella.
“¿Cómo se siente Erin? ¿Qué puede decir Erin a Jennifer? ¿Qué
puede responder Jennifer?
Situación 5 Brett está dibujando un dinosauro. Se lo va a dar a su
abuelo cuando venga a cenar el domingo. “¿Qué estás dibujando?”,
pregunta Mikey, el hermano de Brett. “Nada”, responde Brett.
“¿Puedo verlo?”, pregunta Mikey. “No”, dice Brett. “No hasta que
termine”. “Yo sólo quiero verlo”, dice Mikey. Él agarra el papel.
Brett lo agarra, también. Se escucha un sonido fuerte de papel
rasgándose.
¿Cómo se siente Brett? ¿Cómo se siente Mikey? Encuentren
palabras que pueda decir Mikey. Encuentren palabras que Brett
pueda decir.
Situación 6 Brett y su familia están haciendo un picnic en el
parque. Mikey quiere columpiarse. “Ven y empújame”, Mikey le
grita a Brett. “No”, dice Brett. “No quiero”. Mikey sigue gritando
“¡Empújame! ¡Empújame! Brett va hacia a los columpios y le dá un
empujón tan violento que hace caer a Mikey del columpio. Mikey
empieza a llorar. ¿Cómo se siente Brett? ¿Cómo se siente Mikey?
¿Qué puede decir Brett a Mikey? ¿Qué puede responder Mikey?
Concluya animando a los niños a que cuenten a sus familias sobre
las historias y dejándoles escoger palabras a usar.
ACTIVIDAD: Make-a-sentence Maze (página 2)
Abra una copia de Promise en la página 2. Diga a los niños que
miren todas las letras en la parte izquierda de la página. Dígales que
TG3-5
Guía de enseñanza
empiecen con la letra en la parte superior y sigan el camino hasta
llegar al círculo. Pídales que continúen hasta que escriban cada una
de las letras a la izquierda de los círculos a la derecha. Cuando todos
los niños hayan terminado, haga que uno de ellos lea la frase “Yo
perdono”.
Objetivo: Los niños rezarán el Padre Nuestro.
ORACIÓN FINAL Fórmense en un círculo, tómense de las manos y
oren junto el Padre Nuestro.
ACTIVIDADES
ADICIONALES
CÍRCULOS DE AMOR Dé a cada niño un cuadrado grande de papel
de color y tres círculos de colores diferentes y tamaños. Los niños
pegan los círculos, uno encima del otro, en el cuadrado y escriben en
los círculos los nombres de las personas que los aman. Sugíerales
que escriban los nombres de familiares en el círculo interno, amigos
en el próximo círculo, y las personas del barrio o las que conozcan
fuera de la escuela o guardería, en el círculo externo. Hágales
imprimir sus nombres y exhiba los cuadrados por el salón.
EL JARDÍN DE LA AMISTAD Festeje las flores de primavera
así como la amistad en su clase. Dibuje y copie figuras simples de
flores—una margarita, un tulipán, un narciso. Haga que cada niño
pinte una flor y escriba su nombre en ella. Distribuya rectángulos
de papel construcción verde para los tallos. Coloque las flores en la
pared o en el tablero de anuncios para crear el jardín de amigos que
es su clase de Promise.
TG3-6
25 de marzo de 2012 • Quinto domingo de
Cuaresma
Jeremías 31.31-34; Hebreos 5.7-9; Juan 12.20-33
Guía de enseñanza
GENERALIDADES
acompañan la historia siguiente.
Materiales: tijeras, recipientes pequeños—envases de leche, latas
de jugos y de sopas, vasos de papel—tierra para plantar flores,
semillas de pasto y cucharas.
Había una vez un grupo de niños que iban a misma escuela (o
preescuela o grupo de religión). Estos niños querían tener un jardín
de flores en la parte externa de la clase. Su maestro(a) compró
semillas y le dio algunas a cada niño. (La maestra simula dar
semillas a cada niño.) Los niños excavaron agujeros en la tierra. (Los
niños se ponen de rodillas y simulan excavar con una herramienta
de jardín.)Dejaron caer semillas en los agujeros y los cubrieron con
tierra. (palmaditas rápidas ) Ellos regaron las semillas. (Los niños
simulan usar una regadera), y dejaron las semillas bajo el sol caliente
(Brazos en un círculo para mostrar el sol.) Esa noche empezó a
llover (palmaditas rápidas). Al día siguiente el sol salió de nuevo y
las semillas empezaron a crecer. Crecieron tranquilamente debajo
de la tierra por toda una semana (Los niños se agachan y cubren
sus cabezas con sus brazos.) Una noche hubo una gran tormenta de
truenos y relámpagos. (Hacer puños y palmadita rápidas en el piso.)
Al día siguiente cuando salió el sol, las semillas pequeñas asomaron
sus cabezas fuera de la tierra y crecieron y crecieron hasta que
se hicieron flores hermosas. (Los niños se estiran hacia el sol y se
vuelven flores.)
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
ESCUCHANDO EL
EVANGELIO
Tema del Evangelio: Dios nos da vida y fortaleza.
El Evangelio dominical presenta el misterio más profundo de la
existencia humana—la persona que ama demasiado a su vida la
perderá. La persona que da su vida al servicio de los demás, tendrá
abundancia y la vida eterna.
Los niños pequeños no pueden actuar abnegadamente. No han
alcanzado ese nivel en su desarrollo. Sin embargo pueden aprender
de sus familias, maestros, y de las comunidades parroquiales que el
servicio al prójima conlleva alegría y satisfacción. Esto los prepara
para la toma de decisiones morales cuando sean mayores.
Promise capta la atención los niños observando el crecimiento
de las plantas y las flores. La lección conecta el crecimiento en
la naturaleza con su propio crecimiento como miembros de la
comunidad humana de amor y servicio al prójimo.
ORACIÓN Y CANCIÓN INICIALES Continúe usando la canción con
el tema de la Cuaresma, “Walk in Love”, o cambie su rutina y enseñe
a los niños la canción “And It Was Good”, del CD de Promise. Cambie
el estribillo del último verso a “And I am good,
good, very
good”, o “And we are good”. Los niños necesitan valorarse como
la creación de Dios y luego como miembros de la familia de Dios a
través del Bautismo.
Objetivo: Los niños identificarán qué hace crecer a las
semillas.
TAPA: How does a seed grow? Congregue a los niños en el
círculo para oir la historia. Distribuya Promise y lea en voz alta el
texto dentro del círculo. Pida a los niños que describan lo que le está
ocurriendo a la semilla de frijol en cada una de las ilustraciones. ¿A
qué se parece el quinto dibujo?
Pregunte a los niños cuándo plantaron semillas de pasto u otra
semilla y cuánto tiempo les tomó para crecer. Enfatice cómo el
crecimiento ocurre lentamente. Pregunte: ¿Qué muestra que
están creciendo día a día? Perder dientes, zapatos muy apretados,
calendario de crecimiento en la pared, comentarios de la gente. Pida
ayuda a los niños para describir su propio ciclo de crecimiento desde
estar acostado sólo de espalda a dar vuelta el cuerpo, sentarse,
arrastrase, gatear, caminar, hablar. Recalque que su crecimiento,
como el de las flores, es lento y continuo.
HISTORIA: El jardín de los niños Pasen al espacio abierto. Pida
a los niños tomarse de las manos formando un círculo, después
suelten las manos y retroceden tres pasos. Esto asegurará que cada
uno de ellos tenga espacio suficiente para hacer las acciones que
NARRACIÓN DEL EVANGELIO: Jesús es como un grano de
trigo Diga a los niños que en una oportunidad Jesús quiso enseñar
a las personas cómo crece el amor. Jesús dijo: “Mi amor por ustedes
es como una semilla que planto en la tierra, donde brota, crece y
se convierte en una planta que produce muchas semillas más”.
Después Jesús dijo a sus amigos: “¿Saben ustedes cómo crecen
sus cuerpos. Nuestro amor entre nosotros puede crecer, también.
Cuanto más amor demuestren, más crece el amor”. Pida a los
niños identificar actos específicos de amor en sus vidas—obedecer,
ayudar, compartir, tener empatía.
Objetivo: Los niños identificarán maneras de ellos crecer en
el amor
HISTORIA: How Can Dan Show Love? (página 4) Quédense en
le círculo para oir la historia. Diga a los niños que usted conoce a un
niño llamado Dan que es un preescolar. Dan tiene un nuevo diente
y zapatos nuevos porque los viejos le quedaban muy apretados. Él
puede andar en bicicleta y escribir su nombre. Dan está creciendo
más grande, fuerte y más inteligente día a día. Pero la historia que
usted va contar sobre Dan es sobre una manera diferente de crecer.
Estas historias dicen cómo Dan está creciendo en amor. Pregunte
a los niños qué símbolo dibujan para demostrar amor. Un corazón.
Dibuje un corazón en la pizarra o en una hoja de papel. Luego lea
cada una de historias del acertijo con los niños y deje que le digan
cómo Dan puede demostrar amor en cada situación. Demuestra la
felicidad que siente dado que él está compartiendo su amor con los
demás y con Jesús.
ESTIRAR LOS MÚSCULOS Y CANTAR Los niños han estado
sentados muy callados y concentrados por cierto tiempo. Guíelos en
TG3-7
Guía de enseñanza
la canción “Head, Shoulders, Knees, and Toes”. Cante la canción
más rápido cada vez, hasta que los niños (y usted) no no puedan
seguirla.
la tierra y brotan y crecen despacio (déles tiempo para crecer).
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
Tú las calientas con el sol (un niño pasa tocando a cada uno de
los otros niños).
Objetivo: Los niños crearán escenas de la Misa.
ACTIVIDAD DEL EVANGELIO: Jesus’ followers share a special
meal at Mass (páginas 2 y 3) Nunca se puede engañar a un
niño pequeño sobre sus sentimientos. Ellos saben cuando usted
está contento y cuando está molesto. Ésta es una de las razones
por la que frecuentemente están fascinados con la Eucaristía del
Domingo. Ocurren muchas cosas con sentimientos. Los niños
perciben nuestra buena voluntad de dedicar unas horas a la semana
para reunirse como una comunidad en oración. Ellos entienden
instintivamente que este momento y este sacramento de la
Eucaristía son muy importantes para nosotros. Es nuestro encuentro
sacramental con el amor de Dios en Jesús. La actividad de hoy
anima a los niños a hablar sobre lo que ellos entienden sobre la
Eucaristía. Déles tiempo suficiente para colocar y reestructurar los
elementos de Eucaristía en los cuadrados con dibujos. Déjeles que
le expliquen a usted y entre ellos lo que están haciendo y pensando.
Los niños de la edad de Promise están cerca del momento cuando
empezarán a prepararse para la Primera Eucaristía. Resuma la
actividad diciendo que Jesús quiso estar eternamente con nosotros,
así que él creó la Misa como una forma de lograrlo.
WCBT, página 16, Our Church Family Lea esta página en voz
alta con los niños, dándoles tiempo suficiente para hacer preguntas
de lo que pasa en la Misa y por qué asistimos a ella todos los
domingos.
Objetivo: Los niños plantarán semillas para llevar y cuidar
en el hogar. .
ACTIVIDAD: La primavera es la estación para que crezcan
las semillas. Si tiene todos los artículos mencionados al principio
en la sección de los materiales de la guía de esta semana, usted
estará listo para plantar semillas de pasto con los niños. Su clase
no se reunirá la próxima semana, así que planee hacer que los
niños lleven hoy las platintas a sus casas. Incluya una nota para los
padres aconsejándoles que con un poco de cuidado como agua y
sol, producirá una cosecha de pasto verde hermoso que encantará
a las mascotas.
ORACIÓN FINAL Forme a los niños en un círculo para la oración.
Hága que simulen plantarse como si fueran semillitas, agachados
en el piso. Cante una canción como “As Like Sunflower” o “Bloom,
Where You Are Planted”, de Cary Landry. Pida a los niños que
se levanten lentamente, para simular crecer, para convertirse
en plantas bonitas con los brazos extendidos y sus cuerpos
meciéndose suavemente en la brisa. Si no tuviera la canción, pida a
los niños que “crezcan” cuando usted rece la oración siguiente:
Dios, tú nos das vida y a las semillas diminutas que caen en
Tú las riegas con la lluvia (algunos niños van de puntillas
regando las plantas).
Ayúdanos a hacer crecer nuestro amor por ti, a través de lo
que hacemos (las plantas se mecen en la brisa).
Ayúdanos a tener empatía por el prójimo, compartir
nuestras cosas, y ayudar a nuestras familias y compañeros
de clase a amarte. Amén.
ACTIVIDADES
ADICIONALES
LIBROS SOBRE SANTOS Si su parroquia tiene una biblioteca
con libros infantiles sobre los santos, traiga algunos a su clase.
Permita que los niños los examinen y seleccionen uno para que
usted lo lea. La Iglesia denomina santos a algunas personas para
proporcionarnos ideas de cómo seguir el ejemplo de Jesús. A los
niños les encantan llenar sus imaginaciones de historias sobre
héroes y heroínas.
SAN MARTÍN DE PORRES San Martín de Porres es un santo de
las Américas. Si tuviera un libro sobre Martín léaselo a los niños. O
cuente la historia siguiente sobre él.
Hace mucho tiempo en Perú, América del Sur, nació un niñito.
Sus padres le pusieron el nombre de Martín. El padre de Martín era
un soldado español llamado Juan de Porres. La madre de Martín
era una esclava de nombre Ana Velasquez que había obtenido su
libertad. Don Juan no vivió con Martín y su madre.
Cuando Martín tenía 12 años de edad, él consiguió un trabajo
con un barbero. En Perú los barberos eran como doctores. Ellos
vendaban las heridas, componían los huesos quebrados y recetaban
medicamentos.La madre de Martín le enseñó a usar hierbas como
medicina. Muy pronto Martín se hizo famoso por su habilidad para
sanar.
Lo que Martín realmente quería era ser sacerdote o un hermano
religioso. Pero ninguna comunidad religiosa lo aceptaría porque
él tenía un padre blanco y una madre negra. De todas formas, los
sacerdotes dominicanos permitieron a Martín vivir con ellos.
Todos podían ver que Martín era un joven santo. Él oró a Dios
y trabajó abnegadamente por los pobres y los enfermos. Incluso
cuidó de los animales. Un día Martín estaba dando sopa sobrante
a un gato y a un perro. De pronto se apareció un ratón. Martín
invitó a ratón a comer también. Muy pronto los tres animales, que a
veces eran enemigos, se pusieron a lamer la sopa juntos. La gente
decía “Esto es un milagro”. “Martín debe ser un santo como San
Francisco”.
Martín dedicó toda su vida a cuidar de los demás. Por eso el
Papa Juan XXIII lo declaró un santo y lo hizo patrono de la justicia
TG3-8
Guía de enseñanza
interracial.
VISITA A LA IGLESIA Si usted no ha recorrido la iglesia de la
parroquia con sus estudiantes de la clase de Promise, este sería
un buen momento para hacerlo. Use la actividad de las páginas 2
y 3 para prepararlos para lo que verán. Recen la oración final en la
iglesia.
TG3-9
1 de abril de 2012 • Domingo de Ramos/Pasión
Isaías 50.4-7; Filipenses 2.6-11; Marcos 14.1—15.47 s 5.16-24
Guía de enseñanza
GENERALIDADES
Tema del Evangelio: Jesús muere y resucita.
El Evangelio dominical comienza con los acontecimientos de
los últimos días de la vida de Jesús. La Semana Santa es una
oportunidad de catecismo ideal para los niños porque tiene muchos
rituales que involucran el uso de los sentidos, como recibir y ondear
las ramas de palmas el Domingo de Ramos, lavarse las manos o
los pies el Jueves Santo, venerar la cruz el Viernes Santo, luces,
campanas, agua, fuego, Sábado Santo. Ser parte de uno de esos
días santos es la mejor manera para los niños de conocer acerca del
amor redentor de Jesús. Considere enviar una nota para los padres
en los libros de la Semana Santa informando las horas de las liturgias
de la Semana Santa en su parroquia e instándolos a llevar a su hijo(a)
de la clase de Promise, por lo menos a una de ellas.
Materiales: tijeras, creyones o marcadores, engrapadora.
Pregunte: ¿A quién estaban esperando Brad y Sarah? ¿Cómo se
preparó la familia para recibir a Maria? ¿Por qué María es importante
para su nueva familia?
WCBT, página 12, The People of God Finalice esta parte de
preparse de la lección con este resumen simple de nuestra identidad
como el pueblo de Dios.
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
ESCUCHANDO EL
EVANGELIO
ORACIÓN Y CANCIÓN INICIALES Cante “Walk In Love” del CD de
Promise y enseñe gestos a los niños para que lo acompañen. Use
sus ruegos para hacer una oración improvisada.
Objetivo: Los niños reconocerán que en la Semana Santa
nosotros conmemoramos sucesos importantes de la vida de
Jesús.
Objetivo: Los niños entenderán que nosotros celebramos
nuestro amor por personas especiales.
ACTIVIDAD DE PRÁCTICA Permanezcan en el círculo para la
oración y pregunte a los niños quién ganó el “Super Bowl” este
año. Pregunte cómo la gente festeja cuando ganan sus equipos.
Desfiles, silbidos, bandas de música, estandartes, cantando, tocando
la bocina. ¿Qué creen ustedes que los jugadores piensan acerca de
los desfiles especiales? Pregunte a los niños sobre momentos en
sus vidas cuando dieron la bienvenida a un bebé, visitas a la escuela,
primos, o abuelos.
HISTORIA: ¡Bienvenida, Maria! Lea o relate la historia siguiente
sobre dar la bienvenida a alguien especial.
El papá, la mamá, Brad y Sarah estaban esperando en el aeropuerto.
Ellos estaban parados junto a las puertas donde llegaban los vuelos
internacionales. Ellos estaban esperando a un nuevo bebé. Su
nombre era María. El papá sostenía firmente su portafolio. Contenía
documentos importantes de María que debía mostrar a la gente. La
mamá tenía el asiento para llevar el bebé en el automóvil para que
María viajara segura de camino al hogar. Brad tenía un globo amarillo
que decía: “Bienvenida, María”. El papá había escrito el mensaje con
un marcador grande negro. Sarah tenía un osito de peluche llamado
Alicia Ann. Era el regalo de cumpleaños que su abuelo le había dado,
pero ella quería que María tuviera un osito, también, así que se lo
estaba dando al bebé.
Ellos esperaron por largo tiempo. Finalmente, los pasajeros
comenzaron a pasar por la puerta. Todos parecían cansados.
Ninguno de ellos tenía un bebé. Brad tiró de la manga de su papá
y preguntó:“¿Donde está María?” El papá dijo: “Cerremos los ojos
y digamos una oración. Pide a Dios que nos traiga pronto a María”.
Brad cerró sus ojos y rezó con mucho fervor. Cuando los abrió
y miró en dirección a la puerta él vio la cabecita de un bebé por
encima de las cabezas de todos los hombres y mujeres. El bebé
estaba sonriendo. “Allí está!”, exclamó Brad. El papá, la mamá, Brad
y Sarah gritaron “María!” al mismo tiempo. El bebé los oyó y agitó
sus bracitos. La mujer que llevaba al bebé en sus brazos le dio una
enorme sonrisa. “Ésta es su pequeñita”, dijo ella y le entregó el
bebé en los brazos de la mamá. Todos dieron palmaditas suaves y
besos a María. Luego la mamá la colocó en el asiento para bebé.
Brad ató el globo al asiento y Sarah colocó el osito al lado de Maria.
Brad y Sarah cargaron al asiento con María en él hasta la playa de
estacionamiento. Todos se fueron a la casa muy felices.
NARRACIÓN DEL EVANGELIO Reparta copias de Promise. Pida a
los niños que se fijen en el dibujo de la tapa de Jesús siendo recibido
en Jerusalén. Cuente la historia siguiente en sus propias palabras.
Un día Jesús decidió ir a la ciudad más grande e importante de su
país, llamada Jerusalén. Él invitó a sus amigos a acompañarlo. Jesús
fue a la ciudad montado en un burrito, para que la gente supiera
que él era un hombre de paz. La gente se congregó alredededor de
Jesús para recibirlo. “Bienvenido, Jesús”, gritaron. Algunas personas
cortaron ramas de palmas y las ondearon cuando pasaba Jesús.
Los niños corrieron delante de Jesús, cantando, “¡Viva!, Jesús. Eres
magnífico”.
Pregunte: ¿Cómo demostró la gente su amor por Jesús? Si ustedes
hubieran estado allí, ¿qué hubieran gritado para dar la bienvenida a
Jesús?
REPRESENTACIÓN DEL EVANGELIO: Nosotros damos la
bienvenida a Jesús. Pida a los niños que representen esta historia.
Haga un camino en la clase que sea el camino a Jerusalén. Escoja a
un niño para ser Jesús, otro para el burrito, y a varios para caminar
junto a Jesús. (En realidad, Jesús no se sienta en el asno; él simula
hacerlo. Practiquen esto antes de empezar.) Pida a los otros niños
que ondeen sus brazos como si fueran ramas de palma. Jesús y sus
amigos empiezan a un extremo del camino y caminan hacia el otro
extremo. Los niños se alinean a ambos lados, ondeando sus brazos y
gritando, “Bienvenido, Jesús, ¡Viva!”.
TG3-10
Guía de enseñanza
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
en la forma del huevo y los recortan en la lína gruesa. Doblen el
huevo con el lado decorado hacia afuera. Ayude a los niños a escribir
un mensaje dentro de la tarjeta.
Objetivo: Los niños harán un folleto de la Semana Santa para
ayudarlos a participar en las liturgias de la semana.
ACTIVIDAD Mi libro de Semana Santa Reúna a los niños en
el espacio para hacer el trabajo para crear un folleto que llevarán
la iglesia durante esta semana especial llamada Semana Santa.
Pídales que abran las copias de Promise y separen las páginas 1-2
de las páginas 3-4, luego doblan la tapa por la mitad mostrando el
dibujo de Jesús en el asno. Hágales encontrar el dibujo de Jesús
arrodillado con los brazos extendidos, y doblen la página por la mitad
mostrando a Jesús de rodillas. Coloquen la página doblada dentro de
la primera para hacer un folleto. Revise los números de las páginas
para asegurarse que están en el orden correcto. Camine por el salón
y engrape los folletos de los niños. .
Congregue a los niños en el círculo para oir la historia, con sus
folletos. Alce cada una de las páginas y cuente la historia de lo que le
ocurre a Jesús en el dibujo. Termine cada página leyendo el texto al
pie de la página.
Página 1: Domingo de Ramos Cuente cómo los habitantes de
la ciudad dieron la bienvenida a Jesús a Jerusalén, la capital de su
país.
Página 2: Jueves Santo Pregunte que están haciendo Jesús y sus
amigos en el dibujo—reunidos para compartir una comida especial.
Ésta es su última cena juntos. Jesús dice a sus amigos que el pan y
vino que comparten es su Cuerpo y su Sangre. Nosotros celebramos
esta cena en cada Misa o Eucaristía.
Página 3: Jesús ora a su Padre después de cenar. Jesús ruega
a su Padre estar con él a toda costa. ¿Qué hacen los amigos Jesús
mientras él reza? ¿Por qué llegan los soldados?
Página 4: Viernes Santo Los líderes de su pueblo piensan que
Jesús está tratando de ser como Dios y deciden que debe morir.
Jesús carga su cruz y la gente se burla de él.
Página 5: Jesús muere en la cruz. Jesús ruega a su Padre que
perdone a esa gente porque no sabe lo que hace. Su madre y su
amigo Juan se quedan al pie de la cruz con él.
Página 6: María, la madre deJesús se queda con él cuando
está muriendo. María sostiene el cuerpo de Jesús cuando lo bajan
de la cruz. Su corazón está lleno de tristeza.
Página 7: Domingo de Pascua ¡Jesús ha resuscitado! Él
visita su madre y a sus amigos. Ellos se asombran y se sienten muy
dichosos. Ellos proclaman las buenas nuevas “¡Aleluya! Jesús ha
vuelto de entre los muertos”.
Página 8: Pida a los niños que se sienten en silencio por unos
momentos con sus ojos cerrados; después se ponen de pie, lea la
oración final junto con ellos.
TARJETA DE HUEVO DE PASCUA Los niños colorean los dibujos
TG3-11
8 y 15 de abril de 2012 • Domingo de Pascua/
Segundo domingo de Pascua
Hechos 10.34, 37-43; Colosense 3.1-4; Juan 20.1-9
Hechos 2.42-47; 1 Pedro 1.3-9; Juan 20.19-31
Guía de enseñanza
GENERALIDADES
Tema del Evangelio: ¡Jesús ha resucitado!
En los Evangelios de estos dos domingos escuchamos la historia
de la resurrección de Jesús a la nueva vida y su aparición a los
discípulos. Promise agrega la sección del capítulo 20 en el Evangelio
de San Juan que el Leccionario omite, la aparición de Jesús a María
Magdalena en el jardín.
No se espera que los niños pequeños entiendan el sufrimiento, la
muerte y el misterio de la redención de Jesús. Promise concentra
la atención de los niños en la dicha del retorno de Jesús desde
la muerte a la nueva vida, y la dicha y felicidad de la comunidad
cristiana en la Pascua.
Si usted se reuniera con los niños por dos sesiones, piense en
usar la primera columna del Evangelio, la mañana de Pascua y las
mariposas de Aleluya para el Domingo de Pascua. Use la segunda
columna del Evangelio, la noche de Pascua y la pulsera de Aleluya
para el Segundo domingo de Pascua.
Materiales: tijeras, hilo, perchas o ramas pequeñas.
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
CONGREGARSE Y CANTAR Forme a los niños en un círculo
para empezar con una canción esta sesión especial de Pascua de
Promise. Hágales cantar la canción de Aleluya del CD de Promise
o cante las palabras siguientes al ritmo de “Are You Sleeping?”
Recuerde a los niños que aleluya es una palabra hebrea que
significa alabar a Dios.
Alleluia, Alleluia,
Is our song, is our song.
We are Easter people. We are Easter people.
Sing along. Sing along.
Otra canción de Pascua del CD de Promise es “This is the Day the
Lord Has Made”. Puede cantarse haciendo una ronda.
WCBT, página 18, Happy Times Es posible que ya haya usado esta
página durante el año. Úsela hoy para mostrar a los niños cómo la
Pascua es el momento más feliz del año de la Iglesia.
Objetivo: Durante la Pascua la niños reconocerán señales de
nueva vida y felicidad.
HISTORIA: Una sorpresa de Pascua Pida a los niños que se
sienten en un círculo para orr la historia. Pregúnteles qué podría
ser una sorpresa de Pascua. Acepte todas las respuestas. Después
cuente esta historia.
Marty estaba en el banco tipo hamaca en el porche de la casa de
la abuela cuando un automóvil negro grande se detuvo frente a la
casa. Su mamá y sus hermanas estaban en la cocina con la abuela
preparando la cena de Pascua. Ellos estaban sacando el jamón
grande del horno y preparando el puré de papas y la crema batida
para poner en la ensalada de gelatina roja. Marty pensó que nadie
más iba a venir a la casa de la abuela. Se preguntó quién sería la
persona en el auto. En ese momento la puerta de los pasajeros se
abrió y salió un soldado. El abrió la puerta trasera del auto y sacó
una bolsa grande. El soldado se apoyó en el automóvil para hablar
con el chófer, luego dio un paso atrás, cerró la puerta con fuerza y
saludó con la mano cuando el auto avanzaba por la calle y doblaba
una esquina. El soldado se quedó parado en la cera y sonrió a Marty.
¿No me vas a saludar?”, dijo. Marty no podía creer lo que veía.
“¡Tio Davey!”, gritó Marty. “¿Cómo es que estás aquí? La abuela
dijo que estabas todavía en Afganistán”. La sonrisa de tío Davey
se hizo más grande aún. “¿Por qué no vas a decir a la abuela que
estoy aquí?”. Marty entró corriendo a la casa, haciendo un gran
ruido al cerrar la puerta. “Abuela!”, exclamó Marty. “Tío Davey acaba
de llegar. Vino en un auto negro grande. Está aquí”. Marty agarró
el brazo de la abuela y la guió hasta la puerta.. “Marty, me vas a
hacer caer esta cacerola”, dijo la abuela. “Pero Tío Davey está aquí”,
insistió Marty. La abuela puso la cacerola en la estufa. “Marty, tío
Davey está en Afganistán. Tú lo sabes bien”.No, abuela”, dijo Marty.
“Él está en el porche. Ven a ver”. La abuela miró a la mamá de
Marty, con un semblante de sorpresa. Fue a la pileta y se lavó las
manos. La mamá de Marty estaba de pie junto a ella. Después le
dijo a Marty, “Tienes que mostrarme dónde está el tío Davey”. Marty
corrió hacia la puerta y miró hacia afuera. El soldado todavía estaba
allí sonriendo. Él sostuvo la puerta abierta para la abuela. Cuando la
abuela vio al tío Davey tuvo que apoyarse en Marty por un momento.
Luego el tío Davey subió los escalones y le dio un gran abrazo a
su madre. “Estoy aquí en mi casa, justo a tiempo para la cena de
Pascua”, dijo. Fue la cena de Pascua más feliz que había tenido
antes la familia de Marty.
Pregunte: ¿Cuál fue la sorpresa de Pascua? ¿Por qué al principio
la abuela no le creyó a Marty? ¿Por qué esta cena de Pascua fue la
más feliz de todas?
SEÑALES DE PASCUA Permanezcan en el círculo y pregunte a los
niños qué señales de Pascua hay en sus hogares. Acepte todas las
respuestas y no haga comentarios sobre ellas. Algunas posibilidades
son: tarjetas de Pascua; trozos de palma o agua de Pascua y otros
artículos provenientes de los servicios de la iglesia; huevos de
Pascua y canastas de Pascua; juguetes de peluche, como conejos y
pollitos; bandera especial para colgar; flores; ropa nueva; invitados
para la cena. Después de haber escuchado a todos los niños,
pregunte qué nos dicen estas cosas sobre la Pascua. Las tarjetas
y artículos de la iglesia nos recuerdan que la Pascua es sobre la
nueva vida que Jesús recibe de su Padre. Los huevos y las flores
son también señales de vida. Invitados, una casa limpia y ropa nueva
demuestran que reconocemos que Jesús nos trae una nueva vida y
desea que estemos listos para vivir como nuevas personas en una
familia de otros creyentes en Jesús.
Objetivo: Los niños escucharán las buenas noticias de
Pascua de la resurrección de Jesús.
TG3-12
Guía de enseñanza
ACTIVIDAD ADICIONAL
TAPA: Jesús is risen! Distribuya copias de Promise. Pida a los
niños que examinen la ilustración de la tapa para averiguar qué
relata la historia. Pida voluntarios para decir quién es el hombre;
para explicar las heridas en sus manos, pies y costados del tórax;
para decir quién es la mujer (María Magdalena); y para comentar
acerca del sepulcro vacío. Luego pídales que pasen al espacio para
hacer el trabajo, encuentren todas las señales de vida que puedan
en la página y las marquen con un lápiz o creyón. Conejos, pájaros,
nido de pájaro, flores, hojas, mariposa, el sol.
DECORAR HUEVOS No todos los niños tienen la oportunidad de
pintar huevos de Pascua con sus familias. Usted puede enriquecer
su experiencia de la Pascua proporcionando una oportunidad de
pintar huevos de Pascua en la clase. Pida a los niños que cada uno
de ellos traiga dos huevos cocidos a la clase o usted puede darles
los huevos. Escoja una o más maneras de decorar los huevos.
• Añada una cucharada de aceite de cocinar a un tinte de grado
comercial para crear un efecto jaspeado en los huevos cuando se
sequen.
ESCUCHANDO EL
EVANGELIO
• Dibuje una cruz o una flor con creyones antes de sumergirlos en
el tinte.
NARRACIÓN DEL EVANGELIO: Jesus is Risen¡ (paginas 2
y 3) Permanezcan en el espacio de trabajo para leer juntos este
acertijo relatando el Evangelio de Pascua, o pasen al sitio donde
normalmente leen el Evangelio. Señale a las figuras en el margen
superior y lea sus nombres con los niños. Lea juntos el Evangelio
una vez haciendo una pausa en cada dibujo para asegurarse que
todos los niños relacionan el dibujo con el nombre. Luego asigne
a pares y haga que los niños se turnen para leer una frase de por
medio.
• Después de los huevos se sequen, dibuje en ellos con
marcadores de punta de fieltro.
• Pegue lentejuelas pequeñas, estrellas o círculos en los huevos
después de teñidos.
Cuando los pares de niños hayan terminado de leer el Evangelio,
pÍdales que le repitan la historia usando sus propias palabras.
Agregue una representación creativa pidiéndoles que muestren con
sus caras y sus cuerpos cómo se sintió María cuando caminaba
hacia donde estaba enterrado Jesús, cuando vio el sepulcro vacío,
cuando se lo contó a Pedro y a Juan, cuando se encontró con Jesús
y él la llamó por su nombre, cuando fue a Jerusalén por segunda
vez a contar a todos que ella había visto a Jesús. Maria es el primer
testigo de la resurrección de Jesús en los cuatro Evangelios.
ALLELUIA
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
Objetivo: Los niños harán mariposas de Aleluya para
expresar la alegría de la Iglesia en la resurreccion de Jesús.
ACTIVIDAD DEL EVANGELIO: Jesus Is Risen! ¡Alleluia!
(páginas 3 y 4) Congréguense o permanenzcan en el espacio de
trabajo y reparta tijeras. Demuestre a los niños cómo recortar las
dos mariposas. Si los niños son buenos para usar las tijeras, usted
puede pedirles que recorten alrededor de la figura de la mariposa.
También pueden dejar las mariposas dentro de rectángulo, como se
ve en la página 3. La ilustración muestra además cómo plegar cada
mariposa para que tenga alas. Después usted puede colgarla con un
hilo en una percha de alambre o en una rama pequeña de árbol.
ORACIÓN FINAL Cante la canción de Aleluya que cantó al principio
de la clase. Pregunte a los niños para quiénes ellos desean orar en
estos días tan felices de la Iglesia. Cante nuevamente la canción
de Aleluya después que los niños hayan terminado sus ruegos. .
TG3-13
April 22 de 2012 • Tercer domingo de Pascua
Hechos 3.13-15,17-9; 1 Juan 2.1-5; Lucas 24.35-48
Guía de enseñanza
GENERALIDADES
Tema del Evangelio: Jesús nos da paz.
En el Evangelio dominical, Jesús resurrecto se aparece a sus
amigos en la noche de Pascua. Ellos han estado juntos en una casa
desde la crufixión y la muerte de Jesús. Las mujeres que fueron a
ungir el cuerpo de Jesús en la mañana de Pascua encontraron a
dos hombres vestidos de blanco resplandeciente sentados junto
al sepulcro vacío. Ellos dijeron a las mujeres que Jesús había
resucitado. Las mujeres fueron a contárselos a los hombres, pero
estos no les creyeron. Por lo tanto, ellos esperaron todo el día
domingo temerosas y confundidas hasta que llegó Jesús. Es una
señal de la gran ternura de Jesús por sus amigos que les desea la
paz. Él no va a acusar ni juzgar. En cambio, él abrió sus mentes para
que entendieran todo lo que había pasado.
Es un privilegio analizar con los niños el mensaje de Pascua de paz
y reconciliación. Permítales que le digan cómo sienten la paz y el
perdón. Practiquen a ser pacíficos e indulgentes los unos a los otros
durante esta sesión de Promise.
Materiales: creyones o marcadores, lápices, tijeras, cinta adhesiva,
hebras de lana de 8 pulgadas, pajas o ramitas, una copia del folleto
de La Semana Santa de Promise.
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
CONGREGARSE Y CANTAR Forme a los niños en un círculo.
Hágales cantar acompañando la canción de Aleluya del CD de
Promise o cante las palabras siguientes al ritmo de “Are You
Sleeping?”.
Alleluia, Alleluia,
Is our song, is our song.
We are the Easter people. We are the Easter people.
Objetivo: Los niños dibujarán una historia de esperar por
alguien.
HISTORIA: When Will Grandpa Snowbird Come Back?
(página 2) Reúna a los niños en el espacio para hacer el trabajo.
Asegúrese que cada niño tenga una hoja de papel para dibujar y un
marcador marrón, verde, rojo o amarillo. Explique que usted sabe
la historia de un muchacho que estaba esperando que su abuelo
volviera a la casa. Usted contará la historia y ellos la ilustrarán.
El abuelo era el mejor amigo de Peter. El abuelo vivía en la misma
calle, de manera que Peter lo veía todos los días. Al abuelo no l e
gustaba el frío ni la nieve, por lo que el volaba a Arizona todos los
inviernos a visitar a sus amigos. Los amigos del abuelo lo llamaban
“snowbird” porque él los visitaba sólo en el invierno. Un día el
abuelo llamó por teléfono a la casa de Peter. “Abuelo, te extraño.
¿Cuándo vuelves?”, preguntó Peter. El abuelo le respondió: “Estaré
allí cuando florezcan los tulipanes”. Cuando Peter colgó el teléfono,
le preguntó a su mamá: ”¿Cuándo florecen los tulipanes?”.
“Primero, los pájaros tienen que volver a sus casas junto a la
ventana”, respondió la mamá. Peter pasaba los días mirando por la
ventana. Él vió como el banco de nieve se hacía más pequeño y se
empezaba a ver la tierra sucia. Un día el vió tierra marrón a través
de la nieve. (Pida a los niños que dibujen tierra marrón al pie de sus
papeles.) Días después cuando Peter miró por la ventana, vio tres
pequeños brotes verdes saliendo de la tierra. (Los niños dibujan tres
brotes verdes espaciados igualmente al pie de la página.)
Peter siguió mirando por la ventana. Él notó que los brotes se
hacían más gruesos en los árboles y que dos pájaros habían hecho
un nido en la casa para pájaros. Él salió a mirar las plantitas verdes
que habían crecido altas. (Los niños dibujan sus plantitas gruesas
y altas.) El clima se puso más cálido. Peter comenzó a usar su
chamarra de primavera. Un día él notó que los tallos verdes altos
tenían hojas en ellos, una de cada lado. (Los niños dibujan dos
hojas en cada tallo.) Dos noches más tarde, el teléfono sonó cuando
Peter se iba a dormir. Peter oyó que su mamá contestó el teléfono,
pero él se durmió antes que pudiera preguntarle quién llamó. Al día
siguiente Peter se levantó y miró por la ventana. ¡Había tulipanes
rojos y amarillos bonitos en los tallos verdes! (Los niños dibujan
tres tulipanes.) Peter fue corriendo a contárselo a su mamá. Él oyó
una carcajada proveniente de la cocina. Allí estaba el abuelo de pie
junto a la estufa. El abuelo alzó a Peter en sus brazos. “Te dije que
regresaría cuando florecieran los tulipanes, y aquí estoy”.
Ayude a los niños a repetir la historia pidiéndoles que hablen sobre
sus dibujos. Peter vio primero la tierra, luego las pequeñas plantitas
verdes, el tallo, las hojas y finalmente las flores de tulipanes. Las
flores ayudaron a Peter a esperar que volviera su abuelo. Pregunte
cuándo ellos han esperado por alguien. ¿Qué ayudó a hacer la
espera más corta?
ACTIVIDAD DE ESTIRAR LOS MÚSCULOS Diga a los niños que a
Peter y a su abuelo les gusta construir cosas juntos. Ellos decidieron
hacer una plataforma para las semillas.
Los pájaros se posarán en la plataforma y comerán las semillas.
Peter ayudó al abuelo con su martillo.
Peter trabaja con un martillo, un martillo, un martillo (Golpear las
rodillas con el puño al ritmo del verso.)
Peter trabaja con un martillo, este hermoso día.
Peter trabaja con dos martillos, dos martillos, dos martillos.
(Golpear las rodillas con los puños.)
Peter trabaja con dos martillos, este hermoso día.
Peter trabaja con tres martillos, tres martillos, tres martillos.
(Golpear con dos puños. Golpear con un pie.)
Peter trabaja con tres martillos, este hermoso día.
Peter trabaja con cuatro martillos, cuatro martillos, cuatro martillos.
(Golpear con dos puños. Golpear con dos pies.)
Peter trabaja con cuatro martillos, este hermoso día.
TG3-14
Guía de enseñanza
Peter trabaja con cinco martillos, cinco martillos, cinco martilllos.
(Golpear con dos puños banging. Golpear con dos pies. Mover la
cabeza hacia arriba y hacia abajo.)
Peter trabaja con cinco martillos, este hermoso día.
Peter está muy cansado ahora, etc. (Restregar los ojos con las
manos y estirar los brazos como bostezando.)
Peter se va dormir ahora, etc. (Manos en la cabeza, ojos cerrados.)
Peter está despertándose ahora, despertándose, despertándose.
(Despertarse y volver a martillar.)
Peter está despertándose ahora, este hermoso día.
ESCUCHANDO EL
EVANGELIO
Objetivo: Los niños repetirán la historia del Evangelio.
Objetivo: Los niños reconocerán que la paz es el regalo de
Jesús, a sus amigos, para la Pascua.
NARRACIÓN DEL EVANGELIO: Jesus comes back to his
friends (tapa) Reúna a los niños en el círculo para oir la historia.
Para repasar muestre dibujos del folleto de la Semana Santa.
Pregunte: ¿Cómo creen ustedes que los amigos de Jesús se
sintieron después de su muerte? Los amigos de Jesús tenían miedo
de que los arrestaran. Estaban tristes porque su amigo Jesús se
había marchado. Pregunte cómo se sintió Peter cuando no estaba
su abuelo y cómo se sintió cuando volvió. Haga que los niños miren
la ilustración de la tapa de esta semana mientras usted cuenta la
historia del Evangelio (Lucas 24.35-48).
Los amigos de Jesús se encerraron en un cuarto. Ellos
estaban tristes y desconsolados porque Jesús se había marchado.
Tenían miedo que los mataran como a Jesús. En ese momento, dos
de los amigos de Jesús tocaron la puerta. Ellos dijeron a los demás
presentes que se habían encontrado con Jesús en el camino. Los
amigos de Jesús no sabían que pensar sobre esta noticia. Estaban
todos hablando cuando de repente Jesús se apareció y estaba de
pie delante de ellos. Quedaron tan sorprendidos que no pudieron
moverse ni decir una palabra. Jesús les dijo, “¡No tengan miedo!.
¡Soy yo! Estoy con ustedes. Les traigo paz”. Luego, Jesús levantó
sus manos y les mostró sus heridas, para que creyeran en él. Jesús
les pidió algo para comer. Uno de sus amigos le dio un trozo de
pescado a Jesús y él se lo comió. Los amigos de Jesús estaban
llenos de dicha y amor. Jesús les dijo, “Tengo un trabajo especial
para ustedes. Dígan a la gente que yo la amo. Yo les traigo la paz”.
Pregunte a los niños: ¿Cómo se sintieron los amigos de
Jesús al principio de la historia? ¿Cómo se sintieron cuando se les
apareció? ¿Cómo los amigos de Jesús se parecían a Pedro? Pida a
los niños que repitan la historia; dando énfasis al regalo de paz que
Jesús trae a sus amigos.
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
ACTIVIDAD: Who Can Bring Peace? (página 3) Empiece esta
actividad repartiendo tijeras y demostrando cómo cortar la tira con
personas en la página 3 y cortarla en cinco partes. Pida a los niños
que pongan sus partes boca arriba frente a ellos y encuentren a las
personas que usted describa.
•Éste es un hombre que nos habla sobre Jesús y oficia la Misa y
otros sacramentos con nosotros. Los niños encuentran al sacerdote
con la estola.
•Éste es alguien que podría ser el maestro o el director de una
escuela, una madre o un doctor. Los niños encuentran la figura de
la mujer.
•Ésta podría ser tu hermana o un amigo de la escuela o
del autobús, o un vecino. Los niños encuentran la figura de la
muchacha.
•Éste podría ser maestro o un entrenador, un papá o el dueño de
una tienda. Los niños encuentran la figura del hombre.
•Éste es Jesús. Los niños encuentran la figura de Jesús con el
coΩazón en su túnica.
Pida que se fijen en las cuatro escenas dibujadas en la página 3.
Pida a un niño que describa la escena del patio de recreo. Los niños
se están empujando. Un niño se ha caído. Una niña está llorando.
Pregunte: ¿Cómo puede cada una de la cinco personas ayudar a
traer la paz en esta situación? Los niños pueden usar todas las
figuras, lo que sería estupendo. Disfrute de su comprensión de cómo
las personas nos pueden traer paz y de cómo Jesús nos trae paz
hoy tal como lo hizo a sus amigos en el Evangelio de hoy.
Objetivo: Los niños reconocerán que ellos se dan la paz
entre ellos en la Señal de la Paz durante la Eucaristía.
ACTIVIDAD DEL EVANGELIO: My Peace Banner (página 2)
Pregunte qué se dicen las personas cuando intercambian la Señal
de la Paz en la Misa. Explique que ellos harán el estandarte de paz
para recordarles del regalo de Jesús para ellos y del regalo de amor
y paz a sus amigos. Pasen a la página 2.
Dé tiempo a los niños para pintar el mensaje escondido, cortar
el estandarte, hacer un agujero donde se indique, pasar una hebra
de lana por él y hacer un nudo dejando un lazo largo. Cuelgue el
estandarte en el extremo de una paja o de un palo y asegúrelo con
cinta adhesiva. .
ORACIÓN FINAL (página 4) Haga que los niños se formen en el
círculo de la oración con sus estandartes en el piso frente a ellos y
sus copias de Promise en sus manos. Permítales que hablen sobre
las señales de paz en la ilustración del borde de la oración. Si van
a leer los niños, asígneles partes para el servicio de la oración. O,
guíelos para hacer la Señal de la Cruz y lea las partes. Para concluir,
pídales que se pongan de pie y levanten sus estandartes en alto.
TG3-15
Guía de enseñanza
Recen juntos el Padre Nuestro
WCBT, página 5, Promises Jesús prometió a sus amigos que
resucitaría el tercer día y lo cumpló. Él les prometió que enviaría el
Espíritu Santo y lo hizo. Nosotros podemos confiar en las promesas
de Jesús.
ACTIVIDAD ADICIONAL
DÍA DE LA TIERRA El Día de la Tierra es el 22 de abril. Haga que sus
niños planten flores en algún sitio del terreno de la iglesia o de la
escuela como su contribución a una tierra más hermosa. Escoja
flores baratas como petunias, pensamientos o impacientes que
tienen una buena posibilidad de sobrevivir. Ocupe parte del tiempo
de la clase de Pascua para ir a ver las flores, regarlas y quitarles las
cizañas. Pida a voluntarios responsabilizarse de las flores durante el
verano.
TG3-16
29 de abril de 2012 • Cuarto domingo de
Pascua
Hechos 4.8-12; 1 Juan 3.1-2; Juan 1 - .11-18
Guía de enseñanza
GENERALIDADES
Tema del Evangelio: Jesús nos cuida.
En el Evangelio dominical, Jesús se compara al pastor que cuida
y protege las ovejas. Aunque ya pocas personas cuidan ovejas en
nuestra sociedad, esta imagen todavía tiene poder. A menudo, los
niños cuidan de mascotas. Ellos entienden lo que implica mantener
sana y contenta a una mascota. También pueden reconocer y
agradecer por las muchas personas que los cuidan. Basado en estas
experiencias ellos pueden imaginar a Jesús como alguien que los
ama y los cuida como lo hacen sus maestros y padres. Promise
involucra a los niños en las historias y las actividades que analizan
la relación estrecha de los pastores con sus ovejas y de personas
similares a pastores con aquellas a su cuidado.
Materiales: tijeras y cinta adhesiva.
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
ORACIÓN Y CANCIÓN INICIALES Dado que ésta es casi su última
sesión de Promise, usted puede usar algunas de las canciones del
CD de Promise que no haya aprendido todavía. Si usted tuviera el
CD, cante “The Whole World Is in God’s Hands” usando los nombres
de todos en su grupo de Promise.
TAPA: We care for creation. Congréguense en el sitio para hacer
el trabajo. Pregunte a los niños qué entienden ellos con la palabra
creation. Ellos la pueden considerar como el acto de Dios de crear
todo, o pueden pensar en todas las cosas vivientes y no vivientes
que son parte de nuestro mundo y universo. Dé tiempo suficiente a
los niños para compartir lo que piensan, luego reparta las copias de
Promise.
Los niños leen en voz alta el título de la página: We care for
creation. Pregunte cómo ellos ven a gente en su vecindario
cuidando de la creación. Formas de cuidar: plantar tomates, colgar
la ropa lavada en lugar de usar secadoras eléctricas, vender
frutas y verduras cosechadas en la zona, hacer abono, llevar una
bolsa reusable para hacer las compras, recolectar latas de soda,
cuidar de una mascota, poner la basura en el recipiente. Hay dos
sitios que necesitan ayuda—el árbol con las raíces expuestas y
desechos a su alrededor y botellas de refrescos en la tierra cerca del
recipiente de la basura. Los niños estarán curiosos sobre las formas
rectangulares. Pídales que pasen a la página 4. Distribuya tijeras y
déjeles que recorten las tres formas, y luego descubran dónde van
en la ilustración. Ahora se pueden ver tres maneras más de cuidar la
creación.
Concluya preguntando de qué otras maneras estas personas
podrían estar cuidando de la creación. ¿Cómo los niños y sus
familias cuidan de la creación en sus casas o en la escuela?
HISTORIA: Becca and James are good shepperds (página 2)
Pida a los niños que mantengan cerradas sus copias de Promise
mientras usted cuenta esta historia.
Becca y James seguían a su padre al cobertizo casi todas las
mañanas porque les gustaba ayudar a encontrar corderitos recién
nacidos. A menudo, las ovejas madre daban a luz a mellizos o incluso
trillizos. Pero a veces las ovejas madres no tenían suficiente leche
para tantos corderitos. Una mañana Becca y James encontraron tres
corderitos recién nacidos echados junto a su madre. Uno de ellos
era muy fuerte y estaba mamando de su madre, pero los otros dos
corderitos parecían muy débiles y no podían mamar la leche. Becca
y James agarraron un corderito cada uno y los llevaron a su casa, a
un lugar cálido en la alfombra cerca de la estufa a leña. Llenaron una
botella de leche y le colocaron un pezón grande de caucho. Becca y
James acariciaron la lana rizada de los corderitos. Becca sostuvo la
botella y James acarició la garganta de los corderitos para hacerles
tragar la leche y ponerse fuertes. Becca y James pasaron toda la
mañana con sus corderitos. Después del almuerzo los corderitos
se durmieron. Poco antes de la cena, los corderitos se despertaron.
Primero, se levantó uno de ellos y luego el otro. Tropezaron y se
cayeron en el suelo liso de la cocina, así que Becca y James llevaron
a los corderitos al corral en el cobertizo abrigado. Todos los días
retornaban para alimentar a los corderitos hasta que pudieran
alimentarse con pasto.
Pida a los niños que pasen a la página 2 de Promise y miren la
ilustración de Becca y James alimentando a los corderitos débiles.
Permita a los niños tiempo suficiente para encontrar las otras 11
ovejas escondidas en la página, así como el perro ovejero y el lobo.
ESTIRAR LOS MÚSCULOS Y CANTAR Comience a cantar la
canción “Old McDonald Had a Farm”. Pida a los niños que se formen
en línea detrás suyo. Guíelos a caminar cómicamente. Cuando oigan
los sonidos que hacen los animales, todos se detienen y hacen el
sonido correspondiente, luego continuan desfilando en la última
línea.
ESCUCHANDO EL
EVANGELIO
Objetivo: Los niños se familiarizarán con la imagen de Jesús
como un buen pastor.
PRÁCTICA DEL EVANGELIO Congregue a los niños, sentados
en el espacio reservado para contar la historia del Evangelio.
Pregúnteles qué recuerdan de la actividad de la tapa. La ilustración
mostró muchas formas de cómo la gente cuida de la Tierra y a
sus seres vivientes. Los niños aportaron muchas maneras más de
cuidarse los unos a los otros y por la creación. Luego pregunte qué
aprendieron de la historia. A veces los corderitos necesitan la ayuda
de los humanos para sobrevivir. Dos niños ayudaron a dos corderitos
hasta que se sintieron los suficientemente fuertes como para
comer pasto como las demás ovejas. James y Becca eran pastores,
personas que cuidan de las ovejas. Pregunte a los niños si algunas
vez oyeron que a Dios y a Jesús lo llamaban pastor. Ellos tienen que
conocer el dibujo o la música de este tema. Diga a los niños que
en el Evangelio de hoy, Jesús dice a sus amigos que él es como un
buen pastor.
TG3-17
ACTIVIDAD ADICIONAL
NARRACIÓN DEL EVANGELIO: El buen pastor
Los buenos pastores llevan a sus ovejas a un campo donde haya
suficiente pasto para comer; ellos las protegen de los ataques del
lobo. Los buenos pastores están siempre vigilantes para que las
ovejas no se pierden o se caigan en los precipicios o en los hoyos.
Si una de las ovejas se extraviara, el buen pastor actúa con valentía
para encontrarla.
CANASTA DEL DÍA DE LA MADRE
Usted puede decidir hacer la primera parte de este proyecto al
principio de la clase, para que se seque durante la clase.
Materiales: filtros de café, agua en una botella rociadora, platos
delgados de papel, marcadores, limpiapipas, tijeras, herramienta
para hacer agujeros, cinta o hilo, papel construcción (opcional).
Jesús desea que sepamos que él nos ama más que el pastor a sus
ovejas. Jesús no cuida y nos protege de los peligros. Jesús quiere
que seamos felices. Jesús nos dijo que él era como un pastor para
demostrarnos lo mucho que nos ama.
Hacer las flores Pida a los niños colorear los filtros de café con
marcadores. No tienen que pintarlos completamente. Use una botella
rociadora y rocíe los filtros levemente con agua para que los colores
sangren un poco. Deje que se sequen. Cuando se terminen de secar,
haga un orificio en el fondo de los filtros de café con un limpiapipa
verde y asegúrelo en la parte superior. Los niños pueden escribir las
cualidades que a ellos les encantan de sus madres, con marcadores
de color oscuro en las “hojas” de papel construcción. Esas hojas
pueden conectarse a los tallos de limpiapipas. También pueden
escribir con un marcador en la parte superior de los pétalos de las
flores después que se sequen los pétalos. Todos los días pueden
hacer una flor o un ramillete dependiendo del tiempo que tengan en
la clase y la cantidad de insumos.
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
ACTIVIDAD DEL EVANGELIO: Jesus is a good shepperd
(páginas 3-4) Pida a los niños que pasen a la página 4. Lea la frase
en la parte superior de la página. Haga que los niños recorten los
dos dibujos en las líneas gruesas. Prepare una versión terminada del
pastor de pie, para que los niños puedan hacer algo similar. Los dos
lados pintados deben estar al frente.
Piensen juntos en personas que sean partes del grupo de Jesús—
padres, sacerdotes y maestros. Dé a los niños trozos de papel
donde puedan escribir sus nombres o hacer dibujos, luego ponen
los nombres en el corral de las ovejas detrás de Jesús. O piensen en
personas que necesitan ayuda o protección especial, y coloquen sus
nombres en el corral.
Si fuera posible, exhiba una estatua u otro tipo de arte describiendo
a Jesús como a un buen pastor. Deje que los niños le digan lo que
ven. Luego cuente las historia del Evangelio.
ORACIÓN FINAL Reúna a los niños en un círculo grande. Cante la
canción siguiente al ritmo de “The Farmer and the Dell” y ayude a
los niños a hacer la pantomima indicada.
Primer verso: The shepherd loves the sheep. The shepherd loves
the sheep. Heigh, ho, the derry O, the sheperd loves the sheep..
Los niños caminan en círculo sosteniendo un cordero imaginario en
sus brazos.
Segundo verso: The sheperd feeds the sheep...
Los niños se parán en un lugar, simulando alimentar a sus ovejas.
Tercer verso: The sheperd guards the sheep...
Hacer una canasta Haga que cada niño decore un plato delgado
de papel. Enrolle el plato para formar un cono y únalo con cinta
adhesiva o con grapas. Haga dos orificios pequeños en los lados
opuestos del vértice del cono. Pase cinta o hilo a través de los
orificios para crear un asa para la canasta. Coloque tantas flores
en la canasta como lo deseen los niños. Los niños pueden ofrecer
la canasta de flores a sus madres o colgarlas en las perillas de las
puertas como si fueran regalos para el Día de la Madre.
ORACIONES EN COMÚN Use estas últimas clases de Promise para
repasar las oraciones comunes que los niños sepan—la Señal de la
Cruz, Padre Nuestro, Ave María y Gloria al Padre. Haga carteles con
los textos de las oraciones si los niños no las supieran de memoria.
Recen la Señal de Cruz y una de las otras oraciones en cada lección.
MOSAICO EN FORMA DE CRUZ Dibuje la forma de una cruz en
papel construcción y escriba Jesus is Risen encima de la cruz. Haga
una copia para cada niño de su grupo de Promise. Use las cáscaras
de los huevos pintados de Pascua y quiébrelas en pequeños trozos.
Los niños cubren la cruz con pegamento y distribuyen las piezas de
color de las cáscaras de huevo sobre el pegamento. La cruz colorida
recordará a los niños que la dicha de la resurrección supera el dolor
de la cruz.
Cuarto verso: The sheperd finds the sheep...
Quinto verso: Repita el primer verso mientras los niños caminan
alrededor del círculo con un cordero en sus brazos.
WCBT, pagina 17, Your Parish Tome el tiempo que sea necesario
para completar esta actividad con los niños.
TG3-18
6 de mayo de 2012 • Quinto domingo de
Pascua
Hechos 9.26-31; 1 Juan 3.18-24; Juan 15.1-8
Guía de enseñanza
GENERALIDADES
refresco. Ivy se percató de la planta grande de filodendro que estaba
sobre el refrigerador. ¿De qué tamaño era el filodendro cuando
estabas en el tercer año en la escuela?, Ivy preguntó a su mamá. “Tan
largo como mi brazo”, respondió la mamá.
Tema del Evangelio: Pertenecemos a la familia de la Iglesia.
La vida que comparte la vid y sus ramas es como la vida que
comparten los miembros de una familia. Los niños en su clase
vienen de familias de muchas configuraciones. Promise explora la
idea de la familia y la usa para ayudar a los niños a reconocer a la
familia que es la Iglesia.
Ésta es la última lección de Promise del año. La actividad de
la tapa es un certificado que honra a los niños por su buena
asistencia a clase. Si su clase no se reuniera esta semana, rellene
los certificados y envíeselos por correo a los niños. Ellos pueden usar
toda afirmación disponible para animarlos a continuar analizando las
buenas nuevas del Evangelio. El reverso del certificado es una página
como si fuera un anuario para escribir los nombres y los recuerdos.
Nota: Separa antes de la clase las páginas 1 y 2 de las páginas 3 y
4 de Promise. Usted usará primero las páginas 3 y 4 en la lección.
Traiga una planta de filodrendo al salón de la clase para demostrar la
historia.
Materiales: lápices o creyones de color.
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
CONGREGARSE Y CANTAR Para iniciar la clase fórmense en un
círculo para la oración. Pregunte a los niños para quién o para qué
desean orar. Cuando haya recogido sus intenciones, pida a los niños
repetir después de usted, linea por línea, las palabras de la siguiente
oración.
Jesus, we know you are the good shepherd.
You love us and take care of us.
Please help the people and places we care about.
We trust you and we love you.
Amen.
Objetivo: Los niños reconocerán que el crecimiento es un
fenómeno constante, del que forman parte
HISTORIA: Visiting Iva Lou (página 3) Quédense en el círculo y
pide a los niños que escuchen cuando relate o lea esta historia.
Una vez al año una niña llamada Ivy hizo a un viaje con su mamá
para visitar a la buela Iva Lou. La abuela vivía en una casa grande con
muchos cuartos. Ella tenía un columpio en el jardín. ¡Pero lo mejor
de todo era que tenía la planta de filodendro más grande del mundo!
Cuando Ivy y su mamá salieron del automóvil y entraron a la casa
oyeron música de piano. “La abuela tiene una canción de bienvenida
para nosotros”, dijo la mamá de Ivy. Ellos subieron los escalones del
cuarto pequeño donde estaba el piano. La abuela tocó una nota muy
alta para terminar su canción y se se paró para abrazar a todos. La
abuela Iva Lou, Ivy y su mamá entraron a la cocina para beber un
“¿Qué largo es ahora?” preguntó Ivy. “Vamos a averiguarlo”, dijo
la mamá. Las hojas rodeaban el reloj de la cocina y salían por la
puerta hasta el cuarto del piano. Ivy vió que la enredadera pasaba
por detrás de la estatua de María encima del piano, y seguía por
las escalera. Se entrelazaba alrededor de la foto de casamiento de
la abuela Iva Lou y el abuelo, y alrededor de la fotos de graduación
de la mamá y de la foto de Ivy cuando era bebé. “Este año el
filodendro es más largo”, le dijo Ivy a su mamá. “El año pasado
llegaba hasta tu foto”. Ivy siguió a la enredadera. Entró a la alcoba de
la abuela y por encima de la ventana. Un ramita estaba creciendo a
través de una rendija en la parte superior de la ventana. “Abuela, la
enredadera está tratando de escapar”, exclamó Ivy desde arriba en
la escalera. “No te preocupes”, le respondió la abuela Iva Lou. “Es
una enredadera vieja, como yo. Va donde se le da la gana”.
Pregunte a los niños como la enredadera trepadora es parte de la
historia de la familia de Iva Lou, de Ivy y de mamá. ¿Qué hace seguir
creciendo a la planta? La abuela la cuida con sol y agua.
Reparta la página 3. Deje que los niños se cuenten la historia entre
ellos, en pares. .
ESCUCHANDO EL
EVANGELIO
Objetivo: Los niños interpretarán la imagen de Jesús de la
vid y las ramas.
NARRACIÓN DEL EVANGELIO: Jesús es la vid, nosotros somos
las ramas. Cuente a los niños historia del Evangelio de hoy.
Un día Jesús dijo:“Yo soy como una vid. Ustedes son como mis
ramas.. Cuando están unidos a mí, son fuertes, saludables, y crecen
un poco cada día. Cuando una rama se separa de la vid, muere. Mi
Padre no quiere que eso les ocurra a ustedes. Mi Padre desea que
vivan conectados a mí y sean felices”.
Pregunte: ¿Cómo se parece Jesús a una vid? ¿Tiene hojas saliendo
de sus oídos? Jesús es como la parte de la vid o de un árbol que
se planta en tierra fértil y crea raíces muy profundas. La raíces de
Jesús están en Dios, su Padre. ¿Cómo nos parecemos a las ramas?
¿Tienen corteza nuestros brazos? ¿Brotan de nuestros dedos hojas y
uvas o manzanas? Nosotros somos como las ramas porque estamos
unidos a Jesús en el Bautismo. Somos parte de su familia así como
somos parte de nuestras familias. Necesitamos a nuestras familias
para que nos amen y nos enseñen a amar al prójimo. Nosotros
necesitamos a Jesús para nos ame, nos enseñe a amar y servir a
Dios. Debemos seguir unidos a nuestras familias y a Jesús.
WCBT, página 26, Jesús Loves Children Lean juntos esta página
para animar a los niños a rezar en los meses del verano. Comente
con ellos las formas y sitios donde ellos oran.
TG3-19
Guía de enseñanza
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
Objetivo: Los niños reconocerán las maneras como las
personas demuestran amor entre si.
Algunas cosas que podrían decir son: llegar puntualmente; escuchar
atentamente; compatir creyones y marcadores; ayudar a limpiar; no
hablar cuando hablen otros niños; participar en la discusión; cantar
canciones. Distribuya las páginas 1y 2 y muéstreles dónde escribir o
dibujar sus respuestas. No les permita usar marcadores que podrían
sangrar en la página y estropear el certificado de la tapa.
ACTIVIDAD: Love Connect Us Together (página 4) Pida a los
niños que examinen la ilustración de la página 4. Lea juntos el título
del estandarte. Pida a los niños que encuentren todas las formas de
cómo las personas se conectan en amor.
Siga el mismo procedimiento con la segunda respuesta. Todo lo
que los niños decidan escribir o dibujar es aceptable, aun cuando no
puedan recordar todas las partes de una historia. Anímelos a que se
incluyan en el dibujo.
•el niño está recogiendo en una bolsa los desperdicios del patio para
la señora anciana, quien le paga
Finalmente pídales que firmen las páginas como una manera de
conmemorar el fin de su tiempo juntos. Asegúrese que todos tengan
cuidado de no rasgar o estropear la página de un niño.
•la niña ayuda a llevar la basura y reciclarla
•la niña escribe un saludo para el cumpleaños de una amiga
•la mujer policía va a prestar ayuda al niño llorando por que se le
perdió su perro
•los hermanos mayores ayudan al niño a cruzar la calle para ir a la
fiesta en el parque
ORACIÓN FINAL: Certificado (tapa) Recoja las páginas 1 y 2
de los niños. Enrolle flojamente cada página para poder leer los
nombres de los niños. Ate cada rollo con una cinta bonita. Si fuera
posible pida a los padres y al director de educación religiosa, director
o sacerdote de la parroquia que vengan a la ceremonia.
Empiece con la oración siguiente:
• niños con una torta y globos para la fiesta de un amigo
Jesús, gracias por estar con nosotros hoy y siempre.
• dos niños están reciclando latas y botellas
Gracias por enseñarnos sobre Dios.
• un niño trae una venda para la rodilla lastimada
Nosotros oraremos y haremos actos afectuosos durante el
verano.
• la niña dice al niño pequeño en el parque que se detenga antes de
cruzar la cera
Regresaremos en otoño para aprender más sobre tí.
• la niña de camino a la fiesta encuentra al perro perdido
¡Ésta es la mejor clase de Promise!
• el niño reparte los periódicos
Llame a cada niño para que venga a recoger su certificado.
• el niño ayuda a la persona anciana a alimentar a los pájaros
• letrero de protección ambiental en la valla
Haga que los niños corten en las líneas gruesas para hacer nueve
piezas de rompecabezas. Ellos pueden armar el rompecabezas,
como estaba originalmente, usando las piezas de la acera
como guía, o crear nuevas conexiones. Cada vez que armen el
rompecabezas de la forma original se completará la historia de la
enredadera filodendro de Iva Lou en el reverso de las piezas.
Nota: Ésta es la última lección de Promise para el periodo
2011-2012. La clase de Promise empieza nuevamente el 23 de
septiembre. Si su grupo se reúne durante el verano, considere usar
Children Celebrate! Esta liturgia del
Objetivo: Los niños reflexionarán sobre su tiempo en la clase
de Promise y lo conmemorarán.
ACTIVIDAD: My Class of Promise (página 2) Antes de empezar
esta actividad, considere escribir los nombres y firmar el certificado
de la tapa. Si no tuviera mucho tiempo, esa parte de la ceremonia de
fin de clases estará lista.
Inicie con sus niños de Promise una conversación que los
ayudará a entender mejor el año que han pasado juntos. Primero
pregunte: ¿Qué es lo que ustedes hicieron bien en clase este año?
Dé tiempo a los niños para pensar, y después tiempo para compartir
con un compañero lo que hicieron bien. Mientras tanto, tenga listo
la pizarra o el papel para escribir las ideas de los niños. Esto les
ayudará a tener las palabras para la parte escrita de esta actividad.
TG1-20