Útil C
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Útil C
.o rg Útil C BILINGüE / BILINGUAL ira flo re s Artes Arts w w w .m ¿ÚTIL? Tareas basadas en Internet: Niveles: Principiantes, Intermedio y Avanzado. www.miraflores.org ÚTIL Autora / Project author Eva Neisser Echenberg Coordinación / Project manager Erica Wood Diseño / Graphic design Ingrid Stockbauer re s .o rg Autorizaciones / Authorizations: Jennifer Haas, Card C3; Barbara Judd, Cards C2, C4, C7; Erica Wood, Cards C6 Clipart ©2010 JupiterImages and its Licensors. All rights reserved. Artesanos / Artisans: Miguel Ángel, Card C3; Filadelfo Acezles, Card C5; Epifanio Fuentes, Card C7 Agradecimientos / With thanks to: Erica Wood, Ingrid Stockbauer, Janice Holter Kittok, María Babinski, Elisabeth Wörle, Marta McLeod, Mary Sosnowski, Karen Cooper, Paula Hirsch, David Marlow and Cheryl Rich. ISBN 978-2-923851-12-9 © Copyright, 2010. All rights reserved. Printed in Canada. ira flo P.O. Box 458 Victoria Station Montreal, Quebec, Canada H3Z 2Y6 Telephone: (514) 483-0722 Fax: (514) 483-1212 e-mail: [email protected] Internet: http://www.miraflores.org ¡N u e stra e sp e c i a l i d a d es la cult ur a! • www.mir aflo r es.o r g C on t a c t Mi ra f l ore s f or m or e cult ur al mat er ials! • www.mir aflo r es.o r g Derecho a fotocopiar Se extiende el derecho a fotocopiar las fichas de ÚTIL al profesor, incluyendo el uso en el aula. Este derecho no se extiende a los colegas ni a los amigos del profesor, ni tampoco a la comunidad escolar más amplia. w .m ÚTIL, una fuente de ideas prácticas para diferenciar y evaluar la expresión escrita. FIntegra los Standards for Foreign Language Learning (EE UU). FCentrado en el alumno. F¡Divertido! El objetivo de las fichas es doble: Facilita la expresión escrita según los diferentes niveles lingüísticos. w w FPresenta tareas creativas y amenas. FPuede emplearse para actividades individuales, colaborativas y proyectos. FFacilita el aprendizaje de vocabulario, estructuras gramaticales o lingüísticas y fomenta el repaso. FMejora la comunicación. FIncluye tareas para ELE principiantes, intermedio y avanzado. Fomenta, informa y facilita la conciencia intercultural. FEstá basado en Internet, la herramienta clave del siglo XXI. FLos alumnos exploran el mundo hispano de forma virtual y se hacen partícipes de su cultura. FAmplía el conocimiento sociocultural. FA través de la búsqueda en Internet, abre las puertas al mundo hispano. FPor la variedad de temas, refleja la multitud de intereses de los alumnos. FFavorece la búsqueda en Internet en español. FIncluye temas sobre todos los países de habla hispana. Reproduction rights Teachers may photocopy the whole or any part of ÚTIL for classroom use. Nevertheless, this right is not extended to fellow teachers, friends or to the entire school board. ÚTIL, a treasure trove of practical ideas for differentiation and realistic presentational assessments. FIntegrates the 5 C’s. FFully bilingual. FStudent centered. FFun! The focus of these Cards is two-fold: Writing experience, at all levels. FCreative, engaging tasks. FCan be used as individual, group or project work. FVocabulary, structure consolidation and review. FImproves communication skills. FAssignments for each topic for beginning, intermediate, advanced students. Information and understanding about cultural topics. FStudents explore the Spanish speaking world and become active participants in its culture. FBroadens cultural knowledge. FExpands the students’ world views. FVariety speaks to the students’ many interests. FStudents use the Web as the research tool for the 21st century. FThrough research, students learn to access information in the target language. FTopics on all Spanish speaking countries. ! Algunas Fichas llevan información adicional dentro de este espacio. En nuestro sitio Internet www.miraflores.org encontrará más material de apoyo pedagógico. Búsqueda en Internet – palabras clave Proporciona palabras clave para investigar el tema CON EL BUSCADOR DE INTERNET QUE EL ALUMNO ELIGE. ¿Por qué buscar en español? Para aprender el vocabulario, leer, escanear y participar activamente en la cultura. ¿También puede buscar en su propio idioma? Sí, cuando el nivel lingüístico es insuficiente. re s .o rg FormatO La gran variedad de formatos mantiene el interés y promueve la creatividad: informes, cartas, mapas, weblogs, guiones, entrevistas, álbumes de fotos, folletos, charlas, informes policiales, exposiciones, gráficos, cuentos y más. El profesor puede variar el formato según el interés de sus alumnos. A Nivel Principiantes. Los principiantes hacen listas, gráficos y escriben frases cortas. La búsqueda es específica. Las tareas usan el vocabulario y la gramática del nivel y sirven de excelente práctica comunicativa. Los principiantes se las ingenian para comunicar en un nivel básico con pocos conocimientos lingüísticos. B Nivel Intermedio. A nivel intermedio, los alumnos se esfuerzan por aprender vocabulario nuevo y aumentan su fluidez. Sobre todo, las Fichas facilitan la integración de la lengua con la conciencia intercultural. C Nivel Avanzado. Este nivel fomenta el desarrollo del pensamiento crítico. Los alumnos escriben textos más largos sobre ideas más complejas. La investigación los conduce a descubrir nuevos mundos. Los alumnos avanzados también pueden trabajar las tareas de los demás niveles para crear un portafolio variado que une la lengua y la cultura. En mi país: La cuarta tarea relaciona el tema con la realidad del alumno. Ofrece propuestas Ficha adicionales, amplia y extiende los temas que el alumno ya ha trabajado o sirve como tarea adicional. modelo ! Internet search key words Provides students key words to research the topic using the Internet search engine of their choice. Why search in Spanish? To learn vocabulary, read, scan and become active participants in the culture. Why search in English? For student comfort and skill level. w .m On some Cards, this box provides introductory information. In addition, visit www.miraflores.org for further supporting materials. ira flo VIAJES / TURISMO DEPORTES ARTES CIENCIAS / NATURALEZA VIDA DIARIA / FESTIVALES HISTORIA / GEOGRAFÍA Format The large variety of formats keeps interest high and encourages creativity: reports, letters, maps, weblogs, film scripts, interviews, photo albums, brochures, speeches, police reports, museum displays, charts, stories and more. Teachers can alter or switch formats to serve class needs. A Beginner level. w Beginners list, chart, map and write short sentences. The search is specifically directed. The tasks mirror the vocabulary and grammar available to beginners. This is great practice in communication skills. Beginners are very resourceful in getting across a message using their limited language skills. B Intermediate level. w Intermediate students can stretch to learn new vocabulary or they can work on writing at a level that is comfortable to both increase fluency and integrate cultural information. C Advanced level. Foster thinking skills. Advanced students write longer texts about more complex ideas. Their research takes them to new, exciting places. Advanced students can also make use of the tasks for the other levels to create a rich and varied writing portfolio that seamlessly ties together language and culture. In my country: The fourth assignment relates the topic directly to the student’s own reality. It provides an opportunity for additional practice, extension and language recycling following one of the other tasks, MODEL or a stand-alone assignment. TRAVEL / TOURISM SCIENCE / NATURE SPORTS DAILY LIFE / FESTIVALS CARD ARTS HISTORY / GEOGRAPHY ÍNDICE / INDEX Índice temático ..................................................................................................................... 5 – 6 Thematic index ..................................................................................................................... 5 – 6 C1 Don Quijote ............................................................................................................7 C1 Don Quijote ............................................................................................................8 .o rg C2 El ladrón .................................................................................................................9 C2 Catch the thief! ....................................................................................................10 C3 Retratos de familia ...............................................................................................11 C3 Spanish family portraits .......................................................................................12 re s C4 La música ............................................................................................................13 C4 Music, the international language ........................................................................14 C5 Haz clic ................................................................................................................15 C5 A picture is worth… a thousand words ...............................................................16 C6Máscaras .............................................................................................................17 C6 Masks! ..................................................................................................................18 ira flo C7 Mira los animales .................................................................................................19 C7 I spy an animal .....................................................................................................20 C8 Mujeres famosas .................................................................................................21 C8 Famous women ...................................................................................................22 Canta mi guitarra .................................................................................................23 Strumming along .................................................................................................24 C10 C10 Las estrellas ayudan a otros ...............................................................................25 Celebrities help others .........................................................................................26 w .m C9 C9 Guía del profesor ......................................................................................................................27 Teacher’s guide .........................................................................................................................35 • Tareas C1 – C2 ....................................................................................................................28 • Cards C1 – C2 .....................................................................................................................36 w • Tareas C3 – C4 ....................................................................................................................29 • Cards C3 – C4 .....................................................................................................................37 w • Tareas C5 – C6 ....................................................................................................................30 • Cards C5 – C6 .....................................................................................................................38 • Tareas C7 – C8 ....................................................................................................................31 • Cards C7 – C8 .....................................................................................................................39 • Tareas C9 – C10 ..................................................................................................................32 • Cards C9 – C10 ...................................................................................................................40 Parrillas de evaluación ..............................................................................................................33 Rubrics ......................................................................................................................................41 VIAJES / TURISMO TRAVEL / TOURISM DEPORTES SPORTS B1 ¡Un campeón! A champion! La casa y el hogar House and home B2El coleccionista The collector C1 Don Quijote C2El ladrón Catch the thief! .o rg La identificación personal Personal identification ARTES ARTS La familia Family life C3Retratos de familia Spanish family portraits La comunidad y el vecindario Community / Neighborhood A1 México, Bilbao, Iquitos El medio ambiente Physical environment A2¿Vacaciones en España? Spring break in Spain? B3¡A jugar! A3Ciudades coloniales Play ball! Colonial cities La salud y el bienestar Health and welfare La educación Education El ocio Leisure re s B5 ¡Qué escándalo! Sports scandals! w w Las compras Shopping B4Me llaman Peligro Danger is m A5¡Mira lo que encontré! B6 ¡Necesito trabajo! I found it! A6¿Por aire, por tierra o por Hire me! mar? By land, sea or air? B7 Pura nieve A7¿Ciudad, playa o montañas? Swish! Deep powder City, beach or mountains? B8 ¡Ah! La playa Ah! The beach B9 En venta A8 Mercados tradicionales Sale! Traditional markets B10 La Copa Mundial The World Cup A9 Al andar se hace camino Getting there is half the fun A10Machu Picchu y mucho más Machu Picchu and more w .m El trabajo Earning a living ira flo Las comidas y las bebidas A4¿Qué hay de comer? Food and drink What’s on the menu? C4 La música Music C5Haz clic A picture is worth... El transporte Transportation C6Máscaras Masks C7 Mira los animales I spy an animal C8 Mujeres famosas Famous women C9 Canta mi guitarra Strumming along C10Las estrellas ayudan Celebrities help others Temas de actualidad Current events Útil C – página 5 ÍNDICE / INDEX CIENCIAS / NATURALEZA SCIENCE / NATURE VIDA DIARIA / FESTIVALES DAILY LIFE / FESTIVALS La identificación personal Personal identification HISTORIA / GEOGRAFÍA HISTORY / GEOGRAPHY F1 Grandes hombres Great men E1 Se vende casa House for sale E2 Paradores de España La familia Family life E3 Navidad, Reyes Magos... F2 La Familia Real Española Christmas, Three Kings... The Spanish royal family .o rg La casa y el hogar House and home La comunidad y el vecindario Community / Neighborhood D1 Galápagos D2 Me voy volando Fly away D3 Qué bonito día What a beautiful day El medio ambiente Physical environment Las comidas y las bebidas D4¡Pruébalo! Food and drink Eat it! You’ll like it! La educación Education E4 ¡A comer! Yummy! Delicious! D5 Llama, alpaca, gu E5 ¡Ayuden a esta escuela! F6 «Te quiero» Please help this school! “I love you” w .m El trabajo Earning a living D6Bajo tierra Underground D7Bichos raros Weird animals D8Parques nacionales National parks El ocio Leisure w El transporte Transportation Temas de actualidad Current events E6Celebremos Another day, another festival! E7 Día de los Muertos Day of the Dead F7 Joyas españolas Spanish gems E8 ¿Qué me pongo? What should I wear? w Las compras Shopping F4 Siete Maravillas Seven Wonders F5 Exploradores Explorers ira flo La salud y el bienestar Health and welfare re s F3 Sitios del Patrimonio… World Heritage Sites E9En metro Ride the subway D9 La Amazonía The lungs of our planet D10La fuerza de la naturaleza Nature’s power Útil C – página 6 F8 Misterios del universo Unsolved mysteries F9 Me voy de aquí... I’m out of here... ÍNDICE / INDEX C1 Don Quijote La identificación personal ! Busca en internet Don Quijote + el artista o el museo .o rg FormatO Encuentra el cuadro, la estatua, la imagen o la caricatura. Descríbelo. Miguel de Cervantes es el autor de una de las mayores obras de la literatura universal, Don Quijote de La Mancha. Los personajes del libro han sido pintados, retratados y tallados por grandes maestros. A Busca y descarga UNA imagen de (1) Don Quijote + Picasso o (2) Don Quijote y Sancho Panza + Lorenzo Coullaut Valera. Identifica las partes del cuerpo con flechas. Debajo de cada imagen, escribe frases sobre las características de la persona: forma del cuerpo, peso, estatura, etcétera. B Busca y descarga UNA imagen: (1) Don Quijote + Honoré Daumier o (2) Don Quijote + Giuseppe Bonito. Descríbela en detalle. C Busca el sitio Internet del Museo Virtual del Quijote o del Museo Iconográfico del Quijote, Guanajuato, México. re s En ambos sitios encontrarás muchas imágenes. Descarga DOS y descríbelas en detalle. Si puedes, agrega información sobre los artistas. ira flo En mi país: Tal como Don Quijote, hay otras imágenes literarias fáciles de reconocer como por ejemplo, la ballena en Moby Dick. Encuentra la imagen de la ballena u otro personaje literario; emplea flechas para identificar las partes del cuerpo. Descríbelo. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 7 Don Quijote Personal identification C1 ! Internet search key words En español: Don Quijote + el artista o el museo In English: Don Quijote + artist or museum Format Find a picture, a painting, a statue or a cartoon and describe it. .o rg Miguel de Cervantes’s book, Don Quijote de La Mancha, is one of the great works of world literature. Visual artists the world over have depicted the characters in the book. A Search for and download an image of either: Don Quijote + Picasso OR Don Quijote y Sancho Panza + Lorenzo Coullaut Valera. Using arrows, identify the parts of the body. Below the picture, write sentences about the physical characteristics: body shape, weight, height, etc. B Search and download Don Quijote + Honoré Daumier OR Don Quijote + Giuseppe Bonito. Describe the image of your choice in detail. re s C Search the website of either Don Quijote Virtual Museum OR Museo Iconográfico del Quijote, Guanajuato, México. Both museums have a large number of images. Download and describe TWO images of your choice. If possible, add details about the artists. ira flo In my country: Like Don Quijote, everyone recognizes the whale from Moby Dick. Find an illustration of the whale or another literary character; use arrows to identify the parts of the body; describe him/her. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 8 ! Los sitios Internet de los museos españoles son de maravilla. Puedes hacer un paseo virtual, admirar cuadros y encontrar información. Los temas son para cuadros en el famoso «Triángulo de Oro» del arte de Madrid. La identificación personal Busca en internet www.museoprado.mcu.es/ www.museoreinasofia.es/ www.museothyssen.org/ FormatO Escribe un informe policial. Ilústrato. .o rg C2 El ladrón A El Museo del Prado es probablemente el más famoso de España. Un ladrón entró y robó uno de los cuadros más valiosos de la colección. ¿Qué cuadro se llevó? ¿Qué hace con el cuadro? Por favor incluye la foto del cuadro e indica el nombre del pintor. Luego, prepara un póster o cartel que describe al ladrón. Arriba escribe «Se busca». B Un ladrón y su cómplice han robado un cuadro del Centro de Arte Reina Sofía. ¿Qué se re s llevaron? Incluye la foto del cuadro, una descripción y tu propia opinión. Detalla la personalidad de los ladrones, sus motivos e intenciones. C Un ladrón ha robado un cuadro del Museo Thyssen-Bornemisza. ¿Qué se llevó? Incluye la imagen y una descripción del cuadro. Tu informe indica qué ocurrió durante el transcurso de la investigación. Comenta la personalidad y los gustos del ladrón. ¿La policía española lo ha atrapado? ¿Ha cruzado la frontera con el cuadro? ira flo En mi país: Un ladrón se ha robado un cuadro. Elige entre el Instituto Smithsonian u otro museo. Comenta el cuadro y describe al ladrón. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 9 C2 Catch the thief! Personal identification ! Internet search key words www.museoprado.mcu.es/ www.museoreinasofia.es/ www.museothyssen.org/ .o rg Format Write a police report. Illustrate it. Spanish museums have wonderful websites where you can take virtual tours, look at specific paintings and find information. The topics below are for paintings in Madrid’s famous ‘Golden Triangle of Art’. A The Museo del Prado is probably the most famous museum in Spain. A thief has broken through the museum security and carried off one of its most valuable paintings. What painting does he take? What does he do with the painting? Please include a picture of the painting and name the painter. Make a “Wanted” poster for the thief. B A thief and his accomplice have taken a painting from the Centro de Arte Reina Sofía. What painting did they take? Include a picture of the painting; describe it and give your opinion. Also, give details about the personality of the thieves, their motives and intentions. re s C A thief has hit the Thyssen-Bornemisza Museum. What did he steal? Include a picture and a description of the painting. In your report, tell what happened over the course of the investigation. Deal with the thief’s personality and taste. Does the Spanish police catch him or has he crossed the border with the painting? ira flo In my country: A thief has stolen a painting from the Smithsonian Institution or a museum of your choice. Tell about the painting and the thief. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 10 C3 Retratos de familia La familia Busca en internet el nombre del pintor + el nombre del cuadro .o rg FormatO Trabajas en un estudio cinematográfico y estás a cargo del reparto (escoger a los actores). En la obra, los personajes de los cuadros están vivos. Emplea el nombre de actores de la vida real y explica por qué los has escogido. A Busca Las Meninas de Diego Velázquez. La pequeña princesa, Margarita, se encuentra en el centro del cuadro. Las dos adolescentes, una de cada lado, son sus damas o meninas. ¿Qué están haciendo los personajes del cuadro? ¿Qué actores van a representar los papeles de la princesa y de las dos meninas? B Busca La familia de Carlos IV de Goya. Escoge tres o cuatro de las personas del cuadro.¿Quiénes son? re s Explica el parentesco entre ellos. ¿Es importante el parentesco en el reparto? Escribe el primer diálogo cuando despiertan y salen del cuadro. C Busca La Sagrada Familia del Pajarito de Murillo. Encuentra actores para todos los personajes del cuadro. Describe la familia. Detalla las expresiones faciales y las emociones. ¿Cómo imaginas la vida de esta familia? Da tu opinión personal sobre el cuadro. Explica cómo has escogido a los actores. ira flo En mi país: Encuentra un cuadro que muestra una familia. Escoge los actores y explica tu decisión. Una posibilidad puede ser un cuadro del pintor Norman Rockwell. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 11 C3 Spanish family portraits Family life Internet search key words En español: el nombre del pintor + el nombre del cuadro In English: name of painter + name of painting .o rg Format You work for a film studio and are casting for a film where the people and the stories in the paintings come alive. Find the right actors. Give the names of real actors and explain your choices. A Find Las Meninas by Diego Velázquez. The little princess, Margarita, stands in the middle of the painting. The two teen-agers, on either side, are her ladies-in-waiting. What are the people doing? What actors will play the roles of the princess and the ladies-in-waiting? B Find Goya, La familia de Carlos IV. You are casting only three or four figures. Who are they? Explain how they re s are related. Is their relationship important for the casting decision? Write the first dialogue after they come to life. C Find Murillo, Holy Family with a Little Bird. Cast all the people in the painting. Describe this family, including facial expressions, emotions. What do you imagine about their family life? Give your personal opinion of the painting. Explain your casting choices. ira flo In my country: Find a painting that depicts a family. One suggestion might be a Norman Rockwell painting. Cast the people and explain your decisions. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 12 C4 La comunidad y el vecindario La música, el idioma internacional Busca en internet A Guanajuato + estudiantinas Bsardana C Orquestas juveniles e infantiles + Venezuela .o rg FormatO Encuentra las fotos y descríbelas. A En Guanajuato, conjuntos de estudiantes mexicanos forman estudiantinas y se pasean por las calles. Debajo de las fotos, responde a estas preguntas. ¿Quiénes son? ¿Dónde estudian? ¿Qué ropa llevan? ¿Qué tipo de música y qué instrumentos tocan? ¿Dónde están los espectadores? B La sardana es un baile en círculo de una región española. ¿De qué región es? ¿Quiénes bailan? ¿Cómo es la música? Añade información sobre el baile y esta Comunidad Autónoma de España. ¿Puedes relacionar la sardana con un baile en círculo de tu país? re s C Venezuela tiene el mayor número de orquestas juveniles del mundo. ¿Qué hizo Antonio Abreu para empezar el programa? ¿Quiénes tocan música? ¿Qué tipo de música tocan? ¿Dónde han tocado? ¿Por qué es importante para los niños y los adolescentes? ¿Qué es Tocar y Luchar? ira flo En mi país: Encuentra fotos para describir los programas de música y / o baile en tu comunidad. Cada una de tus fotos lleva un párrafo explicativo. Tu texto incluye la descripción y tu opinión personal. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 13 Internet search key words En español: A Guanajuato + estudiantinas Bsardana C Orquestas juveniles e infantiles + Venezuela Format Find pictures. Describe them. In English: A Guanajuato + estudiantinas Bsardana C Caracas Youth Orchestra .o rg C4 Community / Neighborhood Music, the international language A In Guanajuato, Mexican student minstrel groups, called estudiantinas, stroll through town. Below your pictures, answer the following questions: Who? Where? What do they wear? What kind of music and what instruments do they play? Where is the audience? B The sardana is a circle dance from one particular region in Spain. Where? Who dances? To what music? Add re s information about the dance and this autonomous region. If possible, relate the sardana to a circle dance in your country. C Venezuela has the most youth orchestras in the world. How did José Antonio Abreu start the program? Who plays music? What kind of music do they play? Where have they played? Why is music important for these children and adolescents? What is Tocar y Luchar? ira flo In my country: Use photographs to illustrate the music and / or dance programs available in your community. Every picture has an explanatory paragraph. Your text includes personal observations and opinions. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 14 C5 Haz clic La comunidad y el vecindario Busca en internet el nombre del fotógrafo / Fotokids .o rg FormatO Haz un álbum de fotos o de recortes. A Manuel Álvarez Bravo fue un gran fotógrafo mexicano. Encuentra 3 de sus fotos que tratan de la vida diaria. Describe todas las fotos. B Escoge DOS fotógrafos: Graciela Iturbide (México), Martín Chambi (Perú), Marcos López (Argentina) o Cristina García Rodero (España). Encuentra 5 fotos que muestran la vida diaria. Descríbelas y compáralas. C Fotokids es una ONG (organización no gubernamental). Se dedica a distribuir cámaras foto gráficas a niños re s desvalidos en varios países. ¿Cómo funciona este programa? ¿Sería posible crear un programa parecido en tu comunidad? ¿Cómo se podría organizar? ira flo En mi país: Tu ensayo fotográfico trata de la vida diaria de una persona. Entrevista a la persona y tómale varias fotos. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 15 C5 A picture is worth… a thousand words Community / Neighborhood Internet search key words En español: el nombre del fotógrafo / Fotokids In English: the photographer’s name / Fotokids .o rg Format Make a photo album or a scrapbook. A Manuel Álvarez Bravo was a great Mexican photographer. Find 3 of his pictures that deal with daily life. Describe all the pictures. B Choose TWO of the following photographers: Graciela Iturbide (México), Martín Chambi (Perú), Marcos López (Argentina) or Cristina García Rodero (Spain). Find 5 pictures dealing with daily life. Describe and compare them. re s C Fotokids is an NGO (non-governmental organization) that distributes cameras to underprivileged children in several countries. Investigate how the program works. Would it be possible to start the same program in your own community? How could it be organized? ira flo In my country: Your photo-essay deals with one person’s daily life. Interview and take a series of pictures of a person. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 16 C6 Máscaras El ocio Busca en internet A máscaras precolombinas B y C el nombre de la ciudad + el festival o el museo .o rg FormatO Trabajas en un museo y estás preparando una exposición sobre máscaras. Cada máscara lleva un texto explicativo. A Tu exposición es sobre máscaras precolombinas. Encuentra por lo menos 5; identifica las culturas y el país actual. Escoge una de las 5 e indica las partes de la cara. B Tu exposición es sobre disfraces y máscaras de carnaval. Escoge el carnaval en UNA ciudad: Barranquilla re s (Colombia); Carúpano (Venezuela) o Bonao (República Dominicana). Tu exposición incluye fotos de los disfraces y de las máscaras. Descríbelas. Añade información sobre el desfile. C Tu exposición es sobre máscaras de oro. Las encontrarás en los museos de oro de Bogotá, Lima y San José. Escoge UN museo. Encuentra varias máscaras y descríbelas en detalle. ¿Son bonitas o feas? ¿Dan miedo? En el pasado, ¿cómo las usaban? ira flo En mi país: Niños, payasos y actores usan máscaras. Encuentra la imagen de una máscara que te gusta y descríbela. Identifica las partes de la cara. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 17 C6 Masks! Leisure Internet search key words En español:In English: A máscaras precolombinas A Pre-Columbian masks B and C name of city + festival / B y C el nombre de la ciudad + el festival o el museo museum .o rg Format You work at a museum and this week you are preparing an exhibit on masks. Every mask has a explanatory text. A Your exhibition is on Pre-Columbian masks. Find at least 5, identify the cultures and the countries. Choose one of them and indicate the parts of the face. B Your exhibit is on carnival costumes and masks. Choose a carnival from ONE city: Barranquilla (Colombia) re s Carúpano (Venezuela) or Bonao (Dominican Republic). Your museum display includes pictures of both costumes and masks. Describe the masks. Include information about the parade. C Your display is on gold masks! Bogotá, Lima and San José have Gold Museums. Choose ONE museum. Find several masks and describe them in detail. Are they beautiful, horrible or scary? How were they used in the past? ira flo In my country: Children, clowns and actors all use masks. Find a picture of a mask you like and describe it. Identify the parts of the face. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 18 ! Los grandes pintores no sólo pintan a personas y paisajes. Muchas veces pintan animales. El ocio Busca en internet el nombre del artista + la obra FormatO Describe los animales de los cuadros. A Muchos cuadros de Frida Kahlo incluyen animales. Escoge UN cuadro: (1) .o rg C7 Mira los animales Autorretrato con collar de espinas; (2) Yo y mis pericos; (3) Autorretrato con monos. Identifica todos los animales e indica dónde están en el cuadro. ¿De qué colores son? B Muchos artistas latinoamericanos, los muralistas mexicanos entre ellos, han re s pintado o esculpido animales. Escoge UNO e inventa un cuento desde tu propio punto de vista o desde el punto de vista del animal. Botero: Caballo; Botero: Mujer con Pájaro; Francisco Toledo: El Burro Contento; Diego Rivera: Emiliano Zapata; Siqueiros: Zapata; Orozco: Alegoría de México; Rufino Tamayo: Perro. C Inventa un cuento sobre uno o varios animales que aparecen en estas grandes obras del arte español. Diego Velázquez: Las Lanzas; Goya: Los Caprichos # 45; Goya: El dos de mayo; Picasso: Guernica; Joan Miró: Huerto con Asno; Equipo Crónica: El Perro. ira flo En mi país: Inventa un cuento sobre un animal de un cuadro o una escultura. Proponemos: El Museo del Barrio (Nueva York), El Museo de Arte Latinoamericano (Long Beach) o el Museo de las Américas (Washington D.C.). __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 19 C7 I spy an animal Leisure Internet search key words En español: el nombre del artista + la obra In English: name of artist + work .o rg Format Tell about the animals in the paintings. ! Paintings not only have people and places. Some of the greatest painters include animals in their paintings. A Choose ONE of the following Frida Kahlo paintings that includes animals: 1. Self-Portrait with Thorn Necklace; 2. Me and My Parrots; or 3. Self-Portrait with Monkeys. Identify ALL the animals. Indicate their place in the painting and give the colors. B Many Latin American artists, including the Mexican muralists, have made sculptures and paintings of animals. re s Find ONE and make up a story about the animals in the painting, either from your point of view or from the animal’s point of view. Botero: Horse; Botero: Woman with (a) Bird; Francisco Toledo: El Burro Contento; Diego Rivera: Emiliano Zapata; Siqueiros: Zapata; Orozco: Alegoría de México; Rufino Tamayo: Dog. C Make up a story about one or several of the animals that appear in great Spanish paintings. Diego Velázquez: The Surrender of Breda; Goya: The Sleep of Reason Produces Monsters; Goya: The Second of May; Picasso: Guernica; Joan Miró: Garden with Donkey; Equipo Crónica: El Perro. ira flo In my country: Make up a story about an animal in a painting or sculpture. For ideas see: El Museo del Barrio (New York), The Museum of Latin American Art or the Museo de las Américas. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 20 C8 Mujeres famosas Las compras Busca en internet el nombre de la persona .o rg FormatO Escribe un diálogo entre ti y el / la dependiente en una tienda. A Vas a ir a una fiesta de disfraces y quieres disfrazarte de UNA de ellas: Sor Juana, Frida Kahlo o María Félix. Tu diálogo con el / la dependiente es sobre la ropa. Pide cada una de las prendas y accesorios separadamente. No olvides la talla y el precio de cada cosa. Explica por qué la persona es famosa. Añade una foto. B Completa la tarea A sobre UNA de las siguientes: Rigoberta Menchú, Mercedes re s Sosa, Celia Cruz o Madres de Plaza de Mayo (un grupo de mujeres). El / la dependiente nunca ha oído hablar de ella(s) así que hace muchas preguntas. Responde a sus preguntas en detalle. Incluye una foto. C Completa la tarea B pero escoge a UNA de estas tres mujeres: Santa Teresa de Ávila, Isabel la Católica o Lola Flores. Luego, explica al dependiente por qué decidiste disfrazarte de esta persona y por qué es importante que el público la conozca. Añade varias fotos. ira flo En mi país: Escoge a una mujer famosa en tu país y completa una de las tareas de esta página. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 21 C8 Famous women Shopping Internet search key words En español: el nombre de la persona In English: name of person .o rg Format Write a dialogue between yourself and a sales person / shopkeeper. A You are going to a costume party and want to dress up like ONE of these women: Sor Juana, Frida Kahlo or María Félix. Your dialogue with the sales person is all about clothes. Request each piece of clothing and accessory separately. Don’t forget about sizes and prices. Tell the shopkeeper why this woman is famous. Show a picture. B First, complete the assignment in A for ONE of these women: Rigoberta Menchú, Mercedes Sosa, Celia Cruz or re s Madres de Plaza de Mayo (a group of women). The shopkeeper has never heard of this (these) famous woman (women) so he/she asks lots of questions. Answer his/her questions in detail. Include a picture! C Choose ONE: Santa Teresa de Ávila, Isabel la Católica or Lola Flores. In addition to B, tell the shopkeeper why you chose this woman for your costume, and why it is important that people know about her. Several pictures might be helpful. ira flo In my country: Do one of the above activities for a famous woman from your own country. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 22 C9 Canta mi guitarra Temas de actualidad Busca en internet A el tipo de música B música andina C La Nueva Canción .o rg FormatO Escribe los nombres de los instrumentos. Da tu opinión. / Escribe una canción. A La guitarra es el instrumento más importante de las orquestas de mariachi (México) y de los conjuntos de flamenco (España). Encuentra 2 fotos, una de mariachis, otra de un conjunto de flamenco. Identifica todos los instrumentos en las 2 fotos. Escribe oraciones sobre los grupos musicales. B ¿Cuáles son los instrumentos más populares de la música andina? Haz 3 listas re s según la categoría: instrumentos de viento, de percusión y de cuerda. ¿Cómo se llama una canción o un grupo andino muy famoso? Si puedes, escucha la canción e indica tu opinión. ¿Puedes escribir una canción? C La Nueva Canción fue un importante movimiento musical en Chile y otros países. Gracias a la vida es una canción de esa tradición. ¿Cuáles son los temas y los instrumentos asociados con esta tradición musical? Escribe una canción. ira flo En mi país: Indica una banda que te gusta a condición de que incluya una guitarra. ¿Qué banda es? Explícalo todo: los instrumentos, la banda y su estilo musical. ¿Qué tipo de guitarras tocan? ¿Qué otros instrumentos de cuerda tocan? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 23 C9 Strumming along Current events Internet search key words En español: A el tipo de música B música andina C La Nueva Canción In English: A type of music B Andean music C La Nueva Canción .o rg Format Name the instruments and give your opinion. / Write a song. A The guitar is the most important instrument in both mariachi (Mexico) and flamenco (Spain) music. Find pictures of TWO bands, mariachi and flamenco. Identify all the musical instruments in both pictures. Your sentences are about the bands. B What instruments are common in Andean music? Make three lists, one for each category: wind, string and re s percussion instruments. Name a famous Andean song or a famous Andean band. If you can, listen to a song and give your opinion. Can you write a song? C La Nueva Canción is the name of a movement in Latin American music in Chile and other countries. Gracias a la vida is a song that belongs to that tradition. Indicate the theme and the instruments associated with La Nueva Canción. Write a song. ira flo In my country: Pick one of your favorite musical groups that uses a guitar. Give information about the instruments, the band, and the musical style. What kind of guitar(s) and what other string instruments do they use? __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 24 Las estrellas ayudan a otros Cuando ocurren desgracias, como por ejemplo un huracán o un terremoto, las estrellas prestan su ayuda. Regalan dinero o tiempo, organizan conciertos y subastas o participan en carreras para recaudar fondos para los damnificados. Busca en internet el nombre de la estrella + donaciones benéficas / terremoto FormatO Cuenta lo que pasó. .o rg C10 ! Temas de actualidad A Busca información sobre un concierto benéfico en el que ha participado UNO de estos cantantes: Miguel Bosé, Shakira, Juanes, Rubén Blades o un cantante latino que te gusta. Indica la fecha, el lugar, la causa o razón, la nacionalidad de la estrella, más cualquier otro detalle importante. B ¡Catástrofes! En el año 1985, cuando ocurrió el terremoto de la Ciudad de México, Plácido Domingo ayudó a excavar edificios con sus propias manos. ¿Quién es? ¿Por qué le importa México? ¿Qué ocurrió en la ciudad? ¿Hubo muertos? re s C Muchos artistas que hablan español, como por ejemplo Penélope Cruz, Gael García Bernal, y Salma Hayek han prestado su ayuda a otros. Indica todos los detalles sobre una de estas estrellas o cualquier otra que te fascina a condición de que sea hispana. ¿Qué ha hecho? ¿Ha trabajado en organizaciones benéficas, dado conciertos o subastado su ropa? ira flo En mi país: Los miembros de tu clase quieren recaudar fondos. Prepara un cuestionario. La primera parte es sobre quiénes recibirán los fondos y la segunda sobre qué tipo de evento será. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 25 C10 Celebrities help others Current events ! Internet search key words En español: el nombre de la estrella + donaciones benéficas / terremoto In English: celebrity name + benefit concert / earthquake .o rg Format Chart or tell the story. In the face of sudden catastrophes like hurricanes or earthquakes, many stars are generous with their time and their money. They organize concerts, auctions and runs to raise funds for the victims. A Tell about a benefit concert where ONE of the following has participated: Miguel Bosé, Shakira, Juanes, Rubén Blades or a Latin singer you like. Give the date, place, cause and home country and any other detail you think important. B Catastrophes! Immediately after the 1985 Mexico City earthquake, Plácido Domingo dug out the remains re s of buildings with his own hands. Who is he? Why did he care about Mexico? What happened? Were there casualties? C Many Spanish speaking stars, such as Penélope Cruz, Gael García Bernal, and Salma Hayek have helped others. Give details about one of them or a star who interests you as long as he/she is Hispanic. What has he/she done? Has he/she worked for non profit foundations, given concerts or auctioned clothing? ira flo In my country: Prepare a questionnaire about what kind of a fundraiser your class should organize. Part 1 deals with the beneficiaries (who will receive the money) and Part 2 with what kind of event it should be. __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w .m __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ w __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Útil C – página 26 ÚTIL C: ARTES – GUÍA DEL PROFESOR – COMENTARIOS GENERALES NOTA SOBRE EL PLAGIO ¡IMPORTANTE! El estudiante debe proporcionar TODAS las direcciones Internet que ha empleado para completar su tarea. El profesor no debe aceptar NINGÚN trabajo si éste no incluye las direcciones Internet. Uno de los mayores peligros es que los estudiantes copien lo que han encontrado y lo entreguen tal cual. Una forma muy sencilla de evitarlo es insistir que toda tarea incluya TODAS las direcciones Internet empleadas. Toda foto debe incluir la dirección Internet. http://www.google.com/intl/es/ http://espanol.yahoo.com/ http://www.buscadorespanol.com www.lycos.es www.terra.es/ http://www.ozu.com/ http://www.ole.es/ http://www.terra.com/ ¿PREGUNTAS? Estamos a su disposición para responder a sus preguntas. Escríbanos a info@ miraflores.org. Sus sugerencias y sus preguntas pueden ser incorporadas a este texto y servirán a otros profesores. ¿ESTAMOS AL DÍA? Esta guía será puesta al día cada cierto tiempo. Pondremos las correcciones, información suplementaria, sugerencias y comentarios tanto del equipo de Miraflores como también de los maestros que nos escriban. Vuelva a esta página de vez en cuando y busque el texto en rojo. Lo nuevo y las erratas estarán en rojo. ira flo **NOTA SOBRE LAS DIRECCIONES EN INTERNET Mientras que las tareas en las páginas anteriores llevan las palabras clave, aquí hemos incluido algunas direcciones Internet donde hemos encontrado información e imágenes pertinentes. Es importante recalcar que son sugerencias y que muchas otras páginas, no incluidas pueden facilitar la misma información. Miraflores NO SE REPONSABILIZA por el contenido de las páginas. En muchos casos no hemos leído todo el material que sugerimos. Tampoco conocemos los objetivos de su clase. Será una decisión individual del maestro determinar si desea proporcionar los sitios Internet de la guía del profesor. Estas son nuestras sugerencias: .o rg Es fácil emplear ÚTIL. Aquí le proporcionamos ideas y sugerencias adicionales para facilitarle la investigación y hacer conexiones con su plan de estudios. 4) Emplee un buscador en español. Es una forma de introducir motores de búsqueda que los estudiantes no conocen. En ellos verán todo el contenido en español. re s (ENGLISH VERSION OF TEACHER´S GUIDE AFTER SPANISH VERSION.) Es importante notar que las páginas Internet cambian constantemente y que algunas que nosotros sugerimos pueden haber sido eliminadas o reemplazadas por otras. w .m BÚSQUEDA EN ESPA—OL Básicamente, todo buscador o motor de búsqueda dará resultados en español si la palabra o las palabras clave son en español. Pero cuando se trata de un nombre propio, o una frase hecha, el resultado puede depender del país desde donde se hace la búsqueda. Así, por ejemplo, si la búsqueda se hace en Estados Unidos o Canadá, muchos resultados aparecerán en inglés. w Para que los resultados sean en español: w 1) Añada una palabra en español a las palabras clave. Así, por ejemplo, en lugar de escribir la palabra Madrid como palabra clave, escriba Madrid + ciudad. 2) Indique el idioma de la búsqueda. Para hacerlo tendrá que entrar en la «búsqueda avanzada» de su propio ordenador. 3) La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes lleva mucha información; incluye portales institucionales y portales temáticos. http://www.cervantesvirtual.com/ Útil C – página 27 ÚTIL C: ARTES – GUÍA DEL PROFESOR – Tareas C1 – C2 Tarea C2 El ladrón La identificación personal La investigación Para encontrar las imágenes recomendamos una búsqueda en Google Imágenes. Es fácil. La investigación En la Tarea C2 hemos incluido las direcciones de los museos. http://museoiconografico.guanajuato.gob.mx/ La enseñanza de la lengua El vocabulario básico del arte. Verbos de acción. Características personales. Contar un cuento. http://www.donquijote.org/vmuseum/ La enseñanza de la lengua El vocabulario: las partes del cuerpo; características físicas. .o rg Tarea C1 Don Quijote La identificación personal w w w .m ira flo re s Pautas para el profesor Esta tarea es una forma amena de introducir grandes obras de arte. Los estudiantes pueden hablar o escribir sobre cómo y por qué escogieron un cuadro en particular. ¿Qué les llamó la atención sobre ese cuadro? Útil C – página 28 ÚTIL C: ARTES – GUÍA DEL PROFESOR – Tareas C3 – C4 Tarea C3 Retratos de familia La familia Tarea C4 La música La comunidad y el vecindario La investigación Recomendamos una búsqueda en Google Imágenes. La investigación http://www.mexonline.com/cityguideguanajuato.htm http://www.guanajuato.travel/ Callejoneadas/Default.aspx http://www.barcelona-tourist-guide.com/en/ general/catalan-dancing-sardana.html .o rg La enseñanza de la lengua La tarea sirve para repasar el vocabulario de la familia. Descripciones físicas y características del individuo. Descripción de acciones. La emociones. w w w .m ira flo re s http://www.barcelona-home.com/int/culture. asp?theme=sardana Útil C – página 29 ÚTIL C: ARTES – GUÍA DEL PROFESOR – Tareas C5 – C6 Tarea C5 Haz clic La comunidad y el vecindario Tarea C6 Máscaras El ocio La investigación http://www.getty.edu/art/gettyguide/ artMakerDetails?maker=1740 La investigación Recomendamos una búsqueda en Google Imágenes. http://www.artcyclopedia.com/artists/ alvarez_bravo_manuel.html La enseñanza de la lengua Repaso del vocabulario de la cara; la ropa, adjetivos descriptivos. Recomendamos una búsqueda en Google Imágenes. Pautas para el profesor Aunque muchos estudiantes querrán escribir una composición, sugerimos que sigan el formato indicado, es decir preparar una exposición. Es una forma de llevar al estudiante a pensar en qué desea o necesita saber el visitante. En lugar de describir la máscara para si mismo, la está describiendo para que otra persona la conozca. Dependiendo de los resultados, para terminar la tarea la sala de clase puede convertirse en un museo. w w w .m ira flo re s Para la tarea C http://www.fotokids.org/ .o rg http://www.banrep.gov.co/museo/esp/home.htm Útil C – página 30 ÚTIL C: ARTES – GUÍA DEL PROFESOR – Tareas C7 – C8 Tarea C7 Mira los animales El ocio Tarea C8 Mujeres famosas Las compras La enseñanza de la lengua El vocabulario: el lugar (a la derecha, a la izquierda, etc), colores, animales, acciones. La investigación Sugerimos que los estudiantes primero busquen la imagen. De allí pueden encontrar información adicional sobre cada una de las mujeres. .o rg La enseñanza de la lengua Las compras, regatear, dar información. Un repaso del vocabulario de la ropa, incluyendo tallas. Diálogos usando usted. Pronombres interrogativos. Pautas para el profesor Cuando los estudiantes incluyen la foto, el profesor puede verificar si el texto, es decir la descripción hecha, corresponde a la imagen y si es propio o copiado. w w w .m ira flo re s Pautas para el profesor Una forma de ayudar a los estudiantes a analizar un cuadro es pedirles que se fijen en algo específico. En este caso son los animales en cada cuadro. Esta tarea le proporciona las ideas para poder inventar un cuento. Siempre recomendamos indicar la extensión de la tarea, sobre todo en función del nivel de español. El profesor puede añadir el tiempo o tiempos de verbo en que se debe escribir. Este tipo de tarea también permite variar las tareas entre los distintos niveles. Útil C – página 31 ÚTIL C: ARTES – GUÍA DEL PROFESOR – Tareas C9 – C10 Tarea C9 Canta mi guitarra Temas de actualidad Tarea C10 Las estrellas ayudan a otros Temas de actualidad La investigación http://www.andes.org/bookmark.html La investigación Aunque los estudiantes conocen a muchas estrellas internacionales, no saben de qué países provienen ni tampoco cuáles son las estrellas hispanas. Esta tarea les da la oportunidad de conocerlas. La enseñanza de la lengua En esta tarea los estudiantes pueden practicar frases sobre opiniones personales. El vocabulario incluye un repaso de los instrumentos musicales y de las varias categorías de instrumentos (viento, cuerda, etc.). Pautas para el profesor A los estudiantes les gusta inventar palabras nuevas para una canción usando la música de una que ya conocen. La enseñanza de la lengua En la tarea B, la composición sirve para repasar los varios tiempos del pasado. .o rg http://www.nuestro.cl/biblioteca/textos/ nueva_cancion.htm Pautas para el profesor En la tarea A, sugerimos que la clase escuche una canción de uno de los artistas, sobre todo si es una canción que ya conocen. Si la canción es en español, ¡aún mejor! re s http://www.smithsonianglobalsound.org/ archives_22.aspx ¿COMENTARIOS? ¿PREGUNTAS? Por favor escríbanos. w w w .m ira flo [email protected] Útil C – página 32 ÚTIL C: ARTES – GUÍA DEL PROFESOR – PARRILLAS DE EVALUCIÓN Parrilla de evaluación escrita - A Nombre: ________________________________________ Fecha: ________________________________________ Haga un círculo alrededor del número apropiado. Sume los números para obtener el resultado final (sobre 50). A - 5 Superior B - 4 Excelente C - 3 Regular Planificación 5 4 3 2. Conoce el tema. 5 4 3 5 4 4. Presenta el tema en forma coherente. 5 4 3. Sigue el formato indicado. Empleo de la lengua 5. Se expresa en español. ira flo Presentación E-1 Inaceptable 2 1 2 1 3 2 1 3 2 1 re s 1. Ha investigado los datos. D - 2 Bajo .o rg El alumno… 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 10.El resultado final demuestra el esfuerzo. 5 4 3 2 1 ___ 6. El vocabulario y la sintaxis reflejan el nivel de curso. 7. Emplea nociones y estructuras aprendidas. Presentación de la cultura w .m 8. Trasmite su conocimiento de la cultura. Empleo de la tecnología w Esfuerzo w 9. Emplea recursos tecnológicos y soportes visuales pertinentes. Subtotal + ___ + ___ + ___ + ___ = Total ______ Comentarios _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Útil C – página 33 ÚTIL C: ARTES – GUÍA DEL PROFESOR – PARRILLAS DE EVALUCIÓN Parrilla de evaluación escrita - B Nombre: ________________________________________ Fecha: ________________________________________ Máximo 10 puntossante. 0-4 puntos ____/10 5-6 puntos ____/10 7-8 puntos ____/10 9-10 puntos ____/10 Entrega un trabajo pero sin haber seguido las indicaciones de la tarea. Entrega el trabajo pero solamente completa una parte de la tarea. Completa una buena parte de la tarea indicada. Completa la tarea al pie de la letra. Se nota que ha aprendido. 0-4 puntos ____/10 5-6 puntos ____/10 El esfuerzo para investigar el tema es mínimo. Las No hace la direcciones Internet investigación o hace son incorrectas. una investigación Investiga una parte sobre un tema de la tarea. distinto. CORRECCIÓN ESCRITA INICIATIVA w Escoge elementos apropiados; añade las direcciones Internet. En el producto final, la investigación es relevante y el estudiante emplea sus propias palabras para expresarse. 9-13 puntos ____/20 14-17 puntos ____/20 18-20 puntos ____/20 El vocabulario y la sintaxis son muy inferiores al nivel del curso. Los errores ortográficos y gramaticales son inaceptables. El vocabulario y la sintaxis son inferiores al nivel del curso. Comete graves errores ortográficos y gramaticales. El vocabulario y la sintaxis reflejan el nivel de curso. 0-4 puntos ____/10 5-6 puntos ____/10 7-8 puntos ____/10 9-10 puntos ____/10 Falta de esfuerzo o mínimo esfuerzo. Poco esfuerzo. El escrito demuestra el esfuerzo. Emplea elementos visuales e información adecuada. Gran esfuerzo. El escrito está bien hecho, es creativo, fácil de leer e intere _________________ _________________ Máximo 10 puntos TOTAL SOBRE 50 Escoge información pertinente. Incorpora la información de la investigación usando sus propias palabras. Investiga la tarea indicada. 0-8 puntos ____/20 w Máximo 20 puntos 9-10 puntos ____/10 ira flo Máximo 10 puntos w .m BÚSQUEDA INTERNET: CONTENIDO 7-8 puntos ____/10 re s Copia directamente de un sitio Web. .o rg SEGUIR EL FORMATO INDICADO: ORGANIZACIÓN _________________ _________________ El vocabulario y la sintaxis reflejan o van más allá del nivel. El Los errores estudiante incorpora ortográficos y vocabulario gramaticales reflejan nuevo. Los errores el nivel de curso. gramaticales y la ortografía son mínimos para el nivel. NOTA FINAL: _________________ Comentarios _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Útil C – página 34 ÚTIL C: ARTS - TEACHER’s GUIDE – GENERAL COMMENTS A NOTE ABOUT PLAGERISM IMPORTANT! Teachers should not accept ANY assignment that does not include the web addresses used. One of the greatest dangers is that students will copy and paste what they have found on the Web. A simple way to avoid this problem is to request that all work handed in include ALL web addresses used. Even pictures should include the web address. CHALLENGES? QUESTIONS?. Please write us at [email protected]. Your comment or question could become the next addition to this teacher’s guide. UPDATES From time to time we will add information, comments and corrections to this teacher’s guide. Please check back! Also, we will post both additions and corrections to the text. Look for them in red. ira flo A NOTE ON WEB ADDRESSES In some cases we also provide the teacher with the addresses for websites where we have found relevant information or images. This is only to help jumpstart the research, when needed. This does NOT imply that we endorse the website or its content. It also does NOT indicate that we have read every part of the website, nor verified its content. You must decide for yourself if a particular site has accurate and appropriate content and if you want to provide your students with the web addresses included in the Teacher’s guide. http://www.google.com/intl/es/ http://espanol.yahoo.com/ http://www.buscadorespanol.com www.lycos.es www.terra.es/ http://www.ozu.com/ http://www.ole.es/ http://www.terra.com/ .o rg ÚTIL is easy to use. Our teacher’s guide provides some additional suggestions on research, connections to your curriculum and classroom use. 4) Use a Spanish language search engine. This will expose your students to new search engines and research possibilities, as well as content in Spanish. Here are a few ideas: re s (Versión en español páginas anteriores) Please also note that websites change constantly and this list is updated only periodically. w .m WEB SEARCHES IN SPANISH Typically, any search engine will return results in Spanish if the search terms are in Spanish. However, if the search term is a proper noun or another phrase that is common in both English and Spanish, the search results may be predominantly in English, if searching from the US or Canada. A few tricks to get more results in Spanish: 1) Add a Spanish word to your search terms. Thus, instead of just writing the key word Madrid, write Madrid + ciudad. w 2) Specify the language of the search. You can often do this using the “advanced search” function or something similar. w 3) The Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes is a wonderful resource that includes both institutional and thematic sites. http://www.cervantesvirtual.com/ Útil C – página 35 ÚTIL C: ARTS - TEACHER’s GUIDE – CARDS C1 – C2 CARD C2 Catch the thief! Personal identification The Research A search using Google Images will quickly get you what you need for parts A or B. The Research Please note that on this card we have included the web addresses of the three museums. http://museoiconografico.guanajuato.gob.mx/ Language Vocabulary: basic art vocabulary, and likely some new action verbs! Personality characteristics. Telling a story http://www.donquijote.org/vmuseum/ Language Vocabulary: parts of the body, physical characteristics .o rg CARD C1 Don Quijote Personal identification w w w .m ira flo re s Teacher tips This is an interesting and unusual way to introduce students to some great works of art. They can discuss, or include in their writing, some information about why they chose a particular work. What stood out to them? Útil C – página 36 ÚTIL C: ARTS - TEACHER’s GUIDE – CARDS C3 – C4 CARD C3 Spanish family portraits Family life CARD C4 Music, the international language Community / Neighborhood The Research Try a search using Google Images. The Research http://www.mexonline.com/cityguideguanajuato.htm http://www.guanajuato.travel/ Callejoneadas/Default.aspx http://www.barcelona-tourist-guide.com/en/ general/catalan-dancing-sardana.html .o rg Language Review the vocabulary of the family. Describing physical and personality characteristics. Describing actions. Describing emotions. w w w .m ira flo re s http://www.barcelona-home.com/int/culture. asp?theme=sardana Útil C – página 37 ÚTIL C: ARTS - TEACHER’s GUIDE – CARDS C5 – C6 CARD C5 A picture is worth… a thousand words Community / Neighborhood CARD C6 Masks! Leisure The Research http://www.getty.edu/art/gettyguide/ artMakerDetails?maker=1740 The Research You may find an image search helpful. http://www.artcyclopedia.com/artists/ alvarez_bravo_manuel.html Language Vocabulary: types of sports, job titles, words to describe personal traits and qualifications. You may find what you need more quickly by using an image search. Teacher tips These tasks can be done in basic text form, but it is more engaging to really follow the suggested format. It is interesting to think about what information complements the image and what visitors would want to know. It is also great for students to think about how to display information so that it draws people in. The classroom could even “become” a museum for a period of time. w w w .m ira flo re s http://www.fotokids.org/ .o rg http://www.banrep.gov.co/museo/esp/home.htm Útil C – página 38 ÚTIL C: ARTS - TEACHER’s GUIDE – CARDS C7 – C8 CARD C7 I spy an animal Leisure CARD C8 Famous women Shopping Language Vocabulary: relative position (a la derecha, a la izquierda, etc), colors, animals, actions. The Research An image search may help students quickly start their work. They can then view the original location of the image to get additional background information. .o rg Language Shopping, bargaining, giving information. Review clothing vocabulary, including sizes. Polite language for dialogues. Question forms. Teacher tips When students include a photo with their text, the teacher is better able to check whether the descriptions are correct and adequate. w w w .m ira flo re s Teacher tips A different kind of introduction to some of the great painters! When creating a story, it always helps to have a prompt. We provide several choices so that students can find one that sparks an idea. You can specify the length of the story, depending on the goals for the assignment, and the students’ levels. You can also specify whether it should be told in the present or the past. This kind of task can easily be differentiated to suit the needs of different students. Útil C – página 39 ÚTIL C: ARTS - TEACHER’s GUIDE – CARDS C9 – C10 CARD C9 Strumming along Current events CARD C10 Celebrities help others Current events The Research http://www.andes.org/bookmark.html The Research Students may know the names of many stars but not know where they are from. Nor do they know if they are Hispanic. This assignment gives them the opportunity to get to know them. http://www.nuestro.cl/biblioteca/textos/ nueva_cancion.htm Language A great chance for students to learn and practice phrases for giving opinions. Review vocabulary of musical instruments and instrument families. Teacher tips Students may want to find a song in Spanish by the artist, or some information about the artist, to increase their interest in the topic. re s Teacher tips Students are often able to write a song if they start with a familiar tune and create new lyrics. Language Remind the students who are working on Assignment B that they will be using past tenses. .o rg http://www.smithsonianglobalsound.org/ archives_22.aspx COMMENTS? QUESTIONS? Please write to us at w w w .m ira flo [email protected] Útil C – página 40 ÚTIL C: ARTS - TEACHER’s GUIDE – EVALUATION RUBRICS Written evaluation rubric - A Name: ________________________________________ Date: ________________________________________ Circle the appropriate number. Add the numbers to obtain a final grade over 50. A - 5 Outstanding B - 4 Excellent C - 3 Good D - 2 Poor E-1 Not acceptable 1. Has done the research. 5 4 3 2 1 2. Knows his subject matter. 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 4. Presents subject in a coherent fashion. 5 4 3 2 1 re s Planning Language 5. Only uses target language. ira flo Presentation 3. Follows the format indicated. .o rg The student… 5 4 3 2 1 6. His/Her vocabulary and syntax are appropriate for the level of instruction. 5 4 3 2 1 7. He/She uses grammatical notions and structures learned in class. 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 10.Student’s effort is obvious in the final product. 5 4 3 2 1 ___ Culture w .m 8. Transmits his/her knowledge of the target culture. Technology Effort w Subtotal w 9. Uses technology and pertinent visual materials. + ___ + ___ + ___ + ___ = Total ______ Comments _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Útil C – página 41 ÚTIL C: ARTS - TEACHER’s GUIDE – EVALUATION RUBRICS Written evaluation rubric - B Name: ________________________________________ Date: ________________________________________ RESEARCH CONTENT 5-6 points ____/10 7-8 points ____/10 9-10 points ____/10 Turned in work, but did not meet the requirements of the task. Met some requirements of the task, but did not complete all. Met most requirements of the task. Fully completed all requirements of the task and made the most of the learning opportunity. 0-4 points ____/10 5-6 points ____/10 7-8 points ____/10 9-10 points ____/10 Not on-task, or did not research. Use of research was limited or sources were unreliable. Sometimes not on-task. Chose appropriate sources, included some information from the research in the final product, used own words, stayed on-task. Chose appropriate sources, documented sources, included relevant information from the research in the final product, used own words, stayed on-task. ira flo Maximum 10 points WRITING CORRECTION 0-8 points ____/20 9-13 points ____/20 14-17 points ____/20 18-20 points ____/20 Did not produce enough written work, or copied information directly from sources. Communicated information in a limited way. Communicated information with some errors. Communicated information effectively. Reliance on L1 words and sentence structure, many mistakes in spelling and grammar. Quantity of writing is appropriate for the level [specify], made only a few errors in structures or vocabulary that we have studied. Quantity of writing is appropriate for the level [specify], tried to incorporate new vocabulary, phrases and structures, checked spelling. w .m Maximum 20 points 0-4 points ____/10 5-6 points ____/10 7-8 points ____/10 9-10 points ____/10 Presentation is sloppy or incomplete. Presentation is basic. Presentation uses some visuals and information is all readable. Visually appealing presentation, creative, easy to read and interes w PRESENTATION INITIATIVE Maximum 10 points w TOTAL OVER 50 .o rg Maximum 10 pointsting. 0-4 points ____/10 re s Requirements of the task ORGANIZATION _________________ _________________ _________________ _________________ FINAL GRADE: _________________ Comments _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ Útil C – página 42