Normativa de Centro – Colegio JOYFE
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Normativa de Centro – Colegio JOYFE
Normativa de Ed. Infanil y Ed.Primaria 2014-15 1 Planning 2014-15 2 Programación primeros días curso 2014-2015 7 Identidad JOYFE 11 Formación 12 Gestión de Actividades No Lectivas 15 Misión, Visión y Valores 16 Normativa de régimen interno de Profesores 17 Departamentos 17 Coordinación Ed. Infantil 22 Tutorías Infantil 25 Tutorías Primaria 25 Funciones del Tutor 26 Funciones del profesorado 30 Juntas de Delegados 31 Asignaturas pendientes 32 Política de la calidad 33 Política ambiental 33 Normativa régimen interno gabinete sanitario 33 Departamento de Orientación 35 Programación anual departamento orientación 35 Alumnos con N.E.E.S y adaptaciones curriculares 38 Religión 39 Pautas sobre Aprendizaje Cooperativo 40 Adaptaciones Curriculares 42 Resumen de normas de actuación en caso de incendio 46 Plan de convivencia Ed. Infantil 51 Ed. Primaria 54 Normativa Disciplinaria 58 Cuadrante recreos Infantil y Primaria 65 y 66 Anexo Recogida Información Tutorías 67 Ficha Programación 69 Ficha Proyecto 72 Proyecto Tic 73 Cambio de paginación del índice a partir de orientación revisar 2 CURSO 2.014-15 ED. INFANTIL Y ED. PRIMARIA L 1 M 2 SEPTIEMBRE X J V 3 4 5 8 9 10 11 12 13 14 8: Curso I.Emocional 15 16 17 18/18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 15 al 18: Reu. Tutores 1º,3º,5º./19: Reu. Padres Uclés / 18: Curso Inglés/ 15 al 19: Act. Dep. Orientación (3º y 5º). 22-23-24: Ex. Globales/27-28 Granja Inf./ 26 y 27: Curso Destrezas Pensamiento S 6 D 7 2: Proy. Snappet/3: Reu. Padres EI -3 /4: Com. Curso EI 4-5 y1º-2º EP/ 5: Com. Curso EI-3 y 3º a 6º EP 29-30: J. Ev. 29 30 L L 3 OCTUBRE X J 1/1 2/2 M V 3 S 4 D 5 6/6 7/7 8 9/9 10 11 12 13 14 15 16/16 17/17 18 19 20 27 21 28 24 31 25 26 22 23 29 30 NOVIEMBRE X J V M 3 4 10 11 17 18 5 12 19 6/6 13 20 24 25 26 27 7 14 21 S 1 8 15 22 30: Curso inglés D 2 9 16 23 5: J.D. ”C” / 6-7: E.I. 4: Arganz./6: C.Ingl 11 al 14: J. Ev. Cursos Impares 21: Simulacro CDI L 1/1 M 2 28 29 DICIEMBRE X J V 3/3 4/4 5/5 8 9/9 10 11 12 13 14 15 22 29 16 17 24 31 18 25 19 26 20 27 21 28 23 30 1-2: J. Ev. /3-4-5: Granja/1: J.D. “C”/ 2: Curso Inglés 6: CursoIE/ 7: J. Ev./ Viaje Uclés/ 6 al 10: Sociogramas y Test 3º a 6º y Cuestionario Ansiedad 5º y 6º/ 9: Café con padres 14 al 17: Test 3º a 6º/ 16-17: E.I. 5 – R.A. Bellas Artes S. Fdo. 30 S 6 D 7 1-3-5: Ex. Globales/1 al 5: Sociogramas 1º y 2º /4 : J.D. “B” 9-10-11: J. Ev. Cursos pares/9: Café con padres ENERO L M X J V S D 1 2 3 4 8: Curso inglés 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12: Curso I.Emocional/14: JD ”C”/ 15: Curso Ingl 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 FEBRERO L M X J V S D 1 4: JD “A” / 5 Curso Inglés 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 12: Café con padres / 12: Curso Inglés 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 V S D 26: Curso Inglés MARZO L M X J 1 4: Reu. Cambio Ciclo ED. Inf 5 /8: J.D. “B”/6: Simulacro CDI 2 3 4/4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 23-24: Ev. Cursos Impares 30 31 4 ABRIL L M X J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8: JD “A” 13 14 15 16 17 18 19 Visita alumnos 1º ESO a 6º Pr./15 al 17: J. Ev. Cursos pares 20 21 22 23 24 25 26 20: C.I. Emoc./22: Reu. Cambio Ciclo 6º/24: Simulacro CDI 27 28 29 30 MAYO L M X J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5: JD “B” 11 12 13 14 15 16 17 13-14: Ex. globales 18 19 20/20 21 22 23 24 18-19-20: Ex. globales/20 al 22: Trinity 3º Pr. a 2º Bto/ 20: Café con padres 25 26 27 28 29 30 31 25 al 29: Trinity 3º Pr. A 2º Bto. JUNIO L M X J V S D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8-9: Ex. Globales/10-11: Ev. Tutores 15 16 17 18/18 19/19 20 21 15 al 18: Ev. Tutores/15 al 19: Class Off/18-19: Grad. EI 5 22 23 24 28 22 al 26: Terra Mítica 29 30 5 25 26 27 3: JD “C”/4-5: Ex. globales 29-30: Fin curso primaria/30 fin curso: Ed. Inf/ Notas Comienzo y finalización curso Cursos Profesores: Proyecto Snappet: 2 septiembre de 15 a 17 h. CDP: Destrezas Pensamiento 26 – 27 Septiembre CIE: Inteligencia Emocional 8 Sept.- 6 Oct.- 12 Enero – 20 Abril Cursos Inglés: 18 Sept. / 2,16 y 30 Oct. /6 Nov. / 8 y 15 Enero /5, 12 y 26 Febrero. Fechas exámenes globales. Juntas Evaluación. Simulacro CDI Reuniones padres/cambio de ciclo Ex. Trinity Visita alumnos 1º ESO a 6º Ed. Primaria Class off Viajes Salidas Realización Sociogramas (Entregar al Dpto. Orientación), Test y Cuestionario Ansiedad Café con padres Graduación Ed. Infantil – 5 J.D.: Junta Delegados: a) 6º Pr + 1º y 2º ESO. b) 3º y 4º ESO y Bachillerato c) Todos 6 Primeros Días 1 de Septiembre Infantil y Primaria Infantil 09:30 10:00 11:00 12:00 Primaria ESO Bachillerato DESAYUNO (comedor) Juan José Fdez. Salón de actos – Identidad JOYFE Pabellón – Todos Enrique Infantil (Sala de Juntas) 1 12:00 JJ. Fernández Primaria Proyectos (comedor) 7 Inglés – Antonio Gª Todos los Profesores de Inglés (Comedor Profes) Reuniones por departamentos Edif. 2. Plantas 3 y 4. Aulas: Inglés 301 Lengua 302 Matemáticas 303 Sociales 304 Naturales 305 Fís/Quí 404 2 de septiembre Infantil 09:00 09:30 Primaria ESO DESAYUNO (Comedor) Reuniones por departamentos Edif. 2. Plantas 3 y 4. Aulas: Inglés 301 Lengua 302 Matemá. 303 Sociales 304 Naturales 305 Fís/Quí 404 Reuniones por departamentos Edif. 1 primera planta Aulas: inglés 10 Lengua 11 Matemá. 12 Conoc. 13 E. Infantil Sala Profs. Ed 1 2 10:30 Comedor con Txon 11:00 Rutas con Arancha 11:30 13:00 14:00 15:00 8 Bachillerato Reuniones por departamentos Edif. 1 primera planta Aulas: inglés 10 Lengua 11 Matemá. 12 Conoc. 13 E. Infantil Sala Profs. Ed 1 Pabellón – Todos Evaluación – Sala de Profes 1º/4º Formación proyecto Snappet- profes de Lengua, Inglés y Matemáticas 3 de Septiembre Infantil 09:00 09:30 3 años reunión de padres Salón de Actos. Asiste además Enfermera, Nativos, y Orientación. Primaria ESO DESAYUNO (Comedor) Reuniones por departamentos Edif. 1 primera planta Aulas: inglés 10 Lengua 11 Matemá. 12 Conoc. 13 3 11:30 12:00 13:30 15:30 9 Bachillerato Reuniones por departamentos Edif. 2. Plantas 3 y 4. Aulas: Inglés 301 Lengua 302 Matemá. 303 Sociales 304 Naturales 305 Fís/Quí 404 Reuniones por departamentos Edif. 1 primera planta Aulas: inglés 10 Lengua 11 Matemá. 12 Conoc. 13 Libros con Cesar, Aula Magna 12:30 entrega notas 2º Bachillerato 3 años reunión de padres Salón de Actos. Asiste además Enfermera, Nativos, y Orientación Pabellón – Todos Comienzo cursillo Paau 4 y 5 de Septiembre Infantil 09:00 09:30 Reuniones por departamentos Edif. 1 primera planta 10:00 Comienzo de Curso 4 y 5 años 10:30 09:00 09:30 5 Bachillerato Comienzo de Curso 1º y 2º Infantil Clase Primaria 1º y 2º Clase 3º a 6º Inicio de curso 12:30 ESO Reuniones por departamentos Edif. 2. Plantas 3 y 4. Aulas: Inglés 301 Lengua 302 Matemá. 303 Sociales 304 Naturales 305 Fís/Quí 404 Aulas: inglés 10 Lengua 11 Matemá. 12 Conoc. 13 4 10 Primaria ESO Bachillerato Notas Reuniones por departamentos Edif. 2. Plantas 3 y 4. Aulas: Inglés 301 Lengua 302 Matemá. 303 Sociales 304 Naturales 305 Fís/Quí 404 César - Libros IDENTIDAD JOYFE Con el objetivo que nos hemos marcado de SER un colegio diferente y en constante evolución comenzamos un nuevo curso con retos y metas COMUNES: PROYECTO COOPERATIVO: Hacer de una metodología contrastada una herramienta cotidiana, que hace del aprendizaje una colaboración y participación de todos. PROYECTO TICs: Implementar el uso de nuevas tecnologías en el aula como material de trabajo y aprendizaje. PROYECTO INTELIGENCIA EMOCIONAL: Somos seres emocionales, y como tales, debemos considerar la importancia de dicho factor en el aprendizaje y la convivencia diaria en nuestro colegio. PROYECTO IDIOMAS (BILINGUAL MIND): No sólo es responder a una demanda social sino que es pretender del alumno JOYFE un individuo capaz de comunicarse de forma habitual en otra lengua, y de garantizar su nivel a través de pruebas externas que lo certifiquen. PROYECTO COMPETENCIAS: El marco legal nos invita a generar alumnos con esas capacidades y competencias, lo que nos induce a trabajar con tareas y exámenes reorientados a ello. PROYECTO AULAS EFICIENTES: Aparecen en el P.A.T. las funciones de aquellos alumnos responsables. El seguimiento lo realizará Juan José Fdez. con dichos alumnos, donde se establece una sencilla colaboración del tutor. ESPACIOS TEMÁTICOS (Sólo en ESO): Durante los recreos de comedor, y de forma experimental este año, dejaremos la gestión de 2 a 3 aulas para que los propios alumnos las utilicen de 13’30 – 14’30 h. para actividades lúdicas controladas. Dicho proyecto estará coordinado por Juan José Fdez., Óscar Partida y Jaime G. a través del Comité de Delegados. UNA MAÑANA CON … Sin duda que en una IDENTIDAD JOYFE y en una evolución metodológica que nos marcamos como objetivo, el trabajo en el aula es la clave del proceso. Con el ánimo de acompañar al profesor, de colaborar y orientar, conocer las dificultades y las soluciones que podemos tener cada uno de nosotros; hemos, estructurado estas sesiones.En una entrevista previa con dirección se elegirán una o dos sesiones, de una jornada, para acompañar al aula al profesor. A continuación, y de nuevo de forma individual, se comentará la experiencia. 11 FORMACION 2014-2015 Como profesionales de la formación entendemos q ésta debe ser constante y una herramienta de mejora en el desempeño de nuestras funciones. Consideramos más efectivas las sesiones de formación presencial y más adaptables a la jornada laboral si se realizan en el centro. Por ello para el curso 14-15 el plan de formación es: Destrezas del pensamiento: Continuando en el aprendizaje cooperativo realizaremos un taller con Javier Oca y Almudena, viernes 26 y sábado 27 de septiembre Formación en Inteligencia emocional para el Profesorado: OBJETIVOS: Conocer el nuevo paradigma de la inteligencia y la fundamentación de la teoría de Inteligencias Múltiples. Valorar la Inteligencia Emocional y conocer sus bases científicas y principios. Conocer el papel que juegan las emociones en el desarrollo integral del alumnado. Comprender el desarrollo emocional del alumnado y las acciones encaminadas a favorecerlo Dotar a los participantes de recursos y estrategias para desarrollar la Inteligencia Emocional, tanto en sí mismos como en el alumnado. CONTENIDOS: Las Inteligencias Múltiples y la Inteligencia Emocional: bases científicas Las emociones: tipología, expresión y funciones. Influencia en el proceso de enseñanzaaprendizaje y en la convivencia: relación entre procesos cognitivos, procesos emocionales y conductuales. El desarrollo de competencias emocionales: conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional y competencia social. El desafío de educar las emociones: formas de intervención, estrategias y actividades para el desarrollo de la inteligencia emocional en el aula. METODOLOGÍA: 12 La metodología que se propone es eminentemente activa y participativa, abordando cada uno de los temas propuestos, con experiencias prácticas, tanto individuales como grupales, como eje vertebrador de los conocimientos teóricos. Exploraremos los componentes emocionales que favorecen un entorno educativo de calidad y saludable, brindando herramientas para trabajar con el alumnado y con las familias en la tarea conjunta de cooperar en su proceso de crecimiento y madurez. El curso pretende aclarar conceptos, ayudar a comprender dinámicas y aportar una serie de recursos prácticos necesarios para abordar con éxito la compleja tarea de educar las emociones de los alumnos y desarrollar su inteligencia emocional. Se ofrecerá a los participantes una documentación y una bibliografía complementaria, además de material de trabajo personal encaminado al autoconocimiento y la autoevaluación. Se ofrece también la posibilidad de seguimiento on-line y que el profesorado pueda realizar consultas cuando lo considere necesario. A su vez se puede generar una hoja informativa a las familias cuando se comience a trabajar con una determinada competencia emocional con el fin de que apoyen la labor docente para el desarrollo de dicha competencia en sus hijos. Fechas: Lunes 8 septiembre; Lunes 12 Enero; Lunes 6 Octubre; Lunes 20 Abril. Bilingual Mind: como guía y soporte ante la nueva metodología: Continuamos con las sesiones de inglés impartidas por Sarah. Habrá cuso preparatorio para pruebas externas. Planning Effective Lessons para profesores de Primaria, Eso y Bachillerato. (Voluntario Infantil). Horas: 10h Horario: 17.15h a 19.15h Fecha: 18/09/14 al 6/11/14 DIAS HORAS TOTAL H. SEPTIEMBRE 18 2 OCTUBRE 2, 16, 30 6 NOVIEMBRE 6 2 10 H. Descripción: Este curso ofrece recursos idóneos para planificar clases eficaces y bien estructuradas con unos objetivos claros que involucren eficazmente a los alumnos en el proceso de aprendizaje. Se examinará cómo exponer a los alumnos al lenguaje nuevo y cómo crear actividades para practicarlas de una manera divertida y con sentido. Objetivos Planificar clases estructuradas, flexibles y exitosas. Cubrir los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos. Identificar el principal lenguaje del aula y aprender a aprovechar cualquier oportunidad de exponerlo a los alumnos. Contenidos Ofrecer marcos para planificar clases estructuradas y exitosas. Crear actividades para motivar a los alumnos a usar el lenguaje. Ofrecer ideas para involucrar a todo tipo de alumnado. Integrating exam preparation into everyday class (YLE, PET &KET): 10 h. a partir de enero. DIAS HORAS TOTAL H. ENERO 8,15 4 FEBRERO 5, 11, 26 6 10H Objetivos 13 Lograr que el profesor afronte con garantías la preparación de los exámenes deStarters, Movers y Flyers. Hacer que en la preparación de los exámenes de Starters, Movers y Flyers se incluyan actividades dinámicas, interactivas y amenas tanto para alumnos como para profesores. Conseguir que, sin cambiar la estructura básica y el currículo de los cursos de inglés de Primaria, se puedan preparar adecuadamente los exámenes tal como recomienda Cambridge ESOL en su manual. Contenidos Resumen de los exámenes de Cambridge para niños y jóvenes. Análisis de las diferentes secciones del examen; ejemplos de exámenes. Actividades para potenciar las habilidades necesarias para obtener buenos resultados. Cómo integrar la preparación del examen en las clases. Ponente : Steven McGuire Managing your infants class in English (8 horas) para profesores de Infantil A partir de enero, pendiente cerrar fechas. Proyecto Infantil de Inteligencias múltiples: para ir preparándonos para el curso 15-16 realizaremos formación a todo el profesorado de esta etapa, pendiente cerrar fechas. (organizado por SM). Proyecto Snappet: 2 de Septiembre de 15h a 17h. Todos los profesores de 1º a 4º de Ed. Primaria que imparten las asignaturas de Lengua, Matemáticas e Inglés. Formación en captación de nuevos alumnos: Dirigido a: Equipos de Dirección, Secretaría y Responsables de Admisiones Objetivo del curso: La mejora de la percepción del cliente en cada MOMENTO DE LA VERDAD que tenga relación directa con el proceso de venta en el Colegio Joyfe. En este caso se entiende por MOMENTO DE LA VERDAD el contacto real entre un potencial cliente y el Centro. Del mismo modo se plantean como Objetivos Secundarios: Diseño e Implantación de un Proceso Comercial Eficaz: Mejora del ratio Visitas/matrículas.. Motivación de los distintos equipos gestores. Formación de dichos equipos. Programación: - Sensibilización al concepto de cliente en el Colegio Joyfe: Orientación al cliente - Análisis del Cliente: los padres como elemento de decisión. Tipologías de Cliente Decisores en el proceso. - Comunicación positiva y motivadora hacia los padres. - El Proceso Comercial en el Colegio Joyfe: Responsabilidad Comercial: EL Cliente es de todos. Fases: Acoger, Conocer, Convencer, Matrícula. Customización de cada visita. Elementos tangibles a tener en cuenta, Seguimiento, Conclusiones Duración: 5 horas. Pendiente confirmar sábado 4 octubre o 18 octubre. 14 GESTIÓN ACTIVIDADES NO LECTIVAS CURSO 14-15 1.- Desaparecen el mes de las ciencias y el mes de las artes con la finalidad de poder utilizar más eficazmente los espacios. 2.- Cualquier visita, salida o actividad que implique alteración de la jornada lectiva deberá ser solicitada con antelación suficiente a Esther Fernández que será la única persona q podrá autorizarla. 3.- Ninguna actividad extraescolar podrá utilizar las sesiones lectivas para realizar actividades. 4.- Cada departamento determinará las actividades dentro y fuera del centro que considere necesarias para su asignatura y las notificará a Esther Fernández en el mes de septiembre. Se recomienda como máximo una al trimestre. Podrán ser menos en aquellos niveles con viajes de fin de curso. Computan las realizadas dentro del centro como show-time, conciertos pedagógicos etc. 5.- Como novedad tendréis a vuestra disposición espacios alternativos en el colegio como aulas polivalentes, gimnasio, pabellón, aula magna y patios por si os interesa utilizarlos en algunas sesiones. La reserva se realizará en registro de cada Secretaria de cada edificio. 6.- Adjunto de nuevo hoja de registro de las programaciones que se rellenarán al acabar cada unidad y se analizarán en reuniones de ciclo o departamento. Principio de curso 2.014-15 ▪ EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS EL DÍA 5 DE SEPTIEMBRE (VIERNES) A LAS 10´00 H. DE LA MAÑANA. ESTE PRIMER DÍA HABRÁ HORARIO NORMAL DE MAÑANA Y TARDE, Y SÓLO FUNCIONARÁ ELSERVICIO DE COMEDOR. LA REUNIÓN DE PADRES SERÁ EL 3 DE SEPTIEMBRE A LAS 10 Y A LAS 12 ▪ EDUCACIÓN INFANTIL 4 Y 5 AÑOS EL DÍA 4 DE SEPTIEMBRE (JUEVES) A LAS 10’00 H. DE LA MAÑANA Y SALDRÁN A LAS 16’55 H. ESTE DÍA COMENZARÁ EL SERVICIO DE COMEDOR PERO NO HABRÁ SERVICIO DE AUTOCAR NI DE GUARDERÍA DE MAÑANA Y TARDE. ▪ 1º y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA EL DÍA 4 DE SEPTIEMBRE (JUEVES), A LAS 10’30 H. DE LA MAÑANA. ESTE DÍA LOS PADRES PODRÁN RECOGER EN EL AULA A SUS HIJOS PARA FACILITAR LA RECOGIDA DE LIBROS Y MATERIAL ESCOLAR A LAS 16’30 H. ESTE DÍA COMENZARÁ EL SERVICIO DE COMEDOR PERO NO HABRÁ SERVICIO DE AUTOCAR NI DE GUARDERÍA DE MAÑANA Y TARDE. ▪ 3º y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA EL DÍA 5 DE SEPTIEMBRE (VIERNES) A LAS 09’30 H. DE LA MAÑANA. ESTE DÍA LOS PADRES PODRÁN RECOGER EN EL AULA A SUS HIJOS PARA FACILITAR LA RECOGIDA DE LIBROS Y MATERIAL ESCOLAR A LAS 16’15 H. ESTE DÍA COMENZARÁ EL SERVICIO DE COMEDOR PERO NO HABRÁ SERVICIO DE AUTOCAR NI DE GUARDERÍA DE MAÑANA Y TARDE. 15 Es importante que todo el personal del Centro tome como propios la Misión, Visión y Valores del Centro. MISIÓN Nuestro objetivo es dar a los alumnos una educación integral para que lleguen a ser personas formadas, responsables y libres. VISIÓN A nivel educativo, dotar al alumno de los conocimientos y destrezas válidos, que desarrollen en él competencia y espíritu crítico. A nivel social, fomentar mediante aprendizaje cooperativo estrategias que le aporten seguridad personal en el trabajo en equipo y capacidad de gestión proactiva. A nivel personal, habilidades sociales y personales para superar dificultades, planificar y desarrollar metas y esfuerzo para lograrlo. VALORES 16 En un ambiente de esfuerzo, respeto, trabajo y comunicación fomentamos la exigencia, el rigor y la disciplina. Trabajo en equipo, como forma de relación, de reconocimiento al esfuerzo individual y a las habilidades o destrezas sociales. Atención a la diversidad, la adaptación a las necesidades y capacidades de cada uno. La responsabilidad con el medio ambiente, desarrollando políticas encaminadas a preservar el entorno natural y el fomento de actitudes que favorezcan el logro de estos fines entre todos los miembros de la comunidad educativa. Preparamos personas con competencias de futuro llenos de valores universales. Normativa del Profesorado DEPARTAMENTOS Cada departamento debe mantener reuniones periódicas al menos una vez por evaluación. Es responsabilidad del Jefe de Departamento el levantar actas de cada una de estas reuniones. (Modelo incluido en Normativa de Centro). Cada primer martes de mes nos reuniremos durante el recreo, los jefes de departamento con Jefatura de Estudios: 7 de octubre 4 de noviembre 2 de diciembre 3 de febrero 3 de marzo 6 de mayo Debemos: Programar conjuntamente las materias para todos los cursos, conocimientos mínimos y criterios de evaluación. Indicar a nuestros alumnos cuales son los conocimientos mínimos y los sistemas y criterios de evaluación. Es obligatoria por Ley realizar una evaluación inicial, para todos los alumnos de PRIMARIA así como una prueba de nivel o final de curso para 2º, 4º y 6º en LENGUA y MATEMÁTICAS. (El Centro lo establece así mismo en Inglés) Así mismo elaborarán los exámenes globales que se realizarán al finalizar la 2ª y 4ª evaluación. Es obligatoria por Ley que cada profesor tenga una copia de la programación de su asignatura. Los Jefes de Departamento en las reuniones con Dirección o Jefatura de Estudios revisarán el cumplimiento de las programaciones tanto a nivel de contenidos, criterios y sistemas de evaluación, metodologías, valoración de resultados académicos, incidencias, materiales y recursos didácticos, actividades para-escolares, etc. Los Departamentos organizarán las actividades para-escolares y complementarias, tanto en horario escolar o fuera del mismo y notificarán fechas posibles a la Jefatura de Estudios. Cada Departamento se responsabilizará de su material didáctico y realizará un inventario de dicho material o de las necesidades de material nuevo. En 2º, 4º y final se rotarán un mínimo de 5 exámenes y cuadernos entre los profesores del mismo departamento para su corrección. (Departamentos de Lengua, Inglés, Matemáticas y C. Medio). Los profesores de nueva incorporación lo harán con el Jefe de Departamento en todas las evaluaciones. En los Globales, y en cualquier otra circunstancia que se indique por Jefatura, C.A.T o Jefe de Departamento, se intercambiarán exámenes para su corrección. El proceso será: 17 Se elegirán 5 exámenes o más por nº de lista. Se realizarán fotocopias ANTES de su corrección. Se corregirán y se entregarán al coordinador. El coordinador realizará un informe. Recordamos que el objetivo es comprobar criterios corrección y evitar desviación entre profesores de la misma asignatura. Programar quincenalmente los ejercicios a “colgar” en ALEXIA para preparación de exámenes por los alumnos. RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE JEFES DE DEPARTAMENTO Los profesores de cada departamento deben mantener reuniones periódicas al menos una vez por trimestre. Es responsabilidad del coordinador el levantar actas de cada una de estas reuniones. Principio de curso: Programar conjuntamente las materias para todos los cursos, especificando de forma clara y precisa los objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación y actividades en cada área, etapa y ciclo. En estas programaciones debemos dejar claro para indicar a nuestros alumnos cuales son los conocimientos mínimos y los sistemas y criterios de evaluación para superar cada materia, promocionar, titular y deberá constar en tablones y agendas. Entregarán a Jefatura de Estudios la programación general del curso antes de finalizar el mes de septiembre. Organizar actividades y salidas escolares para todos los cursos, facilitando fechas propuestas a Jefes de Estudios y Esther Fdez. Es obligatorio por Ley realizar una evaluación inicial, para todos los alumnos Así mismo elaborarán los exámenes globales que se realizarán, al finalizar la 2ª y 4ª evaluación y finales de junio. Objetivos Generales: 18 Supervisarán la correcta aplicación de las programaciones tanto a nivel de contenidos, criterios y sistemas de evaluación, metodologías, valoración de resultados académicos, incidencias, materiales y recursos didácticos, actividades para-escolares, etc. Organizar y supervisar las actividades para-escolares y complementarias, tanto en horario escolar o fuera del mismo. (Refuerzo, pendientes, salidas, ...). Se responsabilizará de su material didáctico y realizará un inventario al detalle de dicho material o de las necesidades de material nuevo que hubiere. Informará a Dirección sobre el desarrollo de sus funciones y de aquellos problemas y soluciones encontradas. Coordinar, planificar y preparar las pruebas finales o de diagnóstico de los distintos cursos celebradas a final de curso, ya sean internas o externas. De esas pruebas se extraerán resultados y se elaborará un informe para dirección. RELACIÓN JEFES DE DEPARTAMENTO: D. JOAQUÍN L. SRTA. Mª ANGELES M. SRTAS. ITZIAR, AROA Y LAURA SRTA. EVA CUENCA SRTA. Mª CARMEN S. DPTO. ORIENTACIÓN D. ANTONIO L. SRTA. DINA P. Matemáticas. Lengua y Literatura. Inglés. C. Medio. Ed. Plástica Religión Educación Física. Música NOTA: Estos Jefes de Departamento dada la carga lectiva y/o el nº de Profesores implicados, el seguimiento de los objetivos se revisarán únicamente en Juntas de Evaluación. JEFES DEPARTAMENTOS PRIMARIA. CONTROLAR PTES Y REFUERZOS. ENTREGAR LISTAS JEFES ESTUDIOS. GUIÓN PROGRAMACIONES: Fecha curso que afecta Criterios corrección Temporalización Contenidos mínimos Competencias con destrezas y tareas Programación tic´s con planificación con periodicidad y tareas, puede ir especificado en la unidad en q se vaya a trabajar que como mínimo será de (ver hoja planning de tic) Programación Proyectos La ficha con el visado del jefe departamento indicando las mejoras, legislación aplicable, etc Evaluación del docente por unidad De las reuniones por Departamentos de estos primeros días debemos sacar: 19 De esta reunión se levantará el acta correspondiente, y se enviará por mail a Enrique Escandón. Valorar los resultados de las pruebas de nivel de final de curso 13/14. Preparar los exámenes de Evaluación Inicial: LENGUA, INGLÉS Y MATEMÁTICAS. Revisar programaciones. De estas reuniones deben salir previstos los cambios en las programaciones de cada departamento. Levantar acta de reunión. Deben renovarse y actualizarse en lo necesario, contando con la nueva Ley Educativa (LOE en primer y segundo ciclo de Ed. Primaria) y en sus consiguientes decretos de aplicación dispuestos por la CAM. Planificar el curso, temporalizar evaluaciones, planificar globales, planificar pruebas diagnóstico de final de ciclo. Planificar actividades para los meses temáticos: Ciencias y Letras. Aplicación en el Departamento del Plan de Fomento de la Lectura, como tema transversal en todas las áreas. Leer y planificar la aplicación de los criterios de evaluación que aparecen en la agenda de los alumnos. Debemos guardar uniformidad de criterios por departamento. Hacer una programación de las excursiones del año. Debemos tratar que estas excursiones sean siempre de carácter cultural, museos, teatros... y que lleven alguna aplicación pedagógica en el aula; trabajo en grupo, buscar información… Todas las actividades deben ser previstas como máximo hasta el 15 de mayo. A partir de esa fecha no se realizará actividad alguna hasta terminados los globales de suficiencia donde comenzarán las actividades deportivas. Realizar las gestiones oportunas para solicitar la actividad y hablar con secretaría para solicitar los autocares. Ante una salida del centro con un grupo de alumnos habrá que recordar: o FECHA Y HORA: Acordar con Jefe de Estudios el día señalado evitando que coincida con otras actividades. o PRESUPUESTO: Calcular el precio en base a la propia actividad más el prorrateo del autocar (Srta. Mª Carmen). o CIRCULAR: Elaborar circular informativa de la actividad, donde figurará precio y autorización. (Es fundamental indicar a los padres la relación de esa actividad con el temario de la asignatura). o REVISIÓN de CIRCULAR por Jefatura de Estudios o Dirección. o LISTADOS: Controlar e indicar en Secretaría los que van y no van a la actividad. o REGRESO: Ser muy exigentes con el cumplimiento del horario y si hubiera algún retraso (después de 16’30 h.) utilizar otros accesos al Centro (NO c/ Vital Aza) para evitar injerencia en la salida de RUTAS. Reunión por equipos de 1º, 3º y 5º 20 Para preparar la reunión de Principio de curso donde todos debemos tratar los mismos temas. Presentación de profesores y asignaturas que imparten (sería bueno que asistiera algún compañero más) Horario de clases (explicar cambios: francés en 5º, más horas de Inglés, comparado con el resto de colegios impartimos más horas de matemáticas e inglés). Rutinas diarias (cuando se puede ir al baño, días de uniforme deportivo o de vestir, forma de realizar cuadernos, corrección de cuadernos, forma de evaluación, aprendizaje cooperativo…) En las clases de niños alérgicos sería bueno hablar antes con la enfermera, saber quiénes son, y conocer la forma de actuar. En las clases de ruta, explicaremos horarios, y forma de trabajo en la última hora. A esa reunión iremos con las fichas de tutoría leídas, habiendo hablado con los tutores del curso anterior, y teniendo muy en cuenta alumnos con características especiales (dificultades aprendizaje, divorcios complicados, alergias, enfermedades, o cualquier aspecto relevante) Debemos transmitir seguridad y control, y al padre le tranquiliza mucho ver que conocemos las particularidades de cada alumno. BILINGUAL MIND ASSISTANT – ROLES AND RESPONSIBILITES The following are considered to be the duties of the Bilingual Mind Assistant of the English Teaching Department: Assist the teachers of the English Teaching Department in the process of linguistic immersion as required by the Bilingual Mind Project. Work with the new members of the language department to help them to settle in and adapt to the school’s teaching system. Develop new language exchanges and improve on existing ones. Work alongside the school’s directors to organise and run the external evaluations (dates, registration, protocols, etc.) Encourage the participation of team members in training courses resulting in better and more standardised teaching practices. Evaluate the success of linguistic immersion activities – English camps, excursions etc. YEAR-GROUP COORDINATORS – ROLES AND RESPONSIBILTIES Coordinate with the other teachers of their year-groups regarding the tests and exams that are common to all classes. Send sample exams to all teachers, carry out the exams and evaluate the results. Select and prepare materials including texts, digital resources etc. either by forming cooperative groups of team members or through self-preparation and distribution. Write up meeting minutes to be sent to the Bilingual Mind Coordinator and the Project Manager. Coordinate interdepartmental projects and the English Library. Supervise the writing of the syllabi to ensure they meet Joyfe quality procedures. Names of the Year-Group Coordinators 21 Infant Education: 1st and 2nd years of Primary Education: 3rd and 4th years of Primary Education: 5th and 6th years of Primary Education: Secondary Education: 6th Form: Sarah Dodman Itziar Maestro Aroa Pajuelo Laura García Lidia Sánchez Francisco Javier García COORDINACION EN ED. INFANTIL 2014-2015 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS SUSANA Mª JOSÉ EULALIA Cada primer martes de mes nos reuniremos durante el recreo, las coordinadoras con Jefatura de Estudios: 7 de octubre 4 de noviembre 2 de diciembre 3 de febrero 3 de marzo 6 de mayo PROGRAMACIÓN Y COORDINACIÓN DE NIVEL 2014-15 Las coordinadoras de nivel serán de carácter bimensual. Se reunirán con la Coordinadora de Infantil; Srta. Belén y con el Jefatura de Estudios con el fin de llevar coordinada la etapa. Es muy importante que cada equipo esté totalmente coordinado, y que exista una comunicación fluida entre los miembros de cada equipo. A las reuniones semanales asistirá siempre la coordinadora de nivel, siendo sustituida si fuera necesario. Las profesoras de Ed. Infantil deben mantener reuniones periódicas al menos una vez por bimestre. Es responsabilidad de la coordinadora el levantar actas de cada una de estas reuniones. Principio de curso: 22 Programar conjuntamente las áreas, especificando de forma clara y precisa los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y actividades en cada área Entregarán a Jefatura de Estudios la Propuesta Pedagógica y la Programación General del Curso antes de finalizar el mes de septiembre. Organizar actividades y salidas escolares para todos los cursos, facilitando fechas propuestas a Jefes de Estudios. Preparar reservas y circulares. Se responsabilizará de su material didáctico y realizará un inventario al detalle de dicho material o de las necesidades de material nuevo que hubiere. Informará a Dirección sobre el desarrollo de sus funciones y de aquellos problemas y soluciones encontradas. Coordinara las celebraciones que se realicen en días señalados, como Haloween (31/10), día de la Paz (30/01), día de S. Isidro (15/05), así como las fiestas que en la reunión semanal se acuerde celebrar. Organizará las fiestas de Navidad, envío de circulares, petición de apoyo, coordinando con Enrique Escandón. Reunión de Infantil de estos primeros días 23 Reunión por Equipos de Ed. Infantil. De esta reunión se levantará el acta correspondiente y se enviará por mail a Enrique Escandón. Elaborar La propuesta pedagógica en la que se incluirán las unidades de programación integradoras para cada curso, las medidas de atención individualizada y de atención a la diversidad, la planificación educativa de los espacios, la organización del tiempo, los criterios para la selección y uso de los recursos materiales, las actuaciones previstas para la colaboración permanente con las familias, las pautas para la coordinación de los distintos profesionales que intervienen en el centro, así como las medidas para evaluar la práctica docente. Las profesoras revisarán y elaborarán las programaciones para este curso, deberán estar entregadas en papel y formato digital a Jefatura de Estudios antes del último miércoles de septiembre. Debemos tener en cuenta la normativa de nueva aplicación en Ed. Infantil. Preparar la programación de las excursiones culturales para este año, independientemente de las concedidas por el Ayto. de Madrid. Ante una salida del centro con un grupo de alumnos habrá que recordar: o FECHA Y HORA: Acordar con Jefe de Estudios y con Esther Fdez. el día señalado evitando que coincida con otras actividades. o PRESUPUESTO: Calcular el precio en base a la propia actividad más el prorrateo del autocar (Srta. Mª Carmen). o CIRCULAR: Elaborar circular informativa de la actividad, donde figurará precio y autorización. (Es fundamental indicar a los padres la relación de esa actividad con el temario de la asignatura). o REVISIÓN de CIRCULAR por Jefatura de Estudios o Dirección. o LISTADOS: Controlar e indicar en Secretaría los que van y no van a la actividad. o REGRESO: Ser muy exigentes con el cumplimiento del horario y si hubiera algún retraso (después de 16’30 h.) utilizar otros accesos al Centro (NO c/ Vital Aza) para evitar injerencia en la salida de RUTAS. Es de especial interés cuidar la explicación que de estas actividades se da a los padres, especialmente cuando se subcontrata con empresas especializadas y el coste sube. Toda excursión debe anotarse en el cuadrante de excursiones, con el fin de poder organizar estas actividades a nivel de Centro. En cada excursión las profesoras planificarán con antelación la excursión, capacidad y reparto de autocares, alergias o menús especiales, etc. Revisar Circulares Informativas a padres sobre la temporalización del Proyecto de Centro que se entrega todos los 15 de cada mes. Deben estar entregadas en Secretaría el 10 de cada mes, para poder ser entregarlas en los días 15 del mes. Preparar fechas señaladas a celebrar con los alumnos; fiestas de navidad, carnaval, día de la paz, etc.… De estas fechas que vienen señaladas en el planning 2013-14, falta por concretar la fecha de Carnaval. De esta reunión debemos sacar en claro, las actividades a realizar, si hay disfraz, si se elabora o se trae de casa, si vamos a mandar circular, para que luego las coordinadoras puedan ponerse de acuerdo. Planificar actividades para actividades temáticas del Centro: solidaridad, ciencias y salud, artes y letras… Salidas de alumnos: o Salida de 4 y 5 años por comedor – por puerta principal de edificio A o Salida de 3 años por patio cubierto Ed. B Reunión de profesoras de 3 años. 24 De esta reunión se levantará el acta correspondiente y se enviará por mail a Enrique Escandón. Preparar el Inicio de curso y la primera reunión con los padres. Plantear proceso de adaptación. Presentación, contar a los padres el proceso diario de clase: entrada, asamblea, ficha, recreo, psicomotricidad, inglés, natación, agenda, comedor, ruta, siesta, salida… Enseñar el material escolar y explicar objetivos generales del curso. Dejar claras las normas a seguir durante el curso, Informar sobre horarios. Importancia de ser puntual tanto para entregar como para recoger. En caso de ir antes a recoger – Deben firmar registro e ir a clase No se entregarán niños en la ½ hora anterior a la salida. Explicar el funcionamiento de la agenda, No deben subir a clase, cualquier consulta se realizará por medio de la agenda. Explicar autorización de familiares para recogidas (Hoja Agenda) Explicar el funcionamiento del servicio de Comedor: bajada, recreo, actividades extraescolares Valoración en boletines, sistema de evaluación coordinado por el departamento psicopedagógico. Entrega de Proyecto Curricular de Etapa. Las familias harán entrega del boletín enviado por correo en julio. RELACION DE TUTORIAS CURSO 3 AÑOS 3 “A” 3 “B” 3 “C” 3 “D” 3 “E” SRTA. SUSANA ROMERO SRTA. SONSOLES JIMENEZ SRTA. SABINA PLAZA SRTA. ANA FUMANAL SRTA. BÁRBARA FERNANDEZ 4 AÑOS 4 "A" 4 "B" 4 "C" 4 "D” SRTA. MARIVI GASCA SRTA. ELENA PASTOR SRTA. Mª JOSE AYUSO SRTA. Mª JESÚS MARTINEZ 5 AÑOS 5 "A" 5 "B" 5 "C" 5 "D" 5 “E” SRTA. MARÍA PASTOR SRTA. GEMA NIETO SRTA. ELENA RODRIGUEZ SRTA. LAURA BENITO SRTA. EULALIA SERRANO CURSO 1º “A” 1º “B” 1º “C” 1º “D” 1º “E” 2º “A” 2º “B” 2º “C” 2º “D” 2º “E” 2º “F” 2º “G” 3º “A” 3º “B” 3º “C” 3º “D” 3º “E” 3º “F” 4º “A” 4º “B” 4º “C” 4º “D” 4º “E” 4º “F” 5º “A” 5º “B” 5º “C” 5º “D” 5º “E” 5º “F” 5º “G” 6º “A” 6º “B” 6º “C” 6º “D” 6º “E” 6º “F” 6º “G” 25 EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIA SRTA. MARISA CRISTÓBAL SRTA. CRISTINA AJENJO SRTA. ROSA GONZÁLEZ SRTA. Mª CARMEN GARRIDO SRTA. TERE BERMÚDEZ SRTA. BEGOÑA GONZÁLEZ D. ALVARO HERNANDEZ SRTA. RAQUEL ANDALUZ SRTA. ESTRELLA MUÑOZ SRTA. BELÉN ALONSO SRTA. NATALIA HERMIDA SRTA. JESSICA DE PABLO SRTA. ARRATE FERNÁNDEZ D. ALEJANDRO NUÑEZ D. OCTAVIO GARCÍA SRTA. AROA PAJUELO SRTA. SARA TEJEDOR SRTA. SARA TEJEDOR D. JUAN CARLOS NAVAS SRTA. DINA PERNAS SRTA. PATRICIA PÉREZ D. FABIÁN CORRAL D. FABIAN CORRAL SRTA. ARANCHA FERNANDEZ SRTA. LAURA SOLANO D. JESÚS COLLADO SRTA. Mª ANGELES MARTINEZ D. PEDRO PAZ D. ANDRES GARCIA D. ANTONIO LIÉBANA SRTA . NOELIA PINEDO D. JOAQUIN LÓPEZ D. SANTOS BREA D. PEDRO PAZ SRTA. EVA CUENCA SRTA. ERIKA ARO SRTA. ASCENSIÓN LIÉBANA SRTA. LAURA GARCIA AULAS DISTINTIVO 106-Edif.B 101-Edif.B 107-Edif.B 102-Edif.B 103-Edif B A - (Abeja) B – (Ballena) C – (Cebra) D – (Dinosaurio E – (Elefante) 01 02 03 04 1 2 3 4 05 07 104-Edif.B 06 105-Edif.B 5 7 F – (Foca) 6 G – (Gato) AULAS 17 16 15 14 13 23 20 11 21 22 10 12 31 24 25 26 27 30 37 31-B 32 33 34 35 36 50 40 41 42 45 44 43 46 321- Edificio “C” 322 – Edif. “C” 325 – Edif. “C” 47 49 FUNCIONES DEL TUTOR Ser tutor de un grupo no sólo implica una mayor dedicación al control y seguimiento sino también un mejor conocimiento de nuestros alumnos, su problemática, ilusión y circunstancias personales, familiares y sociales. Además ser tutor implica saber dar respuesta a las necesidades de las familias, ya que el tutor es el nexo de unión con el Colegio más cercano a las familias. Debemos tener claro nuestra acción educativa va orientada al alumno y debe ser valorada por la familia. Para ello: INICIO DE CURSO: Hablar con los alumnos de forma individualizada. Realizar fichas de tutoría; utilizarlas como información para entrevista con alumno. Revisar informes individuales (curso anterior) de sus alumnos. Controlar las asignaturas pendientes de alumnos y estado académico (si son repetidores, adaptaciones anteriores, colegios procedencia, etc.). Fecha Tutoría. Citar a todas las familias en 1 er Trimestre priorizando nuevos, repetidores y casos valorados a partir de información curso anterior. En los grupos recién formados como 1º, 3º y 5º existe la opción de realizar una reunión grupal para informar a todas las familias. Conocimiento y comentario de Normas de Disciplina Colegio. Ser buen Tutor no sólo es citar tres veces a una familia sino las proporcionales a la situación de cada uno, manteniendo una eficacia y buena condición de la entrevista donde plantearemos los problemas de forma clara, realista y objetiva así como aquellas posibles soluciones o estrategias a seguir, remitiéndoles, si fuera necesario, a cualquiera del resto de estamentos del Centro o servicios sociales FINAL DE CURSO: Realizar informes correspondientes así como completar tutorías en Alexia. REALIZACIÓN DE TUTORÍAS 26 Cualquier familia que solicite tutoría deberá ser atendida en un plazo máximo de 72 h. bien por el tutor o por el profesor implicado, según nos soliciten la entrevista. Debemos pedir datos a los tutores anteriores, que a veces no se incluyen por escrito. Debemos crear la tutoría en Alexia y anotar lo hablado. Es importante conocer a nuestros alumnos y padres, y llamarles por su nombre. En toda tutoría debemos hablar a los padres nombrándoles por su nombre, no como el papá de… Cuando nos reunimos en tutoría es importante la detección de problemas, pero es más importante informar a la familia de nuestra propuesta para resolverlo y que la familia se vaya convencida de nuestra implicación. Es vital entender que tenemos una doble función: la educativa con los hijos y la orientadora con las familias. Cada profesor rellenará a instancia del tutor el informe de tutoría. ORDEN Y DISCIPLINA Será IMPORTANTE control semanal de agendas (con su firma). Velará de manera diaria con revisiones habituales de estado del aula y los materiales (libros, etc.) de los alumnos. El aula al finalizar la jornada debe quedar recogida. El Tutor estará encargado de recoger toda la información necesario (de forma paralela con el Jefe de Estudios) para los consejos de Disciplina, así como de asegurarse de la correcta aplicación de la sanción con el consiguiente menor deterioro tanto personal como académico del alumno. Importante es la supervisión por los delegados que nombramos: de partes, de comedor, etc. El Tutor es quién decide el lugar que ocupa cada alumno en el aula si bien un Profesor puede modificarlo en su sesión. Mantener un clima de respeto y tolerancia que deriva del cumplimiento de las Normas de Convivencia. ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO ALUMNO-FAMILIA Entregar calificaciones de cada evaluación y recoger resguardo el correspondiente. Facilitar el acceso de alumnos y familias a la información sobre itinerarios, futuros estudios, ... El Tutor será el encargado de la Conducción de las Juntas de Evaluación de su clase exponiendo y negociando las estrategias intentadas. Para ello redacta y custodia un acta al respecto. Será obligatorio también la coordinación de las Juntas de Disciplina de alumnos suyos involucrados recogiendo paralela e independientemente al Jefe de Estudios la información necesaria para tal reunión. Será su potestad la de la participación de cualquier alumno suyo en CUALQUIER actividad del Centro. Encauzar inquietudes y quejas de alumno y/o familias con inmediatez. EDUCACIÓN EN VALORES Orientar sobre el tiempo libre de sus alumnos, el compañerismo, la amistad y la integración dentro del grupo. El Tutor debe inculcar a sus alumnos, el compañerismo, la amistad y la integración dentro del grupo. Conocer y confirmar el seguimiento del plan de fomento de valores que coordina el Departamento de orientación. CONTROL – ASISTENCIA 27 PARTE DIARIO: o Al comenzar cada sesión (escolar/extraescolar) se pasará lista y se anotará y elaborará el parte correspondiente anotado en Alexia. Hay que estar pendientes de los alumnos que llegan tarde e indicar el tiempo así como si presenta justificante o no. Para tener mayor control y mejor gestión las secretarias responsables de llamar a las familias, 28 informarán mensualmente a Esther Fdez. de aquellas ausencias que no han quedado debidamente registradas por Alexia referenciando nombre del profesor y curso. o El Tutor deberá controlar la puntualidad de sus alumnos y hacerles recuperar el tiempo perdido. Es importante recordar que no todo justificante es causa justificada. PARTE COMEDOR: o El Tutor encargará al principio de curso a un alumno como responsable del parte de comedor. o Diariamente lo firmará antes de las 12’30 h. y controlará los justificantes de los alumnos que no se queden a comer. o El alumno bajará el parte en el cambio de las 12’30 h. PARTE RUTA: o El Tutor elegirá un alumno responsable para ello. No es necesario que firme el parte pero sí que haga extensivas las normas de tal servicio a sus alumnos. o El parte será recogido a las 16’30 h. por un alumno de cada planta y bajado a Secretaría. PROTOCOLO SALIDA: o Al abandonar el aula el profesor saldrá el último siempre, cerrando con llave y comprobando el estado del aula. o Sus alumnos bajarán de forma ordenada por grupos a cualquier hora. SUBIDA: o El profesor deberá encontrarse en la fila o en el aula (en el edif. “B”) cuando suene la sirena del patio, y exigir una correcta formación de su grupo y los que le rodean. o Se llevará registro de la impuntualidad o el incumplimiento de orden por la Jefatura de Estudios que lo remitirá semanalmente a Dirección. Se exigirá un escrupuloso cumplimiento. AUSENCIAS PROFESORADO: o Avisar con antelación a Dirección y al Jefe de Estudios (Se notifica en Secretaría y se dejará trabajo personalmente y por escrito). o En caso de urgencia médica. Llamar al Centro para informar en Secretaría y/o al Jefe de Estudios. o Justificar tal ausencia en Dirección con la mayor antelación. (Es obligatorio según convenio Colectivo y se exigirá a tal efecto). SALIDAS DEL CENTRO: o Ante una salida del centro con un grupo de alumnos habrá que recordar: o FECHA Y HORA: Acordar con Jefe de Estudios Y Esther Fdez. el día señalado evitando que coincida con otras actividades. El programa de salida debe entregarse a la Jefatura correspondiente por escrito con el debido plazo de tiempo para su aprobación. o PRESUPUESTO: Calcular el precio en base a la propia actividad más el prorrateo del autocar (Srta. Mª Carmen). o CIRCULAR: Elaborar circular informativa de la actividad, donde figurará precio y autorización. (Es fundamental indicar a los padres la relación de esa actividad con el temario de la asignatura). o REVISIÓN de CIRCULAR por Jefatura de Estudios o Dirección. o LISTADOS: Controlar e indicar en Secretaría los que van y no van a la actividad. o REGRESO: Ser muy exigentes con el cumplimiento del horario y si hubiera algún retraso (después de 16’30 h.) utilizar otros accesos al Centro (NO c/ Vital Aza) para evitar injerencia en la salida de RUTAS. o El Profesor responsable informará si es necesario preparar pic-nic para los alumnos que usan servicio de comedor, y avisar con al menos 2 días de antelación. o La Jefatura de Estudios decidirá sobre Profesor acompañante, dejando éste trabajo para sus sesiones de clase. o El Jefe de Estudios coordinará las sustituciones correspondientes. o Anotará en el cuadrante de salidas por el responsable de la actividad. En toda actividad externa al Centro, se tendrá especial cuidado en el reparto por autobuses de los alumnos, teniendo cada profesor el reparto de grupos el día anterior a la salida. SALIDAS DEL AULA EN HORARIO LECTIVO: Sólo en situación de urgencia un alumno puede abandonar el aula. El profesor le entregará su nota personal que indica el motivo de la salida. No se puede salir para tomar medicación, . . . sin indicación escrita del médico o la familia. CARACTER DEFINITORIO DEL DOCENTE: Se pide a los profesores que su vestimenta sea acorde a la tarea académica a desarrollar, así como las medidas que se piden a los alumnos vayan acordes a nuestro papel educador, sobre normas de higiene, afeitado diario, etc. Por otro lado es importante velar por el buen funcionamiento e imagen del Centro, por lo que se pide discreción a los profesores en momentos de opinión sobre aspectos del Centro, especialmente cuando pueda haber cerca padres, alumnos o vecinos del Colegio. Es importante que el tutor dedique su tiempo a explicar, detenidamente, el régimen de convivencia, y repasarlo cada vez que los acontecimientos inviten a ello. No sólo estamos para impartir conocimientos, sino principalmente para educar y formar personas. REUNIÓN PROFESORES CON JEFATURA DE ESTUDIOS 29 Jefatura de Estudios mantendrá indistintamente con los profesores, tutores y Jefes de Dpto. FUNCIONES DEL PROFESORADO ORDEN Y CONTROL Asistencia y control de aulas y filas con puntualidad. Acompañar la fila en todo momento en la entrada, salida, recreo o cualquier movimiento por el centro. Rellenar el parte de ausencias en cada sesión a través de Alexia. Rellenar los partes de comedor y ruta. Controlar el orden y limpieza del aula así como el material común y personal. Debemos velar por que al finalizar la jornada el aula quede recogida. Informar de cualquier incidencia al tutor y al Jefe de Estudios. Informar a la familia del alumno a través de Alexia, la agenda, teléfono, correo o personalmente de cualquier incidencia (notas, incumplimiento de tareas, sanciones...). Evitaremos añadir juicios y opiniones limitándonos a señalar lo ocurrido. Velar por el mejor desarrollo del proceso educativo a través del conocimiento del alumno, de su personalidad, de sus intereses, y su grado de integración en el grupo. Velará por la uniformidad del alumno, así como de su buena educación. HÁBITOS DE TRABAJO Todo el profesorado velará porque sus alumnos presenten sus trabajos y exámenes con el máximo de limpieza, sin faltas de ortografía. Se hace responsable de que se tome nota en la agenda de los trabajos encomendados así como de la materia a examinar. Se pondrán un mínimo de dos exámenes por evaluación coordinados por el Departamento de la asignatura, donde debe figurar la puntuación de cada pregunta. Tras su realización se corregirá en clase para resolver dudas y una vez calificados serán enviados a la familia para su revisión y firma, incluidos los globales. En cada evaluación se hará uso de las observaciones en Alexia para informar a la familia. PROGRAMACIÓN Y COORDINACIÓN 30 Todos los profesores deberán asistir a las sesiones de evaluación. En la evaluación se tomará nota de la información facilitada por el resto de profesores y tutor. Los profesores deben acudir a las Juntas de disciplina o reuniones ocasionales planteadas por jefatura, tutores, jefes de departamento o cualquier profesor y estar informados de los temas tratados en cada reunión. DELEGADO DE CLASE A partir de 6º de Ed. Primaria se elegirá un delegado de grupo que participará en el Comité de Delegados mensual. CARACTERÍSTICAS DE LOS DELEGADOS Responsable y consciente de la importancia de su labor. Trato correcto a sus compañeros. Escucha activa. Responsabilidad en su trabajo. HHSS (Hablar en público). Capacidad de trabajo en equipo. Asertividad y empatía con su grupo. Ordenado y gestor eficaz. Iniciativa. Las funciones de dicho delegado serán: Recopilar todas las posibles ideas de mejora de: convivencia, actividades extraescolares, actividades complementarias, situaciones de aula, incidencias, etc., que el grupo decida que se lleven a tales reuniones (la puesta en común de los aspectos que se han de llevar a la Junta serán coordinados por el tutor del grupo). Informar al grupo de los aspectos tratados en las Juntas. Mantener y fomentar un espíritu de convivencia ante sus compañeros de grupo. COMITE DE DELEGADOS DE CLASE 1. 2. 3. 4. 5. 6. 31 Dicha junta estará integrada por un representante de cada clase de los niveles desde 6º Ed. Primaria hasta 2º Bachillerato. El equipo directivo del Centro se compromete a facilitar y apoyar a los miembros de la Junta todo lo necesario para el buen funcionamiento de ésta. Cada grupo de alumnos elegirá por sufragio directo y secreto, por mayoría simple durante los primeros días de curso, un delegado que formará parte de la Junta de Delegados. (Se elegirá un subdelegado, que sustituirá al delegado en caso de ausencia). Dichas elecciones serán programadas por el Departamento de Orientación quién explicará las funciones del delegado y de la propia Junta al grupo y quien garantizará la adecuación de las características de dicho delegado para la correcta función de representar a su grupo. La Junta Delegados se reunirá periódicamente todos los primeros miércoles de cada mes (pudiéndose convocar de manera extraordinaria ante cualquier situación que se crea conveniente). Las funciones de dicho delegado serán: Recopilar todas las posibles ideas de mejora de: convivencia, actividades extraescolares, actividades complementarias, situaciones de aula, incidencias, etc., que el grupo decida que se lleven a tales reuniones (la puesta en común de los aspectos que se han de llevar a la Junta serán coordinados por el tutor del grupo). Informar al grupo de los aspectos tratados en las Juntas. Mantener y fomentar un espíritu de convivencia ante sus compañeros de grupo. En este curso académico se introduce como novedad añadida a las funciones que ya desempeñaron el curso anterior la idea que lleguen a formar parte de un proyecto de “Alumnos Mediadores”. Se trata de redirigir las acciones de la Junta de Delegados hacia el camino donde seamos capaces de escuchar las diversas PERCEPCIONES que tienen nuestros alumnos sobre todas las decisiones que les afectan. Se trataría de desligar el máximo número de quejas en estas reuniones por entender que no es el motivo central de ellas. De esta manera nos puede resultar más fácil el diseño de acciones que puedan repercutir de manera más positiva en todos nosotros siendo más conocedores de sus intereses y motivaciones. En esta línea de actuación establecemos como función paralela la posibilidad que en algunos conflictos entre compañeros, y de manera siempre supervisada por el Dpto. de Orientación y el Tutor, puedan ser resueltos con la MEDIACIÓN de estos alumnos sin que dicho conflicto llegue a la categoría de problema disciplinario. Dicho alumnos mediadores recibirán durante el mes de octubre un cursillo de formación de mediación de conflictos. Este curso académico (2014-15) las reuniones serán parceladas por niveles o con carácter general: Juntas Delegados: a) 6º Pr + 1º y 2º ESO. a) 3º y 4º ESO y Bachillerato b) Todos Octubre 1 Marzo 4 Noviembre 5 Mayo 5 Diciembre 4 Junio 3 ASIGNATURAS PENDIENTES 32 Es obligación del tutor y de los profesores de las asignaturas hacer ver al alumno la importancia y la necesidad de la asistencia a las clases de pendientes para el buen desarrollo del curso en que se encuentra. Debe informarse en Admón. de los alumnos que tienen la asignatura suspendida del curso anterior. Se debe exigir y controlar la asistencia a las clases de los alumnos. Estos serán calificados en Administración cada evaluación según los criterios expuestos al Jefe de Estudios. De aquellas asignaturas que no se imparten clases el profesor de la materia del curso será el responsable, según lo establecido en la programación del departamento, de su seguimiento y evaluación con entrega de notas en 2ª, 4ª y final (incluida la asistencia a las juntas de evaluación). Al principio de cada curso elaborará una acta de los contenidos que va a impartir, que quedará recogida en Secretaría. Debemos recordar que no se podrán producir incongruencias entre las notas del curso pasado y el actual. POLITICA DE LA CALIDAD POLITICA AMBIENTAL PROTECCION DE DATOS (Ver Agenda) (Ver Agenda) (Ver Agenda) NORMATIVA REGIMEN INTERNO GABINETE SANITARIO Se prestará asistencia sanitaria, tanto a alumnos como al personal del centro, ante cualquier problema de salud que pudiera presentarse, en horario de 09:30 a 12:30 horas y de 14:30 a 17:30 horas. Durante la franja horaria de 12:30 a 14:30 horas (HORARIO COMEDOR) se actuará como proceda en relación con nivel educativo del alumno/a (ver normativa básica correspondiente) a excepción de aquellas situaciones consideradas URGENTES que sí serán atendidas. En el caso de que sea necesario trasladar a un alumno/a a un CENTRO SANITARIO se informará a la familia. Si esta no estuviese localizable o la gravedad de la situación lo requiriera, será el tutor/a o profesor/a responsable en ese momento quien acompañe al alumno/a. Se recuerda a todo el profesorado la existencia de botiquines en Secretaría. Todos aquellos datos de salud nuevos de los que la familia informe al tutor/a, serán comunicados al gabinete sanitario con objeto de mantener siempre los datos actualizados. NORMATIVA BÁSICA EDUCACIÓN INFANTIL Al inicio del curso, se entregará HOJA DATOS SALUD para cumplimentar por la familia a todos los alumnos de 3 años y a los nuevos ingresos del resto de cursos. Los alumnos deberán acudir siempre acompañados de tutor/profesor (*) con su AGENDA ESCOLAR (**) (*) Aquellos alumnos que precisen administración de medicación u otros cuidados específicos (poner el termómetro, curar una herida...) podrán acudir con un compañero según criterio del tutor/a. (**) Aquellos alumnos que sean atendidos durante los recreos, deberán aportar agenda escolar al volver a clase si fuese preciso HORARIO COMEDOR ANTE LOS PROBLEMAS MÁS HABITUALES NO URGENTES, SE PROCERÁ SEGÚN LA TABLA O SE DERIVARÁ AL ALUMNO PARA SER VALORADO POR LA ENFERMERA A PARTIR DE LAS 13: 30 HORAS 33 HERIDAS LEVES LAVAR/ CUBRIR HERIDA CON GASAS LIMPIAS (BOTIQUÍN COMEDOR) HASTA VALORACIÓN POR ENFERMERA A LAS 13:30 HORAS GOLPES LEVES PONER HIELO LOCAL HASTA VALORACIÓN POR ENFERMERA A LAS 13:30 HORAS REPOSO SI PRECISA FIEBRE (> 38 °C) INFORMAR FAMILIA Y SOLICITAR AUTORIZACIÓN MEDICACIÓN (DALSY/APIRETAL) ADMINISTRACIÓN DE MEDICACIÓN POR ENFERMERA SI PRECISA MALESTAR ABDOMINAL MEDIDAS DIETÉTICAS (NO FORZAR A COMER O DAR DIETA BLANDA) HASTA VALORACIÓN POR ENFERMERA A LAS 13:30 HORAS (VOMITOS/DIARREA) NORMATIVA BÁSICA EDUCACIÓN PRIMARIA - Al inicio del curso, se entregará HOJA DATOS SALUD para cumplimentar por la familia a todos los alumnos nuevos. - Los alumnos deberán acudir siempre acompañados de tutor/profesor si su estado de salud lo requiere; ante problemas no urgentes podrán acudir solos o con un compañero, según criterio del profesor/a responsable en ese momento. Traerán siempre AGENDA ESCOLAR (*) (*) Aquellos alumnos que sean atendidos durante los recreos, deberán aportar agenda escolar al volver a clase si fuese preciso. HORARIO COMEDOR Se procederá igual que con los alumnos de educación infantil 34 PROGRAMACION ANUAL DEPARTAMENTO ORIENTACION 2014-15 ¿QUÉ ME APORTA EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN? SEPTIEMBRE o Información para el conocimiento de los alumnos nuevos, fundamentalmente en los cursos de nueva formación (1º-3º-5º). o Pautas para la realización de actividades grupales-cooperativas, que facilitan la cohesión de nuevos grupos (3º y 5º). o Información de mis alumnos en las Junta de Evaluación Inicial: 2º,3º,4º,5º, 6º. o Planificación de las actividades del programa de Inteligencia Emocional (5 años-1º-2º3º-4º-5º-6º). o Información sobre las entrevistas mantenidas con la familia-alumno por parte del Dep. Orientación, mediante Alexia (tutorías). OCTUBRE o Realización del Sociograma (3º-4º-5º-6º). Entrega de protocolo de actuación. Aportación de información de cómo actuar ante alumnos rechazados, aislados, líderes… de cara a la mejora de habilidades sociales. o Información relativa al rendimiento de mis alumnos y qué necesidades vemos adecuadas para la mejora en diversos ámbitos, alumnos de 2º a 6º (Decisiones sobre Adaptaciones curriculares). Valoración de las primeras calificaciones con EL TUTOR /A: medidas a tomar (Programa de HHMMBB, Refuerzo de asignaturas, Control de Estudio, Profesor particular, Profesor de Apoyo dentro/fuera aula). o Información relativa a la ansiedad ante los exámenes por parte de mis alumnos (Pasar cuestionario Ansiedad a 5º-6º). o -Apoyo para la realización de las actividades del programa de Inteligencia Emocional (5 años-1º-2º-3º-4º-5º-6º). o Apoyo en las diversas reuniones / presentaciones ante los padres: Información del funcionamiento del colegio. o Información relacionada con TÉCNICAS DE ESTUDIO (3º,4º,5º,6º), para programar mejor las sesiones de repaso de cara a los globales. o Aplicación de las pruebas de Aptitudes (3º,4º,5º,6º). o Información sobre las entrevistas mantenidas con la familia-alumno por parte del Dep. Orientación, mediante Alexia (tutorías). NOVIEMBRE o Apoyo para la realización de las actividades del programa de Inteligencia Emocional (5 años-1º-2º-3º-4º-5º-6º). o Pautas para la reducción de la ansiedad ante los exámenes por parte de mis alumnos (5º-6º).Creación grupos de alumnos para Taller de Ansiedad. o Información sobre las entrevistas mantenidas con la familia-alumno por parte del Dep. Orientación, mediante Alexia (tutorías). 35 DICIEMBRE o Realización del Sociograma de 1º y 2º. Entrega de protocolo de actuación. Aportación de información de cómo actuar ante alumnos rechazados, aislados, líderes… de cara a la mejora de habilidades sociales. o Información relativa al rendimiento de mis alumnos y qué necesidades vemos adecuadas para la mejora en diversos ámbitos (Seguimiento de las Adaptaciones curriculares). Valoración de las segundas/primeras calificaciones (1º a 6º). o Apoyo para la realización de las actividades del programa de Inteligencia Emocional (5 años-1º-2º-3º-4º-5º-6º). o Entrega de informe resumen sobre pruebas de Aptitudes. Reunión con profesores + tutores para recibir pautas sobre cómo mejorar mecanismos de transmisión de información a los alumnos en función de sus características (3º a 6º). o Información sobre las entrevistas mantenidas con la familia-alumno por parte del Dep. Orientación, mediante Alexia (tutorías). ENERO o Apoyo para la realización de las actividades del programa de Inteligencia Emocional (5 años-1º-2º-3º-4º-5º-6º). o Información sobre las Sesiones de Relajación con el grupo de alumnos con dificultades ansiedad. o Distribución-organización de los alumnos universitarios de prácticas, para que me sirvan de apoyo con alumnos con dificultades. o Información sobre las entrevistas mantenidas con la familia-alumno por parte del Dep. Orientación, mediante Alexia (tutorías) FEBRERO o Apoyo para la realización de las actividades del programa de Inteligencia Emocional (5 años-1º-2º-3º-4º-5º-6º). o Distribución-organización de los alumnos universitarios de prácticas, para que me sirvan de apoyo con alumnos con dificultades. o Información sobre las entrevistas mantenidas con la familia-alumno por parte del Dep. Orientación, mediante Alexia (tutorías). MARZO o Apoyo para la realización de las actividades del programa de Inteligencia Emocional (5 años-1º-2º-3º-4º-5º-6º). o Información sobre las Sesiones de Relajación con el grupo de alumnos con dificultades ansiedad. o Información sobre las entrevistas mantenidas con la familia-alumno por parte del Dep. Orientación, mediante Alexia (tutorías). ABRIL o Información relativa al rendimiento de mis alumnos y qué necesidades vemos adecuadas para la mejora en diversos ámbitos (Seguimiento de las Adaptaciones curriculares). Valoración de las cuartas/terceras calificaciones (1º a 6º). 36 o Apoyo para la realización de las actividades del programa de Inteligencia Emocional (5 años-1º-2º-3º-4º-5º-6º). o Información sobre las entrevistas mantenidas con la familia-alumno por parte del Dep. Orientación, mediante Alexia (tutorías). o Información y orientación sobre el cambio a ESO, a cargo del Dep Orientación de Secundaria-Bachillerato (15-17 abril). MAYO o Apoyo para la realización de las actividades del programa de Inteligencia Emocional (5 años-1º-2º-3º-4º-5º-6º). o Información relativa al rendimiento de mis alumnos y qué necesidades vemos adecuadas para la mejora en diversos ámbitos (Seguimiento de las Adaptaciones curriculares). Valoración de las quintas/cuartas calificaciones (1º a 6º). o Información sobre las Sesiones de Relajación con el grupo de alumnos con dificultades ansiedad. o Información sobre las entrevistas mantenidas con la familia-alumno por parte del Dep. Orientación, mediante Alexia (tutorías). JUNIO o Información relevante de cara al reparto de alumnos a los nuevos grupos (1º,3º, 5º y 1º ESO). o Apoyo para la realización de las actividades del programa de Inteligencia Emocional (5 años-1º-2º-3º-4º-5º-6º). o Información sobre las entrevistas mantenidas con la familia-alumno por parte del Dep. Orientación, mediante Alexia (tutorías). o Información sobre el resultado del Programa de Relajación con el grupo de alumnos con dificultades ansiedad. o Información relativa al rendimiento de mis alumnos y qué necesidades vemos adecuadas para la mejora en diversos ámbitos (Seguimiento de las Adaptaciones curriculares). Valoración de las últimas calificaciones (1º a 6º). 37 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ADAPTACIONES CURRICULARES o Cada año aumenta el número de alumnos con dificultades o características especiales que requieren una mayor atención por nuestra parte. Debido a esto, se hace todavía más necesario implantar nuevos métodos de trabajo que sirvan para atender a las necesidades educativas especiales de cada alumno. o El presente documento sirve para regularizar estos métodos de trabajo con los alumnos/situaciones especiales o con necesidades distintas. o Para ello, aquí quedan recogidas las NORMAS que todas las ADAPTACIONES CURRICULARES deben cumplir: El Departamento de orientación decide quién será objeto de una adaptación curricular. En las juntas de evaluación se planteará qué alumno debe ser considerado de adaptación curricular. Para ello debe existir una documentación que lo confirme (DIAC). o Un alumno de adaptación puede no serlo en todas las asignaturas ni en todas las evaluaciones o temas de cada asignatura. Se hará una revisión periódica de tal situación, llevando para ello el Departamento de Orientación un registro de la información del alumno. o El profesor de la asignatura en la que se aplique la adaptación deberá llevar un registro de la evolución del alumno, materiales que emplea, dinámica de trabajo…Para ello deberá cumplimentar la documentación necesaria (DIAC), que se encontrará en posesión del Dep. Orientación, anexado a su hoja de evaluación. o El profesor de la asignatura en la que se aplique la adaptación se encargara de elaborar un plan de trabajo específico para el alumno (semana a semana), que se entregará, si ello fuese necesario al profesor que lleva a cabo la adaptación (pudiendo ser un profesor de prácticas).El profesor de prácticas necesitará material para llevar a cabo esa adaptación: apuntes, libro, ejercicios… o El Departamento de orientación será el encargado de distribuir los recursos disponibles (profesores de prácticas, material de trabajo, profesores del departamento…) o El Departamento de orientación decide, asesorado por el profesor de la asignatura, si el profesor de la adaptación trabajará con el alumno dentro o fuera de clase, pudiéndose llegar a situaciones de aprendizaje cooperativo dentro de las aulas. o El profesor de la adaptación será quien valore los exámenes tanto en su planteamiento como la corrección de los mismos. Dicha valoración incluye la supervisión y el visto bueno tanto a los contenidos como a la calificación por parte del profesor de la asignatura. El profesor de la asignatura será el encargado de entregar y guardar los exámenes una vez realizados, corregidos y supervisados. Además anotará en el boletín de notas las observaciones correspondientes. o Todo este proceso será supervisado por el Departamento de Orientación, mediante el DIAC. 38 o Los alumnos que se encuentren en una situación de adaptación curricular tendrán que tener marcada las medidas especiales en las notas, mediante ADAPTACIÓN CURRICULAR (AC). El Dep. Orientación supervisará las ACIs en las Juntas de Evaluación. o El tutor será el encargado de informar a la familia sobre la decisión de utilizar una adaptación y sobre la evolución del alumno, asesorado y apoyado por el Departamento de Orientación. RELIGION 5º y 6º 39 En la hora de RELIGIÓN, el profesor de 5º y 6º realizará unas FICHAS (que aportará el Dep de Orientación) para trabajar aspectos relacionados con la Historia y las distintas Religiones, Valores y adquisición de Actitudes (ya no va a existir la división entre alumnos de valores y alumnos de religión). Los alumnos trabajarán con el ATLAS HISTÓRICO (que facilitará el centro), libro “Pequeña Historia de España” (que tendrán los alumnos) y búsquedas de información en internet. La asignatura se evaluará en 2ª evaluación, 4º evaluación y Final. Para la realización de las actividades pondremos en práctica ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO (1-2-4, Lápices al centro, Cabezas numeradas, Carrusel, Folio giratorio…). La asignatura persigue la ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS: o Comunicación lingüística. Una de las finalidades de la asignatura es mejorar en la LECTURA COMPRENSIVA. o Competencia digital. o Aprender a aprender. o Competencias sociales y cívicas. o Conciencia y expresiones culturales A lo largo del curso, y promovidas por el Dep de Orientación, se realizarán una serie de actividades que englobamos en IDENTIDAD JOYFE, y que realizaremos bajo la temática del ESPÍRITU CRÍTICO. Estas actividades van a consistir en la realización de unas fichas (6 actividades a lo largo del curso) que se harán en clase con el profesor/a de religión, bajo el asesoramiento del Dep de Orientación. PAUTAS SOBRE GESTION EN APRENDIZAJE COOPERATIVO OBJETIVO. o Implantar una metodología acorde con lo demandado por la nueva sociedad, avances de la ciencia y nuevas motivaciones y características de nuestros alumnos, favoreciendo la creación de nuestra IDENTIDAD JOYFE. o El seguimiento de esta metodología se llevará a cabo realizando coaching en clase, mediante entrevistas con los profesores con los que previamente hemos compartido una sesión de clase, analizando aspectos como GESTIÓN, USO DE ESTRUCTURAS COOPERATIVAS, INTERIORIZACIÓN DE LA NUEVA METODOLOGÍA…,manifestando en dicha reunión PUNTOS FUERTES - ASPECTOS A MEJORAR y OBJETIVO A CONSEGUIR en la siguiente entrevista. FORMACIÓN DE GRUPOS-DISTRIBUCIÓN ALUMNOS. o Grupos heterogéneos, formados por 4 – 3 alumnos. o Cada agrupamiento dura el período de la evaluación (se marcará con precisión inicio y final). Los alumnos se distribuirán de la siguiente forma: Alta capacidad de ayuda Media-Baja capacidad de ayuda Media-Alta capacidad de ayuda Baja capacidad de ayuda o La distribución la realizará el tutor, asesorado por el Departamento de Orientación en sus primeras fases, si se considera necesario. o En la asignatura de Inglés, cabe la posibilidad de realizar cambios de alumnos, para la mejora de las actividades propias del Ap cooperativo, informado y consultado el tutor/a del grupo. DISPOSICIÓN DEL AULA. o Colocar los grupos de tal manera que los alumnos puedan observar la pizarra sin necesidad de moverse demasiado (no tengan la pizarra a su espalda). o Facilitar la creación de un espacio central que facilite la realización de actividades cooperativas. ESTABLECER NORMAS. o Las normas deben ser pocas, comprensibles, enunciadas en positivo (describiendo la conducta esperada) y en primera persona del plural (nosotros), y asequibles. 40 o Todos los profesores que pasan por la misma clase DEBEN TRABAJAR ESAS NORMAS DE LA MISMA MANERA. Señal de ruido cero, Señal de empezar, Señal de acabar, Señal de moverse, Señal del tipo de voz. ESTABLECER ROLES. o Tenemos 4 roles (Coordinator, Supervisor, Speaker, Environment). El rol a desempeñar se mantendrá durante toda la evaluación. o Cada alumno debemos intentar que a lo largo del curso pase por el mayor número posible de roles. o Debemos practicar los roles diariamente, hasta conseguir su interiorización. o Actividades ESPÍRITU AULA-GRUPO: Al menos una a la semana (observar calendario de clase). ESTAS NORMAS SERÁN DE APLICACIÓN A LOS ALUMNOS DE 1º - 2º - 3º - 4º - 5º - 6º - 1º ESO – 2º ESO. 41 RESUMEN DE NORMAS DE ACTUACION EN CASO DE INCENDIO PARA EL EQUIPO DE INTERVENCIÓN La orden de evacuación la pueden recibir: Por audición a través de megafonía. Por audición a través del sistema de alarma de la planta (tres toques de sirena). Los miembros de equipo de intervención se dirigirán a Secretaría para que el Jefe de Emergencia les informe de la situación del siniestro. Los miembros del equipo de intervención, sin haber sido disparada la alarma, pueden ser avisados para acudir a alguna zona del edificio. En caso de situación de emergencia el Jefe de Emergencia desde Secretaría dará orden de evacuación y solicitud de ayuda a los medios exteriores, etc. Los componentes del equipo de alarma y evacuación se dirigirán a su planta correspondiente. Dos de ellos en la salida principal; otros dos a la salida de emergencia y los demás comprueban que todo el colegio haya sido evacuado, cerrando las puertas de las dependencias comprobadas (cualquier incidencia será comunicada al Jefe de emergencia, el cual estará en Secretaría). Ningún miembro del Equipo de Alarma y Evacuación, salvo fuerza mayor permitirá que el personal retroceda durante la evacuación. Las personas que comprueban que el colegio haya sido evacuado darán al finalizar las novedades de la evacuación de su zona de custodia al Jefe de emergencia situado en Secretaría. Después de dar novedades, se colocarán junto a Secretaría en un lugar que no entorpezca la evacuación por si el Jefe de Emergencia necesita de su ayuda. Si la situación del siniestro impide comprobar físicamente la evacuación del edificio, se intentará contar al personal en el punto de reunión (se recomienda el uso de una lista). JEFE DE EMERGENCIA En caso de siniestro será avisado por Secretaría o por la persona que lo detecte. Deberá acudir inmediatamente a la zona siniestrada para valorar la emergencia. Decidirá: 42 Avisar al Equipo de Intervención para que acuda al lugar siniestrado a través de Secretaría. Comunicar a Secretaría que transmita la orden de evacuación del edificio. Cuando se evacua el edificio también se produce simultáneamente la llamada al Equipo Intervención y al Equipo de Alarma y Evacuación. Comunicar a Secretaría la necesidad de solicitar la ayuda de los Servicios de Emergencia exteriores. Comunicar a Secretaría el fin de emergencia y la continuidad de la actividad. Si es necesaria la evacuación del edificio, el Jefe de emergencia: Apuntará en la hoja de evacuación las novedades que ocurran. Esta hoja estará en Secretaría. Si no recibe novedades de alguna zona del colegio, si la situación lo permite, dará orden al resto del Equipo de Alarma y Evacuación que hayan terminado su misión y estén colocados junto a él que comprueben la evacuación de dicha/s zona/s. Será el comunicante con los Servicios Exteriores. El Jefe de emergencia deberá conocer las consignas de todos los equipos: Secretaría, Equipo de Intervención y del personal sin funciones. CONSIGNAS PARA TODO EL PERSONAL En caso de emergencia llamar a Secretaría indicando: Quién llama. Qué pasa. Dónde pasa. Y pulsar el pulsador de alarma. En caso de evacuación, todo el personal se dirigirá hacia el punto de reunión. CUALQUIER PERSONA QUE DESCUBRA EL COMIENZO DE UN INCENDIO: DARÁ LA ALARMA por el medio más rápido a su alcance: Tratará de apagar el fuego usando los extintores. Si no sabe manejar un extintor, evacuará la zona de peligro, cerrando las puertas que atraviese, informando al Jefe de Emergencia. MANTENDRÁ LA CALMA EN TODO MOMENTO. Si se ve bloqueada por el humo, saldrá de la zona gateando, arrastrándose por el suelo. En caso de que se le prenda la ropa, se tirará al suelo y rodará sobre sí mismo. En caso de evacuación, seguirá las instrucciones establecidas. R E C U E R D E: 43 SIGA LAS INDICACIONES QUE SE LE DEN. SIGA LAS VÍAS DE EVACUACIÓN HASTA EL PUNTO DE REUNIÓN O HASTA LA VÍA PÚBLICA. NO UTILICE LOS ASCENSORES. AL SALIR DEJE ABIERTA LA PUERTA DEL AULA PARA QUE EL RESPONSABLE VISUALICE QUE EL AULA QUE DA VACÍA Y CIERRE LA PUERTA. COMPRUEBE QUE AL EVACUAR QUEDEN CERRADAS LAS VENTANAS. EN LA ESCALERA DE EMERGENCIA SE SUJETARÁ CUANDO SEA NECESARIO LA PUERTA ANTIPÁNICO PARA EVACUAR MÁS RÁPIDAMENTE LA PLANTA. COMPRUEBE QUE NO QUEDA NADIE EN SU ÁREA. EQUIPOS DE PRIMERA (EPI) Y SEGUNDA INTERVENCIÓN (ESI) Los miembros del ESI actuarán por parejas desalojando por plantas y cerrando puertas para bajar cada uno por una escalera asegurándose de que no quede nadie en cada planta. Las actuaciones habituales del EPI y ESI comprenderán: la extinción (extintores portátiles y BIE’S), el salvamento y rescate de personas y el manejo de dispositivos de control. PRIMEROS AUXILIOS En caso de accidente la forma de actuación será la siguiente: Proteger. Antes de actuar, hemos de tener la seguridad de que tanto el accidentado como nosotros mismos estamos fuera de todo peligro. Avisar a los servicios sanitarios del centro. Socorrer. Reconociendo sus signos vitales (conciencia, respiración y pulso). EQUIPO DE PRIMERA INTERVENCIÓN (E.P.I.) EDIFICIO “A” PLANTA BAJA: ELENA PASTOR / Mª JOSÉ AYUSO PRIMERA PLANTA: MARISA CRISTOBAL /CRISTINA AJENJO SEGUNDA PLANTA: BEGOÑA GLEZ/ÁLVARO HDEZ. TERCERA PLANTA: SARA TEJEDOR/FABIÁN CUARTA PLANTA: SANTOS/ASCENSIÓN L. JEFE DE EMERGENCIA: ENRIQUE ESCANDÓN JEFE DE INTERVENCIÓN: JACINTO LÓPEZ EQUIPO 1OS AUXILIOS: EVA DÍAZ - ENFERMERÍA JEFE EQUIPO 2ª INTERVENCIÓN: Mª ÁNGELES MARTÍNEZ COMPONENTE EQUIPO SEGUNDA INTERVENCIÓN: JUAN CARLOS NAVAS PUNTO DE ENCUENTRO: PARQUE C/ MADRES PLAZA DE MAYO EDIFICIO “B” PRIMERA PLANTA: SONSOLES JIMÉNEZ /EULALIA SERRANO EDIFICIO “C” SEGUNDA PLANTA: EVA CUENCA/ERIKA ARO EQUIPO DE PRIMERA INTERVENCIÓN (E.P.I.) EDIFICIO “2” SEMISÓTANO: PEDRO PUENTE RODRÍGUEZ/ ANTONIO LIÉBANA ALITE PLANTA BAJA: ÁLVARO ALGABA ESCUDERO/JOSÉ ANTONIO MARTÍNEZ ROMERO PLANTA PRIMERA: SONSOLES JIMÉNEZ/ EULALIA SERRANO SÁNCHEZ PLANTA SEGUNDA: CAROLINA PEIRÓ CARMONA/MÓNICA JUÁREZ JIMÉNEZ PLANTA TERCERA: LEOCRÍCIA PREBOSTE SENOSIAIN/ Mª ÁNGELES ARIJA GISBERT PLANTA CUARTA: JESÚS CHAPARRO PARDO/SORAYA DEL RÍO CASILLAS 44 JEFE DE EMERGENCIA: ANTONIO GARCÍA GIL JEFE DE INTERVENCIÓN: FCO. JAVIER GARCÍA JIMÉNEZ EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS: EVA DÍAZ SESÉ JEFE EQUIPO SEGUNDA INTERVENCIÓN: MARIO RODRÍGUEZ COMPONENTE EQUIPO SEGUNDA INTERVENCIÓN: SUSANA DE DIEGO DEL OLOMO PUNTO DE ENCUENTRO: PARQUE SITO EN EL CRUCE C/ LUIS RUIZ CON C/ ASCAO. RESPONSABLE SIMULACRO EVACUACIÓN: ANTONIO GARCÍA GIL EQUIPO DE PRIMERA INTERVENCIÓN (E.P.I.) EDIFICIO “3” SÓTANO Y SEMISÓTANO: JOSÉ ANTONIO MURIEL FERNÁNDEZ/ANTONIA BAUDIL BOMBÍN PLANTA BAJA: Mª LUISA PEDRAZA ARES/CÉSAR MARTÍNEZ FERNÁNDEZ PLANTA PRIMERA: MAGDALENA GODOY MARTÍNEZ PLANTA SEGUNDA: ERIKA ARO /EVA CUENCA PLANTA TERCERA: JOSÉ LUIS ARRIAGA MARTÍN/OLGA MUÑOZ DE AGUEDA PLANTA CUARTA DANIEL GARCÍA COGOLLO/ JUAN JOSÉ GARCÍA ALONSO PLANTA ÁTICO: TERESA MARTÍNEZ PUCHE/ J. JOAQUÍN RUIZ DE LA HERMOSA JEFE DE EMERGENCIA: JUAN JOSÉ FERNÁNDEZ GARCÍA JEFE DE INTERVENCIÓN: ÓSCAR PARTIDA VERA EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS: EVA DÍAZ SESÉ JEFE EQUIPO SEGUNDA INTERVENCIÓN: JAIME GUIJARRO CABALLO COMPONENTE EQUIPO SEGUNDA INTERVENCIÓN: Mª JESÚS VILLA FERNÁNDEZ PUNTO DE ENCUENTRO: PARQUE SITO EN EL CRUCE C/ LUIS RUIZ CON C/ ASCAO. RESPONSABLE SIMULACRO EVACUACIÓN: JUAN JOSÉ FERNÁNDEZ GARCÍA 45 Plan de Convivencia - Infantil 46 La misión fundamental de nuestro Colegio es formar personas capaces de asumir la responsabilidad de sus actos, de decidir sobre sus vidas y de contribuir con su esfuerzo al progreso y mejora de la sociedad democrática, abierta y plural en la que van a vivir. Es preciso que nuestros escolares respeten las normas y a sus Profesores y se respeten entre sí, pues, con ello, aprenderán que el respeto a las leyes y a las instituciones es la base de nuestra convivencia democrática. Para favorecer la formación integral de nuestros alumnos es necesario que en el Colegio reine un clima de trabajo, cooperación y respeto. Para ello es preciso que todos los sectores de la comunidad educativa acepten las normas de convivencia establecidas y se comprometan a respetarlas. Por otro lado estas normas han de ser de obligado cumplimiento para todos los alumnos del centro, son elaboradas y aprobadas por el Equipo Directivo del Centro, informadas por el Claustro de Profesores a los padres o tutores de los alumnos personalmente y a través de la Agenda. Dichas Normas responderán a la necesidad de mantener, tanto dentro de las aulas como en el resto del recinto escolar, un clima adecuado a la tarea formativa propia del centro. Por tanto, el Profesor tendrá la responsabilidad de que se mantenga, dentro del aula, el necesario clima de sosiego para que los alumnos estudien, trabajen y aprendan, y todos los Profesores y Personal no docente del centro deben estar involucrados en el mantenimiento de un buen clima de convivencia, y en el cumplimiento de las Normas de Conducta establecidas. Con el objeto de garantizar cumplimiento de la Normativa de Centro, se corregirán los actos contrarios a las normas establecidas que realicen los alumnos en el recinto escolar o durante la realización de aquellos actos realizados fuera del recinto escolar cuando tengan su origen o estén directamente relacionadas con la actividad escolar o afecten a los miembros de la comunidad educativa. En caso de comisión de actos que pudieran ser constitutivos de delito o falta penal, los Profesores y el equipo directivo del centro tienen la obligación y el deber de poner los hechos en conocimiento de los Organismos Competentes. EDUCACION INFANTIL (Curso 2.014/15) El Colegio JOYFE no pretende ser sólo donde un alumno viene a ser instruido académicamente, sino un sitio donde debe continuar la educación ya iniciada desde el hogar y convivir con sus iguales, con el fin de lograr su preparación para la vida adulta en las mejores condiciones posibles. Por eso es vital la interrelación que existe entre familia y colegio. Queremos mantener el buen ambiente que reina en el Colegio y por ello creemos que es importante transmitir las normas que rigen la vida escolar de nuestros alumnos. Todo alumno/a del colegio JOYFE se regirá por la presente normativa, el incumplimiento de alguna de ellas conllevará la correspondiente sanción. Al ser alumnos de corta edad no se aplica una tabla de sanciones, ya que se establecerá en cada caso una sanción consensuada por la tutora. NORMATIVA DE EDUCACIÓN INFANTIL Uniforme Es obligatorio venir correctamente uniformado todos los días. Desde hace años la uniformidad de nuestros alumnos ha formado parte de la vida escolar en el Colegio JOYFE, considerando éste un medio idóneo para eliminar factores de distracción al estudio entre nuestros alumnos. Se entiende como uniformidad no sólo venir con el uniforme adecuado, sino asistir con un aspecto cuidado, aseado y limpio. Es importante en estas edades no desviar la atención en cortes de pelo (especialmente en los varones: coleta, cresta, cortes asimétricos), piercings, pendientes, tintes de pelo, etc.… que les diferencien de sus compañeros, aspectos propios en otras edades. El Centro colaborará en buscar cualquier prenda extraviada, pero no será nunca responsable de su pérdida. Asistencia a clase y puntualidad 47 El derecho a la educación es un derecho fundamental de las personas. Pero para que ésta sea correcta es necesaria que sea continuada. La asistencia diaria a clase es condición necesaria para aprovechar el curso con normalidad. A ningún alumno podrá negársele la entrada al Centro ni a clase por su retraso, ya que es un derecho y un deber la asistencia a clase; ahora bien, siempre que el retraso sea justificado por escrito. Debemos entender que un alumno que llega a su hora, comienza la actividad con su grupo y la maestra conduce al grupo con el mismo ritmo. Cuando un alumno llega tarde o sale antes del aula, el grupo se distrae, se pierde el ritmo común y además al pequeño le cuesta más adaptarse a la actividad del grupo. Entradas En Ed. Infantil la entrada se realiza mediante el aviso a través de la megafonía de cada clase. Los padres deben esperar tras la línea de color dibujada en el suelo, y una vez escuchen el nombre de la clase de su hijo/a éste podrá subir a clase. Salidas del Centro La recogida de los alumnos de Ed. Infantil será siempre controlada por su profesora. Saldremos ordenadamente en fila y la entrega se debe realizar siempre manteniendo contacto visual con los padres. Al principio de curso las familias nos rellenarán la hoja de personas autorizadas para la recogida del alumno. En caso de tener que recoger al alumno dentro del horario lectivo, la persona encargada de recoger al alumno debe firmar el registro de salida. El Tutor debe tener conocimiento de la salida del alumno/a del Centro, con el fin de controlar su ausencia al reinicio de las clases. En ningún caso se puede recoger un alumno dentro de la media hora anterior a la finalización de las clases. Una vez fuera del Horario Lectivo, la permanencia en el Centro es exclusivamente responsabilidad de los padres. No se entregarán alumnos a partir de las 16´30 h. Excursiones Las excursiones son programadas por su utilidad didáctica, por lo que ese día la clase se traslada a la visita preparada por los profesores del Centro. Los padres serán informados igualmente de la misma con suficiente antelación y se solicitará la autorización firmada de la familia. Si una familia no entregara la correspondiente autorización, el alumno permanecerá en el centro realizando actividades en otra clase. Siempre que sea posible, las excursiones se abonarán por recibo bancario, para evitar traer dinero al Colegio. Agenda Escolar Todos los alumnos llevarán su Agenda, que será revisada por PADRES Y TUTORA todos los días. Es un medio de organización para nuestros alumnos, además de ser un medio de comunicación efectivo entre la familia y el colegio. Trato a los demás 48 Es parte de la educación de todo alumno aprender a comportarse en cada momento. Este aprendizaje comienza en la familia, donde debe aprender las principales normas de educación, comportamiento y relación con los demás. Luego en su etapa escolar trataremos de enseñarle a socializarse correctamente y continuar colaborando con la tarea educativa familiar, que es realmente el espejo donde se va a fijar en los primeros años de vida y de donde va a imitar sus patrones básicos de comportamiento. Es una norma elemental de educación respetar a los demás, así que todos los que trabajan y estudian en el Colegio merecen un trato educado y respetuoso. No se tolerarán las conductas que impidan o dificulten el derecho y el deber de aprender y trabajar, o aquellas que sean indisciplinadas o puedan suponer un peligro. Familias Es importante que las familias se sientan cómplices con la maestra en la educación de sus hijos. Para ello es necesario mantener una comunicación fluida, asistir a las tutorías, reuniones, y respaldar su labor docente. A lo largo de la etapa escolar surgirá, sin duda, numerosos problemas, dificultades y malentendidos, que deben ser tratados con la tutora, con el departamento de orientación o en la jefatura de Estudios de Ed. Infantil. De la resolución satisfactoria o no, de estas dificultades saldrá reforzada la relación familia-colegio que debe estar basada siempre en el valor de la mutua confianza. Ante cualquier consulta/queja/sugerencia la familia se pondrá en contacto con el tutor para que le oriente de la mejor manera de cursar su solicitud. El profesorado 49 Los Profesores del Centro, en su labor formativa, ejercerán la autoridad sobre sus alumnos, y tienen el derecho y el deber de hacer respetar las Normas de Conducta establecidas en el Centro y corregir en aquellos comportamientos que sean contrarios a las mismas, de conformidad con lo dispuesto en el Reglamento de Régimen Interior del Centro. El Claustro de Profesores deberá informar las Normas de Conducta. Asimismo, conocerá la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velará por que estas se atengan a la normativa. Siempre será el maestro un ejemplo de diálogo, escucha, empatía y proactividad. Debemos tener en cuenta que somos la imagen del Colegio ante las familias, y somos la imagen referencia para nuestros alumnos de cómo se comporta, viste, habla, y piensa un adulto conjuntamente con sus familias en estas edades. Plan de Convivencia - Primaria La misión fundamental de nuestro Colegio es formar personas capaces de asumir la responsabilidad de sus actos, de decidir sobre sus vidas y de contribuir con su esfuerzo al progreso y mejora de la sociedad democrática, abierta y plural en la que van a vivir. Es preciso que nuestros escolares respeten las normas y a sus Profesores y se respeten entre sí, pues, con ello, aprenderán que el respeto a las leyes y a las instituciones es la base de nuestra convivencia democrática. Para favorecer la formación integral de nuestros alumnos es necesario que en el Colegio reine un clima de trabajo, cooperación y respeto. Para ello es preciso que todos los sectores de la comunidad educativa acepten las normas de convivencia establecidas y se comprometan a respetarlas. Por otro lado estas normas han de ser de obligado cumplimiento para todos los alumnos del centro, son elaboradas y aprobadas por el Equipo Directivo del Centro, informadas por el Claustro de Profesores a los padres o tutores de los alumnos personalmente y a través de la Agenda. Dichas Normas responderán a la necesidad de mantener, tanto dentro de las aulas como en el resto del recinto escolar, un clima adecuado a la tarea formativa propia del centro. Por tanto, el Profesor tendrá la responsabilidad de que se mantenga, dentro del aula, el necesario clima de sosiego para que los alumnos estudien, trabajen y aprendan, y todos los Profesores y Personal no docente del centro deben estar involucrados en el mantenimiento de un buen clima de convivencia, y en el cumplimiento de las Normas de Conducta establecidas. Con el objeto de garantizar cumplimiento de la Normativa de Centro, se corregirán los actos contrarios a las normas establecidas que realicen los alumnos en el recinto escolar o durante la realización de aquellos actos realizados fuera del recinto escolar cuando tengan su origen o estén directamente relacionadas con la actividad escolar o afecten a los miembros de la comunidad educativa. En caso de comisión de actos que pudieran ser constitutivos de delito o falta penal, los Profesores y el equipo directivo del centro tienen la obligación y el deber de poner los hechos en conocimiento de los Organismos Competentes. Normativa de Régimen Interno de Alumnos (Curso 2.014/15) EDUCACIÓN PRIMARIA El Colegio JOYFE no pretende ser sólo donde un alumno viene a ser instruido académicamente, sino un sitio donde debe continuar la educación ya iniciada desde el hogar y convivir con sus iguales, con el fin de lograr su preparación para la vida adulta en las mejores condiciones posibles. Por eso es vital la interrelación que existe entre familia y colegio. Queremos mantener el buen ambiente que reina en el Colegio y por ello creemos que es importante transmitir las normas que rigen la vida escolar de nuestros alumnos. Todo alumno/a del colegio JOYFE se regirá por la presente normativa, el incumplimiento de alguna de ellas conllevará la correspondiente sanción. Estas son normas que rigen la vida en el centro, de su conocimiento nacen tus derechos y también tus deberes. 50 Uniforme Es obligatorio venir correctamente uniformado todos los días. Desde hace años la uniformidad de nuestros alumnos ha formado parte de la vida escolar en el Colegio JOYFE, considerando éste un medio idóneo para eliminar factores de distracción al estudio entre nuestros alumnos. Se entiende como uniformidad no sólo venir con el uniforme adecuado, sino asistir con un aspecto cuidado, aseado y limpio. Es importante en estas edades no desviar la atención en cortes de pelo (especialmente en los varones: coleta, cresta, cortes asimétricos), piercings, pendientes, tintes de pelo, etc.… que les diferencien de sus compañeros, aspectos propios en otras edades. El uniforme deportivo será obligatorio para practicar y participar en cualquier actividad deportiva dentro o fuera del horario escolar. Para cualquier excursión se informará a los alumnos del uniforme recomendado para la actividad, siendo obligatorio su uso. La pérdida u olvido de material del alumno, así como cualquier prenda de vestir es responsabilidad del alumno. Los profesores le podrán ayudar en su búsqueda, pero no son los responsables. Asistencia a clase y puntualidad El derecho a la educación es un derecho fundamental de las personas. Pero para que ésta sea correcta es necesaria que sea continuada. La asistencia diaria a clase es condición necesaria para aprovechar el curso con normalidad. Legalmente es exigible la asistencia a clase (un 20% de ausencias conllevaría la no calificación de ese alumno). A ningún alumno podrá negársele la entrada al Centro ni a clase por su retraso, ya que es un derecho y un deber la asistencia a clase; ahora bien, siempre que el retraso sea justificado por escrito y realizando las actividades que se hayan mandado hasta el momento. Entradas En Ed. Infantil la entrada se realiza mediante el aviso a través de la megafonía de cada clase. Los padres deben esperar tras la línea de color dibujada en el suelo, y una vez escuchen el nombre de la clase de su hijo/a éste podrá subir a clase. En Ed. Primaria el acceso al edificio se realiza por aviso de megafonía. Es el momento donde comienza la clase. Salidas del Centro 51 Está prohibido el abandono del Centro, salvo que presente notificación escrita de sus padres o que cualquiera de ellos pase por el Colegio a recoger al alumno. La persona encargada de recoger al alumno debe firmar el registro de salida bien en Secretaría si es durante el horario lectivo o en Guardería o Comedor si es en dicho horario. El Tutor debe tener conocimiento de la salida del alumno/a del Centro, con el fin de controlar su ausencia al reinicio de las clases. Una vez fuera del Horario Lectivo, la permanencia en el Centro es exclusivamente responsabilidad de los padres. Excursiones Las excursiones son programadas por su utilidad didáctica, por lo que ese día la clase se traslada a la visita preparada por los profesores del Centro. Los padres serán informados igualmente de la misma con suficiente antelación y se solicitará la autorización firmada de la familia. Si una familia no entregara la correspondiente autorización, el alumno permanecerá en el centro realizando actividades en otra clase. Agenda Escolar Todos los alumnos llevarán al día su Agenda, que será revisada por el Tutor, el cual la exigirá y controlará, además de añadir anotaciones y correcciones. Es un medio de organización para nuestros alumnos, además de ser un medio de comunicación efectivo entre la familia y el colegio. Trato a los demás Es parte de la educación de todo alumno aprender a comportarse en cada momento. Este aprendizaje comienza en la familia, donde debe aprender las principales normas de educación, comportamiento y relación con los demás. Luego en su etapa escolar trataremos de enseñarle a socializarse correctamente y continuar colaborando con la tarea educativa familiar, que es realmente el espejo donde se va a fijar en los primeros años de vida y de donde va a imitar sus patrones básicos de comportamiento. Es una norma elemental de educación respetar a los demás, así que todos los que trabajan y estudian en el Colegio merecen un trato educado y respetuoso. Patio y Recreo 52 Durante el recreo todos los alumnos deben estar en el patio, si queda algún alumno/a en clase será por causa justificada y permanecerá con el profesor que le autorice. Cuida y conserva las instalaciones del Colegio, son de todos y para todos. En el patio hay papeleras, su uso es obligatorio así como mantener el recinto lo más limpio posible. Está prohibido utilizar en el recreo cualquier balón que pueda ser motivo de lesión para otro alumno, ya sea por su tamaño, dureza, peso o forma. Según la legislación vigente, está prohibido fumar en todo el recinto escolar. La zona de juego destinada a juegos de pelota son las canchas destinadas a tal efecto. Los balones de cuero no están permitidos. Uso del teléfono móvil y aparatos electrónicos: No se consideran material escolar por lo que no está permitido traerlos al Colegio. Su perdida, robo o extravío no será responsabilidad del Centro aunque si lo será tratar de localizarlo. La pérdida u olvido de material del alumno, así como cualquier prenda de vestir es responsabilidad del alumno. Los profesores le podrán ayudar en su búsqueda, pero no son los responsables. En clase Debemos aprovechar el tiempo, sacando el máximo partido a las explicaciones, a las actividades a realizar, preguntando las dudas y corrigiendo con atención. Es importante seguir en todo momento las indicaciones de los profesores. Recuerda que tienes el derecho a la educación, pero que también tienes el deber de aprovechar todas las oportunidades que el Centro te ofrece para aprender. Para que todo esto pueda ser así, es necesario: Al iniciar la clase debemos estar en silencio, correctamente sentados con el material necesario encima de la mesa. Debemos estar atentos a las explicaciones, ya sean del profesor o de un compañero. La atención en clase durante las explicaciones beneficia a todos. Aprovecha el tiempo, haz los ejercicios y no los dejes para casa. Las dudas te las puede solucionar el profesor en clase. Participa. Cuidar y utilizar correctamente el vocabulario. Demuestra cultura y educación, al igual que mantener y cuidar el material del aula y no deteriorarlo intencionadamente. Al entrar en una clase ocupada, sé correcto, a nadie le gusta que le interrumpan. Saluda y pide permiso para entrar. El cambio de clase es para descansar, no para jugar. Aprovéchalo para preparar el material de la asignatura siguiente. El alumnado, en ausencia del profesor, permanecerá sentado, sin alborotar, siguiendo las indicaciones del delegado. No se debe salir de clase en los cambios o durante ella, salvo por motivos muy importantes y siempre con autorización del profesor. Cuando finalicen las clases tanto normales como extraescolares, las aulas tienen que quedar recogidas, sin papeles en el suelo, luces apagadas, puertas cerradas, etc. El Profesor será el último en salir de clase, comprobando que están fuera todos los alumnos y que la puerta queda bien cerrada. Distinguir lo que está bien de lo que está mal es muy importante. Pregunta cuando tengas dudas sobre cómo actuar. Fomenta un mundo mejor basado en el respeto, tolerancia, solidaridad y ayuda a los demás. No se toleran los actos de tipo violento ni de incitación a la violencia tanto dentro como fuera del centro. Cualquier asunto relevante se tratará siempre con el tutor. A partir de 6º podrá llevarse al Consejo mensual de delegados. En el caso del incumplimiento de estas normas se aplicará la Normativa Disciplinaria. 53 FALTAS Y SANCIONES Se calificará como falta leve cualquier infracción a las normas de conducta establecidas en el Plan de Convivencia, cuando, por su entidad, no llegara a tener la consideración de falta grave ni de muy grave. Son faltas leves: La falta de uniformidad (esta se entiende por la no utilización, su incorrecto uso o su sustitución por otras). Así mismo se exige que toda indumentaria sea la adecuada para un centro escolar. El aspecto físico deberá ser apropiado al contexto educativo. Estarán prohibidos los piercing. Y en cuanto al pelo se exigirá cortes y peinados clásicos. Queda prohibido también el uso de toda prenda de cabeza. Deterioro de material personal del alumno (cuadernos, libros, agenda, etc.). La posesión de aparatos de música y juegos (aun no estando encendidos). La posesión de aparatos de telefonía (sólo podrán tenerse o usarse bajo la autorización expresa de la Jefatura de Estudios). La falta injustificada de puntualidad. Comer o beber dentro de los edificios. El no seguimiento de indicaciones académicas. Las sanciones disciplinarias ante una falta leve pueden ser: Recuperación del horario perdido con horas extraescolares. La confiscación del material no académico hasta final de curso. Realización de trabajos extra relacionados con la materia. Realización de actos en beneficio de la Comunidad Educativa. Son faltas graves: 54 Las faltas reiteradas de puntualidad o de asistencia a clase que, a juicio del tutor, no estén justificadas. De igual forma la salida con anterioridad al final de la jornada sin causa justificada. Las conductas que impidan o dificulten a otros compañeros el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio. Los actos de incorrección o desconsideración con compañeros y los actos que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro. Escribir en redes sociales, comentarios carentes de respeto, que no siendo constitutivos de ser catalogado como ciber-bulling, pueda suponer un enrarecimiento del clima escolar. Los daños causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa y los daños causados en las instalaciones o el material del centro. La incitación o estímulo a la comisión de una falta contraria a las Normas de Centro. Cualquier otra incorrección de igual gravedad que altere el normal desarrollo de la actividad escolar que no constituya falta muy grave. El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta leve. Tenencia de objetos que puedan suponer algún peligro para la Comunidad Escolar. Los actos de indisciplina, injurias, ofensas o faltas de respeto. No seguimiento e indicaciones de conducta indicados por el personal del Centro. Realización de dos faltas leves. Las faltas graves se corregirán con las siguientes sanciones: Realización de tareas, en horario no lectivo, que contribuyan a reparar los daños causados, o dirigidas a mejorar el entorno ambiental o social del centro. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro Suspensión del derecho a asistir al Centro durante un periodo inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar las tareas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo, dirigido en todo momento por el tutor. Cambio temporal o permanente de grupo. Ingreso en una ONG elegida por el propio alumno del importe de daños causados. La no renovación de matrícula para el curso siguiente. Son faltas muy graves: Los actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, falta de respeto o actitudes desafiantes, cometidos hacia los Profesores y demás personal del centro. El acoso físico o moral a los compañeros, bien sea de forma directa, indirecta o mediante cualquier uso tecnológico. El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves y los actos que atenten gravemente contra la intimidad o las buenas costumbres sociales contra los compañeros o demás miembros de la comunidad educativa. La discriminación, las vejaciones o las humillaciones a cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sean por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio o soporte, de agresiones o humillaciones cometidas, así como de cualquier conducta contraria a las normas de convivencia. Los daños graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones, materiales y documentos del Centro o en las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa. La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos. El uso, la incitación al mismo o la introducción en el centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa. La perturbación grave del normal desarrollo de las actividades del centro y, en general, cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta. La realización de dos faltas graves. El incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta grave. La Sanción Disciplinaria ante una falta muy grave será: La tramitación de apertura de expediente académico y expulsión inmediata del Centro. 55 ADOPCION DE SANCIONES Órganos competentes para la adopción de sanciones Serán competentes para decidir las correcciones los profesores/as designados por el Jefe de Estudios o Dirección. Las conductas contrarias a las normas de convivencia podrán ser corregidas con: Amonestación privada y sanción disciplinaria ante una falta leve. El profesor o Tutor del alumno anotará en la agenda personal del alumno la falta y la sanción. Comparecencia ante el Jefe de Estudios por una falta grave. Convocatoria extraordinaria del Consejo de Disciplina para amonestar por escrito y apertura de un expediente disciplinario ante una falta muy grave. Informar a la familia de la sanción a tomar (Jefe Estudios). Criterios para la adopción de sanciones En la adopción de sanciones disciplinaria, se deberán tener en cuenta los siguientes criterios generales: La imposición de sanciones tendrá finalidad y carácter educativo, y procurará la mejora de la convivencia en el centro. Se deberán tener en cuenta, con carácter prioritario, los derechos de la mayoría de los miembros de la comunidad educativa y los de las víctimas de actos antisociales, de agresiones o de acoso. No se podrán imponer correcciones contrarias a la integridad física y la dignidad personal del alumno. Se valorarán la edad, situación y circunstancias personales, familiares y sociales del alumno, y demás factores que pudieran haber incidido en la aparición de las conductas o actos contrarios a las normas establecidas. Se deberán tener en cuenta las secuelas psicológicas y sociales de los agredidos, así como la alarma o repercusión social creada por las conductas sancionables. Las sanciones deberán ser proporcionales a la naturaleza y gravedad de las faltas cometidas, y deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del centro. Para la graduación de las sanciones se apreciarán las circunstancias atenuantes o agravantes que concurran en el incumplimiento de las normas de conducta. Se considerarán circunstancias atenuantes: o El arrepentimiento espontáneo. o La ausencia de intencionalidad. o La reparación inmediata del daño causado. Se considerarán circunstancias agravantes: o La premeditación y la reiteración. o El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras, desafiantes o irrespetuosas, de menosprecio continuado y de acoso dentro o fuera del centro, especialmente realizados en grupo. o Causar daño, injuria u ofensa a compañeros de menor edad o nuevos en el centro. 56 o Las conductas que atenten contra el derecho a no ser discriminado por razón de nacimiento, raza, sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición personal o circunstancia social. Responsabilidad y reparación de los daños Los alumnos quedan obligados al ingreso en una ONG del importe de la reparación de los daños que causen, individual o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia, a las instalaciones, a los materiales del centro. En el caso de las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa, deberán hacerse cargo del coste económico de su reparación. Asimismo, estarán obligados a restituir, en su caso, lo sustraído. Los padres o representantes legales asumirán la responsabilidad civil que les corresponda en los términos previstos por la Ley. La reparación económica no eximirá de la sanción. Asimismo, cuando se incurra en conductas tipificadas como agresión física o moral a sus compañeros o demás miembros de la comunidad educativa, se deberá reparar el daño moral causado mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los actos, bien en público o bien en privado, según corresponda por la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que determine el órgano competente para imponer la corrección. EL PROFESORADO Los Profesores del Centro, en su labor formativa, ejercerán la autoridad sobre sus alumnos, y tienen el derecho y el deber de hacer respetar las Normas de Conducta establecidas en el Centro y corregir en aquellos comportamientos que sean contrarios a las mismas, de conformidad con lo dispuesto en el presente Decreto y en el Reglamento de Régimen Interior del Centro. El Claustro de Profesores deberá informar las Normas de Conducta. Asimismo, conocerá la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velará por que estas se atengan a la normativa. EL PROCEDIMIENTO SANCIONADOR 57 El procedimiento ordinario es el que se aplicará con carácter general respecto de las faltas leves, así como a las graves cuando, por resultar evidentes la autoría y los hechos cometidos, sea innecesario el esclarecimiento de los mismos. Las faltas leves cuyos hechos y autoría resulten evidentes podrán ser sancionadas de forma inmediata por el Profesor. El Profesor comunicará al tutor la sanción impuesta y la comunicará a los padres por medio de la agenda escolar, donde deberá controlar que esté firmada. Podrá también sustanciarse el procedimiento ordinario en relación con las faltas muy graves en caso de ser flagrante la falta y, por tanto, resulten evidentes la autoría y los hechos cometidos, siendo innecesario el esclarecimiento de los mismos y la realización de los actos de instrucción previstos en el procedimiento especial. Cuando sea necesaria la obtención de información que permita una correcta valoración de los hechos y de las consecuencias de los mismos, no será de aplicación de lo previsto en el apartado anterior. En este caso, el tutor, una vez recibida la comunicación de la falta cometida, oirá al alumno infractor y, en su caso, a cuantas personas se considere necesario. Posteriormente, impondrá la sanción correspondiente de manera inmediata, informando a los padres por medio de la agenda y comprobando posteriormente que se ha firmado. No obstante, el tutor propondrá la sanción al Jefe de Estudios o al Director en los casos en que el órgano competente para imponer la sanción propuesta sea alguno de estos. Tramitación del procedimiento para faltas graves o muy graves (extraordinario). Faltas graves o muy graves, debido a la importancia de los hechos calificados como tal, llevan un proceso extraordinario: El Tutor, el Director del centro o el Jefe de Estudios, con carácter inmediato, en el plazo de dos días lectivos desde que se tuvo conocimiento de la comisión de la falta solicitará la reunión extraordinaria de la Junta de Disciplina. La Junta de Disciplina presidida por el Jefe de Estudios o El Director estudiará lo ocurrido y todas las alegaciones que se hubieran formulado. El tutor notificará al alumno, y a sus padres o representantes legales, si aquel fuera menor, los hechos o conductas que se imputan al alumno, la calificación de los mismos, las circunstancias atenuantes o agravantes si las hubiere, y la sanción que se ha decidido. PROTOCOLO DEL PROFESORADO ANTE FALTAS DISCIPLINARIAS FALTA LEVE Anotación en agenda del alumno por parte del profesor. Informar al tutor de tal hecho. Revisar agenda firmada por los padres. (Nuestras indicaciones en agenda deberán ser lo más escuetas y objetivos posibles, evitando opiniones y mucho más indicaciones a los padres sobre sus obligaciones). ANTE UNA SANCIÓN LEVE Si cumple: Se firma o cumplimenta el lugar donde se notificaba ésta (agenda) de manera que queda zanjado el asunto, pero con constancia del suceso (acumulación). No cumple: Se notifica tal hecho a la familia → agenda ampliándose ésta en la extensión oportuna quedando claro que su incumplimiento será tratado como falta grave: Lo cumple (ver capítulo anterior). No lo cumple: se notificará a la familia el incumplimiento y la consecuencia de ser llevado el tema a un consejo de disciplina del cual se le informará (tutor) una vez acabado. FALTA GRAVE O MUY GRAVE Anotación en agenda del alumno. Convocar en Sala de Profesores o a través de Jefe de Estudios una junta disciplina. El Tutor y/o Jefe Estudios (según se acuerda) informará a la familia de la sanción a adoptar. Registrarlo en el expediente académico en caso de muy grave. (En administración por Jefe de Estudios). ANTE SITUACIÓN PRESENCIAL GRAVE 58 El Profesor dejará la clase o la ocupación que realice al cuidado de otro Profesor y buscará al Jefe de Estudios o Director para la tramitación inmediata del consejo disciplinario extraordinario si procede. El sancionar cosas leves nos evitará llegar a las graves. Tan necesario es la inmediatez en el cumplimiento de la sanción como la proporcionalidad de ésta en extensión y tiempo. Especial apunte merece el hecho que ningún alumno permanecerá en los pasillos bajo ningún concepto. El orden en la subida y bajada a clase será primordial. Dejaremos clara la prohibición de los alumnos en levantarse de sus asientos en los intercambios. Haremos que las filas ocupen un orden alfabético. Recuperaremos el tratamiento de Vd. al personal del Centro. Evitar copias innecesarias, castigos colectivos y castigos que afecten de manera grave a la estructura familiar. 59 FICHA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD ........................................................................ FECHA DE REALIZACIÓN.............................................................................................. CURSO/S ............................................................................................................................. PROFESOR RESPONSABLE ........................................................................................... PROFESOR/ES ACOMPAÑANTE/S ............................................................................... Nº ALUMNOS ..................................................................................................................... LUGAR DE REALIZACIÓN: EN EL CENTRO: INSTALACIÓN/ES ............................................................ ................................................................................................................................... FUERA DEL CENTRO .................................................................................... ................................................................................................................................... PROGRAMA ...................................................................................................................... ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ INFORME ........................................................................................................................... ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ OBSERVACIONES ............................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ INCIDENCIAS .................................................................................................................... ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ Firma del Profesor/a responsable VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD (POR EL JEFE DE DEPARTAMENTO): .... ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ AUTORIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Firma del Jefe de Estudios Madrid, ....... de ........................ de ......... 60 Puerta Ppal. 4-5 Septiembre Octubre Noviembre Diciembre 8-12 Mariví Patio 3 años Elena Mª Jesús María Gema Beatriz Ana 15-19 Laura Marisa Cristina Rosa Mamen Sonsoles Bárbara 22-26 Tere Álvaro Raquel Estrella Natalia Beatriz Sabina 29-3 Ana Mariví Elena Mª Jesús María Gema Beatriz 6-11 Bárbara Laura Marisa Cristina Rosa Mamen Sonsoles 13-18 Sabina Tere Álvaro Raquel Estrella Natalia Beatriz 20-24 Beatriz Ana Mariví Elena Mª Jesús María Gema 27-31 Sonsoles Bárbara Laura Marisa Cristina Rosa Mamen 3-7 Sabina Tere Álvaro Raquel Estrella Natalia 10-14 Gema Beatriz Ana Mariví Elena Mª Jesús María 17-21 Mamen Sonsoles Bárbara Laura Marisa Cristina Rosa 24-28 Natalia Beatriz Sabina Tere Álvaro Raquel Estrella 1-5 María Gema Beatriz Ana Mariví Elena Mª Jesús 8-12 Rosa Mamen Sonsoles Bárbara Laura Marisa Cristina Natalia Beatriz Sabina Tere Álvaro Raquel Beatriz 15-19 Estrella 61 Fútbol Puerta Ed. Patio Cubierto Ed. C+ Baños +Baloncesto A+ Cafetería +Baños Vigilamos todos Ed. Primaria Puerta Ppal. Patio Cubierto Ed. C 5 8-12 Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Puerta Ed. A + Baños + Cafetería Fútbol Vigilamos todos Arrate Laura Gª Octavio Aroa Juan Carlos Eva 15-19 Dina Patricia Fabián Laura Jesús Erika 22-26 Mª Ángeles Pedro Antonio Arancha Joaquín Santos 29-3 Eva Arrate Laura Gª Octavio Aroa Juan Carlos 6-11 Erika Dina Patricia Fabián Laura Jesús 13-18 Santos Mª Ángeles Pedro Antonio Arancha Joaquín 20-24 Juan Carlos Eva Arrate Laura Gª Octavio Aroa 27-31 Jesús Erika Dina Patricia Fabián Laura 3-7 Santos Mª Ángeles Pedro Antonio Arancha 10-14 Aroa Juan Carlos Eva Arrate Laura Gª Octavio 17-21 Laura Jesús Erika Dina Patricia Fabián 24-28 Arancha Joaquín Santos Mª Ángeles Pedro Antonio 1-5 Octavio Aroa Juan Carlos Eva Arrate Laura Gª 8-12 Fabián Laura Jesús Erika Dina Patricia Arancha Joaquín Santos Mª Ángeles Pedro Joaquín 15-18 Antonio 62 Baloncesto A NEXO FICH A TUTORÍA S ED. PRIMARIA ASIGNATURAS TRABAJO DIARIO EN CLASE: ACTITUD PRESENTACIÓN DE + TRABAJOS Y MATERIAL: + Muy Bien Bien Regular Mal _________________ RELACIÓN CON COMPAÑEROS: VALORACIÓN GLOBAL: Muy Bien Bien Regular Mal __________________ Muy Bien Bien Regular Mal __________________ LENGUA C. Muy Bien Bien Regular Mal ________________ LENGUA EXT. (INGLÉS) Muy Bien Bien Regular Mal __________________ + - Muy Bien Bien Muy Bien Bien Regular Mal Regular Mal __________________ ___________________ Muy Bien Bien Regular Mal __________________ MATEMÁTICAS Muy Bien Bien Regular Mal __________________ + - Muy Bien Bien Muy Bien Bien Regular Mal Regular Mal __________________ __________________ Muy Bien Bien Regular Mal ___________________ C. MEDIO + - Muy Bien Bien Muy Bien Bien Regular Mal Regular Mal __________________ ____________________ Muy Bien Bien Regular Mal ___________________ 63 Muy Bien Bien Regular Mal _________________ OBSERVACIONES: 64 FICHA PROGRAMACIÓN (Rellenar obligatoriamente al finalizar cada unidad) UNIDAD VALORACIÓN Fácil para alumno Difícil para alumno ASPECTOS A MEJORAR USO TIC’S Y VALORACIÓN SÍ NO Valoración para alumno: Bien Mal UTILIZADO DIFERENTES ESPACIOS. VALORACIÓN SÍ NO Valoración para alumno: Bien Mal SÍ NO Valoración para alumno: Bien Mal SÍ NO Valoración para alumno: Bien Mal SÍ NO Valoración para alumno: Bien Mal SÍ NO Valoración para alumno: Bien Mal Tiempo suficiente para el aprendizaje: SÍ NO Fácil para alumno Difícil para alumno Tiempo suficiente para el aprendizaje: SÍ NO Fácil para alumno Difícil para alumno Tiempo suficiente para el aprendizaje: SÍ NO 65 ACTA DE _____________ EVALUACIÓN CLASE: ______________________ CURSO ESCOLAR: ____________ FECHA: ___________________ TUTOR/A: D/Dña. ______________________________________________________ ANÁLISIS DE CASOS PARTICULARES: ALUMNO 66 PROBLEMÁTICA ORIENTACIÓN O SOLUCIÓN SEGUIMIENTO SIGUIENTE J. EV. 67 PROYECTO : 1.ÁREAS: 2.CURSOS IMPLICADOS: 3.PROFESOR COORDINADOR: 4.FECHAS: 5.OBJETIVOS: 6. Desarrollo Tarea- Actividades - Organización ( incluir estructura de cooperativo): 7.Recursos: 8. Competencias básicas implicadas: Matemática Aprender a aprender Tratamiento de inf. y comp. digital Autonomía Social y ciudadana Cultura humanística y artística Cultura cientifíca, tecnológica y de la salud Comunicación lingüística Emocional 9. Contenidos: ÁREA 1: ÁREA 2: ÁREA 3: ÁREA 3: 10.Producto Final 11.Dificultades encontradas 12.Posibles mejoras a. Duración del proyecto b. Posible inclusión en programación c. Otras 13.Valoración del alumno 68 Proyecto TIC Ed. Infantil, Los alumnos de Ed. Infantil lo realizarán en sus aulas, ya que es más cómodo para ellos desarrollar actividades en entornos conocidos. Las tablets y sus armarios de carga estarán en el aula 103. Educación Primaria, El proyecto Snappet se desarrolla en las aulas de 1º a 4º de Primaria. o Se organizan un juego de tablets por cada 3 grupos, por lo que el reparto de uso de las tabletas será: 1º AB y C 1º DE y 2G 2º CF y B* 2º DE y A 3º BC y D 3º E* ·F y A 4º BCD 4º EFA Los grupos marcado con * es que comparten tabletas de planta diferente a la suya. Sólo son dos grupos, he tratado de minimizar los recorridos. o 5º y 6º de Ed. Primaria, tienen el aula sótano reservada, con 28 pc fijos. 69 Proyecto Tic ESO- Se han colocado armarios cargadores en la biblioteca del edificio 3, con capacidad de 75 portátiles, y en la tercera planta en el pasillo del edificio 2 con capacidad para otros 50. Los alumnos tendrán acceso a ellos recogiéndolos con sus profesores y tras anotarse en el Cuadrante de control de Secretaría. El cuadro siguiente muestra la distribución TIC en JOYFE Etapa Infantil Curso Nº Aulas Soporte Requisitos Apps Tablets 2 sesiones x semana. Matemáticas. 3 años 4 4 años 4 5 años 5 2 sesiones x semana. Matemáticas 5 Lengua e Inglés 1 sesiones x semana 1º 2º 3º Matemáticas 2 sesiones x semana 7 Snappet 6 Lengua e Inglés 1 sesiones x semana Matemáticas 2 sesiones x semana Lengua e Inglés 1 sesiones x semana Matemáticas 2 sesiones x semana 6 Snappet Lengua e Inglés 1 sesiones x semana Matemáticas 2 sesiones x semana Primaria 4º Aula 28 7 Inglés 4 sesiones x mes 5º Ciencias Naturales 4 sesiones x mes Aula sótano 7 6º Además Ciencias Naturales y sociales 4 sesiones al mes trabajarán con TICs Ciencias Sociales 4 sesiones x mes Inglés 4 sesiones x mes Ciencias Naturales 4 sesiones x mes Ciencias Sociales 4 sesiones x mes 70 Tecnología 1 sesión x semana Lengua 2 sesiones x mes 1º Matemáticas 1 sesión x mes 5 Inglés 3 sesiones x mes Ciencias Sociales 4 sesiones al mes Portátiles carro. 2º 5 ESO 3º 5 en Ciencias Naturales 4 sesiones al mes Lengua 2 sesiones x mes Control de uso por parte del Matemáticas 1 sesión x mes profesor y Inglés 3 sesiones x mes secretaria. Ciencias Sociales 4 sesiones al mes Ciencias Naturales 4 sesiones al me Cada profesor pedirá la llave Tecnología 1 sesión x semana en Secretaría, y Lengua 2 sesiones x mes anotará qué equipos usa Matemáticas 1 sesión x mes cada alumno. Inglés 3 sesiones x mes Ciencias Sociales 4 sesiones al mes Tras su uso debe colocar los Ciencias Naturales 4 sesiones al me portátiles adecuadamente para su carga. Informática 2 sesiones x semana Lengua 2 sesiones x mes 4º 4 Matemáticas 1 sesión x mes Inglés 3 sesiones x mes Ciencias Sociales 4 sesiones al mes Ciencias Naturales 4 sesiones al mes 71