A mathematics resource for parents, teachers, and students www

A mathematics resource for parents, teachers, and students www

Brought to you by
A mathematics resource for parents, teachers, and students
Investigaciones Adicionales:
¡Un puñado lleno de Fruit Loops (un
cereal comercial)!
Dele a su niño un puñado pequeño de
cereales multicolores. Ayúdele a clasificar y a
organizar los cereales de cada color. Déjelo
que represente cada color con una marca
para llevar la cuenta y así mostrar la cantidad
de cada color. Después dígale que use los
resultados para crear un gráfico de figuras
que muestre las cantidades de los cereales
de cada color. Finalmente, haga que el niño
represente la misma información con un
gráfico de barras. Pregúntele a su niño: ¿Qué
color del cereal se repite más en su muestra?
¿Qué color se repite menos? Compare la
cantidad de cereal verde con la cantidad de
cereal rojo; utilice mayor que, menor que o
iqual a. Repita con los otros colores. ¿Qué
color(es) de cereal tiene su niño menos que/
más que los de color naranja?
Rutinas e Información
Primer Grado 1 de 6
Los estudiantes:
•
•
•
•
•
Representarán un número con el numeral adecuado
Usarán contadores y figuras para representar números en términos de diez y unos
Compararán objetos usando mayor que, menor que, e igual a
Entenderán las relaciones numéricas usando estrategias de seguir contando y de contar
al revés
Harán preguntas, recolectarán información, crearán gráficos e interpretarán los gráficos.
Casos del salón de clase:
1.
Archivos Relacionados:
www.ceismc.gatech.edu/csi
Dentro
La clase de Dante votó para ver si pasarían su recreo
dentro de la clase o afuera en el patio. El resultado de
la votación de la clase está en el cuadro de marcas
para llevar la cuenta. ¿Dónde pasó la clase de Dante
su recreo?
Afuera
Caso Cerrado - Evidencia:
Pasaron el recreo afuera.
2. El siguiente gráfico indica cuántos caramelos tiene Kim de acuerdo al color.
Terminología:
Kim's Colored Candies
Roso
Red
Colort of Candies
Demostrar: mostrar claramente evidencia
de entendimiento.
Valor: una cantidad numérica, una cantidad.
Equivalente: igual en valor.
Cantidad: una cantidad que se puede
contar o medir.
Representar: dibujar o construir un modelo
que representa o simboliza una relación
matemática.
Seguir contando: continuar contando en
secuencia desde un número dado.
Igual a: cantidades que tienen el mismo
entendimiento matemático.
Menor que: una relación matemática donde
un valor es más pequeño que otro.
Mayor que: una relación matemática donde
un valor es más grande que otro.
Marca para llevar la cuenta: una marca
usada para llevar la cuenta de actos u
objetos. Las marcas consisten en cuatro
líneas verticales atadas diagonalmente u
horizontalmente por una quinta línea.
Cuadro T: un cuadro de dos columnas que
organiza información.
Gráficos de figuras: un gráfico que usa
figuras para representar cantidades.
Gráfico de barras: un gráfico que usa barras para representar cantidades.
Información: una recolección de datos que
puede incluir hechos, números o medidas.
Orden: arreglo según el tamaño, la cantidad
o el valor.
Kathy Cox, State Superintendent of Schools
Verde
Green
Amarillo
Yellow
Café
Brown
Azul
Blue
0
1
2
3
4
5
6
7
Amount of Candies
a. ¿Cuántos más caramelos verdes tiene Kim que caramelos café?
b. Kim tiene menos caramelos naranja que caramelos amarillos. ¿Cuántos
caramelos naranja podría tener Kim?
c. Kim se comió cinco caramelos y ahora sólo le quedan tres colores.
¿Cuáles fueron los dos colores de caramelos que se comió Kim que la dejaron
con solamente tres colores?
Caso Cerrado - Evidencia:
a. 5
b. 3, 2, o 1
c. Amarillo y café
Consejos:
Los niños de esta edad a veces eligen una respuesta basados en el tamaño del objeto en
vez de la cantidad. Pase más tiempo en la casa comparando cosas de varios tamaños
y cantidades. Para ayudarle a su estudiante a empezar a organizar su información, use
objetos pequeños como frijoles o cereal en una bandeja para hielo o una caja de huevos
vacías. Cada espacio puede contener un objeto. Debido a que los recipientes son
uniformes, es fácil ver las diferentes cantidades que están representadas.
Book ‘em:
Minnies’ Diner: A Multiplying Menu por Dayle Ann Dodds
Ask Mia por Iris Hudson
Grandma’s Button Box y Who’s Got Spots por Linda Williams Aber
Produced by the Center for Education Integrating Science, Mathematics, and Computing at Georgia Tech in cooperation with the Georgia DOE. ©2008, 2010 Georgia Institute of Technology