Área: 3.º ESO LCL (LD LECTURA) Curso: 2016-17

Transcripción

Criterios de Evaluación y Calificación. 3.º ESO LCL (LD LECTURA) 2016-17
SAFA – ÉCIJA
Área: 3.º ESO LCL (LD LECTURA)
Curso: 2016-17
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter Técnico o
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
Valor en la
Calificación
Final (%)
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar
1.
Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal,
académico/escolar y social.
2.
Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
3.
Comprender el sentido global de textos orales.
4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla:
contando, describiendo, opinando, dialogando…, en situaciones comunicativas propias de
la actividad escolar.
70 %
5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación,
coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así
como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos,
mirada…).
6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o
en grupo.
7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.
8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo
1
SAFA – ÉCIJA
progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación
de realidades, sentimientos y emociones.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a
través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo
respetando en todo momento las opiniones de los demás.
4.- Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente
de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje
continuo.
5.- Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados,
coherentes y cohesionados.
6.- Escribir textos en relación con el ámbito de uso.
7.- Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como
estímulo del desarrollo personal.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua
1.- Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías
gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.
2.- Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos
2
SAFA – ÉCIJA
objetivos de los usos subjetivos.
3.- Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las
palabras y su uso en el discurso oral y escrito.
4.- Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto: metáfora,
metonimia, palabras tabú y eufemismos.
5.- Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato
digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.
6.- Observar, reconocer y explicar los usos de los grupos nominales, adjetivales, verbales,
preposicionales y adverbiales dentro del marco de la oración simple.
7.- Reconocer, usar y explicar los elementos constitutivos de la oración simple.
8.- Identificar los conectores textuales presentes en los textos reconociendo la función que
realizan en la organización del contenido del discurso.
9.- Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.
10.- Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los
elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de
los contenidos en función de la intención comunicativa.
11.- Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes
lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales.
3
SAFA – ÉCIJA
Bloque 4. Educación literaria
1.- Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal
de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones,
contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.
2.- Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc.,
como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales,
arquitectónicas…), personajes, temas, etc. de todas las épocas.
3.- Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y
como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o
imaginarios.
4.- Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con
intención lúdica y creativa.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
30 %
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
4
Criterios de Evaluación /
Resultados de Aprendizaje
(FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP)
Bloque 1. Comunicación oral:
escuchar y hablar
Estándares de Evaluación
2.
Comprender, interpretar
y valorar textos orales de
diferente tipo.
3.
Comprender el sentido
global de textos orales.
4. Valorar la importancia de
la conversación en la vida
social practicando actos
de
habla:
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando…,
en
situaciones comunicativas
propias de la actividad
escolar.
Valor en la
Calificación
Final (%)
1.1.
1.
Comprender, interpretar
y valorar textos orales propios
del
ámbito
personal,
académico/escolar y social.
SAFA – ÉCIJA
1.2.
1.3.
1.4.
1.6.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal,
escolar/académico y social, identificando la estructura, la información
relevante y la intención comunicativa del hablante.
Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando
fuentes de procedencia no verbal.
Retiene información relevante y extrae informaciones concretas
Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada.
Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e
integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y
semánticamente.
Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa,
descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la
información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención
comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de
cohesión textual oral.
Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando
fuentes de procedencia no verbal.
Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.
Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de
textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos
emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para
justificar un punto de vista particular.
70 %
5
5. Reconocer, interpretar y
evaluar progresivamente
la claridad expositiva, la
adecuación, coherencia y
cohesión del contenido de
las producciones orales
propias y ajenas, así como
los aspectos prosódicos y
los elementos no verbales
(gestos,
movimientos,
mirada…).
6. Aprender a hablar en
público, en situaciones
formales e informales, de
forma individual o en
grupo.
7. Participar y valorar la
intervención en debates,
coloquios
y
conversaciones
espontáneas.
8. Reproducir
situaciones
reales o imaginarias de
comunicación potenciando
el desarrollo progresivo de
SAFA – ÉCIJA
2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el
significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca
en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…)
2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y
argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando
la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.
3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y
conversaciones espontáneas identificando la información relevante,
determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura
de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que
regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios
comunicativos espontáneos.
3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un
debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el
contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás.
3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que
regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral.
4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.
5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad
expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de
los contenidos.
5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y
de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo
de discurso.
5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la
práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones
6
las habilidades sociales, la
expresión verbal y no
verbal y la representación
de
realidades,
sentimientos y emociones.
Bloque 2. Comunicación
escrita: leer y escribir
1. Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de
textos.
2.
Leer,
comprender,
interpretar y valorar textos.
3. Manifestar una actitud
crítica ante la lectura de
cualquier tipo de textos u
obras literarias a través de
una lectura reflexiva que
permita identificar posturas de
acuerdo
o
desacuerdo
respetando en todo momento
las opiniones de los demás.
SAFA – ÉCIJA
para mejorarlas.
6.1. Realiza presentaciones orales.
6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal
seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a
su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su
desarrollo.
6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y
comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos
espontáneos.
6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en
sus prácticas orales.
6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la
finalidad de la práctica oral.
6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando
progresivamente sus prácticas discursivas.
7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las
reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando
sus opiniones y respetando las opiniones de los demás.
7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en
debates y coloquios.
7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas.
7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales
ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma
adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo
y despedida.
8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.
4.Seleccionar
los
conocimientos
que
se
obtengan de las bibliotecas o
7
SAFA – ÉCIJA
de cualquier otra fuente de
información impresa en papel Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir
o digital integrándolos en un
proceso
de
aprendizaje
1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el
continuo.
tipo de texto.
5.- Aplicar progresivamente las
1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua
incorporándolas a su repertorio léxico.
estrategias
necesarias
para
producir
textos
1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en
relación con el contexto.
adecuados, coherentes y
cohesionados.
1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias
6.- Escribir textos en relación
con el ámbito de uso.
7.- Valorar la importancia de la
escritura como herramienta de
adquisición de los aprendizajes y
como estímulo del desarrollo
personal.
Bloque 3. Conocimiento de
la lengua
1.- Reconocer y analizar la
estructura de las palabras
pertenecientes a las distintas
categorías
gramaticales,
distinguiendo las flexivas de las
comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.
1.5. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que
contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del
significado global y la evaluación crítica.
1.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de
autoevaluación.
2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos
propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social
(medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la
organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.
2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos,
descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados
identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la
organización del contenido.
2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas
entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.
2.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias
comprendiendo las relaciones entre ellas.
2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten
8
no flexivas.
2.- Comprender el significado de
las palabras en toda su extensión
para reconocer y diferenciar los
usos objetivos de los usos
subjetivos.
3.- Comprender y valorar las
relaciones de igualdad y de
contrariedad que se establecen
entre las palabras y su uso en el
discurso oral y escrito.
4.- Reconocer los diferentes
cambios de significado que
afectan a la palabra en el texto:
metáfora, metonimia, palabras
tabú y eufemismos.
5.- Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de
consulta, tanto en papel como en
formato digital para resolver
dudas en relación al manejo de la
2.6.
3.1.
3.2.
3.3.
4.1.
4.2.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
6.1.
6.2.
6.5.
SAFA – ÉCIJA
desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de
aprendizaje.
Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas,
fotografías, mapas conceptuales, esquemas…
Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos
parciales, o globales, de un texto.
Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.
Respeta las opiniones de los demás.
Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los
conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.
Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.
Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles,
mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura.
Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con
claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas gramaticales y ortográficas.
Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas
y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación)
evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.
Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se
deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas
ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida.
Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y
social imitando textos modelo.
Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos,
argumentativos y dialogados imitando textos modelo.
Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común,
globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen
lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.
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SAFA – ÉCIJA
lengua y para enriquecer el
propio vocabulario.
6.- Observar, reconocer y explicar
los usos de los grupos nominales,
adjetivales,
verbales,
preposicionales y adverbiales
dentro del marco de la oración
simple.
7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es
capaz de organizar su pensamiento.
7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua
incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de
enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con
exactitud y precisión.
7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.
7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y
valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.
7.- Reconocer, usar y explicar
los elementos constitutivos Bloque 3. Conocimiento de la lengua
de la oración simple.
8.- Identificar los conectores
textuales presentes en los
textos reconociendo la función
que realizan en la organización
del contenido del discurso.
9.- Identificar la intención
comunicativa de la persona que
habla o escribe.
10.-
Interpretar de forma
adecuada los discursos
2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos,
aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos
escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.
2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo
las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.
3.1.
Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de
las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.
4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso
concreto en una frase o en un texto oral o escrito.
10
orales y escritos teniendo
en cuenta los elementos
lingüísticos, las relaciones
gramaticales y léxicas, la
estructura y disposición de
los contenidos en función
de
la
intención
comunicativa.
11.-
Conocer la realidad
plurilingüe de España, la
distribución geográfica de
sus diferentes lenguas y
dialectos, sus orígenes
históricos y algunos de sus
rasgos diferenciales.
1.- Favorecer la lectura y
comprensión
de
obras
literarias de la literatura
española y universal de todos
los tiempos y de la literatura
juvenil, cercanas a los propios
SAFA – ÉCIJA
5.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una
frase o en un texto oral o escrito.
5.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado
global de las palabras: tabú y eufemismo.
6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus
dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.
7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando
la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su
funcionamiento en el marco de la oración simple.
7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a
partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden
funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.
8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración
simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o
ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del
emisor.
8.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los
diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa.
8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras,
utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido
completo.
9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y
explicación) y los principales mecanismos de referencia interna,
gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones
mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización
del contenido del texto.
10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las
modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas,
dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del
emisor.
11
gustos
y
aficiones,
contribuyendo a la formación
de la personalidad literaria.
2.- Promover la reflexión sobre la
conexión entre la literatura y el resto
de las artes: música, pintura, cine,
etc., como expresión del sentimiento
humano,
analizando
e
interrelacionando obras (literarias,
musicales,
arquitectónicas…),
personajes, temas, etc. de todas las
épocas.
SAFA – ÉCIJA
10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen
referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso
de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.
10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos
verbales.
11.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención
comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de
contenidos.
11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación
y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y
aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos
propios y ajenos.
12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de
sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo
sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.
3.- Fomentar el gusto y el hábito por
la lectura en todas sus vertientes:
como fuente de acceso al
1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras
conocimiento y como instrumento
literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
de ocio y diversión que permite
1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido,
explorar mundos diferentes a los
explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la
lectura de le ha aportado como experiencia personal.
nuestros, reales o imaginarios.
1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como
4.- Redactar textos personales de
única finalidad el placer por la lectura.
2.1.
Desarrolla
progresivamente la capacidad de reflexión observando,
intención literaria siguiendo
analizando y explicando la relación existente con diversas manifestaciones
las convenciones del género,
artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…).
con intención lúdica y
2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y
12
creativa.
SAFA – ÉCIJA
formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad.
2.3. Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que
respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los
diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando
y criticando lo que lee o ve.
3.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los
compañeros.
3.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o
seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma
progresivamente autónoma.
3.3. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos
de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal.
3.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la
expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones,
respetando las producciones de los demás.
5.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados
siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.
5.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación
capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.
13
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados
(asistencia a clase, puntualidad, respeto
opiniones, aceptación normas de convivencia,
etc.).
-Diario de clase (observación)
-Registro de faltas.
-Registro de parte de incidencias.
Mostrar una actitud de interés y participación,
trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños
grupos, etc.
- Participación en clase.
- Registro de tareas y actividades
SAFA – ÉCIJA
30%
CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES
1º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Valor en la
Calificación
Final (%)
70 %
Cfr. Bloques 1-2
Instrumentos de Evaluación
-Pruebas o exámenes escritos.
-Actividades, ejercicios… de clase.
-Pruebas de ejecución.
-Proyectos, trabajo de investigación.
14
SAFA – ÉCIJA
Aprendizaje en
FP)
-Exposición del proyecto.
-Realización de trabajos
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones,
aceptación normas de convivencia, etc.).
30 %
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños
grupos, etc.
2º Trimestre
Criterios de
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la
Calificación
Final (%)
Cfr. Bloque 3.
70 %
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y
15
participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
SAFA – ÉCIJA
30 %
3º Trimestre
Criterios de
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la
Calificación Final
(%)
70 %
Bloque 4
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y
participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
30 %
-Actividades, ejercicios… de
clase.
-Proyectos, trabajo de
investigación.
16
Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA Área: Matemáticas. Curso: 3º ESO. Criterios de Carácter Técnico o Científico Criterios de Evaluación BLOQUE 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas 1. Planificación del proceso de resolución de problemas. -‐ Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.), reformulación del problema, resolver subproblemas, recuento exhaustivo, empezar por casos particulares sencillos, buscar regularidades y leyes, etc. -‐ Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas, asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas de resolución, etc. 2. Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos. -‐ Práctica de los procesos de matematización y modelización, en contextos de la realidad y matemáticos. -‐ Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico. 3. Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje para: a) La recogida ordenada y la organización de datos. Valor en la Calificación Final (%) 16% Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA b) La elaboración y creación de representaciones gráficas de datos numéricos, funcionales o estadísticos. c) Facilitar la comprensión de propiedades geométricas o funcionales y la realización de cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico. d) El diseño de simulaciones y la elaboración de predicciones sobre situaciones matemáticas diversas. e) La elaboración de informes y documentos sobre los procesos llevados a cabo y los resultados y conclusiones obtenidos. f) Comunicar y compartir, en entornos apropiados, la información y las ideas matemáticas. BLOQUE 2 Números y álgebra 1. Potencias de números racionales con exponente entero. Significado y uso. -‐ Potencias de base 10. Aplicación para la expresión de números muy pequeños. -‐ Operaciones con números expresados en notación científica. 2. Raíces cuadradas. -‐ Raíces no exactas. Expresión decimal. -‐ Expresiones radicales: transformación y operaciones. Jerarquía de operaciones. 3. Números decimales y racionales. -‐ Transformación de fracciones en decimales y viceversa. -‐ Números decimales exactos y periódicos. Fracción generatriz. -‐ Operaciones con fracciones y decimales. Cálculo aproximado y redondeo. Cifras significativas. Error absoluto y relativo. 4. Investigación de regularidades, relaciones y propiedades que aparecen en conjuntos de números. Expresión 16% Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA usando lenguaje algebraico. 5. Sucesiones numéricas. Sucesiones recurrentes. Progresiones aritméticas y geométricas. 6. Polinomios. Expresiones algebraicas. -‐ Transformación de expresiones algebraicas. -‐ Igualdades notables. -‐ Operaciones elementales con polinomios. -‐ Ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita. -‐ Resolución por el método algebraico y gráfico de ecuaciones de primer y segundo grado. 7. Resolución de ecuaciones sencillas de grado superior a dos. 8. Resolución de problemas mediante la utilización de ecuaciones de primer y segundo grado y de sistemas de ecuaciones. BLOQUE 3. Geometría 1. Geometría del plano. -‐ Rectas y ángulos en el plano. Relaciones entre los ángulos definidos por dos rectas que se cortan. -‐ Lugar geométrico: mediatriz de un segmento, bisectriz de un ángulo. -‐ Polígonos. Circunferencia y círculo. Perímetro y área. -‐ Teorema de Tales. División de un segmento en partes proporcionales. -‐ Teorema de Pitágoras. Aplicación a la resolución de problemas. -‐ Movimientos en el plano: traslaciones, giros y simetrías. 2. Geometría del espacio. 16% Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA -‐ Poliedros, poliedros regulares. Vértices, aristas y caras. Teorema de Euler. -‐ Planos de simetría en los poliedros. -‐ La esfera. Intersecciones de planos y esferas. 3. El globo terráqueo. Coordenadas geográficas y husos horarios. Longitud y latitud de un punto. 4. Uso de herramientas tecnológicas para estudiar formas, configuraciones y relaciones geométricas. BLOQUE 4. Funciones 1. Análisis y descripción cualitativa de gráficas que representan fenómenos del entorno cotidiano y de otras materias. 2. Análisis de una situación a partir del estudio de las características locales y globales de la gráfica correspondiente. 3. Análisis y comparación de situaciones de dependencia funcional dadas mediante tablas y enunciados. 4. Utilización de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los diferentes ámbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la expresión algebraica. 5. Expresiones de la ecuación de la recta. 6. Funciones cuadráticas. Representación gráfica. Utilización para representar situaciones de la vida cotidiana. 16% Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA BLOQUE 5. Estadística y probabilidad 16% 1. Estadística. -‐ Fases y tareas de un estudio estadístico. Población, muestra. Variables estadísticas: cualitativas, discretas y continuas. -‐ Métodos de selección de una muestra estadística. Representatividad de una muestra. -‐ Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Agrupación de datos en intervalos. -‐ Gráficas estadísticas. -‐ Parámetros de posición. Cálculo, interpretación y propiedades. Parámetros de dispersión. Diagrama de caja y bigotes. -‐ Interpretación conjunta de la media y la desviación típica. 2. Experiencias aleatorias. Sucesos y espacio muestral. -‐ Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace. -‐ Diagramas de árbol sencillos. -‐ Utilización de la probabilidad para tomar decisiones fundamentadas en diferentes contextos. Criterios de Carácter Actitudinal Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas
de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc. 10% 10% Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA Criterios de Evaluación Criterios de Carácter Técnico o Científico Estándares de Evaluación 1. Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema. 1.1. Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados. 2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). BLOQUE 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas 2.2. Valora la información de un enunciado y la relaciona con el número de soluciones del problema. 2.3. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, valorando su utilidad y eficacia. 2.4. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas, reflexionando sobre el proceso de resolución de problemas. 3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer predicciones. 3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, Valor en la Calificación Final (%) 16% Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos. 3.2. Utiliza las leyes matemáticas encontradas para realizar simulaciones y predicciones sobre los resultados esperables, valorando su eficacia e idoneidad. 4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc. 4.1. Profundiza en los problemas una vez resueltos: revisando el proceso de resolución y los pasos e ideas importantes, analizando la coherencia de la solución o buscando otras formas de resolverlos. 4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, resolviendo otros problemas parecidos, planteando casos particulares o más generales de interés, estableciendo conexiones entre el problema y la realidad. 5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procedimientos de investigación. 5.1. Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones obtenidas utilizando distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico, estadísticoprobabilístico. 6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad. 6.1. Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de interés. Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA 6.2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo matemático, identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios. 6.3. Usa, elabora o construye modelos matemáticos sencillos que permitan la resolución de un problema o problemas dentro del campo de las matemáticas. 6.4. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la realidad. 6.5. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia. 7. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y las limitaciones de los modelos utilizados o construidos. 7.1. Realiza simulaciones y predicciones, en el contexto real, para valorar la adecuación y las limitaciones de los modelos, proponiendo mejoras que aumenten su eficacia. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus resultados. 8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. 8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en Matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. 8.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. 8.3. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la actitud adecuada para cada caso. 8.4. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagación, junto con hábitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas. Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA 9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. 9.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, de investigación y de matematización o de modelización, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad. 10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. 10.1. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando la potencia y la sencillez de las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares. 11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas. 11.1. Selecciona herramientas tecnológicas adecuadas y las utiliza para la realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente. 11.2. Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de funciones con expresiones algebraicas complejas y extraer información cualitativa y cuantitativa sobre ellas. 11.3. Diseña representaciones gráficas para explicar el proceso seguido en la solución de problemas, mediante la utilización de medios tecnológicos. 11.4. Recrea entornos y objetos geométricos con herramientas tecnológicas interactivas para mostrar, analizar y comprender propiedades geométricas. Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA 12. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo estos en entornos apropiados para facilitar la interacción. 12.1. Elabora documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, vídeo, sonido...), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante, con la herramienta tecnológica adecuada, y los comparte para su discusión o difusión. 12.2. Utiliza los recursos creados para apoyar la exposición oral de los contenidos trabajados en el aula. 12.3. Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y mejorar su proceso de aprendizaje recogiendo la información de las actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su proceso académico y estableciendo pautas de mejora. 1. Utilizar las propiedades de los números racionales para operarlos, utilizando la forma de cálculo y notación adecuada, para resolver problemas de la vida cotidiana, y presentando los resultados con la precisión requerida. BLOQUE 2 Números y álgebra 1.1. Reconoce los distintos tipos de números (naturales, enteros y racionales), indica el criterio utilizado para su distinción y los utiliza para representar e interpretar adecuadamente información cuantitativa. 1.2. Distingue, al hallar el decimal equivalente a una fracción, entre decimales finitos y decimales infinitos periódicos, indicando en este caso, el grupo de decimales que se 16% Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA repiten o forman período. 1.3. Halla la fracción generatriz correspondiente a un decimal exacto o periódico. 1.4. Expresa números muy grandes y muy pequeños en notación científica, y opera con ellos, con y sin calculadora, y los utiliza en problemas contextualizados. 1.5. Factoriza expresiones numéricas sencillas que contengan raíces, opera con ellas simplificando los resultados. 1.6. Distingue y emplea técnicas adecuadas para realizar aproximaciones por defecto y por exceso de un número en problemas contextualizados, justificando sus procedimientos. 1.7. Aplica adecuadamente técnicas de truncamiento y redondeo en problemas contextualizados, reconociendo los errores de aproximación en cada caso para determinar el procedimiento más adecuado. 1.8. Expresa el resultado de un problema, utilizando la unidad de medida adecuada, en forma de número decimal, redondeándolo si es necesario con el margen de error o precisión requeridos, de acuerdo con la naturaleza de los datos. 1.9. Calcula el valor de expresiones numéricas de números enteros, decimales y fraccionarios mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente entero aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones. 1.10. Emplea números racionales para resolver problemas de la vida cotidiana y analiza la coherencia de la solución. 2. Obtener y manipular expresiones simbólicas que describan sucesiones numéricas, observando regularidades en casos sencillos que incluyan patrones recursivos. 2.1. Calcula términos de una sucesión numérica recurrente usando la ley de formación a Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA partir de términos anteriores. 2.2. Obtiene una ley de formación o fórmula para el término general de una sucesión sencilla de números enteros o fraccionarios. 2.3. Identifica progresiones aritméticas y geométricas, expresa su término general, calcula la suma de los n primeros términos, y las emplea para resolver problemas. 2.4. Valora e identifica la presencia recurrente de las sucesiones en la naturaleza y resuelve problemas asociados a las mismas. 3. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o relación dada mediante un enunciado, extrayendo la información relevante y transformándola. 3.1. Realiza operaciones con polinomios y los utiliza en ejemplos de la vida cotidiana. 3.2. Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al cuadrado de un binomio y una suma por diferencia, y las aplica en un contexto adecuado. 3.3. Factoriza polinomios de grado 4 con raíces enteras mediante el uso combinado de la regla de Ruffini, identidades notables y extracción del factor común. 4. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer y segundo grado, ecuaciones sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, aplicando técnicas de manipulación algebraicas, gráficas o recursos tecnológicos, valorando y contrastando los resultados obtenidos. 4.1. Formula algebraicamente una situación de la vida cotidiana mediante ecuaciones y sistemas de ecuaciones, las resuelve e interpreta críticamente el resultado obtenido. Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA 1. Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las figuras planas, los cuerpos geométricos elementales y sus configuraciones geométricas. 1.1. Conoce las propiedades de los puntos de la mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un ángulo, utilizándolas para resolver problemas geométricos sencillos. 1.2. Maneja las relaciones entre ángulos definidos por rectas que se cortan o por paralelas cortadas por una secante y resuelve problemas geométricos sencillos. 2. Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos elementales, de ejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos. BLOQUE 3. Geometría 2.1. Calcula el perímetro y el área de polígonos y de figuras circulares en problemas contextualizados aplicando fórmulas y técnicas adecuadas. 2.2. Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados y establece relaciones de proporcionalidad entre los elementos homólogos de dos polígonos semejantes. 2.3. Reconoce triángulos semejantes y, en situaciones de semejanza, utiliza el teorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes en contextos diversos. 3. Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones reales de figuras dadas en mapas o planos, conociendo la escala. 3.1. Calcula dimensiones reales de medidas de longitudes y de superficies en situaciones de semejanza: planos, mapas, fotos aéreas, etc. 4. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura a otra mediante movimiento en el plano, aplicar dichos movimientos y analizar diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza. 16% Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA 4.1. Identifica los elementos más característicos de los movimientos en el plano presentes en la naturaleza, en diseños cotidianos u obras de arte. 4.2. Genera creaciones propias mediante la composición de movimientos, empleando herramientas tecnológicas cuando sea necesario. 5. Identificar centros, ejes y planos de simetría de figuras planas y de poliedros. 5.1. Identifica los principales poliedros y cuerpos de revolución, utilizando el lenguaje con propiedad para referirse a los elementos principales. 5.2. Calcula áreas y volúmenes de poliedros, cilindros, conos y esferas, y los aplica para resolver problemas contextualizados. 5.3. Identifica centros, ejes y planos de simetría en figuras planas, poliedros y en la naturaleza, en el arte y construcciones humanas. 6. Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y su aplicación en la localización de puntos. 6.1. Sitúa sobre el globo terráqueo ecuador, polos, meridianos y paralelos, y es capaz de ubicar un punto sobre el globo terráqueo conociendo su longitud y latitud. 1. Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su representación gráfica. BLOQUE 4. Funciones 1.1. Interpreta el comportamiento de una función dada gráficamente y asocia enunciados de problemas contextualizados a gráficas. 1.2. Identifica las características más relevantes de una gráfica interpretándolas dentro de su contexto. 1.3. Construye una gráfica a partir de un enunciado contextualizado describiendo el 16% Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA fenómeno expuesto. 1.4. Asocia razonadamente expresiones analíticas a funciones dadas gráficamente. 2. Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que pueden modelizarse mediante una función lineal valorando la utilidad de la descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el fenómeno analizado. 2.1. Determina las diferentes formas de expresión de la ecuación de la recta a partir de una dada (ecuación punto-‐pendiente, general, explícita y por dos puntos), identifica puntos de corte y pendiente, y la representa gráficamente. 2.2. Obtiene la expresión analítica de la función lineal asociada a un enunciado y la representa. 2.3. Formula conjeturas sobre el comportamiento del fenómeno que representa una gráfica y su expresión algebraica. 3. Reconocer situaciones de relación funcional que necesitan ser descritas mediante funciones cuadráticas, calculando sus parámetros y características. 3.1. Calcula los elementos característicos de una función polinómica de grado dos y la representa gráficamente. 3.2. Identifica y describe situaciones de la vida cotidiana que puedan ser modelizadas mediante funciones cuadráticas, las estudia y las representa utilizando medios tecnológicos cuando sea necesario. Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA 1. Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación analizada, justificando si las conclusiones son representativas para la población estudiada. 1.1. Distingue población y muestra justificando las diferencias en problemas contextualizados. 1.2. Valora la representatividad de una muestra a través del procedimiento de selección, en casos sencillos. 1.3. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa continua y pone ejemplos. BLOQUE 5. Estadística y probabilidad 1.4. Elabora tablas de frecuencias, relaciona los distintos tipos de frecuencias y obtiene información de la tabla elaborada. 1.5. Construye, con la ayuda de herramientas tecnológicas si fuese necesario, gráficos estadísticos adecuados a distintas situaciones relacionadas con variables asociadas a problemas sociales, económicos y de la vida cotidiana. 2. Calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de una variable estadística para resumir los datos y comparar distribuciones estadísticas. 2.1. Calcula e interpreta las medidas de posición (media, moda, mediana y cuartiles) de una variable estadística para proporcionar un resumen de los datos. 2.2. Calcula los parámetros de dispersión (rango, recorrido intercuartílico y desviación típica. Cálculo e interpretación) de una variable estadística (con calculadora y con hoja de cálculo) para comparar la representatividad de la media y describir los 16% Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA datos. 3. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación, valorando su representatividad y fiabilidad. 3.1. Utiliza un vocabulario adecuado para describir, analizar e interpretar información estadística de los medios de comunicación. 3.2. Emplea la calculadora y medios tecnológicos para organizar los datos, generar gráficos estadísticos y calcular parámetros de tendencia central y dispersión. 3.3. Emplea medios tecnológicos para comunicar información resumida y relevante sobre una variable estadística analizada. 4. Estimar la posibilidad de que ocurra un suceso asociado a un experimento aleatorio sencillo, calculando su probabilidad a partir de su frecuencia relativa, la regla de Laplace o los diagramas de árbol, identificando los elementos asociados al experimento. 4.1. Identifica los experimentos aleatorios y los distingue de los deterministas. 4.2. Utiliza el vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar. 4.3. Asigna probabilidades a sucesos en experimentos aleatorios sencillos cuyos resultados son equiprobables, mediante la regla de Laplace, enumerando los sucesos elementales, tablas o árboles, u otras estrategias personales. 4.4. Toma la decisión correcta teniendo en cuenta las probabilidades de las distintas opciones en situaciones de incertidumbre. Criterios de Carácter Actitudinal Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA Desarrollar actitudes y hábitos
adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones,
Mostrar una actitud de interés y
participación, trabajo en clase, trabajo en
equipo o pequeños grupos, etc.
1.Asiste a clase con normalidad. 2.Es puntual. 3.Respeta las normas de convivencias. 20% CALIFICACIÓN POR TRIMESTRES 1º Trimestre Criterios de Evaluación Criterios de Carácter Técnico o Científico Criterios de Carácter Actitudinal Bloque 1/2/3 Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en
equipo o pequeños grupos, etc. Valor en la Instrumentos de Evaluación Calificación Final (%) 80 20% -‐Pruebas o exámenes escritos. -‐Actividades, ejercicios… de clase. -‐Pruebas de ejecución. -‐Proyectos, trabajo de investigación. -‐Exposición del proyecto. -‐Diario de clase (observación) -‐Registro de faltas. -‐Registro de parte de incidencias. -‐Registro de tareas y actividades de clase. -‐Etc. Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA 2º Trimestre Criterios de Evaluación Criterios de Carácter Técnico o Científico Criterios de Carácter Actitudinal Bloque 3/4 Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
equipo o pequeños grupos, etc. Valor en la Instrumentos de Evaluación Calificación Final (%) 80 20% -‐Pruebas o exámenes escritos. -‐Actividades, ejercicios… de clase. -‐Pruebas de ejecución. -‐Proyectos, trabajo de investigación. -‐Exposición del proyecto. -‐Diario de clase (observación) -‐Registro de faltas. -‐Registro de parte de incidencias. -‐Registro de tareas y actividades de clase. -‐Etc. Criterios de Evaluación y Calificación. SAFA -‐ ÉCIJA 3º Trimestre Criterios de Evaluación Criterios de Carácter Técnico o Científico Criterios de Carácter Actitudinal Bloque 4/5 Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
equipo o pequeños grupos, etc. Valor en la Instrumentos de Evaluación Calificación Final (%) 80 20% -‐Pruebas o exámenes escritos. -‐Actividades, ejercicios… de clase. -‐Pruebas de ejecución. -‐Proyectos, trabajo de investigación. -‐Exposición del proyecto. -‐Diario de clase (observación) -‐Registro de faltas. -‐Registro de parte de incidencias. -‐Registro de tareas y actividades de clase. -‐Etc. Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
Área: Lengua castellana y Literatura
Curso: 3.º ESO. 2016-17.
Criterios de Evaluación
Valor en la
Calificación
Final (%)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico o
escolar y social atendiendo al análisis de los elementos de la comunicación y a las funciones
del lenguaje presentes. CCL, CAA, CSC.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. CCL, CAA, CSC.
3. Comprender el sentido global de textos orales. CCL, CAA, CSC.
4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla:
contando, describiendo, opinando y dialogando en situaciones comunicativas propias de la
actividad escolar. CCL, CAA, CSC, SIEP.
5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación,
coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los
aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada, etc. ) CCL,
CAA, CSC. 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma
individual o en grupo. CCL, CAA, CSC, SIEP.
7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.
CCL, CAA, CSC, SIEP.
8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo
progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de
realidades, sentimientos y emociones. CCL, CAA, CSC, SIEP.
9. Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las hablas existentes en Andalucía. CCL,
CSC, CEC.
22, 5 %
1
Criterios de Evaluación y Calificación.
SAFA - ÉCIJA
10. Memorizar y recitar textos orales desde el conocimiento de sus rasgos estructurales y de
contenido. CCL, CAA, CEC.
11. Reconocer las características de la modalidad lingüística andaluza en diferentes
manifestaciones orales. CCL, CSC, CEC.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir.
1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. CCL, CAA, CSC, CEC.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. CCL, CAA, CEC.
3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a
través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo
respetando en todo momento las opiniones de los demás. CCL, CAA, CSC, CEC.
4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente
de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje
continuo. CCL, CD, CAA.
5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados,
coherentes y cohesionados. CCL, CD, CAA.
6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso. CCL, CD, CAA, CSC.
7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y
como estímulo del desarrollo personal. CCL, CAA, SIEP.
22, 5 %
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de
comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente
autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para
la explicación de los diversos usos de la lengua. CCL, CAA.
2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras en sus elementos constitutivos (lexemas
y morfemas) diferenciando distintos tipos de morfemas y reflexionando sobre los
22, 5 %
2
SAFA - ÉCIJA
procedimientos de creación de léxico de la lengua como recurso para enriquecer el
vocabulario. CCL, CAA.
3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar
los usos objetivos de los usos subjetivos. CCL, CAA.
4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre
las palabras y su uso en el discurso oral y escrito. CCL, CAA.
5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto:
metáfora, metonimia, palabras tabú , eufemismos. CCL, CAA.
6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en
formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el
propio vocabulario. CCL, CD, CAA.
7. Reconocer y explicar los diferentes sintagmas en una oración simple. CCL, CAA.
8. Reconocer, usar y explicar los constituyentes inmediatos de la oración simple: sujeto y
predicado con todos sus complementos. CCL, CAA.
9. Identificar los marcadores del discurso más significativos presentes en los textos,
reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del texto. CCL, CAA.
10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe. CCL, CAA, CSC.
11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los
elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los
contenidos en función de la intención comunicativa. CCL, CAA.
12. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor
social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz. CCL, CAA,
CSC.
13. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes
lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales,
profundizando especialmente en la modalidad lingüística andaluza. CCL, CAA, CSC.
3
SAFA - ÉCIJA
Bloque 4. Educación literaria.
1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil,
cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura. CCL, CAA, CSC,
CEC.
2. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal
de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones,
contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. CCL, CAA, CSC, CEC.
3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música,
pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando
obras (literarias, musicales, arquitectónicas, etc.), personajes, temas, etc. de todas las épocas.
CCL, CAA, CSC, CEC.
4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso
al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos
diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. CCL, CAA, CSC, CEC.
5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de la Edad Media al siglo de Oro
reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y su forma con los contextos
socioculturales y literarios de la época, identificando el tema, reconociendo la evolución de
algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con juicios personales
razonados. CCL, CAA, CSC, CEC.
6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con
intención lúdica y creativa. CCL, CD, CAA, CSC, CEC.
7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo
académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un
punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. CCL, CD, CAA.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
1.- Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones,
aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
22, 5 %
10%
4
SAFA - ÉCIJA
Indicadores de Evaluación / Resultados de Aprendizaje
Valor en la
Calificación
Final (%)
Bloque 1. Comunicación 1.- Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones
espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la
oral: escuchar y hablar
intención comunicativa y la postura de cada participante, así como
1. Comprender, interpretar y las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos
formales y los intercambios comunicativos espontáneos.
Criterios
de
Carácter
Técnico o
Científico
valorar textos orales propios
del
ámbito
personal,
académico o escolar y social
atendiendo al análisis de los
elementos de la comunicación
y a las funciones del lenguaje
presentes. CCL, CAA, CSC.
2. Comprender, interpretar y
valorar textos orales de
diferente tipo. CCL, CAA,
CSC.
3. Comprender el sentido
global de textos orales. CCL,
CAA, CSC.
4. Valorar la importancia de la
conversación en la vida social
practicando actos de habla:
contando,
describiendo,
opinando y dialogando en
2.- Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate
teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de
respeto hacia las opiniones de los demás.
3.- Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y
cualquier intercambio comunicativo oral.
22, 5 %
4.- Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.
5.- Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad
expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los
contenidos.
6.- Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos del lenguaje no verbal y de la
gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.
7.- Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica
habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.
5
SAFA - ÉCIJA
comunicativas 8.- Realiza presentaciones orales.
situaciones
propias de la actividad escolar.
5. Reconocer, interpretar y
evaluar progresivamente la
claridad
expositiva,
la
adecuación,
coherencia
y
cohesión del contenido de las
producciones orales propias y
ajenas, así como los aspectos
prosódicos y los elementos no
verbales (gestos, movimientos,
mirada, etc. ) CCL, CAA, CSC.
6. Aprender a hablar en
público,
en
situaciones
formales e informales, de
forma individual o en grupo.
7. Participar y valorar la
intervención
en
debates,
coloquios y conversaciones
espontáneas. CCL, CAA, CSC,
SIEP.
8.
Reproducir
situaciones
reales o imaginarias de
comunicación potenciando el
desarrollo progresivo de las
habilidades
sociales,
la
expresión verbal y no verbal y
la
representación
de
9.- Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando
la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio,
así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.
10.- Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando
las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.
11.- Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en
sus prácticas orales.
12.- Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la
finalidad de la práctica oral.
13.- Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente
sus prácticas discursivas.
14.- Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas
de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones
y respetando las opiniones de las demás personas.
15.- Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en
debates y coloquios.
16.- Evalúa las intervenciones propias y ajenas.
17.- Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al
turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada,
escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.
18.- Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.
6
SAFA - ÉCIJA
realidades, sentimientos y
emociones. CCL, CAA, CSC,
SIEP.
9. Reconocer y respetar la
riqueza y variedad de las
hablas
existentes
en
Andalucía. CCL, CSC, CEC.
10. Memorizar y recitar textos
orales desde el conocimiento
de sus rasgos estructurales y
de contenido. CCL, CAA, CEC.
11.
Reconocer
las
características de la modalidad
lingüística
andaluza
en
diferentes
manifestaciones
orales. CCL, CSC, CEC.
Bloque 2. Comunicación
escrita: leer y escribir.
1. Aplicar estrategias de
lectura comprensiva y crítica
de textos. CCL, CAA, CSC,
CEC.
2.
Leer,
comprender,
interpretar y valorar textos.
1.- Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el
tipo de texto.
2.- Comprende el significado de las palabras propias del nivel formal de la lengua
incorporándolas a su repertorio léxico.
3.- Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación
con el contexto.
4.- Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo
las relaciones que se establecen entre ellas.
5.- Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga
diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado
global y la evaluación crítica.
22, 5 %
7
CCL, CAA, CEC.
3. Manifestar una actitud
crítica ante la lectura de
cualquier tipo de textos u
obras literarias a través de una
lectura reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo
o desacuerdo respetando en
todo momento las opiniones
de los demás. CCL, CAA,
CSC, CEC.
4.
Seleccionar
los
conocimientos
que
se
obtengan de las bibliotecas o
de cualquier otra fuente de
información impresa en papel
o digital integrándolos en un
proceso
de
aprendizaje
continuo. CCL, CD, CAA.
5. Aplicar progresivamente las
estrategias necesarias para
producir textos adecuados,
coherentes y cohesionados.
CCL, CD, CAA.
6. Escribir textos sencillos en
relación con el ámbito de uso.
CCL, CD, CAA, CSC.
7. Valorar la importancia de la
escritura como herramienta de
adquisición
de
los
SAFA - ÉCIJA
6.- Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación.
7.- Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito
personal y familiar, académico/escolar y ámbito social (medios de
comunicación), identificando la tipología textual seleccionada,
la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.
8.- Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos,
descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando
la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.
9.- Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí
y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.
10.- Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las
relaciones entre ellas.
11.- Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse
en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje.
12.- Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías,
mapas conceptuales, esquemas,…
13.- Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o
globales, de un texto.
14.- Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.
15.- Respeta las opiniones de los demás.
16.- Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los
conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.
17.- Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.
18.- Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales,…), así como de bibliotecas
digitales y es capaz de solicitar libros, videos,… autónomamente.
19.- Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas
conceptuales, etc. y redacta borradores de escritura.
20.- Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas
gramaticales y ortográficas.
21.- Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o
la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su
8
SAFA - ÉCIJA
aprendizajes y como estímulo propia producción escrita o la de sus compañeros y compañeras.
del desarrollo personal. CCL, 22.- Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se
deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y
CAA, SIEP.
gramaticales que permiten una comunicación fluida.
23.- Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social
imitando textos modelo.
24.- Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos
y dialogados imitando textos modelo.
25.- Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando
diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo.
26.- Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones.
27.- Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando
la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente,
evitando parafrasear el texto resumido.
28.- Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos
visuales que pueden aparecer en los textos.
29.- Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz
de organizar su pensamiento.
30.- Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su
repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su
vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión.
31.- Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.
32.- Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y
dando a conocer los suyos propios.
1.- Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando
22, 5 %
9
Bloque 3. Conocimiento de
la lengua.
1. Aplicar los conocimientos
sobre la lengua y sus normas
de uso para resolver
problemas de comprensión de
textos orales y escritos y para
la composición y revisión
progresivamente autónoma de
los textos propios y ajenos,
utilizando la terminología
gramatical necesaria para la
explicación de los diversos
usos de la lengua. CCL, CAA.
2. Reconocer y analizar la
estructura de las palabras en
sus elementos constitutivos
(lexemas y morfemas)
diferenciando distintos tipos de
morfemas y reflexionando
sobre los procedimientos de
creación de léxico de la lengua
como recurso para enriquecer
el vocabulario. CCL, CAA.
3. Comprender el significado
de las palabras en toda su
extensión para reconocer y
diferenciar los usos objetivos
de los usos subjetivos. CCL,
SAFA - ÉCIJA
este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y
ajenos.
2.- Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos
aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales
en sus producciones orales y escritas.
3.- Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y
escritas.
4.- Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando
este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento
de su vocabulario activo.
5.- Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las
compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.
6.- Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado
de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.
7.- Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso
concreto en una frase o en 1º ESO 2º ESO 3º ESO un texto oral o escrito.
8.- Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase
o en un texto oral o escrito.
9.- Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global
de las palabras: tabú y eufemismo.
10.- Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas
sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.
11.- Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando
la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento
en el marco de la oración simple.
12.- Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir
de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como
complementos verbales argumentales y adjuntos.
13.- Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple
diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como
10
CAA.
4. Comprender y valorar las
relaciones de igualdad y de
contrariedad que se
establecen entre las palabras y
su uso en el discurso oral y
escrito. CCL, CAA.
5. Reconocer los diferentes
cambios de significado que
afectan a la palabra en el
texto: metáfora, metonimia,
palabras tabú , eufemismos.
CCL, CAA.
6. Usar de forma efectiva los
diccionarios y otras fuentes de
consulta, tanto en papel como
en formato digital para resolver
dudas en relación al manejo
de la lengua y para enriquecer
el propio vocabulario. CCL,
CD, CAA.
7. Reconocer y explicar los
diferentes sintagmas en una
oración simple. CCL, CAA.
8. Reconocer, usar y explicar
los constituyentes inmediatos
de la oración simple: sujeto y
predicado con todos sus
complementos. CCL, CAA.
9. Identificar los marcadores
SAFA - ÉCIJA
una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.
14.- Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes
papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa.
15.- Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando
los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.
16.- Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y
explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales
(sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e
hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.
17.- Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las
modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e
imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.
18.- Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen
referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de
pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.
19.- Explica la diferencia significativa que implica el uso de los tiempos y modos
verbales.
20.- Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del
emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos.
21.- Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación
y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los
conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.
22.- Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus
características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes
históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.
23.- Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.
11
SAFA - ÉCIJA
del discurso más significativos
presentes en los textos,
reconociendo la función que
realizan en la organización del
contenido del texto. CCL, CAA.
10. Identificar la intención
comunicativa de la persona
que habla o escribe. CCL,
CAA, CSC.
11. Interpretar de forma
adecuada los discursos orales
y escritos teniendo en cuenta
los elementos lingüísticos, las
relaciones gramaticales y
léxicas, la estructura y
disposición de los contenidos
en función de la intención
comunicativa. CCL, CAA.
12. Conocer, usar y valorar las
normas ortográficas y
gramaticales reconociendo su
valor social y la necesidad de
ceñirse a ellas para conseguir
una comunicación eficaz. CCL,
CAA, CSC.
13. Conocer la realidad
plurilingüe de España, la
distribución geográfica de sus
diferentes lenguas y dialectos,
sus orígenes históricos y
12
SAFA - ÉCIJA
algunos de sus rasgos
diferenciales, profundizando
especialmente en la modalidad
lingüística andaluza. CCL,
CAA, CSC.
Bloque 4. Educación
literaria.
1. Leer obras de la literatura
gustos y aficiones, mostrando
interés por la lectura. CCL,
CAA, CSC, CEC.
2. Favorecer la lectura y
comprensión de obras
literarias de la literatura
gustos y aficiones,
contribuyendo a la formación
de la personalidad literaria.
CCL, CAA, CSC, CEC.
3. Promover la reflexión sobre
la conexión entre la literatura y
el resto de las artes: música,
1.- Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras
literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
2.- Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido,
explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura
le ha aportado como experiencia personal.
3.- Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como
única finalidad el placer por la lectura.
4.- Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando,
analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones
artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine...)
5.- Reconoce y comenta la pervivencia o evolución de personajes-tipo, temas y
formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad.
6.- Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que
respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los
diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y valorando y
criticando lo que lee o ve.
7.- Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros y
compañeras.
8.- Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas
por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma.
9.- Lee en voz alta modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la
comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal.
10.- Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión
corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones
de las demás personas.
22, 5 %
13
pintura, cine, etc., como
expresión del sentimiento
humano, analizando e
interrelacionando obras
(literarias, musicales,
arquitectónicas, etc.),
personajes, temas, etc. de
todas las épocas. CCL, CAA,
CSC, CEC.
4. Fomentar el gusto y el
hábito por la lectura en todas
sus vertientes: como fuente de
acceso al conocimiento y
como instrumento de ocio y
diversión que permite explorar
mundos diferentes a los
nuestros, reales o imaginarios.
CCL, CAA, CSC, CEC.
5. Comprender textos literarios
representativos de la literatura
de la Edad Media al siglo de
Oro
reconociendo la intención del
autor, relacionando su
contenido y su forma con los
contextos socioculturales y
literarios de la época,
identificando el tema,
reconociendo la evolución de
algunos tópicos y formas
SAFA - ÉCIJA
11.- Lee y comprende una selección de textos literarios, en versión original o adaptados,
y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema,
resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.
12.- Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del
autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales
razonados.
13.- Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados
siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.
14.- Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de
analizar y regular sus propios sentimientos.
15.- Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales
y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y
coherencia.
16.- Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
para la realización de sus trabajos académicos.
17.-
14
SAFA - ÉCIJA
literarias y expresando esa
relación con juicios personales
razonados. CCL, CAA, CSC,
CEC.
6. Redactar textos personales
de intención literaria siguiendo
las convenciones del género,
con intención lúdica y creativa.
CCL, CD, CAA, CSC, CEC.
7. Consultar y citar
adecuadamente fuentes de
información variadas, para
realizar un trabajo académico
en soporte papel o digital
sobre un tema del currículo de
literatura, adoptando un punto
de vista crítico y personal y
utilizando las tecnologías de la
información. CCL, CD, CAA.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
1.- Desarrollar actitudes y hábitos
aceptación
normas
de
convivencia, etc.). Asimismo,
mostrar una actitud de interés y
participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños
grupos, etc.
1. Asiste a clase con normalidad.
2. Es puntual.
3. Respeta las normas de convivencias.
4. Participa en clase, manifiesta interés…
5. Realiza las actividades de clase y de casa.
6. Participa de forma activa en los trabajos de grupo.
7. Realiza trabajos de ampliación (voluntarios).
10 %
15
SAFA - ÉCIJA
1º Trimestre
Valor en la
Calificación Final
(%)
Criterios de
Carácter Técnico
o Científico
1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito
personal, académico o escolar y social atendiendo al análisis de los
elementos de la comunicación y a las funciones del lenguaje presentes.
CCL, CAA, CSC.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
CCL, CAA, CSC.
3. Comprender el sentido global de textos orales. CCL, CAA, CSC.
4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social
practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando y
dialogando en situaciones comunicativas propias de la actividad
escolar. CCL, CAA, CSC, SIEP.
5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad
expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las
producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos
y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada, etc. ) CCL,
CAA, CSC. 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e
informales, de forma individual o en grupo. CCL, CAA, CSC, SIEP.
7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y
conversaciones espontáneas. CCL, CAA, CSC, SIEP.
8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación
potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la
clase.
investigación.
45 %
16
SAFA - ÉCIJA
expresión verbal y no verbal y la representación de realidades,
sentimientos y emociones. CCL, CAA, CSC, SIEP.
9. Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las hablas existentes
en Andalucía. CCL, CSC, CEC.
clase.
investigación.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir.
1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. CCL,
CAA, CSC, CEC.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. CCL, CAA, CEC.
3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de
textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo
momento las opiniones de los demás. CCL, CAA, CSC, CEC.
4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o
de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital
integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. CCL, CD, CAA.
5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir
textos adecuados, coherentes y cohesionados. CCL, CD, CAA.
6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso. CCL, CD,
CAA, CSC.
7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de
adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo
personal. CCL, CAA, SIEP.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de
convivencia, etc.).
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase,
45 %
10%
de clase.
17
SAFA - ÉCIJA
2º Trimestre
Valor en la
Calificación
Final (%)
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
Criterios de
Carácter Técnico
o Científico
1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso
para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos
y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los
textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical
necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.
CCL, CAA.
2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras en sus
elementos constitutivos (lexemas y morfemas) diferenciando
distintos tipos de morfemas y reflexionando sobre los
procedimientos de creación de léxico de la lengua como recurso
para enriquecer el vocabulario. CCL, CAA.
3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión
para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos
subjetivos. CCL, CAA.
4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de
contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el
discurso oral y escrito. CCL, CAA.
5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la
palabra en el texto: metáfora, metonimia, palabras tabú ,
eufemismos. CCL, CAA.
6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de
consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas
90 %
18
SAFA - ÉCIJA
en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio
vocabulario. CCL, CD, CAA.
7. Reconocer y explicar los diferentes sintagmas en una oración
simple. CCL, CAA.
8. Reconocer, usar y explicar los constituyentes inmediatos de la
oración simple: sujeto y predicado con todos sus complementos.
CCL, CAA.
9. Identificar los marcadores del discurso más significativos
presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la
organización del contenido del texto. CCL, CAA.
10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o
escribe. CCL, CAA, CSC.
11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos
teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones
gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos
en función de la intención comunicativa. CCL, CAA.
12. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales
reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para
conseguir una comunicación eficaz. CCL, CAA, CSC.
13. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución
geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes
históricos y algunos de sus rasgos diferenciales, profundizando
especialmente en la modalidad lingüística andaluza. CCL, CAA,
CSC.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia,
etc.).
10%
- Registro de tareas y actividades de
19
SAFA - ÉCIJA
clase.
3º Trimestre
Valor en la
Calificación Final
(%)
clase.
investigación.
Bloque 4. Educación literaria.
Criterios de
Carácter Técnico
o Científico
1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los
tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y
aficiones, mostrando interés por la lectura. CCL, CAA, CSC,
CEC.
2. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la
literatura española y universal de todos los tiempos y de la
literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones,
contribuyendo a la formación de la personalidad literaria. CCL,
CAA, CSC, CEC.
3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el
resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del
sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras
(literarias, musicales, arquitectónicas, etc.), personajes, temas,
etc. de todas las épocas. CCL, CAA, CSC, CEC.
4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus
vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como
instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos
diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. CCL, CAA, CSC,
90 %
20
SAFA - ÉCIJA
CEC.
5. Comprender textos literarios representativos de la literatura de
la Edad Media al siglo de Oro
reconociendo la intención del autor, relacionando su contenido y
su forma con los contextos socioculturales y literarios de la
época, identificando el tema, reconociendo la evolución de
algunos tópicos y formas literarias y expresando esa relación con
juicios personales razonados. CCL, CAA, CSC, CEC.
6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las
convenciones del género, con intención lúdica y creativa. CCL,
CD, CAA, CSC, CEC.
7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información
variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o
digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un
punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la
información. CCL, CD, CAA.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de
convivencia, etc.).
10%
de clase.
21
SAFA - ÉCIJA
Área: Tecnología.
Curso: 3º ESO.
Criterios de
Científico
1.-Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su
contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.
2.-Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y
organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del
entorno de trabajo.
3.-Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de
normalización.
4.-Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y transmisión de movimientos
en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión.
5.-Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.
Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con
simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales.
6.-Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y
gráfica. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos.
7.-Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos.
8.- Conocer y manejar un entorno de programación distinguiendo sus partes más importantes y adquirir las habilidades y los
conocimientos necesarios para elaborar programas informáticos sencillos utilizando programación gráfica por bloques de
instrucciones.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
9.-Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación
normas de convivencia, etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o
pequeños grupos, etc.
Valor en la
Calificación
Final (%)
6,67
10
13,33
23,3
13,33
13,32
6,67
3,3
10
1.-Valorar las necesidades del proceso tecnológico
empleando la resolución técnica de problemas
analizando su contexto, proponiendo soluciones
alternativas y desarrollando la más adecuada.
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
2.-Realizar las operaciones técnicas previstas en un
plan de trabajo utilizando los recursos materiales y
organizativos con criterios de economía, seguridad y
respeto al medio ambiente y valorando las
condiciones del entorno de trabajo.
3.-Representar mediante vistas y perspectivas objetos
y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de
SAFA - ÉCIJA
Indicadores de Evaluación
1. Conoce y usa vocabulario técnico.
2. Elabora proyectos técnicos.
3. Aporta distintas soluciones a los problemas planteados.
4. Autoevalúa su trabajo, con criterios económicos y estéticos.
5. Es curioso y ordenado en la presentación de sus trabajos.
6. Diseña y construye soluciones a problemas técnicos planteados.
7. Sigue un orden preestablecido en la construcción de objetos.
8. Utiliza correctamente instrumentos de dibujo para la realización de bocetos
y croquis.
9. Emplea escalas, acotación y sistemas de representación normalizados.
10. Utiliza las nuevas tecnologías para la confección y desarrollo del proyecto
técnico.
11. Cumple las normas de seguridad y convivencia en el aula.
1. Elabora y cumple planes de trabajo.
2. Utiliza técnicas apropiadas para la construcción y fabricación de objetos y
estructuras.
3. Diferencia características y propiedades de materiales básicos. Elige el
material más adecuado en función de su utilidad.
4. Utiliza materiales reciclados.
5. Hace uso racional y responsable del material.
7. Sigue un orden preestablecido en la construcción de objetos.
8. Cuida el entorno de trabajo.
10. Trabaja en grupo de forma tolerante y no discriminatoria.
11. Entrega los trabajos en el plazo establecido y con las condiciones mínimas.
1. Sabe obtener las vistas a partir de un modelo.
Valor en la
Calificación
Final (%)
6,67
10
13,33
SAFA - ÉCIJA
normalización.
2. Es capaz de diseñar objetos representando las vistas y perspectivas.
3. Sabe dibujar la perspectiva a partir de las vistas de un objeto.
4. Emplea programas de diseño gráfico.
5. Emplea de forma correcta los útiles de dibujo.
6. Es preciso y limpio.
7. Presenta los trabajos en los plazos programados
8. Hace un uso racional y responsable de los equipos y herramientas a su
disposición.
4.-Identificar y manejar operadores mecánicos
1. Identifica los operadores de transmisión y transformación de movimiento.
encargados de la transformación y transmisión de
2. Realiza cálculos de relaciones de transmisión.
movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento 3. Usa simuladores para emular el funcionamiento de operadores.
en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de
transmisión.
5. Cumple las normas de seguridad y convivencia en el aula
1. Conoce los fundamentos de la energía eléctrica.
2. Conoce y utiliza correctamente los distintos convertidores de energía
eléctrica.
5.-Valorar los efectos de la energía eléctrica y su
3. Interpreta y diseña esquemas eléctricos y es capaz de montarlos.
capacidad de conversión en otras manifestaciones
4. Mide correctamente magnitudes eléctricas fundamentales, mediante
energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de
métodos directos e indirectos.
medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y
5. Usa simuladores para emular el funcionamiento de circuitos eléctricos.
simular circuitos con simbología adecuada y montar
6. Valora el impacto medioambiental de los distintos métodos de generación.
circuitos formados por operadores elementales.
disposición.
1.-Conoce y aplica la terminología y los procedimientos básicos de los
procesadores de texto, hoja de cálculo y las herramientas de presentaciones.
2. Es capaz de realizar diseños utilizando aplicaciones de diseño gráfico.
6.-Elaborar, almacenar y recuperar documentos en
23,3
13,33
13,32
soporte electrónico que incorporen información
textual y gráfica. Acceder a Internet para la utilización
de servicios básicos.
7.-Identificar y conectar componentes físicos de un
ordenador y otros dispositivos electrónicos.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
SAFA - ÉCIJA
disposición.
6. Conoce los conceptos básicos de la red.
7. Identifica y utiliza la terminología, herramientas y aplicaciones básicas, para
la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de la información.
8. Posee una actitud crítica y responsable hacia la propiedad y distribución de
software.
9. Respeta el derecho a la intimidad no haciendo uso indebido de los recursos
a su alcance.
1. Identifica los componentes físicos del ordenador.
2. Conoce el funcionamiento de un ordenador.
3. Conecta distintos dispositivos.
4. Aplica conceptos del manejo del ordenador.
5. Conoce y aplica la terminología informática.
disposición.
8.- Conocer y manejar un entorno de programación
distinguiendo sus partes más importantes y adquirir
las habilidades y los conocimientos necesarios para
elaborar programas informáticos sencillos utilizando
programación gráfica por bloques de instrucciones.
1.-Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.
9.- Desarrollar actitudes y hábitos adecuados
(asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones,
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo
en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
1.- Asiste a clase con normalidad.
2.- Es puntual.
3.- Respeta las normas de convivencia.
4.- Participa en clase, muestra interés.
5.- Realiza las actividades de clase y de casa.
6.- Participa de forma activa en los trabajos de grupo.
6,67
3,3
10
SAFA - ÉCIJA
1º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la
Calificación
Final (%)
1.-Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución
técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones
alternativas y desarrollando la más adecuada.
20
2.-Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo
utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía,
seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del
entorno de trabajo.
30
3.-Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos
sencillos, aplicando criterios de normalización.
40
9.-Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.). Mostrar una
actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o
10
-Exposición del proyecto
-Etc. -Participación en clase.
-Registro de tareas y actividades de
clase.
SAFA - ÉCIJA
2º Trimestre
Criterios de
Científico
4.-Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la
transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su
funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de
transmisión.
30
5.-Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de
conversión en otras manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente
instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y
simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados
por operadores elementales.
40
6.-Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico
que incorporen información textual y gráfica. Acceder a Internet para la
utilización de servicios básicos.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la
Calificación
Final (%)
9.-Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas Mostrar una actitud de
interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños
grupos, etc. de convivencia, etc.).
20
10
- Mostrar una actitud de interés y
participación, trabajo en clase, trabajo
en equipo o pequeños grupos, etc.
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
4.-Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la
transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su
funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de
transmisión.
Criterios de
Científico
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la
Calificación Final
(%)
40
6.-Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico
que incorporen información textual y gráfica. Acceder a Internet para la
utilización de servicios básicos.
20
7.-Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros
dispositivos electrónicos.
20
8.-Conocer y manejar un entorno de programación distinguiendo sus
partes más importantes y adquirir las habilidades y los conocimientos
necesarios para elaborar programas informáticos sencillos utilizando
programación gráfica por bloques de instrucciones.
10
10
-Registro de parte de incidencias. Participación en clase.
clase.
-Etc.
9.-Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
etc.). Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase,
-
-
-
-
SAFA - ÉCIJA
La evaluación es continua, en exámenes parciales, se realizará nota media a partir de cuatro.
Copiar en los exámenes con cualquier método significara retirada de examen y suspenso, con una calificación
de cero puntos, en dicho examen.
No se recogerán trabajos fuera de la fecha establecida, a pesar de que las ausencias se pudieran considerar
justificadas. (Los trabajos se pueden hacer llegar a través de terceras personas u otros medios: correo ordinario,
correo electrónico, etc.)
La asistencia a clase es obligatoria, de tal forma que un 20% de faltas, no justificadas en el trimestre, será motivo
de la perdida de derecho a pruebas parciales de evaluación.
De igual forma es obligatoria la asistencia a las actividades programadas.
Si la ausencia a clase ocurre antes de la realización de una prueba en otro modulo, la justificación de dicha falta
deberá ser fehaciente (documento médico, u organismo…etc.); en caso de no producirse la justificación perderá
el derecho a la prueba.
Respecto a las justificaciones de las faltas de asistencia es competencia del tutor el considerar la falta justificada
o no.
El carácter continuo de la evaluación hace necesario por parte del alumno el tener cumplimentados como
mínimo un 75% de los ejercicios y actividades mandadas por el profesor para poder realizar el examen
correspondiente a dicha materia.
Si fijada la convocatoria de examen, el alumno por cualquier circunstancia justificada, no pudiera asistir a la
misma, será examinado de dicha materia en una fecha fijada por el profesor.
En caso de que el profesor decida fijar examen de recuperación, para poder tener derecho a dicho examen, el
alumno habrá tenido que presentarse en la primera convocatoria y realizar el mismo, salvo que no haya podido
presentarse en primera convocatoria por causa justificada. En dichas pruebas de recuperación no se podrá
obtener una calificación superior a cinco.
ACUSE DE RECIBO
EL PROFESOR
FECHA:
ALUMNADO
NOMBRE: Manuel Wic Moral
Nombre:
PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 3º ESO.
Curso 2016-2017.
I.- INTRODUCCIÓN :
Estimamos que el nivel de profundidad de las Unidades Didácticas programadas es el
adecuado para los alumnos de 3° de ESO.
Algún aspecto podrá ser modificado con mayor o menor amplitud dependiendo del
desarrollo académico del curso.
II.- METODOLOGÍA:
-Fundamentalmente, inductiva, activa y creativa.
-Sistema de tres pasos: observa, aprende, aplica.
-Lecturas comentadas.
-Guía del subrayado.
-Cuestionario.
III.- EMPLEO DEL P.P.I., en lo posible.
IV.- MATERIALES DIDÁCTICOS:
-Libro de texto: 3.º ESO: Lengua castellana y Literatura. Editorial Anaya. ISBN: 978-84698-1165-8. Autores: Salvador Gutiérrez, Remedios Luna, Desirée Pérez, Joaquín Serrano.
-Diccionarios: Diccionario Anaya de la Lengua / Diccionario Esencial Santillana.
- Ricardo Gómez: Selección de textox divulgativos. 3º ESO. Editorial Anaya. 2007.
-Ana Gómez, Pilar Zaragoza: Selección de textos literarios. 3ª ESO. Editorial. Anaya. 2007.
- Mar Garzón, Mª Dolores Ganga: Sintaxis de la oración compuesta. 3ºESO.Ed.
Anaya.Madrid, 2007.
- Mar Garzón, Mª Dolores Ganga, Míram Cobo: Refuerzo de lengua. 3ºESO. Ed. Anaya, 2007.
-Libros de lectura: Vicens-Vives; Serie Roja de Alfaguara-Santillana, Biblioteca Didáctica
Anaya.
-Proyecto de actividades asociadas en Internet: www.anayamascerca.com ;
www.santillana.es; www.profes.net ; http://www.safavirtual.com
-Cuadernos de Comprensión lectora(3), Ortografía(3) y Redacción(3). Editorial Anaya.
-Marín Martínez, Juan Mª.: Ortografía activa. Editorial Edelvives.1993.
-Literatura Clásica ( libro de texto ):
1.- DICKENS, Ch.: Canción de Navidad, Vicens Vives.Colección Aula de Literatura
(Primera Evaluación).
2.- LOPE DE VEGA: El caballero de Olmedo, Biblioteca Didáctica Anaya (Segunda
Evaluación).
3.-SHAKESPEARE, W.: Sueño de una noche de verano. Clásicos Universales. Vicens
Vives. (Tercera Evaluación).
V-ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN:
Mediante fichas de recuperación se especificarán los trabajos, actividades y ejercicios para
realizar.
VI.- ACTIVIDADES ESCOLARES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
-Librofórum, Cinefórum, Jornadas Culturales, Propuestas Culturales del Ayuntamiento.
-Lecturas recomendadas y trabajos correspondientes.
VII.- ATENCIÓN A LA DIVERSAD Y OBJETIVOS MÍNIMOS:
-Propuesta didáctica de Anaya: ejercicios de refuerzo y ampliación.
VIII.- PROCEDIMIENTO PARA SU SEGUIMIENTO:
-Revisión periódica del proceso enseñanza-aprendizaje.
IX.- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN :
-Un tema por quincena, aproximadamente:
Primera Evaluación: Cinco temas ( 1-4 ).
Segunda Eva1uación: Cuatro temas. ( 5-8 ).
Tercera Evaluación: Cinco temas (9-12 ).
X.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
1.- Mínimo de dos controles por evaluación.
2.-Mínimo de 5 puntos en la media aritmética de los controles.
3.- Realización de pruebas orales.
4. -Notas de clase (de 0 a 10 puntos). Media ponderada con la nota media de las
pruebas o exámenes escritos: notas de clase (l), exámenes (2).
5.- Disminución de hasta 2 puntos por faltas o fallos de expresión graves o reiterados
en controles escritos, que se dividen de la siguiente forma:
0,75 Ortografía: 0.1 acentos y 0.2 faltas graves.
0,75 Presentación y concordancia. : respeto a los márgenes, legibilidad del
escrito, uso exclusivo de tinta azul o negra, separación y orden de las
respuestas, separación de párrafos, limpieza en la presentación.
0,5 Coherencia textual. En la organización de ideas no se puede sólo enumerar
cada parte, necesita una explicación breve o se considerará falta de contenido".
6.-Nota final : media de las tres evaluaciones.
7.-Recuperación: con la evaluación siguiente.
8.-La omisión o falta de cualquiera de los siguientes aspectos en la presentación de los
escritos se valorará con 1 punto menos: respeto a los márgenes, legibilidad del escrito,
uso exclusivo de tinta azul o negra, separación y orden de las respuestas, separación de
párrafos, limpieza en la presentación.
9.-Se evalúan conceptos, procedimientos, competencias y actitudes.
Departamento de Lenguas.
EEPP. SAFA.- Écija.
Área: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS Curso: 3º E.S.O.
CRITERIOS DE
CARÁCTER
TÉCNICO O
CIENTÍFICO.
5. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las situaciones de discriminación hacia
personas de diferente origen, género, ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, respetando las
diferencias personales y mostrando autonomía de criterio.
6. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo para superar los conflictos en las relaciones
escolares y familiares.
8. Identificar los principios básicos de las Declaración Universal de los Derechos Humanos y su evolución,
distinguir situaciones de violación de los mismos y reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de
derecho, en particular las que afectan a las mujeres.
10. Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establecen la Constitución
española y los Estatutos de Autonomía y describir la organización, funciones y forma de elección de algunos
órganos de gobierno municipal, autonómico y estatal, identificando los principales servicios públicos que deben
garantizar las administraciones, reconocer la contribución de los ciudadanos y ciudadanas en su mantenimiento y
mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad vial,
la protección civil y el consumo responsable.
11. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las administraciones, reconocer la
contribución de los ciudadanos y ciudadanas en su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida
cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad vial, la protección civil y el consumo
responsable.
12. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad, pluralidad cultural, compleja
convivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora.
14. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella los medios de comunicación,
reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del
mundo.
15. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos las organizaciones
internacionales y las fuerzas de pacificación. Valorar la importancia de las leyes y la participación humanitaria
para paliar las consecuencias de los conflictos
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
5
5
5
5
5
5
5
5
CRITERIOS DE
CARÁCTER
ACTITUDINAL
1. Expresar de forma oral y escrita con coherencia y fluidez los contenidos asimilados así como exponer
ante los compañeros los trabajos individuales y colectivos llevados a cabo en la materia.
SAFA - ÉCIJA
4
2. Ser capaz de analizar críticamente las opiniones propias y las ajenas desarrollando un espíritu crítico y
autocrítico propio de una actitud tolerante e integradora.
3. Participar en debates y discusiones de forma respetuosa y cívica de forma que se respeten las posiciones
ajenas y se sepa guardar el turno de palabra y participación.
4. Ser capaz de buscar, analizar y filtrar información relevante en los distintos medios de información y de
presentarla de forma coherente y organizada.
7. Desarrollar conductas positivas de ayuda y solidaridad hacia los demás, además de adquirir un compromiso
personal en contra de todo tipo de violencia, en especial contra la violencia de género.
personal en favor de la defensa de los Derechos Humanos en todas sus vertientes.
personal en la lucha por la consolidación y profundización de nuestro sistema democrático y de la justicia social.
personal en la lucha contra las desigualdades Norte-Sur y en favor de la universalización de la educación
4
17. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones,
6
18. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños
grupos, etc.
6
4
4
5
5
5
5
Criterios de
Carácter
Actitudinal
1. Expresar de forma oral y
escrita con coherencia y
fluidez los contenidos
asimilados así como exponer
ante los compañeros los
trabajos individuales
colectivos llevados a cabo en
la materia.
2. Ser capaz de analizar
críticamente las opiniones
propias y las ajenas
desarrollando un espíritu
crítico y autocrítico propio de
una actitud tolerante e
integradora.
3. Participar en debates y
discusiones de forma
respetuosa y cívica de forma
que se respeten las
posiciones ajenas y se sepa
guardar el turno de palabra y
participación.
4. Ser capaz de buscar,
SAFA - ÉCIJA
Indicadores de Evaluación / Resultados de Aprendizaje
Valor en la
Calificación
Final (%)
1. Se expresa de forma oral de forma coherente, desarrollando sus ideas con sentido.
2. Se expresa de forma de oral respetando las opiniones de los compañeros de clase
4
1. Desarrolla el espíritu crítico constructivo en sus opiniones en clase ante las diferentes
opiniones de los compañeros.
4
1. Se muestra abierto a participar en los diferentes puestas en común de ideas a lo largo
de los diferentes temas.
2. Participa en los diferentes debates de forma ordenada y constructiva, desarrollando con
sentido sus opiniones.
4
1. Realiza búsqueda de información de forma autónoma en los diferentes fuentes de
4
analizar y filtrar información
relevante en los distintos
medios de información y de
presentarla de forma
coherente y organizada.
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
5. Identificar y rechazar, a partir del
análisis de hechos reales o
figurados, las situaciones de
discriminación hacia personas de
diferente origen, género, ideología,
religión, orientación afectivo-sexual y
otras, respetando las diferencias
personales y mostrando autonomía
de criterio.
6. Participar en la vida del centro y
del entorno y practicar el diálogo
para superar los conflictos en las
relaciones escolares y familiares.
8. Identificar los principios básicos de
las Declaración Universal de los
Derechos Humanos y su evolución,
distinguir situaciones de violación de
los mismos y reconocer y rechazar
las desigualdades de hecho y de
derecho, en particular las que
afectan a las mujeres.
10. Reconocer los principios
democráticos y las instituciones
fundamentales que establecen la
Constitución española y los Estatutos
de Autonomía y describir la
organización, funciones y forma de
SAFA - ÉCIJA
información.
2. Presenta las ideas claves de lo investigado con sentido y coherencia.
1. Relaciona las distintas situaciones de discriminación que se den en su entorno.
2. Nombra actitudes de rechazo a la discriminación y actitudes de respeto por las diferencias
personales.
3. Sabe identificar las riquezas que hay en la diversidad.
4. Reconoce estereotipos y prejuicios sexistas.
5. Identifica diferentes vías de superación de prejuicios sexistas
5
1. Participa frecuentemente en las actividades del aula.
2. Muestra interés y respeto hacia las distintas opiniones manifestadas en el aula.
3. Utiliza el diálogo y la mediación como instrumentos para la solución de conflictos.
4. Realiza con responsabilidad las tareas que le corresponden en la escuela o la familia.
5. Valora su participación en las tareas que asume como miembro de la escuela y la familia.
6. Muestra rechazo hacia cualquier tipo de violencia
1. Hace una relación de los PP básicos de los DDHH.
2. Nombra algunos momentos importantes en la evolución de los DDHH
3. Identifica situaciones de violación de los DDHH
4. Nombra y distingue desigualdades de hecho y de derecho (en particular aquellas que afectan
a las mujeres)
5. Reflexiona sobre su papel como ciudadano/a y como persona en la consecución de los
DDHH y lo verbaliza.
6. Hace una crítica constructiva del papel actual del Estado Español y su ciudadanía en la
consecución de los DDHH
1. Identifica y describe los principales principios democráticos que rigen las sociedades
modernas.
2. Reconoce dentro de una relación de instituciones varias, cuales son las fundamentales
establecidas en la CE y EEAA.
3. Describe los rasgos fundamentales del sistema político español.
4. Relaciona distintos órganos de gobierno con las funciones que realizan
5
5
5
elección de algunos órganos de
gobierno municipal, autonómico y
estatal, identificando los principales
servicios públicos que deben
garantizar las administraciones,
reconocer la contribución de los
ciudadanos y ciudadanas en su
mantenimiento y mostrar, ante
situaciones de la vida cotidiana,
actitudes cívicas relativas al cuidado
del entorno, la seguridad vial, la
protección civil y el consumo
responsable.
11. Identificar los principales
servicios públicos que deben
garantizar las administraciones,
reconocer la contribución de los
ciudadanos y ciudadanas en su
mantenimiento y mostrar, ante
situaciones de la vida cotidiana,
actitudes cívicas relativas al cuidado
del entorno, la seguridad vial, la
protección civil y el consumo
responsable.
12. Identificar algunos de los rasgos
de las sociedades actuales
(desigualdad, pluralidad cultural,
compleja convivencia urbana, etc.) y
desarrollar actitudes responsables
que contribuyan a su mejora.
14. Identificar las características de
la globalización y el papel que juegan
SAFA - ÉCIJA
5. Describe los principales pasos a seguir en el proceso de elección de los órganos de gobierno
municipales, autonómicos y estatales.
6. Reflexiona críticamente sobre su responsabilidad como ciudadano/a en la elección de los
representantes políticos y lo verbaliza.
1. Nombra algunos de los principales servicios públicos de la Administración.
2. Enumera algunas de las contribuciones de los ciudadanos/as en el mantenimiento de los
Servicios Públicos.
3. Discrimina las actitudes cívicas necesarias de un Estado de Derecho de las que no la son.
4. Relaciona distintas actitudes cívicas con su ámbito correspondiente (seguridad vial, consumo
responsable, cuidado del entorno…)
5. Reflexiona sobre su responsabilidad como ciudadano/a en el cuidado y mantenimiento de los
Servicios Públicos y lo explicita.
6. Reflexiona críticamente sobre el papel del Estado y la ciudadanía en la consecución del
Estado de Bienestar y lo verbaliza.
5
1. Identifica alguno de los rasgos que caracterizan a las sociedades actuales.
2. Identifica en un mapa del mundo las grandes zonas relacionadas con la distribución de la
riqueza.
3. Enuncia las causas fundamentales que motivan la actual pluralidad cultural de las sociedades
europeas.
4. Cita los principales problemas que aquejan a los núcleos urbanos y los describe de forma
sintética.
5. Explicita diversas actuaciones que los ciudadanos pueden asumir para ayudar a solucionar
los problemas actuales de racismo, xenofobia, lucha por espacios comunes, tribus urbanas,
botellón….
1. Desarrolla de manera adecuada destrezas de búsqueda y selección de información.
2. Asimila e integra de manera adecuada la información de las distintas fuentes.
5
5
en ella los medios de comunicación,
reconocer las relaciones que existen
entre la sociedad en la que vive y la
vida de las personas de otras partes
del mundo.
15. Reconocer la existencia de
conflictos y el papel que
desempeñan en los mismos las
organizaciones internacionales y las
fuerzas de pacificación. Valorar la
importancia de las leyes y la
participación humanitaria para paliar
las consecuencias de los conflictos
Criterios de
Carácter
Actitudinal
7. Desarrollar conductas positivas de
ayuda y solidaridad hacia los demás,
además de adquirir un compromiso
personal en contra de todo tipo de
violencia, en especial contra la
violencia de género.
9. Desarrollar conductas positivas de
ayuda y solidaridad hacia los demás,
además de adquirir un compromiso
personal en favor de la defensa de
los Derechos Humanos en todas sus
vertientes.
SAFA - ÉCIJA
3. Construye nuevos conocimientos a partir de las distintas informaciones dadas.
4. Se muestra tolerante con las diferencias sociales.
5. Comprende y explica las relaciones existentes entre personas de diversas partes del mundo
debido a la globalización.
6. Discrimina las diferencias sociales existentes entre países desarrollados, subdesarrollados y
en vías de desarrollo.
7. Explica las repercusiones que tienen las formas de vida de los países desarrollados sobre los
que están en vías de desarrollo8. Demuestra solidaridad con los grupos desfavorecidos.
1. Explicita los principios que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas.
2. Conoce y sitúa en un mapa del mundo los conflictos más relevantes.
3. Analiza críticamente las causas y consecuencias de los conflictos mundiales.
4. Describe el papel que juegan las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación
en la solución de los diversos conflictos.
5. Reconoce el papel que juegan las leyes y los acuerdos internacionales en el desarrollo de los
conflictos.
6. Cita diversas organizaciones no gubernamentales y explica el papel que juegan a nivel
mundial.
7. Conoce los principales cauces de ayuda humanitaria y los valora positivamente en la solución
de los conflictos.
8. Conoce los principios principales para el funcionamiento de las sociedades democráticas.
9. Dialoga y escucha de manera positiva en los hechos y posibles conflictos que aparecen en la
convivencia social y escolar.
1. Desarrolla actitudes positivas en relación a los compañeros en el día a día, especialmente en
las relaciones con personas de distinto sexo.
2. Muestra actitudes de interés y rechazo ante las situaciones de violencia de género.
1. Desarrolla actitudes positivas en relación al conocimiento y el interés por los
Derechos Humanos y su desarrollo de forma crítica en nuestro mundo.
2. Muestra compromisos personales en el día a día en relación a la defensa de la
dignidad en nuestro mundo.
5
5
5
SAFA - ÉCIJA
13. Desarrollar conductas positivas
de ayuda y solidaridad hacia los
demás, además de adquirir un
compromiso personal en la lucha por
la consolidación y profundización de
nuestro sistema democrático y de la
justicia social.
16. Desarrollar conductas positivas
de ayuda y solidaridad hacia los
demás, además de adquirir un
compromiso personal en la lucha
contra las desigualdades Norte-Sur y
en favor de la universalización de la
educación.
17. Desarrollar actitudes y hábitos
aceptación normas de convivencia,
etc.).
1. Desarrolla actitudes positivas en relación al conocimiento y el interés por los valores
democráticos de funcionamiento de nuestra sociedad.
5
1. Desarrolla actitudes positivas en relación al conocimiento y el desarrollo del espíritu
crítico en relación al fenómeno de la globalización.
2. Presenta interés ante los hábitos de consumo desarrollando interés por las iniciativas
del comercio justo.
5
2. Es puntual.
3 .Respeta las normas de convivencias.
6
18. Mostrar una actitud de interés y
grupos, realización de
investigaciones etc.
1.Participa en clase, manifiesta interés…
2.Realiza las actividades de clase y de casa.
3.Participa de forma activa en los trabajos de grupo.
4.Realiza básicas investigaciones con interés.
6
SAFA - ÉCIJA
1º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
Valor en la
Calificación
Final (%)
30
-
5. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las
situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, género,
ideología, religión, orientación afectivo-sexual y otras, respetando las
diferencias personales y mostrando autonomía de criterio.
20
-
6. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo para
superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares.
Criterios de
carácter
actitudinal
5
1. Expresar de forma oral y escrita con coherencia y fluidez los
contenidos asimilados así como exponer ante los compañeros
-
Cuestionarios de
seguimiento.
Trabajo diario casa y clase,
realización de
investigaciones.
(revisión cuaderno de
trabajo).
Observación directa.
Cuestionarios de
seguimiento.
realización de
investigaciones.
trabajo).
Cuestionarios de
seguimiento.
SAFA - ÉCIJA
los trabajos individuales colectivos llevados a cabo en la materia.
2. Ser capaz de analizar críticamente las opiniones propias y las
ajenas desarrollando un espíritu crítico y autocrítico propio de
una actitud tolerante e integradora.
5
3. Participar en debates y discusiones de forma respetuosa y cívica
de forma que se respeten las posiciones ajenas y se sepa
guardar el turno de palabra y participación.
5
4. Ser capaz de buscar, analizar y filtrar información relevante en
los distintos medios de información y de presentarla de forma
coherente y organizada.
5
7. Desarrollar conductas positivas de ayuda y solidaridad hacia los
demás, además de adquirir un compromiso personal en contra de
todo tipo de violencia, en especial contra la violencia de género.
10
17. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
etc.).
10
18. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños grupos, realización de investigaciones
etc.
10
-
Observación directa
Cuestionarios de
seguimiento.
- Observación directa
- Cuestionarios de
seguimiento.
- Cuestionarios de
seguimiento.
- Cuestionarios de
seguimiento.
Diario de clase (observación)
-Registro de parte de incidencias
-Diario de clase (Observación).
-Participación en clase.
clase.
SAFA - ÉCIJA
2º Trimestre
Criterios de
Carácter Técnico
o Científico
Valor en la
Calificación
Final (%)
20
8. Identificar los principios básicos de las Declaración Universal de los
Derechos Humanos y su evolución, distinguir situaciones de violación de
los mismos y reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de
derecho, en particular las que afectan a las mujeres.
15
14. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan
en ella los medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen
entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes
del mundo.
15. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en
los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de
pacificación. Valorar la importancia de las leyes y la participación
humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.
15
-
Cuestionarios de
seguimiento.
- Trabajo diario casa y clase,
realización de
investigaciones.
trabajo).
- Observación directa.
- Cuestionarios de
seguimiento.
realización de
investigaciones.
trabajo).
- Cuestionarios de
seguimiento.
realización de
investigaciones.
trabajo).
Criterios de
carácter
actitudinal
SAFA - ÉCIJA
5
-
Cuestionarios de
seguimiento.
-
5
-
Cuestionarios de
seguimiento.
5
-
Cuestionarios de
seguimiento.
5
-
Cuestionarios de
seguimiento.
5
-
Cuestionarios de
seguimiento.
5
-
Cuestionarios de
seguimiento.
1. Expresar de forma oral y escrita con coherencia y fluidez los
contenidos asimilados así como exponer ante los
compañeros los trabajos individuales colectivos llevados a
cabo en la materia.
2. Ser capaz de analizar críticamente las opiniones propias y las
ajenas desarrollando un espíritu crítico y autocrítico propio de
una actitud tolerante e integradora.
3. Participar en debates y discusiones de forma respetuosa y
cívica de forma que se respeten las posiciones ajenas y se
sepa guardar el turno de palabra y participación.
4. Ser capaz de buscar, analizar y filtrar información relevante
en los distintos medios de información y de presentarla de
forma coherente y organizada.
demás, además de adquirir un compromiso personal en favor de la
defensa de los Derechos Humanos en todas sus vertientes.
demás, además de adquirir un compromiso personal en la lucha contra
las desigualdades Norte-Sur y en favor de la universalización de la
educación.
17. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase,
etc.).
10
18. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase,
trabajo en equipo o pequeños grupos, realización de
investigaciones etc.
SAFA - ÉCIJA
10
clase.
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de
Carácter Técnico
o Científico
10. Reconocer los principios democráticos y las instituciones
fundamentales que establecen la Constitución española y los
Estatutos de Autonomía y describir la organización, funciones y forma
de elección de algunos órganos de gobierno municipal, autonómico y
estatal, identificando los principales servicios públicos que deben
garantizar las administraciones, reconocer la contribución de los
ciudadanos y ciudadanas en su mantenimiento y mostrar, ante
situaciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado
del entorno, la seguridad vial, la protección civil y el consumo
responsable.
Valor en la
Calificación Final
(%)
20
-
20
11. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar
las administraciones, reconocer la contribución de los ciudadanos y
ciudadanas en su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida
cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado del entorno, la
seguridad vial, la protección civil y el consumo responsable.
-
20
12. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales
(desigualdad, pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y
desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora.
-
Cuestionarios de
seguimiento.
realización de
investigaciones.
trabajo).
Cuestionarios de
seguimiento.
realización de
investigaciones.
trabajo).
Cuestionarios de
seguimiento.
realización de
investigaciones.
SAFA - ÉCIJA
-
Criterios de
carácter
actitudinal
5
-
Cuestionarios de
seguimiento.
-
5
-
Cuestionarios de
seguimiento.
5
-
Cuestionarios de
seguimiento.
5
-
Cuestionarios de
seguimiento.
5
-
Cuestionarios de
seguimiento.
1. Expresar de forma oral y escrita con coherencia y fluidez
los contenidos asimilados así como exponer ante los
compañeros los trabajos individuales colectivos llevados a
cabo en la materia.
2. Ser capaz de analizar críticamente las opiniones propias y
las ajenas desarrollando un espíritu crítico y autocrítico
propio de una actitud tolerante e integradora.
3. Participar en debates y discusiones de forma respetuosa y
cívica de forma que se respeten las posiciones ajenas y
se sepa guardar el turno de palabra y participación.
4. Ser capaz de buscar, analizar y filtrar información
relevante en los distintos medios de información y de
presentarla de forma coherente y organizada.
13. Desarrollar conductas positivas de ayuda y solidaridad
hacia los demás, además de adquirir un compromiso
personal en la lucha por la consolidación y profundización
de nuestro sistema democrático y de la justicia social.
17. Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a
clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de
convivencia, etc.)
18. Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en
clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc.
trabajo).
10
10
Diario de clase (Observación).
-Registro de tareas y actividades
de clase.
SAFA - ÉCIJA
Área: FRANCÉS
Curso: 3º ESO
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
BLOQUE 1: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
-
-
Criterios de
Científico
-
-
Identificar el sentido global de textos orales y estructurados, de temas diversos vinculados al
entorno más directo del alumno, transmitidos por diversos canales orales en registro formal,
informal o neutro.
Conocer y ser capaz de aplicar las estrategias más adecuadas para comprender un texto oral
de forma general.
Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la comprensión de textos.
Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto.
Aplicar a la comprensión de textos, los conocimientos sintácticos y discursivos de uso frecuente
en la comunicación oral.
Identificar el léxico oral relativo a asuntos cotidianos y a aspectos concretos del entorno directo
del alumno, y extraer el significado de las palabras y expresiones desconocidas del contexto y
del cotexto.
Identificar y reconocer todos los patrones sonoros, rítmicos y de entonación que puedan
hallarse en un texto oral.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el
patrimonio andaluz.
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
-
-
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua
para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque
esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción.
Saber usar de forma correcta las distintas estrategias sintácticas y semánticas para producir
textos orales monológicos o dialógicos breves y sencillos. A estas producciones se les
10%
-
incorporarán conocimientos socioculturales y sociolingüísticos.
Cumplir las distintas directrices marcadas en el proceso comunicativo, empleando los patrones
discursivos más comunes para elaborar un texto
Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos
de cohesión y coherencia.
Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información
y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación.
Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar errores o el acento extranjero, y
aunque los interlocutores tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones.
Saber emplear frases cortas y fórmulas para desenvolverse en intercambios comunicativos
breves en situaciones habituales y cotidianas aunque haya que aclarar elementos del discurso.
Interactuar de manera sencilla y clara utilizando fórmulas o gestos simples para facilitar la
comunicación.
patrimonio andaluz.
SAFA - ÉCIJA
10%
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
-
-
-
Identificar las ideas generales de textos en formato impreso o soporte digital, bien estructurados
y sencillos en registro formal o neutro que traten sobre las situaciones de la vida cotidiana o de
interés personal.
Ser capaz de aplicar estrategias para adquirir una comprensión global del texto, así como de los
elementos más relevantes del mismo.
Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la
vida cotidiana y saber aplicarlos.
Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de
sus exponentes más frecuentes.
Aplicar a la comprensión los constituyentes y las estructuras sintácticas más frecuentes, así
como sus posibles significados.
Identificar léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de
interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y
expresiones usados.
Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la
30%
-
SAFA - ÉCIJA
lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes.
patrimonio andaluz.
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITO: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
-
-
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre
situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal,
empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación.
Aprender y aplicar las distintas estrategias adquiridas para elaborar un texto escrito de forma
sencilla y clara.
Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos
adquiridos para tratar temas de índole personal, social.
Realizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más
importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos.
Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente y emplearlas en
actos de comunicación sencillos y claros.
Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores
información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas.
Conocer y aplicar los signos de puntuación y las reglas ortográficas de forma correcta para la
producción correcta de un texto escrito.
patrimonio andaluz.
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (puntualidad, respeto hace las normas de convivencia,
respeto a las diferentes opiniones)
Mostrar una actitud de interés por la materia, atención y participación en clase así como la realización
de las actividades de clase y de casa.
30%
10%
10%
SAFA - ÉCIJA
1º Trimestre
Valor en la
Calificación
Final (%)
-
-
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
-
-
-
Identificar el sentido global de textos orales y estructurados,
de temas diversos vinculados al entorno más directo del
alumno, transmitidos por diversos canales orales en registro
formal, informal o neutro.
Conocer y ser capaz de aplicar las estrategias más adecuadas
para comprender un texto oral de forma general.
Utilizar elementos culturales y de la vida cotidiana para la
comprensión de textos.
Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un
texto.
Aplicar a la comprensión de textos, los conocimientos
sintácticos y discursivos de uso frecuente en la comunicación
oral.
Identificar el léxico oral relativo a asuntos cotidianos y a
aspectos concretos del entorno directo del alumno, y extraer el
significado de las palabras y expresiones desconocidas del
contexto y del cotexto.
Identificar y reconocer todos los patrones sonoros, rítmicos y
de entonación que puedan hallarse en un texto oral.
Valorar la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio
andaluz.
10%
-
Pruebas y/o entrevistas
orales
Interacción en clase
Actividades en clase
SAFA - ÉCIJA
BLOQUE 2: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
-
-
-
-
-
-
-
-
Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los
distintos registros de la lengua para dar, solicitar o
intercambiar información sobre temas cotidianos e
identificativos, aunque esta producción presente pausas y
vacilaciones en su producción.
Saber usar de forma correcta las distintas estrategias
sintácticas y semánticas para producir textos orales
monológicos o dialógicos breves y sencillos. A estas
producciones se les incorporarán conocimientos
socioculturales y sociolingüísticos.
Cumplir las distintas directrices marcadas en el proceso
comunicativo, empleando los patrones discursivos más
comunes para elaborar un texto
Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas
frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y
coherencia.
Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio
para poder proporcionar información y opiniones breves y
sencillas sobre situaciones habituales de comunicación.
Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar
errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores
tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones.
Saber emplear frases cortas y fórmulas para desenvolverse en
intercambios comunicativos breves en situaciones habituales y
cotidianas aunque haya que aclarar elementos del discurso.
Interactuar de manera sencilla y clara utilizando fórmulas o
gestos simples para facilitar la comunicación.
10%
-
orales
SAFA - ÉCIJA
andaluz.
-
-
-
-
-
-
-
Identificar las ideas generales de textos en formato impreso o
soporte digital, bien estructurados y sencillos en registro formal
o neutro que traten sobre las situaciones de la vida cotidiana o
de interés personal.
Ser capaz de aplicar estrategias para adquirir una
comprensión global del texto, así como de los elementos más
relevantes del mismo.
Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y
socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber
aplicarlos.
Identificar las funciones comunicativas más importantes
presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más
frecuentes.
Aplicar a la comprensión los constituyentes y las estructuras
sintácticas más frecuentes, así como sus posibles significados.
Identificar léxico relacionado con situaciones de la vida
cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer
del contexto y del cotexto el significado de los distintos
términos y expresiones usados.
Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y
de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así
como las abreviaturas y símbolos más comunes.
andaluz.
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITO: EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
30%
-
Pruebas o exámenes
escritos
Actividades en clase y en
casa
Trabajos individuales o en
grupo
-
-
-
-
-
-
-
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves,
sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de
la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o
informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y
signos de puntuación.
Aprender y aplicar las distintas estrategias adquiridas para
elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara.
Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos
socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas
de índole personal, social.
Realizar las funciones exigidas por el acto de comunicación,
utilizando los elementos más importantes de dichas funciones
y los patrones discursivos conocidos.
Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de
uso frecuente y emplearlas en actos de comunicación
sencillos y claros.
Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a
nuestros interlocutores información breve y clara sobre
situaciones habituales y cotidianas.
Conocer y aplicar los signos de puntuación y las reglas
ortográficas de forma correcta para la producción correcta de
un texto escrito.
andaluz.
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (puntualidad, respeto hace
las normas de convivencia, respeto a las diferentes opiniones)
SAFA - ÉCIJA
30%
10%
Pruebas o exámenes
escritos
casa
grupo
- Diario de clase (observación y
seguimiento diario).
- Registro de faltas.
- Registro de parte de incidencias.
Mostrar una actitud de interés por la materia, atención y participación
en clase así como la realización de las actividades de clase y de
casa.
SAFA - ÉCIJA
10%
-Diario de clase (Observación y
seguimiento diario de participación
en clase y registro de tareas).
2º Trimestre
Valor en la
Calificación
Final (%)
-
-
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
-
texto.
oral.
10%
-
orales
-
-
SAFA - ÉCIJA
andaluz.
INTERACCIÓN
-
-
-
-
-
-
coherencia.
10%
-
orales
-
-
SAFA - ÉCIJA
andaluz.
-
-
-
-
-
-
aplicarlos.
frecuentes.
30%
-
Pruebas o exámenes
escritos
casa
grupo
-
SAFA - ÉCIJA
andaluz.
INTERACCIÓN
-
-
-
-
-
-
-
sencillos y claros.
un texto escrito.
30%
Pruebas o exámenes
escritos
casa
grupo
SAFA - ÉCIJA
andaluz.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
10%
casa.
10%
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Valor en la
Calificación
Final (%)
-
-
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
-
-
-
texto.
oral.
10%
-
orales
SAFA - ÉCIJA
andaluz.
INTERACCIÓN
-
-
-
-
-
-
-
-
coherencia.
10%
-
orales
SAFA - ÉCIJA
andaluz.
-
-
-
-
-
-
-
aplicarlos.
frecuentes.
andaluz.
INTERACCIÓN
30%
-
Pruebas o exámenes
escritos
casa
grupo
-
-
-
-
-
-
-
Criterios de
Carácter
Actitudinal
sencillos y claros.
un texto escrito.
andaluz.
SAFA - ÉCIJA
30%
10%
Pruebas o exámenes
escritos
casa
grupo
SAFA - ÉCIJA
casa.
10%
Área: EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 3º ESO
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP)
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
1.1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las
actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas.
1. Resolver situaciones motrices
individuales
aplicando
los
fundamentos
técnicos
y
habilidades específicas, de las
actividades
físico-deportivas
propuestas, en condiciones
reales o adaptadas.
1.2. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado.
1.3. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo técnico.
1.4. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su
nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.
1.5. Explica y pone en práctica técnicas de progresión en entornos no estables y técnicas
básicas de orientación, adaptándose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo
en función de sus posibilidades.
2.1. Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinando espacio, tiempo e
intensidad.
2. Interpretar y producir acciones
motrices
con
finalidades
2.2. Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un
artístico-expresivas, utilizando
ritmo prefijado.
técnicas de expresión corporal y
otros recursos.
2.3. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas, adaptando su ejecución a la
de sus compañeros.
6,667 %
8,333%
SAFA - ÉCIJA
2.4. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea.
3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de
las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición
propuestas.
3.
Resolver situaciones
motrices de oposición, colaboración
o colaboración oposición, utilizando
las estrategias más adecuadas en
función de los estímulos relevantes.
3.2. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de
ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de
colaboración-oposición seleccionadas.
10%
3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en
las situaciones de colaboración, oposición y colaboración- oposición, para obtener
ventaja o cumplir el objetivo de la acción.
3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las
soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.
4.1. Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las diferentes
actividades físico-deportivas y artístico-expresivas trabajadas en el ciclo.
4. Reconocer los factores que
intervienen en la acción motriz y
los mecanismos de control de la
intensidad de la actividad física,
aplicándolos a la propia práctica
y relacionándolos con la salud.
4.2. Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía con los diferentes tipos de
actividad física, la alimentación y la salud.
4.3. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad física sistemática, así como,
con la salud y los riesgos y contraindicaciones de la práctica deportiva
4.4. Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca
correspondiente a los márgenes de mejora de los diferentes factores de la condición
física.
6,667%
SAFA - ÉCIJA
4.5. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la
condición física.
4.6. Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser
consideradas saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que
tienen efectos negativos para la salud.
5.1. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un
enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo.
5.
Desarrollar las capacidades
físicas de acuerdo con las
posibilidades personales y dentro de
los márgenes de la salud, mostrando
una actitud de auto exigencia en su
esfuerzo.
5.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a
sus posibilidades.
6,667%
5.3. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas
como medio de prevención de lesiones.
5.4. Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la
propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la
calidad de vida.
6.1. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de los
esfuerzos realizados.
6.
Desarrollar actividades
propias de cada una de las fases de
la sesión de actividad física,
relacionándolas con las
características de las mismas.
7.
Reconocer las posibilidades
6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y
habitual.
6.3. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en
función de las propias dificultades.
7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de
6,667%
de las actividades físico-deportivas y
artístico-expresivas como formas de
inclusión social, facilitando la
eliminación de obstáculos a la
preparación de otras personas
independientemente de sus
características, colaborando con los
demás y aceptando sus
aportaciones.
8. Reconocer las posibilidades de las
actividades físico-deportivas
como formas de ocio activo y de
utilización responsable del
entorno.
9. Controlar las dificultades y los
riesgos durante su participación
en actividades físico-deportivas
y artístico-expresivas,
analizando las características de
las mismas y las interacciones
motrices que conllevan, y
adoptando medidas preventivas
y de seguridad en su desarrollo.
SAFA - ÉCIJA
espectador.
6,667%
7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las
normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los
objetivos.
7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de
destreza.
8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades
físicodeportivas.
8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de
actividades físicodeportivas.
8,333%
8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento
del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto
social actual.
9.1. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas
propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los
demás.
9.2. Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de
protección del entorno.
9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades
desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se
realizan en un entorno no estable.
5%
10. Utilizar las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
en el proceso de aprendizaje,
para buscar, analizar y
seleccionar información
relevante, elaborando
documentos propios, y haciendo
exposiciones y argumentaciones
de los mismos.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos
etc.).
grupos, etc.
SAFA - ÉCIJA
10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar
documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,...), como
resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.
10.2. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social,
relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.
3,333%
1.Asiste a clase con normalidad.
2.Es puntual.
15%
3.Respeta las normas de convivencias.
3.Participa de forma activa en los trabajos de grupo prácticos o teóricos.
4.Colabora con los compañeros en las prácticas físicas grupales.
5.Disposición favorable hacia la práctica habitual de actividad física al aire libre.
15%
SAFA - ÉCIJA
1º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
1.
Resolver situaciones motrices individuales aplicando los
fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físicodeportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.
20%
4.
Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los
mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a
la propia práctica y relacionándolos con la salud.
20%
5. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades
personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de
auto exigencia en su esfuerzo.
25%
10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el
proceso de aprendizaje, para buscar, analizar y seleccionar información
relevante, elaborando documentos propios, y haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la
Calificación
Final (%)
5%
Pruebas o exámenes prácticos/escritos.
Actividades, ejercicios de clase.
Trabajos de investigación.
Exposición de trabajos.
Rúbrica y observaciones de clase.
15%
SAFA - ÉCIJA
2. Es puntual.
4. Usa ropa deportiva adecuada.
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad,
1. Participa
interés…
en
clase,
manifiesta
2. Realiza las actividades de clase y de
casa.
15%
3. Participa de forma activa en los
trabajos de grupo.
4. Realiza trabajos
(voluntarios).
de ampliación
2º Trimestre
Criterios de
Científico
Valor en la
Calificación
Final (%)
3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o
colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en
30%
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
SAFA - ÉCIJA
6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión
de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.
20%
9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en
actividades físico-deportivas y artístico expresivas, analizando las
características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan,
y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
15%
5%
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo
2. Es puntual.
15%
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
15%
1. Participa
interés…
en
clase,
manifiesta
SAFA - ÉCIJA
casa.
trabajos de grupo.
4. Realiza trabajos
(voluntarios).
de ampliación
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la Instrumentos de Evaluación
Calificación
Final (%)
2. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artísticoexpresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos.
25%
7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y
artístico-expresivas como formas de inclusión social, facilitando la
eliminación de obstáculos a la preparación de otras personas
independientemente de sus características, colaborando con los
demás y aceptando sus aportaciones.
20%
8. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas
como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.
25%
2. Es puntual.
15%
SAFA - ÉCIJA
etc.).
15%
3. Participa de forma activa en los trabajos de
grupo.
4.
Realiza
(voluntarios).
trabajos
de
ampliación
Área: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
Curso: 3º ESO
Criterios de
Carácter Técnico
o Científico
SAFA - ÉCIJA
Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica.
CE.1.1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un
EA.1.1.1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario
científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente
contexto preciso y adecuado a su nivel.
como por escrito
CE.1.2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter
EA.1.2.1. Busca, selecciona e interpreta la información de
científico y utilizar dicha información para formarse una opinión
carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes.
propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas
EA.1.2.2. Transmite la información seleccionada de manera
relacionados con el medio natural y la salud.
precisa utilizando diversos soportes.
EA.1.2.3. Utiliza la información de carácter científico para
formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas
relacionados.
EA.1.3.1. Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el
material empleado.
CE.1.3. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de
EA.1.3.2. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo
prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e
experimental, utilizando tanto instrumentos ópticos de
interpretando sus resultados.
reconocimiento, como material básico de laboratorio,
argumentando el proceso experimental seguido, describiendo
sus observaciones e interpretando sus resultados.
CE.1.4. Utilizar correctamente los materiales e instrumentos básicos
de un laboratorio, respetando las normas de seguridad del mismo.
CE.1.5. Actuar de acuerdo con el proceso de trabajo científico:
planteamiento de problemas y discusión de su interés, formulación de
hipótesis, estrategias y diseños experimentales, análisis e
interpretación y comunicación de resultados.
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
SAFA - ÉCIJA
CE1.6. Conocer los principales centros de investigación biotecnológica
de Andalucía y sus áreas de desarrollo.
Bloque 2. Las personas y la salud. Promoción de la salud
EA.2.1.1. Interpreta los diferentes niveles de organización en el
CE.2.1. Catalogar los distintos niveles de organización de la materia
ser humano, buscando la relación entre ellos.
viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las
EA.2.1.2. Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la
principales estructuras celulares y sus funciones.
función de los orgánulos más importantes.
CE.2.2. Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su
EA.2.2.1. Reconoce los principales tejidos que conforman el
cuerpo humano, y asocia a los mismos su función.
función.
CE.2.3. Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y
enfermedad, los factores que los determinan.
CE.2.4. Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los
estilos de vida para prevenirlas.
CE.2.5. Determinar las enfermedades infecciosas no infecciosas más
comunes que afectan a la población, causas, prevención y
tratamientos.
CE.2.6. Identificar hábitos saludables como método de prevención de
las enfermedades.
CE.2.7. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así
como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.
CE.2.8. Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención
como práctica habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias
positivas de la donación de células, sangre y órganos.
CE.2.9. Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de
sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control.
CE.2.10. Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad
EA.2.3.1. Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos
para la salud, y justifica con ejemplos las elecciones que realiza o
puede realizar para promoverla individual y colectivamente.
EA.2.4.1. Reconoce las enfermedades e infecciones más
comunes relacionándolas con sus causas.
EA.2.5.1. Distingue y explica los diferentes mecanismos de
transmisión de las enfermedades infecciosas.
EA.2.6.1. Conoce y describe hábitos de vida saludable
identificándolos como medio de promoción de su salud y la de
los demás.
EA.2.6.2. Propone métodos para evitar el contagio y propagación
de las enfermedades infecciosas más comunes.
EA.2.7.1. Explica en que consiste el proceso de inmunidad,
valorando el papel de las vacunas como método de prevención
de las enfermedades.
EA.2.8.1. Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para
el ser humano la donación de células, sangre y órganos
EA.2.9.1. Detecta las situaciones de riesgo para la salud
relacionadas con el consumo de sustancias tóxicas y
estimulantes como tabaco, alcohol, drogas, etc., contrasta sus
efectos nocivos y propone medidas de prevención y control.
EA.2.10.1. Identifica las consecuencias de seguir conductas de
20%
al seguir conductas de riesgo.
CE.2.11. Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y
diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas.
CE.2.12. Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos
prácticos.
CE.2.13. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del
ejercicio físico en la salud.
CE.2.14. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando
esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella.
CE.2.15.Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de
los aparatos implicados en el mismo.
CE.2.16. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los
aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la
manera de prevenirlas.
CE.2.17. Identificar los componentes de los aparatos digestivo,
circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento.
CE.2.18. Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los
cuidados del oído y la vista.
SAFA - ÉCIJA
riesgo con las drogas, para el individuo y la sociedad
EA.2.11.1. Discrimina el proceso de nutrición del de la
alimentación.
EA.2.11.2. Relaciona cada nutriente con la función que
desempeña en el organismo, reconociendo hábitos nutricionales
saludables.
EA.2.12.1. Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la
elaboración de dietas equilibradas, utilizando tablas con
diferentes grupos de alimentos con los nutrientes principales
presentes en ellos y su valor calórico.
EA.2.13.1. Valora una dieta equilibrada para una vida saludable.
EA.2.14.1. Determina e identifica, a partir de gráficos y
esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados
en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en
el proceso.
EA.2.15.1. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y
sistemas en las funciones de nutrición.
EA.2.16.1. Diferencia las enfermedades más frecuentes de los
órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición,
asociándolas con sus causas
EA.2.17.1. Conoce y explica los componentes de los aparatos
digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su
funcionamiento
EA.2.18.1. Especifica la función de cada uno de los aparatos y
sistemas implicados en la funciones de relación.
EA.2.18.2. Describe los procesos implicados en la función de
relación, identificando el órgano o estructura responsable de
cada proceso.
EA.2.18.3. Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los
relaciona con los órganos de los sentidos en los cuales se
encuentran.
CE.2.19. Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante
diferentes estímulos, describir su funcionamiento.
CE.2.20. Asociar las principales glándulas endocrinas, con las
hormonas que sintetizan y la función que desempeñan.
CE.2.21. Relacionar funcionalmente al sistema neuroendocrino.
CE.2.22. Identificar los principales huesos y músculos del aparato
locomotor.
CE.2.23. Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos.
CE.2.24. Detallar cuáles son y cómo se previenen las lesiones más
frecuentes en el aparato locomotor.
CE.2.25. Referir los aspectos básicos del aparato reproductor,
diferenciando entre sexualidad y reproducción. Interpretar dibujos y
esquemas del aparato reproductor
CE.2.26. Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y
describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación,
embarazo y parto.
CE.2.27. Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos
según su eficacia y reconocer la importancia de algunos ellos en la
prevención de enfermedades de transmisión sexual.
CE.2.28. Recopilar información sobre las técnicas de reproducción
asistida y de fecundación in vitro, para argumentar el beneficio que
supuso este avance científico para la sociedad.
CE.2.29. Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas
que le rodean, transmitiendo la necesidad de reflexionar, debatir,
considerar y compartir.
SAFA - ÉCIJA
EA.2.19.1. Identifica algunas enfermedades comunes del sistema
nervioso, relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su
prevención.
EA.2.20.1. Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas
las hormonas segregadas y su función.
EA.2.21.1. Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida
cotidiana en el que se evidencia claramente la integración
neuro-endocrina.
EA.2.22.1. Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo
humano en esquemas del aparato locomotor.
EA.2.23.1. Diferencia los distintos tipos de músculos en función
de su tipo de contracción y los relaciona con el sistema nervioso
que los controla.
EA.2.24.1. Identifica los factores de riesgo más frecuentes que
pueden afectar al aparato locomotor y los relaciona con las
lesiones que producen.
EA.2.25.1. Identifica en esquemas los distintos órganos, del
aparato reproductor masculino y femenino, especificando su
función.
EA.2.26.1. Describe las principales etapas del ciclo menstrual
indicando qué glándulas y qué hormonas participan en su
regulación.
EA.2.27.1. Discrimina los distintos métodos de anticoncepción
humana.
EA.2.27.2. Categoriza las principales enfermedades de
transmisión sexual y argumenta sobre su prevención.
EA.2.28.1. Identifica las técnicas de reproducción asistida más
frecuentes.
EA.2.29.1. Actúa, decide y defiende responsablemente su
sexualidad y la de las personas que le rodean.
SAFA - ÉCIJA
CE.2.30. Reconocer la importancia de los productos andaluces como
integrantes de la dieta mediterránea.
Bloque 3. El relieve terrestre y su evolución
CE.3.1. Identificar algunas de las causas que hacen que el relieve
difiera de unos sitios a otros.
CE.3.2. Relacionar los procesos geológicos externos con la energía que
los activa y diferenciarlos de los procesos internos.
CE.3.3. Analizar y predecir la acción de las aguas superficiales e
identificar las formas de erosión y depósitos más características.
CE.3.4. Valorar la importancia de las aguas subterráneas, justificar su
dinámica y su relación con las aguas superficiales.
CE.3.5. Analizar la dinámica marina y su influencia en el modelado
litoral.
CE.3.6. Relacionar la acción eólica con las condiciones que la hacen
posible e identificar algunas formas resultantes.
CE.3.7. Analizar la acción geológica de los glaciares y justificar las
características de las formas de erosión y depósito resultantes.
CE.3.8. Indagar los diversos factores que condicionan el modelado del
paisaje en las zonas cercanas del alumnado
CE.3.9. Reconocer la actividad geológica de los seres vivos y valorar la
importancia de la especie humana como agente geológico externo.
CE.3.10. Diferenciar los cambios en la superficie terrestre generados
por la energía del interior terrestre de los de origen externo.
CE.3.11. Analizar las actividades sísmica y volcánica, sus características
EA.3.1.1. Identifica la influencia del clima y de las características
de las rocas que condicionan e influyen en los distintos tipos de
relieve.
EA.3.2.1. Relaciona la energía solar con los procesos externos y
justifica el papel de la gravedad en su dinámica.
EA.3.2.2. Diferencia los procesos de meteorización, erosión,
transporte y sedimentación y sus efectos en el relieve.
EA.3.3.1. Analiza la actividad de erosión, transporte y
sedimentación producida por las aguas superficiales y reconoce
alguno de sus efectos en el relieve.
EA.3.4.1. Valora la importancia de las aguas subterráneas y los
riesgos de su sobreexplotación.
EA.3.5.1. Relaciona los movimientos del agua del mar con la
erosión, el transporte y la sedimentación en el litoral, e identifica
algunas formas resultantes características.
EA.3.6.1. Asocia la actividad eólica con los ambientes en que esta
actividad geológica puede ser relevante.
EA.3.7.1. Analiza la dinámica glaciar e identifica sus efectos
sobre el relieve.
EA.3.8.1. Indaga el paisaje de su entorno más próximo e
identifica algunos de los factores que han condicionado su
modelado.
EA.3.9.1. Identifica la intervención de seres vivos en procesos de
meteorización, erosión y sedimentación.
EA.3.9.2. Valora la importancia de actividades humanas en la
transformación de la superficie terrestre.
EA.3.10.1. Diferencia un proceso geológico externo de uno
interno e identifica sus efectos en el relieve.
EA.3.11.1. Conoce y describe cómo se originan los seísmos y los
20%
y los efectos que generan.
CE.3.12. Relacionar la actividad sísmica y volcánica con la dinámica del
interior terrestre y justificar su distribución planetaria.
CE.3.13. Valorar la importancia de conocer los riesgos sísmico y
volcánico y las formas de prevenirlo.
SAFA - ÉCIJA
efectos que generan.
EA.3.11.2. Relaciona los tipos de erupción volcánica con el
magma que los origina y los asocia con su peligrosidad.
EA.3.12.1. Justifica la existencia de zonas en las que los
terremotos son más frecuentes y de mayor magnitud.
EA.3.13.1. Valora el riesgo sísmico y, en su caso, volcánico
existente en la zona en que habita y conoce las medidas de
prevención que debe adoptar.
CE.3.14. Analizar el riesgo sísmico del territorio andaluz e indagar
sobre los principales terremotos que han afectado a Andalucía en
época histórica.
Bloque 4. Proyecto de investigación
CE.4.1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias
EA.4.1.1. Integra y aplica las destrezas propias del método
del trabajo científico.
científico.
CE.4.2. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la
EA.4.2.1. Utiliza argumentos justificando las hipótesis que
experimentación o la observación y la argumentación.
propone.
EA.4.3.1. Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose
CE.4.3. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir
en las TIC, para la elaboración y presentación de sus
sobre ellas y los métodos empleados para su obtención.
investigaciones
CE.4.4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo.
EA.4.4.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.
EA.4.5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre
animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la
CE.4.5. Exponer, y defender en público el proyecto de investigación
alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa
realizado
en el aula.
EA.4.5.2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente
como por escrito las conclusiones de sus investigaciones
Criterios de
Carácter
Actitudinal
20%
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas
de convivencia, etc.).
30%
SAFA - ÉCIJA
1º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la
Calificación
Final (%)
70%
30%
clase.
SAFA - ÉCIJA
2º Trimestre
Criterios de
Científico
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la
Calificación
Final (%)
70%
30%
clase.
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de
Científico
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Bloque 3. El relieve terrestre y su evolución
Bloque 4. Proyecto de investigación
Valor en la
Calificación Final
(%)
70%
etc.).
30%
clase.
Área: EDUCACIÓN FÍSICA
Curso: 3º ESO
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP)
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
1.1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las
actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas.
1. Resolver situaciones motrices
individuales
aplicando
los
fundamentos
técnicos
y
habilidades específicas, de las
actividades
físico-deportivas
propuestas, en condiciones
reales o adaptadas.
1.2. Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado.
1.3. Describe la forma de realizar los movimientos implicados en el modelo técnico.
1.4. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su
nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.
1.5. Explica y pone en práctica técnicas de progresión en entornos no estables y técnicas
básicas de orientación, adaptándose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo
en función de sus posibilidades.
2.1. Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinando espacio, tiempo e
intensidad.
2. Interpretar y producir acciones
motrices
con
finalidades
2.2. Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un
artístico-expresivas, utilizando
ritmo prefijado.
técnicas de expresión corporal y
otros recursos.
2.3. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas, adaptando su ejecución a la
de sus compañeros.
6,667 %
8,333%
SAFA - ÉCIJA
2.4. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea.
3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de
las actividades físico-deportivas de oposición o de colaboración-oposición
propuestas.
3.
Resolver situaciones
motrices de oposición, colaboración
o colaboración oposición, utilizando
las estrategias más adecuadas en
3.2. Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de
ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición o de
colaboración-oposición seleccionadas.
10%
3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en
las situaciones de colaboración, oposición y colaboración- oposición, para obtener
ventaja o cumplir el objetivo de la acción.
3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las
soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.
4.1. Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las diferentes
actividades físico-deportivas y artístico-expresivas trabajadas en el ciclo.
4. Reconocer los factores que
intervienen en la acción motriz y
los mecanismos de control de la
intensidad de la actividad física,
aplicándolos a la propia práctica
y relacionándolos con la salud.
4.2. Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía con los diferentes tipos de
actividad física, la alimentación y la salud.
4.3. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad física sistemática, así como,
con la salud y los riesgos y contraindicaciones de la práctica deportiva
4.4. Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca
correspondiente a los márgenes de mejora de los diferentes factores de la condición
física.
6,667%
SAFA - ÉCIJA
4.5. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la
condición física.
4.6. Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser
consideradas saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que
tienen efectos negativos para la salud.
5.1. Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas básicas desde un
enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo.
5.
Desarrollar las capacidades
físicas de acuerdo con las
posibilidades personales y dentro de
los márgenes de la salud, mostrando
una actitud de auto exigencia en su
esfuerzo.
5.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a
sus posibilidades.
6,667%
5.3. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas
como medio de prevención de lesiones.
5.4. Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la
propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la
calidad de vida.
6.1. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de los
esfuerzos realizados.
6.
Desarrollar actividades
propias de cada una de las fases de
la sesión de actividad física,
relacionándolas con las
características de las mismas.
7.
Reconocer las posibilidades
6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma y
habitual.
6.3. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en
función de las propias dificultades.
7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de
6,667%
de las actividades físico-deportivas y
artístico-expresivas como formas de
inclusión social, facilitando la
eliminación de obstáculos a la
preparación de otras personas
independientemente de sus
características, colaborando con los
demás y aceptando sus
aportaciones.
8. Reconocer las posibilidades de las
actividades físico-deportivas
como formas de ocio activo y de
utilización responsable del
entorno.
9. Controlar las dificultades y los
riesgos durante su participación
en actividades físico-deportivas
y artístico-expresivas,
analizando las características de
las mismas y las interacciones
motrices que conllevan, y
adoptando medidas preventivas
y de seguridad en su desarrollo.
SAFA - ÉCIJA
espectador.
6,667%
7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las
normas establecidas, y asumiendo sus responsabilidades para la consecución de los
objetivos.
7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de
destreza.
8.1. Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades
físicodeportivas.
8.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de
actividades físicodeportivas.
8,333%
8.3. Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento
del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto
social actual.
9.1. Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas
propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo o para los
demás.
9.2. Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de
protección del entorno.
9.3. Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades
desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se
realizan en un entorno no estable.
5%
10. Utilizar las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
en el proceso de aprendizaje,
para buscar, analizar y
seleccionar información
relevante, elaborando
documentos propios, y haciendo
exposiciones y argumentaciones
de los mismos.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
etc.).
grupos, etc.
SAFA - ÉCIJA
10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar
documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,...), como
resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante.
10.2. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social,
relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.
3,333%
2.Es puntual.
15%
3.Participa de forma activa en los trabajos de grupo prácticos o teóricos.
4.Colabora con los compañeros en las prácticas físicas grupales.
5.Disposición favorable hacia la práctica habitual de actividad física al aire libre.
15%
SAFA - ÉCIJA
1º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
1.
Resolver situaciones motrices individuales aplicando los
fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físicodeportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.
20%
4.
Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los
mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a
la propia práctica y relacionándolos con la salud.
20%
5. Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades
personales y dentro de los márgenes de la salud, mostrando una actitud de
auto exigencia en su esfuerzo.
25%
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la
Calificación
Final (%)
5%
15%
SAFA - ÉCIJA
2. Es puntual.
1. Participa
interés…
en
clase,
manifiesta
casa.
15%
trabajos de grupo.
4. Realiza trabajos
(voluntarios).
de ampliación
2º Trimestre
Criterios de
Científico
Valor en la
Calificación
Final (%)
3. Resolver situaciones motrices de oposición, colaboración o
colaboración oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en
30%
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
SAFA - ÉCIJA
6. Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión
de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas.
20%
9. Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en
actividades físico-deportivas y artístico expresivas, analizando las
características de las mismas y las interacciones motrices que conllevan,
y adoptando medidas preventivas y de seguridad en su desarrollo.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
15%
5%
2. Es puntual.
15%
15%
1. Participa
interés…
en
clase,
manifiesta
SAFA - ÉCIJA
casa.
trabajos de grupo.
4. Realiza trabajos
(voluntarios).
de ampliación
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la Instrumentos de Evaluación
Calificación
Final (%)
2. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artísticoexpresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos.
25%
7. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y
artístico-expresivas como formas de inclusión social, facilitando la
eliminación de obstáculos a la preparación de otras personas
independientemente de sus características, colaborando con los
demás y aceptando sus aportaciones.
20%
8. Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas
como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.
25%
2. Es puntual.
15%
SAFA - ÉCIJA
etc.).
15%
3. Participa de forma activa en los trabajos de
grupo.
4.
Realiza
(voluntarios).
trabajos
de
ampliación
Área: Física y Química
Curso: 3º ESO
Criterios de
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
C.E.1.1. Reconocer e identificar las características del método científico.
C.E.1.2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.
C.E.1.3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.
C.E.1.4. Reconocer los materiales, e instrumentos básicos presentes en los laboratorios de Física y Química;
conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente.
8,75
C.E.1.5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y
medios de comunicación.
C.E.1.6. Desarrollar y defender pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación
del método científico y la utilización de las TIC.
C.E.2.6. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la
necesidad de su utilización para la comprensión de la estructura interna de la materia.
C.E.2.7. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos.
C.E.2.8. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir
de sus símbolos.
C.E.2.9. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de
las agrupaciones resultantes.
C.E.2.10. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente
y conocido.
C.E.2.11. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.
17,5
SAFA - ÉCIJA
C.E.3.2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras.
C.E.3.3. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos
de la teoría de colisiones.
C.E.3.4. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias
sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.
C.E.3.5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la
velocidad de las reacciones químicas.
C.E.3.6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la
mejora de la calidad de vida de las personas.
8,75
C.E.3.7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.
C.E.4.1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las
deformaciones.
C.E.4.5. Comprender y explicar el papel que juega el rozamiento en la vida cotidiana.
C.E.4.6. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de los movimientos
orbitales y de los distintos niveles de agrupación en el Universo, y analizar los factores de los que depende.
C.E.4.8. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la constitución de la materia y las características de
las
fuerzas que se manifiestan entre ellas.
C.E.4.9. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica y valorar la importancia de la
electricidad en la vida cotidiana.
C.E.4.10. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución del magnetismo en el
desarrollo tecnológico.
C.E.4.11. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar su comportamiento y deducir mediante experiencias
las características de las fuerzas magnéticas puestas de manifiesto, así como su relación con la corriente
eléctrica.
C.E.4.12. Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a
ellas.
17,5
SAFA - ÉCIJA
C.E.5.7. Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de la energía.
C.E.5.8. Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de las magnitudes
intensidad
de corriente, diferencia de potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas.
C.E.5.9. Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eléctricas mediante el
diseño y construcción de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos, en el laboratorio o mediante aplicaciones
virtuales interactivas.
17,5
C.E.5. 10. Valorar la importancia de los circuitos eléctricos y electrónicos en las instalaciones eléctricas e
instrumentos de uso cotidiano, describir su función básica e identificar sus distintos componentes.
C.E.5..11. Conocer la forma en que se genera la electricidad en los distintos tipos de centrales eléctricas, así
como su transporte a los lugares de consumo.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
30
Valor en la
Calificación
SAFA - ÉCIJA
(FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP)
C.E.1.1. Reconocer e identificar las
características del método científico
C.E.1.2. Valorar la investigación científica y
su impacto en la industria y en el desarrollo
de la sociedad.
C.E.1.3. Conocer los procedimientos
científicos para determinar magnitudes.
Final (%)
E.A.1.1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos
científicos.
E.A.1.1.2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los
comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráﬁcos, tablas y expresiones
matemáticas.
E.A.1.2.1.Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.
E.A.1.3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de
Unidades y la notación científica para expresar los resultados.
C.E.1.4. Reconocer los materiales, e
instrumentos básicos presentes en los
laboratorios de Física y Química; conocer y
respetar las normas de seguridad y de
eliminación de residuos para la protección
del medio ambiente.
E.A.1.4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos e
instalaciones, interpretando su significado.
E.A.1.4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la
realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación
preventivas.
C.E.1.5. Interpretar la información sobre
temas científicos de carácter divulgativo que
aparece en publicaciones y medios de
comunicación.
E.A.1.5.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite
las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.
E.A.1.5.2. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información
existente en internet y otros medios digitales.
C.E.1.6. Desarrollar y defender pequeños
trabajos de investigación en los que se
ponga en práctica la aplicación del método
científico y la utilización de las TIC.
E.A.1.6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método
científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones.
E.A.1.6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.
C.E.2.6. Reconocer que los modelos
atómicos son instrumentos
interpretativos de las distintas teorías
y la necesidad de su utilización para
E.A.2.6.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo planetario.
E.A.2.6.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.
E.A.2.6.3. Relaciona la notación
A
Z
X con el número atómico, el número másico determinando el número de cada
8,75
17,5
SAFA - ÉCIJA
la comprensión de la estructura
interna de la materia.
uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.
C.E.2.7. Analizar la utilidad científica
y tecnológica de los isótopos
radiactivos.
C.E.2.8. Interpretar la ordenación de
los elementos en la Tabla Periódica y
reconocer los más relevantes a partir
de sus símbolos.
C.E.2.11. Formular y nombrar
compuestos binarios siguiendo las
normas IUPAC.
C.E.2.9. Conocer cómo se unen los
átomos para formar estructuras más
complejas y explicar las propiedades
de las agrupaciones resultantes.
E.A.2.7.1. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótopos radiactivos, la problemática de
los residuos originados y las soluciones para la gestión de los mismos
C.E.2.10. Diferenciar entre átomos y
moléculas, y entre elementos y
compuestos en sustancias de uso
frecuente y conocido.
C.E.2.11. Formular y nombrar
compuestos binarios siguiendo las
normas IUPAC.
C.E.3.2. Caracterizar las reacciones
químicas como cambios de unas
sustancias en otras.
C.E.3.3. Describir a nivel molecular
el proceso por el cual los reactivos
se transforman en productos en
términos de la teoría de colisiones.
C.E.3.4. Deducir la ley de
conservación de la masa y reconocer
E.A.2.8.1. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica.
E.A.2.8.2. Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posición en la Tabla
Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más próximo.
E.A.2.9.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente, utilizando la
notación adecuada para su representación.
E.A.2.9.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretando este hecho en
sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares...
E.A.2.10.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente, clasificándolas en
elementos o compuestos, basándose en su expresión química.
E.A.2.10.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/o compuesto químico de
especial interés a partir de una búsqueda guiada de información bibliográfica y/o digital.
E.A.2.11.1. Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.
E.A.3.2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la
representación esquemática de una reacción química.
E.A.3.3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular y la teoría de
colisiones.
E.A.3.4.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la representación de reacciones químicas
8,75
reactivos y productos a través de
experiencias sencillas en el
laboratorio y/o de simulaciones por
ordenador.
C.E.3.5. Comprobar mediante
experiencias sencillas de laboratorio
la influencia de determinados
factores en la velocidad de las
reacciones químicas.
C.E.3.6. Reconocer la importancia de
la química en la obtención de nuevas
sustancias y su importancia en la
mejora de la calidad de vida de las
personas.
C.E.3.7. Valorar la importancia de la
industria química en la sociedad y su
influencia en el medio ambiente.
C.E.4.1. Reconocer el papel de las fuerzas
como causa de los cambios en el estado de
movimiento y de las deformaciones.
SAFA - ÉCIJA
sencillas, y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.
E.A.3.5.1. Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita comprobar experimentalmente el efecto de
la concentración de los reactivos en la velocidad de formación de los productos de una reacción química, justificando
este efecto en términos de la teoría de colisiones.
E.A.3.5.2. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de la
reacción.
E.A.3.6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o sintética.
E.A.3.6.2. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a la mejora de la
calidad de vida de las personas.
E.A.3.7.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno
y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionándolo con los problemas medioambientales de ámbito global.
E.A.3.7.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales
de importancia global.
E.A.3.7.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria química ha tenido en el progreso
de la sociedad, a partir de fuentes científicas de distinta procedencia.
E.A.4.1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus
correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.
E.A.4.1.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos
alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo
experimentalmente.
E.A.4.1.3. Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o la alteración del
estado de movimiento de un cuerpo.
E.A.4.1.4. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas y
representaciones gráficas expresando el resultado experimental
17,5
SAFA - ÉCIJA
C.E.4.5. Comprender y explicar el papel que
juega el rozamiento en la vida cotidiana.
E.A.4.5.1.Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento de los seres vivos y los
vehículos.
C.E.4.6. Considerar la fuerza gravitatoria
como la responsable del peso de los
cuerpos, de los movimientos orbitales y de
los distintos niveles de agrupación en el
Universo, y analizar los factores de los que
depende.
E.A.4.6.1.Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con las masas de los mismos
y la distancia que los separa.
E.A.4.6.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación
entre ambas magnitudes.
E.A.4.6.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna
alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos
cuerpos.
E.A.4.8.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga
eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones.
E.A.4.8.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia que
los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzas gravitatoria y eléctrica.
C.E.4.8. Conocer los tipos de cargas
eléctricas, su papel en la constitución de la
materia y las características de las
fuerzas que se manifiestan entre ellas.
C.E.4.9. Interpretar fenómenos eléctricos
mediante el modelo de carga eléctrica y
valorar la importancia de la electricidad en
la vida cotidiana.
C.E.4.10. Justificar cualitativamente
fenómenos magnéticos y valorar la
contribución del magnetismo en el desarrollo
tecnológico.
C.E.4.11. Comparar los distintos tipos de
imanes, analizar su comportamiento y
deducir mediante experiencias las
características de las fuerzas magnéticas
puestas de manifiesto, así como su relación
con la corriente eléctrica.
C.E.4.12. Reconocer las distintas fuerzas que
aparecen en la naturaleza y los distintos
fenómenos asociados a ellas.
E.A.4.9.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos
relacionados con la electricidad estática.
E.A.4.10.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe
su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas.
E.A.4.10.2. Construye, y describe el procedimiento seguido pare ello, una brújula elemental para localizar el norte
utilizando el campo magnético terrestre.
E.A.4.11.1. Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo, construyendo un
electroimán.
E.A.4.11.2. Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el laboratorio o mediante simuladores virtuales,
deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de un mismo fenómeno.
E.A.4.12.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada de información que
relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.
SAFA - ÉCIJA
C.E.5.7. Valorar la importancia de
realizar un consumo responsable de la
energía.
E.A.5.7.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de energía mundial proponiendo medidas
que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo.
C.E.5.8. Explicar el fenómeno físico de la
corriente eléctrica e interpretar el
significado de las magnitudes intensidad
de corriente, diferencia de potencial y
resistencia, así como las relaciones entre
ellas.
E.A.5.8.1. Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor.
E.A.5.8.2. Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de potencial y
resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm.
E.A.5.8.3. Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usados como tales.
C.E.5.9. Comprobar los efectos de la
electricidad y las relaciones entre las
magnitudes eléctricas mediante el diseño y
construcción de circuitos eléctricos y
electrónicos sencillos, en el laboratorio o
mediante aplicaciones virtuales interactivas.
E.A.5.9.1. Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se transforma en movimiento,
luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos principales.
E.A.5.9.2. Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos, deduciendo de
forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores y receptores en serie o en paralelo.
E.A.5.9.3. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las
dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional.
E.A.5.9.4. Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas.
C.E.5. 10. Valorar la importancia de los
circuitos eléctricos y electrónicos en las
instalaciones eléctricas e instrumentos de
uso cotidiano, describir su función básica e
identificar sus distintos componentes.
C.E.5..11. Conocer la forma en que se genera
la electricidad en los distintos tipos de
centrales eléctricas, así como su transporte a
los lugares de consumo.
E.A.5.10.1. Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típica de una vivienda con los
componentes básicos de un circuito eléctrico.
E.A.5.10.2. Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos
eléctricos.
E.A.5.10.3. Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores,
generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función.
E.A.5.10.4. Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicaciones prácticas y la repercusión
de la miniaturización del microchip en el tamaño y precio de los dispositivos.
E.A.5.11.1. Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman en energía eléctrica en las
centrales eléctricas, así como los métodos de transporte y almacenamiento de la misma.
17,5
Criterios de
Carácter
Actitudinal
SAFA - ÉCIJA
2.Es puntual.
4.Realiza trabajos de ampliación (voluntarios).
30
1º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Valor en la
Calificación
Final (%)
Bloque 1
23,33
Bloque 2
46,67
SAFA - ÉCIJA
Criterios de
Carácter
Actitudinal
30
-Etc.
clase.
2º Trimestre
Criterios de
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
Bloque 3
Valor en la
Calificación
Final (%)
35
Bloque 4
35
SAFA - ÉCIJA
Criterios de
Carácter
Actitudinal
30
-Etc.
clase.
3º Trimestre
Criterios de
Científico
(Resultados de
Bloque 4
Valor en la
Calificación Final
(%)
23,33
SAFA - ÉCIJA
Aprendizaje en FP
Bloque 5
Criterios de
Carácter
Actitudinal
etc.).
46,67
30
-Etc.
clase.
Área: Geografía
Curso: 3º Eso
Criterios de Carácter Técnico o Científico
1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así
como las funciones que desempeñan en el marco de una economía
cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al
análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales.
2. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria
existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos
representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para
analizar algunos problemas de la agricultura española.
3. Describir las transformaciones que en los campos de las
tecnologías, la organización empresarial y la localización se están
produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales,
localizando y caracterizando los principales centros de producción
en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio
que se establecen entre países y zonas.
4. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las
actividades terciarias, para entender los cambios que se están
produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales.
5. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades
autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales
países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo
la organización territorial los rasgos básicos de la estructura
organización político-administrativa del Estado español y su
pertenencia a la Unión Europea.
6. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
5%
10%
10%
10%
5%
10%
caracterizan el espacio geográfico español y explicar el papel que
juegan los principales centros de actividad económica y los grandes
ejes de comunicación como organizadores del espacio y cómo su
localización se relaciona con los contrastes regionales.
7. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y
utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales
en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus
consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades.
8. Analizar la situación española como ejemplo representativo de
las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas
y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración
económica que se está produciendo, así como identificando las
consecuencias tanto para el país receptor como para los países
emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el
enjuiciamiento de este fenómeno.
9. Describir algún caso que muestre las consecuencias
medioambientales de las actividades económicas y los
comportamientos individuales, discriminando las formas de
desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente
y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas
internacionales para frenar su deterioro.
10. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos,
bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar
y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las
conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello
las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la
comunicación.
Criterios de Carácter Actitudinal
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc.).
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o
En los cursos LOMCE y FP debe quedar más completa con Resultados de Aprendizaje y Estándares de Evaluación.
SAFA - ÉCIJA
5%
10%
5%
10%
10%
10%
1. Identificar los principales
agentes e instituciones
económicas así como las
funciones que desempeñan en
el marco de una economía
cada vez más
interdependiente, y aplicar
este conocimiento al análisis
y valoración de algunas
realidades económicas
actuales.
2. Caracterizar los principales
SAFA - ÉCIJA
Indicadores de Evaluación / Resultados de
Aprendizaje
1. Identifica y describe las principales actividades
económicas (formas de trabajo, profesiones,
producción…) del propio municipio, comarca, y de
España en general.
2. Reconoce las principales variables
socioeconómicas, demográficas, tecnológicas… que
influyen en el desarrollo económico de los países
desarrollado y las que influyen en el subdesarrollo de
otros países.
3. Identifica las causas, y las consecuencias de
determinados hechos económicos de relevancia y en
la explicación de situaciones y problemas sociales
que se derivan de ellos en el presente, en
situaciones de desarrollo y subdesarrollo.
4. Conoce y practica el diálogo como herramienta de
comunicación y es consciente de que el trabajo en
equipo favorece el contraste de opiniones.
5. Valora la negociación entre países con diferentes
modelos económicos y el llegar a acuerdos para
prevenir conflictos; y, si éstos se producen, valora
que se aporten soluciones con prudencia y con una
actitud de solidaridad.
6. Valora, dentro de España, las aportaciones y
contribuciones de cada CC.AA para el desarrollo
económico de España.
1. Reflexiona sobre situaciones que ilustran los
Valor en la
Calificación
Final (%)
5%
10%
sistemas de explotación
agraria existentes en el
mundo, localizando algunos
ejemplos representativos de
los mismos, y utilizar esa
caracterización para analizar
algunos problemas de la
agricultura española.
3. Describir las
transformaciones que en los
campos de las tecnologías, la
organización empresarial y la
localización se están
produciendo en las
actividades, espacios y
paisajes industriales,
localizando y caracterizando
los principales centros de
producción en el mundo y en
España y analizando las
relaciones de intercambio que
se establecen entre países y
zonas.
SAFA - ÉCIJA
problemas del sector agrario y los explican a partir
de algunos antecedentes históricos.
2. Valora las aportaciones españolas en materia
agraria y las de los demás miembros de la UE, así
como, las de los países extracomunitarios, en un
ambiente de diálogo y de trabajo en equipo,
valorando todas las aportaciones.
3. Valora la negociación y el llegar a acuerdos en
materia agraria como prevención de conflictos entre
países de la UE; y, cuando éstos se producen, valora
el que se aporten soluciones con prudencia.
influyen en las actividades del sector primario y en
el desarrollo de éstas en España y Andalucía.
5. Tiene una disposición favorable hacia la
conservación, disfrute y defensa del medio, evitando
su deterioro y luchando por su conservación.
problemas del sector industrial y las explica a partir
influyen en las actividades industriales actuales y las
posibilidades de futuro en las diferentes CC.AA.
españolas.
3. Identifica las causas y las consecuencias por las
que, determinados hechos históricos de relevancia,
han influido en el desigual desarrollo industrial de
las diferentes regiones españolas y explica las
situaciones y problemas sociales del presente
derivadas de lo anterior.
4. Valora la negociación y el llegar a acuerdos en
10%
4. Identificar el desarrollo y
la transformación reciente de
las actividades terciarias,
para entender los cambios
que se están produciendo,
tanto en las relaciones
económicas como sociales.
SAFA - ÉCIJA
materia de industria como prevención de conflictos;
y, cuando éstos se producen, el aportar soluciones
con prudencia.
5. Valora las aportaciones españolas en materia de
industria y las de los demás miembros de la UE, así
como, las de los países extracomunitarios en un
ambiente de diálogo y de trabajo en equipo,
valorando todas las aportaciones.
6. Valora las aportaciones que cada CC.AA. española
hace para el desarrollo industrial español.
problemas del sector servicios y las explica a partir
influyen en las principales actividades del sector
terciario y en el desarrollo de éstas en las diferentes
CC.AA..
3. Identifica las causas que explican el aumento de
la población urbana y el crecimiento de las ciudades
y las consecuencias y situaciones que se derivan de
ello en el presente y en un futuro.
4. Valora las aportaciones españolas desde las
diferentes actividades del sector terciario y las de
los demás miembros de la UE, así como, las de los
países extracomunitarios, en un ambiente de diálogo
y de trabajo en equipo, valorando todas las
aportaciones.
5. Valora la negociación y el llegar a acuerdos dentro
del sector servicios como prevención de conflictos;
10%
5. Identificar y localizar en el
mapa de España las
comunidades autónomas y sus
capitales, los estados de
Europa y los principales países
y áreas geoeconómicas y
culturales del mundo
reconociendo la organización
territorial los rasgos básicos
de la estructura organización
político-administrativa del
Estado español y su
pertenencia a la Unión
Europea.
6. Describir los rasgos
geográficos comunes y
SAFA - ÉCIJA
y, si éstos se producen, el aportar soluciones con
prudencia.
1. Se orienta dentro de España y de Andalucía con
respeto a puntos de referencia y con respecto a los
puntos cardinales.
2. Utiliza planos y mapas para localizar sitios,
itinerarios, y desplazarse desde diferentes puntos en
la ciudad, entre CC.AA. y entre países.
3. Sabe localizar y situar los elementos geográficos
españoles, andaluces y locales en diferentes tipos de
mapas y planos.
4. Tiene el hábito de consultar las fuentes de
información al alcance (diccionarios,
enciclopedias…) y resuelve problemas de la vida
cotidiana (guía telefónica, planos del a ciudad, red
de autobuses…)
5. Conoce las diversas opciones políticas de España.
6. Describe las principales características de la
organización política, en el ámbito municipal, de
Andalucía, de España, de la Unión Europea, y sus
instituciones principales.
7. Define las principales características de la
organización de la vida social española y andaluza.
8. Describe los valores que caracterizan a una
sociedad democrática (libertad, igualdad, respeto
para con los derechos de los demás, tolerancia, no
discriminación, dignidad, responsabilidad, justicia,
solidaridad…) y los distingue de los que no lo son.
1. Identifica y describe los principales elementos
geográficos (relieve, clima, red hidrográfica,
5%
10%
diversos que caracterizan el
espacio geográfico español y
explicar el papel que juegan
los principales centros de
actividad económica y los
grandes ejes de comunicación
como organizadores del
espacio y cómo su
localización se relaciona con
los contrastes regionales.
7. Analizar indicadores
socioeconómicos de
diferentes países y utilizar
ese conocimiento para
reconocer desequilibrios
territoriales en la distribución
de los recursos, explicando
SAFA - ÉCIJA
vegetación, fauna, paisajes, demografía…) del
propio municipio, de la comarca y de España.
2. Establece relaciones geográficas entre las
características del relieve, aguas, climas, paisaje y
los problemas que surgen a causa de la intervención
humana en Andalucía, España y el mundo.
socioeconómicas, demográficas, tecnológicas, que
influyen en el espacio geográfico español y en el
desarrollo de las diferentes CC.AA.
equipo favorece el contraste de opiniones
información al alcance (diccionarios, enciclopedias,
atlas…) para resolver los problemas de la vida
cotidiana (planos de la ciudad, red de autobuses, red
de metro…)
6. Describe los valores que caracterizan a una
sociedad democrática (libertad, igualdad, respeto
para con los derechos de los demás, tolerancia, no
discriminación, dignidad, responsabilidad, justicia,
solidaridad…) y los distingue de los que no lo son.
7. Tiene conciencia de la importancia del patrimonio
cultural andaluz, nacional y europeo y de su
influencia en el mundo.
han influido en la evolución hacia países
desarrollados y países subdesarrollados.
2. Identifica las causas y las consecuencias más
importantes que han traído consigo el desigual
reparto de los recursos entre los países y entre las
5%
algunas de sus consecuencias
y mostrando sensibilidad ante
las desigualdades.
8. Analizar la situación
española como ejemplo
representativo de las
tendencias migratorias en la
actualidad identificando sus
causas y relacionándolo con el
proceso de globalización y de
integración económica que se
está produciendo, así como
identificando las
consecuencias tanto para el
país receptor como para los
países emisores y
manifestando actitudes de
solidaridad en el
enjuiciamiento de este
fenómeno.
SAFA - ÉCIJA
CC.AA. españolas, y la explicación de situaciones y
problemas sociales del presente generados por ello.
equipo favorece el contraste de opiniones
4. Define las principales características de la
organización de la vida social española y andaluza.
5. Tiene conciencia de la importancia del patrimonio
cultural andaluz, nacional y europeo y de su
influencia en el mundo.
1. Utiliza diversas fuentes de información para estar
bien informado, formarse una opinión, y sabe qué
hacer ante el fenómeno de la inmigración en España
y en Andalucía.
2. Analiza críticamente la información de diferentes
medios acerca del tema de la inmigración.
3. Se da cuenta de que puede haber diversos puntos
de vista ante este fenómeno migratorio.
4. Utiliza de forma apropiada las tecnologías de la
comunicación y la información para identificar las
causas de la inmigración y relacionarlo con el
proceso de globalización y de integración
económica.
5. Prevé las consecuencias negativas derivadas de
determinados comportamientos en contra de la
inmigración.
6. Identifica las causas y las consecuencias de
determinados hechos históricos de relevancia que
han podido influir en este fenómeno y la explicación
de situaciones y problemas sociales derivados de
ello.
10%
9. Describir algún caso que
muestre las consecuencias
medioambientales de las
actividades económicas y los
comportamientos
individuales, discriminando
las formas de desarrollo
sostenible de las que son
nocivas para el medio
ambiente y aportando algún
ejemplo de los acuerdos y
políticas internacionales para
frenar su deterioro.
10. Utilizar fuentes diversas
(gráficos, croquis, mapas
SAFA - ÉCIJA
8. Trata como iguales a todas las personas, con
dignidad y de manera solidaria.
9. Rechaza todo tipo de intolerancia y de
discriminación por razones de sexo, raza, clase,
nacionalidad, religión, etnia.
1. Argumenta y entiende razones a favor y en contra
de determinados comportamientos que generan
problemas medioambientales.
2. Utiliza la crítica constructiva para cambiar los
comportamientos y actuaciones en contra del
medioambiente, aportando soluciones y alternativas.
3. Reflexiona sobre determinadas situaciones que
atentan contra el medioambiente y las explica a
partir de algunos antecedentes históricos.
4. Argumenta y justifica la necesidad de
conservación del patrimonio (paisaje, bosques,
montañas, playas, jardines, monumentos…)
5. Conoce las manifestaciones significativas del arte
propias y las de otras culturas.
6. Se muestra sensible ante el entorno (naturaleza,
arte, cultura) y se implica en situaciones de ayuda
desinteresada.
7. Se comporta con criterio, responsabilidad y
actitud positiva con aportaciones ante los problemas
medioambientales.
9. Tiene conciencia del patrimonio cultural andaluz,
nacional y europeo y de su influencia en el mundo.
1. Usa la crítica ante la publicidad, el consumo y los
5%
10%
temáticos, bases de datos,
imágenes, fuentes escritas)
para obtener, relacionar y
procesar información sobre
hechos sociales y comunicar
las conclusiones de forma
organizada e inteligible
empleando para ello las
posibilidades que ofrecen las
tecnologías de la información
y la comunicación.
Criterios de Carácter Actitudinal
opiniones, aceptación normas de
convivencia, etc.).
1º Trimestre
SAFA - ÉCIJA
2. Se orienta con respeto a puntos de referencia y
con respecto a los puntos cardinales y procesa la
información recopilada.
3. Utiliza planos y mapas para localizar sitios,
itinerarios, desplazarse…
4. Se orienta en espacios desconocidos en el ámbito
más cercano.
5. Sabe localizar y situar los elementos geográficos
en diferentes tipos de mapas y planos a nivel
municipal, comarcal, provincial, regional y nacional.
información al alcance (diccionarios,
enciclopedias…) para resolver problemas de la vida
cotidiana (guía telefónica, planos del a ciudad, red
de autobuses…)
7. Conoce los órganos de participación social y su
finalidad.
8. Actúa de manera comprometida en la sociedad
para solucionar todos aquellos problemas más
cotidianos y más cercanos.
2.Es puntual.
4.Realiza trabajos de ampliación (voluntarios).
10%
10%
Criterios de
Carácter
Actitudinal
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
Del 1 al 9
75%
10
10%
5%
10%
-Etc.
clase.
2º Trimestre
Criterios de
Científico
Del 1 al 9
10
Valor en la
Calificación
Final (%)
75%
10%
Criterios de
Carácter
Actitudinal
SAFA - ÉCIJA
5%
10%
-Etc.
clase.
3º Trimestre
Criterios de
Científico
Valor en la
Calificación Final
(%)
75%
10%
etc.).
5%
10%
-Etc.
clase.
Del 1 al 9
10
Criterios de
Carácter
Actitudinal
SAFA – ÉCIJA
Área: Francés
Curso: 3º ESO
Profesor: Manuel Blanco Moncayo
Criterios de
Científico
Valor en la
Calificación
Final (%)
Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales, emitidos por un interlocutor o
procedentes de distintos medios de comunicación, sobre temas conocidos.
10%
Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las experiencias personales,
planes, proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una
pronunciación adecuada para lograr la comunicación.
10%
Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de
extensión variada, y adecuados a la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica.
10%
Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando estructuras, conectores y léxico
adecuados, cuidando aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación
10%
Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera, en diferentes
contextos de comunicación, como instrumento de auto aprendizaje y de auto-corrección de las producciones
propias y orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.
10%
Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir
textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales
10%
Criterios de
Carácter
Actitudinal
SAFA – ÉCIJA
Identificar y valorar aspectos socioculturales propios de los países donde se habla la lengua extranjera y
mostrar interés por conocerlos.
10%
Identificar y utilizar estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje.
10%
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (puntualidad, respeto a las normas de convivencia, respeto a las
diferentes opiniones…)
10%
Mostrar una actitud de interés por la materia, atención y participación en clase así como la realización de las
actividades de clase y de casa.
10%
SAFA – ÉCIJA
1. Comprender la idea general e
informaciones específicas de textos
orales, emitidos por un interlocutor o
procedentes de distintos medios de
comunicación, sobre temas conocidos.
1. Extrae la información global y específica de un texto oral.
2. Comprende el vocabulario básico de un texto oral.
3. Identifica la idea principal de un texto oral así como los detalles más relevantes.
4. Responde a preguntas concretas sobre el texto oral haciendo uso de los conocimientos
adquiridos.
5. Comprende textos orales de extensión variada como diálogos, datos personales…
6. Es capaz de inferir el vocabulario de un texto a partir del contexto.
7. Utiliza estrategias no verbales para intentar comprender a los demás y hacerse entender
(gestos, entonación, tono de voz…).
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
2. Participar con progresiva autonomía
en conversaciones y simulaciones
relativas a las experiencias personales,
planes, proyectos, empleando
estructuras sencillas, las expresiones
más usuales de relación social, y una
pronunciación adecuada para lograr la
comunicación.
1. Es capaz de interactuar oralmente en situaciones reales de clase (pedir permiso,
preguntar dudas…) y en las simuladas (juegos, simulaciones, juegos de rol…etc.)
2. Respeta el turno de palabra y supera los sentimientos de ansiedad, miedo, vergüenza…
3. Comunica a otra persona, interactuando con ella de los aspectos trabajados durante el
periodo competente del curso de aquellos contenidos que han sido estudiados.
4. Habla en francés comprensible en situaciones de comunicación similares a las expuestas
durante las clases.
5. Transmite sus inquietudes y apreciaciones en función de su estado anímico y psicólogico,
exponiendo sus sensaciones en el grado de asimilación del curso en vigor.
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
10%
3. Comprender la información general
y la específica de diferentes textos
escritos, adaptados y auténticos, de
extensión variada, y adecuados a la
edad, demostrando la comprensión a
través de una actividad específica.
4. Redactar de forma guiada textos
diversos en diferentes soportes,
utilizando estructuras, conectores y
léxico adecuados, cuidando aspectos
formales y respetando las reglas
elementales de ortografía y de
puntuación
SAFA – ÉCIJA
1. Procura una adecuada entonación, velocidad, pronunciación, ritmo cuando se leen textos
en voz alta.
2. Localiza en textos de lectura habituales información suficiente para responder a
preguntas que se plantean.
3. Lee de forma autónoma textos adecuados a su edad y nivel de aprendizaje.
4. Es capaz de extraer la información principal de diálogos, instrucciones, artículos de
revistas juveniles, letras de canciones, anuncios, folletos diversos, correspondencia,
descripciones y narraciones breves, mensajes, cuestionarios, mapas, etc…
5. Recurre al apoyo visual, el contexto y los conocimientos previos para inferir la
información de un texto.
6. Infiere el significado de las palabras por el contexto, los sinónimos o definiciones y los
conocimientos de morfosintaxis adquiridos.
7. Comprende el sentido global en textos diversos adecuados a su edad haciendo uso del
diccionario cuando es necesario.
1. Redacta textos sencillos y utiliza la gramática y el léxico adecuados así como los
recursos de cohesión que los hagan comprensibles al lector.
2. Presenta el escrito adecuándose a los parámetros exigidos (limpios, bien distribuidos,
inteligibles, respetando criterios acordados,…)
3. Hace un uso adecuado de los signos de puntuación y de otras normas lingüísticas que
aseguran la cohesión textual.
4. Redacta, de forma elemental, en soporte papel o digital, notas, descripciones,
correspondencia postal o electrónica, acontecimientos sobre actividades cotidianas y
familiares, deseos, mensajes, etc.… incluyendo las palabras de uso habitual, oraciones
simples y conectores básicos y una ortografía correcta.
5. Utiliza correctamente los tiempos verbales para expresar acciones en presente, pasado y
futuro.
6. Es capaz de comunicarse por escrito usando la gramática, el léxico y los conectores
básicos correspondientes a los contenidos del curso.
7. Aunque presenta incorrecciones morfosintácticas, éstas no afectan a lo esencial del
10%
10%
SAFA – ÉCIJA
mensaje.
5. Utilizar los conocimientos
adquiridos sobre el sistema lingüístico
de la lengua extranjera, en diferentes
contextos de comunicación, como
instrumento de auto aprendizaje y de
auto-corrección de las producciones
propias y orales y escritas y para
comprender las producciones ajenas.
6. Usar de forma guiada las
tecnologías de la información y la
comunicación para buscar información,
producir textos a partir de modelos y
para establecer relaciones personales
1. Conoce y aplica estrategias básicas de corrección y mejora de un texto (uso correcto de
las mayúsculas y signos de puntuación, concordancia del sujeto y el predicado, de los
adjetivos con los sustantivos).
2. Uso correcto y adecuado de los adverbios de tiempo, lugar, modo, así como de las
preposiciones de lugar, etc…
3. Utiliza conectores de secuencia, las reglas ortográficas y el vocabulario necesario para
elaborar oraciones con corrección y coherencia.
4. Conoce y aplica estrategias básicas de corrección en conversaciones espontáneas o no,
cuida la acentuación, el ritmo y la entonación de las frases.
5. Usa estrategias diversas para intentar comprender lo que los demás dicen (atender a
señales relevantes, como el tono de voz, la entonación, las pausas…)
1. Utiliza estrategias correspondientes para buscar el tema y la idea principal de textos
habituales.
2. Utiliza las bibliotecas, Internet y otras fuentes como espacios dónde consultar
información.
3. Utiliza los diccionarios y gramáticas para confirmar el significado o la ortografía de las
palabras, las dudas léxicas, las de morfología, de sintaxis.
4. Utiliza la lengua lo más posibles dentro del aula a la hora de interactuar con el profesor y
sus compañeros.
10%
10%
SAFA – ÉCIJA
7. Identificar y valorar aspectos
socioculturales propios de los países
donde se habla la lengua extranjera y
mostrar interés por conocerlos.
1. Conoce algunos datos significativos de la cultura del país de la lengua extranjera.
2. Entiende las normas y conductas socioculturales de algunos países de habla francesa.
3. Valora el enriquecimiento personal que supone conocer otras culturas y rechaza los
estereotipos negativos que pueda haber sobre ellas.
4. Muestra interés por realizar actividades que supongan investigar sobre rasgos culturales
del país de la lengua extranjera.
5. Valora la cultura propia a partir del conocimiento de otras culturas y el contraste entre
ellas.
6. Aprecia el uso de la lengua extranjera como medio para establecer relaciones con
personas de procedencias distintas, tomando iniciativa para comunicar y mostrando respeto
hacia la diversidad cultural y social.
8. Identificar y utilizar estrategias
básicas utilizadas para progresar en el
aprendizaje.
1. Atiende a lo que los demás dicen fijándose en el tono de voz, la entonación, las pausas…
2. Se expresa oralmente con elementos comunicativos no verbales (gesticulación, mirada,
postura, ritmo, intensidad de la voz, entonación…)
3. Se expresa con los demás utilizando estrategias que aseguran la comunicación:
mantiene la atención, plantea preguntas y respuestas, pide aclaraciones si hiciera falta,
intenta inferir lo que quieren decir…
4. Ha aprendido a adecuar su registro al interlocutor/a y a las distintas situaciones de
comunicación presentadas en el curso (saludar y presentarse, intercambiar información
personal, expresar habilidad y posibilidad, obligación, describir personas, dar consejos,
hacer sugerencias y responder a ellas, decir lo que le gusta y lo que no, dar direcciones,
hablar del pasado y de los planes para futuro, expresar órdenes y prohibiciones, hacer
predicciones…
5. Muestra una actitud interesada a la hora de corregir las actividades.
6. Consulta las fuentes de información facilitadas o no por el profesor (diccionarios,
apéndices de libros de textos, enciclopedias…)
10%
10%
Criterios
de
Carácter
Actitudinal
9. Desarrollar actitudes y hábitos
adecuados (puntualidad, respeto a las
normas de convivencia, respeto a las
diferentes opiniones…)
10. Mostrar una actitud de interés por
la materia, atención y participación en
clase así como la realización de las
actividades de clase y de casa.
SAFA – ÉCIJA
1.
2.
3.
4.
Asistencia a clase.
Puntualidad
Respeto hacia las normas de convivencia.
Respeto a la diversidad de opiniones.
1.
2.
3.
4.
Participación activa en clase.
Realización de actividades de clase y de casa.
Cuaderno de clase
Participación activa en los trabajos en grupo.
10%
10%
1º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales,
emitidos por un interlocutor o procedentes de distintos medios de
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
- Pruebas orales y/o entrevistas.
- Exposiciones orales.
- Interacción en clase.
-Actividades en clase y en casa.
-Trabajos individuales o en grupo.
Participar con progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones
relativas a las experiencias personales, planes, proyectos, empleando
estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, y una
SAFA – ÉCIJA
10%
-Pruebas orales y o entrevistas.
-Exposiciones orales.
-Interacción en clase.
Comprender la información general y la específica de diferentes textos
escritos, adaptados y auténticos, de extensión variada, y adecuados a la
edad, demostrando la comprensión a través de una actividad específica.
10%
Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes, utilizando
estructuras, conectores y léxico adecuados, cuidando aspectos formales y
respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación
10%
10%
10%
Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la
lengua extranjera, en diferentes contextos de comunicación, como
instrumento de auto aprendizaje y de auto-corrección de las producciones
Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación
para buscar información, producir textos a partir de modelos y para
establecer relaciones personales
Identificar y valorar aspectos socioculturales propios de los países donde
se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.
10%
SAFA – ÉCIJA
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Identificar y utilizar estrategias básicas utilizadas para progresar en el
aprendizaje.
10%
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (puntualidad, respeto a las
normas de convivencia, respeto a las diferentes opiniones…)
10%
-Diario de clase (observación y
seguimiento diario). Rúbricas
10%
Mostrar una actitud de interés por la materia, atención y participación en
clase así como la realización de las actividades de clase y de casa.
seguimiento diario de participación en
clase y registro de tareas). Rúbricas
2º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
- Pruebas orales y/o entrevistas
SAFA – ÉCIJA
10%
10%
-Pruebas orales y/o entrevistas.
10%
10%
10%
10%
aprendizaje.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
SAFA – ÉCIJA
10%
10%
10%
seguimiento diario). Rúbricas.
clase y registro de tareas). Rúbricas
3º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
- Debates en clase.
10%
SAFA – ÉCIJA
10%
10%
10%
10%
10%
aprendizaje.
10%
Criterios de
Carácter
Actitudinal
SAFA – ÉCIJA
10%
10%
seguimiento diario). Rúbricas.
clase y registro de tareas). Rúbricas.
SAFA – ÉCIJA
RÚBRICA – CRITERIOS ACTITUDINALES
DEFICIENTE
INSUFICIENTE
ADECUADO
EXCELENTE
C 9 No presenta faltas de
asistencia sin justificar ni
retrasos.
C 9 Muestra una actitud
positiva ante el aprendizaje
de una lengua extranjera y
sus costumbres y cultura.
Presenta muchas faltas de
retrasos.
Nunca muestra una actitud
positiva ante el aprendizaje
Presenta algunas faltas de
retrasos.
Muestra una actitud positiva
a veces ante el aprendizaje
No presenta ninguna falta de
retrasos.
Muestra una actitud positiva
siempre ante el aprendizaje
C 9 Respeta a los
compañeros y al docente.
C 10 Muestra un hábito de
trabajo diario en clase y en
casa.
C 10 Es consciente de la
importancia de revisar y del
propio proceso de
autoevaluación de sus
propias actividades, con el
objetivo de mejorar y
perfeccionar su
conocimiento del idioma.
Nunca respeta a los
No muestra un hábito de
casa.
No es consciente de la
importancia de revisar y
del propio proceso de
perfeccionar su
Respeta a los compañeros y
al docente casi siempre.
Muestra un hábito de
casa de manera frecuente.
Es consciente en ocasiones
de la importancia de revisar
y del propio proceso de
perfeccionar su
Respeta a los compañeros y
al docente siempre.
Muestra un hábito de
trabajo diario y constante en
clase y en casa.
Es consciente siempre de la
importancia de revisar y del
propio proceso de
perfeccionar su
C 10.E2. Se muestra
No participa nunca en la
Presenta bastantes faltas
de asistencia sin justificar
ni retrasos.
Casi nunca muestra una
actitud positiva ante el
aprendizaje de una lengua
extranjera y sus
costumbres y cultura.
Casi nunca respeta a los
Casin nunca muestra un
hábito de trabajo diario en
clase y en casa.
Casi nunca es consciente
de la importancia de
revisar y del propio
proceso de
perfeccionar su
No participa casi nunca en
Se muestra participativo casi
Se muestra participativo
participativo en la
corrección colectiva de las
actividades.
corrección colectiva de las
actividades.
la corrección colectiva de
las actividades.
SAFA – ÉCIJA
siempre en la corrección
colectiva de las actividades.
siempre en la corrección
colectiva de las actividades.
Área: Inglés
Curso: 3º ESO.
Criterios de Evaluación / Resultados de Aprendizaje
Criterios de
Científico
Bloque 1. Comprensión de textos orales
la información esencial y algunos de los detalles más relevantes en textos orales breves y
bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios técnicos y articulados a velocidad lenta, en
un registro, informal o neutro, y que versen sobre asuntos cotidianos en situaciones habituales, siempre
que las condiciones acústicas no distorsionen el mensaje y se pueda volver a escuchar lo dicho.
1.2 Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la
información esencial, las ideas principales y los detalles más relevantes del texto.
1.3 Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos
relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio y actividades de ocio), condiciones de vida (entorno),
relaciones interpersonales (en el ámbito privado, en el centro educativo), comportamiento (gestos,
expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual) y convenciones sociales (costumbres, tradiciones).
1.4 Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y patrones discursivos
básicos relativos a la organización textual (introducción del tema, desarrollo y cierre).
1.5 Aplicar a la comprensión del texto los conocimientos sobre los constituyentes y la organización de
patrones sintácticos y discursivos de uso muy frecuente en la comunicación oral.
1.6 Reconocer léxico oral de uso muy común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios intereses, estudios e inferir del contexto y del contexto, con apoyo visual,
los significados de algunas palabras y expresiones.
1.7 Discriminar Patrones fonológicos, Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso
más común, y reconocer los significados e intenciones comunicativas más generales relacionados con
los mismos.
1.8 Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la
lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.
1.1 Identificar
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura andaluza.
Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción
2.1 Producir textos breves y comprensibles, tanto en conversación cara a cara, como por teléfono u
otros medios técnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje sencillo, en los que se da, se
solicita y se intercambia información sobre temas de importancia en la vida cotidiana y asuntos
conocidos o de interés personal o educativo y se justifican brevemente los motivos de determinadas
acciones o planes, a pesar de eventuales interrupciones o vacilaciones, pausas evidentes,
reformulaciones discursivas, selección de expresiones y estructuras y peticiones de repetición por parte
del interlocutor.
2.2 Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales monológicos y
dialógicos breves y de estructura simple y clara, utilizando entre otros, procedimientos como la
adaptación del mensaje a patrones de la primera lengua u otras, o el uso de elementos léxicos
aproximados ante la ausencia de otros más precisos
2.3
Incorporar a la producción de los textos orales algunos conocimientos socioculturales y
sociolingüísticos adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de
actuación, comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más
importantes en los contextos respectivos.
2.4 Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los exponentes y
los patrones discursivos más comunes para organizar el texto de manera sencilla y coherente con el
contexto.
2.5
Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual y emplear
para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la intención
comunicativa. (repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición y
conectores y marcadores conversacionales frecuentes).
2.6 Utilizar un repertorio léxico oral suficiente para comunicar información, relativo a temas generales
relacionados con situaciones habituales y cotidianas, susceptible de adaptación en situaciones menos
habituales.
SAFA - ÉCIJA
1.9 Valorar
2.7 Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible, aunque a veces resulte evidente el acento
extranjero o se cometan errores de pronunciación esporádicos, siempre que no interrumpan la
comunicación, y aunque sea necesario repetir de vez en cuando para ayudar a la comprensión.
10%
Manejar frases cortas, grupos de palabras y fórmulas para comunicarse en intercambios breves en
situaciones habituales y cotidianas, interrumpiendo en ocasiones el discurso para buscar expresiones,
articular palabras menos frecuentes y reparar la comunicación en situaciones menos comunes.
2.9
Interactuar de manera sencilla en intercambios claramente estructurados, utilizando fórmulas o
gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra, aunque se dependa en gran medida de la
actuación del interlocutor.
2.10 Identificar elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la lengua
extranjera y mostrar interés por conocerlos.
2.11 Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura
andaluza.
Bloque 3. Comprensión de textos escritos
3.1 Identificar la información esencial, los puntos más relevantes y detalles importantes en textos breves
y bien estructurados, escritos en un registro informal o neutro, que traten asuntos cotidianos, de temas
de interés o relevantes para los propios estudios y que contengan estructuras sencillas y un léxico de
uso común tanto en formato impreso como en soporte digital.
3.2 Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sentido general, la
información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes del texto.
3.3 Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos
relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio y trabajo, actividades de ocio, incluidas manifestaciones
artísticas como la música o el cine, condiciones de vida (entorno, estructura social), relaciones
personales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo) y convenciones sociales
(costumbres, tradiciones)..
3.4 Distinguir la función o funciones comunicativas más relevantes del texto y un repertorio de sus
exponentes más comunes, así como patrones discursivos de uso frecuente relativos a la organización
textual: introducción del tema, desarrollo y cambio temático y cierre textual.
3.5
Reconocer, y aplicar a la comprensión del texto los constituyentes y la organización de estructuras
sintácticas de uso común en la comunicación escrita, (p. ej. estructura exclamativa para expresar
sorpresa).
3.6 Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas generales o
relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir del contexto y del contexto,
con o sin apoyo visual, los significados de algunas palabras y expresiones que se desconocen.
3.7 Reconocer convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, así como abreviaturas y
SAFA - ÉCIJA
2.8
5%
símbolos de uso común (p. ej. uso del apóstrofo, &), y sus significados asociados.
3.8 Identificar elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla la lengua
extranjera y mostrar interés por conocerlos.
3.9 Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura
andaluza.
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción
4.1
Escribir en papel o en soporte electrónico, textos breves o de longitud media y de estructura clara
sobre temas cotidianos o de interés personal, en un registro formal, neutro o informal, utilizando
adecuadamente recursos básicos de cohesión, las convenciones ortográficas básicas y los signos de
puntuación más comunes, con un control razonable de expresiones y estructuras sencillas y un léxico
de uso frecuente.
4.2 Conocer y aplicar estrategias adecuadas para elaborar textos escritos breves o de longitud media y
de estructura simple; p. ej. copiando formatos, fórmulas y modelos convencionales propios de cada tipo
de texto.
4.3 Incorporar a la producción del texto escrito los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos
adquiridos relativos a estructuras sociales, relaciones interpersonales, patrones de actuación,
comportamiento y convenciones sociales, respetando las normas de cortesía más importantes en los
contextos respectivos.
4.4 Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los exponentes
más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para organizar el
texto escrito de manera sencilla con la suficiente cohesión interna y coherencia con respecto al
contexto de comunicación.
4.5 Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual y emplear mecanismos
sencillos ajustados al contexto y a la intención comunicativa (repetición léxica, elipsis, deixis personal,
espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores y marcadores discursivos frecuentes).
4.6
Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información, opiniones y
puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en
situaciones menos habituales y sobre temas menos conocidos haya que adaptar el mensaje.
4.7
Conocer y aplicar, de manera que el texto resulte comprensible en su mayor parte, los signos de
puntuación elementales por ejemplo el punto, la coma, entre otros y las reglas ortográficas básicas, por
ejemplo el uso de mayúsculas y minúsculas, o uso del apóstrofo entre otros, así como las
convenciones ortográficas más habituales en la redacción de textos en soporte electrónico (por ejemplo
SAFA - ÉCIJA
5%
SAFA - ÉCIJA
SMS,).
4.8 Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de países y culturas donde se habla
la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.
4.9
Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura
andaluza.
Criterios de
carácter
Actitudinal
Bloques 1-4
50%
10%
10%
Resultados de
Aprendizaje
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
Bloque 1
1.-Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes y comunicados breves y
articulados de manera lenta y clara (p. e. cambio de puerta de embarque en un aeropuerto, información sobre
actividades en un campamento de verano, o en el contestador automático de un cine), siempre que las condiciones
acústicas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.
2.-Entiende lo esencial de lo que se le dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas (p. e. en hoteles,
tiendas, albergues, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).
3.-Identifica el sentido general y los puntos principales de una conversación formal o informal entre dos o más
interlocutores que tiene lugar en su presencia, cuando el tema le resulta conocido y el discurso está articulado con
claridad, a velocidad media y en una variedad estándar de la lengua.
4.-Comprende, en una conversación informal en la que participa, descripciones, narraciones, puntos de vista y
opiniones sobre asuntos prácticos de la vida diaria y sobre temas de su interés, cuando se le habla con claridad,
despacio y directamente y si el interlocutor está dispuesto a repetir o reformular lo dicho.
SAFA - ÉCIJA
5.-Comprende, en una conversación formal, o entrevista (p. e. en centros de estudios o de trabajo) en la que participa
lo que se le pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así́ como comentarios
sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir que se le repita, aclare o elabore algo de
lo que se le ha dicho.
6.-Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en presentaciones sobre temas
educativos, ocupacionales o de su interés (p. e., sobre un tema curricular, o una charla para organizar el trabajo en
equipo).
7.- Identifica la información esencial de programas de televisión sobre asuntos cotidianos o de su interés articulados
con lentitud y claridad (p. e. noticias, documentales o entrevistas), cuando las imágenes ayudan a la comprensión.
10%
1.- Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e. transparencias o PowerPoint),
sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas
breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.
2.- Se desenvuelve correctamente en gestiones y transacciones cotidianas, como son los viajes, el alojamiento, el
transporte, las compras y el ocio, siguiendo normas de cortesía básicas (saludo y tratamiento).
Bloque 2
3.- Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece
contacto social, intercambia información y expresa opiniones y puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide
y ofrece cosas, pide y da indicaciones o instrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad
conjunta.
4.- Toma parte en una conversación formal, reunión o entrevista de carácter académico u ocupacional (p. e. para
realizar un curso de verano, o integrarse en un grupo de voluntariado), intercambiando información suficiente,
expresando sus ideas sobre temas habituales, dando su opinión sobre problemas prácticos cuando se le pregunta
directamente, y reaccionando de forma sencilla ante comentarios, siempre que pueda pedir que se le repitan los puntos
clave si lo necesita.
Bloque 3
1.- Identifica, con ayuda de la imagen, instrucciones de funcionamiento y manejo de aparatos electrónicos o de maquinas,
así́ como instrucciones para la realización de actividades y normas de seguridad (p. e., en un centro escolar, un lugar
publico o una zona de ocio).
2.- Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple
y clara, y relacionados con asuntos de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional.
3.- Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas,
objetos y lugares; se narran acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos,
deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su interés.
4.- Entiende lo esencial de correspondencia formal en la que se le informa sobre asuntos de su interés en el contexto
personal, educativo u ocupacional (p. e. sobre un curso de idiomas o una compra por Internet).
5%
SAFA - ÉCIJA
5.- Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte si los números, los nombres, las
ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.
6.- Entiende información específico esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente
estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p. e. sobre un tema
curricular, un programa informático, una ciudad, un deporte o el medio ambiente), siempre que pueda releer las difíciles.
7.- Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace
una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones y del argumento.
5%
1.- Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o
aficiones (p. e. para suscribirse a una publicación digital, matricularse en un taller, o asociarse a un club deportivo).
2.- Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e
indicaciones relacionadas con actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés.
3.- Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relacionados con actividades y situaciones
de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de actualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía
y de la etiqueta.
Bloque 4
4.- Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales
y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional, describiendo de manera sencilla situaciones,
personas, objetos y lugares y señalando los principales acontecimientos de forma esquemática.
5.- Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e., con amigos en otros
países), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales (p.
e. la victoria en una competición); se dan instrucciones, se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. e. se
cancelan, confirman o modifican una invitación o unos planes), y se expresan opiniones de manera sencilla.
6.- Escribe correspondencia formal básica y breve, dirigida a instituciones publicas o privadas o entidades comerciales,
solicitando o dando la información requerida de manera sencilla y observando las convenciones formales y normas de
cortesía básicas de este tipo de textos.
SAFA - ÉCIJA
1º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
10%
5%
Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e
interacción
5%
-Listenings
-Proyección de videoclips , webs
-Roleplays
-Proyectos y tareas
-Compresinón instrucciones de clase
-Aula de Idiomas
-Uso de las instrucciones de clase
-Diálogos por parejas o grupos
-Responder, completar datos de
comprensión oral
-Actividades, ejercicios de clase.
-Recopilación y búsqueda de
información.
-Pruebas escritas
-Composiciones (redactar textos de
Bloques 1-4
Criterios de
Carácter
Actitudinal
SAFA - ÉCIJA
50%
10%
10%
diferente tipología: emails, blogs,
descripciones…)
-Proyectos y tareas.
-Prueba Final
-Etc.
clase.
2º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
10%
-Listenings
-Roleplays
-Proyectos y tareas
-Compresión instrucciones de clase
-Aula de Idiomas
comprensión oral
SAFA - ÉCIJA
5%
información.
5%
-Pruebas escritas
descripciones…)
-Prueba Final
interacción
Bloques 1-4
Criterios de
Carácter
Actitudinal
50%
10%
10%
-Etc.
clase.
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
10%
5%
5%
interacción
-Listenings
-Roleplays
-Proyectos y tareas
-Compresión instrucciones de clase
-Aula de Idiomas
comprensión oral
información.
-Pruebas escritas
descripciones…)
Bloques 1-4
Criterios de
Carácter
Actitudinal
SAFA - ÉCIJA
50%
-Prueba Final
10%
-Etc.
clase.
10%
Área: Matemáticas Aplicadas
Curso: 3º ESO
Criterios de Carácter
Técnico o Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales,
estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad.
Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación.
Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia
y limitaciones de los modelos utilizados o construidos
Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o
estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando
con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de
problemas.
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
10
10
10
Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando,
analizando y seleccionando información relevante en internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios,
haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo estos en entornos apropiados para facilitar la
interacción.
Utilizar las propiedades de los números racionales y decimales para operarlos utilizando la forma de cálculo y notación
adecuada, para resolver problemas y presentando los resultados con la precisión requerida.
10
Obtener y manipular expresiones simbólicas que describan sucesiones numéricas, observando regularidades en casos
sencillos que incluyan patrones recursivos.
Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o relación dada mediante un enunciado, extrayendo la
información relevante y transformándola
10
Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y
segundo grado, ecuaciones sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas, aplicando técnicas de manipulación algebraicas, gráficas o recursos tecnológicos, valorando y contrastando
los resultados obtenidos.
Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las figuras planas, los cuerpos geométricos elementales
y sus configuraciones geométricas.
SAFA - ÉCIJA
10
Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener
medidas de longitudes, de ejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o arquitectura, o de la
resolución de problemas geométricos
Reconocer las transformaciones que llevan de una figura a otra mediante movimiento en el plano, aplicar dichos
movimientos y analizar diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza.
Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y su aplicación en la localización de puntos.
Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones reales de figuras dadas en mapas o planos, conociendo la escala.
Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las funciones y su representación gráfica.
10
Reconocer situaciones de relación funcional que necesitan ser descritas mediante funciones cuadráticas, calculando sus
parámetros y características.
Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que pueden modelizarse mediante una función lineal,
valorando la utilidad de la descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el fenómeno analizado.
Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de datos mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación
analizada, justificando si las conclusiones son representativas para la población estudiada.
Calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de una variable estadística para resumir los datos y
comparar distribuciones
Estadísticas
10
SAFA - ÉCIJA
Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación, valorando su representatividad
y fiabilidad.
Criterios de Carácter
Actitudinal
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc,
.
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados ( asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de
convivencia etc.)
Criterios de Evaluación / Resultados de
Aprendizaje (FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
aprendizaje en
FP)
• Desarrollar procesos de
matematización en contextos de la
realidad cotidiana (numéricos,
geométricos, funcionales, estadísticos o
probabilísticos) a partir de la
identificación de problemas en
situaciones problemáticas de la realidad.
• Elaborar y presentar informes
sobre el proceso, resultados y
conclusiones obtenidas en los procesos
de investigación construidos
• Valorar la modelización
matemática como un recurso para
resolver problemas de la realidad
cotidiana, evaluando la eficacia y
• Identifica situaciones problemáticas de la realidad, susceptibles de contener problemas de interés.
. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo matemático: identificando el
problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios
. Interpreta la solución matemática del problema en el contexto de la realidad
10
10
Valor en la
Calificación
Final (%)
10
. • Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones obtenidas, utilizando
distintos lenguajes: algebraico, gráfico, geométrico y estadístico-probabilístico.
. Reflexiona sobre el proceso y obtiene conclusiones sobre él y sus resultados.
10
limitaciones de los modelos utilizados o
construidos
• Emplear las herramientas
tecnológicas adecuadas, de forma
autónoma, realizando cálculos
numéricos, algebraicos o estadísticos,
haciendo representaciones gráficas,
recreando situaciones matemáticas
mediante simulaciones o analizando con
sentido crítico situaciones diversas que
ayuden a la comprensión de conceptos
matemáticos o a la resolución de
problemas.
• Utilizar las Tecnologías de la
Información y la Comunicación de modo
habitual en el proceso de aprendizaje,
buscando, analizando y seleccionando
información relevante en internet o en
otras fuentes, elaborando documentos
propios, haciendo exposiciones y
argumentaciones de los mismos y
compartiendo estos en entornos
apropiados para facilitar la interacción.
• Utilizar las propiedades de los
números racionales y decimales para
operarlos utilizando la forma de cálculo
y notación adecuada, para resolver
problemas y presentando los resultados
con la precisión requerida
SAFA - ÉCIJA
Utiliza medios tecnológicos para hacer representaciones gráficas de funciones con expresiones
algebraicas complejas y extraer información cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
10
Usa adecuadamente los medios tecnológicos para estructurar y mejorar su proceso
de aprendizaje recogiendo la información de las actividades, analizando puntos fuertes y débiles de su
proceso académico y estableciendo pautas de mejora
. Aplica las propiedades de las potencias para simplificar fracciones cuyos numeradores y denominadores
son productos de potencias.
• Distingue, al hallar el decimal equivalente a una fracción, entre decimales finitos y decimales infinitos
periódicos, indicando en ese caso, el grupo de decimales que se repiten o forman período.
• Expresa ciertos números muy grandes y muy pequeños en notación científica, y opera con ellos, con y
sin calculadora, y los utiliza en problemas contextualizados.
• Distingue y emplea técnicas adecuadas para realizar aproximaciones por defecto y por exceso de un
número en problemas contextualizados y justifica sus procedimientos
10
SAFA - ÉCIJA
• Aplica adecuadamente técnicas de truncamiento y redondeo en problemas contextualizados,
reconociendo los errores de aproximación en cada caso para determinar el procedimiento más
adecuado.
• Expresa el resultado de un problema, utilizando la unidad de medida adecuada, en forma de número
decimal, redondeándolo si es necesario con el margen de error o precisión requeridos, de acuerdo con la
naturaleza de los datos.
• Calcula el valor de expresiones numéricas de números enteros, decimales y fraccionarios mediante las
operaciones elementales y las potencias de números naturales y exponente entero aplicando
correctamente la jerarquía de las operaciones.
• Emplea números racionales y decimales para resolver problemas de la vida cotidiana y analiza la
coherencia de la solución.
• Obtener y manipular
expresiones simbólicas que describan
sucesiones numéricas, observando
regularidades en casos sencillos que
incluyan patrones recursivos.
• Utilizar el lenguaje algebraico
para expresar una propiedad o relación
dada mediante un enunciado,
extrayendo la información relevante y
transformándola
• Resolver problemas de la vida
cotidiana en los que se precise el
planteamiento y resolución de
ecuaciones de primer y segundo grado,
ecuaciones sencillas de grado mayor que
dos y sistemas de dos ecuaciones
lineales con
. Calcula términos de una sucesión numérica recurrente usando la ley de formación a partir de términos
anteriores.
• Obtiene una ley de formación o fórmula para el término general de una sucesión sencilla de números
enteros o fraccionarios
. Suma, resta y multiplica polinomios, expresando el resultado en forma de polinomio ordenado y
aplicándolos a ejemplos de la vida cotidiana.
• Conoce y utiliza las identidades notables correspondientes al cuadrado de un binomio y una suma por
diferencia y las aplica en un contexto adecuado.
. Resuelve ecuaciones de segundo grado completas e incompletas mediante procedimientos
algebraicos y gráficos.
• Resuelve sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas mediante procedimientos
algebraicos o gráficos.
. Formula algebraicamente una situación de la vida cotidiana mediante ecuaciones de primer y segundo
grado y sistemas lineales de dos ecuaciones con dos incógnitas las resuelve e interpreta críticamente el
resultado obtenido.
10
10
dos incógnitas, aplicando técnicas de
manipulación algebraicas, gráficas o
recursos tecnológicos, valorando y
contrastando los resultados obtenidos.
• Reconocer y describir los
elementos y propiedades características
de las figuras planas, los cuerpos
geométricos elementales y sus
configuraciones geométricas.
• Utilizar el teorema de Tales y
las fórmulas usuales para realizar
medidas indirectas de elementos
inaccesibles y para obtener medidas de
longitudes, de ejemplos tomados de la
vida real, representaciones artísticas
como pintura o arquitectura, o de la
resolución de problemas geométricos
• Reconocer las transformaciones
que llevan de una figura a otra
mediante movimiento en el plano,
aplicar dichos movimientos y analizar
diseños cotidianos, obras de arte y
configuraciones presentes en la
naturaleza.
• Interpretar el sentido de las
coordenadas geográficas y su aplicación
en la localización de puntos.
• Calcular (ampliación o
SAFA - ÉCIJA
. Calcula el perímetro de polígonos, la longitud de circunferencias, el área de polígonos y de figuras
circulares, en problemas contextualizados aplicando fórmulas y técnicas
Adecuada
. Maneja las relaciones entre ángulos definidos por rectas que se cortan o por paralelas cortadas por una
secante y resuelve problemas geométricos sencillos en los
que intervienen ángulos.
. Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados. Establece relaciones de proporcionalidad
entre los elementos homólogos de dos polígonos semejantes.
• Reconoce triángulos semejantes, y en situaciones de semejanza utiliza el teorema
de Tales para el cálculo indirecto de longitudes
. Identifica los elementos más característicos de los movimientos en el plano presentes en la naturaleza,
en diseños cotidianos u obras de arte.
.Sitúa sobre el globo terráqueo ecuador, polos, meridianos y paralelos, y es capaz de ubicar un punto
sobre el globo terráqueo conociendo su longitud y latitud
.Calcula dimensiones reales de medidas de longitudes en situaciones de semejanza: planos, mapas, fotos
aéreas, etc.
10
reducción) las dimensiones reales de
figuras dadas en mapas o planos,
conociendo la escala.
• Conocer los elementos que
intervienen en el estudio de las
funciones y su representación gráfica.
SAFA - ÉCIJA
. Interpreta el comportamiento de una función dada gráficamente y asocia enunciados de problemas
contextualizados a gráficas.
• Identifica las características más relevantes de una gráfica, interpretándolos dentro de su contexto.
• Construye una gráfica a partir de un enunciado contextualizado describiendo el fenómeno expuesto.
• Asocia razonadamente expresiones analíticas sencillas a funciones dadas gráficamente
. Representa gráficamente una función polinómica de grado dos y describe sus características.
. Identifica y describe situaciones de la vida cotidiana que puedan ser modelizadas mediante funciones
cuadráticas, las estudia y las representa utilizando medios tecnológicos
cuando sea necesario.
• Reconocer situaciones de
relación funcional que necesitan ser
descritas mediante funciones
cuadráticas, calculando sus parámetros
y características.
• Identificar relaciones de la vida
cotidiana y de otras materias que
pueden modelizarse mediante una
función lineal, valorando la utilidad de la
descripción de este modelo y de sus
parámetros para describir el fenómeno
analizado
. Determina las diferentes formas de expresión de la ecuación de la recta a partir de una dada (ecuación
punto- pendiente, general, explícita y por dos puntos) e identifica puntos de corte y pendiente, y las
representa gráficamente.
• Obtiene la expresión analítica de la función lineal asociada a un enunciado y la representa
10
Criterios de
Carácter
Actitudinal
• Elaborar informaciones
estadísticas para describir un conjunto
de datos mediante tablas y gráficas
adecuadas a la situación analizada,
justificando si las conclusiones son
representativas para la población
estudiada.
• Calcular e interpretar los
parámetros de posición y de dispersión
de una variable estadística para resumir
los datos y comparar distribuciones
Estadísticas
• Analizar e interpretar la
información estadística que aparece en
los medios de comunicación, valorando
su representatividad y fiabilidad.
adecuados ( asistencia a clase,
aceptación normas de convivencia etc.)
participación, trabajo en clase, trabajo
en equipo o pequeños grupos, etc,
SAFA - ÉCIJA
. Distingue población y muestra justificando las diferencias en problemas contextualizados.
. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa continua y pon ejemplos.
. Calcula los parámetros de dispersión de una variable estadística (con calculadora y con hoja de cálculo)
para comparar la representatividad de la media y describir los datos.
. Utiliza un vocabulario adecuado para describir, analizar e interpretar información estadística en los
• Emplea la calculadora y medios tecnológicos para organizar los datos, generar gráficos estadísticos y
calcular parámetros de tendencia central y dispersión
10
10
SAFA - ÉCIJA
1º Trimestre
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad
cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o
probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones
problemáticas de la realidad.
Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones
obtenidas en los procesos de investigación.
Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver
problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de
los modelos utilizados o construidos
Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma,
realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo
representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante
simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que
ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de
problemas.
Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación de modo
habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando
información relevante en internet o en otras fuentes, elaborando
documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los
mismos y compartiendo estos en entornos apropiados para facilitar la
interacción
Valor en la
Calificación
Final (%)
25
Pruebas exámenes escritos
Actividades, ejercicios,…. de clase
Utilizar las propiedades de los números racionales y decimales para
operarlos utilizando la forma de cálculo y notación adecuada, para resolver
problemas y presentando los resultados con la precisión requerida.
Obtener y manipular expresiones simbólicas que describan sucesiones
numéricas, observando regularidades en casos sencillos que incluyan
patrones recursivos.
Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o relación dada
mediante un enunciado, extrayendo la información relevante y
transformándola
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados ( asistencia a clase, puntualidad,
respeto opiniones, aceptación normas de convivencia etc.)
equipo o pequeños grupos, etc,
SAFA - ÉCIJA
25
25
25
2º Trimestre
Criterios de
Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el
planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado,
Valor en la
Calificación
Final (%)
40
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
SAFA - ÉCIJA
ecuaciones sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas, aplicando técnicas de
manipulación algebraicas, gráficas o recursos tecnológicos, valorando y
contrastando los resultados obtenidos.
Reconocer y describir los elementos y propiedades características de las
figuras planas, los cuerpos geométricos elementales y sus
configuraciones geométricas.
Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para realizar medidas
indirectas de elementos inaccesibles y para obtener medidas de
longitudes, de ejemplos tomados de la vida real, representaciones
artísticas como pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas
geométricos
40
Reconocer las transformaciones que llevan de una figura a otra mediante
movimiento en el plano, aplicar dichos movimientos y analizar diseños
cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza.
Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y su aplicación en la
localización de puntos.
Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones reales de figuras
dadas en mapas o planos, conociendo la escala.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados ( asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia etc.)
en equipo o pequeños grupos, etc,
20
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las funciones
y su representación gráfica.
Reconocer situaciones de relación funcional que necesitan ser
descritas mediante funciones cuadráticas, calculando sus parámetros
y características.
Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que
pueden modelizarse mediante una función lineal, valorando la utilidad
de la descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el
fenómeno analizado.
Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de
datos mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación analizada,
justificando si las conclusiones son representativas para la población
estudiada.
Valor en la
Calificación Final
(%)
40
40
Calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión de
una variable estadística para resumir los datos y comparar
distribuciones
Estadísticas
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados ( asistencia a clase,
puntualidad, respeto opiniones, aceptación normas de convivencia
etc.)
trabajo en equipo o pequeños grupos, etc,
20
Área: RELIGIÓN CATÓLICA
Curso: 3º ESO
Criterios de
Científico
(Resultados de
aprendizaje en FP)
Reconocer el deseo de plenitud que tiene la persona.
Descubrir que el pecado radica en el rechazo a la intervención de Dios en la propia vida.
Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma de comprender el mundo, la
historia, la realidad, las personas, etc.
SAFA - ÉCIJA
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
10%
10%
Comprender que la pertenencia a Cristo conlleva una nueva forma de comportarse en la vida.
10%
Tomar conciencia del vínculo indisoluble entre el encuentro con Cristo y la pertenencia a la Iglesia.
10%
Valorar críticamente la experiencia de plenitud que promete Cristo.
Identificar en la cultura la riqueza y la belleza que genera la fe.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
de convivencia, etc.)
Mostrar una actitud de interés y participación: trabajo en clase, trabajo en equipo o pequeños grupos, etc
10%
20%
10%
10%
(FP)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados
de
aprendizaje
en FP)
Reconocer el deseo de plenitud
que tiene la persona.
Descubrir que el pecado radica
en el rechazo a la intervención
de Dios en la propia vida.
Reconocer y apreciar que el
encuentro con Cristo cambia la
forma de comprender el mundo,
la historia, la realidad, las
personas, etc.
SAFA - ÉCIJA
Expresa y comparte en grupo situaciones o circunstancias en las que reconoce la exigencia humana de
felicidad y plenitud.
Analiza y valora la experiencia personal frente a hechos bellos y dolorosos.
Selecciona escenas de películas o documentales que muestran la búsqueda de sentido.
Identifica, analiza y comenta situaciones actuales donde se expresa el pecado como rechazo o
suplantación de Dios.
Analiza el texto sagrado diferenciando la verdad revelada del ropaje literario y recrea un relato de la
verdad revelada sobre el pecado original con lenguaje actual.
Busca y selecciona biografía de conversos.
Valor en la
Calificación
Final (%)
10%
10%
10%
Comprender que la pertenencia
a Cristo conlleva una nueva
forma de comportarse en la
vida.
Expresa juicios respetuosos sobre la novedad que el encuentro con Cristo ha introducido en la forma de
entender el mundo, según las biografías seleccionadas.
Crea y comparte textos, videos clip, cortos, para describir las consecuencias que en la vida de los
cristianos ha supuesto el encuentro con Cristo.
Tomar conciencia del vínculo
indisoluble entre el encuentro
con Cristo y la pertenencia a la
Busca, selecciona y presenta justificando la experiencia de una persona que ha encontrado a Cristo en la
Iglesia.
10%
10%
SAFA - ÉCIJA
Iglesia.
Valorar críticamente la
experiencia de plenitud que
promete Cristo.
Identificar en la cultura la
riqueza y la belleza que genera
la fe.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
opiniones, aceptación normas de
convivencia, etc)
equipo o peqeños grupos, etc.
Escucha testimonios de cristianos y debate con respeto acerca de la plenitud de vida que en ellos se
expresa.
Demuestra mediante ejemplos previamente seleccionados que la experiencia cristiana ha sido generadora
de cultura a lo largo de la historia.
Defiende de forma razonada la influencia de la fe en el arte, el pensamiento, las costumbres, la salud, la
educación, etc.
1. Asiste a clase con normalidad
2. Es puntual
3. Respeta las normas de conviencia
1.
2.
3.
4.
20%
10%
Participa en clase, muestra interés
Realiza las actividades de clase y de casa
Participa de forma activa en los trabajos de grupo
Realiza trabajos de ampliación , voluntarios
10%
1º Trimestre
10%
Valor en la
SAFA - ÉCIJA
Calificación
Final (%)
Criterios de
Carácter
Técnico o
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en
FP)
30%
Reconocer el deseo de plenitud que tiene la persona.
-
Pruebas o exámenes escritos
Actividades, ejercicios… de clase
Pruebas de ejecución
Trabajos de investigación
Exposición de trabajos
-
-
30%
Descubrir que el pecado radica en el rechazo a la intervención de
Dios en la propia vida.
20%
Reconocer y apreciar que el encuentro con Cristo cambia la forma
de comprender el mundo, la historia, la realidad, las personas, etc.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Desarrollar actitudes y hábitos adecuados (asistencia a clase, puntualidad, respeto opiniones,
aceptación normas de convivencia, etc)
10%
-
Diario de clase (Observación)
Participación en clase
Registro de tareas y actividades
de clase
Mostrar una actitud de interés y participación, trabajo en clase, trabajo en equipo o peqeños
grupos, etc.
10%
-
SAFA - ÉCIJA
-
Participación en clase
Registro de tareas y actividades
de clase
2º Trimestre
Criterios de
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP)
Comprender que la pertenencia a Cristo conlleva una nueva
forma de comportarse en la vida.
Tomar conciencia del vínculo indisoluble entre el encuentro con
Cristo y la pertenencia a la Iglesia.
Valor en la
Calificación
Final (%)
30%
30%
-
-
Valorar críticamente la experiencia de plenitud que promete
Cristo.
Criterios de
Carácter
Actitudinal
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc)
peqeños grupos, etc.
SAFA - ÉCIJA
20%
-
-
-
Registro de faltas
Registro de parte de incidencias
Etc.
-
Registro de faltas
Registro de parte de incidencias
Etc.
10%
10%
SAFA - ÉCIJA
3º Trimestre
Criterios de
Científico
(Resultados de
Aprendizaje en FP
Criterios de
Carácter
Actitudinal
Valor en la
Calificación Final
(%)
80%
Identificar en la cultura la riqueza y la belleza que genera la
fe.
opiniones, aceptación normas de convivencia, etc)
peqeños grupos, etc.
-
10%
10%
-
Actividades, ejercicios… de
clase
-
Registro de faltas
Registro de parte de
incidencias
Etc.
-
SAFA - ÉCIJA
-
Registro de faltas
Registro de parte de
incidencias
Etc.

Área: 3.º ESO LCL (LD LECTURA) Curso: 2016-17

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