libro procesamiento de información por medios digitales

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libro procesamiento de información por medios digitales
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Morelia, Michoacán. México
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Cubierta de CIE-CONALEP
Colaboración:
Coordinación de Innovación Educativa, CIE/QFB - UMSNH
Sistema Nacional de Educación a Distancia, SINED
Coordinador: Eduardo Ochoa Hernández
Sergio Rogelio Tinoco Martínez
Irma Alejandra Vargas González
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones
establecidas por la ley, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la
reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
©2011 CONALEPMICH, México
Ediciones CONALEPMICH
Álvaro Obregón 144, Morelia.
http://www.conalepmich.edu.mx/
Registro: INFOR2011-A
Impreso en_____________
Impreso en México –Printed in México
iv
Para los muchos
estudiantes de CONALEP que sueñan
mirando a las ciencias de la computación.
Hay formas y “formas” a la hora de promocionar y difundir los servicios y actividades de la biblioteca.
Estamos ante una sociedad donde prima lo audiovisual (fotografías, vídeos..) sobre lo textual (trípticos,
carteles…) y donde la biblioteca está muriendo por falta de educación.
v
Desde un punto de vista, la totalidad del proceso de
pensar consiste en formar una serie de juicios
relacionados de tal modo que se sostienen mutuamente
conduciendo a un juicio final: la conclusión. Pese a
este hecho, hemos tratado la actividad reflexiva como
un todo, primero porque los juicios no tienen lugar
aisladamente, sino en conexión con la solución de un
problema, la aclaración de algo oscuro y
desconcertante, la resolución de una dificultad; en
resumen, como unidades de actividad reflexiva. El
propósito de resolver un problema determina qué tipo
de juicios han de hacerse.
John Dewey, Cómo Pensamos
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Prefacio
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Primera parte
Componentes del equipo de cómputo
1. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación
1.1. Software
1.2. Gestión de información
1.3. Comercio electrónico
1.4. Uso de correo electrónico y la mensajería instantánea
1.5. Las redes sociales en nuestras vidas
1.6. Identificación del hardware
1.7. Identificación y exploración del sistema operativo
1.8. Lenguaje de programación
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Lecturas de apoyo
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Referencias
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Índice de figuras y tablas
Fig. 1.
Fig. 2.
Fig. 3.
Fig. 4.
Fig. 5.
Fig. 6.
Fig. 7.
Fig. 8.
Fig. 9.
Fig. 10.
Fig. 11.
Fig. 12.
Fig. 13.
Fig. 14.
Fig. 15.
Fig. 16.
Fig. 17.
Fig. 18.
Fig. 19.
Fig. 20.
Fig. 21.
Fig. 22.
Dispositivos para el procesamiento de la información.
Web de Facebook para registros e ingreso en español.
Web de twitter para registros e ingreso.
Decodificadores de 3 a 8 líneas de código.
Multiplexor de 4 líneas a 1.
Contador binario ascendente.
Unidad de memoria de 32KB RAM.
SIMM RAM.
DIMM RAM.
FB DIMM.
Proyección de Qimonda.
Memoria Flash 3.0 USB.
Microprocesador.
Placa de sistema.
Disco duro magnético.
Discos duros de estado sólido a base de memoria Flash (SSD).
Tarjetas gráficas con 512 núcleos y refrigeración controlada.
Puente PCI.
Gabinetes de computadoras.
Periféricos de ordenadores.
Puertos PS/2.
Puertos USB 2.0 y USB 3.0.
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Fig. 23. Puertos de audio.
Fig. 24. Puerto RJ45.
Fig. 25. Puerto RJ11.
Fig.26. Puertos VGA, DVI y S-VIDEO.
Fig.27. Puerto HDMI.
Fig.28. Puerto SATA.
Fig.29. Puerto FireWire y su símbolo.
Fig.30. Puerto SCSI.
Fig. 31. MSCONFIG permite ver los servicios y estados de Windows 7.
Fig. 32. Evolución histórica del VB.
Fig. 33. Pila LIFO de programación.
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Tabla 1. Vectores de búsqueda.
Tabla 2. Puertos de Red, RFC 1700.
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Segunda parte
Procesador de texto y editor.
2. Procesador de texto y editor
2.1. Editar un texto
2.2. Entorno del procesador de texto
2.3. Ejemplos de Word
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Ejemplo 1. Interlineado y justificación
Ejemplo 2. Referencias y notas al pie, manuales
Ejemplo 3. Estilo y cambio de fuentes
Ejemplo 4. Dibujo de tablas y orden alfabético
Ejemplo 5. Revisión de ortografía, gramática y sinónimos
Ejemplo 6. Inserción de imágenes
Ejemplo 7. Inserción de argumentos matemáticos
Ejemplo 8. Editor básico
Ejemplo 9. Marca de agua
Ejemplo 10. Salto de sección y nueva paginación
Ejemplo 11. Texto en columnas
Ejemplo 12. Viñetas y listas foliadas
Ejemplo 13. Cuadro de texto
Referencias
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Índice de figuras y tablas
Fig. 1. Iniciar Microsoft Word 2010.
Fig. 2. Entorno de Word.
Fig. 3. Ayuda de Word.
Fig. 4. Márgenes norma NTC 1486.
Fig. 5. Cubierta de trabajo escolar en NTC 1486.
Fig. 6. Portada de trabajo escolar en NTC 1486.
Fig. 7. Menú diseño de página, submenú configurar página.
Fig. 8. Menú Inicio, tipografía y editor de párrafos.
Fig. 9. Página de aceptación.
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Fig. 10. Página de dedicatoria.
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Fig. 11. Página de agradecimientos.
Fig. 12. Página de epígrafe.
Fig. 13. Página de tabla de contenido.
Fig. 14. Página de tabla de glosario.
Fig. 15. Página de apartado y resumen.
Fig. 16. Cuenta de palabras.
Fig. 17. Cuerpo del texto.
Fig. 18. Referencias o bibliografía NTC 5613.
Fig. 19. Referencias.
Fig. 20. Oficio.
Fig. 21. Párrafos con citas textuales y de referencia, manuales.
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Tercera parte
Archivos, Windows e Internet
3. Manejo de archivos y carpetas
3.1. Estructuras de archivos
3.2. Configuración del ordenador bajo Windows
3.3. Internet
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Referencias
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Índice de figuras y tablas
Fig. 1. Posibles tipos de estructuras de archivos
Fig. 2. a) Archivos ejecutables b) Archivos permanentes
Fig. 3. Menú iniciar de Windows 7
Fig. 4. Mi PC
Fig. 5. Panel de control
Fig. 6. Dispositivos e impresoras
Fig. 7. Programas predeterminados
Fig. 8. Ayuda y soporte técnico de Windows
Fig. 9. Escritorio
Fig. 10. Personalizar la pantalla
Fig. 11. Ventana de personalización
Fig. 12. Acceso a la configuración de fecha y hora
Fig. 13. Ventana de Fecha y Hora
Fig. 14. Menú de cuantas de usuario
Fig. 15. Cuantas de usuario actuales en la PC
Fig. 16. Crear nueva cuenta
Fig. 17. Cuantas de usuario
Fig. 18. Dispositivos conectados a la PC
Fig. 19. Especificar el tipo de impresora
Fig. 20. Dispositivos encontrados por la PC
Fig. 21. Buscar impresoras
Fig. 22. Herramientas del sistema
Fig. 23. Acceso a desfragmentar disco desde Mi PC
Fig. 24. Ventana desfragmentador de disco
Fig. 25. Configuración de la desfragmentación
Fig. 26. Ventana del editor de caracteres privados
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Fig. 27. Ventana principal de Información del sistema
Fig. 28. Resumen del sistema desplegado
Fig. 29. Windows Easy Transfers
Fig. 30. Dispositivos para la trasferencia
Fig. 31. Especificar en qué equipo se encuentra
Fig. 32. Pasos para iniciar la conexión con el otro equipo
Fig. 33. Verificación conectividad
Fig. 34. Liberador de espacio desde equipo
Fig. 35. Ventana de selección de unidad a liberar espacio
Fig. 36. Selección de archivos a eliminar de la unidad
Fig. 37. Mapa de caracteres
Fig. 38. Monitor de recursos
Fig. 39. Programador de tareas
Fig. 40. Asistente para crear una tarea básica
Fig. 41. Ventana de iniciar un programa
Fig. 42. Información de la tarea a realizar
Fig. 43. Ventana de bienvenida
Fig. 44. Selección del estado anterior al que se desea restaurar el sistema
Fig. 45. Resumen de lo que será la restauración
Fig. 46. ARPANET en 1969
Fig. 47. NSFNET T1 y T3
Fig. 48. Modelo de referencia OSI
Fig. 49. Infraestructura de un NAP típico
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Tabla 1. Extensiones más comunes de archivos
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Cuarta parte
Problemario I
1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
1.1. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
1.1.1. Conceptos básicos de software y hardware.
1.1.2. Antecedentes de las tecnologías de la información y la comunicación.
1.1.3. Uso de las tecnologías de la información.
1.1.4. Importancia de las tecnologías de la información.
1.1.5. Gestión de información.
1.1.6. Uso de correo electrónico y la mensajería instantánea.
1.1.7. La presencia de las redes sociales en nuestras vidas.
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1.2. Identificación de hardware
1.2.1. Elementos básicos de la Unidad Central de Proceso (CPU).
1.2.2. Dispositivos básicos de hardware (entrada, salida y almacenamiento).
1.2.3. Instalación, configuración y operación de dispositivos del equipo de cómputo.
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13
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1.3. Identificación y exploración del software
1.3.1. Antecedentes de un sistema operativo.
1.3.2. Conceptos básicos del sistema operativo.
1.3.3. Versiones del sistema operativo.
1.3.4. Concepto de lenguaje de programación.
1.3.5. Uso y manejo del escritorio del sistema operativo.
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x
1.3.6. Uso y manejo del apuntador del sistema operativo.
1.3.7. Uso y manejo de los íconos del sistema operativo.
1.3.8. Uso y manejo de ventanas del sistema operativo.
1.3.9. Uso y manejo del botón de inicio.
1.3.10. Administración de discos.
1.3.11. Uso y manejo de la barra de tareas.
1.3.12. Manejo de opciones de cerrar o reiniciar el sistema.
1.3.13. Concepto y definición de archivos y carpetas.
1.3.14. Propiedades de los archivos y carpetas.
1.3.15. Manipulación de archivos y carpetas.
1.3.16. Organización y estructuración de directorios.
1.4. Uso del panel de control y de impresión
1.4.1. Uso del panel de control
1.4.2. Configuración de hora y fecha.
1.4.3. Configuración de pantalla.
1.4.4. Administración y manejo de impresoras.
1.4.5. Cuentas de usuario y contraseñas.
1.4.6. Opciones de teléfono y módem.
1.4.7. Manejo de conexiones de redes.
1.4.8. Concepto de topología.
1.4.9. Tipos de topologías.
1.4.10. Entorno de red.
1.4.11. Conceptos básicos de impresoras y faxes
1.4.12. Agregar una impresora al sistema, local o de red
Apéndice.
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Problemario II
2.1. Identificación de editores
2.1.1. Conceptos de un editor y un procesador de textos
2.1.2. Identificación entre un editor de texto y un procesador de textos
2.1.3. Identificación de los elementos de un procesador de textos
2.1.4. Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos
2.1.5. Edición y formato de documentos
2.1.6. Creación de tablas
2.1.7. Propiedades de tablas
2.1.8. Manejo y edición de tablas
2.1.9. Características de las imágenes y gráficos
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Problemario III
3.1. Internet y sus características
3.1.1. Antecedentes históricos de Internet
3.1.2. Conceptos, definición de Internet y Web
3.1.3. Protocolos básicos
3.1.4. Barra de direcciones y herramientas de los navegadores en Internet
3.2. Riesgos y peligros en Internet
3.2.1. Conceptos, historia y características de los virus
3.2.2. Riesgos, peligros latentes en Internet y software de seguridad
3.2.3. Mal uso de la información
3.2.4. Pasatiempo o adicción a Internet
3.2.5. Importancia de la privacidad y permisos a usuarios y grupos
Apéndice
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15
Hoy nos encontramos ante una encrucijada entre las herramientas informáticas y un nuevo orden de
redes sociales que presionan por soluciones; podemos llegar por primera vez al nuevo tiempo, uno
más incierto y de carácter tecnológico de innovación constante. La educación es parte de nuestro
mundo y a nuestra sociedad le corresponde juzgar si está a la altura de su tiempo.
Este sencillo libro, expresa el intento de una institución y sus hombres por hacer de él un medio
para hablar entre generaciones, para atar las ideas que amenazan con evaporarse, para romper las
paredes del aula a muchos más ciudadanos y para democratizar la actividad de cátedra en páginas
que representan la actitud del espíritu CONALEP.
Con el apoyo del Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED) para generar los contenidos
para formar profesores escritores, con la inventiva de la Coordinación de Innovación
Educativa/QFB de la Universidad Michoacana y la clara meta del CONALEPMICH por ser una
institución que produce su propia visión de las profundidades de su programa educativo medio
superior. En una primera fase mayo –agosto de 2011, forman profesores del sistema CONALEP con
el fin de producir una cultura de obras literarias que permitan apoyar las necesidades de
conocimiento de estudiantes, formar profesores como escribas de su cátedra. Si estas páginas
ayudan a convencer que la educación no es hacer más fácil algo, sino fundamentalmente producir
un cambio reflexivo en el desafío cognitivo dentro del pensamiento científico técnico. Esto es
prueba de que la comunidad docente, autoridades y sindicato son capaces de sumar para un futuro
común.
Eduardo Ochoa H,2011.
xii
Mtro. Leonel Godoy Rangel Gobernador Constitucional del Estado de Michoacán Mtra. Graciela Carmina Andrade García Peláez Secretaria de Educación Dr. Rogelio Sosa Pulido Subsecretario de Educación Media Superior y Superior Lic. Ana María Martínez Cabello Directora de Educación Media Superior Mtro. Wilfrido Perea Curiel Director General del Sistema Conalep Mtro. Víctor Manuel Lagunas Ramírez Titular de la Oficina de Servicios Federales en Apoyo a la Educación en Michoacán Lic. Antonio Ortiz Garcilazo Director General del Conalep Michoacán Ing. José Gilberto Dávalos Pantoja Secretario General del SUTACONALEPMICH Dr. Salvador Jara Guerrero Rector de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo M.C. Lourdes Galeana de la O Directora General del SINED Ing. Eduardo Ochoa Hernández Coordinador de Innovación Educativa (CIE/QFB) xiii
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación
El hardware es el equipo físico de un ordenador o computadora usado para procesos de
información, almacenar o transmitir programas de ordenador o de datos, pero es por
mucho para el caso informático, la aventura del hombre en la física aplicada. A
continuación realizaremos un breve viaje sobre el hardware de la computación. ¿Qué
tienen en común la memoria ferromagnética, el disco óptico, el semiconductor del
microprocesador, el transistor, el bulbo, y la mecánica cuántica? la historia de la
computación.
Desde
la aventura del uso de la razón, los hombres han tenido la necesidad de
registrar hechos temporales y cosas; en cuevas y cavernas sus registros sentaron las
bases para desarrollar una civilización a hombros del conocimiento, mismo que es en
buena medida resultado de haber dominado en la cotidianidad el registro automático
de la experiencia, es decir, producir datos, que al organizarse dan cuerpo a la
información. Esta última, la referiremos como estructuras organizadas de flujos
simbólicos que corresponden con hechos de toda naturaleza y son el testimonio de la
experiencia humana. Cuando en algún grado de su estructuración y comunicación, se
generan procesos automáticos de análisis, almacenamiento y presentación,
decimos
que estamos en el campo de la informática. De la evolución de los medios de registro,
dan cuenta la pintura rupestre, la aparición de lenguajes escritos y sobretodo, la
matemática revolucionó no solamente nuestra capacidad de observar la realidad, sino
de automatizar esta observación y su preservación para el diálogo intergeneracional.
Científicos, ingenieros, matemáticos, lingüistas, entre muchos otros, unieron, en
muchos casos sin darse plena conciencia, esfuerzos por hacer de la mecánica, la
electromagnética, la óptica, y la teoría de la información, la construcción de
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
ordenadores o computadoras capaces de formar redes cibernéticas, hombre y
máquina; signo y señal; información y conocimiento; electrónica y códigos; hardware
electrónico y software reinventaron todas las formas del quehacer humano hasta el
grado de traernos al siglo XXI
a explorar nuevas realidades científicas como la
bioinformática y la economía inmaterial de plataforma Internet.
La era de la mecanización incipiente e industrial, despertó en el hombre la idea de
hacer de representaciones matemáticas, de métodos automáticos de inteligencia
simbólica, sistemas de procesos de tratamiento de la información. El ábaco chino, la
calculadora de Pascal y la sofisticada máquina analítica de Charles Babbage. Además,
con el inicio de la era electromecánica, allá por el año 1890, Hermann Hollerith
construyó y diseñó la tabuladora electromecánica (con reles). Pero es hasta que
Claude E. Shannon mediante conmutadores eléctricos de base de los llamados bulbos
(1938), hace realidad la aplicación del Álgebra de Boole mediante la idea de circuitos
lógicos que emulan un algoritmo, con la intención de realizar operaciones de control,
lógicas, aritméticas y de direccionamiento de datos. Sin duda alguna, la idea de
almacenar datos en algún tipo de medio material, inspiró la idea de computadora;
memorias a base de bulbos hacen soñar a la humanidad con la idea de memoria
electrónica, electromagnética y más recientemente
óptica. El reto no sólo fue
conservar almacenada la información, sino hacerla trasportable y comunicable a gran
velocidad entre los puntos más distantes de nuestro planeta tierra. 1
No es sino hasta la segunda guerra mundial, que Alan Turing (1943) desarrolla el
primer computador
no programable, con ello abrió la esperanza de lograr la
computación paralela. Es decir, varios ordenadores trabajando con independencia pero
coordinados.
Es con la ENIAC en 1946 por creatividad de John von Neumann, que
nace la era del procesador, descrito por su entrada, salida, unidad aritmética, unidad
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
de control y memoria2. Además, nace el concepto de programa almacenado en
memoria, datos e instrucciones en lenguaje máquina. Es aquí que terminó la primera
era computacional caracterizada por el procesamiento de orden de los milisegundos y
la base conceptual de procesador de información.
Fig. 1. Dispositivos para el procesamiento de información.
Cada reto tecnológico en el ámbito de la electrónica con la aparición del transistor,
marcaría el inicio de una era que aún hoy, ni los más afamados eruditos pueden
anticipar lo que nos espera como civilización.
En 1955 con el transistor, IBM
construyó el computador de aritmética exponencial, registros de memoria de índices y
perfeccionó el procesamiento de entradas y salidas, junto con la operación del Monitor
“batch”.3 La segunda generación se enmarcó con la aparición del lenguaje estándar
Algol y la velocidad de reloj pasó del milisegundo al microsegundo, utilizando lenguajes
ensambladores.
En 1964 IBM anuncia el primer computador de tercera generación, nace el lenguaje
Basic, el concepto de ratón y ventana, así
como el desarrollo de O. J. Dahl y K.
Nygaard del primer lenguaje orientado a objetos, M. Wilkes introduce el concepto de
memoria CACHÉ y se popularizan los circuitos integrados. Esta tercera generación de
computadoras termina con ARPA(Advanced Research Projects Agency), concepto de
multiprogramación (fortran, cobol, pascal, ada) y multiprocesamiento, alcanzando
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
velocidades de reloj de nanosegundos. ARPA fue el primer sistema en red
de
comunicaciones fundando Internet 1968 4.
La cuarta generación inicia en 1970 con los circuitos de alta integración y la era de los
microprocesadores
acompañados
por
sistemas
operativos
capaces
de
realizar
administración de tareas en red y paralelas, el lenguaje más extendido fue C++. Intel
lanza su primer módulo de memoria RAM (dinámica) en tecnología MOS y en 1971 el
primer microprocesador Intel -4004, con él se envía el primer correo electrónico entre
Bolt Beranek y Neuman. Xerox presenta el primer computador personal o PC en 1973,
y la concepción de la Ethernet como red local, e IBM lanza al mercado su primera
impresora
de
inyección
de
tinta
en
1976.5
En
1978
Intel
introduce
su
microprocesador más visionario, el Intel 8086 y 8088. Sony y Philips crean en 1979 el
DC-ROM y el DVD estaría listo hasta 1984. Un hito de la historial de la computación a
destacar es el WordStar, procesador de texto creado en 1979 y la revolución del
microprocesador con el 80286 y 80386 de Intel en el año 1985. El primer
microprocesador de 64 bits, aparecería en 1992 bajo el concepto de RISC. El primer
navegador de Internet Netscape Navigator
Internet.
Hasta la aparición de Google
aparece en 1994 y Java
revoluciona la
inicia la internet semántica gracias a Larry
Page y Sergey Brin asesorados por el mexicano Héctor García Molina en 1998. Hasta
2007 Internet sufre otro gran cambio con las redes sociales encabezadas por el
proyecto Facebook creado por Mark Zuckerberg y fundado por Eduardo Saverin. Intel
termina de lanzar en 2011 su generación de microprocesadores de nanotransistores
CORE i3, i5, e i7, con ello,
la microarquitectura Sandy Bridge permite que la
multimedia, Internet y en general las multiplicaciones informáticas operen con
solvencia simultáneamente, reduciendo significativamente el consumo de energía.
Apple introduce en 2010 el nuevo concepto de PC en forma de tabla o mejor conocido
como iPad. Consolas de videojuegos como la PS3 de Sony en 2006 lleva a la red los
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
videojuegos y fusionan exitosamente en Internet la interacción multiusuaria, que sube
de nivel
en una aplicación cliente-servidor antes inimaginable. IPv6 es el nuevo
protocolo de Internet que inició operaciones el 17 junio de 2011 por Cisco, Google y
Microsoft, la nueva generación de Internet, más segura y más grande está ahora en
proceso de transición del viejo IPv4;
Windows 7 ya está preparado para esta
transición. D-Wave Systems anunció que en 2011 vendió su primera computadora
cuántica a Lockheed Martin, iniciando la 5ª generación de computadoras, pasando del
Byte al Qbyte, del bit al Qbit6. Se crea en 2006 la biblioteca virtual más grande
Internet, la Google Books7 con la participación de las mejores universidades del
mundo. ¿Qué significa? en realidad representa una nueva manera de vivir global y
localmente, una revolución de las libertades creativas de programación en lógicas más
complejas de algoritmos y nuevas formas de resistencia y contracultura.
Este breve viaje en los hitos de las tecnologías de la información y la comunicación,
nos conduce a reflexionar sobre cómo deben ser formados nuestros jóvenes técnicos
de entre 15 y 17 años de edad. La respuesta es simple, pero compleja; porque implica
a la palabra libertad y soberanía creativa, es decir, una sólida formación algorítmica,
ética y de habilidades técnicas de nueva generación es indispensable para que en su
vida adulta, su probabilidad de éxito sea mayor.
Hemos explorado con más énfasis el avance del hardware, porque está emparejado al
desarrollo del software, ahora toca el turno a la discusión del concepto de software
más allá de su clásica definición de parte lógica intangible de un computador.
1.1. Software
Hablar de las capas de abstracción del software, es referirnos al lenguaje ensamblador,
su posterior evolución a niveles más altos como el lenguaje C, Visual Basic, Java, entre
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
otros. Pero es dejar de lado
su verdadero significado social. Algunos lo prefieren
definir como el estándar IEEE 610.12-19908:
“Software.
Computer
programs,
procedures,
and
possibly
associated
documentation and data pertaining to the operation of a computer system. See
also: application software; support software; system software. Contrast with:
hardware”(p. 66).
Traducción
alternativa:
los
programas
de
ordenador,
procedimientos
y
documentación asociada y, posiblemente, los datos relativos a la operación de
un sistema de computadora. Ver también: software de aplicación, software de
soporte, software de sistema. Contraste con: hardware.
Al clasificar al software como 1) de sistemas, 2) de aplicación, 3) de programación9, se
oculta su verdadera naturaleza, su idea de herramienta virtual. El concepto de
software por su mercado libre o bajo licencia tampoco nos dice mucho sobre lo que
es.10
Una versión conceptual contemporánea de software, lo relaciona con el Homo Faber y
la evolución de sus herramientas. Se ha comparado el software a una cultura de
herramienta de fabricación de herramientas. Sin embargo, para comprender el
significado completo de esta comparación, hay que entender la palabra herramienta en
su amplio sentido. Las herramientas de software son diferentes de las pinzas y los
martillos. Las pinzas son hechas por humanos, pero los humanos están separados
físicamente de ellas. Puedo coger una pinza, la puedo llevar conmigo o dejarla en casa.
No ocurre así con las herramientas lógicas. Lo que equivale a decir que el trabajo se
convierte en parte de mi programa cultural, no es algo que usamos para evaluar el
mundo, es también parte de nosotros. De hecho, los seres humanos no se convierten
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
en personas hasta que entran en la cultura y se sumergen de una forma cultural.11 Es
decir, el software tiene sentido como forma cultural sólo en una sociedad que lo hace
parte de su quehacer existencial. Es decir, electrodomésticos, teléfonos celulares,
automóviles, aviones, cajeros automáticos,
computadoras,…, todos ellos, están
dotados de lógica, integrada por instrucciones en un lenguaje que el procesador
interpreta y ejecuta al paso de las decisiones humanas.
Hay un viejo punto de vista antropológico de la humanidad como el homo faber, el
hombre fabricante de herramientas. Se argumenta que los seres humanos se
distinguen
porque
hacen
herramientas
para
su
propio
uso.
Su
concepción
paradigmática de la actividad humana es tecnología, y su visión paradigmática de la
razón humana es instrumental. Esta concepción es demasiado estrecha para dar
cuenta sólo de la condición humana.12
Se centra en la adquisición de habilidades
técnicas, en lugar de en las habilidades sociales que son esenciales para nuestra
existencia como seres culturales. Sin embargo, las limitaciones de la tesis del homo
faber provienen no tanto de su opinión de que los seres humanos son técnicos, sino de
la concepción de herramienta. Y para muchas personas la idea de herramientas no va
mucho más allá de esta estrecha concepción biomecánica. Debido a que la metáfora de
la herramienta es central en nuestro argumento de software, es importante construir
su concepto.
Esta hipótesis descansa en la fenomenología de la percepción de Merleau Ponty, para
este filósofo francés la intencionalidad enraíza la conciencia, en lugar de separarla del
mundo; software es la acción de una reducción racional en el intento de captar la
esencia más allá de la tesis natural del mundo. El software revela en su naturaleza, su
objetivo social de aprender de nuevo a ver el mundo desde el mundo virtual ofrecido
por el lenguaje artificial de la informática. De acuerdo con Ponty la percepción de un
8
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[Procesamiento de información por medios digitales]
estudiante al interactuar en una institución virtual (software) pasa por los problemas
del manejo de la incertidumbre, la arbitrariedad-inestabilidad del sistema y la
frustración de expectativas13.
El software es más que un constructo teórico de prácticas y organización lógicas, su
existencia no es simplemente un decreto de creación, es un espacio virtual donde
viven las imaginaciones de los hombres, que con intencionalidad particular interactúan,
es decir, intencionalidad, no estructura material o jurídica, ese mundo virtual creado
por el lenguaje; no un argumento teórico de lo que es software, sino la vivencia del
sentir y el pensar de cada individuo que revela el real propósito del software. Es decir,
contestar ¿qué es un software?, no se agota numerando sus plataformas tecnológicas,
roles y actores, menos describiendo sus lenguajes y algoritmia original de apoyo,
debemos en su dinámica diaria revelar su intencionalidad, y es en ésta, que podemos
definir su espíritu.
El filósofo Pierre Lévy observa lo virtual del software como una mutación de la
civilización, lo virtual tiene poca afinidad con lo falso, lo ilusorio o respecto de algo
corruptible, menos es lo opuesto a lo real, sino es una forma de ser que favorece los
procesos de creación donde la imaginación y el lenguaje en mucho es su límite14. La
idea de Ponty de que lo virtual es la intencionalidad del lenguaje intersubjetivo
complementa la idea de un contexto moral al que refiere Lévy; al ensayar la palabra
virtual
aparecen
en su naturaleza
la virtualización, cuyos predicados están
relacionados con el cuerpo, el texto, el software, la economía y la inteligencia., como
una forma de extensión de la realidad, a este espacio de posibilidades lo hace operable
la técnica del software, los sujetos, la empatía y las transformaciones de las luchas
por cambiar los significados culturales de arte, ciencia, justicia, economía, técnica...
9
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
La palabra virtual procede del latín medieval virtualis15, refiere a lo que tiene fuerza y
virtud para producir un cambio. La virtud es sin duda la libertad creativa que refiere
Noam Chomsky para la educación16: “el propósito de la educación para la democracia
es fomentar el crecimiento autodirigido hacia la ilustración”p.34. Es decir, la realización
deberá darse en las dimensiones intelectual y moral.
La realidad de la tecnología de la información y comunicación, es la prolongación
infinitésima de la voluntad y la intencionalidad de su tejido social vivo, es proceso
vital (la narrativa de nuestro cuerpo y mente en interacción con el carácter virtual del
lenguaje). Es decir, quien genera y tiene la necesidad de información y comunicación,
no son las máquinas, sino los hombres. El aparato lingüístico es el mejor ejemplo de
una institución virtual como el software, recordar que es de propósitos infinitos y sus
usuarios palabra en acción. Ahora en este mismo sentido de ideas, construimos el
concepto de software.
El concepto clásico de software, refiere a un sistema que organiza la lógica de procesos
mentales, tecnologías, inmuebles, información y bienes financieros regulados por las
autoridades, cuya finalidad es mejorar la sociedad. El problema de esta definición es su
opacidad, porque sólo está en juego
una pura representación de un orden de
relacionalidad de un pensamiento estructural y no el espíritu de su intencionalidad. El
paradigma de lo virtual renueva el compromiso social del software, surge de la unión
del imaginario social y la tecnología emergente; del proyecto moral idealizado a lo
real; del orden del lenguaje al orden de la vida. Si bien, software lo concebimos como
una institución virtual, su definición no está acabada porque aún no exploramos las
variables de su dinámica: la Web empática; la telepresencia; la experiencia
argumentativa de su habla; los mapas conceptuales en los que navega, la
epistemología de su actividad creativa; sus actos del juego de instrucciones y de
10
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
libertad creativa de los yo actuantes en el mundo percibido desde su espíritu. Es
voluntad e intencionalidad, es decir, su definición está más allá de su semántica. Sin
embargo, el concepto clásico de software, que descansa en un evidente idealismo, es
necesario para dar sentido último al propio conocimiento de la institución virtual.
Los ingenieros de software utilizan sus conocimientos de informática y computación
para ayudar a resolver los problemas. Para la resolución de problemas, la ingeniería
de software hace uso de análisis y síntesis. Los ingenieros de software comienzan a
investigar un problema mediante el análisis de éste, lo rompen en pedazos que son
más fáciles de tratar y entender. Una vez que el problema se analiza, una solución es
sintetizada a partir del análisis de las piezas. Para ayudar a resolver los problemas, los
ingenieros
de
software
emplean
una
variedad
de
métodos,
herramientas,
procedimientos y paradigmas.17
De hecho, una vez que reconocemos el lenguaje como software, y no la olla de barro
como arcilla, comenzamos a darnos cuenta de que incluso los objetos materiales como
los martillos y las ollas no se ajustan a la concepción limitada de las herramientas que
se han asociado con el homo faber. El software no tiene que ser diseñado para servir a
un sólo propósito; por ejemplo, Lévi-Strauss señaló que la actividad humana es mucho
como trabajo un bricoleur, o impar-trabajo, es decir, cuando se encuentran a la mano
con un propósito técnico lo utiliza con fines nuevos y no deseados muchas veces en lo
previsto por el diseñador.
Finalmente, las herramientas no siempre son simples auxiliares de la racionalidad
instrumental del hombre, se utilizan en muchas maneras diferentes, en particular,
quiero distinguir tres diferentes usos de las herramientas culturales llamadas software.
El primero, es conseguir que el mundo sea comprendido como una red de aplicaciones
11
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
que hacen evolucionar los conceptos clásicos de economía, gobierno, industria, arte,
educación, entre muchos otros. La segunda, es la de provocar el interactuar con
personas, bienes y cultura; y el tercero, es para expresar y articular los valores
humanos de la civilización.
En la práctica estos objetivos virtuales se superponen en la vida del hombre. Les
distinguimos analíticamente como la asociación natural de herramienta y la fabricación
de herramientas con el primer propósito, y en particular, con la racionalidad
instrumental de nuevas realidades. El software como instrumento es lo más fácil de
hacer, con demasiada frecuencia pensamos en herramientas sólo como una forma de
explorar y dominar el mundo natural. Este dominio puede ser material o intelectual.
Sin embargo, si éste fuera el único punto a considerar en su fabricación, la concepción
del
software
como
un
conjunto
de
herramientas,
se
vería
significativamente
empobrecido. La cultura humana sería completamente instrumental, nada más que un
medio por el cual los seres humanos dominarían el ambiente. Tal concepción de
software no reconoce la existencia de otras realidades sociales humanas apoyadas en
plataformas tecnológicas o, como alternativa, sólo los vería como otra serie de objetos
virtuales para ser controlados, regulados, estudiados y aprendidos. Del mismo modo,
el concepto de razón desarrollado para elaborar los enunciados del software
(proposiciones),
se reduce a la racionalidad instrumental, lo que provocaría que la
gente involucrada en el uso y creación de software, no fuera capaz de razonar sobre
los valores o fines, sino sólo sobre los medios de estos dispositivos virtuales.
Software es la aventura de la sistematización de soluciones a problemas que habitan
en la realidad. Siendo la lógica un dispositivo para conocer, que pretende dar sentido
más allá de lo creíble, es decir, nos ayuda a dotar de sentido al mundo. En esa
aventura el hombre experimenta en primer lugar una lógica generalizada en algunos
12
[Procesamiento de información por medios digitales]
CONALEP-2011
eventos que lo vinculan a lo real, por ello la experiencia nos dice cómo es el mundo.
Datos, y sus lógicas que forman información habitan en hipótesis sobre lo posible en
lo real y en las ficciones de lo virtual. Con conocimientos muy simples sobre la lógica
de lo que nos rodea construimos algoritmos, una especie de programa de reglas,
procesos e instrucciones a los que responde la realidad, sin embargo, si algo nos
enseña
la
computación,
es
que
las
posibilidades
de
la
realidad
no
pueden
informáticamente ser abarcadas en su totalidad, si así fuera ni siquiera lo sabríamos.
Es más, tal intento de dotar a la realidad de un conocimiento total, con frecuencia nos
conduce a decir “yo sólo sé que no sé nada”. La razón en movimiento dentro de una
base de procesamiento informacional que toma programas de decisiones de entrada y
salida, lo llamaremos Software.
Rebasando un cierto nivel de complejidad, el software nos formula un estilo de
comportamiento de artefactos y herramientas, como un símbolo hace nacer la
concepción
conceptual
de
teléfono
celular,
horno
de
microondas,
automóvil,
computador, …; todo software, con el denominador de ser analogía del lenguaje
algorítmico, que lo define como una cosa de un conjunto particular de entidad formada
por atributos. Es decir, nadie pretenderá en su buen juicio, hacer palomitas con un
teléfono celular, porque ambos trabajen con microondas. Software es una formulación
lingüística más allá de la aritmética, funciones y ecuaciones, más que partes lógicas, es
un artefacto artificial, notación que Bertran Russell acuñó, lo artificial refriéndose a la
lógica matemática, que es el código de las computadoras.
El software también lo podemos comprender a través del cómo se construye.
Primeramente debemos aislar el problema que nos interesa de otros problemas del
mismo escenario, determinar sus entradas y salidas de datos y señales, para después
vincularlas con una serie de procesos e instrucciones que representan un algoritmo,
13
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
que nos dice la naturaleza de la relación de las respuestas de salida a una entrada
determinada que sea válida. Por ejemplo:
1) Organizar el flujo de datos para su impresión en papel.
2) Modificar una imagen en sus colores y formas.
3) Calcular el comportamiento deseado de componentes mecánicos, electrónicos,
bioquímicos, ópticos, etc.,
Deducimos que Software es: cálculos automáticos desde niveles físicos de intercambio
de energía voltaica en circuitos lógicos, que comienzan con una entrada de datos en
formato y naturaleza correctos, por ejemplo una variable entera, no podrá recibir
valores decimales debido a la declaración de su definición numérica.
Plantear el
problema de manera correcta es el más grande de los problemas al elaborar software,
parámetros, constantes, variables, funciones, son cuidadosamente organizados en
bloques de instrucciones y programas, muchas veces los ignora el usuario poco atento
a la ciencia de la computación.
En el caso de un software en red, su concepto se nos presenta como la inteligencia
subyacente en la actividad de interconexiones sin
ubicarse en un sitio particular,
podemos compararlo con una democracia donde no existe un centro de libertad, no
hay una computadora central que actúe como centro, con la posibilidad de un colapso
de su sistema nervioso central. Es decir, un software en red corre sobre una
plataforma de hardware muchas veces también distribuida, enlazada a una aplicación
local, como los navegadores Web. Un navegador es una consola de entrada de datos,
interpreta la solicitud de búsqueda y la procesa mediante un algoritmo semántico de
las relaciones en términos de significado; se evalúa la frecuencia de consulta de
diferentes páginas para después desplegar una lista de coincidencia por orden
jerárquico. Los archivos pueden ser recuperados a través de los protocólos HTTP y FTP,
entre los más populares. Para mostrar el documento en el navegador local, el lenguaje
14
[Procesamiento de información por medios digitales]
CONALEP-2011
de marcado de hipertexto (HTML) es muy utilizado para documentos estáticos. Para el
caso de documentos dinámicos el servidor en cada petición lo genera actualizando sus
datos. Cuando los datos son documentos activos, se bajan programas al cliente
mediante JVM (Java Virtual Machine) donde los movimientos se van actualizando por
parte del servidor.
Un software en especial, es el que se define como lenguaje de programación, lo
llamaremos traductor, éstos definen las reglas, símbolos e instrucciones para expresar
algoritmos. Los de alto nivel (Pascal, C, Basic), son parcialmente independientes de la
arquitectura física del ordenador, el traductor una vez que procesa el código lo traduce
a lenguaje máquina mediante una aplicación llamada compilador.
El
lenguaje
máquina
y
el
lenguaje
ensamblador
son
los
que
organizan
el
direccionamiento de transferencia de información a nivel físico, aritmético, lógico y de
almacenamiento;
bifurcaciones,
además
llamadas
a
de
mantener
dispositivos
y
el
control
misceláneos.
de
Al
saltos
condicionales,
lenguaje
máquina
y
ensamblador se les llama lenguajes de bajo nivel. Los lenguajes ensambladores
surgen de la dificultad de cifrar un programa, inclusive pequeño, a nivel máquina
éstos; permiten usar diferentes enunciados para controlar la manera en que un
programa ensambla y lista. Son las llamadas directivas, operadores, identificadores y
palabras reservadas las que definen a un ensamblador, que a su vez realiza la
traducción a nivel de código máquina. Un programa de compilación, es un enlazador
entre niveles alto o bajo en el procesamiento del código objeto a un lenguaje
ejecutable de máquina.
Un programa de particular mención es el sistema operativo MS-DOS (Microsoft Disk
Operating System). Este programa proporciona acceso general e independiente a los
15
CONALEP-2011
recursos
de
un
[Procesamiento de información por medios digitales]
ordenador,
incluyendo
periféricos
como
teclados,
monitores,
impresoras,… todo mediado por controladores. Cuanta con un núcleo que administra
archivos, la carga de programas, los recursos de la memoria del procesador del
espacio de almacenamiento de la entrada/salida y el manejo de interrupciones. MSDOS cuenta con el IO.SYS que es un archivo oculto que inicializa, arranca y habilita
funciones de entrada/salida, controladores de dispositivos que apoyan al BIOS ROM.
MS-DOS cuenta con el MSDOS.SYS, archivo de sistema almacenado en el disco duro,
que actúa como núcleo de administración de memoria, de archivos y de entrada/salida,
conocido como IBMDOS.COM. Por otro lado, MS-DOS también posee un COMMAN.COM
que
es un controlador de la activación de comandos
entre usuario y máquina,
muestra el cursor, borra, mueve y ejecuta acciones sobre archivos, entre muchas otras
funciones.
Al arrancar una computadora el primer programa en ejecutarse es el BIOS, que entra
en funciones en el arranque y que está almacenado en una memoria ROM, él inicializa
los
dispositivos,
verifica
y
asigna
valores
de
registros
y
apuntadores
de
direccionamiento a cero. Las rutinas que están en el BIOS ROM, es un conjunto de
programas que en principio establecen una tabla de interrupciones, un área de datos
BIOS y verifica la existencia de un sistema operativo para su posterior arranque. El
BIOS contiene un conjunto de rutinas en la memoria ROM desde fábrica, que prueban
e inicializan los dispositivos para lectura y escritura, además, habilitan la interface con
MS-DOS. Donde dichos sistemas dan soporte a programas ejecutables, mejor
conocidos como aplicaciones de usuario, entre los que destacan procesadores de texto,
navegadores de internet, editores de imágenes, hojas de cálculo entre muchos otros.
16
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.2. Gestión de información
Una de las habilidades sustantivas indispensables de todo ciudadano de la era de la
economía inmaterial, es sin duda el manejo y búsqueda de información para la
innovación18:
“La enorme velocidad del mundo moderno obliga a pensar de otro modo, las
costumbres se globalizan, se superponen y el diseño debe hacerse cargo de
este cambio cultural. A pesar de que aún es importante el criterio que tiende a
considerar relativamente innecesario al diseño y por eso los esfuerzos privados
y estatales son bienvenidos. Particularmente en la educación”(p.12).
En el ámbito de la información, es particularmente necesario destacar su utilidad para
la toma de decisiones, para ello, es necesaria una serie de competencias en la
búsqueda, selección, organización y su procesamiento. La información adquiere una
relevancia mayor en el
momento en que nos percatamos que hay que hacerse de
conocimiento nuevo.
Búsqueda de información, implica a la herramienta de navegación Web, el uso de
vectores de búsqueda y el reconocimiento de la calidad de las fuentes. Los vectores de
búsqueda son las palabras clave que definen a un problema en cuestión.
Selección de la información, es el proceso de selección de documentos por ámbito
del saber, por tipo de datos: teóricos o empíricos; o por naturaleza de sus
documentos: ensayos, tesis, diccionarios, artículos, …
Organización de la información, es la identificación de los significados, premisas,
proposiciones, hipótesis, problemas, métodos, tecnologías y alternativas.
17
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Procesamiento de la información,
es la tarea intelectual más compleja en el
manejo de la información; con ésta podemos criticar, argumentar, discutir, explicar,
demostrar, en general inferir sobre un ámbito de la ficción o la realidad. Puede
conducirnos a gráficas estadísticas, modelos y todo un amplio espectro de documentos
como tesis, informes técnicos, manuales, … Sin embargo, el procesador de texto, la
hoja de cálculo, en muchos casos no es el problema, debemos estar conscientes que
requerimos
competencias
en
la
elaboración
de
pensamiento
escrito,
modelos
matemáticos estadísticos de evaluación de datos, entre muchas otras áreas de
conocimiento.
En el mayor de los casos el primer problema que sale a la luz a la hora de realizar una
búsqueda de información, es la pobreza del vocabulario del investigador. El
lenguaje es el primer vínculo con el problema que motiva la búsqueda de información,
debemos construir vectores de búsqueda que nos permitan dar sentido a la
información que recuperamos. Para
ello, es necesario no confiarnos del lenguaje
común, apoyándonos en algún profesional con cierta expertis
y en la biblioteca,
derivaremos las palabras que nos refieren en sustancia al problema desde diferentes
ámbitos, después traducirlo a lengua inglesa para ampliar más nuestra búsqueda. Una
vez en este punto, buscaremos que la información que arroje el motor de búsqueda
(Google, Yahoo, o de carácter especializado como el www.nature.com) sea la
pertinente. Entre los vectores más comunes podemos destacar los semánticos, ver
tabla 1.
18
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Tabla 1. Vectores de búsqueda.
Vectores basados en nombres propios e institucionales
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
1)
2)
3)
4)
5)
Vectores con un particular tipo de formato
Vectores con un tipo particular de documento
Por estructura interna del documento
James Watson y Francis Crick cancer
DNA cancer (o ADN cancer)
P53 cancer
Cancer gen
Macmilian, nature cancer
Science cancer
IEEE cancer
James Watson y Francis Crick cancer PDF
P53 cancer DOC
Cancer gen MPG-4
Tesis James Watson y Francis Crick cancer
Ensayo p53 cancer
Journal cancer
Autor: James Watson
Título: DNA
Resumen: ADN cáncer
Full text: DNA cáncer
Fecha: 1953
Nota: Los vectores los elaboramos y probamos sobre Google Web.
El lenguaje especializado nos permite comunicarnos con el entorno del problema, el
conocimiento de éste nos acerca a la naturaleza de la información que requerimos. Por
lo común, la terminología especializada la hacemos nuestra poco a poco, a medida que
con honradez nos hacemos cargo de nuestra propia falta de vocabulario, consultando
diccionarios, enciclopedias, etc.; no podemos saber con exactitud en qué momento es
ya parte de nuestro léxico, pero con seguridad, la lectura de comprensión es la mejor
forma de ampliar nuestro lenguaje, pero sobre todo tener clara nuestra necesidad del
mismo.
La búsqueda de un nuevo vocabulario
se genera en base a las necesidades que el
hombre tiene por interpretar los fenómenos, pero además sabemos que, toda “lengua
viva” siempre se está formando y ninguna lengua jamás ha nacido ni pasado por una
etapa embriónica a raíz de la muerte de otra, simplemente
19
la lengua evolucionó.
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Precisamente esa evolución es marcada por las necesidades de poder entender y
comunicar
la realidad del entorno. La incorporación de nuevas palabras y el
crecimiento de nuestro lenguaje, con el enfoque a la solución de problemas o la
comprensión del entorno en un momento específico es análoga al crecimiento de un
árbol, en un mismo día es difícil encontrar que el árbol ha crecido, sin embargo, si la
observación la realizamos en un lapso de tiempo mayor, nos daremos cuenta de los
cambios; en el caso del lenguaje que incorporamos a medida que nos enfrentamos a
los problemas, en el instante mismo, es difícil describir que se ha gestado un nuevo
conocimiento, en ocasiones no sólo es necesario incorporar la comprensión de
términos, sino que además es necesario que éstos den fruto a través de la solución del
problema para ser considerados como nuevo lenguaje. En particular el lenguaje
científico, que se incorpora a las personas, cobra vida en el mismo momento en que
dejan de ser sólo términos aislados, permiten interpretar la realidad e intentar dar una
explicación a los problemas que han surgido.
La selección de la información producto de la búsqueda, está en función de la
construcción de documentos que permitan mostrar la forma en que se han de reportar
los resultados o recopilar el conocimiento, tiene como finalidad el promover un acceso
eficiente y dinámico a los productos reportados de tal actividad.
Organización de la información, retomando la historia, recordemos que la
búsqueda del conocimiento siempre estuvo unida a la forma en que había que registrar
la información. La importancia de identificar las variables de un problema, nos conduce
a determinar un universo de premisas o condiciones de verdad desde
un autor
particular, las hipótesis que sostiene y los argumentos en que descansa su justificación
y conclusión. O no menos importante, a documentar hechos y teorías.
20
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Procesamiento de la información, es la elaboración de mapas mentales que infieren
sobre la realidad, es la reorganización del conocimiento para producir nuevo
conocimiento, en otras palabras, al elegir si deseamos presentar la nueva información
en un ensayo, artículo, tesis o monografía, por mucho determina la utilidad intelectual
y pública de nuestros fines de investigación y gestión de información.
Motor de búsqueda, es la herramienta tecnológica más popular entre los usuarios de
Internet, es un explorador de registros de bases de datos de la Web, es un sistema
que recupera la información asociada a un vector de búsqueda. Son programas que
buscan en bases de datos, jerarquizan el reporte de sus coincidencias generalmente
por el número de veces que son consultados previamente los documentos. Se apoya
en una memoria CACHÉ de Internet, para hacer más rápida nuestra búsqueda en los
servidores web.
Hasta este tópico, hardware y software se transforman como conceptos de nuevas
prácticas laborales y comerciales, Internet es ahora la fusión de medios de
comunicación, diversión, publicidad y de organización de la vida social del hombre.
1.3. Comercio electrónico
El comercio electrónico es la nueva generación de una economía inmaterial, mediada
por Internet y sus interfaces bancarias; además, las empresas fuertemente vinculadas
a paquetería y envío; proveedores, intermediarios e industrias. Servicios y productos
son ofertados en vitrinas web, bajo el modelo de comprador en línea y el modelo Web
de estantería organizada en bases de datos y una serie de interfaces bancarias
comerciales fuertemente aseguradas en su privacidad e integridad de transacciones. 19
21
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Crear un comercio electrónico de música, libros, software, hardware, jitomates,
manzanas,… no es lo más difícil de la interface Web, sino, el concepto del comercio, y
otros básicos como la publicidad, garantías, seriedad, facturación y calidad del bien o
servicio.
1.4. Uso de correo electrónico y la mensajería instantánea
Junto con el teléfono celular, el correo electrónico es un recurso básico para la vida
contemporánea, enviar y recibir mensajes a través de Internet es tan común, que a
veces no reflexionamos sobre todo su potencial.
No sólo permite enviar texto, sino
también, adjuntamos todo tipo de archivos, sólo requerimos tener una cuenta.
Además, son usados para juicios legales como pruebas de notificación e intercambio de
información. Existen varios proveedores de este servicio público, mismo que es
financiado generalmente por la publicidad individualizada que ofrecen a terceros. Son
variados en cuanto a la política de privacidad y uso moral en general. Los más
populares son:
Gmail
http://gmail.com
Yahoo
http://mx.mail.yahoo.com
Hotmail
http://www.hotmail.com
Su concepto está fundado en la idea clásica de correo, involucra remitente,
destinatario, acuse de recibido, registro de buzón y firma de identificación de
originalidad; caritas de emociones, apoyos de gramática, administración de carpetas
de buzón, sistemas de bloqueo de entradas no deseadas, bandeja de correos borrados
y verificador de virus. Todo organizado en su sistema básico, agente de usuario y de
transferencia de mensajes. El agente de usuario es una parte del programa con una
22
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
amplia variedad de opciones para redactar, recibir y contestar mensajes. El sistema de
transferencia de mensajes reside en un servidor, éste recibe el mensaje por parte del
agente de usuario, para enviarlos dirigiéndolos consultando al DNS y las direcciones IP,
con ello, lograr el vínculo de envío con el destinatario.20
El caso de la mensajería instantánea de diálogo, es una aplicación que nos permite
mediante un programa que nos vincula muchas veces a partir de detectar nuestra
presencia en nuestro correo electrónico, avisa a nuestros contactos nuestra presencia
y puede conectarnos con ellos de manera grupal, individual, pública o privada (se le
suele
conocer como Chat). Usando texto, audio y cada vez más video. La
videoconferencia, la telefonía IP, juegos on-line entre otros servicios, han venido
integrando más capacidades de comunicación en tiempo real al verse incrementada la
capacidad de anchos de banda domésticos.21
1.5. Las redes sociales en nuestras vidas
En nuestro presente es claro que grandes redes de computadoras, de telefonía y
servicios de entretenimiento, han producido una idea de comunicación social que nos
deja muy lejos de sus versiones clásicas como el correo, el cine, el teléfono analógico,
el libro de papel, el comercio material, etc.; ¿pero qué hay de la libertad de asociación
y expresión? Facebook y Twitter vienen complementando la base de nuestra
democracia, la libertad. Estos medios operan bajo sus propias lógicas del cómo
socializamos los seres humanos, y la empatía, producto de una serie de parámetros
como la
lengua, edad, perfil social, perfil familiar, gustos, profesión, nacionalidad,
partido político, religión, sexo, institución, valores, costumbres y en general el perfil
cultural. Esta empatía no es provocada por medios informáticos, son decisiones o
efectos de las consecuencias rutinarias de la vida en una sociedad, organización o
familia; intereses sujetos al tiempo de eventos vividos intencionales o no. Una vez que
23
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
el medio informático de red social se
acondiciona cuando abrimos una cuenta en
Facebook o Twitter, se realizan o proponen una serie de contactos relacionados con los
parámetros de empatía, por ejemplo, nuestro historial de relaciones en el correo
electrónico, chat o cliente de mensajería instantánea (Messenger), que permiten
comenzar a relacionarnos con otras personas con empatías similares.
La libertad está regulada por políticas de comunicación de mensajes que no sean
hirientes y moralmente sexistas, violentos, privilegiando el diálogo constructivo, crítico
o todo aquel que suma en importancia para hacer sociedad. La responsabilidad es
individual y social en la red, al fin y al cabo la autorregulación es lo que determina el
éxito o el fracaso de estos medios. Es decir, son en primer lugar, los propios usuarios
de las redes sociales los que regulan su marco ético y expresan su derecho a informar,
la diferencia es que tenemos un control sobre a quienes confiamos, qué confiamos y
cuándo publicamos nuestras informaciones. Pero es fundamental y necesaria nuestra
concientización como usuarios y consumidores de socialización, no es la única
posibilidad de ejercer un control social más activo en los medios, sin duda alguna, se
requiere la originalidad, la innovación, el arte, la expresión creativa viva en cada
mensaje textual que enviemos o pongamos como anzuelo para atraer otros con
nuestro perfil de empatía. Estilos de redacción, vocabulario, pautas éticas, normas
editoriales, poética, formato, cantidad, etc., pero en cualquier caso son estos los
rasgos más distintivos de la autorregulación en la redes sociales. Es importante
recordar que la autorregulación dentro de una red social, es un rasgo de una sociedad
avanzada, es un compromiso social de mejorar la comunicación que la convierta
centinela de la libertad y promotora de nuevos y más firmes valores.
Las plataformas de las redes sociales realizan gran parte del trabajo de asociación, las
redes que imponen un control muy limitado sobre la libertad de asociación tienen más
24
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
éxito, los ingenieros de estos sistemas exploran las capacidades de los demás para
socializar sin tener acceso directo a lo que ocurre dentro de ellas. Sin embargo, es
mejor tener cuidado sobre la información que colocamos en estas redes sociales, dado
que siempre hay alguien que no tendrá buenas intenciones con nuestra información.
Red social laboral. El que logremos una buena relación social, dependerá en mucho
del protocolo de comunicación (esquema de apertura, desarrollo y cierre del diálogo),
del racionalismo dialógico que utilicemos, de nuestra capacidad para buscar consensos
y apertura honrada al debate. Las empresas y gobiernos buscan utilizar estos sistemas
para reducir conflictos, aumentar la colaboración solidaria y tener objetivos comunes
en la institución.
Red social académica. El intercambio de puntos de vista sobre temas candentes de
la vida cultural, científica, técnica y política, es muy común que provoque la formación
de redes sociales académicas; además, estudiantes, profesores y autoridad pueden
construir relaciones que comprometan sus vidas con los fines de la institución.
Redes sociales privadas. Estas redes sociales dependen mucho del núcleo estrecho
de los individuos a nivel familiar y de amistad, sin embargo, debe tomarse en cuenta,
que también generan conflicto cuando éstas revelan datos o informaciones que son
contrarios a los mismos valores que la formaron.
1.5.1. Facebook
En la Web 2.0 las personas pueden publicar en Internet sin muchos conocimientos de
informática, contenido de diferente formato, texto, video, fotografía, música, entre los
principales; pero sobretodo, participar en redes sociales. Ahora las personas son
25
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visibles en Internet, pueden a través de ella formar una red empática que les permita
socializar sus propias vidas. Una de las redes sociales más populares es Facebook, un
fenómeno reciente
que se ha extendido muy rápido en español entre 2007-2008,
creada por Mark Zuckerberg.
Para participar en una red social es necesario crear un perfil mínimo, constituido por
un nombre
con el que deseamos aparecer y un correo electrónico. Después es
necesario capturar más datos sobre nuestro perfil, tales como:
Formación y empleo: Instituciones y relación laboral
Filosofía: religión, ideología y citas favoritas
Arte y ocio: libros, música, películas, TV y juegos
Actividades e intereses: deporte, política, profesión, ...
Información básica: domicilio, sexo, edad, idioma, ficha autobiográfica.
No es necesario capturar todos los datos, sus sistemas de despliegue e interacción
social, están formados por:
Un muro: donde se publican mensajes para que los vean todos los contactos
registrados.
Lista de Amigos: es un sistema para invitar, sugerir, registrar y buscar a
personas con las que formaremos nuestra red social.
Grupos y Páginas: permite reunir a usuarios con intereses comunes, específicos
y concretos.
Fotos: armar un álbum de fotos.
26
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 2. Web de Facebook para registro e ingreso en español.
Así como no hay manual para conseguir un amigo o novia, tampoco lo hay para
Facebook, cada uno decide qué publicar y a quién unir a su red social, un consejo útil
es no hacer algo distinto a lo que regularmente hacemos en la calle y cualquier otro
sitio público.
El hecho de estar dado de alta en Facebook no garantiza que
participemos en verdad en un diálogo social, para incrementar el potencial social,
debemos hacer muchas de las cosas con las que mantenemos nuestras relaciones
sociales clásicas, como compartir conocimiento, experiencias, sueños, esperanzas,
retos, objetivos, metas, problemas,…, la clave es compartir información y escuchar con
respeto. Con ello, construiremos nuestra reputación digital, mísma, que nos permitirá
ampliar o limitar nuestra red social. La reputación digital es producto de nuestro
comportamiento histórico con nuestros amigos registrados. Facebook nace en 2004,
con la filosofía de socializar en un ámbito más amplio la vida de las personas, sin
restricciones de lugar geográfico y tiempo, sin embargo, su éxito reside no a nivel de
ingeniería de software, sino a nivel de concepto integrado a la vida de las personas. No
es un lugar para publicar, es un lugar para encontrarnos los seres humanos con otros
de
quienes
inclusive
desconociéramos
27
su
existencia.
Fecebook
es
diálogo,
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
conversación, mito y una especie de segundo espacio social donde las personas
organizan el futuro de nuestra civilización.
Facebook es idónea para no perder el contacto con nuestros amigos, compañeros y
antiguos contactos. Lo relevante de una red social es atraer a un gran universo de
usuarios, suficientemente relevante para confiar en que todos los amigos están
presentes.
Nota: Puede ensayar un proyecto con los sistemas gratuitos para crear una red social para una clase de su
escuela, en:
http://www.gnoss.com/home; www.spruz.com; www.socialgo.com;
http://grou.ps/oops.php?gname=home&ia=2
Si desea participar en una red social de profesionales una buena opción es:
http://www.linkedin.com/static?key=promo_espanol
1.5.2. Twitter
En la actualidad,
iniciar un nuevo negocio y difundirlo, conseguir
un trabajo,
mantener comunicación con tu familia y amigos o simplemente estar informado de lo
que sucede en tu entorno y el mundo, son cosas que hoy en día parecen cada vez más
complicadas, es por ello que las
estrategias para mejorar la calidad de vida han
venido evolucionando.
El uso de las redes sociales como Twitter, nos permite comunicarnos con conocidos y
desconocidos, esto puede ampliar nuestras posibilidades de trabajo, de educación y de
comunicación en general, si el manejo de este medio es el adecuado.
Twitter es una red social inventada por el Ing. en software Jack Dorsey
2006. Dorsey en
en el año
la compañía de sindicato de los medios de comunicación Odeo,
construyó una plataforma de comunicación, que le permitiera intercambiar información
de una forma simple y en tiempo real con otras personas. Dorsey en colaboración con
28
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Biz Stone fundador de la compañía Odeo, decidieron que la forma más conveniente
para la difusión de esta comunicación, sería con
aplicaciones de mensajería
instantánea de textos o SMS, basada en tecnología nanoblogging, la cual se usa para
enviar y recibir mensajes en teléfonos móviles. Ellos determinaron que 140 caracteres
sería el
límite para escribir estos mensajes, considerando el máximo de 160
caracteres establecido para los SMS22.
En agosto del 2006- mayo 2007, se fundó
oficialmente twitter por Dorsey, Stone y el ex -Googler Evan William.
Definición
Twitter es una herramienta rápida de comunicación social utilizada
para procesar
bases de textos desde la web, SMS, Web móvil y mensajes instantáneos. Se ha
convertido en una de las redes sociales más utilizadas en la actualidad, principalmente
en comunicación personal entre amigos; pero el aumento de usuarios de este servicio
incluye publicaciones de negocios, trabajo o acceso a información que sea de interés
para cada usuario. También es un medio de comunicación mediante el cual se ha
informado y coordinado a un gran número de personas de forma rápida,
como en
situaciones de desastres naturales, alertar autoridades de alguna emergencia, entre
otras.23
Twitter es un medio de comunicación masiva que cada vez tiene un mayor impacto, un
ejemplo lo podemos observar en la campaña del
ahora presidente de EUA Barack
Obama, en el 2008. Mantener comunicación vía twitter, le permitió organizar eventos
políticos y sociales, difundir sus propuestas y
electores, desde luego, esta
mantener comunicación con los
estrategia lo acercaría a los votos el día de las
24
elecciones ; para el 2008, Obama alcanzó 2.2 millones de seguidores en twitter25 y
en la actualidad, las redes sociales son una herramienta de difusión de información
ampliamente utilizada por este presidente.
Otro ejemplo claro de la importancia de la difusión de información vía twitter, es el
mencionado por Marc Cortés
en el 2009, él describe un accidente en el que 150
personas mueren en un avión de Spain Air en el aeropuerto de Barajas en Agosto del
2003, la difusión de la noticia vía twitter fue la primera, incluso, superó la velocidad
de difusión de otros medios de comunicación, como la televisión, para divulgar la
información26; además, es importante resaltar que
las personas que enviaron la
información por este medio, transmitieron no sólo un hecho, sino también la vivencia
al ser espectadores de tal suceso, y lo compartieron masivamente.
29
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Sin embargo, el uso de esta herramienta tecnológica debe realizarse a conciencia, ya
que si bien, es una víade rápida comunicación, también es un medio de divulgación
masivo, el cual no está sujeto a evidencias, y lo que se publica pudiera no ser real o
simplemente las personas que lo transmiten tienen una percepción diferente de lo
hechos, lo cual nos lleva a caer en información banal, que pudiera desviar nuestros
intereses, ocasionarnos algún daño económico por ejemplo, o en el mejor de los casos
sólo hacernos perder algo de tiempo; por ello, es importante para navegar en estas
redes sociales, tener un criterio que nos permita obtener los mejores beneficios sin
exponernos demasiado.
¿Cómo unirte a twitter?
Puedes seguir los siguientes pasos:
1. Ingresa a la página http://es.twitter.com/
En esta dirección electrónica, aparecerá la página en la cual puedes registrarte como
un seguidor twitter. Únicamente llena los espacios en blanco con la información
personal correspondiente: nombre completo, correo electrónico y elige una contraseña
personal.
2. Elige la opción regístrate.
3. En tu correo electrónico se te enviará una solicitud para confirmar tu cuenta
twitter la cual se activará al dar clic en el link que ahí aparece.
30
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[Procesamiento de información por medios digitales]
4. Recibirás otro correo de confirmación de parte de twitter, en el que puedes
enlazarte directamente a tu twitter y personalizarlo.
O bien, puedes ingresar desde la página mostrada inicialmente y entrar
directamente.
¿Cómo usar twitter?
Editar tu perfil: en este apartado, tú eliges la información personal que será
mostrada a tus seguidores, desde tu fotografía, nombre, lugar de residencia, página
web en donde pueden localizarte, etc.
31
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Diseño: Elige el fondo que más te guste, el diseño o color.
Notificaciones: en este apartado, puedes seleccionar la información que deseas que
te sea informado a través de tu correo electrónico cuando recibas: mensajes, nuevos
seguidores o tweets, actualizaciones, etc.
32
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Contraseña: esta opción te permitirá modificar tu clave privada de ingreso a twitter.
Cuenta: contiene todos tus datos generales: idioma, zona horaria, ubicación de
tweets, etc.
Configuración móvil: en este apartado tienes la opción de configurar tu twitter para
utilizarlo desde tu teléfono móvil, lo que permite que otros usuarios te encuentren con
tu número de telefonía celular, y twittear desde cualquier área de cobertura telefónica
móvil, puedes enviar y recibir MMS, mensajería instantánea o e-mail27.
33
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[Procesamiento de información por medios digitales]
¿A quién seguir?
Al iniciar tu cuenta, twitter te proporciona una lista de personas a quienes puedes
seguir, en esta lista puedes encontrar twitters o personas a quienes puedes seguir o
contactar, como cantantes o personalidades del medio del espectáculo, políticos,
escritores, deportistas, etc.
También encuentras una barra de búsqueda en la cual puedes especificar nombres de
personas conocidas, instituciones públicas o información sobre algún tópico que sea de
tu interés, y sólo con un clic, te conviertes en un seguidor de esa persona, y tendrás
acceso a su información twitter.
34
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Mensajes:

Tweet: mensajes instantáneos o nanoblogging, enviados a través de twitter,
los cuales constan de un máximo de 140 caracteres, en él puedes enviar tu email si deseas que te sigan otros twitters, enviar mensajes personales breves
etc.28, y para que la velocidad y alcance de tu información sea mayor, puedes
utilizar Hashtag: # y @, los que te permitirán una mayor difusión y
comunicación con otros twitters.

Hashtag: son tweets en los cuales encontramos palabras antecedidas por un
símbolo # (almohadilla), o @ (arroba); estos símbolos pueden ser adicionados
principalmente para elegir un tópico específico, el cual podrá ser encontrado por
una gran cantidad de seguidores a partir de estos enlaces. Es importante que al
escribir estos Hashtag, consideres las palabras adecuadas, para que más
cantidad de personas puedan comunicarse contigo, sin previamente ser uno de
tus seguidores, esto es relevante si deseas ofrecer un producto, dar a conocer
un
nuevo
resultado
de
investigación,
buscar
opciones
de
empleo,
o
simplemente te interesa conocer gran cantidad de personas, puedes utilizar el
número de Hashtag que tu consideres conveniente29.
Ejemplo: #Reforestación.
En este caso este Hashtag, nos abre opciones sobre organizaciones que llevan
estudios estadísticos del área de contaminación y reforestación del medio ambiente
como SEMARNAT, o personas que realizan jornadas y buscan más personas que se
unan a esta causa, entre otras.
35
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
[Procesamiento de información por medios digitales]
Mensaje directo (MD): el espacio de mensajes directos, es útil cuando se
desea enviar información o tweets de forma personalizada.
Fig. 3. Web de twitter para registros e ingreso.
1.6. Identificación del hardware
Preguntando a la filosofía de la tecnología por el hardware, solemos encontrar como
término central, al concepto griego téchne (artesano) y la moderna técnica, éste
36
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
último referido a un conocimiento instrumental.
En la antigüedad, la necesidad de
adaptación al medio ambiente presionó un rasgo que definió al hombre: la técnica. Es
decir, construir a partir de la observación de la naturaleza medios artificiales,
entendidos como principios naturales trabajando juntos por intencionalidad del
hombre. La técnica como vida creativa permitió el desarrollo de tecnologías, que son
una forma de prolongar lo natural por un acto consciente
de mejorar la vida del
hombre. La cultura y la ciencia son resultado de las posibilidades de la tecnología. La
idea de lo natural sujetado a las leyes físicas como una imagen válida de la realidad,
Stephen Hawking nos advierte que tengamos precaución, si bien el hombre ha
construido muchas realidades, por ejemplo, la virtualización Web de correos,
bibliotecas, …, no hay imagen de realidad – ni teoría- independiente del concepto de
realidad30. Por ejemplo, el realismo es una posición frágil frente a una posición de la
física cuántica y su naturaleza que refirió Heisenberg como incertidumbre.
Sin duda, la manera en que un paradigma nos crea una forma de percibir y que al
mismo tiempo nuestra mente con una red de teorías potencía el crear nuevas
realidades, ha hecho que la tecnología sea el resultado de formas de una técnica
sintética (artificial), que ha posibilitado la existencia de objetos más allá de lo dado
naturalmente (Hardware de cómputo) 31, como ejemplo, tenemos los elementos
superpesados descritos en la tabla periódica de los elementos32, el desarrollo de
anticuerpos sintéticos33 y los recientes desarrollos de células sintéticas34. Es decir, el
hombre no los descubrió, sino que a partir de un complejo análisis y un nuevo
conjunto de instrucciones lógicas aplicadas experimentó una nueva técnica y desarrolló
una nueva objetividad. Un campo destacado es la micro y nanoelectrónica junto al
software como cuerpo tecnológico constituido por códigos de lenguaje artificial que ha
permitido ir escalando la complejidad de posibilidades de realidades de objetos
informáticos, en este sentido podemos citar a la tecnología del instrumento virtual de
37
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
mediciones, control y despliegue de datos de laboratorio y de aplicaciones tan bastas
como la telemedicina, estaciones monitor remotas, entre tantas otras35.
El concepto de técnica ligado a hardware y cómputo sigue un viaje evolutivo en la
misma dirección de posibilidades de construir objetividades de la existencia, que son
gestionadas mediante necesidades crecientes en complejidad, en factores científicos y
culturales. Pasamos de ver a la téchne como un conocimiento eficaz, resultado de
razones o causas por las cuales trabaja bien en el mundo dado; al concepto moderno
de técnica referido a lo instrumentum. Heidegger en este sentido se refiere36:
“Todo el mundo conoce los dos enunciados que contestan a nuestra pregunta.
El uno dice: la técnica es un medio para unos fines. El otro dice: la técnica es
un hacer del hombre. Las dos definiciones de la técnica se copertenecen.
Porque poner fines, crear y usar medios para ellos es un hacer del hombre. A lo
que es la técnica pertenece el fabricar y usar útiles aparatos y máquinas;
pertenece esto mismo que se ha elaborado y se ha usado, pertenecen las
necesidades y los fines a los que sirven. El todo de estos dispositivos es la
técnica, ella misma es una instalación, dicho en latín: un instrumentum. La
representación corriente de la técnica, según la cual ella es un medio y un hacer
del
hombre,
puede
llamarse,
por
tanto,
la
definición
instrumental
y
antropológica de la técnica”.
La tecnología contemporánea se expresa como instrumentos de posibilidad creativa y
de bienestar al hombre, desarrollo tecnológico dirigido con fines de tipo científico,
industrial, educativo, armamentista,…, en estos modos de producción
se estructura
siempre una nueva lógica de las relaciones sociales, que para nuestro caso, la
educación, significa que modifican el contrato didáctico, así como las formas de
38
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
relación de los actores educativos. Las tecnologías pues,
debemos definirlas en
términos de prácticas sociales, como realidades creadas a partir de nuevas técnicas o
como plataformas de realidades posibles. La tecnología es reinventada cada instante
por el hombre, en lucha por nuevos valores y nuevas formas de trabajo, como arma
social; como posibilidad literaria o como tantas formas que pasan por modificar
radicalmente la sociedad. En el sentido ético las tecnologías son neutras, el hombre
tiene la responsabilidad total de sus aplicaciones, las puede usar para crear nuevos
Leviatán o nuevos hombres de poética y científicamente libres.
Las tecnologías y su técnica que las hace posible, en el ámbito de la computación son
potencia creativa de realidades en permanente acto subversivo. Estas realidades, para
crear su objetividad, es necesario que el conocimiento que opera según ciertos
algoritmos, se considere una parte insalvable de ser de la cultura de innovación de la
organización social.
Estudios culturales de los entornos tecnológicos en donde se
emplean, generalmente dan evidencia de que privilegian o desplazan las prácticas unas
respecto de otras.37 Esta dinámica social de las prácticas disciplinarias debe observarse
también en la educación, dado que su práctica docente no es inmune a la evolución de
la realidad soportada en las siempre dinámicas tecnologías. Lo subversivo es una
suerte de desafío cognitivo y ético para tender en lo más posible en el desplazamiento
desde la instrumentalización del hombre al humanismo. La dinámica de estos
algoritmos tecnológicos que recrean la objetividad cultural de la organización social,
además de su cibernética propia, están construidos como una experiencia de continua
heterogeneidad de vida sujeta a la evolución de las versiones de los sistemas
informáticos, que impide lo permanente de la experiencia arraigada en los límites de la
realidad gestionada por tecnología, se vive una fragmentación de realidades, que de
acuerdo a San Segundo: “la realidad es constructo por segmentos, es decir, la verdad
ya no es real, objetiva y total como plantearon desde ámbitos diferentes Heisenberg,
39
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Bergson, Freud, Schrödinger, Lévi-strauss, Saussure, Ortega y Gasset, Nietzsche y
otros, por lo que la realidad no es fija, cognoscible y objetivable, sino más bien es un
constructo por segmentos”38. En la frontera de estos segmentos, se alteran nuestras
percepciones de espacio-tiempo, distancia geográfica, la estrechez de nuestra
sociedad, la
individualidad, vínculos ideológicos transnacionales,
entre muchos
elementos que componen las realidades que hoy hacen posible las tecnologías. Las
tecnologías están parceladas en segmentos de tal modo que se les observa como
grados de progreso, no por su complejidad intrínseca, sino mas bien por su papel en la
lucha de clases, baste el concepto de brecha digital que la UNESCO refiere como
inequidad de acceso tecnológico39: “La pobreza ya no se mide solamente en términos
económicos o sociales. Ahora el mundo se divide también entre los que dominan las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los que no: “brecha
digital”. Estos segmentos en los que la realidad es producto de la tecnología con que se
mire, modifican fuertemente las competencias laborales, democráticas, intelectuales,
artísticas,…, pero sobre todas las realidades de la virtualización soportada en lenguajes
artificiales
de
carácter
cuántico
y
nanotecnologías
electrónicas.
Hoy
nanotecnología está en la familia de microprocesadores Intel CORE i3,i5,i7
esta
y sus
software de nube Internet distribuido en la virtualización de servidores 40.
Entre los componentes que constituyen a los instrumentos de una computadora a nivel
de microelectrónica, pueden destacarse los circuitos integrados, decodificadores,
multiplexores, registros, contadores, unidades de memoria, entre los más
importantes.
1.6.1. Microelectrónica
Los circuitos integrados (CI) son los que albergan la lógica del procesamiento de datos
y señales, son cristales de silicio semiconductor, pueden contener compuertas lógicas,
40
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
encapsulados en cerámica o polímero con conexiones a terminales con cables de oro,
las terminales o pines varían en mucho según se trate su aplicación, en ellos hay una
matrícula de fabricante y número de referencia que lo indiza a un manual de datos de
operación e información necesaria para su montaje y configuración eléctrica. En cuanto
a la escala del número de compuertas por dispositivo, creció rápidamente por el factor
de integración. En el factor de escala pequeña SSI, el número de compuertas es
menor a 10. En el factor de media escala MSI, tiene de 10 a 200 compuertas.
En
escala grande de integración LSI, de 200 a unas miles de compuertas. En escala muy
grande VLSI, miles de compuertas en un solo encapsulado, fabricados para memorias
y microcomputadoras. Entre las familias de circuitos lógicos están41:
CMOS: Semiconductor metal óxido complementario
MOS: Semiconductor metal metálico
ECL: Lógica de emisor acoplado
TTL: Lógica de transistor a transistor
La familia TTL es la más antigua, la ECL es más rápida, pero MOS es más adecuada
cuando se requieren circuitos de mucha densidad de compuertas, sin embargo, la
CMOS es la preferible en sistemas de bajo consumo de energía y alta velocidad de
respuesta.
Los decodificadores, son dispositivos que trabajan en la mecánica de códigos
binarios, usando unidades discretas de información, pueden representar alfabetos de
diferentes códigos. Su propósito es generar 2n combinaciones binarias
variables de entrada.
41
de las n
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 4. Decodificador de 3 a 8 líneas de código.
Los codificadores son circuitos integrados que realizan la operación inversa de un
descodificador. Un codificador tiene 2n líneas de entrada y n líneas de salida.
Los
multiplexores son CI combinatorios que de una entrada de información binaria
selecciona los datos para una particular salida.
Fig. 5. Multiplexor de 4 líneas a 1.
Los registros
son un grupo de circuitos a base de flip-flops, que son capaces de
almacenar información. Un registro de n bits es un grupo de n flip-flops, un registro
que puede tener compuertas
combinatorias que ejecutan ciertas tareas de
42
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
procesamiento de datos. Retienen información binaria y las compuertas controlan
cómo y cuándo se transfiere la nueva información al registro.
Contador binario, es un MSI a base de flip-flops. El conteo se dispara por las
transiciones que ocurren en los flip-flops generadas, a su vez, por, pulsos de
frecuencia.
Fig. 6. Contador binario ascendente.
1.6.2. Memoria
Las unidades de memoria, son registros de operación o almacenamiento, un circuito
operacional capaz de acumular información binaria en sus flip-flops y además tiene
compuertas
combinacionales
para
procesar
información.
Los
registros
de
almacenamiento se llaman registros de memoria, circuitos capaces de controlar la
entrada de escritura de datos, su almacenamiento y lectura.
La mayoría de los
registros en una computadora son de memoria, cuando se procesan datos, la
información de los registros involucrados se transfiere a registros operacionales y, la
información procesada, es transferida de nuevo éstos a los registros de memoria. Una
unidad de memoria almacena información binaria
en n bits en grupos llamados
palabras, cada palabra se almacena en un registro generalmente de n bits. La
comunicación entre la unidad de memoria y el CI que le rodea se hace mediante dos
43
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
señales de control y dos registros externos. El registro de direcciones de memoria que
almacena la palabra y otro que tiene el número de índice del registro o dirección de
memoria. Las unidades de memoria de un ordenador, pueden tener rangos de 220
palabras con registros de direcciones de 20 bits.42
Fig. 7. Unidad de memoria de 32KB RAM.
Los
tipos
de
memoria
electrónica
de
estado
sólido
(generalmente
de
silicio
semiconductor) ROM, RAM, EPROM, CACHÉ, flash43, son de las más comunes que se
relacionan con las computadoras. La memoria ROM (por sus siglas en inglés memoria
de sólo lectura o Read Only Memory) es una memoria programable, que normalmente
se hace en fábrica y en serie para un dispositivo en particular. La PROM es también
programable y sólo se le puede grabar una sola vez por parte del usuario. La EPROM
también es una memoria ROM programable y borrable, a diferencia de las PROM su
escritura no es destructiva, se borran mediante una ventana con luz ultravioleta, pero
tiene la desventaja de que puede perder su contenido grabado con el paso del tiempo,
lo que no sucede con las PROM y ROM. Las EEPROM son memorias similares a las
EPROM pero su borrado es mediante señales eléctricas.
44
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
La memoria RAM (referida así por sus siglas en inglés Random Access Memory), es una
memoria volátil, se clasifican en RAM estática y RAM dinámica. La de tipo estática es
más costosa, sin embargo, es más rápida en su acceso, unos 25 ns, es mejor conocida
como memoria CACHÉ y generalmente se usa para intercambio de información entre
microprocesadores y sus unidades internas. La RAM dinámica es más lenta que la
CACHÉ, es decir, tiene un mayor tiempo de acceso entre 60 y 120 ns. Es más barata
que la estática y por lo general es la memoria principal de trabajo y residencia de
aplicaciones en una computadora personal.
El ancho de banda de la memoria es proporcional a la velocidad del bus del sistema.
• La RAM dinámica se clasifica como:
- EDORAM (Extended Data Output RAM).
- SDRAM (Synchronous DRAM): PC100, PC133.
- DDR SDRAM (Double Data Rate SDRAM) Permite la activación de la operación de
salida que se produce en la subida y bajada del reloj y por lo tanto duplica la velocidad
de operación.
- RDRAM (Rambus DRAM) - Desarrollada por Rambus e Intel,
puede soportar
velocidades de bus muy altas. Las figuras 7 y 8 presentan ejemplos de SRAM con
diferentes tipos de conector a los sockets o slots de memoria de la tarjeta madre de
una computadora. El de la Fig. 7 es un tipo de conector SIMM (Single In-line Memory
Module) que consiste en un módulo de memoria de línea sencilla, es decir, la línea de
conectores en la parte inferior de la imagen están interconectadas en ambos lados del
módulo, mientras que los conectores en al Fig. 8 están separados en la parte frontal de
la parte posterior, es decir, en un módulo de memoria de línea dual o doble ahí de su
denominación DIMM (Dual In-line Memory Module). Los DIMM son de mayor capacidad
que los SIMM.
45
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig.8. SIMM RAM.
Fig. 9. DIMM RAM.
Si está pensando en expandir la RAM de su ordenador usted tiene que revisar las
especificaciones de su sistema de tarjeta madre (Motherboard) para ver si es
compatible con la última generación de módulos DIMM3 y DIMM4. Kingston uan
empresa líder en fabricación de memorias anuncio la HyperX SO-DIMM de alto
desempeño soportan la segunda generación de la familia de procesadores Intel CORE
Mobile, está en los formatos DDR3 a 1600MHz en capacidades de 4GB y 8GB. SDRAM,
DDR, DDR2, DDR3, así también como la nueva tecnología de módulos de memoria
para servidores, FB-DIMM, son RAM para el trabajo de aplicaciones y datos.
FB-DIMM (Fully Buffered Dual Inline Memory Module)
representa a la tecnología de
servidor de próxima generación en memoria que está siendo normalizada por la
46
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
JEDEC, un grupo de desarrollo de normas de la industria. La empresa Intel es un
desarrollador clave de la tecnología FB-DIMM y uno de los primeros en adoptarla en
sus servidores Xeon (nombre en código "Bensley") con chipsets de la serie 5000, en
2006. Los FB-DIMM son "módulos inteligentes de memoria”, los cuales incorpora de un
controlador de memoria especial adjunto en el módulo de memoria, lo que le da una
estabilidad redundante en su operación, reduciendo al mínimo las fallas de memoria
RAM. Los FB-DIMM no son compatibles con los servidores existentes que utilizan
DIMMs de la memoria DDR2. Tampoco funcionarán en plataformas de escritorio o
móviles, ya que sólo están diseñados para servidores con arquitectura de memoria FBDIMM.44
Fig. 10. FB-DIMM.
La compañía especializada en fabricación de memorias, Qimonda, ha confirmado la
comercialización de módulos de memoria RAM DDR4 a partir de 2012, en la búsqueda
de mayor velocidad y eficiencia energética. Ya están presentes las DDR4 en tarjetas
gráficas ATI.
47
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 11. Proyección de Qimonda.45
Si una memoria es famosa es la memoria FLASH USB, por confiable y fácil de utilizar,
es la elección de corporaciones y consumidores en todo el mundo, para almacenar,
transportar y transferir archivos digitales importantes, en forma segura de un mini
disco duro. Por ejemplo: el dispositivo DataTraveler Flash USB de Kingston es lo último
en almacenamiento portátil (4 a 256GB). Es un dispositivo 100% electrónico, no posee
partes mecánicas, existe en ya en la versión 3.0, se aumenta la intensidad de la
corriente de 100 miliamperios a 900 miliamperios, con lo que pueden ser cargados
más dispositivos o hacerlo más rápido. Este aumento de la intensidad podría traer
consigo un menor rendimiento energético. Pero pensando en ello, USB 3.0 utiliza un
nuevo protocolo basado en interrupciones, al contrario que el anterior que se basaba
en consultar a los dispositivos periódicamente. Con velocidades de 100MB/s la versión
3.0, es diferente el puerto USB 2.0, por lo que tendrá el color azul para su mejor
identificación.
48
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 12. Memoria Flash 3.0 USB.
1.6.3. Microprocesador
El procesador es el cerebro del ordenador. Algunos conceptos clave son su velocidad
de reloj: en una computadora, la velocidad del reloj se refiere al número de pulsos por
segundo que marca el ritmo para el procesador; la memoria CACHÉ una memoria de
recuerdo pequeño, pero rápida, que sirve para el intercambio de datos, entre los
componentes internos del procesador, sin la necesidad de acceso a la RAM (más lenta
que la memoria CACHÉ). Bus de datos (FSB y BSB): colección de los cables de datos
que conectan los diferentes
dispositivos internos del microprocesador, y el Pipeline:
una técnica de ejecución de múltiples instrucciones en forma simultanea que el
procesador emplea, semejante a una línea de producción en una fábrica.
La familia de microprocesadores comerciales más comunes son:
•
Celeron
•
Athlon
•
Duron
•
Cyrix C3
•
Itanium (64 bit)
•
Opteron (64 bit)
49
CONALEP-2011
•
[Procesamiento de información por medios digitales]
Intel CORE
¿Cómo medir el rendimiento? la velocidad de reloj es una medida del equipo, pero no
siempre
es
directamente
proporcional
al
nivel
de
rendimiento.
El
tipo
de
microprocesador, la arquitectura de bus, y la naturaleza del conjunto de instrucciones,
hacen una diferencia importante, además, se deben comprobar la velocidad del bus y
el tamaño de la memoria CACHÉ.
El Intel CORE, micro arquitectura del orden del nanómetro, está diseñado para video y
tv de alta definición, cómputo en la nube, centro de datos y la poderosa computación
móvil de bajo consumo de energía; con hasta 2-billones de transistores por
microprocesador. Que, de acuerdo con Intel, la computación en la nube estará lista en
201546:
“El Cloud Computing es una evolución en la que el consumo y la disponibilidad
de tecnología de la información (TI) se ponen a disposición de los usuarios en
modo de autoservicio a través de Internet o de una red interna. Se utiliza un
modelo comercial de pago por consumo y requiere una arquitectura altamente
eficiente y escalable. En una arquitectura del Cloud Computing, los servicios y
los datos se alojan en conjuntos de recursos escalables dinámicamente y, a
menudo, virtualizados. Cualquier dispositivo autentificado en Internet puede
acceder a estos servicios y datos. Los atributos principales que diferencian el
Cloud Computing de la informática convencional son: las funciones informáticas
y de almacenamiento son abstractas y se ofrecen como servicios; los servicios
se establecen en una infraestructura escalable masiva; los servicios se ofrecen
a la carta a través de recursos dinámicos configurables de un modo flexible. Los
servicios se adquieren y pagan fácilmente según su consumo; los recursos se
50
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
comparten entre varios usuarios y cualquier dispositivo accede a los servicios
por Internet o por una red interna.”
Fig. 13. Microprocesador.
La idea básica de microprocesador surge con el INTEL 8080 en 1974 con una CPU
(Unidad central de procesamiento) de 8 bits, dividido en una sección aritmética
(sumador, registro de estado, acumulador y registro temporal) 47; sección de registro
de instrucción y lógica de decodificación (Decodificador, sincronización) y la sección de
registro de datos (Control de programa, registro de índice, apuntador de depósito,
registro temporal y registro de datos). Todas estas secciones conectadas a un
buffer/compuerta de entrada/salida, uno para instrucciones de control, y otro para
datos. En su conjunto un microprocesador se constituye por la unidad aritmética, el
registro de instrucciones, la unidad lógica y la unidad de datos.
La unidad aritmética y lógica (ALU) consiste en un sumador, un acumulador, un
registro de corrimiento, un registro temporal y un registro de estado. Realiza funciones
aritméticas binarias y decimales, además de las lógicas and, or y or exclusiva. 48 El
registro de estado posee un juego de indicaciones: acarreo, interrupción, modo
decimal, sobreflujo, prueba cero, número negativo y paridad; son flip-flops de bit
único. El registro de instrucción mantienen la fila de instrucciones a ejecutarse,
51
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
almacenada en memoria, inicia cada ciclo de reloj. El registro de datos es el contenido
del programa almacenado y procesado. Un microprocesador generalmente tiene dos
bus o conductores colectivos, uno para transmitir la información de direcciones y el
segundo compartido para datos e instrucciones.
Todos estos componentes trabajan juntos en algo que se llama ciclo básico de
instrucción, arranca colocando contenido en el contador del programa en el conductor
de direcciones, éste es el valor de la nueva dirección a ejecutarse. 49 Permitiendo que
una palabra de la memoria sea leída, donde el registro de instrucción varía con cada
tipo de instrucción y se trasmite para su decodificación para activar su contenido, en
cada ciclo el contador de programa se incrementa, para preparar la siguiente
instrucción. Para producir un sistema mínimo de cómputo debemos considerar a la
memoria de entrada y salida. La ROM y la RAM son de alguna forma las entradas y
salidas de un microprocesador para ser considerado un microcomputador. 50
1.6.4. Motherboard
El circuito principal que conecta todos los dispositivos en una microcomputadora;
también se le llama placa base o placa del sistema (ver fig. 12). La Motherboard se
caracteriza principalmente por poseer
el chipset, el cual controla el sistema y sus
capacidades. Es el centro de toda la transferencia de datos, está soldado a la placa
base y controla la administración de la memoria RAM, reloj de tiempo real, teclado,
ratón, control secundario CACHÉ, puentes o slots PCI, EIDE controlador, USB, RJ45,
canales de audio y video, administra el flujo a los núcleos CORE, entre muchos de sus
usos.51
52
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 14. Placa de sistema.
1.6.5. Disco duro (Hard Disk)
Los más comunes son los discos magnéticos, de mecanismos mecánicos
como el
ilustrado en la figura 15.
Fig. 15. Disco duro magnético.
Los hay de interfase estándar IDE de conector de 40 pin/80 pin (soporta hasta 6 discos
ATA). SCSI o de interfase pequeña soporta entre 7 y 15 unidades de disco duro (en
servidores y estaciones de trabajo), es de 32 bits. Los SATA
53
sus velocidades de
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
transferencia son más rápidos que los IDE, son más pequeños y tienen la capacidad de
llegar al tera byte. Los SAS son los sustitutos de los SCSI, se conectan en vivo. Pero
los más modernos y versátiles para computación móvil sin duda, son los discos de
estado sólido SSD, basados en memoria Flash, con velocidades de lectura y escritura
712MB/s y un muy bajo consumo de energía, con capacidades del orden del tera
byte.52 Estos discos duros sólidos a base de la arquitectura de memoria FLASH,
introducen sofisticados códigos correctores de errores que garantizan a diferencia de
los discos magnéticos, una integridad más robusta de los datos almacenados en
ellos53.54
Fig. 16. Discos duros de estado sólido a base de memoria Flash (SSD).
1.6.6. Tarjetas de Video
Ante las modernas aplicaciones de una gran cantidad de gráficos de alta resolución,
marcas como ATI y NVIDIA entre las principales, se han desarrollado aceleradores con
un gran número de pixeles reduciendo la carga del microprocesador principal, agregan
capacidad extra de manejo de gráficos en animaciones y estáticos; además de tener
54
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
puertos de salida/entrada HDMI, video digital, y para monitores de FULL HD, para
juegos y aplicaciones de espacios de arquitectura virtual.55
Fig. 17. Tarjetas gráficas con 512 núcleos y refrigeración controlada.
1.6.7. Interconexiones para componentes periféricos PCI
Son ranuras de conexión al bus de datos de la tarjeta base, donde se pueden conectar
tarjetas gráficas, de red Internet, de audio, de captura de video, de control de
adquisición de datos, entre muchas otras 56. Con estas ranuras PCI en la tarjeta base
se conectan periféricos al bus a 8, 16, 32 bits, mediante interrupciones acceden a los
recursos del ordenador, entrando/saliendo y direccionando datos con ayuda del BIOS y
el Sistema Operativo57.
Fig. 18. Puentes PCI.
55
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.6.8. Gabinetes de computadoras
Por el gabinete, sus capacidades, experiencia gráfica, tipo de tarea y servicio podemos
clasificar a las computadoras como Smartphone, escritorio, portátiles, de tabla,
táctiles, estaciones de trabajo, servidores, mini laptop y de bolsillo. Son la
transferencia tecnológica de razón social, el Homo sapiens en red social, ahora trabaja
en un proceso de cambio industrial inmaterial, produciendo información y conocimiento
junto a sistemas tradicionales de la industrialización.58
Desktop
Smartphone
Tabletas
56
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Laptop
Netbook
Servidor de torre XEON
Táctil de escritorio
57
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Computadora de bolsillo
Fig. 19. Gabinetes de computadoras.
1.6.9. Periféricos de computadora
Entre los muchos componentes que son periféricos al ordenador principal, podemos
conectar impresoras, teléfonos, modem, discos duros externos, tarjetas inalámbricas,
quemadores de DVD, cámara Web, video cámaras, audífonos, robots, monitores
externos, teclados, ratón, equipos de medición, controles de procesos industriales,
escáner, reguladores programables de energía…,59
Fig. 20. Periféricos de ordenador.
58
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.6.10. Puertos de computadora
El puerto PS/2 o Personal System/2 IBM es el que permite conectar un teclado y un
ratón al ordenador, suelen ser de color violeta el primero y verde el segundo, son
conector hembra mini-DIN de 6 pines, aunque ahora se suelen usar versiones
inalámbricas USB.
Fig. 21. Puertos PS/2.
El puerto USB (Universal Serial Bus) creado en 1996 para mejorar y sustituir los
puertos antiguos serie y paralelo. Permite conexiones en caliente, puede entregar
corriente para cargar a los dispositivos que requieran energía, usando los hubs USB se
pueden conectar hasta 127 dispositivos. Existen las versiones USB 1.1. de 1.5 Mbps,
los USB 2.0 480Mbps y los USB 3.0 4.8 Gbps. Son un puerto de 4 pines. Se les pueden
conectar
impresoras,
escáner,
ratón,
teclados,
cámaras
fotográficas,
teléfonos
celulares, tabletas, memorias FLASH, unidades de disco externo, tarjetas inalámbricas,
entre los principales usos.
Fig. 22. Puertos USB 2.0 y USB 3.0.
59
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Puertos de audio, permiten conectar audífonos, bocinas, o entradas de audio. Se les
llama conectores hembra en azul al puerto de entrada Line In, en color rosa la entrada
Microphone In, en verde la Line Out para conectar alta voces.
Fig. 23. Puertos de audio.
El puerto RJ45 puede aparecer en una toma de oficina, computador, sistemas de Red
Internet o Intranet. Puerto de Red que conecta al cliente con la red, impresoras,
cámaras y monitores entre muchos otros. El Led de conexión (link) verde está
encendido si hay conexión, el led amarillo o de actividad enciende cuando se trasmiten
datos. Puede conectarse a Switch, Hub, Router, usa cables par trenzados de 8 hilos de
cobre. Los cableados de categoría 5 son para velocidades de 100Mbps a distancia de
100 metros, los de categoría 6 a 7 son de 1Gbps a 10Gbpss con una longitud de 100
metros. Para que se puedan comunicar a través del RJ45, el protocolo más usado es el
TCP/IP. TPC es un protocolo de control de transmisión y IP es el protocolo Internet, lo
hay en la versión IPv4 y IPv6. Por ejemplo: un IPv4 192.168.1.20,
192.168.1.
corresponde a la dirección de red y el 20 a la dirección del host. A cada equipo se le
asigna una IP fija o dinámica, una máscara de red para encaminamiento para saber si
el destinatario de los paquetes está en la misma red o está en otra red. Por default
Windows utiliza como grupo de trabajo a WORKGROUP para agrupar un conjunto de
ordenadores que comparten archivos, impresoras y otros recursos. Declarar un
Dominio
es ser parte de un conjunto de ordenadores que comparten directorios
60
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
centralizados, donde se almacena una lista de todos los usuarios de la red y el nivel de
acceso a los recursos de cada ordenador de la red. 60
Fig. 24. Puerto RJ45.
El puerto RJ-11 es para conectar un modem a la línea telefónica para acceder a
Internet.
Fig. 25. Puerto RJ-11.
El puerto VGA, es un conector hembra en azul de 15 pines distribuidos en tres filas,
acompañado de un puerto DVI para señal de video digital de color blanco tipo hembra
de 22 a 29 pines, con un puerto s-VIDEO o súper video, es tipo hembra de color negro
de 4 o 7 pines para entrada de vídeo analógico, ver figura 26. Pueden conectarse
cámaras de video, monitores, proyectores y unidades de grabación de video.
61
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 26. Puertos VGA, DVI y S-VIDEO.
El puerto HDMI proporciona señales de video y audio digital de alta definición sin
compresión, es un conector de 19 pines distribuidos en dos filas.
Fig. 27. Puerto HDMI.
Los puertos E-SATA pueden estar integrados o con una tarjeta PCMCIA, se usan para
conexiones con discos duros externos o unidades de respaldo de información, CD o
unidades Blu-ray.
62
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 28. Puerto SATA.
El puerto Firewire son para 400 Mbps,
generalmente utilizados para captura de
video de alta definición, más rápido que el USB, trasmite datos y corriente eléctrica a
dispositivos de 25V multimedia como cámaras y equipos de audio. Además, soporta
Plug & Play.
Fig. 29. Puerto FireWire y su símbolo.
El puerto SCSI es para transferir datos a dispositivos, generalmente discos duros a
velocidades de 160MBps. Es un puerto paralelo de alta velocidad.
63
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 30. Puerto SCSI.
El Puerto Bluetooth es de conexión Wi-Fi, se puede utilizar para manipular música,
telefonía, conexiones de red, es muy versátil, pero debemos tener cuidado con su
seguridad al intercambiar información que nos comprometa. Un puerto similar es el
puerto infrarrojo, es perfecto para control de televisión, impresora y ratón. Es una
conexión de luz IrDA.
Puertos lógicos de red, el más famoso es el puerto 80 (o puerto http), destinado
para servicios de Web. Debemos tener cuidado con nuestra política de estos puertos,
son destinados al trabajo de programas de sistemas distribuidos, lo que da un
comportamiento de control de acceso simple a impresoras y otros recursos de la red.61
Las aplicaciones cliente/servidor utilizan puertos dinámicos para que los clientes
accedan a los recursos del servidor, son puertos por arriba del 1023, por ejemplo, el
64
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
puerto 1024 es el primer puerto libre para procesos de los clientes. Un puerto es un
número de 16 bits, es un registro para enviar y recibir paquetes de mensajes. Los
puertos en el cliente son asignados dinámicamente, cuando una aplicación cliente
quiere comunicarse con un servidor, busca un número de puerto libre y lo utiliza, en
cambio los servidores usan puerto fijos, definidos por la RFC.62
Tabla 2. Puertos de Red, RFC 1700.
Puerto
Descripción
1
TCP Port Service Multiplexer (TCPMUX)
5
Remote Job Entry (RJE)
7
Protocolo Echo (Responde con eco a llamadas remotas)
9
Protocolo Discard (Elimina cualquier dato que recibe)
13
Daytime (Fecha y hora actuales)
17
Quote of the Day (Cita del Día)
18
Message Send Protocol (MSP)
19
Protocolo Chargen, Generador de caractéres
20
FTP — Datos
21
FTP — Control
22
SSH, scp, SFTP – Remote Login Protocol
23
Telnet
25
Simple Mail Transfer Protocol (SMTP)
29
MSG ICP
37
Time
42
Host Name Server (Nameserv)
43
WhoIs
49
Login Host Protocol (Login)
53
Domain Name System (DNS)
66
Oracle SQLNet
67
BOOTP (BootStrap Protocol) (Server), también usado por DHCP
68
BOOTP (BootStrap Protocol) (Client), también usado por DHCP
69
Trivial File Transfer Protocol (TFTP)
70
Gopher Services
79
Finger
80
HTTP
65
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Puerto
Descripción
88
Agente de autenticación Kerberos
103
X.400 Standard
107
Remote Telnet Service
108
SNA Gateway Access Server
109
POP2
110
POP3
115
Simple File Transfer Protocol (SFTP)
118
SQL Services
119
Newsgroup (NNTP)
123
NTP
137
NetBIOS Name Service
138
NetBIOS Datagram Service
139
NetBIOS Session Service
143
Internet Message Access Protocol (IMAP)
156
SQL Server
161
SNMP
162
SNMP-trap
177
XDMCP (Protocolo de gestión de displays en X11)
179
Border Gateway Protocol (BGP)
190
Gateway Access Control Protocol (GACP)
194
Internet Relay Chat (IRC)
197
Directory Location Service (DLS)
209
Quick Mail Protocol
217
dBASE Unix
389
Lightweight Directory Access Protocol (LDAP)
396
Novell Netware over IP
443
HTTPS
444
Simple Network Paging Protocol (SNPP)
445
Microsoft-DS (Active Directory, compartición en Windows, gusano Sasser,
Agobot)
458
Apple QuickTime
500
IPSec ISAKMP, Autoridad de Seguridad Local
512
exec
513
login
514
syslog usado para logs del sistema
515
Printer
66
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Puerto
Descripción
520
RIP
522
Netmeeting
531
Conference
546
DHCP Client
547
DHCP Server
563
SNEWS
569
MSN
631
CUPS: sistema de impresión de Unix
666
Identificación de Doom para jugar sobre TCP
992
Telnet SSL
993
IMAP4 SSL
995
POP3 SSL
1080
Socks Proxy
1352
IBM Lotus Notes/Domino RCP
1433
Microsoft-SQL-Server
1434
Microsoft-SQL-Monitor
1494
Citrix MetaFrame Cliente ICA
1512
WINS
1521
Oracle listener
1701
Enrutamiento y Acceso Remoto para VPN con L2TP
1723
Enrutamiento y Acceso Remoto para VPN con PPTP
1761
Novell Zenworks Remote Control utility
1863
MSN Messenger
2049
NFS
2082
CPanel
2086
WHM (Web Host Manager)
2427
Cisco MGCP
3000
Calista IP phone (saliente)
3030
NetPanzer
3128
Squid Proxy
3306
MySQL
3389
Microsoft Terminal Server
3396
Novell agente de impresión NDPS
3690
SubVersion
4099
AIM Talk
4662
eMule
67
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Puerto
Descripción
4672
eMule
4899
RAdmin
5000
UPNP (Universal plug-and-play)
5060
SIP (Session Initiation Protocol)
5190
Calista IP phone (entrante)
5222
XMPP/Jabber: conexión de cliente
5223
XMPP/Jabber: puerto por defecto para conexiones de cliente SSL
5269
XMPP/Jabber: conexión de servidor
5432
PostgreSQL
5500
VNC (Virtual Network Computing)
5517
Setiqueue proyecto [email protected]
5631
pcAnyWhere (host)
5632
pcAnyWhere (host)
5400
VNC (Virtual Network Computing)
5500
VNC (Virtual Network Computing)
5600
VNC (Virtual Network Computing)
5700
VNC (Virtual Network Computing)
5800
VNC (Virtual Network Computing)
5900
VNC (Virtual Network Computing)
6000
X11 usado para X-windows
6112
Blizzard Entertainment
6129
Dameware: Software conexión remota
6346
Gnutella
6347
Gnutella
6348
Gnutella
6349
Gnutella
6350
Gnutella
6355
Gnutella
6667
IRC
6881
BitTorrent: puerto por defecto
6891-6900
MSN Messenger (archivos)
6901
MSN Messenger (voz)
6969
BitTorrent: puerto de tracker
7100
Servidor de Fuentes X11
8000
Shoutcast
8080
HTTP alternativo al puerto 80. También Tomcat default
68
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Puerto
Descripción
8118
privoxy
9009
Pichat peer-to-peer chat server
9898
Dabber (troyano)
10000
Webmin (Administración remota web)
12345
Netbus (troyano)
19226
Puerto de comunicaciones de Panda Agent
2000020019
ICQ
2880029000
MSN Game Zone
31337
Back Orifice (troyanos)
1.7. Identificación y exploración del sistema operativo
Los
sistemas
operativos
(OS)
son
programas
de
computadora
(software)
indispensables para que accedamos a sus recursos de cálculo, almacenamiento,
comunicaciones y tratamiento de información. Son la base para que funcionen otros
programas llamados aplicaciones. Realizan tareas básicas de manejo de archivos,
captura de teclado, desplegar en pantallas, controlar periféricos indispensables en una
idea de una informática de alta interacción. Toda computadora de uso general posee
un sistema operativo.
Los sistemas operativos podemos clasificarlos en los
multiusuarios, permitiendo a muchos el uso de sus recursos de cómputo, tantos
como centenares de miles. Los sistemas operativos multiprocesador, administran
para un mismo programa recursos de muchos CPU’s o núcleos de procesamiento. Los
sistemas operativos de multitarea, permiten que varias aplicaciones se ejecuten al
mismo tiempo. Los OS multitramo, pueden ejecutar diversas partes de un mismo
programa al mismo tiempo. Los OS de tiempo real, los que responden a las entradas
inmediatamente, UNIX y DOS no fusionan en tiempo real.63
69
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Los OS proporcionan una plataforma de software encima de la cual otros programas
(aplicaciones) pueden operar. Las aplicaciones son programación para operar encima
de un OS particular, es decir, la elección del OS determina que aplicaciones podemos
utilizar.64
1.7.1. Antecedentes de un sistema operativo
Los sistemas operativos más comunes sobre las PC IBM son DOS, OS/2 y Windows en
algunos casos se usa Linux. Para usar un sistema operativo un usuario normalmente
interactúa con el sistema a través de comandos en texto o mediados por íconos
gráficos. DOS posee comandos para formatear, copiar, pegar, solicitar información
como el ipconfig. Un intérprete en la línea de comando los gestiona. Mientras en el
otro caso, los comandos gráficos, en sus interfaces GUI, son para arrastrar, hacer clic
y con ayuda de menús, los comandos se ejecutan.65
¿Cuáles fueron las necesidades básicas que motivaron a la aparición de los OS? Esta
pregunta apunta al deseo de reducir los tiempos de control sobre la carga de
programas, en especial con manejo de los dispositivos de entrada/salida. Se alerta
sobre la protección del hardware, su operación continua, consistente y de correcto
control. Era necesaria la jerarquía de instrucciones para romper ciclos infinitos, para
interrumpir y proteger la memoria y los registros de interrupción, todo en apoyo del
hardware, usando la instrucción Halt (para del CPU) como de mayor privilegio asegura
el retorno de control del sistema. El OS asegura el control del computador y óptimo
uso del hardware. Un hecho clave fue el procesamiento por lotes con secuencias
automáticas de programas, lo que redujo la intervención humana. Con la aparición de
discos surge la necesidad de que un OS conservara la información de cada programa
70
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
en el disco, sería mediante una tabla para usar el disco como un gran búfer para
procesos de lectura /escritura. El que pudiéramos tener varios programas en un disco,
obligaban a un OS para mantener su estructura de datos y su orden de privilegios en
el uso del CPU.66
Con la aparición de multiprogramas era necesario administrar su residencia en
memoria y en la CPU, los procesos entrelazados de los programas se mantienen en
control con el OS. En resumen, los OS además de proporcionar una consola de
comandos, ejecuta programas con un uso controlado de la CPU y sus equipos de E/S.
En su OS típico el sistema está dotado de un programa Shell, que decodifica y
ejecuta los comandos introducidos por el usuario, el procesamiento de lotes es muy
útil para tareas que apenas necesitan la atención del usuario de forma instantánea.
Los programas de usuario están en memoria, la CPU
conmuta entre programa y
programa para dar la sensación de estar trabajando todos juntos, a este aspecto se le
llama tiempo compartido, que junto con el procesamiento por lotes ofrecen ventajas
que harían irreversible en la historia de la computación la utilización de los OS. Estos
principios son la antesala de los sistemas distribuidos en los que se comparte muchas
CPU’s remotas, memoria mediante interconexiones de red y un protocolo de
comunicaciones que permite a diferentes hardware y OS interactuar naturalmente a los
ojos del usuario.67
Un concepto importante para entender el rol de los OS, es el sistema de
interrupciones. Los dispositivos de E/S
como teclados y monitor están unidos por
hardware mediante controladores a la placa base, el CPU se comunica con ellos con
intrusiones de entrada o salida por un puerto lógico, dado que la velocidad del CPU es
más rápida, que la de los dispositivos de entrada/salida los controladores utilizan
71
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
memoria rápida generalmente la CACHÉ. Mediante una idea de interrupciones, la CPU
interrumpe sus tareas o ignora solicitudes dependiendo de la jerarquía de los llamados.
Provocar una interrupción, es posponer tareas para después retomarlas, se le llama
técnica vectorizada. Una tabla ubicada en la memoria principal del sistema, registra las
rutinas de interrupción, tabla ubicada en la parte más baja de la RAM con unos 2KB de
tamaño.68
Esta filosofía de multitareas, procesamiento de lotes y ciclos de vectores de
interrupción, sólo estará completa con el apoyo de un sistema llamado BIOS, grabado
en fábrica en una memoria ROM, su función es mediar, junto con el OS el control y
administración del sistema. El BIOS es el primer programa que se ejecuta al arrancar
un ordenador; parámetros de inicialización de dispositivos; recoge el inventario de
recursos de hardware; habilita la memoria con sectores de arranque y da paso al inicio
del sistema operativo. El OS lo primero que hace, es instalar los vectores de
interrupciones, después los controladores de dispositivos y termina con la espera de
que le demande algún programa trabajo y le ceda el mismo a la CPU. Al programa que
arranca se le llama Bootstrap.69
En la lógica podemos darnos cuenta que el OS es un programa guiado por eventos,
interrupciones a hardware,
llamadas al sistema por parte de aplicaciones y
excepciones cuando el que se interrumpe es el propio sistema CPU. Una función del OS
es la de proteger el hardware controlando el acceso de E/S, se utilizan dos registros, el
base y el límite entre CPU y RAM, con ello se logra que no salgan al bus registros de
memoria ilegales. La protección contra abusos del CPU, detectados como un tiempo
de bucle infinito por una mala programación, se bloquean por un temporizador que
genera una interrupción que detiene el evento, así el OS recupera el control. El OS
posee un algoritmo de gestión del CPU para asignar un cierto tiempo a cada rutina de
72
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
programación. Entre los elementos que definen a un OS está la gestión de procesos;
gestión de memoria principal; gestión de la E/S; gestión de archivos; todas trabajando
juntas con las llamadas al sistema.70
1.7.2. Conceptos básicos de un sistema operativo
Para aprender mejor lo que es un OS, debemos analizar su Kernel o núcleo, es decir, el
conjunto de componentes que le dan funcionalidad y concepto, en lugar de verlo como
un sistema monolítico.
El Kernel power es parte del sistema operativo que reside
permanentemente en memoria y organiza los llamados al sistema de actos básicos del
ordenador. Un OS que no correspondía a este concepto modular fue el MS-DOS. La
modulación del OS se hace mediante capas donde la capa cero es el hardware y la
capa superior es el usuario, este modelo se le llama ISO. Un sistema operativo se
planifica y se depura de la capa más baja a la más alta. Las capas más comunes son
de hardware, planificación de procesos, gestión de memoria, consola de ordenador,
buffering y de programas. En la capa primaria se da la interface con el BIOS, en la de
planificación emula que un proceso dispone de su propio CPU y RAM, es la idea básica
de máquina virtual. Compartir recursos es crear máquinas virtuales, pero esta capa de
planificación, además soporta la administración del sistema de archivos y protege el
hardware. Esta idea de máquina virtual es lo que consolidó el desarrollo de programas
compatibles independientes: el hardware.71
73
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 31. MSCONFIG permite ver los servicios y estados de Windows 7.
La planificación de procesos es lo que da como resultado el rendimiento global del OS.
Un proceso es un programa de ejecución, muchas veces automático, como un contador
de programa, el registro del contenido del procesador, una pila de memoria, el propio
código y procesos destinados a almacenar y comunicar datos.
Los estados de un
proceso serán administrados por el OS, dado que se tienen varios programas en
ejecución sobre la memoria de manera permanente. El proceso arranca con un llamado
al sistema como la instrucción de Windows CreatedProcess, que hace referencia al
creado de un nuevo proceso. A lo largo de su vida un proceso pasa por varios estados:
nuevo,
preparado,
bloqueado,
ejecución
y
terminado.
Para
lograr
procesos
concurrentes el OS asigna orden de ejecución en el CPU. Para guardar el estado de un
programa momentáneamente fuera de ejecución, opera un programa del OS llamado
gestión de memoria, éste almacena el código del proceso, los datos de la pila (guarda
74
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
variables, parámetros y subrutinas). Desde luego resguardará el propio código del
Kernel del OS y las estructuras del propio sistema. Al guardar la propia información de
los procesos del usurario se garantiza su localización, integridad y descripción de los
ficheros abiertos o cerrados. A esta última acción se le llama control de corrientes de
datos de sistema y de usuario.72
En estos proceso se dan los tiempos de utilización del CPU, de retorno, de espera, de
respuesta y de flujo de procesos. Con estas magnitudes de tiempo, a los algoritmos se
les valora por su eficiencia. Esto es muy importante ahora que los OS gestionan una
gran concurrencia, es decir, la ejecución simultánea de procesos en la CPU, la RAM y
disco duro. Con la ayuda de los microprocesadores de multinúcleo las operaciones
concurrentes ahora pueden llevarse de manera paralela, con una complejidad superior
para el OS.
La gestión de la memoria principal, su direccionamiento, es responsabilidad del OS.
No consiste sólo en repartir recursos de registros de memoria, si se dan multiprocesos
no deben entre ellos invadir zonas de memoria reservadas para algún proceso de
ejecución, debe resolver errores de programación o virus que invadan estas zonas.
Reservar zonas para uso de programas del OS, aplicaciones y datos del usuario;
también implica, proteger, garantizar su lectura y escritura para evitar daños
catastróficos de sistema. En resumen, la gestión de memoria del OS, es repartir con
equidad de jerarquía la memoria, controlar la estimación de memoria libre para
programas, resolver los saltos de memoria física a memoria lógica.
Un programa para ser ejecutado sobre el OS,
pasa por una serie de etapas, la
codificación en lenguaje fuente (VB, C, Pascal,..), luego es compilado, es decir,
traducido a direcciones simbólicas, dando como resultado archivos máquina (archivos
75
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
objeto). Estos archivos al combinarse forman un archivo ejecutable (EXE). Además, se
le acompaña con la carga de programas de las librerías del lenguaje de programación
para estar completos (es decir, programas ya elaborados como funciones o módulos).
Para ejecutar el programa sobre OS, el archivo ejecutable se carga en memoria, se
inicializan sus datos y configuran sus procesos básicos. La ejecución se realiza una vez
que el programa está en tiempo de ejecución, es decir, tiene control de acceso a
hardware y al sistema de archivos mediado por el OS. El OS gestiona la memoria para
el programa y los datos, respetando la partición de la RAM, la reservada al OS y al
sistema, y la reservada al usuario. Esto genera una fragmentación de la información en
memoria y en disco. Para ello el OS, hará ajustes para compactar y optimizar los
recursos de memoria. Cuando se carga un programa el OS reserva memoria principal,
creando una tabla de páginas para acceder a un espacio lógico de memoria. De esta
manera se limitan los intentos de acceso fuera del espacio reservado. Otra manera es
que el programa es segmentado por el OS, para ubicarlo en varios segmentos
contiguos, esto viene marcado desde la compilación del programa. Esto hace que el OS
traduzca continuamente direcciones lógicas a físicas cada vez que esté invocado un
proceso del programa en ejecución. Al estar cada segmento ubicado en una dirección
diferente, se genera una tabla de índices de segmentos para localizar y traducir las
direcciones lógicas a físicas. Cuando se agota la memoria física, OS, reserva en disco
duro zonas para memoria virtual, descargando allí los programas suspendidos que
están en la RAM. Para reducir la escritura a disco es necesario ampliar físicamente la
RAM.
Hasta ahora hemos descrito las tareas elementales de todo OS, es necesario para su
comprensión darnos a la tarea de estudiar los ficheros o archivos y sus medios de
almacenamiento y lectura.
76
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.7.3. Sistemas de archivos
Como hemos dado cuenta en líneas atrás, es muy abstracto el cómo se administran los
archivos en sus almacenes y flujos de ejecución. OS permite al usuario verlos de una
manera más simple, bajo el paradigma de
archivo y carpeta. Los archivos se
componen de piezas unidad llamados bytes, para el usuario pueden estar almacenados
en disco o en memoria volátil, su administración se realiza mediante un manejador de
base de datos que no es parte del núcleo del OS, este manejador de base de datos
crea y pone a disposición del OS y eventualmente al usuario un directorio o sistema de
colección de archivos almacenados. El directorio es una tabla de contenido de archivos
en el sistema, ubicaciones, tipo, fecha, dispositivo de almacenaje, tamaño, nombre,
extensión entre otros campos de registro. Los directorios son diferentes a los archivos,
estos son de naturaleza conjuntos de agrupación que contienen o no dentro archivos.
Al crear un archivo se agrega una entrada al directorio
registro del directorio.
y al borrarlo se elimina un
Cuando deseamos leer un archivo, la forma en que el OS lo
hace, es generalmente de forma secuencial, segmentando el archivo, se leen n bytes
del archivo a la vez, con un índice de segmentos el OS forma una corriente lógica
continua
de datos y no física. Un registro o vector puntero de posición permite el
acceso secuencial del archivo, algo parecido a cada cuadro de una cinta de video
digital. En otros casos, el acceso al archivo es de manera directa, a un punto específico
de acceso, esto generalmente es habitual en bases de datos. IBM PC trabaja con el
acceso secuencial y el modo directo de escritura a través de un sistema de índices.73
Un directorio, puede dar origen a partir del directorio raíz a otros directorios anidados,
a esto se le llama
árbol de directorios. Los directorios anidados son llamados
subdirectorios y el conjunto inicial de directorios son llamados directorios raíz. Y al
77
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
camino lógico entre ramas se les llama pathway o ruta de camino. La ventaja de que
los OS manejen los árboles para organizar los archivos, es que se mantiene en orden
el concatenado de archivos de usuario, de aplicaciones y OS. Separarlos evita daños a
los sistemas lógicos y físicos. Con la gran cantidad de archivos de los programas
modernos, los árboles son indispensables para organizar grandes volúmenes de
información.
1.8. Lenguaje de programación
Un lenguaje de programación es un mediador entre el lenguaje natural de los humanos
y el artificial llamado máquina, es decir, el del Hardware de un ordenador. Un lenguaje
de programación decodifica las razones humanas; razones del tipo algoritmo a un
lenguaje interpretable por los ordenadores. Dependiendo del nivel de abstracción se
les llama de bajo nivel a los ensambladores por ser código casi máquina y de alto nivel
a los lenguajes con un juego de instrucciones lo más parecido al lenguaje natural
humano. Así como nadie escribe en un lenguaje de programación un diario, novela,
ensayo, el que escribe con lenguaje de programación no lo hace para hacer algoritmos,
sólo lo hace para codificarlos. Es decir, programar no es el acto de escribir en un
lenguaje de programación simplemente, es construir el algoritmo o algoritmos
necesarios para automatizar tareas y procesos. El proceso de traducción de un
programa escrito en lenguaje de programación, es compilado para que éste sea
independiente del hardware, pero dependiente del sistema operativo. El programador
es un analista matemático y el codificador un escritor que traduce los algoritmos en
código de programación, aunque se dan casos en que ambos perfiles es una sola
persona, debemos tomar en cuenta, la diferencia.
78
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Grandes proyectos de programación requieren muchos programadores, que escriben
módulos independientes que se integrarán bajo una sola aplicación, un todo que
requiere una aplicación llamada entorno de desarrollo de software, herramienta que
tiene utilerías de manejo de proyectos, compiladores, asistentes de sintaxis de
programación, entre otros, en este apartado nos apoyaremos en Visual Basic, nos
centraremos en un lenguaje muy popular, el modelo orientado a objetos.
1.8.1. Lógica e interacción racional con el código
Un lenguaje de programación es una actividad creativa fundamental para un alfabeta
funcional de la era industrial avanzada. Programar máquinas, es el resultado de
intercambio de valores en el competir en las tareas sociales de automatización, estos
conceptos se acercan mediante el concepto de derechos de propiedad intelectual,
somos conscientes que México no es precisamente tierra de respeto a la propiedad
intelectual del Software, sin embargo, no promover este valor intelectual, representa
aniquilar la creatividad de una sociedad. El concepto de derechos de autor se basa en
la idea de que una persona en sus creaciones está presente parte de sí mismo, a pesar
de la separación física entre cuerpo y obra, resultado ésta última,
del esfuerzo
creativo. En el corazón del concepto de derecho de autor se encuentra
la
independencia social, la idea de que las obras originales son expresiones de la única
subjetividad de sus creadores, y el sostén de una vida digna basada en la libertad
creativa a favor del hombre.
El software es hoy para científicos, ingenieros, contadores, docentes, artistas,
abogados, …, una herramienta que potencía la productividad creativa; sin embargo, su
aprendizaje muchas veces en América Latina74 no es reflexivo y crítico, en su lugar se
intenta hacer de la programación un asunto mecánico de codificar algoritmos, y no la
79
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
elaboración, aplicación de algoritmos y comercialización de estos importantes
productos lógicos. De acuerdo con la Fundación Software Libre América Latina
(FSFLA)75, fortaleciendo la filosofía, el marco jurídico y los ideales del Software Libre,
Latinoamérica podría salir del subdesarrollo, usando como fuerza de apalancamiento
la producción de software, logrando incrementar las habilidades lógicas de argumentar
en los ciudadanos, esta actividad de programación representa una mayor tolerancia,
misma que es indispensable para la democracia emergente en nuestro hemisferio
americano.
Los invitamos a que utilicen siempre software legal, es la mejor manera de no matar a
los creativos de este importante sector emergente de la economía, según la
Organización Internacional del Trabajo (OTI), es uno de los más vigorosos y
promisorios sectores laborales de la presente década76.
Las labores de programación, sin duda son un amplio espectro de aprendizaje, para
fines de este documento, nos apoyaremos en Visual Basic 9. Para ello, partiremos de la
filosofía de la programación orientada a objetos.
El lenguaje de programación BASIC creado por Alan Cooper, nació en el año 1964
como una herramienta destinada a principiantes, B.A.S.I.C. significa: Beginner’s Allpurpose Symbolic Instruction Code, traduciendo esto sería: Código de instrucciones de
uso universal para principiantes, que busca una forma sencilla de realizar programas,
empleando un lenguaje casi igual al usado en la vida ordinaria (en español o inglés), y
con instrucciones muy sencillas y escasas. Teniendo en cuenta el año de su
nacimiento, este lenguaje cubría casi todas las necesidades para la ejecución de
programas. Téngase en cuenta que las máquinas existentes en aquella época estaban
estrenando los transistores como elementos de conmutación,
80
los ciclos de trabajo
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
llegaban a la impensable cifra de 10,000 por segundo y la memoria no pasaba de unos
pocos k´s en toroides de ferrita.
Microsoft BASIC, convirtió a este lenguaje en la primera lengua franca de los
microprocesadores personales. Otras importantes implementaciones han sido CBASIC
(BASIC Compilado), Integer y Applesoft BASIC (para el Apple II), GW-BASIC (para
computadoras personales), Turbo BASIC (de Borland) y Microsoft QuickBASIC. El
lenguaje ha cambiado en el transcurso de los años pues nació con el objetivo de servir
como lenguaje para aquellas personas que deseaban introducirse por primera vez en el
mundo de la programación, y luego fue sufriendo modificaciones, hasta que en 1978
se estableció el Basic Estándar.
El nacimiento de Visual Basic. En los años venideros, la industria informática
comenzaría a abrazar el movimiento a la programación en 32-bits. La salida al
mercado de Microsoft Windows 95 y de Microsoft Windows NT condujo a esta adopción
y destacó la necesidad de herramientas de desarrollo más potentes que podrían
soportar la nueva arquitectura. Fue entonces cuando la revista Windows Watcher
señaló que Visual Basic estaba adoptado por más compañías (30 por ciento) que
cualquier otro lenguaje de programación. Llevar una base instalada tan grande del
desarrollo de aplicaciones en 16-bits a 32-bits sería una tarea de migración
importante, pero aseguraría la existencia prolongada del lenguaje de programación
Visual Basic y de su comunidad. La versión 32-bit de Visual Basic- versión 4.0- fue
anunciada en septiembre de 1995 e incluía la edición estándar y profesional, así como
una nueva edición destinada al nivel empresarial y el desarrollo en equipo. La edición
empresarial ofrecía nuevas capacidades tales como automatización remota, control de
datos remoto, y una versión integrada de Microsoft Visual SourceSafe para la dirección
de la configuración y realización de diferentes versiones. Visual Basic es orientado a
eventos para ambientes gráficos, mediante un constructor de interface gráfica o GUI.
81
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
A pesar de que Visual Basic 9 evoluciona de Visual Basic .Net (2005), éste está
diseñado para ser abordable y fácil de aprender, también es lo suficientemente potente
para satisfacer las necesidades de programadores experimentados. El Visual Basic,
lenguaje de programación gráfica tiene una sintaxis que es similar al lenguaje natural
Inglés, que promueve la claridad y legibilidad de código Basic Orientado a Objetos.
Siempre que sea posible, el significado de palabras o frases se utilizan en lugar de
abreviaturas, siglas, o caracteres especiales. Extrañas etiquetas o innecesarias sintaxis
numéricas son permitidas, pero en general no es necesario. El Visual Basic puede ser
un escrito codificado de un lenguaje natural. Esto incluye no sólo el tipo de control de
las conversiones, sino también de métodos de llamadas, lo que significa que la unión
de una llamada al método se puede aplazar hasta el tiempo de ejecución. Esto es útil
cuando la construcción de prototipos u otros programas en los que la velocidad de
desarrollo es más importante que la velocidad de ejecución. El Visual Basic lenguaje de
programación también prevé firmemente escritos semánticos que realiza todo tipo de
control en tiempo de compilación y desestima en tiempo de ejecución el método de
unión de las llamadas. Esto garantiza el máximo rendimiento y ayuda a asegurar que
ese tipo de conversiones sean correctas. Esto es útil cuando la construcción de
aplicaciones de producción en la que la velocidad de ejecución y la ejecución correcta
es importante. Este documento no está destinado para ser una completa descripción
del lenguaje, más que un manual de programación o un tutorial de usuario de
referencia.
VB se ha transformado en una potente herramienta de programación que alcanza la
Internet a nivel de bases de datos y Web dinámicas, HTML tuvo mucho éxito en todo el
mundo para añadir conectividad Web, en 1998 W3C lanzó la especificación XML1.0 que
significa Lenguaje de Mercado extensible.
La extensibilidad, la estructura y la
validación de XML nos obligan a pensar de manera distinta sobre la Web. Una página
82
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Web es ahora un documento visual vinculado a registros de bases de datos; todo su
potencial creativo es incorporado en la versión VB9, en 2008. Visual Basic 9 permite el
empleo del potencial de consultas a bases de datos Language-Integrated Query (LINQ)
dentro de los argumentos formales de código, entre las palabras más importantes
tenemos: From, Where, Select, Order By, Join, Group By, Skip, Take, Distinct.
Incorpora funciones intuitivas de tipo de datos cuando éstas se les inicializan, para
variables locales.
Proponemos un nuevo formalismo llamado Lógica de Ventanas para iniciar a los
aprendices en lenguaje VB, antes de tratar de comprender la familia de instrucciones,
es necesario analizar la filosofía de este lenguaje artificial de Programación Orientada a
Objetos (POO).77
Fig. 32. Evolución histórica del VB.
1.8.2. Filosofía de la programación POO
Una de las principales fuerzas impulsoras detrás del interés en lenguajes orientados a
objetos son las bases de datos, es decir, la promesa en la superación de la llamada
impedancia desequilibrada (impedance mismatch) o incompatibilidad de datos para la
escritura de aplicaciones y lenguajes para la recuperación de datos. Al mismo tiempo,
83
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
un diferente enfoque deductivo (LINQ) de enorme popularidad adquirida desde la
lógica, puede ser utilizado como un formalismo computacional y como una acción de
datos específica de los proponentes del modelo deductivo de programación, que han
sido el argumento de que este enfoque permita superar el problema mencionado de
desequilibrio, sin embargo, en su forma actual ambos enfoques tienen deficiencias,
uno de los principales problemas con el enfoque orientado a objetos es la falta de
lógica semántica que tradicionalmente ha venido desempeñando un importante papel
en base de datos. Por otra parte el modelo deductivo se crea en bases de datos, en un
modelo de datos y no el apoyo de atributos de datos, por lo tanto, la unificación de la
abstracción de ambos se puede esperar que la combinación de los dos paradigmas
resuelva la impedancia desequilibrante en VB9.
Un número de investigadores sostiene que lenguajes orientados a objetos son
fundamentalmente
diferentes
e
incluso
incompatibles
con
otros
paradigmas,
especialmente con la lógica de programación declarativa78. Este punto decepciona por
la falta de éxito inicial en la formalización de un número de aspectos centrales de la
programación orientada a objetos. Para agravar el problema, la falta de un marco en el
que permitiera comparar los diferentes enfoques a fin de evaluar similitudes
distorsionó el problema.
Los objetos son entidades que combinan estados, comportamiento e identidad:

El estado o relaciones están compuestos de datos, serán uno o varios
atributos a los que se habrán asignado unos valores concretos (datos).
Permiten que el objeto se inserte en la organización y están formados
esencialmente por punteros a otros objetos.

El comportamiento está definido por los procedimientos o métodos con que
puede operar dicho objeto, es decir, qué operaciones se pueden realizar con él.
84
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Son las operaciones que pueden realizarse sobre el objeto, que normalmente
estarán incorporadas en forma de programas (código) que el objeto es capaz de
ejecutar y que también pone a disposición de sus descendientes a través de la
herencia.

La identidad es una propiedad de un objeto que lo diferencia del resto, dicho
con otras palabras, es su identificador (concepto análogo al de identificador de
una variable o una constante). Distinguen un objeto determinado de los
restantes que forman parte de la misma organización y tiene valores que
dependen de la propiedad de que se trate. Las propiedades de un objeto
pueden ser heredadas a sus descendientes en la organización.
Una clase es simplemente una abstracción de nuestra experiencia sensitiva. Las clases
son declaraciones o abstracciones de objetos, lo que significa, que una clase es la
definición de un objeto. Cuando se programa un objeto y se definen sus características
y funcionalidades, realmente se programa una clase. La abstracción encarada desde el
punto de vista de la programación orientada a objetos, expresa las características
esenciales de un objeto, las cuales distinguen al objeto de los demás. El acceso a
clases, es especificado por: public: es accesible desde cualquier parte en la que el
objeto se encuentre al alcance. private: sólo es accesible a funciones miembro de la
clase.
El encapsulado es la característica de la POO que hace que un objeto sea una caja
negra. Se le envía un mensaje al objeto y éste responde ejecutando el método
apropiado.
Permite
dividir
un
programa
en
componentes
más
pequeños
e
independientes. Cada componente es autónomo y realiza su labor independientemente
de los demás componentes. La herencia en la POO sirve para crear objetos que
incorporen propiedades y métodos de otros objetos. Así podremos construir unos
objetos a partir de otros sin tener que reescribirlo todo, es el Polimorfismo, se le llama
85
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
clase heredada, es la capacidad del código de un programa para ser utilizado con
diferentes tipos de datos.
Algunos POO con esta filosofía son:
• C++
• C#
• Clarion
• Delphi
• Eiffel
• Java
• Lexico (en castellano)
• Objective-C
• Ocaml
• Oz
• PHP
• PowerBuilder
• Python
• Ruby
• Smalltalk
• Visual Basic
La programación orientada a objetos expresa un programa en su forma de menor
complejidad en clases y objetos, como un conjunto de estos objetos, que colaboran
entre ellos para realizar tareas, manteniendo subterráneamente los ensamblados y las
instrucciones
de
electrónica.
Esto
permite
hacer
los
programas
y
módulos
(programación imperativa) más fáciles de escribir, mantener y reutilizar.
En la programación imperativa se describe paso a paso un conjunto de instrucciones
que deben ejecutarse para variar el estado del programa y hallar la solución, es decir,
86
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
un algoritmo en el que se describen los pasos necesarios para solucionar el problema.
En la programación declarativa las sentencias que se utilizan lo hacen describir el
problema que se quiere solucionar, pero no las instrucciones necesarias para
solucionarlo. Esto último se realizará mediante mecanismos internos de inferencia de
información
a
partir
de
la
descripción
realizada,
véase
ProLog
http://proton.ucting.udg.mx/tutorial/prolog/index.htm.
¿Qué es lo que los campos de la astronomía, la economía, derecho, matemáticas,
medicina, la física y la sociología y tienen en común? No mucho, es seguro en la forma
de objeto cuestión. Y no son comúnes todos en el camino de la metodología. Lo que
tienen en común, entre sí y con otros muchos campos, es su dependencia de un
cierto nivel de racionalidad. En cada uno de éstos campos se supone que los
participantes pueden diferenciar entre la argumentación racional, se asumen sobre la
base de principios o pruebas y la especulación que afirma desprendida de las hipótesis.
En otras palabras, estos campos todos presuponen una aceptación subyacente de los
principios básicos de la lógica de racionalidad.
En este sentido, al igual que para la POO, la investigación racional de todos los
lenguajes, depende de la lógica, sobre la capacidad de las personas de realizar la razón
correcta, y, cuándo identificar la razón correcta -es la capacidad de otros para señalar
las deficiencias en su razonamiento-. Si bien puede que aunque no todos estamos de
acuerdo en un gran número de cosas, esto no impide que seamos
capaces de
ponernos de acuerdo sobre lo que puede legítimamente ser celebrado a partir de la
información dada y la coherencia del argumento. Sin embargo, la aceptación de estos
principios lógicos formales comunes de la racionalidad, es lo que hace diferente lo
racional en la investigación científica de otras formas de la actividad humana.
Programar es más que codificar en VB9, es el grado de complejidad que la racionalidad
87
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
humana somete a los datos de hombres, máquinas y cualquier otro mensurable de la
realidad.
Esta propuesta muchas veces es menospreciada por profesores clásicos en la
enseñanza de lenguajes artificiales de programación, desdeñan el estudio riguroso del
razonamiento que propone una abstracción semántica de los modelos algorítmicos y
una clara definición de la filosofía de programación. Ellos argumentan que tal
tratamiento aleja a los niños y jóvenes de la idea de software como tecnología y
oscurece esta teoría y la motivación por explorarlos. En el fondo estos profesores no
reflexionan que una idea creativa en ciencia e ingeniería, requiere un marco teórico
mínimo para las hipótesis que surgirán del planteamiento del problema. Preguntas
tales como: a) ¿Qué lenguaje de programación es óptimo para mi problema?, ¿Qué
plataforma física de cómputo será compatible y presentará mejor desempeño?,
¿Cuáles son los aspectos legales implícitos a la actividad de comercializar el software?,
¿Cómo se documenta un proyecto informático?, ¿Cuáles son los criterios de
desempeño de un trabajador dedicado a la producción de software?, ¿Qué grado de
complejidad matemática exigen las aplicaciones informáticas contemporáneas?, ¿Cuál
es el perfil del usuario final de las aplicaciones informáticas
a desarrollar?,….
Contestar estas preguntas es la vida de los profesionales de las ciencias de la
computación, aunque nuestra propuesta no abarca todas estas interrogantes, pretende
humildemente aportar un ladrillo
para la construcción
de una sociedad reflexiva,
creativa y vinculada a las mejores expresiones de racionalidad.
1.8.3. Lógica proposicional
Para introducirnos en un lenguaje de programación, lo haremos como lo hacemos para
un lenguaje natural, estudiando su gramática y abordando sus importantes palabras
que lo definen, tales como conectivos y cuantificadores. La forma más básica son las
88
[Procesamiento de información por medios digitales]
CONALEP-2011
sentencias, llamadas sentencias atómicas, que corresponden a simples sentencias del
español o inglés que constan de algunas sentencias de nombres conectados por
predicados. Por ejemplo:
Juan corrió, Juan vio a María …
Del mismo modo en un lenguaje de programación se forman uniendo nombres
(constantes, variables, objetos) y predicados, aunque su sintaxis es algo diferente:
Peso
as Integer;
velocidad
= 56;
Constantes individuales
En un lenguaje de primer orden lógico (por sus siglas en inglés, First-order logic FOL),
o llamado funcional de cálculo de menor predicado lógico, define constante
individual, a los simples símbolos que se usan para referirse a algún objeto abstracto
fijo.
Son en el FOL los nombres análogos al lenguaje natural. Por ejemplo, podemos utilizar
como máximo una persona constante para designar una persona en particular, de
nombre Juan, o el 1 como una persona constante para denotar un número, el número
uno. En cualquier caso, básicamente trabajan exactamente los nombres de la misma
forma que en el español. Nuestro idioma tiene un bloque de letras como alfabeto a
través de f y a, b,c,d,e,… como sus nombres. La principal diferencia entre los nombres
en el español y las contantes individuales del FOL, es que en éste último es necesario
hacer referencia explícita exacta a un objeto. Obviamente el nombre de Juan en el
Español se puede usar para referirse a muchas diferentes personas e incluso podría ser
utilizado dos veces en una misma frase para referirse a
comportamiento rompe con la coherencia del FOL.
89
dos personas distintas. Tal
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
También hay en el español nombres que no refieren a un objeto concreto físico o
abstracto. Por ejemplo: Zeus, Gordo, no hacen referencia por sí mismos a nada o a
nadie, estos no se permiten en FOL. Sin embargo, si permiten a un objeto tener más
de un nombre, por lo que la persona Juan y Luis pueden ser la misma persona,
también FOL permite nombres de objetos que nombran a todos.
En resumen FOL:

Cada individuo debe ser nombrado por una constante.

Ninguna persona puede nombrarse constante por más de un
objeto.

Un objeto puede tener más de un nombre o nombrar a todos.
VB9:

Public Const DaysInYear = 365
Predicado simbólico (Pred)
Los predicados simbólicos son las tramas de símbolos, utilizados para expresar alguna
propiedad de objetos o alguna relación entre los objetos. Debido a esto, también son a
veces llamados argumentos simbólicos. Al igual que en español, predicados son
expresiones que, cuando se combinan con nombres, forman frases en forma atómica.
Pero ellos, no se corresponden exactamente con los predicados de la gramática
española. Considere la sentencia Juan gusta cerveza. En la gramática española, se
analiza la sentencia como un sujeto-predicado. Consiste en el sujeto Juan seguido por
el predicado gusta cerveza. En FOL, por el contrario, consideramos que ésta es una
reclamación relativa a dos sujetos lógicos, los nombres Juan y cerveza, y un predicado,
gusta, que expresa una relación entre los referentes de los nombres. Por lo tanto, en
FOL las sentencias atómicas a menudo tienen dos o más sujetos lógicos, y el predicado
es, por así decirlo, lo que queda. Los sujetos lógicos son llamados los
90
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
argumentos del predicado. En este caso, el predicado se dice que es binario, ya que
toma dos argumentos.
En español, algunos predicados (Pred) tienen argumentos opcionales. Por lo tanto se
puede decir: gusta cerveza, cerveza gusta a Juan, o Juan gusta cerveza a Manuel. En
este caso, el predicado se dio teniendo una, dos y tres argumentos, respectivamente.
Pero en FOL, cada predicado tiene un número fijo de argumentos, una aridad. Este es
un número que indica el número de constantes simbólicas necesarias a fin de formar
una sentencia. Aridad, término que viene del hecho de que teniendo un argumento en
un predicado simbólico se llama unario, a los que dos son binarios, a los que tres son
ternarios, etc. Si la aridad de un predicado simbólico es 1, entonces el predicado
simbólico se utilizará para expresar alguna propiedad de los objetos, por lo que
requerirá exactamente un argumento (un nombre, o cantidad) para hacer una
asignación. Por ejemplo podemos utilizar el predicado simbólico unario: expresar la
propiedad de estar en casa. Podemos entonces combinar ésta con el nombre para
obtener la máxima expresión, que expresa la afirmación de que Juan está en su casa.
En el análisis matemático, se define a la aridad de un operador matemático o de una
función como el número de argumentos necesarios para que dicho operador o función
se pueda calcular. Por ejemplo, el operador de suma + es un operador binario, porque
necesita dos argumentos para poder realizar una suma. Sin embargo, la función valor
absoluto | | es un operador unario, porque sólo necesita un argumento. Si la aridad del
Pred es 2, el Pred se utilizará para representar una relación entre dos objetos.
91
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Ejemplos:
Entero (a)
a es un entero
VB9:
Int(Decimal) devuelve la parte entera de un número, operador unario.
Sentencias atómicas
En FOL, el tipo más simple de petición, son las realizadas con un único predicado y el
número apropiado de las distintas constantes. Una sentencia formada por un predicado
seguido por el número de nombres, se llama una oración atómica. Por ejemplo:
Mayor(pedro, juan) o Int(a) son sentencias atómicas, proveen de los nombres y Pred
que pertenecen a nuestro lenguaje. En el caso del símbolo de identidad, ponemos los
dos nombres que requiere a cada lado del predicado, como a = b en notación infix.
Esto es llamado “infijo” (infix), un 'infijo' es un tipo de afijo que se inserta en el interior
de una raíz o lexema. Prefijo; afijo antepuesto; propia o propio del morfema afijo que
va anexo al principio de la palabra. En los números telefónicos, cifras o letras iniciales
que indican el país, la zona o provincia y la localidad, se marca antes del número de la
abonada o del abonado a quien se llama, el caso contrario son los posfijos que se
marcan seguidos del nombre para definir propiedades, valores o funciones. Por
ejemplo: la caja de texto instante presenta el posfijo Text para refiriese la propiedad
cadena del contenido de este objeto.
VB9:
Public Property Text As String
Dim instante As AccessText
Dim value As String
value = instante.Text
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
instante.Text = value
devuelve la parte entera de un número, operador unario.
Símbolos de función
En los FOL se tienen además de nombres y predicados, otras expresiones que pueden
aparecer en las sentencias atómicas. Estas expresiones se llaman símbolos de función.
Función, símbolos que nos permiten expresar, utilizando sentencias atómicas,
peticiones complejas que no pueden ser expresadas con nombres y predicados.
Intuitivamente lo que se refiere a un individuo se le llama "términos" y se comportan
como las personas constantes y ya hemos hablado al respecto. De hecho, las
constantes son los términos más sencillos, y más complejos de los que se construyen
utilizando los símbolos función. En FOL, es análogo a la frase Juan es padre, en
términos de símbolos función Padre(Juan).
Estos símbolos se llaman función unario, porque, al igual que los predicados unario,
toman un argumento. La función de los términos resultantes como nombres, y se
puede utilizar en la formación de oraciones atómicas. Por ejemplo, la siguiente frase:
Curso(Padre(Juan), Juan)
Suma (a1, a2)
Son símbolos función de aridad binaria, o complejidad dos. El término de complejidad
de un símbolo función es dado típicamente por la aridad de los n términos (simples o
complejos). El término complejo se usa en FOL para referirse al número de nombres
(términos simples) que forman sentencias atómicas, referidas a uno o más objetos.
El FOL en teoría de conjuntos
FOL fue inicialmente desarrollado para uso en matemáticas y en consecuencia los
símbolos de asociación más usados en teoría de conjuntos son el de identidad binaria
=y

el símbolo de pertenencia.
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VB9:
Dim value As String
value = instante.Text
(el igual es un símbolo de asignación al conjunto value, de pertenencia a value)
If (Value(1)=value(2))
(en este caso el símbolo igual es de comparación lógica de
identidad de los elementos del conjunto value)
El FOL en la aritmética
Los predicados aritméticos están formados por operadores como =,>,<,.. y la
asociación de términos atómicos como t1, t2:
t1=t2+t1
mientras las funciones aritméticas están formadas por operadores de adición o
multiplicación:
((t1+t2) x 100)
Lógica de sentencias
Una de las principales preocupaciones en la lógica es el concepto de consecuencia
lógica: ¿Cuándo una frase, declaración, reclamación es consecuencia lógica de los
demás? De hecho, una de las principales motivaciones en el diseño de FOL fue la
consecuencia lógica de hacer posible la eliminación de la ambigüedad. Se pensó que, al
evitar las ambigüedades y la complejidad del lenguaje corriente, seríamos capaces de
reconocer las consecuencias lógicas de nuestras pretensiones, más fácilmente. Esto es,
en cierta medida, cierto, pero también es cierto que debemos ser capaces de
reconocer las consecuencias de nuestras pretensiones.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Simplemente, ¿qué entendemos por consecuencia lógica? O más bien, ya que esta
frase a veces se utiliza en contextos muy diferentes, que entendemos por una lógica,
consecuencia lógica.
Algunos ejemplos de razonamientos pueden ayudar. En primer
lugar digamos que un argumento es una serie de declaraciones verdad (premisas) y
con una conclusión (declaración de conclusión) soportadas en las premisas enlazadas
por operadores lógicos. Nosotros decimos que si las premisas son validadas en su
coherencia lógica que las une, el argumento en su declaración de conclusión está en
consecuencia lógica con las premisas.
Un argumento válido es aquel que garantiza la verdad de su conclusión en la hipótesis
de que las premisas son verdaderas. Ahora, como hemos dicho antes, cuando
presentamos argumentos en realidad, queremos que sean algo más que válidos:
también quieren que las premisas sean verdad. Si un argumento es válido y las
premisas también son verdaderas, entonces el argumento se dice que es sólido. Los
argumentos sólidos son la base de la coherencia en el FOL de acuerdo con Frederic
Fitch79.
Método proof (Prueba)
Una prueba de estado de verdad de S sobre sus premisas P1,…,Pn, es una
demostración paso a paso, mostrando sobre S que son verdad en las circunstancias en
las que las premisas son verdaderas. Si una prueba es informal o formal, es un asunto
de estilo del algoritmo, y no del rigor lógico. Dentro de un sistema deductivo debemos
justificar cada procedimiento lógico, de manera horizontal y cada paso vertical.
Conectivos Booleanos
Hasta el momento hemos hablado de las sentencias atómicas, ahora lo haremos con
sentencias más complejas formadas por conectores y cuantificadores. Estudiaremos los
tres conectores más simples: conjunción, disyunción y negación, que corresponden al
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español y, o y no. Estos son llamados operadores booleanos o conectores booleanos
en el sistema lógico del inglés George Boole, que son referidos a tablas de verdad.
Símbolo de negación: ¬
El símbolo ¬ es usado para expresar negación en un lenguaje, la notación que
nosotros comúnmente usamos en el español en términos como: no, esto no es el
caso que, ninguno. En FOL doble negación es verdad.

Si P es una sentencia atómica en FOL, entonces también lo es ¬P.

La sentencia ¬P es verdadera sí y sólo sí P no es verdadera.

Un sentencia atómica o sentencia de negación atómica se llama literal.
Símbolo de conjunción: ^
El símbolo ^ es usado para expresar conjunción en un
lenguaje, en el español es
referido como: y, por otra parte, ni, a menos que, porque, siempre que, todas
las veces que y aunque. Este conector une dos sentencias o literales.

Si P y Q son sentencias de FOL, entonces también lo es P^Q.

La sentencia P^Q es verdadera sí y sólo sí P y Q son verdaderos.
Símbolo de disyunción: ∨
El símbolo ∨ es usado para expresar disyunción en un lenguaje, en el español es
expresado por: o, o ambos, o a la vez.
Si P y Q son sentencias de FOL, también lo es P ∨ Q.
La sentencia P ∨ Q es verdadera sí y sólo sí P es verdadera o Q es verdadera, o ambas
son verdaderas.
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Condicionales
Hay muchas construcciones argumentales, lógicamente, en el español, además de
conectores booleanos. Incluso no nos limitamos a las palabras o frases que se
conectan con operadores, nosotros vamos más lejos que los conectivos booleanos:
Juan está en su casa y María está en la librería.
y
Juan está en su casa o María está en la librería.
Podemos combinar estas mismas frases atómicas de las siguientes maneras, entre
otros conectivos:
Juan está en su casa sólo si María está en la librería.
Juan está en su casa si y sólo si María está en la librería.
Juan está en su casa si María está en la librería.
Juan no está en su casa ni María está en la librería.
Juan está en su casa a menos que María está en la librería.
Juan está en su casa aunque María está en la librería.
Juan está en su casa a pesar del hecho que María está en la librería.
Juan está en su casa en caso de que María está en la librería.
Juan está en su casa siempre que María está en la librería.
Juan está en su casa porque María está en la librería.
Y
éstos
son
sólo
la
punta
del
iceberg.
También
hay
construcciones
que
combinan tres frases atómicas para formar nuevas frases:
Si Juan está en su casa entonces María está en la librería, por otra parte
María no le concierne.
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Si Juan está en su casa entonces María está en la librería, por otra parte
María no le concierne a menos que Erika esté en México.
Símbolo Material Condicional: →
El símbolo →es usado en combinación con dos sentencias P y Q para formar una
nueva sentencia P→Q, llamada condicional material. La sentencia P es llamada
antecedente de la condicional, y Q es llamada consecuencia de la condicional.

Si P y Q son sentencias de FOL, P→Q también los son.

La sentencia P→Q es falsa si sólo en un caso: si el antecedente P es verdadero
y la consecuencia no lo es, de lo contrario ésta es verdadera.
Símbolo bicondicional: 
P  Q una sentencia de esta forma es verdadera si y sólo si P y Q tienen el mismo
valor de verdad, en español se expresa con: si y sólo si.
Juan está en su casa sí y sólo si María está en la librería.
Se traduce en FOL: Casa (Juan)  Librería (María)
Cuantificadores
Símbolos de cuantificación:
Los símbolos
y 
Y 
expresan ciertas sentencias sobre el número (o cantidad) de las
cosas que satisfacen alguna condición. En concreto, nos permiten que todos los objetos
cumplan alguna condición o que por lo menos uno cumpla con una condición.
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Símbolo universal de cuantificación:
El símbolo
 es

usado para expresar sentencias universales, que en el español serian:
todo, todas las cosas, para todo x y nada. Por ejemplo:
Para todo x en Casa
 x Casa (x)
Para todo x en Librería
 x Librería (x)
Símbolo cuantificador de existencia:
El símbolo

 es utilizado para expresar las sentencias existenciales, en español son
utilizadas con: algo, por lo menos una cosa, una y un. Alguien que está en casa:
 x Casa(x)
Símbolo torniquete: ┣
El símbolo ┣, llamado torniquete, puede ser leído como: por lo tanto, prueba,
conlleva.
P1, P2,…,Pi ┣ Q
Pi son proposiciones, premisas: estados de verdad validados en el contexto del
problema.
Q es la conclusión, proposición deductiva paso a paso de las premisas.
Símbolo de igualdad por definición:
El símbolo

 , llamado igualdad por definición, puede ser leído como: por definición
son iguales.
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En resumen FOL nos muestra la filosofía de programación basada en objetos,
funciones, clases, variables, rutinas, etc., sin embargo, oculta una habilidad necesaria
para ser un programador. La de elaborar conjuntos de pasos, procesos y reglas en
secuencias que cumplen en general con finitud, definibilidad, entrada/salida y
efectividad.
Un programa y su algoritmo que lo define tienen que terminar en un número finito de
secuencias, por ejemplo, calcular el máximo común divisor de dos enteros (finitud). Al
método de cálculo se le conoce como programa, y este debe tene fin en el número de
pasos. Cada paso del algoritmo no debe ser confuso, es decir, debe ser una
proposición para ser preciso (definibilidad). Para solucionar esto los leguajes de
programación cada proposición tiene un significado muy definido. Un algoritmo puede
tener o no tener entradas, valores de entrada para iniciar el algoritmo. De igual
manera o no salidas. Cuando las operaciones de un algoritmo se procesan con
exactitud y velocidad
de decimos que este es efectivo (efectividad). Sólo nos falta
mencionar que la notación matemática es básica para familiarizarse y comprender los
diferentes algoritmos que definen una tarea de inducción matemática, números,
potencias, logaritmos, sumas, productos, funciones, permutaciones, factorizaciones,
matrices, coeficientes,…, con estas tareas podemos escribir varias partes de un
programa, donde cada una se le llama subrutina y a la trasferencia de control del
programa entre el núcleo principal y las subrutinas se le llama encadenamiento. El uso
de subrutinas facilita depurar de errores de un programa extenso cuando de esta
manera se segmente la lógica del programa. En proyectos complejos las subrutinas
llaman a otras subrutinas. El programa principal está formado por corrutinas,
secuencias de subrutinas anidadas que permiten su identificación como programas que
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juegan entre ellos para combinar sus algoritmos. Para ello, se emplean pilas, que son
listas lineales donde por los extremos se insertan o extraen elementos; o colas
también una lista lineal donde las supresiones e inserciones se hacen respectivamente
por el extremo superior y el extremo inferior
de la lista. La pila es una colección
ordenada de elementos en la cual se pueden insertar nuevos elementos por un
extremo y se pueden retirar otros por el mismo extremo; ese extremo se llama parte
superior de la pila.80
Fig. 33. Pila LIFO de programación.
Seguramente usted conoce muchos programas de computadora, muchos realizan
complejas tareas, procesos formados por miles de líneas de código en un lenguaje de
programación que fueron compiladas a lenguaje que entiende un procesador, es decir,
desde un lenguaje de alto nivel casi natural humano, hasta lenguaje máquina. En la
siguiente sección de este documento, expondremos algunas de estas complejas
aplicaciones ya desarrolladas para usuarios y dejaremos hasta es te punto la visión del
programador. Podemos concluir que la capacidad para adquirir el lenguaje natural
humano, no adquiere del conocimiento biológico de los genes, es muy distinto para
adquirir un lenguaje artificial de programación, el primer cambio es que requiere de
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[Procesamiento de información por medios digitales]
mucho esfuerzo para conocer el hardware y
la lógica matemática para formar
algoritmos y dar forma a programas que emulan la racionalidad humana.
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2. Procesador de texto y editor
Ahora disponemos de una poderosa herramienta para la escritura conocida como
estación de trabajo, compuesta por una computadora, sistemas de procesamiento de
texto, imágenes, datos y con el potencial Internet, nadie advirtió la velocidad de
transformación de la sociedad apalancada en la era digital de la lectura y escritura
multibilingüe, en este sentido,0 en 1980 Martin Kay redactó un informe interno para la
empresa
RankXerox,
"The
Proper
Place
of
Men
and
Machines
in
Language
Translation"1:
"El ordenador es un instrumento que puede servir para magnificar la productividad
humana. Usado adecuadamente, no tiene por qué deshumanizar, con la impronta de
su sello orwelliano, los productos de la creatividad y del trabajo del hombre, sino que,
apropiándose de lo que es mecánico y rutinario, puede liberarle para que se dedique
íntegramente a las labores que son esencialmente humanas. Por ejemplo, la
traducción, aun siendo un arte delicada y precisa, conlleva muchas tareas que son
mecánicas y rutinarias. Si estas tareas fueran encomendadas a una máquina, la
productividad del traductor no solo se vería magnificada, sino que su trabajo se haría
más gratificante, más apasionante, más humano."
Es necesario emplear conocimientos disciplinares y estrategias lingüísticas que van
más allá del significado de las piezas léxicas individuales. Es necesario construir una
representación mental que dé cuenta de la estructura de las oraciones, es decir, de su
sintaxis. El componente sintáctico del lenguaje es un código formal de combinación de
unidades lingüísticas necesario para derivar el significado de los mensajes verbales, sin
él no podríamos interpretar unidades de significado superiores a la palabra o al
morfema.
2
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En otras palabras, los procesos de análisis sintáctico son mecanismos cognitivos que
median entre la recuperación del significado léxico y la interpretación del significado de
la frase. Nuestro cerebro en la lectura interrumpe en un instante este proceso, cuando
la fragmentación de la frase completa se percibe incongruente con las anteriores. Esto
se debe a que el cerebro, en la memoria operativa mediante gradientes de
conformación conceptual, recrea un estado mental del texto en forma de paquetes
discretos, en lenguaje de la física diríamos en forma cuántica. Nos referiremos a la
frase de entrada en ejecución de lectura como input: frase en curso o en buffer. Si la
frase input, no corresponde en sentido a la representación mental elaborada hasta este
punto de la lectura, el lector se ve obligado a replantear sus hipótesis de interpretación
y replantea una nueva alternativa. Estas frases que obligan al lector a optar por otra
vía significante se les llaman “frases de vía muerta” 2; son importantes porque le
indican al individuo que su proceso sintáctico no fue el correcto.
La frase de vía muerta es un espacio semántico de varias hipótesis de significados,
dadas las funciones gramaticales potenciales de las palabras individuales. Hay dos
tipos interesantes de ambigüedades sintácticas. El primero se denomina “ambigüedad
local” o “temporal”, y el segundo, “ambigüedad permanente”.
La ambigüedad local o temporal hace referencia a los casos en que la función sintáctica
de una palabra, o el análisis de oración, resultan ambiguos momentáneamente hasta
que, más adelante, estos aspectos se aclaran al leer una nueva parte de la oración. Por
ejemplo, considérese la oración de:
El jefe de laboratorio de QFB expulsó a los alumnos del experimento
químico.
Esta oración resulta temporalmente ambigua al leer el sintagma preposicional “del
experimento”, porque podría interpretarse de dos formas distintas, que corresponden a
3
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dos estructuras sintácticas posibles. Por un lado, podemos interpretar que el fragmento
ambiguo “del experimento” especifica que eran los alumnos parte de los elementos de
prueba experimental o que ellos realizaban una prueba empírica. Resulta la última
hipótesis la acertada una vez que la palabra “químico” se hace presente.
Si una vez comprendidas todas las palabras de una frase sigue siendo ambigua, se
dice que esta es permanente. Por ejemplo:
Alejandra reprobó con la amiga del director que tenía un laboratorio en
el centro de Morelia.
La frase “que tenía un laboratorio en el centro de Morelia” puede referirse a la “amiga”
o al “director”. La ambigüedad de esta frase no puede ser resuelta.
Ahora bien, en ambigüedades locales, estas se resuelven al tener conciencia de más
oraciones del parágrafo. Por ejemplo:
Hay una menor activación de los circuitos del cerebro, evidenciado por un
menor
consumo
de
oxígeno,
lo
que
significa
que
para
hacer
lo
mismo
necesitan menos recursos neuronales y, por tanto, son más eficaces.
No queda claro a que se refiere. La ambigüedad local, una vez que hacemos conciencia
de esta frase con el resto del parágrafo se resuelve. Veamos de qué se habla:
¿Cómo se cultiva la reserva cognitiva? Con una actividad intelectual
intensa durante toda la vida, que haga trabajar el cerebro igual que en
el gimnasio se ejercitan otros músculos del cuerpo. No se cultiva solo
con la escuela. Centramos lo que es reserva intelectual en lo que hemos
aprendido a nivel académico, y no es eso. El envejecimiento lo que nos
permite es ser sabios, pero esa sabiduría puede ser la de un campesino,
la de un albañil o la de un catedrático que haya cultivado el cerebro. En
4
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definitiva, se trata de alimentar la curiosidad y desafiar el intelecto3.
“Hay una menor activación de los circuitos del cerebro, evidenciado por
un menor consumo de oxígeno, lo que significa que para hacer lo mismo
necesitan menos recursos neuronales y, por tanto, son más eficaces4.
La resolución de la ambigüedad conlleva al perfeccionamiento de sintagmas. Los
sintagmas son el conjunto de palabras ordenadas gramaticalmente; son el vehículo de
nuestras ficciones, para compartir nuestro pensamiento y experiencia. El mundo físico
y social se expande al incrementar los lexemas (lexis=palabra), después de invertir
considerable tiempo a la competencia en la escritura, los aprendices habrán
adquirido conocimientos acerca de la conjugación de los verbos; del empleo de las
preposiciones, conjunciones, adverbios y adjetivos, y sabrán escribir con propiedad, de
acuerdo a las normas ortográficas. Además, desarrollarán la habilidad sintáctica para
enlazar frases correctamente escritas, buscando la cohesión de las partes que integran
la oración, enriqueciendo la idea básica con frases adicionales y clarificando el mensaje
escrito mediante la puntuación correcta. Sin embargo, tales presunciones distan de ser
ciertas en la generalidad de los estudiantes.
Incidentalmente surge de pronto para nosotros el interés por escribir y publicar
nuestras experiencias y no sabemos cómo hacerlo. Principiamos por analizar las
particularidades que tienen los distintos tipos de textos que aparecen en publicaciones:
trabajos originales, informes cortos, artículos de revisión, ensayos y otros; aunque
para tener un primer acercamiento al tipo de reportes publicados en una revista, es
deseable hacer una lectura pausada de los requerimientos editoriales que esta exige, y
explorar manuales de estilos, mediante este ejercicio hacer esto mismo con lo que
otras revistas exigen.
5
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En esta búsqueda por tratar de cumplir con los requisitos editoriales, lo que menos nos
preocupa por error es el lenguaje que vamos a usar para transmitir nuestras
experiencias. Impresionados por la verbosidad de las lecturas científicas de antaño, sin
pensarlo, iniciamos la parte introductoria de nuestro texto como si quisiéramos
transmitir al lector todo lo que sabemos del tópico problema que es meollo y razón de
nuestro escrito. Es frecuente leer frases parecidas de conceptos y marcos hipotéticos,
sin embargo, debemos estar alerta porque no son iguales. El estilo del lenguaje
científico y técnico se caracteriza por ser breve, simple, claro y preciso. La simpleza y
claridad requieren de una construcción coherente y racional de frases y parágrafos, y
de palabras que den precisión y franqueza a lo que se expresa. Del esmero con el que
se cumplan estas exigencias dependerá la brevedad y la calidad del manuscrito. Para
el cumplimiento de estos requisitos es necesario tener a la mano al menos tres
diccionarios: uno de la lengua española, otro de inglés-español y uno más de
sinónimos y antónimos.
Además, un sintagma es una cadena de palabras ordenadas en torno a núcleos,
palabras que funcionan como unidad aglutinadora de significado en la oración. Estas
palabras un escritor las debe tener muy presentes en sus quehaceres diarios,
hablamos de un lexema o palabra categorial gramática: sustantivo, nombre o
pronombre, un adjetivo, un verbo o un adverbio. Los sintagmas se clasifican para su
estudio en nominal: su núcleo es un nombre o sustantivo. Sintagma proposicional: es
un sintagma de proposición, aunque la proposición no ejerce un núcleo del sintagma,
es la parte más importante por ser el operador lógico principal de la coherencia de un
texto. Sintagma adjetival: su núcleo es un adjetivo, la función del adjetivo es
caracterizar al sustantivo o limitar su significado. Sintagma adverbial: su núcleo es un
adverbio. Sintagma verbal: su núcleo es un verbo.
6
CONALEP-2011
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En el transcurso del procesamiento de un sintagma, son muchos los componentes que
entran en juego antes de que se pueda atribuir un significado global a un enunciado
lingüístico. A continuación vamos a describir muy brevemente los componentes de
procesamiento implicados. Una condición previa y necesaria es acceder al significado
de las piezas léxicas que forman parte de una oración. El sistema de procesamiento
tiene que segmentar la cadena de entrada (una secuencia de piezas léxicas) en
unidades estructurales, tales como sintagmas y cláusulas, lo que supone determinar
las fronteras entre dichas unidades y agrupar las palabras que pertenecen a cada
unidad. Por ejemplo: una oración se llama simple, cuando tiene un solo verbo en
forma personal y compuesta cuando tiene más de un verbo en forma personal:
Oración simple: El FOXP2 del genoma estaba dañado en mí amigo.
Oración compuesta: El
FOXP2
del
genoma,
que
has
secuenciado,
estaba
relacionado con el habla de mi amigo.
Ambas oraciones tienen un verbo dominante en forma personal, que actúa como
núcleo ordenador del sintagma que constituye cada enunciado.
El escritor tiene que asignar papeles estructurales o sintácticos a las partes
segmentadas de una oración. Esta operación supone reconocer la categoría gramatical
de los elementos que son núcleo de un sintagma, es decir, el nombre (sintagma
nominal), el verbo (sintagma verbal), la preposición (sintagma preposicional).
El marcador del núcleo sintagmático refleja las relaciones estructurales entre las
distintas partes de la oración, lo que indica el nivel de jerarquía en que se halla cada
uno de los constituyentes y las relaciones de dependencia que hay entre ellos. El
escritor tiene que acoplar o buscar la correspondencia entre los papeles sintácticos y
los papeles temáticos. Este proceso representa el último paso del análisis sintáctico,
7
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
pues supone la transformación de la representación estructural de la oración en una
representación definida en términos conceptuales. Los procesos de comprensión
descritos
hasta
aquí,
no
deben
entenderse
como
etapas
independientes
del
procesamiento sintáctico. Deben entenderse como problemas que el escritor del
lenguaje ha de resolver para obtener una representación, primero estructural y luego
proposicional del enunciado lingüístico.
Estas tareas se llevan a cabo por medio de mecanismos cognitivos que operan bajo
restricciones importantes de tiempo, memoria y atención. Estos mecanismos no tienen
por qué ser un fiel reflejo de las reglas de la gramática, aunque naturalmente tienen
que respetar ciertas constricciones relativas a la gramática de la lengua.
En la comprensión de frases, los procesos mentales implicados se encargan, desde
codificar la información visual en representaciones ortográficas o fonéticas, hasta
integrar las frases o enunciados lingüísticos en un modelo de argumento. Para que el
proceso de integración se lleve a cabo exitosamente, es necesario que las
representaciones generadas para cada oración den cuenta de las relaciones entre las
acciones y entidades descritas en cada frase. La proposición expresada por una frase
describe no solo qué o quién está implicado, sino que también nos da información
sobre quién hizo qué a quién, como modos de estados provisionales de verdad.
Para asignar una estructura sintáctica a cada una de las frases encontradas (en
informática se le llama buffer), los procesos de integración deben usar información
sobre cada una de las palabras reconocidas en el buffer, información sobre la
entonación, la puntuación, el contexto en el que aparece una frase, etc. Normalmente,
los procesos de integración tienen lugar en tiempo real y son de carácter incremental,
es decir, las palabras encontradas
en
8
el
buffer se van
integrando en
una
CONALEP-2011
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representación mental a medida que cada una de ellas es detectada en la cadena de
entrada.
Para comprender correctamente una frase, los lectores de una lengua deben
determinar, además del significado y de las propiedades referenciales de las palabras,
las relaciones estructurales que se dan entre ellas como argumento textual 5. Nuestra
experiencia subjetiva, en tanto que hablantes competentes, parece sugerirnos que
interpretamos el buffer lingüístico de forma incremental, es decir, al encontrar una
palabra
en
la
cadena
lingüística entrante
la incorporamos
rápidamente a la
interpretación de la frase. Aunque este hecho pueda parecer sencillo, el proceso de
comprensión de una frase es altamente complejo, ya que el buffer lingüístico es
ambiguo, o indeterminado, en muchos puntos. Hay que tener en cuenta, por ejemplo,
que las palabras resultan ambiguas: (i) respecto a su categoría sintáctica, (ii) respecto
a
su
significado,
(iii)
o
en
las
relaciones
estructurales
entre
constituyentes
argumentativos.
El factor frases de vía muerta. A pesar de que las frases son globalmente ambiguas
cuando aparecen aisladas, hay otros factores, como el contexto, que pueden influir en
cómo deberían ser interpretadas correctamente6. Más recientemente investigadores
sostienen que el proceso del contexto del discurso guía o facilita el proceso de
interpretación, estos resultados sugieren que factores intrasentencial como la sintaxis
no sean autónomos del proceso contextual, contrariamente a la hipótesis de
modularidad sintagmática ya referida líneas atrás7.
El proceso de sentencias o frases (sentence processing usando ERP -Potenciales
evocados relacionados con eventos-) con la tecnología ERP, ha demostrado que para
situaciones en las que hay relaciones muy fuertes en semántica entre palabras de una
frase, pueden bloquear la interpretación realmente escrita en la estructura de la frase. 8
9
CONALEP-2011
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El proceso sintáctico se lleva a cabo en el llamado hemisferio izquierdo, donde la
representación hipotética llamada “ilusión semántica” tiene lugar, es aparentemente el
resultado de la representación no sintáctica (semántica) de sentencias formadas en el
hemisferio
derecho.
Sin
embargo,
no
es
el
único
problema
presente
en
el
procesamiento de sentencias.
En el escritor hay presentes procesos, vivencias y experiencias al redactar, que están
vigentes en el cerebro al momento de escribir un argumento (argumentos textuales),
en ocasiones son mecanismos que gobernaran inadvertidamente al escritor, por
ejemplo, al disfrutar mucho leer a Octavio Paz, no se advierte que nuestra escritura se
influenciará innatamente en sus estrategias de comunicación.9 Lo innato es deseable
en las primeras capas de abstracción en nuestra escritura, pero debemos superarnos
por mucho en las sentencias de jerarquía principal de nuestros argumentos. Debe
estar consciente de que estilos de escrituras y formas semejantes de presentar ideas
es muy común entre escritores de una misma disciplina, sin que por ello se considere
una violación de propiedad intelectual. La originalidad, puede darse por niveles: a nivel
conceptual, metodológico, demostrativo, ontológico, poético, axiomático pero el
escritor al procesar con su ser y proponer sentencias finamente, permea de
originalidad el texto en poco o mucho en su obra, si consideramos los procesos
anteriormente descritos en la escritura.
Este apartado es un breve manual que incorpora visiones de la APA, ISO y de estilo de
Chicago; los escritores siguen las referencias de estilo que intentan ser expresadas con
ejemplos, definiciones, formatos, etc., con el fin de que presente sus ideas, informes y
ensayos en lo particular para un público formal de lectores –profesores, estudiantes,
empresarios, funcionarios, etc.,- podrán aprender acerca de los errores más comunes
en gramática y construcción de frases. Además de incorporar el conocimiento para
10
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presentar estadísticas, datos, gráficas, imágenes, tablas, glosarios, anexos, cajas de
texto,…
En muchas universidades y bachilleratos de los países desarrollados se exige a los
profesores y estudiantes presentar sus documentos de tesis, ensayos, informes o
tareas escolares en el marco de un estándar internacional ISO-7144, o por ejemplo
bajo el estilo de la APA en clínicos, psicología, filosofía, ciencias sociales, derecho,
medicina,
economía,
entre
muchas
disciplinas.
Razones
hay
muchas
para
la
presentación formal de documentos apoyados en procesadores de texto, sin
embargo, la mayor razón es el de garantizar la propiedad intelectual; orden y
organización; datos documentales de catalogación mínimos indispensables.
Si una sociedad no tiene el hábito de expresar y registrar su cultura mediante la
producción de lenguaje escrito y si la poca que se produzca está fuera de un marco
formal de documentación, seguramente esa sociedad cuasi ágrafa está condenada al
subdesarrollo. Se invita a Ustedes antes que nada a ser habituales lectores, de ello
depende en mucho la competencia de escribir, contrario solo a seguir exclusivamente
manuales de estilo. Sin embargo, las sugerencias de estos últimos fortalecen sus
habilidades en la escritura científica y considere que en muchas ocasiones las
particularidades de un documento son dictadas por las editoriales de libros, consejos
académicos y editoriales de revistas especializadas.
Sugerimos tener el hábito de presentar desde el más humilde de los apuntes hasta la
categoría
clásica
de
libros,
ensayos,
informes,…
apegados
a
algún
estándar
internacional de escritura; de esta manera, los estudiantes se familiarizan y por
aprendizaje de imitación adquieren muchas habilidades de escritura propias de la
disciplina en cuestión, que más tarde le redituaran positivamente en el proyecto
11
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profesional de vida: la tesis, en estudios de posgrado y en la formalidad documental de
la industria.10
La práctica del lenguaje escrito, conlleva un arte y un oficio, que lejos de agotarse está
en esta obra; brevemente exponemos al procesador de texto como un editor lenguaje
documental en las pautas del oficio para reducir errores en manejo de propiedad
intelectual, estilo, estructura documental y moral en la redacción.
Procesador de texto. Es la herramienta que asiste al escriba, con la posibilidad de
contar simultáneamente con editores de tipografía, diccionarios, corrector ortográfico,
traductor, verificadores de gramática, resalta texto, uso de viñetas, manipulación de
textos en columnas, recuadros, tablas, índices, presentación previa de impresión,
inserción de imágenes, notas al pie, interlineado, idioma, referencias, entre muchas
otras funciones. Dado que el Word de Microsoft se ha convertido en un estándar de
alguna etapa de edición de escribas y editores en el mundo de la cultura escrita, la
herramienta de procesamiento de texto la referiremos como Word simplemente. Ante
tantas herramientas de asistencia al escriba ofrecidas por Word, muchas de las veces
nos desconcentra del verdadero arte de pensar y comunicar al escribir. El oficio de
usar tipografía distinta para títulos y subtítulos, distinta al del cuerpo del texto;
modificar palabras o frases con cursivas o negritas; usar tabulaciones para el inicio de
los párrafos o hacer continuas evaluaciones del estilo y las erratas insalvables del acto
de escribir.
Pero además Word, permite integrar a sus herramientas otros programas
sofisticados
como
editores
de
argumentos
matemáticos
como
el
Mathtype
(http://www.dessci.com/en/products/mathtype/trial.asp ), el EndNote para bibliografía
(http://www.endnote.com/endemo.asp),
(http://www.refman.com/rmdemo.asp )
el
reference
manager
entre muchos otros asistentes para el
escriba, sin embargo, nada sustituye al oficio de leer y escribir con el arte estudiado
por la teoría literaria.
12
CONALEP-2011
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Cortar y pegar son ventajas y moralmente un acto de simulación de escribir cuando lo
que se corta y pega es una violación de propiedad intelectual. Muchos recurren a los
OCR, software reconocedor de texto vinculado a escáner que digitalizan textos, paro
todas estas herramientas cuando no aportan nada nuevo al mundo de las ideas
escritas, solo generan a lo mucho contaminación informática, grandes almacenes de
información basura y ante ojos humanos experimentados solo es una copia.
Manejar los archivos de texto no es una tarea fácil, cuando queremos conservar las
versiones de nuestros trabajos podemos cometer el error de sobre escribir y perder
nuestro trabajo, por ejemplo: ante la diversidad de medios para su almacenamiento en
la nube de Internet, memorias flash, diferentes ordenadores del trabajo, en el hogar o
servicios públicos de cómputo podemos extraviar nuestros archivos de texto. Al no
codificarlos podemos comprometer la privacidad de nuestra información o si olvidamos
la clave de cifrado perderlos de la misma manera.
2.1. Editar un texto
Editar es parte de los muchos usos de apoyo de la herramienta Word,
es revisar,
alterar, redactar, perfeccionar, enmendar, corregir. Reglas de ortografía y gramática
son esenciales, pero no son suficientes para desarrollar una sensibilidad para el estilo,
dar forma al manuscrito y convertirlo en algo publicable. Ahora es común con ayuda de
editores como el Ilustrator CS4 de Adobe, (procesar texto que ofrece una calidad de
revista de primera línea), sin embargo, es un cuerpo de texto sin talento, donde la
actividad creativa de autoría es menos preciada que la de ilustración y formato, la
buena escritura siempre es la mejor herramienta de edición.11
Un editor de texto es un ser humano con diferentes atributos, que van desde el
manejo del leguaje escrito a nivel de sintaxis, semántica y usos culturales del
13
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lenguaje. Es quien pone una serie de bloques de páginas escritas en máquinas
informáticas apoyadas en Word o en hojas de papel impreso, para garabatearlas,
sugerir ideas al autor, dará forma al libro, ensayo, artículo, informe,…, hasta que esté
listo para su publicación. En el caso de textos escolares de aprendizaje, el procesador
de texto debe ser una herramienta para desenvolvernos bien, para comunicar dentro
de un protocolo documental definido por el docente para evaluar nuestro trabajo de
investigación de aprendizaje, la norma de estilo de la APA es muy socorrida para este
fin ( ver, URL: http://dieumsnh.qfb.umich.mx/cursos_y_talleres.htm ).
Editor proviene del verbo edere, significa publicar, sacar a la luz. Su primera etapa de
edición es a partir de unas cuartillas
originales entregadas por un autor para hacer
una evaluación y un marcado de sugerencias, de ideas, tipografía,…, foliándolas con el
número de página. Las correcciones en las cuartillas deben marcarse sobre el renglón
mismo y con símbolos, recuadros en los márgenes o flechas superpuestas. Para ello
debemos estar familiarizados con un mínimo de lenguaje de edición: caja, folio, tipo,
texto, citas textuales, notas al pie, letra capitular, medianiles, papel, tiraje, acabado
final. Caja es el cuadro interior imaginario que queda entre los márgenes, es el que
ocupa todos los renglones de una página. Folio es el número de índice que identifica a
cada página , a veces está acompañado de cornisas, es decir, de una frases alusiva al
capítulo, autor, temática o institución. Texto es el cuerpo de líneas de oraciones que
forman párrafos. Citas textuales, son parágrafos copiados de una obra publicada que
están entrecomillados y referidos a su fuente original por su referencia bibliográfica.
Notas al pie, son breves fragmentos de textos que acompañan al discurso central, para
dar más precisión o hacer comentarios laterales a la narrativa. Capitulares, son frases
de texto de títulos, subtítulos, encabezados de tablas, figuras, índice, prólogo,
apéndices,…, generalmente de tipografía más grande a la del texto (si el texto es
tamaño 10 los capitulares son 14 o más).
14
Los medianiles son los márgenes de las
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hojas que delimitan la caja, medianil izquierdo más grande que el derecho para fines
de encuadernación, el medianil cabezal procurar que sea ligeramente más pequeño
que el medianil inferior. Papel, debemos elegir tamaño, blancura, peso y textura; el
más común en México para impresoras no comerciales es el papel Bond multifuncional
de 75gr. Con 94% de blancura. El acabado final, es la encuadernación rústica o de
cartoncillo ilustrado, la primera es más austera y de baja durabilidad. Página en
blanco,
son
paginas
para
que
al
derecho
siempre
comiencen
epígrafe,
agradecimientos, índice, inicios de capítulo, anexos apéndices, lista de referencias,…,
debemos considerar las versiones de pre impresión para calcular el número de hojas
en blanco necesarias12.
2.2. Entorno del procesador de texto
Usaremos como apoyo el sistema operativo Windows 7 Ultimátum y el Microsoft Word
Office 2010 versión no comercial para apoyarnos en las tareas de edición y redacción
propias del procesamiento de textos. Lo primero que debemos hacer es en nuestro
ordenador pulsar el botón Iniciar en el menú inferior izquierdo del escritorio de
Windows, enseguida con el ratón en Todos los programas, seleccionaremos Microsoft
Office y finalmente sobre Microsoft Word 2010; como se indica en la figura 1.
Se desplegará la ventana del entorno de trabajo de Word donde mostrará sus barras
de menús, íconos, reglas verticales y horizontales, activando por default un documento
de trabajo en blanco llamado Documento3, exhibiendo el área de trabajo de la caja de
texto y en la parte inferior de la ventana un contador de páginas, palabras, definición
de idioma y las diferentes vistas como diseño de impresión, lectura de pantalla
completa, diseño Web, esquema y borrador; además de una barra de desplazamiento
para un zoom a las cajas de textos (ver fig. 2).
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Procesador de texto
Fig. 1. Iniciar Microsoft Word 2010.
Menú Archivo
Fig. 2. Entorno de Word.
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Cuando nos estamos familiarizando con cualquier aplicación informática lo primero que
debemos hacer, es documentarnos sobre ella, en el caso de Word dispone de un ícono
en forma de circular conteniendo un símbolo de interrogación para el llamado de la
ayuda documental del manual de Word.
Ayuda de Word
Fig. 3. Ayuda de Word.
Fig. 4. Márgenes norma NTC 1486.
Cubierta. Si es un libro la página de cubierta debe contener título del documento, el
subtítulo, en su caso (nótese que nunca debería haber más de un subtítulo), el nombre
del autor, editor o traductor, el nombre y la ubicación de la editorial. Si el tamaño de
letra o el estilo de los subtítulos difieren de la del título principal, ni el colón o ninguna
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otra marca de puntuación se necesita para separarlos. Cuando se trate de un trabajo
académico escolar, las partes de una cubierta se refieren en la figura 5.
Fig. 5. Cubierta de trabajo escolar en NTC 1486.
Portada. Cuando se trate de un trabajo académico la norma NTC 1486 es un referente
muy adecuado.
Especifica una serie de estilos mínimos para presentar un trabajo
académico. Título del trabajo, nombres y apellidos completos del autor y autores
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(Alfabetizados por apellidos); nombre de la institución, escuela, plantel, sistema,
departamento, programa, curso, materia, ciudad y año, como se presentan en la figura
6.
Fig. 6. Portada de trabajo escolar en NTC 1486.
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Para lograr la apariencia de la cubierta y portada, deberá en Word apoyarse en las
herramientas del menú diseño de página para dar los margenes y en menú inicio para
elegir tipos de letra, tamaño y orientación del parrafo centrado o justificado.
Hacer clic en
esta pestaña
Fig. 7. Menú diseño de página, submenú configurar página.
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Fig. 8. Menú Inicio, tipografía y editor de párrafos.
Página de aceptación.
Esta página es opcional según el tipo de trabajo, para
presentar trabajos escolares NTC 1489 deberá incluir los datos que se exponen en la
siguiente gráfica.
Fig. 9. Página de aceptación.
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Página de dedicatoria. Es una página opcional, donde se colocan al centro de la
página con alineación de texto izquierdo, de tres a 5 líneas. Si una dedicación debe
ser incluida, debería aparecer por sí misma, de preferencia en la página
v. La redacción
la determinará el autor, es la manera sencilla. No hay necesidad de decir "Dedicado
la"; en las formas tales como "George, por mis hijos", o "En memoria de mi madre,
María Stephens" son las adecuadas.
Fig. 10. Página de dedicatoria.
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Página de agradecimientos. Es opcional, es un parágrafo con los presentes
individuales o colectivos de agradecimiento.
Fig. 11. Página de agradecimientos.
Un autor puede desear incluir un epígrafe, una cita que es parte integral pertinente,
pero no en el texto, va al principio del libro. Si no hay dedicación, el epígrafe se puede
colocar en la página iv. Cuando existe también una dedicatoria, el epígrafe puede
seguir en la página v (frente a la tabla de contenidos), raramente puede aparecer en
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un verso en blanco frente a la primera página del texto. Epígrafes también se utilizan
ocasionalmente en las aberturas de capítulo e incluso en los inicios de las secciones
dentro de los capítulos. La fuente de un epígrafe se da generalmente en una línea
después de la cita, a veces precedidos por un guión. Solo el nombre del autor (solo el
apellido de un autor conocido) y, por lo general, el título de la obra están obligados a
figurar. Un epígrafe en libro nunca debe ser citado a referencia bibliográfica.
Fig. 12. Página de epígrafe.
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La tabla de contenido (por lo general titulado simplemente Contenido) comienza en
la página v o, si la página v lleva una dedicatoria o un epígrafe, en la página vii. El
formato, la tabla de contenido de una obra impresa debe incluir todo el material
preliminar que se sigue, pero excluye cualquier cosa que le precede. Se debe indicar el
título y el número de página de inicio de cada sección del libro: los preliminares, las
divisiones de texto, y de nuevo la materia, incluido el índice de contenido (ver figura
1.7.). Si el libro está dividido en partes, así como los capítulos, los títulos de parte
aparecen en los contenidos, pero sus números de página se omiten. Las partes han de
presentarse por separado, sin embargo, estas también deben consignarse en la tabla
de contenido. Los números de página en el manuscrito de la tabla de contenidos suelen
ser indicadas por 000, XXX, o • • •; el número real puede ser insertado solamente
después de que las páginas se han formado. Subtítulos en los capítulos suelen ser
omitidos de la tabla de contenido, pero si proporcionan indicaciones valiosas para los
lectores, pueden ser incluidos. En un volumen compuesto por capítulos de diferentes
autores, el nombre de cada autor debe ser dado en la tabla de contenido con el título
del capítulo. Cada parte o nombre de capítulo en mayúsculas, sin número de página.
La tabla de contenido incluirá solamente hasta el segundo nivel de subtítulos, lista de
figuras y tablas. Además de un índice de siglas y abreviaturas presentes en el
documento. La página de cubierta es el número i, la cubierta es el número ii, así
sucesivamente incluyendo todas las páginas de la tabla de contenido.
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Fig. 13. Página de tabla de contenido.
Un glosario es una herramienta útil en un texto que contiene muchas palabras
extranjeras o términos desconocidos. Las palabras que se definan deben estar
dispuestas en orden alfabético, cada una en una línea separada y seguida por su
definición. Un glosario general, precede a una bibliografía o lista de referencias, de
acuerdo con NTC 1486.
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Fig. 14. Página de tabla de glosario.
Las hojas recortadas de papel que conforman un libro impreso o revista se refieren a
menudo como las hojas. Una página es una cara de una hoja. La parte frontal de la
hoja, la parte que se encuentra a la derecha en un libro abierto, se llama el recto (o
adverso). La parte posterior de la hoja (reverso), la parte que se encuentra a la
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[Procesamiento de información por medios digitales]
izquierda cuando la hoja está activada, es el reverso. Rectos son siempre impares,
versos siempre pares.
La página de capitulación de apartado del texto, solo incluye títulos. Siempre es una
página de adverso, que en algunas ocasiones incluye un resumen. El resumen es un
solo párrafo, de entre 150 y 255 palabras, que puede ser determinado con las
herramientas de Word con solo marcar el texto, en la parte inferior de la ventana de
Word, aparece la relación del número de palabras.
Fig. 15. Página de apartado y resumen.
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Para contar las palabras del resumen, marcamos el texto con el ratón, al seleccionarlo
Word nos devuelve la cuenta de palabras, como lo indica la siguiente figura.
Cuanta
de
palabra
s
Fig. 16. Cuenta de palabras.
Los párrafos, títulos y subtítulos estarán separados a doble espacio, sin sangrías y
justificados. El tipo de letra para párrafo de texto es verdana 10 a doble espacio. Los
títulos y subtítulos tendrán de preferencia fuente tipo Times New roman 14, separados
de los párrafos a doble espacio. Cada capítulo o parte debe iniciar en una hoja
adversa, con número arábigo, el folio de paginación se reinicia en cada sección,
capítulo o apartado. Los nombres de figuras, gráficas o tablas se escriben en fuente
Times New roman 14 cuando forman parte de textos de capítulos, secciones o partes.
Los encabezados de las tablas se deben repetir si estas pasan de una página a otra. La
numeración de figuras (Fig. #) debe ser arábiga al igual que para las tablas (Tabla #).
Debe procurar que los títulos de tablas y figuras sean cortos.
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 17. Cuerpo del texto.
La bibliografía o lista de referencias pueden apegarse a normas cualquiera que usted
prefiera, sin embargo, una vez seleccionada, deberá mantener el criterio. Tenemos la
APA, Chicago, Macmillan Publisher, ISO 690, NTC 5613, entre muchas otras. En la
siguiente figura ilustramos esta última.
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NORMAS DE PRESENTACIÓN PARA TRABAJO DE GRADO
BIBLIOGRAFÍA NTC 5613
BIBLIOGRAFÍA
Libro
LÓPEZ CASTAÑO. Hugo. El comportamiento de la Oferta y
de la Tasa de Desempleo. Bogotá: Escala, 2000. 129 p.
(ISBN es opcional).
Capítulo o partes de un libro escrito por el mismo
autor
SMITH, Gordon V. y PARR, Russell L. Marked and cost
approaches. En: Valuation of intellectual property and
intangible asstes. 3 ed. New York: john Wiley. 2000. p 175214
Periódico Completo
EL PAIS. Cali, 11, febrero, 2008. 4 secc. 32 p. ISSN 0124891X
Artículo de un periódico
FERNANDEZ, Carlos F. Charlando con el médico: síndrome
del túnel del Carpo, hay que dejar descansar las manos.
En: El tiempo. Bogotá D.C. 26, septiembre, 2006. sec. 2. p.
2. col. 3-5
Publicación seriada
Revista Colombiana de Sociología. Bogotá D.C. Diciembre,
1997. vol 3, no. 2. ISSN 0120-159X
Artículo de revista
CLIFFORD, Stepanie. La nueva ciencia de la contratación.
En: Gestion. Abril-mayo, 2007, vol. 10 no. 2, p. 80-85
Congreso, conferencia o reunión
CONGRESO
INTERNACIONAL
DEL
BARROCO
IBEROAMERICANO. (3: 8-12, octubre, 2001: Sevilla,
España). Memorias. Sevilla: Universidad Pablo de Olavide,
2001. 130 p.
Documento o articulo presentado en congreso,
conferencia o reunión
RESTREPO BOTERO. Darío Indalecio. El futuro de la
descentralización:
experiencias
de
quince
años
y
perspectivas. EN: Encuentro Colombia Hacia la Paz (4: 1820, julio: Ginebra, Valle). Memorias, Bogotá D.C.: luéd,
2003, p. 35-43
DÍAZ, Fernando. Sensación, pensamiento y método. En:
Seminario de Educación. (2: 15-20, septiembre: Bogotá).
Ponencias y conclusiones del II Seminario de Educación.
Centro de Promoción Ecuménico, 2001. p. 173-190
Fig. 18. Referencias o bibliografía NTC 5613.
Bibliografía es la relación alfabética de las fuentes documentales consultadas, es
obligatoria en todo trabajo de investigación. Cada referencia bibliográfica se inicia
contra el margen izquierdo a dos interlineas. Las referencias bibliográficas se organizan
como un índice foliado según aparezcan las citas dentro del texto, usando superíndices
de números arábigos, la lista de referencias estará al final de cada capítulo, apartado o
sección del documento. Se escriben según el modelo que hemos seleccionado APA,
Chicago, etc.,
cuando haya dos o más referencias de un mismo autor estas solo
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
responderán al folio que les toque en el orden que aparecen. En caso que se repita una
referencia dentro del texto simplemente se agregan superíndices, es decir, se coloca el
número que tiene foliado la referencia que deseamos citar de nuevo, como un
superíndice sin liga a lista de referencias. Todas las bibliografías, ya sean libros,
revistas, seminarios, periódicos la entrada principal siempre será el autor, personal,
corporativo o institución y van seguidas de la leyenda recuperado día, mes, año,
seguida de la dirección electrónica al final. Recuerdo que formateo de un texto no lo
hace escritor, debe atender la teoría literaria, misma que la dará la epistemología
necesaria para aprender a pensar escribiendo13.
Fig. 19. Referencias.
Las referencias usaran la fuente Times New roman 10, año en negritas, títulos en
cursivas y dirección electrónica con hipervínculo.
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Cita: Pasaje, párrafo, proposición o ideas que se extraen de la obra de un autor para
corroborar o contrastar lo expresado.
Cita de cita: Cita que se hace de un autor, que a su vez ha tomado de otro.
Cita textual: Cita en la cual se hacen transcripciones de las palabras textuales de un
autor.
Cita indirecta: Cita que hace mención de las ideas de un autor, con las palabras de
quien escribe [Paráfrasis].
Nota de pie de página: Aclaración escrita por el autor, el compilador, el traductor o
el editor en el margen inferior de la página para ampliar o completar una idea en el
texto.
Referencia
bibliográfica:
Conjunto
de
elementos
suficientemente
precisos
y
ordenados que facilitan la identificación de una fuente documental o parte de ella.
La referencia bibliográfica corresponde a la cita que aparece en el texto, se utilizan
superíndices y folio arábigo. El número identifica la referencia, entre una referencia y
otra se deja un renglón en blanco. Un ejemplo de una cita de cita es:
Summer, G., & Keller, T.
The Scientific of society, citado por Kliemt, Hamut (1986). Las
instituciones morales. Barcelona: alfa.
Hasta aquí nos hemos apoyado en la norma NTC 1486 para referir las partes de un
trabajo escolar:
Portada
Página de aceptación
Página dedicatoria
Página de agradecimiento
Epígrafe
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Tabla de Contenido
Listas Especiales
Glosario
Resumen y capitulado
Introducción
Texto o desarrollo del trabajo
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Anexos o Apéndices.
Enseguida usaremos el procesador de texto para realizar algunas de las más comunes
tareas en todo trabajo documental.
2.3. Ejemplos de Word.
Ejemplo 1. Interlineado y justificación.
Para crear nuestro primer documento, basta con comenzar a
escribir el texto en la hoja en blanco que está abierta en
automático al entrar a Word, observe que al final de cada línea
de texto en automático se crea un nuevo renglón, pero si
deseamos terminar la frase y saltar de renglón solo es necesario
hacer clic en la tecla [Intro]. En este ejemplo vamos a construir
un oficio de un departamento de compras dirigido a un
mayorista.
1. Escriba Oficio 1/06/2011B, luego oprima una vez [Intro] y
escriba Morelia, Michoacán.MX y oprima de nuevo un [Intro].
Después teclee Asunto: solicitud y dos [Intro] y un clic al
ícono Alinear texto a la izquierda. Ahora con el ratón
presionando el botón izquierdo seleccione el texto, en el menú
inicio pulse el ícono Alinear texto a la derecha y en el campo de
tipografía seleccione la fuente Times New Roman tamaño de
puntos 10, ahora solo marque la palabra solicitud y pulse el
ícono de Negrita.
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
2. Escriba M.C. Salvador Chávez Pérez, [Intro]. Gerente de
Cómputo RT, [Intro]. P r e s e n t e :
y tres [Intro].
Escriba: Por medio del presente le saludo con respeto
primeramente, me dirijo a Usted para solicitar se
realice el pedido No. 1089C respecto al equipo de
cómputo de cotización del 4 de julio de 2011, en cuanto
lo indique se harán los pagos correspondientes a través
de transferencia electrónica bancaria. Dos veces [Intro].
Sin más por el momento se agradece la atención al
presente, quedo a sus órdenes para cualquier duda. Dos
veces [Intro]. Atentamente. Dos veces [Intro]. Lic. Julio
Preciado
Oseguera. Dos veces [Intro]. Gerente
de
Corporativo BBT. Dos veces [Intro]. C.c.p. Almacén BBT. Dos
veces [Intro]. Ahora seleccione desde Por medio de la
presente, hasta la última línea con el ratón, haga clic en el icono
Espacio entre líneas y párrafos y seleccione la opción doble
espacio 2.0. Desde la línea de Atentamente y hasta la línea
Gerente Corporativo BBT seleccione con el ratón y haga clic en
el ícono Centrar. Seleccione con el ratón la línea C.c.p.
Almacén y baje el tamaño de fuente a 8 puntos. Finalmente
seleccione los dos primeros párrafos con el ratón, hacer clic en el
ícono Espacio entre líneas y párrafos, hacer clic en opciones de
interlineado, en una ventana igual a la que enseguida mostramos
colocar a ceros la opción de Espaciado e interlineado la opción
Sencillo.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Si está activa la opción de revisión automática de gramática y
ortografía se presentan líneas de color debajo de palabras o
frases, por ejemplo:
En rojo errores de ortografía o comunes de tecleado.
En azul error ortográfico contextual.
En verde error de gramática.
A partir de este ejemplo, los márgenes serán los ya mencionados
y la de interlineado en Espaciado serán en ceros las opciones
Anterior y posterior.
Además, para guiarnos en el número de
líneas, activaremos esta opción, al hacer clic con el botón
izquierdo del ratón sobre el ícono Página, emplazado en la parte
inferior izquierda de la ventana de Word, nos despliega la
siguiente tabla de opciones, activaremos la que dice Número de
línea.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
3. Guardar el documento, hacer clic en el ícono superior
izquierdo en forma de disco de computadora o hacer clic en el
menú Archivo, en la opción Guardar cómo. En la siguiente gráfica
se ilustra la caja de opciones para guardar. En el campo Nombre
de archivo, escribamos Oficio 1, en el campo tipo podemos
optar por cualquiera de los que aparecen, por ejemplo:
Documento de Word 97-2003, para guardarlo y sea compatible
con estas versiones de Word. En PDF para guardarlo como
archivo de Adobe PDF. Además, hacer clic en la opción del menú
izquierdo dentro de Bibliotecas, en la opción Documentos,
después clic en Nueva carpeta, la nombramos como usted guste
y doble clic en ella para abrirla. Finalmente hacemos clic en el
botón inferior con etiqueta guardar.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 20. Oficio.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Ejemplo 2. Referencias y notas al pie, manuales.
Para crear parágrafos en los que estén presentes títulos y
subtítulos, notas al pie y citas en el modelo Macmillan Publisher
(MP). Una cita en este modelo MP, es un folio de superíndice en
donde el orden de las citas es su número, cuando repetimos la
cita del mismo documento solo insertamos un superíndice con el
número correspondiente al documento. Cuando se trate de citas
textuales incluir comillas entre el texto copiado (no mayor a 255
palabras) y en paréntesis en subíndice si se sabe la página
donde está en la obra original el texto. La gráfica siguiente tiene
activo el superíndice y a su lado izquierdo el ícono del subíndice,
mismos que deben ser activados en donde el cursor apunte el
lugar que deseamos introducir la cita.
1. A partir de un manuscrito de investigación, agregaremos citas
respecto a los fundamentos de nuestro discurso argumentativo.
Este procedimiento introduce las citas y las referencias de
manera manual en el modelo MP.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
La siguiente gráfica es el menú Referencias, se hace clic en la
pestaña inferior derecha del submenú Notas al pie. Desplegara
las opciones para insertar las citas. Seleccionaremos notas al
final y Final de documento para cada cita; además, formato de
número arábigo, iniciar en 1, Numeración continua y aplicar
cambios a todo el documento. Este procedimiento lo haremos
para
cada
cita
que
insertemos.
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
De acuerdo con el texto siguiente, una vez tecleado en Word, en
la línea 4, justo donde indicamos [1], introduciremos la cita 1,
colocamos el curso justo allí, abrimos en el menú Referencias el
submenú Notas al pie y notas al final como en la gráfica anterior
e insertamos la cita siguiente:
IEEE (1990). IEEE Software Engineering Standard: Glossary of Software Engineering
Terminology. New York: IEEE Computer Society Press. Recuperado 26 de junio de
2011, de http://www.idi.ntnu.no/grupper/su/publ/ese/ieee-se-glossary-610.121990.pdf
En la línea 8, justo donde indicamos (pág. 66), lo escribimos y lo
marcaremos con el ratón, y haremos clic en el ícono de
subíndice.
En la línea 13, justo donde indicamos [2], introduciremos la cita
2, de referencia:
Matellán, O., Vicente; et al (2004). Sobre software libre. Madrid: Dykinson.
Recuperado 26 de junio de 2011, de
http://books.google.com.mx/books?id=re7Dhyml5bYC&printsec=frontcover&dq=
software,&hl=es&ei=0JwHTuPwH-jKiAKp8HRDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=8&ved=0CFwQ6AEwBw#v=o
nepage&q&f=false
En la línea 15, justo donde indicamos [3], introduciremos la cita
3, de referencia:
Mens, Tom & Demeyer, Serge (2008). Software evolution. Germany: Springer.
Recuperado 26 de junio de 2011, de
http://books.google.com.mx/books?id=e7rsCcvvPpcC&printsec=frontcover&dq=s
oftware,&lr=&hl=es&cd=19#v=onepage&q&f=false
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1.1.
[Procesamiento de información por medios digitales]
Software
Hablar de las capas de abstracción del software, es
referirnos al lenguaje ensamblador, su posterior
evolución a niveles más altos como el C, Visual Basic,
Java, entre otros. Pero es dejar de lado su verdadero
significado social. Algunos lo prefieren definir como
el estándar IEEE 610.12-1990[1]:
“Software.
Computer
programs,
procedures,
and
possibly associated documentation and data pertaining
to the operation of a computer system. See also:
application
software;
support
software;
system
software. Contrast with: hardware”(pág. 66).
Al traducirlo este texto: los programas de ordenador,
procedimientos
y
documentación
asociada
y,
posiblemente, los datos relativos a la operación de un
sistema de computadora[1]. Ver también: software de
aplicación, software de soporte, software de sistema.
Contraste con: hardware. Al clasificar al software como
1)
de
sistemas,
2)
de
aplicación,
3)
de
programación[2], se oculta su verdadera naturaleza, su
idea de herramienta virtual. El concepto de software
por su mercado libre o bajo licencia tampoco nos dice
mucho sobre lo que es[3].
Si se trata de una nueva sección del documento con nueva
numeración de folio de paginación, nos indicará el menú de
notas al pie, además, la opción aplicar cambios a la sección o a
todo el documento.
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
La paginación antes del salto de sección puede ser una y otra
después del salto de sección del menú Diseño de página.
Es importante observar que cuando ingresamos de nuevo la cita
1, en la línea 11, justo donde se indica, colocamos el curso y
hacemos clic en el ícono superíndice y escribimos el número de
la cita que deseamos. Se presentan los siguientes casos:
Citas de más de una referencia a la misma premisa:
El mundo es racionalizado por el cerebro1,4,5,11.
Citas continuas a una premisa:
La apoptosis es la muerte celular programada1-15.
La apoptosis es la muerte celular programada1-3,5,17-19.
Citas a párrafos o a frases individuales; las primeras hacen
referencia al estar al final del punto. Las segundas al estar entre
la última palabra y el punto final de frase.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
La apoptosis es la muerte celular programada1-15.
O
La apoptosis es la muerte celular programada.
Fig. 21. Párrafos con citas textuales y de referencia, manuales.
45
1-15
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Ejemplo 3. Estilo
[Procesamiento de información por medios digitales]
y cambio de fuentes.
Los tipos de caracteres, espacios interlineados, márgenes, los
podemos establecer como predeterminados para todos los
documentos nuevos que se creen en el futuro dentro de Word.
Esta aplicación informática dispone de una plantilla activa,
llamada Normal.dotm, en el submenú o llamado a veces ficha,
de etiqueta Inicio, hacer clic para ver la caja de submenú fuente,
seleccionamos la opción que deseamos aplicar, el tamaño de
fuente. O si deseamos que sea predeterminado, hacer clic en la
pestaña inferior derecha del submenú Fuente, y hacer lo mismo
pero activar el botón inferior que se llama Establecer como
predeterminado.
Para darle un estilo profesional a los documentos podemos hacer
uso de los temas incluidos en Word, en el menú Inicio, en el
submenú Estilos. Solo marcamos los textos con el ratón y
seleccionamos si es párrafo, titulo o énfasis y adoptará este
texto homogeneidad para todo el documento. Para más
información hacer clic en el ícono de ayuda y buscar tema del
documento.
Para crear su propio estilo para sus documentos, hacer clic con
el botón derecho del ratón, sobre Titulo1:
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Hacer clic en Modificar y establecer parámetros y la opción
Documentos nuevos basados en la plantilla. De esta manera se
estará en condiciones de adoptar un estilo para todos nuestros
documentos futuros.
Plantilla
Normal
Ejemplo 4. Dibujo de tablas y orden alfabético.
Para inserción de una tabla en algún lugar en las páginas de un
texto, solo tiene que colocar el cursor en donde lo quiera,
incluyendo dentro de otra tabla. Una tabla es un cuadro de
cuadros formado por una matriz de columnas y renglones. El
ancho de las columnas es automático en principio, puede
ajustarse al contenido, en el documento la tabla se inserta entre
los márgenes automáticamente, entonces se despliegan dos
menús más con la etiqueta de Herramienta de tabla y de
nombres Diseño y Presentación.
Construya una tabla de 3x5, donde la primera columna sea una
sola celda y la primera fila sea un encabezado de tabla.
Enseguida seleccione en el menú diseño algún estilo de tabla
como los mostrados enseguida:
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[Procesamiento de información por medios digitales]
En el menú Insertar hacemos clic en tabla y elegimos las
dimensiones de la tabla que de seamos.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
En el menú herramientas de tablas, podemos modificar su
apariencia, dividir o eliminar celadas, redibujarla a mano y
escoger algunos de sus vistosos formatos automáticos.
Si deseamos convertir un texto en una tabla, selecciónelo con el
ratón, clic en el menú Insertar, después clic convertir en tabla.
Para eliminar filas o columnas solo debe hacer clic dentro de la
celda de una tabla con el botón derecho del ratón y seleccionar
si desea eliminar, agregar o dividir las celdas de la tabla.
Un vez que estén los parámetros en el cuadro anterior solo hacer
clic en aceptar. Para un proceso inverso, en el menú
Herramientas de tabla, una vez marcada con el ratón la tabla
hacer clic en Convertir texto a. Si desea que el contenido de la
tabla se ordene alfabético: 1) ascendente de la A a la Z; 2)
descendente Z a la A.
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Ejemplo 5. Revisión de ortografía, gramática y sinónimos.
Word permite usar herramientas de revisión de ortografía y
gramática, puede agregar palabras al diccionario, omitir algunas,
o todas. Basta con hacer clic en el menú Revisar, y clic
enseguida en el ícono Ortografía y gramática.
Además, puede habilitar las estadísticas de legibilidad, donde
calculará el uso de la puntuación que afecta al lenguaje. En el
menú Archivo haga clic, después en Opciones, después en
revisión, al corregir ortografía y gramática en Word, asegure la
casilla Revisar gramática con ortografía y finalmente seleccione
legibilidad.
Una de las cualidades más importantes de un buen texto es su
lecturabilidad (distinta de su legibilidad, que se refiere solo a las
cualidades tipográficas del texto). La lecturabilidad hace
referencia a las condiciones subjetivas del lector, o mejor, a la
posibilidad de que un texto sea entendido por un lector
determinado. Moles la define como «la aptitud de un texto para
ser leído rápidamente y comprendido con facilidad». Según los
modelos interactivos, la lecturabilidad pone en relación la
estructura del texto con los conocimientos y aptitudes del sujeto
para apropiarse del contenido textual. Además, es posible hablar
de textos adecuados para un grupo de personas que comparten
determinados conocimientos o ciertas habilidades. Bajo este
supuesto, se han elaborado distintas fórmulas de lecturabilidad
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
que quieren cuantificarla y así ayudar a calibrar la conveniencia
de incluir un tipo de texto u otro en los libros escolares. En
castellano contamos con la fórmula de Flesch, adaptada por el
pedagogo español Fernández Huerta, o con la de Spaulding, esta
última pensada para estimar la dificultad de textos destinados a
personas que conocen el castellano como segunda lengua.14
Cuando estamos revisando un texto es muy adecuado colocar
comentarios que no alteren el documento original; un editor
puede realizar un seguimiento de todas las inserciones,
eliminaciones, cambios de posición, cambios de formato o
comentarios que se realicen, de manera que todos los cambios
se pueden revisar más adelante. Hacer clic en el menú revisar,
seleccionar con el ratón un fragmento de texto, a señalar una
observación y hacer clic en el ícono de Nuevo comentario como
lo muestra la siguiente gráfica.
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Insertar
comentario
para revisión
Ejemplo 6. Inserción de imágenes
Insertar una fotografía o cualquier imagen, solo debemos
copiarla y pegarla, o ir al menú Insertar, hacer clic en el ícono
Imagen, ir al lugar del archivo, seleccionarlo y aceptar. Por
ejemplo: insertemos una imagen dentro de un texto y hagamos
que este quede envolviéndola. Nos desplegará Word un nuevo
menú llamado herramienta de imagen.
Insertar
imagen
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Podemos
recortar
la imagen
Modo en el que
una imagen se
comporta
dentro de un
párrafo.
Podemos seleccionar estilos de imagen para dotarla de efectos o
en el ícono posición elegir como interactúa con nuestro texto.
Esta fotografía utilizó el rectángulo sombreado como estilo de
imagen.
53
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Ejemplos 7. Inserción de argumentos matemáticos.
En Word se integra el escribir y modificar ecuaciones. MathType
no se incluye en versiones Word. Debemos instalarlo, un vez
instalado nos aparecerá el siguiente menú:
Al figura anterior es el menú de un editor de argumentos
matemáticos, como no es una parte estándar de Word, solo nos
remitimos a describir que puede construir casi cualquier
expresión de notación matemática, la importa a Word para su
correcta impresión, visualización o publicación Web. Algunos de
los ejemplos son:
La raíz cuadrada
 a2  c2 

 donde a, b, y c son constantes.
3
 b

 1 0 1


M= 2 5 7 es la matriz de generadora.


 3 4 1 


 x e
2 senx
dx
Todos estos argumentos
interfase de Mathtype 6.7.
54
se
pueden
construir
desde
esta
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Ejemplos 8. Editor básico.
En el siguiente menú podemos poner texto en negritas, cursivas,
subrayado, resaltar texto, copiar el formato. Lo verderamente
dificil no es hacerlo, sino darnos cuenta de cuando el texto nos
permite por elegancia y formalidad hacerlo.
1. En el siguiten texto, poner en negritas la palabra clave,
haga clic en el menu inicio, clic en el ícono negritas una
vez celeccionado el texto con el ratón.
2. Poner en cursivas un texto es resaltar tambien su
definición en el texto. Hacer clic en el menú inicio, hacer
clic en el ícono cursiva caundo esté previamente
seleccionado el texto.
3. Resaltar una idea: solo tenemos que seleccionarla con el
ratón y hacer clic en el ícono Color de resaltado de texto
del menú inicio.
Quizá leer y escribir sea lo único que valga la pena
aprender, lo único que haya que enseñar de veras a todo
el mundo para la honrosa supervivencia. Si nuestros
estudiantes terminaran sus carreras sabiendo leer y
escribir
dignamente,
ya
podríamos
darnos
por
satisfechos; todo lo demás se daría por añadidura, se
encuentra en libros.
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Ejemplo 9. Marca de agua.
Las marcas de agua son imágenes en el fondo de caja de texto
de cada página, podemos insertar leyendas como confidencial,
de trabajo simplemente, logos o cualquier otra imagen. Hacer
clic en el menú diseño de página, en el submenú fondo de
página. Hacer clic en el ícono marca de agua, después en el
ícono marca de agua personalizada. Optamos por gota de agua
de imagen, al hacer clic en el botón examinar imagen para
seleccionar una imagen de los archivos y de esta manera nos
queda nuestra página:
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Ejemplo 10. Salto de sección y nueva paginación
En algunas ocasiones se requiere que un documento tenga
diferente folio para cada parte de su estructura. En la cuartilla
que deseemos podemos colocar el curso en el punto de salto de
página y sección, ícono que está presente en el menú Diseño de
página, y seleccionamos salto de sección y página siguiente.
Después en el menú Insertar en el ícono Número de página,
seleccionamos Formato de número de página, observar que nos
pide iniciar la numeración para cada sección o seguir de sección
anterior. Esto lo haremos para cada sección del documento.
Ejemplo 11. Texto en columnas.
En el menú diseño podemos seleccionar el tipo de texto en una o
más columnas, tan solo debemos hacer clic en el menú Diseño
de página, en el ícono Columnas una vez seleccionado con el
ratón el texto de la cuartilla que deseamos así su presentación.
Al combinar texto de una y dos columnas debemos tener cuidado
en no ocasionar problemas para su lectura.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Ejemplo 12. Viñetas y listas foliadas.
Esta herramienta de viñetas y listas numeradas está en el menú
Inicio, se utilizan en un texto para puntualizar casos, alternativas
o atributos de cosas o razones.
Ejemplo 13. Cuadro de texto.
Un cuadro de texto es un objeto, de forma de marco donde es
posible insertar texto, tablas o imágenes en cualquier lugar del
documento. En el menú Insertar, en el ícono Cuadro de texto
podemos seleccionar estilos de cuadros, formato, o dibujarlo
directamente:
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
En este ejemplo el cuadro de texto es una banda elegante en
fondo verde pistache que separa un texto en una cuartilla.
Podemos usar la herramienta SmartArt del menú Insertar, para
hacer diagramas de flujo, imágenes de apoyo a exposiciones,
como al siguiente:
Imagenes
Software
Video
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Web
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Es importante destacar que no hemos por mucho agotado todo el potencial del
procesador de texto, pero estos ejemplos ilustran humildemente la gama de apoyo que
representa para el escritor y el editor de documentos, le sugerimos amigo lector,
apoyarse en las ayudas de Word, y escribir diferentes tipos de documentos para poder
explotar todo su potencial.
60
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Referencias
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vC-
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[Procesamiento de información por medios digitales]
XiiALE0PCvAg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=9&ved=0CEoQ6AEwCA#v=onepage&q=Manuel
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62
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
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CONALEP-2011
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3. Manejo de archivos y carpetas
Concepto y definición:
Los documentos y los programas que creamos son guardados en la computadora, a
esta información se le conoce como archivos, los cuales, a veces están dentro de
carpetas, hay carpetas que su contenido es otra carpeta, incluso existen carpetas que
pueden estar vacías, o probablemente éstas contengan algún archivo, pero este no
puede ser visto ya que probablemente sea un
archivo oculto, estos archivos se
pueden guardar en un disco duro, en un disco flexible, en un DVD, un CD o en una
unidad Zip, etc.1
Un archivo es un conjunto de elementos llamados datos (o bytes) que se reúnen y son
almacenados en algún lugar de la computadora, pueden ser guardados en una carpeta,
y se almacenan con un nombre para identificarlos de una manera más rápida, existen
diversos tipos de archivos según su contenido (imágenes, documentos, música, videos,
etc.).
A diferencia de un archivo, una carpeta es el alojamiento de los archivos o información,
las carpetas al igual que los archivos tienen un nombre con el cual es más fácil
identificarlas del resto de las carpetas, una carpeta no contiene extensión como un
archivo o documento, a menos que sea una carpeta comprimida, la extensión de estas
carpetas son .ZIP o .RAR.
La información generada es guardada en forma de archivos. Existen diferentes tipos de
archivos según sea el tipo de información que contienen o del tema que traten. Por
ejemplo, existen archivos de imágenes, de documentos de texto, de programas, base
de datos, entre otros. Podemos conocer el tipo de información que contiene el archivo
2
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por el nombre, por el tipo de archivo, por sus características o por su extensión. El
hacer uso de las carpetas nos facilita el realizar una búsqueda, ya que nos permite
clasificar la información por el tipo de esta o por su contenido, los archivos que
contiene nuestra computadora se encuentran organizados por medio de carpetas, así
identificamos de una manera rápida lo que buscamos, supongamos que las imágenes,
la música, los documentos, las descargas y los videos en nuestra computadora no
estuvieran separados según su contenido, seria todo un problema encontrar el archivo
que necesitamos.1,2
Para crear una carpeta es necesario seleccionar el lugar deseado para almacenarla,
puede ser guardada dentro de una carpeta ya existente, si es así, es necesario
posicionar el puntero sobre la carpeta, dar clic con el botón derecho del mouse y
seleccionar la opción de explorar, una vez seleccionada la carpeta deseada esta se
pondrá de un color azul, siendo resaltada de las demás y así saber que es la que está
siendo utilizada, posteriormente se da clic con el botón derecho del mouse y se
selecciona “Nuevo”, se desplegará un menú, y se busca la opción que dice carpeta.
Dentro de los archivos todo se maneja por medio de procesos, el proceso de un
archivo inicia con su creación y le es asignado un nombre, cuando este proceso
termina sigue existiendo el archivo y se puede tener acceso utilizando su nombre como
un dato importante en su búsqueda, facilitando la ubicación del mismo.
Las normas o reglas para asignar un nombre a un archivo varían dependiendo del
sistema operativo que se está utilizando, pero en la actualidad todos los sistemas
operativos permiten el uso de cadenas compuestas desde uno a ocho caracteres
utilizados como nombres de archivos válidos, aunque muchos sistemas operativos
permiten asignar nombre a los archivos hasta con 255 caracteres,
también los
caracteres especiales son permitidos al momento de asignar un nombre; ejemplo de
caracteres especiales: 1,2,3,4,5…9 o .,/,%,!,”,$,&, etc.
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Algunos sistemas operativos hacen distinción entre letras mayúsculas y minúsculas,
pero otros no, en MS-DOS el nombre de Juan, JUAN o juan, todos hacen referencia al
mismo archivo, los sistemas operativos Windows 95 y Windows 98 utilizan el mismo
sistema de archivos, por lo tanto, permite crear los nombres de archivos igual que MSDOS, es decir, utiliza muchas de sus propiedades, por otra parte Windows NT y
Windows 2000 reconocen el sistema de archivos de MS-DOS por consecuente también
son reconocidos los nombres de archivos por estos sistemas operativos.
Existe una infinidad de maneras para poner nombre a los archivos, por ejemplo:
Archivo, y como sabemos el punto “.” se denomina extensión de archivo y por lo tanto
pasa a ser una característica del archivo, las extensiones son dependientes del tipo de
archivo que es y éstas pueden ser de uno a tres caracteres. A continuación se presenta
una tabla de las extensiones de archivos más comunes y su significado.
Tabla1. Extensiones más comunes de archivos y su significado.
Extensión
Archivo.bak
Archivo.c
Archivo.gif
Archivo.hlp
Archivo.html
Archivo.jpg
Archivo.mp3
Archivo.mpg
Archivo.o
Archivo.pdf
Archivo.ps
Archivo.tex
Archivo.txt
Archivo.zip
Significado
Archivo de respaldo
Programa fuente de C
Imagen en Formato de Intercambio Gráfico de CompuServe
Archivo de ayuda
Documento en lenguaje de Marcado de Hipertexto de Word Wide Web
Imagen fija codificada con el estándar JPEG
Música codificada con el formato de audio HPEG capa 3
Película codificada con el estándar MPEG
Archivo objeto (salida del compilador, todavía sin enlazar)
Archivo en formato de documento portable
Archivo PostScript
Entrada para el programa de formateo TEX
Archivo de texto general
Archivo comprimido
Las extensiones indican qué tipo de archivos son, al igual se combinan con el nombre
para poder identificarlo en menos tiempo, por ejemplo, si el usuario da doble clic en el
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archivo juan.doc, automáticamente se abrirá el programa Word de Microsoft, y este
abrirá el archivo juan.doc y queda como primer documento a disposición del usuario.
3.1. Estructura de archivos
Los archivos se pueden estructurar de varias maneras. A continuación se muestran
tres posibles maneras de estructuras de archivos: a) Sucesión de bytes, b) Sucesión
de registros y c) árbol.
Fig.1. Posibles tipos de estructura de archivos.
En la figura 1a, se muestra un conjunto de bytes no estructurados, por lo tanto el
sistema operativo no se da cuenta que contiene un archivo, lo único que ve son
simplemente bytes, cualquiera que sea el contenido del archivo será revelado por los
programas en el nivel de usuario.
La figura 1b muestra el primer paso de estructuración, donde un archivo es un
conjunto de registros de los cuales su longitud es fija y cada uno tiene una estructura
interna.
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La estructura de archivo mostrada en la figura 1c, es la estructura denominada árbol,
un archivo consiste en un árbol compuesto por registros, en esta estructura no todos
los registros tienen la misma longitud, cada uno contiene un campo clave. Este está
ordenado según el campo clave, con la finalidad de encontrar en menos tiempo cierta
clave.
Ejemplo de la estructura de archivo de árbol, el nombre del archivo es zoológico y el
usuario le puede pedir al sistema que el campo clave sea el registro Alce sin
preocuparse por la ubicación exacta del registro, además el usuario puede seguir
introduciendo registros y el sistema operativo decide donde colocarlos.
El archivo se transmite en una serie de bloques de datos que proceden de una
cabecera. En la estructura de archivos no existe ninguna estructura interna y el archivo
está compuesto por una serie de registros.3
Existen diversos tipos de archivos, por ejemplo: archivos normales, archivos especiales
de caracteres y archivos especiales de bloques. Los archivos normales son aquellos
que contienen información propia del usuario, son archivos ASCII, es decir, su
contenido son solo líneas de texto, los archivos normales pueden ser mostrados e
imprimirse de manera que puedan ser entendidos por el usuario. Los archivos
especiales de caracteres son utilizados en los dispositivos de entrada/salida de
caracteres, como terminales, impresoras, redes, etc. Los archivos especiales de
bloques son utilizados para modelar discos.
Los archivos ejecutables son aquellos cuya información es binaria y es interpretada por
el ordenador como un programa, la extensión de estos archivos es .exe, dentro de los
archivos ejecutables existen dos tipos: los ejecutables portables y los ejecutables no
portables; los archivos ejecutables portables son aquellos que se pueden ejecutar en
varias plataformas, mientras que los archivos ejecutables no portables solo se pueden
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ejecutar en una plataforma específica. El archivo ejecutable está compuesto de 5
partes: encabezado, texto, datos, bits de reubicación y tabla de símbolos, el
encabezado está compuesto por: número mágico, tamaño de texto, tamaño de datos,
tamaño de BBS, tamaño de tabla de símbolos, punto de ingreso e indicadores.
Los archivos permanentes son aquellos cuya información en pocas o en ninguna
ocasión reciben algún cambio, al igual que en el ejecutable la información del
encabezado es binaria. Su estructura inicia con un encabezado, el cual está compuesto
por el nombre del módulo, fecha, dueño, protección y tamaño, los archivos
permanentes están compuestos por una serie de procedimientos que son compilados
sin enlazar.
Fig. 2. a) Archivo ejecutable
7
b) Archivo permanente
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Los archivos se crean para guardar información y después recuperarla y poder
utilizarla, existe una diversidad de operaciones que se pueden realizar con los archivos,
por ejemplo: almacenar, crear, eliminar, abrir, leer, escribir, entre otros.
1.- Crear: se crea un archivo sin datos, anunciando que va haber un archivo y se le
establecen atributos.
2.- Eliminar: cuando un archivo ya no se necesita, es conveniente borrarlo para poder
utilizar el espacio en el disco que este ocupa.
3.- Abrir: para poder hacer uso del archivo es necesario que este abierto, para que
sean introducidos atributos y sean colocados en la memoria principal para tener acceso
de una manera más rápida en las siguientes llamadas de apertura.
4.- Cerrar: una vez que ya no se requiere acceso y que ya no serán utilizados los
atributos, es recomendable cerrar el archivo para desocupar espacio.
5.- Leer: esta función consiste en leer únicamente la información que contiene el
archivo, sin ser modificada.
6.- Escritura: esta operación consiste en actualizar los atributos que contiene el
archivo, agregando o quitando atributos o simplemente modificando los existentes.
7.- Añadir: esta operación es muy similar a la de escritura, pero los datos que sean
agregados irán hasta el final del archivo.
8.- Buscar: esta función es utilizada en los archivos de acceso aleatorio, y su función
es ubicar el apuntador de archivo en el lugar deseado y una vez utilizada esta función
se podrá leer o escribir.
9.- Obtener atributo: para que los procesos puedan llevar a cabo su trabajo es
necesario leer los atributos, en el sistema UNIX es utilizado un programa denominado
8
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make, y se utiliza para administrar proyectos de desarrollo de software. Make examina
los tiempos de modificación de todos los archivos.
10.- Establecer un atributo: una vez que el archivo es creado, se pueden asignar
atributos o modificar los existentes.
11.- Renombrar: esta opción es utilizada cuando existe en el usuario la necesidad de
cambiar el nombre a un archivo existente. No siempre es utilizada esta función ya que
el
sistema
permite
copiar el
archivo y
guardarlo con
un
nuevo nombre
y
posteriormente borrar el archivo viejo.4
3.2. Configuración del ordenador bajo Windows
A partir de octubre del 2009 desde fábrica es instalado el sistema operativo Windows
7, es producido por la compañía Microsoft Corporation, el antecesor de Windows 7 fue
Windows vista con respecto a Windows XP, Windows 7 utiliza un núcleo NT 6.0, lo que
permite que mantenga cierta compatibilidad con aplicaciones y hardware anteriores,
Windows 7 cuenta con una interfaz mucho más amigable que las versiones anteriores.
En el sistema operativo Windows, a través del tiempo, han surgido grandes cambios
que se han visto reflejados en sus versiones, a continuación se mostrarán las
diferentes versiones y algunas de sus característica de cada una de ellas hasta llegar al
Windows 7.
MS-DOS, es un sistema operativo instalado en la PC de IBM 8088, es un sistema
operativo monousuario, manejado mediante líneas de comandos. Windows 1.0, era
una mejora realizada sobre el antiguo sistema operativo MS-DOS, fue lanzado al
mercado en 1985, era de ventanas monocromáticas, y realmente presentaba poca
estabilidad en su funcionamiento.4,6
9
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Windows 2.0, este sistema operativo fue diseñado para PC/AT y su distribución se hizo
en 1987.
Windows 3.0, es un sistema operativo diseñado para la PC 386 y fue puesto al
mercado en el año de 1990.
Windows 3.1, tuvo un enorme éxito comercial, siendo lanzado en abril de 1992 y su
mejora sobre el Windows 3.0 fue su soporte en multimedia.
Windows 3.11, al igual que Windows 3.1 tuvo un enorme éxito comercial, y fue creado
pensando para trabajos en grupo por medio de una red local.
Windows 95,
no se excluyó completamente del sistema operativo MS-DOS, aunque
M-DOS transfirió casi todas sus funciones a Windows 95 y casi cumplía con todas las
funciones de un sistema operativo robusto.
Windows NT, sus siglas significan “Nueva Tecnología”, este sistema operativo fue
basado para el intercambio de archivos a través de redes.
Windows 98, no era muy diferente al Windows 95, fue lanzado al mercado en junio de
1998, cuyo nombre en clave es Memphis, ahora la interfaz de usuario integrada, es
más estrecha con el escritorio y el internet, era un sistema de multiprogramación,
tiene mayor compatibilidad y soporte para las nuevas tecnologías USB.4, 6
Windows 2000, puede ejecutar un conjunto de llamadas al sistema, se dice que está
orientado a Objetos.
Windows Me, tenía la esencia igual a la de Windows 98 aunque en esta se corregían
errores y se añadían unas cuantas funciones más, permitía catalogar y compartir
archivos a través de una red, su soporte era para redes caseras.4
10
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Windows XP, tiene una excelente interfaz de usuario que incluye al panel de control,
así como muchas otras mejoras visuales, fue lanzado el 25 de octubre de 2001, es
considerado la competencia de Windows 7.5
Windows Vista, llega 5 años después de XP y le da un giro completo a la informática,
además, su interfaz gráfica es muy superior y esta genera una serie de ediciones para
satisfacer las diferentes necesidades, sus ediciones son Windows Starter 2007,
Windows Vista Home Basic, Windows Vista Premium, Windows Vista Business,
Windows Vista Enterprise, y Windows Vista Ultimate.
6
Windows 7, es la versión más
elegante hasta el momento, y aunque trae menos programas gratuitos comparados
con Windows Vista y Windows XP, aun así tiene a sus clientes satisfechos, es
considerada solo una actualización de vista, fue lanzado a la venta el 22 de octubre de
2009, su interfaz es rediseñada junto con su barra de tareas.
3.2.1. Windows 7
El menú iniciar
El menú inicio, es un botón que se encuentra ubicado en la parte inferior izquierda de
la pantalla, dentro de este están algunos de los íconos de interfaz de usuario, para
poder apreciar su contenido solo basta con dar un clic sobre el ícono y desplegará una
lista.
El menú inicio se encuentra dividido en dos partes: lado derecho y lado izquierdo.
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Ícono de cuenta de usuario
Nombre de usuario.
Carpetas importantes
Programas
recientemente
utilizados.
Herramientas de
Windows,
configuración y ayuda.
Submenú de opciones
del botón apagar
Botón de apagar
con submenú de
opciones.
Fig. 3. Menú iniciar de Windows 7.
Los componentes de la parte derecha, por lo regular siempre están a la vista, son:
Documentos, Imágenes, Música, Equipo, Panel de Control, Dispositivos e Impresoras,
Programas Predeterminados, Ayuda y Soporte Técnico. Esta área del menú inicio
puede ser configurado en las propiedades de la barra de tareas y del menú inicio. En la
parte superior de este mismo lado, se encuentra un ícono con una imagen del usuario
que está en ejecución, esta imagen se cambia por otra imagen según el elemento en
que se posicione el mouse, por ejemplo si el puntero es puesto sobre el enlace de
música, el ícono de la cuenta de usuario será cambiado por una nota musical, debajo
de este ícono se encuentra el nombre del usuario activo. Y en la parte inferior de este
lado se encuentra el botón de apagar, seguido de una flecha que si se da un clic en ella
desplegará una lista con cinco opciones: Cambiar de usuario, Cerrar sesión, Bloquear,
Reiniciar y Suspender.
El lado izquierdo de la lista desplegada por el menú inicio, tiene al final el acceso a
todos los programas, el resto de la lista está constituido por las aplicaciones y las
12
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herramientas de uso más frecuentes y se encuentran estructuradas dependiendo de la
frecuencia de uso.
La carpeta de Documentos es la carpeta más conocida en Windows, la cual es utilizada
por el sistema operativo para almacenar la mayoría de los archivos que descargamos o
creamos en la PC, desde imágenes, videos, grabaciones, sonidos y muchas otras
descargas. Aunque independientemente de la carpeta de Documentos, Windows 7
cuenta con carpetas destinadas exclusivamente para imágenes, música y videos,
dichas carpetas llevan el nombre respecto a la información para la que están
orientadas.
Mi PC
Mi PC es una ventana que muestra capetas, redes, dispositivos de almacenamiento,
etc., estos últimos son llamados unidades, que son reconocidas por letras del alfabeto.
La unidad (C:) es la unidad de disco duro, aunque en este caso también es reconocida
la unidad (D:), ya que el disco duro está particionado.
Pueden existir unidades de almacenamiento ajenas
conectadas al ordenador,
estas
unidades de almacenamiento pueden ser: memorias flash, CD’s, etc. Una vez estando
dentro de mi PC se puede acceder a todos los dispositivos conectados al ordenador.
Fig. 4. Mi PC.
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Panel de Control
El panel de control es una ventana que permite a los usuarios
ver y manipular los
controles básicos del sistema. En el panel de control podemos agregar o quitar
software, crear cuentas de usuario, personalizar la pantalla entre otras opciones. El
contenido de panel de control puede ser mostrado en íconos grandes o pequeños.
Fig. 5. Panel de control.
Dispositivos e Impresoras
Para ver el contenido de la ventana Dispositivos e impresoras de Windows 7, solo
basta con hacer clic en el botón inicio, una vez en el menú inicio hacer clic en
Dispositivos e impresoras. Muestra los dispositivos que están conectados a la PC y los
dispositivos externos que se pueden conectar y desconectar del equipo. Los
dispositivos pueden ser: impresoras, mouse, teclados, cámaras web, unidades flash,
dispositivos inalámbricos, reproductores de música, teléfonos móviles, cámaras
digitales, etc.
2
14
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Fig. 6. Dispositivos e impresoras.
Programas predeterminados
Para abrir los Programas predeterminados es necesario hacer clic en el botón inicio,
posteriormente dar clic en Programas predeterminados, ubicado en la parte derecha
del menú inicio. Los programas predeterminados, son los que Windows utiliza cuando
se abre algún tipo de archivo determinado, ejemplos de ellos son una imagen, un
archivo de música o una página web. Otro ejemplo cuando la PC tiene instalado más
de un explorador, puede elegirse uno de ellos como explorador predeterminado.
Dentro de los programas predeterminados se puede:

Establecer programas predeterminados.

Asociar un tipo de archivo o protocolo con un programa.

Cambiar configuración de reproducción automática.

Establecer programas predeterminados para este equipo.
15
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Fig. 7. Programas predeterminados.
Ayuda y soporte técnico
La ventana de ayuda y soporte técnico muestra la ayuda brindada a los usuarios,
incluida la del sistema Windows. Es donde podemos encontrar la respuesta a dudas o
preguntas de una manera rápida. La ventana de ayuda contiene un cuadro para
búsqueda rápida donde el usuario introduce las palabras sobre su pregunta o duda,
después de realizar la consulta, el sistema arroja una lista de posibles soluciones. La
ayuda la podemos consultar desde cualquier lugar donde aparezca el ícono de un signo
de interrogación
.7
16
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Fig. 8. Ayuda y soporte técnico de Windows.
Escritorio
El escritorio en Windows 7, es la pantalla principal con la que se interactúa, y es la que
deja el control al usuario después del arranque del sistema operativo, todo lo que en el
escritorio se muestra es de manera gráfica, a lo que se le conoce como interfaz gráfica
del usuario. En el escritorio existe una serie de elementos con los que podemos
trabajar. Estos elementos son: íconos, barra de tareas y papel tapiz.8
Ícono
s
Papel tapiz
Barra de tareas
Fig. 9. Escritorio.
17
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Configuración de la pantalla
Para
cambiar
la
apariencia
actual
del
escritorio
de
Windows,
es
necesario
personalizarlo, para esto, solo es necesario hacer doble clic con el botón derecho del
mouse en la pantalla del escritorio de nuestra PC en un espacio libre de íconos (espacio
en blanco), se desplegara una lista de opciones, seleccionaremos la última opción de la
lista que es Personalizar.
Fig. 10. Personalizar la pantalla.
Una vez dado el clic en la opción de personalizar, aparecerá una ventana con los
cambios posibles que se pueden realizar a la pantalla o escritorio. La ventana o
escritorio de personalización está dividida en tres partes: izquierda, centro e inferior.
En la parte izquierda se encuentran unos links que permiten ir a la ventana principal
del panel de control, cambiar íconos del escritorio, cambiar punteros del mouse,
cambiar la imagen de la cuenta, pantalla, barra de tareas, menú inicio y centro de
accesibilidad.
La parte centro está compuesta por los temas, efectos visuales y de sonido, los temas
incluyen una serie de propiedades como los fondos de escritorio, colores de las
ventanas, sonidos y protector de pantalla; la parte centro, tiene tres clasificaciones,
mis temas, temas de Aero y temas básicos y de contraste alto.
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La parte inferior está compuesta por íconos de fondo de escritorio, color de ventana,
sonidos y protector de pantalla. Dando clic sobre cada ícono puede hacer el cambio de
lo que su nombre muestra en significado.
Parte centro
Parte izquierda
Parte inferior
Fig. 11. Ventana de personalización.
Configuración de fecha y hora.
Existen varias maneras para configurar la fecha y la hora de la PC. Una de ellas es dar
un clic en la barra de tareas sobre el reloj que se muestra en ella, se abrirá una
ventana, con un reloj y un calendario con la hora y fecha actual.
Fig. 12. Acceso a la configuración de fecha y hora.
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Y abajo del calendario y del reloj aparece el acceso a la configuración de fecha y hora,
al dar clic aparece una ventana llamada fecha y hora, donde el usuario puede realizar
cambios a la fecha y de la hora. Esta ventana contiene tres pestañas, la pestaña Fecha
y Hora, Relojes Adicionales y Hora de Internet. En la pestaña de Fecha y Hora
aparecen los datos actuales del reloj, también 2 botones de acceso; uno para cambiar
fecha y hora, y el otro, para cambiar Zona Horaria. Para modificar la Fecha y Hora es
necesario dar clic en el botón llamado cambiar Fecha y Hora, aparecerá una ventana
llamada Valores de Fecha y Hora, en esta, se establece la fecha y la hora deseada, se
finaliza dando clic en el botón aceptar.
Fig. 13. Ventana de fecha y hora.
Otra manera de realizar cambios en fecha y hora, es dando clic en el Menú Inicio,
después al Panel de Control, dentro de Panel de Control buscamos la opción de Reloj,
Idiomas y Región, hacemos clic y buscaremos fecha y hora, nuevamente damos clic y
nos manda una ventana llamada Fecha y Hora, damos clic en cambiar fecha y hora, y
se establece la fecha y la hora deseada, para finalizar dar clic en el botón aceptar.
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Cuentas de usuarios
Un usuario es aquella persona que hace uso de un sistema informático. Una cuenta de
usuario es una colección de información que indica a Windows a que archivos o
carpetas pueden tener acceso los usuarios, las cuentas de usuario permiten compartir
una computadora con varias personas. Tome en cuenta crear las cuentas de usuario,
por el hecho de que añaden seguridad a la PC.
Existen 3 tipos de cuentas de usuario en Windows 7: Administrador, Estándar e
Invitado. Para poder iniciar sesión en una PC es necesario dar clic en su cuenta de
usuario o en la cuenta que le ha sido asignada por el administrador.
Windows 7
permite a los usuarios iniciar sesión con su propia cuenta.
El administrador tiene totalmente el control de la computadora, esto quiere decir que si
algún otro usuario desea hacer modificaciones, no podrá hacerlo. El administrador crea
el resto de las cuentas que existen y otorga permisos o privilegios, este determina que
pueden y que no pueden hacer el resto de los usuarios en la PC. Esta cuenta es
protegida por una contraseña.
El usuario estándar puede tener el acceso a toda la computadora pero no como el
administrador, aunque no puede hacer grandes cambios o modificaciones dentro de la
PC, una de las restricciones del usuario Estándar es que no puede descargar
programas, aunque si puede ejecutarlos. Esto es protegido por una contraseña.
Las cuentas de Invitado a diferencia de la cuenta de Estándar estas pueden ser
accedidas por todos los usuarios que así lo deseen, no pide contraseña de inicio de
sesión, es perfecta para navegar en la Web y los cambios realizados por el usuario
anterior serán guardados. Esta cuenta es la que menos privilegios tiene.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
En Windows 7 todas las cuentas que se generan son por default cuentas Estándar, las
cuentas de usuario pueden ser creadas, modificadas o eliminadas.
Para crear una cuenta es necesario estar en la cuenta de Administrador, después dar
clic en el botón de menú inicio, dar clic en el acceso al Panel de Control, buscar la
opción que diga Cuentas de Usuario y Protección Infantil.
Dentro de Cuentas de Usuario y protección, aparecerá un menú con cuatro opciones
pero se elegirá cuentas de usuario, bajo del enlace se encuentran 3 opciones pero se
erigirá la de agregar o quitar cuentas de usuario.
Fig. 14. Menú de cuentas de usuario.
Aparecerá una ventana con las cuentas de usuario actuales pero dentro de esta
ventana se encuentra la opción de crear una nueva cuenta de usuario, si se da un clic
sobre una de las cuentas existentes se desplegará otra ventana donde se le pueden
realizar cambios a la cuenta que se indico.2
Fig. 15. Cuentas de usuario actuales en la PC.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Dentro de la ventana aparece el vínculo para crear una nueva cuenta de usuario, al dar
clic en el enlace, aparecerá una ventana que permite crear una nueva cuenta de
usuario, para crear la cuenta es necesario introducir un nombre e indicar de que tipo
será, para finalizar solo basta con dar clic en el botón de crear cuenta.
Fig. 16. Crear nueva cuenta.
Una vez creada la cuenta, aparecerá en la lista de cuentas de usuario, y también al
iniciar en la PC, para iniciar en la PC, es necesario dar clic sobre el ícono de la cuenta
de usuario e introducir la contraseña.2
Fig. 17. Cuentas de usuario.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Impresoras
Una impresora es un dispositivo de salida que plasma en papel algo digital que es
similar a lo observado en la pantalla de una computadora, lo plasmado en papel
pueden ser gráficos, textos, etc. Las impresoras utilizan cartuchos de tinta o tecnología
láser, en la actualidad las más utilizadas son las impresoras de laser.
Para agregar una impresora al sistema local o en red en Windows 7, se hace clic en el
botón inicio y se selecciona Dispositivos e Impresoras, aparecerá una ventana con los
Dispositivos e Impresoras que están conectados actualmente a la PC.
Enlace para agregar una impresora.
Fig. 18. Dispositivos conectados a la PC.
En la parte superior de esta ventana tiene la opción de agregar un dispositivo o
Agregar una Impresora, se da clic en Agregar una impresora y aparecerá una nueva
ventana cuestionando de que tipo es la impresora que se desea instalar, una impresora
local
o una impresora de red, inalámbrica o Bluetooth, seleccionamos la segunda
opción.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Seleccionar esta opción.
Fig. 19. Especificar el tipo de impresora.
Una vez seleccionada la segunda opción la PC iniciara la búsqueda de impresoras
disponibles, si es encontrada alguna impresora aparecerá una nueva ventana con las
impresoras que encontró, y aparecerá el nombre de los dispositivos.
Fig. 20. Dispositivos encontrados por la PC.
Seleccionaremos la impresora deseada y daremos clic en el botón siguiente para que
inicie su instalación e instale su controlador si lo necesita. Una vez seguidos estos
pasos habremos terminado el proceso de compartir una impresora en red.
El sistema indica que para verificar que la instalación fue un éxito es necesario
imprimir una hoja de prueba.
Si la PC no encontró ninguna impresora, dar continuidad a los siguientes pasos.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Dar clic en ‘La impresora deseada no está en la lista’ aparecerá una ventana que
permite buscar una impresora por su nombre o dirección de TCP/IP, en la misma
existen tres opciones, seleccionaremos la opción 2 y daremos clic en el botón
“Examinar”.
Fig. 21. Buscar impresoras.
El resultado es una lista con las impresoras conectadas a la red, seleccionar la
impresora que desea usar y después haga clic en el botón Aceptar para conectarse a la
impresora. Finalmente Windows conectara a su impresora de red. En ocasiones es
necesario instalar el software de la impresora directamente desde su disco de fábrica
que acompaña al dispositivo, o recuperar de la Web controladores, directamente desde
las páginas oficiales del producto para garantizar compatibilidad.2
Herramientas del sistema
Las herramientas del sistema son programas que facilitan al computador realizar sus
labores en menos tiempo; para ejecutar cualquiera de las herramientas, solo basta con
hacer clic en la herramienta deseada o sobre el ícono que la representa.
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 22. Herramientas del sistema.
Desfragmentador de disco
La desfragmentación del disco consiste en reagrupar los datos sin dejar espacio entre
archivos para que se pueda tener un mejor acceso a los datos.
Cuando el usuario crea nuevos archivos, el sistema los coloca en los sectores libres
que tiene el disco, por lo tanto el contenido de un archivo puede estar en diferentes
sectores lo cual hace que al momento de querer realizar tareas de lectura o escritura
sobre el archivo sea más lento.
La
herramienta
desfragmentación
de
disco
solo
puede
ser
utilizada
por
el
Administrador de la PC, debido a que solo él cuenta con los permisos para poder
realizar estos cambios al ordenador.
Para poder entrar a desfragmentar el disco se puede entrar desde mi PC, de la
siguiente manera, dar clic con el botón derecho del mouse sobre la unidad deseada,
entrar a las propiedades de la unidad, dentro de propiedades seleccionar la pestaña de
herramientas la cual permite llevar a cabo la desfragmentación del disco. 9
27
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 23. Acceso a desfragmentar disco desde Mi PC.
Para iniciar con la desfragmentación del disco, es necesario abrir el menú inicio,
seleccionar todos los programas, dar clic en accesorios, seleccionar herramientas del
sistema y dar un clic en desfragmentar el disco. O acceder de la manera antes
mencionada (a través de Mi PC).
Fig. 24. Ventana desfragmentador de disco.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
La opción de Desfragmentación programada aparece seleccionada automáticamente
para que realice la desfragmentación a intervalos de tiempo regulares.
El botón Configurar programación permite modificar la frecuencia con la que se desea
se realice la desfragmentación, el día, la hora y que discos se desean desfragmentar,
una vez efectuados los cambios, para guardarlos solo dar clic en el botón Aceptar.
La ventana desfragmentar disco muestra el estado actual de los discos, es decir, los
discos disponibles o con los que cuenta el ordenador, además muestra los datos de la
última vez que fueron desfragmentados.
Fig. 25. Configuración de la desfragmentación.
Como
es
notorio
la
desfragmentación
se
puede
hacer
automáticamente
o
manualmente, para llevar a cabo la desfragmentación de forma manual es necesario
seleccionar el disco deseado y dar clic en el botón desfragmentar disco, puede durar
varios minutos o incluso horas dependiendo del estado en el que se encuentre el disco
y de su capacidad.
29
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
A demás de desfragmentar disco permite analizar, de igual manera para ejecutar esta
opción es necesario seleccionar el disco.
Durante
la
desfragmentación
el
quipo
puede
seguir
realizando
tareas.
La
desfragmentación puede ser interrumpida si así se desea dando clic en el botón
Cancelar
Editor de caracteres privados
El editor de caracteres privados como su nombre lo indica permite crear sus propios
caracteres o modificar los ya existentes para después insertarlos en los documentos
por medio del Mapa de Caracteres.
El editor de caracteres privados permite:

Crear caracteres

Modificar caracteres existentes

Guardar caracteres

Ver y examinar la biblioteca de caracteres.
Fig. 26. Ventada del editor de caracteres privados.
30
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Información del sistema
La información del sistema muestra toda la información sobre la configuración y de
más características que tiene el sistema, la cual es fundamental para el administrador.
La información del sistema se encuentra estructurada en categorías. La pantalla
principal muestra una descripción completa de la PC, como el nombre del sistema
operativo, versión, memoria física total, memoria disponible, etc.
Fig. 27. Ventana principal de información del sistema.
La
ventana
de
información
del
sistema
permite
realizar
búsquedas
directas,
introduciendo el nombre del elemento deseado en el campo de buscar esto, después
dar clic en buscar, si desea detener la búsqueda presionar el botón de cancelar
búsqueda.
Del lado izquierdo de la ventana tiene un resumen del sistema, el cual se puede
desplegar hasta mostrar todo su contenido. Permite seleccionar un elemento e iniciar
la búsqueda para después mostrar su descripción en el resto de la pantalla.9
31
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 28. Resumen del sistema desplegado.
Informes de Windows easy transfers
Para acceder a Windows easy transfers es necesario entrar a inicio, todos los
programas, accesorios, herramientas del
sistema y seleccionar Windows easy
transfers.
Windows easy transfers, sirve para transferir archivos y configuraciones de un equipo a
otro, pero no elimina los archivos del equipo que fueron extraídos.
Para usar Windows easy transfer solo se tiene que ejecutar y seguir los pasos, los
datos se pueden transferir a través de red local o usando un cable especial Windows
easy transfers, un CD, DVD y discos USB, este último es una opción lenta pero segura.
Windows Easy transfer permite transferir:
Cuentas de usuario, documentos, música, imágenes, correo electrónico, favoritos de
internet, videos, etc.
32
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 29. Windows easy transfers.
Fig. 30. Dispositivos para la transferencia.
Esta ventana muestra los diferentes dispositivos para iniciar la transferencia de
archivos de un equipo a otro. Se selecciona el dispositivo deseado.
Fig. 31. Especificar en qué equipo se encuentra.
33
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 32. Pasos para iniciar la conexión con el otro equipo.
Fig. 33. Verificando conectividad.
Liberador de espacio en disco
Para que el disco duro este limpio, existe la necesidad de liberar espacio dentro de
este, esto facilita la lectura y escritura de datos.
El liberador de espacio de disco es una herramienta de Windows, para hacer uso de
esta aplicación se puede acceder desde Equipo, seleccionar la unidad en la que se
desea liberar el espacio, dar clic con el botón secundario del mouse, elegir
propiedades, aparecerá una ventana con varias pestañas, elegir la pestaña llamada
34
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
General, esta ventana contiene las propiedades del disco, muestra el espacio utilizado
y el espacio disponible además del botón de liberar espacio.
Fig. 34. Liberador de espacio desde equipo.
Para liberar espacio en disco desde el menú inicio, es necesario entrar a todos los
programas, accesorios, herramientas del sistema, seleccionar el enlace liberador de
espacio en disco.
Se muestra una ventana que permite elegir la unidad en la que se desea liberar
espacio, una vez seleccionado el liberador de espacio, este calcula el espacio que se
puede liberar en la unidad seleccionada, esta operación puede tardar varios minutos
dependiendo el estado del disco.
35
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 35. Ventana de selección de unidad a liberar espacio.
Aparecerá una ventana que muestra una lista de los archivos que se pueden eliminar.
Después seleccionar los archivos a eliminar y enseguida dar clic en el botón aceptar.9
Fig. 36. Selección de archivos a eliminar de la unidad.
Mapa de caracteres
Un carácter especial es un carácter que no aparece en el teclado, pero que puede
insertarse presionando una combinación de teclas del teclado o mediante el mapa de
caracteres.
36
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
El mapa de caracteres se encuentra dentro de las herramientas del sistema, para
llegar al mapa de caracteres dar clic en el menú inicio, todos los programas,
accesorios, herramientas del sistema y dar clic en mapa de caracteres.
El mapa de caracteres está constituido por la fuente (tipo de letra), un campo que
permite copiar los caracteres deseados, y los caracteres especiales (números, letras,
etc.).
Al seleccionar la fuente automáticamente los caracteres tomaran el mismo tipo de
letra, para copiar los caracteres, basta con elegir el carácter deseado, dar clic en el
botón seleccionar, y los caracteres elegidos se agregaran al campo de caracteres para
copiar, una vez estando los caracteres seleccionados dar clic en el botón copiar, y
pegar en el archivo deseado.
Para pegar los caracteres en algún archivo se da clic en el menú edición y después en
pegar, o dar clic con el botón secundario de mouse y seleccionar la opción pegar.
Fig. 37. Mapa de caracteres.
Monitor de recursos
Dentro de las herramientas del sistema de Windows se encuentra la herramienta de
monitor de recursos, permite ver información acerca del uso de los recursos de
hardware (cup, memoria, disco y red) y software en tiempo real, supervisa procesos y
37
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
servicios específicos; iniciar, detener, suspender y reanudar procesos, además permite
solucionar problemas cuando una aplicación no responde como se desea.
Para iniciar la herramienta monitor de recursos es necesario hacer clic en el menú
inicio, todos los programas, accesorios, herramientas del sistema, y dar clic en monitor
de recursos; de igual manera se puede acceder dando clic a inicio, posteriormente
iniciar búsqueda donde escribirá resmon.exe y presionar la tecla de entrar.
Esta herramienta permite pausar o reanudar la supervisión, siempre se inicia en la
misma ubicación, aunque permite guardar el estado; para guardar el estado basta con
dar clic en archivo, guardar configuración como, se agrega el nombre del archivo y se
da clic en guardar.
Fig. 38. Monitor de recursos.
Programador de tareas
El programador de tareas es de los programas que han estado en Windows desde sus
primeras versiones, su tarea principal es programar tareas.
38
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Para iniciar el programador de tareas es necesario entrar al menú inicio, todos los
programas, accesorios, herramientas del sistema y programador de tareas.
Fig. 39. Programador de tareas.
Para programar una tarea básica en esta herramienta, es necesario dar clic en el
enlace crear tarea básica que se encuentra del lado derecho de la ventana
programador de tareas, el sistema solicitara que se asigne un nombre a la tarea, y si
se desea se agrega una descripción de ésta, dar clic en el botón siguiente y el sistema
automáticamente pasara al enlace de desencadenador.
Fig. 40. Asistente para crear una tarea básica.
39
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
El sistema preguntara: ¿en qué momento se deseamos que se desencadene de la
tarea? Este enlace cuenta con varias opciones diariamente, semanalmente, una vez, al
iniciar sesión, al iniciarse el equipo, cuando se registre un evento especifico, etc.
Fig. 41. Opciones del desencadenador.
Ahora el sistema nos pasara al siguiente enlace que es el de acción, el cual despliega
una serie de acciones que pueden ser programadas tales acciones son: iniciar un
programa, enviar un correo electrónico y mostrar un mensaje, para pasar al siguiente
enlace dar clic en siguiente.
Fig. 41. Ventana de iniciar un programa.
40
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Esta ventana permite elegir un programa o script para localizar el programa deseado,
dar clic en el botón examinar.
El siguiente y último enlace es el de finalizar, donde muestra el reporte final de todas
las opciones que fueron elegidas para realizar la tarea, para concluir, dar clic en el
botón finalizar.9
Fig. 42. Información de la tarea a realizar.
Restaurar sistema
Restaurar sistema forma parte de las herramientas del sistema, se accede de igual
manera que al resto de las herramientas.
La herramienta restaurar sistema ayuda a reparar los daños lógicos que tiene la PC,
sin dañar documentos, imágenes, etc. En ocasiones es posible que al momento de
iniciar la restauración se desinstalen programas o controladores que fueron instalados
recientemente, para utilizar restaurar sistema es necesario acceder a la herramienta,
aparece la ventana de bienvenida, posteriormente dar clic en el botón siguiente.
41
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 43. Ventana de bienvenida.
El resultado es una interfaz que muestra los estados anteriores del ordenador, para
seguir con la restauración, es necesario, seleccionar un estado de los que se muestran
en la lista, esta ventana cuenta con un botón el cual permite ver qué programas
pueden ser afectados con la restauración, para continuar dar clic en el botón siguiente.
Fig. 44. Selección del estado anterior al que se desea restaurar el sistema.
En la ventana de finalizar muestra el reporte de la restauración que se aplicará al
sistema, indicando el estado al que se restaurará el sistema y su descripción, para
concluir dar clic en el botón finalizar.
42
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 45. Resumen de lo que será la restauración.
3.3. Internet
La estructura de Internet ha evolucionado al igual que su nombre. El primer nombre de
Internet fue ARPANET, su primer nombre fue asignado gracias a la Agencia de
Proyectos de Investigación Avanzada (ARPA), hoy DARPA (Departamento de Defensa
de los Estados Unidos), nace a finales de los 60 ‘s.
Evolución de Internet
El Internet evoluciona conforme han cambiado las necesidades de los usuarios de todo
el mundo, está jugando un papel muy importante, ya que en la actualidad el mundo
entero hace uso de ella, ha tomado la misma o quizá, mayor importancia que la
televisión, en la actualidad el Internet no es un lujo, sino una necesidad para participar
en sociedad.
ARPANET fue el primer nombre que se le asignó a lo que hoy conocemos como
Internet, siendo un experimento realizado por la Agencia de Proyectos de Investigación
Avanzada. Inicio siendo una red de 4 nodos a través de circuitos de 56 Kbps, fue todo
43
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
un éxito aunque solo era una red de conexión de cuatro nodos, al principio el uso de
Internet estaba prohibido para usos comerciales y civiles.
Fig. 46. ARPANET en 1969.
ARPANET hizo una inversión en investigación para redes de satélite y redes de radio de
paquetes, el experimento de los paquetes hizo la demostración que los protocolos que
existían no eran los adecuados para que fueran aplicados en múltiples redes, lo cual
impulso el protocolo TCP/IP.
TCP/IP (Protocolo de Control de Transporte/ Protocolo Internet) fue diseñado para
comunicar interredes, algo que tomo mucho interés al conectar cada vez más redes a
Internet, aunque muchos protocolos ofrecen servicios parecidos a los ofrecidos por
TCP/IP, este muestra muchas ventajas sobre los demás.
Algunas de las ventajas son:
44
CONALEP-2011

[Procesamiento de información por medios digitales]
TCP/IP es independiente de cualquier fabricante o hardware, es compatible con
un gran número de tecnologías, utiliza la unidad de transmisión llamada
datagrama, la cual especifica la manera en que será transmitida la información.

Cada equipo que se conecta mediante TCP/IP reciben una dirección única.

Existe una comunicación directa entre la maquina origen y la destino.

Además de los protocolos de transporte, incluso, incluye protocolos de
aplicación, que son especiales para correos, conexión remota, y la transferencia
de archivos. Su IP es universal lo que permite que funcione en tecnologías de
interfaz de red, pueden ser soportes punto a punto, multipunto, etc.

Protocolo Internet soporta tecnologías de red local como Ethernet, Token Ring,
ArcNet o FDDI.

TCP/IP se aplica a las redes WAN, para esto se necesita el servicio de acceso
remoto que viene con todos los productos Windows.14
En 1983 ARPANET era estable y contaba con más de 200 IMP (Proceso de interfaz de
mensajes). Para asegurarse de que existía una interconexión de redes exitosa la NFS
otorgo contrato a cuatro operadores para establecer un NAP (Punto de acceso a la red),
los operadores eran Pac Bell, Ameritech, MSF y Sprint.
La Fundación Nacional de la Ciencia (NSF) comenzó la elaboración de la (NSFNET), el
núcleo de la NSFNET era un backbone, al cual eran conectadas las redes, en 1986
desarrollo
una
arquitectura
que
enlazaba
instituciones
de
investigación,
esta
arquitectura era de tres capas. Los enlaces con lo que contaba NSFNET fueron
actualizados a enlace T1.
La combinación del backbone con el enlace T1 permitía conectar 13 sitios, debido al
aumento de tráfico de datos que fue necesario actualizar el enlace T1 por un T3.10
45
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Fig. 47. NSFNET T1 y T3.
“Backbone en términos de red se utiliza para describir el concepto que en
telecomunicaciones corresponde a los vínculos troncales de red”.
11
3.3.1. Modelo de referencia ISO
El modelo de referencia OSI (Interconexión de Sistemas Abiertos) es una propuesta
desarrollada por ISO (Organización Internacional de Normas), el modelo OSI se
encarga de la conexión de sistemas abiertos, es decir, sistemas que están abiertos a
tener comunicación con otros sistemas, a lo que es igual comunicación entre sistemas
dispuestos.12
El modelo OSI está compuesto por 7 capas: física, enlace de datos, red, transporte,
sesión, presentación y aplicación.
Para poder llegar a las 7 capas es necesario cumplir con los siguientes principios 12:
1. Se debe crear una capa siempre que se necesite un nivel diferente de
abstracción.
2. Cada capa debe realizar una función bien definida.
46
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3. La función de cada capa se debe elegir pensando en la definición de protocolos
estandarizados internacionalmente.
4. Los límites de las capas deben elegirse a modo de minimizar el flujo de
información a través de las interfaces.
5.
La cantidad de capas debe ser suficiente para no tener que agrupar funciones
distintas en la misma capa y lo bastante pequeña para que la arquitectura no se
vuelva inmanejable.
Fig. 48. Modelo de referencia OSI.
47
[Procesamiento de información por medios digitales]
CONALEP-2011
La capa física
Esta capa tiene que ver con la transmisión de bits, es decir, cuando se envía un bit con
valor uno, se desea que sea recibido de igual manera con valor uno y no con valor 0
por medio de un canal de comunicación, también define los medios físicos por los
cuales
será
enviada
la
información,
como
establecer
la
conexión
y
como
interrumpirla.13
La capa enlace de datos
Transforma el medio de transmisión en una línea sin errores de trasnsmision que no
son detectados en la capa de red, todo lo que la capa física acepta y transmite, recae
en la capa de enlace, un problema en esta capa es la saturación de datos en un
receptor lento, si esto sucede es necesario aplicar un mecanismo de regulación de
tráfico, que vuelva a la normalidad el trafico de tramas.13
Capa de red
Se encarga de administrar el funcionamiento de la subred, si en la subred hay muchos
paquetes a la vez, estos se estorbaran mutuamente lo que forma cuellos de botella.12
Capa de transporte
Esta capa es la encargada del transporte de los datos, acepta los datos de la capa de
sesión y los divide en unidades más pequeñas en caso de que así se requiera,
posteriormente los pasa a la capa de red y se asegura de que lleguen correctamente a
su destino.12
48
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Capa de sesión
Permite establecer comunicación entre dos computadoras., permite acceder a un
sistema de manera remota, o transferir archivos entre dos PC. Las sesiones autorizan
que el tráfico de datos sea en ambas direcciones, o bien en una sola dirección. 13
Capa de presentación
Esta capa tiene diferentes funciones, es utilizada para presentar información de tal
manera que pueda se entendida o reconocida en diferentes ordenadores.13
Capa de aplicación
Contiene un gran número de protocolos lo que permiten que pueda existir
comunicación entre diferentes terminales, esto facilita el intercambio de datos, además,
esta capa permite transferir archivos.13
NAP (Punto de acceso a la red)
Un NAP es un switch que trabaja a altas velocidades se le conoce como switch de alta
velocidad, o es una red de switches a los cuales pueden estar conectados varios
routers, para intercambiar datos. Los NAP trabajan a velocidades no menores a
100Mbps.
El tráfico en el NAP en un principio, no tenía restricción alguna al soporte de la
investigación y la educación. Anterior mente las redes que estaban conectadas al NAP
y tenían permisos para intercambiar tráfico sin que se violaran algunas políticas de
otra red.
La NSF reconoció cuatro NAP:
49
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
El NAP de Sprint, NAP de PacBell, NAP de Ameritech Advanced Data Services (AADS),
NAP de MFS Datanet (MAE- East).
A los NAP antes mencionados les fueron asignados un administrador para cada uno, los
cuales tenían que cumplir con ciertas tareas, algunas de ellas son:

“Establecer y mantener el NAP especificado para conectarse a vBNS y a otras
redes propias.

Establecer políticas y tarifas para los proveedores de servicios que quisieran
conectarse al NAP.

Proponer ubicaciones para los NAP sujetas a localizaciones geográficas
generales dadas.

Proponer y establecer procedimientos para trabajar con personas de otros NAP,
el Routing Arbiter (RA), el proveedor de vBNS, redes regionales y otras
adjuntas para resolver problemas y soportar la calidad de servicio (QoS)
de
extremo a extremo para los usuarios de red.

Desarrollar estándares de fiabilidad y seguridad para los NAP, así como
procedimientos anexos para asegurar que se cumplen dichos estándares.

Especificar
y
proporcionar
capacidades
de
contabilidad
y
recogida
de
estadísticas e informes.

Especificar procedimientos adecuados de acceso físico a las facilidades del NAP
para el personal autorizado de conexión de redes y asegurarse de que dichos
procedimientos son llevados a cabo.”1
50
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Configuración física en la actualidad de un NAP
Fig. 49. Infraestructura de un NAP típico.
La figura 49 muestra la posible infraestructura física de algunos NAP actuales, su
configuración es una mezcla de diferentes switches ATM, FDDI y Ethernet.10
Esta breve exploración, sugerimos apreciable lector completarla con lecturas de las
fuentes documentales citadas a texto completo, en los apartados de referencias, de
cada parte de este libro.
51
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
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alse
53
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1. Manejo de componentes del equipo de cómputo
1.1. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación
1.1.1. Conceptos básicos de software y hardware
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones siguientes elija la opción “Falso”, si
la afirmación es incorrecta, o seleccione la opción “Verdadero”, si la afirmación es
correcta.
1.- El software es todo aquel componente tangible que el usuario puede tocar y
observar.
a) Verdadero
b) Falso
2.- Al hardware se le considera como aquel programa que el sistema necesita para que
el equipo de cómputo pueda funcionar.
a) Verdadero
b) Falso
3.- Los programas son una parte fundamental y razonable del cerebro de la
computadora.
a) Verdadero
b) Falso
4.- Al teclado, al ratón y al monitor se les considera software de la computadora.
a) Verdadero
b) Falso
5.- Existen 2 tipos de hardware: interno y externo.
a) Verdadero
b) Falso
6.- El software es importante en una computadora para el manejo óptimo del equipo y
de todo lo que lo compone.
a) Verdadero
b) Falso
2
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
7.- El hardware es el equipo físico de una computadora, utilizado para procesar
información.
a) Verdadero
b) Falso
8.- Un software bueno requiere que sea preciso, sin importar su desempeño en tiempo
y forma.
a) Verdadero
b) Falso
9.- La ENIAC en 1946 fue creada por John von Neumann.
a) Verdadero
b) Falso
10.- En 1951, la compañía IBM anuncia la primera computadora de tercera generación.
a) Verdadero
b) Falso
1.1.2. Antecedentes de las tecnologías de la información y la comunicación
Instrucciones: Lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de
forma correcta. Para tal fin, escriba una de las respuestas que se proporcionan a
continuación, en el espacio en blanco señalado por la línea dentro de cada uno de los
enunciados.
Respuestas:
Integran
Tecnología
Profesionales de las tecnologías de la información
Habilidades
Pautas
Ganancia
UNIVAC I
Registros
Computadora
Informática
Experiencia
Almacenamiento
Medios
Información
Vacío
Enunciados:
3
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[Procesamiento de información por medios digitales]
1.- Las tecnologías de la información describen cualquier
manipular, almacenar, comunicar y/o esparcir información.
que ayuda a producir,
2.- Los
realizan una variedad de deberes que se extienden desde instalar
hardware hasta diseñar redes de computadoras y bases de datos complejas.
3.- Las tecnologías de la información y la comunicación son un conjunto de servicios,
redes, software y aparatos que se
a un sistema de información interconectado
y complementario.
4.- Internet pasó de ser un instrumento experto de la comunidad científica a ser una
red de uso sencillo que modificó las
de interacción social.
5.- Algunos ejemplos de estas tecnologías son la
multimedia, los blogs, el podcast y, por supuesto, la web.
personal, el proyector
6.- Son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el
desarrollo de
y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
7.- Las tecnologías se relacionan con mayor frecuencia con el uso de Internet, la
química y la
.
8.- Una de las ventajas que tienen las tecnologías es que constituyen medios de
comunicación y
de información de toda variedad.
9.- La primera computadora comercial era la
Eckert y John William Mauchly.
. Fue diseñada por John Presper
10.- La primera generación de computadoras utilizó los tubos de
, la segunda
los transistores y, la tercera, los circuitos integrados. La cuarta generación (la actual)
utiliza sistemas más complejos, por ejemplo, la “Integración a Muy Grande Escala”
(VLSI) y los “Sistemas Todo en Uno” (Embedded).
4
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.1.3. Uso de las tecnologías de la información
Instrucciones: Lea cuidadosamente los enunciados siguientes y compleméntelos de
forma correcta. Para cumplir este objetivo, escriba el inciso de una de las respuestas
que se enlistan a continuación, en la línea en blanco ubicada dentro de cada uno de los
enunciados.
Respuestas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
Telefonía
Computadora
Learning 2.0
Televisión
Proyector digital
Wiki
Smartboard
TIC
Disco Duro
Tarjetas de memoria
Bibliotecas
Educación
VoIP
Protocolos
Actividades
Enunciados:
1.- Una
, es una pizarra blanca táctil que conecta su computadora al proyector
digital, para visualizar la imagen que la propia computadora genera.
2.- La
es la tecnología que más ha perdurado en la última década.
3.- Los tres instrumentos computadora,
y teléfono; presentan peculiaridades
en cuanto a su introducción en los hogares mexicanos.
4.- Una
es un medio que puede editar cualquiera que acceda a él, y que ofrece
un método sencillo para enlazar diferentes páginas.
5.- Es un método nuevo de aprendizaje llamado
, que invierte el proceso
tradicional de creación de contenidos didácticos y modifica sus métodos de acceso
tradicionales.
5
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
6.- Las tecnologías de la información y la comunicación
todos los niveles de nuestra sociedad actual.
están presentes en
7.- Las computadoras, los teléfonos móviles, los reproductores MP3, las
, la
televisión, los discos versátiles digitales (DVD) portátiles e Internet, son tecnologías
que se han convertido en imprescindibles para muchas personas y empresas.
8.- Podemos tener acceso a las
quiera que se encuentre el usuario.
virtuales más importantes del mundo, en donde
9.- Desde la comodidad de sus hogares, los profesionales de las tecnologías de la
información pueden realizar sus
para clientes a quienes nunca han visto en
persona.
10.- Con el arribo de la tecnología que permite transmitir voz por Internet,
llamada
, las telecomunicaciones cambiaron de forma muy notoria.
1.1.4. Uso e Importancia de las tecnologías de la información
Ejercicio 1.
Instrucciones: Complete correctamente cada uno de los enunciados que enseguida se
muestran, subrayando sólo una de las respuestas que se enlistan después del mismo.
1.- La nueva generación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
ha transformado totalmente el papel social del…
a) Alumno
b) Aprendizaje
c) Docente
2.- Al integrar las TIC en la enseñanza se produce un cambio en el rol del…
a) Profesor
b) Director
c) Alumno
6
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.- Con la aplicación de las TIC en la educación, o sin ellas, los profesores deben
transmitir….
a) Habilidades
b) Seguridad
c) Conocimiento
4.- Las TIC agilizan el acceso a la información y la…
a) Documentación
b) Integración
c) Investigación
5.- El uso de herramientas nuevas que apoyen al profesor para sus presentaciones en
clase se ejemplifica con….
a) El proyector de imágenes
b) Un blog
c) Internet
6.- Para la mayoría de las personas las tecnologías de la información y la comunicación
se empiezan a configurar como una….
a) Computadora
b) Herramienta
c) Competencia
7.- ¿Cuál fue el primer navegador de internet que apareció en 1994?
a) Internet Explorer
b) Netscape Navigator
c) Mozilla Firefox
7
CONALEP-2011
8.- ¿Quiénes generan
comunicación?
[Procesamiento de información por medios digitales]
y tienen, en realidad, la necesidad de información y
a) Las máquinas
b) Los hombres
c) Los animales
9.- La empresa Apple introdujo en el año 2010 el nuevo concepto de PC en forma de
tabla, mejor conocido como…
a) Computadora personal
b) Notebook
c) iPad
10.- En el año 2007 Internet sufre un gran cambio con las redes sociales encabezadas
por…
a) MySpace
b) Hi5
c) Facebook
Ejercicio 2.
Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la
columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha.
Dibuje una línea para indicar la relación correcta entre conceptos y enunciados
correspondientes.
a) Sector salud
1.- Conjunto de técnicas para la descripción y
predicción de información, a partir de grandes masas
de datos.
b) El periodismo
2.-Tiene repercusiones en todos los ámbitos de la
sociedad: económicas y monetarias; y, sobretodo,
accesibilidad a los nuevos medios tecnológicos.
c) Competitividad
3.- Una empresa evoluciona a través de los procesos
de difusión y adopción por medio de computadoras
8
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[Procesamiento de información por medios digitales]
personales, el incremento de funciones, los procesos
de sistematización y la creación de productos, así
como la incorporación de nuevas tecnologías,
permitiendo a la empresa obtener...
d) Globalización
4.- Permite a una empresa examinar y evaluar
cambios importantes que afecten, en gran medida, a la
gestión de sus unidades de negocio.
e) Organización
5.- Mediante el uso de las TIC se pretende mejorar el
proceso de trámites de la ciudadanía, lo que permitiría
al gobierno elevar su...
f) Minería de datos
6.- El acceso a equipos de cómputo que proporcionen
apoyo a los profesores en sus centros educativos, para
coordinar proyectos y facilitar soluciones a los
problemas prácticos, influye favorablemente en la...
g) Política educativa
7.- Implica integrar las TIC en las escuelas, para que
el profesorado las tenga a su disposición como una
herramienta y para que su práctica docente tenga
mayor valor. Asimismo, implica generar en los
educadores el interés por adquirir habilidad en el uso
de las mismas.
h) Sistema de información
8.- El empleo de las TIC en la comunicación, y la
integración de nuevas herramientas que sirvan para el
manejo de la información a gran escala, dotando de
elementos que originan un comunicación digitalizada
prácticamente nueva; ha revolucionado el...
i) Clientes nuevos
9.- Las TIC permiten enlaces con otras organizaciones,
proveedores y clientes en puntos muy variados, que
pueden estar separados, inclusive, por una gran
distancia geográfica. Esto permite mantener una
buena relación, así como la incorporación de productos
de gran consumo al mercado, que sustenten un
buen...
j) Educación
10.- Gracias a la aplicación de las TIC en esta materia,
se puede recordar o concertar una cita, facilitar la
realización de diversas tareas de consulta y/o
transmitir información médica.
9
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[Procesamiento de información por medios digitales]
1.1.5. Gestión de información
Instrucciones: Ordene los conceptos que están en la columna de la izquierda, de
acuerdo a la cronología en que se realizan dentro de un proceso de manejo y búsqueda
de información. Indique la cronología anotando, en la columna de la derecha, el
número 1 para el proceso que se realiza en primer lugar, el número 2 para el segundo,
el 3 para el tercero, y así en forma sucesiva.
a) Procesamiento de información
b) Búsqueda de información
c) Organización de la información
d) Selección de la información
e) Incremento de vocabulario
f) Vectores de búsqueda
g) Motor de búsqueda
h) Lenguaje especializado
1.1.6. Uso de correo electrónico y la mensajería instantánea
Instrucciones: Lea cuidadosamente los enunciados siguientes y compleméntelos de
forma correcta. Para tal efecto, escriba el inciso de una de las respuestas que se
enlistan a continuación, en la línea en blanco ubicada dentro de cada uno de los
enunciados.
Respuestas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Microsoft
Acuse de recibo
Virus
Imágenes
90
Yahoo
Fax
Mensajería instantánea
Almacena
Correo electrónico
Enunciados:
1.- Él
es una herramienta que permite la comunicación y el contacto entre
amigos, familiares y compañeros de trabajo.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
2.- EL correo electrónico, aparte de ser un medio de comunicación, es un medio de
transporte ideal para los
.
3.- En los mensajes de correo electrónico se puede agregar no solo texto, sino
también
, sonidos y mensajes de video.
4.- Existen varios proveedores para el servicio de correo electrónico, entre los cuales
se encuentran Gmail,
y Hotmail.
5.- Los elementos basicos de un correo electrónico por lo general involucran remitente,
destinatario,
, firma de identificación, caritas de emociones, bandeja de correos
eliminados, verificador de virus, etc.
6.- Asi como el teléfono y el
, el correo electrónico ahora es uno de los recursos
básicos para el envío y recepción de mensajes.
7.- Un mensaje de correo electrónico enviado por un usuario se
computadora, hasta que el destinatario decide leerlo.
en una
8.- La
es un tipo de aplicaciones que permite la comunicación sincronizada
mediante un programa, para comunicarnos de manera grupal, individual, pública o
privada.
9.- Los mensajes instantáneos tuvieron mucho éxito a finales de la década de
los
, por ofrecer una comunicación de punto a punto.
10.- El “Messenger” es un programa de la empresa
que permite la
comunicación basada en mensajería instantánea, en el cual podemos agregar contactos
por medio de sus direcciones de correo eletrónico.
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CONALEP-2011
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1.1.7. La presencia de las redes sociales en nuestras vidas
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones siguientes elija la opción “Falso”, si
la afirmación es incorrecta, o seleccione la opción “Verdadero”, si la afirmación es
correcta.
1.- Facebook y Twitter complementan la base de la democracia y la libertad.
a) Verdadero
b) Falso
2.- Las redes sociales son un fracaso en lo que se refiere a comunicación.
a) Verdadero
b) Falso
3.- Las redes sociales son medios que operan lógicamente y que sirven para que los
seres humanos nos socialicemos, reuniendo ciertos parámetros como la edad, perfil
social, perfil familiar, gustos, profesión, etc.
a) Verdadero
b) Falso
4.- Los anuncios en redes sociales hacen que las empresas incorporen nuevos soportes
para sus mensajes corporativos y publicitarios.
a) Verdadero
b) Falso
5.- Existen 4 tipos de redes sociales: redes para encuentros amorosos, redes
escolares, redes profesionales y redes de juegos en línea.
a) Verdadero
b) Falso
6.- Las comunidades de amigos ayudan para conocer personas por medio de sus
aficiones y de sus opiniones.
a) Verdadero
b) Falso
7.- A menor cantidad de miembros o de usuarios en una red social, mayor será su
productividad.
a) Verdadero
b) Falso
12
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
8.- Las redes sociales forman parte de la educación, porque realizan un aprendizaje
formal e informal en los alumnos.
a) Verdadero
b) Falso
9.- Las redes sociales solo se dedican a cambiar ideas, costumbres, gustos, partidos
políticos, etc.
a) Verdadero
b) Falso
10.- Las redes sociales y los blogs dificultan el que los usuarios puedan compartir
textos, fotografías y videos.
a) Verdadero
b) Falso
1.2. Identificación del hardware
1.2.1 Elementos básicos de la Unidad Central de Proceso (CPU)
Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la
columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha.
Escriba dentro de los paréntesis de la columna de la derecha, la letra correspondiente
al inciso que indique la relación correcta entre conceptos y enunciados
correspondientes.
a) Unidad de control
( ) 1.- Es el que se encarga de manipular todos los datos
que pasan por el equipo de cómputo.
b) Puertos de conexión
( ) 2.- Chip pequeño que se encuentra insertado en la
tarjeta madre de la CPU, el cual está constituido por
millones de transistores.
c) SIMM
( ) 3.- Se encarga de analizar las instrucciones
almacenadas en la memoria, y distribuirlas al conjunto de
unidades del microprocesador.
d) Microprocesador
( ) 4.- Es la encargada de realizar todas las operaciones,
delegando los cálculos de aritmética y lógica a la ALU.
13
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[Procesamiento de información por medios digitales]
e) Unidades de discos
magnéticos
( ) 5.- Memoriza la información a nivel binario (bits), lo
que sólo permite introducir o leer información. Por lo tanto,
almacena todos los datos y resultados de los procesos.
f) CPU
( ) 6.- Sólo permite guardar los datos en el momento en
que se están utilizando, mientras el equipo se encuentre
encendido; si lo apagamos, la información se pierde.
g) Unidad de memoria
( ) 7.- Es una pequeña tarjeta rectangular en la cual
están soldados muchos circuitos integrados.
h) Unidad de ejecución
( ) 8.- Es un tipo de módulo de memoria ya
descontinuado que fue creado para 30 o 72 contactos
(pines), el cual consiste de una pequeña tarjeta de circuito
impreso con pines interconectados en ambas caras de la
tarjeta.
i) Tarjeta RAM
( ) 9.- Son utilizadas para guardar información de uso
continuo, como los programas y los datos, de manera
permanente. Existe una gran variedad de tipos y
capacidades.
j) Memoria principal o RAM
( ) 10.- Sirven para establecer comunicación con los
distintos dispositivos, y se encuentran al exterior del
gabinete del equipo de cómputo.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la
columna de la izquierda con una sola de las imágenes en la columna de la derecha.
Dibuje una línea para indicar la relación correcta entre conceptos e imágenes
correspondientes.
Microprocesador
Memoria flash USB
Disco duro externo
Memoria RAM
Disco duro interno
Puerto USB
Cable de puerto serie
Disco flexible de 3½ pulgadas
CD o DVD
Cable de puerto paralelo
15
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[Procesamiento de información por medios digitales]
1.2.2. Dispositivos básicos de hardware (entrada, salida y almacenamiento)
Dispositivos de entrada
Instrucciones: Enliste correctamente el nombre de cada uno de los dispositivos de
entrada que se muestran en la imagen siguiente.
2
1
4
3
5
8
6
7
1.2.3.4.5.6.7.8.-
16
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Dispositivos de salida
Instrucciones: Enliste correctamente el nombre de cada uno de los dispositivos de
salida que se muestran en la imagen siguiente.
1
2
4
3
6
5
7
1.2.3.4.5.6.7.-
17
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Unidades de almacenamiento
Instrucciones: Enliste correctamente el nombre de cada uno de los objetos que se
muestran en la imagen siguiente.
2
1
3
5
6
4
1.2.3.4.5.6.-
18
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[Procesamiento de información por medios digitales]
1.2.3. Instalación, configuración y operación de dispositivos del equipo de
cómputo
Práctica 1: Exploración e identificación física interna y externa de una computadora.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Explorar e identificar físicamente los dispositivos internos y externos de un equipo de
cómputo.
Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual los elementos
internos y externos que forman parte de la computadora.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Parejas de alumnos.
Recursos materiales:




 Equipo de cómputo.
 Contenedor para tornillos (vaso de
plástico, botella o algún otro).
Herramientas:
Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas.
 Desarmador de estrella
 Pulsera antiestática
Tiempo estimado:
 2 horas.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material que exista en el lugar de
trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada pareja de alumnos.
 Elegir a un responsable por cada
pareja, el cual se hará cargo del
material que se le designe.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
Desarrollo de la práctica.
a) Exploración e identificación de los dispositivos internos.
1. Colocar la pulsera antiestática en una de las muñecas de las manos (el extremo opuesto se
debe conectar al chasis del equipo de cómputo).
2. Desconectar todos los dispositivos de comunicación y de energía del equipo de cómputo
asignado.
3. Quitar los tornillos de la tapa de la unidad central de procesamiento (CPU), con la ayuda del
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Práctica 1: Exploración e identificación física interna y externa de una computadora.
desarmador, quitarla y ponerla aparte.
4. Organizar y etiquetar los tornillos a medida que se retiran, en los contenedores designados
para tal fin.
5. Identificar, dentro del equipo de cómputo, los dispositivos electrónicos (internos) siguientes:
Unidad de 3½”
Ranuras
expansión
de
Fuente de poder
Tarjeta de video
Tarjeta madre
Tarjeta de audio
Memoria RAM
Módem o la tarjeta de red
Disco duro
Unidad de CD y/o DVD (ROM o RW)
Microprocesador (además, su ventilador y su disipador de calor)
Bus de datos (de la unidad de 3½”, del disco duro y de cada unidad de CD y/o DVD)
6. Volver a colocar la tapa de la CPU y fijar los tornillos respectivos, con la ayuda del desarmador,
en el lugar que les corresponde.
b) Exploración e identificación de los dispositivos externos.
1. Identificar los dispositivos electrónicos externos siguientes:
Monitor
Teclado
Ratón
Bocinas
Impresora
Micrófono
Audífonos
Escáner
Cámara de video Web (Web cam)
Unidad de CD y/o DVD (ROM o RW)
2. Volver a conectar todos los dispositivos de comunicación y de energía del equipo de cómputo.
c) Terminado el proceso de exploración e identificación física interna y externa de los dispositivos,
en el siguiente cuadro se debe escribir la función que realiza cada uno de los dispositivos
enlistados.
Dispositivo
Función
Microprocesador
Disco duro
Tarjeta madre
Módem o la tarjeta de red
Ranuras de expansión
Memoria RAM
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 1: Exploración e identificación física interna y externa de una computadora.
Unidad de 3½”
Unidad de CD o DVD (ROM o RW)
Ventilador
Tarjeta de video
Fuente de poder
Bus de datos (de la unidad de 3½”, del disco
duro y de cada unidad de CD y/o DVD)
Monitor
Teclado
Ratón
Impresora
Bocinas
Micrófono
Escáner
Audífonos
Cámara de video Web (Web cam)
Tarjeta de audio
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la exploración e identificación
física interna y externa de una computadora.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
21
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 1: Exploración e identificación física interna y externa de una computadora.
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)



Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
Inclusión de las imágenes de cada uno de los dispositivos explorados e identificados.
Inserción del cuadro del inciso c, del apartado del desarrollo de la práctica.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones
de cuidado en las que se haya recibido).
22
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.2.3. Instalación, configuración y operación de dispositivos del equipo de
cómputo
Práctica 2: Instalación, configuración y operación del monitor.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Identificar los tipos de monitores y su forma de instalación física en el equipo de
cómputo.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual los tipos de
monitores.
Lugar de trabajo:
 Laboratorio de informática.
Participantes:
 Parejas de alumnos.
Recursos materiales:
 Equipo de cómputo.
 2 monitores de diferente tipo (que se
tengan en existencia en el laboratorio de
informática).
Medidas de seguridad e higiene:






Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas.
Herramientas:
 Pulsera antiestática.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:




Instrucciones para el alumno:
Adecuar la práctica de acuerdo al material 
que exista en el lugar de trabajo.

Asignar una computadora personal a cada
pareja de alumnos.

Elegir a un responsable por cada pareja, el
cual se hará cargo del material que se le
designe.
Explicar los pasos de la práctica de manera
clara y concisa.
Desarrollo de la
Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
práctica.
a) Exploración de los distintos tipos de monitores que existan en el laboratorio de informática.
1. Observar cada tipo diferente de monitor que exista en el laboratorio de informática (diferenciar
el tipo, no la marca del monitor).
2. Identificar qué tipo de monitor es (CRT, LCD, de pantalla de plasma o de algún otro tipo) y sus
características (dimensiones, proporción entre el ancho y el alto, resolución, consumo de energía
–en watts-, tipo(s) de conector(es) para el cable de datos –puertos de entrada–, y cualquier otra
que se considere importante).
b) Cambiar el monitor en el equipo de cómputo asignado, por otro tipo de monitor (mismo que se
haya proporcionado para la práctica).
23
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 2: Instalación, configuración y operación del monitor.
1. Identificar los tipos de monitores que se asignen para la realización de la práctica.
2. Apagar el equipo de cómputo cerrándolo desde el sistema operativo (desde Windows).
3. Girar la unidad central de procesamiento (CPU).
4. Desenchufar el cable de datos y el cable de alimentación de energía del monitor a cambiar (si
el conector del cable de datos tiene tornillos, hay que desajustarlos primero de forma manual).
5. Retirar el monitor desconectado a un sitio donde no entorpezca el resto de la práctica.
6. Insertar el conector del cable de datos, del monitor nuevo, en el conector de 15 pines del
equipo de cómputo; respetando la forma trapezoidal que tiene.
7. Presionar el conector para que quede firme y ajustar los tornillos manualmente (si los tiene).
8. Conectar el cable de alimentación de energía, al monitor nuevo.
9. Encender el equipo de cómputo, el monitor nuevo será detectado como Plug and Play (esta
detección será realizada automáticamente por el sistema operativo –por Windows–).
10. Verificar que el monitor nuevo funcione adecuadamente.
c) Terminado el proceso de identificación e instalación de monitores, en el cuadro siguiente se
debe escribir el tipo y las características con que cuenta cada uno de los monitores que se hayan
encontrado en existencia en el laboratorio de informática (de diferente tipo, no diferente marca).
Tipo de monitor
Características
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación e instalación del
monitor de una computadora.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 2: Instalación, configuración y operación del monitor.


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)



Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
Inclusión de las imágenes de cada uno de los monitores identificados.
Inserción del cuadro del inciso c, del apartado del desarrollo de la práctica.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones
de cuidado en las que se haya recibido).
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 3: Instalación, configuración y operación del teclado.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Identificar los tipos de teclados y su forma de instalación física en el equipo de
cómputo.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual los tipos de
teclados y sus conexiones.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Parejas de alumnos.
Recursos materiales:




Equipo de cómputo.
Teclados de diferentes tipos (que se
tengan en existencia en el laboratorio
de informática).
Herramientas:


Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al material
que exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal a cada
pareja de alumnos.
 Elegir a un responsable por cada pareja, el
cual se hará cargo del material que se le
designe.
 Explicar los pasos de la práctica de manera
clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
Desarrollo de la práctica.
a) Exploración de los distintos tipos de teclados que existan en el laboratorio de informática.
1. Observar cada tipo diferente de teclado que exista en el laboratorio de informática (diferenciar
el tipo, no la marca).
2. Identificar qué tipo de teclado es (AT, PS/2, USB o de algún otro tipo) y sus características
(número de teclas, si es ergonómico, si es multimedia, tipo de comunicación con la PC –por cable,
inalámbrica con rayos infrarrojos, inalámbrica con ondas de radio, inalámbrica por bluetooth,
etc.–, si es flexible/enrollable, si cuenta con trackball, si cuenta con touch pad, si cuenta con track
stick (un tipo de botón pequeño, ubicado entre las teclas G, H y B; que sirve para controlar el
cursor del ratón), tecnología de presión de las teclas –contacto-membrana, mecánicos-capacitivos
o virtuales–, y cualquier otra que se considere importante).
26
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 3: Instalación, configuración y operación del teclado.
b) Cambiar el teclado en el equipo de cómputo asignado, por otro tipo de teclado (mismo que se
haya proporcionado para la práctica).
1. Identificar los tipos de teclado que se asignen para la realización de la práctica.
2. Apagar el equipo de cómputo cerrándolo desde el sistema operativo (desde Windows).
3. Girar la unidad central de procesamiento (CPU).
4. Retirar de la parte trasera de la CPU, el conector del teclado (AT, PS/2 o USB) que se va a
reemplazar (de acuerdo a lo existente en el laboratorio de informática).
5. Retirar el teclado desconectado a un sitio donde no entorpezca el resto de la práctica.
6. Conectar el teclado nuevo en la parte trasera de la CPU, según sea su tipo de conector (AT,
PS/2 o USB). Presionar levemente hasta el tope, para que el teclado quede conectado
correctamente.
7. Encender el equipo de cómputo.
8. Verificar que el nuevo teclado funcione adecuadamente. Si algo estuviera mal, el equipo de
cómputo mostrará en el monitor el mensaje de error Keyboard error, al iniciar el sistema. Si
este es el caso, revisar la conexión realizada.
c) Terminado el proceso de identificación e instalación de teclados, en el cuadro siguiente se debe
escribir el tipo y las características con que cuenta cada uno de los teclados que se hayan
encontrado en existencia en el laboratorio de informática (de diferente tipo, no de diferente
marca).
Tipo de teclado
Características
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación e instalación del
teclado de una computadora.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.






Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
27
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 3: Instalación, configuración y operación del teclado.


Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)



Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
Inclusión de las imágenes de cada uno de los teclados identificados.
Inserción del cuadro del inciso c, del apartado del desarrollo de la práctica.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones
de cuidado en las que se haya recibido).
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 4: Instalación, configuración y operación del ratón.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Identificar los tipos de ratón y su forma de instalación física en el equipo de cómputo.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual los tipos de ratón
y sus conexiones.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Parejas de alumnos.
Recursos materiales:




Equipo de cómputo.
Ratones de diferentes tipos (que se
tengan en existencia en el laboratorio
de informática).
Herramientas:


Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al material
que exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal a cada
pareja de alumnos.
 Elegir a un responsable por cada pareja, el
cual se hará cargo del material que se le
designe.
 Explicar los pasos de la práctica de manera
clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
Desarrollo de la práctica.
a) Exploración de los distintos tipos de ratón que existan en el laboratorio de informática.
1. Observar cada tipo diferente de ratón que exista en el laboratorio de informática (diferenciar el
tipo, no la marca).
2. Identificar qué tipo de ratón es (Serie, PS/2, USB o de algún otro tipo) y sus características
(número de botones, si tiene rueda de desplazamiento –scroll–, si es ergonómico, si es
multimedia, tipo de comunicación con la PC –por cable, inalámbrica con rayos infrarrojos,
inalámbrica con ondas de radio, inalámbrica por bluetooth, etc.–, si cuenta con trackball, si es de
tipo touch pad, si es de tipo track stick (un tipo de botón pequeño, ubicado entre las teclas G, H y
B), tecnología de movimiento –mecánico u óptico/láser–, y cualquier otra que se considere
importante).
b) Cambiar el ratón en el equipo de cómputo asignado, por otro tipo de ratón (mismo que se haya
29
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 4: Instalación, configuración y operación del ratón.
proporcionado para la práctica).
1. Identificar los tipos de ratón que se asignen para la realización de la práctica.
2. Apagar el equipo de cómputo cerrándolo desde el sistema operativo (desde Windows).
3. Girar la unidad central de procesamiento (CPU).
4. Retirar de la parte trasera de la CPU, el conector del ratón (Serie, PS/2 o USB) que se va a
reemplazar (de acuerdo a lo existente en el laboratorio de informática).
5. Retirar el ratón desconectado a un sitio donde no entorpezca el resto de la práctica.
6. Conectar el ratón nuevo en la parte trasera de la CPU, según sea su tipo de conector (Serie,
PS/2 o USB). Presionar levemente hasta el tope, para que el ratón quede conectado
correctamente.
7. Encender el equipo de cómputo.
8. Verificar que el ratón nuevo funcione adecuadamente Si algo estuviera mal, revisar la conexión
realizada.
c) Terminado el proceso de identificación e instalación de ratones, en el cuadro siguiente se debe
escribir el tipo y las características con que cuenta cada uno de los ratones que se hayan
encontrado en existencia en el laboratorio de informática (de diferente tipo, no de diferente
marca).
Tipo de ratón
Características
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación e instalación del
ratón de una computadora.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 4: Instalación, configuración y operación del ratón.
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)



Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
Inclusión de las imágenes de cada uno de los mouse identificados.
Inserción del cuadro del inciso c, del apartado del desarrollo de la práctica.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones
de cuidado en las que se haya recibido).
31
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 5: Instalación, configuración y operación del escáner.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Identificar los tipos de escáner y su forma de instalación física en el equipo de
cómputo.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual los tipos de
escáner y sus conexiones.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Parejas de alumnos.
Recursos materiales:

 Equipo de cómputo.
 Escáner.
Herramientas:



Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al material
que exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal a cada
pareja de alumnos.
 Elegir a un responsable por cada pareja, el
cual se hará cargo del material que se le
designe.
 Explicar los pasos de la práctica de manera
clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
Desarrollo de la práctica.
a) Exploración de los distintos tipos de escáner que existan en el laboratorio de informática.
1. Observar cada tipo diferente de escáner que exista en el laboratorio de informática (diferenciar
el tipo, no la marca).
2. Identificar qué tipo de escáner es (Serie, paralelo, SCSI, USB o de algún otro tipo) y sus
características (si es de mano –portátil –, si es de cama, resolución, páginas por minuto, si tiene
alimentación continua de hojas, si es parte de un multifuncional, tamaño máximo de documento
que se pueda escanear, y cualquier otra que se considere importante).
b) Conectar un escáner en el equipo de cómputo asignado para la práctica.
1.
2.
3.
4.
Identificar el tipo de escáner asignado para la realización de la práctica.
Apagar el equipo de cómputo cerrándolo desde el sistema operativo (desde Windows).
Girar la unidad central de procesamiento (CPU).
Conectar el cable de datos del escáner en la parte trasera de la CPU, según sea su tipo de
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 5: Instalación, configuración y operación del escáner.
conector (Serie, paralelo, SCSI o USB). Presionar levemente hasta el tope, para que el escáner
quede conectado correctamente.
5. Conectar el otro extremo del cable de datos al propio escáner.
6. Conectar el cable de alimentación en la parte trasera del escáner y el otro extremo en la toma
de corriente de electricidad (puede ser en una toma de un regulador o de un sistema de
alimentación ininterrumpida).
7. Encender el equipo de cómputo.
8. Insertar el disco de instalación del escáner en la unidad de CD/DVD del equipo de cómputo. El
disco inicia automáticamente.
9. Seguir las instrucciones que el software de instalación indica, para terminar con el proceso de
instalación del controlador y el de las aplicaciones incluidas para hacer uso del escáner.
10. Verificar que el escáner funcione adecuadamente. Realizar pruebas para verificar que está
listo para ser utilizado.
c) Terminado el proceso de identificación e instalación del escáner, en el cuadro siguiente se debe
escribir el tipo y las características con que cuenta cada uno de los escáner que se hayan
encontrado en existencia en el laboratorio de informática (de diferente tipo, no de diferente
marca).
Tipo de escáner
Características
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación e instalación del
escáner de una computadora.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)

Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 5: Instalación, configuración y operación del escáner.

Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)



Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
Inclusión de las imágenes de cada uno de los escáneres identificados.
Inserción del cuadro del inciso c, del apartado del desarrollo de la práctica.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas condiciones
de cuidado en las que se haya recibido).
34
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3. Identificación y exploración del software
1.3.1 Antecedentes de un sistema operativo
Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la
columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha.
Dibuje una línea para indicar la relación correcta entre conceptos y enunciados
correspondientes.
a) Segunda
generación.
(Década de 1960).
1) En generación inicia lo que se conoció en su
momento como sistemas de procesamiento por lotes.
b) Generación cero.
(Década de 1940).
2) En esta generación aparecieron los conceptos de
tiempo compartido, procesamiento en tiempo real,
multiprocesamiento y la multiprogramación.
c) Cuarta
generación. (Mitad
de la década de
1970 en adelante).
3) La característica de que el sistema operativo es un
sistema de multiprogramación de modos múltiples
(simultáneamente realiza procesamiento por lotes,
tiempo compartido y procesamiento en tiempo real)
define a esta generación.
d) Primera
Generación.
(Década de 1950).
e) Tercera
generación. (Mitad
de la década de
1960 y 1970)
4) Implica sistemas operativos que permitan el uso de
estaciones de trabajo heterogéneas, conectadas por
redes de interconexión. Se enfoca hacia plataformas
distribuidas y a la computación móvil e inalámbrica,
así como al uso de la tecnología, es decir, al uso de
las redes de computadoras, del procesamiento en
línea, de los sistemas de seguridad (cifrado y
codificación de datos), de los sistemas de bases de
datos, entre otros. Surge el concepto de máquinas
virtuales, entre otras características.
5) Los sistemas de computadora iniciales no tenían
sistema operativo, los usuarios tenían acceso al
lenguaje máquina en su totalidad y todas las
instrucciones se codificaban a mano.
35
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.2. Concepto de sistema operativo
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones o preguntas siguientes, tache la
opción “(V)” si la afirmación o pregunta corresponde al concepto de sistema operativo,
en caso contrario tache la opción “(F)”.
(V)
(F)
1.- La mayoría de los microprocesadores que hacen que funcionen los
dispositivos electrónicos, como los reproductores de DVD y los
teléfonos móviles, NO son controlados por un sistema operativo.
(V)
(F)
2.- Es un programa intermediario entre la computadora y el usuario;
proporciona un entorno para que el usuario ejecute programas y
gestione el hardware; asimismo, dicho entorno le facilita al usuario el
uso y manejo de la computadora.
(V)
(F)
3.- Administra recursos tales como: dispositivos de entrada, dispositivos
de salida, medios de almacenamiento, procesadores y hardware, en
general.
(V)
(F)
4.- ¿Todos los sistemas operativos actuales son monousuarios?
(V)
(F)
5.- A través del sistema operativo todo usuario interactúa y ejecuta
programas compatibles con el hardware de teléfonos celulares y
PDAs, entre otros; además del hardware de la computadora.
(V)
(F)
6.- ¿Un sistema operativo controla y asigna memoria, controla los
dispositivos de entrada y salida, facilita la conexión a las redes,
maneja archivos y ordena las solicitudes del sistema?
(V)
(F)
7.- ¿Todo sistema operativo, desde sus inicios, posee una interfaz gráfica
de usuario y de línea de comandos?
(V)
(F)
8.- En el presente, los peligros para un sistema operativo provienen de
Internet, principalmente. Por lo tanto, los sistemas operativos
actuales toman medidas de seguridad que antes no existían.
(V)
(F)
9.- Existen sistemas operativos centralizados y sistemas operativos
distribuidos.
(V)
(F)
10.Los sistemas operativos actuales tienen
inmediata con cualquier dispositivo de hardware.
36
compatibilidad
[Procesamiento de información por medios digitales]
CONALEP-2011
1.3.3 Versiones de sistema operativo.
Instrucciones: Escriba el nombre de una de las familias de sistemas operativos que
aparecen enlistadas en la tabla que se muestran a continuación, a la izquierda de las
versiones de sistemas operativos que correspondan correctamente.
Familias de sistemas operativos
SGI
ManuetOS
BSD
DOS
Para dispositivos móviles
Mach
Macintosh
QNX
Amiga
Office
IBM
Windows
CP/M
Unix
Otros
Familia
Versiones de sistemas operativos
1.- AmigaOS 1, 2, 3, 4.0, AROS,WarpOS, MorphOS
2.- MS-DOS, DR-DOS, PC-DOS, Free-DOS, Novell-DOS
3.- OS/2, OS/360, OS/370, OS/390, OS/400
4.- Mac OS 7, Mac OS 8, Mac OS 9, Mac OS X
5.- AIX, AMIX, GNU/Linux, GNU/Hurd, HP-UX, Irix, Minix, System V,
Solaris, UnixWare, LynxOs, Xenix, Digital UNIX
6.- Windows 3.x, 95, 98, Me, NT, 2000, 2000 Server, XP, Server
2003, CE, Mobile, XP 64 bits, Vista, 7
7.- FreeBSD, PC_BSD, DragonFlyBSD, NetBSD, OpenBSD, PicoBSD,
Darwin, GNU/Darwin
8.- CP/M, CP/M 86, CPM 68000, MP/M
9.- GNU/Hurd, BSD lites, Mac OS X, NEXTSTEP, YAMIT, MkLinux
10.-
ManuetOS, KolibriOSRTOS, Neutrino, RTP
11.-
Symbian, Android, iOS, Windows Mobile
12.THEOS, Symbian, Sinclair QDOS, MCP, Palm OS, Novell
Netware, DROPS, ecOS, SkyOS, OSBOS, Plan 9,
AtheOS/Syllabe/Cosmoet, VMS Multics
13.-
RPTOS, Neutrino, RTP
37
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.4. Concepto de lenguaje de programación
Instrucciones: Lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de
forma correcta. Para tal fin, escriba una de las palabras clave que se proporcionan a
continuación, en los espacios en blanco señalados por las líneas dentro de cada uno de
los enunciados.
Palabras clave:
Significado
Estructura
Sintáctico Símbolos Expresiones Conjunto Instrucciones
Programación Informáticos Reservadas
Reglas
Semántico Lenguaje
Letras
1) De acuerdo al concepto tradicional de lenguaje de programación, éste está formado
por
un
de
palabras
,
y
de
orden
y
que definen su
, las
y su
, con la
ayuda de un lenguaje cercano al
humano.
2) Por otro lado, se dice que los lenguajes
como los lenguajes de
y los lenguajes de
abarcan un conjunto de lenguajes
como HTML.
3) Sopa de letras: Encuentra las palabras clave y dos (palabras) más, escondidas en el
siguiente cuadro.
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.5 .Uso y manejo del escritorio del sistema operativo
Práctica 6: Uso y manejo del escritorio.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Identificar el sistema operativo Windows, mediante la exploración de su escritorio y
sus funciones.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual el sistema
operativo Windows, los elementos y la función que forman parte del escritorio.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Individual.
Recursos materiales:

 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo Windows
instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:





Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas y de los
dispositivos conectados a la computadora.
Encender el equipo de cómputo de forma
correcta.
Abrir sesión Windows.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo que
exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo que se
le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de cómputo
que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al docente
antes, durante o al finalizar la práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Identifique la versión y el sistema operativo instalado en el equipo de cómputo asignado.
2. Reconozca el escritorio de Windows mediante la ubicación y señalamiento de sus elementos.
Escriba correctamente el nombre de cada uno, de acuerdo al número asignado en la imagen
siguiente:
40
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 6: Uso y manejo del escritorio.
8
6
1
7
2
3
4
1.2.3.4.5.6.7.8.-
3. Describa cada uno de los elementos de la lista anterior, de forma clara y precisa.
1.2.3.4.5.6.7.8.-
41
5
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 6: Uso y manejo del escritorio.
4. ¿Cuáles son las cuatro secciones que se consideran principales en el escritorio de Windows?
1.2.3.4.-
5. Active en el escritorio dos gadgets, por lo menos, y explique los pasos que se utilizaron para tal
fin. Explique, además, cuál es la función de cada uno de los gadgets activados.
6. Explique qué es la barra lateral (sidebar) y cuál es su función.
Imagen de apoyo
7. Explique cómo agregar un gadget al escritorio.
8. Cambie el fondo del escritorio (papel tapiz) y escriba los pasos que se emplearon para tal fin.
9. Modifique el tamaño de los íconos que se encuentran en el escritorio a: pequeño, mediano o
grande; y escriba el procedimiento empleado para lograrlo.
10. Ordene los íconos mostrados en el escritorio, de acuerdo a uno de los criterios siguientes:
nombre, tamaño, tipo o fecha; y escriba el procedimiento utilizado para dicha finalidad.
11. Cree una carpeta y un archivo de aplicación en el escritorio; y escriba el procedimiento
empleado.
42
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 6: Uso y manejo del escritorio.
12. Escriba el procedimiento requerido para cambiar la resolución de la pantalla.
13. Realice el cierre de sesión en Windows y apague el equipo de cómputo de manera correcta.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación del sistema
operativo Windows, mediante la exploración de su escritorio y sus funciones.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Seis cuartillas como mínimo)

Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 del apartado de
desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para
complementar apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos
43
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 6: Uso y manejo del escritorio.



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en
las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
44
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.6. Uso y manejo del apuntador del sistema operativo
Práctica 7: Uso y manejo del apuntador.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Identificar las operaciones y formas más comunes del apuntador (cursor) del ratón.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las operaciones y
las formas que puede tomar el apuntador (cursor) del sistema operativo.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Individual.
Recursos materiales:

 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo Windows
instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:





Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas y de los
dispositivos conectados a la computadora.
Encender el equipo de cómputo de forma
correcta.
Abrir sesión Windows.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo que
exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo que se
le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de cómputo
que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al docente
antes, durante o al finalizar la práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Describa cuál es la función de las operaciones siguientes que realiza el ratón.
Operación
Función
Dar clic
45
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 7: Uso y manejo del apuntador.
Doble clic
Apuntar
(consultar)
Clic y arrastrar
Seleccionar y
activar
Clic derecho
Clic izquierdo
2. Escriba el significado de cada una de las formas siguientes que puede tomar el apuntador
(cursor) del ratón.
Forma
Significado
3. Ejecute las instrucciones siguientes:
- Acerque el apuntador del ratón a tres de los íconos del escritorio, y escriba lo que observe en
cada caso.
- Haga clic con el botón izquierdo del ratón en el ícono Papelera de reciclaje, y escriba lo que
observe.
- Haga doble clic con el botón izquierdo del ratón en el ícono Papelera de reciclaje y escriba lo
46
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 7: Uso y manejo del apuntador.
que observe.
- Con el apuntador del ratón pruebe los botones minimizar, maximizar o restaurar, y cerrar; de la
ventana de la Papelera de reciclaje.
- Mueva un ícono del escritorio, de un lugar a otro, utilizando el apuntador del ratón; y detalle qué
operación utilizó.
4. Realice el cierre de sesión Windows y apague el equipo de cómputo de manera correcta.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación de las
operaciones y formas más comunes del apuntador (cursor) del ratón.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Seis cuartillas como mínimo)

Respuesta detallada a los numerales 1, 2 y 3 del apartado de desarrollo de la práctica.
Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las
respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.

Libros o revistas consultadas.
47
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 7: Uso y manejo del apuntador.

Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en
las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
48
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.7. Uso y manejo de los íconos del sistema operativo
Práctica 8: Uso y manejo de íconos.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Seleccionar y trabajar con los íconos del sistema operativo Windows, mediante su
exploración.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las operaciones
que se pueden realizar con los íconos del sistema operativo Windows.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Individual.
Recursos materiales:

 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo Windows
instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:





Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas y de los
dispositivos conectados a la computadora.
Encender el equipo de cómputo de forma
correcta.
Abrir sesión Windows.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo que
exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo que se
le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de cómputo
que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al docente
antes, durante o al finalizar la práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Identifique los íconos que aparecen en la pantalla principal de la computadora que le fue
asignada y anote su nombre y función.
49
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 8: Uso y manejo de íconos.
Ejemplos de íconos
2. Cambie el tamaño de los íconos del escritorio a “Íconos grandes”, y anote los pasos que aplicó
para lograr tal cometido, posteriormente cambie el tamaño a “Íconos pequeños”.
3. Organice los íconos del escritorio, mediante todos los criterios disponibles, a través de la opción
“Ordenar por” (que aparece al dar clic derecho sobre el escritorio de Windows) y anote los pasos
utilizados.
4. Seleccione un grupo de íconos ubicados en el escritorio de Windows y escriba el proceso que se
realizó para lograrlo.
5. Mueva un grupo de íconos, de un lugar del escritorio a otro, y escriba el procedimiento
empleado.
6. Escriba los pasos requeridos para copiar un ícono.
7. Detalle el proceso requerido para renombrar un ícono.
8. Explique cómo se elimina un ícono.
9. Enliste los pasos necesarios para acceder a las propiedades particulares de un ícono.
50
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 8: Uso y manejo de íconos.
10. Complemente el siguiente cuadro, por lo menos, con diez íconos más.
Ícono de aplicación
Ícono de archivo
asociado
Extensión
Utilidad
.txt
Escribir notas
.docx
Elaborar documentos
11. Cree un acceso directo de un documento, directamente en el escritorio.
12. Restaure el ícono que se eliminó anteriormente.
13. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa el uso y manejo de los íconos
del sistema operativo Windows, mediante su exploración.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Seis cuartillas como mínimo)
51
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 8: Uso y manejo de íconos.

Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 y 12 del apartado de
desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para
complementar apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en
las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
52
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.8. Uso y manejo de ventanas del sistema operativo
Práctica 9: Uso y manejo de ventanas.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Identificar los elementos diversos que conforman las ventanas de Windows, mediante
la exploración de sus funciones.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las ventanas y las
operaciones que se pueden realizar a través de ellas.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Individual.
Recursos materiales:

 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo Windows
instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:





Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas y de los
dispositivos conectados a la computadora.
Encender el equipo de cómputo de forma
correcta.
Abrir sesión Windows.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo que
exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo que se
le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de cómputo
que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al docente
antes, durante o al finalizar la práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Cree un acceso directo, en el escritorio, de la opción Explorador de Windows o
Documentos; después haga doble clic sobre el ícono recién creado, para abrir su ventana
correspondiente.
53
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 9: Uso y manejo de ventanas.
2. Reconozca el ambiente Windows, mediante la ubicación y señalamiento de los elementos que
conforman la ventana:
3. Reconozca la ubicación y señale los elementos que conforman la ventana Guardar como, que
no presenta la ventana anterior:
54
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 9: Uso y manejo de ventanas.
4. Dé una breve descripción de cada uno de los elementos señalados en el punto anterior.
5. Reconozca la ubicación y señale los elementos que conforman la ventana Párrafo, que no
presentan las ventanas anteriores:
6. Dé una breve descripción de cada uno de los elementos señalados en el punto anterior.
55
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 9: Uso y manejo de ventanas.
7. Reconozca la ubicación y señale los elementos que conforman la ventana Fuente, que no
presentan las ventanas anteriores:
8. Dé una breve descripción de cada uno de los elementos señalados en el punto anterior.
9. Explora, señala y describe cada uno de los elementos que conforman una ventana de
aplicación.
10. Realice un cuadro comparativo que señale las semejanzas y diferencias presentadas entre las
ventanas anteriores.
56
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 9: Uso y manejo de ventanas.
11. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación de los
elementos diversos que conforman las ventanas de Windows, mediante la exploración de sus
funciones.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Seis cuartillas como mínimo)

Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 del apartado de
desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para
complementar apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
57
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 9: Uso y manejo de ventanas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en
las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
58
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.9. Uso y manejo del botón de inicio
Práctica 10: Uso y manejo del botón de inicio.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Identificar el botón inicio del sistema operativo Windows, mediante la exploración de
sus funciones.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual el botón inicio del
sistema operativo Windows, sus elementos y su función.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Individual.
Recursos materiales:

 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo Windows
instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:





Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas y de los
dispositivos conectados a la computadora.
Encender el equipo de cómputo de forma
correcta.
Abrir sesión Windows.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo que
exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo que se
le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de cómputo
que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al docente
antes, durante o al finalizar la práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Identifique la versión y sistema operativo instalado en el equipo de cómputo.
2. Reconozca el ambiente Windows, mediante la descripción de la ubicación del botón inicio.
3. Despliegue el botón inicio y describa cada uno de las opciones y sus comandos.
59
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 10: Uso y manejo del botón de inicio.
4. Explique las opciones del menú emergente que aparece cuando se da clic derecho sobre
cualquiera de las opciones o comandos del botón inicio.
5. Explique cómo funciona el cuadro de texto Buscar programas y archivos del botón inicio.
6. Explique cómo acceder a los programas y aplicaciones, a través del botón inicio.
7. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta.
60
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 10: Uso y manejo del botón de inicio.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación del botón inicio
del sistema operativo Windows, mediante la exploración de sus funciones.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Cuatro cuartillas como mínimo)

Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5 y 6 del apartado de desarrollo de la
práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar
apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
61
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 10: Uso y manejo del botón de inicio.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en
las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
62
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.10. Administración de discos
Práctica 11: Administración de discos.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Analizar la integridad, la desfragmentación y el respaldo de las unidades de discos.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual la administración
de discos, así como el procedimiento para realizar la desfragmentación y respaldo de los mismos.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Individual.
Recursos materiales:

 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo Windows
instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:





Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas y de los
dispositivos conectados a la computadora.
Encender el equipo de cómputo de forma
correcta.
Abrir sesión Windows.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo que
exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo que se
le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de cómputo
que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al docente
antes, durante o al finalizar la práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Explique los pasos necesarios para acceder a la información contenida en el disco duro
instalado en la computadora.
63
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 11: Administración de discos.
2. Explique y verifique cada una de las propiedades del disco duro.
3. Explique para qué es y cómo funciona la opción Liberar espacio.
4. Indique qué es el desfragmentador de discos, ejecute el procedimiento de desfragmentación de
la unidad de disco duro C:, y explique el proceso que se llevó a cabo.
64
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 11: Administración de discos.
5. ¿Qué es una copia de seguridad?
6. ¿Por qué son importantes las copias de seguridad?
7. Explique el proceso para realizar un respaldo del disco duro.
8. Dé formato a una unidad de almacenamiento secundario, como una memoria USB o un disco
flexible de 3½ pulgadas.
Nota.- Recuerde que si da formato a una unidad de disco, perderá TODOS los datos que ésta
contenga. Verifique varias veces la unidad de disco destino a la que le aplicará este
procedimiento, para asegurar que sea la correcta.
9. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la administración de las
unidades de disco.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.

Nombre de la escuela
65
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 11: Administración de discos.







Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Cuatro cuartillas como mínimo)

Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 del apartado de desarrollo de la
práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar
apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en
las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
66
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.11. Uso y manejo de la barra de tareas
Práctica 12: Uso y manejo de la barra de tareas.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Identificar el sistema operativo Windows, mediante la exploración de la barra de
tareas, sus elementos y sus funciones de manera práctica.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual la barra de
tareas, sus elementos y su función.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Individual.
Recursos materiales:

 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo Windows
instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:





Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas y de los
dispositivos conectados a la computadora.
Encender el equipo de cómputo de forma
correcta.
Abrir sesión Windows.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo que
exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo que se
le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de cómputo
que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al docente
antes, durante o al finalizar la práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Identifique la versión y el sistema operativo instalado en el equipo de cómputo.
2. Reconozca el ambiente Windows mediante la ubicación y señalamiento de los siguientes
elementos de la barra de tareas: botón inicio, área de notificación y zona de ventanas abiertas,
íconos y accesos directos.
67
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 12: Uso y manejo de la barra de tareas.
3. Dé una breve descripción de cada uno de los elementos de la barra de tareas.
4. Escriba cuáles son los pasos para ocultar automáticamente la barra de tareas del escritorio;
explique qué sucede cuando pasa el apuntador del ratón sobre la barra de tareas; y,
posteriormente, habilite de nuevo la visibilidad permanente de la barra.
5. Observe la imagen, lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de forma
correcta. Para tal fin, escriba una de las palabras clave que se proporcionan a continuación, en los
espacios en blanco señalados por las líneas dentro del enunciado.
Palabras clave:
Ventana
Windows 7
Miniatura
Herramientas
Vistas
Emergentes
Escritorio
Barra
La nueva
cada
de
abierta en el
de
.
ofrece
previas
6. Modifique la altura de la barra de tareas y explique los pasos realizados.
7. Modifique la fecha y la hora de Windows y especifique los pasos empleados.
68
en
de
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 12: Uso y manejo de la barra de tareas.
8. Coloque el nombre correcto de las partes siguientes de la barra de tareas:
Elemento
Nombre
9. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación del sistema
operativo Windows, mediante la exploración de la barra de tareas, sus elementos y sus
funciones.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.






Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
69
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 12: Uso y manejo de la barra de tareas.


Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)

Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 del apartado de desarrollo de la
práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar
apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en
las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
70
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.12. Manejo de opciones de cerrar o reiniciar el sistema
Práctica 13: Manejo de las opciones de cerrar o reiniciar el sistema.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Identificar y conocer las opciones de cierre o reinicio del sistema operativo Windows.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las opciones de
cierre o reinicio del sistema operativo Windows.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Individual.
Recursos materiales:

 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo Windows
instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:





Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas y de los
dispositivos conectados a la computadora.
Encender el equipo de cómputo de forma
correcta.
Abrir sesión Windows.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo que
exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo que se
le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de cómputo
que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al docente
antes, durante o al finalizar la práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Identifique la versión y el sistema operativo instalado en el equipo de cómputo.
2. Escriba los pasos a seguir, para apagar el equipo de cómputo correctamente.
3. De acuerdo a la siguiente imagen, explique detalladamente qué sucede cuando se da clic en el
botón Forzar apagado, cuando no se han cerrado todos los programas que se encuentran
abiertos en el momento.
71
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 13: Manejo de las opciones de cerrar o reiniciar el sistema.
4. Escriba una de las opciones de apagado enlistadas en la parte derecha de la imagen que a
continuación se muestra, a la izquierda de la Función que corresponda correctamente.
Opción
Función
Permite que su PC entre en un estado de bajo consumo de energía.
Con esta opción el equipo de cómputo se apaga y vuelve a encenderse.
Copia su trabajo al disco duro y luego apaga su PC, por el tiempo que
desee.
72
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 13: Manejo de las opciones de cerrar o reiniciar el sistema.
Opción que coloca la imagen de su cuenta de usuario en pantalla.
Se utiliza cuando alguien más desea usar la computadora por unos
minutos.
Sirve cuando se ha terminado de trabajar en la PC y alguien más desea
usarla.
5. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describan las opciones de cierre o
reinicio del sistema operativo Windows.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)

Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3 y 4 del apartado de desarrollo de la práctica.
Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar apropiadamente las
respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
73
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 13: Manejo de las opciones de cerrar o reiniciar el sistema.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en
las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
74
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.13. Concepto y definición de archivos y carpetas
a) Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones o preguntas siguientes, tache la
opción “(V)” si la afirmación o pregunta corresponde al concepto de archivo, en caso
contrario tache la opción “(F)”.
(V)
(F)
1.- Todos los datos que tiene cualquier tipo de computadora se dividen
en ficheros.
(V)
(F)
2.- Un archivo es una estructura de datos que se encuentra en la
memoria principal (RAM) de la computadora.
(V)
(F)
3.- Un archivo es un documento que se crea o se guarda con un nombre
que lo identifica, aunque es posible que dos archivos se denominen
igual.
(V)
(F)
4.- Un archivo se localiza en la memoria secundaria y es una secuencia
finita de bytes, por lo que es una entidad lógica.
(V)
(F)
5.- Los archivos se utilizan para almacenar datos o para guardarlos en
memoria secundaria con la finalidad de no utilizar memoria primaria,
que es más abundante que la anterior.
(V)
(F)
6.- Los directorios son agrupados en archivos, dentro del sistema de
archivos.
(V)
(F)
7.- ¿Un archivo y un fichero es lo mismo?
(V)
(F)
8.- Una carpeta es una especie de contenedor en el disco de la
computadora, en la cual se pueden almacenar documentos, archivos
de programa y otras carpetas.
(V)
(F)
9.- Los archivos son una estructura de directorios que organiza carpetas.
(V)
(F)
10.Los directorios facilitan la organización de documentos,
permitiendo agrupar éstos en categorias, de forma parecida a como
se organizan los documentos en papel en las carpetas de un archivo.
(V)
(F)
11.-
¿Una carpeta es lo mismo que un directorio?
b) Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en
la columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha,
de acuerdo al tipo de información que manejan los archivos. Dibuje una línea para
indicar la relación correcta entre conceptos y enunciados correspondientes.
a) Los archivos
de aplicación
1.- Contienen información sobre la configuración de
las
distintas
partes
que
componen
la
computadora.
75
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
b) Los archivos
de sistema
2.- Tienen información necesaria para que
sistema operativo pueda interpretarla
reproducir sonidos.
c) Los archivos
de
configuración
3.- Se encargan de cargar, configurar y ejecutar el
sistema operativo. Si se borra alguno de ellos, el
sistema operativo presentará problemas y, es
posible, que la computadora ni siquiera
arranque.
d) Los archivos
de audio o de
sonido
4.- Su información es creada y manejada por los
usuarios y podrá ser utilizada por distintas
aplicaciones instaladas en la computadora como:
texto (creado con un editor de textos), imágenes
(creadas por un editor de imágenes), hojas de
cálculo (creadas con editores de hojas de
cálculo), entre otras.
76
el
y
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.14. Propiedades de los archivos y carpetas
a) Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones o preguntas siguientes, tache la
opción “(V)” si la afirmación o pregunta corresponde a las propiedades de los archivos
y las carpetas, en caso contrario tache la opción “(F)”.
(V)
(F)
1.- El nombre de un archivo es una de las muchas formas de
identificación, con relación a los otros archivos, en el mismo
directorio.
2.- Los ficheros pueden tener atributos particulares como: fecha de
creación, fecha de última modificación, dueño y permisos de acceso.
(V)
(F)
(V)
(F)
3.- El tamaño de un archivo está limitado por factores como: la
capacidad disponible en la memoria primaria y los límites impuestos
por el usuario.
(V)
(F)
(V)
(F)
4.- El tipo de un archivo es caracterizado por la organización de los datos
que contiene y la interpretación que realiza el software que los
escribe o los lee.
5.- En algunos sistemas operativos, como DOS y Windows, es necesario
que el nombre del archivo tenga una extensión, para que los
programas y el propio sistema operativo puedan reconocer el tipo o
formato del archivo.
b) Instrucciones: Escriba el nombre de una de las propiedades de archivo enlistadas
a continuación, a la izquierda del ejemplo que corresponda correctamente.
Fecha de último acceso
Nombre del archivo
Propiedades de un archivo
Fecha de creación
Tipo de archivo
Atributo
Tamaño
Propiedad
Se abre con
Ubicación
Ejemplo
1.- Documento de Microsoft Office Word (.docx)
2.- Microsoft Office Word
3.- C:\Users\MyLaptop\Desktop
4.- 2.05 MB (2,160,424 bytes)
5.- miércoles, 06 de julio de 2011, 12:39:53 p.m.
6.- jueves, 07 de julio de 2011, 12:38:29 a.m.
7.- Sólo lectura
8.- Práctica 1.docx
77
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
c) Instrucciones: Escriba los seis permisos de seguridad que puede tener un archivo.
Permisos de un archivo
1.
3.
5.
2.
4.
6.
d) Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en
la columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha,
de tal manera que las propiedades correspondan con sus caracteristicas. Dibuje una
línea para indicar la relación correcta entre conceptos y enunciados correspondientes.
a) Contenido
1.- Guardado por; número de revisión; número
de
versión;
nombre
del
programa;
organización;
administrador;
fecha
de
creación, de guardado y de impresión; y
tiempo de edición.
b) Archivo
2.- Título, asunto,
comentarios.
c) Origen
3.- Páginas, número de
palabras, caracteres,
líneas, párrafos, entre otros.
d) Descripción
4.- Tamaño; fecha de creación, de modificación y
de último acceso; compartido con; y equipo.
etiquetas,
categorías
y
e) Instrucciones: Escriba el nombre de una de las propiedades de carpeta enlistadas
a continuación, a la izquierda del ejemplo que corresponda correctamente.
Propiedades de carpeta
Contiene
Creado
Nombre de carpeta
Atributos
Tamaño
Tipo
Ubicación
Ejecución
Propiedad
Ejemplo
1.- Trabajos
2.- Carpeta de archivo
3.- C:\Users\MyLaptop\Desktop
4.- 57.2 MB (59,986,254 bytes)
5.- 25 archivos, 0 carpetas
6.- miércoles, 06 de julio de 2011, 01:19:58 a.m.
7.- Sólo lectura (solo para archivos de carpetas)
78
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
f) Instrucciones: Escriba los siete permisos de seguridad que puede tener una
carpeta.
1.
2.
3.
Permisos de una carpeta
4.
5.
6.
7.
1.3.15. Manipulación de archivos y carpetas
Práctica 14: Manipulación de archivos o carpetas.
Unidad de aprendizaje: 1. Identificación y exploración del software.
Propósito: Identificar el sistema operativo Windows mediante el uso y la manipulación de
archivos y carpetas.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual el uso y manejo
de archivos y carpetas.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Individual.
Recursos materiales:

 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo Windows
instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:





Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas y de los
dispositivos conectados a la computadora.
Encender el equipo de cómputo de forma
correcta.
Abrir sesión Windows.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo que
exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo que se
le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
79
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de cómputo
que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al docente
antes, durante o al finalizar la práctica.
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 14: Manipulación de archivos o carpetas.
Desarrollo de la práctica.
1. Identifique la versión y el sistema operativo instalado en el equipo de cómputo.
2. Acceda a la Biblioteca Documentos a través del botón inicio y el comando Documentos,
reconozca y señale los elementos de la ventana:
3. En la ventana del explorador de Windows, que muestra la Biblioteca Documentos, realice las
siguientes actividades y escriba los pasos que sean empleados:
- Cree una carpeta llamada Informática.
- Abra la carpeta Informática y cree dos carpetas más, con los nombres Materias y Personal.
- Abra la carpeta Materias y cree las carpetas Word y PowerPoint.
- Abra la carpeta Personal y cree las carpetas Música personal y Fotos personales.
4. Entre al programa MS® – Word y cree un archivo llamado Ejemplo 1, que contenga el
nombre de las materias que esté cursando (o que haya cursado en algún tipo de estudios que
haya realizado) y guárdelo en la carpeta Word, que creó en el punto anterior.
5. Entre al programa MS® – PowerPoint y cree una presentación con sus datos personales;
guarde la presentación con el nombre Ejemplo 2, en la carpeta PowerPoint creada
80
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 14: Manipulación de archivos o carpetas.
anteriormente.
6. Copie cinco canciones de su música favorita, en la carpeta Música personal.
7. Copie cuatro fotografías a la carpeta Fotos personales.
8. Renombre el archivo Ejemplo 1 a Resumen, y el archivo Ejemplo 2 a Datos personales.
9. Mueva el archivo Resumen a la carpeta Informática.
10. Copie el archivo Datos personales a la carpeta Personal.
11. Elimine el archivo Datos personales.
12. Mueva la carpeta Materias a la carpeta Personal.
13. Abra la carpeta Materias y mueva el archivo Resumen a la carpeta Informática.
14. Elimine la carpeta Materias.
15. Renombre la carpeta Informática a Conalep.
16. Cree un acceso directo, en el escritorio, a la carpeta Fotos personales.
17. Cree un acceso directo, en el escritorio, a la carpeta Conalep.
18. Busque la carpeta Materias (desde el cuadro de búsqueda, en la parte superior derecha de la
ventana del explorador de Windows).
19. Restaure o recupere la carpeta Materias.
20. Comparta la carpeta Materias.
21. Realice el cierre de sesión y apague el equipo de cómputo de manera correcta.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la identificación del sistema
operativo Windows mediante el uso y la manipulación de archivos y carpetas.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.






Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
81
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 14: Manipulación de archivos o carpetas.


Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Seis cuartillas como mínimo)

Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,
17, 18, 19 y 20 del apartado de desarrollo de la práctica. Incluya las imágenes que
considere convenientes para complementar apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en
las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
82
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.16. Organización y estructuración de directorios
a) Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones o preguntas siguientes, tache la
opción “(V)” si la afirmación o pregunta corresponde a la organización y estructuración
de directorios, en caso contrario tache la opción “(F)”.
(V)
(F)
1.- Podemos organizar los archivos y carpetas de los diferentes medios
de almacenamiento (como el disco duro, la unidad de CD, la unidad
de DVD, la memoria USB, etc.) por medio del explorador de
Windows.
(V)
(F)
2.- Por medio del administrador de archivos podemos realizar las
operaciones de ver, eliminar, copiar, mover archivos, renombrar y
crear accesos directos; tanto de archivos como de carpetas.
(V)
(F)
3.- ¿El Windows Internet Explorer y el explorador de Windows es lo
mismo?
83
CONALEP-2011
1
[Procesamiento de información por medios digitales]
2
5
6
3
3
7
b) Instrucciones: Enliste correctamente el nombre de cada uno de los elementos de
la ventana del explorador de archivos de Windows, que se indican en la imagen
siguiente.
1.2.3.4.5.6.7.-
84
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.4. Uso del panel de control y de impresión
1.4.1. Uso del panel de control
Práctica 15: Uso del panel de control.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Explorar e identificar el uso y las opciones de personalización del panel de control del
sistema operativo Windows.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica los conceptos básicos del
panel de control del sistema operativo Windows.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Parejas de alumnos.
Recursos materiales:




 Equipo de cómputo.
Herramientas:
Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material que exista en el lugar de
trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada pareja de alumnos.
 Elegir a un responsable por cada
pareja, el cual se hará cargo del
material que se le designe.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
 Encender el equipo de cómputo de forma
correcta.
 Abrir sesión Windows.
Desarrollo de la práctica.
Desde el panel de control se puede personalizar el escritorio de Windows, administrar los
usuarios, agregar o quitar programas y administrar las cuentas de usuarios.
a) Exploración de las opciones del panel de control del sistema operativo Windows.
1. Para acceder al panel de control, haga clic en el botón de inicio de Windows y, luego, en la
opción Panel de control.
85
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 15: Uso del panel de control.
Windows permite mostrar el panel de control en modo: Ventana principal o Vista por
Categoría:
86
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 15: Uso del panel de control.
y Vista Clásica, con íconos pequeños o grandes:
Para activar esta segunda forma de ver el panel de control (o regresar a la vista por categoría), se
debe dar clic en la opción deseada del cuadro de lista Ver por:
2. En el equipo que se le asignó, cambie a los diferentes tipos de vista del panel de control.
3. Explore y revise cada una de las opciones mostradas, y tome nota de las funciones que
realiza.
4. Apague el equipo de cómputo de manera correcta, una vez terminado el proceso de
exploración.
b) Terminado el proceso de exploración e identificación de opciones del panel de control, en el
siguiente cuadro se deben escribir las opciones exploradas, así como la función que realiza cada
una de ellas.
87
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 15: Uso del panel de control.
Opción del panel de control
Función
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la exploración e identificación
del uso y las opciones de personalización del panel de control del sistema operativo Windows.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Seis cuartillas como mínimo)



Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
Inclusión de las imágenes de cada uno de las opciones identificadas en el panel de
control.
Inserción del cuadro del inciso b, del apartado de desarrollo de la práctica.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.
88
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 15: Uso del panel de control.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas
condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
89
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.4.2. Configuración de hora y fecha
Práctica 16: Configuración de hora y fecha desde el panel de control.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Configurar la hora y fecha del equipo de cómputo a través del panel de control del
sistema operativo Windows.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica los conceptos básicos del
panel de control del sistema operativo.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Parejas de alumnos.
Recursos materiales:




 Equipo de cómputo.
Herramientas:
Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material que exista en el lugar de
trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada pareja de alumnos.
 Elegir a un responsable por cada
pareja, el cual se hará cargo del
material que se le designe.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
 Encender el equipo de cómputo de forma
correcta.
 Abrir sesión Windows.
Desarrollo de la práctica.
Desde el panel de control se puede personalizar el escritorio de Windows, administrar los
usuarios, agregar o quitar programas y administrar las cuentas de usuarios.
a) Exploración de las opciones del panel de control del sistema operativo Windows.
1. Para acceder al panel de control, haga clic en el botón de inicio de Windows y, luego, en la
opción Panel de control.
90
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 16: Configuración de hora y fecha desde el panel de control.
2. Haga clic en el texto (la opción) Reloj, idioma y región, del panel de control.
3. Dé clic en el texto (la opción) Fecha y hora.
4. Presione el botón Cambiar fecha y hora.
5. Modifique la fecha y la hora actual del sistema.
91
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 16: Configuración de hora y fecha desde el panel de control.
6. Dé clic en el botón Aceptar. Verifique que el sistema haya hecho el cambio solicitado.
7. Apague el equipo de cómputo de manera correcta, una vez finalizado el cambio.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la configuración de la hora y la
fecha del equipo de cómputo a través del panel de control del sistema operativo Windows.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
92
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 16: Configuración de hora y fecha desde el panel de control.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)


Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
Inclusión de las imágenes de cada una de las opciones identificadas en el proceso de
cambio de la hora y la fecha del equipo, en el panel de control.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas
condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
93
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.4.3. Configuración de pantalla
Práctica 17: Configuración de pantalla desde el panel de control.
Unidad de aprendizaje: 1. Manejo de componentes del equipo de cómputo.
Propósito: Configurar la pantalla a través del panel de control del sistema operativo Windows.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica los conceptos básicos del
panel de control del sistema operativo Windows.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Parejas de alumnos.
Recursos materiales:




 Equipo de cómputo.
Herramientas:
Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material que exista en el lugar de
trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada pareja de alumnos.
 Elegir a un responsable por cada
pareja, el cual se hará cargo del
material que se le designe.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
 Encender el equipo de cómputo de forma
correcta.
 Abrir sesión Windows.
Desarrollo de la práctica.
Desde el panel de control se puede personalizar el escritorio de Windows, administrar los
usuarios, agregar o quitar programas y administrar las cuentas de usuarios.
a) Exploración de las opciones del panel de control del sistema operativo Windows.
1. Para acceder al panel de control, haga clic en el botón de inicio de Windows y, luego, en la
opción Panel de control.
94
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 17: Configuración de pantalla desde el panel de control.
2. Dé clic en el texto (la opción) Cambiar el tema, bajo la opción Apariencia y
personalización, del panel de control.
3. Elija uno de los temas que se presentan en la ventana. Una vez que se haya modificado
automáticamente el tema, cierre la ventana para finalizar el proceso.
4. Cambie el fondo de escritorio (conocido también como papel tapiz) dando clic en el texto
Cambiar fondo de escritorio, bajo la opción Apariencia y personalización, de la ventana
95
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 17: Configuración de pantalla desde el panel de control.
principal del panel de control.
5. Elija un tipo de fondo de escritorio.
6. Dé clic en la opción Posición de la imagen, para elegir la forma en que se presentará la
imagen.
7. Si se seleccionan varias imágenes como fondo de escritorio, se activará la opción Cambiar
imagen cada, a fin de elegir la cantidad de tiempo que cada una de las imágenes seleccionadas
será mostrada como papel tapiz. Además, si se marca la casilla de la opción Orden aleatorio,
Windows seleccionará una de las imágenes al azar, para colocar como fondo de escritorio, cuando
96
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 17: Configuración de pantalla desde el panel de control.
el intervalo de tiempo establecido lo indique.
8. Dé clic en el botón Guardar cambios, para finalizar el proceso.
9. Apague el equipo de cómputo de manera correcta, una vez terminado el proceso de cambio de
apariencia de la pantalla.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la configuración de la pantalla
del equipo de cómputo a través del panel de control del sistema operativo Windows.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
Número de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)


Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
Inclusión de las imágenes de cada una de las opciones identificadas en la configuración de
pantalla, en el panel de control.
d) Conclusión. (Media cuartilla)


Aprendizaje logrado.
Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
97
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 17: Configuración de pantalla desde el panel de control.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas
condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
98
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.4.4. Administración y manejo de impresoras
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones siguientes elija la opción “Falso”, si la
afirmación es incorrecta, o seleccione la opción “Verdadero”, si la afirmación es
correcta.
1.- Para agregar una impresora inalámbrica, hay que seleccionar la opción “Hardware y
sonido”, del menú “Archivo”, del menú “Inicio” de Windows.
a) Verdadero
b) Falso
2.- Los documentos que están en la cola de impresión pueden ser eliminados desde el
administrador de discos de Windows.
a) Verdadero
b) Falso
3.- Para elegir el tipo de papel y su tamaño, se tienen que desplegar las propiedades
de la impresora.
a) Verdadero
b) Falso
4.- Cuando uno de los cartuchos de tinta se termina (en una impresora de inyección de
tinta) se puede seguir imprimiendo.
a) Verdadero
b) Falso
5.- El asistente para agregar impresoras puede detectar aquellas impresoras que de
tipo Plug and Play.
a) Verdadero
b) Falso
6.- ¿Un equipo de cómputo en específico tiene la posibilidad de instalar impresoras que
se encuentren conectadas a otros equipos, considerando que ambos equipos estén
conectados a la misma red?
a) Verdadero
b) Falso
7.- ¿Es posible tener más de una impresora como predeterminada?, previendo el
hecho de que, al fallar una, el sistema pudiera tomar otra para imprimir.
a) Verdadero
b) Falso
8.- El tóner de una impresora láser es peligroso para un ser humano.
a) Verdadero
b) Falso
9.- Una impresora láser emite un haz de luz que permanece constante y nunca rebota.
99
CONALEP-2011
a) Verdadero
[Procesamiento de información por medios digitales]
b) Falso
10.- La computadora envía los datos para imprimir y le indica a la impresora cómo
deben ubicarse en la hoja.
a) Verdadero
b) Falso
1.4.5. Cuentas de usuario y contraseñas
1.- Describa todos los pasos necesarios para crear una cuenta de usuario y para crear
su contraseña respectiva, a través del panel de control de Windows.
1.4.6. Opciones de teléfono y módem
1.- Describa todos los pasos necesarios para cambiar la configuración de teléfono y
módem.
100
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.4.7. Manejo de conexiones de redes
a) Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en
la columna de la izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha.
Dibuje una línea para indicar la relación correcta entre conceptos y enunciados
correspondientes.
a) Conexión
1.- Es la conexión de dos o más computadoras
para compartir datos, periféricos y recursos;
como unidades de disco e impresora.
b) Conexión física
2.- El acceso a la red de internet.
c) Topología
3.- Determina
la
distribución
computadora con relación a
terminales y a la red.
d) Conexión lógica
4.- Es la conexión de servidores, clientes y
dispositivos de red que determina la
topología.
e) Tipo de conexión
5.- Punto de enlace entre dispositivos o sistemas.
f)
6.- Transferir datos.
Protocolo
de
las
cada
demás
g) Red
7.- Permite a los usuarios autorizados (con
identificación y contraseña válidos) acceder a
los servicios de la red.
h) Objetivo de
conexión
8.- Conjunto de normas o reglas que permiten el
intercambio de información.
b) Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones o preguntas siguientes, tache la
opción “(V)” si la afirmación o pregunta corresponde al tema de conexión de red, en
caso contrario tache la opción “(F)”.
(V)
(V)
(V)
(F)
(F)
(F)
1.- Una conexión de red puede ser alambrada o inalámbrica.
2.- Una conexión de red puede ser digital o analógica.
3.- Existen conexiones de red de tipo virtual o real.
101
[Procesamiento de información por medios digitales]
CONALEP-2011
1.4.8. Concepto de topología
a) Instrucciones: Lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de
forma correcta. Para tal fin, escriba una de las palabras clave que se proporcionan a
continuación, en los espacios en blanco señalados por las líneas dentro de cada uno de
los enunciados.
Palabras claves:
Terminales
Computadora
Distribución
Red
1) De acuerdo al concepto tradicional de topología, ésta determina la
cada
con relación a las demás
y a la
.
, de
1.4.9. Tipos de topologías
a) Instrucciones: Escriba el nombre de una de las topologías enlistadas a
continuación, a la izquierda de la descripción que corresponda correctamente.
Topologías básicas
Anillo
Árbol
Estrella
Topología
Bus
Malla
Descripción
1.- Todas las computadoras o nodos que forman parte de la red
están conectadas entre sí, a través de un enlace directo.
2.- Todas las estaciones o nodos están conectadas
computadora central única, que controla la red.
a
una
3.- Todas las computadoras están unidas por un enlace común
único, de manera lineal.
4.- A partir de un nodo raíz, los distintos nodos están organizados
en forma de ramificaciones.
5.- Los nodos están unidos uno tras otro, es decir, en forma de
cadena circular.
102
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
b) Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en
la columna de la izquierda con una sola de las imágenes en la columna de la derecha.
Dibuje una línea para indicar la relación correcta entre conceptos e imágenes
correspondientes.
a) Anillo
1.-
b) Estrella
2.-
c) Bus
3.-
d) Malla
4.-
e) Árbol
5.-
1.4.10 Entorno de red.
Instrucciones: Tomando como sugerencias los conceptos siguientes, realice un dibujo
que haga alusión a los elementos que puede contener una red.
Entorno de red
Sistema
operativo de red
Protocolo de
comunicación
Interconexión
103
Topología
Protección
Seguridad
Transmisión
de datos
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.4.11. Conceptos básicos de impresoras y faxes
Instrucciones: Escriba el nombre de uno de los tipos de impresora enlistados a
continuación, a la izquierda de la definición que corresponda correctamente.
Tipos de impresora
Matriz de puntos
Inyección de tinta
Láser
Tipo de impresora
Inalámbrica
Multifuncional
Térmica
Definición
1.- Proporciona colores brillantes de gran cobertura que reflejan
la luz y el agua con realismo.
2.- Imprime documentos desde cualquier
inconveniente de los cables de conexión.
lugar,
sin
el
3.- Emplea el método de chorro continuo y el de descarga a
demanda. Realiza descargas constantes de tinta, y descargas
a demanda cuando se necesita.
4.- Tienen alta velocidad y rendimiento de impresión. Su
velocidad se mide en impresión de páginas por minuto.
5.- Tiene un cabezal con matriz de puntos cuyas combinaciones
forman los caracteres.
6.- Se caracteriza porque, además de imprimir, tiene otras
funciones, como la de una copiadora y la de un escáner.
104
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.4.12. Agregar una impresora al sistema, local o de red
Práctica 18: Agregar una impresora al sistema, local o de red.
Unidad de aprendizaje: 1. Identificación y exploración del software.
Propósito: Conocer y aplicar el procedimiento paso a paso para instalar una impresora, local o de
red, en el equipo de cómputo.
Conocimientos Previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual el procedimiento
para instalar una impresora, local o de red, en el equipo de cómputo.
Lugar de trabajo:
Medidas de seguridad e higiene:
 Laboratorio de informática.
Participantes:


 Individual.
Recursos materiales:

 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo Windows
instalado.
 Impresora,
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:





Evitar la manipulación de líquidos cerca del
equipo.
No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
No utilizar imanes cerca del equipo, discos
compactos, etc.
Limpiar el área de trabajo.
Preparar el equipo y el área de trabajo.
Verificar las conexiones eléctricas y de los
dispositivos conectados a la computadora.
Encender el equipo de cómputo de forma
correcta.
Abrir sesión Windows.
 No aplica.
Tiempo estimado:
 1 hora.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo que
exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal a
cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo que se
le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente le
indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca el
desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de cómputo
que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al docente
antes, durante o al finalizar la práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Identifique la versión y el sistema operativo instalado en el equipo de cómputo que se le
asignó.
2. Realice la revisión de las condiciones de operación de la impresora.
- Verificar el manual de la impresora.
105
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 18: Agregar una impresora al sistema, local o de red.
- Verificar la conexión del cable de datos entre la CPU y la impresora.
- Verificar que el cable de alimentación de la impresora esté conectado a un contacto polarizado
con tierra física.
3. Explique el procedimiento empleado para la instalación de una impresora en el equipo de
cómputo.
4. Una vez instalada, verifique las condiciones de la impresora.
- Localice la bandeja de alimentación del papel, la cubierta superior, la puerta posterior y el tóner,
de acuerdo al tipo de impresora empleado.
- Localice el interruptor de encendido de la impresora y actívelo (encienda la impresora).
5. Coloque papel en la impresora, de acuerdo al modelo utilizado.
6. Coloque una cinta, un cartucho de tinta o un cartucho de tóner; dependiendo del tipo de
impresora utilizado.
7. Realice una prueba de impresión.
8. Si durante la impresión se atasca el papel:
- Verifique el código de error que la impresora indica.
- Abra la cubierta de la impresora.
- Retire el cartucho de tinta o de tóner.
- Busque el papel atorado en el área indicada por el código de error.
- Retire cuidadosamente el papel.
- Coloque nuevamente el cartucho de tinta o de tóner en la impresora.
- Reintente el proceso de impresión.
9. Precauciones:
106
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 18: Agregar una impresora al sistema, local o de red.
- No limpie la impresora con solventes o con exceso de agua.
- Mantenga la impresora alejada de temperaturas extremas, como la luz directa, calefactores y
acondicionadores de aire.
- Mantenga alejados de la impresora, objetos pequeños como clips y/o líquidos.
10.- Realice el cierre de sesión de Windows.
11.- Apague el equipo de cómputo de manera correcta.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa el procedimiento paso a paso
para instalar una impresora, local o de red, en el equipo de cómputo.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.








Nombre de la escuela
Nombre de la materia
Nombre del docente
Nombre del alumno
de matrícula
Unidad de aprendizaje
Nombre de la práctica
Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)


Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Cuatro cuartillas como mínimo)

Respuesta detallada a los numerales 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 del apartado de desarrollo de la
práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para complementar
apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)

Aprendizaje logrado.
107
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 18: Agregar una impresora al sistema, local o de red.

Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.


Libros o revistas consultadas.
Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos



Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente (impreso, digital o
por correo electrónico).
5. Devolver el material y/o equipo de cómputo que se haya recibido en calidad de préstamo (en
las mismas condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
108
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
APÉNDICE
RESPUESTAS
1. Manejo de componentes del equipo de cómputo
1.1. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación
1.1.1 Conceptos básicos de software y hardware
1.- b) Falso
2.- b) Falso
3.- a) Verdadero
4.- b) Falso
5.- a) Verdadero
6.- a) Verdadero
7.- a) Verdadero
8.- a) Falso
9.- a) Verdadero
10.- a) Falso
1.1.2. Antecedentes de las tecnologías de la información y la comunicación
1.- Tecnología
2.- Profesionales de las tecnologías de la
información
3.- Integran
4.- Pautas
5.- Computadora
6.-Habilidades
7.- Informática
8.- Ganancia
9.- UNIVAC I
10.-Vacío
1.1.3. Uso de las tecnologías de la información
1.- g) Smartboard
2.- a) Telefonía
3.- d) Televisión
4.- f) Wiki
5.- c) Learning 2.0
6.- h) TIC
7.- j) Tarjetas de memoria
8.- k) Bibliotecas
9.- o) Actividades
10.-m) VoIP
1.1.4. Importancia de las tecnologías de la información
Ejercicio 1.
1.- b) Aprendizaje
2.- a) Profesor
3.- c) Conocimiento
4.- c) Investigación
109
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
5.- a) El proyector de imágenes
6.- b) Herramienta
7.- b) Netscape Navigator
8.- a) Las máquinas
9.- c) iPad
10.- c) Facebook
Ejercicio 2.
1.- f) Minería de datos
2.- d) Globalización
3.- i) Clientes nuevos
4.- h) Sistema de información
5.- c) Competitividad
6.- j) Educación
7.- g) Política educativa
8.- b) Periodismo
9.- e) Comercio electrónico
10.- a) Sector salud
1.1.5. Gestión de información
a)
b)
c)
d)
8
1
7
6
e)
f)
g)
h)
5
3
2
4
1.1.6. Uso de correo electrónico y la mensajería instantánea
1.- j) Correo electrónico
2.- c) Virus
3.- d) Imágenes
4.- f) Yahoo
5.- b) Acuse de recibo
6.- g) Fax
7.- i) Almacena
8.- h) Mensajería instantánea
9.- e) 90
10.- a) Microsoft
1.1.7. La presencia de las redes sociales en nuestras vidas
1.- a) Verdadero
2.- b) Falso
3.- a) Verdadero
4.- a) Verdadero
5.- b) Falso
6.- a) Verdadero
7.- b) Falso
8.- a) Verdadero
9.- b) Falso
10.- b) Falso
1.2. Identificación del hardware
1.2.1 Elementos básicos de la Unidad Central de Proceso (CPU)
1.- f) CPU
2.- d) Microprocesador
3.- a) Unidad de control
4.- h) Unidad de ejecución
5.- g) Unidad de memoria
6.- j) Memoria principal o RAM
7.- i) Tarjeta RAM
8.- c) SIMM
9.- e) Unidades de discos magnéticos
10.- b) Puertos de conexión
110
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Disco duro interno
Disco flexible de 3½ pulgadas
CD o DVD
Puerto USB
Disco duro externo
Memoria Flash USB
Microprocesador
Memoria RAM
Cable de puerto paralelo
Cable de puerto serie
111
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.2.2. Dispositivos básicos de hardware (entrada, salida y almacenamiento)
Dispositivos de entrada
1.- Cámara de fotos digital
2.- Cámara web
3.- Micrófono
4.- Escáner
5.- Pantalla táctil
6.- Teclado
7.- Joystick
8.- Ratón
Dispositivos de salida
1.- Monitor
2.- Impresora láser
3.- Impresora de inyección de tinta
4.- Quemador de CD/DVD
5.- Impresora multifuncional
6.- Bocinas o altavoces
7.- Audífonos
Unidades de almacenamiento
1.- Disco flexible
2.- Disco duro
3.- Unidad de CD/DVD
4.- CD o DVD
5.- Unidad o quemador de DVD
6.- Memoria flash USB
1.3. Identificación y exploración del software
1.3.1 Antecedentes de un sistema operativo
a), 2); Segunda generación.
b), 5); Generación cero.
c), 4); Cuarta generación.
d), 1); Primera generación.
e), 3) Tercera generación.
1.3.2 Conceptos básicos del sistema operativo
1.- (F)
2.- (V)
3.- (V)
4.- (F)
5.- (V)
6.- (V)
7.- (F)
8.- (V)
9.- (V)
10.- (F)
112
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.3.3. Versiones del sistema operativo
1.- Amiga
2.- DOS
3.- IBM
4.- Macintosh
5.- Unix
6.- Windows
7.- BSD
8.- CP/M
9.- Mach,
10.-ManuetOS
11.- Para dispositivos móviles
12.- Otros
13.- QNX
1.3.4. Concepto de lenguaje de programación
1) De acuerdo al concepto tradicional de lenguaje de programación, éste está formado por un
conjunto de palabras reservadas, símbolos y reglas de orden semántico y sintáctico que definen su
estructura, las expresiones y su significado, con la ayuda de un lenguaje cercano al lenguaje
humano.
2) Por otro lado, se dice que los lenguajes informáticos abarcan un conjunto de lenguajes como los
lenguajes de programación y los lenguajes de instrucciones como HTML.
113
[Procesamiento de información por medios digitales]
CONALEP-2011
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U
1.3.13 Concepto y definición de archivos y carpetas.
a)
1.- (V), 2.- (F), 3.- (F), 4.- (V), 5.- (F), 6.- (F), 7.- (V), 8.- (V), 9.- (F), 10.- (V),11.- (V)
b)
1.- c); 4.- a); 2.- d)
3.- b)
1.3.14. Propiedades de los archivos y carpetas
a)
1.- (F), 2.- (V), 3.- (F), 4.- (V), 5.- (V)
b)
1.- Tipo de archivo; 2.- Se abre con; 3.- Ubicación; 4.- Tamaño; 5.- Fecha de creación;
6.- Fecha de último acceso; 7.- Atributo; 8.- Nombre del archivo
c) Permisos: Control total, modificar, lectura y ejecución, lectura, escritura y permisos especiales.
114
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
d)
1.- c); 2.- d); 3.- a)
4.- b)
e)
1.- Nombre de carpeta; 2.- Tipo; 3.- Ubicación; 4.- Tamaño; 5.- Contiene; 6.- Creado;
7.- Atributos.
f) Permisos: Control total, modificar, lectura y ejecución, mostrar el contenido de la carpeta,
lectura, escritura y permisos especiales.
1.3.16. Organización y estructuración de archivos
a)
1.- (V); 2.- (V); 3.- (F)
b)
1.- Botones adelante y atrás; 2.- Barra de direcciones; 3.- Barra de herramientas;
4.- Cuadro de búsqueda; 5.- Panel de navegación; 6.- Panel de detalles;
7.- Lista de archivos
1.4. Uso del panel de control y de impresión
1.4.4. Administración y manejo de impresoras
1.- b) Falso
2.- b) Falso
3.- a) Verdadero
4.- b) Falso
5.- a) Verdadero
6.- a) Verdadero
7.- b) Falso
8.- a) Verdadero
9.- b) Falso
10.- a) Verdadero
1.4.5. Cuentas de usuario y contraseña
Pasos para crear una cuenta de usuario, a través del panel de control de Windows.
115
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.- Abrir el Panel de control y dar clic en Agregar o quitar cuentas de usuario, bajo el rubro
Cuentas de usuario y protección infantil.
2.- En la ventana que aparece, dar clic en la opción Crear una nueva cuenta.
3.- En la ventana siguiente, escribir un nombre y un tipo de usuario para la cuenta. Los tipos de
usuario son: Usuario estándar, el cual puede utilizar las aplicaciones instaladas en el sistema y
mantener su propia configuración para cada una de ellas, aunque no puede instalar software o
hardware adicional; y el tipo de usuario Administrador, el cual puede realizar lo mismo que el
anterior, con la diferencia de que éste sí puede instalar software y hardware nuevo
(inadvertidamente también puede permitir que se instale software malicioso –como un virus– y
eliminar archivos importantes del sistema o hardware previamente instalado).
116
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.- Presione el botón Crear cuenta, en la ventana anterior, para finalizar el proceso de creación de
la cuenta.
Pasos para crear la contraseña de una cuenta de usuario, a través del panel de control de
Windows.
1.- Abrir el Panel de control y dar clic en Cuentas de usuario y protección infantil.
2.- Dar clic en la opción Cuentas de usuario, de la ventana que aparece.
117
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.- Posteriormente aparecerá una ventana con varios enlaces, dar clic en el enlace con la leyenda
Crear una contraseña.
4.- Dentro de la opción seleccionada se debe ingresar el texto que servirá de contraseña, volverlo a
escribir para su confirmación, escribir un indicio de contraseña (algo que nos permita recordarla,
pero que no permita deducirla, ya que este indicio será visible a todo el mundo), y presionar el
botón Crear contraseña, para finalizar.
118
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
5.- Se debe hacer notar que, la pantalla mostrada en el paso 3, solamente aparecerá si se inició la
sesión en Windows con el usuario de la cuenta a la que se le creará la contraseña (el usuario “Sol
Vía Láctea”, en la figura del paso 3). En caso de que la sesión se haya iniciado con otro usuario,
aparecerá la ventana siguiente, en la cual y con la finalidad de crear la contraseña para el usuario
“Sol Vía Láctea”, se deberá dar clic en Administrar otra cuenta.
6.- Finalmente, dar clic en la imagen o en el nombre de la cuenta a la que realmente se le desea
crear la contraseña (“Sol Vía Láctea”, para el ejemplo). Lo anterior mostrará, ahora sí, la ventana
presentada en el paso 3.
119
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.4.6. Opciones de teléfono y módem
Para configurar las opciones de teléfono y módem realizar los siguientes pasos:
1.- Dar clic en la opción Teléfono y módem del panel de control de Windows.
2.- Dentro de la ventana de Teléfono y módem escriba en los campos siguientes:
- ¿En qué país o región se encuentra ahora?
- ¿Cuál es el código de ciudad o área donde se encuentra ahora?
-Especifique un código de compañía de teléfonos, si lo necesita.
- Número para obtener acceso a una línea externa.
- El sistema telefónico de esta ubicación usa marcado por:
* Tonos
* Pulsos
120
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
1.4.7. Manejo de conexiones de redes
a)
b)
1.- g); 2.- e); 3.- c); 4.- b); 5.- a); 6.- h); 7.- d); 8.- f)
1.- (V); 2.- (V); 3.- (V)
1.4.8. Concepto de topología
1) De acuerdo al concepto tradicional de topología, ésta determina la distribución, de cada
computadora con relación a las demás terminales y a la red.
1.4.9. Tipos de topologías
a)
1.- Malla; 2.- Estrella; 3.- Bus; 4.- Árbol; 5.- Anillo
b)
1.- d)
2.- e)
3.- b)
4.- a)
5.- c)
1.4.11. Conceptos básicos de impresoras y faxes
1.- Térmica
2.- Inalámbrica
3.- Inyección de tinta
4.- Láser
5.- Matriz de puntos
6.- Multifuncional
121
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
i
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
2.1. Identificación de editores
2.1.1. Conceptos de un editor y un procesador de textos
a) Instrucciones: Lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de
forma correcta. Para tal fin, escriba una de las palabras clave que se proporcionan a
continuación, en los espacios en blanco señalados por las líneas dentro de cada uno de
los enunciados.
Operaciones
Archivos
Formato
Funciones
Un
permite
realizar
las
Palabras claves:
Editor
Crear
Pegar
Programa
Texto
Copiar
Edición
Cortar
de
es
un
pequeño
texto,
leer
de
básicas de
como
,
que incorpora a su menú.
y
sencillo
texto
sin
,
que
y
y son pocas
b) Instrucciones: Lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de
forma correcta. Para tal fin, escriba una de las palabras clave que se proporcionan a
continuación, en los espacios en blanco señalados por las líneas dentro de cada uno de
los enunciados.
Palabras claves:
Almacenados
Objetos
Configuración
Software
Programa
Gráficos
Impresión
Herramientas
Manipulación
Procesador
Formato
Documentos
Aplicación
Documentos
Un
de texto es un
o
de
y
de varios tipos de
de texto, posee
dar
al
texto,
de
de
insertar
,
, entre otras características para ser
en cualquier momento.
1
para la creación
que permiten
de
,
y estar listos
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
2.1.2. Identificación entre un editor de texto y un procesador de textos
a) Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones siguientes elija la opción “Falso”,
si la afirmación es incorrecta, o seleccione la opción “Verdadero”, si la afirmación es
correcta.
1. Los editores de texto son programas que aceptan texto del teclado y lo
muestran en pantalla, no realizan operaciones de formato y una de las
extensiones que maneja es txt.
a) Verdadero
b) Falso
2. Los editores de texto son utilizados por programadores, algunos ejemplos
de editores de texto son Edit, Edlin y Write.
a) Verdadero
b) Falso
3. Un editor de texto además de realizar tareas básicas con textos como crear
documentos se utiliza para escribir correo electrónico, codificar programas de
cómputo y crear documentos con formato avanzado.
a) Verdadero
b) Falso
4. Un editor de texto como el bloc de notas permite a los programadores
introducir líneas de código, por lo tanto, es una de las opciones para las PCs
de programación.
a) Verdadero
b) Falso
5. El bloc de notas es un programa accesorio de Windows para crear,
modificar e imprimir texto.
a) Verdadero
b) Falso
6. Editar texto no es introducir texto ni modificarlo, si ya existe en un
documento.
a) Verdadero
b) Falso
7. Un procesador de texto es un programa de aplicación solo para la
manipulación de textos.
a) Verdadero
b) Falso
8. MS – Word es un procesador de texto de uso fácil que ofrece una interfaz
atractiva para crear documentos, manipular texto, dar formato, insertar
objetos, etc.; y los archivos que crea tienen la extensión doc o docx…
a) Verdadero
b) Falso
2
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
9. MS – Word se utiliza como una máquina de escribir, pues para crear un
documento solo tienes que escribir, por lo tanto, un procesador de texto es
una máquina de escribir.
a) Verdadero
b) Falso
10. Un procesador de texto es un software de aplicación para crear cartas,
artículos, informes e, incluso, hasta libros de texto completos.
a) Verdadero
b) Falso
11. Los programas de autoedición permiten diseñar páginas completas de un
periódico o una revista con texto y algunos gráficos como elementos básicos
como PageMaker, FrameMaker y QuarkPress.
a) Verdadero
b) Falso
12. WordPerfect, Mac Write II, Ami Pro, Word, WordStar y WordPro son
ejemplos de editores de texto.
a) Verdadero
b) Falso
b) Instrucciones: Con los datos anteriores elabore una tabla que contenga
semejanzas y diferencias entre un editor de texto y un procesador de texto.
Editor de texto
Procesador de texto
Semejanzas
Diferencias
3
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
2.1.3. Identificación de los elementos de un procesador de textos
a) Instrucciones: Reconozca el procesador de texto de Microsoft Word mediante la
ubicación y señalamiento de sus elementos. Para tal fin observe la siguiente imagen y
anota en cada rectángulo el nombre correcto de cada elemento señalado:
Cinta de opciones
Regla
Botón office
Botones de control
Barra de título
}}}}}}}}}}}}}}}
}}}}}
Barras de desplazamiento
Área de trabajo
Zoom
Botones de vista
4
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
b) Instrucciones: Relacione correctamente ambas columnas anotando en el círculo la
letra que corresponda al planteamiento de manera correcta:
1.
Está integrada o
por fichas o pestañas,
contienen
botones,
galerías y cuadros de
forma funcional.
compuesta
las cuales
comandos,
dialogo de
a) Barra de acceso rápido.
2.
Integra los comandos que se
utilizan para crear, guardar, abrir e
imprimir, entre otras opciones.
b) Cinta de opciones.
3.
Aquí se pueden integrar los
comandos de uso frecuente como
guardar,
abrir,
nuevo,
hacer,
deshacer, y otros, según el gusto
del usuario (botón personalizar)
c) Botón office.
4.
Estan diseñadas y orientadas
hacia las tareas.
d) Botones de comando.
5.
Los grupos de cada ficha
dividen las tareas en subtareas.
e) Grupos de fichas.
6.
Ejecutan un comando
muestran un menu de comandos.
f) Fichas.
o
7.
Permiten el acceso a los
cuadros de dialogo.
g) Comandos
8.
Se despliegan al ejecutarlos
o ejecutan la orden indicada.
h) Acceso
5
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
2.1.4. Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos
a) Instrucciones: Reconozca los elementos del cuadro de dialogo “Guardar como” y
“Abrir” mediante la ubicación y señalamiento de sus elementos. Escriba correctamente
en la parte izquierda de la imagen el nombre de cada uno de sus elementos, de
acuerdo al número asignado en la imagen de la parte derecha:
Guardar como
1.
1
2
2.
4
3
3.
4.
5
5.
6
6.
7.
7
8
8.
9.
9
Abrir
1.
1
2
2.
4
3
3.
4.
5.
6
5
6.
7.
8.
8
7
9.
9
6
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
b) Instrucciones. Indique en el lado derecho de la siguiente tabla cual es la función
de cada una de las opciones que se localizan del lado izquierdo y que son de uso más
común (de edición) en la elaboración de un documento.
Opción
Descripción
c) Instrucciones. Indique en el lado derecho de la siguiente tabla cual es la función
de cada una de las opciones que se localizan del lado izquierdo y que son de uso más
común (de formato) en la elaboración de un documento.
Opción
Descripción
7
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
d) Instrucciones. Indique en el lado derecho de la siguiente tabla cual es la función
de cada una de las opciones que se localizan del lado izquierdo y que son de uso más
común (de párrafo) en la elaboración de un documento.
Opción
Descripción
8
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
2.1.5. Edición y formato de documentos
Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos.
Unidad de aprendizaje: 2. Expresión por escrito de información en formato digital.
Propósito: Explorar las opciones de edición y las opciones de formato más comunes,
mediante su manejo y aplicación para la elaboración de documentos a través del
procesador de textos de Word.
Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las
opciones de edición y formato más comunes para la elaboración de documentos.
Lugar de trabajo:
 Laboratorio de informática.
Participantes:
 Individual.
Recursos materiales:
 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo
Windows instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:
 No aplica
Tiempo estimado:
 2 horas.
Medidas de seguridad e higiene:
 Evitar la manipulación de líquidos cerca
del equipo.
 No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
 No utilizar imanes cerca del equipo,
discos compactos, etc.
 Limpiar el área de trabajo.
 Preparar el equipo y el área de trabajo.
 Verificar las conexiones eléctricas y de
los dispositivos conectados a la
computadora.
 Encender el equipo de cómputo de
forma correcta.
 Abrir sesión Windows.
Instrucciones para el docente:
 Adecue la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo
que exista en el lugar de trabajo.
 Asigne una computadora personal a
cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo
que se le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e
higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente
le indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca
el desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de
cómputo que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al
docente antes, durante o al finalizar la
práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Identifique la versión y el procesador de texto instalado en el equipo de cómputo que
le fue asignado.
2. Abra el procesador de texto de Microsoft Word y en la hoja en blanco (área de
trabajo) que está al entrar a Word escriba:
Ante el exitoso resultado obtenido, nos sentimos motivados a extender una calurosa
felicitación a su editorial, misma que solicitamos haga extensiva a la autora, por la
calidad de sus libros y por eficiente desempeño en los cursos que impartió en nuestro
organismo. [intro]
9
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos.
Atentamente: [intro]
El interés que nos despertó dicho material nos condujo a entrevistarnos con la autora, a
quien solicitamos impartiera un curso de capacitación secretarial, a lo que gentilmente
accedió. [intro]
Lic. Enrique Du Solier Carriedo [intro]
Jefe del Departamento Administrativo. [intro]
INSTITUTO DE EDUCACION DE [intro]
NIVEL MEDIO SUPERIOR [intro]
Barranca del Muerto 280. México 20 D.F. [intro]
En el caso del personal secretarial, el material elegido fue publicado por ustedes, a
través de su editorial Banca y Comercio, y cuya autora es la profesora Aurora R. de Díaz
de Bonilla, por considerarlo el más completo y didáctico. [intro]
c.c.p Sra. Profra. Aurora R. de Díaz de Bonilla. [intro]
Dentro de nuestro programa de capacitación personal, nos hemos visto en la necesidad
de seleccionar cuidadosamente el material didáctico más idóneo para la superación del
personal administrativo que labora en nuestra institución. [intro]
C.P. Alejandro Millan Fabre [intro]
Escuela Bancaria y Comercial [intro]
Reforma No. 202 [intro]
México, D.F. [intro]
Ref. DAD-026/77 [intro]
Julio 27 de 2011-07 [intro]
a) El documento tendrá el siguiente aspecto:
b) Ordene el texto anterior utilizando las opciones de edición cortar y pegar, de tal
10
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos.
manera que el texto tenga coherencia.
c) Aplique el siguiente formato al texto utilizando las opciones de formato y párrafo:
 Tipo de fuente: Arial
 Tamaño de fuente: 12
 Texto justificado.
 Centre el contenido de las siguientes líneas o párrafos:
INSTITUTO DE EDUCACION DE
NIVEL MEDIO SUPERIOR
Barranca del Muerto 280. México 20 D.F.
Atentamente:
Lic. Enrique Du Solier Carriedo
Jefe del Departamento Administrativo.
 Resalte en negritas las siguientes frases:
“programa de capacitación”
“superación del personal administrativo”
“Banca y Comercio”
“curso de capacitación secretarial”
 Subraye la palabra:
“curso de capacitación secretarial”
 Resalte en cursiva la palabra:
“Atentamente:”
 Alinee a la derecha las siguientes líneas:
Ref. DAD-026/77
Julio 27 de 2011-07
 Asígnele un tamaño de fuente de 10 puntos a la siguiente línea:
c.c.p Sra. Profra. Aurora R. de Díaz de Bonilla.
 El texto debe llevar un interlineado sencillo.
 Revise la ortografía y gramática del escrito.
d) El documento terminado deberá tener el siguiente aspecto:
e) Explique cada uno de los pasos empleados de edición, fuente y párrafo utilizados en
el paso anterior.
11
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos.
3. Teclee el siguiente texto en el área de trabajo del procesador de texto del equipo de
cómputo que te fue asignado, en el mismo archivo del ejercicio anterior.
EL ARTE DE HABLAR, LA VIRTUD DE CALLAR [dos veces intro]
Hablar
Hablar
Hablar
Hablar
Hablar
Hablar
Hablar
Hablar
Hablar
Hablar
Hablar
Hablar
Hablar
Callar
Callar
Callar
Callar
Callar
Callar
Callar
Callar
Callar
Callar
Callar
Callar
es fácil pero callar requiere prudencia y dominio. [intro]
oportunamente, es acierto. [intro]
frente al enemigo, es civismo. [intro]
ante la injusticia, es valentía. [intro]
para rectificar, es un deber. [intro]
para defender, es compasión. [intro]
para ayudar a otros, es caridad. [intro]
con sinceridad, es rectitud. [intro]
de sí mismo, es vanidad. [intro]
disipando falsos, es conciencia. [intro]
de defectos, es lastimar. [intro]
debiendo callar, es necedad. [intro]
por hablar, es tontería. [dos veces intro]
cuando acusan, es heroísmo. [intro]
cuando insultan, es amor. [intro]
las propias penas, es sacrificio. [intro]
de sí mismo, es humildad. [intro]
miserias humanas, es caridad. [intro]
a tiempo, es prudencia. [intro]
en el dolor, es penitencia. [intro]
palabras inútiles, es virtud. [intro]
cuando hieren, es santidad. [intro]
para defenderse, es nobleza. [intro]
defectos ajenos, es benevolencia. [intro]
debiendo hablar, es cobardía. [dos veces intro]
Debemos aprender a callar para luego poder hablar. [intro]
Que tus palabras sean más importantes que el silencio que rompas. [intro]
a) Tendrá el siguiente aspecto:
b) Aplique el siguiente formato al texto utilizando las opciones de formato y párrafo:
12
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos.












Tipo de fuente: Bradley Hand ITC.
Tamaño de fuente: 12 puntos.
Interlineado 1.5 puntos.
Texto justificado.
Centre el título.
Asigne al título el estilo llamado “Título”
Resalte las palabras “Hablar” y ”Callar” en negrita.
Inserte en la primera letra de cada párrafo letra capital a dos líneas.
En los dos párrafos después del título aplique un diseño a dos columnas.
Centre las dos últimas líneas y asigne un tamaño de fuente de 14 puntos.
Inserte la fecha al final y alineela a la derecha utilizando la opción correcta.
Revise la ortografía y gramática del escrito.
c) El documento deberá tener el siguiente aspecto:
d) Explique cada uno de los pasos empleados de fuente, párrafo, estilo e insertar
utilizados en el paso anterior.
4. Teclee el siguiente texto en el área de trabajo del procesador de texto del equipo de
cómputo que te fue asignado en el archivo anterior.
Asunto de ranas. [dos veces intro]
Un grupo de ranas caminaban por la selva, cuando de repente, dos de ellas cayeron en
un agujero profundo. Todas las demás ranas alarmadas, se reunieron alrededor del
agujero. [dos veces intro]
Cuando vieron cuan hondo era el agujero, les gritaban a las dos ranas que se
encontraban en el fondo, que para efectos prácticos, se debían de dejar morir. Las dos
ranas no hicieron caso a los comentarios de sus amigas y siguieron tratando de saltar
fuera del agujero con todas sus fuerzas. Las demás ranas seguían insistiendo en que sus
esfuerzos serian inútiles. . [dos veces intro]
13
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos.
Finalmente, una de las ranas puso atención a lo que las demás decían, y se rindió. Ella
se desplomo y murió. La otra rana continúo saltando tan fuerte como le era posible. Una
vez más, las demás ranas le gritaron que dejara de sufrir y simplemente se dispusiera a
morir. Pero la rana salto cada vez más fuerte, hasta que finalmente salió del agujero. .
[dos veces intro]
Cuando salió las otras ranas le preguntaron: ¿No escuchaste lo que te decíamos?, la
rana les explico que era sorda, y que ella pensó que los demás la estaban animando a
esforzarse más para salir del agujero. . [dos veces intro]
a) Aplique el siguiente formato al texto:
 Tipo de fuente: Comic Sans MS.
 Tamaño de fuente: 12 puntos.
 Interlineado 1.5 puntos.
 Texto justificado.
 Titulo centrado.
 Cambie el título a mayúsculas utilizando la opción correcta.
 Aplique al título el estilo llamado “Titulo 1”.
 Busca y remplaza la palabra “agujero” por “hoyo” en todo el texto.
 Busca y remplaza la palabra “demás” por “otras” en todo el texto.
 Revise la ortografía y gramática del escrito.
b) Inserte como encabezado el nombre de la materia “Procesamiento de la información
por medios digitales” y como pie de página “CONALEP Michoacán”.
c) Agregue la portada “Conservador” del menú Insertar a tu trabajo.
d) El documento deberá tener el siguiente aspecto:
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa el manejo de opciones
más comunes de edición, formato y párrafo para la realización de un documento en
Word.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.
 Nombre de la escuela
 Nombre de la materia
 Nombre del docente
 Nombre del alumno
 Número de matrícula
 Unidad de aprendizaje
 Nombre de la práctica
 Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)
 Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
 Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)
 Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
15
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 1: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos.

Incluir las respuestas a todos los cuestionamientos realizados en los diferentes
numerales de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para
complementar apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)
 Aprendizaje logrado.
 Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.
 Libros o revistas consultadas.
 Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos
 Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
 Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
 Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente
(impreso, digital o por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas
condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
16
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 2: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos.
Unidad de aprendizaje: 2. Expresión por escrito de información en formato digital.
Propósito: Explorar las plantillas instaladas, mediante su manejo y aplicación para la
elaboración de documentos a través del procesador de textos de Word.
Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual la
elaboración de diversos documentos el fax, la carta, el currículum vitae.
Lugar de trabajo:
 Laboratorio de informática.
Participantes:
 Individual.
Recursos materiales:
 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo
Windows instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:
 No aplica
Tiempo estimado:
 2 horas.
Medidas de seguridad e higiene:
 Evitar la manipulación de líquidos cerca
del equipo.
 No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
 No utilizar imanes cerca del equipo,
discos compactos, etc.
 Limpiar el área de trabajo.
 Preparar el equipo y el área de trabajo.
 Verificar las conexiones eléctricas y de
los dispositivos conectados a la
computadora.
 Encender el equipo de cómputo de
forma correcta.
 Abrir sesión Windows.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo
que exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal
a cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo
que se le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e
higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente
le indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca
el desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de
cómputo que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al
docente antes, durante o al finalizar la
práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Identifique la versión y el procesador de texto instalado en el equipo de cómputo
asignado.
2. Abra el procesador de texto de Microsoft Word.
3. Mediante el Botón de office, la opción Nuevo y el comando Plantillas instaladas,
opción Currículum urbano crea un currículum vitae con los siguientes datos en los
espacios que te indique la plantilla:
Datos personales: [intro]
 Juan Carlos García García [intro]
 Nicolas Bravo Sur No. 387 [intro]
17
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 2: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos.


715 153 43 21 [intro]
[email protected] [dos veces intro]




Objetivos: [intro]
Estar a la vanguardia. [intro]
Ser mejor cada día. [intro]
Hacer bien las cosas a la primera. [dos veces intro]
Cualificativos: [intro]
 Manejo de office 2010. [intro]
 Manejo de Bases de Datos [intro]
 Instalación de redes. [dos veces intro]
Formación académica: [intro]
 Ingeniería Técnica en Informática de Sistemas [intro]
 Universidad Tecnológica del Centro [intro]
 Primer lugar de la generación. [intro]
 Primer lugar del curso de Flash [intro]
 Segundo lugar en el curso de Criptografía. [dos veces intro]
Experiencia: [intro]
 Administrador y profesor de clases de informática y programación. [intro]
 Febrero de 1995– julio del 2011 [intro]
 Escuela de nivel medio superior del Oriente [intro]
a) Al finalizar el documento tendrá el aspecto que marca la plantilla:
4. Con sus datos personales elabore su propio currículum vitae.
5. Diseñe y elabore una carta poder con los siguientes datos:
Carta poder. [dos veces intro]
a
de
Sr (a).
de
18
. [dos veces intro]
. [intro]
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 2: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos.
Presente. [dos veces intro]
Por la presente
.al (a) Sr (a).
Poder amplio, cumplido y bastante para que a
representación
.
. nombre y
.
.
.
Y así mismo para que conteste las demandas y reconvenciones que se entablen en mi
contra,, rinda toda clase de pruebas, reconozca firmas y documentos, presente testigos,
articule y absuelva posiciones, apele, interponga el recurso de amparo, pida aclaración
de las sentencias, me represente en los embargos que contra mí se decreten, pida el
remate de los bienes embargados, gestione en otorgamiento de garantías y para que
promueva todos los recursos que favorezcan mis derechos, así como para que sustituya
este poder ratificado desde hoy todo lo que haga sobre este particular. [tres veces intro]
.
Acepto el poder
.
Otorgante
.
.
Testigo
[tres veces intro]
Testigo
a) Aplique el siguiente formato al texto:
 Tipo de fuente: Times New Roman.
 Tamaño de fuente: 12 puntos.
 Texto justificado.
 Título: tamaño de fuente de 28 puntos.
 Resalte el título el color gris al 25% y el color de fuente del título en blanco.
 Alinee a la derecha la segunda línea de texto.
 Inserte las líneas necesarias con la herramienta de autoformas.
 El diseño de página deberá tener un margen personalizado de 3cm en sus cuatro
lados. Revise la ortografía y gramática del escrito.
b) El documento deberá tener el siguiente aspecto.
19
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 2: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos.
c) Guarde el documento como plantilla en el cuadro de dialogo “Guardar como” al
momento de almacenarla en el equipo de cómputo o en la unidad de almacenamiento
externa.
6. Abra un nuevo documento y teclee el siguiente texto en el área de trabajo del
procesador de texto del equipo de cómputo que te fue asignado.
Bases de datos. [dos veces intro]
Las beses de datos son el método de almacenamiento estructurado de datos. Desde las
grandes aplicaciones multiusuario, hasta los teléfonos móviles y las agendas telefónicas
utilizan tecnología de bases de datos para asegurar la integridad de los datos y facilitar
la labor tanto del usuario como los programadores que las desarrollan. [intro]
De manera resumida una base de datos está formada por filas denominadas registros y
columnas llamadas campos que en su conjunto forman una tabla, y esta a su vez forma
parte de la base de datos. Una base de datos puede tener una o más tablas. [intro]
a) Aplique el siguiente formato al texto:
 Tipo de fuente: Verdana.
 Tamaño de fuente: 10 puntos.
 Texto justificado.
 Título: tamaño de fuente de 12 puntos.
 Titulo centrado y en negrita.
b) Con la ayuda de un Subíndice inserte la siguiente Nota al pie a través del menú
Referencias, haciendo clic en la parte inferior derecha del submenú Notas al pie,
selecciona Notas al final y Final de documento, formato de numero arábigo, iniciar
en 1, numeración continua y aplicar cambios a todo el documento, cuando se trate
de varias notas o referencias:
David Megías Jiménez, et al. (2005) Bases de datos. Catalunya: FUOC. Recuperado 26 de Mayo de 2011, de
http://www.uoc.edu/masters/oficiales/img/913.pdf
c) El documento deberá tener el siguiente aspecto:
Reporte final de la práctica.
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 2: Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la exploración de las
plantillas instaladas, mediante su manejo y aplicación para la elaboración de
documentos, dentro del procesador de textos de Word.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.
 Nombre de la escuela
 Nombre de la materia
 Nombre del docente
 Nombre del alumno
 Número de matrícula
 Unidad de aprendizaje
 Nombre de la práctica
 Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)
 Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
 Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)
 Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
 Incluir las respuestas a todos los cuestionamientos realizados en los diferentes
numerales de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para
complementar apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)
 Aprendizaje logrado.
 Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.
 Libros o revistas consultadas.
 Direcciones o referencias de internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos
 Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
 Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
 Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente
(impreso, digital o por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas
condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
21
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
2.1.6. Creación de tablas
Instrucciones: Relacione correctamente ambas columnas anotando en el círculo la
letra que corresponda al planteamiento de manera correcta:
1.
2.
3.
4.
Crear una tabla sencilla.
Insertar una tabla.
Dibujar una tabla.
Crear una tabla rápida.
a)
b)
c)
d)
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 3: Creación de tablas.
Unidad de aprendizaje: 2. Expresión por escrito de información en formato digital.
Propósito: Creación de tablas y exploración de sus propiedades mediante su manejo y
edición para la elaboración de documentos a través del procesador de textos de Word.
Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las
diferentes formas de crear una tabla, sus propiedades y edición de las mismas.
Lugar de trabajo:
 Laboratorio de informática.
Participantes:
 Individual.
Recursos materiales:
 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo
Windows instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:
 No aplica
Tiempo estimado:
 2 horas.
Medidas de seguridad e higiene:
 Evitar la manipulación de líquidos cerca
del equipo.
 No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
 No utilizar imanes cerca del equipo,
discos compactos, etc.
 Limpiar el área de trabajo.
 Preparar el equipo y el área de trabajo.
 Verificar las conexiones eléctricas y de
los dispositivos conectados a la
computadora.
 Encender el equipo de cómputo de
forma correcta.
 Abrir sesión Windows.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo
que exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal
a cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo
que se le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e
higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente
le indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca
el desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de
cómputo que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al
docente antes, durante o al finalizar la
práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Identifique la versión y el procesador de texto instalado en el equipo de cómputo
asignado.
2. Abra el procesador de texto de Microsoft Word.
3. Elabore la siguiente tabla (tomar el contenido de la imagen mostrada en el inciso b
de este apartado 3) mediante las diversas formas para crear una tabla:
 Crear una tabla sencilla
 Insertar una tabla
 Dibujar una tabla
a) Aplique el siguiente formato al documento y a la tabla:
 Tipo de fuente: Verdana para título y subtítulo del documento.
23
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 3: Creación de tablas.







Tamaño de fuente: 10 puntos para título y subtítulo del documento.
Título y subtítulo del documento centrado y resaltado en negrita.
Encabezados de tabla centrados y resaltados en negrita.
Tipo de fuente: Verdana para la tabla.
Tamaño de fuente: 8 puntos para la tabla.
La primer columna resaltada en negrita y alineada a la derecha.
Resalta en negritas las palabras:
Activo
Pasivo
Capital contable
Gerente
Contador
b) La tabla deberá tener el siguiente aspecto:
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa las diferentes formas
de crear una tabla en el procesador de palabras de Word.
24
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 3: Creación de tablas.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.
 Nombre de la escuela
 Nombre de la materia
 Nombre del docente
 Nombre del alumno
 Número de matrícula
 Unidad de aprendizaje
 Nombre de la práctica
 Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)
 Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
 Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)
 Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
 Incluir las respuestas a todos los cuestionamientos realizados en los diferentes
numerales de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para
complementar apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)
 Aprendizaje logrado.
 Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.
 Libros o revistas consultadas.
 Direcciones o referencias de Internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos
 Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
 Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
 Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente
(impreso, digital o por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas
condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
25
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
2.1.7. Propiedades de tablas
Instrucciones: Reconozca las “Propiedades de tabla” mediante la ubicación y
señalamiento de sus elementos. Escriba correctamente en la parte izquierda de la
imagen el nombre de cada uno de sus elementos, de acuerdo al número asignado en la
imagen de la parte derecha:
a) Tabla
1
1.
2
3
2.
3.
4
4.
5.
5
6.
7.
7
6
8.
8
b) Bordes y sombreado
Bordes
2
6
1.
3
5
6
2.
3.
4.
1
5.
7
6.
7.
4
8
8.
26
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
c) Bordes y sombreado
Borde de pagina
1.
2
6
2.
3
5
6
3.
4.
5.
1
6.
7
7.
8.
4
9.
9
8
d) Bordes y sombreado
Sombreado
1.
1
2.
3.
2
3
4.
4
5.
5
27
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
e) Fila
1.
1
2.
2
3.
3
4
f) Columna
1.
1
2.
2
3.
3
g) Celda
1.
1
2.
3.
2
3
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[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 4: Propiedades de tablas.
Unidad de aprendizaje: 2. Expresión por escrito de información en formato digital.
Propósito: Exploración de las propiedades de la tabla mediante su manejo y edición
para la elaboración de tablas a través del procesador de textos de Word.
Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las
propiedades de una tabla, de filas, columnas y celdas.
Lugar de trabajo:
 Laboratorio de informática.
Participantes:
 Individual.
Recursos materiales:
 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo
Windows instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:
 No aplica
Tiempo estimado:
 2 horas.
Medidas de seguridad e higiene:
 Evitar la manipulación de líquidos cerca
del equipo.
 No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
 No utilizar imanes cerca del equipo,
discos compactos, etc.
 Limpiar el área de trabajo.
 Preparar el equipo y el área de trabajo.
 Verificar las conexiones eléctricas y de
los dispositivos conectados a la
computadora.
 Encender el equipo de cómputo de
forma correcta.
 Abrir sesión Windows.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo
que exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal
a cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo
que se le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e
higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente
le indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca
el desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de
cómputo que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al
docente antes, durante o al finalizar la
práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Identifique la versión y el procesador de texto instalado en el equipo de cómputo
asignado.
2. Abra el procesador de texto de Microsoft Word.
3. Abra el archivo de la práctica anterior (Práctica 3).
a) Aplique las siguientes propiedades a la tabla, ya sea a través de las opciones de
Estilo de pluma y Tamaño de pluma del menú Diseño o a través de la opción
Bordes y Sombreados del cuadro de dialogo Propiedades de tabla.


Estilo de pluma: Doble.
Tamaño o ancho de pluma: ½ puntos.
29
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 4: Propiedades de tablas.

Color de pluma: Verde oliva.
b) La tabla deberá tener el siguiente aspecto:
c) Teclee el siguiente texto antes de la tabla:
Balance general o estado de situación financiera. [dos veces intro]
Es el documento contable que presenta la situación financiera de un negocio en una
fecha determinada. Muestra clara y detalladamente el valor de cada una de las
propiedades y obligaciones, así como el valor del capital. [dos veces intro]
La situación financiera de un negocio se advierte por medio de la relación que haya
entre los bienes y derechos que forman su Activo y las obligaciones y deudas que
forman su Pasivo. [dos veces intro]
El balance general debe contener los siguientes datos: [dos veces intro]
Encabezado. [intro]
Nombre de la empresa [intro]
Indicación de Balance general [intro]
Fecha de formulación. [dos veces intro]
Cuerpo [intro]
Nombre y valor de cada cuenta del activo. [intro]
Nombre y valor de cada cuenta del pasivo. [intro]
30
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 4: Propiedades de tablas.
Importe del capital contable. [dos veces intro]
Firmas [intro]
Del contador [intro]
Del propietario. [intro]
d) Aplique el siguiente formato al texto:
 Tipo de fuente: Verdana.
 Tamaño de fuente: 10 puntos.
 Texto: justificado.
 Título centrado y resaltado en negrita, tamaño 12 puntos.
 Resalte en negritas las palabras:
Encabezado
Cuerpo
Firmas
e) Configure la página del documento utilizando una Orientación Horizontal del menú
Diseño de página.
f) Utilice la opción Alrededor de la propiedad de Ajuste de texto alrededor de la tabla
de Propiedades de tabla, modifique el tamaño de la tabla de tal manera que el texto
quede alrededor de la tabla.
g) El documento deberá tener el siguiente aspecto:
31
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 4: Propiedades de tablas.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la exploración de las
propiedades de la tabla mediante su manejo y edición para la elaboración de tablas a
través del procesador de textos de Word.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.
 Nombre de la escuela
 Nombre de la materia
 Nombre del docente
 Nombre del alumno
 Número de matrícula
 Unidad de aprendizaje
 Nombre de la práctica
 Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)
 Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
 Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)
 Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
 Incluir las respuestas a todos los cuestionamientos realizados en los diferentes
numerales de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para
complementar apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)
 Aprendizaje logrado.
 Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.
 Libros o revistas consultadas.
 Direcciones o referencias de Internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos
 Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
 Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
 Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente
(impreso, digital o por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas
condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
32
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
2.1.8. Manejo y edición de tablas
a) Instrucciones: Relacione correctamente ambas columnas anotando en el círculo la
letra que corresponda al planteamiento de manera correcta:
a)
1. Permite insertar filas y
columnas.
b)
2. Permite
columnas y celdas.
eliminar
filas,
c)
3. Permite unir varias celdas.
d)
4. Permite la alineación de
celdas.
e)
5. Permite autoajustar el
contenido, la ventana o el ancho de
columna.
f)
6. Permite seleccionar
orientación del texto.
la
g)
7. Permite dividir celdas.
33
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
b) Instrucciones: Escriba el nombre de una de las propiedades de diseño o presentación de una
tabla, enlistadas a continuación, a la izquierda de la imagen asociada que corresponda
correctamente.
Propiedades de Diseño y Presentación de una tabla
Opciones de estilo de tabla
Combinar
Estilos de pluma
Estilos de tabla
Alineación
Tabla
Tamaño de celda
Datos
Bordes
Propiedad
Imagen asociada
Propiedad
Imagen asociada
1.
7.
2.
8.
3.
9.
4.
10.
5.
11.
6.
12.
34
Dibujar bordes
Grosor de pluma
Filas y columnas
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 5: Manejo y edición de tablas.
Unidad de aprendizaje: 2. Expresión por escrito de información en formato digital.
Propósito: Exploración de una tabla mediante su manejo y edición para la elaboración
de documentos con tablas a través del procesador de textos de Word.
Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las
opciones de manejo y edición tabla, de filas, columnas y celdas.
Lugar de trabajo:
 Laboratorio de informática.
Participantes:
 Individual.
Recursos materiales:
 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo
Windows instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:
 No aplica
Tiempo estimado:
 2 horas.
Medidas de seguridad e higiene:
 Evitar la manipulación de líquidos cerca
del equipo.
 No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
 No utilizar imanes cerca del equipo,
discos compactos, etc.
 Limpiar el área de trabajo.
 Preparar el equipo y el área de trabajo.
 Verificar las conexiones eléctricas y de
los dispositivos conectados a la
computadora.
 Encender el equipo de cómputo de
forma correcta.
 Abrir sesión Windows.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo
que exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal
a cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo
que se le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e
higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente
le indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca
el desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de
cómputo que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al
docente antes, durante o al finalizar la
práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Identifique la versión y el procesador de texto instalado en el equipo de cómputo
asignado.
2. Abra el procesador de texto de Microsoft Word.
3. Elabora la siguiente tabla con la ayuda de las opciones de manejo y edición de tablas.
a) Teclea como título del documento:
PROGRAMACION DE PRACTICAS TECNOLOGICAS
b) Aplique el siguiente formato al texto:
35
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 5: Manejo y edición de tablas.



Tipo de fuente: Verdana.
Tamaño de fuente: 10 puntos.
Texto: centrado y resaltado en negrita.
c) El diseño de la primer parte de la tabla es el siguiente:
- Inserta una tabla de 6 columnas por cinco filas.
- Combina las primeras cuatro celdas de las primeras tres filas con el comando
Combinar celdas del menú Presentación.
- Después combina las seis celdas de la fila cuatro.
- Posteriormente divide la cuarta celda de la quinta fila con la opción Dividir celdas del
menú Presentación.
- Combina las celdas cuatro y cinco de la última fila.
- El aspecto de la tabla será el siguiente:
- Posteriormente agrega una celda en la parte derecha de la tabla con los siguientes
datos, tal y como se muestra a continuación:
PLANTEL:
CLAVE:
CARRERA:
CLAVE:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
CLAVE:
NOMBRE DEL FACILITADOR:
GRUPO
SEMESTRE
PERIODO ESCOLAR
HORARIO
L ________
M________
M________
J________
V________
d) Escribe debajo de las tablas:
36
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 5: Manejo y edición de tablas.
Fecha de elaboración:
Firma:
e) Diseña la segunda parte de la tabla, para ello:
- Inserta una tabla de 20 columnas por 32 filas
- Con la opción Ancho preferido de la ficha Columna de las Propiedades de tabla de la 4 a la
18 asigne un ancho de 0.56 cm.
- Después combine las celdas de la 4 a la 22 con la opción Combinar celdas del menú
Presentación.
- Después combine las celdas de la fila 1 y 2 de las columnas 1, 2, 3, 23 y 24.
- Posteriormente en la ficha Celda de las Propiedades de tabla elige la opción Centro del apartado
Alineación vertical.
- Con la opción de Bordes y sombreado de la ventana de Propiedades de tabla en la celda 3 de la
fila 1 presiona el botón
y después selecciona Aplicar a celda
- Combina las celdas de las dos primeras columnas y las dos últimas columnas de la tabla de dos en
dos, empleando el mismo procedimiento.
37
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 5: Manejo y edición de tablas.
- Agregue los datos faltantes a la tabla, tal y como se muestra a continuación en la tabla
final:
38
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 5: Manejo y edición de tablas.
4. Abra el archivo de la Práctica 3.
- Agregue el siguiente título al documento.
BALANCE GENERAL O ESTADO DE SITUACIÓN FINANCIERA.
- Aplique el siguiente formato al texto:
 Tipo de fuente: Verdana.
 Tamaño de fuente: 12 puntos.
 Texto: centrado y resaltado en negrita.
- Posiciónate en la primer fila de la tabla e inserta una fila en la parte superior de la
tabla con la opción Insertar arriba del menú Presentación.
- Selecciona las celdas de la primer fila y combínalas con la opción Combinar celdas
del menú Presentación.
- Corta y pega las siguientes líneas ubicadas arriba de la tabla en la fila que acabas de
agregar y céntralas:
LA COMERCIAL MERCANTIL S. A.
Balance general al 31 de diciembre del 2010.
- Asigne el Estilo de tabla Cuadricula media 1 – Énfasis 3 del menú Diseño.
- La tabla tendrá el siguientes aspecto:
5. Con la ayuda de Propiedades de tabla, Diseño y Presentación de tablas elabora los
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 5: Manejo y edición de tablas.
siguientes ejemplos de tablas:
(a)
(b)
(c)
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 5: Manejo y edición de tablas.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la exploración de una
tabla mediante su manejo y edición para la elaboración de documentos con tablas a
través del procesador de textos de Word.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.
 Nombre de la escuela
 Nombre de la materia
 Nombre del docente
 Nombre del alumno
 Número de matrícula
 Unidad de aprendizaje
 Nombre de la práctica
 Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)
 Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
 Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)
 Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
 Incluir las respuestas a todos los cuestionamientos realizados en los diferentes
numerales de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para
complementar apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)
 Aprendizaje logrado.
 Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.
 Libros o revistas consultadas.
 Direcciones o referencias de Internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos
 Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
 Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
 Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente
(impreso, digital o por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas
condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
41
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
2.1.9. Características de las imágenes y gráficos
a) Instrucciones: Escriba el nombre de una de las propiedades de herramientas
de imagen enlistadas a continuación, a la izquierda de la imagen asociada que
corresponda correctamente.
Formas
Cambiar imagen
Girar
Traer al frente
Propiedades de Diseño y Presentación de una imagen
Posición
Comprimir imagen
Alinear
Brillo
Ancho
Enviar al fondo
Contraste
Estilos de imagen
Contorno
Volver a colorear
Alto
Restablecer imagen
Agrupar
Ajuste del texto
Efectos
Recortar
Propiedad
1.
Imagen asociada
Propiedad
Imagen asociada
11.
2.
12.
3.
13.
4.
14.
5.
15.
6.
16.
7.
17.
8.
18.
9.
19.
10.
20.
42
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
b) Instrucciones: Relacione correctamente ambas columnas anotando en el círculo la
letra que corresponda al planteamiento de manera correcta:
1.
Proporciona las herramientas
necesarias para crear un gráfico.
2.
Muestra los tipos de diseños
que se pueden aplicar a un gráfico.
a)
b)
3.
Proporciona varios tipos de
estilos de SmartArt y el color.
c)
4.
Descarta todos los cambios
de formato realizados en el gráfico.
d)
e)
5.
Permite cambiar la vista,
ajustar el tamaño y cambiar la
forma.
6.
Muestra las herramientas
necesarias para darle forma al gráfico y
permite seleccionar un estilo visual.
f)
g)
7.
Proporciona las herramientas
de formato de efectos de texto y
una variedad de estilos visuales de
texto.
h)
8.
Permite ubicar el objeto
dentro de la página y ajustar el
texto al objeto seleccionado.
i)
9.
Permite modificar el alto y
el ancho del gráfico SmartArt.
43
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos.
Unidad de aprendizaje: 2. Expresión por escrito de información en formato digital.
Propósito: Exploración de imágenes y gráficos mediante el manejo de sus
características y formato para la elaboración de documentos en el procesador de textos.
Conocimientos previos: El alumno deberá conocer de manera teórica y visual las
características de imagen y las opciones de formato para imágenes.
Lugar de trabajo:
 Laboratorio de informática.
Participantes:
 Individual.
Recursos materiales:
 Equipo de cómputo.
 Software de sistema operativo
Windows instalado.
 Medio de almacenamiento para
respaldar la práctica (memoria USB).
 Libreta y pluma para tomar notas.
Herramientas:
 No aplica
Tiempo estimado:
 2 horas.
Medidas de seguridad e higiene:
 Evitar la manipulación de líquidos cerca
del equipo.
 No introducir objetos extraños en los
dispositivos de disco ni ranuras.
 No utilizar imanes cerca del equipo,
discos compactos, etc.
 Limpiar el área de trabajo.
 Preparar el equipo y el área de trabajo.
 Verificar las conexiones eléctricas y de
los dispositivos conectados a la
computadora.
 Encender el equipo de cómputo de
forma correcta.
 Abrir sesión Windows.
Instrucciones para el docente:
 Adecuar la práctica de acuerdo al
material y al equipo de cómputo
que exista en el lugar de trabajo.
 Asignar una computadora personal
a cada alumno.
 Indicar al alumno la responsabilidad
que tiene del equipo de cómputo
que se le asignó.
 Explicar los pasos de la práctica de
manera clara y concisa.
Instrucciones para el alumno:
 Aplicar las medidas de seguridad e
higiene.
 Seguir las instrucciones que el docente
le indique.
 Utilizar como guía los pasos que marca
el desarrollo de la práctica.
 Hacerse responsable del equipo de
cómputo que se le asigne.
 Informar de cualquier anomalía al
docente antes, durante o al finalizar la
práctica.
Desarrollo de la práctica.
1. Identifique la versión y el procesador de texto instalado en el equipo de cómputo
asignado.
2. Abra el procesador de texto de Microsoft Word.
3. Dé la siguiente dirección electrónica de CONALEP: www.conalep.edu.mx
investigue: Su finalidad, misión, visión y logotipo del CONALEP.
a) Si al momento de realizar esta práctica en el lugar de trabajo no se tiene el servicio
de Internet escriba la información en el procesador de texto:
44
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos.
COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION PROFESIONAL TECNICA
(CONALEP)
El sistema conalep, tiene como finalidad: formar profesionales técnicos bachiller, que
cuentan con los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que garantizan su
incorporación exitosa al mundo laboral, su acceso competitivo a la educación superior y
el fortalecimiento de sus bases para un desempeño integral en su vida personal, social y
profesional.
Misión: Formar profesionales técnicos a través de un modelo académico para la calidad
y competitividad, centrada en el aprendizaje del alumno y con un enfoque psicosocial
que posibilite el desarrollo de competencias académico –profesionales. Estableciendo
en todo momento la vinculación con los sectores productivos público y privado,
asegurando la inserción laboral de los egresados, contribuyendo así, al desarrollo
humano sustentable y de mejora de la competitividad de la economía del estado de
Michoacán.
Visión: Ser una institución de formación técnica del sistema de educación media
superior del estado de Michoacán que mantiene en interacción constante a todos los
componentes educativos para el logro de nivel de competencia ejemplar, derivad de
una pertinente formación profesional propedéutica y de desarrollo humano integral de
los adolescentes, dando respuesta a los requerimientos de los sectores productivos del
estado a través de dotar a los educandos de las herramientas indispensables para
poder hacer frente a los grandes avances tecnológicos y del conocimiento y para
poder incursionar en el mundo del trabajo auto programable.
b) Aplique el siguiente formato al texto:






Tipo de fuente: Verdana.
Tamaño de fuente: 10 puntos.
Texto: justificado
Interlineado: 1.5 líneas
Titulo centrado y resaltado en negrita.
Resalte en negrita las palabras:
Finalidad
Misión
Visión
c) Modifique el tamaño del logotipo de tal manera que abarque el espacio que ocupa el
texto en el documento.
d) Active el menú contextual sobre la imagen y elija el comando Ordenar y después
la opción Detrás del texto.
e) A través de la opción Relleno de la ficha Colores y líneas, aplique una
transparencia al logotipo del 50%.
f) El aspecto del documento será el siguiente:
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos.
4. Dé la siguiente dirección electrónica de CONALEP: www.conalep.edu.mx
investigue: ¿Cuáles son los valores CONALEP?, así como las imágenes que representan
cada valor CONALEP.
a) Si al momento de realizar esta práctica en el lugar de trabajo no se tiene el servicio
de Internet escriba la información en el procesador de texto:
VALORES INSTITUCIONALES CONALEP.
Comunicación: Fomentamos la fluidez de comunicación institucional, lo que implica
claridad en la transmisión de ideas y de información, así como una actitud responsable
por parte del receptor.
Responsabilidad: Cada uno de nosotros debe responsabilizarse del resultado de su
trabajo y tomar sus propias decisiones dentro del ámbito de su competencia. Respeto
a la persona: Consideramos a cada una de las personas como individuos dignos de
atención, con intereses más allá de lo estrictamente profesional o laboral.
Compromiso con la sociedad: Reconocemos a la sociedad como la beneficiaria de
nuestro trabajo, considerando la importancia de su participación en la determinación
de nuestro rumbo, para ello debemos atender las necesidades específicas de cada
región, aprovechando las ventajas y compensando las desventajas en cada una de
ellas.
Cooperación: El todo es más que la suma de las partes, por lo que impulsamos el
trabajo en equipo, respetando
las diferencias, complementando esfuerzos y
construyendo aportaciones de los demás.
46
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos.
Mentalidad positiva: Tenemos la disposición para enfrentar retos con una visión de
éxito, considerando que siempre habrá una solución para cada problema y evitando la
inmovilidad ante la magnitud de la tarea a emprender.
Respeto a la persona.
Calidad.
b) Aplique el siguiente formato al texto:






Tipo de fuente: Verdana.
Tamaño de fuente: 10 puntos.
Texto: justificado
Interlineado: 1.5 líneas
Título centrado y resaltado en negrita.
Resalte en negrita las palabras de cada valor CONALEP.
c) Elija un Estilo de imagen del menú Formato para cada una de las imágenes y
Ajuste el texto de cada valor CONALEP con su imagen correspondiente que más te
agrade, tal y como se muestra en el siguiente ejemplo. Posteriormente explica el
procedimiento que se realizó para llevar a cabo cada una.
5. Investigue en libros, enciclopedias o Internet la biografía de Benito Juárez, así como
una imagen digital del personaje histórico.
47
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos.
a) Aplique el siguiente formato al texto:





Tipo de fuente: Verdana.
Tamaño de fuente: 10 puntos.
Texto: justificado
Interlineado: sencillo
Título centrado y resaltado en negrita.
b) Para la imagen utilice el efecto Color de énfasis 2, 8 puntos resplandor de la
opción Resplandor de la opción Efectos de imagen del menú Formato.
c) Ubique la imagen del personaje en la parte central del texto de la biografía, tal y
como se muestra en el ejemplo a continuación:
6. Diseñe su propia autobiografía con fotografía y aplique un formato libre tanto para el
texto como para la imagen, posteriormente explique paso a paso el formato empleado
para el texto y para la imagen.
7) Inserte un gráfico SmartArt para comunicar información visualmente a través de la
ficha Ilustraciones del menú Insertar.
a) Represente la siguiente información a través de un gráfico SmartArt.
Dentro de los lenguajes escritos encontramos los textos.
Los textos se dividen en cuatro categorías: Artículo, Ensayo, Tesis y Libros.
Cada categoría maneja un rango de extensión que va desde: 2 a 18 cuartillas, de 12 a
cientos de cuartillas, entre 300 y 1000 cuartillas y entre 120 a miles de cuartillas
respectivamente.
48
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos.
Tal y como se muestra a continuación:
Artículo
De 2 a 12
cuartillas
Ensayo
De 12 a cientos
de cuartillas
Tésís
Entre 300 y 1000
cuartillas
Libros
Entre 120 a
miles de
cuartillas
Textos
b) A partir del ejemplo y con la misma información crea otro gráfico SmartArt con las
siguientes características:
Tipo: Lista de trapezoide.
Color a: intervalo multicolor – Colores de énfasis de 4 a 5.
Estilo SmartArt: Escena metálica.
8) Crea un gráfico SmartArt tipo Jerarquía de algún organigrama empresarial o
institucional de tu centro de trabajo con las siguientes características:
Tipo: Organigrama.
Color a: intervalo multicolor – Colores de énfasis de 5 a 6.
Estilo SmartArt: 3D Polvo.
Tal y como se muestra a continuación:
DIRECTOR DEL
PLANTEL
JEFE DE
PROYECTO "C"
DE SERVICIOS
ADMS.
JEFE DE
PROYECTO "c"
DE
INFORMATICA
SUBJEFE
TECNICO ESP
"B"
CONTABILIDAD
Y CAJA
SUP.DE
MANTO. AUX.
DE LAB. DE
INFORMATICA
JEFE DE
PROYECTO DE
PROMOCION Y
VINCULACION
JEFE DE
PROYECTO "C"
DE SERVICIOS
ESCOLARES
JEFE DE
PROYECTO "C"
DE
CAPACITACION
PROMOTOR
CULTURAL,
DEPORTIVO Y
TITULACION
SUPERVISOR
DE MANTO.
SECRETARIA
"C" RECURSOS
HUMANOS
ASISTENTE
ESCOLAR Y
SOCIAL "A"
AUX. DE SERV.
GENERALES
"A" AUX. DE
CAPACITACION
ASISTENTE DE
SERVICIOS
BASICOS "A"
INTENDENCIA
TUTOR
ESCOLAR "A"
AUX. DE SERV.
GENERALES
"A" AUX.
TALLER
SOLDURA
ASISTENTE DE
SRVICIOS
BASICOS "A"
INTENDENCIA
SECRETARIA
"C"
ASISTENTE DE
SERVICIOS
BASICOS "A"
INTENDENCIA
AUX. DE SERV.
GENERALES
"A"
BIBLIOTECA
PERSONAL
DOCENTE
49
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Práctica 6: Características de las imágenes y gráficos.
Reporte final de la práctica.
Objetivo.
- Realizar un reporte de la práctica por escrito, donde se describa la exploración de
imágenes y gráficos mediante el manejo de sus características y formato para la
elaboración de documentos en el procesador de textos de Word.
Contenido del reporte.
1. El reporte de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos:
a) Portada.
 Nombre de la escuela
 Nombre de la materia
 Nombre del docente
 Nombre del alumno
 Número de matrícula
 Unidad de aprendizaje
 Nombre de la práctica
 Lugar y fecha de elaboración
b) Introducción. (Media cuartilla)
 Descripción breve de los temas relacionados con la práctica.
 Un párrafo corto que invite a leer el contenido del reporte de la práctica.
c) Desarrollo. (Tres cuartillas como mínimo)
 Descripción detallada de cada uno de los pasos empleados durante la práctica.
 Incluir las respuestas a todos los cuestionamientos realizados en los diferentes
numerales de la práctica. Incluya las imágenes que considere convenientes para
complementar apropiadamente las respuestas requeridas.
d) Conclusión. (Media cuartilla)
 Aprendizaje logrado.
 Opinión personal respecto a la práctica.
e) Bibliografía.
 Libros o revistas consultadas.
 Direcciones o referencias de Internet consultadas.
2. El formato de la práctica deberá cumplir con los siguientes requisitos
 Títulos en negrita, con tamaño de 16 puntos.
 Tipo de fuente Times New Roman, con tamaño de 12 puntos.
 Interlineado de 1.5 líneas.
3. Ortografía correcta y redacción clara y precisa.
4. Entregar el reporte de la práctica de acuerdo a como lo determine el docente
(impreso, digital o por correo electrónico).
5. Devolver el material que se haya recibido en calidad de préstamo (en las mismas
condiciones de cuidado en las que se haya recibido).
50
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
APÉNDICE
RESPUESTAS
2.1.1. Conceptos de un editor y un procesador de textos
a) Un
editor
de
texto
es un pequeño y sencillo
programa que
permite
crear
texto, leer
archivos
de texto sin
formato
y realizar
operaciones básicas de edición
como copiar
,
cortar ,
pegar
y
son pocas las
funciones que incorpora a su menú.
b) Un procesador de texto es un software o programa de aplicación para
la creación y manipulación de varios tipos de documentos de texto, posee
herramientas que permiten dar formato al texto, de configuración de impresión de
documentos, insertar objetos , gráficos , entre otras características para ser
almacenados y estar listos en cualquier momento.
2.1.2. Identificación entre un editor de texto y un procesador de textos
1. Verdadero
2. Verdadero
3. Falso
4. Verdadero
5. Verdadero
6. Falso
7. Falso
8. Verdadero
9. Falso
10. Verdadero
11. Verdadero
12. Falso
b)
Editor de texto
Semejanzas
Diferencias
Procesador de texto
Trabaja con texto
Manipulan texto
Edición y formato de texto
Creación de documentos
Fácil uso
Interfaz sencilla
Trabaja con texto
Manipulan texto
Edición y formato de texto
Creación de documentos
Fácil uso
Interfaz sencilla
Formato de texto sencillo
Usa extensiones de archivo
como txt
Ejemplos Edit, Edlin, Write, bloc
de notas.
Creación de documentos básicos
No
maneja
enlaces
o
hipervínculos
Codifica programas de cómputo
Formato de texto avanzado
Usa extensiones doc, docx…
51
Ejemplos: WordPerfect, Mac Write
II,
AmiPro,
Word
WordStar,
WordPro, word
Creación de documentos avanzados
Sí maneja enlaces o hipervínculos
Es usado por todo tipo de usuarios
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
2.1.3. Identificación de los elementos de un procesador de textos
a)
Barra de herramientas
de acceso rápido
Barra de estado
Regla
Área de trabajo
Barra de título
Barras de desplazamiento
Cinta de opciones
Botones de vista
Botones de control
Zoom
b) 1 (b), 2 (c), 3 (a), 4 (f), 5 (e), 6 (d), 7 (h), 8 (g)
2.1.4. Manejo de opciones más comunes en la elaboración de documentos
a) Guardar como.
1. Botones Adelante y Atrás.
2. Barra de direcciones.
3. Cuadro de búsqueda.
4. Barra de herramientas.
5. Panel de navegación.
6. Lista de archivos.
7. Nombre de archivo.
8. Tipo de documento o archivo.
9. Botones de comando Guardar y Cancelar.
52
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
a) Abrir.
1. Botones Adelante y Atrás.
2. Barra de direcciones.
3. Cuadro de búsqueda.
4. Barra de herramientas.
5. Panel de navegación.
6. Lista de archivos.
7. Tipo de documento o archivo.
8. Nombre de archivo.
9. Botones de comando Abrir y Cancelar.
b) Pegar, Cortar, Copiar, Copiar Formato.
c) Tipo de fuente, Tamaño de fuente, Agrandar fuente, Encoger fuente, Borrar
formato, Negrita, Cursiva, Subrayado, Tachado, Subíndice, Superíndice, Cambiar
mayúsculas y minúsculas, Color del resaltado del texto, Color de fuente.
d) Viñetas, Numeración, Lista multinivel, Disminuir sangría, Aumentar sangría,
Ordenar, Mostrar todo, Alinear texto a la izquierda, Centrar, Alinear texto a la derecha,
Justificar, Interlineado, Sombreado, Borde.
2.1.5. Edición y formato de documentos
Practica 1.
53
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Practica 2.
2.1.6. Uso de tablas.
1. (d); 2. (c); 3. (a); 4. (b)
54
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
2.1.7. Propiedades de tablas
a)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Tabla
Anchura de tabla.
Tamaño de sangría.
Tipo de medida.
Alineación.
Opciones de ajuste.
Bordes y sombreado.
Opciones de márgenes y espaciado.
Botón Aceptar, Cancelar.
b) Bordes y sombreado (Bordes)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Botones predefinidos.
Estilo de línea.
Color de línea.
Ancho o grosor de línea.
Botones de líneas de bordes.
Vista previa.
Aplicar a.
Botones Aceptar, Cancelar.
c) Bordes y sombreado (Borde de página)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Botones predefinidos.
Estilo de línea.
Color de línea.
Ancho o grosor de línea.
Botones de líneas de bordes.
Vista previa.
Aplicar a.
Botones Aceptar, Cancelar.
Arte.
d) Bordes y sombreado (Sombreado)
1. Color de relleno.
2. Trama.
a) Estilo de trama.
b) Color de trama.
3. Vista previa.
4. Aplicar a (párrafo, celda, tabla).
5. Botón Aceptar, Cancelar.
e) Fila
1. Especifica la altura de la fila en centímetros, mínima o exacta.
2. Opciones de fila.
3. Fila anterior, Fila siguiente. Para configurar la altura de otras filas de la tabla.
4. Botones Aceptar, Cancelar.
55
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
f) Columna
1. Especifica el tamaño o ancho de la columna en centímetros o porcentaje.
2. Columna anterior, Columna siguiente. Para configurar el tamaño o anchura de otras
filas de la tabla.
3. Botones Aceptar, Cancelar.
g) Celda
1. Especifica el tamaño o ancho de la celda en centímetros o porcentaje.
2. Especifica la alineación de la celda.
3. Botones Aceptar, Cancelar.
2.1.8. Manejo y edición de tablas
a) 1 (f),
2 (e),
3 (g),
4 (b),
5 (a),
6 (c),
7 (d).
b) 1. Dibujar bordes, 2. Filas y columnas, 3. Tamaño de celda, 4. Bordes, 5. Grosor de
pluma, 6. Tabla, 7. Datos, 8. Estilos de tabla, 9. Combinar, 10. Estilos de pluma, 11.
Opciones de estilo de tabla, 12. Alineación
2.1.9. Características de las imágenes y gráficos
a) 1. Brillo, 2. Contraste, 3. Volver a colorear, 4. Comprimir imágenes, 5. Cambiar
imagen, 6. Restablecer imagen, 7. Estilo de imagen, 8. Formas, 9. Contorno,
10. Efectos, 11. Posición, 12. Traer al frente, 13. Enviar al fondo, 14. Ajuste del texto,
15. Alinear, 16. Agrupar, 17. Girar, 18. Recortar, 19. Alto, 20. Ancho
b) 1 (g),
2 (f),
3 (e),
4 (d),
5 (c),
6 (b),
56
7 (a),
8 (i), 9 (h).
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
i
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.1. Internet y sus características
3.1.1. Antecedentes históricos de Internet
Relacionar dos columnas
Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la columna de la
izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha. Dibuje una línea para
indicar la relación correcta entre conceptos y enunciados correspondientes.
a) 1990
1.- Fue creado el Internet por el Departamento de Defensa de los EE.UU. para
facilitar la comunicación en caso de ataque nuclear. En este año Internet
empieza su verdadera expansión.
b) 1995
2.- En este año dio inicio el desarrollo del Protocolo TCP/IP (Transmission
Control Protocol/Internet Protocol)
c) 2006
3.- En este año Internet empieza su verdadera expansión.
d) 1994
4.- Se pronuncia en Suiza las bases para el servicio World Wide Web (WWW).
e) 1989
5.- Se desarrolla la primera herramienta de navegación gratuita y gráfica para
Unix, llamada Mosaic.
f)
1972
6.- Nace Nestcape Navigator como sucesor de Mosaic, se convierte en la
herramienta más popular, empleada por más del 80% de los usuarios de
Internet.
g) 1969
7.- Salió al mercado Gopher que fue desarrollado por la universidad de
Minnesota, con el fin de acceder a distintos recursos de Internet de forma
simple y transparente.
h) 1991
8.- En este año se adquirieron nuevas tecnologías llamadas YouTube por
Google, e-Bay, Second Life, MySpace, junto con la tecnología móvil, sin olvidar
el e-Learning.
i)
1974
9.- Fue el nacimiento de ARPANET, una red que ayudó a los científicos e
investigadores para poder realizar a distancia las instalaciones informáticas de
otros centros académicos.
j)
1970
10.- Nace la familia de protocolos TCP/IP para que máquinas con diversidad
de arquitecturas y sistemas operativos tuvieran la facilidad de intercambiar
información en la red sin problemas.
1
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.1.2. Conceptos, definición de Internet y Web
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones siguientes elija la opción “Falso”, si la afirmación
es incorrecta, o seleccione la opción “Verdadero”, si la afirmación es correcta.
1.- En una página web no se puede ver las imágenes y oír sonido al mismo tiempo, visualizar una
secuencia de video o de animación 3D.
a) Verdadero
b) Falso
2.- Se le llama host en Internet a cualquier computadora conectada a la red y que dispone de un
numero IP que la identifica.
a) Verdadero
b) Falso
3.- En el correo electrónico no es posible enviar y recibir información de otras personas y
también tiene un costo mayor que el correo tradicional.
a) Verdadero
b) Falso
4.- Se le conoce a Internet como Red de Redes o Autopistas de la Información.
a) Verdadero
b) Falso
5.- Un servidor es aquel que concentra mucha información de servicios de un gran número de
computadoras, permitiendo el acceso a los usuarios a la red de datos.
a) Verdadero
b) Falso
6.- La WWW fue desarrollada inicialmente por IBM en los años 1989 y a finales de 1990 y
comienzos de 1991.
a) Verdadero
b) Falso
2
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
7.- En Internet se puede encontrar referencias de libros, un programa de televisión, y productos
que compramos comúnmente en el mercado, así como todo tipo de publicidad.
a) Verdadero
b) Falso
8.- A la telaraña mundial se le conoce con los nombres de Word Wide Web, WWW, W3, o
simplemente Web.
a) Verdadero
b) Falso
9.- El internet no permite comunicarse con otras personas de otras ciudades o países, sólo
dentro de la misma ciudad.
a) Verdadero
b) Falso
10.- Dos equipos de cómputo pueden tener la misma dirección IP (IP address).
a) Verdadero
b) Falso
3
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.1.3. Protocolos básicos
Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los enunciados enlistados en la columna de la
izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha. Escriba dentro de los
paréntesis de la columna de la derecha, la letra correspondiente al inciso que indique la relación
correcta entre enunciados correspondientes.
a) DHCP
( ) 1.- En cuanto el navegador detecta un hipervínculo establece
una conexión con el servidor web y solicita la página
correspondiente.
b) ICMP
( ) 2.-Es el protocolo encargado del correo electrónico que
realiza el funcionamiento de enviar-recibir y del servidor de
correo (almacén).
c) IPX
( ) 3.-Trabaja de manera como cliente/servidor, el sistema
usuario establece una conexión con el sistema proveedor, que
está esperando peticiones de conexión en un puerto
determinado.
d) ARP
( ) 4.- Se le conoce como el conjunto de normas que permiten el
intercambio de información entre dos dispositivos o elementos
de un mismo nivel.
e) HTTP
( ) 5.- Fue diseñado para proporcionar un flujo de bytes
confiable de extremo a extremo sobre las redes no confiables.
f) TELNET
( ) 6.- Este protocolo es enrutable e identifica a un servidor con
ayuda de una dirección lógica que no requiere, como IP, un plan
estático de asignación de direcciones.
g) POP3
( ) 7.- Permite el acceso a servidores de transferencia de
archivos entre servidor y cliente.
h) PROTOCOLO
( ) 8.- Tiene la función de encapsular en un único paquete IP
algún evento que se produzca en la red. En su mayoría se utiliza
para supervisar los enlaces.
i) TCP
( ) 9.- Es un protocolo de asignación de direcciones IP a un
dispositivo de manera dinámica.
j) FTP
( ) 10.- Para asociar direcciones IP a direcciones físicas (MAC) y
viceversa.
4
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.1.4. Barra de direcciones y herramientas de los navegadores en Internet
Ejercicio 1.
Instrucciones: Sobre la siguiente imagen del navegador Internet Explorer que se muestra a
continuación, coloque el número y nombre que le corresponda a cada elemento.
Elementos de la ventana de Internet Explorer
1.- Barra de título
2.- Barra de direcciones
3.- Barra de menús
4.- Centro de favoritos
5.- Ventana del buscador
6.- Pestañas para búsqueda por pestañas
7.- Barra de desplazamiento vertical
8.- Barra de estado
INTERNET EXPLORER
5
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
Ejercicio 2.
Instrucciones: Sobre la siguiente imagen del navegador Mozilla Firefox que se muestra a
continuación, coloque el número y nombre que le corresponda a cada elemento.
Elementos de la ventana de Mozilla Firefox
1.- Barra de título
2.- Barra de menús
3.- Barra de navegación
4.- Barra de direcciones
5.- Barra de búsqueda integrada
6.- Área de trabajo
7.- Barra de estado
8.- Pestañas para búsqueda por pestañas
MOZILLA FIREFOX
6
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.2. Riesgos y peligros en Internet
3.2.1 Conceptos, historia y características de los virus
Ejercicio 1.
Instrucciones: Lea con atención los enunciados siguientes y compleméntelos de forma correcta.
Para tal fin, escriba una de las respuestas que se proporcionan a continuación, en el espacio en
blanco señalado por la línea dentro de cada uno de los enunciados.
Respuestas:
Christmas
Virus Troyano
Reproducirse
Antivirus
Privacidad
Virus informático
Programa
Cuenta de usuario
Correo electrónico
Spam
Enunciados:
1.- Un
es un programa informático creado normalmente con la finalidad de causar
daño en el software del equipo, destruyendo alguno o todos los archivos contenidos en un disco.
2.- Uno de los primeros virus que causó infección en las computadoras en aquellos años, fue el
__________ difundido a finales de 1987 por un estudiante alemán en la red interna de IBM.
3.- Un __________ funciona a través de tener una base de conocimiento de las “firmas de virus
conocidos” y con esta, hace comparaciones de las firmas conocidas con la que podría encontrar en
los archivos instalados en la computadora, para detectar el virus y después eliminarlo.
4.- El primer virus informático fue diseñado en 1970 como un __________ de demostración de
una red de computadoras, el cual fue realizado por Bob Thomas de la empresa BBN Technologies.
7
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
5.- Los virus son capaces de __________ debido a que generan copias de si mismos en cualquier
parte donde se encuentren ubicados.
Ejercicio 2.
Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los conceptos enlistados en la columna de la
izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha. Escriba dentro de los
paréntesis de la columna de la derecha, la letra correspondiente al inciso que indique la relación
correcta entre conceptos y enunciados correspondientes.
a) Virus de sobreescritura
( ) 1.- Es aquel que introducido a través de una red informática, tiene
entre otras funciones la de autocopiarse, se reproduce hasta ocupar toda
la memoria libre del equipo o la totalidad de capacidad de los discos.
b) Bombas lógicas
( ) 2.- Estos programas son desarrollados por los conocidos piratas
informáticos o hackers, personas que se dedican a entrar a través de las
redes informáticas, en sistemas ajenos para espiar información de
archivos o alterar el sistema.
c) Virus residente
( ) 3.- La función principal de este programa era que al entrar al sistema
o a la red se activara, y al paso del tiempo, causara desperfectos en el
sistema. El tiempo estaba estimado y calculado para su activación.
d) Programas gusano
( ) 4.- Este programa de virus aparentemente es menos inofensivo, pero
incluye un módulo destructivo que al paso de un determinado tiempo o
de ejecuciones actúa borrando la información del equipo de cómputo.
e) Virus de Boot
( ) 5.- Este tipo de virus se coloca automáticamente en la memoria del
sistema de la computadora cuando se ejecuta un programa o se utiliza
algún archivo.
f) Caballos de Troya
( ) 6.- Se sobrescriben en el interior de los archivos para así atacarlos
directamente, con la finalidad de que se pierda el contenido de los
mismos archivos.
g) Virus de macro
( ) 7.- Este tipo de virus su finalidad es atacar los disquetes y discos
duros del sistema del equipo de cómputo afectando su utilización
posterior.
h) Programas conejo
( ) 8.- Por lo general estos virus infectan los archivos de texto, bases de
datos, presentaciones, todo aquello que incluya la utilización de macros
(que realizan acciones de forma automática).
8
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.2.2. Riesgos y peligros latentes en Internet y software de seguridad
Instrucciones: Lea cuidadosamente los enunciados siguientes y compleméntelos de forma
correcta. Para tal efecto, escriba el inciso de una de las respuestas que se enlistan a continuación,
en la línea en blanco ubicada dentro de cada uno de los enunciados.
Respuestas:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
Correo electrónico.
Chat.
Fraudes.
Contenido dudoso.
Antivirus.
Riesgos y peligros.
Encriptación.
Mensajería instantánea.
Piratería de Internet.
Archivos adjuntos.
Archivos de imágenes.
Phishing o pharming.
Virus.
Ciberatacante.
Programas gusano.
1.- El uso de herramientas de comunicación se ha convertido en la fuente más común de
transmisión de virus informáticos y uno de ellos es el __________.
2.- Los __________ a través del correo son una vía muy probable y esencial de transmisión de
virus informáticos.
3.- Una de las medidas más comunes que se deben tomar cuando se abre un correo que contiene
archivos adjuntos o de __________ es no abrirlos.
4.- El __________, son algunas de las corrupciones y fraudes económico-financiero que se
cometen muy a menudo en los equipos de cómputo de las empresas.
9
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
5.- Una de las medidas preventivas que se hacen con mayor frecuencia en las empresas que
manejan grandes cantidades de información y que garantizan la confidencialidad de los mensajes
es la __________.
6.- Es importante tener en el equipo de cómputo un programa __________ respaldar la
información del sistema.
7.- Descargar programas, imágenes, videos y/o música con derechos reservados de sitios web en
Internet, sin tener el permiso correspondiente se le denomina __________.
8.- En Internet existen varios tipos de __________ por correo electrónico con la finalidad de
recaudar dinero e información confidencial de usuarios en la red.
9.- En las redes Wi-Fi un __________ podría intentar detectar los equipos de la red con el fin de
entrar a ella y borrar o manipular información de archivos o carpetas del sistema que se
encuentren compartidas.
10.- Las compras por Internet representan __________ para el cliente porque la transacción en
los bancos virtuales o los mismos centros comerciales virtuales generalmente no están bien
organizados ni bien provistos.
10
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.2.3. Mal uso de la información
Palabras clave:
Falta de control
Información
Fraude
Contenidos inapropiados
Hostigamiento
Autenticidad
Credibilidad
Robo
Información falsa
Libertad
Instrucciones: Encuentra las palabras clave escondidas en el siguiente cuadro.
Sopa de letras
Z
N
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[Procesamiento de información por medios digitales]
3.2.4. Pasatiempo o adicción a Internet
Palabras clave:
Depresión
Frustración
Placer
Consumo
Triste
Controlado
Autoestima
Eufórico
Omnipotente
Sensación de control
Desorientado
Poderío
Culpabilidad
Descubrir
Mal humor
Instrucciones: Encuentra las palabras clave escondidas en el siguiente cuadro.
Sopa de letras
D
Ñ
W
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[Procesamiento de información por medios digitales]
3.2.5. Importancia de la privacidad y permisos a usuarios y grupos
Ejercicio 1.
Instrucciones: Relacione correctamente cada uno de los enunciados enlistados en la columna de la
izquierda con uno solo de los enunciados en la columna de la derecha. Escriba dentro de los
paréntesis de la columna de la derecha, la letra correspondiente al inciso que indique la relación
correcta entre enunciados correspondientes.
a) Spyware-Troyano
( ) 1.- Derecho de los individuos a poder determinar por si
mismos cuándo, cómo y qué parte de la información sobre ellos se
puede comunicar a otros.
b) Spam
( ) 2.- Es un pequeño archivo, que se puede o no aceptar
dependiendo de la configuración del navegador de Internet que se
esté utilizando.
c) Privacidad
( ) 3.-Se almacena en el correo electrónico basura no solicitado y
que es enviado a muchos receptores.
d) Cookie
( ) 4.-Son datos recogidos cuando se rellena un formulario en la
Web.
e) Perfil electrónico
( ) 5.- Es un programa que se encarga de enviar hacia Internet
datos guardados en la computadora sin el consentimiento del
usuario.
Ejercicio 2.
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones siguientes elija la opción “Falso”, si la afirmación
es incorrecta, o seleccione la opción “Verdadero”, si la afirmación es correcta.
1.- La seguridad de los datos es la encargada de limitar a los usuarios a ejecutar únicamente las
operaciones permitidas.
a) Verdadero
b) Falso
2.- Los cookies son un tipo de spyware y pueden leer información personal almacenada en la
computadora de los usuarios.
a) Verdadero
b) Falso
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.-Los cookies solo se utilizan para fines publicitarios.
a) Verdadero
b) Falso
4.- Los cookies son los datos, no código, no pueden borrar ni leer información de la computadora
de un usuario.
a) Verdadero
b) Falso
5.- Los cookies pueden detectar las páginas web visitadas por un usuario en un sitio en particular
o varios sitios web, esta información puede recopilarse en un perfil de usuario.
a) Verdadero
b) Falso
14
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
APÉNDICE
RESPUESTAS
3.1. Internet y sus características
3.1.1. Antecedentes históricos de Internet
1.- g) 1969
6.- b) 1995
2.- f) 1972
7.- h) 1991
3.- e) 1989
8.- c) 2006
4.- a) 1990
9.- j) 1970
5.- d) 1994
10.- i) 1974
3.1.2. Conceptos, definición de Internet y Web
1.- b) Falso
6.- b) Falso
2.- a) Verdadero
7.- a) Verdadero
3.- b) Falso
4.- a) Verdadero
8.- a) Verdadero
9.- b) Falso
5.- a) Verdadero
10.- b) Falso
3.1.3. Protocolos básicos
1.- e) HTTP
6.- c) IPX
2.- g) POP3
7.- j) FTP
3.- f) TELNET
8.- b) ICMP
4.- h) PROTOCOLO
9.- a) DHCP
5.- i) TCP
10.- d) ARP
3.1.4. Barra de direcciones y herramientas de los Navegadores en Internet
Ejercicio 1.
Elementos de la ventana de Internet Explorer
1.- Barra de título
2.- Barra de direcciones
3.- Barra de menús
4.- Centro de favoritos
5.- Ventana del Buscador
6.- Pestañas para búsqueda por pestañas
7.- Barra de desplazamiento vertical
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
8.- Barra de estado
Ejercicio 2.
Elementos de la ventana de Mozilla Firefox
1.- Barra de título
2.- Barra de menús
3.- Barra de navegación
4.- Barra de direcciones
5.- Barra de búsqueda integrada
6.- Área de trabajo
7.- Barra de estado
8.- Pestañas para búsqueda por pestañas
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.2. Riesgos y peligros en Internet
3.2.1 Conceptos, historia y características de los virus.
Ejercicio 1.
1.- Virus
2.- Christmas
3.- Antivirus
4.- Programa
5.- Reproducirse
Ejercicio 2.
1.- h) Programas conejo
4.- f) Caballos de Troya
7.- e) Virus de Boot
2.- d) Programas gusano
5.- c) Virus residente
8.- g) Virus de macro
3.- b) Bombas lógicas
6.- a) Virus de sobre-escritura
3.2.2. Riesgos, peligros latentes en Internet y software de seguridad
1.- a) Correo electrónico
4.- l) Phishing o pharming
7.- i) Piratería de Internet
10.- f) Riesgos y peligros
2.- j) Archivos adjuntos
5.- g) Encriptación
8.- c) Fraudes
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3.- d) Contenido dudoso
6.- e) Antivirus
9.- n) Ciberatacante
CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.2.3. Mal uso de la información
Palabras clave:
Falta de control
Información
Libertad
Contenidos
inapropiados
Información falsa
Autenticidad
Credibilidad
Robo
Hostigamiento
Fraude
Instrucciones: Encuentra las palabras clave escondidas en el siguiente cuadro.
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[Procesamiento de información por medios digitales]
3.2.4. Pasatiempo o adicción a Internet
Palabras clave:
Depresión
Frustración
Autoestima
Omnipotente
Eufórico
Placer
Consumo
Sensación de control
Poderío
Culpabilidad
Triste
Controlado
Desorientado
Descubrir
Mal humor
Instrucciones: Encuentra las palabras clave escondidas en el siguiente cuadro.
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CONALEP-2011
[Procesamiento de información por medios digitales]
3.2.5. Importancia de la privacidad y permisos a usuarios y grupos
Ejercicio 1.
1.- c) Privacidad
4.- e) Perfil electrónico
2.- d) Cookie
3.- b) Spam
5.- a) Spyware-Troyano
Ejercicio 2.
1.- a) Verdadero
4.- a) Verdadero
2.-b) Falso
5.- b) Falso
3.- a) Verdadero
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