bienvenidos a un nuevo curso escolar
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bienvenidos a un nuevo curso escolar
Nº 10. septiembre 2012-febrero 2013 escuela infantil Síguenos en www.escuelachiquitin.com Revista Pequeños proyectos grandes artistas ChiquiTin apuesta por el bilingüismo BIENVENIDOS A UN NUEVO CURSO ESCOLAR ... y además consejos, noticias, juegos, concursos, y mucho más. Revista Chiqui Tin nº 9.indd 1 17/07/12 17:20 I 6 ndice Editorial 3 Mundo ChiquiTin 4 Cómo facilitar a nuestro hijo los cambios en las rutinas diarias. ChiquiTin Valdenoja Otoño en ChiquiTin Campanar ChiquiTin apuesta por el bilingüismo. ChiquiTin Gran Alacant Pequeños proyectos, grandes artistas 10 Monstruos en la noche 14 Pasatiempos 15 Que suene la música 16 Aquellos maravillosos cumpleaños 18 Aprendiendo a... 20 ...adquirir normas y límites ...ser papás Rincón didáctico 24 Directorio 26 9 10 16 Edita: ChiquiTin Centros Propios, S.L. c/ Olimpio López, 10 - 28043 Madrid Tel.: 902 345 789 Dirección de proyecto: Eva Bravo Coordinación pedagógica: Melania Ballesteros, Ana Muñoz 23 Colaboradores: Equipos educativos de los Centros ChiquiTin Realiza: Montero y Asociados Comunicación Gráfica, S.L. c/ Antonio López, 249 - 28041Madrid Depósito Legal: M-46246-2009 2 www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 2 17/07/12 17:20 E ditorial Queridos Amigos Un nuevo curso comienza y con él la ilusión por volver a trabajar y disfrutar de nuestros “chiquitines”. Ilusiones que se mantienen y se hacen realidad a lo largo de los diferentes meses del curso con el esfuerzo de todos los profesionales que trabajamos en ChiquiTin y de la alegría y el empuje que nos brindan diariamente vuestros pequeños. 10 En esta ocasión quiero dedicar este número y esta pequeña editorial a todas las educadoras y educadores que hacen que los sueños y las ilusiones de cada una de las Escuelas se conviertan en realidad. Los que tenemos la fortuna de ver y valorar su trabajo sabemos lo difícil y lo gratificante que es, la felicidad con la que viven los logros de sus niños y la búsqueda de soluciones por las que a veces pasan para conseguir solventar las dificultades con las que a veces se encuentran. Dicen de algunas profesiones que para poder realizarlas con éxito hay que ser “de una pasta especial”, estoy segura de que este requisito es imprescindible para ser educador infantil. ¿En qué otra profesión se tiene la ventaja de contar con el amor incondicional de los pequeños a los que se enseña y de los que se aprende? ¿Qué profesión tiene la inmensa fortuna de enseñar las habilidades que permanecerán con nosotros toda nuestra vida? ¿En qué trabajo besar, abrazar, consolar… es parte imprescindible del día a día? A todos ellos, a vosotros, las familias, y, cómo no, a los niños, los verdaderos protagonistas de todo lo que hacemos, queremos desearos un estupendo curso 2012-2013. 23 ¡Bienvenidos! Eva Bravo López Directora de la revista www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 3 3 17/07/12 17:20 M undo ChiquiTin Cómo facilitar a nuestro hijo los cambios en las rutinas diarias Cada comienzo de curso los más pequeños se enfrentan a nuevas experiencias educativas así como a cambios en sus rutinas diarias ¿Cómo podemos ayudarles a que las acepten de forma positiva? Llega septiembre y nuestros pequeños dan un paso más en su socialización. De su primer contexto social, la familia, que les proporciona seguridad, protección y modelos cercanos y afectivos (los papis, hermanos…), a uno no menos importante, el de sus iguales. Dicho contexto va a permitirles favorecer la continuación de su desarrollo cognitivo-motor a través de las distintas áreas de desarrollo; el lenguaje, la autonomía, su identidad, sus habilidades cognitivas, cuyo conjunto favorece su aprendizaje social, conductual y afectivo. Todo ello permite a los niños adquirir un conocimiento del mundo social, el descubrimiento de sí, del otro y de la sociedad 4 en la cual vive. Pero… ¿Cómo podemos, como padres, ayudar a nuestros hij@s en ese inicio a su escolarización en los Centros Infantiles? ¿Qué podemos aportar como padres para que se sientan seguros? En ocasiones los papás se muestran angustiados con el hecho de delegar en los profesionales de la educación (sus educadoras/es) el cuidado de sus pequeños, y pueden sentir inseguridad y desconfianza durante los primeros días, por lo que es importante para nuestros niños que los papás pongan en práctica sus habilidades para favorecer todo este engranaje. Es un momento importante y trascendente donde merece la pena implicarse. Por todo ello… ¡vamos a trabajar juntos! El primer paso es despejar todas las dudas que tengamos para sentirnos seguros y confiados, cuestiones como características del centro, conocimiento de sus educadoras/es, horarios de comida y descansos, la entrevista inicial con los distintos profesionales... es el momento idóneo para despejar todas aquellas dudas que tengamos por muy pequeñas que nos parezcan, así como poder transmitir nuestras pequeñas inquietudes, ¡no olvidemos que es una labor conjunta! En segundo lugar, es importante anticipar a nuestros pequeños el cambio que van a realizar (por medio de cuentos en los que los protagonistas acudan por primera vez al cole, acudir al centro con ellos antes de iniciar el propio proceso de adaptación para que conozcan su nuevo espacio, te- www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 4 17/07/12 17:20 ner una foto del grupo en el que van a estar para que días antes podamos ir nombrando a su educadora y compañeros…). No podemos olvidar que las conductas más frecuentes en este proceso suelen ser: llantos, protestas por no estar con la ¿Cómo podemos, como padres, ayudar a nuestros hijos/as en ese inicio a su escolarización en los Centros Infantiles? ¿Qué podemos aportar como padres para que se sientan seguros? familia, permanecer aislado en sus primeros momentos, no querer interactuar con sus compañeros… todas estas manifestaciones son totalmente normales y forman parte de este proceso de adaptación donde el papel de los padres es ayudarles no evitando estos sentimientos y conflictos sino entendiéndolos y apoyándolos para que los superen. Los temores y expectativas que inconscientemente transmitimos a los más pequeños van a tener una gran influencia en ellos. Por eso es necesario poner en práctica actitudes como que los papás y mamás lleven y recojan durante las primeras semanas a los pequeños, cantar canciones en los trayectos de llegada propias del centro, no prolongar las despedidas (decir adiós con seguridad y alegría), llevar los primeros días su muñeco preferido, evitar frases como “no llores que mamá se pone triste”, “pobrecito”… que unidas a lenguaje no verbal (gestos de tristeza y angustia) generan en nuestros pequeños conductas poco adaptativas. Cuando lleguemos a casa podemos realizar preguntas relacionadas con sus actividades escolares, así como acerca de su educadora y compañeros (¿Qué tal en el cole? ¿Has leído cuentos? ¿Has jugado mucho?...). Estas actitudes permiten colaborar de manera positiva en su nueva experiencia. ¡Ánimo papás, que todos juntos podemos! Sonia López Angulo Pedagoga – Psicopedagoga ChiquiTin Valdenoja www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 5 5 17/07/12 17:20 Otoño en ChiquiTin Campanar El otoño es una estación muy representativa para los niños, el cambio de temperatura, el cambio de color de las hojas y su posterior caída, las lluvias, la diferencia de ropa que nos ponemos, los frutos característicos… por eso en ChiquiTin Campanar, realizamos diversas actividades para que los más pequeños puedan comprobar todos esos cambios. Con la llegada del otoño, “La Castañera” se va a la montaña a recoger castañas, para luego venderlas en la plaza del pueblo, bien calentitas hechas en las brasas. Antes de bajar a la plaza, “La Castañera” hace una visita a ChiquiTin Campanar, en la cual, nos cuenta cómo recoge las castañas y luego cantamos y bailamos una bonita canción con ella. Antes de irse a vender todas sus castañas, nos re- 6 parte unas poquitas, para que podamos comérnoslas en casa con los papás. Nuestras “jirafas” irán de excursión al parque de enfrente del cole, donde podrán, observar los cambios que han sufrido los árboles a causa de la llegada del otoño. www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 6 17/07/12 17:20 En la clase de los canguros, también se celebrara el otoño de una manera especial. Cada niño traerá al cole hojas secas y frutos típicos de la estación, con todo eso realizarán un bonito “centro del otoño”, un centro de mesa con una velita para decorar en casa. ¡Es precioso! Nuestras jirafas irán de excursión al parque de enfrente del cole, donde podrán, de primera mano, ver los cambios que han sufrido los árboles a causa de la llegada del otoño. Pasarán la mañana observando los árboles, las plantas, pisando las hojas secas que están en el suelo haciendo ruido, y antes de volver al cole, llenarán una gran bolsa de hojas de todas las formas y colores, para poder decorar el aula. www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 7 7 17/07/12 17:20 ChiquiTin apuesta por el bilingüismo En ChiquiTin Gran Alacant hemos puesto en marcha un nuevo proyecto: ¡La implantación del bilingüismo en la escuela! ¡Cómo han cambiado los tiempos! Cuantas veces nos hemos hecho esta reflexión los padres, que queremos dar a nuestros hijos la mejor educación posible y prepararlos para el futuro. Es indiscutible que hoy en día el dominio del idioma Inglés es fundamental, por eso cada vez más los padres nos preocupamos de que nuestros hijos lo aprendan, lo mejor y lo antes posible. Se ha demostrado que la capacidad de los niños para el aprendizaje de los idiomas es mucho mayor en los primeros 8 años de vida: aprenden sin darse cuenta, y de forma natural pasa a formar parte de su día a día. El pasado curso en ChiquiTin Gran Alacant apostamos por la implantación del bilingüismo en nuestra escuela. Además de las clases de inglés ya incluidas en nuestro proyecto educativo contamos “Se ha demostrado que la capacidad de los niños para el aprendizaje de los idiomas es mucho mayor en los primeros años de vida.” www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 8 17/07/12 17:20 con personal cualificado que se comunicaba exclusivamente en inglés, tanto con los niños como con el resto del personal. Los resultados fueron extraordinarios, por lo que decidimos continuar con este sistema en la escuela de verano, creando un aula totalmente bilingüe. Nuestro método está basado en el aprendizaje a través del juego, canciones, cuentos, etc. por lo que los niños aprenden sin esfuerzo con Teddy Bear (la mascota de Inglés) y siempre sin olvidar a Chiqui, nuestra mascota de la escuela. El curso pasado en el festival final los niños interpretaron una canción en inglés, y todos nos quedamos maravillados. Debido al éxito y a la gran aceptación que ha tenido por parte de todos, este próximo curso 2012-2013 seguiremos trabajando con el fin de consolidar este proyecto. Tanto es así que escuelas bilingües de la zona están dispuestas a colaborar con nosotros, facilitando la entrada de los niños que proceden de ChiquiTin “Nuestro método está basado en el aprendizaje a través del juego, canciones, etc.” en sus centros (dándoles preferencia) y ofreciéndose a orientar a nuestro personal, a través de cursos de formación especializados. En ChiquiTin Gran Alacant estamos siempre abiertos a vuestras sugerencias a la hora de materializar proyectos como éste… ¿Cuál será el próximo proyecto? Charo Cruz Quintero Directora ChiquiTin Gran Alacant www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 9 9 17/07/12 17:20 Pequeños proyectos grandes artistas A continuación os presentamos las iniciativas de varios centros ChiquiTin para desarrollar la programación de una forma motivadora y diferente. ¿Os apuntáis? Os invitamos. Un mundo de arte ChiquiTin Ajalvir Durante los últimos años ChiquiTin Ajalvir ha desarrollado un pequeño proyecto con los niños y niñas de su escuela que, dada su gran acogida y la motivación que despierta en niños y profes, hemos ido manteniendo y ampliando. Es nuestro pequeño homenaje al mundo del arte. Utilizando a artistas consagrados como Kandinsky, Van Gogh o Botero nuestros niños y niñas han experimentado con el color, las formas geométricas, el mundo natural (manipulando materiales para pegarlos en los famosos girasoles de Van Gogh), la escultura (el caballo de Botero), modelando con diferentes materiales y técnicas…A través de un montón de actividades hemos trabajado no sólo la creatividad y la expresión en todas sus facetas, sino también la autoestima de nuestros pequeños autores, valorando procesos y no solo resultados. Hemos pintado, jugado y disfrutado todos juntos y lo hemos compartido con nuestras familias en nuestra gran exposición de fin de curso. Y para este nuevo curso… continuaremos, porque hemos descubierto que somos ¡grandes artistas! 10 www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 10 17/07/12 17:20 Artistas de bigotes ChiquiTin Las Rozas En el primer año de nueva ubicación de nuestro centro, el equipo al completo decidió empezar también un nuevo proyecto. Era un proyecto de arte, pero también era un proyecto con el que disfrutar no solo de la expresión plástica, sino de la representación entendida de una forma mucho más global, incluyendo movimiento, música, lenguaje… y grandes dosis de diversión. Por ello, utilizando a Dalí nos ajustamos los bigotes, nos hicimos nuestro propio artista con rollos de papel higiénico y representamos con música y movimiento un montón de cuadros moviéndonos como elefantes, caballos, estirando nuestras “patas”, emulando cuadros de mariposas, de barcos, experimentando con agua, con chocolate, con pasta de sal… para hacer nuestras propias creaciones. A través de ellas nuestros pequeños, sus familias y el equipo educativo al completo disfrutó muchísimo. El año que viene… seguro que repetimos. Bajo el mar ChiquiTin Foncalada ¿Qué tendrá el mar que a todo el mundo atrae? Esta pregunta nos planteamos en ChiquiTin Foncalada, ya a comienzos de curso escolar, cuando nos quedábamos extasiadas escuchando las maravillosas conversaciones que nuestros pequeños tenían con sus compañeros al volver de las vacaciones y detallarles las grandes aventuras que habían vivido en compañía de sus familias cerca del mar. Y esta fue la razón fundamental por la que toda nuestra escuela se convirtió en un fondo marino donde educadoras y niños convivieron con pulpos, sardinas, conchas marinas… y sobre todo con nuestro pez “Flo”. “Glub, glub…” fueron las primeras palabras que nos dijo el nuevo amigo de Chiqui, un simpático pez que nos acompañó durante el segundo trimestre. Este fue el nombre que entre familias y niños le buscaron a nuestro nuevo amigo. www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 11 11 17/07/12 17:21 Y con la inestimable ayuda de todos descubrimos todas las sorpresas que nos tenía preparadas el fondo del mar. Nuestro proyecto finalizó con la visita al Acuario, allí los peques disfrutaron viendo “en vivo” todo lo que habían aprendido a lo largo del curso, e incluso pudieron conocer en persona (en pez) a “Flo” que se había ido a vivir allí con sus amiguitos… Este nuevo curso seguro que volveremos a vivir “BAJO EL MAR”. Un bosque en la escuela ChiquiTin Coslada El curso pasado, durante el tercer trimestre, en la Escuela ChiquiTín Coslada dedicamos gran parte de nuestras actividades al conocimiento del entorno natural a través de un proyecto que llamamos “Un bosque en la Escuela”. La primavera dio entrada a variedad de experiencias en el centro y en las aulas relacionadas con los árboles, las flores, los animales de la granja y los animales salvajes, los paisajes naturales, etc. Nuestra intención fue decorar tanto las aulas como las demás estancias del Centro con motivos relacionados con el entorno natural, donde los niños encontraran multitud de estímulos 12 www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 12 17/07/12 17:21 visuales que reforzaran las actividades propias de aula. Y uno de los estímulos más significativos y gratificantes para los peques fue encontrarse con los trabajos realizados en familia (padres, hermanos, abuelos…) en el propio centro. Todas las familias elaboraron un árbol de un metro de altura de múltiples y variadas formas y el resultado fue espectacular. Todos los días los peques se encontraban con su árbol y se paraban a hablar de él y de cómo había que cuidarlo (¡gracias a todos!). Y para este nuevo curso… ¡¡quién sabe!! ¿Quizá traer el Zoo a la Escuela? Y colorín, colorado... ChiquiTin Alcántara Como creemos que los niños y los libros hacen un buen equipo, y teníamos muchas ganas de tener una biblioteca, el curso pasado realizamos nuestro pequeño proyecto de biblioteca. Para ello aprovechamos un pequeño espacio bajo la escalera, nos hicimos nuestros carnés… y a “leer” se ha dicho. En la Biblioteca también contamos cuentos, vimos algún teatrillo y los más pequeños, nuestros bebés, tuvieron su propia “Bebeteca”. Cuando los libros estaban “malitos” contábamos con nuestra “Caja-Hospital” de cuentos y los curábamos junto con los niños para aprender a cuidarlos y tratarlos bien. Nuestros pequeños “socios-lectores” han pasado agradables ratos en la Biblioteca, hablando con las hadas, luchando con los piratas, descubriendo pócimas mágicas y viajando por mundos extraordinarios. Y para continuar con la magia, para este año hemos decido empezar “cada día con una poesía”… nuestro nuevo proyecto de poesía. www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 13 13 17/07/12 17:21 Monstruos En La Noche J uan era un niño alegre, juguetón y un poco aventurero, le gustaba conocer cosas nuevas, visitar sitios desconocidos, inventar juegos, pero cada vez que pasaba por una habitación a oscuras, toda su energía se venía abajo. Tenía un miedo inmenso a los lugares oscuros. Veía en ellos animales extraños, monstruos y cosas raras. Ni siquiera sus padres sabían cómo ayudarle y eso que algunas noches le dejaban dormir en su habitación, donde también estaba la oscuridad. Juan estaba muy enfadado con la oscuridad por asustarle y la oscuridad ya estaba harta, triste, porque Juan nunca jugaba con ella. Lo cierto es que no se ponían de acuerdo. Una noche, la oscuridad tuvo una excelente idea y se la contó a la mamá y al papá de Juan, se pusieron de acuerdo y al día siguiente… el papá apareció con un regalo. Era un sobrecito con unas figuritas recortadas que no tenían ni color ni dibujos. Juan las miró y pensó: “¡qué aburrido este regalo!”, pero lo agradeció, aunque enseguida se aburrió y las dejó por ahí. El papá, continuando con el plan que tenían preparado y sin que Juan se diera cuenta, las cogió, subió hasta el dormitorio de su hijo y pegó todas las figuritas aburridas en el techo. Juan no notó nada en todo el día, con la luz no se veían en el techo y cuando preguntó por sus figuritas le dijeron que si quería verlas tendría que pedir ayuda a la oscuridad. Juan se enojó porque él no era amigo de la oscuridad y le daba temor pedirle ayuda. Enfadado también con sus papás, decidió acostarse y ¿cuál fue su sorpresa?, que en el cielo de su habitación oscura había un montón de estrellas, estrellitas, luces, flores, pájaros y todos brillantes y hermosos. Entonces, encendió la luz para verlos mejor y todos desaparecieron. Juan pensó que había sido un sueño, sus figuritas eran de luz, pero solo se encendían con la oscuridad. Juan se dio cuenta de que la oscuridad era su amiga y también quería ser su amiga y jugar con él, era ella quién le dejaba disfrutar de sus nuevos amigos, las figuritas invisibles. Y colorín, colorado, la luz se ha apagado. (Adaptación del cuento de Pablo Muttini) 14 www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 14 17/07/12 17:21 El laberinto deL MIEDO lleva al fantasma a su castillo www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 15 15 17/07/12 17:21 ¡Que suene la música! L a música fundamentalmente es un lenguaje, es comunicación y expresión de emociones. Las aptitudes y capacidades necesarias para su aprendizaje las va adquiriendo el niño progresivamente, igual que el resto de habilidades que utilizamos para otros aprendizajes. Es, además, un lenguaje natural, el niño entona, golpetea provocando ritmos, canturrea, mueve su cuerpo, se balancea, hace música y disfruta de la música de una forma espontánea. El desarrollo de un niño es un todo completo, no podemos dividirlo en compartimentos estancos, desarrollo cerebral, cognitivo, psicomotor, emocional. También la música es un todo, es melodía, y ritmo, es sonido, timbre, intensidad o altura, es intervalo, es... todo lo que nosotros queramos que sea. Si dejamos entrar la música en nuestros hogares y escuelas, en nuestra vida, los niños nos sorprenderán con su capacidad de incorporarla naturalmente a su propia expresividad. 16 www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 16 17/07/12 17:21 0-1: En el primer año de vida escogeremos música relajante, especialmente música clásica rica en tonos graves, los más semejantes a los sonidos de la naturaleza, y a un volumen ajustado, para no alterar al bebé. Provocaremos situaciones de escucha, de forma que la música no sea un mero acompañamiento mientras realizamos otras actividades o le presentamos otros estímulos. Les ofreceremos juguetes sonoros, objetos con los que puedan golpetear y provocar ritmos, de manera que distingan más fácilmente entre sonido y silencio, entre las distintas intensidades y también melodías. 1-2: Las audiciones se enriquecerán paulatinamente con distintos tipos de música, pues los niños ya comienzan a ser más selectivos, mostrando sus preferencias. No deja de ser habitual encontrarnos en las aulas de 1-2 años con algún niño que responde con gran intensidad emocional, llegando incluso al llanto o a la risa, cuando escuchan alguna melodía concreta. No olvidemos que el sonido es vibración, la vibración es energía que se transmite en forma de ondas que llegan a nuestro oído y de ahí al cerebro transmitiéndonos un mensaje agradable o desagradable, tranquilizador o inquietante… provocando múltiples emociones, que el niño va descubriendo, reconociendo y compartiendo. Es importante proporcionarles distintas experiencias musicales, tanto con juguetes sonoros como con instrumentos musicales reales, creados o no por nosotros mismos. Contar en el aula o en casa con una caja de los tesoros musicales es una buena idea, en ella podemos guardar desde un papel de seda que cruja al manipularlo, hasta unas maracas, una botella llena de garbanzos... los objetos sonoros son incontables. Jugar con nuestros hijos a descubrir los “secretos” de la música que nos rodea, enseñarles a escuchar con nuestro ejemplo, bailar con ellos en nuestros brazos, acompañarles en sus ritmos y en sus pequeños movimientos de baile, respetar sus reacciones ante la música, es muy importante. 2-3: Si no lo hemos descubierto antes, en esta edad nos daremos cuenta de hasta qué punto la música es un placer para nuestros hijos. Ahora nos lo dirán, nos pedirán unas canciones y rechazarán otras, bailarán solos o en compañía, buscarán los espejos para observar sus movimientos, nos imitarán en los nuestros. Dejemos que disfruten espontánea e impulsivamente de la música, dejemos que la produzcan con sonidos y ritmos, permitamos que escojan una y otra vez la misma canción, cantemos con ellos, y en definitiva multipliquemos las ocasiones en que se encuentren con “ella”, conozcámosla un poco más, para así poder transmitirles parte de este maravilloso lenguaje. Y ahora, maestro... i Que suene la musica i Melania Ballesteros Departamento Pedagógico de ChiquiTin www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 17 17 17/07/12 17:21 Aquellos maravillosos cumpleaños Hoy al salir del trabajo no he podido evitar pararme frente a un gran ventanal en el que muchos niños jugaban enloquecidos, uno de ellos llevaba una corona, ¡qué gracioso el pequeño rey!, era su cumpleaños. I nevitablemente me he remontado a mi niñez, qué divertidos aquellos días de cumpleaños, la semana del aniversario era un manojo de nervios, agobiaba a mi madre para que comprara los caramelos (me encantaban los sugus) para llevar al cole, ese día en el que eras el más importante de la clase!! El súper protagonista, y como colofón llegaba la fiesta. Casi siempre lo hacíamos en casa y nos limitaban el número de invitados porque en el salón no entrábamos, hoy las cosas han cambiado, ¡Dios mío si yo hubiera estado en esa piscina de bolas, con sus juegos blanditos, toboganes...! lo único que no ha cambiado es la intención de cualquier cumpleaños de niños: jugar, divertirse, disfrutar, ser el anfitrión de esa pequeña gran fiesta significaba la enorme responsabilidad de elegir cómo querías hacerla. muy elaborada, etc., más que jugando con sus amigos?, lo que antes hacían nuestros padres el fin de semana para completar nuestra educación hoy lo hacemos para La evolución, la competencia por un puesto de trabajo, la necesidad de poseer cada vez más formación, todo eso alcanza hasta nuestros hijos, ¿cómo es posible pensar que un peque disfrutará ese gran día en un teatro, museo o en una actividad 18 www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 18 17/07/12 17:21 s celebrar su cumpleaños, independientemente de los deseos del niño. Me acuerdo cuando mis padres me decían que mi obligación era estudiar, y mi tiempo libre era para jugar, ¿por qué nos empeñamos en cambiar lo que a nosotros nos hizo tan felices?, ¿no creemos que tanta actividad extraescolar acabaría agotándonos más a nosotros incluso que a ellos?, pero encima queremos culturizarles a toda pastilla, cueste lo que cueste, porque nuestro ritmo es frenético y se lo trasladamos a ellos, aunque solo sean unos niños. compartir los cromos con los amigos, pasar un rato en un sitio en donde pueda disfrutar y que realmente esta adaptado a sus gustos, porque es su cumpleaños y hay que pensar en ellos y en lo que les gustaría a ellos, no en lo bonito y original de los museos, teatros, granja (eso ya lo hacemos en el cole) que piensen en un lugar en el que se pueda “mover el esqueleto”, mientras vemos cómo Paula se tira por el tobogán, mientras Jorge se ríe con ella porque ha quedado atrapada entre una montaña de pelotas, el Cumple es suyo… Yo os animo peques que volváis a jugar. Quiero pensar que es cuestión de modas, y que lo natural al final siempre acaba imponiéndose, al igual que acabará imponiéndose el sentido común y dejando a los niños que sean niños, y no pequeños ilustrados que desean simplemente lo que es normal, querer jugar con sus amigos. Es vital para el desarrollo de un niño libeMª Isabel Pacios rarse, jugar, caerse, llorar, los raspones, Dpto. Operaciones ChiquiTin www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 19 19 17/07/12 17:21 A ...adquirir prendiendo a... y Normas Límites Para crecer de forma equilibrada, los niños necesitan de una serie de límites y normas que les den seguridad y les ayude a saber qué se espera de ellos. Cada familia elabora y pone en práctica sus propias normas y límites. Normalmente no solemos reflexionar sobre ellos, simplemente repetimos las costumbres heredadas de nuestro entorno familiar. Es muy importante dedicar un tiempo a pensar sobre ellos y su función educativa ya que tiene mucha importancia de cara al aprendizaje. La adquisición de unas normas y límites van a servir a los niños para darles estabilidad y seguridad emocional, ayudarles a comprender y predecir el entorno social, facilitar la convivencia con los demás y afianzar la personalidad… De forma general los límites y normas en los niños más pequeños suelen estar dirigidos a protegerles de posibles daños de los que todavía no son conscientes. 20 www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 20 17/07/12 17:21 Es necesario tener en cuenta que cuanto más similares sean estas normas a las de la escuela, más fácil será la adaptación del niño. Nuestra experiencia nos indica que un niño que crece sin límites no se sentirá seguro ya que no sabrá lo que se espera de él. La elaboración de normas, siempre tiene una finalidad educativa y es muy importante que exista un acuerdo previo entre los adultos que conviven con el niño para que no reciba información contradictoria. Es necesario dedicar un tiempo a la elaboración conjunta de normas y límites. Estas deben ser consensuadas y se debe llegar a un acuerdo sobre su aplicación. No es necesario marcar muchas normas, pero es importante que: • Tengan una finalidad educativa, es decir, debe cubrir una necesidad fisiológica del niño (lavarse las manos antes de comer) o simplemente fomentar un valor (no pegar a los demás). • Las normas deben ser claras y concretas para que puedan ser entendidas por el niño. • S u cumplimiento o incumplimiento debe tener unas consecuencias. Por ejemplo, si guarda los juguetes al terminar de jugar, podemos decirle lo orgullosos que nos sentimos de él. •C ada límite y norma debe ajustarse al nivel evolutivo del niño y debe estar adaptada a su edad. Por ejemplo a la hora de ir a dormir, no son iguales las normas para un bebé que para un niño de 2 años ya que las necesidades de sueño son diferentes. •T ú eres el mejor modelo, ya que los niños aprenden más del comportamiento que ven, que por las palabras que escuchan. •H ay que ser sistemático en el cumplimiento, aunque puede flexibilizarse en momentos especiales. o pongas las normas cuando estés enfadado, porque tenderás a que sean desproporcio•N nadas y por lo tanto difíciles de cumplir. • Procura que el niño te mire a la cara y que tu expresión refuerce lo que dices. Puedes ofrecerle el modelo de lo que tiene que hacer. • Utiliza un tono de voz que le dé confianza. •E logia comportamientos mejor que aspectos de la personalidad (es mejor decir qué bien te has portado hoy a eres un niño muy bueno). Cuando las normas no funcionan, suele ser porque en muchas ocasiones es muy difícil aplicar las consecuencias cuando la norma no se ha cumplido. Solemos decir “es que es muy pequeño”, “total por una vez no pasa nada”. Recuerda que el niño para madurar debe aprender a convivir con el “no” y siempre debes elogiar el esfuerzo por cumplir las normas establecidas. Nuria García Fernández Pedagoga y Logoterapeuta www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 21 21 17/07/12 17:21 A prendiendo a... ... ser papás Comienza de nuevo el curso escolar. Vuestros hijos vuelven al cole y se reencuentran con sus compañeros, mientras que para otros niños es su primera vez. En nuestras escuelas les enseñamos muchas cosas: juego simbólico y heurístico, conceptos, juegos, valores... pero... ¿hay alguien que también les enseñe a los papás y mamás todas estas cosas? En ChiquiTin Murcia ofrecemos como servicio complementario a los papás la Escuela de Padres. Esta “escuela” consiste en unas reuniones o charlas, exclusivamente para padres y madres, en la que se enseñan aspectos básicos en todos aquellos temas que son importantes la formación y educación de los hijos: estilos de educación familiar, cómo premiar y castigar, establecer límites y normas, desarrollo evolutivo del niño, agresividad, autocontrol, miedos y fobias en la infancia... Estas reuniones se realizan en el Centro Educativo, cada tres semanas, lo que hace un total de once o doce sesiones por curso escolar. Cuando unos padres deciden apuntarse a la Escuela de Padres nuestro objetivo es claro: no queremos dar una charla esporádica. En las clases primero se aborda el trabajo teórico, para después pasar a lo realmente importante: el intercambio de experiencias entre padres, el trabajo práctico y el debate. En estas prácticas los padres se ponen en el papel de los niños, de 22 www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 22 17/07/12 17:21 Estas reuniones se realizan en el Centro Educativo, cada tres semanas, lo que hace un total de once o doce sesiones por curso escolar. otros padres, hacemos juegos de roleplaying, aprendemos a comunicarnos con nuestros cónyuges y con los niños, vemos vídeos con casos reales... de manera que haya una conexión entre la teoría y la práctica. Toda esta práctica permite que los padres establezcan relaciones personales entre ellos, creando un clima de confianza y complicidad que va más allá de las sesiones. Esto es lo realmente enriquecedor. Como padres y madres debéis estar preparados para la tarea que supone educar a vuestros hijos. Cuando apostamos y os apuntáis a la Escuela de Padres creemos que es una buena oportunidad de aprender cosas sobre vuestros hijos y sobre vosotros mismos, en compañía de otros padres de la Escuela con las mismas inquietudes y dudas que vosotros. . Guillermo Navarro Lorca Trabaja en ChiquiTin Murcia desde hace 6 años. Es maestro de música y licenciado en psicopedagogía www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 23 23 17/07/12 17:21 R incón didáctico En este espacio queremos compartir con vosotros materiales y recursos dicácticos infantiles interesantes, por si deseáis utilizarlos. Nuestro rincón didáctico os presenta, de nuevo, sugerencias para niños, familias y especialistas en educación infantil para que todos podamos conocer cada día un poquito más a los más pequeños de la casa y disfrutar con ellos. Esperamos vuestras sugerencias: los cuentos que más han gustado a vuestros hijos, los libros que más os han ayudado como padres y las páginas web en las que habéis encontrado recursos útiles y diversión en familia. para los niños Gliori Debi “¿Seguro que crecerá?” Ed. Ceac ISBN 84-480-1774-9 Un cuento precioso para los más pequeños en el que, Flora, la más pequeña de una familia de conejitos, no pierde la esperanza en cultivar… una casa ¿lo conseguirá? Con ilustraciones acordes a los más pequeños la autora nos hace reflexionar sobre los sueños y la importancia de creer en ellos para que se cumplan. para las familias Casado, Juan “¿Qué me pasa, mamá?” Ed. Planeta ISBN: 84-08-05841-X El doctor Juan Casado, jefe de cuidados intensivos del hospital universitario Niño Jesús, trata de una forma sencilla y nada alarmista, las causas y las soluciones de los problemas de salud más importantes y frecuentes de los niños de 0 a 12 años: falta de apetito, eneuresis, fiebre, estreñimiento, otitis, dentición, asma… un libro de consulta imprescindible para tener en casa. 24 www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 24 17/07/12 17:21 para las educadoras Folgueras, Graciela María “Diez cuentos y canciones para compartir valores” Ed. Editorial de la Infancia (AMEI) ISBN: 9788496725942 A través de un cuento y una canción, la autora acerca de una forma amena a los más pequeños en los valores universales. Trata la amistad, el afán por conocer y aprender, la importancia de volver a intentarlo aunque nos equivoquemos, el cuidado de nuestro entorno… utilizando objetos y situaciones cotidianas y significativas para los niños y niñas. para toda la familia Y para no olvidarnos de los idiomas os presentamos un espacio de actividades online de inglés (vocabulario, historias y canciones, fiestas…) graduadas de infantil hasta 6º, con actividades que se amplían y actualizan periódicamente. http://www.angles365.com/classroom/index.htm www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 25 25 17/07/12 17:21 D irectorio de centros ALICANTE CT Elche: C/ Panamá, 10. Complejo Spazio (junto a Toyota Lubrocars) 03205 Elche - Alicante. Tel.: 96 666 08 18 [email protected] CT Grant Alacant: C.C. Gran Alacant, Avda. Finlandia, 23 Bloque 2. 03130 Santa Pola - Alicante. Tel.: 96 669 58 52 • 671 58 59 19 [email protected] ASTURIAS CT Foncalada: C/ Huertas, s/n (Esquina Foncalada). 33002 Oviedo. Tel.: 984 18 47 94 • 628 34 74 26 [email protected] CT Otero: C/ Rafael Fernández, 7 Urbanización Fuente Pelayo. 33008 Oviedo. Tel.: 985 20 45 90 • 620 28 08 10 [email protected] CT Pontón de Vaqueros: C/ Pedro González Quirós, 3. 33011 Oviedo. Tel.: 985 11 33 48 • 636 47 31 03 [email protected] BARCELONA CT Guinardó: Ronda de Guinardó, 65. 08024 Barcelona. Tel.: 93 450 98 48 [email protected] CT La Vila: C.C. Centre la Vila, Carrer de Salvador Espriu, 65-71. (Entrada esquina calle Arquitecte Sert). 08005 Barcelona Tel.: 93 221 95 79 [email protected] CT Viladecans: C/ Salvador Baroné, 103 Planta Baja. 08840 Viladecans - Barcelona. Tel.: 93 647 40 58 • 636 473 104 [email protected] 26 26 CÓRDOBA CT Córdoba: C.C. El Zoco, Planta 2ª (Al lado de Gym) C/ José Martorell, s/n. 14005 Córdoba. Tel.: 957 08 40 82 [email protected] CT Montilla: C/ Manolete, 2. 14550 Montilla - Córdoba. Tel.: 957 65 12 66 [email protected] IBIZA CT Ibiza: C/ Vara del Rey, 23-25 07820 San Antonio - Ibiza Tel.: 971 80 32 90 [email protected] MADRID CT Ajalvir: C/ Soria, 2. 28864 Ajalvir - Madrid. Tel.: 91 884 39 64 • 659 32 34 52 [email protected] CT Alcántara: C/ Alcántara, 52. 28006 Madrid. Tel.: 91 402 81 51 • 690 21 38 06 [email protected] CT Alcobendas: C/ Anabel Segura,7. 28108 Alcobendas - Madrid. Tel.: 91 662 70 74 • 630 57 83 17 [email protected] CT Bravo Murillo: C/ Los Molinos, 15. 28039 Madrid. Tel.: 91 571 02 24 [email protected] CT Carabanchel: C/ Pinar de San José, 23-A. 28054 Madrid. Tel.: 91 511 23 78 [email protected] CT Carabanchel II: C/ Sitio del Escorial, 4 (entrada por C/ Joaquín Turina). 28054 Madrid. Tel.: 91 511 36 19 [email protected] CT Conde Casal: C/ Luis Mitjans, 29. 28007 Madrid. Tel.: 91 433 93 79 [email protected] CT Coslada: Centro de Transportes de Coslada C/ de la Rioja, s/n. 28820 Coslada - Madrid. Tel.: 91 670 82 05 • 660 84 68 71 [email protected] CT Embajadores: C/ Sebastián Elcano, 16. (Local). 28012 Madrid. Tel.: 91 528 55 36 • 638 20 63 59 [email protected] www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 26 17/07/12 17:21 CT García de Paredes: C/ García de Paredes, 14. 28010 Madrid. SANTANDER Tel.: 91 445 25 65 CT Santander: Paseo Menéndez Pelayo, 44 [email protected] 39006 Santander - Cantabria Tel.: 942 27 81 70 CT Moratalaz: C/ José del Prado y Palacio, 3-5. [email protected] 28030 Madrid. Tel.: 91 328 54 66 [email protected] CT Olimpio: C/ Olimpio López,12. 28043 Madrid. Tel.: 91 381 75 08 • 650 61 81 26 [email protected] CT Valdenoja: Pabellón Deportivo Body Factory Mataleñas, C/ Autonomía, s/n 39012 Santander - Cantabria Tel.: 942 39 18 48 [email protected] CT Las Rozas: C/ Juan Ramón Jiménez, 2 (esq. C/ José Echegaray) 28232 Las Rozas - Madrid. Tel.: 91 636 45 53 • 608 97 52 18 [email protected] SEVILLA CT Aljarafe: Crta. Sevilla-Mairena del Aljarafe. Centro Comercial Cavaleri PRÓXIMA 41920 S. Juan de Aznalfarache, Sevilla. APERTURA Tel.: 633 629 786 [email protected] CT Parque Sur: C.C. Parque Sur, Avda. Gran Bretaña, s/n Local 30-B. 28916 Leganés-Madrid. Tels.: 91 680 71 42 • 671 57 60 16 [email protected] CT Triana: C/ Alfarería, 100. 41010 Sevilla. Tel.: 954 33 52 12 [email protected] CT Pasillo Verde: C/ Doctor Vallejo Nágera, 25 Local 1B-2B. 28005 Madrid. Tel.: 91 473 93 82 [email protected] CT Suanzes: C/ Alfonso Gómez, 17. 28037 Madrid Tel.: 91 327 37 53 - 646 870 733 [email protected] CT Torrelaguna: C/ Torrelaguna, 65. 28027 Madrid. Tel.: 91 404 30 35 [email protected] CT Valdemorillo: C/ Miró,1. 28210 Valdemorillo - Madrid. Tel.: 91 897 77 39 • 608 82 94 10 [email protected] CT Valdemoro: C/ Doctor Fleming, 19-21. 28342 Valdemoro - Madrid. Tel.: 91 801 38 31 [email protected] MÁLAGA CT Málaga: Bulevar Louis Pasteur, 11. 29010 Málaga. Tel.: 952 06 86 11 [email protected] MURCIA CT Murcia: Avda. Europa, 23-25. 30007 Murcia. Tel.: 96 820 27 51 [email protected] VALENCIA CT Alameda: Pº de la Alameda, 39 Edif. Gulliver-Bajo dcha. 46023 Valencia. Tel: 96 111 87 09 [email protected] CT Benimaclet: C/ Benicarló, 28-30 bajo. 46020 Valencia. Tel.: 96 369 48 76 [email protected] CT Campanar: C/ Escultor García Mas, 21 bajo 46015 Valencia. Tel.: 96 346 41 90 [email protected] CT Cardenal Benlloch: C/ Cardenal Benlloch, 106-108. 46021 Valencia Tel.: 96 389 88 35 • 691 06 47 04 [email protected] CT Ribera Baixa: C/ Senia, 8. Polígono Industrial de Sueca. 46410 Sueca - Valencia. Tel.: 96 170 44 24 [email protected] VIZCAYA CT Baracaldo: C.C. Megapark, Pabellón 18.3, Avda. de la Ribera. 48902 Barakaldo - Vizcaya. Tel.: 944 37 93 72 [email protected] OFICINA Oficina Central: C/ Olimpio López, 10. 28043 Madrid. Tel.: 902 345 789 www.escuelachiquitin.com www.escuelachiquitin.com Revista Chiqui Tin nº 9.indd 27 27 27 17/07/12 17:21 Estas Navidades te presentamos en La verdadera escuela infantil Historia de los Reyes Magos ¿Y si los Reyes Magos no fueran como nos los han contado?¿Y si en vez de tres reyes fueran cuatro?¿Y si en realidad fueran reinas?¿Qué hubiera pasado si en vez de oro, incienso y mirra hubieran llevado una nintendo, un bocata de chorizo y un móvil?¿Habrían cambiado las navidades? Ven esta Navidad a ChiquiTin y descubre la verdadera historia de unos reyes muy mágicos. www.escuelachiquitin.com Llama e infórmate: 902 345 789 Revista Chiqui Tin nº 9.indd 28 17/07/12 17:22
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