Tema 8
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Tema 8
Utilización de las TIC en las diferentes áreas del currículo [8.1] ¿Cómo estudiar este tema? [8.2] Las tecnologías en el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal [8.3] Las tecnologías en el área de conocimiento del entorno [8.4] Las tecnologías en el área del lenguaje TEMA [8.5] Elaboramos una Unidad Didáctica TEMA 8 – Esquema Las tecnologías en el área del lenguaje Las tecnologías en el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal Elaboramos una Unidad Didáctica •Actividades para los lenguajes matemático, musical y plástico. (El corporal y plástico están implícitos) •Actividades de buenos hábitos •Actividades para conocer el esquema corporal Las tecnologías en el área de conocimiento del entorno •Justificación •Objetivos •Competencias básica •Contenidos •Organización espacial y temporal •Metodología •Actividades •Recursos y materiales •N. E. E. •Conocimiento del entorno natural, físico y socio/cultural Utilización de las TIC en las diferentes áreas del currículo TIC aplicadas a la Educación II Esquema TIC aplicadas a la Educación II Ideas clave 8.1. ¿Cómo estudiar este tema? En este tema se analizará la utilización de las TIC en las diferentes áreas del currículo de Educación Infantil, el cual está dividido en dos ciclos (0-3 y 3-6). En ambos ciclos1 se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, que favorece la creación de nuevos vínculos y relaciones, así como a que los niños y las niñas elaboren una imagen positiva y equilibrada de sí mismos y adquieran autonomía personal. Se facilitará el descubrimiento de las posibilidades del cuerpo y del movimiento y los hábitos de control corporal. Se promoverá el desarrollo de la comunicación y de la representación en distintos lenguajes, las pautas elementales de convivencia y relación social, así como el descubrimiento de las características físicas, sociales y culturales del medio. Los contenidos educativos de la educación infantil se organizarán en las siguientes áreas, para los dos ciclos de la etapa: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno. Lenguajes: comunicación y representación. Estas áreas deben entenderse como ámbitos propios de la experiencia y el desarrollo infantil y del aprendizaje de actitudes, procedimientos y conceptos, que contribuirán al desarrollo de los niños y las niñas y propiciarán una primera aproximación a la interpretación de su entorno y a la atribución de significados, facilitando su participación activa en él. En concreto, los puntos que se desarrollarán en este tema serán los siguientes: Las tecnologías en el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Las tecnologías en el área de conocimiento del entorno. Las tecnologías en el área de lenguajes: comunicación y representación. Elaboramos una Unidad Didáctica. 1Fuente de la información: http://www.csicsif.es/madrid/modules/mod_ense/pdf/loe/20080105_mec_Curriculo_Educacion_Infantil.pdf TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II 8.2. Las tecnologías en el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal Esta área de conocimiento y experiencia hace referencia a la valoración y al progresivo control que los niños van adquiriendo de sí mismos, a la construcción gradual de la propia identidad, al establecimiento de relaciones afectivas con los demás y a la capacidad de utilizar los recursos personales de los que dispongan en cada momento para ir logrando también una progresiva autonomía personal, es decir, el saber regular la dimensión social y personal. Para contribuir al conocimiento de sí mismo y a la autonomía personal, el juego resulta una actividad privilegiada que integra la acción con las emociones y el pensamiento, y favorece el desarrollo afectivo, físico, cognitivo y social. En este sentido, a lo largo de este punto se propondrán diferentes actividades lúdicas multimedia que ayudarán al niño y a la niña a desarrollar los contenidos relacionados con la primera área. Pelayo y su pandilla: conocimiento de sí mismo y autonomía personal Una apuesta de materiales diseñada para niños y niñas de Educación Infantil. Existe una selección de actividades diseñadas específicamente para el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://marife.wordpress.com/2011/10/14/conocimiento-de-si-mismo-yautonomia-personal/ TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Uno de los objetivos de esta área es conocer y representar el cuerpo del niño, así como algunos de sus elementos y funciones, y descubrir sus posibilidades de acción y de expresión. En este sentido, las TIC ofrecen interesantes recursos que ayudarán al niño a reforzar el conocimiento del esquema corporal. AniCara Recurso en catalán muy sencillo que permite al alumnado cambiar las diferentes partes de la cara de un personaje. Es válido para niños con poco dominio del ratón. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/sati/anicara1.swf TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Flipbook Divertida propuesta que permite crear personajes mediante la combinación de diferentes modelos de cabeza, cuerpo y pies. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://www.edu365.cat/infantil/jocs/flipbook.swf Construye tu Mii Sencilla aplicación que permite personalizar un personaje: escoger el color de su ropa, de su pelo, la forma de la cara, los complementos, etc. Es una interesante propuesta para trabajar las partes del cuerpo y el lenguaje relacionado. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://www.blogcdn.com/www.joystiq.com/media/2006/10/mii-v3.swf TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II El juego del cuerpo humano Actividad que servirá para trabajar el vocabulario relacionado con los huesos y los músculos del cuerpo humano. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://www.cajastur.es/clubdoblea/diviertete/juegos/elcuerpohumano.html Mil caras Es un divertido juego en el que podemos crear caras divertidas mediante la técnica del collage. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://www.mjc.cat/ludic/milcares.html TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II ¿Cómo es nuestro cuerpo? Propuesta argentina para conocer el cuerpo humano, combina la teoría en formato de diálogos con la práctica en formato de juegos. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://argentina.aula365.com/Tutoriales/IUD1/IUD1_pres_i01.htm En Educación Infantil tiene gran importancia la adquisición de buenos hábitos de salud, higiene y nutrición, ya que el niño pasa de depender totalmente del adulto para la satisfacción de sus necesidades básicas a ser parcialmente ayudado hasta realizar progresivamente de forma autónoma sus actividades. Estos hábitos contribuyen al cuidado del propio cuerpo y de los espacios en los que transcurre la vida cotidiana y propiciarán la progresiva autonomía de niños como procesos inseparables y complementarios. Algunos recursos TIC interesantes para trabajar los buenos hábitos en Educación Infantil son los siguientes: Alumbrita Conjunto de 10 mini juegos para profundizar en los buenos hábitos de los niños de Educación Infantil. TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://www.cuidatecv.es/swf/alumbrita/presentacionCastellano.swf Frutas Interesante actividad JClic cuyo objetivo es fomentar el consumo de frutas entre el alumnado. Aparecen, entre otras, actividades de rompecabezas, de relacionar parejas, y de lectura y de escritura de nombres de frutas. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/frutas/ jclic/frutas.jclic.zip&lang=es&title=Frutas TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Alimentos sanos Un conjunto de actividades que tiene por objetivo trabajar los hábitos saludables alimentarios de los niños y niñas. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://argentina.aula365.com/Tutoriales/IUD2/IUD2_pres_i01.htm 8.3. Las tecnologías en el área de conocimiento del entorno Con esta área de conocimiento1 y experiencia se pretende favorecer el proceso de descubrimiento y representación de los diferentes contextos que componen el entorno infantil, así como facilitar progresivamente su inserción y participación en ellos. Las TIC crean puentes para acercar a los niños al entorno, en el sentido que les permiten acercarse a realidades difíciles de observar en primera persona (como puede ser la vida de un rape en el fondo del mar). En este sentido, para el área de conocimiento del entorno serán muy útiles los vídeos educativos que muestren estas realidades. Algunas actividades TIC interesantes que podemos realizar dentro de esta área son las siguientes: TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Pelayo y pandilla: conocimiento del entorno De nuevo, la colección Pelayo y su pandilla ofrece una selección de actividades relacionadas con el área de conocimiento del entorno. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://marife.wordpress.com/2011/10/21/conocimiento-del-entorno-3/ Ejemplos de actividades para el conocimiento del entorno natural En ellas propondremos al niño que profundice en el mundo de los animales, las flores, los frutos del bosque, etc. El elefante y otros grandes animales Actividad JClic en la que los niños trabajarán las características de un animal concreto, en este caso el elefante. TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/elecast /jclic/elecast.jclic.zip&lang=es&title=El+elefante+y+otros+grandes+animales Bienvenidos a la granja Conjunto de actividades para trabajar los animales de la granja y los productos que estos producen Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://argentina.aula365.com/Tutoriales/IUD3/IUD3_pres_i01.htm Ejemplos de actividades para el entorno físico Los medios de transporte que usamos en la ciudad Con esta actividad, los niños trabajarán las características de los medios de transporte urbanos. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://argentina.aula365.com/Tutoriales/IUD5/IUD5_pres_i01.htm TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Ejemplos de actividades para el entorno social/cultural Las profesiones Actividad que introduce a los niños y niñas en el conocimiento de algunas profesiones así como en las herramientas que se utilizan y la manera de aprenderlas. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://argentina.aula365.com/Tutoriales/IUD6/IUD6_pres_i01.htm 8.4. Las tecnologías en el área del lenguaje En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo experimentar y expresarse utilizando los lenguajes corporal, plástico, musical y tecnológico, para representar situaciones, vivencias, necesidades y elementos del entorno y provocar efectos estéticos, mostrando interés y disfrute. En todas las actividades TIC que proponemos al alumnado para que este las resuelva, los lenguajes corporal (a nivel de psicomotricidad fina) y tecnológico están implícitos. En este sentido, algunas actividades de interés son las siguientes: TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Lenguaje verbal Poisson Rouge: abecedario español Espacio repleto de actividades en el cual los niños y niñas pueden navegar de forma autónoma. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://www.poissonrouge.com/abcespanol/ Selección de actividades de lenguaje verbal Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juegos&idphpx=juegoseducativos-divertidos TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Lenguaje matemático Actividades de números en Poisson Rouge Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://www.poissonrouge.com/123/ Blocos Una sencilla actividad en la que se tienen que ordenar una serie de formas para que construyan una figura determinada. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://www.cercifaf.org.pt/mosaico.edu/ca/blocos.html TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Ábaco virtual Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://www.edu365.cat/infantil/explora/abac.htm Selección de actividades de lenguaje matemático Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juegos&idphpx=juegoseducativos-divertidos TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Lenguaje musical Teclado digital Se trata de un sencillo teclado digital en el que cuando presionemos sobre las teclas, estas van apareciendo en el pentagrama. Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://www.poissonrouge.com/piano/ Selección de recursos de lenguaje musical Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://childtopia.com/index.php?module=home&func=juegos&idphpx=juegoseducativos-divertidos TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Lenguaje plástico Pintamos (en catalán) Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://www.edu365.cat/infantil/pintar/pintar.swf Colorbugs Podéis acceder a este recurso desde el siguiente enlace: http://www.poissonrouge.com/colourbugs/ TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II 8.5. Elaboramos una Unidad Didáctica Cuando elaboremos una Unidad Didáctica, esta debe contener los siguientes elementos: Introducción/Justificación: en este apartado se presentará, a grandes rasgos, la Unidad Didáctica. Dado que las TIC presentan un nuevo abanico de posibilidades, es importante que estas estén integradas en todas y cada una de nuestras Unidades Didácticas de manera natural, puesto que es muy difícil encontrar alguna en la que no tengan algo que aportar. Objetivos didácticos: estos objetivos nos indicarán aquello que el alumno debe alcanzar cuando finalice la Unidad Didáctica. Si trabajamos las TIC en el aula, es necesario que esto quede reflejado en las diferentes Unidades Didácticas. Un posible objetivo podría ser usar el ordenador para resolver las actividades planteadas por el maestro o maestra. Los objetivos siempre han de aparecer en infinitivo y en afirmativo. Las competencias básicas: deben estar relacionadas con los objetivos didácticos. Hay algunas comunidades autónomas que defienden que en Educación Infantil no se debería hablar de competencias básicas, sino de capacidades. Estas que se convierten en competencias básicas cuando el niño alcanza un mayor grado de autonomía, al llegar a la Educación Primaria. De todas las competencias básicas, la que está más relacionada con el mundo del TIC es la llamada Tratamiento de la información y competencia digital. Los contenidos de aprendizaje: nos marcan aquello que esperamos que el alumnado aprenda. Si planteamos objetivos relacionados con las TIC, los contenidos han de estar en coherencia. Organización del tiempo y del espacio: en este apartado se contempla en qué momento, durante cuánto tiempo y en qué espacios se desarrollarán las actividades. En este sentido, los espacios principales donde usaremos las TIC en infantil serán el aula de informática (cada vez menos), el rincón del ordenador y la Pizarra Digital Interactiva, dentro de las propias aulas. Metodología: debería partir de conceptos pedagógicos basados en la participación activa del alumnado y el aprendizaje significativo. TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Materiales y recursos: en este apartado, se deberían contemplar los recursos humanos, así como los materiales (entre los que encontraríamos los tecnológicos). Actividades de enseñanza/aprendizaje: la realización de actividades TIC en el aula no significa, en ningún caso, suprimir actividades manipulativas ni de aprendizaje en primera persona, sino complementarlas con aquello que las TIC puedan aportar. Criterios para la atención de las necesidades educativas especiales: las TIC, por su grado alto de adaptabilidad y personalización, nos pueden ayudar a dar respuesta a diferentes necesidades existentes en el aula. Evaluación: las TIC pueden ser de gran ayuda en los procesos de evaluación ya que pueden contribuir de varias maneras: nos permiten registrar sesiones para visualizarlas después, creamos actividades de evaluación u otorgamos tablas de registro de algunas actividades TIC realizadas por los niños, por ejemplo. TEMA 8 – Ideas clave TIC aplicadas a la Educación II Lo + recomendado Lecciones magistrales Utilización de las TIC en las diferentes áreas del currículo En esta sesión se abordarán propuestas para integrar las TIC en cada una de las tres áreas que conforman el currículum de Educación Infantil, a la vez que se presentarán los diferentes elementos que componen una Unidad Didáctica y su relación con las tecnologías. El vídeo está disponible en el aula virtual TEMA 8 – Lo + recomendado TIC aplicadas a la Educación II + Información Webgrafía Recursos para Educación Infantil Blog de Marifé Lara Romero en el cual esta maestra de primaria recoge recursos educativos multimedia para Educación Infantil. http://marife.wordpress.com/category/lecto-escritura/ Fantastic Infantil Espacio en línea que recoge recursos y actividades educativos para niños de Educación Infantil. http://sites.google.com/site/fantasticinfantil/recursos-juegos TEMA 8 – + Información TIC aplicadas a la Educación II Juega y aprende con los Vedoques Espacio con divertidas y variadas actividades dedicadas a los más pequeños. http://www.vedoque.com/index.php?pag=2&sec=Infantil El Buho Boo El Buho Boo es un espacio con pequeños juegos para introducir a los niños y niñas en el uso del ordenador http://www.elbuhoboo.com/juegos-educativos.php TEMA 8 – + Información TIC aplicadas a la Educación II Test 1. Las áreas en las cuales de divide el currículum de Educación Infantil son... A. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno. Lenguajes: comunicación y expresión. B. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno. Lenguajes: comunicación y representación. C. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del contexto. Lenguajes: comunicación y expresión. D. Conocimiento de uno mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno. Lenguajes: comunicación y representación. 2. Flipbook es... A. Un recurso muy sencillo que permite al alumnado cambiar las diferentes partes de la cara de un personaje. B. Una sencilla aplicación que permite personalizar un personaje, escoger el color de su ropa, de su pelo, la forma de la cara, los complementos. C. Una divertida propuesta que permite crear personajes al combinar diferentes modelos de cabeza, cuerpo y pies. D. Un recurso que permite trabajar con el nombre de los huesos y músculos del cuerpo. 3. Dentro del área Conocimiento de sí mismo y autonomía personal podríamos contemplar la realización de las siguientes actividades.... A. Actividades para conocer las partes del cuerpo y los entornos rurales y urbanos. B. Actividades para conocer las partes del cuerpo y fomentar hábitos saludables. C. Actividades para introducirse en el mundo de los números. D. Actividades para conocer los animales de la granja. TEMA 8 – Test TIC aplicadas a la Educación II 4. Una actividad que introduce a los niños en el conocimiento de la vida en la granja se englobaría dentro del bloque.... A. Conocimiento del entorno natural. B. Conocimiento del entorno físico. C. Conocimiento del entorno espacial. D. Conocimiento del entorno social/cultural. 5. En el apartado de Introducción/Justificación de una Unidad Didáctica... A. Aparecerán los objetivos de la Unidad Didáctica. B. Se presentará, a grandes rasgos, la Unidad Didáctica. C. Aparecerá la distribución espacial y temporal de la Unidad Didáctica. D. Todas las respuestas anteriores son correctas. 6. Los objetivos didácticos contemplan... A. Aquello que el alumno debe alcanzar cuando finalice la Unidad Didáctica. B. La metodología seguida por el maestro. C. La distribución temporal. D. La selección de contenidos. 7. Los objetivos siempre han de aparecer... A. En infinitivo y en positivo. B. En indicativo y en positivo. C. En gerundio y en positivo. D. En participio y en positivo. 8. De todas las competencias básicas, la que está más relacionada con el mundo del TIC es la llamada... A. Tratamiento de los datos y competencia digital. B. Tratamiento de la información y competencia multimedia. C. Tratamiento de la información y competencia digital. D. Tratamiento de la información y competencia TIC. TEMA 8 – Test TIC aplicadas a la Educación II 9. Respecto a las necesidades educativas especiales las TIC.... A. Por su grado alto de adaptabilidad y personalización, nos pueden ayudar a dar respuesta a diferentes necesidades existentes en el aula. B. No tienen nada que aportar. C. Tienen mucho que aportar, en el sentido de que entretienen a los niños con dificultades mientras los otros aprenden. D. Solamente los niños con el desarrollo cognitivo correspondiente a su edad pueden trabajar con TIC. 10. Respecto a la evaluación, las TIC pueden ayudar... A. Al permitirles grabar sesiones que después visualizaremos para ser analizadas. B. Al permitirles crear actividades de evaluación. C. Al otorgarnos tablas de registro de algunas actividades TIC realizadas por los niños. D. Todas las respuestas son correctas. TEMA 8 – Test