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Adolescencia, sexualidad y discapacidad intelectual La Moda... ¿Accesible? Lic. Javier Quijano Orvañanos Presidente de CONFE, A.C. Octubre - Noviembre 2010 Año 2 Número 9 www. revistaccesos.com editorial E n este bimestre Revista le trae a usted un contenido -como siempre- de primera calidad. En primer lugar tuvimos la gran oportunidad de realizar una entrevista exclusiva al Lic. Javier Quijano, quien es Presidente de CONFE A.C. Asociación Civil que desde sus inicios defiende el libre ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad intelectual. Dentro de sus múltiples programas, el de mayor impacto podría ser el de insertar en puestos laborales regulares a sus beneficiarios, y para mí es el de mayor impacto no sólo porque han logrado cambiar la vida de miles personas en los 30 años de vida de la asociación, sino porque las personas que han sido partícipes de la inclusión laboral han mostrado ser eficaces y eficientes; porque están demostrándole a todos los sectores laborales que tener personas con discapacidad intelectual ocupando un sitio en sus empresas es ir a favor de la igualdad de oportunidades y además porque gracias a las acciones que realiza CONFE, A.C. tenemos ya una base sólida para poder impulsar una Ley que obligue a las empresas a incluir de manera formal a las personas con discapacidad dentro de sus plazas laborales. Algunos pueden afirmar que la moda no interviene en ningún sentido en la vida de una persona con discapacidad, pero ¿se les ha preguntado si esta afirmación es cierta?, la moda como en todos los canales de la sociedad también involucra a las PCD, en este número planteamos los inconvenientes que se tienen para hacer de la moda un producto 100% accesible e incluyente. En el tema de la sexualidad, Vivianne Hiriart nos explica la difícil interacción que existe entre la sexualidad y los adolescentes con discapacidad intelectual. Podrán ver, estimados lectores, que esta relación de factores no dista mucho de lo que ocurre en personas sin discapacidad, la adolescencia ocurre con y sin discapacidad, los cambios hormonales relacionados con la madurez y el crecimiento son inherentes a todos los seres humanos independientemente de su condición y por lo tanto la fuerte influencia que tiene este proceso en las inquietudes, pensamientos y necesidades que ya muy bien conocemos quienes la vivimos o quienes lo han presenciado en sus hijos. En este número también hacemos alusión a grandes personajes del Rock que tuvieron algún grado de discapacidad. Hiroshi Aoyama, gran amigo, músico, rockero y guitarrista, nos deleita con un tema del cual es todo un especialista. Vale la pena mencionar que revista accesos vincula cualquier aspecto de la cultura con la discapacidad, y como se dice por ahí que el rock es cultura, luego entonces es un elemento más para ser comentado en la revista. Además de lo anterior son pocos quienes han abordado el tema; ¿quién se iba a imaginar que una persona sin extremidad inferior pudiera “tocar” de manera magistral la batería? o que una persona sin parte de los dedos pueda interpretar sus canciones en guitarra y no sólo eso, sino que lo hace a gran velocidad y con rangos de error mínimos. En fin, en este número de revista accesos tocamos temas de gran interés, atractivos y entretenidos, esperemos que la disfrutes y recuerda que ya es posible adquirir Revista en el Fondo de Cultura Económica, a quienes aprovecho para agradecerles nuevamente la oportunidad de hacernos partícipes de su gran labor cultural en México. Dr. Emmanuel Duvignau Presidente Fundador Médico Especialista en Medicina de Rehabilitación en: Facebook: http://www.facebook.com/group.php?gid=234844413596&ref=ts Twitter: www.twitter.com/RevistaAccesos E-mail: [email protected] Presidente Fundador Dr. Emmanuel Duvignau Dondé Director General Federico J. Morales Perret Coordinación y Producción Grupo Especializado FMP, S.A. DE C.V. Coordinación de Contenido, redacción y corrección de estilo Doriana Dondé Ugarte Comercialización y ventas Lic. Yedith Sánchez Herrera Diseño Gráfico L.D.G. Roberto Orozco Pérez Relaciones Públicas Federico Morales Dondé Coordinador de Fotografia Erick Morales Dondé Colaboradores Lic. Michelle Stolkin Vivianne Hiriart Rocío Incera Verónica Rocha San Miguel Paul Sánchez Aguilar Lic. Alicia Jiménez Avilés Dr. Roberto Arroyo López Hiroshi Aoyama Roberto Verne accesos estilo de vida y discapacidad Año2- No. 9 Octubre/Noviembre 2010 e-mail: [email protected] Web: www.revistaccesos.com Publicación Bimestral Editada por: Grupo Especializado FMP, S.A. DE C.V. Carracci 105-P.B. Col Insurgentes Extremadura, Delegación Benito Juárez México, D.F. C.P. 03720 Tel.: (55) 5563-9912 Certificado de Licitud de Título: En trámite Certificado de Licitud de Contenido: En trámite Certificado de Reserva de Derechos al uso exclusivo: 04-2009-033112181500-102 Editor Responsable: Federico Morales Perret Distribución: 5,000 ejemplares Impreso por Grupo Stellar, S.A. de C.V. Enrique Rebsamen Núm. 314-315 C.P. 03020, México, D.F. Los artículos y anuncios presentados Son responsabilidad de sus autores Esta revista está impresa sobre papel español NIVIS, certificado con el Pan European Forest Council, basados en procesos renovables y sustentables 3 accesos CONTENIDO 8 educación accesible La Moda...¿Accesible? 6 12 14 16 accesos en la historia Sir william Gowers ayudas y entorno 26 30 4 accesos Lic. Javier Quijano Orvañanos Presidente de CONFE, A.C. 34 entrevista imaginaria Henri de toulouse lautrec viviendo el Moulin Rougea visión 36 cine y discapacidad sexualidad 38 actualidad y noticias Hombre de la lluvia Adolescencia, sexualidad y discapacidad intelectual Papalote•Museo del Niño Los niños y la naturaleza I encuentro nacional de salas braille: acceso a la lectura y tecnologías para personas con ceguera y baja visión educación accesible trastornos digestivos en niños con pci música y discapacidad Rock, pasión y superación fundaciones 32 Foto de Portada: ayuda a que tu hijo desarrolle la motricidad fina eventos accesibles 23 18 entrevista Centro Integral de rehabilitación infantil, A.C. C.I.R.I.A.C. 24 educación accesible Estrategias de estimulación a la lectura para niños con discapacidad intelectual accesos en la historia Sir William Gowers 1845-1915 S ir William Gowers fue uno de los neurólogos más influyentes del siglo XIX. Su obra póstuma fue un libro a dos volúmenes titulado Manual de Enfermedades del Sistema Nervioso publicado en 1886, en él subraya claramente la importancia de la observación clínica en el diagnóstico de dichos padecimientos. Gowers nació en una pequeña aldea adyacente a Londres llamada Hackney; su padre fue zapatero, murió cuando William apenas contaba con 11 años de edad y tuvo que mudarse junto con su madre a una zona rural. Cursó sus estudios básicos en escuelas públicas y tuvo un especial interés en el aprendizaje de diversos idiomas (francés, alemán y latín) y de la botánica, además adquirió sorprendentes habilidades en el arte del dibujo y de la pintura. Sin embargo, William abandonó la escuela a los 15 años y encontró trabajo como asistente de un médico local, pero no dejó de estudiar. En su diario menciona que cada día, durante tres años se dedicó al estudio de la botánica y la química mientras que su única distracción fue el jugar ajedrez. En 1863 regresó a Londres junto con su madre y fue aceptado en la Universidad, lo que él interpretó como un verdadero logro; destacó en 6 accesos Por Emmanuel Duvignau D. las materias de botánica, fisiología y anatomía graduándose en 1870 como médico e inmediatamente fue reclutado por el entonces presidente del Real Colegio de Médicos, Sir William Jenner quien quedó impresionado con las habilidades clínicas de Gowers, posteriormente formó parte del equipo médico del Hospital Nacional para Paralíticos y Epilépticos en Bloombsbury, Londres, fundado por Sir Russell Reynolds quien lo nombró dos años más adelante Médico Honorario del mencionado nosocomio. Su primera gran descripción fue la de la epilepsia postraumática, en 1874 año en el que también inventó un dispositivo para medir la cantidad de hemoglobina en la sangre y que perduró hasta inicios del siglo XX. Más adelante, en 1879 Gowers dio muestra de sus grandes habilidades de observación al publicar numerosos escritos relacionados con la epilepsia, la parálisis pseudohipertrófica y enfermedades de la médula espinal; también publicó en ese periodo un manual de oftalmología; cabe mencionar que para escribir estos documentos, Gowers se basó únicamente en su experiencia como médico y muchos de sus contemporáneos aseguran que la clave para alcanzar el éxito, fue su manía casi obsesiva por anotar en una libreta todo lo que observaba. accesos en la historia Gowers fue el primer médico en emplear un martillo de reflejos, (instrumento que inicialmente se utilizaba para percutir el tórax) nombrando “reflejo rotuliano” a este examen, aunque la prueba clínica era ya bien conocida. En 1887 Sir William Gowers atendió a un oficial que regresaba de la India, el militar se quejaba de debilidad progresiva de ambas piernas y Gowers diagnosticó clínicamente un tumor de la médula espinal; poco tiempo después, su colega Victor Horsley retiró dicha masa quirúrgicamente. Ese fue el primer tumor de la médula espinal extraído mediante cirugía. Mucho se preocupó de sus pacientes el Dr. Gowers, sin embargo, desde temprana edad mostró deficiencia en su salud. Durante la cuarta década de su vida Gowers presentó episodios insoportables de dolor abdominal a lo que en ese tiempo se le llamó peritiflitis y que años después se le llamó apendicitis recurrente. No conforme con esto, en 1894 inició en él un cuadro de “ciática” que permaneció de manera recurrente por más de 10 años. Y en el año de 1915, a la edad de 70 años, murió a causa de “ateroesclerosis generalizada” como lo mencionan algunos documentos. Sir William Gowers continuó enseñando y escribiendo hasta los últimos años de su vida, dándole mayor importancia a los síndromes epilépticos, en total publicó cerca de 350 artículos de 1872 a 1910 y es difícil encontrar algún tema de neurología en el cual Gowers no haya escrito, además gran parte de su existencia la ocupó en coleccionar diversos tipos de plantas debido a la gran pasión que tuvo por la botánica desde edad temprana.~ Referencias: 1. Sacks O; Gowers’ memory. Neurology (1996); 46:1467-69. 2. Mudholland RC; Historical Perspective Sir William Gowers: 1845-1915. Spine (1996). 21(9):1106-1110. 7 accesos educación accesible La Moda... ¿Accesible? E l acceso a la cultura es un derecho esencial en todos los seres humanos, y aunque mucha gente no considera a la moda como un aspecto fundamental dentro de los derechos esenciales, sí constituye una expresión cultural genuina que genera tendencias que se deben respetar y que más allá de esto, debe de tener en cuenta a todos los individuos que conforman la sociedad. La moda no llega a muchas personas por motivos de estatura, obesidad, falta de peso o simplemente porque necesitan el apoyo de un bastón, una muleta o una silla de ruedas. Desde su silla de ruedas Rocío nos relata la odisea por la que tiene que atravesar para comprarse ropa y calzado, actividad cotidiana para muchos y que para otros se puede equiparar a escalar el Monte Everest, comenzando por la falta de accesibilidad en distintos comercios y terminando con la imposibilidad de entrar a un probador; aunado además a la ausencia de tallas adecuadas, la falta de adaptación y de comodidad del uso de las prendas según la condición física del usuario debido a la homogeneidad de diseños y accesorios, inclusive la falta de comprensión y generosidad del personal en estas tiendas, son 8 accesos Por Federico Morales Dondé todos estos, problemas cotidianos de muchas personas con necesidades especiales. Una situación común en personas con movilidad reducida es el de requerir asistencia de otra persona para vestirse, pues las prendas convencionales no contemplan a los diversos tipos de discapacidad y son de difícil acceso, haciéndoles pasar muchas veces por situaciones que cualquiera consideraría humillantes. Esta situación no resulta para nada extraña, si tomamos en cuenta que el diseño no está pensado para personas que usan silla de ruedas, en cuyo caso, necesitan pantalones con una cintura mas elástica y un tiro más ancho y largo; o en el que una persona que usa bastón o muletas se enfrenta a un gran problema al encontrar poca variedad y poca estética en calzado ortopédico sobre todo para aquellos que son un tanto presumidos, ya que incluso acentúan la discapacidad o resaltan los aspectos clínicos del mismo calzado. En un mundo donde lo funcional y lo estético parecen ocupar un espacio de privilegio y de deseo al que no todos pueden acceder, la discapacidad plantea el derecho a poder contar con educación accesible Más allá de la moda y el consumo, la discapacidad es un tema que en últimas fechas ha ingresado en el mundo del diseño; los cánones de belleza actuales, han replanteado y cuestionado lo que es estético y lo que no. La sociedad está abriendo la mirada a demostrar que la belleza y el buen gusto no son exclusivos de un grupo específico, de la funcionalidad o de la belleza en cuanto al diseño de prendas así como de la accesibilidad en locales y vestidores donde también aparecen conflictos. prendas y objetos de calidad, además de la calidez humana, sin los cuales es muy difícil alcanzar verdadera independencia e inclusión social. Es necesario replantear nuestra relación con la moda y los objetos que nos acompañan en nuestra vida diaria, reorientar la funcionalidad y el cuidado por un diseño que contemple al consumidor de manera integral y equitativa. La realidad es que a una joven con discapacidad intelectual, le encanta elegir su ropa y narrar el porqué se decidió ese día por un vestido o pantalones, tenis o zapatos. En la medida que avanzamos en la recuperación de los derechos de las personas con discapacidad, se han creado nuevas necesidades no satisfechas y situaciones que hace unos años eran inimaginables. La moda es un campo que se pretende, se les ubique en situaciones de igualdad ante el resto de la población. Las tallas infantiles casi nunca son una opción, y mucho menos para las personas con acondroplastia1, cuya talla es igual a la de cualquiera otra, siendo la diferencia que las extremidades son más cortas. En una persona con ceguera o baja visión, los colores y texturas son parte fundamental de su vestuario, ya que es el sentido del tacto lo que les ayudará a elegir el atuendo de manera congruente, teniendo que limitarse a pedir a la persona que se hace cargo de su ropa, la organice de tal manera que él no cometa la equivocación de usar, por ejemplo un calcetín de igual textura pero de diferente color que el del otro calcetín. Se ve que piensan poco en nosotros; la moda difícilmente está a nuestro alcance Pareciera que moda y discapacidad se encuentran en polos opuestos, pues la ropa destinada a este grupo de personas, se comercializa como ropa con ayuda médica, sin atender el gusto por el cual se viste cada individuo de uno u otro estilo, color, etc. Es como negar el derecho a sentirse atractivo y cómodo, además del deseo legítimo de estar a la moda. Países como España, Inglaterra y Holanda, están incluyendo a personas con cualquier tipo de discapacidad, para encabezar campañas publicitarias, pasarelas de moda y hasta programas televisados como parte de la ideoloRocío gía de que la discapacidad no resta belleza a una persona, a la cual revista se une y busca a través de dicha ideología el hacerle saber a las personas mexicanas con discapacidad que no está mal ser vanidosos; que la industria de la moda en América Latina no facilita el camino a la cultura de la estética personal y que si en países del otro lado del mundo esta tendencia está desapareciendo, logremos que en México, discapacidad y moda, no sean palabras difíciles de poner en la misma oración.~ 1 Se trata de un trastorno del crecimiento óseo; es el tipo más frecuente de enanismo que existe, caracterizado por un acortamiento de los huesos largos y mantenimiento de la longitud de la columna vertebral. 10 accesos Vejiga Hiperactiva La Vejiga Hiperactiva o incontinencia urinaria de urgencia se •caracteriza por el escape repentino de orina, con una sensa- ción urgente de ganas de orinar, que muchas veces impiden llegar al baño, con un aumento en la frecuencia de las micciones y a menudo provocan el levantarse varias veces por la noche para orinar1. o Estudios confirmaron que la incidencia de esta disfunción aumenta con la edad y que la prevalencia de incontinencia por urgencia vesical es mucho más frecuente en las mujeres (9.3% en mujeres y 2.6% en hombres)2 . o En México, 23% de la población mayor a 18 años pre- Muchos pacientes que padecen Vejiga Hiperactiva toman medicamentos, llamados anticolinérgicos, estos medicamentos ayudan a disminuir las contracciones de la vejiga al inhibir la liberación de la acetilcolina. Actualmente los medicamentos anticolinérgicos son el tratamiento de primera línea para Vejiga Hiperactiva, pero los efectos colaterales que llegan a producir como sequedad de la boca, nausea, estreñimiento, visión borrosa y somnolencia, etc., provocan que el grado de satisfacción del paciente sea bajo. Estudios recientes han demostrado que cerca del 82% de los pacientes tratados con anticolinérgicos orales abandonan el tratamiento debido a intolerancia y/o falta de eficacia de los mismos5. senta este padecimiento. Sin embargo el 50% de la población que la padece, no la considera como enfermedad3. • La Vejiga Hiperactiva se clasifica en: o Vejiga hiperactiva idiopática.- sensación urgente de orinar escape involuntario de la orina por contracción del músculo detrusor a nivel local. o Vejiga hiperactiva neurogénica.- es la sensación urgente de ganas de orinar o escape involuntario de la orina, causada por daño en el tallo cerebral y/o alguna lesión en el sistema nervioso1. Este tipo es característico de pacientes que padecen lesiones medulares, o algunas otras enfermedades como esclerosis multiple. La Toxina Botulínica Tipo A es una nueva opción para el tratamiento de la Vejiga Hiperactiva en pacientes con síntomas urinarios persistentes. Algunas de las ventajas de esta nueva terapia son que es una terapia local, de fácil aplicación y proporciona control de los síntomas urinarios por periodos de 8 a 9 meses (a veces hasta por un año). Regresándole al paciente la confianza y seguridad para retomar sus actividades cotidianas. Actualmente la única Toxina Botulínica tipo A, que puede ser empleada en México para el tratamiento de la Vejiga Hiperactiva es la de Allergan, S.A. de C.V.6 (Actualmente se comercializa con la marca Botox®) La incontinencia urinaria ejerce un fuerte impacto negativo en las actividades físicas, sociales y psicológicas de los pacientes e interfiere drásticamente en sus actividades diarias. Algunas de las principales afecciones son: dormir mal, dificultad para viajar y desempeñar su trabajo, miedo a que se escape la orina en público, afecta la vida sexual de quien la padece y provoca aislamiento social; todo esto provoca una baja autoestima, así como depresión y frustración4. El tratamiento tiene como objetivo aliviar los síntomas de aumento de frecuencia miccional, urgencia miccional y de incontinencia de urgencia. 1 http://www.urologygroupvirginia.com/spanishbladder.shtml 2 Hambleton P. Clostridium Botulinum toxins: a general review of involvement in disease, structure, mode of action and preparation for clinical use. J Neurol 1992; 239: 16-20. / European experienceof 200 cases treated with botulinum-A Toxin Injections into the detrusor muscle for urinary incontinence due to Neurogenic Detrusor over activity. Reitz A, Stöher M, Kramer G, et al. Eur Urol 2004; 45(4): 510-515 3 Data Clínica Hospital La Raza, Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) 4 Kelleher CJ, Cardozo LD, Khullarv, Salvatore S.A medium-term analysis of the subjective efficacy of treatment for women with detrusor instability and low bladder compliance (1997) 5 European experienceof 200 cases treated with botulinum-A Toxin Injections into the detrusor muscle for urinary incontinence due to Neurogenic Detrusor over activity. Reitz A, Stöher M, Kramer G, et al. Eur Urol 2004; 45(4): 510-515 6 IPPR del producto. NÚMERO DE REGISTRO SSA: Reg. No. 119M93 SSA IV 11 accesos ayudas y entorno Ayuda a que tu hijo desarrolle la motricidad fina L os niños exploran el medio a medida que se mueven e interactúan con él. Al manipular objetos y conseguir información sobre sus características eventualmente los llena de la información perceptual necesaria para juzgar sin la necesidad del contacto físico. En la escuela, los niños pequeños pasan aproximadamente del 60% al 70% de su tiempo realizando actividades y trabajos que requieren de la motricidad fina. Aproximadamente el 12% de los niños tienen dificultad en esta área. El control y las habilidades en la motricidad fina, le permiten al niño desarrollar capacidades que impactan inmediatamente su vida ya que implican a los pequeños músculos del cuerpo que permiten funciones como la escritura, tomar objetos pequeños, sujetar cubiertos, abotonar, amarrar agujetas, subir cierres, entre otras. Las habilidades motoras finas requieren de fuerza, control motor fino y destrezas. Los niños que presentan dificultades en el área de motricidad necesitan de sus padres para estimular sus habilidades. Desde que son muy pequeños podemos fomentar el crecimiento de los niños y su desarrollo por medio de actividades apropiadas para su edad y nivel de destrezas. 12 accesos Por Lic. Michelle Stolkin Desarrollo de habilidades motoras finas, consejos para los padres Recuerda que los niños con dificultades en el movimiento, requieren de mayor tiempo para aprender una habilidad. Constantemente necesitan retroalimentación y frecuentemente, necesitan guía física hacia los movimientos (asistencia kinestésica). Algunas dificultades desaparecerán a medida que los niños maduran; otras no van a desaparecer. Mientras más tiempo permitamos que el movimiento físico ineficaz continúe, más difícil será su corrección porque el niño practica los movimientos incorrectos y los convierte en hábitos. Otra cosa que puede suceder, es que si las dificultades persisten por mucho tiempo, los niños comienzan a evadir actividades porque representan un reto y un fracaso para ellos, como el escribir, vestirse o comer. La identificación e intervención temprana siempre es favorable en todos los casos. Requiere de consistencia, cooperación y efectividad en la escuela, terapia y en casa. Trata de hacer que tu hijo sea lo más independiente posible. Para esto, es importante que ayudas y entorno te resistas a la tentación de terminar sus tareas, incluyendo las cotidianas como amarrar sus agujetas o cortar su comida. En vez de hacerlo por él, enséñalo y ayúdalo a que lo logre de manera independiente. Es muy importante promover las fortalezas de los niños así como asistirlo en sus dificultades, puedes lograrlo escogiendo algunas de las actividades en las que sabes que tu hijo es hábil, como recortar o lanzar pelotas, pero en caso de que se le dificulte -por ejemplo atar sus agujetas-, entonces puedes alternar actividades para que él se sienta exitoso. Por sobre todas las cosas, sé paciente con tu niño. Lograr y dominar las habilidades motrices requieren más de lo que nos imaginamos y toman mucho tiempo. Valida todos sus esfuerzos, todos necesitamos de estímulos y refuerzos positivos. Siete ejercicios para ayudar a la escritura Es un hecho que los niños no pueden escribir hasta que han desarrollado buenas habilidades motoras finas. Afortunadamente, estas habilidades pueden mejorar fácilmente con mucha práctica. Usa las siguientes actividades para ayudar a tu niño a desarrollar la precisión, el balance y la coordinación ojo-mano, habilidades necesarias para lograr la escritura. Estos ejercicios involucran y ejercitan a los músculos y a las habilidades motoras finas que se usan en la escritura. Entre más un niño utilice sus dedos en actividades, más fácil le será adquirir estas habilidades. • Jugar con barro, masita o plastilina para fortalecer los músculos que se usan para escribir. • Promueve su juego con Legos, carros miniatura, pequeños bloques y cubos, figuras de acción y otros juguetes pequeños. • Armen rompecabezas juntos. • Creen y desarrollen proyectos de arte creativos en donde usen crayolas, plumones, tijeras, pintura digital y puedan rasgar papel. • Jueguen juegos de mesa que involucren el uso de tarjetas, barajas y pequeñas piezas. • Pídele que clasifique monedas “perdidas” en montones de 10, 20 ó 50 centavos y 1, 5 y 10 pesos. • Ayúdalo a desarrollar y controlar actividades diarias de vestimenta. Entérate más: Conoce actividades específicas para el desarrollo de la motricidad, clasificadas por edades en el BLOG semanal de www.pine.mx Las actividades mantendrán activo y ocupado a tu niño, mientras que lo ayudas a llegar y a conquistar las etapas del desarrollo. 13 accesos sexualidad Adolescencia, sexualidad y discapacidad intelectual Por Vivianne Hiriart* Si el adolescente del que hablamos tuviera discapacidad intelectual ¿algo sería diferente? ¿el impulso sexual, la curiosidad y el deseo de independencia dejarían de existir? Ni nulo ni exagerado E l adolescente ve cambiar su cuerpo paulatinamente, experimenta ansiedad, curiosidad y nuevas sensaciones; sus relaciones con los demás se modifican, busca independencia y ensaya nuevos vínculos afectivos; puede sentirse incómodo, con dudas y le tomará tiempo adaptarse a sus nuevas dimensiones; desea pasar más tiempo con sus amigos y menos con sus padres, busca otras actividades, empieza a sentirse atraído por otras personas y tiene sus primeros ensayos amorosos, la sexualidad toma un significado distinto. Quiere probar sus capacidades y reafirmar su independencia sin con eso perder el apoyo y la contención de sus padres; algo así como “déjenme hacerlo solo pero, si me equivoco, necesito que estén ahí”. Existe la idea de que las personas con discapacidad intelectual son como niños eternos, pero no, especialmente aquellos con discapacidad leve o moderada. Son adolescentes, jóvenes y adultos cuyo desarrollo sexual sigue el mismo curso que el de cualquier otro, aunque con un ritmo un poco distinto. Su cuerpo crece, se desarrolla, es sensible y necesita, igual que cualquier otro individuo, atención y afecto no sólo paternal. A diferencia de lo que se ha pensado, ni son asexuales ni tampoco tienen un impulso desenfrenado. Quizá la gran diferencia está en que desde que son pequeños tienden a ser separados de los demás y con ello, tienen menos posibilidades de aprender a través de la socialización. No les hablamos del tema ni les enseñamos acerca de su cuerpo y las relaciones con los demás porque no lo consideramos necesario o porque queremos protegerlos. Tal vez, al igual que con el resto de los adolescentes, creemos que si no abordamos el tema éste desaparecerá; en este caso en particular, también es posible que lo hagamos con la intención de evitar despertarles ilusiones que pensamos fuera de su realidad. *Vivianne Hiriart es psicóloga especialista en temas de sexualidad. Es autora de los libros “Cómo hablar de sexualidad con sus hijos”, “Sexualidad y adolescencia: Una experiencia inédita” y “Anticonceptivos. Lo que hay que saber”; y del video “Autismo. La persona detrás del síntoma”. [email protected] 14 accesos sexualidad Afecto, placer y relaciones significativas Actualmente se sabe que la discapacidad de una persona afecta sólo algunas áreas y que con los apoyos necesarios, una persona en estas condiciones puede ser capaz de integrarse a la vida de su comunidad, tener un trabajo remunerado, hacerse cargo de sí mismo e incluso llegar a vivir solo o con otros compañeros de manera independiente. Como cualquier otra persona, tienen deseos de compartir con otras, de expresar y sentir cariño y ternura, de sentir que son especiales para otro y que tienen mucho que dar y recibir. Muchas personas con discapacidad intelectual se estimulan mediante la masturbación, buscan pareja, tienen novio o novia y varios llegan a pensar en el matrimonio. Quizá este último punto es el que despierta más temores entre los padres, instructores o terapeutas. Se preguntan especialmente si podrán arreglárselas viviendo en pareja y, sobre todo, qué pasara con las relaciones sexuales y la posibilidad de un embarazo. Pero los besos, los abrazos, las caricias, las manifestaciones de afecto no implican ese riesgo y al negar la sexualidad por evitar un posible embarazo, deja- mos fuera la posibilidad de que tengan relaciones afectivas significativas. Otro de los grandes temores que nos llevan a evitar el tema de la sexualidad y mantener la imagen de niños eternos es el miedo a un abuso sexual. Igual que las demás personas, un joven con discapacidad intelectual es mucho más capaz de comprender lo que está viviendo, de manejarlo y de desarrollar habilidades sociales que le permitan establecer relaciones que le sean positivas si conoce más acerca de ello; si tiene información sobre su cuerpo, su funcionamiento y su cuidado, las relaciones afectivas y las expresiones sexuales tiene más posibilidades de protegerse y defenderse, así como de evitar los contactos y vínculos que no desea al aprender a tomar decisiones sobre sí mismo, además, le permite manejar este aspecto de su vida de manera más satisfactoria para él y a su vez, ser aceptado (en este caso) por su entorno. Si una persona regular necesita información clara, otra con discapacidad la necesita aún más concreta y constante.~ Your art… …XEOMEEN® science FABRICADO EN ALEMANIA Reg. No. 321M2006 SSA IV Aviso No. 103300203A3965 SSA. Consulte a su médico Papalote ● Museo del Niño Los niños y la Naturaleza L os niños en edad temprana con o sin discapacidad, pueden disfrutar de las maravillas que nos rodean en la naturaleza. Convivir con el medio ambiente es una actividad que genera emociones y que fomenta valores como el respeto y la conciencia con nuestro planeta, además de que permite estimular todos los sentidos y las habilidades que los niños requieren fortalecer en sus primeros años de vida. Recordando que los niños, en esta edad, son aventureros, imaginativos, exploradores y se pueden sembrar en ellos recuerdos indelebles, Papalote ● Museo del Niño comparte con ustedes algunas actividades que es posible realizar con niños de 2 a 6 años; mismas que les permiten interactuar con el medio ambiente que los rodea, estimulando sus sentidos y fomentando en ellos el cuidado de la naturaleza. Actividades: • Los paseos al aire libre. Un parque puede convertirse en la isla de Robinson Crusoe. De camino al parque, es posible contarles el cuento abreviado de aquel náufrago que se probó a sí mismo y que descubrió un mundo totalmente distinto al suyo y así aprovechar los recursos que lo rodeaban para sobrevivir. Es importan16 accesos Por Rocío Incera Programas Educativos Papalote• Museo del Niño te hacer hincapié en el cuidado del ambiente, mientras los niños recolectan algunos elementos naturales del lugar donde realizan la aventura. • Recolectores de hojas y ramas. Al regresar a casa, es posible encender la computadora y hacer búsquedas distintas para averiguar datos importantes sobre la colección de hojas, que después pueden lucir -enmarcadas- en su habitación. Fresnos, jacarandas, álamos, eucaliptos, en todas las estaciones nos otorgan datos increíbles. Es posible ubicarlos con su nombre científico, pegar la hoja, una ramita seca que rodea al árbol y, en primavera, pegar en la hoja algunas semillas. • Expresión y compromiso. Para los más interesados en cuestiones artísticas, es posible organizar la pinta de camisetas -con pinturas acrílicas- que contengan algunas frases o compromisos con el medio ambiente: “Yo defiendo a los árboles”, “Yo soy un protector del bosque”, “Yo cuido el agua”, etc. • Los días de campo, se pueden convertir en una fiesta del coleccionismo de todo aquello que Papalote ● Museo del Niño yace en un paraje. Sólo se vale coleccionar ramas y hojas que la naturaleza nos ha dado. ¡No se vale arrancar nada vivo! Se evitarían hongos en estaciones húmedas. Y, al mismo tiempo, se pueden contar anécdotas de Charles Darwin, quien comenzó su coleccionismo justo a los ocho años de edad. Su padre -médico- se preocupaba al pensar de qué podría vivir su hijo, a quien sólo le gustaba alimentar animales, pasear en el campo y coleccionar muestras. • Para aquellos días en los que no es posible salir, se pueden convertir en cuentos la vida de estos dos grandes científicos que dieron tanto a la humanidad. Ellos son: Charles Darwin y Carlos Linneo. Para diferentes discapacidades Discapacidad motora Los niños con alguna discapacidad motora pueden disfrutar de distintas maneras las mismas actividades expuestas anteriormente. Si es posible llevarlos al lugar donde se va a recolectar es muy recomendable hacerlo para que convivan con otros niños. Si no es posible, se puede trabajar con macetas y así recrear en ellos el amor, apego, respeto, conocimiento y uso de los bienes naturales. Después de la recolección, se les puede apoyar proyectando en una pantalla imágenes de animales, plantas y otros elementos naturales; y así ellos mismos pueden hacer breves contenidos científicos y narrativos respecto de las especies. Discapacidad visual Los niños con discapacidad visual, pueden ser atraídos por el tacto de las hojas y las ramas. Cada tronco de especie de árboles, es distinto a otro. Los niños pueden describirlos, para pintarlos con sus palabras. Estos niños suelen tener muy buen oído, de modo que es posible jugar con ellos a escuchar lo que vive en el árbol. En la red electrónica, es posible buscar sonidos de muchos tipos de ave y divertirse mucho con ellos, mientras coleccionan piares y cantos. Discapacidad auditiva Quienes tienen discapacidad auditiva pueden recolectar, reconocer y clasificar elementos de la naturaleza. Estos niños pueden participar también de los relatos si se les narran de una forma visual muy atractiva con dibujos o con obras de teatro, por ejemplo. Pueden interactuar con la naturaleza estimulando su sentido del tacto, del olfato y de lavista y expresar sus ideas sobre el cuidado del medio ambiente a través de la pintura. El contacto con ella, con la naturaleza, con las plantas de una maceta, con los delicados pétalos de una flor caída en algún parque, el olor específico y diferenciador de cada especie, pueden abrir el imaginario de los niños, sus sentidos y su sentido profundo de pertenencia a las manifestaciones de la naturaleza. En Papalote Museo del Niño es posible convivir con la naturaleza en el Tema de Pertenezco, especialmente en la Sala de Biodiversidad, donde los niños pueden conocer los ecosistemas de México, realizar diversas actividades sobre el medio ambiente y asombrarse con las colecciones de diferentes especies.~ Entérate más: Plantas en México: Herbario Nacional http://www.ibiologia.unam.mx/colecciones/herbario/frame.htm Charles Darwin: http://www.biografiasyvidas.com/monografia/darwin/ Carlos Linneo: http://www.jmarcano.com/biografia/linneo.html Imágenes: Ejemplar de herbario. Sólo necesita ser más sencillo. Esta presentación es especializada del Royal Botanic Gardens. http://www.kew.org/herbcatimg/59803.jpg Los artistas, pueden dibujar http://betula.br.fgov.be/PUBLIC/IMAGES/PICTURES/ixora_sertii.jpg 17 accesos entrevista Entrevista al Lic. Javier Quijano Orvañanos Presidente de CONFE Confederación Mexicana de Organizaciones en Favor de la Persona con Discapacidad Intelectual A.C. Licenciado Quijano, ¿cómo y cuándo surge CONFE? CONFE surge, hace 32 años, por la falta de información y de atención que había en el país hacia las personas con discapacidad intelectual, lo que hizo que se reunieran un grupo de padres de familia en circunstancias similares, con otras organizaciones y con profesionistas para así tener una voz e injerencia a nivel nacional. Cuando nace mi hermano Pepe con Síndrome de Down, mis padres se enfrentaron a la situación de tener un hijo con discapacidad en un México donde la tendencia era internar al hijo sin que participara en la vida familiar, ya que se consideraba como un estigma. Mis padres naturalmente pensaron lo contrario: “no, Pepe también es nuestro hijo y tiene que vivir en familia con todos nosotros.” Ellos se dieron cuenta, muy adelantados a su tiempo, de que la inclusión era primordial para integrar a la persona con discapacidad a la sociedad; de que la discapacidad no es una enfermedad sino una condición de vida, y de que si el medio ambiente es incluyente, ellos pueden desarrollar toda su capacidad, habilidades y talentos. 18 accesos Fotografía por Erick Morales Dondé Por Verónica Rocha San Miguel entrevista ¿Además de sus señores padres, quiénes más tomaron parte en la creación de CONFE? CONFE fue fundada por Juan Vidal Graell y su esposa Luz María Saldaña de Vidal, por el doctor Fernando Quijano Pitman y Male Orvañanos de Quijano; la maestra Florentina González Ciprés; Guillermo Espinosa Iglesias; la doctora Ana María Latapí Lafarga y el arquitecto Ernesto Velasco León. Todos ellos junto con siete asociaciones fundadoras: el Centro de Integración Social para el Individuo Down, A.C; el Centro de Terapia Cinesiológica para Niños con Disfunción Cerebral A.C.; la Fundación de Ayuda al Débil Mental A.C.; el Centro de Terapia Educativa A.C.; el Patronato del Centro de Educación Especial de Capacitación para el Trabajo A.C.; la Asociación de Padres de familia de Industrias Protegidas No.1 de la Dirección General de Educación Especial A.C. y Comunidad Down A.C. ¿Alguna causa en especial motivó el origen de CONFE? El principal motivo fue la falta de información y de cultura de la inclusión en México que entonces existía, aun a nivel profesional en áreas como la medicina y la educación en las que había una desinformación y estigmatización generalizada, todo un tabú al respecto. De manera global ¿qué beneficios ofrece CONFE? Lograr una mejor calidad de vida para las personas con discapacidad intelectual, darle los elementos para tener autogestión, voz, palabra y voto en su forma de vida; brindarle las herramientas y el respaldo para que se puedan lograr espacios de educación y de trabajo y también el derecho a la cultura, deporte y recreación como a cualquier otra persona. Lo importante es que sumamos los esfuerzos de muchas organizaciones a nivel nacional; hoy en día pertenecemos a organizaciones internacionales como Inclusión Internacional e Easter Seals, con quienes hemos hecho alianza y compartido buenas prácticas para aprender mutuamente unos de otros. Hemos desarrollado el modelo laboral incluyente que es innovador ya que reúne a las personas con discapacidad intelectual con personas regulares en el mismo espacio laboral, y es que así es el mundo. Un proyecto muy importante a nivel global es que formamos parte del grupo “Coalición México” que presentará el “Informe SOMBRA” ante la ONU para evidenciar la realidad de la discapacidad en México y generar propuestas de acción y definición de políticas públicas en materia de discapacidad. Otro punto importante, es que CONFE participa en el Consejo Nacional para las Personas con Discapacidad (CONADIS), como Coordinador del Comité del Trabajo. Enlazados por el Secretariado Técnico de CONADIS, el Gobierno y la sociedad civil, unimos esfuerzos para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad. En este foro se escuchan nues- tras voces, de tal manera que incluso tenemos la oportunidad de influir en la política pública asesorando a las instancias correspondientes sobre las estrategias y acciones que benefician a esta población. Producto de este trabajo conjunto, es el Programa Nacional para las Personas con Discapacidad (PRONADIS), documento de planeación estratégica y eje rector para el desarrollo de las personas con discapacidad a corto y mediano plazo, cuyo propósito es contribuir a la inclusión plena de las personas con discapacidad y sus familias en la vida social y productiva del país, con el absoluto respeto a sus derechos humanos y libertades fundamentales. ¿A cuántas personas ha beneficiado CONFE? Tomando en cuenta a 4 miembros de la fami19 accesos entrevista discriminación y la falta de oportunidades; la falta de cultura y de aceptación, también a que tengan derechos, y que la discapacidad sea considerada una condición, no como una enfermedad. Antes se decía: “el discapacitado debe luchar…” y ¡No es así! la sociedad es la que debe dar las oportunidades y apoyos para que las personas se pueda desarrollar. México tiene una deuda pendiente con las personas con discapacidad, siendo que las personas con discapacidad son la minoría más numerosa en México. ¿De qué manera trabaja CONFE con las familias? Antes y ahora, para todas las familias, enfrentarse a la discapacidad era y es algo inesperado, es una frustración muy fuerte. Mi mamá siempre hablaba de los “caminos torcidos de Dios” refiriéndose a cuando te enfrentas a una situación como lo es esta, pues tienes que verlo como una oportunidad de ser más fuerte, sin embargo no todo mundo lo ve así. Tenemos una red de apoyo y ayuda entre familias. Hay que trabajar sensibilizando a las familias para que no sobreprotejan a sus hijos, para que los incluyan, para que no los rechacen y no los subestimen. Hoy en día, un problema es lograr que los familiares acepten la autodeterminación que se refiere a que las personas con discapacidad intelectual tienen derecho a expresar lo que sienten, quieren o prefieren y que muchas veces es la familia la que no los escucha o no quiere permitirles hacer lo que ellos eligen. En CONFE, orientamos a las familias para generar mayor aceptación, aun y cuando haya riesgos para el hijo o hermano con discapacidad, pero él está en su derecho de correr esos riesgos como cualquier persona. Entonces nuestra labor no sólo es prepararlos para la inclusión laboral sino también es el trabajar con la familia y con las empresas, sensibilizándolas a reconocer las necesidades de la persona con discapacidad. lia de la persona con discapacidad intelectual, calculamos que en 32 años hemos beneficiado a un millón 600 mil personas. Tenemos la meta de incluir a la vida productiva a 50 personas al año; estamos luchando por lograr este objetivo. Con el trabajo en el área de legislación que hacemos en red con otras organizaciones, el impacto es para los 11 millones de personas con discapacidad que hay en México y sus familias. De esta cantidad, 3.5 millones de personas tiene discapacidad intelectual. ¿Cuál cree que sea la problemática actual a vencer -en México- en cuanto al pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad intelectual? La principal problemática hoy en día es la 20 accesos ¿Cómo afrontan la situación en los hogares? Hoy en día hay muchas organizaciones y apoyos para las familias de las personas con discapacidad dirigidas a facilitar la situación en el hogar. Nosotros no podemos hacer de todo sin embargo los derivamos a donde sea pertinente. Se aprende con el ejemplo, por eso los proyectos de familias a familias, padres a padres, hermanos a hermanos, en donde hay comunicación y convivencia enseña a los familiares de la persona con discapacidad de qué manera se conducen en el hogar otras familias en similares circunstancias y esto es de gran utilidad. ¿Cuál es el panorama en México en cuanto a la inclusión laboral de personas con discapacidad intelectual? Poco a poco vamos logrando avances. Tenemos el Programa de Derechos Humanos de legislación y Gobierno. CONFE trabaja con él, le hace notar las deficiencias que hay; por ejemplo, en la Ley Federal del Trabajo no se menciona a las personas con discapacidad y en diciembre del entrevista ha dado; todavía nos encontramos con preguntas como: ¿quién tiene más derecho a un empleo, la persona con discapacidad o alguien que no la tiene? La Secretaría del Trabajo ya está consciente de que esto debe seguir cambiando y es una lucha diaria; algunas empresas que nos han abierto sus puertas son: El Globo, Domino’s Pizza, Banquetes Mayita, Hacienda de Los Morales, Scotiabank, Starbucks, Sanborns, Liverpool, Asociación de Colonos de Santa Fe, Delegación Cuajimalpa, Teletón, Grupo Bimbo, entre otras. ¿Qué consejo les daría a los padres o familiares de las personas con discapacidad intelectual? Que acepten la condición de su hijo, que les den todos los apoyos que puedan y verán que su desarrollo será el mejor. Acepten su discapacidad y no lo sobreprotejan. Él puede estudiar, él puede trabajar si ellos se lo permiten, que les den la oportunidad de hacerlo. Hoy estamos trabajando en un proyecto con la Universidad Anáhuac y otras dos organizaciones para crear espacios de estudio con el fin de darles la oportunidad de que tengan la experiencia universitaria en su vida, a través de un diplomado o de ciertas materias y que puedan ser como sus hermanos, que para ellos es un gran logro y gran satisfacción. Platíquenos acerca de algún caso memorable. Te puedo platicar de un chavo que nosotros capacitamos y empezó a trabajar, al poco tiempo su papá y su hermano perdieron su empleo y hoy él es quién mantiene a toda su familia. El caso de Starbucks es sensacional, ya que gracias a su programa de inclusión laboral a personas con discapacidad intelectual ha dado un cambio muy positivo en el resto de sus empleados a nivel de equipo de trabajo y a nivel personal, en el que sus trabajadores expresan cómo el dar estas oportunidades los ha hecho crecer y ser mejores, y les ha enseñado a confiar en las personas con alguna discapacidad. año pasado, junto con otras asociaciones, presentamos a la Cámara de Senadores una iniciativa de ley pidiendo que se les incluya. Y aunque no ha sido aprobada todavía, esperamos que lo hagan, pues México impulsó y ratificó la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad en la ONU, y con ello se comprometió a ajustar sus leyes y prácticas en beneficio de esta población. Hemos sumado muchos esfuerzos y se han abierto un poco las posibilidades laborales dentro del gobierno mismo, también se crearon premios para las Empresas Incluyentes y las Empresas Socialmente Responsables, lo cual motiva a otros sectores a dar oportunidades de trabajo. El Gobierno debe ser ejemplo en brindar estos apoyos y dar esta apertura. Hoy en día sólo hay unas cuantas empresas incluyentes. Es un cambio de cultura que no se 22 accesos Muchas gracias por conceder a Revista esta entrevista. Requisitos para ingresar a CONFE • Programa de Intervención Temprana: Para bebés de 45 días de nacidos hasta los 5 años. • Programa de Capacitación e Integración Laboral: para personas con 17 años de edad, en adelante. • Se hace un estudio socioeconómico para determinar las posibilidades de aportación en cada caso. • Programa de Canalización de Casos: donde se brinda apoyo y orientación a cualquier familia con hijos con discapacidad intelectual para enfrentar las múltiples necesidades de su caso, y se les canaliza a los servicios que ofrece CONFE o a otras dependencias oficiales y privadas según sea el caso. www.confe.org.mx Carretera México Toluca # 5218 Col. El Yaqui, C.P. 05320 Tels: 5292 1390 y 5292 1392 acceso a la lectura y tecnologías para personas con ceguera y baja visión C on miras a propiciar el intercambio de experiencias y de propuestas en materia de servicios bibliotecarios y culturales, y frente al hecho de que en México la ceguera es la segunda causa de discapacidad, se celebró del 24 al 26 de agosto el Primer Encuentro Nacional de Salas Braille. Como recinto del evento, la Biblioteca Vasconcelos abrió sus puertas a los asistentes: especialistas, instituciones públicas y privadas de asistencia social, académicos, bibliotecarios, así como a personas con ceguera o baja visión. Mediante este tipo de encuentros, se pretende impulsar servicios, actividades y herramientas para permitir el desarrollo social e intelectual de la comunidad de personas con ceguera y baja visión en nuestro país. En palabras del Director General de Bibliotecas del CONACULTA, Fernando Álvarez del Castillo, frente a un panorama en que la tecnología avanza vertiginosamente, las personas con deficiencia visual no deben estar al margen, es por ello que las bibliotecas públicas han abierto nuevas alternativas dirigidas a esta comunidad. Advirtió que en los esfuerzos por estar a la vanguardia, se corre el riesgo de deshumanizar- Por Paul Sánchez Aguilar se, situación que debe evitarse a toda costa, para no abandonar el sentido humano y de equidad. La línea temática que siguió el primer Encuentro Nacional de Salas Braille, contempló aspectos como servicios bibliotecarios y culturales para personas ciegas y con baja visión en bibliotecas, así como el acceso a las tecnologías de la información. Federico Hernández Pacheco, Director de la Biblioteca Vasconcelos, denotó que para las personas con discapacidad visual el acceso a la información ha llegado a cuenta gotas, pese a que la humanidad ha experimentado una transformación social y cultural desde los tiempos en que se inventó la imprenta. Gracias a visionarios como el francés Louis Braille, redundó, se abrió un nuevo camino a personas con problemas visuales al desarrollar su connotado sistema que permite la lectura y la escritura táctil. La ponencia del primer día de actividades, corrió a cargo del Coordinador de Asuntos Internacionales de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), Aleksi Asatashvili, en la que advirtió que la discapacidad no es ni debe ser motivo para aislar o impedir el desarrollo de las personas, y que por el contrario se debe fomentar una cultura por el respeto a sus derechos humanos. Finalmente, para cerrar este día de trabajos, el tenor Alan Pingarrón, uno de los cinco ganadores del reality show Ópera prima, Las Voces del Bicentenario, ofreció un recital a los presentes.~ 23 accesos eventos accesibles I Encuentro Nacional de Salas Braille: educación accesible Estrategias de estimulación a la lectura para niños con discapacidad intelectual Por Lic. Alicia Jiménez Avilés* Estimulación a la lectura dentro del hogar La estimulación comienza con la familia ya que es el primer contacto social que el niño tiene. Lo ideal es inducirle a la lectura desde muy pequeño, aunque se le puede iniciar a cualquier edad con el objetivo de despertar en ellos, el gusto por la lectura. Se recomienda darle continuidad en la escuela e ir aún más allá a través de talleres de lectura y otras actividades dentro de la biblioteca pública. ¿Cómo hacerlo? • De forma gradual y paulatina, pero sobre todo amena y lúdica. • Que el niño toque, hojee y juegue con el libro, que se divierta viendo su contenido y que “lea” las imágenes. • Que dé vuelta a la página mientras lee, esta es una de las primeras formas de interesarse por la lectura, permitir que el niño manipule el libro. El narrador, puede hablar acerca de la imagen y señalarlas mientras se está leyendo; puede también dirigirle algunas preguntas para estimular su imaginación (¿Y ahora qué pasa?). El niño puede nombrar cosas que se encuentran en el dibujo y así tener una participación activa en la lectura. Es importante observar cuidadosamente todos los intentos de comunicación del niño, poner atención en sus gestos y señales, así como en los intentos para pronunciar una palabra. Este interés lo induce a comunicarse. La regla más importante es tener paciencia. Una vez que el narrador haya preguntado algo, hay que esperar a que el niño responda. Es muy frecuente que se le interrumpa sin darle el tiempo necesario para responder. Las imágenes, al estimular la vista ayudan al niño a seguir mentalmente la secuencia de la narración. Aprenderá que las marcas en el papel (letras) forman los sonidos y las palabras del cuento que se está leyendo. El cuento Muchos padres destinan un tiempo especial para leerles a sus hijos. Generalmente la hora de acostarse es el momento más propicio para leerles un cuento porque es el momento más tranquilo del día, ya que se han concluido la mayoría de las labores, sin embargo se puede leer a la hora que más le apetezca al lector. Los cuentos son motivadores, divertidos, ejercitan la imaginación y desarrollan en el niño la capacidad de escuchar y concentrarse; repetirlos permite adquirir y reforzar el lenguaje y además puede propiciar la participación. A través de estas lecturas, el niño aprende y se enfrenta a los problemas y a las soluciones que los personajes encuentran a lo largo de la narración. Ejercen una influencia benéfica ya que enriquecen la vida emocional y racional de la persona con discapacidad intelectual quien casi siempre se identifica con algún personaje, lo que contribuye a su autoconocimiento, así como a la estimulación de su imaginación y fantasía. Es muy importante que el vocabulario sea fácil y las frases sencillas. Además resulta muy efectivo utilizar diferentes recursos como: jugar con los dedos, recitar algún verso, cantar, usar muñecas, marionetas, etc. Estimulación a través de la lectura en voz alta Leer en voz alta a las personas con discapacidad intelectual, despertará la curiosidad por explorar los libros y le motivará a realizar sus propias lecturas. • La voz de quien lee tratará de dar vida a todas las palabras impresas. • Es importante proporcionar lecturas que permitan al lector ya sea niño, adolescente o adulto, descubrir sus propias aficiones e identidad de sí mismos. • No se debe olvidar que para avivar el gusto por la lectura, se deberá tomar en cuenta las inquietudes e intereses propios de la edad del lector. *Lic. Alicia Jiménez Avilés, licenciada en Bibliotecología, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM. 24 accesos • Detectar las lecturas que realmente les sean significativas dentro de sus experiencias emotivas. • No tratemos de imponer alguna lectura que al interesado no le guste, al contrario, hay que promover sus gustos y temas personales. • Tomar en cuenta que lo que aleja al lector de la lectura, es el carácter obligatorio y aburrido ya que lo asocia con la tarea o el castigo escolar. Felipe Garrido sugiere: “Al leer trate de dar expresión a la voz, para que se comprenda el sentido de la lectura. Dramatice un poquito los diálogos. Ajuste el ritmo a la acción de la historia. Subraye ligeramente los sentimientos expresados. Siga el sentido que marcan los signos de puntuación. En los momentos más emocionantes, lea más despacio para crear una atmósfera de suspenso y acrecentar el interés. Lea sin prisa”. Estimulación a la lectura dentro de la escuela Para quienes ya están en etapa escolar, algunas escuelas cuentan con un Libro Club, tratar de formar parte de ésta, si no existe tratar de fomentar alguno. Estimulación a la lectura dentro de la Biblioteca Pública Visitar una biblioteca refuerza los procesos de integración y de aprendizaje tan importantes para una persona con discapacidad intelectual y le convertirán en un usuario más de la biblioteca ya que aprenderán las normas que la rigen y les permitirá adoptar una conducta dentro del recinta; convivencia con la comunidad lectora; leer, y mirar libros; escuchar música, observar objetos, jugar, etc. Adquirir los mismos servicios bibliotecarios como cualquier usuario, como tramitar su credencial de préstamo de libros a domicilio, escoger los libros que ellos quieran, tomar la decisión de cuál o cuáles se llevarán, responsabilizarse de devolverlos y utilizarlos adecuadamente, reforzará el gusto adquirido y seguridad en ellos mismos. Ferias de Libro y Librerías Finalmente, una actividad que también contribuye a la estimulación de la lectura es la visita a ferias del libro y librerías. La visita a ferias del libro, son muy atractivas, por ejemplo la Feria Infantil y Juvenil que se realiza cada año en el mes de noviembre en El Centro Nacional de las Artes. En ésta, se llevan a cabo actividades para niños con discapacidad, aunque no siempre para niños con discapacidad intelectual. Algunas actividades están dirigidas a niños con discapacidad auditiva, visual, etc. Sin embargo no deja de ser atractivo ver y estar en contacto con las novedades. Ambas opciones resultarán gratas a los pequeños, porque proporcionan la libertad de escoger el libro que más les guste, así como de tocar, hojear y manipular a su gusto libros con diferentes formas, tamaños, colores, olores, texturas, parlantes o musicales, que resultan muy estimulantes para el niño con discapacidad intelectual.~ 25 accesos educación accesible Trastornos Digestivos en niños con PCI L a población con discapacidad según definición del INEGI (Instituto Nacional de Estadística y Geografía), es aquella que presenta alguna limitación física o mental, de manera permanente o por más de seis meses, que le impide desarrollar sus actividades dentro del margen que se considera normal para un ser humano. La parálisis cerebral infantil (PCI) es un trastorno del control del movimiento y la postura, apareciendo de manera temprana, secundaria a una lesión o disfunción del Sistema Nervioso Central que no es el resultado de una enfermedad cerebral progresiva o degenerativa, siempre involucra un déficit motor siendo el motivo principal de consulta el hecho de que el niño no está alcanzando los hitos del desarrollo a la edad cronológica esperada. Datos estadísticos internacionales La población mundial con parálisis cerebral excede los 17 millones de personas. Alrededor de 800 mil personas sufren de PCI en Estados Unidos y cada año cerca de 10 mil niños nacidos en E.U. desarrollan parálisis cerebral infantil (MMWR Atlanta, 1996). Datos estadísticos en México No existen estadísticas confiables pero se cree que hay alrededor de 500 mil casos en México; de la misma manera no hay datos de la prevalencia de la parálisis cerebral, pero se estima una prevalencia de 3-4 por cada 10 mil niños. Por Dr. Roberto Arroyo López* Cirujano Pediatra Según la Oficina de Representación para la Promoción e Integración Social para Personas con Discapacidad cada año se suman, 12 mil nuevos casos de parálisis cerebral. Dentro de las muchas complicaciones que presentan los niños con parálisis cerebral se encuentran las alteraciones del sistema digestivo que en algunos casos puede llegar a poner en riesgo la vida. Los niños con déficit neurológico grave tienen un riesgo elevado de presentar problemas nutricionales, la lesión neurológica puede alterar la función neuromuscular de forma directa o indirecta causando incoordinación en la deglución, reflujo gastroesofágico y estreñimiento. Los niños con alguna discapacidad neuromuscular principalmente, se encuentran en un riesgo elevado de desarrollar dificultades en la alimentación, incluyendo ERGE (Enfermedad por Reflujo Gastroesofágico), disfunción motora oral, trastorno del movimiento o movilidad anormal faringoesofágica y aversión a la ingesta de alimentos. Esas dificultades para llevar a cabo una correcta alimentación, junto con los problemas digestivos, originan una ingesta insuficiente y malnutrición en un porcentaje variable de estos niños. *Dr. Roberto Arroyo López, Cirujano Pediatra. Para mayor información: [email protected] 26 accesos La ingesta de proteínas y el estado nutricional se encuentran comprometidos como una consecuencia de alteraciones en la alimentación. Particularmente entre las personas con una discapacidad severa. Si no son tratados adecuadamente, los trastornos en la alimentación pueden dar como resultado complicaciones adicionales incluyendo esofagitis, enfermedad de la vía aérea reactiva, neumonía por aspiración y ronquera. El manejo de estos problemas requiere un abordaje multidisciplinario. La valoración nutricional debe formar parte de la evaluación rutinaria de los niños con PC (Parálisis Cerebral), adecuando las determinaciones antropométricas a patrones específicos de crecimiento. El diagnóstico y tratamiento de los problemas digestivos, en especial el reflujo y el estreñimiento, constituyen el paso inicial en el tratamiento nutricional, que debe realizarse de forma individualizada, bien con modificaciones en la alimentación oral o recurriendo a la nutrición enteral en aquellos niños con problemas de deglución importantes y/o malnutrición grave. No deben dejarse de lado los problemas de la conducta alimentaria que padecen un gran número de niños con parálisis cerebral infantil. Alteraciones del mecanismo de la deglución La principal función del esófago es transportar el bolo alimenticio de la faringe al esófago; la deglución es posible únicamente si el esfínter esofágico superior y el esfínter esofágico inferior se relajan y los músculos del esófago se contraen de una manera coordinada provocando ondas propulsivas, para que todo esto ocurra es necesario que tanto la parte muscular como la nerviosa se encuentren en buenas condiciones. En las personas con discapacidad que tienen afección neurológica se puede presentar dificultad en la deglución y consecuentemente atragantamiento, lo cual puede poner en peligro la vida por broncoaspiración. 28 accesos Enfermedad por reflujo gastroesofágico El reflujo es el paso retrógrado involuntario y sin esfuerzo de contenido gástrico al esófago por la relajación transitoria inadecuada del esfínter esofágico inferior, esta enfermedad es más frecuente en niños con daño neurológico. Esta condición se da por varias causas entre las cuales se encuentra un vaciamiento gástrico lento, aumento de la presión intraabdominal por la misma contracción persistente (espasticidad) de los músculos abdominales, cambios anatómicos de la unión del esófago y estómago, esfínter esofágico inferior incompetente entre otros. Para su diagnóstico el médico hace uso del interrogatorio y exploración física poniendo énfasis en vómito recurrente, dolor torácico, agruras, dolor al masticar alimentos o dolor al tragarlos, periodos de apnea (ausencia de respiración con duración de algunos segundos) asma o neumonías recurrentes y se apoya en una serie de estudios complementarios para buscar la causa y proponer su plan de tratamiento el cual casi siempre de primera instancia es médico y cuando se presenta falla del mismo se recurre a algún procedimiento quirúrgico. Independientemente del tratamiento las metas que persigue son: control de los síntomas, prevenir complicaciones y facilitar la curación de la esofagitis. Estreñimiento El estreñimiento o constipación se define como la retención anormal de materia fecal, lo cual se manifiesta por eliminación poco frecuente de heces aumentadas de consistencia que causan molestia o dolor. Las causas pueden ser mecánicas, fisiológicas o funcionales, en el caso de los niños con PCI la principal causa es fisiológica. El tratamiento de la constipación funcional inicia con el vaciamiento del colon y posteriormente va dirigido principalmente a 3 aspectos importantes: cambios en la dieta, aumento de la contractilidad del intestino y vaciamiento del recto. Los cambios en la dieta incluyen aumento de la ingesta de líquidos, disminución de la ingesta de queso, arroz, pan y harinas en general con aumento de jugos de fruta y fibra. El segundo aspecto se logra con la prescripción de medicamentos, los cuales ayudan a la contractilidad del intestino y por último, en caso de ser necesario, los supositorios de glicerina y enemas evacuantes.~ música y discapacidad Rock, pasión y superación Por Hiroshi Aoyama M i estado de asombro, admiración y orgullo es para los músicos que con alguna discapacidad me han motivado para mostrar unos cuantos ejemplos de superación y éxito, de cómo una discapacidad congénita o adquirida puede incluso mejorar las aspiraciones y expectativas de una persona. Desde los orígenes de la música, pasando por Beethoven con la música Clásica hasta lo más técnico y veloz del Heavy Metal, se han dado ciertos casos de personas cuyo talento ha ido más allá de sus propias limitaciones físicas y que sin embargo no les imposibilitó para hacer lo que verdaderamente les apasiona como es en este caso el interpretar su música. En el presente escrito mencionaré a músicos que a lo largo de ya varios años han triunfado y son o fueron notables gracias a esa fuerza de voluntad inquebrantable y firmeza para triunfar sin que nada ni nadie los detuviera para alcanzar su objetivo. Rick Allen (Deff Leppard) Rick Allen comenzó a tocar batería con los utensilios de cocina de su madre a la edad de 5 años, sólo usaba un pandero como instrumento adicional. A los 10, logró persuadir a sus padres para que le compraran una batería, acordando tomar clases pagando además, la mitad del costo del instrumento. ¿Cuántos de nosotros hicimos esto con el afán de tocar música? Miembro del legendario grupo Británico Deff Leppard, pertenecientes a lo que se conoció a finales de los setenta como “Nueva ola del heavy metal británico”, sigue siendo un excelente baterista que el 31 de diciembre de 1984, mientras conducía bajo la influencia del alcohol cerca de Sheffield, Inglaterra, su automóvil deportivo, un Corvette, se salió del camino, saltó sobre un muro de piedra y cayó en un campo cercano provocando que Allen saliera despedido del vehículo y perdiera su brazo izquierdo. Los médicos lograron reponer el brazo, pero debido a una fuerte infección tuvo que ser amputado nuevamente, esto ocurrió en la cúspide de su carrera. Tras una dura recuperación física y psicológica, Allen consiguió volver a los escenarios, con el apoyo de sus compañeros y con el de un complejo sistema de cajas de ritmos y baterías electrónicas. Para conseguir un sonido más natural alejado de los ochenta, se apoya de las nuevas tecnologías basadas en sampler preprogramando sonidos de baterías grabadas en sesiones anteriores. Además, fundó la Raven Drum Foundation, la cual apoya a niños con discapacidad. (www.ravendrumfoundation.org/) 30 accesos música y discapacidad Tony Lommi (Black Sabbath) Quizá esta leyenda viva de la guitarra, sea el ejemplo menos trascendente en cuanto a su lesión, pero no el menos sorprendente en lo que aportó con respecto al cambio del concepto del Rock contemporáneo. Para muchos es el mejor guitarrista rítmico de todos los tiempos que llegó al apogeo de su carrera al lado del excéntrico Ozzy Osbourne (voz), así como de Geezer Butler (bajo) y Bill Ward (batería) en lo que con el tiempo se consolidó como uno de los grandes grupos del Heavy Metal como fue Black Sabbath. Cuando comenzaba a tocar con diversos grupos e iniciaba su formación como músico, sufrió un accidente con una plancha de metal en un taller de imprenta -en la cual trabajaba- amputándole las yemas de los dedos de su mano derecha. Siendo él zurdo, esto casi puso fin a su carrera debido a que era la mano con la que pulsaba las cuerdas. Deprimido se convenció de que sus días como guitarrista habían terminado. Fue entonces cuando un amigo le habló del guitarrista Django Reinhardt quien inspiró a Lommi para continuar con la guitarra. Viéndose en esta situación, fabricó él mismo sin saber de metalurgia (la leyenda dice que en principio fueron tapones de detergente), una extensión metálica moldeada a cada dedo haciéndole posible el continuar con su pasión; posteriormente unas pequeñas prótesis de goma sustituyeron las puntas de sus dedos. Lo que fue más sorprendente, es que desafinó las cuerdas de su guitarra varios tonos para que la tensión de las mismas no afectaran su forma de tocar. Paradójicamente dicha nueva afinación dio un sonido más oscuro en las formaciones en las que después tocaría, concretamente con el grupo Black Sabbath siendo curiosamente acorde con la temática siniestra de sus letras. Además, dichas afinaciones bajas, supusieron el estándar para muchos grupos de diversos estilos, desde el Grunge, el Rock Alternativo o el Thrash Metal. Tecnicismos aparte, es otro claro ejemplo de superación mediante el ingenio. Jason Becker (David Lee Roth) Desde temprana edad, empezó a tocar la guitarra por la influencia de su padre y un tío quienes tocaban este instrumento; siendo autodidacta, demostró habilidad técnica y compositiva con muchas influencias clásicas, principalmente barrocas, pero siempre en su estilo Heavy Metal. A los 16 años de edad empezó su carrera discográfica grabando junto a grandes músicos. En 1987 grabó su primer disco a lado de Marty Friedman, otro guitarrista virtuoso en la banda llamada Cacophony y marcó un nuevo estilo de solos de guitarra armoniosa otorgándole a su música un aspecto más elaborado y sinfónico, unido con escalas y armonías exóticas occidentalizadas e influencias clásicas. En 1988 Se integró a la banda de David Lee Roth quien en ese momento era figura en las listas de popularidad. Durante una gira con él, Becker comenzó a perder la movilidad de su cuerpo, no podía tocar la guitarra, así es que empezó a componer en un teclado, primero con las dos manos, luego con una, hasta que perdió la movilidad casi total de su cuerpo; se le diagnosticó en 1989 esclerosis lateral amiotrófica (ALS - el mal de Lou Gehrig), una extraña e inusual enfermedad que atrofia todos los músculos del cuerpo hasta finalmente fallecer. En 1990 salió elegido como el mejor guitarrista del año según los lectores de la revista Guitar Magazine. Actualmente sólo mueve los ojos a los que se les adaptó un sistema informático, lo que le permite comunicarse con los demás. En 1996 empezó a componer su disco Perspective, este disco tan sólo rescata una canción tocada por él, que es más bien una improvisación, el resto lo compuso con los ojos mediante el ordenador y lo interpreta su gran amigo y virtuoso guitarrista Michael Lee Firkins, acompañado por una orquesta. Ya sin movilidad, Becker vive con su familia sentado en una silla de ruedas, aun así, en 1999 y 2003 editó 2 nuevos discos llamados Raspberry Jams y Blackberry Jams respectivamente, realizados con demos grabados en el estudio de su casa con ensayos, improvisaciones y rarezas. En el 2008 Becker sacó su disco Collection que es su Grandes Éxitos y con Paradise y Pro Tone Pedals sacó una guitarra Signature y un pedal. A pesar de que los doctores le dijeron que sólo iba a tener 3 años de vida, Becker ha podido sobrevivir durante 20 años. La historia de su vida está resumida en el video The Legendary Guitar of Jason Becker, que además incluye una clínica suya en Atlanta en un instituto cuando estaba sano, e imágenes de conciertos suyos con Cacophony además de otros contenidos inéditos.~ Fuentes: http://www.jasonbecker.com/, http://www.iommi.com/biography.php, http://www.defleppard.com/band/rick.asp, http://www.djangomontreal.com/doc/djangohistory, http://www.videos-star.com/watch.php?video=tYIZP1hrfZI 31 accesos fundaciones Centro Integral de Rehabilitación Infantil, A.C. Programas que desarrolla • • • • • • • • • C.I.R.I.A.C es una institución que fue creada sin fines de lucro y que tiene el objetivo de brindar las mejores herramientas, traducidas en rehabilitación física y educación especializada e integral a personas con Parálisis Cerebral y de escasos recursos con el fin de lograr su inclusión social. Desde 1986 año en que inició su labor, ha logrado abrir espacios educativos y laborales para personas con esta discapacidad ofreciendo la oportunidad de una mejor calidad de vida para ellos y sus familias. Se han atendido al día de hoy alrededor de 1,550 personas, en su mayoría niñas y niños. Sus familias también han sido objetivo fundamental de su apoyo. Del total de alumnos que han pasado por sus aulas, el 35% se ha incorporado a escuelas regulares, un 5% han logrado cursar una carrera universitaria y un 2% ha sobresalido en el deporte adaptado a nivel nacional e internacional. Con un esfuerzo sostenido, el C.I.R.I.A.C. ha incidido en aspectos sociales, conjuntamente con otras instituciones que apoyan causas a favor de los diversos tipos de discapacidad en su localidad, ha logrado impulsar y lograr la promulgación de la Ley para la Atención y Desarrollo de las Personas con Discapacidad en el Estado de Jalisco. Terapia Física Educación Formal Atención Psicológica Terapia de Comunicación Servicio de Transporte Escolar Educación No formal Pre-Taller Natación Deportiva Trabajo Social Asimismo, ha sido pionera en impulsar la creación de carreras universitarias referidas a la terapia física y educación especial que, al inicio de su actividad, no existían en este Estado. Esta institución otorga los siguientes servicios: terapias de rehabilitación física y de comunicación, atención psicológica y nutricional; educación primaria y secundaria con certificación oficial de la S.E.P. (Secretaría de Educación Pública) así como Bachillerato en alianza con el Tecnológico de Monterrey, Campus Guadalajara, que son necesarias para la integración social de las personas atendidas. La particularidad de esta institución, es precisamente la impartición de una educación integral a su población beneficiaria. Actualmente en este Estado se tiene una grave deficiencia en lo que se refiere al número de instituciones y a la falta de recursos de todo tipo para atender debidamente a personas con esta discapacidad así como a sus familias, pues se estima que, de acuerdo a la OMS (Organización Mundial de la Salud), en la zona conurbada, pueden existir alrededor de 12,000 personas con Parálisis Cerebral.~ Entérate más: Domicilio: Av. Vallarta #2575 Col. Arcos Vallarta C.P. 44100 Guadalajara, Jal. México. Teléfono: 01(33)36155372 (33)35157923(33)33432174, Correo Electrónico: [email protected], Página en Internet: www.ciriac.org.mx 32 accesos entrevista imaginaria Henri de Toulouse Lautrec Viviendo el Entrevista imaginara al pintor y cartelista postimpresionista Henri de Toulouse-Lautrec (1864 -1901) L a vida da tantas vueltas como las aspas de un molino, pero sin importar en qué parte de la rueda estés, debes tener por seguro que en Moulin Rouge, situado en el barrio francés de Montmartre, siempre habrá luces, espectáculo y lo más importante: el can-can. Tal vez esta sea la razón por la que el famoso Toulouse-Lautrec, en el año de 1884 decidió establecerse ahí, fuera de las altas esferas a las que pertenecía y así poder vivir una vida de arte y color. Por eso, he decidido viajar a París, al mismísimo Moulin Rouge, en el año de 1886 para conocer a uno de los grandes pintores de la época, que a pesar de tener picnodisostosis, una enfermedad que inhibe el crecimiento de los huesos, logró grabar su nombre en la historia del arte. Ahí está él, sentado ante una mesa, rascándose la tupida barba y subiendo las gafas que se resbalan sobre su nariz. No es necesario que lo llame, él va a mi encuentro y me pide que me siente junto a la ventana, para que pinte un retrato mío mientras platicamos sobre su vida. Toulouse, cuéntame, un poco sobre tu infancia. ¿Qué no ves que sigo siendo un niño? -sólo bromeaba-. Puedo empezar esta conversación diciendo que nací en un castillo lleno de aristócratas, entre ellos los primos Alphonse de ToulouseLautrec-Monfa y Adèle Tapié de Celeyran, quienes resultan ser mis padres. En fin, cuando era yo muy pequeño, creo que tenía 10 años, se manifestó en mí una extraña enfermedad en los huesos, se hicieron muy débiles y eso me impidió crecer más; me quedé con esta estatura que es de 1.52 metros. 34 accesos Por Erick Morales Dondé ¿Cómo te iniciaste en la pintura? Debo admitir que me crié principalmente con mi amada madre, fue ella quien me apoyó -junto con mi tío Charles- para mudarme a París y cumplir mi sueño: convertirme en pintor. Así empecé a tomar clases con importantes artistas como Léon Bonnat y Fernand Cormon, también me he inspirado en mi gran amigo Vincent van Gogh. Soy pequeño pero muy hábil con la pintura y he desafiado convencionalismos que me enseñaron en las escuelas de arte. Por eso, a diferencia de casi todos los artistas de por aquí, que suelen pintar paisajes, yo me divierto más pintando lugares cerrados para poder jugar con las luces y los colores, dibujando al pueblo, que es lo que vale la pena ser retratado. ¿Por qué decidiste venir al barrio de Montmartre? Te convendría saber que nos encontramos en lo que se le llama un área roja, llena de bailarinas, burlesque y espectáculos bohemios. Por aquí, todos son raros ¡Deberías de ver a los personajes que trabajan aquí en las noches! ¡Esa es la razón de que haya elegido este maravilloso lugar! No me siento discriminado por todos esos señores de sociedad como lo son mis padres. Aquí nadie se fija en mi estatura, sólo se fijan en mi arte y mi pensamiento. No es que pase desapercibido, porque he de decirte que eso nunca sucede, sólo que la gente tiene otras cosas en qué pensar. Además, justamente es en Montmartre donde puedo ver los dos mundos: al barrio de comediantes fantásticos, odiados por la gente pode- rosa y a esos señores adinerados, hipócritas, disfrutar en secreto de los vicios que en apariencia repudian. Pero bueno, es tiempo de irme. Ya terminé tu retrato. Te dije que era un pintor muy hábil. ¿Cómo han influenciado tus experiencias a tu obra? Sin más, el artista dejó una moneda sobre la mesa de la cafetería y dando un brinco, salió corriendo del lugar, bajo el sol del atardecer de ese día. Mira, nadie puede negar que soy muy feo, ¿pero eso qué más da? ¡La vida es hermosa y eso es lo que cuenta! Lo que quiero plasmar en mi obra es la belleza del bajo mundo, mostrar una vida de espectáculo infinito, noches estrelladas, artistas y bellas mujeres que viven en plena libertad. Por eso mismo, no sólo me dedico a la pintura. Muchos locales de por aquí me piden que haga carteles para sus locales, la gran mayoría bohemios como el Moulin de la Galette, el Chat Noir y el mismísimo Moulin Rouge. La vida de Toulouse fue trágica, y estuvo marcada por el alcoholismo y enfermedades comunes en el mundo en el cual se desarrollaba. Después de estar en un sanatorio mental, murió el 9 septiembre de 1901, postrado en su cama, en la casa de su madre en Burdeos. Pero si algo nos queda claro es que este hombre terminó siendo un icono para la pintura, ya que por medio de ésta, logró plasmar su pensamiento al igual que los valores de toda una época.~ 35 accesos cine y discapacidad Hombre de la lluvia Rain Man M Por Roberto Verne ejor conocida en México con el nombre de “Cuando los hermanos se encuentran”, Rain Man es una película que se estrenó en 1989. Fue nominada al premio Oscar en varias categorías obteniendo el premio por mejor actor Dustin Hoffman; el de mejor director para Barry Levinson y el de mejor guión original para Ronald Bass y Barry Morrow. Puedo decir que es una película interesante aunque un poco lenta para mi gusto, sin embargo, debo admitir que le otorgó a Hollywood una de las escenas emblemáticas de su cine y una imagen que ha quedado en nuestra memoria colectiva, por lo menos en la memoria de todos los que tenemos más de 30 años. ¿Quién no ubica a Dustin Hoffman y a Tom Cruise descendiendo por una banda continua en el interior de un casino, elegantemente ataviados con trajes de corte casual de color gris claro?, es una imagen que rápidamente se volvió clásica y en cierta forma identifica el final de una década. A su vez esta imagen ha servido en repetidas ocasiones para ilustrar la carrera de ambos artistas. Tenemos en esta película a dos personajes que se reúnen por un giro del destino. Charlie Babbitt (Tom Cruise) y Raymond Babbitt (Dustin Hoffman). Charlie es un hombre joven que está a punto de afianzar su negocio de exportación de autos de lujo, ha trabajado duro y 36 accesos cine y discapacidad está a sólo unos pasos de conseguirlo, lo que necesita es un poco de paciencia por parte de sus compradores, algo de dinero y solventar algunos trámites aduanales para que sus autos estén rodando por las calles de Los Ángeles. Sin embargo Charlie tiene un problema que comienza a crearle un conflicto serio con las personas que lo rodean, entre ellas y la más importante, su pareja sentimental Susanna (Valeria Golino), el problema es que Charlie es huérfano emocional y con esto quiero decir que es casi incapaz de comunicarse con otras personas fuera del ámbito de los negocios y de la frivolidad, poniendo una barrera hacia sus sentimientos y emociones. Él está acostumbrado a realizar su voluntad, que lo escuchen y lo obedezcan, a vivir bien y sin interesarse en los sentimientos de la gente. Es en este punto cuando recibe la noticia de que su acaudalado padre ha muerto, Charlie había roto relaciones con él hacía muchos años, considerando que no lo había respetado nunca como persona ni como hijo, cabe aclarar que también había sufrido la muerte de su madre en la niñez. Todo esto explica la incapacidad que tiene para comunicarse con la gente. nosotros sufrimos de problemas de este tipo con la gente que nos rodea; no es algo fácil en realidad y personalmente admiro a las personas que pueden crear vínculos fuertes de comunicación, cuando no se logran estos vínculos, es muy posible que comencemos a perder relaciones y que ahuyentemos a gente querida de nuestras vidas. Espero que esta película nos haga reflexionar sobre este aspecto tan importante. Entérate más: el personaje desarrollado por Dustin Hoffman para esta película está basado en una persona real, me refiero a Kim Peek, quien nació con macrocefalia, un daño permanente del cerebelo y con agenesia de cuerpo calloso, el cual conecta ambos hemisferios del cerebro, al igual que los conectores secundarios. Se considera que esta situación pudo ser la causante de que desarrollara una memoria prodigiosa a pesar de que era incapaz de realizar muchas de las tareas básicas. Este impresionante desarrollo de su memoria y también de sus capacidades matemáticas, le dio mucha notoriedad alrededor del mundo y fue un aspecto retomado e importante para la película reseñada en estas páginas. Asiste al funeral de su padre más por compromiso y por interés monetario, que por tristeza o para mostrar respeto. Se entera que su padre sólo le heredó el auto familiar, un Buick descapotable clásico y que el resto de la herencia se la había dejado a otra persona. Esto hace surgir la ira de Charlie y es entonces cuando busca encontrar al heredero misterioso para saber el motivo por el cual se ha quedado con lo que él piensa, le corresponde. El heredero en cuestión es una persona con autismo (o eso creen los médicos), se llama Raymond Babbitt y además es su hermano. A partir de este encuentro, Charlie ideó un plan para lograr quedarse con la custodia de su hermano desconocido (o más bien no recordado) y así obtener el dinero de la herencia, iniciando con esto un viaje que al final, logrará despertar sus sentimientos dormidos. En sí, se trata de una obra que nos habla de la problemática en la comunicación, Charlie no logra conectarse con la gente por su deficiente desarrollo sentimental, mientras que Raymond tiene problemas de comunicación debido a su circunstancia física, me pregunto cuántos de 37 accesos actualidad y noticias Nutri DIF Especial El Centro de Rehabilitación y Educación Especial CREE-DIF de Nuevo León desarrolló desde hace ya 3 años un suplemento alimenticio en apoyo a la nutrición y adecuada alimentación de las Personas con Discapacidad con limitaciones funcionales relacionadas con la deglución. Dicho suplemento lleva el nombre de “Nutri DIF Especial” y se encuentra indicado tanto en niños como en adultos. Contiene dentro de su fórmula 25 compuestos entre vitaminas y minerales, su costo es mínimo y su principal beneficio va encaminado a la prevención y corrección de trastornos nutricionales en la población descrita. Actualmente sólo se encuentra disponible en el CREE DIF Nuevo León. Mayores informes: 01 (81) 2020 8012 ¡El evento Xplosión sobre Hielo 1.0 a beneficio de Olimpiadas Especiales fue todo un éxito! El evento, cuyo objetivo fue reunir fondos para cubrir los viáticos de los atletas mexicanos que viajarán a los Juegos Mundiales de Olimpiadas Especiales que se celebrarán en Atenas, Grecia en Junio de 2011, dio inicio a las 8:00 p.m. en las instalaciones de la Pista de Hielo Lomas Verdes, con más de 300 invitados, voluntarios y familiares que estuvieron echando porras y esperando entusiasmados al inicio de las exhibiciones de patinaje artístico de los atletas; estuvieron presentes varias personas de gran importancia como Joaquín de la Garma Presidente de la Federación Deportiva Mexicana de Hockey sobre Hielo, Diego de la Garma Entrenador de Hockey de la Selección Nacional, Andrea Gómez Haro Directora de Patinaje Artístico, Paulina Leal Coordinadora General de Patinaje Artístico, Marco Bueninck Consejero y Thelma Torres consejeros, entre otros. Se realizaron 2 partidos de hockey, que llenaron de sonrisas y emoción a todos los espectadores. Para terminar el evento Mariana Ocampo, Capitana de Olimpiadas Especiales mandó un mensaje a los asistentes, externando su agradecimiento y exhortando a todos a seguir luchando. La Directora Ejecutiva Nacional, Lic. María del Pilar Bazán agradeció a los patrocinadores, atletas, familias, y asistentes en general así como el Sr. Joaquín de la Garmma quien agradeció a los atletas de Olimpiadas Especiales por demostrar que realmente se puede llegar muy lejos y ofreció su apoyo incondicional a Olimpiadas Especiales México. Trauma FX Ltd México Ocupa un lugar en el Comité de Expertos de la ONU El Mtro. Carlos Ríos Espinosa, candidato de México a formar parte del Comité de Expertos que dará seguimiento a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, fue electo por la Asamblea General de este organismo, lo que representa un importante logro para nuestro país al contar con un representante en el máximo organismo de promoción y la protección de los derechos humanos en el mundo. Con esta elección, el ahora representante mexicano en Naciones Unidas tendrá la tarea de realizar recomendaciones a este instrumento normativo internacional (Convención), además de dar seguimiento a su implementación en los estados parte que la ratificaron, logrando con esto impulsar la promoción, protección, así como asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos de las personas con discapacidad. Fuente: La Prinola Radio Ya se instalan con éxito córneas artificiales A nivel mundial, hasta 1.5 millones de personas adquieren ceguera debido a la falta de donadores de córnea. Se han realizado múltiples intentos con el fin de producir córneas sintéticas, todos ellos sin éxito; pero recientemente, científicos canadienses y suecos han reemplazado la córnea de 10 personas con muy buenos resultados. Éstas fueron fabricadas con una forma de colágena humana y se implantaron desde hace ya dos años sin mostrar respuestas adversas hasta el momento. Este hecho es de suma importancia para la humanidad ya que es el primer intento de reemplazar este tejido con éxito y además el equipo de científicos se percató de que no sólo se integra bien el implante al ojo humano sino que estimula la regeneración de los tejidos involucrados. De seguir así estas investigaciones, en un futuro no muy lejano serán beneficiadas millones de personas en todo el planeta. www.metro.co.uk La compañía británica Compañía “Simuladora” en Busca de Actores Amputados Tra u m a FX Ltd se encarga de brindar un ambiente simulado para entrenar a miembros de hospitales y del ejército inglés. Contrata actores amputados de ambos sexos y mayores de 18 años para simular situaciones críticas en las que las supuestas víctimas de un ataque o de un accidente pierden una o más extremidades como resultado del devastador evento. La misma empresa entrena a sus nuevos actores ya que no requieren experiencia previa en el mundo artístico. Las personas empleadas han manifestado haber vivido una excitante y bien remunerada participación. 38 accesos Able Magazinehttp://www.traumafx.co.uk/ 39 accesos