​ISFDyT 9002 Normal “Tomás Godoy Cruz”

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ISFDyT 9­002 Normal “Tomás Godoy Cruz” 1.​
Reconocimiento de una etapa interactiva de la Práctica y Residencia Docente IV El reglamento Marco de Práctica Práctica Profesional y Residencia Docente establece en el artículo 56 y 57 que: Para la acreditación de una de las etapas interactivas de la práctica:: a. E
​ l estudiante podrá solicitar explícitamente que su trabajo docente sea considerado parte de la residencia. b. El ​
reconocimiento de los desempeños profesionales en el CPPRD deberá corresponderse con las actividades de campo en las instituciones asociadas especificadas en el respectivo diseño curricular. c. S
​ ólo se realizará el reconocimiento de los desempeños profesionales en 1 (una) de las etapas interactivas que conforman la Práctica Profesional Docente. d. La evaluación del reconocimiento de los desempeños profesionales será llevado a ​
cabo por una comisión interdisciplinaria conformada por docentes del campo de la Práctica Profesional Docente y el/la Coordinador/a de la PPyRD. e. Para ​
acreditar el CPPRD, el estudiante deberá cumplimentar las actividades ​
no incluidas en el reconocimiento de desempeños profesionales. Como condiciones necesarias para acreditar una etapa interactiva a través del reconocimiento del desempeño docente se establece que: a. El estudiante deberá acreditar una antigüedad docente de como mínimo dos años ​
completos y continuos en el mismo nivel y ciclo, previos al momento de comenzar la residencia, a través de la presentación de la documentación pertinente. (Certificación de servicio). b. El ​
estudiante deberá realizar de forma autónoma una secuencia didáctica, correspondiente al nivel y/o ciclo por el que solicita su acreditación; desarrollar y defender la misma en un coloquio evaluado por la comisión interdisciplinaria. c. La evaluación de esta instancia se realizará antes de comenzar la segunda etapa ​
interactiva. ​
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Pasos a seguir A partir de la reglamentación vigente, se recepcionará la documentación y la secuencia didáctica en forma personal hasta ​
el lunes 8 de agosto en los horarios de las coordinadoras de prácticas. # La documentación se compone de: ­
Nota formal solicitando la acreditación de una etapa de la práctica especificando profesorado y ciclo o nivel para el que solicita dirigida a la coordinadora correspondiente. ­
Certificación de servicios que acrediten dos años en el mismo ciclo o nivel # La secuencia didáctica debe contener los siguientes componentes: ­
Área ­
Año/grado/sala ­
Contenidos/saberes: ​
expresan una selección de conocimiento para una propuesta de enseñanza, partiendo de los Documentos Curriculares. ­
Fundamentación: expresa el sentido pedagógico­ didáctico de la secuencia. El ​
para qué ​
y ​
por qué ​
enseñar determinado saber a ese grupo de alumnos. ­
Objetivos:​
expresan los logros posibles por parte de los alumnos ­
Propósitos de enseñanza: expresan las intencionalidades de enseñanza por parte del docente. ­
Actividades: ​
expresan las situaciones de enseñanza organizadas; deben mantener la coherencia interna de la propuesta en función de los objetivos y propósitos. Se pueden ampliar expresando las estrategias de enseñanza o de gestión de la clase. ❖ Para nivel Secundario​
: debe secuenciarse para tres clases 12 horas cátedras. ❖ Para nivel Primario​
:debe secuenciarse para seis horas reloj (distribuidas en dos o tres tres clases). ❖ Para nivel inicia​
l: un proyecto pedagógico que incluya actividades de rutina y actividades de enseñanza, teniendo en cuenta los campos de experiencia, presentes en el nuevo Diseño Curricular de Nivel Inicial. (comó mínimo para tres días, según lo requiera la propuesta acorde al saber a trabajar) ­
Recursos materiales: especifican los recursos necesarios para cada momento didáctico: atractivos, pertinentes e innovadores. ​
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Criterios de evaluación​
: expresan cómo se valorará lo que el alumno conoce, comprende y sabe hacer. ­
Instrumentos de evaluación: ​
expresan a través de qué estrategias se recogerá la información acerca de lo que el alumno conoce, comprende y sabe hacer. ­
Tiempo: ​
expresa la duración de la propuesta y modo de secuenciación. ­
Bibliografía:​
del docente y del alumno. Luego de la aprobación de la secuencia y la documentación se realizará un coloquio donde el estudiante deberá defender la propuesta. Los criterios de evaluación del coloquio y de las secuencias son: ­
Apropiación de los contenidos del espacio curricular. Se valorará la coherencia interna y global de la secuencia propuesta. ­
Desarrollo de ideas y propuestas fundamentadas a partir de su formación, experiencias y bibliografía pertinente. ­
Fundamentación con bibliografía. Se valorará la aplicación de los aportes de la bibliografía en la fundamentación y planificación de la propuesta. ­
Comunicación y expresión. Se evaluará la presentación del trabajo, la claridad de la redacción y la coherencia interna del texto a lo largo de todo el desarrollo. El escrito debe entregarse sin errores ortográficos y/o gramaticales. ­
Se valorará en la presentación oral coherencia y la claridad en la propuesta, argumentación sólida y adecuarse a los tiempos previstos. ­
Autenticidad. El trabajo deberá ser original y las fuentes citadas tendrán que ser verificables.