Descubriendo la ciencia

2/25/2016
Descubriendo
la ciencia
El laboratorio de la vida
¿Quién soy?
Responda:
¿Porqué está usted aquí este día?
¿Que le emociona acerca de la ciencia?
Descubriendo la ciencia
El laboratorio de la
vida
Exploración
Y
Experiencias
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2/25/2016
Su exploración de la ciencia y
sus experiencias
Explore conceptos de ciencia
Experimente con la ciencia en el
ambiente de aprendizaje temprano y en
el juego.
Descubra como USTED puede apoyar a
los niños en sus exploraciones y
experiencias.
El modelo de las normas de aprendizaje temprano
del estado de Wisconsin
Cognición y conocimiento general
C. Razonamiento científico
C. EL. 1 Usar observación para reunir información.
C. EL. 2 Usar herramientas para reunir información, comparar y observar
objetos para buscar respuestas a preguntas a través de investigación
activa.
C. EL. 3 Formular hipótesis y hacer predicciones
C. EL. 4 Forma explicaciones basadas en prueba y error, observaciones y
exploraciones.
Los niños comprenderán y usaran herramientas y
destrezas científicas para extender su aprendizaje.
Los programas de educación y cuidado temprano
proporcionarán el ambiente, contexto y oportunidades
incrementalmente complejas para que los niños amplíen
su aprendizaje a través del uso de razonamiento
científico.
¿Cómo nos imaginamos a los
científicos?
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2/25/2016
¿Es usted un científico?
¿Qué es ciencia?
Preguntarse
Observar cambios
Detectar relaciones
Predecir
Causa y efecto
Los jóvenes científicos usan
su curiosidad natural en el
laboratorio de la vida
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Imágenes de juego y ciencia
¿Qué sensaciones experimenta?
(use sus sentidos)
¿Qué conceptos de ciencia son
evidentes?
¿Cómo podría un adulto
intencionalmente apoyar el
aprendizaje de los niños?
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Maestro
Tomás:
“Si no lo
adivina por la
foto, le di
vuelta a la
mesa, la forre
con papel y
forre los tubos
con papel de
los rollos para
máquinas
sumadoras.
teachertomsblog.blogspot.com
letthechildrenplay.net
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notimeforflashcards.com
www.sharingoursunshine.blogspot.com
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http://pinterest.com/sunnyda
yto/mud-pie-kitchens/
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happyhooligans.ca
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Comparta una exploración de
ciencia o una experiencia.
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¿Cómo aprenden
los niños sobre
la ciencia?
Aprendizaje académico
Aprendizaje intelectual
Memorizando
Practicando
Razonando
Prediciendo
Contando
Formando hipótesis
Recitando
Resolviendo problemas
Tiene lugar dentro del
servicio del intelecto
Tiene lugar a través de
la interacción natural
con cosas reales en el
medioambiente del
niño
¿Cómo se mira el ambiente
científico!
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Escalas de calificación del
medio ambiente
ITERS
Oportunidades para interactuar con la naturaleza y la
ciencia, ver o experimentar cosas dentro of fuera.
-Exposición a juguetes, libros, fotografías con
representaciones realísticas de la naturaleza
-Oportunidades de pasar tiempo afuera
-Tener experiencias con plantas y animales
-Eventos diarios, por ejemplo: burbujas de jabón, mirar
un pájaro volando desde la ventana, escuchar la lluvia,
truenos y relámpagos
Ejemplos de ITERS-R
Escalas de calificación del
medio ambiente
ECERS/FCCERS
Materiales: colecciones de objetos de la naturaleza, cosas
vivientes, fotografías realísticas, afiches, libros, juegos,
juguetes, experiencias con la ciencia y la naturaleza
-Exploraciones y experiencias son accesibles a los niños y son la
base del aprendizaje
-Los materiales estan organizados y guardados como
experiencias
-El papel del adulto: organizar actividades que requieran más
preparación del adulto, ejemplo: cocinar, experimentos básicos,
viajes de campo, materiales para incrementar experiencia
práctica, libros, colecciones, (tarjetas de pájaros cerca de la
ventana, frente a un comedero para pájaros)
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Ejemplos de ECERS y FCCERS
Escalas de calificación del medio
ambiente
SACERS
Provea equipo: acuarios, herramientas par medir,
terrarios, lupas, imanes, escalas y microscopios
-Provea materiales: objetos naturales (hojas, conchas de
mar, afiches y juegos sobre ciencia
-El papel del maestro: actividades especiales para dar a los
niños mayores oportunidades de tener experiencias (
nuevos conceptos, viajes de campo que incrementan el
aprendizaje al ambiente de aprendizaje,) proyectos en
periodos de tiempo
Ejemplos de SACERS
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La ciencia
rodeando todo el
ambiente de
aprendizaje
Pequeños espacios para ciencia
La ciencia en el área de bloques
 Balance, equilibrio y
fuerza de gravedad
 Máquinas sencillas –
palancas, ruedas y
poleas
http://play-basedclassroom.blogspot.com
 Accesorios – animales
gente y juguetes de
transporte
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La ciencia en el
juego dramático:
 Cómo funcionan las
herramientas – jugando
con utensilios de cocina
 Acerca de sus cuerpos
mientras hablan sobre
alimentos que son
saludables o pretenden
ser un doctor haciendo
un chequeo
La ciencia en el área de juguetes de
manipulación:
 Letras, números y
bloques magnéticos
 Rompecabezas con
textura para el tacto
 Construir con juguetes
Lego o cualquier otro
manipulativo que tenga el
potencial de fomentar el
aprendizaje científico
La ciencia en el área de lectura:
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Libros hechos en casa
¡Otros más!
La ciencia en el área de arte:
 Principios de la mezcla de
colores
 Propiedades de los
materiales
 Pintando con objetos
naturales
 Agregando pintura a los
experimentos científicos
con rampas
preschool-daze.com
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Una bella idea usando objetos de la
naturaleza en el medioambiente
La ciencia en el área sensorial:
Los niños aprenden sobre
las propiedades físicas de:
 Arena mientras vierten,
mesclan, cuelan y escarban
 Agua mientras juegan con
materiales que se hunden o
que flotan
 Otros abundantes
materiales que se pueden
poner en la mesa sensorial
para ser explorados
Arena Jurásica que no se riega
Nieve instantánea
La ciencia en el área sensorial:
¡No olvide a los niños pequeños!
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La ciencia en el área de música:
¿Qué sonidos oyes?
https://www.
 La ciencia del sonido
 Con los niños más
pequeños, usa las palabras
fuerte y suave y alto y
bajo (o grave). Con los
El mundo divertido de PEEP:
niños mayores, puedes
introducir las
http://peepandthebigwideworld.com/es
palabras volumen y tono,
/educadores/curriculum/educadorespero no es necesario que
de-cuidado-infantil-familiar/elellos usen esas palabras,
sonido/activity/circulo-de-lasólo que comprendan el
manana/31/lee-y-conversa-el-sonidoconcepto.
fuerte-suave-alto-y-bajo/
https://www.youtube.com/
watch?v=4ihI-lQjl44
La ciencia al aire libre:
 Examinando insectos
 Observando como cambia
un árbol a través de las
estaciones
 Plantas y animales,
sombras, clima y más—
los temas son
interminables…
Ciencia en tiempo de grupos y
rutinas:
Nuestras mascotas
 Observar el clima
Nombre
Mascota
 Libros con temas
científicos
 Diagramas
 Experimentos
 Lavado de manos
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La ciencia en grupos pequeños de
experimentación y cocinando:
 Los sentidos -- vista, tacto,
oído, gusto y olfato
 Solidos, líquidos, and gaseosos
 Predicciones-- ¿Qué pasará
cuando…?
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ninos/web5sentidos/tema1c.htm
¿Cual es el papel del adulto en
apoyar el aprendizaje de la
ciencia?
o Preparar el ambiente
para descubrimientos
científicos
o Interactuar con los
niños durante el
juego de tal manera
que incrementen su
pensamiento
científico
Papel de los maestros en las
escalas de calificación
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Práctica para la enseñanza
intencional
Enfocarse en
Prácticas apropiadas para el desarrollo
Metas como resultados para los niños
Puntos de referencia del programa
Filosofía del programa
Momentos de enseñanza
Iniciado por el niño en ves de temas
¿Cómo fomentan los maestros el
pensamiento científico?
¿Qué está haciendo?
¿Cuántos/mucho/pesado?
¿Cuándo lo miras…?
¿Dónde lo encuentras…?
¿Qué piensas…?
¿Qué pasaría si…?
¿Cómo podríamos…?
¿Puedes explicar…?
Explorando las prácticas de STEM y los
conceptos en el salón de clase para
niños pequeños
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Jugemos
Colecciones
-Máquinas sencillas
-Reacciones químicas
-Naturaleza/Libros de ciencia,
Juegos, juguetes
¿Logramos nuestras metas?
Explorar los conceptos de ciencia.
Experimentar con la ciencia en el
ambiente de aprendizaje y en el juego.
Descubrir como USTED puede apoyar las
exploraciones y experiencias de los niños.
Romilia E. Schlueter
Supporting Families Together
Association
[email protected]
¡Gracias por participar!
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