crañedo 21 - cra ribera de cañedo

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crañedo 21 - cra ribera de cañedo
REVISTA ESCOLAR DEL CRA RIBERA DE CAÑEDO. CALZADA DE VALDUNCIEL
N ombr e do
AÑO XIX, Nº 21
AÑO INTERNACIONAL
JUNIO 2015
DE LA LUZ 2015
EN NUESTRO CRA
CRAÑEDO
CRAÑEDO
AÑO XIX, Nº 21
Lupita
VALVERDÓN,
IN MEMORIAM:
Homenaje a una
Pedro Burdalho,
Escuela que se cierra
siempre con nosotros
Página 2
CRAÑEDO
SUMARIO
EDITORIAL........................................................3
DESDE EL CLAUSTRO...........................................4
Con gratitud. Hasta siempre
A disposición de la comunidad educativa
Taller de estimulación del lenguaje oral
Pedro Burdalho, siempre en nuestros corazones
NUESTRAS LOCALIDADES......................................7
El folclore tradicional de nuestro país
La feria de abril en el colegio de Topas
Operación bocata en el CRA
Un premio Nobel merecido
Revista escolar del C.R.A. “Ribera de Cañedo”
El árbol de la plaza de Valdelosa
Las estrellas iluminan nuestro pueblo
ELABORACIÓN:
Experimentos con la luz en Castellanos
Alumnos y profesores del C.R.A.
Taller de iniciación al fútbol sala
COORDINACIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO:
Energía eólica. Parque eólico de Zamayón
CRAÑEDO:
Construcción de un nuevo ayuntamiento
La cigüeña herida
José Antonio Ventura Martín (Valverdón)
Valverdón, homenaje a una escuela que cierra
CRAÑEDO PEQUES:
Recuerdos de mi colegio
Mª José Holgado (Topas)
La luz y los grandes santiceños
EDITA: C.R.A. Ribera de Cañedo
SUCEDIÓ EN EL CENTRO......................................26
CORREO ELECTRÓNICO Y TELÉFONOS:
Convivencia en Valdelosa
Calzada de Valdunciel:
Recordando a Pedro
[email protected]
923-310019
Visita al cuartel de la Guardia Civil de Salamanca
Castellanos:
[email protected]
Convivencia en el CRIE de Berlanga de Duero
923-320352
MISCELÁNEA....................................................31
Amor y música
Santiz:
Our School
[email protected]
923-320808
Topas:
[email protected]
From Castellanos
923-355186
Valdelosa:
[email protected]
923-314856
English food
Solar Eclipse
923-321153
¿SABÍAS QUE?..................................................39
EL PLACER DE LEER.......................................... 40
Zamayón:
[email protected]
My life
Our trip in Soria
Valverdón:
[email protected]
About my self
923-314361
TE CUENTO UNA HISTORIA..................................42
¿Quién vive ahí?
HUMOR…………………………………………………………………………..43
AÑO XIX, Nº 21
Editorial
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A MODO DE SÍNTESIS
tro Rural de Innovación Educativa (CRIE)
de Berlanga de Duero (Soria). Allí realizaron diversos talleres y rutas didácticas de
gran interés pedagógico, además de tener
una experiencia convivencial inigualable.
Un nuevo curso escolar está a punto de finalizar y,
desde nuestra revista escolar CRAÑEDO, queremos
una vez más recoger lo más destacado del mismo
como memoria de lo acontecido y vivido desde distintos ámbitos de nuestra comunidad educativa.
Con el inicio del presente curso 2014-15 se comenzó
a implantar, de forma precipitada y sin el consenso y
la preparación necesaria, la nueva Ley Educativa
(LOMCE) en los cursos de 1º –3º y 5º de Ed. Primaria.
Este hecho ha supuesto un sobreesfuerzo para adaptarnos a la nueva realidad por las siguientes razones:
∗
Convivencia en la localidad de Valdelosa
en la que visitamos a dos empresas relacionadas con la extracción y producción
del corcho. Nuestro agradecimiento por
sus atenciones y su disponibilidad. Además, recibimos la visita de la Guardia Civil (que nos enseñó muchas cosas sobre
internet y sus riesgos), de los bomberos de
la Diputación de Salamanca, sección de
perros de la Policía Local de Salamanca y
Autoescuelas El Pilar, que nos mostraron
muchas cosas relacionadas con el magnífico trabajo que realizan cada día. Muchas
gracias al Ayuntamiento de Valdelosa y a
todas las personas que colaboraron para
que ese día fuera inolvidable para nuestros
alumnos.
∗
Excursión a Salamanca para conocer el
cuartel de la Guardia Civil, así como las
diferentes actividades que allí realizan en
favor de la seguridad de todos. Gracias por
permitirnos conocerles mejor y por su labor diaria.
- Ha sido necesario modificar y adaptar a la nueva
Ley todos los documentos institucionales del centro
(Proyecto Educativo, Reglamento de Régimen Interior, …).
- Se han elaborado, en su totalidad, la Propuesta
Curricular del centro, así como las Programaciones
Didácticas de los 6 cursos de Ed. Primaria para cada
una de las áreas del currículo (Lengua,…).
- Hemos afrontado el curso en nuestras aulas unitarias, con varios niveles educativos, sin libros de texto adaptados a los nuevos objetivos y contenidos
porque, a pesar de la nueva Ley, no pueden ser cambiados hasta el curso 2016-17. Gracias a la gran profesionalidad del equipo docente se han compensado
estas carencias con la elaboración de recursos propios adaptados.
Pero, a pesar de todo lo anterior, el curso ha transcurrido con normalidad y sin renunciar a las actividades en común que nos caracterizan como CRA. A
destacar las siguientes:
∗
Celebración del Año Internacional de la Luz
como proyecto de trabajo cooperativo y para
el fomento de la cultura emprendedora. Se
inició con la lectura en común del libro “La
Fiesta del Arco Iris” y continuó con la realización en todas las localidades del CRA de diferentes talleres y experimentos relacionados
con la luz.
∗
Visita a la Casa del Parque, ruta del bosque y
circuito del parque de aventura, en el espacio
natural de las Batuecas-Sierra de Francia.
∗
Participación de los alumnos de 5º y 6º del
CRA en el programa de aulas activas del Cen-
No queremos finalizar este comentario general
sin lamentar, de nuevo, el cierre para el próximo
curso de una unidad escolar de nuestro CRA. En
este caso el cierre, por falta del número mínimo
necesario de alumnos, se producirá en la localidad de Valverdón.
Así mismo queremos enviar un mensaje de gratitud por el trabajo realizado y buenos deseos para el futuro a los compañeros y compañeras que,
por diversas razones, ya no estarán con nosotros
el próximo curso. Os deseamos que el futuro os
depare lo mejor profesional y personalmente.
Finalmente, un recuerdo emocionado para nuestro querido ex-alumno Pedrito, luchador infatigable. Siempre estarás en nuestros corazones.
Descansa en paz, amigo.
El equipo directivo
Desde el Claustro
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CON GRATITUD. HASTA SIEMPRE
Parece que fue ayer
(septiembre del año
2001), y ya han pasado 14 años, cuando llegué al centro
con la ilusión propia
de quien inicia un
camino nuevo.
Tres años de tutor
en Santiz, dos en
Valdelosa y nueve en Valverdón; cinco cursos de
jefe de estudios y los cuatro últimos de director
del CRA ha sido el bagaje de mi paso por este
querido colegio.
He puesto todo mi empeño por dar lo mejor de
mi, en el día a día del aula, para que mis alumnos y alumnas obtuvieran la mejor preparación
para su futuro como estudiantes y como personas. Desde el equipo directivo me he esforzado,
no sé si con acierto, para que nuestro CRA fuera
cada día mejor. En ambos casos espero haber
aportado mi granito de arena. Pido disculpas si
algo hice mal o no lo hice con la suficiente determinación.
Han sido catorce años felices, tanto en lo personal como en lo profesional, gracias a todos vosotros. Por eso estas breves líneas son de gratitud a
mis alumnos y alumnas, de los que tanto he
aprendido; gratitud a sus padres, por su colaboración y respeto durante todos estos años; y gratitud a mis compañeros y compañeras, por su
ayuda, compañerismo y amistad.
Un agradecimiento especial se lo tengo que dar a
Eduardo, secretario del CRA hasta su jubilación,
y a Ana y a Diego, tan competentes e involucrados; siempre sumando, siempre apoyando, especialmente en algún momento complicado y duro
que hemos tenido. Con ellos en la dirección el
centro queda en buenas manos.
Para mi ha llegado el momento de afrontar nuevos retos, coincidiendo con el doloroso cierre del
aula de Valverdón. En mi nuevo destino sabéis
que tenéis un amigo y un compañero.
Con gratitud, hasta siempre.
José Antonio Ventura Martín
CRAÑEDO
A DISPOSICIÓN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Que mejor que CRAÑEDO, como herramienta
abierta a toda la comunidad educativa, para
presentarme como próxima directora del centro.
Afronto esta nueva etapa con la ilusión y el afán
de trabajo, propio de esta responsabilidad, y con
el espíritu conciliador y abierto que ha marcado la
andadura del CRA.
La principal motivación que me animó a embarcarme en esta experiencia fue continuar el trabajo que se viene desarrollando en el Equipo Directivo desde hace años y que José Antonio Ventura,
como director; Diego Domínguez, como secretario,
y yo, como jefa de estudios, hemos tratado de
llevar a cabo. Por una parte, por la capacidad de
resolución tanto de las dificultades y tareas del
día a día, como de todas aquellas que iban surgiendo en la dinámica del centro. Y, por otra parte, por la capacidad de comunicación ante todos
los estamentos de la comunidad educativa, ya fuera con los maestros, padres, alumnos o con la administración.
Esta nueva etapa, aparte del aspecto continuador,
buscará la consolidación del colegio como “centro
único” que funcione de forma integrada y grupal,
al margen de aulas y localidades individuales. Es
decir, plantear una visión grupal en todos los aspectos que afectan a la organización del centro.
Me presento a todos con la intención de aprender
y con gran humildad para desarrollar mi labor docente y directiva. De este modo, me pongo a su
disposición buscando su complicidad y colaboración en todos aquellos temas que lo precisen y
abriendo las puertas del centro a sus necesidades.
Un saludo.
Ana Mª Asensio López
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AÑO XIX, Nº 21
TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL
En los colegios de Calzada de Vandulciel y en
Topas, los niños y niñas de infantil y 1º de
primaria (Topas) realizan un pequeño taller
de estimulación de lenguaje oral con el logopeda del CRA, Carlos.
A través de diversos cuentos van realizando
los ejercicios propuestos como:
•
Boca cerrada, poner la lengua a un lado y al otro fingiendo tener un caramelo dentro de la boca.
•
Abrir la boca sacando la lengua y moverla hacia arriba y hacia abajo.
•
Doblar la lengua hacia arriba y morder-
la con los dientes, y doblar la lengua
hacia abajo mordiéndola también con
los dientes.
•
Relamerse los labios con la lengua.
•
Chasquear la lengua.
•
Sacar la punta de la lengua y llevarla
desde una comisura de los labios a
otra.
•
Sacar un poco la lengua y morderla ligeramente.
•
Abrir y cerrar la boca lentamente.
•
Abrir y cerrar la boca rápidamente.
•
Masticar con los labios juntos.
Realizamos ejercicios de soplo:
∗
∗
Hinchar globos.
Hacer pompas de jabón.
∗
Esparcir trocitos de papel sobre una
mesa.
También proponemos a los niños un juego de
imitación. Han de reproducir sonidos familiares: “¿Cómo hace…?” ¿Cómo suena…?”. Ejemplos:
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
⇒
la lluvia (clic, clic, clic…)
el viento (sssss…)
el mar, las olas (boom, boom…)
despertador (ring…)
bomberos (nino-ni-no-nino…)
moto (rum, rum…)
tren (chaca, chaca…
campanilla (ti-lim-ti-lim…)
silbato (pi-pi-pi…)
cohete (chssss…)
sonidos de animales: vaca, oveja, gallo…
Carlos (AL)
CRAÑEDO
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Pedro Burdalho, SIEMPRE EN NUESTROS CORAZONES
Pedro,
Parece ayer y veo una imagen: singular,
diferente, especial. Un niño de tres años
con movimientos lentos, manos hinchadas y
amoratadas, respirar fatigado. Llamaba la
atención; poco después supe su nombre,
Pedro, y aunque no le daba clase fui conociendo sus circunstancias, su tragedia: familia rota y serios problemas médicos, en
especial una cardiopatía preocupante.
Su enfermedad le impidió acudir con asiduidad al colegio, tuvo temporadas mejores
y peores, entre colegio y hospitales. Frecuentes apaños, cateterismos, complicaciones cardiorrespiratorias… Le vi crecer y cambiar, en un principio le costaba entender lo
que pasaba, exigía atención. Me pregunto
cómo habría reaccionado yo en su lugar.
Después apareció su sonrisa, su tranquilidad, a veces su pachorra:
- Estoy cansado.
- ¿Casado?, ¡Cuándo?
- Que no, cansado
- ¿Y por qué no me invitaste a la boda?
Así fuimos trabajando en clase, amén de
las torturas (cosquillas) que, con frecuencia
él mismo me pedía, hasta unos meses antes
del final.
Recuerdo su imagen con las bombonas de
oxígeno, la pesada y la pequeña. Los sustos
en clase cuando pitaba la máquina, y su calma.
- No pasa nada, hay que apretar aquí.
Así se convirtió en un adulto-niño. A su lado siempre, su madre Ana, con la lista inmensa de medicinas y con una alimentación
rigurosa. La veo agobiada.
- Otra vez una operación, es difícil…
Y la respuesta de Pedro:
- Siempre dices lo mismo y no pasa nada.
Hasta que pasó.
Después de luchar tanto por su vida, con un
corazón nuevo, su cuerpo ya no pudo aguantar
más, su espíritu quiso liberarse de su cuerpecito
maltrecho y se fue.
Alrededor de ellos en estos años hubo personas
que ayudaron a hacer su vida algo más llevadera,
en Calzada, en Salamanca y en Madrid, a todas
ellas, gracias de corazón.
Lo asombroso de Pedro era su alegría, su naturalidad al hablar de la muerte, su sonrisa, su picardía, a veces, su madurez, su capacidad para
aguantar el sufrimiento, su valentía. Gracias Pedro porque sonreías ante las dificultades, porque
me haces valorar las cosas y recolocarlas en el
orden correcto.
Creo y espero que en el nuevo hogar en el que
estés, podrás ser torero como deseabas y disfrutarás con tus nuevos amigos y tus chilenas. Estoy
seguro de que recordarás a tu madre que necesitará que la animes un poco.
Con todo mi cariño, y el de todos, un fuerte
abrazo, Pedro y recuerda, cuando te vea, te torturaré un ratito.
Javier
Nuestras localidades
AÑO XIX, Nº 21
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EL FOLCLORE TRADICIONAL EN NUESTRO PAÍS
Este curso hemos querido empezar en el aula de Topas un
nuevo proyecto dedicado al
FOLCLORE TRADICIONAL DE
NUESTRO PAÍS. Para ello, hemos localizado en el mapa de
España las danzas o bailes típicos de cada comunidad.
Nosotros consideramos muy
importante conocer los bailes
regionales de las diferentes
comunidades españolas. Por
ello, estos carnavales los hemos dedicado en especial a
una de las comunidades españolas que viven este evento
con mucha ilusión: LA FERIA DE ABRIL y nos
hemos centrado concretamente en una de
sus ciudades: SEVILLA.
Primero de todo, hemos localizado en el mapa todas las ciudades que componen la comunidad de Andalucía, hemos situado en el
mapa donde nos encontramos nosotros TOPAS y hemos hecho el recorrido hasta Sevilla
y por donde deberíamos ir si quisiéramos visitar esta hermosa ciudad.
Para seguir con el proyecto de este año he-
mos tenido que conocer un poco el origen de
esta feria. Una feria que está reconocida como
Fiesta de Interés Turístico Internacional. Empezó siendo una feria de ganado hasta que fue
transformándose en lo que conocemos en la actualidad. Se realiza por primera vez en 1847
donde había 19 establos ya que era una feria
ganadera. En 1849, el Ayuntamiento montó la
primera caseta y los siguientes años fueron añadiéndose más casetas de alimentos, ocio y diversión entre otros. En 1919, se empieza a uniformar el estilo de las mismas llegando a constituirse desde 1920, como una ciudadela con
vida propia, durante una semana.
A partir de 1983, se sigue un estándar único
que establece una estructura metálica cubierta
con lona. Algunas son públicas o privadas y para
saberlo se informan a través de la caseta de
información situada al lado de la Portada donde
también proporcionan planos de la Feria de
Abril de Sevilla.
La Feria de Abril de Sevilla, tuvo su primer cartel oficial de anuncio de feria en 1890 y en
1910 se hacen folletos de propaganda.
Alumnos/as de Topas
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CRAÑEDO
LA FERIA DE ABRIL EN EL COLEGIO DE TOPAS
El 10 de febrero celebramos esta fiesta tradicional en nuestro colegio. Hemos preparado todo con mucha ilusión, con mucho esfuerzo para
que nuestras familias, profesores y demás
miembros de la comunidad educativa pudieran
disfrutar de ello. Lo primero que hicimos fue la
caseta, era lo principal para el decorado. Montamos una caseta típica de feria de Abril dentro del aula. Hicimos carteles para decorarla
por dentro, los famosos farolillos y también cadenetas para decorar toda la clase. Con ayuda
de nuestra tutora Isabel pudimos hacer todo
aquello y el resultado como podéis ver en las
fotos que hemos enviado fue espectacular (al
menos para nosotros).
Hicimos también un cartel de bienvenida que
colocamos a la entrada del colegio. Cuando llegó el gran día los nervios se apoderaron de
nosotros, nuestro esfuerzo iba a ser visto por
toda la gente que queremos: nuestras familias. Esperábamos nerviosos que nuestra profe
abriera la puerta para recibirnos y los primero
que nuestros ojos vieron fueron a ella precisamente vestida de sevillana con una gran peineta en su pelo. Corrimos hacia ella todos
vestidos con nuestros trajes. Las niñas de sevillana y los niños de cordobés.
Preparamos el banquete, cada uno aportamos
una cosa para luego ofrecer a todas las familias invitadas. Brindamos con copas y bailamos sevillanas como si nos encontráramos en
una auténtica feria de abril. Cuando llegaron
nuestras familias, se asombraron de todo lo
que habíamos montado en la clase. Les
gustó tanto que nos dieron la enhorabuena
por todo ese trabajo. Les hicimos un escrito de bienvenida para agradecerles también su colaboración en este proyecto. Fue
realmente una tarde muy divertida para
nosotros, unos carnavales que recordaremos siempre. El año que viene dedicaremos este proyecto a otro de los bailes tradiciones de nuestro país. Habrá que ir pensando ¿cuál? No nos preocupa, la imaginación de nuestra tutora es espectacular y
ella enseguida hace y deshace todo… Agradecemos a todos los que formaron parte de
este día y vivieron con nosotros este gran
momento.
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La Feria de Abril de Topas en imágenes...
Alumnos de 2º,3º,4º y 5º de TOPAS
CRAÑEDO
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OPERACIÓN BOCATA EN EL CRA
Este año lo celebramos el 26 de febrero en las
localidades de Castellanos, Santiz, Valdelosa,
Zamayón y Calzada. Ese día compramos bocadillos y una botella de agua, y el dinero lo recogieron nuestros profes y después se ingresó en una
cuenta de Manos Unidas, la ONG que organiza la
actividad.
El de este año servirá para mejorar y ampliar
una escuela rural en Burundi y construir aulas y
letrinas en una escuela primaria y un jardín de
infancia en Benin. Dos países de África de los
más pobres del mundo.
Los tres euros de cada bocata, aunque algunos
digan que es caro, para nosotros es muy poco,
dos pasteles, unos rotuladores y unas pinturas;
300 céntimos, menos de un céntimo al día si lo
repartimos entre los días de un año, no parece
mucho para ayudar a
los que no tienen muchas cosas que nosotros no valoramos.
Nosotros somos bastante quejicas y caprichosos, nos quejamos de la comida:
“está dura”, está sosa”, “no me gusta”, “qué asco”… En nuestro cole
en alguna ocasión han aparecido en la basura
mandarinas, sobaos…
Tampoco valoramos el cole, protestamos por los
deberes, leemos y estudiamos menos de lo que
debemos. En el mundo hay millones de niños y
niñas que querrían ir a la escuela y tienen que
trabajar
o
cuidar de sus
hermanos;
otros muchos
tienen que
andar cada
día
varios
kilómetros
para ir a la
escuela.
Si buscamos
en internet,
como hicimos en Navidad para la obra de
teatro encontramos fotos de niños trabajando, rodeados de moscas, con barrigas hinchadas, cuerpos sin carne, miles de ellos
mueren al nacer o poco después por falta de
medicinas, hospitales, comida…
Muchos viven en
tiendas, chozas de
paja o barro, en
campos de refugiados huyendo de las
guerras. Algunos se
convierten en niños
soldado.
Pensar en ellos y colaborar una vez al año
no parece excesivo, siempre que tengamos
en cuenta que nos quedan 364 para ayudarnos a nosotros, en nuestras casas y a los que
nos rodean.
Trabajo colectivo elaborado en clase por los
alumnos de Calzada
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UN PREMIO NOBEL MERECIDO
El Premio Nobel es un galardón internacional
que se otorga anualmente para reconocer a personas que hayan llevado a cabo investigaciones,
descubrimientos o importantes contribuciones a
la humanidad durante el año anterior.
Premios Nobel de la Paz 2014
Malala Yousafzai nacida en Míngora (Pakistán), tiene dos hermanos. Habla pastún e inglés, y es conocida por su activismo a favor de los derechos civiles,
especialmente de los derechos de las mujeres en el
valle del río Swat (Afganistán). A la edad de 13
años, Malala alcanzó cierta fama al escribir un blog
para la BBC explicando su vida bajo el régimen talibán. Los talibanes que gobernaron en Afganistán
durante varios años obligaron el cierre de las escuelas privadas y se prohibió la educación de las niñas
entre 2003 y 2009.
“Tengo derecho a la educación, a jugar, a cantar, a
ir al mercado, a que se escuche mi voz. En el mundo las chicas van a la escuela libremente y no hay
miedo, pero allí cuando vas a la escuela tienes mucho miedo de los talibanes: pueden matarnos, lanzarnos ácido a la cara, pueden hacer cualquier cosa”, escribía con el seudónimo de Gul Makai.
Alfred Nobel
El 9 de octubre de 2012 en Míngora, dos talibanes
interrumpieron el recorrido de un autobús escolar y,
arma en mano, subieron a su interior para pregun-
Los premios se crearon en 1895 como su última
voluntad, aunque se entregaron por primera
vez en 1901 y hasta la actualidad en las categorías de Física, Química, Medicina, Literatura y
Paz. En 1968 se estableció también el Premio en
Ciencias Económicas.
Todos ellos se entregan en una ceremonia celebrada cada 10 de diciembre en Estocolmo, Suecia. El Premio Nobel de la Paz se entrega en la
ciudad de Oslo, en Noruega.
Malala Yousafzai
Alfred Nobel nació en Estocolmo (Suecia)
en 1833, fue químico, ingeniero, inventor y fabricante de armamento. Se hizo
rico gracias a 355 inventos, el más famoso fue la dinamita. Cuando vio para qué
se usaba, se sintió culpable por el mal
que causaba y decidió cambiar su testamento para que su fortuna se emplease
en crear una serie de premios para
aquellos que llevasen a cabo “El mayor
beneficio a la humanidad” en diversos
campos.
tar: “¿Quién es Malala?”. Acto seguido empezaron a
disparar contra la joven y sus amigas. Pensaron que
con este acto habían apagado la voz “enemiga” y,
sin embargo, crearon una heroína con verdaderas
ganas de cambiar el futuro. Dos estudiantes también fueron heridas junto a Malala mientras se dirigían a su casa en el autobús. Ella fue trasladada en
helicóptero a un hospital militar.
En los alrededores del colegio donde estudiaban las
jóvenes atacadas cientos de personas salieron a la
Página 12
calle a protestar por el hecho. El 10 de octubre de
2.014, con 17 años, pocos más que los nuestros, fue
elegida como Premio Nobel de la Paz, junto con Kailash Satyarthi, defensor de los derechos de los niños
indios. Es la galardonada más joven con este premio.
“¿Por qué los países que llamamos fuertes son tan
poderosos creando guerras pero tan débiles para
traer la paz? ¿Por qué dar armas es tan sencillo, pero
dar libros tan duro? ¿Por qué construir tanques es tan
fácil, pero construir edificios tan difícil?” se ha preguntado Malala.
La educación es una de las bendiciones de la vida y
también una de sus necesidades. “No soy una voz
solitaria, soy muchas, 66 millones de chicas que están fuera de las escuelas”, ha dicho en su discurso en
el que citó el Corán y recordó a Martin Luther King y
a Nelson Mandela.
Kailash Satyarthi es un activista indio por los derechos de los niños indios. Desde los años 90 ha luchado
activamente contra el trabajo infantil. Su organización Bachpan Bachao Andolan ha liberado a más de
80.000 niños de varias formas de esclavitud, ayudándoles posteriormente en su reintegración, rehabilitación y educación. Ganó el Premio junto a Malala «por
su lucha contra la represión de los niños y jóvenes, y
por el derecho de todos los niños a la educación».
Satyarthi ha desarrollado campañas mundiales sobre
temas sociales relacionados con la infancia. Ha formado parte de la Marcha mundial contra el trabajo
Kailash Satyarthi
CRAÑEDO
sufrido varios intentos de asesinato debido a su
lucha por eliminar el trabajo de los niños.
“Rechazo aceptar que el mundo sea tan pobre
cuando solo una semana del gasto global en armas es suficiente para llevar a todos los niños a
las aulas”, ha afirmado.
“¿De quién son los niños que cosen pelotas sin
haber jugado con ninguna? ¿De quién son los niños que extraen piedras y minerales? ¿De quién
son los niños que cosechan cacao sin haber probado el sabor del chocolate? Todos son nuestros
niños.”
“Una joven y un hombre más viejo, una de Pakistán y otro de la India, una musulmana y un hindú; símbolos de lo que necesita el Mundo: más
unidad. ¡Fraternidad entre las naciones!” ha dicho Thorbjorn Jagland, líder del comité Nobel
noruego.
A nosotros nos parece impresionante que una
niña de 17 años haya conseguido el Premio Nobel
de la Paz y que haya logrado que mucha gente
conozca algo mejor una realidad: la situación de
las niñas en algunos países y la intolerancia y la
falta de respeto a sus derechos más importantes.
También nos parece muy interesante que Satyarthi con su edad siga luchando por los derechos
de los niños, en vez de quedarse tranquilamente
en su casa sin hacer nada importante, quizás deberíamos ser algo menos “cómodos” y pensar un
poco más allá de lo que tenemos delante de nosotros. Un poco menos de egoísmo y un poco
más de esfuerzo, aunque nos cueste. Hay situaciones que tenemos cerca y podemos mejorar.
Este trabajo nos ha costado, los textos de Wikipedia consultados eran largos y aburridos, también hemos sacado información de tres artículos
de periódicos nacionales que nos buscó Javier, en
ellos había opiniones personales que nos hacían
sentir algo diferente. Resumirlos y reconstruir y
ordenar la información nos ha hecho revisarlo y
reformarlo varias veces y pedir ayuda, pero creemos que, al menos para nosotros, ha valido la
pena.
infantil. Una de sus formas para combatir el trabajo
esclavo es concienciar a los consumidores para no
comprar productos fabricados por niños esclavos. Ha
Esperamos que lo leáis y que os guste.
Jorge, Lucía & Lucía (Calzada)
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EL ÁRBOL DE LA PAZ EN VALDELOSA
El día 30 de enero celebramos en
Valdelosa el Día de la Paz.
Por eso, todos llevamos a clase
ideas pensadas sobre nuestros deseos de paz y cómo podemos nosotros colaborar con la paz a nuestro
alrededor.
Hicimos una “lluvia de ideas” y después las escribimos en unas palomas
de colores que habíamos recortado.
Después salimos al patio y las colgamos, muy bien sujetas, de las ramas
de un árbol que hay allí.
Este que veis en la foto es el resultado.
Ahora cuando tenemos algún problema entre
nosotros, vamos al árbol y allí recordamos
cómo debemos actuar.
nos hace tener presente que la PAZ es muy
importante.
Nuestro patio ahora es mucho más bonito y
Silvia – 5º EP
OPERACIÓN BOCATA
CARNAVAL
Este año celebramos el día 26 de febrero la
operación Bocata en Valdelosa.
En Carnaval hicimos unos bonitos antifaces azules para colaborar con Pyfano.
A todos nos ha gustado colaborar con Manos
Unidas, para ayudar a que otros niños en el
mundo puedan tener mejores escuelas, médicos, casas…
También Carmen nos pintó la cara como cada
uno quisimos. Estábamos muy guapos.
Los bacatas eran de chorizo, salchichón y
queso. Carmen los partió a la mitad para
que pudiéramos probar los dos que más nos
gustaran. Yo elegí medio de chorizo y medio
de salchichón.
¡ESTABAN BUENÍSIMOS!
Raúl – 3º EP
Almorzamos chocolate calentito con bizcochos y
palmeritas. ¡Todo estaba de rechupete!
Después bailamos hasta que nos fuimos a casa,
música de carnaval y de la actual que nos gusta
como Enrique Iglesias… ¡Lo pasamos fenomenal!
Lucía – 3º EP
CRAÑEDO
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LAS ESTRELLAS ILUMINAN NUESTRO PUEBLO
En el año internacional de LA LUZ, trabajamos este tema desde distintos aspectos. Uno de
ellos está relacionado con el tema de nuestro Sistema Solar y las estrellas que son las que
producen luz y calor.
¿Por qué brillan las estrellas?
Las estrellas producen luz por sí
mismas. En su interior hay gran
cantidad de energía y eso hace que
brillen y que den calor. Nuestra estrella más cercana es el Sol.
Algunas parecen más brillantes que
otras, pero eso depende de lo grandes que sean y de la distancia a la
que se encuentren de nuestro planeta Tierra.
En diciembre hicimos en Plástica y
en el taller de la tarde estas bonitas estrellas que veis en la foto
para decorar e “iluminar” nuestras
casas en Navidad.
Nerea - 4º EP
EXPERIMENTOS CON LA LUZ
EN CASTELLANOS
Con motivo del año internacional de la luz, los
alumnos de Castellanos hemos realizado una
serie de experimentos muy divertidos. Os vamos a mostrar los que más nos han gustado.
1º “El disco de Isaac Newton”.
Cogemos la cartulina y en ella dibujamos un
círculo del tamaño de un CD. Lo dividimos en
siete sectores iguales y pintamos en ellos los
siete colores del espectro: rojo, anaranjado,
amarillo, verde, azul, añil y violeta. A continuación, recortamos el círculo, lo pegamos en el
CD y hacemos un orificio en el centro.
Por último, pegamos una canica en el centro
del CD y de esta manera habremos fabricado
con el disco una especie de peonza, que podremos hacer girar a gran velocidad. Girando el CD
con las manos sobre una superficie horizontal veremos el disco de color blanco. Así
podemos entender que el blanco es la suma
de todos los colores del arco iris.
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2º “Explotamos globos con el sol.”
Con unos globos de colores, una lupa y
la luz del sol realizamos el siguiente experimento:
Llenamos los globos de aire y con la lupa concentramos la luz del sol sobre su
superficie. Vemos que los globos de colores explotan en pocos segundos, pero
el globo blanco no explota.
La razón de este diferente comportamiento se debe a que el globo blanco
refleja toda la luz que recibe, mientras
que si el globo es de color rojo refleja la
luz roja y absorbe los demás componentes de la luz blanca. La luz absorbida
por el globo rojo provoca un aumento
de temperatura en esa región, suficiente para romper el globo y producir la explosión.
3º “Construimos un circuito eléctrico”
Un circuito eléctrico es el camino que recorre una corriente eléctrica. Este recorrido se
inicia en una de las terminales de una pila
(también se puede utilizar energía solar ),
pasa a través de un conducto eléctrico, llega
a una bombilla(luz), que consume parte de
la energía eléctrica; continúa después por el
conducto, llega a un interruptor y regresa a
la otra terminal de la pila. Además, en el
circuito eléctrico hemos incluido un pequeño
ventilador.
Para este experimento hemos empleado los siguientes materiales:Tablero, pila de petaca, 1
metro de cable, un interruptor, 2 portalámparas, 2 bombillas, tijeras, grapas, un pequeño
motor de juguete, 2 depresores que forman las
aspas.
4º “Casa de campo con placas solares y una
piscina”.
Este experimento consiste en iluminar una bombilla de luz usando solo energía solar para una
de las estancias del chalet y calentar el agua de
la piscina.
Materiales: tablero, piezas de lego, 2 placas solares, rotuladores (azul y negro), acuarelas verdes y 2 bombillas.
5º “La moneda bajo el vaso de agua”
Primero, colocamos la moneda en el interior del recipiente y luego añadimos
agua. Al bajar la posición de los ojos y
mirar desde un lateral del recipiente podemos ver la moneda sin ninguna dificultad.
Luego repetimos el experimento, pero
colocando la moneda debajo del recipiente con agua. En este caso, al añadir
el agua y mirar desde la misma posición,
la moneda desaparece ante nuestros
ojos.
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CRAÑEDO
Explicación
Nosotros vemos la moneda cuando llegan a
nuestros ojos los rayos de luz reflejados
en la superficie de dicha moneda. Cuando
colocamos la moneda debajo del recipiente con agua, los rayos reflejados en la moneda se desvían al cambiar de medio (al
pasar del vidrio al agua o del agua al aire)
y, al mirar desde un lateral del recipiente,
ningún rayo logra alcanzar nuestros ojos y
no podemos ver la moneda. Dicha desviación de la luz se llama refracción.
Si miramos desde arriba veremos la moneda sin ninguna dificultad ya que la luz que
incide perpendicularmente a la superficie
de separación de dos medios no sufre desviación.
Alumnos de Castellanos
Los jueves de 16:00-18:00 h los alumnos/as del
colegio de Santiz han participado en el
taller “iniciación al fútbol sala”.
El propósito es abrir un espacio para la
enseñanza y el aprendizaje del fútbol
en su calidad teórico-práctica, fomentando el trabajo en equipo y habilidades sociales.
Tanto el escudo como el color de la
camiseta han sido elegidos democráticamente, por votación. El escudo ganador fue diseñando por Nacho y la mascota ganadora por Nerea.
Los niños/as han disfrutado con esta
actividad, han aprendido tácticas, toques de balón, trabajo en equipo,…
Jugadores: Nacho, Carla, Sergio, Nerea, Dylan, Sara, Nahaira y Mario.
Entrenador: Carlos.
Alumnos de Santiz
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ENERGÍA EÓLICA. PARQUE EÓLICO DE ZAMAYÓN
La energía eólica se utilizaba antiguamente para
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tareas mecánicas que requerían de mucho esfuerzo físico, como era moler grano o elevar agua de
los pozos. En estos casos la energía final que se
usaba era la energía mecánica; sin embargo, con
el paso de los años el objetivo que se buscaba
era el de producir energía eléctrica a partir del
viento.
La energía eólica es la energía renovable más
madura y desarrollada. Genera electricidad a
través de la fuerza del viento, mediante la utilización de la energía cinética producida por efecto de las corrientes de aire. Se trata de una fuente de energía limpia e inagotable, que reduce la
emisión de gases de efecto invernadero y preserva el medioambiente.
Los aerogeneradores suelen agruparse en concentraciones denominadas parques eólicos con el fin
de lograr un mejor aprovechamiento de la energía, lo que reduce su impacto ambiental. Las máquinas tienen una vida útil de veinte años.
Los parques eólicos construidos en la tierra suponen una fuente de energía cada vez más barata.
Pequeñas instalaciones
eólicas pueden, por
ejemplo, proporcionar electricidad en regiones
remotas y aisladas que no tienen acceso a la red
eléctrica.
La generación de energía eléctrica a partir de
energía eólica tuvo lugar en Dinamarca hacia
1890, cuando se realizaron los primeros experimentos con aerogeneradores, llegando a producir
hasta 200 kw.
Desde el año 1995 hasta nuestros días hemos visto crecer exponencialmente la energía eólica en
todo el mundo, destacando los países como España, Dinamarca, Holanda y Alemania.
En nuestra comunidad las provincias más importantes en potencia eólica son Burgos y Soria. En
la actualidad hay 230 parques en funcionamiento en
Castilla y León y una potencia eólica instalada de
5.556.350 kw.
En la provincia de Salamanca, fue a finales del año
2004 cuando comenzó a funcionar el primer parque
eólico, en la zona conocida como Sierra de Dueña,
mientras que cuatro años después inició la actividad
el segundo, en Sorihuela, de menores proporciones.
Más tarde, en el término de Garcihernández, se instalaron 8 aerogeneradores.
Los otros tres parques eólicos de la provincia se encuentran en nuestra comarca. Estos parques son Teso
Santo, Rodera Alta y Bandeleras; situados en los términos de Santiz, Palacios del Arzobispo y Zamayón.
En nuestro pueblo están instalados 22 aerogeneradores, la mayoría se encuentran en terreno del ayuntamiento. El ayuntamiento ingresa unos 12.000 euros
anuales por cada aerogenerador.
El oeste de la provincia de Salamanca es la zona más
propicia para el aprovechamiento de la energía eólica. Iberdrola ha presentado más de 15 proyectos a la
Administración para la futura instalación de nuevas áreas en la provincia que sumarán una potencia total de cerca de 1.300 megavatios (MW).
Una de las últimas noticias sobre energía eólica,
recoge que la tecnología del viento se sitúa primera en el ranking de generación eléctrica nacional durante el primer trimestre del año 2015.
Esta fuente de energía verde, renovable, limpia y
abundante, está adquiriendo cada vez mayor importancia en nuestro país, que es uno de los países donde existe un mayor crecimiento, después
de Alemania.
[email protected] de Zamayón
Laura
CRAÑEDO
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CONSTRUCCIÓN DE UN NUEVO AYUNTAMIENTO
El 20 de abril, se llevó a cabo el derrumbe del
antiguo ayuntamiento de Zamayón. Las obras del
nuevo consistorio durarán aproximadamente seis
meses. En este plazo la localidad tendrá un edificio consistorial sencillo y práctico. Contará con
dos plantas, que incluirán un salón de actos, un
espacio para reuniones y cursos, consultorio médico, biblioteca y además, las dependencias necesarias para labores de secretaría y alcaldía.
La obra se financiará con fondos propios del municipio. La nueva construcción tendrá un precio de aproximadamente 170.000 euros. El arquitecto encargado
del proyecto es Jorge Vaquero Mateos y la empresa
constructora, Inversiones inmobiliarias DYR.S.L.U.
La ejecución de la obra ha obligado a trasladar a un
aula del colegio las oficinas municipales hasta que se
puedan habilitar las nuevas dependencias.
UNA CIGÜEÑA HERIDA
Una tarde del mes de
marzo
encontramos
una cigüeña blanca al
lado de la iglesia. Medía aproximadamente
unos 100 cm y tendría
como unos cinco años
de vida.
La cigüeña había sido
envenenada y se había
caído del campanario.
Todos los niños y niñas fuimos al jardín de la iglesia para verla de cerca. Después de un rato la
metimos en el portal de la iglesia. Al día siguiente para que no pasara hambre le dimos comida y
agua. Unas horas más tarde vinieron los agentes
medioambientales y se la llevaron, no la volvimos
a ver.
Desde hace ya muchos años, las cigüeñas son imagen del campanario de la iglesia de nuestro pueblo. Seguro que en vuestros pueblos habéis oído
alguna vez el sonido tan raro que hacen las cigüeñas, eso se llama crotorear. Lo hacen para saludarse entre ellas cuando llegan al nido. Cada año
este ave zancuda intenta usar el mismo nido, pero es cierto que lo intentan arreglar año tras año.
Se alimentan de una gran variedad de animales
pequeños que encuentran en campos de cultivo y
charcas. A veces, encuentran su alimento en ver-
tederos que puede convertirse en
una de sus mayores amenazas.
Las cigüeñas blancas son migradoras. Emigran a
distintos lugares,
las jóvenes a África y las de mayor
edad se quedan
en España. Todas
las cigüeñas viven
en los sitios altos.
Y sus largas patas
les permiten moverse para buscar comida.
Las cigüeñas son monógamas y tienen a lo largo de
toda su vida, una única pareja con la que procrean y
construyen con gran dedicación, un gran nido para
incubar y cuidar de sus polluelos. La hembra pone
entre 2 y 6 huevos. Después el macho y la hembra se
turnan para incubarlos durante 33 ó 34 días. Y hacia
el mes de marzo nacen los pollos.
¿Sabéis de dónde viene la admiración que todos sentimos por estas aves? Pues se debe al cariño y cuidado con el que cuidan a sus crías.
[email protected] de Zamayón
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Te voy a confiar un secreto.
No a pedir buenas notas
Hay una escuela
y a temblar cuando son entregadas
donde no se aprende a deletrear,
sino a caminar sobre el agua.
sino a cabalgar sobre ciervos
No a estar sentado inmóvil
Tampoco se aprende a mirar
y con la boca cerrada,
fijamente a la pizarra con ojos soñolientos
sino a vivir en los árboles.
sino a navegar sobre nubes.
Y mucho menos a empujar a los demás:
No se aprende a bajar la cabeza
“Largo. Yo primero”.
ni a mirar de reojo al maestro,
Sino a consolar y ayudar a quien lo necesita
sino a domar monstruos.
…
De “La escuela de los niños felices”.
Gudrum Pausewang
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CRAÑEDO
RECUERDOS DE MI COLEGIO
Hola, somos Noelia, Alex, Sergio, Alba y
Azahara, los últimos alumnos del colegio de
Valverdón. Nos da mucha pena decir esto,
pero es que el próximo curso nuestro colegio
ya no se abrirá por falta de niños suficientes.
Alba y Azahara se van ya al Instituto y Noelia,
Alex y Sergio tendremos que ir también a un
colegio de Villamayor.
Para hacer un pequeño homenaje a nuestro
colegio hemos escrito sobre los recuerdos que
tenemos y sobre lo que sentimos ahora. También hemos preguntado a antiguos alumnos
del colegio y esto es lo que ha salido.
Alba (6º EP): Entré en el colegio hace nueve
años y todo me impresionó mucho. Recuerdo
que había muchos juguetes y que los recreos
eran muy divertidos. Ahora sólo somos cinco
niños, pero aprendemos muchas cosas y nos
queremos mucho todos. En este colegio he
aprendido a valorar las cosas y a compartir
con los demás. Me da mucha pena que se cierre, pero siempre va a estar en mi corazón,
¡el mejor colegio del mundo!
Azahara (6º EP): Sólo llevo en este colegio
cuatro años, pues vine de otro colegio en Villamayor. Tengo muchos recuerdos de todas
las actividades que hemos realizado: las fiestas de final de curso, los regalos de la madre
o el padre, la celebración del día de la Paz o
del Día internacional del niño con cáncer. Me
da mucha pena que se cierre, pues aquí todos
hemos pasado muy buenos momentos y también alguno malo. Ahora estoy triste, no quiero que se cierre y lo echaré de menos.
Noelia, Alex, Sergio, Alba y Azahara
Sergio (5º EP): Mi mejor recuerdo es que hice
muy buenos amigos aquí. Tengo los mejores
recuerdos de muchos profesores a los que voy
a echar de menos y que me enseñaron muchas
cosas. Les doy las gracias por enseñarme. También tengo algún mal recuerdo, pero se refiere
a las caídas en el patio o cuando perdía al fútbol y estábamos enfadados. Quiero mucho a
mis compañeros y profesores, por eso me da
mucha pena que se cierre.
Alex Darío (3º EP): Recuerdo la primera vez
que entré en este colegio cuando llegué desde
Ecuador. Desde que vine aquí sólo me han pasado cosas buenas: he tenido buenos amigos y
profesores buenos que me enseñaron a compartir las cosas, a no pelear y a pensar con
cabeza. Siento pena de que se cierre porque
me había acostumbrado a él.
Noelia (1º EP): En los cuatro años que he estado aquí me ha gustado mucho porque he hecho muchos amigos y he tenido profesores que
me han ayudado a hacer muchas cosas, a hacer
problemas de mate y a tocar la flauta.
AÑO XIX, Nº 21
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ANTIGUOS ALUMNOS
Dennis Ruiz(2013-2014): Sólo estuve un curso y medio en el colegio cuando vine de Ecuador. Recuerdo
que los profesores fueron muy generosos conmigo y
me enseñaron muy bien. Creo que el pueblo no volverá a ser como antes.
Leticia Álvarez:(1998-2007): Tengo unos recuerdos
increíbles. Éramos muchos niños en el colegio y hacíamos muchas actividades y excursiones. Todos nos
llevábamos muy bien y los profesores estaban muy
pendientes de nosotros. Les teníamos mucho cariño.
Me entristece mucho que el colegio se cierre y me
da pena que un pueblo como Valverdón pierda la
oportunidad de tener un colegio. En realidad hay
más niños, pero por diferentes motivos no están escolarizados aquí.
Lidia Benito(1996-2005): Los recuerdos que tengo
son muy buenos: las actividades, los juegos en el tobogán, en el columpio,…Siento mucha tristeza porque este colegio es una gran oportunidad para
aprender mucho más porque al ser menos niños, los
profesores pueden tener mucha más dedicación a
cada uno de ellos.
José Mª Sánchez (1994-2003): Tengo recuerdos
muy buenos, pues fue una etapa sin preocupaciones
en la que vas aprendiendo con los compañeros a los
que conoces y con los que te lo pasas bien. Me gustaba mucho todo lo que hacíamos. Me da pena que
se cierre porque en el colegio del pueblo hay un trato más cercano y se aprende de otra manera. Además, da vida al pueblo, hay más actividad y más niños.
Laura (1996-2005): Recuerdo mi paso por el colegio
con mucha felicidad. Allí conocí a mis amigos y recuerdo con mucho cariño a Lorenzo, Maresa, Marisol,
Pepi y a D. José. También recuerdo las fiestas de fin
de curso cuando nos juntábamos todo el CRA. Fueron
unos años muy bonitos.
Rocío (1993-2001): Cuando me acuerdo
del colegio siento alegría. Me acuerdo de
los juegos del patio y de cuando jugábamos a las muñecas, a los tazos,… Me
acuerdo mucho también de mis profesores: D. José, que me enseñó cosas que me
han servido para la vida; de Marisol, Antonio, Maresa, de Lorenzo,…y otros muchos.
Me da pena que se cierre este colegio porque recuerdo esa infancia y siento que los
niños no puedan disfrutarla como lo hice
yo.
Alumnos de Valverdón
CRAÑEDO
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A través de la declaración de la ONU del 20
de diciembre de 2013, se nombra el presente
año 2015 como “año Internacional de la luz
y de las tecnologías basadas en la luz” que
cuenta con el copatrocinio de 25 países, entre los que se encuentra España. Así, el 14 de
mayo, se constituyó el Comité Nacional para
la celebración del Año Internacional de la
Luz.
Utilizando, como es habitual en nuestra localidad los recursos que hoy en día nos ofrece
la red, buscamos y vimos vídeos adaptados a
la edad de nuestros chicos dónde se les explica qué es la luz, sus propiedades, y algunos
experimentos realizados en otros centros para adentrarse aún más en este fenómeno
•
•
(https://www.youtube.com/watch?v=14nDZDklZZM;
Comprobamos también la importancia de dichas cuestiones en las redes sociales (https://
https://www.facebook.com/AILuz2015).
www.facebook.com/light2015spain?ref=br_rs ).
Finalmente, concluimos plasmando las comunes:
•
Reconociendo la importancia de la luz y
las tecnologías basadas en la luz para la
vida de los ciudadanos del mundo y para el desarrollo futuro de la sociedad.
•
Destacando que el aumento de la conciencia mundial y un fortalecimiento de
la enseñanza de la ciencia y las tecnologías de la luz son esenciales para
abordar retos tales como el desarrollo.
•
Considerando que las aplicaciones de la
ciencia y la tecnología de la luz son esenciales para los avances ya alcanzados y futuros en las esferas de la medicina, la
energía, la información y las comunicaciones, la fibra óptica, la agricultura, la minería, la astronomía, la arquitectura, la
arqueología, el ocio, el arte y la cultura,
entre otras, así como en muchos otros sectores industriales y servicios, y que las tecnologías basadas en la luz contribuyen al
logro de las metas de desarrollo convenidas internacionalmente, entre otras cosas
al proporcionar acceso a la información y
aumentar la salud y el bienestar general
Afirmando que la tecnología y el diseño
pueden desempeñar un papel importante
en el logro de una mayor eficiencia energética, en particular al limitar el despilfarro de energía, y en la reducción de la contaminación lumínica, que es fundamental
para la conservación de cielos oscuros,
Observando que el año 2015 coincide con
los aniversarios de una serie de hitos importantes en la historia de la ciencia de la
luz…
Para contribuir a la enseñanza de la ciencia y la
tecnología de la luz, realizamos una serie de experimentos para conocer y concienciarnos de la
eficiencia energética y de la contaminación lumínica.
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AÑO XIX, Nº 21
ACTIVIDAD 1: INVESTIGAMOS NUESTRA CLASE
En el cole también se consume mucha energía, y muchas veces la malgastamos, por ejemplo, dejándonos las luces encendidas cuando nos vamos al recreo. Tenemos que intentar ayudar a ahorrar energía también en la escuela, apagando las luces cuando no hagan falta, no dejando grifos
abiertos, colaborando en las medidas de ahorro de energía, etc. Los alumnos de 2º y 3º ciclo investigan cuánta energía consumimos para iluminar el aula, tarea que realizarán después cada
uno en su casa para extraer a posteriori conclusiones comunes.
¿ Cuántas bombillas hay? En nuestra clase no hay bombillas, hay lámparas fluorescentes compactas que ahorran energía
¿Cuántas ventanas hay? En total 12 ventanas con doble protección cada una
¿En el cole hay placas solares? No
¿Al acabar las clases se quedan todas las luces apagadas? Sí. Entre todos nos
aseguramos que queden apagadas (solo quedan visibles las de emergencia).
¿Hay suficiente luz natural para poder trabajar sin encender las luces? Depende del día. Si no hay sol, es necesario endencer, aunque no todos, si al menos los
fluorescentes más próximos a la pizarra. No obstante, procuramos siempre apro¿Creéis que la cantidad de bombillas es adecuada? Sí
¿Los interruptores están a una altura adecuada para que los apaguéis con facilidad? Sólo están fuera del alcanza de los alumnos de 3 años, aunque no importa
puesto que apagar el interruptor suele ser tarea de los niños mayores del aula.
¿Hay lámparas encendidas donde nadie las necesita? No
Entre todos, planteamos diferentes formas de
ahorrar energía en nuestro cole:
◊
Apagando todas las luces del colegio por la
noche.
◊
Apagando también los radiadores o manteniéndolos al mínimo para que la temperatura no alcance intervalos muy bruscos
◊
Apagar el ordenador en los recreos, o tenerlo en “stand by”.
◊
Siempre que la clase esté vacía más de 15
minutos, apagar las luces.
◊
Mientras que haya luz del sol en los baños,
apagar la luz.
CRAÑEDO
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ACTIVIDAD 2: NUESTRA PROPIA PUESTA DE SOL
La intención es que nuestros
alumnos reconozcan los cambios que ocurren al mezclar
diferentes elementos, y sea
capaz de describirlos.
Preparamos previamente los
objetos necesarios: un recipiente transparente, agua
simple, una lámpara de mano (utilizamos el móvil),
leche y una cuchara.
∗
∗
∗
∗
Llenamos el recipiente de agua.
Dirigimos la luz de la lámpara a través del
recipiente, y vemos de qué color es la luz que
lo traspasa.
Añadimos una cucharada de leche y agitamos
bien la mezcla.
Volvemos a iluminar el agua y observamos en
qué ha cambiado la luz.
Hemos comprobado que cuando la luz pasa a través
del recipiente con agua, ésta es de color blanca;
esto es, presenta el mismo color de la linterna que
usamos para iluminar. Sin embargo, cuando pasa
por el recipiente con leche, observamos varios colores: naranja, rojo, azul y verde. Y explicamos por
qué:
La mayoría de las fuentes de luz son blancas. Se
dice así porque parece que no tiene color, sin embargo, la luz blanca es una mezcla de muchos colores. El agua simple es transparente, lo que permite
el paso de todas las radiaciones del espectro cuando la luz blanca la atraviesa. La luz blanca emitida
por la lámpara al pasar por el agua con leche, sufre
una “dispersión”. La grasa de la leche provoca que
la luz que incide sobre ella se descomponga en los
diferentes colores que la componen; es decir, la
leche actúa como un filtro de luz.
Alumnos de Santiz
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AÑO XIX, Nº 21
ACTIVIDAD 3: CONSTRUIMOS UN RELOJ DE SOL
Construimos un reloj de sol utilizando
materiales cotidianos: un plato de papel, un
lápiz afilado, rotuladores, taladro y goma eva
con brillantina para decorar. Tenemos en cuenta que la construcción de relojes de sol es compleja y requiere de un conocimiento bastante
profundo del movimiento de la Tierra. El modelo que proponemos sólo será de utilidad en esta
época del año, aunque nos ayudará a fijar la
atención en las posiciones que ocupa el sol a lo
largo del día (http://www.kokone.com.mx/zona/
experi/reloj.html) .
Comenzamos escribiendo los números de
las horas alrededor del plato de papel con el
rotulador, atravesamos el centro del plato con
el lápiz afilado, de manera que quede perpendicular al plato, situamos nuestro reloj en un lugar donde pueda dar el sol todo el día y…
¡hecho!. Para asegurarnos de que marque la hora exacta, tendríamos que escribir sólo el número 12, y colocarlo mirando al norte justo a las
12 del mediodía. A partir de ahí, añadiríamos
los números según pasase cada hora. Podríamos
también señalar datos adicionales como la fecha, la posición de la sombra al amanecer y
atardecer…y dejamos planteadas una serie de
cuestiones para trabajar en jornadas sucesivas:
¿por qué cambia de posición la sombra?; ¿la
sombra del lapicero que hace de varilla del reloj tiene siempre la misma longitud?; ¿cuándo
será más larga?; ¿y más corta?.
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Sucedió en el centro
El 27 de marzo se celebró en Valdelosa la
convivencia de todo el C.R.A. Habíamos preparado durante toda la semana un cartel de
bienvenida. Teníamos muchas ganas de que
todos los niños y niñas del C.R.A. vinieran a
nuestro pueblo.
Pasamos un día estupendo con numerosas
actividades.
Visitamos una fábrica de corcho donde
aprendimos muchas cosas sobre él. Cómo se
selecciona, se corta, se limpia, se cuece, se
hacen tapones…Nos llevamos de recuerdo un
trocito de corcho y un llavero. Además nos
obsequiaron con un refresco y unas patatas
fritas.
Después la Guardia Civil nos contó muchas
cosas interesantes sobre el cuidado que debemos tener con Internet.
Ya teníamos mucho hambre así que fuimos
rápido a por el bocata que nos habían preparado las mamás de Valdelosa. Lo comimos
todos juntos en la plaza. ¡Estaba buenísimo!
Vino después uno de los momentos que más
nos gustó, la exhibición de los perros policía. Eran preciosos y muy listos. Nos encantó
sobre todo la pequeña perrita Lupita.
CRAÑEDO
Luego disfrutamos un montón viendo el camión
de bomberos y todo lo que llevan dentro
¡parece una tienda llena de cosas! Lo mejor
fue que nos dejaron usar la manguera.
Al final la gran sorpresa fue un coche simulador de vuelcos. Los mayores pudimos montar
en él y fue una experiencia fantástica y muy
emocionante. Aprendimos lo importante que
es llevar siempre bien puesto el cinturón de
seguridad. También algunos profesores se
atrevieron a disfrutar o “sufrir” la experiencia, aunque hubo quien pasó un poquito de
miedo….
En fin, pasamos un día estupendo. Muchas gracias a todos por venir. Gracias también al
Ayuntamiento de Valdelosa y a las personas
que colaboraron ese día.
¡Nos vemos en la próxima!
Los niños y niñas de Valdelosa.
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LA CONVIVENCIA EN IMÁGENES
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CRAÑEDO
Pedrito
eras muy gracioso
El mejor compañero
y por demás ingenioso.
del mundo entero,
Muy valiente
un gran luchador
del cole ausente
y un buen comedor.
pero presente
De fondo “corredor”
y con tu madre pendiente
en la lucha por una
vida mejor.
continuamente.
Eras muy agradable
esperabas la ocasión
y bastante sociable,
de recibir un corazón
alegre y amigable
para un gran batallador
siempre amable.
de un futuro mejor.
Esperando la ocasión
Te hacías querer
de un pequeño mimo
del hospital al colegio
con gran ilusión.
ibas y venías
Te vemos haciendo “chilenas”
pero siempre volvías.
y aunque nos asustabas “un poco”
Hasta que no pudo ser
eran muy buenas.
Y aunque no te podamos ver
Siempre sonriente
de seguro has de merecer
con toda la gente
poder correr
Ejemplo de superación,
y vivir por fin
todos te queríamos un montón
Con gran ilusión
como un niño feliz.
¡HASTA SIEMPRE!
Eras un gran campeón
y ocupabas un buen lugar
en nuestro corazón.
A pesar de estar enfermo
siempre optimista.
A veces mimoso
Tus compañeros de Calzada
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CONVIVENCIA EN CRIE BERLANGA DE DUERO
Este curso escolar 2014-15 hemos comenzado una nueva
andadura en nuestras excursiones anuales gracias a los
llamados CRIE (Centros Rurales de Innovación Educativa). La idea de solicitar la participación en este proyecto, surge en nuestro Centro con una doble intención:
permitir el descubrimiento de otra zona rural distinta al
ámbito en el que viven nuestros niños, y favorecer el
desarrollo total de la personalidad de los chicos y chicas. Este hecho supone una experiencia favorecedora
de las relaciones entre los alumnos de las distintas localidades que conforman nuestro C.R.A., reforzando así la
conciencia de pertenencia a un grupo, a un mismo Centro.
Nuestros alumnos participaron con otros tres Centros de
la provincia, lo que supone un mejor desarrollo en la
relaciones sociales con los demás.
La experiencia ha sido muy enriquecedora, positiva y
con un alto grado de aprendizajes. Los alumnos han
aprendido cómo se fabrica el jabón natural, se ha buscado inculcar en los alumnos en la necesidad de no malgastar energía a través de un circuito eléctrico, han
trabajado con las nuevas tecnologías en la creación de
presentaciones animadas, conocimiento de la localidad
a través de juegos sociales (Gymkhana), visitas culturales a los monumentos de la zona como la subida espectacular al Castillo de Berlanga y por supuesto, la estrella de la excursión, la visita al Parque Natural del Cañón
del río Lobos donde los alumnos pudieron tomar conciencia de la importancia que tiene el Medio Ambiente
de la conservación del mismo y de los problemas que
se producen.
Hemos conocido nuevos lugares, nuevos compañeros y
nos volvimos con un motón de experiencias vividas que
sin duda tardaremos en olvidar.
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CRAÑEDO
VISITA AL CUARTEL DE LA GUARDIA CIVIL DE SALAMANCA
El pasado día 28 de mayo visitamos las instalaciones del cuartel de la Guardia Civil de Salamanca.
Diversos oficiales, suboficiales y guardias nos explicaron todas las importantes tareas que realizan a diario en favor de todos los ciudadanos: las
comunicaciones internas, la vigilancia y protección de personas, animales (SEPRONA) y edificios;
el servicio de transporte de presos de la cárcel
de Topas, las funciones de la guardia civil de tráfico, la sección de perros para la detección de drogas
y explosivos, etc.
Fue una jornada muy interesante para todos. Agradecemos a todos los oficiales, suboficiales y guardias la importante tarea que realizan, así como la
amabilidad y paciencia con que nos recibieron
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Miscelánea
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San Valentín es el famoso "Día de los Enamorados" que se celebra el 14 de febrero. Creo que es
una buena ocasión para pensar en la relación tan estrecha que tiene la música con el amor y por
eso lanzo esta propuesta a los alumnos: Amor y Música, una actividad para buscar canciones
que hablan de amor o amor expresado con música y Mis canciones de amor favoritas, para presentar las mejores canciones de amor según nuestro gusto personal. Para esta actividad, los
alumnos han seleccionado varios tipos de amor. Buscamos canciones que hablen de amor prohibid, amor no correspondido, amor platónico, etc. En primer lugar, tenemos que definir cada tipo de amor y los sentimientos que provocan para que sea más fácil encontrar canciones que expresen dichos sentimientos, pueden ser canciones antiguas o actuales, en español u otro idioma,
etc. Si no encontramos canciones podemos buscar la música más adecuada dentro de cualquier
género musical (música instrumental, clásica, música de películas, etc.).
Algunas baladas románticas de los últimos años de nuestros cantantes favoritos:
MELENDI: “La promesa”, “Sara Luna”
COTI: “Nada de esto fue un error”, “Nunca tendré
tu amor”, “Antes que ver el sol”
DANI MARTÍN: “Mi lamento”, “Aunque tú no lo sepas”
NYNO VARGAS: “Amor prohibido”, “Mi mundo es
así”
JUAN MAGÁN: “Si no te quisiera”
XRIZ: “Oye niña”
MALÚ: “A prueba de ti”
CARLOS BAUTE Y MARTA SÁNCHEZ: “Colgando en
tus manos”
ROSARIO FLORES: “Qué bonito”
MR. CRIS: “Cosita bonita”
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CRAÑEDO
We live in a small village called Topas. Our
school is very big and orange. It has got a
big park into the playground and a football
pitch, where we can play basketball, too.
In the playground, there are lots of trees.
It has got different classrooms: a computer
classroom, an English classroom, an office,
toilets…
We come to school five days a week from
9:00 to 14:00
We learn a lot of subjects: Maths, Music,
language, History, P.E., Religion, English
etc…
We love come to school and play with our
mates,
2º, 3º Primaria Topas
FIND 10 FOODS OR DRINKS
S
G
W
T
R
J
A
S
F
G
D
C
J
P
C
H
I
C
H
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Maikel, Roberto, Javier y Asier
2º - 3º EP Calzada
AÑO XIX, Nº 21
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CRAÑEDO
Hello!
Rubén 2º EP Valdelosa
I am Rubén. I am seven years old.
I live in Valdelosa .
My favourite animal is a horse .
My favourite colours are orange, blue , and green.
I have got one brother, his name is David.
My mum is thirty-two years old.
My dad is thirty-four years old.
My favourite subjects at school are Maths and English.
FIND THESE ANIMALS
It´s small
It`s small
It´s green
It`s red and black
It´s got two long legs and two short legs
It´s got six legs,two antennae and two wings
It hasn`t got wings
It hasn´t got stings
It can jump
It can fly
It can`t fly
It can´t swim
Who is it ? _______________________
Who is it? _______________________
It`s big
It`s small
It´s orange and black
It`s black
It`s carnivore
It`s got six legs and two antennae
It`s got big teeth and claws
It hasn`t got a sting
It hasn´t got wings
It can jump
Who is it ?_______________________
It can´t swim
Who is it ? _______________________
It´small
It´s very big
It´s brown
It´s grey
It `s got four wings and six legs
It´s herbivore
It hasn´t got antennae
It`s got a trunck, and a short tail
It can fly
It hasn´t got claws
It can´t swim
It can run but
Who is it? ________________________
It can´t climb trees
Who is it? _________________________
Silvia and Nerea 4º ,5º Valdelosa
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AÑO XIX, Nº 21
YOU CAN FIND TEN TRANSPORTS
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Lucía , Raúl and Valentín 3º EP Valdelosa
FROM CASTELLANOS
MY LIFE
Hello!
Hello, my name is Jesus.
I´m Avelino, I´ m eight years old, I live in Castellanos de Villiquera with my family. I have
got one sister, her name is Laura.
I am ten years old .My favourite hobby is
playing football. I live in Castellanos de Villiquera with my family, my sister, Maria, my
mum, Maria Jesus, my grandparents, Nicolas
and Balbina and my brother Albano. I have
a dog, its name is Lucky It´s one year old.
My favourite day is Saturday because I have
no school .My favourite food is soup. I eat it
everyday. My house is very big and it´s got
six bedrooms, three bathrooms, one livingroom, a park with sleighs and swings. I play
with my brother and sister, It´s got a fountain ,too.
My Mum is called Pili, she´s thirty-eight years
old. She´s a housewife, her hobby is walking.
My Dad is called Nino, he´s a mechanic, his
hobby is ride a motorbike.
I like playing football, I play in Castellanos de
Villiquera team .
My favourite subject at school is English, I have
English lessons three times a week, on Monday,
on Thursday and on Friday.
I like going to the beach with my family in the
summer, too, and I like playing with my friends.
Avelino 3º EP Castellanos
Jesús, 4º de Primaria Castellanos
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CRAÑEDO
OUR TRIP IN SORIA
Hello, we´re Lucía, Lucía and Jorge in
Calzada.
We´re had a good week, in the nature.
Last Tuesday at half past nine, we went
to Berlanga de Duero (Soria) by bus. It
took to get there four hours and fifteen
minutes. When we arrived we had a
presentacion and then we were told
about rooms, rules etc…
We shared the room with other girls
and boys.
Every day we woke up with music, it
was funny; and we had a free time to use
the computer, play football, table tennis or
watch tele, too.
In those days we did some interesting things
like: a plaster sculpture, natural soap, a
electrical circuit…
We visited the Wolf River Canyon, we did a
gyincana, a digital story (Pow Toon) we visited a castle, and we did a shadow theatre.
In the canyon, we saw vultures, eagles,
crowns and others birds.
The most important bird was the Royal Eagle. We could see otters in the river.
There was a house, like a museum, and there
was a model of the Canyon, there, they
showed us a bat proyection, it was so interesting.
The last day we did a party. We dance and
sang with our classmates. It was very funny.
In this days we have made many friends, and
we really enjoyed them.
The food was good.
Lucía, Lucía and Jorge 6 th of Calzada
ENGLISH FOOD
ENGLISH BREAKFAST
A tradicional English breakfast starts with
fruit juice or cereals.
Then you have eggs, bacon, sausages, tomatoes, mushrooms and sometimes baked
beans. You finish with toast and marmalade. It´s a very big breakfast!
English
breakfast
SANDWICHES AND SNACKS
English people love sandwiches. They sometimes have cucumber sandwiches for afternoon tea.
And day like snacks: crips, chocolate, chips…
Sandwich
AÑO XIX, Nº 21
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LUNCH OR DINNER
Fish and chips are delicious with salt and vinegar. You buy them ready- made from a shop:
Roast beef is the traditional English Sunday
lunch. ”Bangers and mash” is a funny name:
bangers are sausages, and mash is mashed potato. You can eat baked beans on toast for
breakfast, lunch or dinner!
Indian food is very popular in England, especially curry and rice. There are many Indian restaurants, although people also make this food at
home.
Indian food
AFTERNOON TEA
Tea is a very popular drink in England. Sometimes people have afternoon tea at 4 p.m.
They have cakes and biscuits and jam.
They usually only have afternoon tea when they
are on holiday, or, on special occasions.
David y Fernando 4 º de Primaria. Calzada
Afternoon tea
SOLAR ECLIPSE
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CRAÑEDO
SOLAR ECLIPSE FRIDAY, MARCH 20, 2015
By Alba, Azahara, Sergio, Alex and Noelia (Valverdón)
AÑO XIX, Nº 21
¿Sabías que...?
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El placer de leer
CRAÑEDO
QUÉ LEER A PARTIR DE 3 AÑOS
Lola Pelillos tiene un abrigo con muchos bolsillos. Uno para los ratones,
otro para el queso y, por si alguien estornuda... Lola tiene un montón de
bolsillos. ¿Qué guardará en su interior?
Un relato rimado, rebosante de colorido, sobre un divertido personaje que
atesora los objetos más inimaginables.
Inés es terca, desobediente y posee
un sólido espíritu de contradicción,
como cualquier niño. Por eso hace
todo al revés. Afortunadamente, tiene
una mamá imaginativa y cariñosa que
sabe cómo poner las cosas del derecho.
QUÉ LEER A PARTIR DE 6 AÑOS
Años antes que zoo se convirtiera en
una palabra incómoda y se inventaran
los bio-parques , Gianni Rodari ya nos
hablaba de los animales como él se
los imaginaba, sin querer ofender a
etólogos, zoólogos y compañía. Una
antología de cuentos que se compone
de un divertidísimo desfile personajes, como por ejemplo: Elefantes e
quilibristas, tortugas ciclistas, zorras
fotógrafas, osos bandidos y caballos
amaestrados.
Más libros recomendados en http://laeduteca.blogspot.com.es/biblioteca
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Después de los cuatro primeros libros
de Miguel para primeros lectores (Mi
Primera Sopa de Libros), llega
«Historias de Miguel», una colección
de relatos breves, de dos páginas cada
uno, en las que el pequeño conejo,
junto a sus padres y a otros miembros
de su familia, se ve envuelto en las
más variadas y divertidas situaci ones
de la vida cotidiana. Un libro muy
ilustrado, ideal para que los padres
lean en voz alta con sus hijos.
QUÉ LEER A PARTIR DE 8 AÑOS
La bella señorita Laburnum, la bibliotecaria, es secuestrada por un grupo de
bandidos, con la intención de pedir por
ella al ayuntamiento un importante rescate. Pero no han contado con la valentía de la joven, su buen corazón y un
terrible sarampión. Las divertidas y disparatadas aventuras se entremezclan
con la vida de una biblioteca como telón
de fondo.
QUÉ LEER A PARTIR DE 10 AÑOS
Una historia de piratas, libros, amistad... y, sobre todo, muchas aventuras. ¡Este premio El Barco de Vapor
avanza a toda vela! Chispas, un grumete de once años, cuenta en esta novela
las aventuras que vive a bordo del Cruz
del Sur, el navío del capitán Barracuda, en busca del tesoro del legendario
Phineas Johnson Krane. El pirata Krane
había dejado enterrado un libro donde
daba pistas sobre el paradero de sus
riquezas. Por esta razón la tripulación
del Cruz del Sur decide aprender a leer
y, finalmente, siguiendo las pistas del
libro y tras muchas peripecias tan
arriesgadas como divertidas, encuentra
el tesoro.
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Te cuento una historia
CRAÑEDO
AÑO XIX, Nº 21
Humor
En el cole la profesora pregunta:
- María, dime un apalabra que tenga muchas “o”.
Y María responde:
-Goloso, profe.
- Muy bien, María. Ahora tú Pepito.
Pepito se queda pensando y dice…
-Goooooooooooooooooooool.
Mamá mamá que buena esta la paella.
- Pues repite hijo, repite.
- Mamá mamá que buena está la paella.
Va Jaimito a su madre y le pregunta:
- Mami, mami, ¿¿los caramelos de chocolate caminan
por la pared??
- Pues no, Jaimito. Los caramelos no caminan.
- Ah, vale… pues entonces me he comido una cucaracha.
Jaimito le pregunta a su maestro:
Maestro, ¿usted me castigaría por algo que yo no
hice?
Claro que no, Jaimito.
Ahh, pues que bueno, porque yo no hice mi tarea.
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SIETE LOCALIDADES, UN SOLO COLEGIO
C.R.A. RIBERA DE CAÑEDO
C/ Pozo del Campo, 24
37797 Calzada de Valdunciel
Salamanca
Teléfono: 923286231
Fax: 9232861231
Correo:[email protected]
Calzada de Valdunciel
Castellanos de Villiquera
Topas
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Valdelosa
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¡Estamos en la web !
http://crariberadecanedo.centros.educa.jcyl.es
Zamayón

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