crañedo 21 - cra ribera de cañedo
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crañedo 21 - cra ribera de cañedo
REVISTA ESCOLAR DEL CRA RIBERA DE CAÑEDO. CALZADA DE VALDUNCIEL N ombr e do AÑO XIX, Nº 21 AÑO INTERNACIONAL JUNIO 2015 DE LA LUZ 2015 EN NUESTRO CRA CRAÑEDO CRAÑEDO AÑO XIX, Nº 21 Lupita VALVERDÓN, IN MEMORIAM: Homenaje a una Pedro Burdalho, Escuela que se cierra siempre con nosotros Página 2 CRAÑEDO SUMARIO EDITORIAL........................................................3 DESDE EL CLAUSTRO...........................................4 Con gratitud. Hasta siempre A disposición de la comunidad educativa Taller de estimulación del lenguaje oral Pedro Burdalho, siempre en nuestros corazones NUESTRAS LOCALIDADES......................................7 El folclore tradicional de nuestro país La feria de abril en el colegio de Topas Operación bocata en el CRA Un premio Nobel merecido Revista escolar del C.R.A. “Ribera de Cañedo” El árbol de la plaza de Valdelosa Las estrellas iluminan nuestro pueblo ELABORACIÓN: Experimentos con la luz en Castellanos Alumnos y profesores del C.R.A. Taller de iniciación al fútbol sala COORDINACIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Energía eólica. Parque eólico de Zamayón CRAÑEDO: Construcción de un nuevo ayuntamiento La cigüeña herida José Antonio Ventura Martín (Valverdón) Valverdón, homenaje a una escuela que cierra CRAÑEDO PEQUES: Recuerdos de mi colegio Mª José Holgado (Topas) La luz y los grandes santiceños EDITA: C.R.A. Ribera de Cañedo SUCEDIÓ EN EL CENTRO......................................26 CORREO ELECTRÓNICO Y TELÉFONOS: Convivencia en Valdelosa Calzada de Valdunciel: Recordando a Pedro [email protected] 923-310019 Visita al cuartel de la Guardia Civil de Salamanca Castellanos: [email protected] Convivencia en el CRIE de Berlanga de Duero 923-320352 MISCELÁNEA....................................................31 Amor y música Santiz: Our School [email protected] 923-320808 Topas: [email protected] From Castellanos 923-355186 Valdelosa: [email protected] 923-314856 English food Solar Eclipse 923-321153 ¿SABÍAS QUE?..................................................39 EL PLACER DE LEER.......................................... 40 Zamayón: [email protected] My life Our trip in Soria Valverdón: [email protected] About my self 923-314361 TE CUENTO UNA HISTORIA..................................42 ¿Quién vive ahí? HUMOR…………………………………………………………………………..43 AÑO XIX, Nº 21 Editorial Página 3 A MODO DE SÍNTESIS tro Rural de Innovación Educativa (CRIE) de Berlanga de Duero (Soria). Allí realizaron diversos talleres y rutas didácticas de gran interés pedagógico, además de tener una experiencia convivencial inigualable. Un nuevo curso escolar está a punto de finalizar y, desde nuestra revista escolar CRAÑEDO, queremos una vez más recoger lo más destacado del mismo como memoria de lo acontecido y vivido desde distintos ámbitos de nuestra comunidad educativa. Con el inicio del presente curso 2014-15 se comenzó a implantar, de forma precipitada y sin el consenso y la preparación necesaria, la nueva Ley Educativa (LOMCE) en los cursos de 1º –3º y 5º de Ed. Primaria. Este hecho ha supuesto un sobreesfuerzo para adaptarnos a la nueva realidad por las siguientes razones: ∗ Convivencia en la localidad de Valdelosa en la que visitamos a dos empresas relacionadas con la extracción y producción del corcho. Nuestro agradecimiento por sus atenciones y su disponibilidad. Además, recibimos la visita de la Guardia Civil (que nos enseñó muchas cosas sobre internet y sus riesgos), de los bomberos de la Diputación de Salamanca, sección de perros de la Policía Local de Salamanca y Autoescuelas El Pilar, que nos mostraron muchas cosas relacionadas con el magnífico trabajo que realizan cada día. Muchas gracias al Ayuntamiento de Valdelosa y a todas las personas que colaboraron para que ese día fuera inolvidable para nuestros alumnos. ∗ Excursión a Salamanca para conocer el cuartel de la Guardia Civil, así como las diferentes actividades que allí realizan en favor de la seguridad de todos. Gracias por permitirnos conocerles mejor y por su labor diaria. - Ha sido necesario modificar y adaptar a la nueva Ley todos los documentos institucionales del centro (Proyecto Educativo, Reglamento de Régimen Interior, …). - Se han elaborado, en su totalidad, la Propuesta Curricular del centro, así como las Programaciones Didácticas de los 6 cursos de Ed. Primaria para cada una de las áreas del currículo (Lengua,…). - Hemos afrontado el curso en nuestras aulas unitarias, con varios niveles educativos, sin libros de texto adaptados a los nuevos objetivos y contenidos porque, a pesar de la nueva Ley, no pueden ser cambiados hasta el curso 2016-17. Gracias a la gran profesionalidad del equipo docente se han compensado estas carencias con la elaboración de recursos propios adaptados. Pero, a pesar de todo lo anterior, el curso ha transcurrido con normalidad y sin renunciar a las actividades en común que nos caracterizan como CRA. A destacar las siguientes: ∗ Celebración del Año Internacional de la Luz como proyecto de trabajo cooperativo y para el fomento de la cultura emprendedora. Se inició con la lectura en común del libro “La Fiesta del Arco Iris” y continuó con la realización en todas las localidades del CRA de diferentes talleres y experimentos relacionados con la luz. ∗ Visita a la Casa del Parque, ruta del bosque y circuito del parque de aventura, en el espacio natural de las Batuecas-Sierra de Francia. ∗ Participación de los alumnos de 5º y 6º del CRA en el programa de aulas activas del Cen- No queremos finalizar este comentario general sin lamentar, de nuevo, el cierre para el próximo curso de una unidad escolar de nuestro CRA. En este caso el cierre, por falta del número mínimo necesario de alumnos, se producirá en la localidad de Valverdón. Así mismo queremos enviar un mensaje de gratitud por el trabajo realizado y buenos deseos para el futuro a los compañeros y compañeras que, por diversas razones, ya no estarán con nosotros el próximo curso. Os deseamos que el futuro os depare lo mejor profesional y personalmente. Finalmente, un recuerdo emocionado para nuestro querido ex-alumno Pedrito, luchador infatigable. Siempre estarás en nuestros corazones. Descansa en paz, amigo. El equipo directivo Desde el Claustro Página 4 CON GRATITUD. HASTA SIEMPRE Parece que fue ayer (septiembre del año 2001), y ya han pasado 14 años, cuando llegué al centro con la ilusión propia de quien inicia un camino nuevo. Tres años de tutor en Santiz, dos en Valdelosa y nueve en Valverdón; cinco cursos de jefe de estudios y los cuatro últimos de director del CRA ha sido el bagaje de mi paso por este querido colegio. He puesto todo mi empeño por dar lo mejor de mi, en el día a día del aula, para que mis alumnos y alumnas obtuvieran la mejor preparación para su futuro como estudiantes y como personas. Desde el equipo directivo me he esforzado, no sé si con acierto, para que nuestro CRA fuera cada día mejor. En ambos casos espero haber aportado mi granito de arena. Pido disculpas si algo hice mal o no lo hice con la suficiente determinación. Han sido catorce años felices, tanto en lo personal como en lo profesional, gracias a todos vosotros. Por eso estas breves líneas son de gratitud a mis alumnos y alumnas, de los que tanto he aprendido; gratitud a sus padres, por su colaboración y respeto durante todos estos años; y gratitud a mis compañeros y compañeras, por su ayuda, compañerismo y amistad. Un agradecimiento especial se lo tengo que dar a Eduardo, secretario del CRA hasta su jubilación, y a Ana y a Diego, tan competentes e involucrados; siempre sumando, siempre apoyando, especialmente en algún momento complicado y duro que hemos tenido. Con ellos en la dirección el centro queda en buenas manos. Para mi ha llegado el momento de afrontar nuevos retos, coincidiendo con el doloroso cierre del aula de Valverdón. En mi nuevo destino sabéis que tenéis un amigo y un compañero. Con gratitud, hasta siempre. José Antonio Ventura Martín CRAÑEDO A DISPOSICIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Que mejor que CRAÑEDO, como herramienta abierta a toda la comunidad educativa, para presentarme como próxima directora del centro. Afronto esta nueva etapa con la ilusión y el afán de trabajo, propio de esta responsabilidad, y con el espíritu conciliador y abierto que ha marcado la andadura del CRA. La principal motivación que me animó a embarcarme en esta experiencia fue continuar el trabajo que se viene desarrollando en el Equipo Directivo desde hace años y que José Antonio Ventura, como director; Diego Domínguez, como secretario, y yo, como jefa de estudios, hemos tratado de llevar a cabo. Por una parte, por la capacidad de resolución tanto de las dificultades y tareas del día a día, como de todas aquellas que iban surgiendo en la dinámica del centro. Y, por otra parte, por la capacidad de comunicación ante todos los estamentos de la comunidad educativa, ya fuera con los maestros, padres, alumnos o con la administración. Esta nueva etapa, aparte del aspecto continuador, buscará la consolidación del colegio como “centro único” que funcione de forma integrada y grupal, al margen de aulas y localidades individuales. Es decir, plantear una visión grupal en todos los aspectos que afectan a la organización del centro. Me presento a todos con la intención de aprender y con gran humildad para desarrollar mi labor docente y directiva. De este modo, me pongo a su disposición buscando su complicidad y colaboración en todos aquellos temas que lo precisen y abriendo las puertas del centro a sus necesidades. Un saludo. Ana Mª Asensio López Página 5 AÑO XIX, Nº 21 TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL En los colegios de Calzada de Vandulciel y en Topas, los niños y niñas de infantil y 1º de primaria (Topas) realizan un pequeño taller de estimulación de lenguaje oral con el logopeda del CRA, Carlos. A través de diversos cuentos van realizando los ejercicios propuestos como: • Boca cerrada, poner la lengua a un lado y al otro fingiendo tener un caramelo dentro de la boca. • Abrir la boca sacando la lengua y moverla hacia arriba y hacia abajo. • Doblar la lengua hacia arriba y morder- la con los dientes, y doblar la lengua hacia abajo mordiéndola también con los dientes. • Relamerse los labios con la lengua. • Chasquear la lengua. • Sacar la punta de la lengua y llevarla desde una comisura de los labios a otra. • Sacar un poco la lengua y morderla ligeramente. • Abrir y cerrar la boca lentamente. • Abrir y cerrar la boca rápidamente. • Masticar con los labios juntos. Realizamos ejercicios de soplo: ∗ ∗ Hinchar globos. Hacer pompas de jabón. ∗ Esparcir trocitos de papel sobre una mesa. También proponemos a los niños un juego de imitación. Han de reproducir sonidos familiares: “¿Cómo hace…?” ¿Cómo suena…?”. Ejemplos: ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ la lluvia (clic, clic, clic…) el viento (sssss…) el mar, las olas (boom, boom…) despertador (ring…) bomberos (nino-ni-no-nino…) moto (rum, rum…) tren (chaca, chaca… campanilla (ti-lim-ti-lim…) silbato (pi-pi-pi…) cohete (chssss…) sonidos de animales: vaca, oveja, gallo… Carlos (AL) CRAÑEDO Página 6 Pedro Burdalho, SIEMPRE EN NUESTROS CORAZONES Pedro, Parece ayer y veo una imagen: singular, diferente, especial. Un niño de tres años con movimientos lentos, manos hinchadas y amoratadas, respirar fatigado. Llamaba la atención; poco después supe su nombre, Pedro, y aunque no le daba clase fui conociendo sus circunstancias, su tragedia: familia rota y serios problemas médicos, en especial una cardiopatía preocupante. Su enfermedad le impidió acudir con asiduidad al colegio, tuvo temporadas mejores y peores, entre colegio y hospitales. Frecuentes apaños, cateterismos, complicaciones cardiorrespiratorias… Le vi crecer y cambiar, en un principio le costaba entender lo que pasaba, exigía atención. Me pregunto cómo habría reaccionado yo en su lugar. Después apareció su sonrisa, su tranquilidad, a veces su pachorra: - Estoy cansado. - ¿Casado?, ¡Cuándo? - Que no, cansado - ¿Y por qué no me invitaste a la boda? Así fuimos trabajando en clase, amén de las torturas (cosquillas) que, con frecuencia él mismo me pedía, hasta unos meses antes del final. Recuerdo su imagen con las bombonas de oxígeno, la pesada y la pequeña. Los sustos en clase cuando pitaba la máquina, y su calma. - No pasa nada, hay que apretar aquí. Así se convirtió en un adulto-niño. A su lado siempre, su madre Ana, con la lista inmensa de medicinas y con una alimentación rigurosa. La veo agobiada. - Otra vez una operación, es difícil… Y la respuesta de Pedro: - Siempre dices lo mismo y no pasa nada. Hasta que pasó. Después de luchar tanto por su vida, con un corazón nuevo, su cuerpo ya no pudo aguantar más, su espíritu quiso liberarse de su cuerpecito maltrecho y se fue. Alrededor de ellos en estos años hubo personas que ayudaron a hacer su vida algo más llevadera, en Calzada, en Salamanca y en Madrid, a todas ellas, gracias de corazón. Lo asombroso de Pedro era su alegría, su naturalidad al hablar de la muerte, su sonrisa, su picardía, a veces, su madurez, su capacidad para aguantar el sufrimiento, su valentía. Gracias Pedro porque sonreías ante las dificultades, porque me haces valorar las cosas y recolocarlas en el orden correcto. Creo y espero que en el nuevo hogar en el que estés, podrás ser torero como deseabas y disfrutarás con tus nuevos amigos y tus chilenas. Estoy seguro de que recordarás a tu madre que necesitará que la animes un poco. Con todo mi cariño, y el de todos, un fuerte abrazo, Pedro y recuerda, cuando te vea, te torturaré un ratito. Javier Nuestras localidades AÑO XIX, Nº 21 Página 7 EL FOLCLORE TRADICIONAL EN NUESTRO PAÍS Este curso hemos querido empezar en el aula de Topas un nuevo proyecto dedicado al FOLCLORE TRADICIONAL DE NUESTRO PAÍS. Para ello, hemos localizado en el mapa de España las danzas o bailes típicos de cada comunidad. Nosotros consideramos muy importante conocer los bailes regionales de las diferentes comunidades españolas. Por ello, estos carnavales los hemos dedicado en especial a una de las comunidades españolas que viven este evento con mucha ilusión: LA FERIA DE ABRIL y nos hemos centrado concretamente en una de sus ciudades: SEVILLA. Primero de todo, hemos localizado en el mapa todas las ciudades que componen la comunidad de Andalucía, hemos situado en el mapa donde nos encontramos nosotros TOPAS y hemos hecho el recorrido hasta Sevilla y por donde deberíamos ir si quisiéramos visitar esta hermosa ciudad. Para seguir con el proyecto de este año he- mos tenido que conocer un poco el origen de esta feria. Una feria que está reconocida como Fiesta de Interés Turístico Internacional. Empezó siendo una feria de ganado hasta que fue transformándose en lo que conocemos en la actualidad. Se realiza por primera vez en 1847 donde había 19 establos ya que era una feria ganadera. En 1849, el Ayuntamiento montó la primera caseta y los siguientes años fueron añadiéndose más casetas de alimentos, ocio y diversión entre otros. En 1919, se empieza a uniformar el estilo de las mismas llegando a constituirse desde 1920, como una ciudadela con vida propia, durante una semana. A partir de 1983, se sigue un estándar único que establece una estructura metálica cubierta con lona. Algunas son públicas o privadas y para saberlo se informan a través de la caseta de información situada al lado de la Portada donde también proporcionan planos de la Feria de Abril de Sevilla. La Feria de Abril de Sevilla, tuvo su primer cartel oficial de anuncio de feria en 1890 y en 1910 se hacen folletos de propaganda. Alumnos/as de Topas Página 8 CRAÑEDO LA FERIA DE ABRIL EN EL COLEGIO DE TOPAS El 10 de febrero celebramos esta fiesta tradicional en nuestro colegio. Hemos preparado todo con mucha ilusión, con mucho esfuerzo para que nuestras familias, profesores y demás miembros de la comunidad educativa pudieran disfrutar de ello. Lo primero que hicimos fue la caseta, era lo principal para el decorado. Montamos una caseta típica de feria de Abril dentro del aula. Hicimos carteles para decorarla por dentro, los famosos farolillos y también cadenetas para decorar toda la clase. Con ayuda de nuestra tutora Isabel pudimos hacer todo aquello y el resultado como podéis ver en las fotos que hemos enviado fue espectacular (al menos para nosotros). Hicimos también un cartel de bienvenida que colocamos a la entrada del colegio. Cuando llegó el gran día los nervios se apoderaron de nosotros, nuestro esfuerzo iba a ser visto por toda la gente que queremos: nuestras familias. Esperábamos nerviosos que nuestra profe abriera la puerta para recibirnos y los primero que nuestros ojos vieron fueron a ella precisamente vestida de sevillana con una gran peineta en su pelo. Corrimos hacia ella todos vestidos con nuestros trajes. Las niñas de sevillana y los niños de cordobés. Preparamos el banquete, cada uno aportamos una cosa para luego ofrecer a todas las familias invitadas. Brindamos con copas y bailamos sevillanas como si nos encontráramos en una auténtica feria de abril. Cuando llegaron nuestras familias, se asombraron de todo lo que habíamos montado en la clase. Les gustó tanto que nos dieron la enhorabuena por todo ese trabajo. Les hicimos un escrito de bienvenida para agradecerles también su colaboración en este proyecto. Fue realmente una tarde muy divertida para nosotros, unos carnavales que recordaremos siempre. El año que viene dedicaremos este proyecto a otro de los bailes tradiciones de nuestro país. Habrá que ir pensando ¿cuál? No nos preocupa, la imaginación de nuestra tutora es espectacular y ella enseguida hace y deshace todo… Agradecemos a todos los que formaron parte de este día y vivieron con nosotros este gran momento. Página 9 AÑO XIX, Nº 21 La Feria de Abril de Topas en imágenes... Alumnos de 2º,3º,4º y 5º de TOPAS CRAÑEDO Página 10 OPERACIÓN BOCATA EN EL CRA Este año lo celebramos el 26 de febrero en las localidades de Castellanos, Santiz, Valdelosa, Zamayón y Calzada. Ese día compramos bocadillos y una botella de agua, y el dinero lo recogieron nuestros profes y después se ingresó en una cuenta de Manos Unidas, la ONG que organiza la actividad. El de este año servirá para mejorar y ampliar una escuela rural en Burundi y construir aulas y letrinas en una escuela primaria y un jardín de infancia en Benin. Dos países de África de los más pobres del mundo. Los tres euros de cada bocata, aunque algunos digan que es caro, para nosotros es muy poco, dos pasteles, unos rotuladores y unas pinturas; 300 céntimos, menos de un céntimo al día si lo repartimos entre los días de un año, no parece mucho para ayudar a los que no tienen muchas cosas que nosotros no valoramos. Nosotros somos bastante quejicas y caprichosos, nos quejamos de la comida: “está dura”, está sosa”, “no me gusta”, “qué asco”… En nuestro cole en alguna ocasión han aparecido en la basura mandarinas, sobaos… Tampoco valoramos el cole, protestamos por los deberes, leemos y estudiamos menos de lo que debemos. En el mundo hay millones de niños y niñas que querrían ir a la escuela y tienen que trabajar o cuidar de sus hermanos; otros muchos tienen que andar cada día varios kilómetros para ir a la escuela. Si buscamos en internet, como hicimos en Navidad para la obra de teatro encontramos fotos de niños trabajando, rodeados de moscas, con barrigas hinchadas, cuerpos sin carne, miles de ellos mueren al nacer o poco después por falta de medicinas, hospitales, comida… Muchos viven en tiendas, chozas de paja o barro, en campos de refugiados huyendo de las guerras. Algunos se convierten en niños soldado. Pensar en ellos y colaborar una vez al año no parece excesivo, siempre que tengamos en cuenta que nos quedan 364 para ayudarnos a nosotros, en nuestras casas y a los que nos rodean. Trabajo colectivo elaborado en clase por los alumnos de Calzada AÑO XIX, Nº 21 Página 11 UN PREMIO NOBEL MERECIDO El Premio Nobel es un galardón internacional que se otorga anualmente para reconocer a personas que hayan llevado a cabo investigaciones, descubrimientos o importantes contribuciones a la humanidad durante el año anterior. Premios Nobel de la Paz 2014 Malala Yousafzai nacida en Míngora (Pakistán), tiene dos hermanos. Habla pastún e inglés, y es conocida por su activismo a favor de los derechos civiles, especialmente de los derechos de las mujeres en el valle del río Swat (Afganistán). A la edad de 13 años, Malala alcanzó cierta fama al escribir un blog para la BBC explicando su vida bajo el régimen talibán. Los talibanes que gobernaron en Afganistán durante varios años obligaron el cierre de las escuelas privadas y se prohibió la educación de las niñas entre 2003 y 2009. “Tengo derecho a la educación, a jugar, a cantar, a ir al mercado, a que se escuche mi voz. En el mundo las chicas van a la escuela libremente y no hay miedo, pero allí cuando vas a la escuela tienes mucho miedo de los talibanes: pueden matarnos, lanzarnos ácido a la cara, pueden hacer cualquier cosa”, escribía con el seudónimo de Gul Makai. Alfred Nobel El 9 de octubre de 2012 en Míngora, dos talibanes interrumpieron el recorrido de un autobús escolar y, arma en mano, subieron a su interior para pregun- Los premios se crearon en 1895 como su última voluntad, aunque se entregaron por primera vez en 1901 y hasta la actualidad en las categorías de Física, Química, Medicina, Literatura y Paz. En 1968 se estableció también el Premio en Ciencias Económicas. Todos ellos se entregan en una ceremonia celebrada cada 10 de diciembre en Estocolmo, Suecia. El Premio Nobel de la Paz se entrega en la ciudad de Oslo, en Noruega. Malala Yousafzai Alfred Nobel nació en Estocolmo (Suecia) en 1833, fue químico, ingeniero, inventor y fabricante de armamento. Se hizo rico gracias a 355 inventos, el más famoso fue la dinamita. Cuando vio para qué se usaba, se sintió culpable por el mal que causaba y decidió cambiar su testamento para que su fortuna se emplease en crear una serie de premios para aquellos que llevasen a cabo “El mayor beneficio a la humanidad” en diversos campos. tar: “¿Quién es Malala?”. Acto seguido empezaron a disparar contra la joven y sus amigas. Pensaron que con este acto habían apagado la voz “enemiga” y, sin embargo, crearon una heroína con verdaderas ganas de cambiar el futuro. Dos estudiantes también fueron heridas junto a Malala mientras se dirigían a su casa en el autobús. Ella fue trasladada en helicóptero a un hospital militar. En los alrededores del colegio donde estudiaban las jóvenes atacadas cientos de personas salieron a la Página 12 calle a protestar por el hecho. El 10 de octubre de 2.014, con 17 años, pocos más que los nuestros, fue elegida como Premio Nobel de la Paz, junto con Kailash Satyarthi, defensor de los derechos de los niños indios. Es la galardonada más joven con este premio. “¿Por qué los países que llamamos fuertes son tan poderosos creando guerras pero tan débiles para traer la paz? ¿Por qué dar armas es tan sencillo, pero dar libros tan duro? ¿Por qué construir tanques es tan fácil, pero construir edificios tan difícil?” se ha preguntado Malala. La educación es una de las bendiciones de la vida y también una de sus necesidades. “No soy una voz solitaria, soy muchas, 66 millones de chicas que están fuera de las escuelas”, ha dicho en su discurso en el que citó el Corán y recordó a Martin Luther King y a Nelson Mandela. Kailash Satyarthi es un activista indio por los derechos de los niños indios. Desde los años 90 ha luchado activamente contra el trabajo infantil. Su organización Bachpan Bachao Andolan ha liberado a más de 80.000 niños de varias formas de esclavitud, ayudándoles posteriormente en su reintegración, rehabilitación y educación. Ganó el Premio junto a Malala «por su lucha contra la represión de los niños y jóvenes, y por el derecho de todos los niños a la educación». Satyarthi ha desarrollado campañas mundiales sobre temas sociales relacionados con la infancia. Ha formado parte de la Marcha mundial contra el trabajo Kailash Satyarthi CRAÑEDO sufrido varios intentos de asesinato debido a su lucha por eliminar el trabajo de los niños. “Rechazo aceptar que el mundo sea tan pobre cuando solo una semana del gasto global en armas es suficiente para llevar a todos los niños a las aulas”, ha afirmado. “¿De quién son los niños que cosen pelotas sin haber jugado con ninguna? ¿De quién son los niños que extraen piedras y minerales? ¿De quién son los niños que cosechan cacao sin haber probado el sabor del chocolate? Todos son nuestros niños.” “Una joven y un hombre más viejo, una de Pakistán y otro de la India, una musulmana y un hindú; símbolos de lo que necesita el Mundo: más unidad. ¡Fraternidad entre las naciones!” ha dicho Thorbjorn Jagland, líder del comité Nobel noruego. A nosotros nos parece impresionante que una niña de 17 años haya conseguido el Premio Nobel de la Paz y que haya logrado que mucha gente conozca algo mejor una realidad: la situación de las niñas en algunos países y la intolerancia y la falta de respeto a sus derechos más importantes. También nos parece muy interesante que Satyarthi con su edad siga luchando por los derechos de los niños, en vez de quedarse tranquilamente en su casa sin hacer nada importante, quizás deberíamos ser algo menos “cómodos” y pensar un poco más allá de lo que tenemos delante de nosotros. Un poco menos de egoísmo y un poco más de esfuerzo, aunque nos cueste. Hay situaciones que tenemos cerca y podemos mejorar. Este trabajo nos ha costado, los textos de Wikipedia consultados eran largos y aburridos, también hemos sacado información de tres artículos de periódicos nacionales que nos buscó Javier, en ellos había opiniones personales que nos hacían sentir algo diferente. Resumirlos y reconstruir y ordenar la información nos ha hecho revisarlo y reformarlo varias veces y pedir ayuda, pero creemos que, al menos para nosotros, ha valido la pena. infantil. Una de sus formas para combatir el trabajo esclavo es concienciar a los consumidores para no comprar productos fabricados por niños esclavos. Ha Esperamos que lo leáis y que os guste. Jorge, Lucía & Lucía (Calzada) AÑO XIX, Nº 21 Página 13 EL ÁRBOL DE LA PAZ EN VALDELOSA El día 30 de enero celebramos en Valdelosa el Día de la Paz. Por eso, todos llevamos a clase ideas pensadas sobre nuestros deseos de paz y cómo podemos nosotros colaborar con la paz a nuestro alrededor. Hicimos una “lluvia de ideas” y después las escribimos en unas palomas de colores que habíamos recortado. Después salimos al patio y las colgamos, muy bien sujetas, de las ramas de un árbol que hay allí. Este que veis en la foto es el resultado. Ahora cuando tenemos algún problema entre nosotros, vamos al árbol y allí recordamos cómo debemos actuar. nos hace tener presente que la PAZ es muy importante. Nuestro patio ahora es mucho más bonito y Silvia – 5º EP OPERACIÓN BOCATA CARNAVAL Este año celebramos el día 26 de febrero la operación Bocata en Valdelosa. En Carnaval hicimos unos bonitos antifaces azules para colaborar con Pyfano. A todos nos ha gustado colaborar con Manos Unidas, para ayudar a que otros niños en el mundo puedan tener mejores escuelas, médicos, casas… También Carmen nos pintó la cara como cada uno quisimos. Estábamos muy guapos. Los bacatas eran de chorizo, salchichón y queso. Carmen los partió a la mitad para que pudiéramos probar los dos que más nos gustaran. Yo elegí medio de chorizo y medio de salchichón. ¡ESTABAN BUENÍSIMOS! Raúl – 3º EP Almorzamos chocolate calentito con bizcochos y palmeritas. ¡Todo estaba de rechupete! Después bailamos hasta que nos fuimos a casa, música de carnaval y de la actual que nos gusta como Enrique Iglesias… ¡Lo pasamos fenomenal! Lucía – 3º EP CRAÑEDO Página 14 LAS ESTRELLAS ILUMINAN NUESTRO PUEBLO En el año internacional de LA LUZ, trabajamos este tema desde distintos aspectos. Uno de ellos está relacionado con el tema de nuestro Sistema Solar y las estrellas que son las que producen luz y calor. ¿Por qué brillan las estrellas? Las estrellas producen luz por sí mismas. En su interior hay gran cantidad de energía y eso hace que brillen y que den calor. Nuestra estrella más cercana es el Sol. Algunas parecen más brillantes que otras, pero eso depende de lo grandes que sean y de la distancia a la que se encuentren de nuestro planeta Tierra. En diciembre hicimos en Plástica y en el taller de la tarde estas bonitas estrellas que veis en la foto para decorar e “iluminar” nuestras casas en Navidad. Nerea - 4º EP EXPERIMENTOS CON LA LUZ EN CASTELLANOS Con motivo del año internacional de la luz, los alumnos de Castellanos hemos realizado una serie de experimentos muy divertidos. Os vamos a mostrar los que más nos han gustado. 1º “El disco de Isaac Newton”. Cogemos la cartulina y en ella dibujamos un círculo del tamaño de un CD. Lo dividimos en siete sectores iguales y pintamos en ellos los siete colores del espectro: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violeta. A continuación, recortamos el círculo, lo pegamos en el CD y hacemos un orificio en el centro. Por último, pegamos una canica en el centro del CD y de esta manera habremos fabricado con el disco una especie de peonza, que podremos hacer girar a gran velocidad. Girando el CD con las manos sobre una superficie horizontal veremos el disco de color blanco. Así podemos entender que el blanco es la suma de todos los colores del arco iris. AÑO XIX, Nº 21 Página 15 2º “Explotamos globos con el sol.” Con unos globos de colores, una lupa y la luz del sol realizamos el siguiente experimento: Llenamos los globos de aire y con la lupa concentramos la luz del sol sobre su superficie. Vemos que los globos de colores explotan en pocos segundos, pero el globo blanco no explota. La razón de este diferente comportamiento se debe a que el globo blanco refleja toda la luz que recibe, mientras que si el globo es de color rojo refleja la luz roja y absorbe los demás componentes de la luz blanca. La luz absorbida por el globo rojo provoca un aumento de temperatura en esa región, suficiente para romper el globo y producir la explosión. 3º “Construimos un circuito eléctrico” Un circuito eléctrico es el camino que recorre una corriente eléctrica. Este recorrido se inicia en una de las terminales de una pila (también se puede utilizar energía solar ), pasa a través de un conducto eléctrico, llega a una bombilla(luz), que consume parte de la energía eléctrica; continúa después por el conducto, llega a un interruptor y regresa a la otra terminal de la pila. Además, en el circuito eléctrico hemos incluido un pequeño ventilador. Para este experimento hemos empleado los siguientes materiales:Tablero, pila de petaca, 1 metro de cable, un interruptor, 2 portalámparas, 2 bombillas, tijeras, grapas, un pequeño motor de juguete, 2 depresores que forman las aspas. 4º “Casa de campo con placas solares y una piscina”. Este experimento consiste en iluminar una bombilla de luz usando solo energía solar para una de las estancias del chalet y calentar el agua de la piscina. Materiales: tablero, piezas de lego, 2 placas solares, rotuladores (azul y negro), acuarelas verdes y 2 bombillas. 5º “La moneda bajo el vaso de agua” Primero, colocamos la moneda en el interior del recipiente y luego añadimos agua. Al bajar la posición de los ojos y mirar desde un lateral del recipiente podemos ver la moneda sin ninguna dificultad. Luego repetimos el experimento, pero colocando la moneda debajo del recipiente con agua. En este caso, al añadir el agua y mirar desde la misma posición, la moneda desaparece ante nuestros ojos. Página 16 CRAÑEDO Explicación Nosotros vemos la moneda cuando llegan a nuestros ojos los rayos de luz reflejados en la superficie de dicha moneda. Cuando colocamos la moneda debajo del recipiente con agua, los rayos reflejados en la moneda se desvían al cambiar de medio (al pasar del vidrio al agua o del agua al aire) y, al mirar desde un lateral del recipiente, ningún rayo logra alcanzar nuestros ojos y no podemos ver la moneda. Dicha desviación de la luz se llama refracción. Si miramos desde arriba veremos la moneda sin ninguna dificultad ya que la luz que incide perpendicularmente a la superficie de separación de dos medios no sufre desviación. Alumnos de Castellanos Los jueves de 16:00-18:00 h los alumnos/as del colegio de Santiz han participado en el taller “iniciación al fútbol sala”. El propósito es abrir un espacio para la enseñanza y el aprendizaje del fútbol en su calidad teórico-práctica, fomentando el trabajo en equipo y habilidades sociales. Tanto el escudo como el color de la camiseta han sido elegidos democráticamente, por votación. El escudo ganador fue diseñando por Nacho y la mascota ganadora por Nerea. Los niños/as han disfrutado con esta actividad, han aprendido tácticas, toques de balón, trabajo en equipo,… Jugadores: Nacho, Carla, Sergio, Nerea, Dylan, Sara, Nahaira y Mario. Entrenador: Carlos. Alumnos de Santiz AÑO XIX, Nº 21 Página 17 ENERGÍA EÓLICA. PARQUE EÓLICO DE ZAMAYÓN La energía eólica se utilizaba antiguamente para AÑO XIX, Nº 21 tareas mecánicas que requerían de mucho esfuerzo físico, como era moler grano o elevar agua de los pozos. En estos casos la energía final que se usaba era la energía mecánica; sin embargo, con el paso de los años el objetivo que se buscaba era el de producir energía eléctrica a partir del viento. La energía eólica es la energía renovable más madura y desarrollada. Genera electricidad a través de la fuerza del viento, mediante la utilización de la energía cinética producida por efecto de las corrientes de aire. Se trata de una fuente de energía limpia e inagotable, que reduce la emisión de gases de efecto invernadero y preserva el medioambiente. Los aerogeneradores suelen agruparse en concentraciones denominadas parques eólicos con el fin de lograr un mejor aprovechamiento de la energía, lo que reduce su impacto ambiental. Las máquinas tienen una vida útil de veinte años. Los parques eólicos construidos en la tierra suponen una fuente de energía cada vez más barata. Pequeñas instalaciones eólicas pueden, por ejemplo, proporcionar electricidad en regiones remotas y aisladas que no tienen acceso a la red eléctrica. La generación de energía eléctrica a partir de energía eólica tuvo lugar en Dinamarca hacia 1890, cuando se realizaron los primeros experimentos con aerogeneradores, llegando a producir hasta 200 kw. Desde el año 1995 hasta nuestros días hemos visto crecer exponencialmente la energía eólica en todo el mundo, destacando los países como España, Dinamarca, Holanda y Alemania. En nuestra comunidad las provincias más importantes en potencia eólica son Burgos y Soria. En la actualidad hay 230 parques en funcionamiento en Castilla y León y una potencia eólica instalada de 5.556.350 kw. En la provincia de Salamanca, fue a finales del año 2004 cuando comenzó a funcionar el primer parque eólico, en la zona conocida como Sierra de Dueña, mientras que cuatro años después inició la actividad el segundo, en Sorihuela, de menores proporciones. Más tarde, en el término de Garcihernández, se instalaron 8 aerogeneradores. Los otros tres parques eólicos de la provincia se encuentran en nuestra comarca. Estos parques son Teso Santo, Rodera Alta y Bandeleras; situados en los términos de Santiz, Palacios del Arzobispo y Zamayón. En nuestro pueblo están instalados 22 aerogeneradores, la mayoría se encuentran en terreno del ayuntamiento. El ayuntamiento ingresa unos 12.000 euros anuales por cada aerogenerador. El oeste de la provincia de Salamanca es la zona más propicia para el aprovechamiento de la energía eólica. Iberdrola ha presentado más de 15 proyectos a la Administración para la futura instalación de nuevas áreas en la provincia que sumarán una potencia total de cerca de 1.300 megavatios (MW). Una de las últimas noticias sobre energía eólica, recoge que la tecnología del viento se sitúa primera en el ranking de generación eléctrica nacional durante el primer trimestre del año 2015. Esta fuente de energía verde, renovable, limpia y abundante, está adquiriendo cada vez mayor importancia en nuestro país, que es uno de los países donde existe un mayor crecimiento, después de Alemania. Alumn@s de Zamayón Laura CRAÑEDO Página 18 CONSTRUCCIÓN DE UN NUEVO AYUNTAMIENTO El 20 de abril, se llevó a cabo el derrumbe del antiguo ayuntamiento de Zamayón. Las obras del nuevo consistorio durarán aproximadamente seis meses. En este plazo la localidad tendrá un edificio consistorial sencillo y práctico. Contará con dos plantas, que incluirán un salón de actos, un espacio para reuniones y cursos, consultorio médico, biblioteca y además, las dependencias necesarias para labores de secretaría y alcaldía. La obra se financiará con fondos propios del municipio. La nueva construcción tendrá un precio de aproximadamente 170.000 euros. El arquitecto encargado del proyecto es Jorge Vaquero Mateos y la empresa constructora, Inversiones inmobiliarias DYR.S.L.U. La ejecución de la obra ha obligado a trasladar a un aula del colegio las oficinas municipales hasta que se puedan habilitar las nuevas dependencias. UNA CIGÜEÑA HERIDA Una tarde del mes de marzo encontramos una cigüeña blanca al lado de la iglesia. Medía aproximadamente unos 100 cm y tendría como unos cinco años de vida. La cigüeña había sido envenenada y se había caído del campanario. Todos los niños y niñas fuimos al jardín de la iglesia para verla de cerca. Después de un rato la metimos en el portal de la iglesia. Al día siguiente para que no pasara hambre le dimos comida y agua. Unas horas más tarde vinieron los agentes medioambientales y se la llevaron, no la volvimos a ver. Desde hace ya muchos años, las cigüeñas son imagen del campanario de la iglesia de nuestro pueblo. Seguro que en vuestros pueblos habéis oído alguna vez el sonido tan raro que hacen las cigüeñas, eso se llama crotorear. Lo hacen para saludarse entre ellas cuando llegan al nido. Cada año este ave zancuda intenta usar el mismo nido, pero es cierto que lo intentan arreglar año tras año. Se alimentan de una gran variedad de animales pequeños que encuentran en campos de cultivo y charcas. A veces, encuentran su alimento en ver- tederos que puede convertirse en una de sus mayores amenazas. Las cigüeñas blancas son migradoras. Emigran a distintos lugares, las jóvenes a África y las de mayor edad se quedan en España. Todas las cigüeñas viven en los sitios altos. Y sus largas patas les permiten moverse para buscar comida. Las cigüeñas son monógamas y tienen a lo largo de toda su vida, una única pareja con la que procrean y construyen con gran dedicación, un gran nido para incubar y cuidar de sus polluelos. La hembra pone entre 2 y 6 huevos. Después el macho y la hembra se turnan para incubarlos durante 33 ó 34 días. Y hacia el mes de marzo nacen los pollos. ¿Sabéis de dónde viene la admiración que todos sentimos por estas aves? Pues se debe al cariño y cuidado con el que cuidan a sus crías. Alumn@s de Zamayón AÑO XIX, Nº 21 Página 19 Te voy a confiar un secreto. No a pedir buenas notas Hay una escuela y a temblar cuando son entregadas donde no se aprende a deletrear, sino a caminar sobre el agua. sino a cabalgar sobre ciervos No a estar sentado inmóvil Tampoco se aprende a mirar y con la boca cerrada, fijamente a la pizarra con ojos soñolientos sino a vivir en los árboles. sino a navegar sobre nubes. Y mucho menos a empujar a los demás: No se aprende a bajar la cabeza “Largo. Yo primero”. ni a mirar de reojo al maestro, Sino a consolar y ayudar a quien lo necesita sino a domar monstruos. … De “La escuela de los niños felices”. Gudrum Pausewang Página 20 CRAÑEDO RECUERDOS DE MI COLEGIO Hola, somos Noelia, Alex, Sergio, Alba y Azahara, los últimos alumnos del colegio de Valverdón. Nos da mucha pena decir esto, pero es que el próximo curso nuestro colegio ya no se abrirá por falta de niños suficientes. Alba y Azahara se van ya al Instituto y Noelia, Alex y Sergio tendremos que ir también a un colegio de Villamayor. Para hacer un pequeño homenaje a nuestro colegio hemos escrito sobre los recuerdos que tenemos y sobre lo que sentimos ahora. También hemos preguntado a antiguos alumnos del colegio y esto es lo que ha salido. Alba (6º EP): Entré en el colegio hace nueve años y todo me impresionó mucho. Recuerdo que había muchos juguetes y que los recreos eran muy divertidos. Ahora sólo somos cinco niños, pero aprendemos muchas cosas y nos queremos mucho todos. En este colegio he aprendido a valorar las cosas y a compartir con los demás. Me da mucha pena que se cierre, pero siempre va a estar en mi corazón, ¡el mejor colegio del mundo! Azahara (6º EP): Sólo llevo en este colegio cuatro años, pues vine de otro colegio en Villamayor. Tengo muchos recuerdos de todas las actividades que hemos realizado: las fiestas de final de curso, los regalos de la madre o el padre, la celebración del día de la Paz o del Día internacional del niño con cáncer. Me da mucha pena que se cierre, pues aquí todos hemos pasado muy buenos momentos y también alguno malo. Ahora estoy triste, no quiero que se cierre y lo echaré de menos. Noelia, Alex, Sergio, Alba y Azahara Sergio (5º EP): Mi mejor recuerdo es que hice muy buenos amigos aquí. Tengo los mejores recuerdos de muchos profesores a los que voy a echar de menos y que me enseñaron muchas cosas. Les doy las gracias por enseñarme. También tengo algún mal recuerdo, pero se refiere a las caídas en el patio o cuando perdía al fútbol y estábamos enfadados. Quiero mucho a mis compañeros y profesores, por eso me da mucha pena que se cierre. Alex Darío (3º EP): Recuerdo la primera vez que entré en este colegio cuando llegué desde Ecuador. Desde que vine aquí sólo me han pasado cosas buenas: he tenido buenos amigos y profesores buenos que me enseñaron a compartir las cosas, a no pelear y a pensar con cabeza. Siento pena de que se cierre porque me había acostumbrado a él. Noelia (1º EP): En los cuatro años que he estado aquí me ha gustado mucho porque he hecho muchos amigos y he tenido profesores que me han ayudado a hacer muchas cosas, a hacer problemas de mate y a tocar la flauta. AÑO XIX, Nº 21 Página 21 ANTIGUOS ALUMNOS Dennis Ruiz(2013-2014): Sólo estuve un curso y medio en el colegio cuando vine de Ecuador. Recuerdo que los profesores fueron muy generosos conmigo y me enseñaron muy bien. Creo que el pueblo no volverá a ser como antes. Leticia Álvarez:(1998-2007): Tengo unos recuerdos increíbles. Éramos muchos niños en el colegio y hacíamos muchas actividades y excursiones. Todos nos llevábamos muy bien y los profesores estaban muy pendientes de nosotros. Les teníamos mucho cariño. Me entristece mucho que el colegio se cierre y me da pena que un pueblo como Valverdón pierda la oportunidad de tener un colegio. En realidad hay más niños, pero por diferentes motivos no están escolarizados aquí. Lidia Benito(1996-2005): Los recuerdos que tengo son muy buenos: las actividades, los juegos en el tobogán, en el columpio,…Siento mucha tristeza porque este colegio es una gran oportunidad para aprender mucho más porque al ser menos niños, los profesores pueden tener mucha más dedicación a cada uno de ellos. José Mª Sánchez (1994-2003): Tengo recuerdos muy buenos, pues fue una etapa sin preocupaciones en la que vas aprendiendo con los compañeros a los que conoces y con los que te lo pasas bien. Me gustaba mucho todo lo que hacíamos. Me da pena que se cierre porque en el colegio del pueblo hay un trato más cercano y se aprende de otra manera. Además, da vida al pueblo, hay más actividad y más niños. Laura (1996-2005): Recuerdo mi paso por el colegio con mucha felicidad. Allí conocí a mis amigos y recuerdo con mucho cariño a Lorenzo, Maresa, Marisol, Pepi y a D. José. También recuerdo las fiestas de fin de curso cuando nos juntábamos todo el CRA. Fueron unos años muy bonitos. Rocío (1993-2001): Cuando me acuerdo del colegio siento alegría. Me acuerdo de los juegos del patio y de cuando jugábamos a las muñecas, a los tazos,… Me acuerdo mucho también de mis profesores: D. José, que me enseñó cosas que me han servido para la vida; de Marisol, Antonio, Maresa, de Lorenzo,…y otros muchos. Me da pena que se cierre este colegio porque recuerdo esa infancia y siento que los niños no puedan disfrutarla como lo hice yo. Alumnos de Valverdón CRAÑEDO Página 22 A través de la declaración de la ONU del 20 de diciembre de 2013, se nombra el presente año 2015 como “año Internacional de la luz y de las tecnologías basadas en la luz” que cuenta con el copatrocinio de 25 países, entre los que se encuentra España. Así, el 14 de mayo, se constituyó el Comité Nacional para la celebración del Año Internacional de la Luz. Utilizando, como es habitual en nuestra localidad los recursos que hoy en día nos ofrece la red, buscamos y vimos vídeos adaptados a la edad de nuestros chicos dónde se les explica qué es la luz, sus propiedades, y algunos experimentos realizados en otros centros para adentrarse aún más en este fenómeno • • (https://www.youtube.com/watch?v=14nDZDklZZM; Comprobamos también la importancia de dichas cuestiones en las redes sociales (https:// https://www.facebook.com/AILuz2015). www.facebook.com/light2015spain?ref=br_rs ). Finalmente, concluimos plasmando las comunes: • Reconociendo la importancia de la luz y las tecnologías basadas en la luz para la vida de los ciudadanos del mundo y para el desarrollo futuro de la sociedad. • Destacando que el aumento de la conciencia mundial y un fortalecimiento de la enseñanza de la ciencia y las tecnologías de la luz son esenciales para abordar retos tales como el desarrollo. • Considerando que las aplicaciones de la ciencia y la tecnología de la luz son esenciales para los avances ya alcanzados y futuros en las esferas de la medicina, la energía, la información y las comunicaciones, la fibra óptica, la agricultura, la minería, la astronomía, la arquitectura, la arqueología, el ocio, el arte y la cultura, entre otras, así como en muchos otros sectores industriales y servicios, y que las tecnologías basadas en la luz contribuyen al logro de las metas de desarrollo convenidas internacionalmente, entre otras cosas al proporcionar acceso a la información y aumentar la salud y el bienestar general Afirmando que la tecnología y el diseño pueden desempeñar un papel importante en el logro de una mayor eficiencia energética, en particular al limitar el despilfarro de energía, y en la reducción de la contaminación lumínica, que es fundamental para la conservación de cielos oscuros, Observando que el año 2015 coincide con los aniversarios de una serie de hitos importantes en la historia de la ciencia de la luz… Para contribuir a la enseñanza de la ciencia y la tecnología de la luz, realizamos una serie de experimentos para conocer y concienciarnos de la eficiencia energética y de la contaminación lumínica. Página 23 AÑO XIX, Nº 21 ACTIVIDAD 1: INVESTIGAMOS NUESTRA CLASE En el cole también se consume mucha energía, y muchas veces la malgastamos, por ejemplo, dejándonos las luces encendidas cuando nos vamos al recreo. Tenemos que intentar ayudar a ahorrar energía también en la escuela, apagando las luces cuando no hagan falta, no dejando grifos abiertos, colaborando en las medidas de ahorro de energía, etc. Los alumnos de 2º y 3º ciclo investigan cuánta energía consumimos para iluminar el aula, tarea que realizarán después cada uno en su casa para extraer a posteriori conclusiones comunes. ¿ Cuántas bombillas hay? En nuestra clase no hay bombillas, hay lámparas fluorescentes compactas que ahorran energía ¿Cuántas ventanas hay? En total 12 ventanas con doble protección cada una ¿En el cole hay placas solares? No ¿Al acabar las clases se quedan todas las luces apagadas? Sí. Entre todos nos aseguramos que queden apagadas (solo quedan visibles las de emergencia). ¿Hay suficiente luz natural para poder trabajar sin encender las luces? Depende del día. Si no hay sol, es necesario endencer, aunque no todos, si al menos los fluorescentes más próximos a la pizarra. No obstante, procuramos siempre apro¿Creéis que la cantidad de bombillas es adecuada? Sí ¿Los interruptores están a una altura adecuada para que los apaguéis con facilidad? Sólo están fuera del alcanza de los alumnos de 3 años, aunque no importa puesto que apagar el interruptor suele ser tarea de los niños mayores del aula. ¿Hay lámparas encendidas donde nadie las necesita? No Entre todos, planteamos diferentes formas de ahorrar energía en nuestro cole: ◊ Apagando todas las luces del colegio por la noche. ◊ Apagando también los radiadores o manteniéndolos al mínimo para que la temperatura no alcance intervalos muy bruscos ◊ Apagar el ordenador en los recreos, o tenerlo en “stand by”. ◊ Siempre que la clase esté vacía más de 15 minutos, apagar las luces. ◊ Mientras que haya luz del sol en los baños, apagar la luz. CRAÑEDO Página 24 ACTIVIDAD 2: NUESTRA PROPIA PUESTA DE SOL La intención es que nuestros alumnos reconozcan los cambios que ocurren al mezclar diferentes elementos, y sea capaz de describirlos. Preparamos previamente los objetos necesarios: un recipiente transparente, agua simple, una lámpara de mano (utilizamos el móvil), leche y una cuchara. ∗ ∗ ∗ ∗ Llenamos el recipiente de agua. Dirigimos la luz de la lámpara a través del recipiente, y vemos de qué color es la luz que lo traspasa. Añadimos una cucharada de leche y agitamos bien la mezcla. Volvemos a iluminar el agua y observamos en qué ha cambiado la luz. Hemos comprobado que cuando la luz pasa a través del recipiente con agua, ésta es de color blanca; esto es, presenta el mismo color de la linterna que usamos para iluminar. Sin embargo, cuando pasa por el recipiente con leche, observamos varios colores: naranja, rojo, azul y verde. Y explicamos por qué: La mayoría de las fuentes de luz son blancas. Se dice así porque parece que no tiene color, sin embargo, la luz blanca es una mezcla de muchos colores. El agua simple es transparente, lo que permite el paso de todas las radiaciones del espectro cuando la luz blanca la atraviesa. La luz blanca emitida por la lámpara al pasar por el agua con leche, sufre una “dispersión”. La grasa de la leche provoca que la luz que incide sobre ella se descomponga en los diferentes colores que la componen; es decir, la leche actúa como un filtro de luz. Alumnos de Santiz Página 25 AÑO XIX, Nº 21 ACTIVIDAD 3: CONSTRUIMOS UN RELOJ DE SOL Construimos un reloj de sol utilizando materiales cotidianos: un plato de papel, un lápiz afilado, rotuladores, taladro y goma eva con brillantina para decorar. Tenemos en cuenta que la construcción de relojes de sol es compleja y requiere de un conocimiento bastante profundo del movimiento de la Tierra. El modelo que proponemos sólo será de utilidad en esta época del año, aunque nos ayudará a fijar la atención en las posiciones que ocupa el sol a lo largo del día (http://www.kokone.com.mx/zona/ experi/reloj.html) . Comenzamos escribiendo los números de las horas alrededor del plato de papel con el rotulador, atravesamos el centro del plato con el lápiz afilado, de manera que quede perpendicular al plato, situamos nuestro reloj en un lugar donde pueda dar el sol todo el día y… ¡hecho!. Para asegurarnos de que marque la hora exacta, tendríamos que escribir sólo el número 12, y colocarlo mirando al norte justo a las 12 del mediodía. A partir de ahí, añadiríamos los números según pasase cada hora. Podríamos también señalar datos adicionales como la fecha, la posición de la sombra al amanecer y atardecer…y dejamos planteadas una serie de cuestiones para trabajar en jornadas sucesivas: ¿por qué cambia de posición la sombra?; ¿la sombra del lapicero que hace de varilla del reloj tiene siempre la misma longitud?; ¿cuándo será más larga?; ¿y más corta?. Página 26 Sucedió en el centro El 27 de marzo se celebró en Valdelosa la convivencia de todo el C.R.A. Habíamos preparado durante toda la semana un cartel de bienvenida. Teníamos muchas ganas de que todos los niños y niñas del C.R.A. vinieran a nuestro pueblo. Pasamos un día estupendo con numerosas actividades. Visitamos una fábrica de corcho donde aprendimos muchas cosas sobre él. Cómo se selecciona, se corta, se limpia, se cuece, se hacen tapones…Nos llevamos de recuerdo un trocito de corcho y un llavero. Además nos obsequiaron con un refresco y unas patatas fritas. Después la Guardia Civil nos contó muchas cosas interesantes sobre el cuidado que debemos tener con Internet. Ya teníamos mucho hambre así que fuimos rápido a por el bocata que nos habían preparado las mamás de Valdelosa. Lo comimos todos juntos en la plaza. ¡Estaba buenísimo! Vino después uno de los momentos que más nos gustó, la exhibición de los perros policía. Eran preciosos y muy listos. Nos encantó sobre todo la pequeña perrita Lupita. CRAÑEDO Luego disfrutamos un montón viendo el camión de bomberos y todo lo que llevan dentro ¡parece una tienda llena de cosas! Lo mejor fue que nos dejaron usar la manguera. Al final la gran sorpresa fue un coche simulador de vuelcos. Los mayores pudimos montar en él y fue una experiencia fantástica y muy emocionante. Aprendimos lo importante que es llevar siempre bien puesto el cinturón de seguridad. También algunos profesores se atrevieron a disfrutar o “sufrir” la experiencia, aunque hubo quien pasó un poquito de miedo…. En fin, pasamos un día estupendo. Muchas gracias a todos por venir. Gracias también al Ayuntamiento de Valdelosa y a las personas que colaboraron ese día. ¡Nos vemos en la próxima! Los niños y niñas de Valdelosa. AÑO XIX, Nº 21 Página 27 LA CONVIVENCIA EN IMÁGENES Página 28 CRAÑEDO Pedrito eras muy gracioso El mejor compañero y por demás ingenioso. del mundo entero, Muy valiente un gran luchador del cole ausente y un buen comedor. pero presente De fondo “corredor” y con tu madre pendiente en la lucha por una vida mejor. continuamente. Eras muy agradable esperabas la ocasión y bastante sociable, de recibir un corazón alegre y amigable para un gran batallador siempre amable. de un futuro mejor. Esperando la ocasión Te hacías querer de un pequeño mimo del hospital al colegio con gran ilusión. ibas y venías Te vemos haciendo “chilenas” pero siempre volvías. y aunque nos asustabas “un poco” Hasta que no pudo ser eran muy buenas. Y aunque no te podamos ver Siempre sonriente de seguro has de merecer con toda la gente poder correr Ejemplo de superación, y vivir por fin todos te queríamos un montón Con gran ilusión como un niño feliz. ¡HASTA SIEMPRE! Eras un gran campeón y ocupabas un buen lugar en nuestro corazón. A pesar de estar enfermo siempre optimista. A veces mimoso Tus compañeros de Calzada AÑO XIX, Nº 21 CONVIVENCIA EN CRIE BERLANGA DE DUERO Este curso escolar 2014-15 hemos comenzado una nueva andadura en nuestras excursiones anuales gracias a los llamados CRIE (Centros Rurales de Innovación Educativa). La idea de solicitar la participación en este proyecto, surge en nuestro Centro con una doble intención: permitir el descubrimiento de otra zona rural distinta al ámbito en el que viven nuestros niños, y favorecer el desarrollo total de la personalidad de los chicos y chicas. Este hecho supone una experiencia favorecedora de las relaciones entre los alumnos de las distintas localidades que conforman nuestro C.R.A., reforzando así la conciencia de pertenencia a un grupo, a un mismo Centro. Nuestros alumnos participaron con otros tres Centros de la provincia, lo que supone un mejor desarrollo en la relaciones sociales con los demás. La experiencia ha sido muy enriquecedora, positiva y con un alto grado de aprendizajes. Los alumnos han aprendido cómo se fabrica el jabón natural, se ha buscado inculcar en los alumnos en la necesidad de no malgastar energía a través de un circuito eléctrico, han trabajado con las nuevas tecnologías en la creación de presentaciones animadas, conocimiento de la localidad a través de juegos sociales (Gymkhana), visitas culturales a los monumentos de la zona como la subida espectacular al Castillo de Berlanga y por supuesto, la estrella de la excursión, la visita al Parque Natural del Cañón del río Lobos donde los alumnos pudieron tomar conciencia de la importancia que tiene el Medio Ambiente de la conservación del mismo y de los problemas que se producen. Hemos conocido nuevos lugares, nuevos compañeros y nos volvimos con un motón de experiencias vividas que sin duda tardaremos en olvidar. Página 29 Página 30 CRAÑEDO VISITA AL CUARTEL DE LA GUARDIA CIVIL DE SALAMANCA El pasado día 28 de mayo visitamos las instalaciones del cuartel de la Guardia Civil de Salamanca. Diversos oficiales, suboficiales y guardias nos explicaron todas las importantes tareas que realizan a diario en favor de todos los ciudadanos: las comunicaciones internas, la vigilancia y protección de personas, animales (SEPRONA) y edificios; el servicio de transporte de presos de la cárcel de Topas, las funciones de la guardia civil de tráfico, la sección de perros para la detección de drogas y explosivos, etc. Fue una jornada muy interesante para todos. Agradecemos a todos los oficiales, suboficiales y guardias la importante tarea que realizan, así como la amabilidad y paciencia con que nos recibieron AÑO XIX, Nº 21 Miscelánea Página 31 San Valentín es el famoso "Día de los Enamorados" que se celebra el 14 de febrero. Creo que es una buena ocasión para pensar en la relación tan estrecha que tiene la música con el amor y por eso lanzo esta propuesta a los alumnos: Amor y Música, una actividad para buscar canciones que hablan de amor o amor expresado con música y Mis canciones de amor favoritas, para presentar las mejores canciones de amor según nuestro gusto personal. Para esta actividad, los alumnos han seleccionado varios tipos de amor. Buscamos canciones que hablen de amor prohibid, amor no correspondido, amor platónico, etc. En primer lugar, tenemos que definir cada tipo de amor y los sentimientos que provocan para que sea más fácil encontrar canciones que expresen dichos sentimientos, pueden ser canciones antiguas o actuales, en español u otro idioma, etc. Si no encontramos canciones podemos buscar la música más adecuada dentro de cualquier género musical (música instrumental, clásica, música de películas, etc.). Algunas baladas románticas de los últimos años de nuestros cantantes favoritos: MELENDI: “La promesa”, “Sara Luna” COTI: “Nada de esto fue un error”, “Nunca tendré tu amor”, “Antes que ver el sol” DANI MARTÍN: “Mi lamento”, “Aunque tú no lo sepas” NYNO VARGAS: “Amor prohibido”, “Mi mundo es así” JUAN MAGÁN: “Si no te quisiera” XRIZ: “Oye niña” MALÚ: “A prueba de ti” CARLOS BAUTE Y MARTA SÁNCHEZ: “Colgando en tus manos” ROSARIO FLORES: “Qué bonito” MR. CRIS: “Cosita bonita” Página 32 CRAÑEDO We live in a small village called Topas. Our school is very big and orange. It has got a big park into the playground and a football pitch, where we can play basketball, too. In the playground, there are lots of trees. It has got different classrooms: a computer classroom, an English classroom, an office, toilets… We come to school five days a week from 9:00 to 14:00 We learn a lot of subjects: Maths, Music, language, History, P.E., Religion, English etc… We love come to school and play with our mates, 2º, 3º Primaria Topas FIND 10 FOODS OR DRINKS S G W T R J A S F G D C J P C H I C H E N R G H D K A R Y B A U I A J E H O N G V C M I O P L R V T Y X H J T G R E T R F O Q D R E U S V S O Y I M B W S H T O N U L P S A B X E A Y T X M Z M H T G O P C B M I L K H N O Z W A T E R L M J K B I S C U I T S F N H X Maikel, Roberto, Javier y Asier 2º - 3º EP Calzada AÑO XIX, Nº 21 Página 33 Página 34 CRAÑEDO Hello! Rubén 2º EP Valdelosa I am Rubén. I am seven years old. I live in Valdelosa . My favourite animal is a horse . My favourite colours are orange, blue , and green. I have got one brother, his name is David. My mum is thirty-two years old. My dad is thirty-four years old. My favourite subjects at school are Maths and English. FIND THESE ANIMALS It´s small It`s small It´s green It`s red and black It´s got two long legs and two short legs It´s got six legs,two antennae and two wings It hasn`t got wings It hasn´t got stings It can jump It can fly It can`t fly It can´t swim Who is it ? _______________________ Who is it? _______________________ It`s big It`s small It´s orange and black It`s black It`s carnivore It`s got six legs and two antennae It`s got big teeth and claws It hasn`t got a sting It hasn´t got wings It can jump Who is it ?_______________________ It can´t swim Who is it ? _______________________ It´small It´s very big It´s brown It´s grey It `s got four wings and six legs It´s herbivore It hasn´t got antennae It`s got a trunck, and a short tail It can fly It hasn´t got claws It can´t swim It can run but Who is it? ________________________ It can´t climb trees Who is it? _________________________ Silvia and Nerea 4º ,5º Valdelosa Página 35 AÑO XIX, Nº 21 YOU CAN FIND TEN TRANSPORTS H K R D H T J X O P K R E K Ñ J R L W Q S G T C L P L A N E B Q F V A J I B I K E U S K Ñ R D B C N S L S Q Ñ L P T K A O H S D E B Z W Y I G L P O Q Ñ O T S H O P X L T H G A I T W V J A Ñ O E U T L N R S Q K P R O R P U I K L O R R Y L N R Lucía , Raúl and Valentín 3º EP Valdelosa FROM CASTELLANOS MY LIFE Hello! Hello, my name is Jesus. I´m Avelino, I´ m eight years old, I live in Castellanos de Villiquera with my family. I have got one sister, her name is Laura. I am ten years old .My favourite hobby is playing football. I live in Castellanos de Villiquera with my family, my sister, Maria, my mum, Maria Jesus, my grandparents, Nicolas and Balbina and my brother Albano. I have a dog, its name is Lucky It´s one year old. My favourite day is Saturday because I have no school .My favourite food is soup. I eat it everyday. My house is very big and it´s got six bedrooms, three bathrooms, one livingroom, a park with sleighs and swings. I play with my brother and sister, It´s got a fountain ,too. My Mum is called Pili, she´s thirty-eight years old. She´s a housewife, her hobby is walking. My Dad is called Nino, he´s a mechanic, his hobby is ride a motorbike. I like playing football, I play in Castellanos de Villiquera team . My favourite subject at school is English, I have English lessons three times a week, on Monday, on Thursday and on Friday. I like going to the beach with my family in the summer, too, and I like playing with my friends. Avelino 3º EP Castellanos Jesús, 4º de Primaria Castellanos Página 36 CRAÑEDO OUR TRIP IN SORIA Hello, we´re Lucía, Lucía and Jorge in Calzada. We´re had a good week, in the nature. Last Tuesday at half past nine, we went to Berlanga de Duero (Soria) by bus. It took to get there four hours and fifteen minutes. When we arrived we had a presentacion and then we were told about rooms, rules etc… We shared the room with other girls and boys. Every day we woke up with music, it was funny; and we had a free time to use the computer, play football, table tennis or watch tele, too. In those days we did some interesting things like: a plaster sculpture, natural soap, a electrical circuit… We visited the Wolf River Canyon, we did a gyincana, a digital story (Pow Toon) we visited a castle, and we did a shadow theatre. In the canyon, we saw vultures, eagles, crowns and others birds. The most important bird was the Royal Eagle. We could see otters in the river. There was a house, like a museum, and there was a model of the Canyon, there, they showed us a bat proyection, it was so interesting. The last day we did a party. We dance and sang with our classmates. It was very funny. In this days we have made many friends, and we really enjoyed them. The food was good. Lucía, Lucía and Jorge 6 th of Calzada ENGLISH FOOD ENGLISH BREAKFAST A tradicional English breakfast starts with fruit juice or cereals. Then you have eggs, bacon, sausages, tomatoes, mushrooms and sometimes baked beans. You finish with toast and marmalade. It´s a very big breakfast! English breakfast SANDWICHES AND SNACKS English people love sandwiches. They sometimes have cucumber sandwiches for afternoon tea. And day like snacks: crips, chocolate, chips… Sandwich AÑO XIX, Nº 21 Página 37 LUNCH OR DINNER Fish and chips are delicious with salt and vinegar. You buy them ready- made from a shop: Roast beef is the traditional English Sunday lunch. ”Bangers and mash” is a funny name: bangers are sausages, and mash is mashed potato. You can eat baked beans on toast for breakfast, lunch or dinner! Indian food is very popular in England, especially curry and rice. There are many Indian restaurants, although people also make this food at home. Indian food AFTERNOON TEA Tea is a very popular drink in England. Sometimes people have afternoon tea at 4 p.m. They have cakes and biscuits and jam. They usually only have afternoon tea when they are on holiday, or, on special occasions. David y Fernando 4 º de Primaria. Calzada Afternoon tea SOLAR ECLIPSE Página 38 CRAÑEDO SOLAR ECLIPSE FRIDAY, MARCH 20, 2015 By Alba, Azahara, Sergio, Alex and Noelia (Valverdón) AÑO XIX, Nº 21 ¿Sabías que...? Página 39 Página 40 El placer de leer CRAÑEDO QUÉ LEER A PARTIR DE 3 AÑOS Lola Pelillos tiene un abrigo con muchos bolsillos. Uno para los ratones, otro para el queso y, por si alguien estornuda... Lola tiene un montón de bolsillos. ¿Qué guardará en su interior? Un relato rimado, rebosante de colorido, sobre un divertido personaje que atesora los objetos más inimaginables. Inés es terca, desobediente y posee un sólido espíritu de contradicción, como cualquier niño. Por eso hace todo al revés. Afortunadamente, tiene una mamá imaginativa y cariñosa que sabe cómo poner las cosas del derecho. QUÉ LEER A PARTIR DE 6 AÑOS Años antes que zoo se convirtiera en una palabra incómoda y se inventaran los bio-parques , Gianni Rodari ya nos hablaba de los animales como él se los imaginaba, sin querer ofender a etólogos, zoólogos y compañía. Una antología de cuentos que se compone de un divertidísimo desfile personajes, como por ejemplo: Elefantes e quilibristas, tortugas ciclistas, zorras fotógrafas, osos bandidos y caballos amaestrados. Más libros recomendados en http://laeduteca.blogspot.com.es/biblioteca AÑO XIX, Nº 21 Página 41 Después de los cuatro primeros libros de Miguel para primeros lectores (Mi Primera Sopa de Libros), llega «Historias de Miguel», una colección de relatos breves, de dos páginas cada uno, en las que el pequeño conejo, junto a sus padres y a otros miembros de su familia, se ve envuelto en las más variadas y divertidas situaci ones de la vida cotidiana. Un libro muy ilustrado, ideal para que los padres lean en voz alta con sus hijos. QUÉ LEER A PARTIR DE 8 AÑOS La bella señorita Laburnum, la bibliotecaria, es secuestrada por un grupo de bandidos, con la intención de pedir por ella al ayuntamiento un importante rescate. Pero no han contado con la valentía de la joven, su buen corazón y un terrible sarampión. Las divertidas y disparatadas aventuras se entremezclan con la vida de una biblioteca como telón de fondo. QUÉ LEER A PARTIR DE 10 AÑOS Una historia de piratas, libros, amistad... y, sobre todo, muchas aventuras. ¡Este premio El Barco de Vapor avanza a toda vela! Chispas, un grumete de once años, cuenta en esta novela las aventuras que vive a bordo del Cruz del Sur, el navío del capitán Barracuda, en busca del tesoro del legendario Phineas Johnson Krane. El pirata Krane había dejado enterrado un libro donde daba pistas sobre el paradero de sus riquezas. Por esta razón la tripulación del Cruz del Sur decide aprender a leer y, finalmente, siguiendo las pistas del libro y tras muchas peripecias tan arriesgadas como divertidas, encuentra el tesoro. Página 42 Publicidad Te cuento una historia CRAÑEDO AÑO XIX, Nº 21 Humor En el cole la profesora pregunta: - María, dime un apalabra que tenga muchas “o”. Y María responde: -Goloso, profe. - Muy bien, María. Ahora tú Pepito. Pepito se queda pensando y dice… -Goooooooooooooooooooool. Mamá mamá que buena esta la paella. - Pues repite hijo, repite. - Mamá mamá que buena está la paella. Va Jaimito a su madre y le pregunta: - Mami, mami, ¿¿los caramelos de chocolate caminan por la pared?? - Pues no, Jaimito. Los caramelos no caminan. - Ah, vale… pues entonces me he comido una cucaracha. Jaimito le pregunta a su maestro: Maestro, ¿usted me castigaría por algo que yo no hice? Claro que no, Jaimito. Ahh, pues que bueno, porque yo no hice mi tarea. Página 43 SIETE LOCALIDADES, UN SOLO COLEGIO C.R.A. RIBERA DE CAÑEDO C/ Pozo del Campo, 24 37797 Calzada de Valdunciel Salamanca Teléfono: 923286231 Fax: 9232861231 Correo:[email protected] Calzada de Valdunciel Castellanos de Villiquera Topas Santiz Valdelosa Valverdón ¡Estamos en la web ! http://crariberadecanedo.centros.educa.jcyl.es Zamayón
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