Orientación Montessori AMI para el estudio

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Orientación Montessori AMI para el estudio
NAMTA presents
The AMI Montessori Orientation to Adolescent Studies (Ages 12-18)
Orientación Montessori AMI
para el estudio de los adolescentes
(Edades de 12-18)
Chihuahua, Mexico
Applications available at www.montessori-namta.org
ASSOCIATION
MONTESSORI
INTERNATIONALE
AMI
5 de Julio al 1 de agosto y 28 de octubre al 1 de noviembre 2015
July 5-August 1 and October 28–November 1, 2015
Las clases se realizarán en las instalaciones del Colegio Montessori de Chihuahua en Chihuahua, Chih, México
Classes take place at Colegio Montessori de Chihuahua, Chihuahua, Mexico
Los participantes deberán registrarse el sábado 4 de julio del 2015 en el Colegio Montessori de Chihuahua
Participants should plan to check-in at Colegio Montessori de Chihuahua Saturday, July 4, 2015.
Hospedaje disponible en el Hotel Cedros, 400 metros de distancia del lugar de clases (Colegio).
Accommodations available at Cedros Hotel, 440 yards from the class location.
Las solicitudes están disponibles en www.montessori-namta.org
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The North American Montessori Teachers’ Association presenta
Orientación Montessori AMI para el estudio
de los adolescentes (Edades de 12-18)
The AMI Montessori Orientation to
Adolescent Studies (Ages 12-18)
5 de Julio al 1 de agosto y 28 de octubre al 1 de noviembre 2015
July 5–August 1 and October 28–November 1, 2015
En noviembre del 2010, “La Orientación Montessori NAMTA para el estudio de los
adolescentes” se convierte en “La Orientación Montessori AMI para el estudio de los adolescentes”,
reconociendo el programa de NAMTA como la oferta pedagógica de AMI para adolescentes.
La Orientación Montessori AMI para el estudio de los adolescentes construye una visión holística
integrada del adolescente Montessori en relación a la psicología, metodología y filosofía Montessori.
Los contenidos son presentados dentro del contexto del plan de estudios de la educación Montessori. Los participantes pueden adaptar sus especialidades académicas (en matemáticas, ciencias,
humanidades) como parte de la visión Montessori, permitiéndoles diseñar un programa para adolescentes que combine de manera personal y en apego a sus estudiantes, maestros, lugar y administración de sus escuelas.
In November of 2010, the NAMTA Montessori Orientation to Adolescent Studies will be renamed The AMI Montessori Orientation to Adolescent Studies, recognizing NAMTA’s program as
the current AMI adolescent pedagogical offering.
The AMI Montessori Orientation to Adolescent Studies builds an integrated holistic view of
the Montessori adolescent in relation to Montessori psychology, methodology, and philosophy.
Content is presented within the context of Montessori’s educational syllabus. Participants can
shape their specialized backgrounds (in math, science, humanities) as part of a total Montessori
vision, allowing them to design an adolescent program that addresses their unique combinations of
students, faculty, site, and administration at their schools.
El rol de NAMTA en los programas para adolescentes
NAMTA’s Role in Montessori Adolescent Programming
Desde 1976, NAMTA ha proporcionado documentos, liderazgo y orientación para la consolidación
de programas Montessori para adolescentes. Seminarios, conferencias y cursos de verano intensivos
organizados por NAMTA han establecido un gran acervo de las mejores prácticas ayudando a la
evolución de escuelas.
Since 1976, NAMTA has provided documentation, leadership,
and guidance in consolidating Montessori adolescent education
and programs. NAMTA’s seminars, conferences, and summer
intensives have established a strong heritage of best practices
through evolving school programs.
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Foto de los participantes del Coloquio de Adolescentes 1996 (Pictured are
1996 Adolescent Colloquium participants), John Long, Larry Schaefer, Joen
Bettmann, Pat Schaefer, Allyn Travis, Monte Kenison; Tom Postlewaite,
Pat Ludick, Linda Davis, Laurie Ewert-Krocker, Peter Gebhardt-Seele,
Virginia McHugh, Renilde Montessori, Bob Fleischhacker, Mike Strong,
Debra Hershey Guren, Jenny Höglund; John McNamara, Camillo Grazzini,
Kay Baker, Margaret Stephenson, Patty Pantano, Deborah Bricker, Alcillia Clifford-Williams, David Kahn. Foto tomada por la participante (Photo
taken by participant) Orcillia Oppenheimer. Ausentes (Absent): Paula
Polk Lillard.
Orientación Montessori AMI para el estudio
de los adolescentes (Edades de 12-18)
La orientación AMI para el estudio de los adolescentes ofrece una visión general de Montessori para el
acercamiento con los adolescentes en el marco del desarrollo humano.
Una parte importante de la Orientación es experimentar la vida del adolescente: estudio, vida práctica,
vida comunitaria, y particularmente su creciente necesidad de independencia y trabajo lado a lado con
el adulto. A través del tiempo experimentado en el ambiente preparado de la granja, los participantes
explorarán esta necesidad de independencia y la consciencia de la interdependencia humana, ambas se
convierten en un trabajo concreto e interno en las comunidades de adolescentes Montessori que genuinamente provee una “escuela que experimenta elementos de vida social”.
• Cupo limitado. Las solicitudes se van considerando según vayan llegando.
• Son requeridas las cinco semanas de asistencia al curso.
No son consideradas asistencias parciales.
Photo courtesy of JSara Guren
Los participantes en el curso de Orientación aprenderán la teoría de Montessori a través de lecciones
y práctica. Crearán escritos explicando los principios teóricos, debatirán lecturas de Montessori (y de
algunos otros escritores), diseñaran las bases de estudio y trabajo apropiados para su comunidad de adolescentes. Finalmente van a sintetizar su conocimiento y generarán un registro de las presentaciones del
curso mediante la compilación de un álbum que representa lo visto en el curso para su uso y referencia
en el futuro.
• Las solicitudes están disponibles en www.montessori-namta.org
The AMI Montessori Orientation to Adolescent Studies offers an overview of Montessori’s
approach to adolescents within the framework of human development.
Participants of the orientation course will learn Montessori theory through both lectures and
hands-on experiences. They will write papers explaining theoretical principles, discuss readings of
Montessori’s writing (as well as the writing of others), and design frameworks for study and work
appropriate for their community of adolescents. Finally they will synthesize their understanding
and generate a record of course presentations by compiling an album representing the whole course
of study for future use and reference.
An important part of the orientation is to experience the life of the adolescent: their studies, practical
work, community life, and, particularly, their growing need for independence and to work side-byside with adults. Through time spent in the prepared environment of the farm, participants will explore
this need for independence and an awareness of human interdependence, both of which become
concretely realized and internalized in Montessori adolescent communities that genuinely provide a
“school of experience in the elements of social life.”
• Participation is limited; applications considered on a first-come,
first-served basis.
• Attendance at all five weeks is required.
No partial enrollment will be considered.
• Applications are available at www.montessori-namta.org
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2015 Descripción y horario del programa
2015 Program Description and Schedule
Semana uno (domingo 5 de julio al viernes 10 de julio)
Los adolescentes en el contexto del desarrollo humano.
La primera semana exploraremos las etapas del desarrollo en Montessori, incluyendo las
características intrínsecas psicológicas de la primera infancia hasta la adolescencia. Con el
propósito de apreciar de mejor manera el tercer plano y sus contribuciones únicas a la personalidad humana, es esencial comprender como se manifiesta el desarrollo humano en sí mismo y sus
etapas anteriores.
Montessori le llama al periodo del nacimiento a los seis años el primer plano de la educación (primera infancia). El segundo plano va de los 6-12, incluye la primaria (niñez), y el tercer
plano incluye la adolescencia, la edad de 12-18. Los participantes experimentarán los ambientes
y materiales para los primeros planos del desarrollo y estudiarán las necesidades y características
de cada plano, incluyendo el rol del adulto preparado Montessori.
A través de esta Orientación, los participantes experimentarán el arte del seminario, el diario, la aplicación de la lección de los tres tiempos (presentación, exploración, y presentación del
aprendizaje del estudiante). El análisis de los primeros textos de Montessori hará énfasis en los
principios fundamentales de su filosofía.
Week One (Sunday, July 5–Friday, July 10)
The Adolescent in the Context of Whole Human Development
The first week will examine Montessori’s developmental stages, including the intrinsic psychological characteristics of early childhood through adulthood. In order to appreciate the adolescent
third plane and its unique contributions to the human personality, it is essential to understand how
development manifests itself in the earlier stages. Montessori called the period from birth to age 6 the
first plane of education (early childhood). The second plane, from ages 6-12, includes the elementary
(childhood), and the third plane includes the adolescent, ages 12-18. The participants will experience the environments and the materials for the earlier planes of development, and they will study the
needs and characteristics of each of these planes, including the role of the Montessori-prepared adult.
Throughout the orientation, participants will experience the art of the seminar,
journal writing, and applications of the three-period lesson design (presentation,
exploration, and student presentation). Analysis of Montessori primary texts will
emphasize the key tenets of Montessori philosophy.
Semana dos (lunes 13 de julio al viernes 17 de julio)
Plan de estudios Montessori y el trabajo en la granja.
A través de la práctica y teoría, los participantes experimentarán como los
adolescentes usan la granja como un ambiente preparado y esta a su vez direcciona su trabajo académico y físico a través de las ocupaciones. Los participantes seguirán los trabajos diarios de los alumnos en todas sus fases: estudios
académicos, cocina, trabajo en exteriores, creatividad y expresión. La lección de
los tres tiempos es usada de nuevo en estudios históricos y científicos.
Los participantes explorarán como el adolescente puede consolidar por medio del logro de la independencia económica y social. Los seminarios sobre los
apéndices de Erdkinder de Montessori se integran al trabajo diario de la granja,
obteniendo no solo práctica en el seminario sino también profundas reflexiones y
aplicaciones teóricas de Montessori en el ambiente de la granja.
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Week Two (Monday, July 13–Friday, July 17)
The Montessori Plan of Study and Work on the Farm
Through practical work and studies, the participants will
experience how adolescents use the farm as their prepared environment and how the farm gives direction to both their academic and
manual work through the occupations. The participants will follow
the daily life of the students in all its phases: academic studies,
cooking, working outdoors, creative and physical expression. The
three-period lesson is again used for historic and scientific studies.
Through examples participants will see how the adolescent can
be supported in achieving economic and social independence. Seminars on the Erdkinder appendices will be integrated into the daily
work on the farm, providing not only practice in seminar technique
but also deeper reflection on applying Montessori theory to the work
in the farm environment.
Semana tres (lunes 20 de Julio al viernes 24 de Julio)
Materializando la estructura del plan de trabajo y estudio en Montessori.
En la tercera semana se afina a profundidad la teoría sobre el adolescente en Montessori
para ponerlo en práctica. Los escritos de Montessori se exploran más a profundidad con el fin
de proporcionar una estructura para la planificación del estudio de los adolescentes y el trabajo
en sus propias realidades personales. Los participantes van a generan ideas de conexiones y recursos para sus entornos locales, creando un proyecto de trabajo significativo en su contexto y
explorar las posibilidades de incorporar a la comunidad en experiencias reales de organización
social en base a sus entornos.
El acercamiento de Montessori a las disciplinas será explorado desde el encarnar del trabajo práctico en la tierra y se harán bajo los principios básicos de Montessori, permaneciendo
fieles a su visión del adolescente. Profesionales con experiencia Montessori ofrecerán sus
conocimientos sobre cómo y cuándo se estructura el trabajo con adolescentes, lo que sugiere
consideraciones prácticas relativas al ambiente preparado y su organización social.
Los participantes escogen según su especialidad e interés el área de trabajo, se reunirán
varias veces al día hasta lograr la estructura de implementación acorde a tiempos establecidos.
1.Humanidades y Ciencia (ocupaciones): Estas sesiones incluyen planeación de
proyectos, participación de los estudiantes, lecciones clave, y opciones de investigación. Los
métodos de investigación para los estudiantes implican líneas del tiempo, mapas, gráficos,
experimentos, seminarios así como también lecciones de los tres tiempos.
Talleres de arte integrados a todas las áreas se ofrecen como parte del proceso de planificación de la historia y las ocupaciones.
2.Matemáticas, Conexiones de matemáticas con ciencia y tecnología: Un programa
completo de 12-18 en matemáticas integra algebra, geometría, trigonometría, calculo, historia
de las matemáticas y descubrimientos basados en lecciones y proyectos sustentados en lecciones. El uso de la tecnología conectada a matemáticas y ciencias deberá ser evidenciado.
3.Otras áreas: Especialistas de otras áreas presentarán la filosofía y estructura de otras
disciplinas y lo integrarán de manera adecuada incrementando la especialización de los adolescentes mayores.
4. Idiomas: La implementación en idiomas será presentado basado en los principios
Montessori e investigaciones actuales.
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Week Three (Monday, July 20–Friday, July 24)
Materializing the Framework for Montessori’s Plan of Work and Study
The third week is a further refinement of Montessori adolescent theory put into practice. Montessori’s writings will be explored more deeply in order to provide a framework for planning adolescent study and work in one’s own environment. Participants will generate ideas for their
respective local connections and resources, create a context for meaningful project work, and explore possibilities for community involvement and genuine experiences of social organization based
on their own site. The Montessori approach to the disciplines will be explored as they are embodied
by practical work on the land with ongoing references back to the core principles necessary for
staying true to the Montessori vision for the adolescent. Experienced Montessori practitioners will
offer their knowledge on how and when to frame the work with adolescents, suggesting practical
considerations concerning the prepared environment and social organization.
Participants will choose from the following specialty areas that meet several times daily for
implementation framework discussions and for design time.
1. History and Science (Occupations): This session includes project planning, student engagement, key lessons, and research possibilities. Student inquiry methods involve timelines, maps, charts,
experiments, and debates, as well as a three-period approach to key lessons. Workshops on the integration of language arts into all areas of study will be offered as part of the history and occupation
planning process.
2. Mathematics, Math Connections to Science, and Technology: A unified 12-18 program in
mathematics integrates algebra, geometry, trigonometry, calculus, the history of mathematics, and
discovery-based and project-based lessons. The use of technology connecting math and science will
be demonstrated.
3. Advanced Options: Specialists will present philosophy and frameworks of separate subjectarea studies and integrate studies appropriate to the increasing specialization of the older adolescent.
4. Foreign Language: Foreign language approaches will be presented based on Montessori
principles and current research.
Semana cuatro (lunes 27 de Julio al domingo 1 de agosto)
Implementando el plan de estudio y trabajo en Montessori
La cuarta semana crea oportunidades para planear su propio trabajo e incluye
una declaración escrita de la propia visión del tercer plano mientras se prepara un
plan para implementar dicha visión en al menos un año. Integrar la lección de los
tres tiempos en al menos un proyecto especifico completo. Experimentados especialistas continuarán compartiendo sus conocimientos y experiencia a través de
lecciones así como también seguimientos individuales.
Con el fin de atender al adolescente de manera completa, es vital comprender
la gran visión de Montessori para la humanidad. El cuarto plano se revisa como
punto de llegada a la realización de la meta final de Montessori para la educación,
la armonía del individuo, de manera que él pueda desempeñar su papel de contribuir para la paz universal.
Week Four (Monday, July 27–Sunday, August 1)
Implementing Montessori’s Plan of Study and Work
The fourth week will provide opportunities for planning one’s own work and includes writing a vision statement for the third plane while preparing a plan to implement this vision over the course of at least one year. A three-period lesson approach
in designing at least one specific project will also be completed. Experienced specialists will continue to share their knowledge and experience through lectures as well as
through individual coaching.
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In order to fully serve the adolescent, it is vital to understand Montessori’s grander scheme
for humanity. The fourth plane will be revisited as a point of arrival, as the realization of Montessori’s final aim of education, to bring harmony to the individual so that they can play their part
in bringing about universal peace.
Seminario de otoño, miércoles 28 de octubre al domingo 1 de noviembre 2015
Este fin de semana de otoño tendremos la oportunidad para un profundo trabajo práctico en
las disciplinas con algunos destellos de presentaciones de programas avanzados de Comunidades
de adolescentes, además se compartirán experiencias y reflexiones de los participantes en su
práctica de los meses anteriores. Los fines de semana no estan programadas clases. Los participantes deberan pagar hospedaje y alimentación de los fines de semana.
Fall Seminar, Wednesday, October 28–Sunday, November 1, 2015
The autumn weekend will provide an opportunity for deeper practical work in the disciplines with some glimpses of advanced adolescent presentations in Montessori communities
while also sharing the experiences and insights of the course participants in the intervening
months. There is no tuition to attend closing weekend. Participants are required to pay for room
and board prior to the weekend.
Lecturas para seminarios y debates
Readings for Seminars and Discussions
Las versiones en ingles de las lecturas requeridas pueden compararse en NAMTA: www.
montessori-namta.org. En Shop NAMTA > Print Publications > Adolescent Readings. Serán usadas
desde el primer día y en las cinco semanas. Favor de adquirirse con anticipación.
English versions of these required readings may all be purchased from NAMTA: www.montessorinamta.org. Select Shop NAMTA > Print Publications > Adolescent Readings. They will be used on
the first day and throughout the 5 weeks. Please purchase in advance.
Montessori, María. Educación y paz (Education and Peace).
Montessori, María. De la infancia a la adolescencia (From Childhood to Adolescence).
Montessori, María. La mente absorbente (The Absorbent Mind).
Montessori, María. La educación de las potencialidades humanas (To Educate the Human Potential).
Lectura recomendadas (Recommended Readings)
Las versiones en ingles de las lecturas opcionales pueden adquirirse en NAMTA: www.
montessori-namta.org. Select Shop NAMTA > Print Publications > Adolescent Readings.
English versions of these optional readings may be purchased from NAMTA:
www.montessori-namta.org. Select Shop NAMTA > Print Publications > Adolescent Readings.
Montessori, Maria. Formación del hombre (The Formation of Man). $14
Montessori, Maria. El secreto del niño (The Secret of Childhood). $8
Montessori, Maria. Basic Ideas of Montessori’s Educational Theory. $17
El adolescente Montessori: Analisis y retrospective.
(The Montessori Adolescent: Analysis in Retrospect. The NAMTA Journal 26:3, 2001). $17
Standing, E.M. Maria Montessori: Her Life and Work. $17
The Third Adolescent Colloquium. The NAMTA Journal 31:1, 2006. $17
The Fourth Adolescent Colloquium. The NAMTA Journal 33:3, 2008. $17
The Fifth Adolescent Colloquium. The NAMTA Journal 34:3, 2009. $17
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Requerimientos para la solicitud
Application Requirements
Los participantes deben entregar:
• Llenar la solicitud y pago de cuota de $25 ($50 después del 1 de Mayo 2015)
• Copia del certificado oficial de la Universidad y estudios de posgrado (en sobre cerrado;
GPA must be 2.5 or higher/ Promedio final de 80 o mayor).
• Un ensayo de una página explicando del porque se desea participar en la Orientación
AMI para estudios de adolescentes, que competencias especiales te hacen apto para este
estudio y de qué manera usaras la experiencia que adquieras.
• Dos cartas de recomendación (Última página de este documento)
• Solicitud de hospedaje y plan de comidas
El solicitante declara que tiene las habilidades necesarias para realizar los trabajos que requiere esta acreditación. Entre ellas se encuentra la toma de notas en lecciones (NAMTA permite
las grabaciones solo en caso de discapacidad comprobada) y la habilidad para escribir en formato
de ensayos.
Se concede un certificado de estudios de AMI luego de completar satisfactoriamente los
requisitos del programa, que incluyen la completa asistencia a las lecciones y finalización satisfactoria de los requerimientos escritos.
Applicants must provide:
• Completed application form (available online www.montessori-namta.org)
• Official transcript(s) of college and graduate level work (in sealed envelope)
• Non-native speakers of English must show evidence of ability to pursue graduate work in
English. If transcripts are not in English, official transcripts in the original language and
certified translations are required.
• One page essay explaining why you wish to participate in The AMI Orientation to Adolescent Studies program, what special qualifications you bring to this work, and how you
intend to use your experience.
• Two letters of recommendation (recommendation form is the last page of the application).
• Lodging and meal plan(s) request form must be submitted with application.
The applicant is assumed to have the necessary skills to pursue graduate level work. Among
these are note-taking on oral lectures (NAMTA allows taping only for cases of documented disability) and ability to write in essay form.
Los formatos de solicitud en PDF los puedes encontrar en la pagina de NAMTA en www.
montessori-namta.org en el menú de NAMTA Events, luego The AMI Montessori Orientation to Adolescent Studies. Las solicitudes deberán ser enviadas por correo con su costo a
NAMTA, 13693 Butternut Road, Burton, OH 44021.
Application forms in PDF format can be found on NAMTA’s website at www.montessori-namta.org by
clicking on NAMTA Events, then The AMI Montessori Orientation to Adolescent Studies. Forms should
be mailed with application fee to NAMTA, 13693 Butternut Road, Burton, OH 44021.
Cupo limitado. Las solicitudes se van considerando según vayan llegando. Son requeridas
las cinco semanas de asistencia al curso. No son consideradas asistencias parciales.
Attendance at all five weeks is required. No partial enrollment will be considered. Participation is
limited; applications considered on a first-come, first-served basis.
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The North American Montessori Teachers’ Association presenta
Orientación Montessori AMI para el estudio
de los adolescentes (Edades de 12-18)
The AMI Montessori Orientation to
Adolescent Studies (Ages 12-18)
5 de Julio al 1 de agosto y 28 de octubre al 1 de noviembre 2015
July 5-August 1 and October 28-November 1, 2015
Chihuahua, México
La Orientación se llevara a cabo en el Colegio Montessori de Chihuahua. Hospedaje
sugerido en el Hotel los Cedros. Los participantes son responsables de hacer su reservación en el
hotel. Plan obligatorio de comidas es requerido para comidas en el Colegio y todas las comidas
de la segunda semana. Ver los paquetes en la solicitud para detalles.
Los formatos de solicitud en PDF los puedes encontrar en la pagina de NAMTA en www.
montessori-namta.org en el menú de NAMTA Events, luego The AMI Montessori Orientation
to Adolescent Studies. Las solicitudes deberán ser enviadas por correo con su costo a NAMTA,
13693 Butternut Road, Burton, OH 44021.
La colegiatura de la Orientacion para estudiop de los adolescents, del 5 de julio al 1 de
agosto y del 28de octubre al 1 de noviembre es de: $5,000 USD. Favor de hacer los cheques a
nombre de NAMTA. Pago por PayPal a [email protected]
Orientation classes will take place at Colegio Montessori de Chihuahua. Accommodations
are available at Cedros Hotel. Participants are responsible for making their own hotel reservations. A mandatory meal plan is required for lunches. See application package for details.
Application forms in PDF format can be found on NAMTA’s website at www.montessorinamta.org by clicking on NAMTA Events, then The AMI Montessori Orientation to Adolescent
Studies. Forms should be mailed with application fee to NAMTA, 13693 Butternut Road, Burton,
OH 44021.
Orientation to Adolescent Studies Tuition, July 5-August 1 and October 28-November 1:
$5,000 USD. Please make checks payable to: NAMTA. PayPal payments may be sent to [email protected]
montessori-namta.org
Cupo limitado. Las solicitudes se van considerando según vayan llegando.
Participation is limited; applications considered on a first-come, first-served basis.
Son requeridas las cinco semanas de asistencia al curso.
No son consideradas asistencias parciales.
Attendance at all five weeks is required. No partial enrollment will be considered.
Las solicitudes están disponibles en (Please direct inquiries to):
NAMTA
13693 Butternut Road
Burton, OH, USA
Phone: 440-834-4011 • [email protected] • www.montessori-namta.org
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Destacados ponentes
Featured Speakers
Guadalupe Borbolla tiene los tres diplomas AMI: 0-3, 3-6 y 6-12 y es entrenadora AMI de
3-6. Ella ha participado en las Orientaciones NAMTA/AMI. Dirige dos escuelas en México
incluyendo una con proyecto de granja y una prepa. Es directora de entrenamientos en México
y España. Posee maestría en Educación por la Universidad de Loyola, posgrado en Educación
Especial y licenciada en Ciencias políticas. Guadalupe está muy preparada para dar una visión
general de cada etapa del desarrollo en el que AMI actualmente enriquece.
Guadalupe Borbolla has all three AMI diplomas: 0-3, 3-6 and 6-12 and is an AMI trainer at
the 3-6 level. In addition, she has participated in the Adolescent Orientation Studies offered
by NAMTA/AMI. She operates two schools in Mexico including a Farm-School project,and a
high school. She directs courses in Mexico and Spain. With an MEd from Loyola University and
degrees in Political Science and Special Education, Guadalupe is well equipped to take a broad
view of all the developments in which AMI is presently engaging.
Juan Manuel Córdova tiene licenciatura en Artes por la Universidad Autónoma de Chihuahua.- Posee el diploma AMI del Centro de Bérgamo, Italia y la Orientación NAMTA de adolescentes en Hershey, donde trabajo como staff en la Orientación AMI este verano. Tiene más
de quince años de experiencia trabajando en los niveles de taller y adolescentes en el Colegio
Montessori de Chihuahua donde actualmente es Coordinador de los talleres de arte y maestro
de humanidades.
Juan Manuel Córdova has a BA from the University of Chihuahua. He holds the AMI diploma
from Bergamo Center in Italy and the NAMTA Orientation for adolescents in Hershey Montessori. He was staff in the AMI Orientation in Hershey last summer. He has over fifteen years experience working in elementary level and adolescents in the Colegio Montessori de Chihuahua
and currently he´s coordinator of arts workshops and Humanities teacher in this school.
Jenny Höglund es entrenadora AMI de Taller (6-12). Tiene diploma AMI de
Casa de niños (3-6). Co-fundo el Montessoriskolan Lära för livet en Suecia
en 1995 y tiene experiencia de niños de taller y adolescentes por más de
veintitrés años, además siendo directora de su colegio desde 2006. Ha dado
lecciones en el centro de Bérgamo Italia desde el 2006.
Jenny Höglund is an AMI Elementary (6-12) Trainer. She holds AMI Primary (3-6) and Elementary Diplomas. Jenny co-founded the Montessoriskolan
Lära för livet in Sweden in 1995 and has taught elementary and adolescent
students for over tweny-three years as well as serving as head of school
since 2006. She has also lectured at the Bergamo Centre in Italy since 2006.
David Kahn por mas de cuarenta años ha sido director ejecutivo de la North American Montessori Teachers’ Association. El Sr. Kahn fundo el programa como director de la Hershey Montessori
School’s Adolescent Community en Huntsburg, OH y es director emerito y fundador de la Montessori
High School at University Circle in Cleveland, OH. Actualmente trabaja en la conexión de escuelas
públicas y privadas Montessori con programas de los 18 meses a los 18 años. Posee título en Bellas
Artes de la Universidad de Notre Dame asi como Diploma AMI de Bergamo.
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David Kahn has been executive director of the North American Montessori Teachers’ Association
for more than forty years. Mr. Kahn was founding program director of the Hershey Montessori
School’s Adolescent Community in Huntsburg, OH and is founding executive director emeritus of
the Montessori High School at University Circle in Cleveland, OH. He is now working to establish
a public-private partnership for a Montessori school serving ages eighteen months through eighteen years in Cleveland. Mr. Kahn holds a BA in fine arts and classics from the University of Notre
Dame (IN) as well as the AMI elementary diploma from Bergamo.
Ana María Martínez posee títulos de artes y comunicación por la Universidad de El Paso,
Texas. Tiene el entrenamiento AMI del centro de Bérgamo en Italia y la Orientación NAMTA
para adolescentes. Fungió como parte del equipo en la Orientación AMI en Suecia. Ana María
tiene más de treinta años de experiencia trabajando en los niveles de taller y adolescentes en el
Colegio Montessori de Chihuahua y actualmente es Directora académica y maestra de humanidades en este colegio.
Ana María Martínez holds a BA and Communication from University of El Paso, Texas. She has
the Elementary AMI training for Bergamo Center in Italy and the NAMTA Montessori Orientation in Hershey. She´s was staff in the AMI Orientation in Sweden. Ana Maria has over thirty
years experience working in elementary level and adolescents in the Colegio Montessori de
Chihuahua and currently she is Academic Director and Humanities teacher in this school.
John McNamara es director de enseñanza en Ruffing Montessori
School West (Rocky River, OH). Tiene el diploma de taller realizado en
Bergamo, Italia; estudios de Arte en la Universidad de Windsor, Ontario
y una maestría en administración educativa por la University of Toronto,
Ontario. John tiene mas de cuarenta años de experiencia en la enseñanza.
John McNamara is a teaching principal at Ruffing Montessori School
West (Rocky River, OH). He holds the AMI Elementary Diploma from
Bergamo, Italy and has a BA from the University of Windsor, Ontario
and an MA in educational administration from the University of Toronto,
Ontario. John has taught for over forty years.
Patricia Pantano es Directora de Educación en la Escuela y Granja Camino de Paz, Ella tiene
el entrenamiento AMI en Casa y Taller, Licenciatura en Artes y Sociología por St Mary´s College, Notre Dame, IN. Tiene experiencia de cuatro años en ambientes de Casa de niños y once
en Taller, tanto en escuelas publicas como privadas. Inicio su trabajo con adolescentes en 1992
como coordinadora del nivel de secundaria en St. Alcuin Montessori School en Dallas, Texas.
En el 2001 fundo Camino de Paz en el norte de Nuevo México. Fue presidenta y Coordinadora
de talleres de AMI-EAA. Patricia recibió el certificado de la Orientación para adolescentes en
el 2009 y fue parte del staff en la Orientación AMI 2013 en Cleveland y 2014 en Suecia.
Patricia Pantano is Education Director at Camino De Paz School and Farm. She has primary
and elementary AMI training and a BA in sociology from St. Mary’s College, Notre Dame, IN.
She spent four years in the Primary classroom and eleven years as an Elementary guide in both
public and private schools. She began her work with adolescents in 1992 as Middle School
Coordinator at St. Alcuin Montessori School in Dallas, Texas. In 2001 she founded Camino de Paz
School in northern New Mexico. She is also past Chair and Workshop Coordinator of AMI-EAA.
Patricia received the Adolescent Orientation Certificate in 2009 and has assisted at the Orientation
in 2013 (Cleveland) and 2014 (Sweden).
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North American Montessori Teachers’ Association
13693 Butternut Road
Burton, Ohio 44021
USA
Change Service Requested
Las solicitudes están disponibles en www.montessori-namta.org
Applications available at www.montessori-namta.org
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