1.3 - Crearmundos

director general de la EFCI:
coordinadora general de la EFCI:
Jordí Pascual
Ana María Moreno
directora del proyecto de sistematización: Angélica Sátiro
equipo de investigación, recolecta y procesamiento de datos de la investigación documental y empírica
equipo directivo: Ana Maria Moreno
Raquel Sabater
Mónica Salas
jóvenes egresados de la EFCI:
Ana Luisa Paz
Karla Canté
Lilian Canté
Luis Sequen
equipo de análisis de los datos empíricos
Mónica Salas
Paulo Benetti
Gerardo Neugovsen
equipo producción
diseño de la colección, compilación, escritura y organización de los volúmenes:
Angélica Sátiro
revisión de texto:
Claudio Lujan
diseño gráfico:
Karen Sátiro
portada:
Karen Sátiro (con recreación del dibujo de Elvira Mendez)
equipo directivo de las EFCIs regionales 2006 que aportan datos
EFCI La Antigua:
Mónica Salas
Jaqueline Álvarez
EFCI’s Jalapa, Salamá, Sololá: Raquel Sabater
LaureanoRodriguez
Melkisedeq Muchuch
Griselda Escalante
EFCI xela:
Pep Plana
Álvaro Armas
equipo de facilitadores masters que aportan contenidos, bibliografía, programaciones
GUATEMALA
realidad nacional:
Tomás Rosada
Samuel Pérez
Maria Castro
equipo de Segeplan
teatro, expresión artística, expresión escrita:
Patricia Orantes
Efraín Recinos
William Orbaugh
Cecilia Doughert
Maria Luisa Aumesquet
dimensión social de la creatividad y gestión cultural:
Equipo El Sitio
Equipo de tutores EFCI
Emilio Méndez
Maria Pia Pilolli
Maria Pacheco
Julio Castillo
ESPAÑA
liderazgo creativo:
César Díaz Carrera
gestión y elaboración de proyectos:
Alfons Martinelli
Charo Rubio
iniciación a la creativdad - la creatividad como un hecho global:
Marga Iñiguez
BRASIL
facilitación de la creatividad y la innovación:
Paulo Benetti
dinámica de los grupos creativos:
Ercilia Silva
ética y creatividad / evaluación creativa:
Angélica Sátiro (Brasil- España)
ARGENTINA
innovación en la empresas:
Eduardo Kastika
emprendedores sociales y culturales:
Gerardo Neugovsen (Argentina- Holanda)
COLOMBIA
liderazgo creativo:
Graciela Aldana
Publicaciones EFCI (Escuela de Facilitadores de la creatividad y la innovación)
con el patrocinio de la FUNDACIÓN KELLOGG
La Antigua (Guatemala) - Abril de 2007
“
gracias a nuestra
capacidad creativa
lo inesperado es
nuestra esperanza.
”
- Federico Mayor Zaragoza -
LA EFCI ES UN “EJERCICIO de esperanza”, en el inicio del siglo XXI
Esperamos que inspire a muchos otros, por esto presentamos este
PROYECTO DE SISTEMATIZACIÓN
ÍNDiCE
1.
2.
presentación del proyecto de sistematización del modelo EFCI 2003-2006.....................................006
1.1
¿qué es sitematizar?........................................................................................007
1.2
¿por qué sistematizar el modelo EFCI?..........................................................007
1.3
¿cuáles son los objetivos de la sistematización del modelo EFCI 2003-2006?..............007
1.4
¿en qué consiste la sistematización del modelo EFCI 2003-2006?.................008
presentación de la colección TOJ - sistematización del modelo EFCI 2003-2006........................009
2.1
¿qué es la colección?......................................................................................010
2.2
¿cuáles son los objetivos de la colección?......................................................010
2.3
¿cómo la colección está organizada?..............................................................010
2.4
especificación de los títulos............................................................................012
presentación del
proyecto de
sistematización
EFCI 2003-2006
1.
1 Presentación del proyecto de sistematización EFCI 2003-2006
1.1
¿Qué es sistematizar?
1.
presentación del
proyecto de
sistematización
EFCI 2003-2006
En los diccionarios, incluyendo lo de la Real Academia Española, si encuentra que sistematizar es
organizar algo según un determinado tipo de sistema; y que sistema es, entre otros significados, un
conjuntode cosas entrelazadas y ordenadas entre si de una manera racional.
Para quien se responsabilizó por este proyecto, sistematizar es poner orden y conectar, de manera
significativa, todas las partes que forman un todo. Así, este proyecto es un ejercicio de conectar las
varias partes que han sido creadas de forma colectiva, interdisciplinar e intercultural a lo largo de los
años 2003-2006, dándole un determinado orden manejable y accesible a todos los interesados.
1.2
¿Por qué sistematizar el modelo EFCI?
Según datos de PNUD (Indice de Desarrollo Humano (IDH) 2002) Guatemala es un país de jóvenes. En
2001 el 43.3% de la población era menor de 15 años.Y según las mismas fuentes es uno de los países con
el más bajo IDH de Latinoamérica. Estos hechos justificaron la creación de la EFCI, una escuela con el
objetivo de desarrollar jóvenes líderes capaces de formar parte del cambio positivo en Guatemala. ¿Y de
qué manera se puede hacer esto? Tratando de utilizar las herramientas de la creatividad y la innovación
para generar los cambios sociales y culturales necesarios para el país.
El propósito de la EFCI es positivo, y a lo largo de los 4 primeros años desde su creación (2003-2006),
se ha tratado de ir haciendo propuestas conceptuales y operativas de forma ordenada, además de ir
evaluando el proceso y mejorando las propuestas prácticas. Aun así, seguía la necesidad de dar un
sentido global a esta experiencia, reorganizando lo que se fue creando sobre la marcha y analizando
empíricamente los efectos de sus acciones en los jóvenes y en aquellos que han recibido sus acciones
como líderes creativos y contrastando estos datos entre sí.
Además de organizar informaciones y datos de una manera más accesible para su actualización por
parte de todos los involucrados: entidades patrocinadoras, grupos y personas que utilizan los servicios
ofrecidos por la EFCI y público-interno, equipo directivo, equipos de apoyo, NFs (Nuevos Facilitadores:
jóvenes que empiezan su formación en la EFCI), Fs (Facilitadores: jóvenes que profundizan su
formación en la EFCI y que actúan en los proyectos y en las EFCIs regionales, tratando de aplicar y
difundir en la práctica lo aprendido en la escuela), FMs (Facilitadores Masters: grupo internacional,
intercultural e interdisciplinario de expertos que forman a los jóvenes NFs y Fs).
Es también una manera de comunicar esta experiencia a otros grupos,individuos y países que comparten
con Guatemala el problema de la pobreza y de la falta de perspectivas para la juventud.Grupos,individuos
y países, también inquietos y con ganas de formar parte de la solución CREATIVA de este problema.
1.3
Cuáles son los objetivos de la sistematización del modelo EFCI?
Se trata de EXPLICAR EL PROCESO CREATIVO de la EFCI cuidando de:
buscar una unidad, un sentido que no excluya la belleza y el valor de la diversidad de perspectivas
que componen el proceso creativo de la EFCI y la intervención de sus diversos agentes, con sus
antagonismos y complejidades.
organizar las “desorganizaciones propias” de un proceso creativo no lineal, colectivo,
interdisciplinario e intercultural.
reflexionar sobre los contrastes entre los modelos pensados y las acciones posibles, viables y factibles.
presentar unas LECCIONES APRENDIDAS a partir de la reflexión sobre el camino recorrido
entre 2003-2006.
11
Estos objetivos no pretenden dar una respuesta final a todos los problemas propuestos de la propia
creación de la EFCI, sino más bien, quizás plantee cuestionamientos más amplios de cara al futuro.
O sea, a la vez que reorganiza un pasado (2003-2006) y deja un legado material para subsidiar el
presente, el proyecto de sistematización pretende también mantener abierta la necesidad de seguir
sistematizando e investigando esta experiencia que por su propia naturaleza estará en constante
movimiento ya que es experimental e innovadora.
1.
presentación del
proyecto de
sistematización
EFCI 2003-2006
1.4
¿En qué consiste la sistematización del modelo EFCI?
El Proyecto de Sistematización de la EFCI está constituido por diferentes esfuerzos:
la sistematización y la organización de los datos e informaciones producidos por los diferentes agentes del proceso de creación y la implementación de la escuela durante el período 2003 - 2006
(registrados en los volúmenes del 1 al 21 y en los CDs 1, 2 y 3 de esta colección).
el diseño y la aplicación de un sistema evaluativo (documental y empírico) del modelo EFCI, que
tiene su registro en los volúmenes 22 al 25, en el CD 4 de esta colección.
la creación y la dinamización de una red de redes que funcionó de manera presencial a través de
la realización de 3 seminarios iberoamericanos “YO FORMO PARTE DEL CAMBIO” (de febrero
de 2006 a febrero de 2007) y de la red de redes iberoamericana Virtual (www.crearmundos.net).
El registro de esta parte puede ser visto en el volumen 26 de esta colección (CD 5).
la escritura de un libro de divulgación CREATIVIDAD SOCIAL: La creatividad como motor del
cambio sobre la experiencia y el modelo EFCI que sintetiza el material de la “COLECCIÓN
SISTEMATIZACIÓN EFCI 2003-2006” y comunica de manera más directa y amena la propuesta de
la escuela al público en general.
Ver el cuadro sintético.
Proyecto de sistematización de la EFCI
organización de datos e informaciones
- publicación interna -
sistema evaluativo
Colección TOJ
sistematización EFCI
empírico
- 25 volúmenes en soporte digital (CD) -
documental
red de redes
publicación externa
3 seminarios
YO FORMO PARTE
- de febrero de 2006 a febrero de 2007 -
libro de divulgación
red de redes virtual
CREARMUNDOS
12
presentación del
modelo sistematización
EFCI 2003-2006
2.
2 Presentación del modelo SISTEMATIZACIÓN EFCI 2003-2006
2.1
1.
presentación del
proyecto de
sistematización
EFCI 2003-2006
¿Qué es la colección TOJ - sistematización EFCI 2003-2006?
La COLECCION SISTEMATIZACION EFCI es un conjunto de publicaciones que organiza la producción
de varias personas durante los años 2003–2006. Presenta varios volúmenes con datos documentales y
empíricos recogidos durante el desarrollo del Proyecto de Sistematización de la EFCI llevado a cabo en
el año 2006. Esta colección es una compilación, por lo tanto no introduce cambios en la redacción de los
documentos originales. Su función clave es juntar los documentos producidos entre 2003-2006 para
futuras investigaciones, consultas, sistematizaciones y posibles elaboraciones.
El nombre de la Colección TOJ hace alusión a uno de los nahuales del calendario Cholq'ij, presente en
la cosmovisión maya. El glifo de TOJ representa una rueda, un círculo con su eje: el abuelo sol con su
fuerza. Por lo tanto este nahual significa una fuerza que trae la luz.También representa la ley de causa
y efecto, hace mención al pasado y a las lecciones aprendidas con lo vivido, positiva o negativamente.
Por lo tanto, es una buena imagen para este momento de balance que es el proceso de sistematización
de la EFCI.Además, este nahual representa un tipo de fuerza que hace posible salir adelante.Y la EFCI
es una manera de ayudar a los jóvenes a que la descubran dentro de sí mismos. Fuerza necesaria para
sacar adelante las vidas de la gente que van a ser líderes en sus comunidades. TOJ es un nahual de
líderes que tienen como meta llegar a No'j, el símbolo del conocimiento y de la sabiduría. La colección
de sistematización EFCI es una organización de muchos conocimientos aportados por muchas
personas que creen en la importancia de que se haga la luz. ¡EUREKA!
2.2
¿Cuáles son los objetivos de la colección?
organizar los registros existentes de la EFCI de manera accesible y manejable para los interesados de
la comunidad interna y externa en investigar documentos originales del período de 2003-2006.
aportar una información ordenada y coherente con base en su historia y un proceso creativo
plural ocurrido entre 2003 -2006, utilizando criterios que permitan una consulta posterior, sin
introducir ningún cambio en los documentos originales.
presentar el sistema evaluativo y la red de redes virtual
2.3
¿Cómo la colección está organizada?
La colección TOJ-sistematización EFCI está organizada en 5 CD’s que contienen 26 volúmenes en
soporte digital.
Los CDs y las publicaciones están clasificadas de la siguiente manera:
CD 1
MODELO EFCI Y SUS DOCUMENTOS-BASE
3 volúmenes
El objetivo de este CD es presentar el modelo EFCI organizado a partir de los documentos básicos
manejados por la EFCI desde del momento cero de su creación. Se presentan los proyectos
pedagógico y operativo y el Plan de calidad con los cambios anuales que se llevaron a cabo en el
período 2003-2006. Dichos planes han servido para orientar la gestión de la práctica de la escuela,
además de delinear su “identidad” como primer escuela de facilitadores de la creatividad y la
innovación para la reducción de la pobreza.
En este CD también están los documentos básicos que han servido de comunicación
con los jóvenes: normas, presentación de la EFCI, código ético y pasaporte.
15
CD 2
CURRICULUM EFCI
13 volúmenes
Este CD trae el material de los talleres ofrecidos en la formación base de los NFs (Nuevos
Facilitadores). Existen aportaciones de distintos tipos:
1.
producidas por los FMs (Facilitadores Masters): programas, material de apoyo y bibliografías.
presentación del
proyecto de
sistematización
EFCI 2003-2006
evaluaciones de los jóvenes asistentes del taller.
relatorías de los talleres.
En ella, los volúmenes están separados bajo los siguientes criterios:
talleres-eje (talleres que han permanecido a lo largo de los 4 años, aunque hubiera algún tipo
de cambio de título o de propuesta. Son los talleres impartidos por el equipo de expertos
internacionales).
varios (talleres que han estado en algún momento de la formación pero que no han persistido a lo
largo de los 4 años y/o aquellos que no forman parte de la formación básica de la EFCI, pero que
son considerados importantes, como por ejemplo, el taller de técnicas de expresión teatral).
También están incluidos dos volúmenes más con herramientas creativas y bibliografías.
CD 3
FRUTOS DE LA EFCI-MASTER
5 volúmenes
Este CD presenta los diferentes “frutos” de la EFCI que fueron coordinados por ella misma y/o están
muy conectados. Estos frutos son proyectos en los cuales los jóvenes egresados actúan y trabajan
aplicando la metodología aprendida y desarrollando habilidades adquiridas durante la formación. Los
frutos son los siguientes: LO CREO, COCRIN – INCUBA, REJUCA-GUATEMALA. Contiene además la
información del trabajo emprendido por las EFCIs REGIONALES (creadas en 2006), los 4 SEMINARIOS
IBEROAMERICANOS (febrero de 2005–febrero de 2007).
CD 4
SISTEMA EVALUATIVO EFCI
4 volúmenes
Este CD contiene el proyecto del sistema evaluativo planteado por el proyecto de sistematización, los
datos empíricos y documentales utilizados, el procesamiento de los datos y las conclusiones, hallazgos
y lecciones aprendidas de esta evaluación/investigación.
CD 5
16
RED DE REDES VIRTUAL CREARMUNDOS
1 volumen
2.4
CD 1
ESPECIFICACIÓN DE LOS TÍTULOS DE CADA CD
MODELO EFCI Y SUS DOCUMENTOS-BASE
3 volúmenes
Volumen 1: Presentación de la colección
Volumen 2: Documentos-base 2003-2006
Plan de calidad, Proyecto Pedagógico, Plan Operativo
Volumen 3: Documentación para los jóvenes:
dossieres, pasaportes, codigo éticos, normas de convivencia, etc
CD 2
CURRICULUM EFCI
1.
presentación del
proyecto de
sistematización
EFCI 2003-2006
13 volúmenes
talleres-eje:
Volumen 4: Iniciación a la creatividad (la creatividad como un hecho global)
Volumen 5: Liderazgo creativo
Volumen 6: Dinámica creativa de los grupos
Volumen 7: Emprendedores sociales y culturales
Volumen 8: Organizaciones Creativas
Volumen 9: Facilitación de la creatividad y la innovación
Volumen 10: Elaboración y gestión de proyectos
Volumen 11: Ética y Creatividad
Volumen 12: Evaluación creativa
Volumen 13: Acercamiento a la realidad nacional
varios:
Volumen 14:Talleres variados
Lenguaje y expresión cultural y artística / Técnicas de expresión teatral / lecto escritura /
expresión artística / expresión artística / dimensión social de la creatividad y la innovación /
Gestión cultural en Guatemala
Volumen 15: Herramientas creativas
Volumen 16: Bibliografía
CD 3
Volumen
Volumen
Volumen
Volumen
Volumen
CD 4
Volumen
Volumen
Volumen
Volumen
CD 5
FRUTOS DE LA EFCI-MASTER
5 volúmenes
17: EFCI’s regionales 2006
18: LO CREO
19: COCRIN - INCUBA
20: REJUCA - GUATEMAL
21: SEMINARIOS IBEROAMERICANOS
SISTEMA EVALUATIVO EFCI
4 volúmenes
22: Proyecto del sistema evaluativo
23: Datos empíricos del proceso evaluativo
24: Datos Documentales
25: Informe Evaluativo
RED DE REDES VIRTUAL CREARMUNDOS
1 volumen
Volumen 26: Red de redes virtual CREARMUNDOS
17