Tendiendo puentes hacia la inclusión educativa

Tendiendo puentes hacia
la inclusión educativa
Begoña Garamendi
Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaria
Guión
1. La educación que queremos para nuestro
alumnado
2. Avances en el recorrido
3. El Alumnado con Síndrome de Down en el SEV
4. Caminos emprendidos
La educación que queremos
La educación es un derecho humano fundamental y
universal, algo que todo niño merece simplemente por
haber nacido, una obligación moral de la comunidad.
Todo ser humano tiene un valor infinito e incalculable,
cada uno es una fuerza intelectual, emocional, física,
espiritual,moral y creativa única.
Líneas prioritarias de educación
Aprender a convivir
en la diversidad
Caminando hacia la inclusión
Ca
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Hemos avanzado en
derechos
La Escuela del siglo XXI muestra que la inclusión es
más un proyecto que una realidad. Para ser iguales
en derechos, hemos de procurar ser iguales de
hecho y para ser diversos de hecho, hemos de
procurar ser iguales en derechos. La educación
inclusiva es un instrumento clave, un reto a superar,
en dicho proceso.
Mirada a la
ética
Cada uno de nosotros nace igual en dignidad y
derechos. Cada uno está dotado de razón,
conciencia y voluntad. Cada uno se merece un
lugar en la comunidad, reconocimiento y
respeto. Fiel a esta ética, la escuela debe
asumir el pleno desarrollo de cada individuo”.
( Bill Ayers. Catedrático de la universidad de Illinois)
p
Em oderar a las personas
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
Ayudar y empoderar a las personas para que puedan
ejercer su derecho a la
educación, cumplir sus
expectativas personales de tener una vida y un trabajo
digno y contribuir al logro de los objetivos de desarrollo
socioeconómico de sus sociedades, además de la
adquisición de conocimientos y competencias
elementales el contenido del aprendizaje debe promover
la inclusión, equidad y la diversidad cultural para la
realización de la paz, la ciudadanía responsable y el
desarrollo
sostenible.
(LA POSICIÓN DE LA UNESCO SOBRE LA AGENDA DE LA EDUCACIÓN PARA DESPUÉS DE 2015)
Mejorar la Atención a la
diversidad
RESPONSABILIZARSE DEL ALUMNADO CON
DIFICULTADES DE FORMA COLECTIVA
ENSEÑANZA PERSONALIZADA y ORIENTADA
SEGÚN SUS NECESIDADES ESPECIALES
(Finlandia)
Mejorar la Atención a la
diversidad
ALUMNADO
Buena organización a la atención a la diversidad en
función de las características propias de cada centro y
con una eficiente gestión de los recursos internos.
Detección precoz de las dificultades del alumnado e
intervención temprana sobre las mismas
(ISEI-IVEI)
Mejorar la Atención a la
diversidad
PROFESORADO
Liderazgo del profesor consultor/orientador
y de los equipos directivos
(ISEI-IVEI)
Mejorar la Atención a la
diversidad
EL CENTRO ESCOLAR
Visión y filosofía claramente definida y compartida
Clara dinámica de trabajo en equipo
Alto nivel de coordinación tanto interna como
externa
Adecuada organización de los recursos humanos del
centro
Altas expectativas del equipo directivo con respecto
al alumnado y profesorado
(ISEI-IVEI)
LA INVERSIÓN POR SÍ SOLA NO CONDUCE A
MEJORES RESULTADOS
LOS NIVELES DE GASTO SON MENOS
IMPORTANTES QUE LA FORMA EN LA QUE SE
GASTA EL DINERO
(Informe Mckinsey)
Mejorar la Atención a la
diversidad
-
Coordinación del profesorado
-
Colaboración entre profesionales
- Método de enseñanza adecuado para
responder a las necesidades de todo el
alumnado
- Formación del profesorado
Alumnado con S.Down escolarizado en la CAV
(EI a Postobligatoria)
2014-2015
Araba
45
Bizkaia
142
Gipuzkoa
79
CAV
266
Caminos emprendidos