El fin de curso ha llegado

1
El fin de curso
ha llegado...
Sumario
2
Infantil
9
Primaria I
14
Primaria II
18
Primaria III
21
ANPA
22
E.S.O.
26
Bachillerato
36
Intercambios
37
Antiguos Alumnos
38
Escuela de padres
40
Departamentos
62
Pastoral
72
Voluntariado
73
Paraescolares y Deportes
84
Festas colexiais
El fin de curso ha llegado, como siempre, con más exactitud incluso
que el buen tiempo. Echamos la vista atrás, remontándonos a septiembre, para recordar cómo han sido estos 10 meses.
A la ilusión del comienzo de curso se suman cierta preocupación y ansiedad, como el gusanillo que uno siente cuando comienza algo distinto:
nuevos desafíos, nuevos proyectos, nuevas responsabilidades, nuevas
metas y objetivos, decisiones que tomar, dificultades crecientes, y múltiples novedades (nueva clase, o nuevo pabellón, nuevas materias, nuevos alumnos, unos compañeros se van y otros llegan, la seguridad y la
alegría del reencuentro con las caras conocidas y la curiosidad y el aire
fresco de las nuevas que al cabo de tres días ya son parte imprescindible del paisaje del aula)... Tiempo de nerviosismo, inquietudes y temores
(acompañados por las frases de los profesores: “Esto es primaria/ la
E.S.O. / bachillerato… ahora empieza lo serio”).
Y luego, el trabajo diario: clases divertidas o aburridas, pero siempre
provechosas, felicitaciones y broncas, consejos de los tutores, tensión
de las semanas de exámenes, los trabajos en equipo con la satisfacción
de culminar proyectos, las competiciones deportivas compartiendo éxitos y derrotas, las reuniones, las excursiones, los viajes, las convivencias, la Pascua, el Camino, las charlas en los patios llenas de bromas,
comentarios que contagian optimismo en las horas bajas, palabras de
aprecio y aliento, miradas cómplices, confidencias, secretos, anécdotas…En definitiva la cotidianidad de la vida escolar, ese cruce de caminos que nos vincula para siempre. Dicen que las mejores amistades se
hacen entre los pupitres, creciendo juntos y compartiendo esfuerzos.
Pero llega el final: mediados de junio, para los poetas tiempo del calor,
las flores y el retorno de los pájaros. Para los alumnos, tiempo de balance entre lo planeado y lo alcanzado, tiempo de estrés y nerviosismo,
de las ojeras, de las horas de sueño perdidas, del miedo al fracaso,
de lágrimas y decepciones, del alivio y la risa floja, de la confrontación
de apuntes, de los cálculos imposibles mucha-materia-poco-tiempo, del
¿Qué-tal-te-salió? y el ¿Cómo-llevas-el-de- mañana?, tiempo de sentimientos encontrados entre el “ A ver si acabamos” y el “ ¡Qué pena que
acabe!”, tiempo de descubrir que la frase “los libros son los peldaños de
los sueños “ es literal, porque la montaña de apuntes y textos que nos
invaden, colocados en vertical alcanzan cualquier altura; tiempo en que
uno quiere clonarse para no perderse nada y vivir con intensidad los
estudios, la familia, los amigos…
Alrededor, todos aseguran, y los alumnos sabemos, que cada curso
nos hace vivir experiencias que grabaremos en nuestras mentes, y que
algún día serán un lugar común al que recurrir, en los momentos de
recuerdo y nostalgia, para arrancarnos sonrisas. Algún día…, hoy toca
sudor frío entre examen y examen.
¡QUE TENGÁIS UNAS INTENSAS Y REPARADORAS VACACIONES!
Una alumna
O Noso Lar
nº 47 - Nueva época
Enero-junio 2014
Colegio Apóstol Santiago
Jesuitas - VIGO
Medalla de la Ciudad
Coordinación: Maruxa Borreguero Pablos.
Diseño portada: Julio Freijido Davila.
Han colaborado: Los que firman en las diversas colaboraciones, los Coordinadores de Ciclo y casi todos un poco.
Fotografías: Guillermo Martínez Baz, Cristina Barriga y
muchos aficionados.
Diseño: Disenia Servicios Gráficos.
Impresión: Gráficas Roel.
www.graficasroel.com
Depósito Legal: VG 816/95
COLEGIO APÓSTOL SANTIAGO
Sanjurjo Badía, 79 - 36207 Vigo
Apartado 4050
Teléfono: 986 371 011 · Fax: 986 378 029
Correo electrónico: [email protected]
Página web: www.colegioapostol.com
O NOSO LAR, revista del Colegio Apóstol Santiago (Jesuitas) de Vigo, viene publicándose desde 1920, y quiere ser
el espejo de las inquietudes y la vida escolar del Centro,
así como los anales de su pequeña historia doméstica.
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Educación Infantil
ENTROIDO
”O venres, dado que non se me ven á cabeza
ningunha ocurrencia, que cada quen veña disfrazado según a súa propia petencia.”
Y así lo hicieron nuestros pequeños. El viernes
todos los niños de infantil, vinieron disfrazados
para participar en la ansiada fiesta de Carnaval.
En nuestra fiesta, pudieron probar y degustar
postres típicos de esta fiesta: orejas, filloas…
¡qué festín! Además no se olvidaron de bailar y
jugar con sus compañeros durante toda la tarde.
Nacimientos en Infantil
3 años A: Mateo tuvo un hermano, José Manuel.
3 años B: Miguel López tuvo un hermano, Andrés.
3 años D: Fabián Valentín tuvo un hermano, Gabriel.
4 años C: Juan Cabrera tuvo un hermano, Carlos.
Lara (3 años B) y Jorge (5 años B): González Mínguez
tuvieron un hermano, Mauro.
Nuestras compañeras Marina y
Lucía tuvieron un niño cada una,
Telmo y Mael, respectivamente.
¡Enhorabuena a todos los papás!
Educación Infantil
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EXCURSIÓN AL CC CAMELIAS
Los niños de 3 y 4 años visitamos el CC
Camelias con nuestro amigo Roni Macarroni.
Paseamos y conocimos los distintos departamentos del supermercado. Al finalizar nos
llevaron al parque de bolas y nos invitaron a
merendar. ¡Fue una mañana muy divertida!
NOS VAMOS AL MERCADO
Durante los meses de abril y mayo
los niños de Infantil han podido ir al
Mercado de Teis para descubrir los
puestos que hay en él. Allí nos hemos
encontrado con la charcutería, la pa-
nadería, la carnicería y la pescadería.
Todos los tenderos nos han mostrado
lo que venden y aprendimos un montón de cosas nuevas.
Además, pudimos comprar los in-
gredientes necesarios para poder
realizar por la tarde en clase unas
deliciosas recetas, que luego les preparamos a nuestros padres. ¡les encantaron!
CUENTACUENTOS “A HISTORIA DO HOME DO SACO”
Este año para celebrar el día de libro, los niños de Infantil pudieron disfrutar de
un cuentacuentos.
Nuestro cuentacuentos nos contó la historia del hombre del saco y se lo pasaron genial. Pudieron imitar las cosas que aprendía el protagonista: caminar,
andar en bicicleta, convertirse en muro, nadar…
Fue una tarde diferente y divertida.
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Educación Infantil
VIAJANDO POR EL UNIVERSO
Otro año más en el colegio pudimos subir al planetario
para descubrir un montón de cosas sobre el universo.
Todos los niños de infantil tuvieron que meterse en el
iglú-planetario y viendo al techo pudieron ver lo que les
contaba el video. Viajaron por los planetas desde Saturno a
Mercurio, conocieron nuevas constelaciones y las historias
de cada una, aprendieron a guiarse por la estrella Polar…
¡Fue una experiencia fantástica!
SEGUNDA SEMANA DE LA FRUTA
Del 7 al 11 de abril hemos llevado
a cabo, por segunda vez en este curso, la semana de la fruta. Nuestros ya
conocidos compañeros de sexto de
primaria nos han hecho más divertida
la semana. Los alumnos de educación
infantil esperaban expectantes dicha
llegada. Ilusión y cariño compartidos
entre todos hicieron que recuerden
esta actividad de una forma muy satisfactoria. Los alumnos de primaria nos
han sorprendido con diversidad de
motivaciones: batidos de frutas, gominolas, brochetas, murales… MUCHAS
GRACIAS Y HASTA LA PRÓXIMA!!!
LA CUEVA DE ALTAMIRA
Durante el mes de Mayo los más pequeños del colegio se convirtieron en cavernícolas. Convertimos nuestras aulas en cuevas y realizamos una réplica de la Cueva
de Altamira. Así descubrimos los cambios
que se han producido en las formas de
vida con el paso del tiempo. Algunas de
las actividades que hicimos fue pintar la
cueva con sus manos, hacer collares con
huesos –macarrones-, hacer una hoguera
y descubrir la importancia del fuego, jugar a cazar para poder alimentarnos, hacer pociones mágicas con flores,… y un
montón más de actividades.
Por último visualizamos la película de
“Los Croods” y descubrimos que tenemos que superar el miedo a conocer y
probar cosas nuevas. Tenemos que atrevernos a descubrir nuestro mundo: está
lleno de posibilidades.
Educación Infantil
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ENGLISH CORNER
Durante estos meses los niños de tres añitos aprendieron muchas canciones: Five little monkeys, Incy Wincy
Spider y The Farmer in the Dell con su escenificaciones
y han adornado sus clases con sus dibujos de “Spring
Flowers.”
Los de cuatro años lo han pasado muy bien con el video
de “The Three Billy Goats”, ¡escenificándolo cada grupo
de cuatro! Como en 3, están trabajando todo lo relacionado con “Spring” y Sus dibujos adornan los pasillos.
Por ultimo, en 5 van ampliando su conocimiento del inglés a través de los juegos y cuentos sobre animales, alimentos, familia…y tomando como inspiración de la pintora Georgia O’Keffee han pintado unas flores magnificas.
Como podéis ver, en infantil “Spring has sprung.”
MANDADIÑOS
Chegou o Entroido e durante toda a semana, para ir preparando o teu disfraz, estas cousiñas terás que atopar.
O luns para comenzar ata os xeonllos as pernas taparás e unas medias de cores locerás.
O martes una divertida
gravata has de levar.
Para ser o pallaso que
máis mola,o mércores
pon algo na cachola.
O nariz e as meixelas o
xoves pintarás e da festa
gozarás.
PICNIC EN EL BOSQUE
Aprovechando la llegada
de la primavera y el primer
rayo de sol, hemos cogido
la mochila con la merienda
para `pasar una mañana
diferente. Paseamos por
el bosque, escuchamos
pájaros, vimos plantas
y así comprobamos que
algo está sucediendo en
esta época del año. Al finalizar, hicimos un pequeño picnic disfrutando de la
naturaleza. ¡Qué divertido!
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Educación Infantil
VIAJE AL OESTE
Durante esta unidad nos hemos adentrado en el lejano
Oeste. Gracias a nuestra amiga Elsa hemos conocido el
Gran Cañón del Colorado, el desierto, sus animales y
plantas…
Al finalizar esta aventura hemos hecho una fiesta del
Oeste con nuestros amigos indios de 3 años. ¡Ha sido
muy emocionante!
UN PASEO A CHINA
En este nuevo viaje hemos aterrizado en China. Gracias
a las familias que nos han ayudado a investigar sobre este
país, hemos conocido su cultura (comida, fiestas, tradiciones, monumentos…) y en especial al papi de María que nos
ha ilustrado con fotos y anécdotas que le han surgido a
lo largo de los viajes que ha hecho a este país. ¡Ha sido
increíble!
DESCUBRIENDO EL UNIVERSO
Los niños de 5 nos hemos
subido al cohete para viajar
al espacio. Durante nuestra
aventura aprendimos un montón sobre los planetas, los
astronautas, las galaxias…
Además nuestros amigos de
Bachillerato nos hicieron una
demostración de lanzamientos de cohetes y su profe
Juan Lois nos enseñó más
cosas sobre el Sistema Solar.
¡Ahora todos soñamos con
ser de mayores astronautas y
viajar a otros planetas!
Educación Infantil
GRANJA KIRIKO
7
7
Los niños de cinco han podido disfrutar de la excursión de final
de curso, yendo a la Granja Kiriko.
Durante su día en la granja han podido ser granjeros: soltando a
los caballos, cuidando a los conejos y a los pavos, dándoles de
comer, ordeñando a las vacas, cultivando sus propias plantas…
También se han convertido en cocineros y han realizado su propia merienda. ¡Estaba deliciosa la galleta!
Todos lo han disfrutado de esta experiencia especial y lo han
compartido junto con todos sus amigos y compañeros.
PINTAMOS NUESTRO CUADRO
Nuestro amigo Jose Antonio Porro vino al colegio a presentarnos un cuento muy especial: Mukina y la familia Pintureta. Este cuento narra las aventuras de Mukina, quien aprende junto con los personajes de la familia
Pintureta, a pintar con pintura acrílica lo que le rodea.
Luego nos ha contado
como crear colores, utilizar la
paleta… y para experimentar
el arte de pintar, todos juntos con Jose Antonio, hemos
dibujado en un lienzo lo que
más nos gusta.
¡Muchas gracias por ayudarnos a participar en esta
experiencia!
8
Educación Infantil
MEIRANDE
Durante nuestra aventura pirata, fuimos a visitar el
museo de Meirande. En él, aprendimos lo ocurrido
en Vigo en la Batalla de Rande. Los españoles lucharon contra los ingleses para proteger el tesoro.
Pudimos visitar el camarote del capitán, las bodegas, la sala de los cañones… y vestirnos con las
ropas de los buzos para buscar el tesoro que puede estar en el fondo de la ría.
SOMOS BUCANEROS
Siguiendo nuestros viajes con Cachalote, nos hemos embarcado en
una nueva aventura hacia la isla Calavera. Hemos conocido las costumbres y la alimentación de los piratas,
hicimos el juramento… Además, el
pirata Malapata nos dejó las pistas
para encontrar el tesoro del Colegio.
Juntos fuimos consiguiendo las pistas hasta llegar al cofre. ¡qué ricas
las monedas de chocolate!
EL GALLO DE LAS VELETAS
Para finalizar el paso por el
mundo de los periodistas, hemos recibido a tres periodistas
que trabajan en el Faro de Vigo y
La Voz de Galicia. Nos han contado cómo es el trabajo en los
periódicos y qué 5 importantes
preguntas debemos responder
para escribir la noticia. Además
vimos las gigantescas rotativas y
el rollo de papel para hacer los
periódicos.
¡Muchas gracias a todos por
venir a vernos!
CARNAVAL
En Carnaval nuestros alumnos, como cada año, tuvieron la oportunidad única para transformarse en quien ellos
quisieran. Este año la temática era de libre elección. Algunos optaron por los disfraces clásicos: piratas, princesas, superhéroes... Otros nos sorprendieron con geniales
ideas que manifestaron la maña de sus padres y abuelos.
Por primera vez, todos los alumnos de primaria participaron en un gran desfile de disfraces, en el que incluso
VIGO
República Argentina, 112
Teléfono: 986 43 20 00
Fax: 986 43 86 03
VIGO
Rosalía de Castro, 28, Of. 9
Teléfono: 986 43 20 00
Fax: 986 43 86 03
OURENSE
Celso Emilio Ferreiro, 7
Teléfono: 988 54 06 00
Fax: 988 54 05 99
A CORUÑA
Federico Tapia, 14
Teléfono: 981 12 00 34
Fax: 981 12 00 87
PORRIÑO
Pío XII, 9
Teléfono: 986 33 77 77
Fax: 986 33 73 70
REDONDELA
Praza Ribadavia, 2
Teléfono: 986 40 18 00
Fax: 986 40 00 00
Primer Ciclo de Primaria
9
hubo premios para los personajes más originales. Éstos
fueron elegidos por un, poco convencional, tribunal formado por profesores de cada ciclo. Los premiados fueron
agraciados con una exquísita bandeja de gominolas. Al
terminar el desfile, los niños con sus tutores volvieron a
sus clases dónde disfrutaron de una tradicional merendola carnavalesca con filloas, orejas y otros deliciosos
postres.
10
Primer Ciclo de Primaria
CONVIVENCIAS
Los alumnos de primer ciclo, al igual que otros cursos
de primaria e infantil, realizaron por primera vez unas jornadas de convivencias. En estas convivencias los alumnos dejaron a un lado sus aulas, sus libros y libretas para
trabajar y reflexionar en grupo o individualmente sobre los
los valores fundamentales de nuestro centro. Se realizaron distintas actividades y dinámicas dentro de los cuatro
talleres ubicados en el centro Loyola y el centro Gárate.
Estos talleres eran Dramatización, Mandalas, Interioridad
y Viñetas.
PREMIADOS IFEVI
O mércores 12 de febreiro, as 12.00h da mañá tiña
lugar a Entrega de premios do VII Concurso de Pintura de Vigolandia. Os nosos alumnosde Primaria,
Elena Puga Rodríguez de 6° A e Luís González Castro de 2°C, recolleron o seu diploma e os agasallos
de mans do Alcalde de Vigo, que tamén felicitounos
polo seu traballo artístico e creatividade. ¡Norabóa!
10
VISITA A APIPOLIS
El día 28 de marzo, los alumnos de 1º de primaria, tuvieron la suerte de descubrir una nueva granja: Apípolis.
Se trata de una divertida granja-museo donde, a traves de
exposiciones, juegos y una gran variedad de actividades,
los visitantes conocen y experimentan la relación entre los
humanos con las abejas.
Nuestros pequeños participaron en un taller de fabricación de velas. Cada niño hizo su propia vela. También
elaboraron panecillos de miel para luego llevar a casa.
Visitaron las abejas vestidos con el traje que utilizan los
apicultores, etc.
Primer Ciclo de Primaria
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HUERTO ESCOLAR
Aprovechando la llegada de la primavera, los alumnos
y profesores de 2º curso han puesto en marcha un huerto
escolar dentro del proyecto de recuperación del bosque.
El fin de dicha actividad es que nuestros alumnos aprendan más sobre el cultivo de las plantas, que propiedades
saludables tienen, cuales son sus características, que nos
proporcionan, los cuidados que necesitan y además que
sean cada día más respetuosos con el medio ambiente,
promoviendo hábitos de alimentación saludables y respetuosos con el entorno.
Para ello durante este curso escolar estamos realizando las siguientes actividades:
*Experimentamos: Las plantas son seres vivos:
En un vasito de yogur plantamos lentejas con un trocito de algodón. Después dividimos nuestra aula en cuatro
grupos. El primer grupo plantó las lentejas con algodón,
agua, aire y luz de sol. El segundo grupo plantó las lentejas y no le echó agua. El tercer grupo le puso un plástico
transparente para tratar de quitarle el oxígeno a la planta.
El cuarto grupo guardó las plantas en un armario para
que no le entrase la luz de sol. Esperamos unos días a
que crecieran las plantas y observamos lo que le pasó a
los diferentes grupos de plantas. En el grupo 1 las plantas
crecieron con el tallo de color verde, aunque no fueron las
que más crecieron. En el grupo 2 seguían las semillas tal
como las echaron, no creció nada. En el grupo 3 ocurrie-
ron dos cosas: unas plantas crecieron más que las que
tenían de todo porque el plástico hizo de invernadero y
las plantas tuvieron más calor, y otras casi no crecieron
(a pesar del plástico les entró un poco de oxígeno). En el
grupo 4 las plantas fueron las que más crecieron ya que
intentaban buscar la luz de sol, pero su tallo era de color
blanco. Ya por último se juntaron por grupos y compararon todas las plantas y vieron las diferencias que había
entre unas plantas y otras
Para ello durante este curso escolar estamos realizando las siguientes actividades:
12
Primer Ciclo de Primaria
* Plantamos hortalizas:
Para realizar la actividad esta colaborando con nosotros
la asociación de Xaruma. Esta actividad la empezamos
en el aula. En un vasito de yogur hemos plantado las siguientes semillas: calabaza, maíz, guisantes y calabaza
peregrina. Cuando las semillas crezcan las replantaremos en el huerto del colegio. Cada alumno escribió en
un vasito su nombre y el nombre de la semilla que plantó.
Después, llenó un vasito con un poco de substrato, hizo
un agujerito con su dedo, plantó la semilla, la tapó con
tierra y por último la regó . Después hemos estado observando las semillas. La primera semilla que comenzó
a crecer fue la semilla de los guisantes, que comenzó a
crecer a los 5 días de estar plantada. La segunda semilla
en salir fue el maíz, a los 7, aunque ahora su tallo está
creciendo más rápido que los guisantes. Las semillas de
calabaza común y calabaza del peregrino han tardado 12
días. Las semillas que echamos en los vasitos de yogur ya
han crecido lo suficiente y vamos a trasplantarlas nuestra
huerta. Las plantas de guisantes y de maíz crecen deprisa
mientras que a la calabaza y a la calabaza peregrina les
ha costado un poquito más. Cuando llegamos la huerta
cogemos los utensilios que nos ayudarán a la trasplantar nuestras plantas( pala, guantes, regadera, cubo y un
rastrillo). Con la ayuda de la pala y del rastrillo los chicos
cavan un pequeño agujero. En el cubo van echando las
piedras grandes que encuentran. Después quitan la planta del vasito y la ponen en el agujero que cavaron. Con la
ayuda del rastrillo terminan de llenar el agujero con tierra.
Por último riegan las plantas para que la raíz acabe de
fijarse al suelo. Durante este proceso hemos observado
que no todas las semillas han crecido. Algunas semillas
no han crecido porque nuestros alumnos las han enterrado demasiado y otras no han crecido porque las han
regado demasiado.
* La farmacia natural:
En colaboración con la asociación Xaruma y la Fundación Barrié vamos a elaborar un huerto medicinal. Además de cultivar las plantas los alumnos tendrán que identificar las plantas que están cultivando y aprender sus
propiedades medicinales. Para ello dispondrán de una ficha con las características y propiedades de cada planta
y a través de la observación tendrán que ir adivinando de
cual se trata. Las plantas son: albahaca, diente de león,
orégano, espliego, stevia, aloe, equinácea, manzanilla,
ortiga, tomillo, anís, estragón, mejorana, perejil, verbena,
artemisa, hinojo, melisa, romero, cebollino, hisopo, menta, salvia. Una vez identificadas elaborarán un herbario.
Esperamos que sea una actividad enriquecedora para
nuestros alumnos en la que aprendan nuevos conocimientos a través de sus propias vivencias y experiencias.
Podéis seguir la evolución de nuestro huerto y nuevas
actividades en el blog http://hortadoapostol.blogspot.
com.es/.
Queremos agradecer la colaboración en este proyecto
de las siguientes entidades y empresas de nuestra ciudad:
Xaruma, El Corte Inglés, Novagalicia Banco, Ebanistería
EGAL. Queremos agradecer muy especialmente la implicación del ANPA del Colegio y su apoyo en este proyecto.
Segundo Ciclo de Primaria Primer Ciclo de Primaria
A GRANXA KIRIKO
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Segundo Ciclo de Primaria
PANTALLA DIGITAL
Desde hace una semana, todas las aulas del 2º ciclo
tienen ya pantalla digital. Los alumnos y profesores estamos sumamente contentos. No hemos perdido ni un
minuto en estrenarlas en todas las asignaturas.
Aprovechamos también, nuestro último día escolar de este
2013 para diseñar en ella, una bonita postal de Navidad.
Por fin las tenemos con nosotros!!!!!
Tanto alumnos como profesores, agradecemos el enorme esfuerzo que ha supuesto para el colegio, el dotarnos
de este material tan útil y motivador….GRACIASSS!!!!!!
CARNAVAL
El día 28 de febrero celebramos los carnavales. Podíamos venir disfrazados de lo que
quisiésemos. Cuando llegamos bajamos al
polideportivo dónde hicimos un desfile todo
primaria. Teníamos que desfilar y los jueces
al final le dieron los premios a los ganadores.
También vinieron los niños de infantil a desfilar para nosotros. Fue “chulísimo” ver a niños
tan pequeñitos disfrazados!!!
Cuando finalizamos fuimos a las clases
donde tomamos postres típicos de carnaval.
Nos lo pasamos GENIAL!!!!
Segundo Ciclo de Primaria
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VISITA A VIGOZOO (3º EP)
Los días 9 y 10 de abril, los niños de 3º de primaria fuimos de visita al zoo de Vigo.
En la entrada principal, nos encontramos con dos tortugas caimán y bastantes tortugas de las que nosotros
llamamos “normales”. Aún me acuerdo del día en que fuimos a dejar a mis dos tortugas gigantes. Mis padres me
habían convencido de que ahí estarían con toda su familia. Al pasar por allí, no puedo evitar decirles en voz baja:
“Hasta otro día Tor”. “Nos vemos Tuga”.
Dentro del zoo vimos un montón de animales: un búho,
dos leones, dos hipopótamos, murciélagos, todo tipo de
reptiles,… Aunque ya conocíamos muchas de sus características, porque las habíamos aprendido en Science, las
monitoras nos contaron muchas curiosidades y nos aclararon todas las dudas que tuvimos.
Al salir, nos quedamos un rato en el parque tomando
una fruta y jugando. Llovía un poco pero como nos gusta
decir a los de mi clase: “Se chove, que chova”.
¡¡¡¡Nos lo pasamos genial!!!
Iago Remeseiro Alonso
(3º de Educación primaria)
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Segundo Ciclo de Primaria
FESTA DA LINGUA
SCIENCE REVISTA
Our children of 3º grade C and D sections learnt about
the three states of water making a project in groups and
presenting it and explaining to children in 5º grade.
Firstly, they explained how water changes when you
heat or cold it throught a game in the white board. Then,
they made the experiment to show haw this happens in
live.
This challenging activity helped our students to encourage themselves to use the english language. They had a
lot of fun preparing and doing this activity.
Avda. Ricardo Mella, 270, bajo36331 VIGO (Pontevedra)Tels.: 986 208 024 - 986 092 278Fax: 986 202 178
Segundo Ciclo de Primaria
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SALIDA A LA GRANJA FERVENZA DA TOXA
Este año los de 4º de E.P nos fuimos a la granja Fervenza da Toxa, en el camino nadie se mareó ¡cosa que nos
gustó a todos!
Al llegar recibimos una agradable bienvenida. Lo primero que hicimos fue dejar las maletas y conocer a las
monitoras, todas eran encantadoras. Nos separaron en
grupos para realizar las actividades.
El primer día hicimos una manualidad chulísima ¡una libreta con las pastas de cuero! En el cuero grabamos un
dibujo. También fuimos al aula de naturaleza e hicimos
tiro con arco por la noche hicimos un juego de pistas.
Al día siguiente nos tocó montar a caballo y hacer escalada, creo que esta fue la actividad q más nos gustó
a todos, porque después de escalar todo el rocódromo
bajamos en tirolina.
El último día hicimos un juego de orientación por grupos, teníamos que utilizar un GPS y la brújula. Después
de comer ya había que marcharse, todos estábamos tristes y contentos, tristes porque aún no nos queríamos ir
y contentos porque hemos conocido un sitio estupendo
¡Os lo recomiendo!
Carmen Borrajo, 4º B
VISITA A RADIO VIGO
La visita a Radio Vigo fue muy divertida.
Primero nos explicaron como funcionaba la radio y después grabamos una cuña publicitaria sobre nuestro colegio.
Después de unas cuantas grabaciones fuimos a la parte más divertida de esta salida, “la televisión”. Allí nos hicimos
pasar por Harry Potter ¡Nos hicimos invisibles! Y nos explicaron como hacían las noticias.
Al final de la visita nos dieron unos detalles: una gorra, un lápiz … y lo mejor de todo¡ nuestras grabaciones!
¡¡¡Nos lo pasamos de miedo!!!!
Laura Olcoz Lesmes , 4º D
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Tercer Ciclo de Primaria
EL DÍA DEL BOCATA
El día 28 de enero fue el día del bocata. Lo bueno
de este día es que todo el dinero que se recauda
en los bocadillos, las bebidas y los postres es para
los niños pobres. Ese día, por suerte, casi no llovió.
Al bajar de clase estaba todo lleno de gente. Este
año se pusieron unas barracas con dulces hechos
por niños de la E.S.O, también fueron familiares. Al
acabar el bocata los niños de tercero, cuarto, quinto
y sexto curso subieron al salón de actos a ver una
película, mientras los más pequeños se fueron al
gimnasio a hacer talleres de manualidades.
Al acabar la película los niños más pequeños y
los mayores se fueron a sus clases a seguir un día
normal.
Paulo Vázquez Moralejo, 5ºA de Educación Primaria
El día 30 de enero, fue el día del bocata, ese día llovía mucho. Para ir a coger los bocatas, tuvimos que ir en fila de
uno, bajamos por las escaleras del segundo ciclo de primaria
(escaleras de tercero y cuarto), y por último nos metimos en
las puertas de la iglesia (patio de primero y segundo). Allí estaba Jose y le teníamos que dar el ticket y nos dejaba pasar
a coger el bocata y la bebida. Había bocatas variados (queso, jamón york, chorizo y de lomo) había bebidas variadas
(zumo, fanta de naranja y limón y sobre todo agua), lo que me
extrañó mucho fue que no había Coca-cola. Los planes que
teníamos si no hiciese mal tiempo eran ir, quinto y sexto al
polideportivo para hacer unas olimpiadas (fútbol, baloncesto,
hockey), pero como llovía tanto, se suspendieron y fuimos
con tercero y cuarto al salón de actos a ver una peli… Era
Arriety. Aun así nos lo pasamos genial.
Me encantó
LA SEMANA DE LA FRUTA
Esta semana trata de que los mayores de primaria incentiven el consumo de fruta a los niñ@s de cursos inferiores. En mi caso y en el de Ari y Miguel nos tocó la
clase de 3 años B. Fue una gran experiencia ver como
los más pequeños del cole se esforzaban en tomar la
fruta porque se las habían traído los mayores de E.P. A
parte de las ganas que
le ponían,
todos los días estaban esperándonos
para
dedicarnos
una gran sonrisa. Sin
lugar a duda una de las
¡SUERTE A LOS DE 5!
mejores
experiencias
¡ESPEREMOS QUE MUESTREN TANTA DEDICACION COMO
desde que llegue al cole,
LO HICIMOS NOSOTROS!
¡Son impresionantes!
Roberto Domínguez, 6º B
MÚSICA Y PERCUSIÓN
El jueves13 de marzo, los alumnos de 5º de primaria
con sus tutores y su profesora de música visitaron el
Teatro García Barbón, para ver la actuación del grupo musical Odaiko. Este grupo formado por cuatro
jóvenes, tuvo la habilidad de enganchar a alumnos y
profesores y hacerles partícipes de las actividades
durante toda su puesta en escena. A lo largo de su
actuación “¡Vaia Circo!” interpretaron música de diferentes países a través del humor y sobre todo de la
percusión.
Tercer Ciclo de Primaria
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EL CARNAVAL
El pasado 28 de Febrero se celebro el carnaval. Este carnaval ha comenzado como otros años pero también ha sido
diferente, pues no ha habido tema de disfraz, por ese caso
se ha encontrado mucha variedad a la hora de ver los disfraces de todos los niños/as, también fue diferente por la nueva
actividad que se organizó, el concurso de disfraces con todo
el ciclo de primaria. Hubo ganador en todos los cursos por
originalidad, también en el 3º ciclo de primaria, hubo premio
colectivo. La ganadora de 1º de primaria fue Daniela Crespo
Alonso, el ganador de 2º fue Rubén Táboas, la ganadora de
3º de primaria fue Lorena Viso López, la ganadora individual
de 5º fue Carla Valverde Vidal y los ganadores del disfraz
colectivo fueron los de Grease, el ganador de 6º de primaria
fue Álvaro Barro Barcón y las ganadoras del disfraz colectivo
fueron las del cabaret de Charlestón
Ariadna Prendes de Luque, 6º B
El día 28 de febrero celebramos los carnavales. Cuando
llegamos bajamos al polideportivo dónde hicimos un desfile todo primaria, los de primero, segundo, tercero y cuarto
fueron por clases mientras que los de quinto y sexto fuimos
por cursos. En primero ganó una niña que iba de arco iris, en
segundo un, en tercero una niña que iba de Mary Popins, en
cuarto una niña que iba del CNI. En quinto y en sexto había
dos premios uno individual y otro colectivo el individual de
quinto lo ganó una niña que iba de piloto, el colectivo lo ganaron unos niños y niñas que iban de grease y por último en
sexto ganó un niño que iba de abuela y de colectivo unas niñas que iban de cabaretes. Para finalizar los niños y niñas
de infantil nos hicieron un desfile. Cuando finalizamos fuimos a las clases donde tomamos postres típicos de carnaval.
En mi opinión me lo pasé muy bien. Inés Ramos Sánchez, 5º C
EDUCACIÓN VIAL
En esta excursión nos lo pasamos muy bien.
Consistia en que nos enseñaran a conducir en bicicleta y respetar la normas.
Algunos alumnos hacíamos de policías y teníamos que escribir que aspecto le dábamos a cada grupo.
Los peones teníamos que cruzar y hacer como si estuviésemos en la calle.
Y los ciclistas tenían que conducir como los coche por la carretera.
Nos lo pasamos muy bien.
Lucía Pazos
www.elreinstalaciones.es
20
Tercer Ciclo de Primaria
DÍA DEL LIBRO 2014
COLABORACION DE LOS ALUMNOS DE
6º DE PRIMARIA EN LA ACTIVIDAD
DE “ANIMACION A LA LECTURA”
Este año también participaron los alumnos de 1º de Primaria, a los que les gustó mucho que sus compañeros
mayores les contasen la historia que habían leído; hicieron muchas preguntas tanto sobre el libro como personales, tuvieron gran interés en saber cuanto tiempo les
llevó su lectura, las páginas que leían al día y si entendían
todas las palabras.
Los alumnos colaboradores fueron: Sabela García Morais y Marta Rodríguez Basalo de 6º A; Nair Magallanes
Martínez de 6º B; Alicia Lorenzo Fenollera, Cristina González Luca de Tena, Noelia Rodríguez Basalo y Lucía Pérez Arango de 6º C; Alexandre Leirós García, Emma Mariño Montero y Lola Zapatero Varela de 6º D.
Los libros elegidos para la actividad: “El Fantasma de
Canterville”, de Mary Shelley; “El Señor del Cero”, de Mª
Isabel Molina; “Frankenstein”, de Mary Séller; “El Misterio
del Cuarto Amarillo”, de Gaston Leroux; “La Muerte del
Decano”, de G. Torrente Ballester.
Queremos darles las gracias a los alumnos de 6º
participantes, han demostrado que el entusiasmo
por la lectura se puede transmitir y su contribución
es muy importante para que otros compañeros se
animen a leer y a participar en esta actividad de la
Biblioteca.
LA SEMANA DEL LIBRO
Desde que empezaron las clases, varios niños y niñas
de sexto se dedicaron a leer voluntariamente durante siete meses.
Libros como:
El señor del Cero, Frankenstein, La muerte del decano...
Una experiencia fantástica para todos a los que le gusta
leer, y el momento de ir a la biblioteca, y contarles a todos
como fue el libro o si te gustó, si fue muy largo...
Es muy divertido, aunque yo misma reconozco, que tenía mucho miedo, porque no sabía como me iba a salir,
pero el apoyo de los niños, hizo que me tranquilizara al
momento. Y si os gusta leer no dudéis en apuntaros. Yo si
pudiera, lo volvería a hacer.
Lucía Pérez Arango
ENGLISH SHOW
This day when we enter the school in the morning we went to Caixanova theatre by
bus. Then, there we enjoy this great show. The show was fantastic because the actors
were very good and it was easy to understand them. I love when the actors were between
the sits scaring us!!!
I was a fantastic time!!!:-)
Sabela García Morais,
alumna de 6º
ANPA
21
REFLEXIONES VARIAS
Me gustaría empezar agradeciendo los más de quinientos trabajos entregados este año por nuestros hijos para
el concurso literario, que demuestran lo arraigado que
está. Trabajos maravillosos que al leerlos te hacen sentir unas emociones inesperadas. ¡Cuántos sentimientos!
¡Qué sinceridad, creatividad, sensibilidad, inteligencia,
intuición, sentido del humor! Hay hermosos poemas, cartas a seres queridos, narraciones realistas que expresan
y transmiten el dolor, la inseguridad, el miedo, otras divertidas, optimistas, escritas en clave de humor. Tenemos
que sentirnos muy, pero que muy, orgullosos de nuestros
artistas.
Esta ha sido la primera vez que estoy al frente de este
concurso y ni por asomo me imaginaba lo que hay detrás
de su organización: el esfuerzo realizado, las dificultades
que se han tenido que solventar, las diferencias, las tensiones, …, superando todo como no podía ser de otra
manera. Horas frenéticas de recepción de trabajos y clasificación de los mismos por categorías, algunos inclasificables por falta de datos que dificultan enormemente su
identificación. Reparto de trabajos entre los miembros del
anpa para una primera selección. Traspaso de los trabajos seleccionados a la Editorial Xerais para que dictamine
los ganadores de cada categoría. Preparación y reparto
de las cartas de los ganadores, y por último lo más emocionante, la preparación del acto, premios, invitados…
Todo esto no hubiera sido posible sin la incondicional
ayuda de nuestra querida Luisa Álvarez, mentora de este
concurso desde sus inicios y que ha estado ahí desde
el principio asesorándome, guiándome y echándome una
mano en los momentos claves para que saliese todo bien.
Inestimable ha sido también la colaboración de María
Montes, puente entre el ANPA y Xerais y que ha estado
disponible a horas intempestivas y siempre que ha hecho
falta. Por alusión, ni que decir tiene el gran apoyo mostrado por Edicions Xerais que, de la mano de Miguel Roma,
además de dictaminar los ganadores y proveernos de los
libros de regalo, este año nos ha traído a la escritora Ledicia Costas que nos ha deleitado con sus emotivas palabras en el acto de entrega de premios. Y por supuesto,
no me puedo olvidar de mis compañeros y compañeras
del ANPA que como siempre están para todo, ¡cueste lo
que cueste!
Con especial cariño doy las gracias al colegio, a todos
los profesores que nos han ayudado. A Maite del Río y a
Isabel Pallarés, que han llevado el peso de la organización
del acto de entrega de premios: guión, actuaciones, presentadores,… ha sido un verdadero placer trabajar codo
con codo con ellas.
Pero no todo sale bien a la primera, hay que ser consciente de los pequeños fallos, de las cosas que se pueden mejorar. Lo que sí puedo afirmar es que lo que se ha
hecho, se ha hecho con gran cariño e ilusión, el cariño e
ilusión que se merecen nuestros “pequeños” escritores
en ciernes.
María Fenollera Bolíbar
Delegada de la comisión del concurso literario
PRIMERAS IMPRESIONES
Antes de nada presentarme, me llamo Mariano y soy
vuestro delegado para los niños/as de tres años (1º Infantil).
Tengo que reconocer que soy una persona un poco reacia a involucrarme y por ello es la primera vez que participo en cualquier tipo de asociación, de este estilo o de
cualquier otro, y si decidí participar fue, sinceramente,
porque me animaron.
Una vez dentro solo puedo decir buenas palabras.
He tenido la oportunidad de ver cómo trabaja un ANPA,
como organiza actos, como da respuesta a peticiones de
padres, y en general como busca, en coordinación con el
colegio, todas las mejoras posibles y, por supuesto, me
ha dado la ocasión de encontrarme un grupo de gente
trabajadora, cooperadora, siempre dispuesta...
Mariano González Márquez
Delegado Anpa 1º Ed. Infantil
Este curso es el primero que pertenezco al ANPA. Soy
delegada de 2º de Educación Primaria.
Mis primeras impresiones son muy positivas. Me he
encontrado con personas muy organizadas, entusiastas,
con muchas ganas de hacer cosas y comprometidas en
todos los niveles.
Yo pensaba que el ámbito de trabajo del Anpa se limitaba a recoger las quejas o sugerencias de las familias,
ayudar en las fiestas y poco más. Pero ahora que estoy
dentro me he dado cuenta del trabajo que realizan los
padres y madres del ANPA: servicio de ropero, librero,
Navidad, voluntariado, etc.
Personas que trabajan codo con codo con las familias
y el colegio.
Rebeca Barreiro Parada
Delegada Anpa 2º Ed. Primaria
22
1º y 2º ESO
ACTIVIDADES 1º - 2º ESO
PARTIDO APÓSTOL - ASPANAEX
Lo primero que hicimos antes del partido fue recibirlos. Nada más bajarse del autobús nos contagiaron su
alegría e ilusión. Tras acompañarlos hasta la jaula comenzó el partido. Todo 1º y 2º de la ESO estaba con
pancartas y animando, no solo al Apóstol sino también
a Aspanaex. Después de un partido muy reñido, con
muchos tiras y aflojas, el equipo que se alzó con la
victoria fue Aspanaex. Las medallas las entregaron los
jugadores con los que habían jugado. Muy contentos
por haber ganado el partido subieron con nosotros al
Salón de Actos para acabar con la actuación de nuestros compañeros de acrosport. Todos disfrutamos mucho. Así acabó la mañana. ¡Esperemos que algún día el
Apóstol les pueda ganar!
Erea Prada Melón, 2º ESO D
PARQUE PENA AVENTURA
Comenzamos nuestra excursión al parque Pena Aventura (Portugal) muy ilusionados. Después del viaje en autobús llegamos al lugar, rodeado por un bosque precioso, con edificios nuevos y nos instalamos. Nos sentimos
muy a gusto al llegar ya que los monitores del parque
nos recibieron muy amablemente. Más tarde nos reunimos para comer en el bar que había allí y luego, nos
dividieron en grupos para realizar las diferentes actividades.
Los chicos y chicas de 2° de la ESO
hicimos minigolf, paintball, el salto negativo, escalada en el rocódromo, nos deslizamos por la enorme tirolina de 1.500
metros y los puentes colgantes.
Entre los grupos y los monitores había siempre muy buen ambiente, tanto
durante las actividades como a la hora
de comer. Por la noche, también estábamos ocupados ya que la primera hicimos
una pequeña búsqueda del tesoro por el
parque, y la última terminamos agotados
(alumnos, monitores y profesores) tras la
discoteca que montaron en el bar. Y el último día culminó con una ruta de senderismo y visita a unos grabados rupestres
que se encontraban en algunas rocas no
muy lejos del parque.
Como conclusión, se puede decir que
los alumnos y alumnas de 1º y 2º de la
ESO pasamos unos días fantásticos en esta salida, llenos de diversión y buen ambiente. Una experiencia que
seguramente todos repetiríamos.
Elena Paredes Medina,
2º ESO A
1º y 2º ESO
23
FESTIVAL DE ACROSPORT
A partir de las figuras de acrosport
que nos enseñó nuestro profesor de
Educación Física, Ramón Lago, creamos, por grupos, coreografías con
bailes, acrobacias y pirámides. Las
exhibimos ante nuestros compañeros
de clase y salieron elegidos los grupos considerados mejores. Si todos
los componentes querían, podrían exponerlo en las fiestas, en este festival
realizado la mañana del viernes 16 de
mayo en el salón de actos. Allí acudieron todos los alumnos del primer ciclo
de la ESO con sus profesores, algunos
padres y como invitados especiales,
nuestros amigos de Aspanaex.
Sandra Rey Padorno,
2º ESO A
COOPERAR PARA ENSEÑAR Y APRENDER
¿La revolución de la enseñanza?
Solamente hace falta mirar a nuestro alrededor para darnos cuenta de
la importancia de saber trabajar en
equipo, desarrollando nuestras habilidades personales y sociales. No todos tenemos las mismas cualidades,
ni se nos dan bien las mismas cosas,
sin embargo, combinando nuestras
capacidades con las de nuestros
compañeros podremos lograr incrementar nuestra eficiencia y finalizar
proyectos de manera exitosa. Una
de las partes más importantes del
trabajo en equipo es hacer que los
alumnos se den cuenta de que todos
los miembros son importantes, cada
integrante es responsable, no sólo
de su aprendizaje, sino del de los
restantes miembros, todos tenemos
algo que enseñar y algo que aprender. Nadie nos había dicho que esto
era fácil, sin embargo, el cambio de
los alumnos a lo largo del curso ha
sido asombroso, no siempre vamos
a poder hacer equipo con nuestros
mejores amigos, pero hemos hecho
nuevos amigos, y hemos conocido
facetas de los compañeros, incluso
de nosotros mismos, que hasta ahora no sabíamos, y que quizás, si no
hubiéramos trabajado juntos, nunca
lo habríamos descubierto.
¿Y cómo han vivido los alumnos
este curso en equipos?
Gracias a estar en equipos, las clases se nos hacen más amenas, pues
estamos con nuestros compañeros,
aportando cada uno su punto de
vista sobre la materia. Hemos creado adornos navideños muy origi-
nales y con materiales reutilizados,
nos quedaron muy bien gracias a
que cada uno aportó algo al grupo.
Aprendimos a utilizar programas de
edición fotográfica, para elaborar un
fondo de pantalla relacionado con la
paz. Las actividades en cada tema
las hacíamos con menos dificultad,
porque entre todos llegábamos a la
solución, comprendiendo a la vez la
materia. Aprovechando que estudiábamos las estructuras, construimos
un puente reciclado, que aguantó
varios quilos, e incluso llegó a soportar el peso de varios alumnos.
Finalmente, nos dimos cuenta de
nuestras virtudes, y también de algún defecto, gracias al cuaderno de
equipo que elaboramos, evaluándonos mutuamente para intentar mejorar. Gracias a esto somos mejores
compañeros de equipo aunque al
principio no parecía nada fácil.
Manuel Diz y Eva Diz, de 2º C,
junto con la profesora Isabel
24
3º y 4º ESO
BECAS HIGH SCHOOL
LEITARIEGOS 2014
El pasado mes de Febrero el curso
de cuarto de la ESO fuimos de excursión a la nieve.
Hicimos muchos planes y disfrutamos de cada momento juntos.
Ha sido una excursión, que como
todas las del colegio, nos une mucho
más y llegamos a Vigo siendo más
grupo de lo que éramos.
Por las tardes después de esquiar
realizábamos diversas actividades,
entre ellas este divertido juego con
palas.
Al comienzo de cada día debíamos
subir a las pistas a través de un telesilla donde apreciábamos unas bonitas vistas
comenzábamos el día agrupados
según nuestro nivel y con monitores
enseñandonos este difícil deporte.
3º y 4º ESO
25
Hizo un tiempo muy frío e inestable en algunas ocasiones, pero eso no impidió que disfrutásemos al máximo
cada momento.
En estas imagenes
se aprecia el pequeño pueblo donde nos
alojamos y donde
pasamos divertidas
tardes e incluso veladas nocturnas
Algunos momentos
de descanso que pasabamos todos juntos.
El último día fue imposible esquiar, pero eso no impidio que nos lo pasemos en
grande realizando juegos, y descansando de los días pasados.
Inés Cividades e Isabel Zapatero
ALUMAS NUEVAS EN LA ESO
En este curso, se han incorporado al colegio dos alumnas nuevas: Aloia Lareo que empezó en el mes de enero
en 3º ESO y Sara Mencía en 4º desde septiembre.
Les hemos pedido que nos cuenten cómo se sienten en
su nuevo colegio, con nuevos compañeros y profes.
ALOIA LAREO
Mi experiencia en general al cambiarme de colegio ha
sido muy positiva. Siempre me ha gustado conocer gente
nueva y ambientes nuevos, y estoy muy satisfecha con
todo lo vivido desde que llegué aquí.
Obviamente he notado cambios notables, especialmente cuando llegué. El hecho de no conocer a nadie y
el no tener al lado a las amigos de toda la vida fue algo
a lo que me costó acostumbrarme, pero desde luego no
tengo quejas de cómo me han tratado tanto profesores
como alumnos. También cambió la forma de dar las clases en diversas asignaturas y el modo de calificación,
no a peor ni a mejor, simplemente son diferentes a las
del colegio en el que estaba antes. De lo único con lo
que no estoy conforme es con el horario, cuatro horas
seguidas de clase es algo a lo que aún no me he hecho
a la idea. Por lo demás, y de momento, estoy contenta
con el centro.
SARA MENCÍA DÍAZ
Este curso ha sido muy importante para mí pues ha estado marcado por un cambio de ciudad. El primer día que
pisé el colegio estaba deseando salir de allí y volverme
para Oviedo porque no me sentía cómoda estando en un
lugar en el que no conocía a nadie, pensaba que iba a pasarlo mal, que no iba a encajar aquí. A principio del curso
no me sentía integrada, tenía compañeros y profesores
que se preocupaban por mí, pero no era suficiente porque
yo seguía queriendo volver a la ciudad en la que crecí y
estar con mis amigos de toda la vida; pero a medida que
avanzó el curso, poco a poco, me fui sintiendo una más
por todos los momentos que compartí con mis compañeros: en la nieve, en el encuentro intercolegial… Gracias a
ellos, profesores y amigos, a su apoyo y su ayuda puedo
decir que no me arrepiento nada de haber cambiado de
ciudad y venir a este colegio; me han dado la oportunidad
de conocerlos y me han aceptado como soy, por eso, estoy encantada de estar aquí.
26
Bachillerato
OLIMPIADAS 2014
¡Y qué mejor palabra para definir a la olimpiada como una experiencia “Irrepetible”!
El día ha comenzado duro, pero
ha terminado como una experiencia inolvidable. En un primer
momento, estaba nerviosa, nunca en mi vida había asistido a un evento de este tipo. No sé si fue un impulso o
tan sólo realmente lo deseaba, pero lo hice, me inscribí.
Y me alegro mucho, pues además de conocer a gente
nueva, he aprendido más sobre el campo de la biología
que hasta entonces ignoraba. En suma a todo esto, mis
ansias de acabar el curso y de empezar uno nuevo, han
incrementado.
El día estuvo repleto de actividades programadas por la
propia facultad: el examen, la comida, una visita guiada por
los laboratorios, una conferencia de etología animal, entrega de diplomas y premios…En resumen, un día productivo
y lleno de emociones que no me importaría volver a repetir,
por ello animo a las generaciones futuras a no dejar escapar una oportunidad como la que he vivido en este día.
Gracias al colegio por ofrecerme esta oportunidad y en
especial a Irene, por su apoyo y su consideración.
Un consejo: “Lo importante no es ganar, sino participar”
(Pierre de Coubertin). En esto se basa la Olimpiada de
Biología Gallega.
Yo le recomendaría a todo el mundo que pueda y que quiera, que se apunte, y que cuanto antes empiece mejor. Yo ya
estoy esperando con ansias apuntarme a las de física :) .
La verdad es que mi inscripción en las olimpiadas de
Química fue algo espontáneo y casual. No tenía pensado
presentarme hasta la tarde anterior a que finalizase el plazo
de inscripción. Pero era una experiencia nueva y no pude
resistirme a dejarla escapar. Las expectativas no eran muy
altas, pero al final, tuvimos más suerte de la esperada.
Nada más llegar, nos encontramos con caras desconocidas, que como nosotros, se enfrentaban a una situación
nueva; sin embargo, fue muy fácil el congeniar. Gente
agradable y simpática.
Además de las diferentes pruebas tuvimos la oportunidad, gracias a los contactos de nuestro profesor, Salva, a
poder darnos una vuelta por los laboratorios de la facultad de Químicas y ver al natural instrumentos y procesos
que habíamos estudiado teóricamente.
Como experiencia, la recomiendo. Es algo a lo que no
me había enfrentado nunca. Algo nuevo, algo que sorprende y sobre todo, que nos hace ser conscientes de lo
que hay más allá de los muros de nuestro colegio.
Patricia Gómez, 2º Bach.
Lorena González Sierra, 2º Bach.
Para mi estas olimpiadas matemáticas
fueron inolvidables, puede que fuera porque era mi primera experiencia en este tipo
de actividades, pero la verdad, es que me
gustó mucho estar con gente a la que le
gustaran tanto las matemáticas como a mí.
A pesar de las largas siete horas de exámenes, la verdad es que el tiempo se me
pasó volando, ya que no eran los tipos de
problemas que me esperaba ver. Estos problemas trataban de poner al máximo nuestras capacidades para razonar y que nos esforzáramos mucho para pensar como
debíamos de realizar el problema a partir de nuestros conocimientos de matemáticas.
Creo que este es el tipo de problemas que no sólo se
deberían quedar en unas simples olimpiadas matemáticas, ya que son estos los problemas con los que realmente entrenamos nuestro cerebro.
El pasado 21 de febrero 6 alumnos del Apóstol participamos en
una nueva edición de la olimpiada de Física. Fuimos el colegio
del que más alumnos participaron en la prueba realizada en la
facultad de Ciencias del Mar de la Universidad de Vigo.
El examen abarca todos los contenidos de bachillerato (muchos de los cuales aún no nos ha dado tiempo a
ver en el momento de la prueba) y consta de dos partes,
durando una hora y media cada una de ellas. La primera
consiste en realizar 3 problemas largos y la segunda 20
cuestiones de respuesta tipo test.
A pesar de no ganar creemos que fue una buena experiencia y un gran ensayo antes de selectividad y de la
universidad.
Xoán C. Cosmed Peralejo, 2º Bach.
Juan Lois Fuentes, 2º Bach.
Bachillerato
VIAJE A MADRID
27
Nuestro autobús era gigante y
Roberto, el conductor, un cielo.
Tras unas cuantas horas,
caminemos por !!Segovia!!
!Algunos caminaron más
que otros!
…Y de vuelta al autobús…
Donde también pasamos
ratos divertidos.
Cada loco con su tema...
Ya en Madrid, hubo ratos
libres en los que nos íbamos
encontrando.
La comida del Hard Rock
nos gustó especialmente.
A pesar de las dudas iniciales de si se iba
a organizar o no, el viaje a Madrid salió adelante. Aunque hubo alguna que otra importante baja en nuestras filas, empezamos lo
que sería nuestra última excursión de curso
juntos. Quizá por eso tuvo otro significado para muchos de nosotros. Como el de
una predespedida, como la última vez que
íbamos a pasar un tiempo así todos juntos.
Pero… ¿cumplió las expectativas? Entre
acueductos, museos, terrazas de hotel,
guías con un acento especial, estadios de
fútbol, 80.000 fotos, musicales, salidas noc-
turnas, profesores, conversaciones, perseguir famosillos, risas, dormir unos encima
de otros, y horas y horas en bus, encontramos tiempo de sobra para estar con unos y
con otros: con los que conocemos demasiado bien y con aquellos con los que aún
teníamos detalles pendientes por descubrir.
Minuto a minuto, anécdota tras anécdota,
construimos lo que será uno de los mejores
recuerdos al que acudiremos para rememorar el grupo que somos ahora y las personas que lo forman.
Qué tertulia de sobremesa…,
pero a distancia…
Alba Martínez Basalo
No hay nada mejor que poder pasar unos
días en la capital con tu curso antes de graduarte, con el que has vivido tantos años
compartiendo clases y experiencias. Cuatro
días en Madrid dieron para mucho: visitas culturales a museos, tiempo libre por la ciudad, el
musical de El Rey León..., pero sin duda este
viaje resultó genial por el buen ambiente del
curso y los profesores Ana, Fernando, Fonso y
Juan. Me llevo una buenísima experiencia que
la recordaré siempre.
¿Haciendo de Quijotes o de Sanchos?
Aunque no fue lo único.
Sin duda el Rey León fue
inolvidable.
Alguno no se lo podía creer.
¿En serio que vamos a ir a otro
museo?
Nerea Quesada
La última… para todos.
28
Bachillerato
CONCURSO D3MOBILE
La segunda evaluación los alumnos de
tecnología industrial de 1ºBACH hemos
participado en un concurso internacional
en el que tuvimos que hacer modelos 3D
virtuales. Ésto se consigue sacando fotos
alrededor de un objeto y posteriormente
las subimos a la aplicación 3DCatch que
sincronizaba las imágenes construyendo
el modelo 3D.
Nos enfrentamos a tres pruebas: la
primera consistía en hacer el modelo 3D de nuestros propios móviles. Conseguir un modelo 3D con algo de calidad no es nada fácil, tras varios intentos con diferentes
resultados, pasamos a la segunda prueba. Ésta consistía
en hacer un modelo virtual tridimensional de una moneda
de 2 euros del que tuvimos que extraer las coordenadas
pautadas por el concurso. Esta prueba nos hizo ganar la
mayor parte de la puntuación del concurso.
El último reto que tuvimos que afrontar fue crear un
modelo 3D de un objeto de nuestra elección. Nuestro
grupo creó una flor de papiroflexia, otros un barco...
El último que nos quedaba por dar era crear un vídeo
original y creativo para así conseguir los máximos votos
posibles.
¡ Cinco grupos de primero hemos llegado a la final! Ahora sólo nos queda que nos ayudeis con vuestro voto para
proclamarnos campeones.
Antonio R. Mariño González Rosendo (1 Bach. C)
Giulia Vitulli Quinzán (1 Bach. C)
Adrián Alonso Núñez (1 Bach. B)
LA VIDA EN CLAVE DE SOL
Cuando nos propusieron el año pasado escoger Música de Bachillerato, veníamos con ideas preestablecidas:
parecía algo que tendría un guión aburrido o nada fuera
de lo común.
Hoy somos pioneros de una nueva asignatura, nueva
en todos los ámbitos posibles, algo grande que ocurre en
una clase. No venimos aquí a memorizar datos, venimos a
convivir con la música en aspectos que ni siquiera sabíamos que existían: cuidar nuestra voz, relajarnos con ella,
afrontar nuestros miedos con una canción, entender que
la música puede transmitir un mensaje…
La música puede ser una esperanza para mucha gente. Así lo vivimos con la musicoterapia, pues muchos la
desconocíamos por completo y ha sido una muy grata
sorpresa. Aparte de conocer rasgos de diversas enfermedades, algo que hemos encontrado muy interesante, nos ha
ayudado a valorar nuestra propia
salud. Hemos podido verificar que
la música ayuda, transmite, transporta, comunica: es vida. No todo
son ciencias puras, hay ciencias
de los sentimientos, aquellas que
llegan donde los números no alcanzan, que ayudan sin haber un
porqué, aquello que existe si creemos en ella.
Como decimos desde el primer
día de clase, “hacemos piña”. Hemos perdido la vergüenza dentro
de un pequeño grupo con el que
nos reímos, cantamos y aprendemos. Nos vamos a llevar dema-
siadas cosas de esta materia para nuestra vida, para
nuestro futuro, aprendiendo a valorar la vida, sin dejarse llevar por la corriente, sin ser “zombies”, intentando
siempre hacer lo que esté en nuestras manos para ayudar a los demás, por muy pequeño que parezca. Ahora
empezamos a ver cosas donde pensábamos que no había nada, como en una simple película que puedes ver
cuando te aburres.
La música está ahí y mueve cosas, por eso os animamos a ir a por más, a por lo nuevo, a superar vuestros
miedos, a romper la idea preconcebida que tengáis de
ella. Os animamos a escoger esta materia el curso que
viene.
Alumnos de Música de 1° de Bachillerato
Bachillerato
29
MINDFULNESS
“Mindfulness es una cualidad de la mente o
más bien la capacidad intrínseca de la mente de estar presente y consciente en un momento determinado, en un momento en que
cuerpo y mente se sincronizan totalmente en
un instante de realidad presente. Presencia
plena y conciencia abierta se conjugan en un
momento en nuestra mente/cuerpo/espíritu.
Es esa cualidad propia de cualquier ser huFotos de alumnos de 1º Bach C .
mano, pero que ha sido motivo de estudio
Mindfulness
ha
sido
una
experiencia que me ayudará mucho a concentrarme
principalmente en el paradigma oriental.”
en
el
futuro
y
a
relajarme
en momentos de tensión (Giulia).
Este curso hemos estado practicando,
antes del comienzo de las clases de FilosoMindfulness es la mejor forma de serenarse y entrar con la mentalidad adefía, diez minutos de atención plena, estando
cuada a clase (Miguel).
presentes con nuestra respiración y nuestras
sensaciones corporales/emocionales.
El mindfulness ha hecho que recapacite acerca de la importancia que tieEn una sociedad en la que cada vez desne darse cuenta del momento en el que estás, apreciando las sensaciones
empeñamos más tareas a la vez, en la que puntuales que tienes en distintas partes del cuerpo. A su vez, en un período
de largo alcance, he notado una transformación, tanto a la hora de actuar
atendemos al móvil, al mismo tiempo que
(estoy
más sosegado), como a la hora de estudiar (no me agobio y no siento la
wasapeamos, oímos música y tenemos la
presión y estrés que producen los exámenes (Kilo).
tele encendida o contestamos sin oír a lo que
nos preguntan. En la que los espacios de inEl Mindfulness me sirve
timidad, soledad y silencio cada vez nos son más ajenos,
para relajarme y calmarme,
nuestros adolescentes “adolecen” de una atención falta
para pensar en cómo me
de calidad, de un tiempo para estar con ellos mismos y
encuentro y darme cuenta
de qué zonas de mi cuerpo
sentirse, conocerse, reconocerse como individuos.
están más tensas para
Este proyecto surge del contacto con Stuart Mcnicholls,
así, poder relajarlas y
Profesor de la Facultad de Magisterio de la Universidad
sentirme mejor. Lo utilizo
de Vigo, que está haciendo su tesis sobre la incidencia
para dormirme cuando
de estas prácticas en la educación secundaria. Un grupo
estoy estresada y para
de profesores de varios centros gallegos, nos decidimos pararme un poco a pensar en mi bienestar (Mayra).
a colaborar con su trabajo poniendo en práctica una serie de ejercicios de su creación antes de nuestras clases.
Para mí ha sido de gran ayuda a la hora de concentrarme,
La mayor parte de nosotros ya habíamos tenido contacto
ya sea previo al estudio o simplemente con el fin de prestar
atención a lo que sea. Además logro una tranquilidad absoluta
antes con diferentes prácticas que tienen que ver con el
al término de cada ejercicio de Mindfulnes planteado (Sara).
silencio, la respiración o la meditación.
Como profesora he de decir que es mucho más sencillo
dar clase cuando el silencio se hace, se recrea, se cuida, ser que los alumnos participen, en un principio, por perse aprende a disfrutar de esos escasos minutos. Puede der esos minutos de trabajo en clase, pero puedo asegurar que con el tiempo llegan a apreciar el tener
este ratito para ellos. Incluso aquéllos que se
mostraron reacios en un primer momento.
El comenzar con mindfulness mejora el clima
de la clase, en el que las llamadas de atención
disminuyen considerablemente, también la
comprensión mejora y las preguntas e intervenciones personales se vuelven más frecuentes y distendidas.
Si todos encontrásemos unos minutos en
nuestra ajetreada vida para pararnos, respirar,
para encontrarnos reflejados en los ojos de
nuestros hijos y quedarnos ahí, mirándonos
respirando conjuntamente. Si todos consiguiésemos hacer esto una vez al día durante dos
minutos… Otro gallo nos cantaría… A mí me
gustaría invitaros a preguntarles a vuestros hijos y practicar dos minutos con ellos.
Ana P. Rodríguez
30
Bachillerato
Acto de Graduación 2014
EUCARISTÍA
El viernes 23 de mayo nuestros flamantes alumnos de
2º de Bachillerato se graduaron en un acto entrañable
lleno de emoción.
A las 18.30 de la tarde comenzó la Eucaristía en la iglesia del Colegio, la representante del Anpa para 2º de Bachillerato: Dª Pilar Angulo le dirigió las primeras palabras:
“[…] Queridas familias, amigos y comunidad educativa…. Ha llegado el día, ese día que tantas veces imaginamos y anhelamos cuándo nuestros hijos eran pequeños cuantas veces habremos dicho y pensado
¡Cuándo serán mayores…..!
¡Cuándo crecerán….!
Pues bien, casi sin darnos cuenta, nuestros hijos ya
no son niños; como el patito feo se convirtió en un precioso cisne, ellos se han convertido en jóvenes hermosos, hermosos por dentro y por fuera…
Con la tranquilidad de que además de alas, les hemos
dado raíces, raíces robustas, fuertes, que les anclaran
en los principios inculcados desde pequeños y en los
valores auténticos.
Bachillerato
Volaran, con toda la libertad que dan unas alas nuevas, pero no dudo que siempre, van a volver al terreno
seguro donde están enterradas sus raíces […]
El Padre Javier Velasco ofició la eucaristía acompañado por el Padre Superior Pedro Armada y el Padre
Fernando Moreno. En su homilía les recordó que
… “Hay un segundo aspecto importante que casi todos vosotros habéis experimentado. Se llama Camino,
con mayúscula inicial.
Tradicionalmente es el que discurre rumbo Santiago
de Compostela arrancando de variados lugares; pero
ampliando el concepto, es el Camino de la vida, la que
corresponde a cada uno de vosotros y en el que ya estáis
embarcados. Y no deja de ser curioso que en ocasiones
el Camino sea más atractivo que el propio destino. Así
lo dejó plasmado Santa Teresa, santa y, además, chica
inteligente y sensata, cuando afirmó que es mejor el camino que la posada y que había que “Obrar con decisión. Digo que importa mucho, y el todo, una grande y
muy determinada determinación de no parar hasta llegar,
venga lo que viniere, suceda lo que sucediere, trabájese
lo que se trabajare, murmure quien murmurare, siquiera
OFRENDA A LA VIRGEN
Finalizada la eucaristía se ofreció a los
pies de la Virgen del Colegio una placa conmemorativa que presentaron en
compañía de sus profesores y del coro.
“Además queremos ofrecerle este
rosal a la Virgen que desde esta esquina del patio, nos ha visto crecer
día a día para que tenga siempre su
mirada cálida sobre nuestras vidas y
nos siga cuidando allí donde cada uno
vayamos.”
Un representante de la Asociación
de Antiguos Alumnos les dirigió unas
breves palabras dándoles la bienvenida a la Asociación. La ofrenda se dio
por terminada con el Himno de Galicia, interpretado por el Coro del Colegio que fueron acompañados por las
voces de los allí presentes.
llegue allá, siquiera se muera en el camino o no tenga corazón para los trabajos que hay en él, siquiera se hunda
el mundo, como muchas veces parece”.
¡Qué bien dicho y qué bien encaja hoy!
…pues que nunca os falte un sueño por el que luchar,
un proyecto que realizar, algo o un mucho que aprender,
una Biblia para rezar, un lugar a donde ir y alguien o muchos a quien querer, y que la Virgen del Cole, la que os
habéis cruzado en la rotonda unas 8 ó 10 veces al día,
guíe como faro luminoso vuestros andares por la vida,
la cual, todos, y yo mismo, os deseamos muy feliz.
Los alumnos representantes de 2º de Bachillerato
presentaron en las ofrendas los objetos que para ellos
han tenido un valor simbólico a lo largo de su andadura
colegial: Un balón, una comba, un libro de texto y una
flauta. Una Medalla cross y restos de tizas, el catálogo y
la orla de este su último año y por último el uniforme de
niño y niña que tantas veces usaron último.
La Eucaristía terminó con el visionado de un montaje
de las fotos de los momentos más relevantes en estos
quince años que hoy acababan. El coro cerró la ceremonia cantando la Salve marinera.
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Bachillerato
ACTO ACADÉMICO
En el pabellón a las 19.30 dio comienzo el acto académico que fue inaugurado con las palabras de la directora del Centro Dª María Alonso:
“¿Hacia dónde iréis? Decía el Papa Juan XXIII que
“toda vida es la realización de un sueño de juventud”
y el General de la Compañía de Jesús en su visita a
España afirmaba que “hay muchos jóvenes que quieren
dar su vida por algo que merezca la pena”. Un sueño
de juventud, ese algo que os merezca la pena, ahí gastaréis vuestras vidas. Hacia ahí irá el rumbo de vuestra
travesía.
...los jóvenes buscáis desde muy pequeños ese algo
que os merezca la pena, ese algo que dé sentido pleno a vuestras vidas y que sea de verdad auténtico. Lo
buscáis con fuerza. Muchos lo soñáis, todos lo lleváis
dentro, algunos lo habréis descubierto y para otros todavía no habrá aparecido. Aparecerá.
... Nada de lo que hemos hecho y estamos celebrando hoy tendría sentido pleno si no sois capaces de ponerlo al servicio de un mundo mejor en lo más cercano
y en lo más lejano...
... Conoced esa parte sufriente del mundo y dejad
que entre en vuestra vida. Vosotros sabréis hacerlo.
...Tened siempre cerca a alguien que piense de manera distinta, que su historia sea distinta, alguien que
os riña, que os exija, que os cuestione. Os hará crecer.
...Aprovechad las oportunidades que se os vayan presentando y sed responsables en vuestra formación profesional y humana porque el mundo estará en vuestras
manos. Y este mundo necesita personas auténticas,
libres, honradas, comprometidas y con una formación
sólida.
“Enamórate, permanece enamorado, y eso lo decidirá
todo.”
No dudéis ni por un instante que aquello que arrebate
vuestra imaginación, vuestra mente y vuestro corazón
decidirá cada uno de vuestros días.
Representantes de los profesores de todos los ciclos:
infantil, primaria y ESO estuvieron en esta ceremonia
compartiendo con todos sus recuerdos, sus deseos e
ilusiones. Realmente se vivieron momentos muy hermosos recordando estos 15 años que la mayoría de los
chicos y chicas de 2º vivieron en el transcurso de su
proceso educativo. Hubo recuerdos, sonrisas, lágrimas,
recuerdos a los compañeros que ya no están con nosotros y mucho cariño por el tiempo compartido. Espe-
cialmente emotivo fue el recuerdo para el compañero
de los alumnos: Jorge Carrasco, que en 4º de primaria
nos dejaba.
Cerró el ciclo de discursos de profesores la coordinadora de Bachillerato Ana Patricia Rodríguez:
“…. Estamos convencidos que el material de vuestro
interior, ese que habéis ido puliendo vosotros y vuestras familias con nuestro acompañamiento, es de muy
buena calidad. Cada uno tiene el suyo propio, unos rebosantes de luz, otros con la firmeza de un metal, o
con los colores de las gotas del rocío, algunos aún por
definir, otros construidos ya de manera inequívoca. En
vuestro interior estarán las respuestas a las preguntas
que periódicamente nos hacemos de vez en cuando en
la vida. Quién soy…, a dónde voy…, qué es lo que quiero…, para qué hacer o no hacer, decir o callar…
Ha sido un privilegio para nosotros acompañaros en
este tramo del camino.
…Guardad vuestra niña y niño interior cuidados, pues
seguirán siendo la fuente de vuestra alegría y mantendrán la curiosidad encendida, esa que hace que la vida
no se vuelva gris, monótona, automática.
Recordad que somos hermanos de nuestros semejantes, apreciad las diferencias que mantienen las tonalidades de colores haciéndonos únicos y sin embargo iguales. Esperamos grandes cosas de vosotros, os
legamos un mundo que necesita reformas, como las
casas viejas. Cambiadlo, inventadlo, cambiaros, inventaros para que sea un lugar mejor, más vivible, más humano, más amoroso.
Sin amor, nada tiene sentido. No importa que la vida
en ocasiones os decepcione, usad las cicatrices de los
malos momentos para aprender, no para cerraros. Te-
Bachillerato
ned presente quiénes queréis ser, más que a qué os
dedicáis. Que vuestros objetivos siempre encuentren
en hacer la vida mejor de vuestros semejantes su razón
de ser.
Recordad que el que está equilibrado dice, hace,
piensa y siente en la misma dirección, que ya desde el
tiempo de los padres de la Humanidad era esta búsqueda, la búsqueda de la sabiduría y la virtud. Sed sabios y
virtuosos en las pequeñas y en las grandes cosas.
Esta despedida es un hasta luego, un vuelve cuando quieras, nos gustaría volver a encontrarnos en todos esos momentos en los que hay tiempo para charlar
para saber de vosotros. Habéis sido un grupo que ha
cambiado las cosas, que os habéis molestado en pensar lo que venía siendo lo habitual para convertirlo en
algo vuestro. Gracias. Gracias por todos esos momentos de risas, búsquedas, lloros, ansiedades e ideas…”
Alicia Rojo, delegada de curso de 2º de Bachillerato
fue la encargada de dar voz a los compañeros que entre aplausos, y alguna que otra lágrima la escuchaban
emocionados:
“Queridísimos padres, profesores y amigos. Bienvenidos
Antes de nada me gustaría decir que es un honor
para mí estar aquí, representando a mis compañeros
y amigos.
Bueno, como decía bienvenidos, bienvenidos aquí, a
nuestro colegio, a nuestro segundo hogar, en el que he-
mos pasado tantas horas, unos más que otros, el lugar
que nos ha visto crecer, el que ha sido testigo de nuestros primeros juegos y travesuras, de nuestros primeros
conocimientos, de los concursos de tizas (en los que
nos dejábamos la piel), de los carnavales, de las fiestas,
los días del bocata... pero sobre todo ha sido testigo de
nuestros logros y derrotas, de nuestros primeros amores y de nuestra amistad .
Y después de este largo camino, por fin llegamos a 2º,
comenzamos el curso con grandes expectativas, pero
también con numerosas incertidumbres. Además había
recaído sobre nosotros una gran responsabilidad, ahora
éramos “los mayores del Cole”. Y nuestra entrada fue
triunfal, al fin conseguimos las tan deseadas máquinas
de comida y de café, las cuales nos han mantenido con
vida durante estos últimos meses, y repito ahora lo de
“a unos más que a otros”.
Este año ha sido sin duda el más duro, pero también
sin duda, uno de los mejores, un año lleno de momentos imborrables, cargados de emoción. En el que intentamos disfrutar cada segundo, tarea complicada en
algunos momentos, siendo conscientes de que muchos
de estos momentos serían “los últimos”.
Y casi sin darnos cuenta estamos aquí, en el
día de nuestra graduación, el día en el que una
maravillosa etapa llega a su fin. Y creerme que
no es fácil hacer un recorrido de todos estos
años, y si no decírselo a todas aquellas personas que me han ayudado a elaborar estas
palabras, cómo es posible meter tantos momentos y sobre todo tantos sentimientos en un
trozo de papel?
Atrás quedan muchos recuerdos, recuerdos
que nos acompañarán por el resto de nuestras vidas. Al recordarlos nos damos cuenta de
cuánto hemos cambiado, de todo lo que hemos
aprendido, de nuestros errores, de nuestras múltiples caídas, sabiendo que siempre iba a haber
una mano amiga para levantarnos, y una familia
volcada en que no nos volviéramos a caer.
Muchas anécdotas y momentos quedarán
entre nosotros, esas horas sin profesor, los cambios de
clase, los recreos, todas las excursiones: las granjas (en
las cuales no se podía diferenciar quienes eran los animales y quienes eran los niños), diverlanhoso (donde
se demostraba el valor de cada uno), el camino (excursión que recordaremos con especial cariño por enseñarnos a no rendirnos y a seguir el camino, por duro
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34
Bachillerato
que sea), la nieve (sin duda en la que más hemos reído),
Loyola (donde aprendimos a valorar nuestra cama) las
convivencias (donde nos dábamos cuenta de tantas y
tantas cosas) y por último Madrid (en la que gozamos
de la mejor compañía) >> Todas estas excursiones han
actuado como un pegamento entre nosotros, nos han
unido hasta el punto de llegar a compartir todos una
misma habitación o incluso sentarnos todos en el mismo asiento del autobús.
Pero todo esto no habría sido igual sin cada uno de
vosotros porque ya sabéis que nuestro curso está lleno
de grandes personas: Algunos tienen superfuerza, otros
un oído extraordinario, hay quien perfuma con nenuco
todo el edificio, otros que pasan más horas en el baño
que en clase, otros que se pasan el día en el cubo de la
basura, otros que no tienen dinero para comprarse unos
tenis nuevos, otros que hacen 99 preguntas por clase,
los hay que enamoran cuando estornudan, otros juegan
al fútbol con las taquillas, otros que babean por los profesores , otros colocan pegatinas en las mesas de los
profesores y clavan tijeras en el techo, otros creen ver al
mismo Jesús en la pizarra, a otros les gusta tomar el aire
en los balcones de Madrid, otros que encuentran el amor
entre los pasillos, y otros que no, a otros se les da muy
bien esquiar y lo hacen incluso hacia atrás (llevándose
por delante a medio curso), hay quien es tan buena persona que no madruga para que Dios ayude a otros, otros
salvan al curso con sus apuntes, otros que mantienen su
amor en secreto, otros a quien le debemos que el acto
de hoy sea posible, otros se traen el taper con fresas de
casa, hay quien llega siempre tarde y por último están
aquellos que alegran el día con una sonrisa.
…
Y ya terminando me gustaría que ahora... [Lectura de
cada nombre de los alumnos de 2º Bach]
No se puede dar un discurso de este tipo sin agrade-
cer de manera especial a todos los que han contribuido
y han estado a nuestro lado apoyándonos en esta etapa
de aprendizaje. Y ahora todos juntos podemos:
* Gracias a nuestras familias por su apoyo constante
y la confianza que han puesto
en nosotros desde el primer momento, aquellos que
nos traían de la mano al colegio y nos esperaban en
la parada del bus con una sonrisa, quienes nos preparan nuestra comida preferida en los días de exámenes,
aquellos que aguantan nuestro mal genio en muchos
momentos sin merecerlo, aquellos que invirtieron esfuerzo y sacrificio para que hoy estemos aquí. Sin vosotros no seríamos quienes somos y no hubiéramos podido llegar a donde hemos llegado, gracias por estar ahí
siempre mamás, papás, hermanos y abuelos. A pesar
de que no todos estéis aquí hoy, acompañándonos,
GRACIAS
* Gracias a nuestros profesores, porque de una manera
u otra nos habéis construido, gracias a los profesores
pacientes y preocupados por nuestro aprendizaje que
nos dieron su apoyo mientras nos íbamos haciendo más
responsables e independientes; gracias también a aquellos profesores menos pacientes por forzarnos a crecer
y madurar, a aquellos exigentes por sacar lo mejor de
nosotros y enseñarnos lo que somos capaces de hacer.
Ellos nos deben varias arrugas nuevas, canas o incluso
algunos nos deben de agradecer el ahorro en champú
ahora que ya no tienen pelo por nuestra culpa y nosotros
les debemos a ellos lo que somos y nuestra educación.
GRACIAS
* Y por último gracias a nuestros amigos, aquellos que
están a nuestro lado y lo han estado siempre, dispuestos a escuchar, a aconsejar y a ayudar. Con los que he-
Bachillerato
mos llorado, pero sobre todo reído. Aquellos con los que
compartimos todo, los que nos tienden las dos manos
cuando hemos caído y con los que aprendemos a buscar nuestro camino, camino que recorremos juntos hasta
este momento, momento en el que toca decir adiós.
Me gustaría decir que jamás he visto tanta unión como
la que hemos tenido, somos una family, una piña, todos.
En los peores momentos, en estas últimas semanas de
exámenes cada uno intentaba animar a los demás de
cualquier manera, mostrando su mejor sonrisa y dando lo
mejor de uno mismo. Y en los mejores momentos todos
hemos participado. Como ejemplo de esta unión cabe
destacar la organización y generosidad de todos, tanto
amigos, como profesores (que ahora también amigos) al
preparar la sorpresa del video a los cumpleañeros.
- Y ahora personalmente deciros a cada uno de vosotros que, amigos, por muy lejos que estemos, siempre
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os llevaré conmigo, vosotros me habéis ayudado a madurar, me habéis hecho soñar y me habéis hecho pasar
unos años inmejorables. Muchas gracias
A todos en general gracias, gracias por tener las puertas abiertas para nosotros, por dejarnos expresar nuestras inquietudes, por vuestras recomendaciones y por
vuestra preocupación constante tanto por la calidad de
nuestra educación como la calidad de nuestros valores
y sobre todo gracias por vuestro amor.
Finalmente, sólo queda felicitarnos a cada uno de
nosotros por haber llegado a la meta. Lo conseguimos
chicos, hoy nos graduamos.
El Acto Académico concluyó con el relevo de Alicia
Rojo a Fran Gil, delegado de curso de 1º de Bachillerato y con el reconocimiento al buen trabajo del equipo
de Pastoral y Voluntariado. El broche de oro lo puso la
última actuación del coro que nos conmovió a todo con
el “Gaudeamus Igitur”.
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Intercambios
PRIMARY SCHOOL EXCHANGE
1. My teacher Jorge, Cristina, Sabela, María, Iago, Antonio and me went to Italy on 22nd of march. The first day
we went to the airport, we landed in Roma. I think that
Roma is very beautiful and it is very big, we met our host
families and we untied our suitcases.
- We also visited Venecia, I think that Venecia is the
most beautiful city because there are a lot of monuments,
we saw gondolas.
- We visited Urbino where we made a kite and we played
a table football competition versus Italy and Poland. On
day we went to different classes and we made yoghurt.
We visited the little city San Leo, we went to a concert, we
met new friends, we played basketball… I saw that every
house are similar and they have got a pet the typical pet is
a cat. I really like this experience it was very unforgettable.
Marta Miranda, 6th A
2. We started the exchange programme 22nd March
very early: we were at school at half past four! We went by
bus to Oporto airport, and then to Rome. Later we went
to Loreto by bus. Finally, very tired but very exited too, we
met the families. On Sunday we could be with the other
boys and girls, we played a lot and we had a lot of fun. Next
day, at school, we were with the Polish girls. They were
very nice and they spoke very good English. We introduced our countries and we had English class. The teacher
was always dancing and singing: She was very funny!
We visited Urbino, San Leo and Venice. All days we were
playing and having fun with our new friends, and, of course,
we always ate pizza and pasta. I would like to go again!!!
María Rodríguez, 6th B
3. My experience in Italy was unforgettable.
The Polish and the Italian students and teachers were
very friendly. We stayed in Loreto and went to school there. We also visited lots of beautiful sites together and had
a lot of fun. We went to San Leo, Urbino and Venice. When
I was in Venice I fell in love, it is so beautiful!
The last day we visited the cathedral in Loreto and the
house of the Virgin Mary. There, the angels told her that
Jesus was going to be born. I really liked it. We met the
Mayor at a special reception in the town hall and every
day we ate pizza and pasta with our new Italian friends.
That was great. I will always remember my days in Italy for
the rest of my life!
Cristina Vázquez, 6th B
4. It was fantastic! I love Italy!
What I liked the best was living with another family, with
people from another culture and country. The Italian food
was really nice, we ate pasta and pizza all days!! And Italian people were really nice, too. We went to Venice, it was
beautiful and impressive! I recommend this experience to
all kids of my age. I’m looking forward to go to another
country next year!
Iago Núñez, 6th B
5. We woke up very soon
the Saturday 22th of March.
We met at the school. A bus
took us to Porto’s airport,
where we caught a plane to
Rome, then, we took a bus
to Loreto. Later we met the
families (by the way, they
were really nice :-).
On Saturday and Sunday
we stayed with the families
and the other Italian girls and
we visited a science museum. On Monday we went to the school. We had Art class,
there we made a clay work, we had an English class and we
went to the science laboratory. We (Marta and me with our
italian family), walked near the beach of Porto di Cannati. On
Tuesday we went to a kite´s workshop. There we saw green
hills, it was incredible!! The landscape was like The Hobbit’s
film. And the same day we visited San Leo castle, it was very
beautiful, because the castle was at the top of an enormous
mountain. On Wednesday we made a plants´ collection in a
forest. Because of the rain, in the evening we had to visit a
mall. There we bought souvenirs. The Thursday we went to
Venice, we saw many beautiful channels with gondolas and
visited the Piazza di San Marco. On Friday we went to the
school again and visited the Cathedral and the Council, in
the afternoon. We talked with the Maior and we had a snack
there. On Saturday we came back to Vigo.
I wish that the Italian children enjoy here the school,
houses and Vigo, and I hope that we take them in very
well, like they did :-) <3!!!
Sabela García, 6th A
6. The school in Loreto is smaller than our school but
I liked. We learnt a lot of Italian words and we also practised English. We visited Loreto’s church and we had a
delicious ice-cream.. I really liked going to Italy because
we had a very good time and we made new friends.
Antonio Marco, 6th D
Antiguos Alumnos
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SIGUE SIENDO “O NOSO LAR”
“O Noso Lar”, el nombre de esta revista no puede ser
más acertado, porque verdaderamente eso es el colegio
para sus alumnos, “o seu Lar”. Pero conviene recordar
que también lo es para quienes una vez lo fueron, o al
menos que así lo perciban es uno de los propósitos de la
Asociación de Antiguos Alumnos del colegio.
Decía el genial Groucho Marx aquello de que “nunca
pertenecería a un club que admitiera como socio a alguien como yo”; y eso es lo que deben de pensar la mayoría de los antiguos alumnos de este colegio, porque
de otra manera no nos podemos explicar que el actual
número de asociados no alcance ni de lejos el 20% de
los que podrían serlo, siempre según los números y estimaciones de nuestro formidable Secretario Técnico, José
Carlos Espinosa. ¡Qué sería de la Asociación sin él!
En realidad, en los últimos años, debido a la crisis, las
bajas prácticamente superan a las altas, por lo que debemos hacer algo para cambiar esta tendencia. Con más
de mil asociados la Asociación está viva, pero se echa de
menos una mayor presencia de las últimas promociones
de jóvenes para que aporten sus ideas y aspiraciones.
Nos cuenta José Carlos a los demás miembros de la Junta que a veces, especialmente en estos tiempos de crisis,
algún que otro asociado llama para decir que ya es muy
mayor, que vive muy lejos o que no puede participar en las
actividades. Más allá de poder participar o no personal-
mente, con frecuencia se desconoce la importancia de
la acción social que cumple la Asociación gracias a esa
pequeña cuota de sostenimiento que todos aportamos.
Hace poco, un recién llegado a la Junta Directiva se
mostraba sorprendido por la variedad de actividades y
proyectos en los que la Asociación participa de una u otra
manera, y nos llamaba la atención por no habérselo dicho
antes.
Y es que todos los años, al finalizar el ejercicio, se envían importantes donativos a jesuitas (antiguos alumnos
del colegio) que trabajan en el tercer mundo (Perú, Colombia, Brasil). Colaboramos también con Entreculturas,
la ong de los jesuitas. Ellos dan la cara y la vida por quienes más lo necesitan, nosotros colaboramos modestamente desde lejos.
Todos los años se destinan importantes cantidades a
becas de ayuda para estudios superiores. Se colabora
también con las becas que otorga el colegio y se subvenciona el equipo de fútbol de antiguos alumnos.
Todos los años se imprimen dos revistas “Bellavista”
con información actualizada y útil. Periódicamente se imprimen también libros, DVDs, etc. que se envían gratuitamente a los asociados.
Pero tal vez lo más importante sea tener en cuenta que
gracias a esa pequeña cuota de sostenimiento se hace
posible la existencia misma de la Asociación que día a día
ayuda a resolver problemas y prestar ayudas personales y
grupales que de otra manera sería impensable.
En definitiva, está claro que tenemos que redoblar esfuerzos a la hora de llegar hasta los antiguos alumnos y
hacerles conocedores de todo esto, y que sean conscientes de lo importante que puede ser su participación.
Porque la Asociación, por encima de todo, es el vínculo
que nos permite seguir sintiendo que estamos agradecidos por la educación recibida y que deseamos aportar
nuestro pequeño grano de solidaridad. Por eso, si sientes algo positivo por la educación recibida en el Colegio
y quieres ser solidario, ponte en contacto con nosotros.
Siempre serás bienvenido. Y si conoces a algún exalumno, anímale a que se asocie.
JUNTA DIRECTIVA 2014
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Escuela de padres
LA LIGA, COMO LA VIDA
De la pertenencia a la impertinencia
“Incluso
manifestaciones y
comportamientos,
que con
frecuencia, salen
de lo correcto:
como que unas
fuentes o unas
estatuas sean
asaltadas, con peligro de
desperfectos y resultados
insospechados de
barbarie”
Aprovecho los últimos acontecimientos
futboleros, y toda la tinta y voz derrochadas
sobre ellos, para hacer algunas reflexiones
sobre un par de aspectos importantes de la
vida.
Hablando hace muy poco con un amigo
exfutbolista, ahora médico del club en el
que jugó, me decía que están colaborando
con una asociación de familiares y amigos
de enfermos de Alzheimer, pues los enfermos reconocen a futbolistas famosos, mientras no reconocen a su propia familia, y así
les ayudan a recobrar algo de memoria.
No cabe duda de la repercusión de este
deporte en casi todos los sectores de nuestra sociedad. Cualquier acontecimiento relevante de fútbol, mueve pasiones, personas, millones de euros, páginas de diarios
y horas de radio. Incluso manifestaciones y
comportamientos, que con frecuencia, salen de lo correcto: como que unas fuentes
o unas estatuas sean asaltadas, con peligro
de desperfectos y resultados insospechados de barbarie. Todos recordamos cómo, a
la salida de un partido en Santiago de Compostela, un salvaje mató a cuchilladas, porque su víctima era aficionado de un equipo
distinto al suyo. Y una cita textual de hace
un mes: “En la noche del domingo pasado
(11.05.2014) en un bar de Yunclillos (Toledo),
un joven de 21 años fue apuñalado por otro,
nada más finalizar el partido que disputaron
el Atlético de Madrid y el Málaga, y que ambos estaban viendo en la televisión del establecimiento.”
En psicología y sociología se estudia la
interrelacionada necesidad de identidad y
pertenencia, para el desarrollo de una sana
personalidad y una equilibrada afectividad.
Hasta los animales necesitan tanto pertenecer a una manada, como poseer y acotar
un territorio. Los adolescentes pasan por
momentos en que tienen que sentirse perteneciendo a una pandilla, una moda o unos
distintivos con los que identificarse. Y muchos humanos buscan su identidad en pertenecer a un colectivo cualquiera: antes que
persona humana, se sienten –y se presentan como– médico, abogado, obrero, sacerdote, madre o futbolista. Hasta ahí, podría
calificarse de normal. Aunque una persona,
un ser humano, antes que nada, debería ser
persona, y no dejar nunca de ser ‘humano’.
Porque en psicología y sociología se estudia también el ‘Factor F’, que indica el grado de fanatismo, cerrazón mental, apasionamiento, dogmatismo, intolerancia de un
sujeto. Sobre todo, en el modo de manejar
la pertenencia. ¡A cuánta gente su ‘pertenencia’ le hace olvidar su ‘humanidad’! Hablando de fútbol, se pueden percibir grados
elevadísimos de esas características nefastas y destructivas.
Sin entrar en la ‘decencia’ de esos fichajes
millonarios, es curioso que los contratos y
sueldos de Messi o Neymar parecen perfectos para los culés, e incomprensibles para
los demás; lo mismo que los de Cristiano o
Bale, para los madridistas y los no madridistas. Aunque no podemos olvidar que hay
otros terrenos donde florecen esas mismas
lindezas: la política, la religión, el género, el
sexo, la raza, la región. Y ¡no digamos, cuando se juntan varias de estas circunstancias!
Hace poco escuché a un famoso presidente de cierto club de fútbol, contestando
a la pregunta: “¿Qué selección quiere usted
que gane el Mundial?” –“La que tenga más
jugadores de nuestra región”. Claro está que
no usó la palabra ‘región’. ¡Sólo faltaba!
Es muy curioso el hecho constatado de
que en ‘la final’ de liga, entre el Atlético de
Madrid y el Barcelona, prácticamente toda
España era ‘atlética’. No es difícil averiguar
el porqué: por gustos no futboleros precisamente.
Sin embargo, ante la final de ‘la champions’, oí los siguientes comentarios: “¿De
qué equipo eres?” –“¡Evidentemente, del
Real Madrid!”. Y a otro: “¿Por qué quieres
que gane el Real Madrid en Lisboa?” –“¡Para
que venga la copa para España!”
Incluso sería interesante analizar y estudiar
la ‘personalidad’ de los aficionados a los distintos equipos. Ciertamente –aunque es claro
que no se puede generalizar y que hay que
admitir muchas excepciones–, cada uno tiene su psicología concreta. Hay un libro que
los identifica con bastante tino y humor.
El culé, con aquello de que “el Barça és
més que un club”, y todo el trasfondo catalanista, no sólo tiene sus características
Escuela de padres
especiales a la hora de sentirse y expresarse, sino también a la hora de ser criticado y
despreciado.
El ‘madridista tipo’ se sabe superior, está
por encima, no se puede ni comparar con
cualquier otro; incluso tiene la impresión
de que los demás equipos no existen, con
el Real Madrid sólo podrán perder, y es incomprensible que pueda gustarte el fútbol
y puedas no ser madridista. Gracias a Dios,
no todos son así.
Y ‘el pobre atlético’, sufridor él, llamado
–y sentido– ‘el pupas’, parece que tiene que
pedir perdón por serlo, y suele llevar con
dignidad tanto sus victorias y sus derrotas,
como las de los demás. En general –aunque,
repito, siempre hay excepciones–, es menos
fanático e intolerante, no sé si por cualidad o
por resignación.
En el aspecto político, es frecuente observar que un televidente, por educado y culto
que sea, nada más aparecer en la pantalla
un político de ‘los otros’, grite –a veces,
‘ostentóreamente’–: “¡Que vas a decir tú,
payaso!”. Y no pretendas hacer ver su falta de objetividad y realismo a un fanático,
sea en el campo que sea. Serás tú calificado
de todos esos adjetivos que tú pretendías
constatar en tu interlocutor. Más bien ‘monologuista’.
Con frecuencia suelo decir que la frase
‘vamos a cambiar impresiones’, debería
dejar de utilizarse; la mayoría de las veces,
un diálogo, una tertulia, cualquier discusión, sólo sirve para que cada cual se reafirme en la ‘impresión’ que tenía antes de
empezar: nadie cambia sus impresiones.
Cuánto deberíamos reflexionar y hacer
examen de conciencia en este punto profesores y alumnos, padres e hijos, creyentes y
ateos, clásicos y progres. Porque me parece
terrible oír criticar el fanatismo de políticos
o religiosos a individuos –no quiero usar la
palabra personas– que ejercen tareas educativas, orientadoras o formativas.
Cuántos padres o profesores predican
a sus hijos los buenos modales, y valores
como la tolerancia y el respeto, y en el coche, en el campo, en la tele o en el mismo
pasillo, dan un ejemplo monstruoso –que es
lo único que de verdad educa– de gritos, intransigencias y dogmatismos.
Tiene la razón sólo el que piensa como yo,
únicamente está en lo cierto el que es de mi
partido, puedo comentar sin enfadarme solamente con el que es de mi opinión. Los demás, los otros, los que no son de los míos,
están descalificados, nunca tienen nada que
decir; y, si se pudiera, habría que silenciarlos, alejarlos, marginarlos –¡no me atrevo a
decir, como D. Adolfo, exterminarlos!
Hasta aquí la primera reflexión, sobre el modo inadecuado de vivir la necesaria pertenencia. Para la
segunda reflexión, vuelvo a la liga de fútbol:
cuando, por septiembre y octubre, el Atlético de Madrid ocupaba las primeras posiciones de la tabla, todos los comentarios de los
especialistas deportivos no daban un duro
por él: “En enero se desinflarán”, “es imposible que ganen la liga”, “con un banquillo
tan corto y un presupuesto tan escaso, no
pueden llegar muy lejos”.
Porque, efectivamente, el presupuesto
anual de ingresos del club colchonero es
de 147.461.694 €, mientras que el del Real
Madrid es de 549.852.000, y el del Barcelona de 508.500.000. Pero resulta que, contra todo pronóstico, el que menos dinero
maneja de los tres primeros acaba siendo
el campeón. A base de esfuerzo, garra,
constancia, corazón, solidaridad, entrega,
compañerismo. (Y es muy posible que ‘en el
mercado de verano’, algunas de sus ‘estrellas’ se vayan a otros equipos, más potentes
económicamente, con quienes el Atlético no
puede luchar.) Algo parecido ha sucedido en
la ‘temida’ Segunda División. A dos jornadas para el final, el único que está ascendido matemáticamente a Primera es el “Eibar”
–con el último presupuesto de la categoría:
tres millones de euros; el menor número de
población: 27.500.000 habitantes; y ascendido de categoría en la temporada pasada–;
le sigue el Dépor –con 20–; cuarto es el Barça B –con 405–, y el primer presupuesto, el
Castilla-Madrid B –480– va en el puesto 19º,
ahora mismo en descenso.
No es muy difícil sacar consecuencias válidas para otro aspecto importantísimo de
la vida: la educación. Y a este punto quería
llegar, pues era el principal objetivo de este
artículo, y el que más de cerca nos ocupa
a todos. En general, solemos educar para
el resultado, las notas, el éxito, lo superficial, lo que dé poder, dinero y amor. Si mi
hijo aprueba, le compro una moto. Hemos
de admitir que no nos paramos demasiado
a valorar y a premiar –¡ni a fomentar!– el esfuerzo, la constancia, la solidaridad, las buenas actitudes, los valores.
Preguntémonos muy seriamente: ¿estamos preparando millonarios fanáticos u
“hombres y mujeres para los demás”, personas felices que contagien felicidad?
Fernando Moreno Muguruza, s.I.
39
“Cuántos padres o
profesores
predican a sus
hijos los buenos
modales, y valores
como la
tolerancia y el
respeto, y en
el coche, en el
campo, en la tele
o en el mismo
pasillo, dan un
ejemplo
monstruoso
–que es lo único
que de verdad
educa–
de gritos,
intransigencias y
dogmatismos”
40
Departamento de Ciencias
LA LUNA COMO FUENTE
DE MATERIAS PRIMAS (1)
El título con el que comienzo este artículo podría formar
parte de una futura edición del espléndido libro que utilizábamos en las clases de Don Angel Vian Ortuño, aquel
grandísimo profesor y Rector de la Universidad Complutense de Madrid. Su amplísima cultura (¡y también su genio y genialidad!) nos permitía aprender de todo; además
de las asignaturas propias de su departamento, Química
Industrial, Proyectos y Economía Industrial, podía ocupar
una buena parte del tiempo disponible hablando con autoridad y con elocuencia del Arcipreste de Hita, de las
Reducciones del Paraguay o de José Ortega y Gasset, no
en vano este último era su filósofo de cabecera. Hoy, ya
desaparecido hace unos años, recordamos sus espléndidas intervenciones en tantos foros, sus investigaciones
en el aprovechamiento integral de las piritas y sus múltiples publicaciones y líneas de trabajo, estas últimas desarrolladas actualmente por varios de mis compañeros de
estudios en la UCM.
El texto al que me refiero1 más arriba es una descripción bastante amplia de las materias primas más comunes: aire, agua, petróleo, carbón, rocas diversas, materias
vegetales… Ha sufrido la lógica evolución y en estos momentos va ya por su tercera edición en la que ha colaborado una docena de colaboradores de diferentes universidades o instituciones científicas.
Hasta hace pocos años, era impensable realizar un estudio profundo y serio de las posibilidades energéticas y
mineras de nuestro satélite natural. Con el paso de los
años y la rápida evolución de la tecnología, han surgido
diferentes estudios en este campo. Si bien es cierto que
tenemos la Luna “a tiro de piedra”, unos 384 000 km (es lo
que marca más o menos en estos momentos nuestro veterano “Megane”), la especie humana presenta una gran
capacidad de exploración, y ya está pensando en ir “un
poco más allá”; Marte, por ejemplo. Venus no parece ser
muy adecuado para darse un paseo, presenta una superficie y atmósfera francamente desagradables, más parecidas a la descripción del lago de fuego y azufre del que
habla la Biblia en el libro del Apocalípsis. Más atractivos
parecen, aunque lejanísimos, algunos satélites pertenecientes al entorno de Júpiter y Saturno y de los que ya
hemos hablado en artículos anteriores de “O Noso Lar”.
No parece oportuno aludir, para no extendernos demasiado, al establecimiento de colonias y bases lunares. Desde Julio Verne4 hasta Arthur Clarke, pasando
por Konstantin Tsiolkovsky, son numerosas las obras de
ciencia - ficción, y no tan ficción, que desarrollan este aspecto. Las necesidades energéticas que presentaría un
establecimiento humano en nuestro satélite fueron objeto de un trabajo3 desarrollado en nuestro Colegio y que
obtuvo el Primer Premio Nacional del Foro Nuclear. En el
presente caso, nuestro objetivo se centra en el estudio
de las materias primas que puedan presentar una posibilidad real y económica de elaboración y desarrollo y que
conduzcan a la obtención de bienes de interés industrial.
Para entrar en materia, consideremos brevemente la
constitución de la corteza lunar3.
Aunque la superficie no muestra señales visibles de actividad, el interior de la Luna sigue estando caliente (según constataron los experimentos de flujo de calor efectuados por las misiones del Apolo 15 y 17), debido a la
presencia de materia radiactiva superficial. Esas misiones
descubrieron también que se producen cada año unos
3000 temblores que son de poca importancia vistos a escala terrestre, pero que, adecuadamente estudiados, nos
permitieron averiguar la estructura interna del satélite.
Su corteza, que llega a unos 60 km de profundidad en
la cara visible y a unos 65 km en la cara opuesta, se compone de varias capas. La regolita llega a varios kilómetros
de la capa rocosa por el bombardeo meteorítico. Su profundidad y composición varía entre los montes y los mares; los primeros se componen sobre todo de anortosita,
mientras que los mares son principalmente basálticos.
A unos 20 km bajo la superficie cambia la composición
de la corteza superior para asimilarse a la de los montes.
Bajo la corteza hay una capa de material más denso que
penetra unos 150 km, zona donde empieza la región siguiente, la litosfera, y que es la región en la que se originan los seísmos lunares, a unos 1000 km de profundidad.
Profundizando algo más se encuentra la astenosfera,
para, finalmente, localizar en el centro de la Luna un núcleo interior fundido, de unos 1500 km de diámetro.
Se admite que los materiales regolíticos están constituidos por partículas con tamaño inferior a 1 cm y conformando una mezcla bastante compleja de cinco tipos
básicos: fragmentos de roca cristalina, fragmentos minerales, aglutinantes, brechas y vidrios (sólidos no cristalinos). Una diferencia fundamental entre la superficie lunar
y la superficie terrestre es la existencia de algo menos de
un centenar de compuestos minerales en la Luna, mientras que en la Tierra se cuentan por miles.
ElementoPorcentaje
Oxígeno
Silicio
Hierro
Calcio
Aluminio
Magnesio
Otros
42 %
21 %
13 %
8%
7%
6%
3%
Departamento de Ciencias
Por otro lado, los minerales que constituyen la capa regolítica incluyen en su composición óxidos de diversos
metales. De acuerdo con la zona donde se encuentre situada puede ser rica en aluminio o bien puede contener
cantidades apreciables de hierro, magnesio y elementos
varios. Más concretamente, indicamos el FeO, MgO, CaO,
SiO2 y otros. En la pequeña tabla adjunta aparece una
composición básica muy similar a la de la Tierra. Como
puede verse, existe una gran cantidad de oxígeno almacenado en los compuestos señalados que supone cerca
del 43 % de la masa del suelo. Además de los citados,
cabe señalar también los componentes minoritarios o elementos traza, entre ellos el azufre, fósforo, carbono, hidrógeno, nitrógeno, helio y otros gases nobles. El isótopo
del helio He – 3, mucho más abundante en la Luna que en
la Tierra, tiene un indudable potencial económico en los
futuros reactores de fusión. Por otro lado, el regolito lunar,
independientemente de su característica como fuente de
elementos químicos, podrá utilizarse como material de
construcción que protegerá a los futuros habitantes lunares del impacto meteorítico, de las radiaciones ionizantes
y de las temperaturas extremas.
Voy a referirme brevemente a lo que se denomina
KREEP. La palabreja es un acrónimo que alude a un componente encontrado en diversas rocas lunares y que incluye en su composición potasio (K), tierras raras (REE)
y fósforo (P). Puede incluir también uranio, torio y otros
elementos.
Llegados a este punto, creo que conviene hacer una
breve reflexión referente a la utilidad que subyace en lo
escrito hasta ahora.
Quiero con ello indicar que la materia de la cual nos vamos a beneficiar puede tener dos orientaciones básicas.
En primer lugar realizar la extracción, transportarla a la
Tierra y proceder a la realización del proceso deseado.
Cabe también permutar los dos últimos puntos, aunque
en una primera fase es más fácil y menos costosa la primera posibilidad. En segundo lugar, y ya a bastante más
largo plazo, el establecimiento de una colonia humana en
la Luna llevará aparejada la construcción de multitud de
estructuras e instalaciones que necesitarán los lógicos suministros y que supondrá un aprovechar lo que tenemos
allá donde estemos5 (“living off the land”). Este sería el
principio que debería asumir un asentamiento humano lunar, aunque bien es cierto que inicialmente los peregrinos
lunares deberían llevar sus herramientas y sus equipos
de supervivencia para, más tarde, depender mayoritariamente de los recursos lunares, incluyendo la energía que
podría ser suministrada bien por el Sol o, como quedó
41
dicho antes, por una instalación nuclear que aproveche el
uranio lunar o el He-3.
(Un pequeño problema surge del hecho del transporte.
¿Cómo llamarán los americanos a la primera gran nave
con destino la Luna? Probablemente “Mayflower”. ¿Cómo
llamarán los rusos a la suya? No creo que la llamen “Lenin”; ya hay un rompehielos de propulsión nuclear con
ese nombre. ¿Y los chinos? Pues lo piensan ustedes, no
me motiva demasiado el continente asiático. Los españoles en principio lo tendríamos fácil: “La Pinta” o “La Niña”.
Si alguien sugiere “Santa María”, algún otro o alguna otra
dirá que no es políticamente correcto. Veremos a ver).
Todas las consideraciones anteriores nos hacen pensar en el tipo de materias a obtener; metales, pongamos
por caso, como primera posibilidad. Si pensamos en otra
cosa, obtención de oxígeno, por ejemplo, un proceso
adecuado requeriría una infraestructura industrial bastante compleja que precisaría mucha energía. Sin embargo,
para cualquiera de las dos situaciones generales indicadas, cabe recordar que la naturaleza es sabia, y pone a
nuestra disposición un ejército de “enanos” dispuestos
a realizar con agrado la labor minero – lunar de manera
eficaz, barata y con poca necesidad de mano de obra
humana. Me refiero a la biolixioviación, que podría ser
una posibilidad no solamente real, sino también económicamente factible. Se sugirió como alternativa a las labores mineras tradicionales en ambientes extraterrestres
porque las necesidades de maquinaria son mucho menores que las habituales en estas operaciones. De hecho,
se vienen realizando desde hace ya varios años labores
42
Departamento de Ciencias
mineras que utilizan microorganismos en la obtención de
metales o en la biorremediación de zonas contaminadas.
Dejo para otro momento un tratamiento más amplio y
riguroso de los procesos biolixiviantes y, simplemente,
describo de una manera rápida algún aspecto interesante
con importancia lunar.
En este sentido, se han desarrollado diversos estudios
en la Universidad de California5 que investigan la lixiviación de ilmenita (FeTiO3) y rocas basálticas similares a los
que se encuentran en Marte y en la Luna por medio de
microorganismos en ambientes bióticos y abióticos y que
pueden ser reproducidos a escala industrial en nuestro
cercano satélite. Dichos experimentos se realizaron usando preferentemente Acidithiobacillus ferrooxidans.
MECANISMO DE LA BIOLIXIVIACIÓN
La biolixiviación utiliza microorganismos bacterianos
para extraer metales muy diversos, desde uranio hasta el
oro, pasando por el hierro y el cobre, a partir del mineral correspondiente. Presenta, entre otras ventajas, su aplicabilidad a situaciones en las que la concentración metálica en
el mineral es baja, siendo, por otra parte, más “respetuosa”
(¡ya salió la palabreja tan de moda últimamente!) que otras
actividades mineras. De una manera muy simple, puede
decirse que las bacterias se alimentan de nutrientes minerales, separando así el metal y que posteriormente puede
recogerse en la disolución obtenida. En cierto modo, podría decirse que los microorganismos, al actuar sobre los
depósitos minerales, ejercen un efecto catalítico al acelerar
los procesos naturales en el interior del mineral. Es el que
se presenta, por ejemplo, cuando las bacterias indicadas
más arriba actúan sobre los cristales de sulfuros metálicos
produciéndose una serie de reacciones, entre las que podemos señalar la que sigue a continuación
4FeS2 + 15O2 + 2H2O → 2Fe2(SO4)3 + 2H2SO4
Para completar esta última información, señalemos que
hace algunos años se publicó en la revista New Scientist
un artículo en el que también se desarrollaba esta posibilidad de biolixiviación lunar. El profesor Igor Brown, del
Centro Espacial Johnson de la NASA, en Houston, de-
mostró que una variante de cianobacteria (JSC–12) localizada en el Parque Nacional de Yellowstone (Wyoming,
USA), en condiciones adecuadas sería capaz de extraer
determinados materiales del suelo lunar que podrían utilizarse no solamente para la extracción de hierro y titanio, sino también para la fabricación de combustibles y
fertilizantes diversos. La serie de experimentos realizados
incluía una simulación del terreno lunar que incluía una
determinada proporción de ilmenita (FeTiO3).
En un primer paso, las cianobacterias que se cultivaran
entrarían en un ciclo que utilizaría los elementos extraidos del suelo lunar. Posteriormente, serían destruidas por
otras bacterias, lo que daría lugar a una especie de sopa
rica en nutrientes y potencialmente rica en fertilizantes
para cultivos vegetales. Por último, las cianobacterias en
descomposición generarían metano que podría utilizarse como combustible. En los dibujos adjuntos se puede
captar una idea del aspecto que pueden presentar las futuras instalaciones industriales lunares, así como un diseño de un robotractor lunar y una instalación de recarga de
baterías de vehículos lunares.
Más adelante, se podría desarrollar la extracción de elementos diversos, uranio, hierro y titanio principalmente y,
más adelante, se intentaría la realización de procesos de
extracción de elementos de las tierras raras.
Para no alargarnos demasiado ejamos su desarrollo
para otro momento.
De todos modos, y antes de terminar esta primera parte,
aprovecho para proponer a mis alumnos de Bachillerato un
interesante problema relacionado con el tema que nos ocupa.
En algunas novelas de ciencia ficción se describe la existencia de microorganismos que viven sobre compuestos de silicio en lugar de desarrollarse sobre compuestos de carbono.
Se alimentan de arena (sílice) generando como residuos silicio
puro y oxígeno, de acuerdo con la reacción que se indica.
SiO2 (s)
bichos
Si (s) + O2 (g)
¿Sería posible dicha situación y, por tanto, tomarla como
referencia para generar en la Luna oxígeno con destino a
las necesidades de los astronautas?
Referencias
1. Vian, A. Introducción a la Química Industrial; Reverté, 2012.
2. Schrunk, D. G.; The Moon. Resources, future development
and settlement; Springer, 2008.
3. Proyecto Selenia. Diseño de un sistema de abastecimiento energético a una colonia lunar. Primer Premio Nacional del Foro Nuclear. Curso 2000 - 2001. Colegio Apóstol
Santiago.
4. Verne, J.; De la Tierra a la Luna.
5. Navarrete, J; Capelle, I; Schnittker, K; Borrok, D; Bioleaching of ilmenite and basalt in the presence of iron-oxidizing and
iron-scavenging bacteria. International Journal of Astrobiology.
2013, 12 (2), 123-134.
Javier Velasco Pomar, SJ
Departamento de C. Sociales
43
XXIII CONCURSO CIENCIAS SOCIAIS (MARATÓN)
Xa van 23 anos organizando dende
o Departamento de Ciencias Sociais
un Concurso que pretende, dende os
seus comenzos, a participación de
profesores, alumnado e familias sobre cuestións vencelladas á Historia,
Xeografía, Arte…
Peixe cebra. Famoso pola polémica
pregunta do I ciclo da Eso na que a
resposta correcta amosaba maior
porcentaxe de xenes compartidos polo
home que o ornitorrinco
Río Dnieper ao seu paso por Kiev
(pregunta da I Categoría).
Os derradeiros anos este Concurso
presenta un formato que chamamos
Maratón. Se ben non hai que correr
eses 42 quilómetros, si hai que investigar, manexar fontes de información,
investigar e buscar datos sobre diversas cuestións históricas, xeográficas,
culturais, que nos levan a entornos
próximos a nós (Vigo, Galicia, España)
Campillo de Aragón. Sí… había un
Campillo como municipio en Andalucía,
pero tamén un na Comunidade de Aragón.
Semella un pobo bonito para visitar!
ata lugares moi lonxanos por todo o
planeta. O fin do Concurso é aprender
e disfrutar, en definitiva, enriquecernos.
DULCE SOLIDARIDAD
Este año desde el departamento de sociales salio la iniciativa de incluir en el día del bocata el proyecto “dulce
solidaridad.”, se trataba de que los alumnos entendieran
que también ellos podían implicarse con su trabajo en
traer un postre, que elaborarían en casa, para ayudar a un
colegio con bajos recursos en África.
Con dicho proyecto se conseguirían varios objetivos,
uno dar parte de su tiempo libre al elaborar ellos mismos
el postre (bueno con ayudita casera), y además reunir a
los padres en torno a unas mesas, que se colocarían,
para hacer un ratito de cole.
El proyecto al final salio fenomenal..., a primera hora llegaban felices con sus aportaciones de postres variados.
Superando lo previsto, no quedo entre los 100 alumnos
implicados de tercero de la ESO ni uno solo que no llegara feliz con su postre...¡Invadieron el comedor !
Indudablemente en todo este proceso hubo mas gente
que se implico entre ellos nuestra querida Ampa, bueno
mas bien esas geniales madres que siempre dan un paso
al frente. También se contó con la aportación generosa
del catering del cole que puso la parte calentita con los
cafés.
Bueno, un reconocimiento a los participantes y consumidores y reconozcámoslo cuando se les motiva, nuestros alumnos resultan ser: “DULCEMENTE SOLIDARIOS”,
un abrazo y GRACIAS A TODOS.
O Departamento de Ciencias Sociais quere agradecer a tódolos alumnos que vos tendes presentado a este
Maratón de Preguntas. Fostes case
unha centena! Sen a colaboración
da ANPA non poderían existir eses
premios que permiten aos que afinan
máis a puntería (e aos que teñen os 5
euriños propiciados pola deusa Fortuna), poder darse un pequeño agasallo. E ás familias, que seica en gran
medida traballan a cheo axudando
aos rapaces, un aplauso e un recoñecemento.
Podedes consultar a resposta ás
preguntas de tódalas categorías na
páxina do Colexio. Tamén a relación
completa de premiados. Agardámosvos para o ano 2015, onde haberá algúns cambios e novas sorpresas.
Templo de seis
columnas na
fachada recibe o
nome de hexástilo
(pregunta da
categoría de
Bacharelato).
46
Departamento de C. Sociales
MÁS VIEJOS QUE MATUSALÉN
Un lector de la Biblia demasiado
crédulo podría pensar, después de
leer los primeros capítulos del Libro
del Génesis, que no solamente todo
tiempo pasado fue mejor, sino también
que ciertamente la vida de los antiguos
era bastante más larga que la nuestra.
Y es que mírese como se mire, si hemos de tomar las Escrituras al pie de
la letra, las cifras son impresionantes.
Así, Abrahám vivió hasta los 175 años,
Isaac hasta los 180, y Jacob hasta los
147; poca cosa si leemos el capítulo 5
del Libro del Génesis y se comparan
estas edades, ya bien avanzadas de
por sí, con los 777 años que Lámek
tenía al morir, los 895 de Mahalael, los
905 de Enós, los 910 de Cainán, los
912 de Set, los 930 de Adán, los 962
de Yéred, o el particularísimo caso de
Henoc, que llegó a los 365 años de
edad, pero que acaso ni murió, puesto
que, siempre de acuerdo con el Libro
del Génesis “Henoc anduvo con Dios
y desapareció porque Dios se lo llevó”
(Gn 5,24). A su vez, Adán murió con
930 años, y Matusalén bate todos los
récords de longevidad con su provecta edad de 969 años. Y todo esto, naturalmente, sin los adelantos médicos
de los que gozamos en la actualidad,
así que solamente podemos imaginar
a dónde hubiesen llegado con una
caja de aspirinas.
Y no vale argumentar que es mejor calidad de vida que edad avanzada, puesto que, si hemos de hacer
caso a las Escrituras, eran gente sumamente activa: no solamente “era
Noé de 500 años cuando engendró
a Sem, Cam y Jafet” (Gn 5,32), sino
que trabajaba en su astillero bastante más allá de lo que se consideraría
una edad de jubilación más que razonable, porque “el año seiscientos de
la vida de Noé, el mes segundo, el día
diecisiete del mes, en ese día saltaron
todas las fuentes del gran abismo y
las compuertas del cielo de abrieron”
(Gn 7,11). Y bueno, después de esto,
nada tendrá de extraño el saber que
“vivió Noé aún trescientos cincuenta
años después del diluvio. El total de
los días de Noé fue de novecientos
cincuenta años, y murió” (Gn 9,28).
La salud de estos venerables patriarcas debía ser también envidiable:
Set fue padre a los 105 años, Adán
engendró a Set a los 130, Yéred fue
padre a los 162, y Lámek a los 182.
Visto esto, solamente podremos decir de Enós, que fue padre de Cainán
a los 90 años, de Cainán que engendró a Mahalael a los 70 y de Mahalael
que fue padre de Yéred a los 75, que
fueron padres de bien jovencitos.
¿Hemos de creer realmente en semejante derroche de vitalidad y longevidad? Será mejor que no, y nunca se
insistirá bastante en la precaución que
hay que tener con los números y cifras
que encontremos en las Escrituras.
Recordemos simplemente el sorprendente caso de James Ussher, arzobispo de Armagh, en la actual Irlanda
del Norte, que en 1.650 escribió el libro
Los anales del Antiguo Testamento
basándose en los mismos capítulos de
la Biblia que mencionamos, e hizo una
sorprendente estimación del número
de generaciones, la duración media de
la vida humana y las principales figuras bíblicas entre Adán y Eva y el nacimiento de Jesucristo. Y no solamente
esto, que no es poco, sino que dedujo
fechas exactas para varios hitos de la
humanidad: así la creación de la Tierra
fue al anochecer del sábado 22 de octubre del 4004 a.d.C.; la expulsión de
Adán y Eva del Paraíso tuvo lugar el lunes 10 de noviembre del 4004 a.d.C., y
el arca de Noé se posó sobre el monte
Ararat el miércoles 5 de mayo del 2348
a.d.C. Sin comentarios.
Dos cosas deben ponernos inmediatamente en guardia a la hora de
sopesar la veracidad de estas cifras
bíblicas. En primer lugar, que el número de estos patriarcas –tanto los
prediluvianos, los que se mencionan
en el capítulo 5 del Libro del Génesis
como el de los postdiluvianos de los
capítulos 10 y 11, que deben cubrir
todo el período de tiempo que va desde Adán hasta Abraham– es realmente muy pequeño para el total de casi
2.000 años que debería cubrir este
período de la Historia bíblica, y esto
cuando, por no decir más que esto,
sabemos positivamente que el homo
sapiens vivió hace unos 500.000 años.
En segundo lugar, que sus edades decrecen progresivamente según pasa
el tiempo –como se observa claramente en Gn 11,32: “fueron los días
de Téraj 205 años”– hasta que Dios
mismo, cansado de los pecados de
la humanidad, condenó al hombre a
“que sus días sean de 120 años” (Gn
6,3). Los datos arqueológicos y la pura
evidencia histórica nos dicen en cambio que la edad media del hombre era
de unos 30 años en la prehistoria, de
unos 50 en tiempos de Jesús, de unos
55 a mediados del S.XIX y de unos 60
a principios del S.XX, con unos 80 en
la actualidad. Es decir, que la edad
media del hombre no solamente no
disminuyó, sino que creció.
¿Cuál es la razón, entonces de
estos sorprendentes relatos? Para
el primer punto, debemos tener en
cuenta que en las Escrituras una
genealogía no es, como sería hoy
día, una sucesión de nombres cronológicamente exacta, sino un documento de carácter jurídico que
sirve para rubricar una sucesión de
derechos, de donde los términos
“padre”, “engendró” e “hijo” tienen
un sentido muy amplio, y no describen tanto vínculos familiares como
la transmisión de un derecho. Estas
genealogías bíblicas no necesitan,
ya de principio, ser completas. Recordemos simplemente las raras –y
dispares– genealogías que Jesús de
Mt 1 y Lc 3, y cómo era conocido
como “hijo de David” (Mc 10,46-52),
y no hará falta añadir nada más.
Además, el autor bíblico necesitaba
cubrir el espacio enorme que había entre Adán, el primer hombre, y Abraham,
el primer personaje histórico del que se
tenían noticias más o menos reales.
Los pueblos vecinos de Israel tenían la
costumbre de cubrir semejantes huecos con seres mitológicos, dioses y semidioses, pero Israel ya era monoteísta
en esta época, y para no caer en idolatría cubrió este espacio con personajes
que eran hombres; hombres muy especiales, pero hombres.
A su vez, la progresiva reducción de
la longevidad tiene una enseñanza teológica mucho más seria y profunda.
Para el escritor bíblico, la longevidad de una persona depende de su
fidelidad a Dios. Esto es algo que se
repite muchas veces explícitamente en
las Escrituras: “honra a tu padre y a tu
madre para que se prolonguen tus días
sobre la tierra que Yahveh, tu Dios, te va
a dar” (Ex 20,12); “el temor de Yahveh
prolonga los días; los años de los malos son acortados” (Pr 10,27), lo que
quiere decir que las buenas acciones
Departamento de C. Sociales
del hombre se veían recompensadas
con calidad de vida y longevidad. El
hecho de la edad decreciente de los
patriarcas no es una realidad biológica,
sino una verdad teológica: conforme el
hombre se fue alejando del paraíso, se
fue alejando también del ideal de vida
de acuerdo con las leyes de Yahveh
que aquél representaba, y por tanto vivía cada vez menos. ¿Cuál es la razón
de este sorprendente concepto? Hay
que tener en cuenta que en la época
en la que fue compuesto el Libro del
Génesis, Israel no creía todavía en la
vida de ultratumba, y por consiguiente
tanto el premio como el castigo a las
obras del hombre debían darse necesariamente en este mundo, puesto que
no había nada más.
El que esto parezca no ser siempre
así es el escollo, por ejemplo, que encuentra Job en el Libro de Job, y la
pared contra la que Qóhelet se estrella
en el Libro del Eclesiastés: parece que
al bueno le va mal, y que al malo le va
bien: “pues bien, un absurdo se da en
la tierra: hay justos a quienes les sucede cual corresponde a las obras de los
malos, y malos a quienes sucede cual
corresponde a las obras de los buenos”
TESTIMONIO
BUDISTA
Desde el Departamento de Sociales
y dentro del programa Historia de
las Religiones, este
curso pudimos contar con la presencia
testimonial de Antonio Sampedro Garrido, biólogo.
Este joven LOTSAWA, traductor de las enseñanzas de Buda y viajero por Europa, India y
Nepal, dió una charla coloquio, en el salón de
actos, muy interesante sobre: “Fundamentos
del Budismo”.
Este ponente, consiguió crear en los alumnos de 4º de la E.S.O inquietudes y preguntas
de gran interés.
Esperamos promover testimonios de mas
religiones.
47
(Qo 8,14). Es la primera premonición de
que tiene que haber algo más después
de la muerte, una recompensa o un
castigo de ultratumba, como inmediatamente enseñó el Libro de la Sabiduría:
“El justo, aunque muera prematuramente, goza del descanso. La ancianidad
venerable no es la de los muchos días,
ni se mide por el número de años. La
verdadera canicie para el hombre es la
prudencia, y la edad provecta, una vida
inmaculada” (Sab 4,7-9).
Considerando que siempre fue pobre, murió de muerte atroz, abandonado de todos y a la relativamente
corta edad de 33 años, bien lejos de la
edad de los Patriarcas, la vida de Jesús fue, desde un punto de vista judío
tradicional, un auténtico fracaso. Pero
con esta pasión y muerte crueles, Jesús confirmó definitivamente su mensaje de esperanza: no solamente nos
reveló y ganó para nosotros la vida del
Más Allá si le somos fieles, sino que
dio al mismo tiempo sentido al dolor.
Después de Jesús nada será lo mismo, y ya no habrá vidas cortas o largas, placenteras o difíciles, sino vidas
buenas y con sentido, o bien vidas
malas e inútiles. Y nada más cuenta.
Guillermo “Willie” Martínez Baz
IMPUESTOS Y LUCHA
CONTRAEL FRAUDE
Esta evaluación los alumnos de 1º
de bachillerato y los de 3º y 4º de
la ESO hemos tenido la oportunidad de participar en una charla impartida por Javier Gómez Taboada,
abogado y asesor fiscal, orientada
a nuestras asignaturas: Economía
Javier Gómez Taboada.
de primero, Obradoiro de cuarto y
Ciencias Sociales de tercero.
Porque cuando alguien estudia sobre un tema, hay que aprender cómo se lleva a “la vida real”, más allá de los libros. Y ese fue
uno de los motivos por los que se nos dio esta charla, para concienciarnos de cuán importantes son los impuestos para nuestra
sociedad.
Algunas de las cosas que hemos aprendido, y de las que muchos no teníamos ni la más remota idea, es que no todos pagamos
los mismos impuestos; también se nos hizo caer en la importancia
de perseguir a aquellos que contribuyen al fraude de nuestro país.
Desde aquí agradecemos a Javier por su decisión de concienciar a unos adolescentes de cómo ser personas de futuro y ayudar
al progreso de nuestra economía.
Paula Brañas, 1º Bachillerato
48
Departamento de C. Sociales
BICENTENARIO DE LA RESTAURACIÓN
DE LA COMPAÑÍA DE JESÚS
Los jesuitas, el sorprendente caso ruso…
El 7 de agosto de 2014 se conmemora el bicentenario de la restauración de la Compañía de Jesús, que
fue realizada por el papa Pío VII mediante la bula “Sollicitudo omnium
ecclesiarum”, del 7 de agosto de
1814. La Orden iniciaba su nueva andadura después de haber permanecido extinguida en la Iglesia durante
41 años, desde que el Papa Clemente XIV firmara el “breve” de extinción,
“Dominus ac redemptor”, el 21 de
julio de 1773, y fuese comunicado el
16 de agosto de ese mismo año personalmente al General de la Compañía, Lorenzo Ricci.
Llama la atención el que un rey
católico, Carlos III, fuera el principal
hostigador y encargado de presionar al Papa para la desaparición de
la Compañía, mientras que, paradójicamente, ésta fue protegida por un
soberano protestante, Federico II de
Prusia, y una zarina ortodoxa, Catalina II de Rusia.
Los jesuitas tuvieron una defensora inesperada en un país como Rusia que ya los había expulsado con
anterioridad en dos ocasiones. En
1689, Pedro el Grande desterró a los
jesuitas, ya que pensaba que estaban
minando la Iglesia rusa ortodoxa para
reemplazarla por la católica romana.
Al poco tiempo, el zar Pedro los volvió a expulsar, pues los culpaba del
fracaso en un conflicto fronterizo con
China al haber actuado como traductores.
En 1772, con el reparto de Polonia, Rusia se anexionó la denominada
Rusia Blanca. Allí había 201 jesuitas
repartidos entre 4 colegios y 12 estaciones misioneras. Al decretar la supresión de la Compañía, también se
formuló el modo de proceder: el documento entraba en vigor al ser leído
ante cada una de las comunidades.
Esto fue fundamental, dado que Catalina había prohibido proclamar en
su Estado cualquier disposición pontificia, lo que hacía imposible ejecutar
el “breve” que suprimía la Compañía.
Bien fuera por motivaciones políticas (reafirmar el papel de Rusia a
rra al P. Tadeo Brzozowski, entonces
General, y a 26 jesuitas de San Petersburgo. El General permanece en
Polotsk hasta el día de su muerte, el
5 de febrero de 1820. El 13 de marzo
de ese mismo año, el zar Alejandro
expulsa a los jesuitas de su territorio,
mediante un decreto que ha permanecido vigente hasta 1992.
…y los “vaivenes”
en territorio español
Catalina II de Rusia.
nivel internacional, proclamando su
autonomía ante la Santa Sede y los
demás estados europeos), bien por
un interés más práctico (estaba ocupada en la reforma de la organización
escolar de Rusia y para ello quería
contar con la experiencia de los jesuitas), la verdad es que los jesuitas
pudieron seguir realizando allí su labor educativa y misionera.
Los jesuitas, bajo el gobierno de la
Rusia ortodoxa, lograron mantener
viva la Compañía y lograr incluso que
creciera. Además, consiguieron una
aprobación verbal de Pío VI en 1783
y una aprobación oficial de su existencia en Rusia, mediante el breve
“Catholicae fidei” de Pío VII el 7 de
marzo de 1801. Todos estos acontecimientos finalizaron con la restauración universal en 1814, por
el Papa Pío VII.
Curiosamente, a partir de
la Restauración, el prestigio de la Compañía en Rusia decae rápidamente. Por
diversos motivos, entre los
cuales estaba el hecho de
que no se veía con buenos
ojos que el general de los jesuitas viviera fuera de Rusia,
el 20 de diciembre de 1815,
el zar Alejandro publica un
decreto en el cual destie-
…y los “vaivenes” en territorio español.
Después de leer sobre la supresión
y restauración de la Compañía a nivel
universal, es inevitable detenerse en
lo sucedido en España con respecto
a los jesuitas. La sorpresa es grande,
al darse cuenta de que la Compañía
ha sido suprimida y restaurada en España, no una, sino 5 veces.
La más conocida de todas es la
Pragmática Sanción de Carlos III
en 1767, por la cual los jesuitas son
expulsados de los reinos de España y
las colonias de Ultramar. El rey sigue
los pasos de lo acontecido primero
en Portugal y luego en Francia. Esta
persecución por parte del monarca
español llega a su punto álgido con
la supresión de la Compañía en 1773.
La primera restauración en España se produce a partir de 1815 con
el rey Fernando VII. Retornan a España un centenar de ancianos jesuitas,
recuperando 16 casas e implantando
en la mayoría de ellas la enseñanza.
Departamento de C. Sociales
Pocos años duraría esta situación,
pues en 1820, y coincidiendo con el
“trienio constitucional”, las Cortes
vuelven a decretar la supresión de la
Compañía (15-VIII-1820), aunque no
su expulsión.
La segunda restauración se produce en 1823, durante la Regencia realista de Fernando VII, y durará hasta
1835. Con la muerte de Fernando VII y
la instauración del régimen liberal comienzan las persecuciones religiosas.
La matanza de frailes de Madrid (17-7-
Gaceta de Madrid 24-I-1932.
1834) comienza en el Colegio Imperial
donde son asesinados 15 jesuitas.
El 4 de julio de 1835 se decreta la
supresión de la Compañía de Jesús.
No es hasta 1852 cuando la Compañía es restaurada por tercera vez.
Suele denominarse “isabelina”, pues
se produce al amparo del Concordato de 1851 y se desarrolla en los
últimos años del reinado de Isabel II,
finalizando a la muerte de la misma.
Con la revolución “La Gloriosa” de
1868, los jesuitas vuelven a ser perseguidos. Esta vez, siguieron trabajando, y por ello no se puede dar una
fecha fija de la cuarta restauración
de la Compañía en España, pues no
hubo, como en las precedentes, ningún decreto oficial por parte de los
gobernantes, ni se revocó el decreto de supresión de 1868. Durante el
período de la Restauración Alfonsina
(1875), se inicia una etapa de estabilidad para la Compañía, experimentando una gran expansión.
Y la última supresión se materializaría con el decreto de disolución de
23 de enero de 1932, publicado al día
siguiente por la “Gaceta de Madrid”
durante la Segunda República.
La quinta restauración de los jesuitas en España se produce en tiempos de Franco, por medio del decreto
de 3 de mayo de 1938, que derogaba
el del 23 de enero de 1932.
Como se puede observar, la relación de la Compañía en España ha
49
B.O.E. 7-V-1938.
estado marcada por constantes idas
y venidas, supresiones y restauraciones. Aprovechando el bicentenario
que celebramos, quizás lo más acertado es acabar con las palabras del
P. Adolfo Nicolás, actual General de
la Compañía: “Las fechas importantes del calendario nos ofrecen siempre una oportunidad para reflexionar
y aprender algo nuevo”. A.M.D.G.
Francisco Javier Blanco
ALUMNOS DE 1º DE ESO DIBUJANDO Y CREANDO
CON HOJAS RECOGIDAS EN EL BOSQUE DEL COLEGIO
Los alumnos de primero de ESO han
salido al bosque del colegio a recoger
materiales que luego utilizarán en diferentes actividades plásticas, como
la observación y el dibujo del natural,
estampación y creación de diferentes
texturas y creación de collages.
En el marco de la interdisciplinariedad, esta actividad está vinculada a
otras asignaturas como Coñecemento
do medio, dado que los alumno observan, analizan y seleccionan las hojas
que más tarde utilizarán en sus dibujos. La posibilidad de aprovechar los
recursos del colegio como el Bosque,
posibilitan la apertura de las aulas a
otras realidades, que los alumnos disfrutan de un modo especial.
Cristina Barriga
50
Departamento de Matemáticas
XX RALLY MATEMÁTICO SIN FRONTERAS
El pasado lunes 19 de marzo, 16 alumnos de 4º de la
ESO, divididos en dos grupos por secciones, participamos en la fase inicial del XX Rally Matemático sin fronteras que se realizó en nuestro colegio, en el cual se tuvo
que resolver con éxito 7 problemas matemáticos, trabajando de forma cooperativa.
El grupo de 4ºA formado por: Aida Bilbao, Aldara Domínguez, Helena Gómez, Carlota Riego, Álvaro Vázquez,
María Rivero, Eduardo Rivero y Agustín Gayar pasamos a
la final que podría llevarnos a Toulouse.
Por ello el viernes 28 nos fuimos en tren a Santiago respondiendo a la convocatoria de la última fase. Allí obtuvimos el 2º puesto, a 0,5 ptos del primer clasificado.
Aun así, a pesar de la pequeña decepción y el enfado
inicial, mereció la pena el esfuerzo y el viaje, ya que nos
sentimos orgullosos de representar a nuestro Colegio, nos
lo hemos pasado muy bien tanto preparando las pruebas,
como en el viaje en tren y la propia estancia en Santiago.
Además del buen resultado hay que destacar su compromiso con la actividad y el Colegio, puesto que en Vigo
eso viernes era festivo y tuvimos que dejar partidos, comidas y amigos para poder participar.
Ha sido una gran experiencia que sin duda alguna repetiríamos si tuviéramos oportunidad.
Aldara Domínguez, 4º ESO A
CONCURSO FOTOMÁTICA
O tema de este ano do CONCURSO FOTOGRÁFICO FOTOMÁTICA foi A AUGA E AS MATEMÁTICAS.
Os gañadores son:
CATEGORÍA I:
CATEGORÍA I:
CATEGORÍA II:
1º Premio:
2º Premio:
1º Premio:
EVA DIZ FERREIRA
MAR LOIS FUENTES
JESSICA RIVERA ABAL
de 2º ESO C
pola súa fotografía: “Hielo fractal”
de 1º ESO C
pola súa fotografía:
“¿Dónde está la incógnita?”
de 1º Bach A
pola súa fotografía “Simetría”
CATEGORÍA II:
2º Premio:
ALDARA
DOMÍNGUEZ
GARCÍA
de 4º ESO A
pola súa fotografía:
“Una mirada al
pasado, al presente
y al futuro”
Departamento de Matemáticas
51
SEMANA MATEMÁTICA
Del 13 al 20 de marzo realizamos una serie de actividades relacionadas con el interesante mundo de las matemáticas.
Un grupo de alumnos de 3ºESO y 1º Bachillerato confeccionaron 5 niveles 2 de la Enponja de Menger para
colaborar con otros centros en un proyecto global de
construcción de un nivel 5.
El jueves 13 por la mañana un grupo de 44 alumnos
de 4ºESO fueron a la Fundación Barrié para participar
en la X Edición de la semana Matemática, desde este
año IMATXINA. Trabajaron en ocho talleres con tangráns,
pentaminós y hexamantes, policubos, espejos, juegos de
estrategia, actividades con la calculadora, resolución de
problemas y estadística.
Cuatro alumnos de 2ºESO participaron esa misma tarde
en LIGAMATS, que es una liga entre equipos de Centros
que tienen que resolver problemas, juegos y actividades de
lógica. Lo mismo hicieron otros cuatro alumnos de 4ºESO
el viernes 14, que consiguieron clasificarse para la final.
El lunes 17 dos equipos de 8 alumnos de 4ºESO participaron en el Rally Matemático sin fronteras, trabajando de forma cooperativa tenían que resolver 5 problemas
compitiendo a la misma hora con grupos de 4º de ESO de
toda Galicia, los ganadores podrán participar en la fase
europea que se celebra en Toulouse.
Y el jueves 20 fuimos centro sede del XXI Canguro Matemático en el que participaron 78 alumnos de nuestro
colegio desde 1º de la ESO hasta 2º de bachillerato, una
prueba de resolución individual de problemas simultánea
en centros de toda España que tiene su fase europea.
Con estas actividades queremos despertar en nuestros
alumnos el interés por las matemáticas, la resolución de
problemas en equipos cooperativos, y que vean que pueden ser divertidas.
52
Departamento de Matemáticas
XEOMETRÍA DA NATUREZA
Os alumnos de 1º Bacharelato participaron neste proxecto que
tiña como obxectivo buscar patróns matemáticos e xeométricos que
se agochan en fotografías. Analizouse por que a selección natural
ten favorecido a súa conservación e cal é ou foi a súa función biolóxica ou efecto positivo para a especie. Igualmente, a través do
proxecto perséguese familiarizar os alumnos participantes con elementos innovadores na didáctica como as plataformas online, os
blogs ou as técnicas de realidade aumentada. A nós tocounos a
fotografía dunha Medusa.
LIGAMATS
En abril, cuatro alumnos de cuarto
de la ESO, Eduardo Rivero, Teresa
Fernández-Linares, Inés Cividanes y
Luis A. Rodríguez; participamos en la
competición Ligamats de la fundación
Rosalía de Castro. Competimos en la
categoría C, teníamos que demostrar
nuestras habilidades matemáticas a
través de pruebas de lógica y construcción. Cada fase estuvo compuesta por cuatro problemas distintos, en
la primera tuvimos que construír con
tangram tres figuras distintas, resolver
un problema de lógica, y hacer otras
dos actividades más de construcción.
Esta primera fase nos salió bien y conseguimos clasificarnos para la final.
La final consistió de otras cuatro
pruebas más, similares a las de la
fase anterior. esta vez no tuvimos la
suerte de acabar todas las pruebas,
algo que otros grupos finalistas consiguieron. Finalmente conseguimos
el 4º puesto de la competición representando al colegio.
Luis A. Rodríguez
IV INCUBADORA DE SONDAXES
GÉISERES Y VOLCANES
E EXPERIMENTOS
24 alumnos de 1º de Bacharelato participaron na IV Incubadora de Sondaxes e Experimentos organizada pola Fundación Barrié. Presentaron tres proxectos:
1. “¿Que queres ser de maior?”
2. “Datos y cifras de la formación académica en España”
3. “¿El estudio del deporte o el deporte del estudio?”
Tiveron que diseñar enquisas, recoller datos e analizalos
con ferramentas estatísticas para chegar ás conclusións.
Departamento de Matemáticas
53
LAS MATEMÁTICAS
Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Nota de prensa del MEC el 1 de abril de 2014: “El rendimiento medio de los alumnos españoles en Resolución de problemas en PISA 2012 es de 477 puntos,
significativamente por debajo de la media de la OCDE
(500 puntos)”.
La resolución de problemas está considerada
actualmente como uno
de los aspectos fundamentales de la educación matemática. Mediante la resolución de problemas,
los alumnos perciben y experimentan la utilidad de las
Matemáticas en el mundo que les rodea.
Un problema es una cuestión a la
que no es posible contestar por aplicación directa de ningún resultado conocido con anterioridad, sino que para
resolverla es preciso poner en juego
conocimientos diversos, matemáticos
o no, y buscar relaciones nuevas entre
ellos.
En los problemas no es evidente el
camino a seguir; incluso puede haber varios; no está enseñado previamente. Hay que utilizar conocimientos dispersos y emplear relaciones nuevas.
No es tarea fácil lograr que el alumno se enfrente a problemas, por todo lo que conlleva, y prefiere hacer ejercicios que acaban provocando aburrimiento y monotonía.
Para el verano que se acerca, propongo una serie de problemas sencillos que nos harán pensar y practicar diferentes estrategias para llegar a resolverlos.
CUADRO NUMÉRICO
Colocad en los cuadros en blanco los números correspondientes para que se obtengan los resultados indicados.
Puedes emplear los números del 0 al 9 y se pueden
repetir.
PASEO EN BOTE
Una familia llega al
borde de un río. La familia está compuesta
por la madre y el padre
que pesan 60 kg. cada
uno, un niño de 5 meses y dos hermanos mellizos de doce años que pesan
cada uno 30 kg.
Para cruzar el río sólo disponen de un pequeño bote
que no soporta más de 60 kg. ¿Cómo logrará cruzar toda
la familia a la otra orilla del río?
PROBLEMA DE LÓGICA
Cuatro autobuses salen, uno tras otro, de la
estación de autobuses de
Vigo. Con los datos que
damos a continuación
completa el cuadro que
se encuentra al final.
1. El autobús que va a
Pontevedra lleva 30 pasajeros.
2. Uno de los autobuses va a Tui.
3. El autobús que va a Pontevedra sale inmediatamente
antes que el que lleva 50 pasajeros.
4. El chófer con destino a Pontevedra no nació en Asturias.
5. El cuarto autobús lleva 40 viajeros al salir y su chófer
no es gallego.
6. El autobús con 25 viajeros sale inmediatamente después que el autobús cuyo chófer nació en Asturias.
7. El chófer con destino a Coruña se llama Miguel y sale
inmediatamente después que Carlos.
8. El autobús con destino a Lugo lleva 50 viajeros.
9. El autobús cuyo chófer se llama Ricardo sale inmediatamente después que el autobús cuyo chófer nació
en Andalucía.
10. El chófer del primer autobús que salió se llama
Juan.
11. Ricardo nació en León.
ORDEN DE SALIDA
1º2º3º4º
DESTINO
NÚMERO VIAJEROS
NOMBRE CHÓFER
LUGAR DE NACIMIENTO
Francisco J. Blanco
Departamento de Matemáticas
54
Departamento de Lenguas Oficiales
ENTREVISTA AL INGENIOSO JUGLAR
CRISPÍN D´OLOT
Un año más, los profesores del Departamento de Lenguas, nos volvieron a ofrecer la posibilidad de disfrutar del espectáculo Versos y bardos,
un viaje a través de la literatura, en
el que los textos literarios más significativos del programa de la asignatura
de Lengua y Literatura Castellana de
los cursos del Bachillerato, cobran
vida y sentimiento. Versos y bardos
está interpretado por el veterano e
ingenioso juglar Crispín d´Olot, quien
adorna su recitado con las dotes dramáticas más sugerentes y un acompañamiento sin igual de instrumentos
musicales de lo más variados.
La actuación tuvo lugar en el salón
de actos del Colegio, dentro del horario escolar, el viernes 31 de enero.
Pero el día anterior, a modo de lazarillo, después de ayudarle a preparar
el escenario me colé en su camerino
–asaz de curioso- con la intención de
entrevistarle. Y esto fue lo que acerté
a recordar de aquella amistosa y literaria conversación.
encantan los cuentos románticos,
Bécquer, Rosalía…
Jorge B. V.: Hola buenas tardes
Crispín.
Crispín: Muy buenas tardes, mucho gusto.
Jorge B. V.: ¿Cómo fue tu experiencia en la televisión, en el Tú sí
que vales, por ejemplo?
Crispín: Fue modesta y la justa
para que se me conozca lo justito por
lo que hago, mi trabajo…
Jorge B. V.: ¿Cuánto tiempo llevas ejerciendo de juglar?
Crispín: Pues fíjate… Ya me llevo
muchos años en esto, unos 15 años.
Jorge B. V.: ¿Antes de ser juglar
te has dedicado a algo relacionado
con la literatura?
Crispín: La literatura me gusta
por afición y me viene de familia
a través de mi padre que le gusta
mucho el romancero y mi tío que le
Jorge B. V.: Después de tantos
años ¿te parece más sencillo y llevadero ser juglar?
Crispín: Por supuesto… Me ha
llevado muchos años preparar el espectáculo que voy a dar. Ahora que
ya lo considero cerrado empiezo a
disfrutarlo, me encanta, disfruto mucho de mi trabajo.
Jorge B. V.: ¿Cuáles son las dificultades más grandes que tienes
hoy en día como juglar?
Crispín: Primero la edad, porque te
vas haciendo viejo, te vas cansando
con los años, los desplazamientos…
Eso es lo peor. Y bueno luego que estás a la merced de muchos balances
como en cualquier otro trabajo y ahora
mismo con la crisis lo relacionado con
la cultura es complicado pese a que
han aprobado una bajada de IVA para
la compraventa de obras de arte.
Jorge B. V.: ¿Cuáles son tus autores favoritos?
Crispín: Góngora, porque su originalidad está en prescindir del tema, y
eso le hace especial.
Jorge B. V.: ¿A qué dedicas tu
tiempo libre?
Crispín: A leer y también a la música. Toco varios instrumentos y eso
me lleva mucho tiempo, así que le dedico la mayoría de mis horas libres.
Jorge B. V.: ¿Sueles componer
obras propias tuyas?
Crispín: Sí, pero no es mi objetivo
principal. Disfruto de lo que hacen
bien los demás, en vez de hacer algo
a medias. Aunque sí compongo, escribo poesías y cosas así.
Complacido por las cosas que el juglar me transmitía, vino mi tutor a interrumpir la amistosa plática, y le preguntó a Crispín antes de marcharnos:
Mañana te vas a encontrar con 150
jóvenes. ¿Qué les dirías con tu experiencia de trovador de la lengua?
Crispín: Que vayan por el camino
del bien, que por el del mal hay retenciones (risas). Que se esmeren y que
luchen por lo que les gusta.
Pues lo dicho: Carpe diem! Y un
consejo, si quieres disfrutar de la literatura en vivo no dejes de visitar:
www.crispindolot.com
Jorge Bastón Vilaboa, 1º Bach A
Departamento de Lenguas Oficiales
55
FRANCISCO RECITA UNAS POESÍAS
EN EL COLEGIO APÓSTOL
El trovador alicantino Francisco Javier Gómez
acudió al Colegio Apóstol Santiago de Vigo, el 23
de enero de 2014. La actuación tuvo lugar en el Salón de Actos. Recitó varias poesías en castellano,
pero una de las últimas de Rosalía Castro, la recitó
en gallego, aprovechando la ocasión de estar en
Galicia.
Francisco sorprendió a toda la audiencia, en total a unos 200 alumnos, pues recitó para 1º y 2º
de ESO y a sus respectivos profesores. Levaba un
atuendo sencillo y sin complicaciones: una camisa
negra, unos pantalones vaqueros y unos tenis.
De todos los poemas, el que más sorprendió fue
una breve poesía, de una sola palabra, que reservó
para el final de la actuación y que nos dejó a todos
boquiabiertos. Entre los poemas recitados destacaron los de los poetas más conocidos: Antonio
Machado, Rosalía Castro, Bécquer, Quevedo, Juan
Ramón Jiménez o Rubén Darío.
El poema que más me gustó fue “Las Moscas” de Antonio Machado. Me pareció que el autor supo hacer una
obra de arte extraordinaria partiendo de una cosa tan cotidiana como esos insectos.
Francisco se retiró del escenario tras un gran aplauso
del público y tanto alumnos como profesores se queda-
ron muy agradecidos por haber podido escuchar un recital poético tan sorprendente. Particularmente, me gustó
no solo por la prosodia de Francisco al recitar, sino por lo
bien que se metió en el papel.
Sabela Gómez Fernández, nº 10, 1º ESO D
56
Departamento de Lenguas Oficiales
RELACIÓN DE PREMIADOS
CONCURSO LITERARIO 2014
Na entrega de premios do Concurso Literario 2014,
como non podía ser doutro xeito, quixemos homenaxear
á palabra e ninguén mellor para facelo que dúas grandes figuras da nosa literatura, Gabriel García Márquez,
que nos deixaba recentemente, e Xosé Mª Díaz Casrtro,
poeta ao que lle renden tributo as Letras Galegas 2014
PRIMEIRA CATEGORÍA
NARRATIVA CASTELÁ
PRIMEIRO PREMIO
ALANA CASÁS JIMÉNEZ, 1º A.
“La guerra de los colores”.
ACCÉSIT
CRISTINA RODRÍGUEZ PERALEJO, 1º C
“La rana que quería volar”.
POESIA CASTELÁ
PRIMEIRO PREMIO
ALEJANDRO REGUEIRA HERMELO, 1º B.
“Un baile de frutas”.
ACCÉSIT
DANIELA CRESPO ALONSO, 1º C.
“Amor”.
NARRATIVA GALEGA
PRIMEIRO PREMIO
DANIELA CRESPO ALONSO, 1º C.
“O osiño máxico”.
ACCÉSIT
DESERTA.
SEN TRABALLOS PRESENTADOS.
POESÍA GALEGA
DESERTA.
SEN TRABALLOS PRESENTADOS.
SEGUNDA CATEGORÍA
NARRATIVA CASTELÁ
PRIMEIRO PREMIO
GRETA ROBLES FERNÁNDEZ, 2º C.
“La ciudad de los gnomos”.
no ano no que se conmemora o centenario do seu nacemento.
Ledicia Costas, escritora galega de exitosos títulos de
narrativa xuvenil, inauguraba a entrega de premios dirixindo unhas cariñosas e alentadoras palabras aos alumnos
galardonados.
ACCÉSIT
ARIADNA GARCÍA GÓMEZ, 2º B.
“El sueño en la sábana”.
POESÍA CASTELÁ
PRIMEIRO PREMIO
LEYRE ESCOBERO SOTO, 2º .
“La granja naranja”.
ACCÉSIT
LIDIA CAJARAVILLE ÁLVAREZ, 2º A.
“Aurora la sirena”.
NARRATIVA GALEGA
PRIMEIRO PREMIO
NATALIA FARIÑA RODRÍGUEZ, 2º D.
“O diamante dourado”.
ACCÉSIT
DESERTA.
SEN TRABALLOS PRESENTADOS.
POESÍA GALEGA
PRIMEIRO PREMIO
PABLO GAVIÁN ALONSO, 2º C.
“Oda a Kiriko”.
ACCÉSIT
PABLO VALVERDE PATIÑO, 2º C.
“O dinosaurio bombón”.
TERCEIRA CATEGORÍA
NARRATIVA CASTELÁ
PRIMEIRO PREMIO
TOMÁS DOMÍNGUEZ GARCÍA, 3º A.
“Los ríos de Polonia”.
ACCÉSIT
EVA CASTEJÓN GARCÍA, 3º.
“El calendario mágico”.
PRIMEIRO PREMIO
CELIA LAMAS QUIÑONES, 3º D.
“O meu mellor amigo”.
ACCÉSIT
TOMÁS DOMÍNGUEZ GARCÍA, 3º A.
“O verme Antón / O colexio”.
CUARTA CATEGORÍA
NARRATIVA CASTELÁ
PRIMEIRO PREMIO
DANIELA VISO XENZA, 4º D.
“El gran salto a la única
oportunidad”.
ACCÉSIT
DAVID ALEXANDRE FRANCO
RODRÍGUEZ, 4º A.
“Un sueño de fantasía 2”.
POESIA CASTELÁ
PRIMEIRO PREMIO
ANXO RIVERA CARRERAS, 4º C.
“O Mariñeiro”.
ACCÉSIT
PABLO BEIRO MARTÍNEZ, 4º C.
“Desde mi cabaña”.
NARRATIVA GALEGA
PRIMEIRO PREMIO
BLANCA LÓPEZ ESTÉVEZ, 4º A.
“O Libro”.
ACCÉSIT
CARLA ALONSO RODRÍGUEZ, 4º A.
“A ovella negra”.
POESIA GALEGA
POESIA CASTELÁ
PRIMEIRO PREMIO
MARTA REY GAVELA, 3º B.
“La vida”.
ACCÉSIT
NOA FERNÁNDEZ
LÓPEZ, 3º A.
“Mis ojos”.
NARRATIVA GALEGA
Clase más participativa.
Alberto Remeseiro.
POESÍA GALEGA
PRIMEIRO PREMIO
LUCÍA JIMÉNEZ MARTÍNEZ, 4º D.
“Soños de verán”.
1º ACCÉSIT
IAGO NIETO VILLA, 4º B.
“O meu descanso”.
2º ACCÉSIT
DIEGO FARIÑA RODRÍGUEZ, 4º C.
“O paxaro que cantaba
poemas Galegos”.
PRIMEIRO PREMIO
SABELA IGLESIAS
MAQUIEIRA, 3º B.
“Un colexio con tesouro”.
QUINTA CATEGORÍA
ACCÉSIT
NURIA MONTERO PENA, 3º B.
“A fada e o avó”.
PRIMEIRO PREMIO
HUGO DIÉGUEZ PÉREZ, 5º B.
“La caja azul”.
NARRATIVA CASTELÁ
Departamento de Lenguas Oficiales
Miguel Roma.
ACCÉSIT
PEDRO PABLO PAREDES MEDINA, 5º D.
“El templo de Porky Pork”.
POESÍA CASTELÁ
PRIMEIRO PREMIO
ANTONIO DEL CAMPO OLOVEIRA, 5º B.
“Alzheimer”.
ACCÉSIT
ÁLVARO GIRÁLDEZ CABALEIRO, 5º B.
“Desde la orilla”.
NARRATIVA GALEGA
PRIMEIRO PREMIO
CALUDIA OLIVEIRA PASCUAL, 5º C.
“Un mal soño”.
ACCÉSIT
INÉS RAMOS SÁNCHEZ, 5º C.
“Un mal soño”.
POESÍA GALEGA
PRIMEIRO PREMIO
HUGO DIÉGUEZ PÉREZ, 5º.
“Pensamientos”.
ACCÉSIT
ÁLVARO GIRÁLDEZ CABALEIRO, 5º B.
“A choiva”.
POESÍA GALEGA
POESÍA GALEGA
PRIMEIRO PREMIO
MARÍA RODRÍGUEZ DOMÍNGUEZ, 6º B.
“Vigo / Rosalía”.
PRIMEIRO PREMIO
ALEXANDER TINOCO GONZÁLEZ, 3º ESO-A.
“O terceiro mundo”.
ACCÉSIT
ALEX LORENZO VÁZQUEZ, 6º D.
“Utopía”.
ACCÉSIT
ALEXANDER TINOCO GONZÁLEZ, 3º ESO-A.
“Imaxinación”.
SÉPTIMA CATEGORÍA
NOVENA CATEGORÍA
NARRATIVA CASTELÁ
NARRATIVA CASTELÁ
PRIMEIRO PREMIO
INÉS RUBIO PREGO, 2º ESO-D.
“Aventuras en una isla”.
PRIMEIRO PREMIO
DIEGO ALBA BURBANO DE LARA,
1ºBACH-A.
“Lucía”.
ACCÉSIT
SANTIAGO MORENO CASARES,
2º ESO-C.
“El libro”.
ACCÉSIT
ELSA OLMEDO GONZÁLEZ, 1ºBACH-C.
“El filósofo”.
POESÍA CASTELÁ
POESÍA CASTELÁ
PRIMEIRO PREMIO
IREA ALONSO FREIRE, 2º ESO-D.
“Un suspiro”.
PRIMEIRO PREMIO
NATALIA REY PADORNO, 2º BACH-C.
“Mi paso por segundo…”.
ACCÉSIT
IREA ALONSO FREIRE, 2º ESO-D.
“La mañana”.
ACCÉSIT
JUAN MANUEL OTERO OTERO,
1º BACH-B.
“24 de julio de 2013”.
NARRATIVA GALEGA
PRIMEIRO PREMIO
EVA DIZ FERREIRA, 2º ESO-A.
“O ungüentario de Ephesus”.
ACCÉSIT
INÉS RUBIO PREGO, 2º ESO-D.
“Cousas de irmáns”.
POESÍA GALEGA
PRIMEIRO PREMIO
IREA ALONSO FREIRE, 2º ESO-D.
“Unha bágoa”.
SEXTA CATEGORÍA
ACCÉSIT
EVA DIZ FERREIRA, 2º ESO-C.
“Tres facetas”.
NARRATIVA CASTELÁ
OITAVA CATEGORÍA
PRIMEIRO PREMIO
ELENA VECINO ANDRÉS, 6º A.
“Lo inesperado de la vida”.
NARRATIVA CASTELÁ
1º ACCÉSIT
PATRICIA QUINTANA MONTES, 6º C.
“No me olvides.
57
NARRATIVA GALEGA
PRIMEIRO PREMIO
MARÍA PAULA BRAÑAS CANO,
1º BACH-A.
“Non chores por min, Galicia”.
ACCÉSIT
MARÍA RODRÍGUEZ CASAL, 2º BACH-C.
“Os dous grandes cambios na miña vida”.
POESÍA GALEGA
PRIMEIRO PREMIO
DAVID RODRÍGUEZ BARGUESES, 2º BACH-A.
“Experiencias”.
ACCÉSIT
ENRIQUE GONZÁLEZ FONTÁN, 1º BACH-C.
“Muller”.
PRIMEIRO PREMIO
INDIRA DEL CAMPO RODRÍGUEZ, 4º ESO-B.
“Memorias de tinta”.
2º ACCÉSIT
NOELIA RODRÍGUEZ BASALO, 6º C.
“Tú mejor deseo”.
ACCÉSIT
RODRIGO GUITIÁN MONTES,
3º ESO-C.
“En el corazón de la montaña”.
POESÍA CASTELÁ
POESÍA CASTELÁ
PRIMEIRO PREMIO
LUCÍA ARDAO CUEVAS, 6º D.
“Te echo de menos”.
PRIMEIRO PREMIO
INDIRA DEL CAMPO RODRÍGUEZ, 4º ESO-B.
“Mirando al presente”.
ACCÉSIT
MARÍA RODRÍGUEZ DOMÍNGUEZ, 6º B.
“Buscadores de perlas”.
ACCÉSIT
INDIRA DEL CAMPO RODRÍGUEZ, 4º ESO-B.
“Gritos de silencio”.
NARRATIVA GALEGA
NARRATIVA GALEGA
PRIMEIRO PREMIO
LUCÍA ARDAO CUEVAS, 6º D.
“O reino dos cabalos”.
PRIMEIRO PREMIO
RODRIGO GUITIÁN MONTES, 3º ESO-C.
“Mu”.
ACCÉSIT
ALICIA LORENZO FENOLLERA, 6º C.
“O cabalo solitario”.
ACCÉSIT
MARÍA CAROU ÁLVAREZ, 3º ESO-D.
“Lendas”.
Mar Lois y Ledicia Costas.
58
Departamento de Lenguas Oficiales
XOSÉ MARÍA DÍAZ CASTRO
Naceu en Guitiriz no ano 1914, no seo dunha familia labrega. Comezou a escribir con 12 anos e aos 16 publicou
os seus primeiros poemas na revista Lluvia de rosas e no
xornal El Progreso Villalbés.
En 1931 comezou os seus estudos no Seminario de
Mondoñedo, onde coincidiu cos poetas Noriega Varela e
Aquilino Iglesia Alvariño. Este último espertou nel a inclinación pola escrita en lingua galega e mesmo lle axudou
a configurar o seu universo poético. No seminario forxouse nas linguas clásicas e esta circunstancia abriulle as
portas a moitas linguas europeas. Ademais, o seminario
foi vital na súa formación humana.
En 1948 trasladouse a Madrid e alí residiu boa parte da
súa vida, traballando como tradutor para diversas editoriais e en organismos oficiais coma o CSIC.
Sen ter en conta Nascida dun sono, obra premiada nun
certame poético de Betanzos no ano 1946, Díaz Castro
só publicou en vida un poemario, Nimbos (1961). O resto
da súa obra permanece inédita ou espallada por diversos
xornais e revistas.
Actuación de música tradicinal
en A Festa da Lingua.
Retrato de Díaz Castro realizado
por Pedro, 3º C.
Caricaturas da Festa
da Lingua.
Recital de poesía en
A Festa da Lingua.
Caracterízase por ser o poeta do home e da súa soidade íntima: o amor, a vida, a morte, a nostalxia da infancia
perdida e o forte arraigo coa terra son as constantes da
súa obra. O tema relixioso, pouco común dentro da literatura galega, aparece na súa obra visto dende a postura
dun crente que afonda nas súas propias dúbidas.
Neste sentido o poema “Penélope”, probablemente un
dos máis celebrados de cantos compoñen Nimbos, resume ben as variadas liñas que conforman a súa poesía: a
influencia clásica, o contido existencial e relixioso, a paisaxe galega e a preocupación pola súa terra.
Logo dunha vida tan intensa, Díaz Castro falecía en Lugo en
1990. Del aínda dixo Manuel María: “Xosé María Díaz Castro é
un home sen pretensións que vai pola vida cos ollos abertos
á beleza -a beleza fireume para sempre- e o corazón aberto á
paisaxe, aos animais, aos homes -sede de luz-”.
Mostrámosvos algúns dos seus poemas mais coñecidos a través dos cartéis elaborados pólo CEIP Plurilíngüe
Lagostelle, gañadores do Concurso-Exposición Letras
Galegas 2014 de educación infantil e primaria.
Caricaturas de Díaz Castro.
Cartel motivador da Festa da
Lingua.
Cartel motivador para
a creación
de palabras.
Palabras fermosas de 6º EP.
Departamento de Inglés
59
SCIENCE 2º CICLO
Our children of 3º grade C and D sections learnt about landscapes making a
project in groups and presenting it and explaining to children in 6º grade through
making a model of different types of landscapes: inland or coastal.
Firstly, they explained which material they usted to make the models and after
presenting the contents they invited the children to play a quiz to check if they
learnt everything and win some stikers as a gift.
This challenging activity helped our students to encourage themselves to use
the english language. They had a lot of fun preparing and doing this activity.
BUT FIRST, … LET ME TAKE A... SELFIENGLISH!!!
Students in 3ºESO,have become aware of the fact
that “English is all around me, … It’s everywhere I
go...” (remember Wet Wet Wet?). Anywhere in Vigo,
they can come across lots of shops, bars, offices...
with English words in their names. So, using their
Wake your walk.
Despierta tus pasos.
Life Explorer.
Aventurero.
Wok City.
La ciudad del wok.
Be happy.
Se feliz.
Brother:at your side.
Hermano: A tu lado.
The show must go on.
Touch more Touch & type.
Summer collection is here.
El espectáculo debe continuar. Toca más, toca y escribe. La colección de verano está aquí.
Shop online.
Compra por internet.
Wash & coffees.
Lavado y cafés.
Velvet Smooth.
Suave terciopelo.
mobile phones, they took some “selfienglish” pics to
show how important the influence of English is in our
lives.
Would it be the same in Spanish? Is English more commercial? What’s your opinion?
Servifire.
Servicio anti incendios.
At any time and to any weather.
A cualquier hora y para cualquier clima.
After Sun.
Sex, fun and love.
(Crema para) Después del Sol . Sexo, diversión y amor.
Welcome to the 50’s.
Bienvenidos a los años 50.
Ice Tea.
Té helado.
Crazytea.
Té loco.
Meeting Point.
Punto de encuentro.
Surprises.
Sorpresas.
Lip Balm Vanilla cake
Bálsamo labial, sabor a vainilla.
Belleza Low Cost.
Belleza a bajo coste.
Football Star.
Estrella del fútbol.
Coffee & burguer.
Cafés y hamburguesas.
Shoestoday.
Zapatos Hoy.
Rent-A-Car.
Alquiler de coches.
Work solutions.
Soluciones de trabajo.
Hair and beauty.
Pelo y belleza. Tienda.
Money transfers.
Transferencias de dinero.
Nail enamel.
Esmalte de uñas.
Vynil rules¡¡¡
!!!El Vinilo, mola!!!
Nice Things.
Cosas bonitas.
60
Departamento de Inglés
INTERVIEW WITH TOM
All this adventure started with a proposal of our English teacher Suso. He said to our class that this year we would
have two speaking classes every month. All the students thought that it was a good idea and we would discover that
we were right.
First we divided the class in two groups according to our qualifications and then we started the classes with our
first native teacher, Koletka. It’s interesting to note how we started being shy and how we learned to improve our
speaking and our listening
skills. After three months with
her everything changed because Koletka left the classes and
Tom, our current teacher, came.
He has a different accent and
when we started the classes
with him, all of us needed some
time to understand him, nevertheless now we speak with him
without problems. With Tom we
made some presentations and
other interesting activities that
helped all the class to have a
better level of English and to
learn how to present in English.
In a nutshell, this year has
been one of the most interesting
and useful in related to English
because we have improved a lot
our speaking, a thing that sometimes we forget and that is as
important as writing.
Julio Rodríguez Lago
What is your full name?
Thomas Anthony Bykne.
Where do you come from?
I’m from the West of Ireland.
What did you want to be when
you were younger?
I am not really sure, probably a teacher.
If you hadn’t studied the teacher’s
career, what would you have studied?
Thinking now probably I would have
been a doctor.
Why did you decide to become a
teacher?
Because I like this activity and because of the results that I can see in
my students.
What do you like most about your
teaching profession?
I like the idea of helping people perfecting the English of the students for
Tom with the interviewers.
their future studies like university.
Do you like travelling? How many
cities of our country have you visited?
Yes, I love travelling. I have visited
about 30 cities in your country.
Have you worked as a teacher in
any other countries?
Yes, I worked in other school in Ireland for two years.
Do you think that Spanish students are different to the ones in
other countries or in Ireland?
No, I think that all are very similar.
Do you prefer teaching children
or teenagers? Why?
Teenagers, because with young
people I need more training and I must
change the activity continuously.
What was your motivation in coming toSpain/ Vigo?
I thought that in Vigo you had a good
weather, that it was very hot and as
you had beaches I could swim here.
Had you ever been in Spain before coming to Vigo?
No, never.
What is it like moving to another
country for a job?
I was young and I was interested in
other experiences.
What did you imagine you were
going to find here before coming to
live in Vigo/Spain?
I imagined Vigo and Spain with
people dancing flamenco, sunny beaches, hot weather and bull fighting.
Probably, all that a foreign would
think about Spain.
What do you like most about
Spain? And about Vigo in particular?
I like the spanish character and the
weather. In Vigo the beaches and the
character too.
Departamento de Inglés
What is the biggest or most
shocking difference between
the English and the Spanish
cultures?
Spanish people are more talkative, friendly and spend more
time outside whereas English
people are more reserved and
spend more time at home.
Was it difficult for you meeting people in Spain?
Not really, at the beginning I stayed with Irish people, but when I
met a Spanish disc-jockey, that
spoke really good English, I was
able to meet with other Spanish
people.
What is your favourite hobby?
I like swimming, reading, listening to music.
What music do you prefer?
Which band?
I like all types of music except
heavy metal music. I love too
classical music. My favourite
band is U2
What is your favourite sport?
Swimming, is one of my favourites hobbies.
What are your favourite places in Vigo?
El Castro, La Guía and Castrelos.
What is your favourite Spanish food?
I like almost everything but I
prefer shrimp.
What is your favourite Spanish tradition? Why?
Probably, the siesta but not
going to bed, just because it’s a
relaxing activity after lunch and I
am tired because I wake up early
in the morning.
Do you miss your friends?
No too much because I have
been here 31 years, but I sometimes miss my family.
Are you going to stay here for
a long time?
“Forever, I am very happy here
and I like the people, the places
and the weather.”
61
STUDENTS’ OPINIONS
The students of the first year of Bachillerato have had this year the opportunity to
meet Tom, our speaking teacher. He is an
Irish teacher with whom we have been one
hour every two weeks and in his lessons we
have talked about the things we like doing
in our free time, the travels we have made
on holidays, the sports that we practise, etc.
Recently we have made two presentations for his classes, one individual and one
in group.
Thanks to him we have improved our
speaking level and we have also learnt new
vocabulary.
we should have had more debates because
it is entertaining and more spontaneous than
making questions but, in general, I liked it so
much because I think that it’s a really cool
way to learn English.
Noemí Montaña
Iago Moralejo
This year we had the opportunity to take
speaking classes with Tom in English. In
my opinion, this is the best way to learn a
language, because you take the necessary
fluency to have a conversation. This June,
I expect I will get the First Certificate, and I
think these classes were a great opportunity
to improve my speaking level”.
In my opinion, conversation classes have
been very productive. In these classes we
learned how to improve our pronunciation
and express ourselves in English in front of
others in spite of our difficulties. As an improvement, I would suggest more dynamic
among students, becuse in this way all of
them would answer all questions and not the
students who always do it.
Rolando Andrade
Sheila Glez Enríquez
First, I will say that it is an excellent opportunity to skip the classic dynamics that we
use to learn English, and to practise with an
authentic English person what we have learned in other classes. Tom is able to make our
classes fun, and also he helps you to lose
the shame to be able to speak in public. So,
I believe that it is an excellent opportunity to
improve our English level and to take advantage of the classes and to practice what we
have learned during all our life.
It has been good fun having Tom as our
conversation teacher this year. We have
done many different types of exercises,
which makes the class more interesting
(and time passes faster!). I think it is a good
idea to have a native speaker of English to
help us with our pronunciation and also to
teach us “real” English such as colloquial
phrases and expressions. I hope he is with
us next year too
Borja Barroso
Miriam Alfageme
I think that the classes were useful because
I could develop abilities which I didn’t know I
had. This was thanks to the confidence and
the motivation which the teacher gave us.
However, the only inconvenient was the
conversation topics. I think these topics
could have been more original.
When our teacher told us that this year we
would have a sort of conversation a week I
was very excited because that is what I most
need to learn. True, classes were more fun with
the girl who came at first, but we learned more
with Tom because with each presentation that
we made, we asked questions and he asked
us to practice and improve our English. Besides he is a very competent teacher and put the
notes according to the hard work of each one.
Pablo Gesteira
Tom is a great teacher because he is very
patient and knows all the vocabulary that
we don’t know. Also, Tom has always been
very kind and serious so he is nice but at
the same time we don’t waste time. Finally
I have to say that I liked a lot his classes
because of the fact that we had to speak all
the time in English so we could learn pronunciation of words and learn how to make
sentences at the same time as we talked
about a nice topic like our vacations, hobbies ... I loved it!
Alejandro Bastida
From my point of view the speaking classes are so useful because it is the way to
defend ourselves when we go abroad with
the family or alone in summer. In my opinion
María Martín-Casal
Well, Tom’s classes were a great experience to improve our English and forget our
shyness too. To have a speaking class one
day a week is an opportunity that not many
people can have, we all know this and that’s
why everyone was involved in class, talking
and learning. In school they teach us how to
write, vocabulary, the irregular verbs and so
on. But the really important thing is how to
manage in an English speaking country. And
that is what Tom taught us all over the year. Finally, I would like to thank the school for giving
us another fantastic chance that will be very
helpful in the future.
Jimena Escobar
62
Pastoral Infantil y Primaria
CONVIVENCIAS INFANTIL
Este año hemos celebrado por primera vez con motivo
de la Semana Ignaciana, unas convivencias con los niños
de Infantil, I Ciclo y II Ciclo, con dinámicas adaptadas a
las diferentes edades.
Los niños de Infantil en el Centro Gárate hicieron un
cuento motor, actividades de relajación,…
El I Ciclo disfruto de las instalaciones del Centro Loyola
realizando talleres de dramatización, mandalas, viñetas,…
El II Ciclo se desplazó al Mercantil para poder disfrutar
de un día completo de convivencia. Realizaron distintas
actividades sobre la vida de San Ignacio y José Pignatelli.
Cada una de estas convivencias finalizaron con un momento de oración y de agradecimiento por esta nueva experiencia tan enriquecedora para todos, niños y profes.
Alumnos
de 4º de Primaria
cantan una canción
a la Virgen en la
ofrenda de Infantil.
Educación Infantil en la capilla adornada con globos para
celebrar que Jesús ha resucitado y vive en nuestros corazones.
En las Convivencias disfrutamos en el taller de Interioridad, comimos galletas y bebimos zumo en el comedor y en la capilla con
niñas de la ESO le dimos las gracias a Jesús, para finalizar la profe Maite abrió unas cajitas con propósitos para llenarnos de vida.
CONVIVENCIAS I CICLO
El I Ciclo de Primaria escuchan atentos los momentos más importantes de la
vida de la Virgen María. Y se preparan para escuchar una entrevista a la Virgen
y a un mensajero de Dios (un ángel) que trae mensajes de entrega y alegría.
“Ofrenda a la Virgen”:
Antón que representa al mensajero de Dios
”el ángel”, entrevista a Laura que en su papel
de “Virgen María”, contesta a las preguntas
sobre momentos importantes en su vida,
Pastoral Infantil y Primaria
63
CONVIVENCIAS II CICLO
3º de Primaria celebramos la Resurrección de Jesús.
Representamos la última cena, plantamos semillas de alegría, amor y paz. Y descubrimos que Jesús vive en nuestros corazones.
Alumnos de 4º de Primaria con el Padre Fernando y sus tutores en la celebración de la Eucaristía.
El II Ciclo ofrece a la Virgen flores naturales y otras hechas en papel para el mural que ha confeccionado toda Primaria.
Marina y Gonzalo representaron a la Virgen y al Ángel y todos cantamos con María, la profesora de música.
“Aquí estoy con flores en mis manos, para ti, madre de mi colegio, con tu sonrisa seguiré tu ejemplo de amor y fe”.
Espero que siempre puedas estar acompañándonos con tu bondad, Madre de Dios”.
Al finalizar las convivencias 4º de Primaria, hemos visto un
cortometraje que nos transmitió valores como la tolerancia,
la solidaridad y saber “convivir”.
En la convivencia, 3º de Primaria nos relajamos y reflexionamos
en el taller de interioridad.
64
Pastoral Infantil y Primaria
CONVIVENCIAS III CICLO
Los cuatro grupos de 5º de Primaria al finalizar las Convivencias en el Monasterio de Canedo (Ponteareas).
Niños, profesores y madres hemos hecho diferentes dinámicas para profundizar en el mensaje de Jesús: Llenar nuestras vidas y
las vidas de los demás plantando semillas positivas.
En las convivencias de 5º A, disfrutando en el exterior del Monasterio de Canedo.
Pastoral ESO y Bach.
65
DESDE LOS GRUPOS DE CONFIRMACIÓN DE 4º ESO,
SOBRE LAS CONVIVENCIAS INTERCOLEGIALES
Hablamos con Carlota y Arianne
(4º ESO) sobre su experiencia en las
Convivencias Intercolegiales y esto
fue lo que compartieron con nosotros. Muchas gracias a las dos por
vuestra experiencia y por transmitirla
a los demás desde O noso lar.
-¿Quiénes participaron en las Intercolegiales y dónde?
-Fuimos a Palencia cuatro días, en
concreto a Carrión de los Condes.
Para conocernos mejor a nosotros
mismos y poner en común nuestras
dudas sobre la vida y la fe.
Allí nos encontramos con colegios
de jesuitas de todas partes de España:
Madrid, Badajoz, Alcalá de Henares,
Valladolid, Burgos, Oviedo… Y nosotros, los de Vigo. Fuimos 36 alumnos
y 2 monitores de nuestro colegio, pero
en total éramos unos 155 alumnos, 16
monitores y Jorge Enríquez SJ, el cual
nos ayudó con las misas, oraciones
y eucaristías. A pesar de ser el grupo
más numeroso nos integramos tanto
como los demás. No nos conocíamos
de nada, y desde el primer momento
fuimos ganando confianza hasta que
llegó a parecer que nos conocíamos
de toda la vida.
Los monitores lograron hacer esto
posible escogiendo actividades que
nos ayudaron mucho a conocernos
mejor y que, a la vez, eran amenas
y divertidas. Tan pronto llegamos nos
dividieron en 8 grupos, en los cuales
había gente de todos los colegios.
Al final ese grupo se unió tanto que
seguimos estando comunicados con
ellos, y también con personas de
otros grupos. Se creó un ambiente
en el que había tanta confianza que
llegamos a compartir nuestros pensamientos, dudas y nuestra vida.
-¿Qué fue lo que más os gustó
del encuentro?
-Arianne: En general, las intercolegiales me encantaron, tanto las actividades, como las veces que fuimos
a la capilla y las oraciones que allí
hacíamos, como la gente que fue, el
ambiente de confianza que se creó
en cada grupo… Me encantaron los
momentos de reflexión y en los que
teníamos la posibilidad de compartir
nuestra vida y pensamientos con el
que luego las presentábamos y explicábamos en el salón de actos. Nos lo
pasábamos muy bien.
grupo, y que ellos hiciesen lo mismo.
Pero la verdad, lo que más me gustó
y con lo que me voy a quedar del encuentro, es para lo que me sirvió, tan
sólo en cuatro días cambié bastante
mi forma de ver la vida y a las personas que me rodean.
-Carlota: Si tengo que puntuar esta
excursión le pondría un 10. La verdad
es que fue todo impresionante, para
nada me esperaba esto. Cuando nos
dijeron que teníamos que perder 4
días y estar encerrados en un autobús 6 horas de ida y otras 6 de vuelta
solo para reflexionar, nunca habría
aceptado. Yo fui porque es obligatorio para nuestro proceso de confirmación. Pero desde el primer día
me di cuenta de que merecía la pena.
Teníamos que comportarnos en cada
momento como debíamos. En la
parte de los juegos disfrutamos muchísimo, en los grupos también porque poníamos las cosas en común y
hablábamos sobre nuestras dudas.
Y en las misas y oraciones aunque
teníamos que participar más individualmente me gustaron mucho más
que las de aquí, porque se hacían
más amenas y eran más adecuadas
para nuestra edad. Aunque me encantó todo, lo que más destacaría
es el tiempo libre que nos dejaban,
cada día conocíamos a gente nueva,
nos presentábamos, y eran todos tan
majos… tan simpáticos… ¡y no nos
conocían de nada! Y también destacaría las dinámicas que hacíamos por
grupos, tanto teatro, como murales,
-¿Para qué nos sirvió este encuentro en nuestra vida religiosa
dentro del proceso de confirmación?
-Arianne: Como dije en la pregunta
anterior, para mí lo más importante
fue esto. Fue para qué me sirvió esta
experiencia, y lo mucho que afectó a
mi vida, bastante más de lo que me
esperaba. En cada oración y en cada
momento que teníamos para pensar
en grupo, aprendía una cosa nueva.
Me conocí más a mi misma, me di
cuenta de cosas que antes no veía.
En especial, una de las últimas veces
que fuimos a la capilla, Jorge nos leyó
un texto, y este hablaba sobre un ciego, que a pesar de que se le complicaban las cosas, siempre tuvo claro
que lo que él quería era ver, y nadie
le hizo cambiar de opinión. En relación al texto, nos dijo que si nosotros
sabíamos que era lo que queremos
para nuestra vida, y yo nunca antes lo
había pensado, hasta ese momento.
Sinceramente, solo me llevó un par
de minutos darme cuenta, de que lo
que quería era mejorar como persona, ser lo mejor posible, hacer todo lo
que pudiese por mi misma y por los
demás, y desde ese momento, cambié y espero seguir cambiando poco
a poco para conseguirlo.
-Carlota: Al día siguiente de la excursión, el lunes (día en el que tenemos grupos de confirmación), eché
tanto de menos a mi grupo… Hubo
confianza desde el primer momento
en el que nos presentamos, desearía
que hubieran estado allí para seguir
debatiendo las dudas que teníamos
entre nosotros. Yo soy muy abierta y
aclaré rápidamente mis dudas, sacaba temas de conversación que me interesaban sobre nuestra religión para
aclararme un poco más. No digo que
hubiera gente cerrada que no hablara tanto, pero hasta esas personas
al segundo día se abrieron, confiaron y entre todos formamos un buen
habiente (en el que aunque no les
conociera de nada, parecía que los
conocía desde pequeña) para que así
el grupo fuera mejor, y así que todos
66
Pastoral ESO y Bach.
pudiéramos pasar un buen rato. En
conclusión, aunque me lo haya pasado genial y haya conocido a gente
nueva, creo que también me ha venido bien para reflexionar, poner en
común nuestras dudas (con respecto hacia otras opiniones) y tener más
claro que quiero seguir este camino.
-¿Se lo recomendaríamos a alguien? ¿Por qué?
-Arianne: Sin pensármelo dos veces, le recomendaría esta experiencia a todo el mundo. Sinceramente,
me lo pasé de 10, a pesar de que no
tenía muchas ganas de ir. Lo abierta que era la gente, lo bien que nos
tratábamos los unos a otros y la
confianza, ayudaron a que todos es-
tuviésemos cómodos rodeados de
gente que no habíamos visto nunca. Las actividades fueron geniales,
cada una mejor que la anterior, y eso
que había de todo tipo, tanto juegos
fuera para pasárnoslo bien e ir cogiendo poco a poco la confianza que
necesitábamos, como actividades
en las que había que pensar, y que
por lo menos a mi me ayudaron con
mi vida. Y bueno, no hay más, yo
creo que una excursión como esta
le encantaría a todo el mundo y es
apta para que todo tipo de persona
la disfrute. Pero para eso, hay que
ir con ganas de pasárselo bien y de
conocer gente, a ellos mismos y a
descubrir cosas nuevas de nuestra
religión.
-Carlota: Pues la verdad es que me
dieron mucha pena los que este año
se quedaron sin plaza, cuando llegamos y les contamos nuestra experiencia, se quedaron muy fastidiados
de no haber podido venir. Había una
lista de espera tan grande… Se lo
recomendaría a todas las personas,
sean creyentes o no lo sean. En mi
grupo había muchas personas que
no eran creyentes, o que no sabían
aún que camino elegir, pero aún así
también se lo pasaron genial y disfrutaron mucho. Así que sí, se lo recomendaría a todas las personas, de todas las razas, creencias y lugares. Ya
que no tengo palabras para describir
esta gran experiencia que compartimos los colegios Jesuitas de España.
CAMINO DE SANTIAGO
La semana del 7 al 11 de abril los alumnos y alumnas
de 3º ESO peregrinamos un año más hacia Santiago de
Compostela, a la tumba del Apóstol.
Esta año, y como novedad, tuvimos la fortuna de contar
entre nosotros con Toni Caballero sj, jesuita más que conocido en este colegio, y un grupo de 15 alumnos del Colegio Santa María del Mar de A Coruña. Así, más de 110
personas nos pusimos en marcha para caminar, compartir, convivir, escuchar, descansar, dialogar, rezar, celebrar
…y volver a caminar.
Puesto que no hay nada mejor que las propias experiencias de los chicos/as, queremos compartir en este es-
pacio algunas de las reflexiones que ellos mismos nos hicieron a la vuelta sobre su experiencia como Peregrinos.
“Ha sido una de las mejores experiencias de mi vida”
“…aprender a prescindir de lo que es necesario…”
“...caminar a veces sola, a veces con quien no conoces,
a veces con quien necesita una palabra de ánimo..”
“Descubrir la importancia del sacrificio, de saber cuáles son nuestro límites, de la recompensa después de el
esfuerzo”
“...las oraciones y los momentos de la noche también
estaban bien y ayudaban a darle sentido a lo que hacíamos…”
Pastoral ESO y Bach.
67
ENCUENTRO INTERCOLEGIAL 1º ESO
El pasado martes 29 de abril celebramos el II Intercolegial de 1º ESO en el Monte del Gozo (Santiago de Compostela). Los tres colegios gallegos nos juntamos un día
de encuentro y convivencia para conocernos, jugar, pensar y disfrutar juntos.
En torno a una breve presentación, una gymkhana de
de juegos por equipos, y un segundo momento de más
profundidad reflexionando en torno al Derecho a la Educación, fue girando nuestro encuentro.
Intentamos de esta forma dar continuidad a la Javierada de 6ºEP, ir haciendo realidad una “pastoral gallega” y
dar continuidad a un trabajo compartido entre el profesorado de los tres centros.
Para nuestros alumnos y alumnas fue sin duda un día
especial, divertido y de convivencia, que ojalá vaya calando como un momento significativo cada año, y que de
paso, nos vaya ayudando a sentirnos un único con cuerpo de ”educación jesuita” con acentos y matices locales.
“En Abril, un martes, fuimos al Monte do Gozo con
el colegio. Allí nos encontramos con los otros colegios
jesuítas de Galicia. Un profesor de la Coruña nos explicó
lo que íbamos a hacer durante todo el día. Nos dividimos
en grupos los tres colegios juntos y fuimos con algunos
monitores. Habían ido algunos alumnos de 1º de bachillerato para ayudar a los profesores. Hicimos una gymkana, lo malo es que llovía. Después fuimos al recreo y allí
conocimos a mucha gente. Cuando acabamos el recreo
volvimos a los grupos a reflexionar sobre la importancia
de la educación. Al terminar eso fuimos a comer y estuvimos con la gente de otros colegios. A mí me dijeron
que en la despedida tenía que hacer un resumen del día,
como este. Nos despedimos y nos dieron pulseras para
recordar el día.”
OFRENDA FLORAL ESO-BACH
FIESTAS COLEGIALES 15 DE MAYO
Un año más, la Ofrenda
Floral de ESO-BACH ha supuesto el pistoletazo a las
Fiestas Colegiales en nuestro centro. Una celebración
sencilla, en la que han participado los casi 600 alumnos
de ESO y BACH, ha sido la
oportunidad para ofrecer a
la Virgen del Colegio, alguno
de los momentos más significativos de cada uno de los ciclos del colegio, y también como no, encomendarnos a ella, a su humildad y a su ejemplo.
Representantes de cada ciclo han ido saliendo con sus ofrendas a la
Virgen: mochilas del Camino, arneses de Penaventura, agendas
ignacianas, flores, pulseras de las
Intercolegiales, cruces de la Pascua…todos símbolos de nuestras
vivencias más significativas a lo
largo del año.
Finalmente, una carta de la Virgen dirigida a todo el alumnado y
la bendición del P. Javier Velasco
daban por inauguradas las Fiestas
Colegiales del curso 2013-2014.
Bruno Cividanes
68
Pastoral ESO y Bach.
LOYOLA 2014
La experiencia del viaje a Loyola ha sido, en mi experiencia personal, una ocasión única de conocer los orígenes de nuestro colegio y las bases de la educación que
este nos propone. Tuvimos la oportunidad de conocer
diferentes lugares del norte de España como Loyola, San
Sebastián, León o Valladolid; y de cada una de esas ciudades nos llevamos algún recuerdo agradable.
Lo más significativo del viaje fue la visita a la Basílica
de San Ignacio, lugar construido en su memoria. En ella
pudimos contemplar su belleza arquitectónica complementada con el ambiente de respeto que se respira. Una
sensación similar tuve al adentrarme dentro de la casatorre en la que habitó, especialmente en una eucaristía
celebrada en la llamada “Capilla de la Conversión”. Este
viaje a Loyola ha sido una gran oportunidad, no sólo para
conocer las distintas ciudades por las que pasamos sino
para reflexionar también acerca de nuestras vidas y las de
otros jesuítas.
Además de tener tiempo para acercarnos más a temas
religiosos y espirituales, gozamos también de momentos
lúdicos y culturales como pudieron ser la visita a Valladolid o a León pero, sin duda, la ciudad en la que tuvimos
más oportunidad de conocerla fue San Sebastián, el que
nuestros monitores nos dejaron tiempo libre para hacer
lo que consideráramos oportuno. Creo que la mayoría de
nosotros fuimos a comer de “pintxos”, una tradición propia de esa zona del país.
En definitiva, una experiencia muy provechosa que no
dudaría en repetir ya que las experiencias que me llevé a
casa son inmensamente grandes debido a las oportunidades que tuvimos a nuestro alcance y al “buen rollo” con
el que convivimos esos días entre nosotros, compañeros
de 1º Bachillerato, que sirvió para conocer gente nueva o
cosas nuevas de gente ya conocida.
Francisco Gil e Ignacio Anibarro. 1º Bach C
Pastoral ESO y Bach.
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LA PASCUA ´14 EN WHATSAPP
Unos amigos comentan en un grupo de mensajería instantánea cómo han vivido la Pascua 2014, una experiencia vivida en el grupo de confirmación. Uno no ha podido
ir y se interesa preguntándoles a sus compañeros sobre
lo vivido.
-Hola chicos, qué tal os fue en la Pascua?
-Genial! Ha sido una experiencia increíble.
-Ya, la verdad es que me ha llenado mucho.
-Sí? Y qué habéis hecho?
-Hemos hecho tantas cosas...
-Sí! No hemos malgastado ni un segundo.
-Contadme todos los detalles ya!
-A mí lo que más me ha llenado ha sido la vigilia pascual
del sábado. Nunca había presenciado una y jamás había
participado. La verdad es que me ha sorprendido mucho
y para bien.
-Ah pues a mí, me encantó la llegada, esa misma noche
fuimos testigos de “la última cena”. Hicimos la ceremonia
tal y como Jesús la hizo con sus discípulos.
-Sí! Todo ha estado genial además el entorno de la casa
era tan bonito y relajante…
-A pesar de haber tenido momentos de reflexión para
uno mismo también hemos tenido momentos en grupo
fuera de la casa y dentro en los que nos hemos conocido
más y más.
-Sí, las reflexiones aunque parece que no sirven de mucho… Te planteas cosas que igual nunca te habrías planteado solo.
-Jooo… Como me gustaría haber podido ir. Además
seguro que habéis tenido momentos de ensayos de
las canciones para las celebraciones, no? Eso tan divertido.
- Como no! Tendrías que haber visto a los chicos con
sus voces graves cantando alguna canción. Además estaba la familia que cuida la casa con sus tres hijos que
nos acompañaron en muchos momentos haciéndolos todavía mejor.
-Oye, qué pasa con nuestras voces!? Jajaja.
-Jajaja bueno chicos no pasa nada.
-Bueno entonces nos vemos ahora todos y te contamos más!
-Sííí! Y unas fotitos!
Oración de envío 2014.
Antía Codina y Jessica Rivera
1º Bachillerato Centro Loyola
Selfie del pasillo de los chicos Pascua 2014.
Vigilia pascual 2014.
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Pastoral
CATEQUESIS FAMILIAR
“TESTIMONIOSDE FAMILIAS”
Yo creo que así, ayudamos a los niños a que la Catequesis sea un conocimiento claro de la religión, aplicándola
a la vida en común y que sepan lo que significa que cada
persona tenga unas creencias y aprender a respetarlas.
“Aprender a conocer y participar en la enseñanza de
valores religiosos de nuestros hijos”.
“Lo que comenzó como una tarea más, impuesta
dentro de la educación de nuestros hijos, se ha convertido con el paso del tiempo, en una experiencia
muy positiva, no sólo como apoyo o guía para saber
transmitirles valores cristianos, sino como un punto
de encuentro con otros padres que tienen las mismas
inquietudes y problemas que te hacen ver las cosas
de otra manera.
Le doy las gracias por ello, tanto al resto de los padres,
compañeros, como a los catequistas, que considero que
hacen una gran labor que todos debemos elogiar, que
consiguen que se hagan cortas las horas que pasamos
juntos, cada viernes, durante dos años. GRACIAS.
*La Catequesis familiar, nos ha ayudado a enseñarles
Religión a nuestros hijos, desde una perspectiva más cercana y aplicada a la vida cotidiana, de manera que ellos
están más receptivos y motivados.
Familia Posada de Evan (Nuria)
Familia Rodríguez Moreiras (María)
*¿Qué significa para los padres esta Catequesis familiar?
Empezamos la Catequesis familiar hace ya dos años y
yo creo que pasamos por diferentes etapas.
La primera de aceptación como una actividad más que
debíamos compartir con nuestros hijos.
A medida que veníamos, nos involucrábamos más, a
veces dando nuestro punto de vista en aspectos religiosos y sus conceptos.
En casa cuando haces la ficha con tu hijo, aplicas lo que
hemos tratado.
*A lo largo de este curso de Catequesis familiar, he
aprendido varias cosas.
Que uno mismo piensa que sabe, pero en realidad no
del todo, ha sido un curso ameno, relajante y muy satisfactorio, el poder preparar así la primera Comunión de mi
hijo.
Al ir preparando los temas, al explicarle las parábolas y
todas esas cosas, para mí ha sido una experiencia muy
bonita, porque hay cosas que sólo se viven una vez.
Desde mi punto de vista, me gustó mucho y animaría a
Familia Sánchez Lijo (Ángela)
Un grupo de niños en la iglesia en la celebración de la Primera Comunión.
Pastoral
71
todo el mundo a que viviese esa bonita experiencia con su
hijo/a. Merece la pena.
Mª Victoria Graña Posse
*Los viernes por la tarde nos reunimos un grupo de padres para intercambiar ideas que nos ayuden a mejorar la
relación con nuestros hijos, tomando como base una moral
cristiana adaptada al devenir de la sociedad actual.
Durante esta hora que estamos juntos, reflexionamos
como entenderlos mejor en la convivencia diaria, aprovechando sus virtudes y haciéndoles ver sus defectos, con el
objetivo de mejorar la vida familiar.
El amor, el respeto, el perdón y la solidaridad son algunos
de los valores morales sobre los que solemos hablar, con el
fin de inculcárselos a nuestros hijos y así ser mejores personas y contribuir a un futuro mejor.
Familia Montero Pena (Lino)
Grupo de padres de dos colegios: Padre Míguez
“Calasancias” y Apóstol Santiago “Jesuitas”.
Unidos en la misma parroquia con un proyecto común
“compartir la fe”.
UNA NUEVA CATEQUESIS
TRANSMITIDA POR IMITACIÓN
César Jiménez. En octubre de 2012 comenzó el revuelo y el escándalo entre los padres del colegio con niños
nacidos en 2005. La catequesis duraría dos años y los
padres deberían acudir a las clases con sus hijos. Los
autores necesarios de tamaña osadía no eran otro que
párroco Fernando y el nuevo superior de la orden en Vigo,
el Padre Pedro Armada.
Las respuestas de los padres empezaron a sucederse,
que si no me viene bien, que si yo ya he hecho la comunión. Algún padre advirtió incluso que acudiría a las reuniones con el único ánimo de reventar el nuevo sistema.
Por suerte para todos no hubo enfrentamientos. El nuevo método, aplicado desde hace más de 30 años por el
padre Fernando y experimentado por Pedro Armada en
lugares como América, Extremadura o Asturias, lleva varias décadas realizándose con éxito .
La catequesis, con esta nueva fórmula abandona los
métodos tradicionales de la repetición, aprendizaje de
textos y oraciones de memoria y alineamiento de los
niños, por uno basado en la participación, el debate de
asuntos concretos tratados en el evangelio y la maduración de una serie de valores con los padres, de los que
deben salir hermosas e interesantes conversaciones con
sus hijos. Este método, de reflexión para los padres y de
aprendizaje por medio de la conversación entre padres e
hijos se asemeja mucho a la forma natural en la que los
niños aprenden en sus primeros años, mediante la imitación de sus modelos.
“Te hace reflexionar, hay cosas que en su momento yo
memoricé en catequesis, pero que no entendía, y ahora
he comprendido su significado real”, dice Marta, la madre
de una de las niñas que hará la comunión este verano.
“Es algo que he podido compartir con mi hijo”, decía un
padre, que añadía que las respuestas de su hijo y la posibilidad de debatir sobre valores con su hijo le ha descubierto de alguna forma a esa persona que crece en casa
y que aunque, hace nada era un bebé, ahora es capaz de
reflexionar y sacar sus propias conclusiones, algunas de
las cuales le emociona profundamente.
Pedro Armada resume muy bien la esencia de este
nuevo sistema. “El criterio de la Iglesia y de esta actividad es el evangelio. Parece que nos hubieran ocultado
el evangelio durante muchos años detrás del viejo catecismo, pero en esencia es fácil volver a sus valores, lo
tenemos ahí en casa y podemos leerlo para recuperarlo.
Las charlas y el tiempo que pasamos en catequesis son
implemente una forma de reflexionar y sacar un tema a
debate con nuestros hijos, son los escalones en los que
nos podremos ayudar para realizar esta catequesis, que
ahora llega a su fin”, asegura Armada.
Algunos padres, incluso aquellos que se mostraban
más reacios a este sistema hace dos años, afirman que
echarán de menos estas reuniones quincenales, los debates sobre valores cristianos y nuestra forma de reflexionar sobre ellos y hablar con nuestros hijos en casa. Al
igual que en los colegios los métodos educativos están
cambiando, tienden al aprendizaje colaborativo, la parroquia y el colegio también evolucionan su forma de dar
catequesis.
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Voluntariado
RED DE JÓVENES SOLIDARIOS
Un curso termina y llegadas estas
fechas, es un buen momento de pararse, echar la mirada atrás y ver lo
andado en el camino… y… ¿Qué se
ve? a casi un centenar de personas
echando una mano de una forma
muy directa a otras… A veces no es
fácil salir de nuestra zona de confort,
pero luego te das cuenta lo que realmente merece la pena.
Unos echaron su mano desde dentro del colegio, motivando campañas,
formándose,
luchando
por una educación inclusiva, dando clase a compañeros más pequeños,
o simplemente jugando y
bailando con los más peques …aquí iniciamos la
movilización desde la Red
de Jóvenes Solidarios.
Otros, un poco más
mayores, dieron un paso adelante, y
organizaron sus ocupadas agendas
para dar clases de apoyo después de
su jornada escolar o laboral, acompañaron ancianos durante los fines de
semana, o hicieron fácil la informática, para así ayudar en la integración
dentro del campo de la salud mental
todo esto dentro del Programa de
Voluntariado y Acción social.
Este año además contamos con
un convenio de colaboración con la
ONG Xaruma, que tanto formó en el
campo del ocio y tiempo libre, como
nos hizo disfrutar de los carnavales,
nos dio formación o nos brindó los
primeros brotes de nuestro huerto…
Vuelvo al presente. Nuestra mirada es de gratitud y de ilusión, por
ver crecer el árbol de la solidaridad
que desde hace años tiene raíces en
nuestro cole y que seguro para el año
seguiremos viendo crecer.
¡¡¡GRACIAS ATOD@S!!!
Paraescolares y deportes
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FSALA APÓSTOL-PIQUER
Del 8 al 11 de mayo tuvo lugar en nuestro Colegio Apóstol
Santiago de Vigo el VII “Encuentro Deportivo de Fsala Apóstol- Piquer”, que hermana a través de este deporte a los dos
colegios, Apóstol Santiago de Vigo y Padre Piquer de Madrid,
y que cada año se celebra de forma alterna en cada uno de
los centros. Hay que recordar que el año pasado nos tocaba
a nosotros ir a Madrid, pero tuvimos que suspender la actividad por no llegar a juntar un grupo mínimo para el viaje.
Este año, como invitado, el colegio, también de la Compañía, Santo Tirso de Caldinhas. Además, para completar
el plantel, asistieron también el Club Arealonga y el Club
Beade, ambos de Vigo.
Participaron un total de 16 equipos organizados en las
categorías de Juvenil MASC, Cadete MASC, Cadete FEM
e Infantil MASC. Más de 240 deportistas.
Hay que decir que se lograron los objetivos marcados:
competición deportiva pero siempre con gran deportividad y maneras exquisitas, encuentro entre los chicos y
chicas de los tres colegios, experiencia austera ya que
durante estos días se vive muy sencillamente (se duerme
en el suelo, se come en el comedor del colegio, se usan
los vestuarios para el aseo diario...) y la oportunidad de
que los chicos que viajan puedan conocer y disfrutar de
una nueva ciudad y un nuevo entorno, teniendo así un
componente cultural.
Nombrar, que a nivel de resultados, Santo Tirso ganó
el torneo en Infantiles, Apóstol el cadete Masc y el Fem y
Padre Piquer el Juvenil.
El año que viene, Vigo viaja a Madrid.
EL FÚTBOL DEL COLEGIO EN LISBOA
Antes de que los aficionados madrileños invadiesen la capital lusa con motivo de la final española de la Champions, los de Vigo estuvimos de avanzadilla… Por 4º año consecutivo nos fuimos hasta Lisboa para participar en el
Torneo Deportivo de A Festa Das Familias del San Joao de Brito, colegio de
la Compañía.
Este es un Torneo que reúne todo lo que buscamos. Es una actividad deportiva, muy bien organizada, en unas grandes instalaciones, un ambiente
competitivo en el que poder medirnos a chicos otros sitios de la península…
pero todo con un marcado carácter jesuítico: lo importante es el encuentro,
la convivencia y los valores que el deporte transmite.
Es un torneo que nos da la posibilidad de convivir con chic@s de otros
colegios de la Compañía (participan también Gijón, Lérida, Villafranca de los
Barrios, Oporto), de vivir unos días sin ningún tipo de lujo (se duerme en
colchonetas en el suelo de las aulas, se comparte el comedor del centro, se
utilizan los vestuarios para la higiene) y que tiene una vertiente cultural ya que
nos permite conocer una cultura distinta a la nuestra y otra ciudad (se tienen
momentos para realizar excursiones. El jueves pudimos visitar Belem para
poder conocer el Monasterio de Los Jerónimos, el Monumento a los Descubrimientos y la Torre de Belem. El domingo por la mañana la zona centro de
Lisboa conocida como A Baixa.
La actividad se desarrolló de jueves 24 a domingo 27 de abril y la expedición de Vigo estuvo formada por 41 chicos de los equipos infantil, cadete y
juvenil, acompañados por 4 monitores: Héctor, Adrián, Dani y Jose, a los que
hay que agradecer su dedicación.
Fueron unos días bien bonitos gracias a la actitud de todos los chavales:
siempre positivos, con ganas de divertirse pero respetando las normas en
todo momento, estando siempre pendientes unos de otros pero sin cerrarse
en el grupo y relacionándose con l@s chic@s de otros centros, entendiendo
que en competición no todo vale, conviviendo con normalidad con la derrota,
aceptando lo diferente…
No tenemos ninguna duda: el año que viene volvemos!
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Paraescolares y deportes
ALUMNA DE 4º ESO SE SOMETE
A UN NUEVO ESTUDIO DE FUERZA
El pasado mes de Abril nuestra alumna de 4º ESO, María Fernández Seoane miembro del equipo nacional de
Gimnasia Acrobática, se sometió en colaboración con
Rsportperfomance (www.rsportperformance.com) a un
test de fuerza con un novedoso programa informático.
Este programa tiene la particularidad que sirve tanto para
deportistas de alto nivel como es María, como para cualquier persona, sea deportista o no.
Un test de fuerza es la medición de la fuerza que aplica
el deportista en un gesto concreto. María realizó el test
mediante una Sentadilla, Salto vertical y Press de Banca
Las mediciones se realizan mediante un encóder que
mide las diferencias de velocidad de la barra con el
peso durante el ejercicio.
Al saber los kilos que pesa
la carga, y conocer la velocidad a la que el deportista desplaza la barra, el programa
calcula la fuerza que realiza el deportista, y como ésta
lorar el rendimiento del deportista y compararlo con otros
deportistas para determinar el estado de forma.
En este caso, al ser la Gimnasia Acrobática un deporte con gran cantidad de saltos y lanzamientos los valores que nos interesan más son el pico de potencia y el
instante del pico. Estos dos valores están directamente
relacionados con la capacidad de realizar acciones explosivas y nos muestran la cantidad de trabajo que es capaz
de producir el deportista y cuanto tiempo necesita para
producirlo.
Estos valores:
- Nos permiten ver cómo la fatiga reduce el rendimiento
al disminuir estos valores con la misma carga
- Nos permiten medir las mejoras del deportista. Si con
la misma carga mejora estos valores u obtiene los mismos con cargas más elevadas
- Nos permiten valorar su nivel de forma si de repente
estos valores comienzan a bajar sin motivo aparente
RESULTADOS SALTO VERTICAL
Medición en base a un salto libre, el deportista simplemente salta todo lo que puede sobre una plataforma, parte de posición erguida.
RESULTADOS SENTADILLA
varía a lo largo de la ejecución, obtenemos una curva de
fuerza de cada repetición. Estas curvas nos permiten va-
Paraescolares y deportes
Se recoge la segunda y tercera repetición de cada serie
con el incremento de kilos que realizamos, muy prudente
al ser experimental. Lo que apreciamos es que estamos
bastante lejos de su máximo. Comparando las velocidades máximas con cargas altas y cargas bajas las diferencias son pocas.
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También podemos ver como con cargas más elevadas
el deportista necesita más tiempo para alcanzar el pico
de potencia y como la producción de watios por unidad
de tiempo cae en picado con cargas altas debido a que
el deportista necesita mucho más tiempo para desplazar
la barra.
Como consecuencia, la progresión del deportista la veríamos de la siguiente manera:
RESULTADOS PRESS DE BANCA
En este segundo test podemos ver que el esfuerzo
de María ha sido mayor, por las diferencias de velocidad que existen al desplazar cargas más elevadas
a una velocidad notablemente menor que con cargas
bajas.
- Con la misma carga desplaza la barra más rápido, por
lo tanto en menos tiempo
- O bien obtiene valores similares a estos con una carga
mayor.
Ramón Lago
ALUMNOS DE 4º ESO PRACTICAN
PÁDEL Y TENIS EN LOS ABETOS
El pasado jueves 23 y viernes 24 de abril los alumnos de
4º de la ESO se desplazaron en grupos de dos secciones
a las instalaciones que el Real Club Náutico de Vigo tiene
en los Abetos ( Nigrán), para desarrollar una jornada de
práctica de pádel y tenis
Fue una experiencia educativa muy interesante y enriquecedora, a la par que divertida que contó con la ayuda
de los entrenadores del club, en la cual los alumnos se lo
pasaron muy bien, aunque el tiempo no acompañó
Allí realizaron diversos ejercicios para familiarizarse con
ambos deportes y también jugaron un torneo entre ellos.
Aunque a algunos se les dió mejor que a otros, todos salieron muy contentos y satisfechos, con ganas de repetir
y profundizar en estos deportes
Aldara Domínguez, 4º ESO
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Paraescolares y deportes
I TORNEO APÓSTOL SANTIAGO
DE GIMNASIA RÍTMICA
Visto el crecimiento de la gimnasia rítmica en el colegio,
este año, y por primera vez, nos hemos aventurado a organizar un torneo de gimnasia rítmica y el resultado ha sido
magnífico: 29 clubes de Galicia y Asturias y un total de 470
participantes resumen el éxito de nuestra convocatoria.
El objetivo era fomentar las buenas relaciones entre los clubes y promover el conocimiento de esta modalidad deportiva,
además de disfrutar de una jornada de deporte colegial.
El evento se celebró el 11 de mayo en el pabellón de
Navia en doble jornada, de mañana y de tarde. A lo largo
de todo el día pasaron por el tapiz gimnastas de Vigo,
Pontevedra, Coruña, Narón, Illa de Arousa, Poio, Ribadavia, Baiona, Portonovo, Fene, Ferrol, Porriño, Gijón…
Los niveles y modalidades de competición fueron: escolar
conjuntos, escolar individual, promoción conjuntos, promoción individual, base individual y federado individual;
además de algunas exhibiciones de importante nivel.
El clima de competición fue inmejorable y la asistencia
fue masiva, logrando un ambientazo en las gradas. Nuestras gimnastas, además, realizaron una gran competición
consiguiendo varios podios.
Han sido muchas horas de trabajo que han dado un
fruto excelente. Desde aquí queremos agradecer a toda
la gente que ha colaborado, su desinteresado esfuerzo y
dedicación, tanto a lo largo de las semanas previas como
el mismo día del evento. Familias, voluntarios, gimnastas,
entrenadoras, colaboradores…gracias a su trabajo se ha
conseguido que el torneo saliese adelante y que todo resultase lo mejor posible. Agradecer también el imprescindible apoyo recibido desde el Concello de Vigo.
Esperamos que haya un II TORNEO APÓSTOL!
Gracias a todos!
VIAJE A MADRID. PATINAJE
El viernes 21 de febrero el grupo de
Show de Patinaje federado, junto con
su entrenadora Iria, viajó a Madrid
para participar en el Trofeo Internacional La Latina de Grupos Show de
Patinaje Artística organizado por el
Club Aluche.
El trayecto fue largo, salimos a mediodía y llegamos a Madrid de noche.
Compartimos experiencia y autobús
con el Club Rosaleira de Mos. Su
compañía fue muy agradable e hizo
más ameno el viaje.
El sábado 22, ya en Madrid,
tuvimos que madrugar para
acudir a los entrenamientos
oficiales que comenzaban a
las nueve de la mañana. Por
la tarde a las cinco comenzó
el campeonato que acabó
pasadas las nueve de la noche con la entrega de trofeos.
Participaron un total de 35
grupos pertenecientes a 24
Clubs de patinaje procedentes de distintas partes de España. Fue una gran fiesta del patinaje.
El recibimiento por parte de la organización fue muy bueno prestándonos en todo momento la ayuda necesaria y un montón de cariño.
Lucia López, Antía Cernadas y Sabela Andrade nos cuentan que ha
sido una experiencia inolvidable y
que tienen ganas de repetir. Laura
Anido, Noa Carrera y Alicia Lorenzo
resaltan que esta experiencia las ha
unido más como equipo.
No podemos olvidarnos del apoyo
que tuvimos en todo momento de las
familias que se desplazaron a Madrid
para apoyar al equipo, sumamos una
expedición de cuarenta miembros.
Esperamos poder volver a repetir
esta experiencia el próximo curso!
Hace poco más de dos años que
se creó el grupo de Show, está formado por 10 niñas que van desde 4º
de primaria hasta 2º de la ESO. Es un
equipo todavía muy joven pero con
mucho futuro y mucha fuerza…la verdad es que su entrenadora está muy
orgullosa de su comportamiento!!
Paraescolares y deportes
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ACTIVIDADE NAÚTICA E.F.
Dende o departamento de E.F. organizouse unha saída
para dar a coñecer tanto unha parte da Ría de Vigo coma
determinadas actividades físico-deportivas relacionadas
co mundo do mar. Ademais, cremos que, realmente, con
estas propostas dáse unha maior cohesión do grupo e mellóranse as relacións interpersoais.
Alicia García Arnáiz cóntanolo dende a súa experiencia:
O curso de terceiro da E.S.O. fomos o día cinco de maio
a Bouzas para realizar unha actividade náutica na que fixemos vela e kaiak e na que chegamos ata a praia de Canabal en Moaña. Saímos ás 9.30h e os buses leváronos ata
as instalacións da Federación Galega de Vela en Bouzas.
Xa alí, fixemos dous grupos: na ida, o primeiro grupo ía
en kaiak i en barcos de vela o segundo. Á volta trocáronse
as tornas.
Antes de comezar, os monitores explicáronos como montar nos kaiaks e déronos os chalecos salvavidas. Cada kaiak
era de dúas persoas e ían dúas parellas nunhas das lanchas
de apoio para dar os relevos á xente que se cansaba moito.
Cada certo tempo tiñamos que parar para xuntarnos todos e para esperar aos que lles custaba máis. Tardamos un
par de horas nos kaiaks ata chegar a Cangas.
Nos barcos de vela ían cinco ou seis persoas en cada un
e tamén un monitor que era quen levaba a escota da vela
e a cana do timón e íannos explicando como levalos, para
despois irnos pasando algunha destas tarefas. Como ir en
vela é máis rápido que ir en kaiak fixemos varias veces o
traxecto dende Vigo ata Moaña.
Chegamos á praia sobre as 12.30h e comemos; estivemos alí descansando algúns e xogando outros.
Tres anécdotas:
A primeira que dous barcos deron a volta grazas á astucia dalgún dos meus compañeiros e ían dicindo que fora
do máis divertido desta saída, aparte de salpicarse coas
palas dos remos mentras iamos nos kaiak.
A segunda que apareceu un arroaz que, ó parecer, só os
profes Héctor e Iván foron quenes de ver. Imaxinación ou
realidade?
A terceira foi a mala sorte que tivo Lucía Ojea, que cortou
un talón unha vez chegados á praia e tivo que levar varios
puntos, polo que se lle acabou a actividade e voltou nunha
das lanchas de apoio.
Regresamos sobre as cinco, realizando o mesmo traxecto que na ida, anque cun pouco menos de vento, co que os
barcos ían máis lentos e os kaiak máis cómodos. Fomos a
coller as cousas que deixamos nos vestiarios e esperamos
a que chegasen todos e sobre as 18.00h marchamos para
casa ben cansos.
Foi unha experiencia moi entretida xa que fixemos actividades que moita xente nunca fixera, anque o tempo non foi
moi bo pero por sorte non nos chegou a chover. Pasamos
un bo rato entre compañeiros, profesores e cos monitores.
CONVIVENCIA FIN DE TEMPORADA DE BALONCESTO
Otro año más y por
tercero consecutivo, la
sección de baloncesto
ha podido disfrutar de
un genial fin de semana en Portonovo.
Y es que, es genial
poder hacer una convivencia mayores y
pequeños, chicos y
chicas y poder consolidar ese espíritu de equipo que tan
especial nos hace.
Poder disfrutar de las instalaciones, de la convivencia,
de la magnífica playa, del paseo cultural por todo Portonovo, y claro está, de un ratito de nuestro deporte favorito. Es un auténtico lujo.
Poder ver cómo los mayores cuidan de los pequeños,
ver incluso, cómo los ayudan con el estudio, que siendo
unas fechas tan cercanas al final, tanta falta hace.
Una salida perfecta, de la que sólo se cuentan cosas
positivas y en la que no hubo nigún incidente negativo.
Otro año más, otro año que todo sale a perfecto y que
permite rematar el curso deportivo con un maravilloso sabor de boca.
78
Paraescolares y deportes
CAMPEONATO DE ESPAÑA DE BASE INDIVIDUAL DE GIMNASIA RÍTMICA 2014
Del 24 al 27 de abril se celebró en Guadalajara el Campeonato de España de Base Individual 2014. Otra gran
experiencia para nuestras chicas de base: Mar Lois Fuentes, Iria de Luis Alonso, Candela Blanco Romero, Cristina
Otero Maceiras y Cristina González luca de Tena.
El jueves 24 de abril llegábamos a Guadalajara tras un
largo viaje en tren. Nuestras chicas realizaron sus entrenamientos oficiales y, aunque había 3 posibles días de competición, compitieron todas en la jornada del viernes 25.
La primera en competir fue Candela, en categoría cadete
con su ejercicio de cinta, con el que consiguió una magnífica puntuación de 6.600, que la dejó en la mitad de la tabla
en la general y como 2ª gimnasta entre las gallegas.
A continuación salían Cristina Otero y Mar, en categoría infantil con sus mazas. Cris se enfrentaba por primera
como individual al reto de defender su ejercicio en una
competición de este calibre. Mar y su gran salero pisaban
fuerte en el tapiz. Nuestra “chica ye-yé” nos hizo disfrutar
de sus movimientos.
Para finalizar, compitieron Iria y Cris González, también
en categoría infantil con mazas. Iria, otra de las gimnastas
que competía por primera vez individualmente en este nivel, entraba con seguridad en el tapiz, realizando un buen
ejercicio. Cris González, a pesar de que una de sus mazas
salió del tapiz, realizó un buen ejercicio, demostrando que
poco a poco consigue controlar sus habituales nervios en
este tipo de competiciones.
Todas nuestras chicas disfrutaron e hicieron que disfrutáramos con ellas, dejando ver que poco a poco van
evolucionando y madurando.
Además, compartieron pabellón con grandísimas gimnastas españolas que compiten a nivel internacional y
que las atendieron en todo momento muy amablemente.
Así nos relata su experiencia Mar Lois Fuentes:
El campeonato de España fue increíble, lo pasé genial.
Fuimos en tren-hotel lo que es muy cómodo porque puedes ir durmiendo. Al llegar nos fuimos al hostal en el que
todos eran muy amables. El día que fuimos a calentar fue
increíble, el pabellón era gigante y tuvimos la experiencia
de calentar con las gimnastas del club ritmo (en las que
está la olímpica Carolina Rodriguez). El día de competir
fue muy emocionante, era todo muy grande y muy bonito
y al día siguiente vimos la Copa de la Reina y pudimos
hacernos fotos con todas las gimnastas de alto nivel. Lo
pasamos genial. Por último dar las gracias a Tamara por
acompañarnos y entrenarnos.
Paraescolares y deportes
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FINALIZA A TEMPADA 2013-14
A tempada remata e é momento de facer avaliación. Todos os equipos comezaron a adestrar antes do comezo
das clase, alá por setembro do 2013, algúns incluso en
agosto, e son, polo tanto, moitas horas de adestramentos, de partidos, de suores, de carreiras, de esforzos, de
victorias, de derrotas... pero tamén de convivencia, de
bos momentos cos compañeiros, de compartir cos adestradores, de viaxes, de aprendizaxes, de competición...
Este artigo vai adicado a cada un dos 585 nenos e
nenas que fan deporte federado no colexio, recoñecendo o seu esforzo e compromiso. Todos e cada un
merece un recoñecemento individual pola súa implicación e gañas, por saber gañar e saber perder, por
esforzarse ao máximo nos adestramentos e partidos,
por abrazar aos compañeiros e aos rivais, por madrugar os sábados cun sorriso e por adestrar pola semana
ata tarde, por xogar a tope con frío, chuvia e calor, por
aplaudir ao que xoga ben e por animar ao que comete
un erro, por entender que “non todo vale para gañar”
e por dalo todo en cada balón, por aprender que o deporte escolar é “xogar con” e non “competir contra”...
ver a súa ilusión e evolución enche de senso o traballo
de todos os que participamos co deporte FED do colexio. Cantas veces estes pequenos e pequenas son un
exemplo para os adultos, que trabucados, cremos que
unicamente é deporte o que vemos pola televisión e
non entendemos a diferencia entre deporte profesional/
espectáculo e o deporte escolar/xogo.
Entre toda esta morea de rapaces e de equipos, dende
a coordinación, queremos nomear os seguintes logros:
Dentro da sección de FÚTBOL hai que destacar o Alevín A de Juan José e o Benxamín A que adestra Héctor
que se meteron na fase de ascenso a primeira e que ata o
último minuto loitaron por subir. Tamén destacar o Xuvenil que se meteu na fase de ascenso a Liga Galega.
En FSALA destaca o Campionato de Grupo obtido
polo Prebenxamín B que levan Berto e Rafi, o igual que o
Infantil B que adestra Gonzalo.
En BALONCESTO hai que recordar a incrible tempada
do Júnior Masc que dirixe Paula, que conseguiu o Campionato de Liga e meterse en fases de ascenso a Liga
Galega. O Benxamín FEM de Omar, Campión de Vigo e
Provincial, meténdose nas fases para ser campión galego. En XIMNASIA RÍTMICA moito que destacar:
Conxunto infantil de base: subcampión galego.
Conxunto infantil escolar: 3º clasificado provincial.
Conxunto infantil de promoción do Colexio: campión provincial. Conxunto cadete de promoción: subcampión provincial. Conxunto senior de promoción
do Club: subcampeón provincial. Conxunto senior
de promoción do Colexio: 3º clasificado provincial.
Carla Fernández Mella (cadete promoción): campiona provincial. Paula González Luca de Tena (senior
promoción): 3ª clasificada provincial. Nahir Varela Prol
(junior federada): 3ª clasificada por equipos no Cam-
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Paraescolares y deportes
pionato galego xunto a Loreto Blanco do Club Marusia.
Cristina González, Mar Lois, Candela Blanco, Iria de
Luis e Cristina Otero: participantes no Campionato
de España de Base de conxuntos y no Campionato de
España de Base individual. Nahir Varela Prol: participante no Campionato de España Federado. Conxunto
infantil escolar e cadete escolar clasificados para a
Fase Final Xogade-Campeonato Gallego Escolar. Gran
traballo das nosas adestradoras Tamara, Nerea, Paula
e Laura.
O grupo PATINAXE, adestrado por Iria, logrou o Subcampionato Provincial Escolar na modalidade de grupos
de Show. Noraboa!!
Esta tempada a Sección de ATLETISMO participaron
22 alumnos, destacando Lucas Lamas, campión galego
infantil de salto de altura en pista cuberta. Iván Mingotes,
bronce en salto de lonxitude no e 4º nos 50 m. no cto.
galego infantil de pista cuberta. Celia Lamas, prata nos
500 m e 4º nos 50 m. no cto. provincial benxamín. Todo
esto indica o bo traballo de Rafi e Alex.
Por último agradecer a tod@s @s adestradores do colexio o seu gran traballo ao longo desta tempada. Grazas
pola vosa implicación, pola vosa gratuidade, polo cariño
co que facedes as cousas e por ser uns bos referentes
para @s nos@s nen@s.
A tempada 2013-14 remata, se dúbida algunha unha
boa colleita. Xa estamos preparando a 2014-15... non a
irás perder?
Paraescolares y deportes
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V TORNEO XACOBEO
El sábado 24 de mayo, se celebró en nuestro centro el
V Torneo Xacobeo, en el que participan los tres colegios
que la Compañía de Jesús tiene en Galicia: San Francisco Javier de Santiago, Santa Mª del Mar de Coruña y el
nuestro, el Apóstol Santiago de Vigo. Además, este año
asistieron como invitado el colegio Santo Tirso, de Caldinhas, también de la Compañía.
Este Torneo se organiza para las secciones de Fútbol,
Fsala y Baloncesto, dentro de las categorías de benjamín de 2º año y alevín, esto es, niños y niñas de 4º,5º y
6º de EP.
La idea del Torneo es la de servir como punto de encuentro, utilizando el deporte y sus valores como ele-
mento de unión entre los niños y niñas de los colegios de
Galicia, y también Portugal, que tanto tienen en común.
Poder darnos cuenta de que, aunque somos de ciudades
distintas, es mucho más lo que nos une que lo que nos
diferencia, consiguiendo así dejar atrás rivalidades deportivas trasnochadas.
Un total de más de 220 niños y niñas participantes, que
disfrutaron de toda una jornada de deporte colegial.
Desde la llegada de los equipo a las 10.00h, hasta la
entrega de trofeos a las 18.30h, se vivió en los patios del
colegio un gran ambiente, siendo una demostración de
que el deporte es sobre todo JUGAR CON y no solo competir contra, como muchas veces se nos quiere hacer ver.
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Paraescolares y deportes
RUTA DO CANÓN DO RÍO MAO
Conta a lenda - tradición que cando cantaba San Mamede, as súas cancións e cantos oíanse desde a ermida
de San Cosme ata Montederramo. E quen é San Mamede? Pois pouco sabemos del, pero segundo se di construíu unha ermida no alto do monte que leva o seu nome.
En devandito labor era axudado por dous corzos que se
encargaban de transportar os materiais de construción.
Un feliz equipo de traballo empeñado en cantar as glorias
de Deus en sitios afastados de toda contaminación humana. Os confiados animaliños e colaboradores de San
Mamede estaban traballando tranquilamente un bo día e
non se decataron de que un exemplar de canis lupus, especie abundante por esas serras axexaba os seus movementos. Nun descoido produciuse a agresión que acabou
coa vida dun dos axudantes de San Mamede. A tradición
popular tomou nota deste acontecemento e adoita representar a San Mamede acompañado por un único corzo.
Temos un exemplo en Montederramo, nunha escultura na
que está acompañado polo corzo sobreviviente. Unha tradición complementaria conta que o santo fixo brotar auga
dunha fonte que construíu a carón da súa ermida, no alto
da serra, orixe do río Arnoia e que pode contemplar todo
aquel que se achegue á cima do monte San Mamede, ao
que pode accederse por varios sitios, por exemplo, polo
mesmo Montederramo e tamén por Rebordechao.
Diciamos que o río Arnoia nace moi preto do cume da
montaña, pero na vertente oposta atópase o nacemento
do río Mao, que logo dun percorrido vertixinoso abrázase co Sil entrando nel pola súa marxe esquerda, logo de
percorrer os últimos cinco quilómetros encaixado entre
paredes de granito e esborrallándose nun desnivel de 600
m formando o impresionante canón. Pola contra, o seu
curso alto transcorre por un precioso e tranquilo bosque
de abedules, o “Bidueiral de Montederramo”, unha extensa zona boscosa de relativamente fácil acceso e que xa
percorremos en varias ocasións.
Lugares con tan particular encanto foron de especial
predilección no Grupo de Montaña do Colexio. No curso
que xa remata non tivemos especial poder de convocatoria. Por outra banda, o tempo, abundante en meteoros
de todo tipo, non nos permitiu demasiadas actividades.
Pero, finalmente, tivemos unha saída que viñamos pensando desde comezos de curso. O desfiladeiro do noso
río Mao, e do que acabamos de dar unhas lixeiras pinceladas, era o obxectivo. E alá fomos o 24 de maio tan só
oito montañeiros, pero con ganas de gozar.
Unha semana longa de choivas e as previsións meteorolóxicas non suscitaban un tempo demasiado halagüeño, pero lanzámonos nunha ruta que comezando en Vilariño Frío, a 160 km de Vigo e en grupo formado por José
Ramón, Paqui, Isabel, Susana, Carmen, Manuel, Miguel
Angel e Javier.
Arrancando da aldea de Forcas, tomamos a senda que
transcorre paralela á canle da Central de Regueiro, que
no seu día construíu á antiga FENOSA e hoxe pertence
á empresa Unión Fenosa Gas (nome máis adecuado segundo o meu criterio que o que realmente ten a tal sociedade). Antes de iniciala, achegámonos ligeramente á
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dereita para ver a preciosa e rústica ponte (A Ponte das
Canceliñas) no mesmo río Mao e para o que haberemos
de atravesar a canle por unha pequena lousa.
O camiño lévanos paralela á canle, que queda á nosa
esquerda, e que inclúe unha boa colección de musgos
procedentes da limpeza da soleira. Ao cabo dunha hora
máis ou menos, abandonamos esta zona e descendemos ligeramente á dereita para atoparnos coa condución
da antiga central, moito máis pequena que a anterior e,
loxicamente, sen auga, aínda que con lodos abundantes
nalgúns tramos. Antes de continuar coa nosa ruta, e do
mesmo xeito que fixésemos no arranque da canle grande, podemos desprazarnos un pouco á dereita e visitar a
zona derruída de antigos muíños.
Movémonos alternando a propia soleira da canle co seu
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bordo dereito, suficientemente ancho para camiñar e que permite, chegado o caso en que
alguén poida poñerse nervioso por vértixes e
os impresionantes e fortes desniveis, saltar ao
interior do cauce canalero.
A traza antiga transcorre por zonas encantadoras de árbores variadas, pequenos canóns
de regatos encaixados en pendentes considerables, curiosos túneles que che suscitan rechamantes técnicas construtivas, etc.
O noso percorrido continúa ata chegar a
unha antiga edificación na que hai unha inscrición (SEO) que recorda a súa gloriosa historia
eléctrica de principios do século pasado. É o
punto no que estaba situada a cámara de carga
e desde o que descende, aínda hoxe en día, a
condución forzada ata a antiga central eléctrica denominada “Fábrica de Luz”, actualmente convertida en albergue e lugar de descanso onde os pescadores e amantes da natureza en estado
puro poden entreterse á sombra de preciosa fraga e co
rumor do veciño Mao. Retomando esta breve descrición
que estamos facendo, iniciamos desde a cámara de carga un brusco descenso cara ao Eremitorio de San Vitor.
Trátase simplemente dunha zona na que hai un bo número
de tumbas antropomórficas que lembra as de San Pedro
de Rocas e datadas cara ao século IX. Unha enorme pena
veciña permítenos na súa cima recuperar enerxías e divisar
un grandioso espectáculo que resume todo o que puidemos gozar no noso traxecto: bosques inmensos de carballos e castiñeiros salpicados de albedros e outras especies
arbóreas, fervenzas e regatos de pequeno caudal e gran
pendente, rocas xigantes e os ruídos variados procedentes
de animais de todo tipo. Como telón de fondo o río Mao
ruxindo con bo caudal nas profundidades.
Abandonando o Eremitorio de San Vitor achegámonos
a San Lourenzo de Barxacoba, situado en curioso e alto
socalco natural, precioso mirador desde o que se aprecia a espectacular confluenza do Mao co Sil, lugar cara
a onde nos diriximos pasando por cerdeiras e a piques
de madureza e dos que nos aproveitamos amplamente
grazas á xenerosidade dos amables veciños que estaban
traballando as súas terras. Continuamos río arriba ata o
comezo dun traxecto preparado con pasarelas de madeira, que nalgo menos dunha hora nos permite chegar á
“Fábrica de Luz”, na que hai algúns avisos da Xunta de
Galicia, nun dos cales pode lerse algo curioso: “Contrato
de fornezo de enerxía eléctrica á Fábrica de Luz”.
O problema loxístico suscitado consistiu no feito de que
houbo que deixar un coche ao comezo da ruta e levar outro ao final do percorrido, terminado o cal viámonos forzados a realizar unha operación similar. Todo iso supuxo
45 minutos ao principio e outros 45 minutos ao final. Con
grupo grande, e utilizando autocar, o problema é distinto,
pois as estradas, ademais de ser estreitas e con curvas
pechadas, pasan por aldeas con pasos sumamente reducidos para o ancho de semellante vehículo.
Quedan rutas similares, ¡como non! Serán os próximos
obxectivos de todos aqueles que se animen. Para que
vaian tomando nota achegamos algunha fotografía de tan
encantadora zona.
Javier Velasco Pomar, SJ
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Fiestas
LAS FIESTAS DEL COLEGIO
Este año para celebrar las fiestas del colegio los más
pequeños pudieron disfrutar de diferentes actividades organizadas por sus profes.
El jueves por la mañana nos visitó el MAGO CALI y nos
sorprendió con trucos que nos dejaban con la boca abierta: el huevo mágico, la bolsa de las cajas, el papel irrompible… hasta nieve había en el salón de Actos. Por la tarde, después de varios días practicando tuvieron lugar las
Olimpiadas y el tan esperado Cross. Jugaron al pañuelito,
los aros, se mojaron en el juego de las esponjas…y para
finalizar corrieron como atletas hasta la meta de la carrera.
El viernes fueron al mercadillo para comprar nuevos juguetes para las clases y luego nos deleitaron con los dibujos más impresionantes en el Concurso de Tizas. Ya de
tarde, nuestro amigo Roni Macarroni vino para hacernos,
reir y bailar como fin de las fiestas.
PRIMER CICLO
E …por fin chegaron as festas colexiales!! O xoves, 15 de maio, inauguramos as festas, co xa tradicional
“Rock in English festival”, no que cada
curso de primaria participa cantando e coreografiando unha canción en
inglés. Os nenos e nenas de primeiro
curso demostraron as suas dotes de
roqueiros interpretando “Hey baby,
let’s rock and roll!”. Os de segundo,
máis deportistas, cantaron e moveronse o ritmo de “Tofa, tafa”.
Pola tarde, os nenos participaron nun circuito de xogos
solidarios, que contribúen a fomentar o traballo en equipo e a
concencia solidaria.
O venres, comezámola mañá
de compras no mercadillo organizado polos alumnos de 3º
ciclo. Despois, tocou o concurso de tizas, onde tódolos
nenos poñen de manifesto a súa faceta máis artística. En
pequenos grupos realizan un debuxo con tizas relacionado co lema deste ano “Llénate de vida”.
Xa pola tarde, quentamos motores con unha serie de xogos para rematar co mítico “Cross solidario”.
6.080 EUROS, RECAUDACIÓN DEL CROSS Y MERCADILLO SOLIDARIO
SEGUNDO CICLO
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86
Fiestas
FIESTAS COLEGIALES 2014
Las fiestas colegiales son unos de los hitos que marcan la recta final del curso, y no es para menos. En ellas
se muestra, con humor no exento de cierto orgullo, lo
mejor del buen hacer de los alumnos, la esforzada ayuda de los padres y el interés redoblado de los profeso-
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Este año, como siempre, la participación de todos en
las diferentes pruebas y exhibiciones fue entusiasta, así
que como para muestra un botón, aquí van algunas instantáneas de este día feliz.
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desmerece al arte, y cómo un final
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87
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Y también
estas pruebas
acogieron un
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entusiasta
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sorprendente.
Y donde el color el ritmo y la alegría
compensaron la escasez de puntos, en
estos concursos que, ya se sabe, uno
pierde porque siempre están «amañados»...
Mientras tanto, el Acrosport de 1º
y 2º de ESO mostraba que el buen gusto es a
veces solamente cuestión de tiempo y paciencia.
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dedicada a su oculta labor que, en
medio de todo el jolgorio, alguien tiene
que mantener derecho el tinglado...
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Fiestas
TERCER CICLO
El primer día de las fiestas colegiales (por la mañana)
hicimos el festival de inglés.Los bailes y la letra de las
canciones eran estupendas.Después del festival subimos
a clase a cambiarnos.Al mediodía fuimos a las barracas y
después de comer nos hicieron juegos:el brilé,el fútbol...
Por la tarde hicimos el TÚ SI QUE VALES.Participaron
muchos grupos con bailes y canciones.
Al día siguiente los niños de 5º y 6º hicieron el mercadillo.
Después del mercadillo hicimos el concurso de tizas.Al
mediodía comimos en las barracas.Por la tarde corrimos
el CROSS.
Esto es todo lo que hicimos en las fiestas colegiales,nos
lo pasamos muy bien y esperamos impacientemente a
que vengan las del próximo año.
Antía Soto Magallanes
ENTREGA DE PREMIOS LITERARIOS
Os presentadores
da gala,
Fran e Antía
Mar agradece
a Meticia a súa
presencia
na gala.
Ledicia Costas,
mantedora do acto.
Grupo de guitarra, actuando na gala.
3º A Homenaxe a
Diaz Castro.
Actuación de ximnasia rítmica.