¡Usted es el primer maestro de su hijo!

Transcripción

Boletín En familia • 1
UNIDAD 1 • SEMANA 1
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo ¡Llámenme Alex! • Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué nos hace a cada uno ser especiales?
• Aprendiendosobre las letras
sobre sonidos ambientales
contar de 1 a 5
• Usando estas palabras:
niño
salón de clases
diferente
niña
crecer
igual
confundir
emocionante
favorito
fruncir el ceño
sonreír
nervioso
Novedades del salón de clases
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En el intente esto. . .
hogar
Aprender y reír juntos
Caminar en silencio Ayude a su hijo a darse cuenta de los sonidos
que lo rodean con una caminata en silencio. Explique que van a
guardar silencio para poder escuchar los sonidos. Caminen por el
jardín o el barrio. Luego describan lo que escuchan. Por ejemplo, diga:
“¡Escucho el canto de un pajarito!”. Continúen hablando sobre lo que
escuchan, como el ruido de los carros que pasan, gente hablando o
riéndose, el ladrido de un perro, el viento que mueve los árboles, etc.
¡Disfrutar un buen libro!
Vaca blanca
Diez perros en la tienda por Claire Masurel
De la cabeza a los pies por Eric Carle
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Por favor, envíe. . .
5/25/10 6:12 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Corduroy • Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué es un amigo?
• Aprendiendosobre las letras
las oraciones se forman con palabras
a contar de 1 a 10
amigo
divertido
juego
reír
jugar
junto
admirar
pestañear
cómodo
cliente
enorme
preguntarse
hogar
Caminata del alfabeto Diviértase ayudando a su hijo a identificar
las letras. En 10 o más hojas separadas de colores, escriba o dibuje
algunas letras y algunas figuras o símbolos que no sean letras. Pegue
los papeles en el piso para hacer un sendero. Invite a su hijo a caminar
en el sendero mientras le da instrucciones, por ejemplo: “Da 2 pasos
para adelante”, “Da 1 paso para atrás”, etc. Antes de pisar cada papel,
pida a su hijo que diga si es o no es una letra. Continúe hasta que
llegue al final del sendero. Entonces su hijo puede dar instrucciones
para que usted siga el sendero.
Dos perros y una abuela por Olga Monkman
My Friends/Mis amigos
Diez perros en la tienda por Claire Masurel
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5/25/10 6:12 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Óscar tiene frío
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Cómo se ayudan los amigos?
• Aprendiendosobre las letras mayúsculas
a combinar y separar palabras compuestas
a contar de 1 a 10
clase
dar
ayudar
escuchar
compartir
escuela
llegar
compañía
exclamar
helado
tiritar
grueso
hogar
Caja para contar Haga una caja para contar y ayude a su hijo a
practicar cómo contar del 1 al 10. Rotule los números del 1 al 10 en
las secciones de un cartón de huevos vacío. Tenga objetos pequeños
que se puedan contar, como frijoles, canicas, botones, monedas de un
centavo o sujetadores de papel. Pídale a su hijo que cuente los objetos
y que los coloque en la sección que corresponda al rótulo.
Sana, ranita, sana
Horacio y Morris, pero más que nadie
Dolores por James Howe
¡Caramba con los amigos!
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En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Mateo y Mati • Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Cómo se llevan los amigos?
• Aprendiendola diferencia entre letras minúsculas y mayúsculas
a combinar y separar palabras conocidas
a clasificar y agrupar objetos
asustado
contento
enojado
malo
bueno
triste
accidente
disculparse
discutir
valiente
negocio
rescatar
hogar
A buscar letras Busque letras con su hijo. Pueden buscarlas
en libros, revistas o periódicos o en la caja de cereal y otros
recipientes de comida. Comience al decir, “Vamos a buscar las letras
mayúsculas.” Invite a su hijo a señalar una letra mayúscula. Continúe
con otras letras mayúsculas y minúsculas. Cuando vayan en el carro,
busquen las letras en letreros o en las placas de otros vehículos.
¡Horton escucha a Quién!
My Pal Victor/ Mi amigo Víctor
Jorge y Marta por James Marshall
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5/25/10 6:12 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Quinito, día y noche • Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Quiénes forman parte de nuestras familias?
• Aprendiendolas letras M, m y O, o
a segmentar palabras conocidas, tales como nuestros nombres
a identificar el número de objetos (hasta 5) sin contar
hermano
familia
papá
abuelos
mamá
hermana
ocupado
callar
desordenado
ordenado
congelar
pegajoso
hogar
Buscar parejas Ayude a su hijo a practicar cómo calcular “¿cuánto
o cuántos?” sin tener que contar. En tarjetas de fichero dibuje por
separado 1, 2, 3, 4 ó 5 puntos. Haga otro juego de tarjetas iguales.
Revuelva las tarjetas y colóquelas boca abajo sobre la mesa. Invite a
su hijo a voltear dos tarjetas y a que decida rápidamente si forman
pareja o no. Si las tarjetas forman pareja, entonces se queda con
ellas. Si no, las voltea boca abajo nuevamente e intenta formar otra
pareja. El juego termina cuando se encuentran las parejas de todas las
tarjetas.
Mi familia por Karen Hjemboe
We Are Cousins/ Somos primos por Diane
Gonzales
La familia Numerozzi por Fernando Krahn
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5/25/10 6:12 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Onga, bonga • Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Cómo se cuidan los miembros de una familia entre ellos?
• Aprendiendolas letras B, b y E, e
a combinar sonidos para formar palabras
a hacer un grupo de 4 y a encontrar sus partes
bebé
cuidar
chico
adulto
abrazo
lágrimas
suavemente
canción de cuna
sollozar
murmurar
aprender
pediatra
hogar
Cuentos numéricos Haga una fila con cuatro monedas de un
centavo y diga: “Peter tenía cuatro monedas de un centavo”. Tome
una moneda y diga: “Una moneda de un centavo se fue rodando.
¿Cuántas monedas quedan?”. Continúe con otros cuentos numéricos.
Por ejemplo: “Peter tenía dos monedas de un centavo”. (Muestre
dos monedas de un centavo.) “Se encontró una más”. (Muestre una
moneda más.) “¿Cuántas monedas de un centavo tiene ahora?”
También invite a su hijo a inventar cuentos numéricos con monedas de
un centavo para que usted los resuelva.
Más, más, más, dijo el bebé por Vera B.
Williams
Adivina cuánto te quiero por Sam McBratney
Rin, Rin, Rin, Do, Re, Mi por José-Luis
Orozco
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5/25/10 6:12 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Kevin y su papá
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Cómo ayudan todos en una familia?
• Aprendiendolas letras T, t y A, a
a eliminar una palabra de una palabra compuesta conocida
añadir hasta 4 objetos
quehacer
limpiar
cocinar
adentro
afuera
trabajar
desempolvar
tirar
restregar
resbaloso
apretar
ordenar
hogar
Partes de una palabra Dele a su hijo más oportunidades para
experimentar con palabras compuestas (palabras que se forman al
juntar dos palabras más cortas). Diga una palabra compuesta como
“abrelatas”. Luego diga solamente la primera parte de la palabra:
“abre”. Pídale que responda con la segunda parte de la palabra:
“latas”. Practique con las siguientes palabras compuestas: parasol,
abrecorchos, sacapuntas, cortauñas, autolavado, pisapapeles.
Abuelita llena de vida por Amy Costales
El oso fabuloso por José Antonio Abad
El león y la ratona por Bernadette Watts
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5/25/10 6:12 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo La fiesta de cumpleaños de Antonio
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué hacen las familias juntas para divertirse?
• Aprendiendolas letras S, s e I, i
a eliminar una sílaba de una palabra
restar 1 a 4 objetos de una serie
invitado
música
fiesta
picnic
patio de recreo
viaje
celebrar
decorar
disfrutar
instrumento
músico
tajada
hogar
¿Quién se llama así? Ayude a su hijo a reconocer las mayúsculas y
minúsculas. Escriba palabras o nombres que comiencen con las letras
Mm, Oo, Bb, Ee, Tt, Aa, Ss o Ii, usando letras mayúsculas y minúsculas
en diferentes tiras de papel (también el nombre de la mascota de
la casa). Coloque las palabras en una superficie plana. Señale las
palabras y léalas. Luego diga: “Estoy pensando en una palabra que
empieza con [letra]”. Invite a su hijo a tomar la palabra o el nombre
que empiece con esa letra. Pida a su hijo que señale la letra y diga su
nombre de nuevo. Continúe hasta que se hayan identificado todas las
palabras.
Abuela
Wiggling Pockets/ Los bolsillos saltarines
por Pat Mora
Mis abuelos y yo por Samuel Caraballo
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Boletín En familia • Repaso 1
En la
escuela
estamos. . .
• Volviendo a leer nuestros libros favoritos de las Unidades 1 y 2.
• Hablando de amigos y familias.
• Repasando las destrezas aprendidas en las Unidades 1 y 2.
• Repasando las Palabras del concepto y las Palabras asombrosas que aprendimos en las Unidades 1 y 2.
hogar
Tengo, tienes Ayude a su hijo a practicar cómo formar y cómo
separar palabras compuestas (palabras que se forman con dos palabras
diferentes). Por ejemplo, comience diciendo: “Yo tengo para, tú tienes sol,
si los juntamos tenemos . . .”. Ahora deje que su hijo diga: “¡parasol!”
Continúe diciendo: “Si te quito para, te quedas con . . .”. Su hijo
responde: “¡sol!”. Jueguen con más palabras compuestas sencillas como
pisapapeles, sacapuntas, paracaídas, hojalata y sacacorchos.
Invite a su hijo a escoger entre los libros que
han leído juntos, uno o dos que sean
sus preferidos. Vuelva a leerlos junto con
su hijo.
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5/25/10 6:12 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo El paseo de dos promesas
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué hay en nuestra comunidad?
• Aprendiendolas letras P, p y J, j
a separar palabras
a usar palabras que indican posición, como debajo, cerca, arriba
hospital
casa
biblioteca
parque
oficina de correos
calle
puente
entrada
fuente
regalo
estatua
tráfico
hogar
Simón dice Juegue con su hijo a “Simón dice” y ayúdelo a
comprender el significado de las palabras que indican lugar.
Recuérdele que debe seguir sólo las instrucciones que comiencen
con “Simón dice . . .” No olvide que al dar las instrucciones algunas
veces debe omitir “Simón dice”. Dé instrucciones como las siguientes:
Siéntate en la silla./Pon el dedo debajo de la barbilla./Pon la mano
sobre la rodilla./Párate cerca de la mesa./Pon una mano arriba de
la cabeza.
El pingüïno Robertino por Marta Ghiglioni
De compras por Olga Colella
Un lugar para todos
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Un día en la vida de un bombero
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué hacen los trabajadores en nuestra comunidad?
• Aprendiendolas letras D, d y K, k
identificar palabras que comienzan con sonidos iguales y diferentes
sobre las figuras sólidas
chofer
doctor
trabajo
cartero
oficial de policía
maestro
alarma
emergencia
equipo
bombero
reportar
entrenarse
hogar
Igual o diferente Ayude a su hijo a identificar los sonidos con
los que comienzan las palabras. Explique que usted va a decir dos
palabras. Si las palabras comienzan con el mismo sonido, él o ella
deberá aplaudir. Si no comienzan con el mismo sonido, deberá mover
la cabeza. Use pares de palabras como: carro/casa; sol/sal; torta/topo;
perro/gato; tapa/vaca; lana/leche.
Oficios de mi vecindario
El vecindario de Quinito por Ina Cumpiano
Un día en la vida de un constructor
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo La gallinita roja (hace una pizza) • Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué podemos hacer en nuestra comunidad?
• Aprendiendolas letras C, c y F, f
a identificar los sonidos de la primera letra de nuestro nombre
sobre figuras sólidas
gimnasio
centro comercial
cine
restaurante
supermercado
zoológico
delicioso
masa
ingrediente
estupendo
beber
revolver
En el
hogar intente esto. . .
El juego de los nombres Para practicar cómo identificar nombres
que comienzan igual, diga su nombre y el de su hijo en voz alta. Pida
a su hijo que le dé un fuerte abrazo si los dos nombres comienzan
igual. Continúe diciendo el nombre de su hijo y el de otros miembros
de la familia. Luego invite a su hijo a decir su nombre y el de un amigo
o un familiar. Esta vez usted le da a su hijo un fuerte abrazo si los dos
nombres comienzan igual. Anímelo a que le diga si usted está en lo
correcto.
Un pescado para Max
Ayudo a mi abuelita por Lois Meyer
Estrellita en la ciudad grande por Samuel
Caraballo
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Los vegetales feos
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿En qué tipos de comunidades viven las personas?
• Aprendiendolas letras N, n y X,x
a identificar pares de palabras que riman y que no riman
a poner figuras sólidas juntas para formar objetos
ciudad
campo
granja
vecino
gente
pueblo
florecer
brisa
jardín
rociar
tallo
enredadera
hogar
Nombrar figuras Dé a su hijo las bases para comprender palabras
que describen figuras geométricas. Señale objetos familiares como
latas y cajas. Pregunte a su hijo si sabe otro nombre para las formas.
Anime a su hijo a usar las palabras cubo, prima rectangular y cilindro
para identificar estos objetos.
At Home in the City/ Mi casa en la ciudad
por Sharon Gordon
My Neighborhood/Mi barrio por George
Ancona
Las niñas del mundo por Sara Ruano
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo La granja
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué es una granja?
• Aprendiendolas letras Ñ, ñ, G, g y L, l
a decir palabras que comienzan con el mismo sonido
a hacer grupos de cinco y a encontrar sus partes
animal
establo
granjero
comida
tierra
planta
portón
corral
pavo
carreta
lana
patio
hogar
Pares de letras Juegue con su hijo para que recuerde las letras
mayúsculas y minúsculas. Escriba las siguientes letras en tarjetas de
fichero por separado: F, f, M, m, A, a, B, b, , Ñ, ñ, G, g y L, l. Revuelva
las tarjetas y colóquelas boca abajo sobre la mesa. Pida a su hijo que
voltee dos tarjetas y que diga las letras. Si las tarjetas muestran la
misma letra mayúscula y la minúscula, se forma un par. Continúen
jugando hasta que formen pares con todas las letras.
El día que la boa de Jimmy se comió la ropa
por Trinka Hakes
El paseo de Rosie por Pat Hutchins
¡No, Tito, no! por Claire Masurel
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Otis
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Cómo ayudan las máquinas a los granjeros?
• Aprendiendolas letras Ll, ll, R, r y W, w
a eliminar sonidos iniciales en las palabras
a añadir hasta 5 objetos
campo
surco
semilla
tierra
herramienta
tractor
gentío
feria
fino
desfile
estanque
sobresaltar
hogar
Cuentos numéricos Cuente un cuento a su hijo para que practique
la resta. Dibuje la figura de un árbol. Recorte cinco figuras de
manzanas de papel rojo. Colóquelas en el árbol. Diga: “Hay cinco
manzanas en un árbol. Se caen dos”. Pídale que quite dos manzanas.
Pregunte: “¿Cuántas manzanas quedan?”. Continúe de tal modo que
su hijo quite dos manzanas más y que deje una. Luego ponga otra vez
todas las manzanas en el árbol y pídale que le cuente su propio cuento
numérico en el que quite manzanas y diga cuántas quedan.
Maquinaria de la granja por Lynn M. Stone
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Clic, clac, muu: Vacas escritoras
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Por qué los granjeros tienen animales?
• Aprendiendolas letras H, h y U, u
a identificar palabras que no comienzan con el mismo sonido
a identificar el número de objetos (1-5) sin contar
vaca
huevo
gallina
leche
oveja
cerdo
diario
trato
eléctrico
intercambiar
furioso
impaciente
hogar
La hora del juego Jugar juegos de mesa juntos es una forma de
ayudar a su hijo a identificar “cuánto o cuántos” sin contar. Escojan
su juego de mesa preferido. Jueguen con un dado para saber cuántos
espacios deben moverse. Pídale a su hijo que tire el dado y que diga
rápidamente cuántos espacios debe moverse en cada turno. Otra
forma de practicar esta destreza es jugar dominó. Jueguen con piezas
de dominó que tengan cinco puntos o menos.
La lechera por Luz Orihuela
La granja al revés por Nora A. de Baena
Hay una vaca entre las coles
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Ana cultiva manzanas
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Cómo llegan los alimentos de la granja a tu casa?
• Aprendiendolas letras Ch, ch, Z, z y Q, q
a decir palabras que riman
a restar 1 a 5 objetos de una serie
manzana
comprar
recoger
árbol
camión
vender
repartir
colocar
maduro
refrigerar
agrupar
puesto
hogar
Rima y encuentra Diviértanse haciendo rimas juntos. Coloque los
siguientes objetos en un montón: un sombrero, una pelota, un carro
de juguete, una lata, una bolsa de plástico o de papel, un libro, una
hoja, una media, un zapato. Luego diga una palabra e invite a su hijo
a que escoja un objeto que rime. Diga las siguientes palabras como
pistas: hormiguero, casota, tarro, rata, golosa, primo, bota, comedia,
pato. Luego anímelo a agregar cosas al montón. Si no encuentra
una palabra que rime con el objeto, invéntela. Por ejemplo, si su hijo
agrega una naranja, diga “baranja”.
Sunflowers / Girasoles
El huerto por Isidro Sánchez
A sembrar sopa de verduras por Lois Ehlert
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Hablando de comunidades y granjas.
• Repasando las Palabras de concepto y las Palabras asombrosas que aprendimos en las Unidades 3 y 4.
hogar
¿Dónde está? Ayude a su hijo a practicar el uso de palabras que
indican dónde están los objetos como podría ser al hablar sobre
el lugar dónde están un cubo (una caja) y una esfera (una pelota).
Siéntense juntos a la mesa con los dos objetos y cámbielos de lugar.
Por ejemplo, coloque la pelota sobre la caja, la pelota debajo de la
mesa y luego ambos objetos uno junto al otro. Cada vez que mueva un
objeto, su hijo deberá usar palabras como debajo, sobre y junto a para
decir dónde está.
su hijo.
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo ¡La asombrosa selva!
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué es una selva?
• Aprendiendolas letras V, v e Y, y
a reconocer patrones que se repiten
rama
color
hoja
caliente
selva
tronco
explorar
gigantesco
pastar
cazar
húmedo
ramita
hogar
La hora de la rima Para practicar cómo hacer rimas sencillas, diga
un nombre breve de un animal (por ejemplo: gato, perro o pez). Ayude
a su hijo a pensar en palabras que rimen y que digan algo divertido
del animal. Por ejemplo, pueden hablar de un gato que come tacos, un
topo que come poco o de un pez al revés.
El bosque tropical
El trayecto / The Trek
La canción del geco por David Kraatz
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Los colores del camaleón
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Cómo son los animales de la selva?
• Aprendiendoel sonido de la letra m
a combinar y separar palabras
a crear sonidos que se repiten
elefante
rana
león
mono
loro
cebra
perseguir
coleccionar
quejarse
error
diseño
salpicar
hogar
Sonidos iguales Ayude a su hijo a pensar en palabras que
comiencen igual. Para ello, nombre un animal, una persona o una cosa
y luego diga una palabra que comience con el mismo sonido y que
describa al animal, la persona o la cosa. Por ejemplo: Pedro pequeño o
burro bueno. Luego pida a su hijo que piense en otra palabra que diga
algo más del animal o la cosa y que comience con el mismo sonido.
Por ejemplo: El Pedro pequeño piensa o El burro bueno batea.
Ruben’s jungle / La selva de Rubén
¿Quién sigue a un elefante? por Teresa
Novoa
Los animales de la sabana por Agnes
Vandewiele y Michelle Lancina
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Los dos coyotes
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué es un desierto?
• Aprendiendolos sonidos de las letras m y s
a eliminar sonidos iniciales de las palabras
a crear patrones repetitivos con cubos de colores y otros objetos
cacto
desierto
seco
roca
arena
sol
coyote
aullar
invitar
montaña
veloz
dar volteretas
hogar
A jugar con colores Practiquen cómo hacer patrones de colores.
Comience un patrón con ropa, como calcetines o pedacitos de tela, e
invite a su hijo a agregar más artículos para continuar el patrón. Por
ejemplo, haga un patrón de ABAB con un calcetín verde, un calcetín
rojo, un calcetín verde y un calcetín rojo. Luego anime a su hijo a
agregar más calcetines para hacer el patrón más grande.
Oye al desierto / Listen to the Desert
Vivo en el desierto / I Live in the Desert
Mi casa en el desierto / At Home in the Desert
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo El vaquero de jengibre
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Cómo son los animales del desierto?
• Aprendiendolos sonidos de las letras f y n
a decir palabras que comienzan con el mismo sonido
a reconocer los números del 0 al 9
esconderse
lagarto
serpiente
araña
tortuga
debajo
vaquero
devorar
manada
olfatear
lanzar
refugiarse
hogar
Clasificar Ayude a su hijo a reconocer números de un dígito. Pídale
que ponga letras y números en dos grupos. Recorte letras y números
de revistas o periódicos o escríbalos en cartulina y recórtelos. Coloque
las letras y los números en un sombrero o una bolsa y anime a su hijo
a dibujar la letra o el número, nombrarlo y colocarlo en uno de los dos
grupos.
La vida en los desiertos por Tea Benduhn
Junto a un cacto
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Papá sale de noche
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué pasa cuando anochece?
• Aprendiendoel sonido de la letra c como en casa
a combinar palabras de 2 o más sonidos
a formar grupos de 6 y 7 e identificar si les faltan partes
nube
día
luna
noche
cielo
estrella
despertar
arropar
calentito
pálido
escabullirse
descubrir
hogar
Formar seis y siete Ayude a su hijo a comprender cómo se forman
los números seis y siete. Pídale que use dos objetos de dos colores
diferentes para formar grupos que sumen seis o siete. Por ejemplo,
recorte cuadrados de papel y coloree algunos con rojo y otros con
azul. Invítelo a formar grupos de cuadrados que sumen seis, como
tres cuadrados rojos y tres cuadrados azules o cinco tenedores y un
cuadrado azul. Jueguen de la misma manera para formar grupos que
sumen siete.
Matías dibuja el sol por Rocío Martínez
La noche por Andrés Guerrero
Beautiful Moon / Bella Luna
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Una noche oscura
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué pasa cuando el clima cambia?
• Aprendiendolos sonidos de la letra c como en casa y la letra b
a combinar palabras de dos o más sonidos
a formar grupos de 8 y 9 e identificar si les faltan partes
relámpago
lluvia
tormenta
trueno
tiempo
viento
apresurarse
amanecer
preparar
proteger
arrimarse
callejero
hogar
Formar ocho y nueve Practiquen cómo formar ocho y nueve.
Juegue con calcomanías con su hijo. Pegue calcomanías en hojas de
papel y pida a su hijo que encierre en un círculo, o bien que recorte,
grupos de ocho o nueve calcomanías. Luego dele grupos pequeños
de calcomanías de dos o tres colores diferentes (por ejemplo: tres
estrellas rojas, tres estrellas azules y tres estrellas doradas) e invítelo
a pegarlas en un papel, contarlas y que le diga cuántas hay.
Un día feliz
Se acerca una tormenta
Tito y Ron, el vientito y el ventarrón por Rosa
M. Bedoya
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Un árbol para todas las estaciones
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué cambia con cada estación?
• Aprendiendo los sonidos de las letras t y j
a identificar palabras que terminan con sonidos iguales y diferentes
a formar grupos de 10 e identificar si les faltan partes
frío
otoño
primavera
verano
cálido
invierno
hervir
botón
fresco
nido
perfecto
punta
hogar
Diez deditos Practiquen cómo formar diez. Para ello muestre un
número menor que diez con los dedos y pida a su hijo que muestre
con los dedos cuánto falta para formar diez. Por ejemplo, usted
muestra tres dedos y luego invita a su hijo a que muestre siete. En
cada ronda del juego, cuenten juntos en voz alta cuántos dedos hay
para comprobar que formaron diez correctamente.
El año de Gato Galano por Donald Charles
Yo te hablaré de… La nieve por Dami
Casado y Alicia Casado
La primavera
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5/25/10 6:13 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo ¡Pensemos verde!
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Cómo podemos cuidar la Tierra?
• Aprendiendolos sonidos de las letras p y l
a segmentar palabras de dos o más sonidos
cómo dividir y distribuir cantidades igualmente
botellas
latas
Tierra
basura
papel
reciclar
recipiente
hacer daño
plástico
cartel
separar
equipo
hogar
¡Vamos a compartir! Ayude a su hijo a practicar cómo repartir en
partes iguales. Para ello dividan un montón de objetos de la casa. Por
ejemplo, junten una pila de libros. Muestre cómo repartir los libros en
partes iguales diciendo: “Uno para ti y uno para mí”, al mismo tiempo
que le da la mitad de los libros a su hijo y la otra mitad para usted.
Luego invite a su hijo a repartir los objetos. Anime a otros miembros
de la familia a jugar con ustedes para que su hijo practique cómo
repartir entre más de dos personas.
Yo sé que el río me ama
Soy una hoja por Jean Marzollo
Cómo nació el arco iris por Alma F. Ada
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En la
escuela
estamos. . .
• Hablando del medio ambiente y la Tierra.
• Repasando las Palabras de concepto y las Palabras asombrosas que aprendimos en las Unidades 5 y 6.
hogar
¿Adentro o afuera? Ayude a su hijo a practicar a distinguir qué
letras minúsculas no hay en un nombre. Escriba el nombre de su hijo,
el suyo, el de su mascota preferida u otro nombre conocido. Escriba
una letra minúscula en una tarjeta y désela a su hijo. Invítelo a decir
“¡adentro!” si la letra está en el nombre, o “¡afuera!” si no está.
Continúe hasta que su hijo tenga dos pilas de tarjetas: una de las
letras que encontró en el nombre y la otra de las que no.
su hijo.
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En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Sílbale a Willie
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Por qué vemos las sombras?
• Aprendiendolos sonidos de las letras ch y ll
a combinar palabras de 2 o más sonidos con apoyo visual
a nombrar figuras
entre
oscuro
luz
sombra
acera
pared
entretener
mandado
practicar
fingir
girar
silbar
hogar
Únelos Ayude a su hijo a unir dos o más sonidos para formar una
palabra. Para ello van a jugar con objetos que tengan un nombre
sencillo. Reúna varios objetos o dibujos de objetos cuyos nombres no
tengan más de 2 ó 4 sonidos, como sal de mesa, una bolsita de té, un
oso de peluche, un dibujo de un sol. Coloque un objeto o dibujo sobre
la mesa y diga su nombre lentamente. Asegúrese de pronunciar cada
sonido con claridad. Invite a su hijo a repetir el nombre uniendo los
sonidos para decir el nombre del objeto.
Sombras de manos por Vicente Muñoz
Puelles
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En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo La sombra de Osito
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué hace cambiar a las sombras?
• Aprendiendolos sonidos de las letras a, i y o
sobre figuras
cerca
seguir
largo
mover
mediodía
corto
molestar
proyectar
hondo
suelo
asustar
ancho
hogar
Mesa de sonidos Para ayudar a su hijo a reconocer las palabras que
terminan con el mismo sonido, haga una mesa de sonidos con objetos
de la casa que terminen con el mismo sonido. Primero coloque sobre
la mesa un objeto, como un osito (de peluche) para el sonido o al
final. Pida a su hijo que busque en la casa otros objetos pequeños que
terminen con el mismo sonido y que los ponga sobre la mesa. Repita
el juego con otro sonido final.
Nadarín por Leo Lionni
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En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Mapache, solito
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué es un reflejo?
• Aprendiendolos sonidos de las letras k y d
a segmentar palabras de 2 o más sonidos
a deslizar, girar y dar vuelta a figuras para demostrar que no cambian
mate
vidrio
espejo
escalofrío
deslizarse
dispersarse
reflejo
brillante
liso
silenciosamente
contemplar
resistente
hogar
Divídelo Proporcione a su hijo más práctica en identificar los sonidos
en palabras de dos o tres sonidos. Para ello van a dividir palabras
sencillas. Recorte ilustraciones de revistas y periódicos de cosas con
nombres cortos, como luz, sol, sal y té. Diga lentamente, pronunciando
los sonidos de una palabra por separado. Luego invite a su hijo a que
identifique y diga los sonidos de la palabra por separado al mismo
tiempo que cuenta cada sonido o da un golpecito sobre la mesa.
Blancanieves
El pafito feo
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En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo El cubo de charcos • Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Por qué no podemos agarrar las sombras ni los reflejos?
• Aprendiendolos sonidos de las letras e y u
poner figuras juntas para crear otras figuras
desaparecer
agarrar
foto
charco
real
tamaño
colección
común
orgulloso
buscar
reluciente
tesoro
hogar
Juego de figuras Ayude a su hijo a practicar cómo hacer objetos a
partir de figuras. Para ello pueden pegar recortes de figuras y hacer un
dibujo. Tenga listos periódicos, revistas, correo de propaganda u otras
fotografías que se puedan recortar. Trabaje con su hijo en identificar
y recortar las figuras (círculos, triángulos, rectángulos, etc.) y luego
combinarlas y pegarlas para hacer objetos nuevos como casas o
carros.
Nubes para una fiesta por Julia San Miguel
Harold y el lápiz color morado por Crockett
Johnson
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En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Óscar y el grillo • Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿De qué maneras diferentes se mueven las cosas?
• Aprendiendolos sonidos de la letra g como en gato y la r inicial
a decir palabras que terminan con el mismo sonido
cómo medir distancias
abajo
rápido
lento
comenzar
parar
arriba
rebotar
dirección
músculo
quieto
recto
zigzag
hogar
Yo digo, tú dices Ayude a su hijo a practicar la pronunciación de
palabras que terminan con el mismo sonido. Para ello jueguen a
turnarse para pensar en palabras que terminen con el mismo sonido.
Invite a su hijo a que comience diciendo una palabra, como casa,
entonces usted dice una palabra que termine con el mismo sonido,
como lámpara. Después usted dice una palabra y su hijo dice otra que
termine con el mismo sonido.
Clifford va de viaje por Norman Bridwell
¡Corre, perro, corre! por P.D. Eastman
El tren de Tomás por Marc Pelton
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En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Un poquito más • Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Qué podemos hacer para mover las cosas?
• Aprendiendolos sonidos de las letras ñ, h y w
a combinar y manipular sonidos iniciales de palabras
cómo medir (altura)
levantar
más
jalar
empujar
rodar
pesar
experimento
pesado
liviano
balanza
fuerza
balancearse
hogar
Formarlos en fila Ayude a su hijo a practicar cómo comparar la
altura de objetos y personas. Para ello, invítelo a formar una fila
de objetos parecidos o de los miembros de la familia. Por ejemplo,
proporcione a su hijo libros de altura diferente, desde grandes libros
ilustrados hasta pequeños libros de bolsillo, y pídale que los ponga en
orden del más corto al más alto. Repita esta actividad e invite a su hijo
a ordenar a los miembros de la familia del más bajo al más alto.
Pelé King of Soccer / El rey del fútbol por
Monica Brown
Máquinas simples
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En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo Gilberto y el viento • Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Cómo mueve las cosas el viento?
• Aprendiendolos sonidos de la letra x en la posición media y las letras y y z
cómo medir (cuánto cabe en un recipiente)
globo
soplar
papalote
molinete
velero
paraguas
golpetear
doblar
reventarse
flotar
jalón
retorcer
hogar
Emparejar sonidos Para ayudar a su hijo a practicar los sonidos de
de la letra x en la posición media y las letras y y z, muéstrele objetos o
ilustraciones de objetos cuyos nombres comienzan con los sonidos y y
z, como ya o zebra, y tengan x en la posición media, como extra. Diga
el nombre de cada uno y repitan juntos los sonidos. Luego formen
grupos de objetos o ilustraciones de acuerdo con los sonidos.
Mi gorrita por Georgina Lázaro
El viento travieso
Sopla y silba – Un libro sobre el viento por
Josepha Sherman
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En la
escuela
estamos. . .
• Leyendo La piscina marina
• Hablando de nuestra Pregunta de la semana: ¿Cómo nos ayudan las máquinas a mover las cosas?
• Aprendiendolos nombres de las letras y sonidos
a combinar y manipular sonidos iniciales de palabras
cómo medir (peso)
construir
llevar
grúa
excavar
camión de volteo
agujero
botar
vacío
elevar
reparar
pala
estación
hogar
Elimínalo Ayude a su hijo a practicar cómo hacer palabras nuevas
al cambiar el sonido inicial de una palabra. Piense en una palabra de
varios sonidos como mete, come o cose. Diga, por ejemplo, come e
identifique y aplauda una vez por cada sonido de la palabra. Luego
pregunte a su hijo qué palabra queda si le quita el sonido co. Invítelo a
decir me y a identificar y aplaudir por cada sonido que queda en
la palabra.
Oso en bicicleta por Stella Blackstone
¿Cómo iremos a la playa?
Máquinas grandes por Melanie Davis Jones
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5/25/10 6:14 PM
En la
escuela
estamos. . .
• Hablando de sombras y reflejos y fuerzas y movimientos.
• Repasando las Palabras de concepto y Palabras asombrosas que aprendimos en las Unidades 7 y 8.
hogar
A buscar figuras Repase las figuras con su hijo. Para ello invítelo
a ir a buscar figuras por la casa. Pídale que identifique ejemplos de
círculos, triángulos, cuadrados, cubos, esferas, etc. Una vez que su
hijo haya identificado varios ejemplos de cada una, anímelo a practicar
el medir y comparar las figuras, analizando características como
la altura y la longitud de las figuras planas y el peso de las figuras
tridimensionales.
han leído juntos, uno o dos que sean sus
preferidos. Vuelva a leerlos junto con su hijo.
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5/25/10 6:14 PM

¡Usted es el primer maestro de su hijo!

Transcripción

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