Programación General Anual curso 2015-2016

Transcripción

PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
C.E.I.P. ANTONIO MACHADO
Burgos
CURSO
2015-2016
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”- Burgos
Curso 2015-2016
ÍNDICE
ASPECTOS GENERALES
Índice ..................................................................................................................................................................... 02
Introducción, Fines, Objetivos prioritarios, Compromisos de Calidad, indicadores de evaluación ........................... 03
Organigrama del Centro............................................................................................................................................. 03bis
Asignación de Tutorías. Horas de atención a los padres por los tutores y especialistas ............................................ 04
Ubicación de aulas y espacios.................................................................................................................................... 05
Horarios de alumnos .................................................................................................................................................. 05
Vigilancias de entradas y recreo ................................................................................................................................ 06
Horario general de Profesores .................................................................................................................................... 06
Criterios para la elaboración de horarios ................................................................................................................... 06
Recepción de alumnos ............................................................................................................................................... 07
Periodo de adaptación de alumnos de 3 años ............................................................................................................. 07
Calendario escolar...................................................................................................................................................... 08
Conmemoraciones especiales .................................................................................................................................... 09
Proyectos de Centro ................................................................................................................................................... 09
Servicios del Centro ................................................................................................................................................... 09
Necesidades y mejoras ............................................................................................................................................... 10
Resumen anual de reuniones de profesores ............................................................................................................... 11
PROYECTOS
Plan de Acción de Centro .......................................................................................................................................... 12-16
Navidad . ................................................................................................................................................................. 17
Semana Cultural ......................................................................................................................................................... 18
Tratamiento de la información y comunicación. Competencias Digitales ................................................................. 19
Biblioteca .................................................................................................................................................................. 20
Revista escolar “Caminamos Juntos” Nº 8 ................................................................................................................ 21
SERVICIOS
Programa Madrugadores ............................................................................................................................................ 22
Comedor Escolar ....................................................................................................................................................... 23
PROCESOS
Agrupamiento de alumnos ......................................................................................................................................... 24
Vigilancia de recreos y subidas y bajadas .................................................................................................................. 25
Identificación de necesidades educativas ................................................................................................................... 26
Acuerdo de intervención. E.O.E.P. ............................................................................................................................ 27-30
Acuerdo de intervención del equipo de Atención Temprana ..................................................................................... 31-38
Compensatoria ........................................................................................................................................................... 39-41
Plan de actuación ILSE .............................................................................................................................................. 42-45
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y A.M.P.A.
Actividades ofertadas por el Colegio ......................................................................................................................... 46
Programa de actuaciones de la AMPA ...................................................................................................................... 47-49
PLANES
Planes
.................................................................................................................................................................. 50-65
PROGRAMACIONES
Áreas
.................................................................................................................................................................. A1-A72
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Curso 2015-2016
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
INTRODUCCIÓN:
El Colegio de Educación Infantil y Primaria “ANTONIO MACHADO” es un Centro Educativo de carácter público dependiente de la Consejería de
Educación de la Junta de Castilla y León, regido por profesionales especializados en las tareas educativas.
El Colegio está situado en el centro de la ciudad, identificado con el barrio y la zona de influencia.
Las familias pertenecen, en general a una clase media, aunque se va incrementando el número de familias inmigrantes con problemas económicos. En la
actualidad esta zona está experimentando un cierto envejecimiento de la población aunque se mantiene el número de solicitudes de escolarización.
Desde el curso 2009-2010 se lleva a cabo el programa de Jornada Continuada. Durante este curso funcionan el programa “Madrugadores” y “Comedor.
NUESTROS FINES
El Colegio Público Antonio Machado de Burgos, orienta su trabajo
hacia el logro de la formación integral del alumno que le capacite para
incorporarse con éxito a la siguiente etapa educativa (de Infantil a
Primaria y de Primaria a ESO) e integrarse en una sociedad libre con
ánimo participativo, democrático y tolerante. Para lograrlo, se
compromete con la mejora continua y colabora con los padres
ayudándolos a ejercer su responsabilidad en la educación de sus hijos,
en un clima de buena convivencia, que fomente la adquisición y el
ejercicio de valores de respeto, libertad, solidaridad, responsabilidad y
esfuerzo.
OBJETIVOS PRIORITARIOS

Que el alumnado de E. Infantil alcance el desarrollo físico,
intelectual, afectivo, social y moral propio de los niños de esta etapa

Facilitar al alumnado de EPO los aprendizajes de la expresión y
comprensión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, y la adquisición
de nociones generales de cultura y hábitos de convivencia, estudio y
trabajo
Que todo el alumnado asuma como propios los valores de una sana y
democrática convivencia en paz y los que le lleven al conocimiento y
respeto del patrimonio histórico, cultural y ecológico en el que está
inmerso.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Resultados de evaluación y promoción de alumnos

Respeto a los plazos de contestación de quejas y reclamaciones

Resultados sobre la evaluación del clima escolar y conflictividad
COMPROMISOS DE CALIDAD

Potenciar un buen clima de convivencia, colaboración y participación entre todos los
sectores de la Comunidad Educativa

Preparar a nuestros alumnos para integrarse con buenas posibilidades de éxito en la
siguiente etapa educativa

Contribuir a que nuestros alumnos adquieran valores sociales e individuales que les
faciliten su integración en la sociedad con espíritu crítico y actitud positiva

Potenciar los hábitos de lectura y familiarizar al alumno con el uso de las Bibliotecas
Escolares y Públicas.

Fomentar el conocimiento y uso de las Nuevas Tecnologías de la Información

Facilitar al alumno técnicas de trabajo individual (técnicas de estudio) y colaborativo
adecuadas a su grado de madurez

Información a las familias puntual y transparente

Gestión administrativa sencilla y eficaz

Publicación de los resultados de las encuestas

Buzón de sugerencias permanentemente abierto

Construir una comunidad educativa abierta al exterior

Ofertar un plan de actividades complementarias, conmemorativas y extraescolares
que enriquezcan la formación del alumno

Atención a la Diversidad

Desarrollar un Plan para la mejora de las destrezas de la expresión oral y escrita.



Seguimiento de nuestros ex alumnos al finalizar 1º de ESO
Datos relativos a sugerencias y quejas recibidas
Participación en campañas institucionales
RELACIONES CON LAS ASOCIACIONES E INSTITUCIONES VINCUALDAS AL CENTRO
 Coordinar y consensuar con la AMPA “El Morco” la forma de participar y realizar actividades en Navidad, Semana Cultural, Certamen poético en


homenaje a Antonio Machado, elaboración y maquetación de la Revista, mantenimiento de la pag. Web y coordinación de visitas y talleres del
Huerto Escolar.
Coordinar y facilitar las actuaciones conjuntas con entidades y asociaciones vinculadas al Centro (CEIP Fray Ponce de León, Aransbur, Proyecto
Intergeneracional de las aulas María Zambrano).
Coordinar con la jefatura de estudios y el equipo de orientación del IES Diego Porcelos, al cual estamos adscritos.
Durante este curso 2015-2016 se ha suprimido el taller de continuadores que venían haciéndolo los profesores del Centro de forma gratuita. Los motivo han sido
facilitar las reuniones de los profesores de 14 a 15 horas y ampliar el horario de recogida a los padres, así como ampliarlo a los mese de septiembre y junio.
REVISIÓN FINAL-MEMORIA- -Fecha: Junio de 2016
3
Curso 2015-2016
C
O
EQUIPO DIRECTIVO
PROFESORES
Directora: Ana Rosa González
Fuentes
Jefa de Estudios: Mª Jesús
Rodríguez Redondo
Secretaria: Inés Mtz-Acitores
Quintana
Mª Ángeles Castrillo
Margarita Espiga
Ana Tania Gómez
Pilar Pérez
Concepción Villalaín
E
Coordinador/a
Tutor@s
Q
U I
ORGANIGRAMA DEL CENTRO – Curso 2015-2016
N S E J O
E S C O L A R
P O
PADRES
RTE. AYUNTAMIENTO
Julián Caballero
Pepa Barbero
María Lourdes García
Carlos Pardo
Mónica Carrillo
María Isabel Blanco Saiz
S
C. DE
CONVIVENCIA Y
SEGURIDAD
Ana Rosa González
Mª Jesús Rodríguez
Ana Tania Gómez
Julián Caballero
Mónica Carrillo
RTE. ADMÓN. Y SERV.
Mar Gómez
D E
P R
EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER INTERNIVEL
Inmacualada García Espina
Rosa Amalia López Teresa
O
A
5 años
Mª Jesús Saiz
1º
Esther Fernández
2º
3º
Luis Iván García
B
Margarita Espiga
Rocío Álvarez
Presentación Rojo
Mª Concepción Ausín
Blanca de Pedro
Raquel Gómez
Laurentina Simón
Natalia de Domingo
Mª Mar Prado
Mª Ángeles López
Clementina Martínez
Profesores/as
Responsables
Profesor/as
Especialistas
Apoyo a la
Integración
Profesores
Programas
Responsable
Personal de
Servicios
Infantil: Inmaculada García Espina
CONVIVENCIA
Carolina Martínez
Ana Rosa González
Inés Mtz-Acitores
Carlos Pardo
Ana Rosa González
Inés Mtz-Acitores
Pilar Pérez
Margarita Espiga
Pepa Barbero
F
4º
Fernando Serrano
Mª Victoria
Mediavilla
Mª José Suárez
Matemáticas 1º: Inés Mtz- Acitores (Secretaria)
FORMACIÓN
TIC
IGUALDAD
Ana Rosa González
E
S
O R
E
C. IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES
María Lourdes García
Mónica Carrillo
S
Mª Cruz Gutiérrez
4 años
Isabel García
C
C. COMEDOR Y
BECAS
SEGUNDO INTERNIVEL
3 años
Ana Tania Gómez
Apoyo
C. ECONÓMICA
5º
Elena Andrés
6º
Aurelio Álvaro
Silvia Alonso
María Entrena
Mª Cruz Gutiérrez
Nieves Pérez
MATERIAL
Silvia Alonso
Inés Mtz-Acitores
EDUCACIÓN FÍSICA
IDIOMAS
EDUCACIÓN
MUSICAL
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
COMPENSATORIA
INTÉRPRETES
DE SIGNOS
Ana Rosa González
Pilar Pérez
Alfredo Cuesta
INGLÉS
ALEMÁN Y FRANCÉS
Teresa Solano
Virgilia Sánchez
Virgilia Sánchez
Nieves Pérez
Mª Mar Prado
Luis Iván García
Mª Victoria Mediavilla
Esther Fernández
Elena Andrés
María Entrena
Carolina Martínez
Susana Sancho
Mª Luisa González
Carmen Tuesta
Virginia Tovar
Concepción García
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
PSICOPEDAGÓGICA
Orientador: Santos Martínez/ Elena Arce (A. Temprana)
Trabajadora Social: Paula Herrero/ Concepción Meneses (A.
Temprana)
PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
AUDICIÓN Y LENGUAJE
A.T.E.
Mª Cruz Izquierdo/ Marta Máinez
Rosa Amalia López / Marta Máinez
Magdalena Porres (A. Temprana)
Mª Antonia Izquierdo
Evacuación
Actividades Deportivas
Revista Escolar
Actividades Comunes
Inés Mtz-Acitores Quintana
Alfredo Cuesta
SECRETARÍA Y ADMINISTRACIÓN
CONSERJERÍA
Mª Carmen Elvira
Gustavo Díez García
Mar Gómez Herrero
3
Curso 2015-2016
ADSCRIPCIÓN DE TUTORÍAS.
CURSO 2015-2016
EDUCACIÓN INFANTI L
3 años A
Ana Tania Gómez
MIÉRCOLES
3 años B
3 años C
Margarita Espiga
Raquel Gómez
MIÉRCOLES
MIÉRCOLES
4 años A
Isabel García
4 años B
4 años C
Mª Concepción Villalaín
Laurentina Simón
MIÉRCOLES
MIÉRCOLES
MIÉRCOLES
5 años A
5 años B
5 años C
Mª Jesús Saiz
Rocío Álvarez
Natalia de Domingo
MIÉRCOLES
MIÉRCOLES
MIÉRCOLES
Apoyo
Inmaculada García Espina
MIÉRCOLES
Refuerzo inglés
Ana Tania Gómez y Carmen Tuesta
EDUCACIÓN PRIMARIA
1º A
Esther Fernández
1º B
Presentación Rojo
1º C
Mª Mar Prado
MARTES
2º A
2º B
Mª Concepción Ausín
JUEVES
LUNES
2º C
Mª Ángeles López
JUEVES
3º A
Luis Iván García
MARTES
3º B
Blanca de Pedro
JUEVES
3º C
Clementina Martínez
LUNES
4º A
Fernando Serrano
4º B
Mª Victoria Mediavilla
4º C
Mª José Suárez
LUNES
5º A
Elena Andrés
MIÉRCOLES
LUNES
5º B
Silvia Alonso
5º C
Mª Cruz Gutiérrez
LUNES
6º A
Aurelio Álvaro
LUNES
6º B
María Entrena
MIÉRCOLES
6º C
Nieves Pérez
LUNES
E S P E C I A L I S T A S
Educación Física
Francés y Alemán
Inglés
Ana Rosa González(Directora): 4ºA,B
LUNES
Pilar Pérez: 1ºA,B,C; 2ºA,B,C; 3ºA,B,C
Alfredo Cuesta: 4ºC; 5ºA,B,C; 6ºA,B,C
VIERNES
LUNES
Nieves Pérez y Virgilia Sánchez 5ºA,B,C,; 6º A,B,C
Virgilia Sánchez: Infantil; 2ºA,B,C. REFUERZO/AMPLIACIÓN 2º
MARTES
Teresa Solano: 5ºA,B,C; 6ºA,B,C REFUERZO/AMPLIACIÓN 3º
JUEVES
Mª Mar Prado 1ºA,B,C
Luis Iván García 3º A,B,C
Mª Victoria Mediavilla 4ªA,B,C
Blanca de Pedro. REFUERZO/AMPLIACIÓN 1º
Esther Fernández 1ºA,B,C; 2ºA,B,C; 3ºA,B,C;
Música
Educación Religiosa
Mª Jesús Rodríguez (Jefa de Estudios): 4ºA,B,C
Elena Andrés 5ºA,B,C
María Entrena 6º A.B,C
VIERNES
Carolina Martínez: I 3 B,C; I 5 A,B,C; 1ºA,B,C ; 2ºA,B,C ; 3ºC; 4ºC; 6ºA,B,C
MIÉRCOLES
Susana Sancho: I 3 años A; I4A,B,C; 3ºA,B
Mª Luisa González: 4ºA,B; 5ºA,B,C
Audición y Lenguaje
Rosa Amalia López
LUNES
Mª Cruz Izquierdo
MARTES
Marta Máinez
JUEVES
Carmen Tuesta
VIERNES
Pedagogía Terapéutica
Compensatoria
Orientación/ EAT
Santos Martínez y Paula Herrero/ Elena Arce, Concepción Meneses, Magdalena Porres
4
C.E.I.P. ANTONIO MACHADO- Burgos
Curso 2015-2016
UBICACIÓN DE LAS AULAS Y ESPACIOS (INFANTIL)
PLANTA
BAJA
Aulas de Educación Infantil 3 años A,B,C
Sala de profesores
Conserjería
Aula de Educación Infantil 4 años C
PLANTA
PRIMERA
Aula Atención Educativa
Espacio común audiovisuales
Aulas de Educación Infantil 4 años A,B
Aulas de Educación Infantil 5 años A,B,C
Aula de Logopedia
TRASERA
Psicomotricidad
UBICACIÓN DE LAS AULAS Y ESPACIOS (PRIMARIA)
Secretaría
Dirección
Jefatura de Estudios
Sala de Profesores
Biblioteca/Comedor
Gimnasio
Comedor/sala AMPA
Conserjería
Aulas en la casa del Conserje
Aulas 1º Primaria A,B,C
Aula Alemán/Compensatoria
Aula de Música
Aula de Plástica y Audiovisuales
Aula de AL
Aula de PT
Aula de Informática
Aulas de 6ºA,B,C
PLANTA
BAJA
PLANTA
PRIMERA
PLANTA
SEGUNDA
AULAS PREFABRICADAS
HORARIOS DE ALUMNOS INFANTIL y PRIMARIA
JUNIO
SEPTIEMBRE A MAYO
PRIMERA SESIÓN
09,00-09,55
PRIMERA SESIÓN
09,00-09,45
SEGUNDA SESIÓN
09,55-10,50
SEGUNDA SESIÓN
09,45-10,30
TERCERA SESIÓN
10,50-11,45
TERCERA SESIÓN
10,30-11,10
RECREO
11,45-12,15
RECREO
11,10-11,40
CUARTA SESIÓN
12,15-13,10
CUARTA SESIÓN
11,40-12,20
QUINTA SESIÓN
13,10-14,00
QUINTA SESIÓN
12,20-13,00
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Curso 2015-2016
VIGILANCIA DE ENTRADAS Y RECREOS
 Como norma general, cada profesor/a esperará, a los alumnos que le correspondan, en el aula, manteniendo una vigilancia
constante en las entradas y salidas por los profesores encargados
 Se inculcará a los alumnos la necesidad de subir y bajar ordenadamente por la derecha.
 Durante los recreos ningún alumno deberá estar en el aula o en los pasillos si no está acompañado por el profesor correspondiente.
 Las horas de salida están programadas produciéndose una señal acústica que se oirá por megafonía. Nadie saldrá del aula antes de
oírla. Se extremará la puntualidad tanto al entrar como al salir.
 El profesor correspondiente acompañará a sus alumnos hasta la puerta de salida.
 Cuando el suelo esté mojado no se bajarán al patio balones y/o combas.
GRUPOS DE PROFESORES
Patio
Profesores
1º-2º
3º-4º-5º
6º
INFANTIL
Lunes
Martes
A
B
A
B
A
B
A
B
Miércoles
C
C
C
C
Jueves
ESPECIALISTAS
ESPECIALISTAS
ESPECIALISTAS
ESPECIALISTAS
Viernes
ROTATIVO
ROTATIVO
ROTATIVO
ROTATIVO
TURNOS
o Cambiar el turno cuando la falta sea previsible.
o En caso de inclemencias meteorológicas los tutores se quedarán en clase con sus alumnos, excepto 6º que irán al
polideportivo. Así mismo, si no se sale al patio, los especialistas colaborarán con los tutores.
HORARIO DE PROFESORES
LUNES
Orientación Educativa: EOEP y EAT
Formación
MARTES
Internivel
Comisiones
De 14,00 a 15,00 horas
De 14,00 a 15,00 horas
De 14,00 a 15,00 horas
Nivel
De 08,00 a 09,00 horas
Claustros
Taller
De 16,00 a 18,00 horas
UNA TARDE SEMANAL
Tutoría familias
 De Lunes a Viernes: 25 horas lectivas + 5 complementarias
 Una tarde: 1 hora lectiva (taller) y 1 hora complementarias (tutoría con
padres)
 Cada profesor completará su horario hasta las 5 complementarias.
MIÉRCOLES
JUEVES
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE HORARIOS
-
Lo más condicionante es la dificultad con los espacios disponibles (gimnasio, polideportivo, música, aula de alemán,
audiovisuales,…) para desdobles, EOEP, EAT etc. que podrían resolverse con el nuevo edificio.
Disponibilidad de profesores (para refuerzo-ampliación, sustituciones, valores cívico sociales,…)
Especialistas-tutores al mismo tiempo (organizar los horarios para impartir la especialidad y en la tutoría entrar otro
profesor)
Especialistas que dan clases de Infantil y Primaria (dar tiempos para el cambio de Centro)
Reducción horario por funciones sindicales (especialidades el mismo día)
Ampliación del horario de inglés con una hora de refuerzo-ampliación.
6
Curso 2015-2016
RECEPCIÓN DE ALUMNOS
Jueves 10 de septiembre
o 09,00 horas: Apertura de puertas del Colegio. Los alumnos después de verse en las listas acudirán a la fila
correspondiente, esperando a los tutores para entrar en orden a las aulas (cada curso por la escalera
correspondiente).
Primero suben los alumnos y luego los padres con los libros de los alumnos de 1º, 2º y 3º de
primaria.
o Hasta la hora del recreo serán los tutores los que se encarguen de los alumnos.
o 9:15 a 11 horas: Primer grupo de alumnos de tres años. Los profesores de apoyo y especialistas que estén sin
alumnos en ese momento ayudarán a las tutoras.
o 12 a 13:45 horas: Segundo grupo de alumnos de tres años. Los profesores de apoyo y especialistas que estén
sin alumnos en ese momento ayudarán a las tutoras.
PERIODO DE ADAPTACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 3 AÑOS
El presente curso 2015-2016 están matriculados en Educación Infantil 3 años un total de 65 alumnos.
Para realizar este periodo de manera conveniente se convocó una reunión para padres el día 8 de septiembre, en la
que se explicó la importancia de este periodo y el modo de llevarlo a cabo. Los puntos fundamentales de dicha reunión fueron:
que supone este periodo, manifestaciones que pueden presentar los niños en estos momentos, objetivos a conseguir,
planificación de dicho periodo, actividades a desarrollar, aspectos generales del aula y normas para su buen funcionamiento.
En esta reunión se ha insistido en la importancia de una buena colaboración familia-escuela.
Teniendo en cuenta que los niños acuden por primera vez al colegio el periodo de adaptación comienza el día 10 de
septiembre y finaliza el 21 de septiembre.
Objetivos. El objetivo fundamental de este periodo es que los alumnos se adapten de forma adecuada al nuevo entorno en el
que se va a desarrollar su vida escolar. Esto supone:
 Que los alumnos se relacionen adecuadamente con otros niños y adultos.
 Que se familiaricen de forma agradable con un nuevo espacio como es el colegio.
 Que vivan situaciones de aprendizaje agradables y no las sientan como una obligación.
Planificación. Este periodo está organizado de la siguiente forma:
 ENTRADA ESCALONADA DE LOS NIÑOS. Formaremos dos grupos en cada aula, esto facilitará prestar a los
niños la atención que necesitan y que vayan conociendo poco a poco el aula, los materiales, las rutinas…
 HORARIO REDUCIDO del 10 al 21 de SEPTIEMBRE.
 1er Grupo: 9:15h a 11:00h
 2º Grupo: 12:00h a 13:45h.
 COLABORACION DE PROFESORA DE APOYO Y ESPECIALISTAS.
Actividades. Durante este periodo las actividades de los niños estarán encaminadas a:
 Conocer la clase y el colegio, fundamentalmente aquellas zonas e instalaciones que van a utilizar durante el curso.
 Conocer y familiarizarse con las personas con las que se van a relacionar.
 Toma de contacto con instrumentos y materiales que utilizaran a lo largo del curso.
 Adquirir hábitos sociales, de higiene y autonomía personal.
 Adaptarse a las rutinas diarias que se llevaran a cabo a lo largo de la jornada.
En todo momento intentaremos crear un ambiente de juego y diversión, en el que los niños se sientan motivados y
atraídos hacia su nuevo entorno escolar.
7
Curso 2015-2016
CALENDARIO ESCOLAR CURSO 2015-2016
SEPTIEMBRE
FECHA
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 7
Día 8
Día 9
Día 15
2 0 15
ACTIVIDAD
CLAUSTRO
NIVELES
CONVIVENCIA
INTERNIVELES – CCP
NIVELES
NIVELES / REUNIÓN CON LAS FAMILIAS DE 1º DE INFANTIL
CLAUSTRO
REUNIÓN CON LAS FAMILIAS DE 2º DE INFANTIL A 6º DE PRIMARIA A LAS 17:30 EN EL IES DIEGO PORCELOS
O C T U B R E
2 0 15
Día 1
Del 5 al 21
Día 22
Día 30
COMIENZO DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE LA TARDE
REUNIONES GENERALES DE TUTORES CON PADRES
CLAUSTRO / CONSEJO
DÍA DEL DOCENTE
Del 3 al 30
Día 26
PREPARACIÓN DEL FESTIVAL DE NAVIDAD
CLAUSTRO
N O V I E M B R E
D I C I E M B R E
Día 4
Día 6
Día 8
Día 9
Día 18
Día 21
Día 22
2016
COMIENZO DE LAS ACTIVIDADES LECTIVAS
PREPARACIÓN AL DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA
CLAUSTRO / CONSEJO
CELEBRACIÓN DEL “DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA”
F E B R E R O
Días 8 y 9
2016
SESIONES DE 2ª EVALUACIÓN
ENTREGA DE NOTAS 2ª EVALUACIÓN
COMIENZO DE VACACIONES DE SEMANA SANTA (A PARTIR DE LAS 14 HORAS)
A B R I L
Día 14
Día 23
Día 25
Del 25 al 29
Día 27
2016
CARNAVAL
OPERACIÓN BOCATA
M A R Z O
Día 8
Día 17
Del 18 al 30
2015
ACTIVIDADES SOBRE LA CONSTITUCIÓN
DÍA DE LA CONSTITUCIÓN
FESTIVIDAD DE LA INMACULADA
SESIONES 1ª EVALUACIÓN
ENTREGA DE NOTAS 1ª EVALUACIÓN
FESTIVAL DE NAVIDAD
VACACIONES DE NAVIDAD (a partir de las 14 horas)
E N E R O
Día 8
Del 12 al 29
Día 28
Día 29
2015
2016
CLAUSTRO
FIESTA DE CASTILLA Y LEÓN
ACTIVIDADES CASTILLA Y LEÓN Y DÍA DEL LIBRO
SEMANA CULTURAL
CERTAMEN CULTURAL
M A Y O
2016
Día 1
Del 11 al 26
Día 31
FIESTA DEL TRABAJO
REUNIONES GENERALES DE TUTORES CON PADRES
FIN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Del 15 al 18
Día 22
Día 23
Día 28
SESIONES DE LA 3ª EVALUACIÓN
FIESTA FIN DE CURSO
ENTREGA DE NOTAS - ÚLTIMO DÍA DE ACTIVIDADES LECTIVAS
CLAUSTRO Y CONSEJO
J U N I O
2016
8
Curso 2015-2016
ACTIVIDADES
DENOMINACIÓN
EDUCACIÓN VIAL
LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
ACTIVIDADES NAVIDEÑAS
FECHA
Octubre
Junio
4 de Dic.
Dic.
21 de Dic.
COMUNES
CARACTERÍSTICAS
Actividades en colaboración con la Policía Local en el Colegio
Fase Práctica, alumnos de 6º en las dependencias policiales
Historia de nuestras constituciones. Deberes y derechos
Decoración navideña de aulas y pasillos, belenes, etc.
FESTIVAL DE NAVIDAD en el Salón de La Caixa en Avda. Cantabria
JORNADA ESCOLAR POR LA PAZ Y LA NO
VIOLENCIA
29 de Enero
CAMPAÑA DE RECOGIDA DE ALIMENTOS
Diciembre
Colaboración con la Asociación Amigos del Sáhara
OPERACIÓN BOCATA
Febrero
Colaboración con el Proyecto Solidario de Manos Unidas
SEMANA CULTURAL
25 al 29 de Abril
DÍA DE CASTILLA Y LEÓN y DEL LIBRO
25 de Abril
Actividades relacionadas con “LA PAZ EN NUESTRO ENTORNO”
Certamen de poesía y narrativa en homenaje a Antonio Machado
Festival de la Semana Cultural en el salón de la Caixa
Historia de nuestra Comunidad. Lecturas de textos
PROYECTOS
DENOMINACIÓN
PROGRAMA LEONARDO DA VINCI
“BERUFSKOLLEG STOLBERG”(ALEMANES)
CENTRO
CARACTERÍSTICAS
Tutorización de alumnos alemanes estudiantes del Grado en escuelas infantiles
FESTIVAL DE NAVIDAD
NoviembreDiciembre
TEMA DE LA SEMANA CULTURAL
Todo el curso
REVISTA “CAMINAMOS JUNTOS” Nº 9
BIBLIOTECA
Todo el curso
De Octubre a
Mayo
Todo el curso
HUERTO ESCOLAR
Todo el curso
REFUERZO Y AMPLIACIÓN DE INGLÉS
Todo el curso
ALUMNOS DE ALTO RENDIMIENTO P.A.A.R.
DE
FECHA
Preparación y realización de las actuaciones para el Festival
Trabajar el tema en diferentes aspectos durante el curso con el remate de la Semana
Cultural
Recogida y maquetación de los temas para la revista en colaboración con la AMPA
Programa de estimulación y motivación en extraescolares para alumnos de 6º
Mantenimiento e impulso de la biblioteca del Centro
Programa en colaboración con la AMPA. Visitas al huerto (Todo el Centro),
microscopio, semilleros y siembra con 5º de Primaria
Ampliación del horario de inglés en una hora en los cursos de 2º,3º de Infantil y 1º, 2º
y 3º de Primaria
SERVICIOS D EL
CENTRO
DENOMINACIÓN
MADRUGADORES
FECHA
Todo el curso
CARACTERÍSTICAS
Servicio de la empresa “Grupo Norte” De 7:45 a 9:00 horas
COMEDOR
Todo el curso
Servicio de la empresa “AUSOLAN-IGMO” de 14:00 a 16:00 horas
CONTINUADORES
Todo el curso
Servicio ofertado por la empresa Tándem de 14:00 a 14:45 horas
9
Curso 2015-2016
TÍTULO:
ORGANIZACIÓN:

Equipo Directivo
“NECESIDADES Y MEJORAS”
RESPONSABLE-COORDINADOR:
 Ana Rosa González Fuentes
NECESIDADES A REALIZAR
MEJORAS REALIZADAS
 Un nuevo edificio que albergue las aulas y espacios
necesarios.

Elevación del vallado que da al cauce Molinar en el
patio de E. Primaria.
 Colocación de un portero automático en la entrada
principal de Infantil y Primaria.
 Podar los árboles del patio de infantil (al menos cada 2
años)
 Acondicionar los baños de la planta baja y la segunda
planta del edificio de Primaria.
 Reforma de los baños del edificio de Infantil.
 Solucionar la formación de charcos en la pista de
reciente construcción.
 Carpintería de aluminio del E. Infantil.
 Mejora del patio de E. Infantil.
 Separar el acceso de vehículos y personas al Centro.
 Acondicionamiento (cerramiento) del Polideportivo
Javier Gómez para evitar las corrientes de aire y evitar la
pérdida del calor.
 Habilitar un espacio en el hall para fotocopiadora.
 Persianas de aluminio en el edificio de Infantil y
Primaria.
 Renovación de ordenadores y proyectores.
-
Cambio de las llaves de los baños de la planta baja y
exteriores del edificio de Primaria.
Adecuación de la casa del conserje para aulas y
despachos.
Arreglo de la gotera de infantil.
Aumento de la potencia eléctrica en el edificio de
Infantil.
Pintura de las puertas exteriores y aulas
prefabricadas.
EVALUACIÓN FINAL
10
Curso 2015-2016
RESUMEN ANUAL DE REUNIONES DE PROFESORES
CURSO 2015-2016
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
EOEP/ EAT
(PRIMARIA E
INFANTIL)
LUNES
5,19,26
LUNES
9,16,23,30
VIERNES 4
MARTES 6
MARTES 3
INTERNIVELES
MARTES
22
MARTES
13,27
MARTES
10,24
COMISIONES
MARTES
29
MARTES
20
MARTES
17
CCP
LUNES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
LUNES
11,18,25
LUNES
MARTES 1
MARTES 12
MARTES 2
MARTES 1
MARTES 5
MARTES 3
MARTES 7
JUEVES 23
MARTES
15
MIÉRCOLES 9
MARTES
19
MARTES
23
MARTES
8
MARTES
12,26
MARTES
10,24
MARTES 14
MARTES
19
MARTES
17
MARTES
26
TRABAJO PERSONAL 5 H
15,22
MARTES
16
MARTES
15
MIÉRCOLES
NIVELES
CLAUSTROS
CONSEJOS
FEBRERO
LUNES (REVISIONES ACIS)
14,21,28
FORMACIÓN
ENERO
MARTES 1
MIÉRCOLES 9
JUEVES 22
JUEVES 26
JUEVES 28
JUEVES 14
MARTES 28
EN CURSIVA Y SUBRAYADO LAS SESIONES DE EVALUACIÓN
11
Curso 2015-2016
Junta de
Castilla y León
Consejería de Educación
09007805 C. E. I. P. ANTONIO MACHADO
Plan de Acción de Centro 2015
EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º DE PRIMARIA
Para el curso
2015/2016
12
C. E. I. P. “ANTONIO MACHADO”-Burgos
Curso 2015-2016
EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º DE PRIMARIA CURSO 2014-2015
INFORME DE SEGUIMIENTO
Centro CEIP ANTONIO MACHADO
Cód. centro 09007805
Localidad BURGOS
PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO
Días
26
de mayo /
2
junio
53
Alumnado que
no realiza la
prueba
10
Prueba I. Cálculo: números y operaciones
53
10
63
Prueba I. Comprensión oral y escrita
53
10
63
Prueba II. Expresión escrita
53
10
63
Prueba II. Resolución de problemas
53
10
63
Alumnado que
realiza la prueba
Pruebas
Prueba III. Expresión oral
Total
alumnado
63
Día 26 de mayo
Día 27 de mayo
PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO
LOS PROFESORES QUE PARTICIPAN EN LAS PRUEBAS TANTO PARA
APLICARLAS COMO PARA CORREGIRLAS SON LOS TUTORES DE 3º Y
ESPECIALISTAS
DE
PEDAGOGÍA
TERAPÉUTICA,
LOGOPEDIA
Y
COMPENSATORIA.
INCIDENCIAS
LAS PRUEBAS LLEGARON EL 26 DE MAYO A LAS 11:25 LO QUE OBLIGÓ A
MODIFICAR EL HORARIO DE LAS MISMAS.
13
Curso 2015-2016
RESULTADOS GENERALES
Alumnado con calificación en cada prueba
Centro
PRUEBA
IN
SU
BI
NT
SB
CEIP ANTONIO MACHADO
LENGUA
2
2
5
27
17
MATEMÁTICAS 5
4
8
23
13
FINAL
1
4
9
28
11
FINAL2 (*)
1
4
9
28
11
Alumnado con calificación
positiva en pruebas parciales
LEN LEN LEN MAT MAT
I
II
III
I
II
POS POS POS POS POS
49
50
52
50
46
PLAN DE ACCIÓN
Referente a la participación de alumnos resaltar que al ser el primer año que se realizaban este
tipo de pruebas y tras la información que los tutores dieron a las familias, hubo 10 alumnos, el 16% del
total, que no realizaron la prueba por negativa de los padres.
En cuanto a la recepción de las pruebas sería conveniente tenerlas con antelación suficiente para
no retrasar su inicio.
Las pruebas las realizan 53 alumnos y los resultados más positivos se dan en la prueba III de
lengua, que es la prueba de expresión oral.
Los peores resultados se dan en la prueba I de lengua (comprensión oral y escrita) y sobre todo
en la prueba II de matemáticas (resolución de problemas).
Durante el curso 2015-2016 se hará hincapié con los alumnos de 3º para mejorar y reforzar los
objetivos referentes tanto a la comprensión oral y escrita, como a la resolución de problemas.
Destacar como mejora para el este curso el potenciar en los alumnos la autonomía para la
realización de pruebas.
El mayor porcentaje de alumnos se encuentran en la franja del notable, destacando varios en la
franja del sobresaliente. Nos hace pensar que la preparación de los alumnos, a nivel general es buena.
14
Curso 2015-2016
INFORME DE CENTRO
EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE TERCERO DE PRIMARIA
3ºA
De un total de 22 alumnos hay 1 alumno que no realiza las pruebas
ALUMNADO PRESENTADO CON CALIFICACIÓN POSITIVA
Competencia en comunicación lingüística en
Competencia matemática
castellano
Calificación
final
CalificaCalificación
Prueba
media
Prueba I
Prueba II
Prueba III
Prueba I
ción
media
II
media
18
18
20
NT-8
21
17
NT-8
NT-8
ALUMNADO PRESENTADO CON CALIFICACIÓN NEGATIVA
castellano
Prueba I
Prueba II
Prueba III
Prueba I
Prueba II
3
3
1
0
3
Final
1
3ºB
Total 21 alumnos.
castellano
Calificación
final
Prueba
media
Prueba I
Prueba II
Prueba III
Prueba I
ción
media
II
media
21
21
21
NT-8
20
20
NT-7
NT-7
Competencia en comunicación lingüística en castellano
Prueba I
Prueba II
Prueba III
Prueba I
Prueba II
0
0
0
1
1
Final
0
3ºC
De un total de 20 alumnos, hay 9 alumnos que no realizan las pruebas.
castellano
Calificación
final
Prueba
media
Prueba I
Prueba II
Prueba III
Prueba I
ción
media
II
media
10
11
11
NT-8
9
9
NT-7
NT-7
15
Curso 2015-2016
castellano
Prueba I
Prueba II
Prueba III
Prueba I
Prueba II
1
0
0
2
2
Final
0
CONCLUSIONES
Referente a las calificaciones por cursos los resultados no presentan diferencias destacables,
siendo mejores los resultados en la competencia lingüística que en la matemática.
Sin embargo, a la hora de la participación es en el curso de 3º C donde menos alumnos realizan la
prueba del total de la clase (el 55%). En este curso tanto la explicación de la prueba a los padres como la
realización de la misma fue realizada por un maestro interino. Se llevó a cabo una reunión posterior con
los padres que no querían que sus hijos realizasen la prueba, sin llegar a conciliar la participación de sus
hijos en las mismas.
Como propuesta de mejora se tendrá en cuenta dar a los padres las explicaciones necesarias para
minorar los posibles equívocos.
16
Curso 2015-2016
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DEL CENTRO
“FESTIVAL DE NAVIDAD”
ORGANIZACIÓN
Equipo directivo
Comisión de Actividades Culturales
RESPONSABLE-COORDINADOR
IMPLICADOS
Alumnos de Infantil y Primaria, Profesores del Centro, AMPA “El Morco”
Mª Jesús Rodríguez Redondo
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
 Es positiva y fundamental la participación de los diferentes integrantes de la Comunidad Educativa en proyectos que impliquen un acto de representación y
unión de todos ellos.
 Los alumnos y profesores enfocan sus esfuerzos en otros ámbitos que enriquecen el proceso educativo.
 Los niños con capacidades diferentes a las propiamente educativas, con este tipo de experiencias se crecen y se sienten útiles ante niños de otro nivel.
 Es interesante la interacción entre maestros. Cuando se reúnen para programar, organizar y evaluar las actividades, se enriquecen unos con otros y se
descubren formas de actuación diferentes.
ANTECEDENTES
 La Comunidad Educativa del Colegio se siente muy satisfecha por los resultados conseguidos en cursos anteriores. Se considera interesante continuar con
el Festival Navideño.
OBJETIVOS
 Desarrollar una relación de autoconfianza con la producción artística personal sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.
 Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando para conseguir un producto final satisfactorio.
 Mejorar el planteamiento curricular de las áreas: Nuevos recursos, atención a diferencias individuales, coordinación del equipo de profesores
 Crear un clima de amistad y colaboración entre los niños y profesores de distintos niveles.
 Concienciar a los alumnos con la necesidad de conocer el mundo de la Expresión Musical y Literaria y a través de canciones, villancicos, danzas, pequeñas
obras de teatro, poesías, etc. y llevar a cabo su representación.
 Introducir a los niños en el “Mundo artístico” en todas sus posibilidades
 Desarrollar cualidades de expresión: Entonación, declamación, movimiento y representación.
REALIZACIÓN DEL PROYECTO
Se realizarán dos representaciones. Una en horario lectivo para que todos los
alumnos del colegio puedan disfrutar de las actuaciones de sus compañeros.
La segunda, en horario extraescolar, para las familias de los alumnos.
La Comisión de Actividades Culturales junto con la Jefa de Estudios
realizarán el programa y organizarán los grupos participantes.
ESPACIOS
Las actuaciones se realizarán en el salón de Caja de Burgos sito en la Avda.
Cantabria. El día 21 de diciembre a las 10h. para los alumnos del colegio y a
las 17h. para las familias.
Aula de Música y Gimnasio para los ensayos de los talleres de teatro de 1º2º, de 3º-4º y de 5º-6º. También las aulas para las diversas actuaciones de
los cursos.
MATERIALES
Papel continuo de colores, cartón, cartulina, telas, madera, metal, pinturas
plásticas, pinturas de maquillaje.
 Decorados
 Vestuario
 Efectos
TEMPORALIZACIÓN
Durante el primer trimestre se van preparando las actuaciones: en los Talleres
de Teatro y otros profesores como complemento y ampliación de sus áreas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN



Grado de participación e implicación de los alumnos que actúan.
Grado de respeto, atención y valoración del trabajo por los alumnos espectadores hacia los compañeros en el escenario.
Grado de satisfacción de profesores, padres y alumnos.
DESARROLLO
Áreas de Mejora
17
Curso 2015-2016
CERTAMEN CULTURAL “HOMENAJE A ANTONIO
MACHADO”
ORGANIZACIÓN
Equipo directivo.
Comisión Actividades Culturales.
IMPLICADOS
Alumnos de Infantil y Primaria, Profesores del Centro, AMPA “El Morco”
 Es positiva y fundamental la participación de los diferentes integrantes de la Comunidad educativa en proyectos que impliquen un acto de representación y
unión de todos ellos.
 Los alumnos y profesores enfocan sus esfuerzos en otros ámbitos que enriquecen el proceso educativo.
 Los niños con capacidades diferentes a las propiamente educativas, con este tipo de experiencias se crecen y se sienten útiles ante un niño de otro nivel.
 Es interesante la interacción entre maestros. Cuando se reúnen para programar, organizar y evaluar las actividades, se enriquecen unos con otros y se
descubren formas de actuación diferentes.
ANTECEDENTES
 La Comunidad Educativa del Colegio se siente satisfecha por los resultados conseguidos en cursos anteriores y les parece interesante continuar con la
experiencia.
 El colegio lleva celebrando el Certamen Cultural “HOMENAJE A ANTONIO MACHADO” desde hace treinta y cinco años. Hace varios cursos se
empezó a organizar anualmente una Semana Cultural y el Certamen se integró dentro de ella. Desde principios de curso se selecciona el tema que servirá de
base a las distintas actividades del curso (talleres, Charlas, Visitas, Navidad, Día de la Paz…). Este año la Semana Cultural se celebrará la semana del 25 al 29
de abril. El tema elegido es “Burgos: descubrimos nuestra provincia” y celebraremos el XXXVI Certamen Cultural.
OBJETIVOS
 Mejorar el planteamiento curricular de las áreas: Nuevos recursos, atención a diferencias individuales, coordinación del equipo de profesores
 Contribuir a los principios del aprendizaje: significativo y funcional.
 Crear un clima de amistad y colaboración entre los niños y profesores de distintos niveles.
 Concienciar a los alumnos con la necesidad de conocer el mundo de la Expresión Literaria y Musical a través de la creación de poesías y narraciones,
recitación de poesías de Antonio Machado, representación de obras de teatro y piezas musicales.
 Desarrollar cualidades de expresión: Entonación-declamación, representación.
 Interrelación con la AMPA y los monitores de las actividades extraescolares organizadas por ellos.
Desde el inicio del curso se tiene como referencia el tema escogido. En el
2º trimestre se empezarán a organizar las actividades relacionadas con el
Certamen:
- Concurso de prosa y poesía para todos los alumnos de E.Primaria.
-Selección de una poesía de Antonio Machado por cada nivel desde 3º de
E. Infantil a 6º de Primaria que tengan relación con el tema y que
escenificarán el día del Certamen.
-Actuaciones preparadas por profesores en los talleres de teatro o en clase.
- Actuaciones de las actividades extraescolares que organiza la AMPA.
La Comisión de Actividades Culturales junto con la Jefa de Estudios
realizarán el programa y organizarán los grupos participantes.
MATERIALES Y UTILERÍA
 Presentación power point de las poesías a recitar de Antonio Machado.
 Papel continuo de colores, cartón, cartulina, telas, madera, metal, pinturas
plásticas, pinturas de maquillaje...
 Decorados
 Vestuario
 Efectos de luz y sonido
ESPACIOS
Aulas del colegio. Gimnasio para distintos ensayos y actividades de la
AMPA.
El Certamen se realizará en el salón de Caja de Burgos sito en la Avda.
Cantabria.
TEMPORALIZACIÓN
A lo largo del 2º trimestre en los talleres de Teatro y clases. Poco antes de S.
Santa se comenzará a preparar los concursos de poesía y narrativa y la
recitación de los poemas de Antonio Machado.
 Grado de participación e implicación de los alumnos que actúan.
 Grado de respeto, atención y valoración del trabajo por los alumnos espectadores hacia los compañeros en el escenario.
 Grado de satisfacción de profesores, padres y alumnos.
DESARROLLO
Áreas de Mejora
18
Curso 2015-2016
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y COMPETENCIAS DIGITALES EN ED. INFANTIL, ED. PRIMARIA
INTRODUCCIÓN
Integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Tratamiento de la información y competencia digital.
Las Tic como un medio más, integrado en la programación didáctica.
OBJETIVOS A CONSEGUIR
Objetivos generales del Centro en relación a las TIC:
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS

Potenciar el empleo de las TIC como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, Y METODOLOGÍA
utilizándolas de forma activa por parte de los alumnos y profesores.

Fomentar el uso de los medios informáticos, facilitando el acceso de los alumnos a esta herramienta
Metodología participativa con trabajo y
como medio de apoyo y refuerzo en sus aprendizajes.
aprendizaje cooperativo entre todos.

Favorecer su utilización por parte del profesorado en las tareas habituales del Centro:
Una metodología más expositiva en el
programaciones, memorias, planes, circulares, normativas, actividades, aula virtual etc.
alumnado.

Integrar en el programa de Red XXI a los alumnos de 3º y 4º de Primaria.
Enseñanza por descubrimiento e

Ampliar las tutorías virtuales a las clases de Infantil.
interacción entre alumnos.
Objetivos para los alumnos:
Fomento de la expresión oral en

Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje de las diferentes áreas de contenido: exposiciones didácticas de los alumnos.
Matemáticas, Lengua, Conocimiento del medio, Idiomas y resto de materias, y favorezcan la En el proceso de aprendizaje debe
adquisición de habilidades, destrezas, y conocimientos de las mismas.
adquirir las siguientes capacidades:

Utilizar el ordenador como medio de investigación para ampliar conocimientos y elaborar pequeños
Análisis y síntesis.
proyectos y tareas tanto a nivel individual como colectivo.

Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación, de potenciación de
Aplicar conocimientos
valores sociales y de expresión de las ideas de cada uno.
Objetivos para el profesorado:
Aprendizaje autónomo.

Usar las TIC como medio para perfeccionar la actividad docente a través de su utilización, del
aprovechamiento de la información y de los recursos que de ellas pueda sacar; intentando mejorar su
Trabajo en equipo.
planteamiento pedagógico y su enfoque didáctico.

Emplear los ordenadores para el trabajo cotidiano y las actividades de aula: programaciones,
actividades interactivas, controles, fichas, circulares, información a las familias, recursos didácticos
Planificación del tiempo
etc.

Saber consultar información a través del ordenador, tanto de temas profesionales: concursos, cursillos
de formación, convocatorias...como de temas interesantes para su actividad docente.

Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o participar en tertulias, debates, chats, o
redes sociales a través de Internet.
Objetivos para la Comunidad Educativa:

Potenciar la comunicación con la Comunidad Educativa y su entorno: hojas informativas, páginas
Web, correo electrónico, Portal de la Junta, en el que se divulgue el Centro y su oferta educativa,
diferentes informaciones, relación con la AMPA, e intercambio de información con las familias.

Potenciar actividades de participación de toda la Comunidad Educativa: revista escolar, página web,
Semana Cultural, Foros y debates a través de Internet, encuestas, jornadas de puertas abiertas, etc.
CONTENIDOS BÁSICOS
Como contenido:
 Conocer básicamente las partes del ordenador: teclado, monitor, ratón, CPU,
CDRom, disqueteras, altavoces...
 Conocer las posibilidades del ordenador, de la informática y de internet.
 Conocer sus aplicaciones en la vida cotidiana: actividades de ocio y juego,
laborales, creativas y de diseño, educativas y de conocimiento, etc.
Como Herramienta o medio didáctico:
 Actividades de apoyo, refuerzo o perfeccionamiento para las diferentes áreas:
Matemáticas, Lengua, Conocimiento del Medio, Idiomas, Plástica, Música,
E. Física. Será una herramienta para reforzar los contenidos conceptuales o
procedimentales que se trabajan en el aula.

Búsqueda de una mayor autonomía en el trabajo, preparación para la vida
laboral: Procesador de Textos, Revista (maquetación), aplicaciones propias
(Clic, Láminas, Neobook, etc...), manejo básico del Office,etc.

Adquirir conocimientos nuevos. Buscar información o estudiar determinados
temas aprovechando CDs multimedia, Enciclopedias, o investigando en
direcciones de Internet que les proporcionemos. Los alumnos de 5º y 6º de
primaria también aprenderán a manejar y sacar provecho a los librosnet en
las áreas de CCSS y CCNN.

Internet y la búsqueda de información. Navegación. Depuración de la
información. Buscar información sobre contenidos conceptuales de algunas
áreas. Navegación segura.
EVALUACIÓN-REVISIÓN FINAL
19
COMPETENCIAS BÁSICAS
La competencia digital en primaria va a ayudar a los alumnos a
desarrollar y adquirir habilidades para buscar, obtener, procesar y
comunicar información, y para transformarla en conocimiento.
Incorporando diferentes habilidades, que van desde el acceso a la
información hasta su transmisión en distintos soportes una vez
tratada, incluyendo la utilización de las TIC como elemento
esencial para informarse, aprender y comunicarse. Podríamos, por
lo tanto, concretar las actuaciones en los siguientes ámbitos:
• Conocimientos instrumentales y usos básicos de las TIC.
• Obtención, selección, procesamiento y comunicación de la
información para transformarla en conocimiento.
• Conocimiento y uso de las TIC en la comunicación social y el
aprendizaje colaborativo.
• Actitudes necesarias en el uso de las TIC.
• Dominio de sus lenguajes específicos (textual, numérico,
icónico, visual, gráfico y sonoro).
RECURSOS MATERIALES
Ordenadores, pizarras digitales, minipcs, tabletas, libros net,
aula virtual, servidor de centro, servidor de aula
Curso 2015-2016
BIBLIOTECA ESCOLAR
ORGANIZACIÓN
Equipo directivo
Comisión de Biblioteca
IMPLICADOS
Profesores del Centro
La Biblioteca Escolar es un elemento esencial para mejorar la calidad de enseñanza y el fomento del hábito lector. Además la Biblioteca es compensadora
de desigualdades, ya que los libros se encuentran al alcance de todos los niños, en nuestro centro de procedencia social muy diversa. Por todo esto la
importancia de organizar y dinamizar la Biblioteca del Centro.
ANTECEDENTES
En el verano del año 2010 se derrumba el edificio donde se ubica el comedor escolar. El centro se ve obligado a utilizar la Biblioteca Escolar como sala de
usos múltiples entre ellos como comedor. Esto acarrea diversos problemas pero sobre todo la desorganización de la Biblioteca. Durante los cursos siguientes
el proyecto de organización de la biblioteca se paraliza. Se reinicia el proyecto el curso 2013-2014, continuando en la actualidad.
OBJETIVOS

Organizar y clasificar el fondo bibliográfico de la Biblioteca.

Catalogar y registrar los libros, si es posible, utilizando el programa ABIES de bibliotecas escolares.

Facilitar el acceso a la biblioteca de todos los alumnos y profesores.

Incidir en el préstamo de libros.
 Organización del espacio y clasificación por edades.
 Catalogar los libros que hay en la Biblioteca General del Centro.
 Catalogación de la información con el programa ABIES.
 Elaboración de las normas para la utilización de la Biblioteca
MATERIALES
o
Mobiliario para ubicar el fondo bibliográfico.
o
Ordenador.
o
Lector de códigos.
o
Fondos bibliográficos.
ESPACIOS
Biblioteca del colegio de Educación Primaria.
TEMPORALIZACIÓN
Préstamos martes y jueves de 11:45 a 12:15
El buen funcionamiento de la biblioteca es un elemento evaluador en sí mismo. No obstante, valoraremos todas las tareas, desde el comienzo del Proyecto
hasta su fin, analizando, al mismo tiempo, los medios empleados y la consecución, o no, de los objetivos marcados.
DESARROLLO
Áreas de Mejora
Hasta la construcción del nuevo edificio nos vemos limitados para realizar todas las objetivos programados para la biblioteca. Se mantienen los préstamos y la
utilización hasta las 12:15 horas.
20
Curso 2015-2016
REVISTA ESCOLAR “CAMINAMOS JUNTOS” nº 9
Miembros de la AMPA “El Morco”
ORGANIZACIÓN
Equipo directivo
AMPA “El Morco”
Comisión de Revista
IMPLICADOS
Profesores del Centro
AMPA “El Morco”
Alumnos de Infantil y Primaria
Comunidad Educativa
Empresas anunciadoras.
 Es positiva y fundamental la participación de los diferentes integrantes de la Comunidad Educativa en proyectos que
impliquen un acto de representación y unión de todos ellos.
ANTECEDENTES
 Este curso se editará la revista nº 9 en cuya realización se une el trabajo y la ilusión de la Asociación de Madres y Padres
junto con la de los profesores. Antes de las 8 ediciones conjuntas cada sector editaba su propia revista. La Comunidad
Educativa del Colegio se siente muy satisfecha por los resultados conseguidos en cursos anteriores. Se considera interesante
continuar con este Proyecto común.
OBJETIVOS
 Dar a conocer el día a día de la labor docente y de la AMPA desarrollada en nuestro centro educativo.
 Realizar con la AMPA otro trabajo más en común, implicando a su vez a toda la Comunidad Educativa con la “Chocolatada
Solidaria” (4ª este curso), como ayuda para su edición.
 Ofrecer año tras año el anuario fotográfico.
 Motivar a los alumnos en la realización de sus trabajos para la Revista: redacción, contenido y presentación.
En octubre, primera reunión de la Comisión de Revista de
los profesores para marcar las líneas de actuación. La
Coordinadora de la Comisión informará al AMPA de las
decisiones tomadas. Una vez aunados criterios por ambas
partes se informará al resto de profesores para la aportación
de los trabajos a publicar.
La Comisión se encargará de recoger, organizar y maquetar
los trabajos de la revista.
Se realizará un concurso interno con los alumnos de 6º de
Primaria para elegir la portada de la revista.
ESPACIOS
 Sala de usos múltiples del Colegio
 Aulas
MATERIALES
 Ordenador.
 Programas informáticos: Publisher, Microsoft office Word.
 Cámara fotográfica
TEMPORALIZACIÓN
De noviembre a mayo.
 Grado de participación e implicación de profesores, padres y alumnos.
 Grado de satisfacción de profesores, padres y alumnos.
DESARROLLO
Áreas de Mejora
21
Curso 2015-2016
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS DEL CENTRO
TÍTULO:
ORGANIZACIÓN:

Equipo Directivo
“MADRUGADORES”
 Ana Rosa González Fuentes
IMPLICADOS:
 Alumnos de Infantil y Primaria.
 Monitores de la empresa GRUPO NORTE.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
ANTECEDENTES:
 Instrucción del 16 de mayo de 2003 de la Dirección general de  Solicitud de los padres del Consejo escolar y de la
Planificación y Ordenación educativa de la Junta de Castilla y AMPA para su implantación.
León.
 Propuesta de la Dirección Provincial de educación de Burgos.
 Adaptación del horario escolar lo más posible a las
necesidades reales de los padres trabajadores.
OBJETIVOS:
ACTIVIDADES A DESARROLLAR :
 Facilitar a los padres que  Las actividades a desarrollar dependerán de los monitores de la empresa.
lo necesiten el cuidado de los  Estas actividades tendrán un carácter de animación educativa y lúdica.
hijos antes del horario  Proyecciones, manualidades, juegos-deportes, lectura, actividades musicales, etc.
escolar.
TEMPORALIZACIÓN:
 El maestro responsable coordinará las actividades que se realicen, llevando el control del  De Septiembre a Junio
personal contratado y la asistencia y comportamiento de los alumnos, elaborando un informe en horario de 7, 45 a 9,00
mensual del grado de cumplimiento del proyecto.
horas.
 Los padres interesados en el servicio harán una reserva de plaza en el mes de mayo del curso
anterior y en el mes de septiembre antes de iniciarse las clases, se entregará la solicitud definitiva
para la organización de los grupos de alumnos.
NORMAS GENERALES
 Puntualidad a las horas establecidas.
 Utilización correcta de las instalaciones del Colegio.
 No se podrá utilizar ninguna otra dependencia del Colegio excepto los espacios propuestos para cada actividad y los
servicios higiénicos aledaños.
 Se llevará un registro de asistencia y comportamiento.
MATERIALES:
ADJUDICACIÓN DE ESPACIOS:
 Aportados por el Colegio
 Comedor escolar y aula de psicomotricidad de educación infantil.
 Aportados por la empresa
contratada.
 Grado de participación y asistencia de los alumnos.
 Grado de satisfacción de monitoras y alumnos.
 Grado de consecución de las actividades propuestas.
EVALUACIÓN FINAL
Áreas de Mejora
22
Curso 2015-2016
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS SERVICIOS DEL CENTRO
TÍTULO:
ORGANIZACIÓN:
“COMEDOR ESCOLAR”

Equipo Directivo
 Dª Inés Mtz-Acitores Quintana
IMPLICADOS:
 Alumnos de Infantil y Primaria
 Monitores de la empresa IGMO
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
ANTECEDENTES:
 Adaptación del horario escolar lo más posible a las  Solicitud de los padres del Consejo escolar y de la AMPA
necesidades reales de los padres.
para su implantación
 Sondeo a las familias, al finalizar el curso para ver la
demanda para el próximo.
OBJETIVOS:
ACTIVIDADES A DESARROLLAR :
 Facilitar a los padres que lo necesiten el servicio de  Atención a los alumnos por parte de las monitoras antes,
comedor.
durante y después de las comidas. De 14:00 a 16:00
 De Septiembre a Junio.
TEMPORALIZACIÓN:
 De septiembre a Mayo en horario de 14:00 a 16:00 horas
 En Junio de 13:00 a 15:00
NORMAS GENERALES
 Puntualidad a las horas de recogida de los alumnos por parte de los padres.
 Utilización correcta de las instalaciones del Colegio
 En caso de lluvia los alumnos estarán en el Polideportivo Javier Gómez.
 Se llevará un registro de asistencia y comportamiento
 Las faltas reiteradas de comportamiento y disciplina, así como el incumplimiento de las normas, será motivo de la
pérdida del derecho a utilizar este servicio.
MATERIALES:
 Aportados por el Colegio
 Aportados por la empresa contratada
ADJUDICACIÓN DE ESPACIOS:
 Salón de Usos Múltiples para Primaria
 Biblioteca para Infantil
 Gimnasio para recogida de mochilas y cazadoras
 Polideportivo-patios: para juegos y deportes
FINANCIACIÓN
 A cargo de la Junta de Castilla y León y las familias.  Grado de satisfacción de profesores-padres y alumnos
EVALUACIÓN FINAL
Áreas de Mejora
23
Curso 2015-2016
C.E.I.P. “ANTONIO MACHADO”
HOJA MODELO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS
1.-IDENTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD.
CRITERIOS que tenemos en cuenta para definir el objetivo:
 Necesidad de dividir los alumnos en 3 grupos por curso.
 Al iniciar la escolarización en 3 años valorar los criterios de paridad,
fecha de nacimiento y Atención Educativa, preferentemente.
 Hacer grupos sin tener en cuenta características intelectuales o morales.
 Adaptación lo más posible a las características físicas de los alumnos.
2.- OBJETIVO:
 Conseguir que la estancia de los alumnos
en el Colegio sea lo más agradable y
provechosa posible.
 Evitar en lo posible los conflictos de
convivencia y comportamiento.
 Hacer los agrupamientos lo más
equitativos posible.
3.- DEFINICIÓN DEL PROCESO: AGRUPAMIENTO DE ALUMNOS
INDICADORES de Evaluación:
ESTRATEGIAS a seguir para conseguirlo:
 Estudio de las características de los ALUMNOS DE NUEVO INGRESO de 1º  Grado de satisfacción de los
de EDUC. INFANTIL
profesores
 Como primer criterio, respetar las listas elaboradas por los profesores en el curso  Observaciones aportadas por
anterior; ratio: 25 alumnos por grupo teniendo en cuenta los siguientes criterios:
los profesores
- En caso de coincidir más de un alumno con necesidades educativas  Observaciones aportadas por
los padres
especiales, se colocarían en grupos diferentes.
- Cuando se dé el caso de hermanos gemelos, se tendrá en cuenta la  Nº de conflictos ocasionados
en el grupo y modo de resolución
opinión de los padres.
de los mismos.
- Paridad
- Fecha de nacimiento
- Alumnos de Atención Educativa (E. Infantil) o Valores (E. Primaria) Fechas para el seguimiento y
 En todos los casos se tendrá en cuenta la opinión de los profesores/ tutores para control de las acciones:
conseguir unos grupos lo más homogéneos posible, siempre respetando las -Al comenzar el curso
necesidades educativas de los alumnos.
 ALUMNOS REPETIDORES: Se tendrá en cuenta la opinión del tutor y Fechas para la evaluación
profesores del curso anterior, incluyéndole en el aula de menor ratio o de menor definitiva de resultados:
incidencia educativa. Cuando sean más de uno se repartirán equitativamente en -Al finalizar el curso
diferentes aulas, procurando que coincida el menor número posible en cada aula.
 Los ALUMNOS DE NUEVO INGRESO, se ubicarán en los grupos donde se
hayan producido las vacantes, o en el de menor ratio, siempre en las mismas
condiciones. Respetando el orden de los cursos A, B y C
Responsables de las acciones: Equipo Directivo y Comisión Pedagógica
Plazos de ejecución de las tareas: Principio de curso
4.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL OBJETIVO A PARTIR DE LAS ESTRATEGIAS E INDICADORES
5.- ÁREAS DE MEJORA
6.- MODIFICACIONES A LA PLANIFICACIÓN DEL PROCESO
24
Curso 2015-2016
2.- OBJETIVO:
FECHA: Curso 2015-2016
-Unificar criterios para el cuidado del recreo y
de subidas y bajadas.
-Todos los profesores, tutores y especialistas, somos responsables de atender
adecuadamente a los alumnos durante los recreos y controlar las subidas y
bajadas de los alumnos.
3.- DEFINICIÓN DEL PROCESO: VIGILANCIA DE RECREOS Y SUBIDAS Y BAJADAS
ESTRATEGIAS a seguir para conseguirlo en Primaria:
En Infantil:
 Como norma general, los profesores encargados de recreo saldrán a las  Como norma general, cada profesor saldrá a
filas a buscar a los alumnos a la 1ª hora y después del recreo.
las filas a buscar a los alumnos que le
correspondan y les acompañará a la salida.
 Se inculcará en los alumnos la necesidad de subir y bajar ordenadamente
por la derecha en fila india y por la escalera correspondiente.
 Se deberá evitar, en lo posible, que los alumnos estén en las aulas
durante los recreos.
 En caso de lluvia, serán los tutores los que se quedarán en el aula con
sus alumnos, colaborando con ellos los especialistas. Los alumnos de 6º -Grado de cumplimiento de las normas
-Grado de satisfacción de profesores y alumnos
irán al polideportivo con el profesor responsable de recreo
-Grado de efectividad del proceso
 El profesor correspondiente acompañará a sus alumnos hasta la puerta
-Incidencias más destacables
de salida.
 Durante el recreo y a partir de las 14 horas las aulas deberán cerrarse
con llave.
4.- ACCIÓN: EJECUTAMOS LA PLANIFICACIÓN.
Se continúa con un recreo de 30 min. distribuyéndose los patios por grupos de alumnos en primaria: 1º-2º, 3º-4º-5º y 6º en el
patio de detrás del colegio.
Se establecen grupos de 2-3 profesores para la vigilancia de cada uno de los patios.
Los grupos se corresponden con los días de la semana (1 lunes, 2 martes, 3 miércoles, 4 jueves) Los viernes turnos en la sala de
profesores.
o No correrá el turno en caso de inclemencias del tiempo o festivo.
o Cambiar el turno cuando la falta sea previsible
En caso de inclemencias meteorológicas los tutores se quedarán en clase con sus alumnos. Los alumnos de 6º irán al
polideportivo. Los profesores especialistas pasarán por las clases del nivel que tienen adjudicado para ayudar a los Tutores
(consultar reparto de especialistas)
Patio
1º-2º
3º-4º-5º
6º
INFANTIL
Alumnos Gr.
Tutores de 3ºA, 4ºA,
Tutoras de 3A,4A,5A
Tutores de 1ºA y 2ºA
Tutor 6ºA
1
5ºA
Tutora 3B, 4B, 5B
Tutores de 1ºB y 2ºB
Tutora 6ºB
2
5ºA
Tutora 3C, 4C, 5C
Tutores de 1ºC y 2ºC
Tutora 6ºC
3
5ºA
Profesores
Epecialistas (Rosa A.,
Epecialistas (Pilar P.
Epecialistas (Inma, Virgi,
Mª Cruz I., Carmen
Epecialistas (Teresa S.)
4
Marta M.)
Carolina)
T.)
Alfredo es responsable del entrenamiento en el polideportivo y encargado de prepararlo para los días de lluvia.
Los viernes rotan los 4 Grupos (En el grupo 4 en Primaria: Virgi por Carmen T., Carolina y Mª Luisa por Marta.
En Infantil: Susana por Virgi. Marta por Carolina)
Evaluación-Memoria Final: Junio 2016
Áreas de Mejora
25
Curso 2015-2016
FECHA: Curso 2014-2015
-Existencia de alumnos escolarizados con necesidades educativas
especiales
2.- OBJETIVOS
-Colaborar en la Comisión de Coordinación Pedagógica
-Colaborar con el Profesorado en la prevención de
dificultades de aprendizaje
-Colaborar con el ED en la prevención del absentismo
escolar
-Favorecer la inserción del alumnado con incorporación
tardía.
-Favorecer la relación familia-centro
3.- DEFINICIÓN DEL PROCESO: IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESTRATEGIAS a seguir para conseguirlo:
 Evaluación Psicopedagógica previa demanda del tutor y
-Respuesta dada a las demandas de los tutores
conformidad de la familia
-Registro de reuniones de coordinación
 Colaborar en la definición de las adaptaciones curriculares -Grado de satisfacción del profesorado
 Establecer criterios de prioridad para la atención de los
-Grado de satisfacción de las familias
alumnos objeto de tratamiento de Logopedia.
-Grado de satisfacción de la orientadora
 Coordinación con otras entidades (Protección al Menor,
Fechas para la evaluación definitiva de resultados:
Sacyl, Centro Base, CEAS, etc.)
Junio de 2016
4.- ACCIÓN: EJECUTAMOS LA PLANIFICACIÓN.
-A demanda de los profesores se les entrega la documentación y protocolo para solicitar la intervención psicopedagógica
-El equipo psicopedagógico lleva a cabo la Evaluación psicopedagógica determinando las necesidades y respuesta educativa.
-Se informa a las familias recabando su opinión
-Agrupamos a los alumnos según necesidades, características físicas y edad cronológica para la atención individualizada
-Seguimiento a través de la CCP de los resultados de las evaluaciones y análisis de las dificultades para la propuesta del
refuerzo educativo
Evaluación-Memoria Final: Junio 2016
Áreas de Mejora
6.-EVALUACIÓN DEFINITIVA DEL GRADO DE EFICACIA DEL PROCESO:
Estimación general del grado de consecución del Objetivo:
26
Curso 2015-2016
PLAN DE INTERVENCIÓN DEL EOEP.
Centro educativo: CEIP Antonio Machado
Profesionales que intervienen:
Orientador Educativo: Santos Martínez González
PTSC: Paula Herrero Nieto
Características del centro:





Urbano  Periurbano ☐ Rural ☐ Comarcal ☐
Número de alumnos: 208 en Infantil; 413 en Primaria; total: 621
Número de unidades: 9 de Infantil; 18 de Primaria
Número de alumnos inscritos en la ATDI: 58
Recursos específicos:
 P.T. en horario completo (2) / ☐ P.T. en horario compartido
 A.L. en horario completo / ☐ A.L. en horario compartido
☐ P. Compensatoria completo /  P. Compensatoria compartido (3 d/s)
☐ A.T.E en horario completo /  A.T.E en horario compartido
☐ Fisio. en horario completo / ☐ Fisio. en horario compartido
 ☐ Es centro Preferente de:  sordos; ☐ motóricos
 Tiene servicio de comedor:  si; ☐ no
 Ofrece programa Madrugadores:  si; ☐ no; Continuadores:  si; ☐ no
(a través del AMPA)
 Es un centro con:
☐ MARE ☐ Red XXI ☐ Sección Bilingüe ☐ Brithis C. ☐ Contrato Programa
 Otros: Programa para alumnos de altas capacidades (6º EP)
 Realiza un programa de formación en centro:  si; ☐ no Aula virtual: "Actualización y mejora a
través de la Web 2.0".
ORIENTADOR EDUCATIVO
1. En Atención a la Diversidad.
1.1: Actualización de la información de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo,
siguiendo la recién publicada Instrucción de 9 de julio 2.015 de la Dirección General de Innovación
Educativa y Formación del Profesorado.
1.1.1. Nuevas inclusiones
1.1.2. Bajas
1.1.3. Modificaciones
27
Curso 2015-2016
1.2: Dar respuesta a las demandas de evaluación de alumnado.
El E.O.E.P. ha realizado un protocolo de intervención psicopedagógica que obra en poder de la jefatura de
estudios y se presenta en la CCP. Siguiendo dicho protocolo, las acciones para dar respuesta a las necesidades
educativas específicas se concretan en:
1.2.1. Recogida de demandas en Jefatura de estudios.
1.2.2. Inicio de la evaluación psicopedagógica: Análisis conjunto de la demanda con tutor/a.
1.2.3. Comprobación y ampliación de la información proporcionada (observación en el aula, entrevistas
familiares, otros profesores implicados del centro o del EOEP, informes de sanidad, ….)
1.2.4. Reflexión con los datos obtenidos para decidir la existencia de necesidades de atención educativa y el
tipo de respuesta requerida: ordinaria o específica.
1.2.5. En función del análisis realizado en el punto anterior, se reconducirá la demanda hacia la intervención
con medidas ordinarias o se continuará la evaluación psicopedagógica según legislación.
1.2.6. Realizar evaluaciones psicopedagógicas que impliquen inclusión en la ATDI siguiendo el
procedimiento normalizado (ORDEN EDU/1152/2010 de 3 de agosto; artículo 11.-1) y cumplimentar los
documentos correspondientes (ORDEN EDU/1603/2009 de 20 de julio)
1.2.7. Compartir información con el tutor y favorecer los cambios necesarios para mejorar la respuesta
educativa.
1.2.8. Realización de entrevistas familiares.
1.2.9. Devolución de información a Jefatura de estudios y Dirección.
1.2.10. Revisar y actualizar las evaluaciones psicopedagógicas de alumnos que ya están en la ATDI según
marca la Orden 1152/2010 de 3 de agosto. Art 12, apartado 5.
1.3: Valorar alumnado ACNEAE que finaliza etapa.
1.3.1: Actualización de la información académica.
1.3.2: Conocimiento de expectativas personales y familiares (entrevistas).
1.3.3: Elaboración de informes psicopedagógicos y dictámenes pertinentes.
1.3.4: Trasvase de información al departamento de orientación / equipo correspondiente.
2. En Orientación y Tutoría
2.1: Actuaciones con el equipo directivo:
2.1.1: Frecuencia quincenal
2.1.2: Con Jefatura de Estudios:
 Recoger las demandas de evaluación.
 Informar del contenido de las intervenciones realizadas (tipo de evaluación, decisiones tomadas,
consecuencias en la organización del centro/aula, entrevista familia, reunión con tutoras o apoyos, …)
 Preparar actividades demandadas en la CCP
 Sugerir propuestas de mejora en la detección de necesidades y la organización de la respuesta.
2.1.3: Con Dirección y/o Jefatura de Estudios:
 Proponer sugerencias de cambio o mejora.
 Responder a demandas puntuales.
2.2: Actuaciones con las tutoras:
2.2.1: Devolver la información pertinente en función de la demanda y las orientaciones de intervención en
cada uno de los alumnos evaluados.
28
Curso 2015-2016
2.2.2: Proporcionar asesoramiento y orientaciones para una mejor comprensión de su práctica docente
(asesoramiento dirigido al grupo con fines normalizadores)
2.2.3: Proporcionar orientaciones para la elaboración de ACI
2.3: Actuaciones con las profesoras de P.T. y A.L.:
2.3.1: Frecuencia quincenal
2.3.2: Revisar la planificación de la intervención con los alumnos en función de las necesidades educativas
presentadas.
2.3.3: Valoración de la evolución del alumno: adecuación / modificación del tipo de apoyo.
3. En Colaboraciones
3.1: Con Sacyl
3.2: Con los IES de adscripción de los alumnos
3.3: Con asociaciones que trabajan con alumnos que presentan NEE escolarizados en nuestros centros.
3.4: Otras (a determinar en la memoria)
4. En la CCP
4.1: Asistir a las reuniones de CCP que se convoquen el presente curso.
4.2: Responder a las posibles demandas canalizadas a través de la Jefatura de Estudios.
4.3: Aportar información requerida.
4.4. Asesoramiento para la implantación de la LOMCE
5. Intervención
La intervención presencial se realizará con frecuencia de tres días semanales (lunes, martes y miércoles)
Las acciones marcadas en cursiva y subrayado corresponden a las prioridades de trabajo del orientador en este
centro para el presente curso
PROFESORA TÉCNICA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
(T.Social)
1. En Atención a la Diversidad.
1.1: Programar y desarrollar acciones de acompañamiento socioeducativo como respuesta de apoyo al equipo
docente en relación con la diversidad de los estudiantes.
1.2: Gestionar recursos socioeducativos y elaborar los informes correspondientes.
1.3: Aportar información del contexto sociofamiliar para las nuevas Evaluaciones Psicopedagógicas que lo
requieran.
1.4: Motivar, facilitar y gestionar la participación de los alumnos y alumnas con necesidades educativas
específicas en todas las actividades del colegio.
1.5: Facilitar a las familias de los Alumnos con Necesidades Especificas de Apoyo Educativo su
incorporación a la etapa de Educación Infantil y la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.
2. En orientación y tutoría.
2.1: Colaborar con el profesorado e intervenir cuando así se precise, en la prevención de desajustes
sociofamiliares que afectan negativamente al proceso educativo de los alumnos.
29
Curso 2015-2016
2.2: Intervenir en la prevención y extinción de los comportamientos absentistas del alumnado, según establece
el Plan Provincial.
2.3: Coordinación con los Servicios Sociales y Sanitarios; con las organizaciones y asociaciones vinculadas
con la educación, la infancia, la discapacidad, la promoción de los ciudadanos, etc. que mantengan relación
con alumnos del colegio.
3. En la CCP y con el equipo directivo.
3.1: Colaborar con la Comisión de Convivencia en el desarrollo de sus funciones.
3.2: Informar y asesorar al Equipo Directivo y profesorado sobre los sistemas de protección social y los
recursos del entorno de cada colegio.
3.3: Colaborar con el diseño de un modelo de acogida adecuada de los alumnos, desde estrategias
inclusivas.
3.4: Recoger de forma trasversal en las intervenciones, información sobre la competencia digital de las
familias de los alumnos.
4. Horario presencial
Martes quincenal de 11:45 a 15:00.
Martes quincenal de 11:45: a 13:00
Lunes quincenal de 12:15 a 15:00
Burgos, 29 de septiembre de 2015
La PTSC,
El Orientador,
30
Curso 2015-2016
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA
DE ATENCIÓN TEMPRANA
ACUERDO DE INTERVENCIÓN
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA DE
ATENCIÓN TEMPRANA
CEIP ANTONIO MACHADO (ETAPA DE EDUCACIÓN
INFANTIL)
LOCALIDAD: BURGOS
La Directora del Centro, en nombre y representación de CEIP ANTONIO
MACHADO, acuerda con el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica
de ATENCIÓN TEMPRANA, la intervención señalada en los anexos, que podrá
modificarse o concretarse en razón de las necesidades.
Igualmente acuerdan que la atención horaria a dicho Centro por parte del Equipo
será:
 Especialista en Orientación Educativa: En Lunes de 9h a 15h semanalmente.
 Trabajadora Social: En lunes de 9h a 15h con periodicidad semanal. Su
presencia en el centro puede variar en función de las funciones que tenga de
desarrollar en el sector.
 Logopeda: En lunes de 9h a 15h, semanalmente
Burgos, a 26 de septiembre de 2015
LA DIRECTORA,
POR EL EQUIPO,
FDO.:
FDO.:
31
Curso 2015-2016
PLAN DE INTERVENCIÓN DEL EOEP DE ATENCIÓN TEMPRANA EN LA ETAPA DE
EDUCACIÓN INFANTIL DEL CEIP ANTONIO MACHADO
OBJETIVO GENERAL 1.:
Coordinar las intervenciones del Equipo en la dinámica general del Centro.
ACTIVIDADES Y/O ACCIONES SECUENCIADAS
-Establecer la coordinación con el EOE Burgos 2:
 Determinar las actuaciones que impliquen a los planes de
trabajo de ambos equipos.
TEMPORALIZACIÓN
INTERV. Y
RESPONSA
BLE
Sep.
Ora, TS*LgE

Recoger los expedientes de los alumnos de E.Infantil

Trasmitir información sobre los alumnos que pasan a
Primaria el próximo curso.
-
Entrega del Plan de trabajo de intervención del EAT en el
mismo.
Sep-Oct
Ora,TS,LgE,
-
Participación en las reuniones para el seguimiento y
evaluación de la intervención del EAT en el centro.
A planificar
Or aTS LgE
- Reuniones para coordinar las actuaciones concretas del
E.A.T. en el Centro.
Reunión
mensual (si
procede)
junio
Ora. /TS/
LgE
-
Elaboración y entrega de la Memoria sobre la intervención
del EOE en el centro.
Significado de las siglas:
Ora: Orientadora
TS: Trabajadora Social
LgE: Logopeda del Equipo de Atención Temprana
PAL: Profesora de Audición y lenguaje
PPT: Profesora de pedagogía Terapéutica
Dir: dirección del centro
32
Curso 2015-2016
OBJETIVO GENERAL 2.: Asesorar el proceso de elaboración, revisión y evaluación del
Proyecto Curricular, Proyecto Educativo del Centro y Programación didáctica.
TEMPORALIZACIÓN
INTERV.
YRESPONS
ABLE
Según
planificación
Ora/TS/Lg_E
 En la Elaboración y desarrollo de Programas de
prevención de alteraciones de la comunicación y el
lenguaje que puedan reducir el nº de derivaciones al
tratamiento individual en educación infantil
priorizando el 1ºnivel de E.I.:
Según
planificación
LgE
 Programas de desarrollo de competencia y habilidades
sociales
 Programas de enriquecimiento curricular
 Programas de manejo de las emociones
A demanda
Ora
 El desarrollo de aspectos Lingüísticos del Currículo
Escolar.
A demanda
- Participar
respecto a:

con el Equipo Docente, correspondiente,
El desarrollo de medidas específicas de la respuesta
educativa para alumnos con hipoacusia.
33
A demanda
A demanda
“
“
Lg-E
Curso 2015-2016
OBJETIVO GENERAL 3: Apoyar la atención individualizada a los alumnos
Objetivo 3.1. Realizar la detección y recoger las demandas de los tutores
-
Recoger las demandas de los tutores sobre alumnos que
podrían presentar necesidades educativas.
TEMPORALIZ.
INTERV. Y
RESPONSABLE
Todo el curso Ora,Ts*, LgE
Procedimiento:
o El tutor informará verbalmente a la Jefe de E.de los
casos de alumnos que pueden presentar necesidades
educativas a través del documento correspondiente.
o La Jefe de E. informará al orientador de las
demandas recibidas.
o El orientador, en su caso la TS o la LG-E
establecerá una reunión con la tutora para recoger
información y establecer el procedimiento a seguir.
o El equipo informará a la Jefe de E.de la evolución
de los casos.
OBJETIVO GENERAL 3: Apoyar la atención individualizada a los alumnos.
Objetivo 3.2. Realizar o actualizar la Evaluación Psicopedagógica de los alumnos que lo
precisen
TEMPORALIZACIÓN
34
INTERV. Y
RESPONSABLE
Curso 2015-2016
Realizar en el centro la evaluación psicopedagógica de:
 Los alumnos posibles acnees escolarizados en el centro.
 Los alumnos cnees cuyas circunstancias se considere se
hayan modificado de manera sustancial.
 Los acnee que cambian de etapa educativa
Procedimiento:
- El tutor/a concretará la demanda con aportación de datos
derivados de los modelos oficiales previstos, y/o la
aplicación de técnicas de observación o indicadores de
riesgo. Para ello podrá pedir asesoramiento al Or/a, Lg-E,
PAL, PPT…
-El tutor solicita el acuerdo de la familia y tramita la
demanda al Equipo Directivo (J.E.).
- El Equipo Directivo informa a la orientadora de la
demanda de evaluación.
- Orientadora, TS y Logopeda del Equipo (con aquellos
alumnos en los que colabore en la evaluación
psicopedagógica en el ámbito de su especialidad) realizarán
la recogida de la anamnesis del alumno y de su entorno
sociofamiliar.
- Orientadora y Logopeda del Equipo (con aquellos alumnos
en los que colabore en la evaluación psicopedagógica en el
ámbito de su especialidad) recogerá información del propio
alumno: presencia de discapacidad, niveles de desarrollo,
comportamiento, etc...
Todo el curso
Responsable: Ora,
Pref 1er Trim
2º Trimestre
Colaboran:
 Por el EOEP
Ts, LgE(1)
(1)siempre Or da
entrada mediante
demanda esccrita

Por el centro:
Tutor/a, PAL,
PPT, Fisio., ATE
- El tutor/a informará sobre las características de estilo de
aprendizaje y motivación del alumno, así como otras
características del contexto de enseñanza aprendizaje y el nivel de
competencia curricular.
- Otros profesionales que intervengan con el alumno informarán
de aquellos aspectos, relacionados con su área de intervención,
que consideren oportunos.
- La orientadora establecerá las necesidades educativas especiales
que serán fijadas de manera definitiva en colaboración con el
tutor/a que mostrará su conformidad mediante firma en el Informe
Psicopedagógico. La LgE colaborará con aquellos alumnos en los
que haya intervenido en la evaluación psicopedagógica en el
ámbito de su especialidad.
La orientadora elabora el Informe Psicopedagógico y el Dictamen,
si procede e informa a la J. de E. del mismo.
- Orientadora, TS y Logopeda del Equipo (con aquellos alumnos
en los que intervenga en la evaluación psicopedagógica en el
ámbito de su especialidad) comunicarán a la familia las
conclusiones de la Evaluación Psicopedagógica y solicitarán su
acuerdo sobre las mismas, debiendo quedar por escrito su
aceptación o, en su caso, las razones de su desacuerdo.
La orientadora informará al Equipo Directivo del resultado
de la Evaluación Psicopedagógica y de los aspectos de
adecuación de la respuesta educativa que requieran
modificaciones organizativas y/o provisión de recursos
específicos. Entregará el Informe y el dictamen (si procede)
en Dirección/Secretaría del centro, que deberán reseñar en
la ATDI y guardar en el expediente del alumno.
35
Curso 2015-2016
Objetivo 3.3. Apoyar los procesos de elaboración y desarrollo de las Adaptaciones Curriculares
Individuales.

Participación en las reuniones de Planificación y
evaluación de las ACIs en base a la programación
curricular del Centro para :
a) Adecuación de:
TEMPORALIZACIÓN
INTERV. Y
RESPONSABLE
Todo el curso
Responsable:
Tutor/a
 Aspectos curriculares (objetivos, contenidos, criterios de
evaluación).
 Aspectos metodológicos (organización, recursos
didácticos...)
 Aspectos de acceso al currículo (mobiliario adaptado,
comunicación complementaria o alternativa...)
La LgE colaborara en la implantación de sistemas
alternativos/aumentativos de comunicación en los casos de los
alumnos que lo requieran ofreciendo información sobre la
metodología y uso de materiales ente otras cuestiones
Intervienen:
Or,PPT,PAL,
LgE*
b) Ajuste de:
 Apoyos y elementos de intervención familiar.
 Apoyos específicos
c) Decisión de derivación a otros servicios.

Participación, si procede, en las entrevistas que convoque
el tutor, de seguimiento del ACI con los padres de los
acnee

Establecer coordinación con otras instituciones que
intervienen con los alumnos: ARANSBUR, Salud, CEAS,
Centro Audiológico…,etc.
LgE* La logopeda participará en este objetivo con todos aquellos alumnos en los que haya colaborado en el proceso de
evaluación psicopedagógica con aquellos alumnos que estén utilizando SAAC y siempre que haya una demanda.
36
Curso 2015-2016
Objetivo 3.4. Colaborar en la planificación y el desarrollo de Programas para grupos aula o
alumnos con problemáticas específicas en el contexto.
ACTIVIDADES Y/O ACCIONES
TEMPORIZAC INTERV. Y
IÓN
RESPONSABLE
-Diseño y desarrollo de estrategias para el abordaje de
programas específicos:
 Programas de de control del aula
 Programas de modificación de comportamiento con
implicación de las familias
 Programas que incluyan propuestas para detectar
alumnos con niveles bajos en algún aspecto de la
competencia en comunicación lingüística sobre
identificación de indicadores de riesgo en el desarrollo
comunicativo-lingüístico versus factores evolutivos
normales que permita una intervención más ajustada y
específica desde el aula y tutor.
 Programas que incluyan asesoramiento a las tutoras en
la programación y seguimiento de actividades en las
aulas, con los tutores y las familias de alumnos con
indicadores de riesgo en el desarrollo comunicativolingüístico
Se concretarán
a demanda de
tutora
implicada
Se concretará
con el 1º nivel
de educación
infantil
Or
LgE,
 Programas que incluyan propuestas de enriquecimiento
lingüístico
 Programas de seguimiento, intervención social y/o
derivación a otros servicios
Ts
 Asesoramiento y orientación sobre recursos
 Programa de control del absentismo
Cuando surja
demanda
37
Curso 2015-2016
OBJETIVO GENERAL 4: Promover el acercamiento y cooperación entre el Centro y las familias.
Colaboración en la organización y desarrollo de actividades
de formación dirigidas a padres, según planificación con el
centro:
TEMPOR
ALIZACIÓN
INTERV. Y
RESPONSABLE
A planificar
Ora*, TS*, LGE*
-Talleres o charlas sobre aspectos educativos en la
familia (favorecer el desarrollo del lenguaje,
comportamiento….)
38
Curso 2015-2016
PLAN DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA
1.- Identificación:




Centro: C.E.I.P. ANTONIO MACHADO
Curso académico: 2015-2016
Coordinador: Mª Jesús Rodríguez
Maestra de compensatoria: Carmen Tuesta Hernández

Situación administrativa: Propietaria definitiva (compartida)

Sesiones semanales previstas de atención a los alumnos: tres sesiones semanales
por alumno.
2.- Objetivos que se pretenden
1º Promover medidas de acogida e inserción de “este alumnado” en el centro educativo.
2º Dotar al alumno extranjero que llegue al centro desconociendo nuestro idioma de una competencia
verbal funcional para poder integrarse lo más rápidamente posible a su grupo de referencia.
3º Paliar las carencias educativas, sobre todo en las técnicas instrumentales ,que sufren estos alumnos
por causa de una posible escolarización tardía, ambiente sociofamiliar desestructurado, desconocimiento de la
lengua vehicular…etc.
4º Fomentar la asistencia continuada y evitar el absentismo.
5º Impulsar la coordinación con servicios sociales y entidades privadas.
6º Promover que la comunidad educativa se enriquezca con la “diversidad”.
Dificultades que se esperan:
-Absentismo escolar.
-Desestructuración familiar.
-Problemas económicos.
-Incorporación “tardía”
-Desmotivación familiar
EL OBJETIVO DE ESTE PLAN ES INTENTAR PALIAR Y SUPERAR ESTAS DIFICULTADES.
3.- Selección de los alumnos:


Responsables de la selección: Tutor-a , profesora de compensatoria y Equipo Directivo.
Procedimiento: El tutor-a propone al alumno-a una vez advertidas “ciertas necesidades” (puede ser
asesorado si es necesario por el equipo de orientación). El equipo directivo considera dichas necesidades
y lo incluye o no en el Programa (Previo informe de derivación y solicitud de autorización de los
padres.)

Criterios de selección de los alumnos :
Se consideran posibles alumnos de este programa a aquellos que por diferentes motivos desconocen el
idioma vehicular. Quienes manifiesten dos cursos de retraso académico. Alumnos que pertenecen a una
familia con evidentes problemas de desestructuración (por diferentes motivos).
4.- Informes de compensatoria

El informe es elaborado por el tutor-a con ayuda de la
informe es revisado trimestralmente.
39
profesora de compensatoria si es preciso. Dicho
Curso 2015-2016

Los alumnos permanecen incluidos en el programa hasta que sea considerado por los “responsables” que
pueden obtener el óptimo rendimiento académico en su aula “ordinaria” sin este apoyo.
5.- Contenidos
Integración correcta del alumnado en la comunidad educativa.
Competencias comunicativas en lengua castellana.
Aprendizajes instrumentales básicos.
Control y seguimiento del absentismo escolar.
6.- Número de alumnos de compensatoria en la A.T.D.I.
En la actualidad figuran quince alumnos en la A.T.D.I.
7.- Horario establecido del aula (general):
Horario
9:00- 9: 55
9:55- 10:50
10:50-11-45
11:45-12-15
12:15-13-10
13:10-14-00
Lunes
Machado
Machado
Machado
Machado
Machado
Machado
Martes
F.deVitoria
F.deVitoria
F.deVitoria
F.deVitoria
F.deVitoria
F.deVitoria
Miércoles
Machado
Machado
Machado
Machado
Machado
Machado
Jueves
Machado
Machado
Machado
Machado
Machado
Machado
Viernes
F.deVitoria
F.deVitoria
F.deVitoria
F.deVitoria
F.deVitoria
F.deVitoria
8.- Número de alumnos previstos de atención al inicio del curso escolar: Antonio Machado
La previsión es que sean atendidos quince alumnos al inicio del curso 15-16 ; teniendo en cuenta que tendrán
que ser valorados e incluidos en el programa los posibles nuevos casos planteados durante dicho curso escolar.
9.- Metodología a utilizar
La metodología empleada no es homogénea para todos los alumnos-as ni para todos los niveles. Está basada en
una diversidad de estrategias que el mismo proceso educativo y cada grupo de alumnos en concreto nos van a
ir marcando.
En general, intentaremos que se base en los siguientes principios:
CONSTRUCTIVO
DE PARTICIPACION Y ACTIVIDAD
DE MOTIVACION
10.- Materiales y recursos que se van a utilizar.
-Libros de texto de Primaria de diferentes editoriales.
-Cuadernillos de trabajo de diferentes editoriales.
-Diccionarios Español-Rumano, Español-Árabe, Español-Búlgaro (BABA), otros y cuadernillos de trabajo.
-Páginas web (ordenador).
-Programas Aprendo con Pipo (ordenador)
-Programa CLIC
-UDICOM
-Español para ti.
-Juegos educativos.
-Música, canciones, bailes…
40
Curso 2015-2016
Evaluación
Observación y registro de las actividades (enseñanza-aprendizaje) así como las actitudes y motivación
ante las tareas propuestas.
Análisis de las estrategias metodológicas y modalidades organizativas empleadas.
Análisis y valoración del grado de consecución de los objetivos propuestos , con la correspondiente
elaboración de informes si se considerara necesario.
Valoración del proyecto.
Propuestas de mejora.
El seguimiento será un proceso abierto a cualquier ajuste y, o modificación con las oportunas
coordinaciones que fueran necesarias.
Se elaborará un boletín que se adjuntará al expediente del alumno informando sobre su situación en el
programa y el trabajo realizado.
Firma del profesorado de Compensatoria, con el VªBª J. Estudios:
Carmen Tuesta Hernández
41
Curso 2015-2016
PLAN DE ACTUACIÓN DE LAS INTÉRPRETES
DE LENGUA DE SIGNOS
1. CONTEXTUALIZACION
Datos identificativos del Centro.
Colegio Público de Infantil y Primaria “Antonio Machado”.
C/ Soria s/n. 09004 Burgos
Tfno: 947 228307
Director del Centro y persona asignada
Colegio Público de Infantil y Primaria “Antonio Machado”.
Directora: Ana Rosa González Fuentes
Persona designada: Mª Jesús Rodríguez Redondo (Jefe de estudios)
Características generales del centro
El C.P. Antonio Machado, está situado en la calle Soria, en el centro de la ciudad de Burgos. Y cuenta con una
triple línea, tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria.
Este centro comenzó a funcionar en el curso 1979/1980. Es un colegio de integración preferente para sordos, donde
actualmente acuden 1 Intérprete de Lengua de Signos: con 30 horas a la semana y otra Intérprete de Lengua de
Signos media jornada, 15 horas a la semana.
Los alumnos que necesitan y se benefician del recurso del ILSE son 6: 1 alumno de 2ª de infantil, 2 alumnos de 3º
de infantil, 2 alumnos de 1º EPO y 1 alumna de 3º EPO.
El nivel económico, social y cultural es medio, con dificultades para que las familias jóvenes se instalen en la zona
y se produzca el relevo generacional debido en gran parte al elevado precio alcanzado de las viviendas.
No obstante, las matrículas de escolares de tres años se mantienen razonablemente altas debido, entre otros
factores, al buen prestigio con que cuenta el centro. Este año 2015 continúa el Equipo de Atención Temprana en la
parte de infantil, del que forman parte una orientadora, una trabajadora social y una logopeda, dando apoyo y
colaborando conjuntamente con los trabajadores del C.P Antonio Machado.
Las instalaciones del centro, distribuidas en dos edificios, uno dedicado exclusivamente a Educación Infantil y otro
a Educación Primaria; son amplias y adecuadas para la impartición de las enseñanzas. Antes había un tercer
edificio para primaria, pero se procedió a su derrumbe por peligro en el pasado, y actualmente las aulas de estos
alumnos están instaladas en el interior del recinto escolar en aulas prefabricadas.
Cuenta con el servicio de comedor escolar y participa en el Programa Madrugadores y de Continuadores, también
en los programas experimentales de lenguas extranjeras, atención a la diversidad, adaptación lingüística de
inmigrantes, talleres y comisión de cultura, entre otros.
2. OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR

Ser un puente de comunicación entre los alumnos/as sordos/as y toda la comunidad escolar.

Eliminar las barreras de comunicación que puedan surgir en cualquier momento con respecto a estos
alumnos/as.
42
Curso 2015-2016

Facilitar a los alumnos/as sordos/as el acceso al currículo en general, y a las diversas asignaturas
establecidas en el horario, en particular.

Participar en todas aquellas actividades o situaciones especiales que requieran la presencia del ILSE, para
favorecer la comprensión y comunicación de los alumnos/as sordos/as: exámenes, charlas, visitas..., sin que
ello afecte al resto del alumnado sordo.

Colaborar con el profesorado a la hora de planificar, preparar las clases y buscar estrategias adecuadas a los
alumnos/as sordos/as.

Concienciar al profesorado de las necesidades de los alumnos/as sordos/as y de la importancia de la
presencia del ILSE.

Ampliar el vocabulario de lengua de signos tanto de los propios alumnos sordos, como de los profesores y
compañeros
3. LINEAS DE ACTUACIÓN
Horario Virginia Tovar
9:00
9:55
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
1º Primaria
1º Primaria
1º Primaria
1º Primaria
1º Primaria
3º Primaria
3º Primaria
3º Primaria
1º Primaria
1º Primaria
3º Primaria
1º Primaria
1º Primaria
9:55
10:50
10:50
11:45
11:45
12:15
12:15
1º Primaria
(15 días)
1º Primaria
(15 días)
1º Primaria
(15 días)
3º Primaria (15 días)
INTERPRETACIÓN
1º Primaria
(15 días)
Coordinación
1º Primaria
3º Primaria
1º Primaria
14:00
3º Primaria
1º Primaria
1º Primaria
3º Primaria
Coordinación
14.00
Coordinación
Coordinación
Coordinación
Coordinación
Coordinación
13:10
13:10
1º Primaria
3º Primaria (15 días)
14:30
Horas de Coordinación  Todos los días de 08.30-09.00 y de 14.00-14.30
Se realizan horas de interpretación en:
3º B Primaria (1 sesión Lengua, 1 sesión C.Sociales, 1 sesión Inglés, 1 sesión Música, 2 sesiones y media
Matemáticas, 1 sesión C.Naturales y Media sesión Plástica)
1º A Primaria (2 sesiones y ½ Lengua, 4 sesiones y ½ Matemáticas, 1 sesión C.Sociales y ½ Música)
1º C Primaria (3 sesiones Lengua, 1 sesión y ½ Matemáticas, 2 sesiones C.Sociales, 1 sesión C.Naturales)
43
Curso 2015-2016
Horario Concepción
9:00
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
2ºA
3ºB
3ºC
3ºC
3ºC
2ºA
Coordinación
2ºA
2ºA
Viernes
9:55
9:55
10:50
10:50
11:45
COORDINACIÓN
12:15
3ºB
2ºA
3ºB
2ºA
Coordinación/
Coordinación/
3ºC
3ºb
13:10
13:10
14:00
Se realizan un total de 11:45 horas de interpretación y 3:15 horas de coordinación:
- 2º Infantil A  5:25 horas/semana
- 3º infantil B  2:45 horas/semana
- 3º infantil C  2:45 horas/semana
- 3º infantil  0:50 horas/semana
Alumnos que se benefician del recurso de ILSE
Los alumnos que necesitan al Intérprete de Lengua de Signos son 6: 2º infantil, 3º de infantil, 3º de infantil, 1º EPO,
1º EPO y 3º EPO.
Asignaturas que se interpretan
-
3º EPO: Se interpretan 7 sesiones y 2 sesiones quincenales, de las cuales son: 1 sesión de lengua, 2
sesiones y ½ de matemáticas, una sesión de música, una sesión de ciencias naturales, una sesión de ciencias
sociales, una sesión de inglés y ½ de plástica.
-
1º A EPO: Se interpretan 7 sesiones y 3 sesiones quincenales, de las cuales: 2 sesiones y ½ Lengua, 4
sesiones y ½ Matemáticas, 1 sesión C.Sociales y ½ Música.
-
1º C EPO: Se interpretan 7 sesiones y 1 sesión quincenal, de las cuales: 3 sesiones Lengua, 1 sesión y ½
Matemáticas, 2 sesiones C.Sociales, 1 sesión C.Naturales.
-
3º B de Infantil: Se cubren 3 sesiones.
-
3º C de Infantil: Se cubren 3 sesiones.
-
2º A de infantil: Se cubren 3 sesiones.
4. SITUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
Organización de horarios
A la hora de realizar el horario de trabajo del ILSE se ha tenido en cuenta, lo primero, la alumna que más hora de
interpretación necesita, 3º EPO, ya que su forma de comunicación principal es la Lengua de Signos y por lo tanto la
que más necesita este recurso. Por su parte, la alumna que acaba de empezar 1º EPO, se le han concedido un
número de horas mayor, debido a que está empezando a desarrollarse en tanto que a expresión se refiere, en Lengua
de Signos y abarcando poco a poco el oral junto con la misma. El alumno que también está cursando 1º EPO se
44
Curso 2015-2016
hace uso del Intérprete de Lengua de Signos, saliendo beneficioso ya que comprende e identifica como tal esa
forma de comunicación.
En el caso de los alumnos de infantil se ha intentado establecer un horario en las que no se las sature demasiado
pero que a la vez sigan una rutina para que vayan aprendiendo poco a poco la Lengua de Signos, aún así el alumno
matriculado en 2º Infantil, requiere más del uso de Intérprete, ya que no comunica oralmente y puede ser
beneficioso el incremento del aprendizaje de Lengua de Signos para su futura comunicación.
Al establecer el horario, se han tenido en cuenta las asignaturas que ocasionaban más dificultades al alumnado, así
como las horas en las que son atendidos por la PT y AL, para no coincidir en las mismas. Para ello se ha contado
con la opinión tanto de los profesores, las profesoras de Audición y Lenguaje, Pedagogía Terapéutica y los
orientadores de los centros.
A principio del curso escolar, se fue viendo las necesidades y dificultades de los alumnos, y por tanto, se incorporó
un Intérprete de Lengua de Signos al centro, debido a que las horas y los alumnos se quedaban descompensados y
poco cubiertos.
Excursiones y otras actividades
Cuando se realicen excursiones o actividades fuera del colegio se procederá a actuar de la siguiente manera:
El centro avisará a la empresa de la salida o excursión con antelación. Éstos a su vez, avisarán a la ILSE tantos
unos como otros para saber el lugar, las características de la salida y el alumno que va a asistir a dicha excursión.
La Dirección Provincial remitirá un documento a la ILSE autorizando la salida también avisando al Centro.
Dificultades y problemas
En principio en el comienzo del curso escolar se vió la necesidad del aumento de horas en algún alumno, ya que no
se tenía constancia de ello, por lo que, como he comentado anteriormente, se procedió a la incorporación de un
Intérprete de Lengua de Signos.
La incorporación al colegio Antonio Machado este año ha sido buena, ya que nos hemos incorporado un día antes
para la preparación y conocimiento de los alumnos de los que iba a tratar durante el curso. Tras hablar con las
tutoras y con el equipo de orientación sobre la situación de los niños y las rutinas de las clases, se han ido dando
cuenta de las características del alumnado que desconocían y le han beneficiado para comenzar el curso con
tranquilidad, por lo que es muy positivo que el Intérprete de Lengua de Signos comience antes de las clases, para
poder dar a conocer a los alumnos y por tanto, mejorar la comunicación tanto de alumnado-intérprete-profesor.
45
Curso 2015-2016
CUADRO GENERAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
OFERTADAS POR EL COLEGIO
CURSO 2015-2016
HORA
LUNES
De 16:00 a 17:00
C O L E G I O
GRATUITAS
MARTES
MIÉRCOLES
PRÉSTAMO DE
LIBROS
De 11:45
a 12:15
VIERNES
1
2
3
4
5
ESTUDIO Y
LECTURA
1º-2º-3º-4º-5º-6º
Primaria
ESTUDIO Y
LECTURA
1º-2º-3º-4º-5º-6º
Primaria
ESTUDIO Y
LECTURA
1º-2º-3º-4º-5º-6º
Primaria
ESTUDIO Y
LECTURA
1º-2º-3º-4º-5º-6º
Primaria
ESTUDIO Y
LECTURA
1º-2º-3º-4º-5º-6º
Primaria
20 alumnos
20 alumnos
20 alumnos
20 alumnos
20 alumnos
7
APRENDEMOS Y
NOS DIVERTIMOS
1º-2º-3º
Primaria
6
9
11
ANIMACIÓN POR
ORDENADOR
1º-2º-3º
Primaria
TEATRO
1º-2º-3º-4º
Primaria
12 alumnos
15 alumnos
15 alumnos
10
8
CORO
4º-5º-6º
Primaria
ROBÓTICA
EDUCATIVA
4º-5º-6º
Primaria
18 mínimo
13
ROBÓTICA
EDUCATIVA
4º-5º-6º
Primaria
TEATRO
5º-6º
Primaria
12 alumnos
De
17:00
a
18:00
JUEVES
PRÉSTAMO DE
LIBROS
12
ROBÓTICA
EDUCATIVA
4º-5º-6º
Primaria
15 alumnos
17
15 alumnos
(20 €/mes)
Taller Infantil
Globalizado
25 alumnos
(20 €/mes)
14
15
ROBÓTICA
EDUCATIVA
4º-5º-6º
Primaria
ROBÓTICA
EDUCATIVA
4º-5º-6º
Primaria
15 alumnos
15 alumnos
(20 €/mes)
(20 €/mes)
15 alumnos
(20 €/mes)
16
ROBÓTICA
EDUCATIVA
4º-5º-6º
Primaria
15 alumnos
46
(20 €/mes)
Curso 2015-2016
PROGRAMA DE ACTUACIONES DE LA A.M.P.A. “EL MORCO”
DELCOLEGIO “ANTONIO MACHADO” PARA EL CURSO 2015/2016
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
ACTIVIDAD
HORARIO
NIVEL
ESCUELAS DEPORTIVAS MUNICIPALES
(IMPARTIDAS POR MONITORES MUNICIPALES)
PSICOMOTRICIDAD
Martes y Jueves
4 Y 5 AÑOS
De 17:00 a 18:00 h.
MULTIDEPORTE
Martes y Jueves
1º Y 2ª Primaria
De 17:00 a 18:00 h.
INICIACIÓN FUTBOL
Martes y Jueves
3º y 4º Primaria
SALA
De 17:00 a 18:00 h.
INICIACIÓN MINILunes y Jueves
3º y 4º Primaria
BASKET
De 16:00 a 17:00 h.
MINI-BASKET
Miércoles y Viernes
5º y 6º Primaria
FEMENINO
De 16:00 a 17:00 h.
FUTBOL-SALA
Miércoles y Viernes
5º y 6º Primaria
De 17:00 a 18:00 h.
MINI BASKET
Martes y Viernes
5º Y 6º Primaria
MASCULINO
De 16:00 a 17:00 h.
GIMNASIA RITMICA
Lunes y Miércoles
Primaria
De 17:00 a 18:00 h.
ATLETISMO
Lunes y Viernes
Primaria
De 17:00 a 18:00 h.
En algunas de estas actividades, como se ha hecho en los últimos años, acuden alumnos/as de Colegios
cercanos, - en cuyos Centros no se realiza la actividad.
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DEL AMPA
ACTIVIDAD
SERVICIO DE
CONTINUADORES
JUDO
DIBUJO Y PINTURA
BAILE MODERNO
MÚSICA Y
MOVIMIENTO
INGLES DIVERTIDO
INICIACIÓN
GUITARRA
TEATRO INFANTIL
HORARIO
DE LUNES A VIERNES
14,00 A 14,45 H.
LUNES y MIÉRCOLES
DE 16:00 a 17:00H.
JUEVES
DE 16:00 A 18:00 H.
VIERNES
DE 16:00 A 17:00 H.
MARTES
DE 16:00 A 17:00 H.
VIERNES
DE 16:00 A 17:00 H.
LUNES
DE 16,00 A 17,00 H.
JUEVES
DE 16,00 A 17,00 H
47
NIVEL
EDUC. INFANTIL
Y PRIMARIA
3º INF. Y TODA
PRIMARIA
3º INF. Y
PRIMARIA
3º A 6º PRIMARIA
TODO INFANTIL
TODO INFANTIL
TODA PRIMARIA
TODO INFANTIL
Curso 2015-2016
ACTUACIONES EN COLABORACIÓN CON EL COLEGIO.
 Organización de actividades extraescolares de tarde.
 Confección revista conjunta Colegio - Ampa.
 Elaboración de contenidos para la parte de la revista correspondiente a la actividad del Ampa.
 Maquetación final de la revista.
 Personas encargadas, sin perjuicio de la colaboración y posible incorporación de otras al equipo:
 Lourdes García.
 Mónica Carrillo.
 Colaboradoras externas Dolores Murillo, Susana Merino y Adela Orcajo.
 Mantenimiento, actualización y mejora de la página web del Colegio. Personas encargadas (con posibilidad de
colaboración e incorporación de otras al equipo):
 Carlos Pardo.
 Lourdes García.
 Mantenimiento del huerto escolar ecológico. Realización de talleres para alumnos relacionados con la
agricultura ecológica. Organización de visitas.
 Julián Caballero.
 Ana Ayuso.
 Colaboradores externos: Santiago Briongos y José María Delgado.
 Festival de Navidad. Concurso, exposición de tarjetas y posible recogida de juguetes para familias necesitadas.
 Semana y Certamen Cultural, entrega de Diplomas y placas para los alumnos seleccionados.
 Apoyo a la organización y participación en competiciones deportivas.
 Otras colaboraciones que se nos puedan pedir desde el Colegio.
OTRAS ACTIVIDADES COLEGIALES Y DE CONVIVENCIA
 Visita de los pajes Reales a los más pequeños en diciembre.
 Fiesta de carnaval en febrero.
 Fiesta de fin de curso.
 Diplomas para alumnos de 3º de Infantil.
 Orlas para alumnos de 6º de Primaria.
 Recuerdo a los profesores que se jubilan.
EXCURSIONES PARA FAMILIAS.
A lo largo del curso se programarán diversas excursiones para realizar rutas, visitas culturales y senderismo para las
familias.
Se intentará organizar un fin de semana de convivencia de familias en albergues.
Se organizará, como es tradicional, una excursión de fin de curso para los alumnos de Sexto (parque de Atracciones
de Madrid).
PARTICIPACIÓN.
 Consejo Escolar:
 Informar a padres y madres de la actuación de sus representantes en el Consejo Escolar.
 Participar activamente en las Comisiones correspondientes. Activar la Comisión de Seguridad.
 Aportar iniciativas y sugerencias a las cuestiones y documentos que se debatan en el Consejo.
 Controlar la pista polideportiva, evolución y problemas que presente. Conocer perspectivas para el nuevo
edificio, aportar sugerencias respecto a su construcción.
 Impulsar mejoras en cuestiones de seguridad, limpieza y otras que se puedan plantear.
 Insistir en el arreglo del patio de infantil que se presenta muy deteriorado, bordillos y poda de árboles.
48
Curso 2015-2016
NOTAS:
Solicitamos poder realizar, como otros años, la exposición de tarjetas de Navidad en los pasillos del colegio.
Se solicita la colaboración de los profesores, tanto en infantil como en primaria, para el reparto a los niños de las
circulares de la Asociación que se lleven, como se viene haciendo. Asimismo, pedimos su colaboración para que
hagan participar a los niños en las actividades que, de acuerdo con el Colegio, se puedan organizar dentro del
horario lectivo, como la confección de postales navideñas, taller de murales para la Semana Cultural, artículos para
la Revista e iniciativas similares.
Agradeceremos la posibilidad de usar la Sala de Audiovisuales para conferencias o charlas, como el curso anterior,
y también para el desarrollo de nuestras asambleas.
Agradecemos que en las reuniones de padres la Dirección haga mención de la existencia y colaboración de la
Asociación de Madres y Padres con el colegio.
Agradecemos y solicitamos la colaboración de la Dirección del colegio y profesores en la realización de algunos
talleres, en especial al ex profesor del colegio José Antonio Garreta que nos ayuda con sus conocimientos y trabajo
en la realización de los talleres de biología del huerto escolar.
Burgos, octubre de 2.015.
49
Curso 2015-2016
PLANES
50
Curso 2015-2016
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
NIVEL
3,4 y 5 años
PLAN PARA EL FOMENTO
DE LA LECTURA
JUSTIFICACIÓN
Ya desde la etapa de Educación Infantil es importante potenciar el placer de leer y dadas las características psico-evolutivas
de los niños/as de esta etapa educativa, uno de los objetivos más importantes es: crear hábito lector, siendo tarea de todos
aquellos que comparten la responsabilidad en la educación de los niños.
RECURSOS
OBJETIVOS
Según la ORDEN EDU/152/2011 , de 22 de febrero, art 2, destacamos los
o Libros de cuentos.
siguientes:
o Imágenes.
 Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la
o Secuencias de imágenes diferentes.
lectura.
o Hojas y cartulinas.
 Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas/materias del
o Pizarra digital interactiva.
currículo.
o CD
 Lograr que el alumnado conserve, o en su caso descubra, el hábito
o Ordenador.
de la lectura como un elemento de disfrute personal.
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como
consulta, mejora y apoyo al fomento de la lectura y al desarrollo
de la comprensión lectora.
 Favorecer la expresión de ideas, emociones, sensaciones y sobre
todo el desarrollo de futuros lectores competentes.
Objetivos para la etapa de Educación Infantil:
 Ampliar y enriquecer sus expresiones orales.
 Anticipar y crear cuentos a partir de las imágenes.
 Utilizar el lenguaje como medio creativo.
 Producir y reproducir cuentos.
ACTIVIDADES
-
Actividades:
Para que aprendan a valorar los libros, invitaremos a los niños/as a traer de casa uno que les guste mucho, a que lo
compartan con los compañeros y a que traten de contarlo.
Lectura de imágenes, primero todos juntos, en grupo y luego individualmente.
Lectura de secuencias de imágenes, con la misma dinámica de la actividad anterior.
Escuchar cuentos breves con soporte visual y tratar de volver a narrarlos, utilizando la PDI como soporte multimedia.
Examinar e interpretar imágenes para argumentar e inventar cuentos.
Cuento libre: Se presentará un paisaje de fondo y a medida que aparezcan los elementos se inventará una historia.
Cuentacuentos.
Realizar préstamos semanales de la Biblioteca de Aula ( 5 años).
Realización del taller: “El libro viajero” (4 y 5 años).
Palabras maravillosas.
Estrategias:
Lectura de imágenes.
Preguntar y coordinar las respuestas.
Orientar e incentivar al grupo.
Escucha comprensiva.
Intercambio de papeles: narrador – espectador
EVALUACIÓN. REVISIÓN FINAL
ÁREAS DE MEJORA
51
Curso 2015-2016
CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
NIVEL
3,4 y 5 años
PLAN DE ACTUACIÓN PARA LA
MEJORA DE LAS DESTREZAS
EN EXPRESIÓN ORAL
JUSTIFICACIÓN
Es necesario conocer las Competencias Comunicativas de nuestros alumnos y ayudarles a desarrollar Habilidades
Comunicativas relacionadas con el lenguaje.
OBJETIVOS



RECURSOS
o Cuentos, adivinanzas, trabalenguas, poesías….
o Recursos digitales.
Estimulación del desarrollo comunicativo,
favoreciendo el desarrollo de los procesos de
comprensión y producción lingüística.
Prevención de posibles alteraciones lingüísticas lo
más precozmente posible, mediante la potenciación
de los mecanismos del lenguaje.
Derivación de los niños en los que se presuman
problemas del lenguaje.
ACTIVIDADES
-
-
Asambleas de aula, para tratar hechos de la vida cotidiana de los alumnos, centros de interés, normas para la
convivencia y todos aquellos temas que surjan de forma espontánea, pero que sirvan para valorar la forma de
expresión del niño. Pronunciación, conocimiento semántico, expresión lingüística de las ideas…..
Cuentos, adivinanzas, canciones, poesías, refranes, retahílas, trabalenguas.
Proyecciones de películas para comentarlas después, promoviendo el diálogo, el respeto a los turnos de palabra y
opiniones de los demás, generando interrogantes y respuestas sobre los temas de las proyecciones.
Exposiciones orales de temas concretos, basándose en sus experiencias cotidianas.
Análisis de noticias vivenciadas por los alumnos.
Dramatizaciones.
Protagonista de la semana.
ÁREAS DE MEJORA
52
Curso 2015-2016
CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
PLAN DE
CONVIVENCIA
NIVEL
3,4 y 5 años
JUSTIFICACIÓN
Uno de los aspectos que se deben cuidar en el ámbito escolar es la mejora de la convivencia, siendo ésta una preocupación
que cada día adquiere mayor importancia en la sociedad, más cuando esta convivencia se ve alterada por situaciones de
conflicto cuyos efectos se dejan sentir en todos los miembros de la comunidad educativa.
Por todo ello se ve reforzada la tarea de trabajar la convivencia escolar ya desde la etapa de educación infantil.
OBJETIVOS
RECURSOS
o
o
o
o
o
o
Desarrollar actitudes para la participación responsable en las
distintas actividades.
Normas de la clase.
Normas del centro.
Láminas.
Cuentos
PDI
Canciones
ACTIVIDADES
Se realizarán actividades que fomenten la convivencia y que ayuden a prevenir y solventar las alteraciones de
comportamiento, trabajando siempre actitudes de:
 Compañerismo.
 Respeto a los demás.
 Ayuda a los demás.
 Uso de diálogo para solucionar conflictos.
 Rechazo a la violencia y a la agresividad.
 Orden y limpieza.
 Cuidado de los distintos materiales e instalaciones del colegio.
 Respeto y cumplimiento de las normas.
Realizaremos un proyecto de convivencia durante todo el curso. Cada trimestre todos los cursos trabajaremos
aspectos de la convivencia que faciliten así un mejor clima entre todos los miembros de la comunidad educativa:
 1er trimestre: normas, saludo y despedida, la sonrisa. Subir y bajar en fila correctamente, respetando los turnos.
Mantener silencio en los pasillos al cambiar de aulas cuando los demás compañeros están trabajando.
 2º trimestre: fórmulas de cortesía (por favor y gracias) y compartir.
 3 er trimestre: aceptación del otro y respeto a las diferencias.
ÁREAS DE MEJORA
53
Curso 2015-2016
CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
NIVEL
3,4 y 5 años
PLAN DE IGUALDAD
JUSTIFICACIÓN
La comunidad educativa y en especial el conjunto de profesores/as como educadores de la futura sociedad, debemos tener en
cuenta que el principio básico para desarrollar una convivencia de calidad es la igualdad entre el alumnado, la educación en
valores, etc. Por todo ello debemos crear las condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes que valoran y enriquecen
la diversidad.
Uno de los objetivos principales a este respecto es: Favorecer la igualdad entre sexos.
OBJETIVOS
RECURSOS
o Libros de cuentos.
 Aprender a convivir en la igualdad.
o Imágenes.
 Hacer uso de un lenguaje no sexista.
o Pizarra digital interactiva.
 Promover la igualdad entre niños y niñas.
 Luchar contra la existencia de pensamientos que
hablan de juegos de niñas y juegos de niños.
 Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en casa
como en el entorno escolar, de modo que sean
capaces de realizar tareas cotidianas, evitando
desigualdades.
 Utilizando el sentido de cooperación y colaboración
dentro y fuera del aula.
 Sensibilizar y hacer partícipes a las familias del
proceso co-educativo
ACTIVIDADES
Desde la etapa de Educación Infantil vamos a trabajar de manera flexible y globalizada la Educación en la
Igualdad, aprovechando las actividades de la vida cotidiana y la convivencia dentro del aula como eje motor.
Las actividades serán:
 Descubrir y conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción, y aprender a
respetar las diferencias.
 Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales de higiene, alimentación, vestido, descanso,
juego y protección.
 En 1ºde E.I. se realizará un programa de intervención con la colaboración de los padres, haciendo hincapié en los
aspectos anteriormente citados.
 Desarrollar sus capacidades afectivas y construir una imagen ajustada de sí mismo.
 Relacionarse de forma positiva con los iguales y con las personas adultas, adquiriendo progresivamente pautas
elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
ÁREAS DE MEJORA
54
Curso 2015-2016
CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
NIVEL
3,4 y 5 años
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
JUSTIFICACIÓN
Las actividades planificadas servirán de refuerzo y estarán relacionadas con los contenidos curriculares pero además, se
contemplarán otros objetivos como:
Favorecer la autonomía de los alumnos/as, fomentar la socialización, interrelación y convivencia, potenciar la cooperación,
disfrutar de actividades nuevas y diferentes, reacción ante situaciones diferentes que se dan fuera del aula.
SALIDAS
 Programas de Educación y Cultura:
-
12. En tren por mi ciudad (1º E.I.)
39. Música Viva (1º E.I.)
72. El cumpleaños de Za y Zo (1º E.I.)
Teatro: “Violeta, la rateta” (2º E.I.)
Casa de los gigantillos (2º E. I)
9. El secreto del castillo (3º E.I.)
61. Cromaniños (3º E.I.)
71. Ese increíble arte. CAB. (3º E.I.)
75. Granja-escuela de Arlanzón (3º E.I.)
33. Títeres en el teatro (2º y 3º E.I.)
Títeres Mª Zambrano:”El gusano sano” (2º y 3º E.I.)
Teatro: “Akäshia, el viaje de la luz” (3º E.I.)
Conociendo Burgos (3ºE.I.)
 Foro Solidario:
-
Nos conocemos con yoga. (1º y 2º )
Sintiendo la música ( 1º)
Autoestima (2º )
Exprésate con la danza(3º)
 Aransbur:
-
Cuento y lengua de signos
 Huerto escolar
ÁREAS DE MEJORA
55
Curso 2015-2016
DE LA LECTURA
CURSOS 1º,2º, 3º DE EPO
JUSTIFICACIÓN
La lectura es el aprendizaje básico y transversal a todas las áreas, que actúa de llave para la adquisición del resto de conocimientos.
OBJETIVOS
RECURSOS
Iniciar y estimular el gusto por la lectura personal, con aprendizajes
significativos.
Ser capaz de leer con fluidez y con la entonación adecuada.
Desarrollar la comprensión lectora.
Biblioteca de aula
Biblioteca de Centro
Bibliotecas públicas
Biblioteca virtual
CONTENIDOS
Cuentos infantiles
Adivinanzas
Trabalenguas
Poemas
Teatro
Periódicos y revistas
Cómics
ACTIVIDADES







Lectura silenciosa y colectiva
Actividades para hacer durante todo el curso:
Libro viajero.
Creación de biblioteca de aula.
Memorización de poesías y recitación oral de las mismas.
Dramatización.
Animación a la lectura en familia.
Participación en certámenes.
Cuentacuentos.
ÁREAS DE MEJORA
56
Curso 2015-2016
MEJORA DE LAS DESTREZAS EN
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
CURSOS 1º, 2º, 3º DE EPO
JUSTIFICACIÓN
Integración del vocabulario adquirido en las distintas áreas en su lenguaje habitual oral y escrito.
OBJETIVOS
RECURSOS
LENGUAJE ORAL:
1-Comprender mensajes orales y responder de forma adecuada.
2-Ser capaz de contar de forma ordenada sus experiencias.
3-Fomentar la creación de textos orales en grupo.
LENGUAJE ESCRITO:
1-Comprender mensajes escritos.
2-Redactar pequeños textos con corrección.
3-Escribir pequeños cuentos.
Textos escritos
Textos orales
Recursos digitales
CONTENIDOS
Vocabulario
Lectura comprensiva
Caligrafía
Ortografía
Gramática
Narración y descripción
Memorización de poesías
ACTIVIDADES
1-Dedicar un tiempo diario al desarrollo de la expresión oral mediante el comentario de experiencias generales y
personales de los alumnos.
2-Trabajar de forma gráfica y visual el nuevo vocabulario, apoyándose en recursos digitales.
3-Representar gráficamente las palabas aprendidas y utilizarlas haciendo frases, empleando signos de
puntuación.
4-Desarrollar la comprensión oral y escrita mediante la elaboración de preguntas apropiadas.
5-Realizar dictados para fomentar la corrección ortográfica y la ampliación de vocabulario.
6-Realizar lecturas dramatizadas para fomentar la competencia en expresión oral.
7-Prestar atención a las expresiones espontáneas y corregir y reformular cuando sea necesario.
8- Incidir en los diferentes aspectos lectores: ritmo, entonación, fluidez…
ÁREAS DE MEJORA
57
Curso 2015-2016
PLAN DE CONVIVENCIA
JUSTIFICACIÓN
Los alumnos son sujetos sociales necesitados de normas que enriquezcan y faciliten la relación con los demás.
OBJETIVOS
RECURSOS
-Estimular hábitos de respeto hacia sus compañeros.
-Utilizar las normas de cortesía (educación).
-Comprender e intentar aceptar las limitaciones personales.
- Respetar las diferencias culturales
- Esforzarse en fomentar la buena convivencia
Normas de clase
Normas del Centro
Recursos digitales
CONTENIDOS
Saludos
Despedidas
Pedir disculpas
Preguntar y contestar correctamente
Dar las gracias
No utilizar palabras malsonantes ni insultar
Respeto de los materiales propios y ajenos
Respeto de las tradiciones y costumbres de todo el
alumnado
ACTIVIDADES
-Saludar y despedirse
-Respetar a los compañeros y compañeras
-Pedir las cosas por favor y dar las gracias
-Utilizar el lenguaje correctamente ( evitando palabras malsonantes)
-Disculparse, aprender a pedir perdón y perdonar
-Respetar a los compañeros y compañeras el turno de palabra
-Cuidar el material
-Elaborar las normas de convivencia y colgarlas en el aula
ÁREAS DE MEJORA
58
Curso 2015-2016
PLAN DE IGUALDAD
JUSTIFICACIÓN
Respetar la dignidad humana teniendo en cuenta como uno de sus pilares básicos la diferencia de género.
OBJETIVOS
RECURSOS
Aprender a convivir en la igualdad.
Hacer uso de un lenguaje no sexista.
Recursos digitales
Cuentos relacionados con el tema
CONTENIDOS
Coeducación
Identidad de género
ACTIVIDADES
Leer poemas infantiles de coeducación. Pag. web www.poemitas.com
Elaborar murales
Diálogos y coloquios sobre la igualdad
Realización de juegos cooperativos
Dinámicas de grupo
ÁREAS DE MEJORA
59
Curso 2015-2016
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
JUSTIFICACIÓN
Implementar su motivación para acercar a su entorno más próximo los conocimientos trabajados en el aula.
SALIDAS
1º EPO
- Huerto escolar
- Salón del libro Infantil y Juvenil
- Títeres en el teatro “El gusano sano”
- Visita al mercado
- La casa de los gigantillos.
- Teatro en Inglés
FORO SOLIDARIO
-Miradas de niños
-Sintiendo la música
-El mundo no es masculino singular.
2ºEPO
- Huerto escolar
- Los instrumentos van al aula
- Salón del libro. Infantil y Juvenil
- El secreto del Castillo
- Teatro en Inglés
- Teatro en Español
- Títeres en el teatro “El gusano sano”
FORO SOLIDARIO
- Nos reímos juntos
3ºEPO
- Descubriendo la galaxia
- Un monasterio encantado
- Museo de Burgos
- Visita al Ayuntamiento de Burgos
- Visita al CAB
FORO SOLIDARIO
A lo largo del curso se podrán realizar distintas actividades que vayan surgiendo.
ÁREAS DE MEJORA
60
Curso 2015-2016
DE LA LECTURA
JUSTIFICACIÓN
Existe diversas razones acerca de la importancia de la lectura, de las que podemos destacar por ejemplo: que permite potenciar la
capacidad de observación, de atención, y de concentración; ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje; favorece a su vez la
fluidez de éste además de aumentar el vocabulario y mejorar la ortografía; ayuda a manifestar los sentimientos y pensamientos; permite
estimular la curiosidad sobre el ámbito científico e intelectual incrementando a su vez la capacidad de juicio, de análisis, así como de
espíritu crítico ;haciendo que el niño lector pronto empiece a plantearse porqués, sin olvidar que la lectura también es una afición que puede
llevarse a como en el tiempo libre.
OBJETIVOS
RECURSOS

Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo

Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar
 Libros de lectura aportados por

Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura
los alumnos

Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de disfrute personal
 Libros de la Biblioteca de Aula

Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las
manifestaciones del entorno
 Libros de la Biblioteca Pública

Promover entre los alumnos el uso cotidiano y diario de la biblioteca, de forma que adquieran las
 Pizarra Digital Interactiva.
herramientas para manejarse con eficacia por este entorno, comprendan su importancia para el
 CDs
aprendizaje y el disfrute lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros
 Ordenador

Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día del centro escolar, de
forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a analizar la información que se obtiene de ellas
de forma crítica.

Mejorar la expresión oral

Leer de forma expresiva
.

Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas

Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad

Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

Comprender distintos tipos de textos

Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información de distintas fuentes

Acceder al descubrimiento de otros mundos tanto en sentido físico como de pensamiento.

Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e
información, a la vez que de riqueza personal.

Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo de ocio.

Utilizar las herramientas y recursos de la Biblioteca Escolar

Establecer, a través de la escritura, una vía de diálogo con otros lectores

Participar de forma activa en la dinámica del centro.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y como
medios de expresión.
ACTIVIDADES





Biblioteca de aula: Los alumnos aportarán libros que tengan en sus casas y que les hayan gustado. Estos libros se sumarán a los
que hay en la clase y se organizará la Biblioteca de Aula. Se realizará el préstamo de los libros y se realizará una hoja de registro
en la cual se indicará si el libro ha sido de su agrado o no y, además, se realizará una ficha de lectura sobre el libro.
Visita a la Biblioteca Municipal: A lo largo del curso se acudirá a visitar la Biblioteca y se animará a los alumnos a solicitar el
carnet de socio con el fin de que puedan hacer uso de él durante el curso como ayuda a la realización de trabajos o por mero
disfrute personal.
Libro de Navidad: Se pedirá a los alumnos que compren un libro de lectura, cuyo título será común para todos con el fin de hacer
lectura en voz alta en clase. Después los libros se intercambiarán con los adquiridos por otras clases del mismo nivel.
Animación a la lectura: Se solicitará la intervención en el centro de un animador a la lectura relacionado con alguno de los títulos
que han leído en el curso.
Salón del Libro Infantil y Juvenil. Visita y participación en las diferentes actividades.
ÁREAS DE MEJORA
61
Curso 2015-2016
MEJORA DE LAS DESTREZAS DE
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
JUSTIFICACIÓN
Dada la relevancia que tiene la competencia en comunicación lingüística, consideramos necesario fortalecer su adquisición desde las diversas áreas de forma
trasversal, progresiva y sistemática, mediante el establecimiento de orientaciones pedagógicas para su desarrollo. Con ello se pretende el fomento de las
destrezas de expresión oral y de expresión escrita, fundamentalmente las relacionadas con la gramática y la ortografía, con especial importancia en la
utilización de técnicas como el dictado.
RECURSOS
OBJETIVOS
1. Comprender y expresarse adecuadamente de forma oral y escrita.
2. Escribir y hablar de forma adecuada, para comprender textos orales y escritos.
PERSONALES:
-Profesorado, padres, autores y
los propios alumnos.
3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse.
4 .Utilizar diversas clases de escritos.
5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la comunicación.
1.
2.
6. Utilizar la lengua para buscar, recoger y procesar información.
7. La lectura como fuente de placer.
8. Comprender textos literarios.
9. Valorar positivamente la realidad plurilingüe.
10. Evitar un uso clasista, racista o sexista del lenguaje.
CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Contribución directa al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.
Relación directa con aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana, logro de habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el
entendimiento entre las personas.
MATERIALES:
- Libros de texto del alumno
- Cuadernos de trabajo de las diferentes
áreas
- Lecturas de la biblioteca de
centro y biblioteca de aula
-Lecturas recomendadas
-Prensa escrita
-Elaboración de carteles, murales
-Recursos TIC: mini PC, Aula Virtual,
Buscadores, Enciclopedias on -line, prensa
digital…
ACTIVIDADES
Para fomentar estas dos destrezas se trabajará a lo largo de todas las áreas:
a)
El uso funcional de las normas gramaticales a nivel oral y escrito, para conseguir que los alumnos se expresen de manera ajustada a los diferentes
contextos.
b)
Realizar periódicamente pruebas orales sobre los contenidos de las distintas áreas del currículo, con adecuación graduada del lenguaje y de los
conocimientos, para que el alumnado afiance sus posibilidades de expresión oral y mejore su competencia comunicativa. Para este mismo fin
utilizaremos como recurso el “Debate” sobre aquellos temas que sean del interés de los alumnos.
c) Utilizar con regularidad, al menos semanalmente, diversas técnicas de dictado como recurso didáctico con objeto de enfatizar la corrección
ortográfica y la reflexión sobre el error, así como para la ampliación del léxico, la mejora de la morfosintaxis e incluso como aprendizaje literario
y de estilo.
d) Estimular el manejo adecuado y frecuente de diccionarios (normativo, enciclopédico, sinónimos y antónimos, técnico, entre otros), como
herramienta que contribuye a que el alumnado aprenda y consolide la ortografía de las palabras básicas además de adquirir vocabulario.
e)
Favorecer la integración de las tecnologías de la información y la comunicación como vía estimulante y eficaz para la mejora de la competencia
comunicativa tanto oral como escrita, aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los espacios
digitales de interacción y colaboración. Realizando actividades como: Power Point con exposiciones orales de las mismas en su clase y en otras
aulas. En murales digitales exponer argumentos sobre un tema en concreto, a favor o en contra.
f)
Ejercitar las destrezas implicadas en el aprendizaje de la escritura (caligráfica, signos de puntuación, diseño de escritos, entre otras) para que el
mensaje escrito por el alumnado sea claro, comprensible y legible. A través de actividades como dictados, trabajos escritos: relatos, poesías,
diálogos, adivinanzas, trabalenguas…Para estas actividades también se hará uso del ordenador a través de documentos Word.
g) Enfatizar una lectura encaminada, entre otros objetivos, a la adquisición de vocabulario, conocimiento gramatical y ortográfico y una adecuada
expresión oral y escrita. En este ámbito se potenciará la lectura expresiva como ejercicio de comunicación oral dado que la lectura en público
incrementa la competencia en expresión oral del alumnado. Este aspecto se conseguirá a través de actividades como: lecturas colectivas en el aula,
recitaciones de poesías…
ÁREAS DE MEJORA
62
Curso 2015-2016
PLAN DE
CONVIVENCIA
JUSTIFICACIÓN
La mejora de la convivencia es una preocupación que cada día adquiere una mayor importancia en la sociedad y, más aún,
cuando esta se ve alterada por situaciones de conflicto cuyos efectos se dejan sentir dentro de la comunidad educativa.
OBJETIVOS
RECURSOS
 Crear en las aulas un clima que favorezca la libertad
 Normas generales del centro.
y la tolerancia.
 Normas de clase.
 Favorecer el buen trato y la cordialidad entre todos
 Acción tutorial.
los alumnos del ciclo.
 Celebraciones y actos puntuales (Día de la Paz,
 Fomentar la acogida de los alumnos nuevos.
Operación “Bocata”…)
 Respetar las instalaciones y materiales del centro.
 Concienciar a la comunidad educativa de la
importancia de mantener el orden y el respeto
también en las salidas y entradas del centro.
 Crear un clima de confianza, aceptación y respeto
que favorezca la convivencia social entre las diversas
culturas de nuestra comunidad escolar.

Usar un vocabulario respetuoso, correcto y
adecuado.
ACTIVIDADES
Para llevar a cabo este Plan de Convivencia en el centro escolar se realizarán a lo largo del curso actividades que
fomenten la convivencia y que ayuden a prevenir y solventar las alteraciones de comportamiento, trabajando siempre
actitudes de:
 Compañerismo, respeto y ayuda a los demás.
 Uso del diálogo para solucionar conflictos.
 Rechazo a la violencia y a la agresividad.
 Orden y limpieza.
 Cuidado de los bienes naturales.
 Respeto y cumplimiento de las normas.
 Autorregulación de conductas.

Establecimiento de normas de respeto (en la clase, en las entradas y salidas, en los recreos…) para todos los
miembros de la comunidad educativa.

Reparto de responsabilidades en clase para que todos colaboren en pequeñas tareas.

Registro y control de incidencias (puntualidad, conducta… ).
 Empleo de un vocabulario correcto y respetuoso.
ÁREAS DE MEJORA
63
Curso 2015-2016
PLAN DE IGUALDAD
JUSTIFICACIÓN
La comunidad educativa y en especial el conjunto de profesores/as como educadores de la futura sociedad, debemos tener en
cuenta que el principio básico para desarrollar una convivencia de calidad es la igualdad entre el alumnado, la educación en
valores,… por todo ello debemos crear las condiciones necesarias para potenciar los aprendizajes que valoran y enriquecen la
diversidad.
Uno de los objetivos principales a este respecto es: Favorecer la igualdad entre sexos.
Este Plan pone de relieve en el momento actual la necesidad de incidir en la sensibilización y prevención social de la violencia
que sufren las mujeres. Se pretende trabajar la autoestima como el mejor antídoto contra los prejuicios sexistas. El niño que se
sabe querido y valorado no necesita despreciar a los que son diferentes a él para reafirmarse. Se trata de reflexionar sobre los
prejuicios sexistas que limitan el desarrollo de nuestros alumnos y dificultan su relación con el otro sexo.
OBJETIVOS
RECURSOS
Los contenidos a trabajar se organizarán en
- Aprender a convivir en la igualdad.
- Asimilar que la eliminación de los estereotipos sobre el género es torno a varios bloques:
indispensable para la consecución de la igualdad de las mujeres y
de los hombres.
- - Lenguaje: Valoración y estudio del lenguaje
sexista en el aula y en el centro.
- Evitar y prevenir los prejuicios, ideas previas y preconcebidas, uso
de expresiones verbales y de imágenes fundadas sobre la idea de la- - Familia: Situación actual, proceso de
socialización.
superioridad o de la inferioridad de uno u otro de los dos géneros,
o sobre los papeles femeninos y masculinos estereotipados.
- - Materiales didácticos: Juegos, cuentos, libros
de texto y TIC
- Hacer uso de un lenguaje no sexista
- - Medios de comunicación y publicidad: Uso de
- Promover la igualdad entre niños y niñas.
los estereotipos en los anuncios, cuentos y
- Luchar contra la existencia de pensamientos que hablan de juegos
series de televisión que vean los niños/as.
de niñas y juegos de niños.
- Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en casa como en el- - Debates y puesta en común
entorno escolar, de modo que sean capaces de realizar tareas
cotidianas, evitando desigualdades.
- Utilizar el sentido de cooperación y colaboración dentro y fuera
del aula.
- Sensibilizar y hacer partícipes a las familias del proceso
coeducativo.
- Aprender a observar y reflexionar sobre la desigualdad de género.
- Plantear cambios posibles, poco a poco.
- Reflexionar sobre nuestras prácticas docentes y las del centro,
estereotipos que tenemos cada persona y cómo los transmitimos.
- Analizar los materiales que usamos en el aula, el uso sexista de los
mismos.
- Elaborar materiales para el aula que favorezcan la igualdad de
género.
ACTIVIDADES
Relacionarse de forma positiva con los iguales y con las personas adultas y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
- Acción tutorial continuada y específica sobre las situaciones que ocurran diariamente en el aula.
- Cooperar en las actividades propuestas por la Coordinación del Centro.
Dramatizaciones sobre situaciones reales que ponen de manifiesto desigualdades, prejuicios, etc.
- Debates sobre dramatizaciones sobre situaciones de la vida cotidiana.
- Investigación en fuentes diversas y elaboración de biografías sobre mujeres que han destacado en las diferentes
facetas de la cultura, la ciencia y el deporte y debate grupal acerca de las dificultades encontradas para su
reconocimiento
- Actividades específicas y Análisis de éstas.
ÁREAS DE MEJORA
64
Curso 2015-2016
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
JUSTIFICACIÓN
Las actividades planificadas servirán de refuerzo de la actividad académica en relación con los contenidos curriculares,
como complemento para ampliar su formación, enriquecerles en diferentes facetas de su personalidad, favorecer la
convivencia y cooperación entre los alumnos y conseguir un estímulo a la actividad educativa ampliando la enseñanza ante
situaciones provocadas fuera del aula.
SALIDAS
4º EPO



Exposición: Isabel y su época
Visita al Palacio de Castilfalé
Visita al Museo de la Evolución Humana
5º EPO
 La catedral de Burgos
 Tras las huellas del Cid
 Visita a los Yacimientos de Atapuerca. Parque Arqueológico.
6ºEPO
 La escuela al Teatro: Isabel y su época
 Hacienda
 Excursión fin de curso
 Visita a la imprenta: Museo del Libro
 Tras las huellas del Cid
 Museo de Ciencias Naturales. López de Mendoza
 Educación Vial (práctica: “La bicicleta”)
CONJUNTAS
 Huerto escolar
 Educación Vial
 Foro Solidario (Desarrollo sostenible, Autoestima, Educación en Valores)
 Actividad musical (ofertas)
 Teatro (ofertas)
ÁREAS DE MEJORA
65
Curso 2015-2016

Programación General Anual curso 2015-2016

Transcripción

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