Task analysis poster 2009-ESPA
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Task analysis poster 2009-ESPA
Utilizar el análisis de tareas para garantizar la pertinencia de la herramienta “Aprender a Aprender” en demandantes de empleo en situación de desventaja Proyecto de Transferencia de Innovación Know How El líder del proyecto KNOWHOW es el Ballymun Job Centre Cuenta con un equipo de 7 socios que representan a Irlanda, España, Alemania, Polonia y Rumania Grupos objetivo Introducción Población de clientes – Desventaja social, retorno a la educación, experiencias negativas en la educación formal. Población de instructores/as – Asesores/as, Mediadores/as, Psicólogos/as Organizaciones – Servicios de empleo, Agencias de Formación Profesional, Organizaciones Locales KNOW HOW, proyecto Leonardo da Vinci financiado por el Programa de Aprendizaje Permanente, ha diseñado tres herramientas web para ayudar a demandantes de empleo en situación de desventaja que retornan a la formación para ampliar sus aptitudes. Las herramientas proporcionan a las personas aprendices conocimientos sobre cómo aprenden y sobre cómo pueden controlar su propio aprendizaje para poder alcanzar sus objetivos. Divergente Acomodaticio Experiencia concreta Las tres herramientas desarrolladas son: 1. Barreras / Autorregulación – Informe individual que mide cómo se superan las barreras comunes de cada día para el aprendizaje. Se basa en una combinación de la Teoría de la Autodeterminación (Deci y Ryan 1985) y un análisis cualitativo del grupo objetivo (ver Figura 2) Experiencia activa Observación reflexiva Percepción Asimilador Convergente 2. Mapa de Estilos de Aprendizaje – Informe individual que mide cómo la persona tiende a aprender en escenarios cotidianos. Se basa en la Teoría del Aprendizaje por la Experiencia de Kolb (1984) (ver Figura 3) Conceptualización abstracta El Mapa de Estilos de Aprendizaje y el Test de Habilidades para el Aprendizaje amplían la autoconciencia de la persona usuaria y ponen de manifiesto sus puntos fuertes y sus habilidades clave para el aprendizaje, impulsando su confianza y autoeficacia. La herramienta de Autorregulación / Barreras captura esta energía y motiva hacia la autodeterminación en el aprendizaje. (Ver Figura 1) Entrevista de Feedback La entrevista va a continuación de las herramientas web y es igual de importante Habilidades de Aprendizaje Psicología positiva, enfoque basado en los puntos fuertes para elevar la autoestima y autoeficacia del cliente Estilos de Aprendizaje Autorregulación / Superación de Barreras Figura 1: Relación entre herramientas innovadoras Metodología del Análisis de Tareas Autodeterminación Sensorial Habilidades de actuación Habilidades interpersonales Experiencia activa Observación reflexiva Hacer Observar Habilidades de información Habilidades analíticas Conceptualización abstracta Pensar Beneficios de las Herramientas KNOW HOW Intrínseca Interiorizada Externa Autoestima Experiencia concreto Figura 5 y 6: Ejemplo de pantalla de la herramienta Identificada Experiencia previa Las herramientas generan un perfil de “know how to learn” (“Comprender cómo aprendo”) Figura 4. Habilidades de Evaluación de las Herramientas Aprendizaje De la Prueba Piloto Final, se extrae un grupo modelo de 120 clientes que es utilizado para la normalización. Preguntas clave al grupo objetivo de clientes e instructores/as sobre cómo mejorar las herramientas Desarrollo del análisis de sensibilidad Desarrollo del análisis de fiabilidad y validez y análisis relacional. •Investigación realizada a través del partenariado europeo: Irlanda, España, Polonia, Rumania •Análisis de las herramientas / teorías disponibles relacionadas con el grupo objetivo y los objetivos del proyecto •Investigación cualitativa – centrada en la selección de escenarios de aprendizaje cotidianos en los que participara el grupo objetivo •Utilización de entrevistas en grupos de 40 individuos para buscar ejemplos de estilos de aprendizaje, motivación y barreras •Elección, por parte de un equipo de 4 psicólogos laborales y 5 socios europeos, de las actividades más adecuadas que se ajusten a los datos cualitativos. •Prueba piloto inicial en papel y en inglés. •Prueba piloto inicial animada con audio, mayo 2009. Todos los socios. •Prueba Piloto final entre mayo – noviembre 2009 en 200 personas usuarias en toda Europa. Barreras Herramienta Web Animada Escenarios animados con audio, pregunta a los clientes cuestiones sobre su aprendizaje (Ver figuras 5 y 6) Figura 3. Kolb – Modelo de Estilos de Aprendizaje 3. Test de Habilidades para el Aprendizaje – Test de aptitud que mide de forma objetiva las habilidades de aprendizaje asociadas con los cuatro estilos de aprendizaje de Kolb (Boyatzis y Kolb ,1991) (ver Figura 4) Relación entre las herramientas innovadoras Resultados Desmotivación •Identificación de barreras al aprendizaje reales o percibidas •Identificación de los puntos fuertes de motivación para superar las barreras •Identificación y validación de habilidades y puntos fuertes de aprendizaje ocultos •Desarrollo de un plan de acción para “Aprender a Aprender” •Motivación para la autorregulación del aprendizaje Autoconocimiento Referencias Conocimiento laboral Boyatzis, R.E. & Kolb, D.A. (1991), Assessing individuality in learning: the learning skills profile, Educational Psychology, Vol. 11 No.3/4, pp.279-95 Toma de decisiones Cuestiones ambientales Figura 2. Herramienta Autodeterminación / Barreras Deci, E.L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and selfdetermination in human behavior. New York: Plenum. Kolb D A (1984) Experiential Learning: experience as the source of learning and development New Jersey: Prentice-Hall