Task analysis poster 2009-ESPA

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Task analysis poster 2009-ESPA
Utilizar el análisis de tareas para garantizar la pertinencia de la
herramienta “Aprender a Aprender” en demandantes de empleo en
situación de desventaja
Proyecto de Transferencia de Innovación Know How
El líder del proyecto KNOWHOW es el Ballymun Job Centre
Cuenta con un equipo de 7 socios que representan a Irlanda, España, Alemania, Polonia y Rumania
Grupos objetivo
Introducción
Población de clientes – Desventaja social, retorno a la educación,
experiencias negativas en la educación formal.
Población de instructores/as – Asesores/as, Mediadores/as, Psicólogos/as
Organizaciones – Servicios de empleo, Agencias de Formación Profesional,
Organizaciones Locales
KNOW HOW, proyecto Leonardo da Vinci financiado por el Programa de
Aprendizaje Permanente, ha diseñado tres herramientas web para
ayudar a demandantes de empleo en situación de desventaja que
retornan a la formación para ampliar sus aptitudes. Las herramientas
proporcionan a las personas aprendices conocimientos sobre cómo
aprenden y sobre cómo pueden controlar su propio aprendizaje para
poder alcanzar sus objetivos.
Divergente
Acomodaticio
Experiencia
concreta
Las tres herramientas desarrolladas son:
1. Barreras / Autorregulación – Informe individual que mide cómo se
superan las barreras comunes de cada día para el aprendizaje. Se
basa en una combinación de la Teoría de la Autodeterminación (Deci y
Ryan 1985) y un análisis cualitativo del grupo objetivo (ver Figura 2)
Experiencia
activa
Observación
reflexiva
Percepción
Asimilador
Convergente
2. Mapa de Estilos de Aprendizaje – Informe individual que mide cómo
la persona tiende a aprender en escenarios cotidianos. Se basa en la
Teoría del Aprendizaje por la Experiencia de Kolb (1984) (ver Figura 3)
Conceptualización
abstracta
El Mapa de Estilos de Aprendizaje y el
Test de Habilidades para el Aprendizaje
amplían la autoconciencia de la persona
usuaria y ponen de manifiesto sus puntos
fuertes y sus habilidades clave para el
aprendizaje, impulsando su confianza y
autoeficacia. La herramienta de
Autorregulación / Barreras captura esta
energía y motiva hacia la
autodeterminación en el aprendizaje.
(Ver Figura 1)
Entrevista de Feedback
La entrevista va a continuación de
las herramientas web y es igual
de importante
Habilidades
de
Aprendizaje
Psicología positiva, enfoque
basado en los puntos fuertes para
elevar la autoestima y
autoeficacia del cliente
Estilos de
Aprendizaje
Autorregulación /
Superación de
Barreras
Figura 1: Relación entre
herramientas innovadoras
Metodología del Análisis de Tareas
Autodeterminación
Sensorial
Habilidades
de actuación
Habilidades
interpersonales
Experiencia
activa
Observación
reflexiva
Hacer
Observar
Habilidades
de
información
Habilidades
analíticas
Conceptualización
abstracta
Pensar
Beneficios de las Herramientas KNOW HOW
Intrínseca
Interiorizada
Externa
Autoestima
Experiencia
concreto
Figura 5 y 6: Ejemplo de pantalla de la herramienta
Identificada
Experiencia previa
Las herramientas generan un
perfil de “know how to learn”
(“Comprender cómo aprendo”)
Figura 4. Habilidades de
Evaluación de las Herramientas Aprendizaje
De la Prueba Piloto Final, se extrae un grupo modelo de 120 clientes
que es utilizado para la normalización.
Preguntas clave al grupo objetivo de clientes e instructores/as sobre
cómo mejorar las herramientas
Desarrollo del análisis de sensibilidad
Desarrollo del análisis de fiabilidad y validez y análisis relacional.
•Investigación realizada a través del partenariado europeo: Irlanda,
España, Polonia, Rumania
•Análisis de las herramientas / teorías disponibles relacionadas con el
grupo objetivo y los objetivos del proyecto
•Investigación cualitativa – centrada en la selección de escenarios de
aprendizaje cotidianos en los que participara el grupo objetivo
•Utilización de entrevistas en grupos de 40 individuos para buscar
ejemplos de estilos de aprendizaje, motivación y barreras
•Elección, por parte de un equipo de 4 psicólogos laborales y 5 socios
europeos, de las actividades más adecuadas que se ajusten a los datos
cualitativos.
•Prueba piloto inicial en papel y en inglés.
•Prueba piloto inicial animada con audio, mayo 2009. Todos los socios.
•Prueba Piloto final entre mayo – noviembre 2009 en 200 personas
usuarias en toda Europa.
Barreras
Herramienta Web Animada
Escenarios animados con
audio, pregunta a los clientes
cuestiones sobre su
aprendizaje (Ver figuras 5 y 6)
Figura 3. Kolb – Modelo de Estilos
de Aprendizaje
3. Test de Habilidades para el Aprendizaje – Test de aptitud que mide
de forma objetiva las habilidades de aprendizaje asociadas con los
cuatro estilos de aprendizaje de Kolb (Boyatzis y Kolb ,1991) (ver
Figura 4)
Relación entre las herramientas
innovadoras
Resultados
Desmotivación
•Identificación de barreras al aprendizaje reales o percibidas
•Identificación de los puntos fuertes de motivación para superar las
barreras
•Identificación y validación de habilidades y puntos fuertes de
aprendizaje ocultos
•Desarrollo de un plan de acción para “Aprender a Aprender”
•Motivación para la autorregulación del aprendizaje
Autoconocimiento
Referencias
Conocimiento
laboral
Boyatzis, R.E. & Kolb, D.A. (1991), Assessing individuality in
learning: the learning skills profile, Educational Psychology,
Vol. 11 No.3/4, pp.279-95
Toma de
decisiones
Cuestiones
ambientales
Figura 2. Herramienta
Autodeterminación / Barreras
Deci, E.L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and selfdetermination in human behavior. New York: Plenum.
Kolb D A (1984) Experiential Learning: experience as the source of
learning and development New Jersey: Prentice-Hall

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