II PERIODO SEGUIMIENTO AL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE

II PERIODO SEGUIMIENTO AL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE

SEGUIMIENTO AL CUMPLIMIENTO DEL
PLAN DE ESTUDIOS
Código
PGF-02-R07
2016
Periodo: Segundo
Actividad
Fecha
Asignatura / curso
Comprensión
10 de
Lectora
mayo
de Grado Décimo (10°)
2016
18 de
mayo
de
2016
Lengua Castellana
Grado Sexto (6°)
Observación
directa de clase
Revisión
programador
vs cuadernos
Desarrollo según
lo planificado
Cumple
X
X
X
X
X
X
Observaciones
No
cumple
La docente Gloria se encuentra
acompañando y brindado asesoría
a las cada una de las parejas
conformadas para realizar el
análisis literario de la obra “La
Celestina”. Trabajo que evidencia
consulta y análisis textual e
intertextual. Es de recordar que
para la Media vocacional los libros
u obras literarias se escogen entre
el estudiantado y la docente.
Se evidencia el orden en el trabajo
y el deseo por adquirir un buen
hábito no solo de lectura sino,
también,
de
capacidad
argumentativa.
Se
evidencia
concordancia entre lo planeado y lo
ejecutado en y para el desarrollo
normal de las clases. Hay manejo y
uso de la agenda del día.
La
coordinación
académica
confronta los cuadernos de las
estudiantes María José Londoño
Flórez y Sara Valentina Londoño
Herrada.
La
docente
se
encuentra
abordando el tema correspondiente
al predicado. Dicha explicación se
encuentra acorde a lo planeado y
está dentro del parámetro tiempo
que aparece estipulado en el
planeador de clases. Llama de
manera directa, y por su nombre, a
la estudiante que puede causar
indisciplina. El desarrollo de la
clase es animado y la docente
mantiene un contacto visual, de
manera permanente, con el grupo
de
estudiantes.
Igualmente,
subsana
dudas
de
manera
pertinente y ordenada. Por otro
lado, la docente Ingrid exige al
estudiantado pegar en el cuaderno
los exámenes realizados –lo que
manifiesta orden y control en la
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Código
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2016
prestación del servicio-. De igual
manera, se evidencia en los
cuadernos la revisión que realiza la
docente
(la
última
revisión
registrada data del 29 de abril de
2016)
La
coordinación
académica
confrontó el cuaderno de la
estudiante Susana Montoya.
18 de
mayo
de
2016
Lengua Castellana
Grado Octavo (8°)
X
X
X
Se manifiesta el control en la
revisión de cuadernos puesto que
se evidencia la revisión de
actividades
académicas
planteadas. Se nota un buen
manejo de fechas por clase y su
respectiva agenda. Igualmente la
docente exige pegar los resultados
de procesos valorativos en el
cuaderno –v-g.: exámenes-. La
profesora Gloria, después de haber
escrito la agenda del día, retoma la
clase anterior para sondear los
saberes de las estudiantes y logra
empalmar con ejercicios prácticos
y participativos el tema que debe
abordar. Saca a las estudiantes
que corresponde en su código al
día de clase y da inicio al ejercicio
propuesto en la pizarra del salón.
Propicia la participación en el
estudiantado al igual que hay
dominio de grupo y logra conservar
la disciplina académica. La docente
llama por su nombre, de manera
directa y puntual, la atención a la
estudiante que puede propiciar
indisciplina en el desarrollo de la
clase. Por otro lado, la clase
manifiesta una mezcla entre
práctica y teoría, lo que propicia
una
participación
activa
y
propositiva
por
parte
del
estudiantado en el tema que
corresponde a las oraciones
activas y pasivas. Se evidencia una
correcta solución de dudas de
manera ordenada.
La
coordinación
académica
confronta los cuadernos de las
estudiantes Marcela Osorio y
Ximena
Morales.
Igualmente
recomienda realizar de modo más
frecuente el dictado ortográfico.
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PLAN DE ESTUDIOS
Código
PGF-02-R07
2016
18 de
mayo
de
2016
18 de
mayo
de
2016
Matemáticas
Grado primero (1°)
Educación
Religiosa
Grado Sexto (6°)
X
X
X
X
X
Se evidencia el desarrollo del
trabajo, de la profesora Sara, de
manera estructurada y organizada.
Desarrolla la agenda planeada
para el día. Se hace manifiesto la
contextualización
de
las
matemáticas
a
los
eventos
cotidianos de la vida –lo cual se da
con ejemplos y problemas del
diario vivir-. Hay un correcto y
asertivo manejo del grupo y
propicia la participación en el
estudiantado. Es interesante ver el
giro del contexto real al operacional
–en cuanto al tema de resta-. Es
una pedagogía y didáctica de
continua confrontación del saber –
lo que es directamente observado
en el manejo de operaciones
básicas y el concepto de unidad y
decena- en el manejo del ábaco y
la confrontación de resultados. Se
felicita a la docente por su
dedicación y esfuerzo.
La
coordinación
académica
confronta los cuadernos de las
estudiantes Isabella Yepes López e
Isabella Cifuentes. Esta última
estudiante se encuentra atrasada
en la toma de sus apuntes;
igualmente se notó indisciplinada y
conversadora. La docente ha
tenido control estricto sobre la
situación. Por ello –manifiesta la
docente- la estudiante debe
quedarse de 1:30 a 2:30 p.m. todos
los días.
X
La docente, en este caso sor
Yaneth, comienza por abordar la
clase con el estudiantado desde
una lectura previa que se debió
haber preparado. Esta técnica
garantiza la participación y la
atención de las estudiantes. Se
trabaja de acuerdo al orden de
clase estipulado por la agenda y se
otorga la palabra de manera
ordenada. Es de resaltar que el
periodo inicio con un listado de
criterios que se establecieron como
compromiso
para
el
debido
desarrollo y optimización del
tiempo en las clases. Se evidencia
un correcto y asertivo uso del texto
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2016
guía.
La
coordinación
académica
confronta los cuadernos de las
estudiantes María Camila Betancur
López y Valentina Ceballos López.
En estos cuadernos falta el logro y
los contenidos del segundo logro
del segundo periodo. Igualmente,
se toman los libros de las
estudiantes Juliana Martínez y
María Isabel Patiño Cardona –los
cuales se encuentran al día con lo
propuesto por le planeador-. La
estudiante Salomé Ramírez no
presentó el cuaderno y la
estudiante Valentina Rivera se
presentó a clase sin el texto guía.
Nota: La docente manifiesta que es
opcional el uso del cuaderno ya
que la agenda o el texto guía lo
comprende y proporciona todo
para el desarrollo normal de las
clases.
25 de
mayo
de
2016
Ética
Grado Tercero (3°)
X
X
X
La docente sor Laura presenta
planificado en el tablero del salón
las
respectivas
actividades
académicas propuestas para el
grado sobre el tema “Actitudes que
construyen o destruyen”. La
docente posee un buen dominio de
grupo, lo que se evidencia en el
trabajo de diversas actividades
académicas en la propuesta por
grupos de trabajo; se denota un
correcto acompañamiento a nivel
académico y convivencial para la
orientación, ayuda y ejecución de
las actividades planeadas. Aunque
se presenta un pequeño atraso de
acuerdo a las fechas estipuladas y
registradas en el planeador con la
actividad que se observa en el
momento del seguimiento al
cumplimiento del plan de estudios,
se evidencia una optimización del
tiempo mediante el uso de fichas
guía
y
los
recursos
que
proporciona el plantel educativo.
La
coordinación
académica
confrontó el planeador de clases
con el cuaderno de la estudiante
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2016
Vanesa
Lopera
encontrándose
alguna.
25 de
mayo
Biología
de Grado Décimo (10°)
2016
X
X
X
X
Arango
no
inconformidad
X
Al ingresar al salón, la docente se
encontraba realizando un llamado
de atención al grupo ya que la
disposición
que
tenían
las
formandas no era el más adecuado
para el desarrollo de la clase.
Se evidencia, en la profesora
Patricia, el manejo de la agenda y
el dominio en la explicación
temática de la clasificación de los
seres vivos. Es de resaltar la
propiedad con la que maneja el
conocimiento. Se ve el correcto
uso didáctico de las TIC´S y de las
fichas teóricas con la respectiva
síntesis de los temas planteados.
Propicia, mediante diapositivas, la
participación de las estudiantes y
garantiza la atención y la disciplina
grupal en el desarrollo de la
temática.
La docente utiliza el método de
participación activa mediante una
lectura dirigida y complementa con
una explicación contextualizada de
acuerdo al dominio epistémico que
posee. La explicación de la clase
va acorde a lo propuesto en el
planeador, a saber: Interpretación
de árboles filogenéticos.
La
coordinación
académica
confronta el cuaderno de la
estudiante María José Balvín y se
evidencia que hacen falta guías de
texto
–las
cuales
son
proporcionadas previamente por la
docente a todo el estudiantado-; la
estudiante sostiene que fue
descuido de ella. Se le exigió que
anexe lo más pronto posible las
copias al cuaderno. De igual
manera se confrontó el cuaderno
de la estudiante Mariana Osorio
Grisales.
X
La docente Alba Rocío, antes de
dar
inicio
a
la
temática
correspondiente,
distribuye
al
grupo por equipos de trabajo para
garantizar que la actividad a
entregar sea realizada por las
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Código
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2016
25 de
mayo
de
2016
Catedra de la Paz
Grado Noveno (9°)
31 de
mayo
de
2016
Estadística
Grado Once (11°)
X
X
X
estudiantes
bajo
su
acompañamiento. Se encuentran
realizando un mapa conceptual
sobre
los
antecedentes
del
conflicto
interno
armado
en
Colombia. Dicha actividad sirve de
introducción a la temática que tiene
estipulada a desarrollar, a saber:
Paz, violencia y conflicto la cual es
una lectura de tres páginas que se
aborda bajo el modelo de lectura
dirigida y socializada por la
docente a través de segmentos
que, bajo su explicación, logra
contextualizar con la realidad
actual del país. Se evidencia el
trabajo con las TIC´S y el
aprovechamiento de los recursos
que proporciona el colegio para
una correcta ejecución de la clase.
Se evidencia el cumplimiento
temático entre lo planeado y o
ejecutado.
La
coordinación
académica confronta los cuadernos
de las estudiantes Ana Sofía Ossa
González y Ana Isabella Ospina
Castañeda.
Sugerencia: Antes de dar inicio a
las clases se debe exigir más el
orden y el aseo del salón. Se le
recuerda a la docente el manejo de
la agenda.
El docente William Buitrago se
encuentra acompañando a las
estudiantes del grado once. Se
evidencia la ejecución y realización
de un taller preparatorio al ICFES,
lo cual va acorde con lo planeado.
Se evidencia el trabajo en
subgrupos
por
parte
del
estudiantado y la permanente
asesoría y acompañamiento del
docente
en
la
solución
a
inquietudes. Lo anterior garantiza,
en el proceso de enseñanza y
aprendizaje,
un
seguimiento
asertivo y exigente acorde al nivel
académico que presenta el grado
para
alcanzar
la
autonomía
académica y la responsabilidad
escolar. Hay un buen manejo de la
disciplina, lo que garantiza el
normal desarrollo de la clase
evidenciándose el respeto y la
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PLAN DE ESTUDIOS
Código
PGF-02-R07
2016
seriedad,
por
parte
del
estudiantado, hacia el docente y el
proceso académico.
Se felicita al docente por su
compromiso y el instar al
estudiantado a adquirir mayores
grados de responsabilidad y
autonomía académica.
La
coordinación
académica
confrontó los cuadernos de las
estudiantes Ana María Rendón
Amariles
y
María
Camila
Mosquera.
31 de
mayo
Matemáticas
de
Grado
Séptimo (7°)
2016
X
X
X
La profesora Marisol se encuentra
impartiendo
el
tema
de
operaciones
básicas
de
las
fracciones. Propicia la participación
del estudiantado y logra captar su
atención. Se observa una correcta
aplicación metodológica y didáctica
al partir de la explicación y
subsana dudas de acuerdo al
orden en el que intervienen las
estudiantes.
Se debe anotar que la docente
entra al colegio en un momento
coyuntural –después de casi dos
semanas sin tener docente en el
área, afectando, así, la prestación
del servicio- puesto que debió
seguir con el proceso que el
profesor saliente tenía. A pesar de
ello, y tomar su puesto docente sin
empalme alguno (solo con los
requisitos, el acompañamiento y
las reuniones de contexto e
introducción entre la dirección, a
saber: rectoría y coordinación
académica) se logra evidenciar la
experticia en el desarrollo temático,
dejando entrever el dominio
epistémico y la agilidad para lograr
estar a nivel de lo registrado en el
planeador partiendo del registro
que aparece en el cuaderno de las
estudiantes.
Por
parte
del
estudiantado se evidencia la
aceptación y la recepción hacia lo
estipulado por la docente.
La
coordinación
académica
confronta los cuadernos de las
estudiantes Jailyn Cárdenas Marín
y María Camila García Patiño. Es
SEGUIMIENTO AL CUMPLIMIENTO DEL
PLAN DE ESTUDIOS
Código
PGF-02-R07
2016
de anotar que la docente maneja
normas al interior de la clase para
optimizar y garantizar el desarrollo
de la misma.