PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL

Transcripción

PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL-2015
AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN”
GOBIERNO REGIONAL DE PIURA
GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD EJECUTORA 309 – UGEL HUANCABAMBA
DIRECCIÓN DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
PLAN
OPERATIVO
INSTITUCIONAL
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
HUANCABAMBA
HUANCABAMBA, MAYO 2015
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCABAMBA
1
EQUIPO DE PLANIFICACION - AGI
UGEL
HUANCABAMBA
MG. HERNAN LIZANA CAMPOS
DIRECTOR DE UGEL
PROF. DANIEL SEGUNDO ADRIANZEN TOCTO
JEFE DEL ÁREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
LIC. HELBER CORDOVA MARCELO
JEFE DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
JUAN CARLOS VALDIVIEZO CRIOLLO
ADMINISTRADOR DE LA UGEL
JUAN RICARTE RAMIREZ SANTOS
PLANIFICADOR
2
PRESENTACIÓN
La Unidad de Gestión Educativa Local de Huancabamba está ubicada en la provincia de
Huancabamba, su Sede es la ciudad de Huancabamba de la Región Piura., tiene como
ámbito jurisdiccional los distritos de Huancabamba, El Carmen de la Frontera, Sóndor y
Sondorillo, como provincia de Huancabamba se encuentra delimitado por norte con la
provincia de Ayabaca y la República de Ecuador, por el sur con la Región Lambayeque,
por el Este con la provincia de Morropón y por el Oeste con las provincias de San
Ignacio y Jaén de la Región Cajamarca. Su estructura organizacional corresponde a lo
establecido mediante Ordenanza Regional Nº 258 2013-GRP-CR que aprueba la Creación
de la Unidad Ejecutora 309 Unidad de Gestión Educativa Local de Huancabamba; La
sede administrativa de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancabamba funciona
en local prestado de la Institución Educativa Agropecuario Nº 13 Avenida Centenario
S/N, local que reúne las condiciones mínimas para la atención de nuestros
administrados.
El Organigrama estructural de la Sede Administrativa de la Unidad de Gestión Educativa
Local de Huancabamba en la actualidad está conformado por los órganos siguientes:
Órgano de Dirección, , Área de Administración, Área de Gestión Pedagógica, Área de
Gestión Institucional y Oficina de Asesoría Jurídica e Imagen Institucional, cada una de
ellas con sus respectivos Equipos funcionales, concentrando un total de cuarenta (40)
plazas correspondientes a igual número de Cargos; dentro de los cuales indistintamente
encontramos Funcionarios, Directivos, Profesionales, Técnicos y Auxiliares.
Por la Diversidad geográfica y dispersión de su territorio es encuentra organizado en 12
Redes Educativas La Unidad de Gestión Educativa Local de Huancabamba sus
instituciones Educativas
Tiene 12 Redes Educativas Rurales; En el Distrito de Huancabamba tenemos: Red “La
Perla”, Red “Los Pinos”, Red Baños del Inca” y Red “Virgen del Carmen” en el Distrito El
Carmen de la Frontera tenemos: Red “La Montaña”, Red “Las Huaringas” “Paramos
Fronterizos” , y Red “Santa Clara”; en el Distrito de Sóndor la Red “Sóndor” y “Tuluce”;
En el Distrito de Sondorillo tenemos la Red “Niño Dios” y Red “Tierra del Dios Jahuar”.
3
ANALISIS
SITUACIONAL
4
I. ANÁLISIS SITUACIONAL
1.1.
SITUACIÓN GEOGRÁFICA
La Unidad de Gestión Educativa Local de Huancabamba está ubicada en la provincia
de Huancabamba, su sede es la ciudad de Huancabamba, Región Piura, entre los
paralelos 5°14’23" de la parte septentrional; 79°26’59". Limita por el norte con la
provincia de Ayabaca y la República de Ecuador, por el sur con las provincias de
Ferreñafe y Chiclayo la Región Lambayeque, por el Este con la provincia de Morropón
y por el Oeste con las provincias de Ferreñafe y Chiclayo Región Lambayeque.
Clima.
El clima de Huancabamba, varia en la provincia en los meses de Enero a Abril se
presenta un periodo de lluvias, luego del cual el clima se vuelve primaveral.
El clima en los distritos de Huancabamba, Sóndor y Sondorillo es ligeramente húmedo
y templado, mientras que en El Carmen de la Frontera y Huarmaca, el clima es Muy
húmedo y frío acentuado; en los distritos de Canchaque, San Miguel del Faique y
Lalaquiz el clima es Templado cálido y seco
Fisiografía.
El ámbito territorial es de 4,254.14 Km2, equivalente al 11.58% de la superficie de
la Región, con vocación para la explotación agropecuaria, forestal y turismo. La
densidad poblacional es de 29.22 habitantes/Km2.
El territorio provincial presenta una fisiografía accidentada, heterogénea por la
presencia de la Cordillera Occidental de los Andes, la cercanía a la línea
ecuatorial impide la presencia de glaciares y nevados, posee un ecosistema de
paramos cuya formación de lagunas permite la formación de ríos y quebradas que
dan vida a la agricultura, flora y fauna existente en todo su recorrido. La presencia
de la banda occidental no solamente ocasiona una profusión de hondas quebradas y
valles estrechos, sino que también determina la divisoria continental.
5
Por lo tanto encontramos dos vertientes: del Atlántico (más importante en caudal y
territorio) que desemboca en el río Marañón y la del pacífico, que baja rápidamente
hacia el valle de San Lorenzo territorio de la región Piura.
El acceso desde el exterior a nuestra Provincia, concretamente a la ciudad capital
Huancabamba, se hace por vía terrestre a través de carreteras en regular estado de
conservación y con una pronta puesta en marcha del proyecto de construcciones
viales del norte, que unirá Huancabamba con las provincias de Morropón,
Ayabaca y Jaén.
Para hacer efectivo estos viajes se cuenta con diferentes flotas de buses de diversas
empresas con servicio diario, provenientes de las ciudades de Piura, Chiclayo, Jaén.
Al interior la comunicación y acceso a nuestros distritos al momento es a casi todos ellos
mediante vías carrozables, en unos casos en forma aceptable y en otros a través de
trochas con difícil acceso. Solo el 7 % de zonas rurales se llega con dificultad por la falta
de una trocha carrozable, ocasionando que el padre de familia espere que sus hijos
adquieran una edad razonable para enviarlo a la escuela, trayendo como consecuencia
la extra edad y su posterior dificultad en el aspecto educativo.
1.2.
SITUACIÓN POBLACIONAL
Huancabamba tiene una población proyectada al año 2015 es de 169,343 habitantes,
asentada predominantemente en el área rural con 140,179 que representa el 82.78%,
su composición mayoritaria se da entre los 15 a 29 años (57%) en su conjunto
representa el 11.99% de la población regional, con una tasa de crecimiento poblacional
promedio de 1.05% para el quinquenio 205-2010. El número de hijos por mujer, a nivel
provincial, es de 3 a diferencia de años anteriores que fluctuaba entre 4 a 8 hijos; la
tasa de natalidad es 23.3; la esperanza de vida al nacer es de 74.
La población se caracteriza por ser relativamente joven, la población menor de 15
años es de
43%. La tasa de crecimiento, según censo del año 1993, es 1.2% para la zona urbana
6
y para la rural 2%, siendo una provincia expulsora de población.
1.3.
SITUACIÓN EDUCATIVA
Además de los problemas anotados anteriormente de nutrición, ausentismo, extra
edad; existen otros problemas que repercuten en la calidad del servicio educativo como
son:
Insuficiente presupuesto Regional para el desarrollo Educativo, que no permite atender
al 14.6 % niños con educación inicial, más de 2.8% niños con educación Primaria de
menores y a un 6.1 % estudiantes con educación secundaria de menores; es decir existe
un grave problema de cobertura educativa.
Funcionamiento de la UGEL Huancabamba, con una CAP cuyas plazas no se encuentran
todas cubiertas formalmente y se necesitan tres que están previstas para que cumplan
las funciones que son necesarias para un mejor servicio a los usuarios y evitar malestar
entre ellos.
Para un mejor desarrollo de actividades educativas y el ejercicio de actividades de los
trabajadores de la Sede Administrativa e Instituciones Educativas, es necesario mayor
apoyo logístico así como la dotación de más material de escritorio, material de limpieza
y el equipamiento debido.
Las Acciones de Supervisión, monitoreo y acompañamiento a la Acción Educativa
y sus procesos respectivos resultan muy esporádicos, debido a la carencia presupuestal,
falta de apoyo logístico y disponibilidad de tiempo de los responsables, desde la UGEL
hasta las Instituciones y Programas Educativos; por lo tanto los resultados esperados no
son los más favorables.
Deficiente capacitación docente y administrativo
No se realizan acciones de Investigación Educativa de ninguna índole Incumplimiento a
cabalidad del proceso de racionalización, por cuanto existen plazas docentes
excedentes en la zona urbana o lugares cercanos a la ciudad y la necesidad de mayor
número de docentes se han determinado en zonas rurales y alejadas, encontrando
resistencia de muchos docentes y administrativos excedentes a prestar sus servicios
donde realmente son necesarios. A esto se agrega la duplicidad de normas ya que la
DRE Piura emitió una Directiva sobre Racionalización cuyo número referencial de
7
alumnos por nivel educativo es menor a lo establecido en la Norma Nacional emitida
por el Ministerio de Educación con lo cual se creó incertidumbre en cuanto a la
necesidad de plazas y la declaratoria de excedencia.
INDICES DE EFICIENCIA EDUCATIVA POR DISTRITO – UGEL HUANCABAMBA
EDUCACION PRIMARIA DE BASICA REGULAR
Distrito
Matricula
Aprobados
Desaprobados
Retirados
Huancabamba
4,470
4,085
311
74
la 2,103
1,893
166
44
1,424
1,293
106
25
Sondorillo
1,616
1,432
153
31
TOTAL
9,613
8,703
736
174
El Carmen
Frontera
Sondor
de
Fuente: Información Estadística a Diciembre 2014.
De acuerdo a lo anotado en el Cuadro anterior que se ha estructurado por distritos que
conforman la UGEL de la provincia de Huancabamba, podemos observar que del total
de alumnos matriculados en Educación Primaria de Básica Regular que alcanza a 9,613,
aprueban 8,703 alumnos que equivale al 90.53%. De igual manera podemos advertir
del total de alumnos matriculados desaprueban 736 alumnos que equivale al 7.65%.
Estos dos indicadores supone que los alumnos tendrán una progresión educativa
durante los siguientes años; mientras que 174 alumnos que significa el 1.8% que son
los que pasan a recuperación, han hecho traslado de matrícula o han fallecido,
prácticamente han abandonado el servicio educativo.
INDICES DE EFICIENCIA
HUANCABAMBA
EDUCATIVA
POR
DISTRITO
–
UGEL
EDUCACION SECUNDARIA DE BASICA REGULAR
N°
Orden
Distrito
Matrícula
Aprobados
Desaprobados
Retirados
1
Huancabamba
3,069
2
El Carmen de la
1,383
Frontera
3
4
Sóndor
2,812
1,258
755
971
5,796
94
32
31
20
177
163
93
42
68
366
Sondorillo
828
1,059
6,339
TOTAL
Fuente: Información Estadística a Diciembre 2014
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Las condiciones y los resultados en el Nivel Secundario son similares que lo ocurrido en
el Nivel Primario de Básica Regular. Es decir en Educación Secundaria de un Total de
6,339 alumnos matriculados en el ámbito provincial el 91.43% han aprobado y
representan el éxito de este Nivel Educativo. Los desaprobados representan el 2.79%
del total de matriculados. Entre retirados, traslados a otras Instituciones Educativas,
pasan a recuperación y fallecidos representan el 5.77% del total de matriculados.
Como puede observarse, en este nivel educativo los resultados no son los más
esperados; existe un fracaso escolar grande y por lo tanto la inversión no está en
relación a los parámetros esperados.
Ante esta realidad, es preciso que el Área de Gestión Pedagógica de la UGEL
Huancabamba y el Equipo de Especialistas de Educación Secundaria inicien procesos de
investigación Educativa a nivel de la provincia de Huancabamba con el fin de conocer
las razones de este fracaso escolar en secundaria y poder tomar acciones a seguir para
superarlos, de acuerdo a los resultados que se obtengan.
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GRÁFICO N° 01
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2014
De los resultados en de la Evaluación Censal 2014 se puede apreciar los bajos resultados
obtenidos en Comprensión Lectora, a nivel de la Región Piura hemos ocupado el último
lugar, con un escaso 23.4 % en el Nivel 2- Satisfactorio, mientras que en el nivel 1 En
proceso obtenemos un 58.0 %, y en el Nivel <1 nivel inicial lamentablemente tenemos
18.5 %. Poniendo en evidente la escasa calidad educativa que se viene brindando en el
ámbito de la UGEL Huancabamba.
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GRÁFICO N° 02
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 2014
De los resultados en Matemática - Evaluación Censal 2014 se puede apreciar los bajos
resultados obtenidos, hemos ocupado el último lugar a nivel de la Regional con un
escaso 20.9 % en el Nivel 2- Satisfactorio, mientras que en el nivel 1 en proceso
obtenemos un 30.6 %, y en el Nivel <1 nivel desaprobatorio lamentablemente se
encuentra la mayoría de los alumnos de Segundo grado con un 48.5 %. Poniendo en
evidente la escasa calidad educativa que se viene brindando en el ámbito de la UGEL
Huancabamba.
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GRÁFICO N° 03
RESULTADOS EVOLUTIVOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES POR
DISTRITO
COMPRENSIÓN LECTORA
En este grafico podemos apreciar la evolución de los resultados desde el año 2009 hasta el 2014 donde
cada distrito que conforma la UGEL Huancabamba ha mostrado una ligera progresión pero que no es
consistente en el tiempo. Es más los distritos de Sondorillo y El Carmen de la Frontera han mostrado un
ligero retroceso.
GRÁFICO N° 03
RESULTADOS EVOLUTIVOS DE LA EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES POR
DISTRITO
MATEMÁTICA
Según estos resultados desde el año 2009 hasta el 2014 donde cada distrito que conforma la UGEL
Huancabamba han mostrado una ligera descenso en Matemática.
12
1.4.
ANÁLISIS ESTRATÉGICO
ACTORES INTERNOS:
FORTALEZAS
EDUCACIÓN INICIAL

Disponibilidad de la Especialista del Nivel Educativo para realizar capacitación,
monitoreo y seguimiento educativo, así como para aplicar estas mismas
estrategias en el aula

Actitud de cambio y predisposición para el trabajo en equipo por parte de la
Especialista del Nivel

Disposición para ampliar la cobertura del servicio en lugares donde se necesita
implementar el nivel inicial.
EDUCACIÓN PRIMARIA

Especialistas del Nivel con experiencia en el ejercicio de sus funciones

Actitud de cambio por parte de los Especialistas para fortalecer el aspecto
administrativo

Directores y docentes comprometidos en la mejora de la calidad del servicio
educativo del nivel primario e interesados en seguir capacitándose

Docentes reconocen la importancia de la Supervisión, acompañamiento
y
monitoreo educativos
EDUCACIÓN SECUNDARIA

Especialistas con experiencia laboral en el área de su competencia y con amplia
apertura al diálogo, actitud al cambio y predisposición para el trabajo en equipo

Especialistas capacitados en adecuación, diversificación y manejo del Diseño
Curricular.
13
EDUCACION BASICA ALTERNATIVA

Personal Especialista con conocimiento de metodología adecuada para realizar
acciones de supervisión, monitoreo, acompañamiento
y
seguimiento
a
Instituciones de Básica Alternativa

Directores y Docentes de CEBAS capacitados en nuevas tecnologías
de
enseñanza aprendizaje
EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA

Personal Especialista con capacidad de liderazgo que permite concertar trabajo
en equipo, con capacidad de conocimiento para la aplicación de estrategias
adecuadas para realizar acciones de supervisión, seguimiento y monitoreo

Director y Docentes con apertura al cambio en la conducción moderna de los
CETPROS.
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

Personal Especialista con conocimiento de la Modalidad para la aplicación de
estrategias de monitoreo y seguimiento, así como el trabajo en Equipo

Docentes de la Modalidad propiciando, a nivel de la UGEL Huancabamba, el
desarrollo del Diseño Curricular Nacional y las políticas de la inclusión educativa.
DEBILIDADES
EDUCACIÓN INICIAL

Escaso presupuesto para atender la demanda educativa en el nivel en el
ámbito jurisdiccional y disminuir el déficit de atención

Deficiente aplicación de normas legales vigentes por parte de muchos
Directores de Instituciones Educativa, Coordinadoras de Programas Educativos y
Docentes del Nivel Inicial

Resistencia a la actualización y modernización en la gestión educativa por gran
parte del personal Docente del Nivel

Presencia de Docentes en este Nivel que no cuentan con Título Pedagógico y
algunos que tienen Título de otra Especialidad menos de Inicial
14
EDUCACIÓN PRIMARIA

Deficiencia en la reproducción de Diseños Curriculares en número necesario
para las Instituciones Educativas del ámbito jurisdiccional

Incumplimiento de las acciones de supervisión educativa programadas para el
desarrollo del nivel, por limitaciones presupuestales

Manejo inadecuado de las TIC en muchas Instituciones Educativas por falta de
personal idóneo e implementación

Profesores de muchas Instituciones Educativas desarrollan una inadecuada
planificación pedagógica, no cumplen lo planificado y en varios casos no
planifican

Evaluación del alumno subjetiva y cuantitativa en muchas Instituciones
Educativas

Material educativo procedente del MED no es utilizado convenientemente por
Docentes de Instituciones Educativas

Inadecuado manejo de estrategias metodológicas por un gran porcentaje de
Docentes de Instituciones Educativas del Nivel

Las acciones de capacitación, supervisión, monitoreo y evaluación de las
actividades técnico pedagógicas no tienen las facilidades ni apoyo logístico para
su cumplimiento

Insuficiente número de Especialistas y cambio permanente de los Directores y
Especialistas de la UGEL

Desconocimiento del trabajo pedagógico y administrativo en determinadas
Instituciones Educativas del Nivel
.
EDUCACIÓN BASICA ALTERNATIVA

Deficiente
financiamiento
para
realizar
acciones
de
capacitación,
acompañamiento, monitoreo y supervisión

Directores de CEBAs no cuentan con Resolución de encargatura oportunamente
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
Inadecuada aplicación del sistema de evaluación en esta Modalidad, en
muchos de ellos se oferta servicios de CEBA sin mayor criterio técnico

Centros de Educación Básica Alternativa no cuentan con infraestructura propia
ni adecuada, dependen momentáneamente de un préstamo

La mayoría de CETPROS funcionan en locales inadecuados en condición de
prestado, con poco espacio para instalación de talleres.

El Personal Directivo no socializa la formulación, aprobación, ejecución y
evaluación de sus documentos de Gestión.

Limitado presupuesto y apoyo logístico para el desarrollo de capacidades en la
modalidad

Escasa participación de autoridades, padres de familia y sociedad en general
en acciones pedagógicas y administrativas de los CEBES.
FACTORES EXTERNOS:
OPORTUNIDADES
EDUCACIÓN INICIAL

Capacitación especializada por parte del MED mediante cursos y talleres
nacionales

Diseño Curricular Nacional factible de ser diversificado y su aplicación en el
nivel
de educación inicial en Instituciones y Programas Educativos No
Escolarizados

Aprovechamiento del proceso de racionalización para la creación de nuevas
Instituciones Educativas de Educación Inicial y/o propender a la ampliación de
servicios del nivel
16
EDUCACIÓN PRIMARIA

Medios de comunicación masiva con interés de contribuir al desarrollo de la
educación.

Instituciones Públicas y Privadas con disposición a suscribir convenios de
cooperación recíproca

Cooperación de Autoridades y Padres de Familia para el cumplimiento de
acciones técnico pedagógicas y administrativas, especialmente en lugares lejanos

Posibilidades de apoyo financiero y técnico de Instituciones Públicas y Privadas
aliadas a la UGEL Huancabamba como Municipalidades y ONGs para la mejora de
los servicios de este nivel educativo

Contexto nacional favorable para la coordinación inter institucional y realización
de eventos de capacitación
EDUCACIÓN BASICA ALTERNATIVA

Aprovechamiento de Instituciones Públicas como la Gerencia Sub Regional y
ONGs que contribuyan para dotar de Infraestructura propia y adecuada a los
CEBAS

Equipamiento de los CEBAS con talleres y gabinetes que permitan desarrollar
en los participantes sus habilidades y destrezas para una calificación oportuna

El Ministerio de Educación planifica capacitación presencial y virtual

Conversión de CETPROS calificados con intervención del MED

Equipamiento y adquisición de infraestructura propia con apoyo de
Municipalidades, ONGs y Gobierno Regional
17

Capacitación permanente y apoyo al Equipo SANEE en el desarrollo de sus
actividades planificadas en el ámbito de la UGEL Huancabamba
1.5.
CONCLUSIONES DEL DIAGNÓSTICO Y/O ANÁLISIS SITUACIONAL
Aspectos que favorecen el desarrollo de la administración de la educación:
-
Plana Directiva de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancabamba
proactiva y con actitud de cambio, predispuesta al diálogo y trabajo en equipo.
-
Apertura de diálogo, actitud de cambio y predisposición para trabajo en equipo
por parte de los Especialistas en Educación, quienes cuentan con experiencia
laboral en el área de su competencia, están capacitados en el manejo del DCN,
tienen conocimiento de la metodología adecuada para realizar acciones de
supervisión, monitoreo, acompañamiento y seguimiento a la acción educativa que
se realiza en Instituciones Educativas de nuestro ámbito provincial.
-
Contamos con aliados estratégicos que apuestan por el desarrollo de la
educación en la jurisdicción de la provincia de Huancabamba.
Aspectos que no favorecen el desarrollo de la acción de administrar la educación:
-
Las acciones de supervisión educativa prevista y programada a nivel de la UGEL
Huancabamba no se ejecutan cabalmente, por falta especialistas y presupuesto.
-
Las Normas Legales vigentes se aplica en forma deficiente por parte de muchos
Directores de Instituciones Educativas y Coordinadoras de Programas Educativos
-
Carencia de Diseños Curriculares necesarios para las Instituciones Educativas
del
ámbito jurisdiccional y la imposibilidad para reproducirlos por falta de
presupuesto y que se puedan hacer llegar a los distintos Niveles Educativos de la
provincia de Huancabamba
Existencia de un elevado porcentaje de locales escolares que no ofrecen las
condiciones pedagógicas para facilitar una adecuada conducción de los procesos
18
pedagógicos y administrativos.
-
Parcial Desarrollo del currículo educativo, muchas acciones educativas propuestas
quedan sin ejecutarse por falta de presupuesto y de tiempo, en un gran
porcentaje de Instituciones Educativas de nuestra provincia
-
Los medios y materiales educativos son usados restringidamente en la gran
mayoría de Instituciones Educativas de nuestra UGEL Huancabamba.
-
Escasas oportunidades de fortalecimiento de capacidades de los trabajadores
del sector educación en nuestro ámbito jurisdiccional
-
La investigación Educativa es nula en todas las dependencias educativas del ámbito
de la UGEL Huancabamba, la causa es la falta de previsión, presupuesto y no haberla
oficializado.
Problemas y necesidades que requieren atención inmediata.
-
Insuficiente presupuesto y limitada logística para realizar acciones de monitoreo a
las Instituciones Educativa Públicas y Privadas de los diferentes niveles,
modalidades y formas del sistema educativo de la localidad, considerando que la
Unidad Ejecutora es de reciente creación.
-
Necesidad de capacitación a especialistas de UGEL, directores y docentes de
instituciones educativas en temas relacionados con: Rutas de aprendizaje,
evaluación de los aprendizajes, gestión de aulas de Innovación pedagógica,
violencia familiar, embarazo precoz, alcoholismo, ética profesional en la docencia.
-
Necesidad de implementar el área de investigación en la UGEL, que promuevan
trabajos o proyectos de investigación e innovación educativa a nivel de, UGEL
Instituciones Educativas relacionados con temas pedagógicos.
-
Necesidad de mejorar la cultura organizacional, el clima institucional y el respeto a
la ética profesional en la función pública en la UGEL e instituciones educativas.
-
Escaso fomento del arte, la ciencia y el deporte en los estudiantes y poco apoyo en
la realización de los concursos y ferias locales regionales, por parte de los órganos
intermedios.
-
Escasa participación consciente en la gestión de riesgos de las Instituciones
educativas, en la planificación, organización, evacuación.
-
Sensibilizar a las Instituciones educativas en TOE, por la falta de cumplimiento de
19
las horas de tutoría en el nivel primario y desconocimiento de los lineamientos de
la TOE.
Débil funcionamiento de las Redes Educativas en los diferentes niveles,
-
modalidades y formas educativas en la UGEL Huancabamba.
1.6.
AÑALISIS INSTITUCIONAL
ANALISIS DE DEBILIDADES INSTITUCIONALES DE LAS ÁREAS DE LA UGEL
HUANCABAMBA
Gestión Pedagógica
Gestión Institucional
Gestión Administrativa
Bajo porcentaje
de horas efectivas
especialmente en la
zona rural.
Tiempo limitado
para el trabajo de
tutoría y orientación al
educando.
Escaso uso
materiales educativos
como libros de trabajo,
especialmente en el
nivel secundario.
Uso limitado de
las TIC, coma Laptop
XO, materiales
audiovisuales.
Escasa
articulación de
contenidos
transversales.
Clima
Institucional
quebrantado en
algunas II.EE no
permite desarrollo
exitoso de las
actividades
institucionales.
Baja cobertura
en educación inicial y
secundaria.
Baja cobertura
en educación especial.
Porcentaje
elevado de desnutrición
infantil en zonas rurales.
60% de
Instituciones educativas
del Nivel Inicial carecen
de Infraestructura.
40% de
infraestructuras
educativas en mal
estado.
Alto porcentaje
de II.EE no cuentan con
Documentos de Gestión
Actualizados.
Carencia del
Proyecto Educativo
Local.
Directores con
poco liderazgo social no
involucran a las PPFF y
comunidad en el
quehacer educativo.
UGEL
Huancabamba, carece de
Infraestructura propia.
Aun siendo Unidad
Ejecuta, falta presupuesto
para plazas administrativas
en UGEL.
Escaso mobiliario y
equipamiento.
Equipos de
cómputo obsoletos.
Escaso personal
para la atender las
demandas de servicio que
le competen al UGEL.
Personal desconoce
de sus funciones asignadas
en el MOF.
Algunas II.EE no
tienen saneamiento legal
de sus bienes.
Carencia de
sistemas informáticos que
permitan mantener al día
la información
institucional.
20
VISIÓN, MISIÓN
Y OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
21
VISIÓN
La Unidad de Gestión Local de Huancabamba es una Institución Líder del Sector
Educación de la Región Piura, con identidad propia, promotora de una educación inclusiva,
innovadora, defensora de la vida y del medio ambiente preservando el equilibrio
ecológico en pro del desarrollo sostenible y sustentable, con capital humano calificado y
nivel tecnológico avanzado; capaz de liderar y brindar servicios y recursos públicos
de calidad para administrar una educación pública gratuita, universal y de calidad;
promoviendo los procesos de concertación en la sociedad.
MISIÓN
La Unidad de Gestión Local de Huancabamba promueve la educación, la cultura, la
creatividad, el deporte, la recreación, la ciencia, la tecnología y la investigación de
calidad y equidad; coordina con la DRE Piura y convoca la participación de los diferentes
actores sociales, recurre al uso de procedimientos pedagógicos actuales con modelos de
gestión eficientes y descentralizados, basados en una cultura de valores con respeto de la
identidad individual y colectiva
22
2.3.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
2.3.1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PEN AL 2021

OBJETIVO 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

OBJETIVO 2: Estudiantes e Instituciones Educativas que logran aprendizajes pertinentes y
de calidad.

OBJETIVO 3: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.

OBJETIVO 4: Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es
financiada con equidad.

OBJETIVO 5: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su
comunidad.
2.3.2. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PER 2011 AL 2021.

Lograr aprendizajes pertinentes y de calidad en la educación básica para la formación
integral de todos los estudiantes del campo y la ciudad que les permita armonizar sus
proyectos de vida con las demandas del desarrollo local, a partir de una propuesta
educativa concertada.

Garantizar el acceso universal y la permanencia de los y las estudiantes a una educación de
calidad, inclusiva, sin discriminación, intercultural, democrática y gratuita desde la primera
infancia y a lo largo de todo proceso educativo.

Lograr que los directores y docentes desempeñen su profesión de manera eficiente, eficaz
y ética para brindar un servicio educativo de calidad que responda a las demandas de
desarrollo local, Regional y Nacional.

Garantizar una gestión educativa descentralizada, participativa, democrática, autónoma,
eficiente, transparente y que responda al contexto, a las necesidades y demandas de la
Institución Educativa.

Generar las condiciones para crear una sociedad educadora con la participación activa de
instituciones y actores sociales claves comprometidos con su rol educador.
PRIORIDADES DE POLÍTICA 2011 – 2016 MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

Todos y todas logran Aprendizajes de Calidad con énfasis en comunicación, matemática,
ciudadanía y capacidades científicas y técnicas productivas.

Niños (as) menores de 5 años acceden a servicios educativos de calidad.

Niñas (os) en áreas rurales logran aprendizajes superando las brechas existentes.
23

Los y las docentes se forman y desempeñan en base a criterios concertados en el marco de
una carrera pública renovada.

Instituciones educativas se fortalecen en el marco de la gestión descentralizada
participativa, efectiva y transparente.
2.3.3.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES UGEL HUANCABAMBA
Objetivo General
Fortalecer la gestión educativa orientada a la superación de brechas en calidad, cobertura y
equidad educativa, promoviendo la identidad y diversidad cultural para la integración provincial,
el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la cultura, en el marco del desarrollo sustentable.
Objetivos Específicos







Mejorar la calidad de aprendizajes con énfasis en las áreas de comunicación, matemática,
ciudadanía y capacidades científicas y técnico productivas insertando de manera progresiva
las rutas del aprendizaje.
Fomentar la educación en valores y la buena convivencia, en aras de la formación y
desarrollo integral del estudiante.
Ampliar la cobertura del servicio educativo priorizando el nivel de educación inicial.
Promover la educación inclusiva en el ámbito de UGEL Huancabamba.
Fomentar la investigación e innovación educativa en las instituciones educativas.
Fortalecer las capacidades profesionales y éticas de los docentes y trabajadores
administrativos
Fortalecer e impulsar las acciones de supervisión, monitoreo y acompañamiento
pedagógico.
24
NUEVO MODELO DE LA GESTIÓN INSTUCIONAL DE LA ESCUELA SEGUN SISTEMA
EDUCATIVO REGIONAL PIURA
Gobernabilidad escolar
Misión de
la Escuela
Directivos de Instituciones Educativas
desarrollan un gobierno escolar
participativo, eficaz y transparente, que
garantizan una adecuada convivencia
escolar, con criterios de equidad de género e
inclusión.
Objetivo
Central
Gestión del currículo
Instituciones
educativas –
IIEE gestionan
el desarrollo de
las capacidades
de los y las
estudiantes
como
ciudadanos y
actores del
desarrollo local
y regional con
criterios de
equidad,
inclusión y
sostenibilidad
Instituciones educativas gestionan el
desarrollo del currículo de manera
innovadora y eficaz, orientado al logro de
aprendizajes.
Gestión de la oferta del servicio
educativo
Instituciones educativas gestionan una
adecuada oferta de los servicios educativos,
con criterios de equidad de género e
inclusión, según los estándares de calidad de
Interrelación con familia y
Estudiantes
con altos
logros de
aprendizajes
de calidad y
adecuada
autoestima,
que les permite
el ejercicio de
ciudadanía con
sentido de
pertenencia y
responsabilida
d ambiental.
comunidad
Instituciones educativas participan en los
procesos de desarrollo comunal y local,
incidiendo en la mejora de las condiciones
de educabilidad en las familias y comunidad.
25
SENTIDO DEL SERVICIO EDUCATIVO
Misión de la Instituciones educativas – IIEE gestionan el desarrollo de las capacidades de
los y las estudiantes como ciudadanos y actores del desarrollo local y
escuela
regional, con criterios de igualdad de género, inclusión y sostenibilidad.
Promover el desarrollo integral de los y las estudiantes para el logro su
Objetivo
central de la identidad personal y social, el ejercicio de su ciudadanía y el desarrollo de
las actividades productivas y económicas con igualdad de género e inclusión,
escuela
mediante el desarrollo de competencias, capacidades, actitudes y valores para
actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.
PROCESOS INSTITUCIONALES DE GESTIÓN CLAVES Y RESULTADOS
Área de
gestión
Procesos de gestión
institucionales
Gobernabilidad Directivos
de
escolar
Instituciones Educativas
desarrollan un gobierno
escolar
participativo,
eficaz y transparente,
que garantizan una
adecuada convivencia
escolar, con igualdad de
género e inclusión.
Desempeños institucionales
Directivos gobiernan sus IIEE de manera
eficaz e innovadora, con liderazgo y
transparencia.
IIEE
cuentan
con
estructuras
organizacionales y arreglos institucionales
democráticos que facilitan la gestión educativa
para el logro de aprendizajes.
IIEE rinden cuentas de manera periódica
de los logros de aprendizajes y procesos de
gestión educativa.
Estudiantes, profesores y padres de
familias participan de manera organizada y
representativa en el gobierno escolar.
IIEE desarrollan adecuados y oportunos
mecanismos de control, supervisión y evaluación
del personal, orientados a afianzar su desempeño
ético y eficaz.
IIEE construyen un adecuado clima
institucional y convivencia democrática,
manejando sus conflictos de manera democrática
y transformadora.
IIEE
desarrollan
procesos
de
autoevaluación institucional de manera oportuna,
para la mejora del gobierno y la gestión escolar.
26
Gestión
currículo
del Instituciones
gestionan el
del currículo
innovadora
orientado al
aprendizajes,
igualdad de
inclusión.
educativas
desarrollo
de manera
y eficaz,
logro de
con
género e
IIEE planifican e implementan de
manera estratégica la gestión de los aprendizajes,
implementando sus propuestas pedagógica y
curricular pertinentes a su realidad, sobre la base
de los mapas de progreso y las rutas de
aprendizajes.
IIEE
planifican,
implementan,
monitorean y evalúan los procesos de enseñanza
– aprendizajes, de manera innovadora.
IIEE gestionan sus recursos pedagógicos
como soporte a los procesos de enseñanza aprendizaje.
IIEE evalúan de manera oportuna y
pertinente el logro de aprendizajes de las y los
estudiantes.
Gestión de la
oferta
del
servicio
educativo
gestionan una adecuada
oferta de los servicios
educativos, con igualdad
de género e inclusión,
según los estándares de
calidad de la gestión
educativa establecidos.
IIEE gestionan estratégicamente la oferta
de sus servicios educativos, diseñando e
implementando su Plan Educativo Institucional,
de acuerdo a las demandas locales, con criterios
de equidad de género e inclusión.
IIEE diseñan e implementan una
adecuada organización y arreglos institucionales
para la adecuada provisión de sus servicios
educativos dirigidos a los estudiantes, familias y
comunidad.
IIEE gestionan el adecuado y oportuno
mejoramiento y mantenimiento de su
infraestructura escolar, con criterios de inclusión
e sostenibilidad.
IIEE
afianzan
sus
capacidades
tecnológicas de las TIC y conectividad virtual,
como soporte para el logro de los aprendizajes.
IIEE gestionan procesos formativos de
fortalecimientos de capacidades de su personal
docente, directivo y administrativo en la
provisión de los servicios educativos.
Interrelación
escuela familia comunidad
participan
en
los
procesos de desarrollo
comunal
y
local,
incidiendo en la mejora
de las condiciones de
educabilidad en las
IIEE afianzan su participación en
espacios comunales que inciden en el desarrollo
comunal (comités, asambleas, etc.), movilizando
a los diversos actores a favor de la mejora de la
calidad educativa con equidad.
27
familias y comunidad, IIEE afianzan su participación en los
con igualdad de género e procesos participativos comunales que inciden en
inclusión.
el desarrollo comunal (presupuesto participativo,
gestiones comunales, etc.), incidiendo en la
mejora de las condiciones de educabilidad y la
calidad educativa.
IIEE implementan estrategias de
escuelas abiertas, desarrollando acciones
extracurriculares orientadas a mejorar las
condiciones de educabilidad de las familias y la
comunidad.
BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS
Subsistemas
Breve descripción
Gobernabilidad
Escolar
Este subsistema tiene como propósito central que los directivos de
Instituciones Educativas desarrollen un gobierno escolar participativo,
eficaz y transparente, que garanticen una adecuada convivencia escolar,
con criterios de equidad de género e inclusión.
Aborda los siguiente elementos:
-
Gobierno eficaz e innovador, transparente y competitivo.
Estructuras organizacionales y arreglos
democráticos de las instancias de gestión educativa.
-
institucionales
Rendición de cuentas y lucha contra la corrupción.
Gobierno escolar democrático, con participación de los actores de
la comunidad educativa (padres, estudiantes, profesores, comunidad).
Control, supervisión, monitoreo y evaluación del desempeño del
personal directivo, docente y administrativo.
Clima institucional y manejo democrático y pacífico de los
conflictos.
Procesos de autoevaluación y acreditación de la calidad de la
gestión educativa de las instituciones educativas.
Gestión del
currículo
Este subsistema tiene como propósito central que las instituciones
educativas gestionen el desarrollo del currículo de manera innovadora y
eficaz, orientado al logro de aprendizajes.
Aborda los siguiente elementos:
-
Planificación del currículo.
-
Mapas de progreso del aprendizaje.
-
Rutas de aprendizaje.
Monitoreo, acompañamiento y evaluación de los procesos
pedagógicos en las instituciones educativas.
28
-
Gestión de recursos pedagógicos.
-
Evaluación de los logros de aprendizajes de los y las estudiantes.
Participación de las familias y la comunidad en el logro de
aprendizajes.
El propósito central de este subsistema, es lograr que las instituciones
educativas gestionen una adecuada oferta de los servicios educativos, con
criterios de equidad de género e inclusión.
Para ello desarrolla los siguientes elementos:
Gestión de la
oferta del
servicio
educativo
-
Gestión estratégica de la oferta de sus servicios educativos.
Desarrollo organizacional e institucional para la adecuada
provisión de los servicios educativos.
Gestión de la mejora y el mantenimiento de la infraestructura y el
equipamiento de las IIEE.
-
Desarrollo de las TIC en la gestión educativa.
-
Gestión del desarrollo de capacidades de docentes en servicios.
-
Ampliación de cobertura de los servicios educativos.
Gestión de información sobre el desempeño organizacional e
institucional de las IIEE.
Comunidad
educadora
El propósito central de este subsistema es lograr que los diversos actores
de la sociedad civil, el Estado y el sector privado, participen de manera
activa, organizada y propositiva en la mejora de la calidad educativa. Del
mismo modo, busca que las instancias de gestión educativa participen en
los procesos de desarrollo comunal y local, incidiendo en la mejora de las
condiciones de educabilidad en las familias y comunidad.
Para ello desarrolla los siguientes elementos:
Mejora de las condiciones de educabilidad (sociales, económicas,
culturales, ambientales, políticas), que inciden en la calidad educativa.
Movilización de redes comunitarias, locales y regionales por los
aprendizajes y la equidad educativa.
Articulación de la Educación con los procesos y espacios de
desarrollo comunal, local y regional.
-
Procesos de educación comunitaria.
Promoción de instituciones educativas abiertas al desarrollo de
procesos de promoción y educación que incidan en la mejora de las
condiciones de educabilidad.
29
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL HUANCABAMBA
OFICINA DE
CONTROL
INSTITUCIONAL
DIRECCIÓN
Concejo Participativo
Local (COPALE)
ÁREA DE ASESORÍA
JURÍDICA
ÁREA DE GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
ÁREA DE GESTIÓN
ÁREA DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA
INSTITUCIONAL
COORDINACIÓN DE
Primaria
Inicial
REDES EDUCATIVAS,
INSTITUCIONES Y
CENTR
O BASE
PROGRAMAS
EDUCATIVOS
Secundaria
Programa
30
CUADRO ORGÁNICO DE CARGOS UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL HUANCABAMBA
Nº
Orden
Denominación de los Cargos
Cargos
Estructurale
s
Total.
Código
CAP
Observaciones
A. ORGANO DE DIRECCIÓN
4
01
02
Director del Programa Sectorial Director
III
de UGEL
Especialista Administrativo I
03
04
Técnico Administrativo I
Secretaria II
1
1
1
1
D5-05-290-3 Cargo por Concurso
P3-05-338-1 Actas y certificados
Tramite
T3-05-707-1 Documentario
T2-05-675-2 Secretaria Dirección
B. ÓRGANOS DE CONTROL
B.1. OFICINA DE CONTROL INSTITUCIONAL
Director de Sistema
05 Administrativo II
Auditor
06 Secretaria I
C. ÓRGANO DE ASESORAMIENTO
C.1. ÁREA DE ASESORÍA JURÍDICA
Director del Sistema
08 Secretaria I
2
1
1
D4-05-295-2
TI-05-675-1
2
Jefe de
Área
1
1
D4-05-295-2
TI-05-675-1
D. ORGANO DE APOYO
D.1. ÁREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Director de Sistema
Jefe de
Área
10 Especialista Administrativo I
15
11
Especialista Administrativo I
1
12
Contador I
1
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Tesorero / Asistenta
Ingeniero en Informática I
Asistente Social I
Programador de Sistema PAD
Secretaria I
Chofer I
1
1
1
1
1
1
1
1
1
D4-05-295-2 Cargo de Confianza
P3-05-338-1 Unidad de Personal
Unidad de
Abastecimiento
Unidad de
P3-05-225-1 Contabilidad
Unidad de
P3-05-860-1 Tesorería
T3-05-707-1 Informática
P3-55-078-1 Personal
T3-05-707-1 Escalafón
Planillero
Abastecimiento
T3-05-630-1 PAD
TI-05-675-1
T2-60-245-1
2
Servicios Generales
22_23 Trabajador de Servicios II
1
1
31
E. ORGANOS DE LINEA
E.1. ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Jefe de
24 Jefe de Programa Sectorial II
Área
Especialista en Educación I
25-26 (Inicial)
Especialista en Educación I
27_28 (Primaria)
Especialista en Educación
29 Secundaria
30 Secundaria
31 Secundaria
32 Secundaria
Especialista en Educación y
33 cultura
34 Secretaria I
11
1
D4-05-290-2 Cargo de Confianza
2
Inicial y Especial
2
Primaria
1
1
Matemática - CTA
Comunicación./
SS.CC
1
DIGETE
1
EPT/CETPRO/EBA
Redes Educativas/
Cultura y deportes.
1
1
E.2. ÁREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
6
37
38
Jefe del Sistema
Jefe de
Administrativo II
Área
Especialista en Planificación
Especialista en Racionalización
I
Especialista en Finanzas I
39
40
Ingeniero I
Secretaria I
35
36
1
1
Cargo de Confianza
D4-05-295-2
P3-05-610-1 Planificador
1
1
Racionalizador
P3-05-380-1
P3-20-360-1 Presupuesto
Estudios/infraestr
1
1
TOTAL
P3-35-435-1 uctura.
TI-05-675-1
40
32
3.4. AMBITO DE INTERVENSIÓN INSTITUCIONAL
CUADRO N° 01
RESUMEN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS
II.EE
Inicial
Pronoei
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
EL CARMEN Públic Privad HUANCAB Públic Priva SONDO Públic Priva SONDORI Públic Priva
FRONTERA
a
a
AMBA
a
da
R
a
da
LLO
a
da
29
29
0
42
39
3
20
20
0
22
22
0
3
2
1
21
20
1
4
2
2
5
1
4
43
43
0
68
65
3
26
26
0
26
26
0
13
13
0
19
17
2
6
6
0
10
9
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
88
87
1
153
144
9
56
54
2
63
58
5
TOTAL
113
33
163
48
1
1
1
360
Fuente: Estisticia Educativa MINEDU 2014.
La UGEL Huancabamba, tiene un ámbito de intervención en los distritos de El Carmen de la
Frontera, Sóndor, Sondorillo y Huancabamba distrito, tiene en la actualidad 113 Instituciones
Educativas en el Nivel Inicial 163 II.EE en el Nivel Primario y 48 II.EE en el Nivel Secundario,
así mismo tiene 01 CEBE, 01 CEBA y un CEPTRO.
CUADRO N °02
POBLACIÓN ESTUDIANTIL POR NIVELES EDUCATIVOS
IIEE.
Inicial
Pronoei
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
EL CARMEN HUANCABA
FRONTERA
MBA
782
1450
71
314
2012
4334
1349
3141
0
132
0
9
0
322
4214
9702
SONDOR
SONDORILLO
TOTAL
454
40
1334
945
0
0
0
2773
725
76
1555
1031
0
0
0
3387
3411
501
9235
6466
132
9
322
20076
Fuente: Estisticia Educativa MINEDU 2014.
La UGEL Huancabamba, tiene un total de 20,076 estudiantes a nivel de EBR, EBA y Educación
Técnico Productivo a nivel los distritos de El Carmen de la Frontera, Sondor, Sondorillo y
Huancabamba, como se evidencia a buena cantidad de estudiantes de menores de 5 años están
siendo atendidos por nos Programas no escolarizados de Educación Inicial.
33
PERSONAL DOCENTE EN LOS NIVELES EDUCATIVOS
CANTIDAD
Nº
DIRECTORES TITULARES
01
Directores Titulares
02
Docentes Nombrados
03
Docentes Contratados
TOTAL
10
623
231
864
Fuente: Nexus UGEL Huancabamba 2015 – Área de Personal.
A nivel de la UGEL Huancabamba, tenemos un total de 864 plazas presupuestadas por el
Ministerio de Educación, las cuales no cubren las demandes de docentes necesarios para cubrir
los servicios educativos, por lo que es indispensable el aporte de los Gobiernos locales quienes
año tras año nos apoyan con personal docente con un aproximado de 90 profesionales y técnicos
para desempeñarse como docentes de aula.
RELACIÓN DE AUXILIARES DE EDUCACIÓN 2014
IIEE.
Inicial
Pronoei
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
EL CARMEN Nombra Contrat HUANCAB Nombra Contrat SONDO Nombra Contrat SONDORI Nombra Contrata
FRONTERA
dos
ados
AMBA
dos
ados
R
dos
ados
LLO
dos
dos
1
1
8
1
7
3
3
2
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
3
0
8
7
1
2
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
3
1
17
9
8
5
2
3
2
0
2
TOTAL
14
0
0
13
0
1
0
28
RELACIÓN DE PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO
IIEE.
Inicial
Pronoei
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
EL CARMEN Nombr Contrat HUANCA Nombr Contra SONDO Nombr Contra SONDO Nombr Contra
TOTAL
FRONTERA ados ados BAMBA ados tados
R
ados tados RILLO ados tados
0
0
0
4
4
0
1
1
0
0
0
0
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
2
0
12
12
0
3
3
0
0
0
0
17
4
4
0
27
23
4
4
4
0
2
1
1
37
0
0
0
2
2
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
3
1
0
0
0
0
0
0
4
6
6
0
49
44
5
8
8
0
2
1
1
65
De los 2 cuadros anteriores se puede determinar que a nivel de UGEL se carece de auxiliares de
educación y personal administrativo y de servicio tanto en el Nivel Inicial, Primaria, Secundaria EBE,
EBA, CETPRO.
34
PLANES Y
PROGRAMAS
ESTRATÉGICOS
35
4.1. PROCESO Y PRODUCTOS QUE LA UGEL HUANCABAMBA DEBE
GARANTIZAR EN EL MARCO DE LA APLICACIÓN DEL NUEVO MODELO DE
GESTIÓN
PROCESOS
MACRO PROCESOS
Condución de la Educacón Gobernabilidad escolar de las
Instituciones Educativas (regular,
Básica
especial y alternativa).
Gestión curricular de educación
básica (regular, especial y
alternativa).
PRODUCTOS
Desarrollo de directivos de IE.
Gestión del clima institucional y manejo de conflictos de la IE
Gestión de la participación, concertación y articulación
intergubernamental.
Diseño, monitoreo y evaluación de aprendizajes regionales.
Desarrollo del desempeño de docentes en servicios.
Gestión de recursos y materiales educativos de las IE.
Gestión de la oferta de los
servicios de educación básica
(regular, especial y alternativa).
Gestión de cobertura para la oferta de los servicios.
Mejoramiento, ampliación y manternimiento de infraestructura y
equipamiento educativo.
Gestión de TIC y conectividad para la gestión educativa
(gobernabilidad, currículo y oferta del servicios.
Articulación IE - Familia Comunidad.
Participación de la familia y mejora de las condición de educabilidad
del entorno familiar.
Movilización de la comunidad y mejora de las condición de
educabilidad del entorno comunal.
Movilización del municipio y mejora de las condición de educabilidad
del entorno local/provincial.
Conducción de la
Educación Técnica
Productiva y Técnica
Superior
Gestión de centros de formación
articulados al mercado laboral.
Desarrollo directivo para la gestión estratégica de los centros de
formación articulada al entorno.
Mejoramiento, ampliación y manternimiento de infraestructura y
equipamiento de centros de formación.
Gestión del desarrollo empresaria de los centros de formación.
Gestión de la política currícular de la formación para la empleabilidad
Gestión del currículo de oferta
formativa articulada a la demanda y la inserción labor articulado al mercado laboral
del mercado laboral.
Gestión del desarrollo del desempeño docente en servicio de los
Centros de Formación.
Certificación de la calidad de los servicios formativos y de empleo de
los centros de formación.
Inserción laboral y seguimiento de Gestión de la inserción laboral de engresado de centros de formación.
las trayectoras de egresados.
Seguimiento de egresados en su trayectoria laboral.
Gestión de información sobre la oferta laboral y la oferta de
capacidades técnicas
36
4.2. GESTIÓN DE PROCESOS DE INSTITUCIONALES
4.2.1. GESTION ADMINISTRATIVA
LINEA DE
PROCESOS
UNIDAD DE
DESCRIPCION DEL ACCIONES
MEDIDA
- Gestión Administrativa
Gestión
- Gestión del Programa PELA
Administrativa
- Implementación del Área de Investigación e innovación
Acción
educativa
Remuneraciones
- Obligaciones Previsionales
Acción
4.2.2. GESTION INSTITUCIONAL
LINEA DE
PROCESOS
UNIDAD DE
DESCRIPCION DE ACCIONES
- Gestión de Expedientes Técnicos para generación de
Nuevas Plazas Docentes
- Gestión para la generación de nuevos espacios
Educativos de calidad para el incremento de cobertura
MEDIDA
Acción
Planteamiento
- Desarrollo de la Educación Básica Alternativa
- Desarrollo de la enseñanza en II EE de Educación Inicial
- Desarrollo de la enseñanza en II EE Educación Primaria
- Desarrollo de la enseñanza en II EE Educación Secundaria
Organización
- Desarrollo de la Educación Especial
Proceso
- Desarrollo de la Educación Técnico Productiva
- Desarrollo de la Educación Superior Técnica y la
Formación de Docentes
Infraestructura
- Mantenimiento de locales escolares
Proceso
- Saneamiento Físico y Legal de terrenos para II EE.
Proceso
37
4.2.3. GESTION PEDAGOGICA
LINEA DE PROCESO
UNIDAD DE MEDIDA
DESCRIPCION DE LAS ACCIONES
Política
Pedagógica
Desarrollo
Curricular
Materiales
Educativos
Capacitación
Pedagógica
- Acompañamiento Pedagógico en II Ciclo de Educación
Básica Regular – Educación Inicial
- Acompañamiento Pedagógico en III Ciclo de Educación
Básica Regular – Educación Primaria
- Implementación del Área de Investigación e
Innovación Educativa
- Desarrollo de la Enseñanza en Instituciones Educativas de
Educación Inicial
- Desarrollo de la enseñanza en Instituciones Educativas de
Educación Primaria
- Desarrollo de la enseñanza en Instituciones Educativas de
Educación Secundaria
- Desarrollo de la Educación Básica Especial
- Desarrollo de la Educación Superior Técnica
- Desarrollo de la Formación de Docentes
- Desarrollo de una Cultura Ambiental
- Dotación de Material Educativo para Aula en II EE de
Educación Inicial
- Dotación de Material Impreso para Estudiantes de II EE
Educación Inicial
- Dotación de Material Fungible para Aula en II EE de
Educación Inicial
Educación Inicial
Educación Primaria
Educación Secundaria
- Desarrollo de la Educación Básica Especial
- Desarrollo de la Educación Superior Técnica
- Desarrollo de la Formación de Docentes
Proceso
Proceso
Unidad
Evento de
Capacitación
38
4.3. ACTIVIDADES DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVO I:
Fortalecer la gestión educativa orientada a la superación de brechas en calidad,
cobertura y equidad educativa, promoviendo la identidad y diversidad cultural para la
integración regional, en el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la cultura, en el marco
del desarrollo sustentable.
RESULTADOS ESPERADOS
-
-
-
-
Plan de supervisión aprobado.
Firma compromisos con las autoridades padres de familia para el cumplimiento de
los 05 momentos que el Ministerio de Educación propuso para la movilización y
mejora de los aprendizajes.
Firma de convenios interinstitucionales entre UGEL y municipalidades para
coberturas del déficit de metas de ocupación en los tres niveles y mayoritariamente
en el nivel secundario.
Firma de convenio entre UGEL y Municipalidad provincial para mejorar
infraestructura de local de UGEL, arreglo de movilidades, equipos y maquinarias.
Redes Educativas debidamente conformadas.
Instituciones educativas focalizadas monitoreadas y supervisadas han mejorado sus
instrumentos de gestión.
Las II.EE supervisadas han identificado sus fortalezas y debilidades en la gestión
pedagógica, institucional y administrativa.
Directores y docentes acompañados con el programa PELA, fortalecidos en su
trabajo pedagógico.
Jefes y especialistas de AGP de la UGEL Capacitados en Supervisión y Monitoreo
educativo.
Jefes y especialistas de UGEL capacitados en los temas de rutas de aprendizaje,
procesos pedagógicos y nuevo modelo de gestión.
Directores y docentes de las II.EE capacitados y sensibilizados en rutas de
aprendizaje, procesos pedagógicos, TOE, PERU EDUCA, IPEBA, Reforma magisterial,
Medió ambiente y Gestión de riesgos.
II.EE seleccionadas Cuentan con un plan de Educación ambiental.
Especialistas de UGEL, Coordinadores de red, directivos y docentes de LL.EE
Capacitados en educación inclusiva.
Docentes acompañados fortalecidos en las RUTAS DE APRENDIZAJE
Se cuenta con un Equipo de soporte técnico pedagógico.
Se han identificado y reconocido por lo menos 40 experiencias exitosas en PELA y
dos en medio ambiente.
39
-
Funcionarios de UGEL y directores de LL.EE invitados dieron replica a maestros y
directores de los tres niveles.
Difusión del programa radial “La escuela del aire” a través de emisoras locales.
Difusión del programa radial “Dialogo Educativo” a través de emisoras locales.
Desarrollo de los juegos deportivos escolares con resultados exitosos a nivel de
UGEL, regional y macro regional.
Se ha desarrollado la primera actuación literario musical en homenaje al día del
maestro con la participación de todos los docentes.
4.4. ACTIVIDADES SEGÚN DIRECTIVA AÑO LECTIVO 2015
Nº
ACTIVIDADES
01 Semana de la Salud.
RESPONSABLE
UGEL HBBA
02 Juegos Florales Nacionales Escolares: Festival de
Todas las Artes.
03 Juegos Deportivos Nacionales Escolares.
UGEL HBBA
UGEL HBBA PELA Y
REL
04 Semana de la Educación Inicial
UGEL HBBA
05 Ceremonia de Logros Ambientales.
UGEL HBBA
06 Festival de Todas las Artes (Pasacalles Culturales)
UGEL HBBA
07 Semana de la Democracia.
UGEL HBBA
08 Concurso Nacional de Experiencias Exitosas. - Tutoría
UGEL HBBA
4.5. ESTRATEGIAS DE INTERVENSIÓN

Aprovechando los certámenes de fortalecimiento de capacidades, buscaremos
capacitación de los trabajadores Docentes y Administrativos de la Sede de la Unidad
de Gestión Educativa Local de Huancabamba e Instituciones Educativas del ámbito
jurisdiccional, procurando mejorar la calidad del servicio educativo y administrativo
que se brinda en nuestra Sede e Instituciones Educativas.

Aprovechando el concurso del potencial humano capacitado de la UGEL
Huancabamba, organizaremos y ejecutaremos Talleres de fortalecimiento de
40
capacidades, dirigidos al personal de Instituciones Educativas de los diferentes
niveles educativos del ámbito jurisdiccional, gestionando el apoyo de Instituciones
aliadas a la UGEL Huancabamba.

Con el Personal Profesional de la UGEL Huancabamba e Instituciones Educativas,
conformaremos equipos de supervisión, seguimiento y monitoreo educativos, con
el fin de elevar la calidad del servicio educativo provincial, ampliar la cobertura y
lograr mayor inclusión, tramitando oportunamente la debida asignación
presupuestal

Propender a crear una cultura de preservación del medio ambiente, incentivando
el compromiso solidario y participación del equipo de Especialistas en Educación y
Trabajadores de la UGEL Huancabamba, como parte del acervo histórico de la
provincia de Huancabamba y Región Piura

Aprovechando la capacidad profesional personal de los servidores de la UGEL
Huancabamba e Instituciones Educativas de nuestro ámbito buscaremos la
ampliación y sostenibilidad de proyectos y programas educativos existentes como
PELA y otros

Aprovechando las capacidades de los Trabajadores de la Sede Administrativa
de la UGEL Huancabamba, implementaremos la Investigación como soporte de la
solución de problemas educativos referidos a la calidad del servicio educativo en
nuestro ámbito jurisdiccional.
4 . 6 . PRINCIPALES RESULTADOS ESPERADOS A NIVEL DE GESTIÓN
Con la elaboración de nuestro Plan Operativo Institucional 2015 esperamos obtener
resultados halagadores que permitan en los usuarios expresar un buen servicio
como:
-
Acompañamiento Pedagógico efectivo en Educación Básica Regular.
Enseñanza en Educación Inicial desafiando un amplio y buen desarrollo.
Aulas de Educación Inicial dotadas con Material Educativo básico.
Estudiantes de Educación Inicial utilizando Material Impreso.
Aulas de Educación Inicial disponiendo de Material Fungible.
Acortar el margen concerniente al Saneamiento Físico y Legal de terrenos para II.EE.
Nuevas Plazas Docentes con miras a conseguir la ampliación de cobertura de
Educación Inicial.
41
-
Nuevos espacios educativos de calidad dentro del incremento de cobertura.
Programa PELA con un normal y efectivo funcionamiento
Procurar una mejora sustancial de la enseñanza en Instituciones Educativas de
Primaria.
Aulas de Educación Primaria de EBR con material educativo concreto.
Estudiantes de Educación Primaria utilizando material impreso.
Aulas e Educación Primaria con material fungible.
Enseñanza en Instituciones Educativas de Educación Secundaria en franco desarrollo.
Gestión administrativa de calidad.
Educación Especial con la debida importancia y propendiendo a una atención
igualitaria
Educación Técnico Productiva en desarrollo y procurando atender con capacitación
calificada.
Educación Básica Alternativa en desarrollo con mejores condiciones de enseñanza.
Formación de Docentes con mucha responsabilidad y que responda a la necesidad
de nuestro ámbito jurisdiccional.
Cabal cumplimiento de las obligaciones previsionales.
La coordinación para la reconstrucción, equipamiento y mantenimiento de la
infraestructura educativa de las diversas Instituciones Educativas de la UGEL.
42
MARCO
PRESUPUESTAL
2015
43
5.1. MARCO PRESUPUESTAL
La asignación presupuestal según el Presupuesto Inicial Aprobado para el año 2015 para
la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancabamba asciende a S/ 24’330,530.00 que
está distribuido de la siguiente manera:
PROGRAMACION Y FORMULACION DEL AÑO 2015
UNIDAD EJECUTORA 309 - HBBA
RECURSOS ORDINARIOS
PEA
UE 309 EDUCACION UGEL - HUANCABAMBA
RDR
TOTAL ANUAL
S/. 24,330,530.00
2.1 PERSONAS Y OBLIGACIONES SOCIALES
Continua anual ( incluye cargas sociales)
Escolaridad
Aguinaldo Julio/ Diciembre
CAFAE ADMINISTRATIVO
DS. 006-2013-EF CONTRATACION DE DOC. DE EDUC
INICIAL
DS.033-2013 EF REFORMA MAGISTERIAL LEY N° 29944
DS.087 -2013-EF REFORMA MAGISTERIAL LEY N 29944
S/. 21,094,503.00
S/. 312,400.00
S/. 595,800.00
S/. 369,000.00
DS.088-2013-EF INCENTIVO UNICO ( SOLO II.EE)
2.2 PENSIONES Y OTRAS PRESTACIONES SOCIALES
SEPELIO Y LUTOS ACTIVOS Y PENSIONISTAS
S/. 17,000.00
2.3 BIENES Y SERVICIOS
Continua
CAS
CARGAS CAS
Aguinaldo CAS
S/. 313,687.00
S/. 131,723.00
S/. 9,600.00
S/. 249,996.00
49000.00
PROGRAMAS PRESUPUESTALES
0090 LOGROS DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE EBR
PROGRAMA PELA
S/. 42,240.00
GESTION DEL PROGRAMA:
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO
MATERIALES EDUCATIVOS
INCREMENTO EN EL ACCESO
S/. 989,516.00
S/. 198,867.00
S/. 6,198.00
2.6 ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
BIENES DE CAPITAL
44
ITEMS DE VERIFICACIÓN
PRESUPUESTO PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LOGROS DE APRENDIZAJES.
PRODUCTOS
PIM
GESTIÓN DEL PROGRAMA
111,127
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
22’758,502
MATERIALES EDUCATIVOS
187,676
TOTAL
23,057,305
META
ACTIVIDAD/PROYECTO
0001 Gestión del Programa
Contratación Oportuna y pago de personal de las Instituciones
0002 Educativas de II ciclo de Educación Básica Regular
0003 Educativas de Educación Primaria
0004 Educativas de Educación Secundaria
Acompañamiento Pedagógico a Instituciones Educativas Multiedad
0005 de II Ciclo de Educación Básica Regular
Acompañamiento Pedagógico a Instituciones Educativas Mulgrado de
0006 Primaria
Dotación de Material Educativo para Estudiantes de II Ciclo de
0007 Educación Básica Regular de Instituciones Educativas
Dotación de Material Educativo para Estudiantes de Primaria de
0008 Instituciones Educativas
Dotación de Material Educativo para Estudiantes de Secundaria de
0009 Instituciones Educativas
Dotación de Material Educativo para Aulas de II Ciclo de Educación
0010 Básica Regular
0011 Dotación de Material Educativo para Aulas de Primaria
Dotación de Material Fungible para aulas de II Ciclo de Educación
0012 Básica Regular
0013 Dotación de Material Fungible para aulas de Primaria
Dotación de Material Educativo para Instituciones Educativas para
0014 Instituciones Educativas de II Ciclo de Educación Básica Regular.
Gestión de Expedientes Técnicos para la Generación de Nuevas
0015 Plazas Docentes de Educación Inicial
Gestión de Expedientes Técnicos para la Generación de Nuevas
0016 Plazas Docentes de Educación Secundaria
0018 Gestión Administrativa
Contratación Oportuna y pago de personal para atención de centros
0017 de educación básica especial
TOTAL
PIA
S/. 111,127.00
S/. 3,318,412.00
S/. 11,160,186.00
S/. 7,178,088.00
S/. 182,692.00
S/. 919,124.00
S/. 2,918.00
S/. 6,033.00
S/. 6,410.00
S/. 5,510.00
S/. 12,190.00
S/. 86,737.00
S/. 62,374.00
S/. 5,504.00
S/. 4,786.00
S/. 1,412.00
S/. 1,236,394.00
S/. 75,899.00
S/. 24,375,796.00
45
MARCO PRESUPUESTAL QUE SUSTENTA EL PLAN Y SU DISTRIBUCIÓN – AÑO 2015
METAS
UNIDAD EJECUTORA N° 309 – HUANCABAMBA
INDICADORES
CLASIFICACION
OBJETIVOS
FUNCIONAL ACTIVIDADES ESPECIFICOS
INDICADOR
TIPO
-Mejorar la calidad
Acompañamiento
y cobertura del
Pedagógico en el II Ciclo servicio educativo,
de Educación Básica
procurando que los
Regular Educación Inicial alumnos tengan un
cabal aprendizaje Proceso
en comunicación,
matemática,
ciudadanía y
capacidades
científicas y técnicas
productivas.
Desarrollo de la
enseñanza en
Instituciones
Educativas de Educación
Inicial
-Incidir en la
formación integral
de la personalidad Proceso
del educando
Dotación de material
-Impulsar y
educativo concreto para fortalecer las
aula Educación Inicial
acciones de
supervisión,
monitoreo y
impreso para estudiantes acompañamiento
educativos
de Educación Inicial
DESCRIPCION
MEDIO DE
VERIFICACION
META
2015
Docente
Actas e
acompañado
instrumentos de
pedagógicamente acompañamient 25 II.EE
o
Desarrollo
educativo
Repositorio
documental
113 II.EE
146 II.EE
Kit de material
Producto educativo
PECOSA
Kit de material
impreso
PECOSA
146 II.EE
46
fungible para aula en
Educación Inicial
Gestión del Programa
PELA
Producto
Paquete de
material fungible PECOSA
239 Aulas
- Ampliar la
cobertura del
servicio educativo
priorizando el
Nivel de Educación
Inicial
25 II.EE
Acompañamiento
Pedagógico III Ciclo de
EBR Educación Primaria
Programa en
ejecución
Desarrollo de la
enseñanza en II EE de
Educación Primaria
educativo concreto para Promover la
aula Educación Primaria inclusión e
innovación
educativas
educativo para
estudiantes en Educación
Primaria
Desarrollo
educativo
Actas e
instrumentos de 98 II.EE
logros de
aprendizaje
Repositorio
documental
163 II.EE
PECOSA
248
AULAS
PECOSA
8900
Estudiant
es
Kit de material
concreto
Proceso
Kit de material
impreso
fungible para aula en
Educación Primaria
Paquete de
PECOSA
material fungible
Desarrollo de la
enseñanza en Educación
Secundaria
Desarrollo
educativo
163 II.EE
Repositorio
documental
47 II.EE
47
Impulsar la
descentralización
Gestión Administrativa de la gestión
Proceso
educativa
Desarrollo de la
Promover la
Educación Básica Especial inclusión e
innovación
educativa
Desarrollo de la
Educación Laboral y
Técnica
Administración Repositorio
de la educación documental
funcional
5
Procesos
Desarrollo
educativo
Repositorio
documental
1 II.EE
Desarrollo
educativo
Repositorio
documental
1 II.EE
Desarrollo de la
Educación Primaria de
Adultos
Desarrollo
educativo
Repositorio
documental
1 II.EE
Impulsar y
fortalecer las
acciones de
supervisión,
monitoreo y
acompañamiento
educativos
Desarrollo de la
Educación Secundaria de
Adultos
Desarrollo
Desarrollo de la
Educación Superior
Técnica
Desarrollo
educativa
01 II.EE
Desarrollo de la
Desarrollo
educativo
04
Convenio
UNIVERS.
Propender a la
conservación del
Formación de Docentes acervo histórico
de la provincia de
Huancabamba
Obligaciones
Previsionales
01 II.EI.
Educativo
Planilla de pago Planillas de pago Procesos
ejecutada
48
EVALUACIÓN Y
MONITOREO
49
5.1.
PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN
La
evaluación
del
Presente
Plan
Operativo
Institucional
2015
correspondiente a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancabamba, se
realizará semestralmente, a partir del cumplimiento de los objetivos e
indicadores previstos en este POI, utilizando los instrumentos y medios
correctos que permitan la verificación para las metas programadas.
Al término de cada semestre se emitirá el respectivo Informe, previa
elaboración del instrumento que permita evaluar el POI; informe que debe
reflejar el producto del trabajo de cada período expresado en términos de
resultados o metas logradas.
En esta evaluación deben participar todos los agentes involucrados en el
proceso educativo de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancabamba,
a fin de que los resultados sean los más reales y halagadores, de tal manera
que los logros reflejen un trabajo coherente y coordinado a través de una
constante mejora de la calidad de la educación así como del servicio
administrativo que se oferta a los usuarios a nivel del ámbito jurisdiccional
50
ANEXOS
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES QUE IMPLEMENTAN LA
EJECUCION DEL POI 2015 – UGEL HUANCABAMBA
51
REQUERIMIENTO PRESUPUESTAL DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA 2015
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO 2015.
OBJETIVO1 :SUPERVISION Y MONITOREO
Fortalecer e impulsar las acciones de supervisión y monitoreo a, redes, directores y docentes de instituciones Educativas focalizadas, contribuyendo
a la mejora de servicio educativo.
ACTIVIDADES
RESULTADOS
CRONOGRAMA
E F M A M J J
3. Realización de visita de La 12 Redes han sido
seguimiento
y monitoreadas por 2da
acompañamiento a las Redes. vez: Inicial
(2da. Visita).
- Primaria
- Secundaria
PRESUPUESTO
EQUIPO DE AGP
5,000.00
EQUIPO DE AGP
4,500.00
A S O N D
1. Taller para elaboración y Planes de supervisión X X
aprobación del Plan Anual de aprobada
con
supervisión y monitoreo resolución.
provincial con los respectivos
instrumentos de supervisión
y monitoreo a Directores y
docentes de II.EE.
2. Visitas de supervisión y Las 12 Redes han sido
monitoreo a las 12 Redes.
visitadas.
RESPONSABLES
X X
X
X X
EQUIPO DE AGP
3,500.00
52
4. Supervisión y monitoreo de
inicio al funcionamiento de
REDES de EBR y al desarrollo
de procesos educativos de
II.EE que conforman la RED
(12 redes focalizadas en la
UGEL)
focalizadas supervisadas
y han mejorado sus
instrumentos de gestión.
X
X X
EQUIPO DE AGP
7.500.00
:Educación inicial : 12
Educación primaria:10
Educaciónsecundaria:04
5. Visitas
iniciales
de
supervisión a instituciones
educativas
Cetpro: 01
Ceba : 02
Cebe. 01
Las LL.EE supervisadas
han identificado sus
fortalezas y debilidades
en
la
gestión
pedagógica, institucional
y administrativa.
X
6. Visita y monitoreo a las Directores y docentes
instituciones acompañadas acompañados,
por el programa PELA y fortalecidos
en
su
Soporte Pedagógico.
trabajo pedagógico.
X
X
EQUIPO DE AGP
X X
X X
X X
15, 500 00
EQUIPO DE AGP
TOTAL
X X X
1.000.00
S/. 37,000.00
53
OBJETIVO2: Capacitación.
Fortalecer las capacidades de especialistas, en educación de la UGEL y directivos de instituciones educativas, sobre Rutas de Aprendizaje, aspectos
técnicos pedagógicos y éticos orientados a la mejora del desempeño profesional.
ACTIVIDADES
RESULTADOS
CRONOGRAMA
E F M A
1. Taller
en
investigación
e
innovación educativa
para
jefes
y
especialistas de AGP
de UGEL.
Jefes y especialistas de
M J
RESPONSABLES
J A S O
X X
PRESUPUESTO
N D
Helbert Cordova
Marcelo
800.00
AGP de la UGEL
Capacitados
en
investigación educativa
líneas de investigación
educativa.
2. Taller de capacitación Jefes y especialistas de
en
Rutas
de UGEL capacitados en los
aprendizaje.
temas de rutas de
aprendizaje y procesos
pedagógicos.
3. Taller de capacitación Directores y docentes de
a profesores del nivel las LL.EE sensibilizados
inicial y PRONOEI.
en
procesos
pedagógicos.
X X
X
X
X
54
Especialistas de DRE y
MINEDU
2,200.00
Especialista de inicial y
coordinadora de
PRONOEI.
3 500 00.
4. Taller de capacitación
evaluación de PAT en
EBR,
dirigido
a
especialistas de UGEL
y directivos
Jefes y especialistas de
UGEL y directivos de
LL.EE capacitados en
formulación
de
proyectos productivos.
X
5. Taller de capacitación II.EE Cuentan con un
sobre
Educación plan
de
Educación
Ambiental.
ambiental
6. Taller de capacitación
en educación inclusiva
para especialistas de
UGEL, Directores y
docentes de II.EE.
X
X
Coordinadores de red,
directivos y docentes de
LL.EE Capacitados en
educación inclusiva.
X
Helber Cordova
Marcelo
1,500 00
Helber
Cordova
Marcelo
Municipalidad
provincial
Helber Cordova
Marcelo
4,500.00
TOTAL
2,500 00
15,000.00
OBJETIVO 03: Fomentar el Arte, la ciencia y el Deporte.
Fomentar en los estudiantes el amor al arte, la ciencia y el deporte, propiciando su participación protagónica a través de la promoción organización y
ejecución de encuentros, concursos, olimpiadas y eventos culturales, científicos y deportivos de carácter local. Regional y nacional.
ACTIVIDADES
RESULTADOS
CRONOGRAMA
E
1.-Difusión
implementación
de
F
M
A
M
J
J
A
e Realización de ferias
las escolares,
eventos
55
RESPONSABLES
S
O
N
D
PRESUPUESTO
ferias escolares de ciencia
y tecnología (CONCYTEC)
eventos
culturales
y
deportivos.
-Concurso Nacional
Matemática.
culturales y deportivos
con participación de
alumnos y docentes de
las II: EE.
3,500. 00
de
2. Elaboración y difusión
del programa radial “La
escuela del aire por una
educación
intercultural
para todos”
Difusión del programa
radial “La escuela del
aire” a través de
emisoras locales.
3. Juegos florales escolares Desarrollo de los juegos
florales escolares a nivel
de UGEL
4. Juegos
Escolares.
X
Deportivos Desarrollo de los juegos
deportivos escolares a
nivel de UGEL
5. Realización de un Se ha desarrollado el I
festival
de
danzas Festival de Danzas
folklóricas de la provincia Folklóricas.
de Huancabamba
2,800.00
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1,500. 00
X
X
X
X
12, 000.00
.
X
56
5, 000. 00
S/.14.800 .00
TOTAL
OBJETIVO 04: GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA
Promover la elaboración del Proyecto Educativo Local de Huancabamba.
ACTIVIDADES
RESULTADOS
CRONOGRAMA
E F M A M
1.-.Primer taller para la restructuración del Huancabamba cuenta
COPALE Huancabamba.
con PEL
J A S O N D
-
X
2.- Talleres de Socialización del PEL Huancabamba cuenta
Huancabamba.
con PEL
5,000. 00
X
TOTAL
15 .000 00
S/.20.000 00
TOTAL GENERAL(OBJ1+OBJ2+OBJ3+OBJ4+OBJ5+OBJ6)
J
RESPONSABLES PRESUPUESTO
57
87,800.00

PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL

Transcripción

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