PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL (POI)
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PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL (POI)
Plan Operativo Institucional 2015 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TACNA UNIDAD EJECUTORA 301 PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL (POI) 2015 1 Plan Operativo Institucional 2015 INDICE INTRODUCCIÓN 1.- DATOS GENERALES……………………………………………………………………………………….04 2.- ENFOQUE DE DESARROLLO……………………………………………………………………………..06 2.1. Articulación de objetivos estratégicos…………………………………………………………………06 2.2. Compromisos de Gestión Escolar 2015………………………………………………………………08 2.3. Articulación de políticas educativas regionales y nacionales………………………………………10 2.4. Matriz de articulación de objetivos de PEN-PLAN BASADRE y Plan a Mediano Plazo……….11 2.5. Estrategias e intervenciones propuestas, políticas institucionales ……………………………….16 2.6. Principales metas y prioridades del POI 2015………………………………………………………18 3. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA…………………………………………………………20 3.1. Contexto, situación y comportamiento estadístico de la Institución………………………………20 3.2. Problemática del Área Administrativa……………………………………………………………… 39 4. VISIÓN REGIONAL…………………………………………………………………………………………40 5. MISIÓN UGEL TACNA……………………………………………………………………………………..40 6. Objetivos Estratégicos………………………………………………………………………………………41 7. Perspectivas para el año 2015…………………………………………………………………………….48 8. Resumen del PAP SIRA 2015……………………………………………………………………………..49 9. Marco Presupuestal 2015…………………………………………………………………………………..50 10. Monitoreo y evaluación……………………………………………………………………………………..43 11. Conclusiones…………………………………………………………………………………………………53 12. Matriz de actividades para la demanda adicional POI 2015……………………………………………55 13 Programación de actividades para el año 2015………………………………………………………….57 14. Programación de actividades programas presupuestales 2015…………………………………….…99 15. Fichas de actividades operativas..…………………………………………………………………………114 2 Plan Operativo Institucional 2015 INTRODUCCIÓN El Plan Operativa Anual (POI), es un instrumento de gestión que contiene las actividades a desarrollarse en el presente año lectivo de las diferentes áreas de la UGEL Tacna, en el corto plazo y orientados hacia la consecución de las metas y objetivos institucionales. Permite la evaluación y control de los resultados así como el empleo eficiente de los recursos asignados. A partir del año 2014, la UGEL Tacna, cumple funciones de Unidad Ejecutora de Presupuesto, a mérito de la Ordenanza Regional Nº 22-2013-CR/GOB.REG.TACNA, publicada en el diario oficial “EL PERUANO” el 30 de Diciembre 2013, habiendo beneficiado a los estudiantes de la provincia de Tacna, reflejada en los resultados obtenidos en el año 2014, en la prueba CENSAL ECE, en matemática se tuvo un incremento del 6.95% y en Comprensión Lectora se tuvo un incremento del 10% en relación a los resultados del año 2013, asimismo se tuvo un incremento en los promedios de matemática y comunicación en Primaria y Secundaria, según se aprecia en la información estadística el presente documento. En el marco del proceso de descentralización y modernización educativa la Unidad Ejecutora UGEL Tacna, se propone atender y resolver las exigencias, retos y necesidades que la demanda educativa de nuestra provincia plantea en el campo de la capacitación y aplicación del nuevo enfoque educativo, el diseño y ejecución de un nuevo modelo curricular, la aplicación de nuevas estratégicas didácticas, que permitan mejorar el servicio educativo con calidad y equidad. En este sentido, la Unidad Gestión Educativa Local Tacna, se ha propuesto ejecutar durante el presente año 2015, un conjunto de actividades, programas y/o proyectos que tengan por intencionalidad los objetivos propuestos, en concordancia con la Ley 28044, Ley General de Educación y su Reglamento, Ley de la Reforma Magisterial Nº 29944, el Plan Estratégico Nacional 2010 al 2021 (PEN), Plan a Mediano Plazo de la Dirección Regional de Educación Tacna, y al cumplimiento de los 08 compromisos de Gestión Escolar 2015, contenidos en la norma técnica aprobada con la R.M. Nº 0556-2014-ED. Finalmente, ponemos el presente trabajo a consideración de las instancias administrativas superiores a efectos de recibir las observaciones pertinentes, como también las orientaciones técnicas para hacer de nuestra labor un acto pleno de eficiencia, eficacia, efectividad y racionalidad, que nos permita, no solo el logro de nuestros objetivos institucionales, sino fundamentalmente, la optimización de los aprendizajes de nuestros educandos, y con ello su exitosa inserción productiva y social, en el marco del desarrollo sostenido local regional y nacional. LA DIRECCIÓN 3 Plan Operativo Institucional 2015 I. DATOS GENERALES UGEL TACNA UBICACIÓN : Calle Atahualpa Nº 205 - Junta Vecinal Miguel Grau - Tacna RESPONSABLE : Mgr. Hilda Marisol, Herrera Huayhua. TELEFONO INSTITUCIONAL : 052 - 411546 PAGINA WEB : www.ugeltacna.edu.pe DATOS BÁSICOS DE LA ORGANIZACIÓN La Unidad de Gestión Educativa Local Tacna, es una instancia de ejecución descentralizada del Gobierno Regional, su jurisdicción territorial es la provincia de Tacna, y comprende los siguientes distritos: Alto de la Alianza Calana Ciudad Nueva Gregorio Albarracín Inclán (Sama Grande) Sama (Las Yaras) Pachia Palca Pocollay. Organización de la UGEL TACNA La Unidad de Gestión Educativa Local, a nivel interno está organizada, de acuerdo a la estructura que a continuación se presenta en el presente organigrama: 4 Plan Operativo Institucional 2015 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL UGEL TACNA UNIDAD EJECUTORA 301 Órgano de Control Institucional Área de Auditoría Interna Área de Auditoría Interna DIRECCIÓN Consejo Participativo Local Área de Asesoría Jurídica Área de Administración Área de Gestión Pedagógica Área de Gestión Institucional II. EE. de Ed. Básica, Téc. Productiva y Programas Educativos 5 Plan Operativo Institucional 2015 II. ENFOQUE DE DESARROLLO 2.1. ARTICULACIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS TERRITORIALES DE LARGO PLAZO NACIONAL REGIONAL LOCAL Plan Bicentenario el Perú al 2021 Plan de Desarrollo Concertado Regional (Plan Basadre) Plan de Desarrollo Concertado Local MPT Igualdad de oportunidades y acceso universal a los servicios básicos. EJE ESTRATÉGICO 02 : Eje estratégico 03. Lograr que todas las personas tengan igualdad de oportunidades para desarrollarse, lo que implica tener acceso a servicios básicos de calidad, en particular educación, salud, agua y desagüe, electricidad, telecomunicaciones, vivienda y seguridad ciudadana. El acceso universal a servicios de calidad y la seguridad alimentaria son esenciales para superar la pobreza y garantizar la igualdad de oportunidades para todos. Fortalecimiento del desarrollo humano e igualdad de oportunidades. O.E.. Acceso a los servicios de educación, salud, vivienda, servicios básicos y seguridad ciudadana en condiciones de igualdad. Desarrollo Humano, Educación, Cultura y Deportes y Programas Sociales. OBJETIVO ESTRATÉGICO. 06 Fortalecer los programas de desarrollo humano ejecutados en los diferentes segmentos de la población, orientado a erradicar la pobreza y la pobreza extrema, facilitando los medios que les permitan lograr su propio desarrollo, con énfasis en la educación para eliminar la violencia familiar, promover la cohesión social, la cultura, la vigencia de valores. O.E.07. Impulsar la competitividad en las diferentes disciplinas orientadas al fomento de las prácticas sanas y el talento. (Artes, deporte y ciencia) OBJETIVOS ESTRATÉGICOS SECTORIALES DE MEDIANO PLAZO NACIONAL REGIONAL PESEM 2012-2016 Plan a Mediano Plazo DRSET OE1. Mejorar significativamente los logros de los estudiantes de educación básica, con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía. O.E.1. Elevar el nivel de logros de aprendizajes de calidad con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía, con la práctica permanente de habilidades sociales. O.E.2. Mejorar los aprendizajes de los estudiantes en educación básica alternativa y en educación básica especial incrementando su acceso INSTITUCIONAL Elevar el nivel de logros de aprendizajes de calidad con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía, con la práctica permanente de habilidades sociales. Mejorar los aprendizajes de los estudiantes en educación básica alternativa y en educación básica especial incrementando su acceso a 6 Plan Operativo Institucional 2015 a centros educativos de calidad. centros educativos de calidad. O.E.3. Ampliar significativamente la educación inicial de 3 a 5 años. O.E.4. Mejorar los logros de aprendizajes en comprensión lectora y matemática para los niños, niñas y adolescentes en zonas rurales. O.E.5. Ampliar significativamente el acceso a la educación intercultural bilingüe para los estudiantes que tienen como lengua materna el quechua, el aimara o alguna lengua amazónica. O.E.6. Asegurar el desarrollo docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pública centrada en el desempeño responsable y efectivo, así como como de una formación continua integral. O.E.7. Fortalecer la gestión educativa descentralizada, participativa, eficaz, eficiente y transparente, que brinda un servicio de calidad centrado en el logro de los aprendizajes. O.E.8. Impulsar un sistema de becas y crédito educativo que permita a jóvenes y adultos con talento acceder a la educación superior, priorizando las áreas de ciencia y tecnología. O.E.9. Promover la actividad física, la recreación y el deporte para mejorar la calidad de vida de la población. O.E.10. Mejorar el desempeño de los deportistas competitivos a nivel O.E.2. Lograr el acceso universal de las niñas y niños menores de 6 años a un servicio educativo de calidad en la Región Tacna. Lograr el acceso universal de las niñas y niños menores de 6 años a un servicio educativo de calidad en la UGEL Tacna, con prioridad la zona alto andina. O.E.3. Impulsar un servicio educativo inclusivo e intercultural, equitativo, con enfoque ambiental, pertinente de calidad para la mejora significativa de los aprendizajes en estudiantes de la región con prioridad en la zona rural. Impulsar un servicio educativo inclusivo e intercultural, equitativo, con enfoque ambiental, pertinente de calidad para la mejora significativa de los aprendizajes en estudiantes de la región con prioridad en la zona rural y altoandina. O.E.4. Fortalecer la identidad nacional y regional valorando la diversidad y promoviendo el enfoque intercultural con énfasis en las zonas fronterizas. Fortalecer la identidad nacional y regional valorando la diversidad y promoviendo el enfoque intercultural con énfasis en las zonas fronterizas. O.E.5. Mejorar el desempeño docente a través de una formación inicial, continua en base a la investigación y en servicio pertinente para garantizar aprendizajes de calidad. O.E.6. Impulsar una gestión pedagógica y administrativa centrada en los aprendizajes y con enfoque de resultados. O.E.7. Ampliar la cobertura e índice de atención a los y las jóvenes de menores ingreso con servicios de calidad y especialidades de acuerdo a la 7 Plan Operativo Institucional 2015 nacional e internacional. demanda del mercado laboral.. O.E.9. Los estudiantes de la Región Tacna logran una mejor calidad de vida 2.2. COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2015 La Norma Técnica, aprobada con R.M. Nº 0556-2014, que norma las actividades escolares para el año 2015, señala el cumplimiento de 8 compromisos de gestión escolar, que son prácticas de la gestión consideradas sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan. Los indicadores que son de fácil verificación y sobre los cuales las instituciones educativa tiene capacidad de reflexionar e intervenir para la toma de decisiones orientadas a la mejora de los aprendizajes, estos son : COMPROMISO 01 Compromiso Indicador Expectativa de avance Progreso anual de Aprendizaje de todos y todas las estudiantes. Porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la evaluación Censal de Estudiantes ECE. La IE demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la ECE respecto al año anterior. La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados respecto al año anterior. Porcentaje de estudiantes de los demás grados, que alcanzan nivel satisfactorio en rendimiento Fuente de Información Reporte anual de resultados ECE de la institución educativa. Registros y actas de evaluación de los estudiantes de la institución educativa. COMPROMISO 02 Compromiso Indicador Expectativa de avance Retención interanual de Estudiantes Porcentaje de permanencia y conclusión (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente). La institución educativa incrementa el porcentaje de permanencia y conclusión respecto al año anterior. COMPROMISO 03 Fuente de Información Nómina de matrícula (SIAGIE). Actas de evaluación de la II.EE. La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso. Compromiso Indicador Expectativa de avance Cumplimiento de la calendarización planificada por la institución educativa. Porcentaje de horas lectivas cumplidas. La institución cumple el 100% de horas lectivas planificadas en la calendarización. Fuente de Información Calendarización del año escolar y Matriz de cumplimiento. 8 Plan Operativo Institucional 2015 COMPROMISO 04 Acompañamiento y monitoreo de la práctica docente Compromiso Indicador Expectativa de avance Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje. Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje. Los profesores incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje. Fuente de Información Ficha de monitoreo de aprendizaje y carpeta pedagógica del profesor. COMPROMISO 05 Compromiso Indicador Expectativa de avance Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones aprendizaje. Porcentaje de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje. Se incrementa la cantidad de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje. Fuente de Información Ficha de monitoreo de la sesión de aprendizaje y carpeta pedagógica del profesor. COMPROMISO 06 Compromiso Indicador Expectativa de avance Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Se incrementa la cantidad de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Ficha de Información Ficha de monitoreo de la sesión de aprendizaje y carpeta pedagógica del profesor. COMPROMISO 07 Compromiso Indicador Expectativa de avance Gestión del clima escolar en la Institución Educativa. Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados. Se incrementa el número de conflictos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría, toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados. Compromiso Indicador Expectativa de avance Implementación del Plan Anual de Trabajo ( PAT ) Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas. La institución educativa implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT). Fuente de Información SISEVE para el registro de casos Cuaderno de incidencias para el registro, atención y seguimiento. COMPROMISO 08 Ficha de Información Matriz de implementación del PAT. Por ello la UGEL Tacna, asume el compromiso del cumplimiento de estos 08 compromisos, a través de la Supervisión y Monitoreo a las II.EE. Asimismo el presente Plan Operativo, tiene también como objetivo el cumplimiento de las 10 políticas educativas priorizadas en el Plan a Mediano Plazo de la Dirección Regional de Educación Tacna. 9 Plan Operativo Institucional 2015 2.3. ARTICULACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS REGIONALES Y NACIONALES El Ministerio de Educación a través de la Resolución Ministerial 0518-2012-ED que aprueba en Plan Estratégico Multianual de Educación (PESEM) 2013-2016 prioriza 10 políticas para el sector educación al 2016 y a nivel de Gobierno Regional / Dirección Regional de Educación se prioriza también 10 Políticas Educativas Regionales las mismas que se articulan con las políticas sectoriales y guardan armonía con los propósitos precisando como se indica: POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL 1 Aprendizajes de Calidad para todos con énfasis en Comprensión Lectora, Matemática, Ciencia y Ciudadanía. 1 Aprendizajes de calidad para todos los estudiantes de la Región Tacna con énfasis en Comunicación, Matemática, Ciencia y Ciudadanía. 2 Reducción de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad para los niños, niñas y adolescentes en zonas rurales. Mejora significativa de logros de aprendizajes para los niños, niñas y adolescentes en zonas rurales. 2 Acceso oportuno y universal de niños y niñas menores de 6 años al Servicio Educativo en la Región Tacna Servicio Educativo inclusivo, intercultural, equitativo y pertinente para la mejora significativa de los aprendizajes en los estudiantes de la región con prioridad en zonas rurales. Reducción de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad: Estudiantes que tienen como lengua materna el Quechua, Aimara o alguna lengua amazónica, aprenden en su propia lengua y en castellano. Formación y desempeño docente en el marco de una carrera pública renovada 4 Los y las estudiantes logran aprendizajes de calidad en el marco de respeto y revaloración de su cultura y lengua materna. 5 6 Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una gestión descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados. 6 7 Reducción de brechas en al acceso a la educación superior para jóvenes de menores ingresos. 7 Los docentes de la Región Tacna fortalecen sus dominios en el marco del buen desempeño docente a través de una formación inicial, continua y en servicio que responda a la problemática educativa regional, garantizando aprendizajes de calidad. Fortalecimiento de la gestión educativa con autonomía, centrada en los aprendizajes, en base a la alianza familia - estudiantes docentes - autoridades y sociedad, en el marco de una gestión transparente y descentralizada con enfoque por resultados. Los y las jóvenes acceden a una formación superior Pedagógica, Tecnológica, y Técnico Productivo de calidad con equidad acorde con los requerimientos de los sectores productivos y de servicios. 8 Desarrollo de competencias laborales, profesionales y creación de conocimiento en articulación con la demanda productiva y las necesidades de desarrollo del país. 8 Docentes competentes involucrados en una cultura de investigación innovadora articulada a la demanda productiva regional. 9 Promoción de la actividad física, la recreación y deporte a nivel escolar, juvenil y adulto 9 Desarrollo integral de la persona a través de las actividades recreativas, artísticas, físicas y deportivas en todos los niveles del servicio educativo. 10 Promoción del deporte competitivo 10 Promoción, realización y participación en el deporte competitivo regional. 3 4 5 3 La UGEL Tacna, ha priorizado las políticas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 9. 10 Plan Operativo Institucional 2015 2.4. MATRIZ DE ARTICULACIÓN DE OBJETIVOS DEL PEN, PLAN BASADRE Y PLAN A MEDIANO PLAZO DRSET OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEN OBJETIVOS PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PLAN BASADRE Objet.01. Oportunidades y resultados de igual Calidad para todos. ObjetivoA.1. Incrementar la atención integral de las niñas y niños de 0 a 5 años, priorizando a aquellas y aquellos en situación de vulnerabilidad y riesgo. EJE 02 : Política A. (PNET) Ampliar las oportunidades y la calidad de la atención integral a niños y niñas menores de 6 años priorizando la población de menores recursos. Política B (PNET) Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusión de los estudios de los estudiantes del nivel primario y secundario de instituciones educativas públicas de áreas rurales y en situación de pobreza. Objet.02. Estudiantes e Instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad. ObjetivoA.2 Incrementar gradualmente el acceso a la educación Inicial de los niños y niñas de tres a cinco años, atendiendo la diversidad socio cultural del país y a la población con necesidades educativas especiales. FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO HUMANO E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PLAN MEDIANO PLAZO DIRECCIÓN REGIÓNAL DE EDUCACIÓN TACNA OE2. Lograr el acceso universal de las niñas y niños menores de 6 años a un servicio educativo de calidad en la Región Tacna. OBJETIVOS ESPECÍFICOS UGEL TACNA O.E.1. Elevar el nivel de logros de aprendizajes de calidad con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía, con la práctica permanente de habilidades sociales. Elevar y mejorar los niveles de logro en las áreas de Comunicación y Matemática a través de diferentes concursos. Implementar y desarrollar programas y acciones de cooperación; con la finalidad de contribuir al mejoramiento de la calidad educativa Niños y niñas menores de 6 años acceden a servicios educativos de calidad. ACCESO A LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN, SALUD, VIVIENDA, SERVICIOS BÁSICOS Y SEGURIDAD CIUDADANA EN CONDICIONES DE IGUALDAD Objetivo B.1 Consolidar el acceso universal a la educación primaria y su culminación oportuna, especialmente en zonas rurales y poblaciones con necesidades educativas especiales. Objetivo B.2. Reducir significativamente la repetición, la deserción escolar y la extraedad en el nivel primario, especialmente en zonas rurales, en estudiantes que asisten a instituciones educativas y aulas multigrado. EJE 02 : FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO HUMANO E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ACCESO A LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN, SALUD, VIVIENDA, SERVICIOS BÁSICOS Y SEGURIDAD CIUDADANA EN CONDICIONES DE 11 Plan Operativo Institucional 2015 Objetivo B.3. Mejorar los niveles de logro de las niñas y los niñas durante la educación primaria-en especial las relativas a comunicación integral, operaciones y resoluciones de problemas, para coadyuvar a una continuidad educativa exitosa, especialmente en zonas rurales. Objetivo B.4. Incrementar el acceso de los adolescentes y jóvenes a la educación secundaria y su culminación oportuna garantizando la igualdad entre sexos y especialmente en zonas rurales y en poblaciones con necesidades educativas especiales. Objetivo B.5. Reducir significativamente la repetición, el retiro, la deserción escolar y la extraedad en secundaria, especialmente en zonas rurales y en poblaciones de pobreza extrema. IGUALDAD O.E.3. Impulsar un servicio educativo inclusivo e intercultural, equitativo, con enfoque ambiental, pertinente de calidad para la mejora significativa de los aprendizajes en estudiantes de la región con prioridad en la zona rural. Impulsar un servicio educativo inclusivo e intercultural, equitativo, con enfoque ambiental, pertinente de calidad para la mejora significativa de los aprendizajes en estudiantes de la región con prioridad en la zona rural y altoandina. O.E.3. Impulsar un servicio educativo inclusivo e intercultural, equitativo, con enfoque ambiental, pertinente de calidad para la mejora significativa de los aprendizajes en estudiantes de la región con prioridad en la zona rural. Objetivo B.6. Lograr que las y los adolescentes y jóvenes concluyan la educación secundaria alcanzando el logro de competencias básicas del nivel, especialmente en áreas rurales y gestión pública. 12 Plan Operativo Institucional 2015 Objetivo B.7. Incrementar el número de horas efectivas de aprendizaje en las instituciones educativas especialmente en las áreas rurales. Impulsar un servicio educativo inclusivo e intercultural, equitativo, con enfoque ambiental, pertinente de calidad para la mejora significativa de los aprendizajes en estudiantes de la Impulsar un servicio educativo inclusivo e intercultural, equitativo, con enfoque ambiental, pertinente de calidad para la mejora significativa de los aprendizajes en estudiantes de la región con prioridad en la zona rural. Objetivo E.1. Expandir y desarrollar programas de educación bilingüe intercultural de calidad en los niveles de educación inicial, primaria y secundaria. Política E (PNET) Ofrecer en las áreas rurales una educación acorde a las diferencias lingüísticas de las comunidades con lenguas originarias. Objetivo E.2. Reducir significativamente la repetición, el retiro, la deserción escolar y la extraedad, en primaria y secundaria en zonas de población de lenguas originarias. Objetivo E.3. Mejorar los niveles de logro de competencias básicas de comunicación integral y lógico matemática en los estudiantes de primaria en zonas de población de lenguas originarias. O.E.7. Ampliar la cobertura e índice de atención a los y las jóvenes de menores ingresos con servicios de calidad y especialidades de acuerdo a la demanda del mercado laboral. O.E.4. Fortalecer la identidad nacional y regional valorando la diversidad y promoviendo el enfoque intercultural con énfasis en las zonas fronterizas. Ampliar la cobertura e índice de atención a los y las jóvenes de menores ingresos con servicios de calidad y especialidades de acuerdo a la demanda del mercado laboral en los CETPROS de la jurisdicción de la UGEL Tacna. Fortalecer la identidad nacional y regional valorando la diversidad y promoviendo el enfoque intercultural con énfasis en las zonas fronterizas. 13 Plan Operativo Institucional 2015 Objet.03. Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. Política E (PNET) Ofrecer en las áreas rurales una educación acorde a las diferencias lingüísticas de las comunidades con lenguas originarias. Política F. Creación de las condiciones necesarias para garantizar un desempeño docente profesional y eficaz, especialmente en contextos de pobreza y exclusión, en el marco de la revalorización de la carrera pública magisterial. Objetivo E.4. Fortalecer la formación de docentes para una educación bilingüe intercultural de calidad prioritariamente en zonas de población de lenguas originarias. Objetivo F.1. Implementar una propuesta de evaluación del desempeño basada en estándares, formulada desde una perspectiva de mejoramiento continuo y la atención de factores asociados al aprendizaje, que permita fortalecer las competencias pedagógicas y de gestión de los docentes. Objetivo F.3. Promover y estimular el reconocimiento profesional del docente a través de programas de incentivos orientados a mejorar las condiciones de desempeño profesional. Objetivo F.4. Promover la acreditación de las instituciones formadoras de docentes. EJE 02 : FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO HUMANO E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ACCESO A LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN, SALUD, VIVIENDA, SERVICIOS BÁSICOS Y SEGURIDAD CIUDADANA EN CONDICIONES DE IGUALDAD O.E.5. Mejorar el desempeño docente a través de una formación inicial, continua en base a la investigación y en servicio pertinente para garantizar aprendizajes de calidad. Fortalecer los procesos pedagógicos de las docentes a través de la capacitación y el intercambio de experiencias de la organización del aula. Garantizar a través de las visitas de supervisión pedagógica una buena práctica docente con aprendizajes de calidad. Sistematizar y difundir los resultados encontrados en la supervisión pedagógica para la toma de decisiones. Coordinar, orientar, supervisa las actividades que desarrollen los diferentes programas en mejora de la infraestructura de las Instituciones educativas estatales y privadas. 14 Plan Operativo Institucional 2015 Política G. Proveer las condiciones básicas de infraestructura, equipamiento y material educativo que aseguren las condiciones para el aprendizaje óptimo, especialmente en las instituciones educativas de mayor carencia. Objetivo G.1. Mejorar la infraestructura e incrementar la dotación de servicios básicos en instituciones educativas de mayor carencia. Objetivo G.2. Mejorar el equipamiento y material educativo en instituciones educativas de mayor carencia. 15 Plan Operativo Institucional 2015 2.5 ESTRATEGIAS E INTERVENCIONES PROPUESTAS, ASI COMO SUS METAS Y PRIORIDADES DEL POI 2015 Líneas de acción operativas a) Administración / Gestión Institucional Incluye todas las actividades ligadas al funcionamiento operativo y a la gestión administrativa de la UGEL Tacna, en el presente año, se activó el área de Administración, al consolidarse la UNIDAD EJECUTORA 301 UGEL Tacna. b) Desarrollo Curricular Incluye todas las actividades ligadas al diseño, elaboración, actualización, difusión e implementación de los currículos educativos. c) Material Educativo.Incluye todas las actividades ligadas al diseño, elaboración y distribución de material educativo (textos, guías, material didáctico, bibliografía, material multimedia) para II. EE, alumnos, y docentes. Asimismo, comprende la elaboración de los planes de dotación de material educativo a nivel de gobierno nacional, regional y local. La meta propuesta es que al inicio de las labores educativas, todos los estudiantes cuenten con su material educativo. d) Capacitación Docente Incluye todas las actividades ligadas a la planificación, preparación, ejecución, seguimiento y evaluación de los programas de capacitación docente. En el presente año la UGEL Tacna, pondrá mayor énfasis a la capacitación docente. e) Acompañamiento pedagógico Incluye todas las actividades ligadas a la asesoría, seguimiento y supervisión permanente de los procesos pedagógicos a los docentes en el aula, lo cual comprende el diseño y actualización del plan de acompañamiento pedagógico. En el presente año la UGEL Tacna, intensificará el acompañamiento con la finalidad de cumplir los COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR, para el logro de los aprendizajes de los estudiantes de la UGEL Tacna. f) Infraestructura, equipamiento y mobiliario Incluye todas las actividades ligadas al mejoramiento de las instalaciones de la UGEL Tacna, así como las actividades para la adquisición de equipos y mobiliario destinados a las labores funcionales de las oficinas operativas. g) Mejora de Gestión Institucional Incluye todas las actividades y proyectos ligados a la mejora de la organización y de los procesos administrativos y de gestión las II.EE. de la UGEL Tacna; monitoreo, seguimiento y realimentación en la consecución de documentos de gestión, capacitación en gestión, etc. h) Mejora de Gestión Educativa Incluye todas las actividades y proyectos ligados a la mejora de la gestión educativa, es decir, aquellas que inciden directamente en el incremento de la calidad y el desarrollo educativo, como ser por ejemplo aplicación de dos pruebas de medición de la calidad al año, innovaciones educativas, promoción y difusión educativa, presupuesto por resultados, establecimiento de la línea de base para un análisis y diagnóstico total. i) Educación Básica Incluye todas las actividades ligadas a la prestación del servicio educativo en el nivel básico a excepción del programa de alfabetización. j) Educación Técnico – Productiva Incluye todas las actividades ligadas a la prestación del servicio educativo en el nivel técnico – productivo. 16 Plan Operativo Institucional 2015 k) Actividades de apoyo Incluye todas las actividades de apoyo a las instituciones, personas y/o de proyección social desarrolladas por la UGEL Tacna, DRSET, Gobierno Regional y demás instituciones que lo requieran a favor de la educación tacneña. POLÍTICAS INSTITUCIONALES Y ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES Las políticas más fundamentales de nuestra sede institucional para el presente periodo fiscal 2015 enmarcadas en el Plan a Mediano Plazo de la Dirección Regional de Educación Tacna, 2013-2016, y concordante con la actual política del gobierno actual de crecimiento con inclusión social, quedan definidas de la siguiente manera: a) Nos hemos propuesto formular y desarrollar acciones para el fortalecimiento de la educación primaria,, con la finalidad de elevar los resultados de la prueba censal ECE 2015. b) Desarrollar acciones de fortalecimiento, coordinación, y participar activamente en el mejoramiento de la gestión de las II.EE. públicas y privadas de nuestro ámbito. c) Propiciar y ejecutar alianzas estratégicas con instituciones funcionales al desarrollo educacional, a efectos de afrontar multisectorialmente el tratamiento y solución del problema de la desnutrición, maltrato infantil etc. d) Ejecutar capacitaciones permanentes a los agentes educacionales en temáticas modernas de gestión institucional, pedagógica y administrativa que permitan elevar la calidad del desempeño y con ello los estándares de innovación y rendimiento de nuestros educandos. e) Fortalecer y desarrollar los mecanismos de organización y participación de la sociedad civil en los procesos de mejoramiento de la calidad del servicio educativo y fiscalización de la gestión, propiciando procesos permanentes de medición de la calidad y acreditación del servicio en el marco de parámetros y estándares técnicamente establecidos. f) Fomentar y adoptar la práctica y el uso permanente de valores y principios fundamentales éticos y de gestión tendientes a generar y fortalecer la cultura democrática, de participación y consensos a efectos de superar contradicciones de forma y formalizar compromisos y grandes coincidencias en beneficio del desarrollo de la educación. g) Canalizar e implementar a través de organismos e instancias pertinentes del sector, propuestas, políticas, proyectos y demás iniciativas de la sociedad civil a efectos de desterrar el burocratismo, corrupción, inmoralidad y mediocridad en la gestión de las instituciones educativas. h) Brindar una atención de calidad al usuario en el marco de la observancia y cumplimiento de las normas y disposiciones emanadas del sector, cautelando el respeto, la celeridad y cordialidad en el trato, así como la eficiencia en el tratamiento de sus petitorios. i) Monitorear, asesorar y evaluar los resultados de la gestión a nivel de la sede e instituciones educativas, teniendo como referente el cumplimiento de los lineamientos, políticas y metas del sector, así como la observancia de normas técnicas para los procedimientos, corrección y retroalimentación oportuna de las deficiencias o limitaciones presentadas. j) Implementar a través de organismos e instancias pertinentes y de apoyo al sector propuestas, políticas, proyectos y programas a efectos de trabajar capacidades y actitudes desde el aula para la prevención oportuna de enfermedades, que ponen en riesgo el normal aprendizaje de los estudiantes. 17 Plan Operativo Institucional 2015 ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES. Están dados por el conjunto de ideas que indican el modo de empleo de los recursos disponibles y la manera como se ejecutarán las acciones previstas en el Plan. El desarrollo de las estrategias implica decidir cómo y cuándo alcanzar las metas fijadas. De esa manera, para una mejor concreción de nuestras metas y objetivos previstos organizamos las estrategias de la siguiente manera. A. A nivel de la Organización. Recaerá en la estructura orgánica y jerárquica de la Dirección, Jefes de Áreas y Especialistas de la UNIDAD EJECUTORA UGEL TACNA, de acuerdo a la estructura orgánica planteada. La labor encomiosa y el desempeño cabal de sus funciones permitirán el logro de los objetivos y metas propuestas. B. A nivel de la Coordinación. La coordinación, así como las acciones de monitoreo y seguimiento de las diversas actividades del POI 2015, estarán a cargo de los Especialistas, que a su vez establecerá las acciones técnicas pertinentes en coordinación con los jefes y especialistas para la redacción de los informes y evaluaciones correspondientes. En el marco del desarrollo funcional, cada responsable de sistema o área implementará las formas, niveles y mecanismos de coordinación específica, de acuerdo a la naturaleza de las actividades, para el mejor logro de los propósitos establecidos. C. A nivel de la Ejecución. Estas varían de acuerdo a la naturaleza y Dirección de las actividades previstas, siendo fundamentalmente los siguientes: Seminarios. Talleres. Capacitación focalizada para II.EE. estatales y no estatales. Jornadas de trabajo. Campañas de prevención. Evaluaciones bimestrales en matemática y comprensión lectora en 2do. Grado de primaria.. Fortalecimiento de las rondas pedagógicas. Organización y funcionamiento de redes educativas. Jornadas pedagógicas Reuniones permanentes con Especialistas y Jefes de Área, etc. Implementación de documentos administrativos de carácter funcional y formativo. Aplicación y uso de tecnologías de información y comunicación, etc. Monitoreo y acompañamiento pedagógico. 2.6 . PRINCIPALES METAS Y PRIORIDADES DEL POI 2015 La responsabilidad de la UGEL TACNA, es mejorar la calidad en el sistema educativo, para ello la programación de metas 2015, está dirigido a mejorar la cobertura de la población dando prioridad a las zonas donde no existe servicio educativo. 18 Plan Operativo Institucional 2015 La determinación de las metas se ha efectuado tomando en cuenta las siguientes prioridades: Monitoreo y Supervisión para el logro del cumplimiento de los 08 compromisos de GESTIÓN ESCOLAR. a) b) Lograr aprendizajes de calidad con énfasis en comunicación, matemáticas, ciudadanía y capacidades científicas y técnico productiva a través de la capacitación docente y seguimiento constante a los procesos de enseñanza aprendizaje c) Mayor impulso al monitoreo, capacitación, a las II.EE. rurales, con la finalidad de acortar las brechas existente. d) Capacitación y talleres a directores y docentes de 1º y 2º grado de Instituciones Públicas y Privadas. e) Articular y coordinar acciones con el PELA Local de la UGEL Tacna. f) Capacitación Especializada charlas de motivacionales a docentes y directores de primero y segundo grado 2015. g) Formación de una red de II.EE. con altos logros de aprendizaje para el apoyo técnico pedagógico de la UGEL Tacna. h) Capacitación focalizada para II.EE. estatales. i) Reactivar la rede de II.EE. no Estatales. j) Establecer convenios inter institucionales con Entidades Estatales y privadas a favor de las II.EE. focalizadas por la UGEL Tacna. k) Fortalecer la rondas pedagógicas : Monitoreo y acompañamiento. l) Acompañamiento y asistencia técnica al 100% de II.EE. Públicas no focalizadas por el PELA. m) Incrementar los resultados de la ECE en un promedio porcentual del 10% en comprensión lectora y matemática. n) Evaluaciones bimestrales en matemática y comprensión lectora en 2º grado a nivel de la UGEL Tacna con entrega de resultados a las II.EE. o) Monitoreo a los acompañantes PELA. p) Fortalecimiento del área de Gestión Pedagógica con incremento de Especialistas ( 06 para primeria). q) Intercambio de experiencias pedagógicas con docentes que han obtenido altos niveles de logro. r) 10 docentes del nivel primario con altos rendimientos en la ECE serán destacados a la UGEL Tacna como ESPECIALISTAS EN ACOMPAÑAMIENTO. s) Reconocimiento a los docentes destacados y designación como docentes fortaleza del ciclo. t) Capacitar a los directores y subdirectores en proceso de monitoreo y acompañamiento, y los especialistas realizarán mensualmente seguimiento a las acciones de supervisión pedagógica a los directivos. u) Convocatoria a equipo de directores fortaleza para mejorar los niveles de logro de aprendizaje. v) Promover la producción intelectual de estrategias de aprendizaje y sesiones de aprendizaje con participación de docentes con más altos logros de aprendizaje y publicación en la página web de la UGEL Tacna. w) Mayor impulso a los proyectos de innovación para mejorar los aprendizajes en los alumnos. 19 Plan Operativo Institucional 2015 x) Optimizar la estructura organizacional y de funciones de la administración del servicio educativo para una convivencia armoniosa. y) Priorizar la universalización de la matrícula de 03-04-05 años en Educación Inicial, través del Programa Presupuestal Incremento en el Acceso en Educación Inicial. z) Acceso de estudiantes con necesidades educativas especiales a aulas regulares. aa) Participación activa de la sociedad en el quehacer educativo, municipios, ONGS, Instituciones Públicas y Privadas, con el fin de articular la escuela con la universidad y la empresa. III. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA 3.1. CONTEXTO, SITUACIÓN Y COMPORTAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA INSTITUCIÓN Gráfico Nº 01: Metas de Atención por Nivel y Modalidad Cuadro Estadístico : Cuadro General del Censo Escolar 2014 NIVEL Y MODALIDAD MATRÍCULA UGEL TACNA DOCENTE ADMIN. II.EE. Y PROG. TOTAL (A+B) 77081 4992 758 823 A. ESCOLARIZADO 73883 4961 758 518 INICIAL 13190 849 179 220 PRIMARIA 30102 1698 117 154 SECUNDARIA 24746 1990 390 97 EDUCACIÓN ESPECIAL 161 58 13 3 ED. BÁSICA ALTERNATIVA 2393 154 4 18 CETPRO 3291 212 55 26 B. NO ESCOLARIZADO 3198 31 0 305 INICIAL NO ESCOLARIZADO 3198 31 0 305 20 Plan Operativo Institucional 2015 Gráfico Nº 02: Metas de Ocupación por Nivel y Modalidad Gráfico Nº 03: Personal Administrativo por Nivel y Modalidad 21 Plan Operativo Institucional 2015 Gráfico Nº 04: Centros y Programas Educativos por Nivel y Modalidad Cuadro Estadístico Nº 09: Información de Censo Escolar 2014 por Tipo de Gestión FUENTE: SIEMED, Censo Escolar 2014 RESUMEN POR GESTIÓN Y GRADO EN EDUCACIÓN ESPECIAL, CEBA Y CETPRO UGEL TACNA MATRÍCULA H INICIAL M H PRIMARIA M H SECUNDARIA M H M ESPECIAL 95 96 11 12 55 36 29 18 ESTATAL 84 54 10 10 51 33 23 11 NO ESTATAL 11 12 1 2 4 3 6 7 UGEL TACNA CEBA MATRÍCULA H INICIAL M H INTERMEDIO M H AVANZADO M H M 1500 893 31 40 108 88 1361 765 ESTATAL 997 503 31 40 99 81 867 382 NO ESTATAL 503 390 0 0 9 7 494 383 UGEL TACNA MATRÍCULA BÁSICO MEDIO H M H M H M CETPRO 1292 1999 1179 1915 113 84 ESTATAL 392 344 392 344 0 0 NO ESTATAL 900 1655 787 1571 113 84 22 Plan Operativo Institucional 2015 Cuadro : Información del Censo Escolar 2014 por tipo de gestión Fuente : SIEMED-Censo Escolar 2014 ESTATAL NIVEL Y MODALIDAD MATRIC. PRIVADO DOCENTE ADMIN. II.EE. Y PROG. MATRI. DOCENT ADMIN. E II.EE. Y PROG. TOTAL =(A+B) 59652 3368 533 625 17429 1624 225 198 A. ESCOLARIZADO 56479 3337 533 320 17404 1624 225 197 INICIAL 9424 482 82 140 3766 367 97 80 PRIMARIA 24467 1202 97 99 5635 496 20 55 SECUNDARIA EDUCACIÓN ESPECIAL ED. BÁSICA ALTERNATIVA 20214 1438 334 59 4532 552 56 38 138 51 12 2 23 7 1 1 1500 122 3 14 893 32 1 4 736 42 5 7 2555 170 50 19 3173 31 0 304 25 0 0 1 3173 31 0 304 25 0 0 1 CETPRO B. NO ESCOLARIZADO INICIAL NO ESCOLARIZADO Eficiencia Pedagógica Metas de atención por matrícula de alumnos educación inicial CUADRO N°01 Eficiencia Pedagógica 2014 Educación Inicial INICIAL 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 MATRICULADOS % CONCLUYERON 10,132 96.09 10,238 95.05 10,842 94.96 11,231 97.09 98.62 11,769 12,927 96.96 13,703 97.32 % RETIRADOS 3.91 3.73 3.48 1.92 1.36 1.28 1.10 % TRASLADADOS 1.45 1.22 1.56 0.98 1.31 1.75 1.56 % FALLECIDOS 0.00 0.00 0.00 0.01 0.02 0.01 0.01 En el cuadro Nº 01 se observa en las estadísticas en cuanto a metas de atención por matrícula de alumnos comparativamente respecto del año 2012, con el 2013, se ha tenido un incremento de 1,158 niños respecto al 2012, esto se debe al Incremento de Acceso en Educación Inicial, asimismo se observa un incremento en el presente año 2014. 23 Plan Operativo Institucional 2015 Eficiencia Pedagógica 2014 Educación Primaria PRIMARI A 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 % MATRICULADO APROBADO S S 81.82 28,676 80.74 30,283 30,531 81.59 30,953 83.14 30,529 84.49 31,041 84.44 31,323 86.48 % DESAPROBAD OS 2.56 2.33 2.09 2.12 2.00 2.03 1.35 % % REQ. RETIRADO RECUPER. S 14.11 1.49 13.97 1.35 13.08 1.39 12.53 0.77 12.62 0.85 11.01 0.72 10.02 0.64 % % TRASLADADO FALLECIDO S S 1.43 0.01 1.60 0.02 1.84 0.01 1.45 0.00 1.33 0.03 1.77 0.03 1.48 0.02 En el presente cuadro se aprecia el crecimiento sostenido en el nivel Primaria de EBR en los aprendizajes de los estudiantes, en el 2014, se ha tenido un incremento en el porcentaje de alumnos aprobados. Eficiencia Pedagógica 2014 Educación Secundaria MATRICULAD OS % APROBADOS % DESAPROBAD OS % REQ. RECUPER. % RETIRAD OS % TRASLADAD OS % FALLECIDOS 2008 2009 2010 2011 2012 17847 23695 25484 25320 24997 69.79 66.73 65.48 68.48 68.93 5.26 5.68 5.76 4.81 5.41 22.69 23.21 23.43 22.87 23.65 2.14 2.25 2.47 1.75 1.98 1.82 2.08 2.85 2.08 1.79 0.22 0.05 0.01 0.01 0.02 2013 25535 69.52 4.49 22.29 1.73 1.94 0.03 2014 25,709 75.62 2.95 18.26 1.40 1.75 0.02 SECUNDARIA En el presente cuadro se aprecia el crecimiento sostenido en el nivel Secundaria de EBR en los aprendizajes de los estudiantes, en el 2014, se ha tenido un incremento en el porcentaje de alumnos aprobados, en relación al año 2013 b) Cuadro histórico de Resultados de la ECE 2017 al 2014 a nivel Regional Tacna Año Evaluación 2007 ECE2007 2007 ECE2007 2008 ECE2008 2008 ECE2008 2009 ECE2009 2009 ECE2009 2010 ECE2010 2010 ECE2010 2011 ECE2011 2011 ECE2011 Grado SEGUND O SEGUND O SEGUND O SEGUND O SEGUND O SEGUND O SEGUND O SEGUND O SEGUND O SEGUND O Competencias COMPRENSIÓN LECTORA Niveles de logro En proces Satisfac En inicio o torio Ee En inicio En Satisfact proceso orio 8,7 65,7 25,6 0,61 1,02 0,94 MATEMÁTICA 42,9 46,9 10,2 1,07 1,08 0,65 MATEMÁTICA COMPRENSIÓN LECTORA COMPRENSIÓN LECTORA 34,8 50,3 14,9 1,92 1,15 1,32 8,2 60,3 31,5 0,85 1,56 2,06 7,8 56,8 35,4 0,80 1,62 2,11 MATEMÁTICA COMPRENSIÓN LECTORA 30,2 46,5 23,3 2,21 1,27 1,74 5,4 46,8 47,8 0,00 0,00 0,00 MATEMÁTICA COMPRENSIÓN LECTORA 26,5 43,6 29,9 0,00 0,00 0,00 6,5 45,0 48,4 0,00 0,00 0,00 MATEMÁTICA 27,5 43,9 28,6 0,57 0,68 0,58 24 Plan Operativo Institucional 2015 2012 ECE2012 2012 ECE2012 2013 ECE2013 2013 ECE2013 2014 ECE 2014 2014 ECE 2014 SEGUND O SEGUND O SEGUND O SEGUND O SEGUND O SEGUND O COMPRENSIÓN LECTORA 3,3 41,5 55,2 0,00 0,00 0,00 MATEMÁTICA 17,7 46,3 36,0 0,00 0,00 0,00 MATEMÁTICA COMPRENSIÓN LECTORA COMPRENSIÓN LECTORA 19,9 39,2 40,9 0,00 0,00 0,00 2,4 37,3 60,3 0,00 0,00 0,00 2,4 30,5 67,1 0,01 0,03 0,04 MATEMÁTICA 14,00 35,20 50.80 0,03 0,01 0,04 En el cuadro se observa que a nivel Regional, la Región Tacna, en el 2014, en comprensión lectora se ha tenido un incremento en el nivel SATISFACTORIO del 7%, en relación a los resultados del 2013. En Matemática, a nivel de la Región Tacna, en la prueba censal 2014, se ha tenido un incremento del 10% en relación a los resultados del 2013, en el nivel SATISFACTORIO. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA ECE – UGEL TACNA NIVEL SATISFACTORIO 2014 2013 2012 2011 2010 MATEMATICA 50.80% 40.50% 36.30% 29.30% 30.10% COMUNICACIÓN 67.10% 60.20% 56.60% 49.20% 48% 10.30% 4.20% 7% -0.80% 6.90% 3.60% 7.40% 1.20% 4,756 4,797 5,005 4981 4,894 121 121 126 126 127 CANTIDAD DE II.EE. (según Estadística) 154 ALUMNOS (según Estadística) 5,019 % DE ALUMNOS EVALUADOS 95% ESTATALES PARTICULARES 4,054 965 INCREMENTO % ECE Matemática Comprensión Lectora CANTIDAD DE ALUMNOS EVALUADOS (ECE) INSTITUCIONES EDUCATIVAS EVALUADAS Fuente: Elaboración propia En el presente cuadro se aprecia, que en el 2014, la UGEL Tacna, tuvo un incremento porcentual en el NIVEL SATISFACTORIO en comprensión lectora del 6.90%, y en Matemática del 10.30%, en relación a los resultados del 2013, y este resultado se debe al esfuerzo de los docentes, Directores de las II.EE., y el trabajo de los Especialistas de Gestión Pedagógica de la UGEL Tacna. RESULTADOS POR UGEL EN EL AREA DE COMPRENSIÓN LECTORA 2014 UGEL UGEL Tacna UGEL Jorge Basadre UGEL Tarata UGEL Candarave Nivel 2 % 67.1 75.3 89.2 90.30 Nivel 1 % 30.5 21.50 10,2 9.70 < Nivel 1 % 2.4 3.20 0,0 0.0 25 Plan Operativo Institucional 2015 RESULTADOS POR UGEL EN EL AREA DE MATEMÁTICA 2014 UGEL UGEL Tacna UGEL Jorge Basadre UGEL Tarata UGEL Candarave Nivel 2 % 50.8 51.3 83.1 71.00 Nivel 1 % 35.2 36.7 13.6 25.80 < Nivel 1 % 14 12.0 3.4 3.20 Como se aprecia en el cuadro, en los resultados de la ECE 2014, la UGEL Tacna, a nivel Regional se encuentra en el cuarto lugar, pero debe tenerse en cuenta que la UGEL Tacna, tiene el 95% de los estudiantes evaluados a nivel Regional, según se detalla en el cuadro adjunto: CUADRO : CANTIDAD DE ALUMNOS EVALUADOS PRUEBA CENSAL ECE Cantidad alumnos evaluados Porcentual 4,756 UGEL TACNA 95.04% 158 UGEL JORGE BASADRE 3.16% 31 UGEL TARATA 1.18% 59 UGEL CANDARAVE 0.62% 5004 Total Regional 100% Fuente: Elaboración propia con datos de la ECE En el presente cuadro se aprecia, que la UGEL Tacna, en el 2014, se evaluaron a 4,756 alumnos, la UGEL Jorge Basadre 158 alumnos, la UGEL Tarata 59 alumnos, y la UGEL Candarave 31 alumnos, teniendo la UGEL Tacna, el mayor número de alumnos evaluados que constituye el 95.04 % de alumnos evaluados a nivel Regional, según se aprecia en el gráfico siguiente: 26 Plan Operativo Institucional 2015 RESULTADOS DE LA ECE: II.EE. FOCALIZADAS SIN PELA COMUNICACIÓN RESULTADOS DE LA ECE II.EE. FOCALIZADAS N° CÓDIGO MODULAR NOMBRE DE I.E. 2013 2014 INCREMENTO % % % 15.4 60 44.6 8.3 71.4 63.1 27.8 35 7.2 1 320853 42013 ROSA DOMINGA PEREZ LIENDO 2 594119 FEDERICO BARRETO 3 320838 42012 REBECA MARTINEZ DE SANCHEZ 4 1216019 42256 ESPERANZA MARTINEZ DE LOPEZ 10.3 46.8 36.5 5 1596360 PNP ALFEREZ MARIANO SANTOS MATEOS 46.2 55 8.8 6 646372 42223 MANUEL DE MENDIBURU 29.5 58.3 28.8 7 306829 42198 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE 22.7 26.8 4.1 8 843052 MANUEL A ODRIA 37.4 67 29.6 9 320861 42015 ZOILA SABEL CACERES 40 35 -5 10 320929 42021 FORTUNATO ZORA CARVAJAL 21.2 77.3 56.1 11 306886 43001 HERMANOS BARRETO 42.9 47.7 4.8 12 306951 43008 JORGE MARTORELL FLORES 44.9 19.7 13 1216415 LUIS ALBERTO SANCHEZ 37.1 64.6 51.2 14 594143 JORGE BASADRE GROHMANN 58.8 33.3 -25.5 15 308502 42007 LEONCIO PRADO 16 594176 42218 MARISCAL CACERES 45.8 51.3 38 54.5 -7.8 3.2 17 1126473 42250 CESAR COHAILA TAMAYO 45 55.4 10.4 14.1 En el cuadro podemos apreciar un crecimiento bastante significativo en la evaluación las II.EE. focalizadas, como por ejemplo la I.E. Nº 42013 ROSA DOMINGO PEREZ LIENDO, que de un 15.40 % en el año 2013, en el 2014 subió al 60%, teniendo un crecimiento del 44.60 %, lo mismo la I.E. Federico Barreto de un 8.3% en el año 2013, en el 2014, en el nivel satisfactorio obtuvo el 71.40%, teniendo un crecimiento del 63.10%. 27 Plan Operativo Institucional 2015 GRÁFICO : COMPRENSIÓN LECTORA - ECE 2013-2014 II.EE. FOCALIZADAS N° CÓDIGO MODULAR MATEMÁTICA – SATISFACTORIO RESULTADOS DE LA ECE II.EE. FOCALIZADAS NOMBRE DE I.E. 2013 2014 INCREMENTO % % % 3.8 6.7 2.9 8.3 42.9 34.6 11.1 20 8.9 1 320853 42013 ROSA DOMINGA PEREZ LIENDO 2 594119 FEDERICO BARRETO 3 320838 42012 REBECA MARTINEZ DE SANCHEZ 4 1216019 42256 ESPERANZA MARTINEZ DE LOPEZ 10.3 19.1 8.8 5 1596360 PNP ALFEREZ MARIANO SANTOS MATEOS 26.9 28.6 1.7 6 646372 42223 MANUEL DE MENDIBURU 9.1 35.4 26.3 7 306829 42198 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE 9.1 14.3 5.2 8 843052 MANUEL A ODRIA 24.3 51 26.7 9 320861 42015 ZOILA SABEL CACERES 17.1 12.5 -4.6 10 320929 42021 FORTUNATO ZORA CARVAJAL 15.2 70.5 55.3 11 306886 43001 HERMANOS BARRETO 29.7 31.6 1.9 12 306951 43008 JORGE MARTORELL FLORES 23.1 43 19.9 13 1216415 LUIS ALBERTO SANCHEZ 14 594143 JORGE BASADRE GROHMANN 15 308502 42007LEONCIO PRADO 16 594176 42218 MARISCAL CACERES 17 1126473 42250 CESAR COHAILA TAMAYO 23.3 34.1 10.8 23.5 16.7 -6.8 40 34.2 -5.8 46.3 40.4 -5.9 31.3 48.2 16.9 En el cuadro podemos apreciar un crecimiento bastante significativo en los resultados de la ECE matemática de las II.EE. focalizadas, como por ejemplo la I.E. FORTUNATO ZORA CARBAJAL, de un 12.5 % en el año 2013, en el 2014 subió al 75%, teniendo un crecimiento del 55.5 %, lo mismo la I.E. Federico Barreto y otras. 28 Plan Operativo Institucional 2015 GRÁFICO : MATEMÁTICA - ECE 2013-2014 II.EE. FOCALIZADAS RESULTADOS ECE 2014: COMPRENSIÓN LECTORA II.EE. QUE TUVIERON PELA REGIONAL SATISFACTORIO SATISFACTORIO IE % % % 2014 2013 INCREMENTO 1 MANUEL FLORES CALVO 100.00 50 50.00 2 42072 CAROLINA FREYRE ARIAS 69.20 30.8 38.40 3 42241 HERMOGENES ARENAS YAÑEZ 64.90 91.7 -26.80 4 42032 JOSE JOAQUIN INCLAN 60.50 54.2 6.30 5 43004 JUSTO ARIAS ARAGUEZ 58.80 50 8.80 6 42195 WILMA SOTILLO DE BACIGALUPO 53.70 51.2 2.50 8 42199 JUAN VELASCO ALVARADO 45.50 72.7 -27.20 9 43505 GUSTAVO PONS MUZZO 42.90 33.3 9.60 10 42020 ALMIRANTE MIGUEL GRAU 42.30 82.1 -39.80 11 42044 ALFONSO UGARTE 41.70 25 16.70 12 43007 LUIS BANCHERO ROSSI 40.40 32.6 7.80 13 DR. JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO 32.80 49 -16.20 14 42211 ALFONSO EYZAGUIRRE TARA 28.00 51.9 -23.90 15 42017 NEISER G. LLACSA ARCE 27.30 66.7 -39.40 29 Plan Operativo Institucional 2015 16 42198 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE 23.80 22.7 1.10 17 18 19 20 43506 JUVENAL UBALDO ORDOÑEZ SALAZAR 42023 VICTOR MAYURI CLAUSSEN 42025 AURELIA ARCE VILDOSO 42038 MICAELA PAREDES REJAS 18.20 - 13 0 0 5.20 En el cuadro se puede apreciar las II.EE. Hermógenes Arenas Yañez, Juan Velasco Alvarado, Almirante Miguel Grau, Dr. José Antonio Encinas Franco, 42211 Alfonso Eyzaguirre Tara, 42017 Neiser Llacsa Arce, que tuvieron un decrecimiento en la evaluación censal en Comprensión Lectora, muy significativa en comparación con los resultados del 2013, lo cual es muy importante tomar en cuenta para hacer un análisis de los factores que llevaron a estos resultados. Nº ORDEN 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 RESULTADOS ECE 2014: MATEMÁTICA II.EE. QUE TUVIERON PELA REGIONAL II.EE. 2014 MANUEL FLORES CALVO 65 42072 CAROLINA FREYRE ARIAS 61.5 42017 NEISER G. LLACSA ARCE 54.5 43506 JUVENAL UBALDO ORDOÑEZ SALAZAR 54.5 42032 JOSE JOAQUIN INCLAN 53.5 43004 JUSTO ARIAS ARAGUEZ 52.9 42241 HERMOGENES ARENAS YAÑEZ 52.6 43505 GUSTAVO PONS MUZZO 50 42199 JUAN VELASCO ALVARADO 45.5 42195 WILMA SOTILLO DE BACIGALUPO 44.8 42020 ALMIRANTE MIGUEL GRAU 36 42044 ALFONSO UGARTE 27.8 42211 ALFONSO EYZAGUIRRE TARA 24 43007 LUIS BANCHERO ROSSI 23.4 DR. JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO 22.4 42198 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE 14.3 42023 VICTOR MAYURI CLAUSSEN 42025 AURELIA ARCE VILDOSO 42038 MICAELA PAREDES REJAS - 2013 58.3 15.4 40 4.3 33.3 INCREMENTO 6.7 46.1 14.5 50.2 20.2 52.9 -12 30 18.2 -8.7 -42.6 9.6 -13 1.7 -18.8 5.2 64.6 20 27.3 53.5 78.6 18.2 37 21.7 41.2 9.1 En el cuadro se puede apreciar las II.EE. Hermógenes Yanez, 42195 Wilma Sotillo de Bacigalupo, 42020 Almirante Miguel Grau, Dr. José Antonio Encinas Franco, 42211 Alfonso Eyzaguirre Tara, tuvieron un decrecimiento en la evaluación censal en Matemática, muy significativa en comparación con los resultados del 2013, lo cual es muy importante tomar en cuenta para hacer un análisis de los factores que llevaron a estos resultados. c) Rendimiento académico 2013 PRIMARIA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR UGEL TACNA: 1° GRADO DE PRIMARIA DE MENORES 2013 ÁREAS CURRICULARES %AD %A LÓGICO MATEMÁTICA 18.55 68.98 COMUNICACIÓN INTEGRAL 19.12 63.23 EDUC. POR EL ARTE 18.06 79.74 PERSONAL SOCIAL 15.19 74.62 EDUC. FÍSICA 12.14 85.81 EDUC. RELIGIOSA 15.78 80.69 CIENCIA Y AMBIENTE 14.29 79.35 %B 10.68 15.47 2.03 9.24 1.99 3.30 5.61 %C 1.79 2.18 0.17 0.95 0.06 0.23 0.75 30 Plan Operativo Institucional 2015 Rendimiento Académico Primaria EBR 2014 UGEL TACNA: 1° GRADO DE PRIMARIA DE MENORES 2014 AREAS CURRICULARES AD A LOGICO MATEMATICA 17.48 70.46 COMUNICACIÓN INTEGRAL 19.07 68.76 EDC. POR EL ARTE 15.40 82.23 PERSONAL SOCIAL 13.89 79.75 EDC. FISICA 11.52 87.24 EDC. RELIGIOSA 13.71 82.74 CIENCIA Y AMBIENTE 14.08 80.45 B 10.30 10.19 2.09 5.61 1.14 3.09 4.84 C 1.77 1.99 0.28 0.74 0.10 0.46 0.63 CUADRO SUMATORIA AD+A 1er GRADO PRIMARIA EBR ÁREAS CURRICULARES R.A. 2013 2014 INCREMENTO % % % LOGICO MATEMÁTICA AD +A 87.53 87.94 0.41 COMUNICACIÓN INTEGRAL AD+A 82.35 87.83 5.48 CIENCIA Y AMBIENTE AD+A 93.54 94.53 0.99 GRÁFICO Nº 01 RENDIMIENTO ACADÉMICO 1er GRADO PRIMARIA En el año 2014, en el primer grado se aprecia un incremento del 0.41% en lógico matemática, 5,48% en Comunicación Integral, y 0.99% en Ciencia y Ambiente, en relación al año 2013; en el gráfico se aprecia el mayor incremento es en el área de Comunicación. CUADRO RENDIMIENTO ACADÉMICO 2º GRADO PRIMARIA UGEL TACNA: 2° GRADO DE PRIMARIA DE MENORES 2013 ÁREAS CURRICULARES %AD %A LÓGICO MATEMÁTICA 15.99 71.08 COMUNICACIÓN INTEGRAL 15.17 71.05 EDUC. POR EL ARTE 17.00 79.73 PERSONAL SOCIAL 13.25 77.73 EDUC. FÍSICA 12.39 85.90 EDUC. RELIGIOSA 16.67 79.04 CIENCIA Y AMBIENTE 12.39 79.46 UGEL TACNA: 2° GRADO DE PRIMARIA DE MENORES 2014 AREAS CURRICULARES %AD %A LOGICO MATEMATICA 17.59 71.36 COMUNICACIÓN INTEGRAL 17.88 69.61 EDC. POR EL ARTE 16.98 78.99 %B 9.46 10.13 2.90 7.54 1.47 3.72 6.54 %C 3.47 3.65 0.36 1.49 0.24 0.58 1.61 %B 7.47 9.01 2.39 %C 3.58 3.50 1.65 31 Plan Operativo Institucional 2015 PERSONAL SOCIAL EDC. FISICA EDC. RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE 12.13 12.31 13.76 12.37 79.75 85.29 82.33 79.79 6.69 2.28 3.28 6.39 1.44 0.12 0.64 1.45 CUADRO SUMATORIA AD+A 2do. GRADO PRIMARIA EBR ÁREAS CURRICULARES R.A. 2013 2014 INCREMENTO LOGICO MATEMÁTICA AD+A 87.07 88.95 1.88 COMUNICACIÓN INTEGRAL AD+A 86.22 87.49 1.27 CIENCIA Y AMBIENTE AD+A 91.85 92.16 0.31 Gráfico Nº 02 Rendimiento Académico 2do. Grado Primaria EBR En el año 2014, en el segundo grado se aprecia un incremento del 1.88% en lógico matemática, 1,27% en Comunicación Integral, y 0.31% en Ciencia y Ambiente, en relación al año 2013; en el gráfico se aprecia que el mayor incremento es el área de Lógico Matemática. CUADRO RENDIMIENTO ACADÉMICO 3º GRADO PRIMARIA UGEL TACNA: 3° GRADO DE PRIMARIA DE MENORES 2013 ÁREAS CURRICULARES %AD %A LÓGICO MATEMÁTICA 11.80 74.17 COMUNICACIÓN INTEGRAL 11.61 75.20 EDUC. POR EL ARTE 15.83 81.40 PERSONAL SOCIAL 10.88 80.94 EDUC. FÍSICA 11.55 87.00 EDUC. RELIGIOSA 13.03 82.86 CIENCIA Y AMBIENTE 10.11 81.43 UGEL TACNA: 3° GRADO DE PRIMARIA DE MENORES 2014 AREAS CURRICULARES %AD %A LOGICO MATEMATICA 13.00 74.66 COMUNICACIÓN INTEGRAL 13.44 75.08 EDC. POR EL ARTE 19.16 79.46 PERSONAL SOCIAL 11.48 82.51 EDC. FISICA 13.95 82.69 EDC. RELIGIOSA 12.38 83.87 CIENCIA Y AMBIENTE 12.27 81.63 %B 10.80 10.59 2.57 7.24 1.34 3.88 7.55 %B 10.37 9.40 1.26 5.39 3.24 3.54 5.16 %C 3.23 2.60 0.20 0.94 0.12 0.23 0.91 %C 1.96 2.08 0.12 0.63 0.12 0.22 0.95 32 Plan Operativo Institucional 2015 CUADRO SUMATORIA AD+A 3er. GRADO PRIMARIA EBR ÁREAS CURRICULARES R.A. 2013 2014 INCREMENTO LOGICO MATEMÁTICA AD+A 85.97 87.66 1.69 COMUNICACIÓN INTEGRAL AD+A 86.81 88.52 1.71 CIENCIA Y AMBIENTE AD+A 91.54 93.9 2.36 Gráfico Nº 03 Rendimiento Académico 3er Grado Primaria En el año 2014, en el tercer grado de Primaria de EBR, se aprecia un incremento del 1.69% en lógico matemática, 1,71% en Comunicación Integral, y 2.36% en Ciencia y Ambiente, en relación al año 2013; en el gráfico se aprecia que el mayor incremento es el área de Ciencia y Ambiente. CUADRO RENDIMIENTO ACADÉMICO 4º GRADO PRIMARIA UGEL TACNA: 4° GRADO DE PRIMARIA DE MENORES 2013 ÁREAS CURRICULARES %AD %A LÓGICO MATEMÁTICA 10.85 74.18 COMUNICACIÓN INTEGRAL 9.82 78.80 EDUC. POR EL ARTE 15.14 82.45 PERSONAL SOCIAL 9.11 82.12 EDUC. FÍSICA 13.13 85.32 EDUC. RELIGIOSA 10.40 86.80 CIENCIA Y AMBIENTE 8.89 83.52 %B 11.98 9.06 2.23 7.50 1.26 2.50 6.51 %C 3.00 2.32 0.18 1.27 0.30 0.30 1.09 UGEL TACNA: 4° GRADO DE PRIMARIA DE MENORES 2014 AREAS CURRICULARES %AD %A LOGICO MATEMATICA 11.47 72.93 COMUNICACIÓN INTEGRAL 11.83 75.88 EDC. POR EL ARTE 16.11 78.29 PERSONAL SOCIAL 10.72 79.93 EDC. FISICA 13.89 83.73 EDC. RELIGIOSA 13.40 79.60 CIENCIA Y AMBIENTE 10.31 78.40 %B 13.82 10.69 5.47 8.60 2.32 6.72 10.39 %C 1.78 1.59 0.14 0.75 0.06 0.28 0.90 33 Plan Operativo Institucional 2015 CUADRO SUMATORIA AD+A 4to. GRADO PRIMARIA EBR ÁREAS CURRICULARES R.A. 2013 2014 INCREMENTO LOGICO MATEMÁTICA AD+A 85.03 84.4 -0.63 COMUNICACIÓN INTEGRAL AD+A 88.62 87.71 -0.91 CIENCIA Y AMBIENTE AD+A 92.41 88.71 -3.7 Gráfico Nº 04: Rendimiento académico 4to. Grado Primaria En el año 2014, en el cuarto grado de Educación Primaria de EBR, se aprecia una disminución porcentual en las 3 áreas más importantes, lógico matemática de -0.63%, en Comunicación Integral de-0.91% y en Ciencia y Ambiente del -3,7%, en relación al año 2013. CUADRO RENDIMIENTO ACADÉMICO 2014 5º GRADO UGEL TACNA: 5° GRADO DE PRIMARIA DE MENORES 2013 ÁREAS CURRICULARES %AD %A LÓGICO MATEMÁTICA 8.97 75.15 COMUNICACIÓN INTEGRAL 8.65 78.44 EDUC. POR EL ARTE 14.81 82.51 PERSONAL SOCIAL 9.53 84.46 EDUC. FÍSICA 13.04 85.09 EDUC. RELIGIOSA 12.07 85.06 CIENCIA Y AMBIENTE 8.04 86.74 UGEL TACNA: 5° GRADO DE PRIMARIA DE MENORES 2014 AREAS CURRICULARES AD A LOGICO MATEMATICA 10.82 74.59 COMUNICACIÓN INTEGRAL 10.74 76.91 %B 12.81 10.89 2.31 4.60 1.61 2.65 4.04 %C 3.08 2.02 0.36 1.41 0.26 0.22 1.17 B 13.02 11.16 C 1.57 1.19 EDC. POR EL ARTE 14.27 81.13 4.17 0.44 PERSONAL SOCIAL EDC. FISICA EDC. RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE 10.74 16.02 12.06 9.47 82.04 80.00 81.09 83.89 6.34 3.74 6.67 6.16 0.87 0.24 0.18 0.48 34 Plan Operativo Institucional 2015 CUADRO SUMATORIA AD+A 5to. GRADO PRIMARIA EBR ÁREAS CURRICULARES R.A. 2013 2014 INCREMENTO LOGICO MATEMÁTICA AD+A 84.12 85.41 1.29 COMUNICACIÓN INTEGRAL AD+A 87.09 87.65 0.56 CIENCIA Y AMBIENTE AD+A 94.78 93.15 -1.63 GRÁFICO: RENDIMIENTO ACADÉMICO 5TO. GRADO PRIMARIA COMPARATIVO En el 5to. Grado de Educación Primaria de EBR, en el área de Matemática se tiene un incremento de 1.29% en el nivel satisfactorio AD+A, en comunicación integral un incremento de 0.56% de AD+A, en el Área de Ciencia y Ambiente se ha tenido un descenso de 1.63% en AD+A. CUADRO RENDIMIENTO ACADÉMICO 6º GRADO UGEL TACNA: 6° GRADO DE PRIMARIA DE MENORES 2013 ÁREAS CURRICULARES %AD %A LÓGICO MATEMÁTICA 12.12 79.84 COMUNICACIÓN INTEGRAL 11.78 81.17 EDUC. POR EL ARTE 19.34 79.05 PERSONAL SOCIAL 13.48 82.88 EDUC. FÍSICA 12.76 84.32 EDUC. RELIGIOSA 16.46 82.17 CIENCIA Y AMBIENTE 11.02 86.45 %B 6.78 6.23 1.57 3.29 2.38 1.33 2.30 %C 1.27 0.82 0.04 0.35 0.55 0.04 0.22 UGEL TACNA: 6° GRADO DE PRIMARIA DE MENORES 2014 AREAS CURRICULARES AD A LOGICO MATEMATICA 13.88 79.40 COMUNICACIÓN INTEGRAL 14.38 80.15 EDC. POR EL ARTE 20.14 78.23 PERSONAL SOCIAL 11.85 84.40 EDC. FISICA 16.99 79.67 EDC. RELIGIOSA 15.22 83.21 CIENCIA Y AMBIENTE 11.33 85.73 B 5.79 4.90 1.61 3.27 3.00 1.41 2.60 C 0.93 0.57 0.02 0.48 0.33 0.17 0.35 35 Plan Operativo Institucional 2015 CUADRO SUMATORIA AD+A 6to. GRADO PRIMARIA EBR ÁREAS CURRICULARES R.A. 2013 2014 INCREMENTO LOGICO MATEMÁTICA AD+A 91.96 93.28 1.32 COMUNICACIÓN INTEGRAL AD+A 92.95 94.53 1.58 CIENCIA Y AMBIENTE AD+A 97.47 97.06 -0.41 GRÁFICO: RENDIMIENTO ACADÉMICO COMPARATIVO 6TO. GRADO PRIMARIA En el 6to. Primaria, en el año 2014, en el área de Matemática se aprecia un incremento de 1.32% en relación al 2013, lo mismo en el área de Comunicación, en el área de Ciencia y Ambiente, se tiene un descenso del 0.41% en relación al año 2013. RENDIMIENTO ACADÉMICO 2013 SECUNDARIA EBR GRAD MATEMÁ COMUNIO TICA CACIÓN IDIOMA EXTRAN JERO ARTE CC.SS. CIUD. Y CÍVICA PP.FF. RH EDUC. FÍSICA RELIGIÓN C.T.A. EDUC. TRABAJ O 1° 12.93 13.26 13.79 14.26 13.36 13.54 13.9 14.75 14.3 13.19 14.26 2° 12.76 13.22 13.68 14.34 13.45 13.79 14.05 14.76 14.29 13.11 14.42 3° 12.66 13.15 13.76 14.35 13.43 13.83 13.95 14.63 14.36 12.93 14.17 4° 12.85 13.47 13.89 14.39 13.65 14.08 14.26 14.82 14.48 13.15 14.17 5° 12.9 13.51 14.04 14.61 13.7 14.14 14.26 14.9 14.69 13.1 14.37 36 Plan Operativo Institucional 2015 Rendimiento Académico 2014 Secundaria EBR 1° 2° 3° 4° 5° MATEM ATICA COMUNICA CIÓN IDIOMA EXTRANJ ERO ARTE CC.SS. 13.11 12.82 12.86 12.93 13.02 13.48 13.40 13.35 13.45 13.72 14.04 13.74 13.80 14.01 13.92 14.43 14.33 14.51 14.76 14.83 13.74 13.49 13.53 13.92 13.92 CIUD. PP.FF. Y RH CIVICA 13.92 13.86 13.96 14.31 14.31 14.12 14.15 14.17 14.43 14.43 EDC. FISICA RELIG ION C.T.A. ED.TRAB AJO 14.82 14.71 14.72 14.91 14.95 14.48 14.43 14.47 14.63 14.78 13.33 13.33 13.06 13.33 13.25 14.56 14.41 14.33 14.43 14.46 CUADRO: RENDIMIENTO ACADÉMICO COMPARATIVO 2013-2014 SECUNDARIA EBR GRADO MATEMÁTICA 1 2013 12.93 2014 13.11 INCREMENTO 2 12.76 12.82 0.06 3 12.66 12.86 0.2 4 12.85 12.93 0.08 5 12.9 13.02 0.12 0.18 37 Plan Operativo Institucional 2015 GRÁFICO: RENDIMIENTO ACADÉMICO COMPARATIVO 2013-2014 MATEMÁTICA – SECUNDARIA EBR Cuadro: Rendimiento académico comparativo 2013-2014 Secundaria EBR – Comunicación GRADO COMUNICACIÓN 1 2013 13.26 2014 13.48 INCREMENTO 2 13.22 13.4 0.18 3 13.15 13.35 0.2 4 13.47 13.45 -0.02 5 13.51 13.72 0.21 0.22 Gráfico: Rendimiento académico comparativo 2013-2014 Secundaria EBR –Comunicación 38 Plan Operativo Institucional 2015 Cuadro: Rendimiento académico comparativo 2013-2014 Secundaria EBR – CTA CTA GRADO INCREMENTO 1 2013 13.19 2014 13.33 0.14 2 13.11 13.33 0.22 3 12.93 13.06 0.13 4 13.15 13.33 0.18 5 13.1 13.25 0.15 Gráfico: Rendimiento académico comparativo 2013-2014 Secundaria EBR – CTA 3.2. PROBLEMÁTICA DEL ÁREA ADMINISTRATIVA a) DE ORDEN INTERNO. El principal problema que afronta la Unidad de Gestión Educativa Local Tacna, es la falta de infraestructura adecuada y falta de recursos humanos, la UGEL Tacna, alberga al 95% de la población escolar, asimismo falta unidades de transporte para las acciones de monitoreo y supervisión. Se tiene carencia de mobiliario, materiales y equipos tecnológicos lo que dificulta el cumplimiento de las metas programadas. Los procesos técnico administrativos propios de la Institución (sede UGEL), se ven retrasados debido a que se deben de atender múltiples requerimientos de diversos organismos superiores y de otras instituciones. Se carece de estudios de investigación sobre estudios de demanda y oferta educativa, el problema de la deserción escolar, repetición y baja calidad de los aprendizajes, lo que no permite realizar un diagnóstico de modo ordenado y técnico para solucionar el problema oportunamente. b) EN RELACIÓN A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Las Instituciones Educativas en su gran mayoría, carecen de su Proyecto Educativo Institucional (PEI), lo que origina la ausencia de una visión clara de los objetivos y proyectos institucionales que le sirvan de referencia para la evaluación de sus resultados de mediano y largo plazo. En muchos casos, este Proyecto Educativo Institucional ha sido formulado por Directores que no están debidamente capacitados, por lo que éste PEI presenta cuatro deficiencias esenciales: Es formulado sólo para cumplir con las exigencias de su existencia y presentación. Los proyectos son de corto plazo y por lo tanto no son de impacto. Las actividades programadas no son ejecutadas y las que son ejecutadas no se encuentran incluidas en el PEI. 39 Plan Operativo Institucional 2015 No se evalúan las actividades ejecutadas, por lo tanto no se aplican correctivos a las mal programadas o ejecutadas ni tampoco se reprograman las no ejecutadas. c) INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Incluye todas las actividades de mantenimiento general, remodelación y/o mejora de infraestructura y la construcción y/o adquisición de nueva infraestructura educativa (obras) en mejora de la calidad educativa. En la actualidad el 80% de las II.EE., cuentan con infraestructura adecuada. IV. VISIÓN REGIONAL La educación de la región Tacna al 2016 tiene un alto nivel de calidad y equidad con óptimos indicadores de aprendizaje, desarrollo intercultural con la valoración de su medio ambiente, su diversidad e identidad cultural en un contexto de bienestar social V. MISIÓN UGEL TACNA La UGEL Tacna tiene como misión, asegurar ofertas educativas pertinentes de calidad, sustentadas en el trabajo concertado con la comunidad tacneña y centradas en la formación integral de todos los agentes educativos, guiados con una perspectiva de interculturalidad, equidad, cohesión social y desarrollo humano sostenible, que permita formar personas capaces de desarrollar su identidad, autoestima y capacidades, e integrarse adecuada y críticamente a la sociedad, en armonía con su entorno. VALORES: Responsabilidad Respeto Honestidad Solidaridad Tolerancia 40 Plan Operativo Institucional 2015 VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Se han considerado los objetivos estratégicos del Plan a Mediano Plazo de la Dirección Regional de Educación Tacna, en base a las 10 políticas priorizadas. POLITICA EDUCATIVA REGIONAL: 01 Aprendizajes de calidad para todos los estudiantes de la región Tacna con énfasis en Comprensión Lectora, Matemática, Ciencia y Ciudadanía. OBJETIVO ESTRATEGICO GENERAL 01. Elevar el nivel de logro de aprendizajes de calidad con énfasis en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía con la práctica permanente de habilidades sociales. OBJETIVO ESTRATEGICO ESPECÍFICO Fortalecer la gestión pedagógica en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía de los estudiantes de todos los niveles de la UGEL Tacna, con énfasis en II.EE. unidocentes y multigrado. EDUCACIÓN INICIAL Indicador Porcentaje de niños y niñas que logran las capacidades en matemática. Porcentaje de niños y niñas que logran sus capacidades en comprensión lectora. Estrategia Implementar sesiones de aprendizaje en forma lúdica. Utilización de material concreto para la construcción del aprendizaje. Organización e implementación de sectores en el aula. La psicomotricidad para el aprendizaje. EDUCACIÓN PRIMARIA Indicador Estrategia Resuelven situaciones de la vida cotidiana con el enfoque problémico. Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en resolución de problemas. Desarrollo del pensamiento matemático Contextualización en el aula en función al enfoque comunicativo textual. Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en comprensión lectora. Implementar las áreas del aula con material didáctico. Fortalecer las habilidades comunicativas textuales. Indicador Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en Ciencia y Ambiente. Porcentaje de alumnos que logran sus Estrategia Implementar las aulas con material didáctico pertinente en el área de Ciencia y Ambiente. Promover la participación democrática a través de 41 Plan Operativo Institucional 2015 capacidades en ciudadanía. organizaciones estudiantiles. Promover la formación y participación de brigadas estudiantiles. Nivel Secundario OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ESPECÍFICOS Fortalecer la gestión pedagógica en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía de los estudiantes de todos los niveles de la Región Tacna, con énfasis en II.EE. unidocentes y multigrado. Indicador Estrategia Resuelven situaciones de la vida cotidiana con el enfoque problémico. Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en resolución de problemas. Desarrollo del pensamiento matemático, promoviendo la producción de problemas matemáticos contextualizados. Promover el uso de las TIC en el desarrollo del pensamiento matemático. Indicador Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en comprensión lectora y comprensión de textos. Indicador Porcentaje de alumnos que logran capacidades emprendedoras. Estrategia Fortalecer las capacidades comunicativas Estrategia Generar las condiciones para la elaboración de proyectos a partir de una situación real del contexto. Promover la elaboración de proyectos emprendedores. Indicador Porcentaje de club de ciencias conformados. Estrategia Promover los clubes de ciencias a nivel de II.EE. % de alumnos que logran sus capacidades en Ciencia, Tecnología y Ambiente. Desarrollar y promover las capacidades de investigación en los estudiantes. Indicador Porcentaje de alumnos que logran sus capacidades en ciudadanía. Estrategia Promover la formación y participación de brigadas estudiantiles. 42 Plan Operativo Institucional 2015 Promover la participación democrática a través de organizaciones estudiantiles. OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 02 Asegurar que las II.EE. de la EBR cuenten con las condiciones necesarias para su funcionamiento y cumplan con las horas lectivas normadas en todos los niveles con énfasis en las zonas rurales. Indicador Porcentaje de II.EE. con docentes en aula. Estrategia Cobertura de plazas y docentes vacantes. Porcentaje de locales escolares con condiciones favorables para su funcionamiento. Desarrollar acciones de mantenimiento y conservación de locales escolares. Porcentaje de docentes que cumplen horas lectivas normadas en todos los niveles. Monitorear el desarrollo de la tarea educativa. OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 03. Lograr que los docentes se comprometan y cumplan el plan de mejora institucional para los aprendizajes. Indicador Porcentaje de II.EE. que implementan en su totalidad el Plan de Mejora para los aprendizajes. Estrategia Sensibilizar a los Directores en una cultura de evaluación. Actualización docente en tecnología. OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 04 Desarrollar propuestas que involucren a los padres de familia en el apoyo de la gestión pedagógica. Indicador Porcentaje de padres de familia que se involucran y apoyan la gestión pedagógica. Estrategia Sensibilizar a los padres de familia en la formación de sus hijos. OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 05 Lograr que los docentes estén suficientemente preparados para implementar el currículo aprobado. Indicador Porcentaje de docentes que implementan el currículo aprobado. Estrategia Aplicar la norma pedagógica Regional. Porcentaje de II.EE. con acompañamiento pedagógico. Programar y designar a los docentes para las II.EE. Política Educativa Regional Nº 02 Acceso oportuno y universal de niños y niñas menores de 6 años al servicio educativo en la Región Tacna 43 Plan Operativo Institucional 2015 OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL Lograr el acceso universal de las niñas y niños menores de 6 años al servicio educativo en la Región Tacna. OBJETIVO ESTRATÈGICO ESPECÍFICO Ampliar la cobertura del servicio educativo para los niños y niñas menores de 6 años con énfasis en las zonas periurbanas, rurales y de frontera. Indicador Estrategia Porcentaje de niños menores de 6 años acceden al servicio educativo. Incremento de cobertura del servicio educativo en Educación Inicial de 3 a 5 años, ampliar la atención en Educación Inicial de 0 a 2 años. Política Educativa Regional Nº 03 Servicio educativo inclusivo, intercultural, equitativo y pertinente para la mejora significativa de los aprendizajes en los estudiantes de la Región con prioridad en la zona rural. OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL 03 Impulsar un servicio educativo inclusivo, intercultural, equitativo, con enfoque ambiental pertinente y de calidad para la mejora significativa de los aprendizajes en estudiantes de la Región con prioridad en la zona rural. OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 1 Lograr que las II.EE. de la zona rural cuenten con infraestructura, recursos, materiales educativos y tecnología de última generación. Indicador Porcentaje de II.EE. de zona rural que cuentan con infraestructura, recursos materiales educativos y tecnología de última generación. Estrategia Implementar las II.EE. de zonas rurales con infraestructura, materiales educativos y tecnología de última generación. OBJETIVO ESTRATÈGICO ESPECÍFICO 2 Implementar procesos de autoevaluación y acciones de mejora de los aprendizajes en las II.EE. de la UGEL Tacna, con énfasis en la zona rural. Indicador Porcentaje de II.EE. que implementan procesos de autoevaluación y acciones de mejora de los aprendizajes. Estrategia Implementar monitoreo y acompañamiento, planes de mejora de aprendizajes de las II.EE. de la zona rural, alto andina y frontera. OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 3 Lograr el cumplimiento en las II.EE. de la EBR un currículo inclusivo intercultural, equitativo y con enfoque ambiental. Indicador Porcentaje de PCI que reflejan currículos inclusivos e intercultural, equitativo y con enfoque ambiental. Estrategia Implementar currículos inclusivos intercultural y con enfoque ambiental. 44 Plan Operativo Institucional 2015 Política Educativa Regional Nº 04 Los y las estudiantes logran aprendizajes de calidad en el marco de respeto y revaloración de su cultura y lengua materna. OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL 04 Fortalecer la identidad nacional y regional valorando la diversidad y promoviendo el enfoque intercultural con énfasis en las zonas fronterizas. OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 01 Lograr que las y los estudiantes reciban una enseñanza intercultural con material educativo pertinente contextualizado con su lengua materna y castellano. Indicador Porcentaje de estudiantes que reciben una enseñanza intercultural, con material educativo pertinente, contextualizado en su lengua materna y castellano, en forma oportuna identificados con su identidad. Estrategia Implementar las II.EE. con materiales pertinentes contextualizados con su lengua materna. Promover y fortalecer la educación intercultural. POLITICA EDUCATIVA REGIONAL: 05 Los docentes de la Región Tacna fortalecen sus dominios en el marco del buen desempeño docente a través de una formación inicial, continua y en servicio que responda a la problemática educativa regional, garantizando aprendizajes de calidad. OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL 05 Mejorar el desempeño docente a través de una formación inicial, continua y en servicio pertinente para garantizar aprendizajes de calidad. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ESPECÍFICOS Diseñar programas de formación continua y en servicio, para fortalecer sus competencias en el marco del buen desempeño docente OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ESPECÍFICOS Diseñar programas de formación continua y en servicio, para fortalecer sus competencias en el marco del buen desempeño docente Indicador Número de docentes especializados en programas de formación continua y en servicio implementados Estrategia Capacitación y asesoramiento pedagógico para mejorar el desempeño docente Implementar un programa de formación de Directores en gestión y liderazgo pedagógico centrado en los aprendizajes. Que las IESPP y universidades implementen una currícula de estudios en concordancia en normas educativas actualizadas. Porcentaje de egresados con conocimiento en las competencias del marco del buen desempeño Porcentaje de Directores y docentes que cuentan con formación continua. Que el MINEDU coordine con los órganos descentralizados para la aplicación de planes de estudio en concordancia a las políticas educativas nacionales vigentes Que el MINEDU y la DRSET suscriben convenios con las universidades y desarrollen programas educativos de diplomados, 45 Plan Operativo Institucional 2015 maestrías y doctorados Porcentaje de docentes capacitados para el desarrollo de una formación integral en los alumnos Participar en actividades, académicas, deportivas y culturales OBJETIVO ESTRATEGICO ESPECÍFICO: 02 Desarrollar programas de incentivos laborales orientados a mejorar su desempeño profesional docente. Indicador Estrategia Desarrollar ferias pedagógicas Número de docentes beneficiados con los Elaboración de material didáctico programas Desarrollar festivales artísticos Realizar trabajos técnicos-productivos OBJETIVO ESTRATEGICO ESPECÍFICO: 03 Lograr que los docentes estén suficientemente preparados para implementar el currículo aprobado Indicador Número de docentes formados y certificados. Estrategia Desarrollar talleres, seminarios, foros pedagógicos y de gestión institucional. Número de docentes evaluados Desarrollar culturas de evaluación POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL Nº 6 Fortalecimiento de la gestión educativa con autonomía centrada en los aprendizajes, en base a la alianza familia estudiantes - docentes - autoridades y sociedad, en el marco de una gestión transparente y descentralizada con enfoque por resultados. OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL 06 Impulsar una gestión pedagógica y administrativa centrada en los aprendizajes y con enfoque de resultados OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 01 Desarrollar propuestas de modelo de liderazgo y de mejora de gestión administrativa de la educación, transparente, ética y participativa orientada a resultados. Indicador Porcentaje de II.EE. que logran mejoras en los resultados de la gestión educativa. Estrategia Fortalecimiento de capacidades a los Directores y personal jerárquico de las II.EE. para la mejora de la gestión educativa. OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 02 Fortalecer los CONEI para que asuman su función de concertación, participación y vigilancia dentro de las II.EE. Indicador Porcentaje de II.EE. con CONEI fortalecidos y que cumplan su función. Estrategia Fortalecimiento de las capacidades a los integrantes de los CONEI de las II.EE. 46 Plan Operativo Institucional 2015 OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 03 Desarrollar propuestas que involucren a los padres de familia en el apoyo de la gestión institucional Indicador Porcentaje de padres de familia que se involucran y apoyan la gestión institucional. Estrategia Programas de capacitación a los padres de familia. OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO 04 Articulación estrecha entre el COPARE y los COPALE para asegurar su funcionamiento permanente. Indicador Estrategia Porcentaje de reuniones, asambleas y evaluaciones realizadas. Motivar y sensibilizar a los integrantes del COPALE para que se involucren con la realidad educativa.. POLÍTICA EDUCATIVA REGIONAL N° 09 Desarrollo integral de la persona a través de las actividades recreativas, artísticas, físicas y deportivas en todos los niveles del servicio educativo OBJETIVO ESTRATEGICO GENERAL 09 Los estudiantes de la Región Tacna logran una mejor calidad de vida mediante la práctica de actividades físicas, artísticas, recreativas y deportivas. OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESPECÍFICO 01 Mejorar las capacidades psicomotrices, recreativas, artísticas y deportivas de los estudiantes. Indicador Estrategia Actividad Porcentaje de estudiantes que mejoran sus capacidades Dotar a las II.EE. con materiales suficientes y pertinentes para la práctica de actividades recreativas, físicas y deportivas Formular PIP menor para dotar de material para la práctica deportiva y creativa. OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESPECÍFICO 02 Incentivar en la población educativa regional la práctica de la educación física, recreación y cultura para la salud y mejora de la calidad educativa. Indicador Estrategia Actividad Porcentaje de la población escolar que Programar incentivos materiales Suscribir convenios de practican la formación integral. y pecuniarios a los deportistas financiamiento para los más destacados en diferentes ganadores. disciplinas. Formular PIP menor para dotar de material fungible para la práctica deportiva y creativa. 47 Plan Operativo Institucional 2015 VII. PERSPECTIVAS PARA EL 2015 RESULTADOS ESPERADOS E INDICADORES DE ÉXITO: N° 01 02 02 03 OBJETIVOS Las instituciones educativas de UGEL TACNA, presentan una eficiente organización y funcionamiento. RESULTADO ESPERADO 2015 El 100% de las Instituciones Educativas, elaboran correctamente sus documentos de gestión. INDICADORES DE ÉXITO Porcentaje de directores de instituciones educativas de EBR, que presentan documentos de gestión correctamente. Estudiantes del II Grado de Primaria elevan logran el nivel satisfactorio en comprensión lectora y matemática. Los estudiantes del II Grado de Primaria, elevan en un 10% en el nivel satisfactorio en los resultados de la ECE 2015 en comprensión lectora y matemática El 100 % de las II.EE. realizan talleres y/o seminarios de socialización. Porcentaje de incremento en 10% en comprensión lectora y matemática. Estudiantes de los niveles inicial, primaria y secundaria logran perfiles que reflejan un trabajo docente articulado Estudiantes desarrollan habilidades sociales para una convivencia armoniosa Estudiantes aplican estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio. 04 Registro y dinamización de redes educativas. Incremento de comunicación y convivencia armoniosa de estudiantes y padres con sus II.EE. El 100% de las II.EE. desarrollan técnicas de estudios concordantes con la currícula propuesta. Distribución equitativa del material proporcionado por el MED Alumnas y alumnos de todos los niveles educativos alcanzan un rendimiento académico óptimo. Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo personal y el progreso e integración nacional Porcentaje de II.EE. de niveles y modalidades que aplican estrategias de articulación académica. Número de II.EE. integran una red. que % de Padres con conocimiento social donde interactúan sus hijos. % de beneficiados. estudiantes Cantidad de material recibido y distribuido. % de alumnos con desempeño suficiente en comprensión lectora de los alumnos que concluyen Primaria. % de alumnos con desempeño suficiente en matemática de los alumnos que concluyen Primaria. 05 % de alumnos con desempeño suficiente en compresión lectora de los alumnos que concluyen Secundaria % de alumnos con desempeño suficiente en matemática de los alumnos que concluyen Secundaria 48 Plan Operativo Institucional 2015 06 07 08 09 Los docentes planifican, organizan, ejecutan y evalúan currículos pertinentes comprometidos con los cambios pedagógicos. Promoción y desarrollo de aprendizajes significativos con los estudiantes % de docentes que participan en los talleres técnicos pedagógicos. Los docentes elaboran y ejecutan proyectos educativos de calidad para el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes Los docentes optimizan el uso de recursos educativos. Que los docentes generen proyectos de innovación pedagógica. % de Directores y docentes que elaboran y aplican correctamente la carpeta pedagógica. % de proyectos innovadores presentados por los docentes. Los CONEI fortalecen sus acciones de participación, concertación y vigilancia en un clima institucional más armonioso y cordial. CONEI contribuyen a fortalecer el servicio educativo en forma efectiva. Menor % conflictos en las II.EE. Las APAFA se involucran y comprometen para mejorar la Educación de sus hijos. Que los padres de familia mejoren su identificación con la Educación de hijos y se involucren en la misma. El 100% de los docentes incorporen las TIC en sus sesiones de enseñanza aprendizaje. % de docentes que han incorporado el uso de las TIC en sus sesiones de enseñanza aprendizaje. % de II.EE. que mejoran su clima institucional. Nº de II.EE. que presentaron conflictos % de APAFA debidamente acreditadas ante la UGEL TACNA. % de participación de APAFAS en sus II.EE. respecto a educación. VII. VIII. RESUMEN PAP SIRA 2015 PROGRAMA 022 ADMINIST EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA EDUCACIÓN ESPECIAL II.EE. ALUMNOS DOCENTES ADMINIST 16 1,989 COSTO BOLSA ANUAL TOTAL PAP 2015PLAZAS HORAS SIRA 10 35 45 125 3 128 1,057,651.32 179 2,687,586.08 2 167 49 12 61 1,134,003.76 EDUCACIÓN INICIAL 155 9,394 675 78 753 15,033,303.04 EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA 99 24,582 1,239 53 1,292 30,432,519.98 58 20,225 1,320 384 1,704 7 746 32 7 39 TOTALES 337 57,103.00 3,450 572 4,022 5,426 38,338,481.70 702,744.20 5,605 89,386,290.08 49 Plan Operativo Institucional 2015 IX. MARCO PRESUPUESTAL PRESUPUESTO INSTITUCIONAL DE APERTURA AÑO FISCAL 2015 ( EN NUEVOS SOLES) ESTRUCTURA PROGRAMATICA DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL TACNA PLIEGO : 460 GOBIERNO REGIONAL DEL DEPARTAMENTO DE TACNA UNIDAD EJECUTORA : 301 UGEL TACNA PROG. PRODUCTO G.G. ACT. DESCRIPCIONES 0090 LOGRO DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE LA EDUCACION BASICA REGULAR ACCIONES 3000001 COMUNES 5000276 3000385 2.3. Bienes y Servicios INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON CONDICIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE HORAS LECTIVAS NORMADAS CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DE PERSONAL DE LAS II.EE. DEL II CICLO DE EDUCACION BASICA 5003107 REGULAR Personal y Obligaciones 2.1. sociales 5003109 5003110 81,003,049.00 126,283.00 126,283.00 GESTION DEL PROGRAMA 5003108 PRESUPUESTO 2.3 Bienes y Servicios CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DE PERSONAL DE LAS II.EE. DE EDUCACION PRIMARIA Personal y Obligaciones 2.1. sociales CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DE PERSONAL DE LAS II.EE. DE EDUCACION SECUNDARIA Personal y Obligaciones 2.1. sociales LOCALES ESCOLARES DE II.EE. DE II CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR CON CONDICIONES ADECUADAS 126,283.00 79,194,461.00 14,118,027.00 13,687,561.00 430,466.00 28,118,509.00 28,118,509.00 35,298,809.00 35,298,809.00 1,193,988.00 PARA SU FUNCIONAMIENTO. 3000386 5003111 2.3 Bienes y Servicios LOCALES ESCOLARES DE II.EE. DE PRIMARIA CON CONDICIONES ADECUADAS PARA SU FUNCIONAMIENTO 319,040.00 5003110 2.3 Bienes y Servicios LOCALES ESCOLARES DE II.EE. DE SECUNDARIA CON CONDICIONES ADECUADAS PARA SU FUNCIONAMIENTO 2.3 146,088.00 Bienes y Servicios DOCENTES PREPARADOS IMPLEMENTAN EL CURRICULO GESTION DEL CURRICULO DE II CICLO DE EDUCACION 5003115 BASICA REGULAR 2.3 Bienes y Servicios 1,193,988.00 319,040.00 146,088.00 1,572,344.00 37,250.00 37,250.00 5003116 GESTION DEL CURRICULO DE PRIMARIA 38,900.00 2.3 Bienes y Servicios ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A II.EE. MULTIEDAD 5003123 DE II CICLO DE EDUCACION BASICA REGULAR 38,900.00 2.3 Bienes y Servicios 720,390.00 720,390.00 50 Plan Operativo Institucional 2015 ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A INSTITUCIONES 5003124 EDUCATIVAS MULTIGRADO DE PRIMARIA 3000387 2.3 Bienes y Servicios ESTUDIANTES DE E.B.R. CUENTAN CON MATERIALES EDUCATIVOS NECESARIOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTANDARES DE APRENDIZAJES. DOTACION DE MATERAIAL EDUCATIVO PARA ESTUDIANTES DE II CICLO 5003129 DE E.B.R. DE II.EE. Bienes y Servicios 5003130 2.3 DOTACION DE MATERIAL EDUCATIVO PARA ESTUDIANTES DE PRIMARIA DE II.EE. Bienes y Servicios 5003131 2.3 DOTACION DE MATERIAL EDUCATIVO PARA ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE II.EE. 5003136 2.3 Bienes y Servicios DOTACION DE MATERAIAL FUNGIBLE PARA AULAS DE II CICLO DE E.B.R. 5003137 2.3 Bienes y Servicios DOTACION DE MATERIAL FUNGIBLE PARA AULAS DE PRIMARIA 106 INCLUSION DE NIÑOS, NIÑAS Y JOVENES CON DISCAPACIDAD EN LA EDUCACION BASICA Y TECNICO PRODUCTIVA 3000574 PERSONAS CON DISCAPACIDAD SEVERA ACCEDEN A II.EE. PUBLICAS ESPECIALIZADAS CON CONDICIONES 775,804.00 109,961.00 45,605.00 45,605.00 22,211.00 22,211.00 18,101.00 2.3 Bienes y Servicios INCREMENTO EN EL ACCESO DE LA POBLACION DE 3 A 16 AÑOS A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS 0091 PUBLICOS DE LA E.B.R. INSTITUCIONES EDUCATIVAS GESTIONADAS CON CONDICIONES SUFICIENTES SUFICIENTES PARA LA 3000515 ATENCION GESTION DE EXPEDIENTES TECNICOS PARA LA GENERACION DE NUEVAS PLAZAS DOCENTES ED. 5003038 INICIAL 5003039 775,804.00 2.3. GESTION DE EXPEDIENTES TECNICOS PARA LA GENERACION DE NUEVAS PLAZAS DOCENTES ED. SECUNDARIA Bienes y Servicios 2.3. Bienes y Servicios 18,101.00 6,431.00 6,431.00 17,613.00 17,613.00 14,292.00 14,292.00 7,336.00 7,336.00 6,956.00 6,956.00 1,085,405.00 1,085,405.00 51 Plan Operativo Institucional 2015 PARA SU ATENCION. 5003165 5004306 ACCIONES 9001 CENTRALES 3999999 MANATENIMIENTO Y ACONDICIONAMAIENTO DE ESPACIOS EN LOCALES DE LOS CENTROS DE E.B.E. Y C.R. 29,963.00 2.3. Bienes y Servicios CONTRATACION OPORTUNA Y PAGO DE PERSONAL PARA ATENCION DE CENTROS DE E.B.ESPECIAL 2.1. Personal y Obligaciones Sociales 29,963.00 1,055,442.00 1,055,442.00 1,975,373.00 SIN PRODUCTO 1,975,373.00 5000002 CONDUCCION Y ORIENTACION SUPERIOR Personal y Obligaciones 2.1. sociales 5000003 GESTION ADMINISTRATIVA 5000006 2.1. Personal y Obligaciones sociales 2.3 Bienes y Servicios 86,802.00 86,802.00 5,152,348.00 DESARROLLO DE LA EDUCACION LABORAL Y TECNICA Personal y Obligaciones 2.1. sociales 5000664 2.3 DESARROLLO DE LA EDUCACION PRIMARIA DE ADULTOS 5000665 2.1. DESARROLLO DE LA EDUCACION PRIMARIA DE MENORES 5000666 859,960.00 5,152,348.00 SIN PRODUCTO 5000661 458,086.00 1,430,485.00 570,525.00 ACCIONES DE CONTROL Y AUDITORIA Personal y Obligaciones 2.1. sociales 90002 ASIGNACIONES PRESUPUESTALES QUE NO RESULTAN EN PRODUCTOS 3999999 458,086.00 Bienes y Servicios 1,381,708.00 27,300.00 Personal y Obligaciones sociales 1,116,303.00 1,116,303.00 295,266.00 2.3. Bienes y Servicios DESARROLLO DE LA EDUCACION SECUNDARIA DE ADULTOS Personal y Obligaciones 2.1. sociales TOTAL ACCIONES 9001 CENTRALES 1,409,008.00 295,266.00 2,331,771.00 2,331,771.00 89,230,467.00 234,300.00 3999999 SIN PRODUCTO GESTION ADMINISTRATIVA 5000003 2.3 2.6 Bienes y Servicios Adquisicion de Activos No Financieros TOTAL 228,450.00 5,850.00 234,300.00 52 Plan Operativo Institucional 2015 RESUMEN POR UNIDAD EJECUTORA RECURSOS ORDINARIOS 5 GASTOS CORRIENTES 1 PERSONAL Y OBLIGACIONES SOCIALES 84,394,951.00 3 BIENES Y SERVICIOS 4,835,516.00 RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS 5 GASTOS CORRIENTES 3 BIENES Y SERVICIOS 6 ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 228,450.00 TOTAL UNIDAD EJECUTORA 5,850.00 89,464,767.00 En relación a las metas operativas y físicas relacionadas con las actividades y tareas establecidas en el presente POI 2015, estas se encuentran detalladas en los respectivos anexos (cuadros de presupuesto de actividades), que constituyen el planeamiento operativo a nivel de la UGEL TACNA. X. MONITOREO Y EVALUACIÓN El monitoreo y evaluación del POI 2015, de la UGEL Tacna, estará a cargo del Comité de Innovación y Gestión de la UGEL Tacna, y se realizarán en base a los indicadores de gestión establecidos en los 8 compromisos de gestión del MINEDU y los indicadores del Plan a Mediano Plazo de la Dirección Regional de Educación Tacna. XI. CONCLUSIONES La UGEL Tacna, a partir del año 2014, viene funcionando como una Unidad Ejecutora de Presupuesto y esta autonomía presupuestal se ha visto reflejada en los logros de aprendizaje de los estudiantes en la prueba CENSAL ECE 2014, los estudiantes del 2º Grado del Nivel Primario obtuvieron en matemática el 50.80%, teniendo un incremento del 10.30% en relación al año 2013, en comprensión lectora obtuvieron un 67.10%, teniendo un incremento del 6.90% en relación al año 2013, en los demás grados del nivel primario se tuvo un incremento significativo en las áreas de matemática, comunicación y CTA, según se aprecia en los cuadros estadísticos de rendimiento académico. En el nivel Secundario también se tuvo un ligero incremento en los promedios ponderados, en matemática comunicación y CTA. (ver cuadros estadísticos de rendimiento académico). La UGEL Tacna, en el presente año lectivo 2015, tiene la responsabilidad mejorar la calidad del sistema educativo, para ello la programación del presente POI 2015, está dirigido al cumplimiento de los 08 compromisos de gestión escolar del MINEDU, los indicadores del Plan a Mediano Plazo de la DRSET, y enfocado a incrementar en un 10% en comprensión lectora y matemática en los resultados en el nivel de logro satisfactorio de la prueba CENSAL ECE 2015, y en las áreas de matemática, comunicación, CTA, en el nivel primaria y subir los promedios ponderados en las áreas de comunicación, matemática, CTA y Ciudadanía en el nivel Secundario. Para lograr los resultados esperados de elevar los logros de los aprendizajes de los estudiantes la UGEL Tacna, se ha propuesto una serie de estrategias que están detalladas en el numeral 2.6 del presente documento. El presupuesto 2015, es insuficiente para cumplir con las obligaciones de pago de servicios básicos de las II.EE., asimismo para el cumplimiento de las actividades programadas para el desarrollo de las diversas actividades educativas. También se tiene un déficit presupuestal en la partida presupuestal 23.27.54 ANIMADORAS, en la actualidad la UGEL Tacna, cuenta con 308 plazas de animadoras de los PRONOEI y SET, que vienen funcionando varios años, que hace imposible suspender este servicio que es prioridad nacional la atención a la primera infancia, de no atenderse, generaría un problema social, por lo que el déficit presupuestal se está solicitando como demanda adicional. (cuadros de demanda adicional). 53 Plan Operativo Institucional 2015 XII. CUADRO DE DEMANDA ADICIONAL 54 Plan Operativo Institucional 2015 12. MATRIZ DE ACTIVIDADES PARA LA DEMANDA ADICIONAL UNIDAD EJECUTORA 301 ENTIDAD : UGEL TACNA ACTIVIDADES NO FINANCIADAS DEL POI UNIDAD META ACTIVIDADES DE PROGRAMADA MEDIDA Servicio de suministro de energía eléctrica Servicio de agua y desagüe Pago de animadoras COSTO DESTINO PARA LA DEMANDA ADICIONAL PROGRAMA ACCIONES APNOP PRESUPUESTAL CENTRALES COSTO GENERICA DE GASTO Unidad 211 364,067.23 090 364,067.23 2.3.2.2.1.1 Unidad 211 640,825.84 090 640,825.84 2.3.2.2.1.2 Unidad 178 592,094.00 090 592,094.00 2.3.2.7.5.4 Totales 1596,987.07 1.- Meta 005 (E. INICIAL), 006 (E. PRIMARIA) y 007 (E. SECUNDARIA) ESPECIFICA PIM ENERO (*) FEBR. 2.3.2.2.1.1 SERVICIO 425220 265,742.73 47,645.20 SUMINISTRO DE ENERGIA ELECTRICA 2.3.2.2.1.2 SERVICIO DE 516217 238,554.14 101,459.90 AGUA Y DESAGUE 1596,987.07 MARZO 43,899.30 ABRIL 48,000.00 SALDO 19,932.77 79,028.80 82,000.00 15,174.16 * Deuda acumulada nov. A dic. 2014 más enero 2015 (suministro de energía eléctrica) * Deuda acumulada nov. A dic. 2014 más enero 2015 (agua y desagüe). 55 Plan Operativo Institucional 2015 MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SET 48,000.00 48,000.00 48,000.00 48,000.00 82,000.00 82,000.00 82,000.00 82,000.00 OCT NOV DIC MONTO SALDO PROYECTADO 48,000.00 48,000.00 48,000.00 48,000.00 384,000.00 19,932.77 82,000.00 82,000.00 82,000.00 82,000.00 656,000.00 15,174.16 MONTO REQ. 364,067.23 640,825.84 Se proyecta un monto de S/. 384,000.00 para poder cumplir con el pago de suministro de energía eléctrica de la Inst. Educativas que están dentro de la jurisdicción de la Ugel – Tacna, así mismo para poder cubrir el pago del servicio de agua y desagüe se ha proyectado un monto de S/. 656,000.00 ya que el presupuesto inicial asignado es insuficiente para poder cubrir los pagos. Como medias correctivas se está ejecutando la Directiva N°010-2014-AABASAAD-UGELT-DRSET/GOB.REG.TACNA, para reducir los pagos mensuales en el suministro de energía eléctrica. PAGO DE ANIMADORAS La UGEL Tacna, atiende a 308 programas NO escolarizados, 167 PRONOEI que atiende a niños y niñas de 3 a 5 años, y ….SET que atiende a niños y niñas de 0 a 2 años. En el presente año solo se cuenta con un presupuesto de S/. 455,466.00 Nuevos Soles, y para poder cumplir con el pago de la propina a las ANIMADORAS se requiere de un monto de S/. 1,022,560.00, teniendo un déficit presupuestal de S/. 592,094.00 56 Plan Operativo Institucional 2015 13. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL AÑO 2015 57