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Octava Conferencia Anual
de
Comunidades Incluyentes
Grandes expectativas:
el orgullo de poseer
competencias
9 de abril 2014
Para información
adicional o registrarse.
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trainingevents/conference.html
EN ESTE BOLETÍN
Nuestros columnistas . . . . . . . . 1
Querida Cindy:
Grandes expectativas. . . . . . . . 3
Resolución de conflictos . . . . . 4
Señales de comportamiento . 6
Que está pasando . . . . . . . . . . . 7
Highmark Walk . . . . . . . . . . . . . . 8
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Centro de Educación y Liderazgo para Padres
Primavera 2014
Nuestros columnistas
Grandes expectativas: el poder de poseer competencias
Grandes expectativas en el siglo XXI: diez puntos para pensar
La Dra Joy Smiley Zabala, Ed.D., especializada en educación general y especial, reconocida internacionalmente por su trabajo con estudiantes, familias,
agencias de educación, y diversas organizaciones, ha dedicado más de 25
años en la ampliación del uso de tecnología de asistencia para mejorar la comunicación, participación y productividad de las personas discapacitadas.
La Dra. Zabala es Directora de Asistencia Técnica del Centro de Tecnología
Especial Aplicada (CAST) y el Centro Nacional de Materiales Didácticos Accesibles. Cree firmemente que el Diseño Universal de Aprendizaje (UDL) es
uno de los pilares fundamentales para la participación y los logros educativos de todos los estudiantes como tambiénson ayudas complementarias la tecnología de
asistencia (AT) y los materiales de instrucción accesibles (AIM) para quienes la necesitan.
La Dra. Zabala desarrolló el modelo SETT, es una de las fundadoras de QIAT (Indicadores de
Calidad de Tecnología Asistencial) y la facilitadora de la lista QIAT de 3.500 miembros. La Dra
Zabala es licenciada de University of Florida, con máster de Florida Atlantic University, y doctorado en educación especial, educación y preparación de personal y liderazgo educativo de
Kentucky University. (Encuentre el artículo de Joy en la página 3)
Garantizar una vida laboral a todos los estudiantes:
la necesidad de un empleo personalizado
Michael Callahan, con más de 30 años de experiencia, presta asesoría laboral
y de transición a diferentes organizaciones en EE.UU., Canadá y Europa. Es
presidente de Marc Gold & Associates y vicepresidente de Employment for
All. Ambas organizaciones se dedican a garantizar que las personas con
discapacidades severas participen plenamente en la comunidad.
Más allá de la recuperación y la benevolencia: poseer competencias
Norman Kunc y Emma Van der Klift reconocidos conferencistas y defensores de los derechos de los discapacitados prefieren que se les conozca
como voceros que continúan con la tradición de utilizar el humor y la
narración para motivar la auto-reflexión y el cambio social. Norman nació
con parálisis cerebral, comenzó sus estudios en una escuela especial y a los
13 años continúo en una escuela regular. Después de de graduarse en humanidades, estudió
un máster en ciencias de terapia familiar. Emma se inició con agencias sin fines de lucro que
apoyan personas con discapacidad intelectual. Se graduó con un máster en análisis y gestión
de conflictos y está certificada como mediadora por el Justice Institute de Vancouver. Norman
y Emma viajan por Estados Unidos y el extranjero capacitando y brindando servicios en áreas
de educación incluyente, equidad laboral, resolución de conflictos y derechos de los
discapacitados. Norman y Emma han publicado un libro, varios artículos de revistas, y contribuido en la publicación tres tres libros. Actualmente trabajan en sus doctorados en el Taos
Institute y Tilburg University, e investigan el discurso que subyace a la rehabilitación. Norman
y Emma viven en Vancouver, Columbia Británica. (Encuentre el artículo de Emma en la página
4).
Querida Cindy:
Quisiera preguntarle sobre los exámenes estandarizados PSSA, PASA
y Keystones. ¿Cuál es el PASA? ¿Quiénes califican para tomar el PASA?
¿Qué significa PASA? Que adaptaciones están disponibles para mi
hijo(a) con discapacidad? ¿Puedo decirle a la escuela que no quiero
que tome los exámenes estandarizados? ¿Para graduarse tiene que
pasar los exámenes Keystone? No logro entender todo esto.
~ Angustiada
Querida ANGUSTIADA:
Las pruebas estandarizadas se realizan para evaluar si las escuelas
cumplen con los estándares educativos de PA y los resultados se informan a las entidades estatales y federales. El sistema de evaluación
de las escuelas se Pensylvania se conoce como PSSA, y los Keystones
son los nuevos exámenes que los graduados de 2017 comenzarán a
tomar en PA.
El PASA (Sistema alterno de evaluación de Pennsylvania) "es una
evaluación alternativa a nivel estatal para estudiantes con discapacidades cognitivas severas ". Los estudiantes que toman el PASA
deben cumplir con siete criterios establecidos cuya lista la encuentra
en: http://www.pasaassessment.org/about/. Es importante que se
familiarice con estos criterios, para que cuando el distrito escolar
proponga que su hijo(a) tome el examen PASA se sienta segura de
su decisión. Los padres pueden no estar de acuerdo con el distrito
escolar y discutir las evaluaciones en una reunión del IEP (Programa
de educación individualizada.
Apoya la Conferencia
PEAL!
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Aceptamos donaciones para la subasta
Brown Bag.
Las empresas que contribuyan con sus
donaciones se anunciarán en el folleto de la
Conferencia!
Padres: ¿Hay algún restaurante o tienda que visitas a menudo? Solicita una
donación! ¿Tú y tus hijos, reciben regalos
que no necesitan? Considera esta sencilla
manera de apoyar al PEAL Center.
Para hacer tu donación llama a Cassandra
Nedelco al 412-281-4404 o envia un email a:
[email protected]
La graduación de un estudiante es decisión del equipo IEP. Si el
equipo considera que ha logrado las metas del IEP esto será suficiente para recibir su diploma de graduado. Si el equipo recomienda
que tome los exámenes Keystone y no los pasa, "se le realiza una
evaluación basada en un proyecto" según lo indicado por el Departamento de educación de PA: http://static.pdesas.org/Content/Documents/Keystone% 20Project% 20FAQ% 208-28-13.pdf
Muchos son los rumores, muchas las preguntas sin respuesta, porque
las regulaciones estatales en de estos exámenes no han sido aún
publicadas, hasta el momento de emitirse este boletín.
Si no tiene acceso a Internet y desea copias impresas de estos documentos, póngase en contacto con el PEAL Center.
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la ventaja de poseer competencias con actitud de posibilidades e información correcta
Por Joy Smiley Zabala, Directora de asistencia técnica y el AIM Center
Faltan solo unas semanas para encontrarnos en la Octava Conferencia Anual de Comunidades Incluyentes y me
siento feliz de poder participar. Cuando pienso en el tema de la conferencia, "Grandes expectativas: el orgullo de
poseer competencias", considero la importancia de impulsar nuestro trabajo de colaboración para que con una
visión conjunta, información correcta y actitudes que vena las posibilidades logremos esas expectativas.
Cuando me preguntan qué características busco en los miembros del equipo de colaboración, respondo sin
titubeos: "una actitud de posibilidades." En primer lugar, quien ve la posibilidad demuestra que posee competencias al reconocer la capacidad individual de logro. En segundo lugar, quien ve la posibilidad sabrá qué necesita
aprender y hacer para que esa posibilidad se convierta en realidad.
En mi experienca un equipo de personas bien informadas dispuestas a trabajar duro para
desarrollar una visión compartida, delinear el camino, considerar múltiples vías y enfocar sus
recursos y esfuerzos para lograr la meta, ¡no lo para nadie!
Tengo ilusión de ver a todos en la conferencia para explorar ideas, considerar posibilidades
y compartir recursos. Miraremos formas de desarrollar una visión conjunta, cómo disminuir
obstáculos para lograr esa visión y considerar recursos, servicios y estrategias que nos permitan progresar. Además, encontrar maneras de facilitar conversaciones importantes - y a veces
difíciles -, analizaremos la tecnología de asistencia, los materiales en formatos accesibles y
otras estrategias de comprobada utilidad.
Si deseas “prepararte” de antemano, mira el SETT Framework en: http://www.joyzabala.com, “AIM Quickstarts for
Families” y “AIM Quickstarts for Educators”, ambos enlaces están localizados en la esquina derecha de la página web
de AIM Center: http://aim.cast.org.
Las directrices con información sobre las adaptaciones disponibles
para estudiantes las encuentra en: http://www.portal.state.pa.us/
portal/server.pt/community/state_assessment_system/20965/pennsylvania_system_of_school_assessment_(pssa)/1190526
Según las regulaciones de Pennsylvania un padre, después de analizar los exámenes PSSA, PASA o Keystone, puede pedir que su hijo(a)
no tome los exámenes estandarizados debido a que sus creencias
religiosas se lo impiden.
Trabajando juntos hacia grandes expectativas:
3
¡ Nos vemos pronto. Tenemos mucho más para compartir!
Último llamado para los patrocinadores de la conferencia.
¿Quieres apoyar la Conferencia PEAL y
promocionar tu empresa/organización?
¡Aprovecha esta oportunidad y elije tu
nivel de visibilidad:
• Logo impreso en el folleto que se
distribuirá a todos los participantes
• Logo impreso en las bolsas de la
Conferencia (Nota: El costo de las
bolsas es $1.000 dólares. Fecha límite
para ordenar la impresión:10 de
marzo)
Si deseas información adicional visita:
http://pealcenter.org/sponsors2013.
html
Los materiales de instrucción accesibles o AIM,
son materiales diseñados o convertidos a diferentes formatos para que los utilicen una gran gama
de estudiantes (impreso, digital, gráfico, audio,
video). AIM se refiere a materiales didácticos impresos transformados en formatos
especializados de braille, letra grande, audio o
texto digital.
El Diseño Universal de Aprendizaje es un conjunto de principios para desarrollar el currículo
y permitir a las personas igualdad de oportunidades de aprendizaje. UDL proporciona a todos
un plan para la creación de objetivos de enseñanza, métodos, materiales y evaluaciones - no
es una solución única, es un enfoque flexible
que puede ser personalizado y adaptado a cada
necesidad.
Si desea aprender más con Joy Zabala venga a nuestra Octava Conferencia Anual de Comunidades Incluyentes.
Durante el día, Joy compartirá herramientas, estrategias e ideas prácticas p
​​ ara mejorar la competencia, seguridad e independencia
de CADA estudiante.
Para información adicional o inscribirse en la conferencia, visite:
http://pealcenter.org/trainingevents/conference.html
¿Qué podemos aprender de los negociadores de rehenes?
Por Emma Van der Klift
William Ury, famoso negociador y co-fundador del Proyecto de negociación global en la Universidad de Harvard, en
el primer capítulo de su libro publicado en el 2007 "El Poder de un No positivo", escribe que abogar por su hija nacida
con problemas medulares puso a prueba todas sus habilidades de resolución de conflictos. Cuando leí esto, pensé
que los que no tenemos esa capacitación abogar por nosotros o nuestros seres queridos no es fácil.
Llevo 20 años dedicada a estudiar y enseñar resolución de conflictos. Hace
unos años, me topé con un "universo paralelo" de gestión de conflictos
a través de un amigo que trabaja en el FBI como experto negociador de
rehenes.
Hasta ese momento, mi visión de la negociación de rehenes se basaba
en lo que veía en la televisión. Me imaginaba cascos, escudos, chalecos
antibalas, bombas de humo, armas y un montón de comandos autoritarios.
Me sorprendió saber que en el mundo real, el equipo SWAT o grupo élite
se utiliza menos del 1% de las veces. En cambio los negociadores utilizan palabras tranquilizadoras para calmar los
ánimos. Se centran en escuchar, establecer relaciones, crear empatía y formular preguntas abiertas. Buscan maneras
rápidas de establecer vínculos con los secuestradores y
crear barreras, y la mayoría de las veces esto lo hacen por teléfono. Son increíbles, más del 90% de estos casos los resuelven sin sacrificar vidas humanas.
"Las cualidades que valoran
los negociadores son:
honestidad, capacidad de
soportar el estrés y "pensar
claramente"
Me pregunto cómo los negociadores pueden lograr tanto en tan difíciles
circunstancias. ¿Qué hacen exactamente? ¿Cómo pueden crear vínculos con
personas alteradas y a menudo armadas?. Esto me hizo pensar que sus experiencias y conocimiento nos puede ayudar a enfrentar nuestras situaciones.
Motivada por esto pasé casi un año entrevistando negociadores en todos los
Estados Unidos. A continuación, un pequeño resumen de mis
conversaciones con estos excepcionales individuos. Espero que sus conocimientos le sean utiles cuando tenga que negociar.
Norman Kunc y Emma Van der Klift
Un buen negociador se distingue por su honestidad, capacidad de soportar el
estrés, y "pensar claramente". Además posee sensibilidad, empatía, flexibilidad,
paciencia, comprensión y sinceridad. Uno de ellos me dijo: "Usted tiene que ser auténtica. Esto es importante, o lo
sentirán cuando esté negociando". Otro comentario es tener suficiente apoyo y entereza. "No puede permitir que las
personas jueguen con usted." También es importante que la entereza vaya mano a mano con el respeto. "Respetar a
la persona con quien está hablando, es definitivo".
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También me aconsejaron no tratar de resolver los problemas rápidamente. "Siempre existe prisa por hacer algo,
pero algunas veces hay que esperar. Queremos que todo se resuelva rápidamente y a veces no se puede. Hay que ir
despacio antes de ir rápido." Otra de las preocupaciones es que cuando se toma una decisión apresurada se pueden
dejar problemas importantes sin resolver. "En una gran cantidad de manejo de conflictos se tiende a poner una curita que oculta los problemas de fondo. La gente teme quitarla por miedo a lo que pueden encontrar y piensan que
si llegan a una solución rápida el resto ya no les incumbe.
Sólo tienen tiempo para curar a medias y "resolver un
problema, para salir de él."
Entre los negociadores existe un mutuo acuerdo sobre la
importancia de practicar el auto control y desarrollar un
diálogo interno para mantener la calma en situaciones
difíciles. Cada uno destacó la importancia de trabajar y
prepararse en equipo, normalmente ellos trabajan con
consejeros.
"El consejero puede escuchar lo que usted no oye, y
sugerir por ejemplo "un cambio de dirección". Ellos no hablan, siempre escuchan". Otra persona lo beneficiosos que
es el consejero "en situaciones de estrés prolongado cuando auto evaluarse no es fácil. Su cercanía es de gran ayuda
en situaciones álgidas donde uno no se da cuenta de las reacciones que provoca".
Los negociadores se alistan mentalmente. "El inicio siempre es la parte más difícil: ¿qué se va a decir? Se preparan
recolectando información y respirando profundo. Se entrenan no reaccionando ante ciertas situaciones. También
hacen énfasis en la práctica. "Es necesario perfeccionar sus habilidades. Estar siempre preparado para lo que se
avecina en el horizonte. ¿Qué puedo decir? ¿Cuáles son las claves, cuáles son los ganchos, cuáles son los factores
desencadenantes? Algunas veces también se debe ser honesto, cuando se enfrenta a una situación que no puede
manejar. simplemente diga: no me siento capaz.
Las personas entienden la franqueza ... y la disculpa. "Si algo que dices es ofensivo, te rectractas y disculpas. Yo capacito a la gente para que no tema los conflictos y aprenda a superarlos.
Estas son algunas de las ideas que resultaron de mis reuniones con los
negociadores. Siento que pueden ser de ayuda tanto a los padres como a las
organizaciones a que pertenecen. Aunque nunca negocie con criminales, posiblemente vivirá situaciones difíciles en las que tendrá que negociar cuando
defiende sus derechos. Finalmente uno de los negociadores me dijo: "esto es
importante para todos, porque la gente es la gente, y el comportamiento es el
comportamiento".
"Al final esto es importante
para todos, porque la gente
es la gente, y
el comportamiento es el
comportamiento "
Las siguientes características describen al negociador ideal:
Sensibilidad. Si habla como un matón, eso no funciona. Su tono de voz es pausado. No empieza dicutiendo, simplemente escucha. Su cualidad principal es la empatía. No abandona su objetivo, es persistente, y siente empatía por el
otro, lo cual es de gran ayuda.
Me dijeron que la negociación puede fallar si el negociador de manera inapropiada brinda consejo, juzga, es
condescendiente, discute, interrumpe, regaña, critica, asume, es autoritario, pone ultimatums, exige fechas o directrices, hace falsas promesas, miente, desafía o se enfrenta irrespetuosamente, utiliza palabras soeces, se pone a la
defensiva, o trata de resolver problemas prematuramente. Como lo dijo un negociador, “en el momento que empiece
a discutir todo explota o el barco se unde. No se debe discutir.“
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Si desea información adicional sobre el tema, acompáñenos a la Octava Conferencia Anual de
Comunidades Incluyentes-2014.
"Grandes expectativas: el orgullo de poseer competencias¨. Durante el día, Norman y Emma explorarán las numerosas implicaciones que conlleva definir la discapacidad como un problema social
y no un problema personal.
Para información adicional o inscribirse, visite:
http://pealcenter.org/trainingevents/conference.html
Cómo interpretar las señales de comportamiento infantil
Jimmy y Johnny juegan en el arenero. De pronto Jimmy muerde a Johny en la oreja. ¿Cómo se debe responder?
El modelo de la pirámide de intervenciones y apoyo de comportamiento positivo o PBIS, es un enfoque estructurado para comprender y abordar el comportamiento infantil. Este método basado en la evidencia se utiliza para tratar
el desarrollo social, emocional y conductual.
La base de la pirámide está consituida por lazos emocionales y entornos favorables. Cuando está bien ubicada, los
lazos emocionales y los entornos favorables contribuyen positivamente al crecimiento social y emocional de los
niños(as). Las familias, los proveedores de cuidado infantil, y los profesionales de intervención temprana construyen
la base de la pirámide cuando enseñan habilidades sociales y emocionales a través del juego y las rutinas diarias.
Cuando Jimmy mordió a Johnny en la oreja. El adulto responsable, que utiliza el enfoque de la pirámide para
apoyar el comportamiento, reconoce que al morder él expresa su frustración, trata de comunicarse, o busca estimulación sensorial. El adulto percibe como normal que un niño pequeño muerda, pero no lo considera aceptable y
trabaja con Jimmy para que encuentre mejores maneras de expresar sus sentimientos o necesidades.
Los padres y profesionales aplican el nivel dos de la pirámide, cuando es
necesario utlizar métodos de enseñanza más explícitos. En el caso de Jimmy
y la mordida de la oreja, un segundo nivel de intervención puede ser necesario en caso de que el comportamiento continúe, o no exista una respuesta a
las estrategias de aplicación de comportamiento positivo.
En el nivel dos de intervención un adulto debe estar cerca a Jimmy para
intervenir si es necesario. Este adulto también le puede leer libros de cuentos
que hablen de que los dientes son para comer y no para morder.
Las estrategias de niveles son sistemáticas, tratan formas concretas de enseñar cómo expresar emociones o necesidades, y son reforzadas por los adultos que interactúan con los niños(as) en el hogar, la guardería, y la escuela.
El enfoque de equipo es necesario para abordar eficazmente un comportamiento. La observación es también importante, ya que los comportamientos en el hogar o la escuela no se repiten
en otros lugares.
El nivel final de la pirámide es más intenso. Este nivel de apoyo se utiliza cuando el comportamiento no responde a
las intervenciones del segundo nivel. En el caso de comportamientos que demandan un nivel de apoyo intensivo,
es necesario contar con un equipo para el diseño de un plan basado en una evaluación de comportamiento funcional. Los padres, maestros y personas que lo cuidan deben ser miembros activos del equipo.
¿Desea información adicional sobre PBIS y el modelo de la pirámide? Inscríbase en dos de las sesiones de la Octava
Conferencia Anual de Comunidades Incluyentes para entender mejor este modelo y el apoyo de conductas positivas.
En estas sesiones se utilizaran folletos, vídeos y demostración de estrategias que crean entornos que fomentan la exploración, el aprendizaje y el crecimiento infantil. Las sesiones están dirigidas a familias de niños pequeños, maestros
de primera infancia, y profesionales de intervención temprana.
En esas sesiones se presentarán recursos del Technical Assistance Center on Social Emotional Interventions (TACSEI) y
el Center on the Social Emotional Foundations of Early Learning (CSEFEL). Las publicaciones sobre rutinas para la resolución de problemas de comportamiento dentro de las rutinas, y el de "Una vida más sencilla", contienen estrategias
prácticas para entender el significado del comportamiento y las maneras de enseñar destrezas sociales y emocionales.
Las sesiones le proporcionarán recursos y materiales que mejoraran su capacidad y confianza para entender y manejar
el comportamiento de los niños pequeños.
Si desea información adicional sobre estas sesiones, o inscribirse en la conferencia, visite:
http://pealcenter.org/trainingevents/conference.html
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Qué sucede en el PEAL Center
Le invitamos a un evento muy especial
El PEAL Center cordialmente le invita a asistir a “La exploración de posibilidades: foro sobre prácticas incluyentes en
toda una variedad de entornos”. Un esfuerzo conjunto del PEAL Center y Point Park University, resultado de nuestro
trabajo con el proyecto de liderazgo: Su hijo su elección.
En el foro las familias y profesionales encontrarán un lugar de reunión, inspiración, y un medio para compartir prácticas incluyentes en funcionamiento. El foro y el almuerzo son gratis. El evento tendrá lugar el 24 de marzo, en el
tercer piso del salón de baile de Lawrence Hall en Point Park University, de 10:30-3:00 PM.
Si desea participar visite: www.pealcenter.org o llame al 412-281-4404. El espacio es limitado, regístrese pronto e
invite otras personas que quieran participar. Recuerde: quien viene debe inscribirse.
Todavía esta a tiempo de participar en el programa de liderazgo Su hijo su elección. Inscríbase en linea. La
capacitación se centrará en las mejores prácticas para estudiantes en entornos no tradicionales (privados, religiosos, escuelas charters y charter cibernéticas). Las familias con estudiantes en escuelas públicas tradicionales
también se benefician de esta capacitación. En cualquier momento se puede inscribir en línea en el programa de
liderazgo.
Mini-Series de primavera
El PEAL Center se enorgullece de presentar nuevas fechas para las mini-series IEP!
Butler County
Martes
6:00-09:00pm
22 de abril - Parte1: El desarrollo de un buen IEP
29 de abril - Parte 2 y 3: Trabajo con el equipo de la
escuela y derechos de los padres
Lugar:
Lifesteps Transition Program...The Next Step
Jackson Program Center
339 Unit B Lindsay Road (Rt. 528)
Zelienople, PA 16063
(724) 452-5100
Se servirán refrescos
Patrocinador por Lifesteps Transition Program...The
Next Step
Venango County
Viernes 9:30 am-2: 30pm
28 de marzo - Partes 1, 2 y 3
Lugar:
Venango Colegio de Clarion
1801 W. First St.
Oil City, PA 16301
Se servirá almuerzo
Patrocinado por Heart2Heart
Regístrese para participar en estos eventos
Si desea más información o registrarse, visite:
http://pealcenter.org/trainingevents/iepminiseries.html
Nuevo video del Proyecto MAX de PaTTAN
Maximizar el acceso y el aprendizaje: una escalera para el éxito de estudiantes con discapacidades
El Proyecto MAX trabaja para mejorar la capacidad de las escuelas de Pennsylvania proporcionando a todos los
estudiantes, incluyendo a quienes tienen necesidades educativas complejas, acceso máximo a los estándares básicos
comunes en PA. En este video se describe por qué los estudiantes con discapacidades se benefician de la instrucción
académica estimulante, se define el curriculum de educación general, los estándares del nivel del plan de estudios y el
grado y propósito de los estándares del nivel académico, además cómo se puede aporyar el acceso y la participación
significativa de los estudiantes con discapacidades. Vea el video en : http://tinyurl.com/p5yjtq3
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Participa con el PEAL Center en
la caminata 2014 Highmark Walk
por una comunidad saludable!
Somos una de las 69 organizaciones participantes en la
Caminata Highmark Walk por una comunidad saludable.
Highmark Blue Cross Blue Shield patrocina 100% del costo
del evento. Lo que se recolecta beneficia directamente a las
organizaciones participantes.
Reserva la fecha, alista tus zapatos de caminar, y mantente
pendiente para recibir más información.Inscripciones en
línea a partir de febrero 10 de 2014
Elije cómo deseasparticipar:
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Para información adicional visita:
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