Bilingüe - cra villaquilambre

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I L I N G Ü E
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documento]
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E
- Equipo Directivo
- Educación Infantil
- 1º Ciclo Ed. Primaria
- Justificación
- 2º
- Objetivos
Ciclo Ed. Primaria
- Áreas o -materias
3º Ciclo
- Metodología
[Año]
2015-16
- Anexos
Ed. Primaria
- Seguimiento
- Recursos materiales y humanos
- Formación
[ E S C24193
R I BVillaquilambre
I R L A D(León)
I R E C Tlfno
C I ÓyNFax:D987283113
E LA COM
P [email protected]
ÑÍA]
Email-
C/ Las Eras s/n
ÍNDICE
Proyecto Bilingüe
1.JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................................... 3
2. OBJETIVOS GENERALES..................................................................................................... 4
3. ÁREAS O MATERIAS DE LA SECCIÓN BILINGÜE..................................................... 4
4. METODOLOGÍA.................................................................................................................... 6
5. PROPUESTA DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES.................................................................................................... 7
6. SEGUIMIENTO DEL PROYECTO DE SECCIÓN BILINGÜE......................................... 8
7. RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS DEL C.R.A. ................................................... 8
1.JUSTIFICACIÓN
El CRA Villaquilambre, en respuesta a las directivas europeas que instan a
los Estados miembros a enseñar dos lenguas de la Unión, con el fin último de favorecer
la diversidad lingüística y cultural, la movilidad y cooperación, la participación en
programas educativos europeos y la intensificación de los intercambios escolares,
considera necesario formar parte del Proyecto de bilingüismo para favorecer
dicha apertura cultural al alumnado del centro.
Este enfoque integrado coincide plenamente con el espíritu de las
directivas del Consejo Europeo que insiste en la necesidad de que los niños
hayan adquirido competencias lingüísticas en tres idiomas europeos al finalizar
la Educación Secundaria Obligatoria y que el aprendizaje de la primera lengua
extranjera comience en los primeros años de la educación formal.
El alumnado recibe enseñanza del inglés desde los 3 años, en conexión con
las características propias de su edad, sus intereses, necesidades y capacidades.
Esta introducción temprana de la lengua inglesa, acelera el proceso natural de
adquisición y se aprende más deprisa, sin ser consciente del esfuerzo.
Se pretende, además, que el aprendizaje del inglés sea gratificante y
motivador. Como meta final, se busca que el idioma extranjero se convierta en
una herramienta de comunicación.
Toda la Comunidad Educativa del CRA está interesada en el desarrollo y
aplicación de este proyecto.
2. OBJETIVOS GENERALES
1.- Desarrollar en los alumnos, a lo largo de su escolaridad, el
conocimiento y uso adecuado del inglés, tanto para desenvolverse en esta
lengua en su manifestación escrita, como desde el punto de vista oral en
situaciones cotidianas.
2.- Favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa a través de un
currículo que utilice el inglés como medio de aprendizaje de contenidos del
área de Conocimiento del Medio y Educación Artística.
3.- Desarrollar las capacidades generales de aprender: al aprender en dos
lenguas, el alumno se encuentra en “alerta intelectual” y más predispuesto al
aprendizaje, más abierto.
4.- Fomentar la utilización de las nuevas tecnologías en el aprendizaje de
otras lenguas.
5.- Establecer procedimientos para informar a las familias, tanto de las
características del proyecto como de los criterios seguidos para la incorporación
del alumnado.
6.-Crear conciencia de la diversidad de las culturas.
7.- Recopilar recursos, y en especial libros, útiles para el aprendizaje
integrado de contenidos y del idioma.
3. ÁREAS O MATERIAS DE LA SECCIÓN BILINGÜE
Desde el curso escolar 2013-2014 la sección bilingüe abarca ya toda la etapa
de primaria, con distinto porcentaje en el uso del idioma extranjero frente al
idioma castellano a lo largo de la etapa. Con respecto al curso pasado se
producen cambios que afectan a la sección bilingüe derivados de la
implantación de la LOMCE.
Así pues, el porcentaje del uso del inglés en las áreas de la sección bilingüe
será el siguiente:
CIENCIAS
CIENCIAS de la
SOCIALES
NATURALEZA
EN INGLÉS
EN INGLÉS
EN INGLÉS
1º EP
100%
100%
100%
2º EP
100%
100%
100%
3º EP
100%
50%
100%
4º EP
100%
-
100%
5º EP
100%
-
100%
6º EP
100%
-
100%
PLÁSTICA
Estos porcentajes serán susceptibles de revisión y modificación por parte
del Equipo docente en función de los diversos procesos de mejora de la sección
bilingüe en el CRA Villaquilambre.
Con la intención de potenciar el uso del inglés en el centro y reforzar el
aprendizaje de la primera lengua extranjera por parte de los alumnos del CRA,
se ha considerado necesaria la implantación de una hora lectiva semanal más en
la impartición del área de inglés en la etapa de Educación Infantil,
concretamente, en el nivel de 5 años, vista la disponibilidad de recursos
humanos, temporales y materiales con que contamos este curso en el colegio.
4. METODOLOGÍA
La metodología que se lleva a cabo a lo largo de este proyecto está
constituida por un conjunto de acciones coordinadas que se desarrollarán
básicamente en el aula con la finalidad de promover aprendizajes en el alumno
dirigidos hacia la adquisición de las competencias básicas.
Los métodos didácticos se adaptan a los ritmos de trabajo y a las
características personales de cada alumno y se desarrollan dentro de un clima
escolar abierto, ordenado y afectivo a la vez que exigente, con expectativas y
actitudes positivas por parte del profesorado. El inglés es la principal lengua de
comunicación en el aula.
Se valorará el interés, el esfuerzo y se potenciará la responsabilidad del
alumno dentro de su propio proceso de aprendizaje.
La implicación y participación de las familias en el trabajo escolar
cotidiano favorece un refuerzo del vínculo existente con los profesionales que
trabajan en los centros educativos.
Las tecnologías de la información y la comunicación constituyen un
recurso fundamental dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje ya que son
motivadores, pueden fomentar el aprendizaje cooperativo y personalizado, y
ayudan a consolidar los aprendizajes.
El buen funcionamiento de la sección bilingüe deriva de una metodología
de trabajo:
1.- Que asegure la relación de las actividades de enseñanza aprendizaje con la
vida real del alumnado, partiendo siempre que sea posible de las experiencias
que posee.
2.- Que parta de una perspectiva de globalización.
3.- Que favorezca la comunicación interpersonal y fluida entre el maestro y el
alumnado.
4.- Que potencie el interés espontáneo de los alumnos con actividades
motivadoras.
5.- Que tenga en cuenta las peculiaridades y los ritmos de aprendizaje de cada
alumno y promueva, pues, la autonomía en el propio proceso de aprendizaje.
5. PROPUESTA DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES.
A pesar de que sería deseable disponer de más recursos personales que
permitieran una atención adaptada a las necesidades del alumnado con
necesidades específicas de aprendizaje, el colegio no cuenta con la posibilidad,
prevista en cursos anteriores, de que los alumnos de Pedagogía Terapéutica
sean apoyados en el aula por otro maestro, con el fin de facilitarles la
comprensión de los contenidos impartidos en inglés.
Para adaptarse a las características y necesidades de este alumnado, el
profesorado de la sección bilingüe se coordina con las profesoras de pedagogía
terapéutica y los tutores respectivos, para valorar la pertinencia de adaptar su
metodología o los recursos utilizados en el aula.
En cualquier caso la organización y atención establecidas se valorarán
periódicamente, para realizar los cambios metodológicos u organizativos que
fruto de la evaluación continua se consideren más adecuados.
6. SEGUIMIENTO DEL PROYECTO DE SECCIÓN BILINGÜE
El profesorado de la sección bilingüe realizará un seguimiento de la
misma, reflexionando sobre el progreso del alumnado, y sobre el mismo
proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de mejorar continuamente
nuestras competencias como docentes. Se analizará el grado de consecución de
los objetivos de este proyecto, se analizarán las dificultades encontradas y se
propondrán mejoras o soluciones a las mismas.
7. RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS DEL C.R.A.
El profesorado que imparte las áreas de la sección bilingüe en
Villaquilambre y Villasinta es el siguiente, distribuido por área y nivel:
Natural
Social
Science
Science
Villasinta
Paco
1º EP
English
Arts & Crafts
Paco
Paco
Paco
Nuria
Nuria
Nuria
Nuria
2º EP
Victoria
Victoria
Victoria
Victoria
3º EP
Ana María
Ana María
Victoria
Victoria
4º EP
Ana María
Óscar
Ana María
5º EP
Óscar
Óscar
Ana María
6º EP
Óscar
Óscar
Óscar
-
Paco Tábara Carbajo.
-
Nuria Gómez Arias.
-
Victoria Álvarez Rojo.
-
Ana María Estévez Rodríguez.
-
Óscar Suárez Guisuraga.
Además, la maestra responsable encargada de impartir el área de inglés
en la etapa de Educación Infantil en el CRA Villaquilambre durante el presente
curso escolar es Nuria Gómez Arias.
En el C.R.A. de Villaquilambre hemos optado por que el profesor o
profesora que imparte inglés a un grupo de alumnos/as, imparta también todas
las áreas de la sección bilingüe en ese grupo, y además cada área es
responsabilidad únicamente de un sólo profesor (no hay una misma área
impartida a un determinado grupo de alumnos por dos profesores: el profesor
que imparte en castellano y el que imparte en inglés). De esta forma, se
maximiza la experiencia de recibir instrucción en inglés, se garantiza la
coordinación entre las áreas bilingües y la de lengua extranjera, así como la
coherencia y cohesión en la enseñanza de las áreas bilingües.
Es importante mencionar que al CRA Villaquilambre, en el presente
curso escolar 2015 – 2016, el Ministerio de Educación le ha asignado una
Auxiliar Lingüística que proviene de Estados Unidos. El centro en general y el
profesorado en particular, acogen un recurso de tal importancia con gratitud
por la importancia que el mismo tiene en el aumento de la calidad de la
enseñanza en el centro al haber sido dotado el mismo de un recurso escaso y
valioso.
La Auxiliar de conversación, servirá de refuerzo a los/as diferentes
maestros/as de la cabecera del CRA que imparten áreas relacionadas con el uso
de la Lengua extranjera Inglés. Dichos maestros y maestras supervisarán sus
actuaciones en el aula. (La auxiliar entrará en todas las Aulas de Educación
Primaria).
Con respecto a los recursos materiales, es necesario reseñar que nuestro
colegio no dispone de un equipamiento específico para fomentar el progreso en
el aprendizaje del inglés, ya que no ha sido dotado con laboratorio de idiomas.
Consideramos que es necesario disponer de laboratorio de idiomas, ya que
supone una ayuda importante en el aprendizaje de lenguas extranjeras. La
introducción en el aula de los recursos digitales y la metodología TIC puede
suplir, en algunos casos, esta carencia.
Cabe señalar, por último, que en el colegio contamos con algunos libros,
cuentos y relatos en inglés que utilizamos para fomentar el disfrute con la
lectura, y mejorar la competencia comunicativa en dicho idioma, en la misma
línea que propone el plan de fomento de lectura.