Guía para enseñar

Segundo domingo de Tiempo Ordinario
hasta cuarto domingo de Cuaresma
20 de enero de 2013 hasta 10 de Martes de 2013
Volumen 32, Número 3
Guía para enseñar
Unidad 3: Compartimos la misión de Jesús
20 de enero de 2013 • Segundo domingo de Tiempo Ordinario
27 de enero de 2013 • Tercer domingo de Tiempo Ordinario
3 de febrero de 2013 • Cuarto domingo de Tiempo Ordinario
10 de febrero de 2013 • Quinto domingo de Tiempo Ordinario
17 de febrero de 2013 • Primer domingo de Cuaresma
24 de febrero de 2013 • Segundo domingo de Cuaresma
3 de marzo de 2013 • Tercer domingo de Cuaresma
10 de Martes de 2013 • Cuarto domingo de Cuaresma
FAITH FORMATION PROGRAM
20 de enero de 2013 • Segundo domingo de
Tiempo Ordinario
Guía de enseñaza
Isaías 62.1-5; 1 Corintios 12.4-11; San Juan 2.1-11
Tema del Evangelio: Jesús muestra a la gente
quién es él.
En el Evangelio de este domingo, Jesús empieza su ministerio en una
fiesta de bodas en Canaán, Galilea. Él transforma el problema embarazoso de quedarse sin vino, en un acto grandioso de hospitalidad.
Jesús ofrece el mejor vino para la fiesta. Sus obras nos muestran que
él viene a congregar a la gente para que sea feliz.
Cuando celebramos los sacramentos nos reunimos como seguidores
de Jesús. Normalmente, los niños de la edad para la clase de Venture han recibido dos de los sacramentos de iniciación—Bautismo y
Eucaristía—además del Sacramento de la Reconciliación. A veces, los
niños bautizados como parte de un programa RCIA (Rite of Christian
Initiation for Adults), reciben en este momento la Confirmación. El
juego en las páginas 6 y 7 repasa nuestras vidas sacramentales en
una forma que interesará a los niños.
W
CBT, página 26, Sacrament of Matrimony En la edición de
octubre de Venture se mencionó brevemente este sacramento. Lean
esta página juntos como un resumen y una preparación para el
Evangelio.
ESCUCHANDO
EL EVANGELIO
Materiales: Monedas, lápices, piezas para el juego
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
Oración inicial Congréguense en el círculo para la oración. Diga a
los niños que el Evangelio dominical es acerca de una fiesta de bodas.
Jesús convirtió agua en vino y marcó la diferencia para el novio y
la novia. Pregunte quién desea hacer un brindis por algo bueno y
excitante en su vida. Empiece levantando su mano como si estuviera
haciendo un brindis y diga: “Te agradezco, Dios de misericordia y
amor, por un día hermoso, o mi nuevo nieto, o el nuevo trabajo de mi
esposo”. Pida a los niños que respondan: “Nosotros brindamos por ti,
Dios de amor”. Déles tiempo para crear sus propios brindis
Objetivo: Los niños reconocerán que los sacramentos nos traen
las obras de amor y de sanar de Jesús.
Actividad de la tapa: Jesus’ Actions Make a Difference Distribuya
copias de Venture y pida a los niños que miren la sección superior
de ilustraciones. ¿Qué está pasando? Un hombre ciego pide ayuda a
Jesús. Hemos escuchado este Evangelio el mes de octubre pasado.
Observe que el hombre ciego está ayudando a un niño en el extremo
derecho de la ilustración. Lea el título en voz alta y pregunte cómo las
obras de Jesús marcan la diferencia. Comente el relato de Zaqueo en
la sección del medio y la escena de la iglesia en la sección inferior.
Haga nuevamente la pregunta del título. Luego siga las instrucciones
para doblar la página. ¿Qué está pasando ahora en las ilustraciones? ¿Cómo pueden responder ahora la pregunta del título? Resuma
preguntando cuál de los siete sacramentos se parece a las obras de
Jesús en las ilustraciones. Unción de los enfermos, Reconciliación,
Eucaristía.
Narración: A Wedding in the Family (páginas 2 a 4) Lea en voz
alta esta narración como clase, usando pares de lectores regulares y
buenos, o leyendo solos en silencio. Comente las preguntas de THINK.
Respuestas: 1. Lealtad con su madre y preocupación de que ellos ya
no pueden tener la atención completa de sus padres. 2. Su papá habla
con los hijos de Jodie en lugar de con ella; la lectura de Génesis de un
hombre que se une a su esposa; no estar en la boda. Ella teme que
Jodie la detesta y es demasiado tarde para disculparse. 3. Él reconoce
que sin Maile su familia estaría incompleta; el regalo de Jodie, un dije
en forma de lagartija deja saber a Maile que Jodie no la odia y desea
que sea tan feliz y contenta como ella lo era. 4. Reconciliación y amor.
Objetivo: Los niños comprenderán cómo Jesús usó una señal
para marcar la diferencia y crear comunidad.
Evangelio: Jesus Provides Wine for a Wedding Feast (página 4)
Pida a seis niños tomar las partes de los tres Narradores, María, Jesús
y el Mayordomo, y el resto de la clase serán los Criados. Lea el Evangelio. Comente las preguntas de THINK. Respuestas: 1. Los parientes
y amigos de la pareja, incluso Jesús, sus discípulos y María. 2. Jesús
es más similar al novio porque él une a todos en un gran gesto de
hospitalidad. 3. Él valora el matrimonio, la celebración y desea que la
gente sea feliz. Él reúne a las personas en alegría y gozo. Vea primero
la página 5 para una explicación más detallada de la señal de Jesús.
Definición: Mystery (página 4) Seleccione a un estudiante para leer
la definición. Pida que comenten sobre los misterios de la fe.
Nuestra fe católica: Jesus Is the Best Wine (página 5) Pida a los
niños que lean este artículo en voz alta, luego trabajan en pares para
completar las preguntas al pie de la página. Respuestas: 1. Un rato,
mucho tiempo para que se agotara el vino. 2. Seis. 3. 25. 4. 2.400
aproximadamente. 5. El mejor. 6. Ver la respuesta a la tercera pregunta de THINK en la página 4.
Palabras del sacerdote: “Tomad y bebed todos de él, porque éste es
el cáliz de mi Sangre, la Sangre de la alianza nueva y eterna, que será
derramada para vosotros y para todos los hombres para el perdón de
los pecados”.
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
Objetivo: Los niños repasarán e imaginarán sus itinerarios sacramentales personales.
Viviendo el Evangelio: Sacramental LIFE (páginas 6 y 7) Este juego
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Guía de enseñaza
de mesa, que se basa en parte en el juego LIFE, es un itinerario de
nuestras vidas sacramentales. Lea en voz alta las instrucciones y divida su clase en grupos de tres. Cada grupo necesitará sólo una copia
de Venture. Distribuya monedas y tres piezas de juego (sujetapapeles
o trozos pequeños de papel) a cada grupo. Identifiquen los símbolos
de los sacramentos en la página 7. Jueguen una ronda del juego,
luego comenten cómo nuestras vidas cristianas son formadas por los
sacramentos.
Santos: Robert De Nobili (página 8) Lean juntos y en voz alta este
artículo para asegurarse que los niños entienden el principio de la
aculturación que inició Robert de Nobili. A diferencia de muchos misioneros que se ocuparon de las castas más bajas en India, él llevó el
Evangelio a las clases gobernantes. Su éxito es evidente en la robusta
comunidad cristiana que existe hoy en día en la India.
Doctrina: Jesus Gathers People Together (página 8) Lea en voz
alta este artículo como un resumen del concepto del Evangelio dominical—Jesús desea que congreguemos a la gente en alegría y felicidad.
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27 de enero de 2013 • Tercer domingo de
Tiempo Ordinario
Guía de enseñaza
Nehemías 8.2-4, 5-6, 8-10; 1 Corintios 12.12-30; San Lucas 1.1-4; 4.14-21
Tema del Evangelio: Jesús cumple las profesías.
En el Evangelio dominical Jesús dice que él cumple las palabras
del profeta Isaías; él es el escogido para llevar la buena nueva a los
pobres, vista a los ciegos y libertad a los cautivos. Cuando nosotros
extendemos la mano a personas necesitadas, seguimos a Jesús y
continuamos su trabajo de mostrar a la gente el amor de Dios por ella.
En esta unidad, Venture muestra a los niños cómo hacer realidad la
misión de Jesús.
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
Oración inicial Pregunte para qué y por quien desean orar los niños.
Después de cada petición el grupo responde “Amado Dios, escucha
nuestra plegaria”.
Objetivo: Los niños practicarán el arte de la narración escribiendo y compartiendo su propia historia.
Actividad de la tapa: What Is Your Story? Distribuya copias de
Venture. Pida a un buen lector que lea los párrafos introductorios de la
parte superior izquierda. Complete su relato de antemano y compártalo
con la clase para dar una idea de cómo se pueden desenvolver sus
propios relatos. Dé tiempo a los niños para escribir en los espacios
provistos. Compartan tantos relatos como tenga tiempo en la clase.
Objetivo: Los niños entenderán que Jesús vino a anunciar la
buena nueva del amor de Dios.
Artículo: Why Luke Wrote the Third Gospel (páginas 2 a 4) Antes
de leer este artículo, escoja a buenos lectores para leer la parte del
Narrador 1 y la primera parte del Evangelio de San Lucas de la página
4. Aquí se presenta a San Lucas, el escritor del Evangelio. Este artículo
ofrece antecedentes valiosos para entender y valorar el Evangelio de
San Lucas.
Asigne buenos lectores para leer en voz alta las secciones en letras
grandes mayúsculas o separe a los estudiantes en grupos pequeños
para leer en voz alta este artículo. Comenten las preguntas de THINK
en la página 3. Respuestas: 1. San Lucas decidió escribir todo lo que
recordó de Jesús para que la gente pudiera confiar más en lo que
se le enseñó sobre Jesús. 2. El relato del nacimiento de Jesús; los
relatos de Jesús hablando con mujeres; el hombre rico y Lázaro; el
Buen Samaritano; el hijo pródigo; Zaqueo, el cobrador de impuestos;
el ladrón bueno. 3. La resurrección de Jesús muestra que Dios estará
con las personas rechazadas y perseguidas; Dios resuscitará de entre
los muertos a los que creen en Dios.
ESCUCHANDO
EL EVANGELIO
Objetivo: Los niños reconocerán que la labor de Jesús es e
tender la mano a las personas necesitadas.
Evangelio: Jesus Is God’s Spirit-Filled Prophet (página 4) Pida a
cuatro niños tomar las partes de Narradores, San Lucas y Jesús, y
anuncien el Evangelio. Comenten las preguntas de THINK. Respuestas:
1. Él llevará buenas noticias a los pobres, libertad a los cautivos, vista
a los ciegos, liberación a los oprimidos, y un año de la gracia de Dios.
2. Que él es el Mesías ungido por Dios. 3. Respuestas varias.
Nuestra fe católica: We Gather and Hear Stories As the Jews in
Exile Did (página 5) Pida a los niños leer este artículo que relaciona
un evento del Antiguo Testamento con nuestra Liturgia de la Palabra
de hoy en día. Comenten como clase por qué recordar relatos del
pasado era tan importante para el futuro de Israel. Los sacerdotes y los
escribas querían que las personas recordaran estos relatos para que
pudieran enseñar a sus hijos sobre su Dios y darles esperanza que Dios
los retornaría a su tierra de origen. Completen la actividad como clase.
Posibles respuestas: sacerdote de pie delante de la gente; hombres,
mujeres y niños congregados; personas escuchando atentamente; Ezra
está de pie en una plataforma; la gente responde “Amén”; las personas
se ponen de pie y escuchan; la comida viene después de la lectura.
Definición: Gospel (página 4) Escoja a un estudiante para leer la
definición a la clase. Use esta oportunidad para repasar con los niños
los nombres de los cuatro escritores del Evangelio.
WCBT 47, Liturgy of the Word Éste es un buen momento para
repasar estas partes de la Eucaristía.
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
Objetivo: Los niños investigarán cómo ellos pueden ser buenas
noticias para los demás.
Viviendo el Evangelio: What Builds Community Among Us? (páginas 6 y 7) Lea en voz alta la introducción en la página 6. Señale las
preguntas que siguen a cada uno de los problemas. Haga que los niños
que trabajen por su cuenta para leer y luego escribir sus respuestas
a los cuatro problemas. Después, pídales que trabajen en grupos de
tres o cuatro y representen las soluciones entre sí. Compartir sus ideas
ayudará a los niños a comprender cuántas maneras hay de ser buenas
noticias para otras personas.
Representar roles es una técnica educativa valiosa para el desarrollo
del razonamiento moral. Use los siguientes pasos para ayudar a los
niños a representar los roles:
• Promueva que escuchen. Los oyentes son participantes activos también. Anime a los que representan los roles y a los oyentes de hacerse
preguntas como “¿Podría ocurrir esto realmente?” “¿Qué haría si yo
fuera…? ” “¿De qué otra forma podría resolver este problema?”.
• Prepare la escena. Ayude a los que representan los roles a especificar los sitios de importancia, como “¿Dónde está el gimnasio?”.
• Representen el relato. Observe como representan los roles.
• Cuando surja una solución, detenga la representación y promueva
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Guía de enseñaza
comentarios para ayudar a los niños a analizar la solución y sus consecuencias, descubrir alternativas, ponerse de acuerdo en una solución
que les parezca mejor y comentar en las razones para sus elecciones.
Oración (página 8) Inicie la conversación pidiendo a los niños leer el
texto y verificar sus sitios favoritos para rezar. Pida voluntarios para
crear un espacio de la oración para su clase. Si usted se encuentra en
un espacio donde no puede preparar un rincón permanente para rezar,
haga uno portátil que puede guardar entre sesión y sesión.
Doctrina: We Are All God’s Favorites (página 8) Lea este este artículo en voz alta como un resumen del concepto del Evangelio dominical de cómo nosotros podemos continuar el tiempo de gracia iniciado
por Jesús.
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3 de febrero de 2013 • Cuarto domingo de
Tiempo Ordinario
Guía de enseñaza
Jeremías 1.4-5, 17-19; 1 Corintios 12.31—13.13; San Lucas 4.21-30
Tema del Evangelio: Los vecinos de Jesús lo
rechazan.
El Evangelio para este domingo es una muestra del Evangelio de San
Lucas. En este Evangelio Jesús anuncia las buenas noticias de la gracia y la bondad de Dios para todas las personas, sobre todo los pobres,
los ciegos y los oprimidos. Jesús dice que él cumple las palabras de
Isaías que describen al que traerá buenas nuevas de Dios. Los vecinos
de Jesús rechazan su mensaje; ellos están seguros que él es sólo el
hijo de José, el carpintero.
Al igual que Jesús, los jóvenes has sufrido rechazo, especialmente
en sus vecindarios y en las escuelas. Venture examina las experiencias
de ser rechazado y rechazar a los demás. Con frecuencia nuestros
prejuicios de otras personas hace que las rechacemos fácilmente;
excluimos y descartamos a los demás a quienes generalizamos o
creemos que conocemos. Enfrentar sus propios prejuicios ayuda a los
niños a descubrir más sobre ellos mismos.
Materiales: Biblias, tijeras.
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
Oración inicial Congréguense en el espacio para la oración. Dé un
momento a los niños para pensar en un líder, vivo o muerto, por el que
desean dar gracias a Dios. Puede ser famoso a nivel nacional o local.
Cuando cada niño mencione una persona, el grupo responde, “Gracias,
querido Dios, por darnos buenos líderes”.
Actividad de la tapa: Where Do You Sit on the Risk Bus? Lea en
voz alta el título y las instrucciones. Realice la primera situación en
grupo, para que los niños estén seguros de la actividad que se les
pide hacer. Hágales trabajar independientemente en las otras cuatro
situaciones, cuente su puntaje y marque con cículo el número en la
escala de riesgo. Comente con la clase qué influencia la voluntad de
tomar riesgos.
Objetivo: Los niños examinarán cómo Fannie Lou Hamer luchó
para superar el racismo.
Artículo: Fannie Lou Hamer (páginas 2 a 4) Este artículo puede
integrarse en su celebración del Mes de la Historia Afromaericana.
Antes de leerlo, pregunte a los niños si algunos de ellos ha oído hablar
de Fannie Lou Hamer. Ella es contemporánea con Dr. King, pero de
más edad. Lea su relato en voz alta a los niños o hágales turnarse para
leerlo en voz alta. Comenten las preguntas de THINK de la página 3.
Respuestas: 1. Fannie creció rodeada de pobreza y racismo. Ella no
desea que otras personas tengan que sufrir lo mismo. Sabe que todas
las personas tienen dignidad y derechos. 2. Ella se arriesgó a inscribirse para votar, aun cuando fue golpeada. Trabajó para organizaciones
de derechos civiles. Ella habló y cantó sobre la igualdad de derechos
y de oportunidades. 3. Fannie creyó que odiar u oprimir a alguien, sin
importar su raza, era contra la voluntad de Dios; respuestas varias.
ESCUCHANDO
EL EVANGELIO
Objetivo: Los niños reconocerán que Jesús fue rechazado por los
habitantes de su pueblo natal.
Evangelio: People Reject Jesus as a Prophet (página 4) Pida a
cinco estudiantes tomar las partes de Narrador y Jesús 1 al 4 y el resto de la clase lee la sección de People of Nazareth; lean el Evangelio.
Comenten las preguntas de THINK. Respuestas: 1. En el Evangelio de
la semana pasada Jesús dijo que él era el enviado de Dios para traer la
buena nueva y anunciar un año de gracia del Señor. Esto significa que
en él se cumple la profecía de Isaías. 2. Hijo de José. Ellos creen que
él es sólo el hijo de un carpintero 3. Los israelitas rechazan a Elías y a
Elisha; que no son israelitas—una viuda de Sidón y Naamán de Siria—
los acepta. Los profetas nos desafían y nos piden tomar riesgos, pensar
en el prójimo, no sólo en nosotros.
Objetivo: Los niños aprenderán sobre los profetas Elías, Elisha y
Jeremías.
Nuestra fe católica: Who Believes What Prophets Say? (página 5)
En el Evangelio dominical Jesús compara su propio rechazo al de
los profetas en el Antiguo Testamento. Distribuya Biblias a los niños.
Hágales leer este artículo y busque las referencias de la Biblia para
averiguar que pasó a los profetas Elías, Elisha y Jeremías. Seleccione
tres grupos pequeños para leer los relatos mencionados al pie de la
página y hagan un informe para la clase.
Definición: Prophet (página 5) Lea la definición a la clase. Hable con
los niños sobre qué es un profeta para ellos.
W
CBT, página 6, God Wants to Be Close to People Lea estas
dos columnas para resumir su conversación.
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
Objetivo: Los niños examinarán como prejuzgan y rechazan a los
demás.
Viviendo el Evangelio: Play the Accept and Reject Game (páginas 7 y 8) Muchos niños pasan por situaciones similares a las de los
dilemas de este juego de tarjetas. Al jugarlo ellos comprenderán que
pueden responder a las situaciones difíciles aceptando o declinando
tomar medidas. Actúar como un profeta significa rechazar las respuestas fáciles y aceptar el desafío de tomar riesgos. Lea la introducción
en la página 7. Luego lea las instrucciones para jugar a Accept and
Reject en la página 8. Separe la clase en grupos de cuatro. Anímelos a
que escriban en la tarjeta en blanco una situación de rechazo que haya
sufrido alguien en el grupo o alguien que ellos conocen de la escuela o
su comunidad. Juegue 10 rondas del juego y luego invite a cada grupo
a representar una de sus soluciones para toda la clase. Concluya la ac-
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Guía de enseñaza
tividad con una oración. Pida a cada grupo pequeño mencionar el nombre de una persona o grupo “rechazado” como parte de una oración en
conjunto. Cada uno de los grupos reza lo siguiente: Nosotros oramos
a nuestro Dios por (nombre de la persona o grupo). Todos responden:
Dios, recíbelos y acéptalos.
Santos: Maximilian Kolbe (página 6) Anime a los niños a agregar a
Maximilian Kolbe en sus folletos de Santos.
Doctrina: We Believe or Reject Jesus (página 6) Pida a los niños
leer este resumen del mensaje del Evangelio dominical.
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10 de febrero de 2013 • Quinto domingo de
Tiempo Ordinario
Guía de enseñaza
Isaías 6.1-2, 3-8; 1 Corintios 15.1-11; San Lucas 5.1-11
Tema del Evangelio: Jesús llama a sus seguidores.
La versión de San Lucas sobre el llamado de Jesús a sus discípulos se
enfoca en Pedro Jesús sugiere a Pedro que lance sus redes en aguas
profundas aunque Pedro ha estado pescando toda la noche sin éxito.
Él hace lo que Jesús le pide y recoge tantos peces que que dos barcas
apenas pueden arrastrar la pesca a la costa sin hundirse. Esta buena
pesca hace consciente a Pedro de que él es un ser humano pecador y
da a Jesús la oportunidad de llamarlo a su nueva vocación—pescador
de personas.
La barca simboliza la Iglesia o la comunidad cristiana en la cual
los misioneros llamaron y congregaron a la nueva colectividad de
seguidores de Jesús en el año 80 a.C. Jesús enseña desde la barca y
Pedro recoge los peces en la barca. El pedido de Jesús a los discípulos de atraer a otras personas a la comunidad cristiana, continúa en
nuestra vida cotidiana.
Los relatos de la vida real en Venture ayudan a los niños a reconocer cómo sienten las personas el llamado de Dios. Los niños verán
en el relato de Ellie cómo el deseo de una muchacha de ser incluida
la inspira a ser una buena líder. Los niños también leerán y harán un
mapa de las misiones de Pedro, Felipe y Pablo.
Materiales: Biblias, creyones o marcadores.
ESCUCHANDO
EL EVANGELIO
Objetivo: Los niños identificarán la llamada de Dios en las vidas
de las personas bíblicas.
Evangelio: Three Fishermen Follow Jesus (página 4) Pida a cuatro
niños tomar las partes de Narradores 1 y 2, Jesús, Simón, y lean el
Evangelio. Comenten las preguntas de THINK. Respuestas: 1. Jesús
pide a Simón que trate de pescar aunque él no había pescado nada
toda la noche. 2. Ellos están asombrados; Simón puede haber sospechado el poder de Jesús y sentir miedo; él se postró de rodillas. 3.
Jesús está llamándolos para ser sus discípulos y predicar las buenas
noticias a los demás.
Nuestra fe católica: God Calls Isaiah to Be a Prophet (página 5)
Pida a los niños que lean en voz alta este artículo como clase o solos
en silencio. Distribuya copias de la biblia y pida a los niños buscar en
Isaías 6.1-8, la primera lectura del domingo. Escoja a un buen lector
para leerla a la clase. Luego haga que los niños busquen las otras tres
citas de Isaías.
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
Actividad de la tapa: What Will I Be? Lea en voz alta las instrucciones en la parte superior de la página y permita a los niños trabajar
solos o en pares. Si a ellos les gusta resolver este crucigrama, déles
tiempo ahora o más adelante en la clase para hacer su propio crucigrama.
Objetivo: Los niños reconocerán formas de extender la mano e
incluir al prójimo.
Narración: “I Want to Be Captain!” (páginas 2 a 4) Pida a los niños
que observen las ilustraciones para adivinar de qué se trata el relato.
Lea en voz alta el relato en la clase. Comenten las preguntas de THINK
en la página 3. Respuestas: 1. Las muchachas están a favor porque
están cansadas de estar sentadas durante el recreo, algunas de ellas
quieren jugar, se divertirán, Gretchen es buena para batear. En contra,
porque podrían ensuciarse y sudar, los muchachos podrían decir no,
Gina piensa que es un idea tonta. Los muchachos están a favor porque
no creen que haya una buena razón para que las muchachas no jueguen, los agarran de sorpresa, resuelve la discusión sobre quién debe
ser el capitán. Están en contra porque las muchachas no podrán batear
y sería aburrido. 2. Ellie comienza la idea de jugar con los muchachos
y ser capitana. Gina convence a dos muchachas de sentarse debajo
del árbol. Steve acepta a Ellie como capitana. 3. Ellos forman parte del
equipo porque están dispuestas a correr el riesgo, decir lo que desean
y jugar bien.
Objetivo: Los niños valorarán a los misioneros que difundieron
primero la buena nueva de Jesús.
Viviendo nuestra fe: Jesus’ Friends Go Fishing (páginas 6 y 7)
Lea la copia introductoria y las instrucciones numeradas en la página
6. Señale a Pedro, Felipe y Pablo en las ilustraciones debajo de los
títulos y citas en las páginas 6 y 7 y diga a los estudiantes que la lista
de lugares en sus pergaminos representa una muestra de las ciudades
que visitaron estos misioneros. Las citas en los títulos cuentan una
parte de la historia de sus viajes; los niños pueden leer sobre los viajes
completos en Hechos de los Apóstoles. Si los niños tienen tiempo,
anímelos a leer y hacer un mapa del viaje de Pablo a Roma (Hechos
27.13-44). Invite cada uno de los cinco grupos a compartir con toda la
clase lo que aprendieron sobre el viaje de cada misionero. Los niños
deben escuchar los relatos de los otros grupos y trazar el camino de
esos viajes en sus mapas.
W
CBT, página 12, Mission of the Church Estas páginas serán
interesantes para sus estudiantes una vez que hayan completado la actividad.
Kidtalk: When has someone been a good friend to you? (página 8)
Haga que los niños lean este artículo por su cuenta. Usted puede
pedirles que respondan las preguntas por su cuenta.
Doctrina: God Calls Us to Love (página 8) Lea en voz alta este
artículo como un resumen del concepto del llamado del Evangelio de
este domingo.
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Guía de enseñaza
Definición: Vocation (página 6) Escoja a un estudiante para leer a la
clase la palabra del vocabulario.
¡Alerta de actividad! Continúe con el artículo de la semana pasada
sobre Fannie Lou Hamer usando la actividad para copiar de la página
13, We Have Rights and Duties. Si usted tiene una clase grande, pida
diez voluntarios para jugar una ronda del juego y luego lo demuestren
para todo el grupo. Si tiene un grupo pequeño, busque otros jugadores—adultos o niños de otras clases—para jugar con usted. Millenium Development Goals (Objetivos de desarrollo del milenio) adoptado
por todos los gobiernos en el 2000, son una extensión de esas metas
de las Naciones Unidas. El propósito de esos objetivos de desarrollo
es satisfacer las necesidades de los más pobres del mundo, especialmente los niños. Para más información vaya a un.org/millenniumgoals.
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17 de febrero de 2013 • Primer domingo de
Cuaresma
Guía de enseñaza
Deuteronomio 26.4-10; Romanos 10.8-13; San Lucas 4.1-13
Tema del Evangelio: Jesús enfrenta la tentación.
El Evangelio que menciona las tentaciones que Jesús enfrenta en el
desierto nos invita a un renacimiento personal, y examinar formas de
crecer mejor como cristianos. Jesús rechaza ser un Mesías superhéroe
y escoge ser nuestro hermano y enseñarnos cómo vivir como hijos de
su Padre.
Cuaresma también es el momento cuando los catecúmenos estudian
nuestra fe. Venture ofrece estudios de la Biblia sobre nuestros antepasados en el Antiguo Testamento que se mencionan en la primera
lectura de cada domingo. Venture de esta semana también inicia un
estudio del Padre Nuestro que continuará en la actividad de Viviendo el
Evangelio todas las semanas.
Materiales: Biblias, creyones o marcadores, plato pequeño con
ceniza, tijeras, cinta adhesiva o pegamento.
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
Objetivo: Los niños celebrarán el principio de la Cuaresma.
Actividad de la tapa: Make Choices for Lent La estación litúrgica
de la Cuaresma nos da tiempo para renovar nuestros compromisos
bautismales y rechazar nuestras inclinaciones—todas las conductas que hacemos sin pensar o sin darnos cuenta que las hacemos.
Cuaresma nos pide detenernos y cambiar nuestros hábitos a más
afectuosos. Lea las eleccioness en voz alta—cada uno de los niños
menciona una. Usted volverá a esta página más tarde.
Pida a los niños que se fijen en la columna Lent Question. No les
permita cambiar de página para ver las respuestas. Seleccione a pares
de niños, distribuya tijeras y permita a los niños preguntar y responder.
Aconséjeles que traten de hacer eso en sus casas.
Objetivo: Los niños reconocen cómo Edmund es tentado en el
cuento The Lion, the Witch, and the Wardrobe.
Narración: Tempted! (páginas 2 a 4) Esta cita del libro popular The
Lion, the Witch, and the Wardrobe de C.S Lewis examina cómo un
joven es tentado a traicionar a sus hermanos. Pregunte a los niños
si alguien está familiarizado con este cuento y hágales decir por qué
esta selección pertenece a Venture. Describa que Turkish Delight, es
un caramelo similar a jelly espolvoreado con azúcar. Lea en voz alta el
cuento a la clase o haga que los estudiantes lean en pares o solos en
silencio. Comenten las preguntas de THINK en la página 3. Respuestas: 1. Para traicionar a sus hermanas y hermanos. Ella lo tienta con
tener poder sobre ellos. Él es el más joven, cansado de que le den
órdenes. La Bruja infla su ego. Edmund no puede conseguir suficientes
caramalos Turkish Delight. 2. Edmund hace lo que la Bruja quiere y
tiene que ser rescatado. Respuestas varias. 3. Respuestas varias.
Definición: Temptation (página 4) Escoja a un estudiante para leer
la definición a la clase. Anime a los niños a hablar sobre las tentaciones que ellos enfrentan y cómo lidian con ellas.
ESCUCHANDO
EL EVANGELIO
Objetivo: Los niños reconocerán las tentaciones que Jesús enfrentó y las tentaciones que ellos enfrentan.
Evangelio: Jesus Faces Temptation (página 4) Asigne las partes
y lea el Evangelio. Comenten las pregutas de THINK. Respuestas: 1.
Jesús quiere ser totalmente humano para demostrarnos que podemos
resistir la tentación con la ayuda de Dios, y nosotros, también, podemos resistir el mal. Las personas necesitan alimento para sus almas,
mentes y espíritus, así como alimento para sus cuerpos. 2. Jesús es
totalmente humano y totalmente divino. Él vivirá como un ser humano
para mostrarnos cómo volvernos a Dios.
Objetivo: Los niños harán un compromiso Cuaresmal.
Nuestra fe católica: Lent Helps Us Remember and Look Ahead
(página 5) Pida a los niños que lean el artículo, dándoles tiempo
para recordar algo de su historia personal y fijarse metas. Piensen en
varias ideas para el compromiso cuaresmal, basado en la lista en la
tapa. Pida los niños escribir este compromiso en la parte superior del
camino. Concluya celebrando el servicio de la Oración Cuaresmal.
W
CBT, página 45, Our Father Prepare esta página para usarla en
la actividad del Padre Nuestro.
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
Objetivo: Los niños empezarán a explorar la oración que Jesús
nos dio.
Viviendo el Evangelio: We Study the Our Father During Lent
(páginas 6 y 7) Esta actividad inicia una serie de cinco partes sobre el
Padre Nuestro. Venture hace uso de las habilidades de los niños para
interpretar la literatura creando un acercamiento al vocabulario para
esta oración. Los colores de los círculos tienen palabras del vocabulario que coinciden con los colores de las palabras en la sección del
Padre Nuestro que los niños consideran cada semana. En la casilla My
Words se pide a los niños escribir su propia versión de esta parte de la
oración. La página 45 de What the Church Believes and Teaches tiene
las palabras del Padre Nuestro que repetimos en la Misa.
Lean juntos el texto introductorio en la parte superior de la página
6. Seleccione a buenos lectores para leer en voz alta las palabras del
vocabulario. Deje Hallowed y Name para el final dado que incluyen
actividades para escribir. Continúe con la palabra importante Father en
la página 7.
Concluya comparando las versiones del Padre Nuestro de San Mateo
y San Lucas y la versión que rezamos en la Misa. Las otras cuatro
actividades de esta serie tratarán las diferencias en idioma.
Santos: Joan of Arc (página 8) Pida a los niños que lean sobre
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Guía de enseñaza
Juana de Arco por su cuenta.
Doctrina: We Are Members of God’s Family (página 8) Lea en voz
alta este artículo como un resumen del concepto del Evangelio de este
domingo.
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24 de febrero de 2013 • Segundo domingo
de Cuaresma
Guía de enseñaza
Génesis 15.5-12, 17-18; Filipenses 3.17—4.1; San Lucas 9.28-36
Tema del Evangelio: Los seguidores de Jesús vislumbran su gloria.
Las experiencias de intenso conocimiento o discernimiento nos ocurren a nosotros con poca frecuencia, porque somos incapaces de sustentarlas. Sin embargo los efectos de estas experiencias pueden durar
toda una vida. Sacuden nuestras raíces, orientan nuestras vidas y se
proyectan en nuestros futuros. Ellas nos transforman radicalmente.
La experiencia de la transformación de los apóstoles acerca de la
transfiguración de Jesús ocurre poco después de que él les dice que
debe morir. Jesús desea vivir pero acepta la muerte porque reconoce
que es en consideración al prójimo y en el deseo de Dios. Dios no
desea la muerte de “Mi amado Hijo”, pero le desea la vida que vendrá
después de la muerte.
Evangelio: Peter, James, and John See a Vision of Jesus (página 4)
Pida a cuatro buenos lectores tomar las partes de Narradores 1 y 2,
Peter y Voz, y lean el Evangelio. Comente las preguntas de THINK.
Respuestas: 1. Su rostro, sus vestimentas blancas luminosas, su conversación con Moisés y Elías sobre su muerte en Jerusalén, todo eso
muestra que Jesús es más que un ser humano, él es un profeta como
Moisés y Elías. 2. El Hijo de Dios y el Escogido, y alguien en quien
Peter, James y John deben escuchar. Dios. 3. Jesús es el Hijo de Dios
y se familiariza con sus antepasados, los profetas. Respuestas varias.
Definición: Trinity (página 4) Escoja a un voluntario para leer la
definición a la clase. Recuerde a los niños del bautismo de Jesús cuando el Espíritu descendió sobre él y su Padre habló desde una nube.
Esta escena es otra imagen de la Trinidad.
Materiales: Biblias, mapa del mundo, marcadores/creyones, tijeras.
Objetivo: Los niños reconocerán que las respuestas de Abraham
y de Sara en su fe en Dios formó sus futuros.
Nuestra fe católica: We Remember Our Ancestors Abraham and
Sarah (página 5) Esta es la primera de las tres páginas de la Biblia
sobre nuestros antepasados en la fe. Pida a los niños usar las biblias
para completar las secciones sobre Abraham y la jornada de Sara y
sobre la promesa de tierras y descendientes que Dios le hizo a ellos.
La lectura del Génesis en el centro de la ilustración es de la primera
lectura del Evangelio dominical. Respuestas: En el sentido horario
desde la izquierda: land; son; Isaac; descendants.
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
Oración inicial Formen un círculo para la oración. Pregunte a los
niños de quién han oido hablar o leido que necesite sus oraciones. Dé
la oportunidad a cada uno de ellos para hacer una petición. El grupo
responde: “Dios, escucha el lamento de los pobres”.
Actividad de la tapa: The Land Where Abraham Walked Traiga las
biblias a la clase. Use un mapa del mundo para que los niños encuentren el Mar Mediterráneo y los países del Medio Oriente, incluso Israel.
Deje tiempo para pintar y seguir el viaje de Abraham y Sara. Pida a los
niños que busquen en sus biblias la promesa de Dios. El artículo en la
página 5 pide a los niños que lean más del relato de Abraham y Sara.
Objetivo: Los niños se identificarán con la experiencia de los
demás.
Narración: Whose Essay? (páginas 2 a 4) Pida los niños que se
lean este relato entre sí o léaselos en voz alta. Use las preguntas para
enfocar la charla. Reflexione en lo que la clase podría preguntar al Sr.
Wilson sobre su infancia. ¿Qué pasaría si un compañero de clase que
pensaron era el autor, tuvo realmente una situación como la del Sr.
Wilson? ¿Qué podrían decir o hacer los niños? ¿Cómo reaccionarían
en el futuro cuando oigan hablar de personas sin techo? Termine diciendo que averiguar sobre el Sr. Wilson ayudó a los niños a cambiar sus
actitudes sobre las personas sin hogar. Ellos entienden que no tener un
lugar para vivir le puede pasar a cualquier persona.
ESCUCHANDO
EL EVANGELIO
Objetivo: Los jóvenes darán testimonio de la transfiguración con
los discípulos de Jesús.
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
Objetivo: Los niños identificarán actos que construyen el reino de
Dios entre nosotros.
Viviendo el Evangelio: We Study the Our Father During Lent (páginas 7 y 8) Empiece pasando a la página 8 de Venture y leyendo juntos
la parte del Padre Nuestro que se encuentra allí. Lean y comenten las
dos palabras del vocabulario. Use la pregunta de la columna 3 para
concluir la clase..
Vaya a la página 7 y lea el párrafo introductorio. Identifique los
cuadrados con dibujos representando cada una de esas seis necesidades humanas. Después lea las intrucciones del juego. Pida los niños
que vayan a reunirse en sus grupos pequeños. Reparta tijeras. Cuando
la clase haya jugado uno o dos juegos, haga estas preguntas.
• ¿Cómo consiguieron los jugadores lo que necesitaban?
• ¿Alguien impidió a otros jugadores conseguir todas las piezas?
• ¿Alguien dedujo formas para que otros jugadores pudieran conseguir
las piezas que necesitaban?
• ¿Cómo usaron su poder en el juego?
• ¿Qué tiene que ver el juego con el reino y la voluntad de Dios?
Acertijo: God’s Covenant with Abram (página 6) Explique que a
Abraham lo llamaban Abram hasta que hizo un pacto con Dios—Génesis 17.1-8. Lea este pasaje breve a los niños.
Doctrina: Jesus Encourages His Friends (página 6) Lea en voz alta
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Guía de enseñaza
como un resumen del concepto del Evangelio dominical.
Oración final Fórmense en un círculo para la oración con las copias
de Venture. Lea la pregunta en la página 8. Pregunte quién está dispuesto a compartir sus pensamientos en esta oración.
Padre Nuestro, tú nos has creado para ser personas que piensan,
aman y escogen para ayudar a que venga tu reino. Podemos….
Dé a cada niño la oportunidad de participar.
Otórganos la fuerza y el valor para hacer que venga tu reino.
Confiamos en ti y bendecimos tu nombre. Amén.
W
CBT, página 57, Way of the Cross Considere de realizar
estaciones de la cruz con su clase.
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3 de marzo de 2013 • Tercer domingo de
Cuaresma
Guía de enseñaza
Éxodo 3.1-8,13-15; 1 Corintios 10.1-6,10-12; San Lucas 13.1-9
Tema del Evangelio: Jesús nos insta a que intentemos nuevamente.
En el Evangelio de este domingo Dios es como el jardinero que quiere
abonar y excavar alrededor de una higuera estéril una vez más. Dios
no se ocupa de castigar a través de tragedias y matanzas, como pensaban muchas personas en el tiempo de Jesús. Dios es el que otorga
permanentemente otra oportunidad.
Materiales: Biblias, creyones o marcadores.
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
Objetivo: Los niños explorarán la tierra donde vivieron las personas del Antiguo Testamento.
Actividad de la tapa: The Land Where Moses Walked. Recuerde a
los niños el estudio del mapa de la semana pasada sobre Abraham y
Sara. Explique que el mapa pequeño en el recuadro muestra las mismas regiones del mapa grande de la tapa, en relación a sus vecinos.
Hagan la actividad juntos, dando tiempo para pintar. Haga que los
niños trabajen en pares para buscar Éxodo 3.2 en las biblias.
Objetivo: Los niños examinarán las oportunidades que tienen las
personas de su edad para cambiar y crecer.
Narración: Talk to Me! (páginas 2-4) Pida a los niños usar la
ilustración y el título para reflexionar acerca de qué trata la narración.
Pídales que lean en voz alta esta narración—que explica el tema de
segundas oportunidades, en la clase. Comenten las preguntas de
THINK en la página 3. Respuestas: 1. Ellos son muy buenos amigos
pero, como todos los amigos, tienen sus desacuerdos y peleas. 2. Respuestas varias. Anime a los niños a que hablen sobre sus amistades.
Ayude a que se sientan a gusto, contando a los niños sobre una de sus
amistades cercanas y cómo usted y su amigo resuelven los desacuerdos y conflictos. 3. Sam y Brigida. Respuestas varias.
ESCUCHANDO
EL EVANGELIO
Objetivo: Los niños interpretarán el significado de la parábola de
Jesús sobre la higuera.
Evangelio: Jesus Says There Is Time to Change (page 4) Pida a
cuatro lectores buenos que tomen las partes de Narrador, Jesús, Granjero y Jardinero y lean el Evangelio. Comenten las preguntas de THINK.
Respuestas: 1. El jardinero. Ellos dan otra oportunidad a su amistad.
Respuestas varias. 2. Jesús es como el jardinero que quiere salvar el
árbol, aflojar el suelo y abonarlo y darle otra oportunidad. Jesús siempre da a la gente otra oportunidad.
Objetivo: Los niños se familiarizarán con la historia de Moisés.
Nuestra fe católica: God Speaks to Moses in the Desert (página 5)
El Catecismo de la Iglesia Católica nos dice que los católicos leen el
Antiguo Testamento porque predice lo que Dios ha logrado en la plenitud del tiempo cuando nos envía a su Hijo (CCC 128-120). Diga a los
niños que las letras del alfabeto hebreo encima de la zarza en llamas
forman las palabra Yahweh, el nombre que Dios le dijo a Moisés para
que la gente pudiera dirigirse a Dios. Yahweh quiere decir “yo soy el
que causa que las cosan existan”. Explique que los judíos consideran
este nombre tan sagrado que nunca lo repiten en voz alta. Lean en voz
alta los párrafos introductorios, como clase. Explique que el pasaje del
Éxodo en la parte central inferior es de la primera lectura del domingo.
Haga que los niños trabajen en pares para encontrar los otros pasajes
y contestar las preguntas. Respuestas, en el sentido horario desde la
parte izquierda superior: daughter; law or commandments; manna; sea.
W
CBT, páginas 33 a 35, Ten Commandments Repase los Diez
Mandamientos con los niños. En las próximas tres semanas lea en
voz alta varias secciones cada vez y dé una oportunidad a los
niños de hacer preguntas.
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
Objetivo: Los niños examinarán el pan diario por el que el Padre
Nuestro los invita a orar.
Viviendo el Evangelio: We Study the Our Father During Lent
(páginas 6 y 7) Lea en voz alta la sección en letras grandes del Padre
Nuestro. Haga que buenos lectores lean en voz alta los cuatro párrafos
introductorios. Empiece la actividad leyendo las preguntas en voz alta
en las rebanadas de pan. Esto hará pensar a los niños sobre quién y
que los alimenta cada día.
Lea la palabra del vocabulario—Us. Nos lleva al cuadriculado
de la página 7. Lea el texto en la parte superior y el texto junto a la
ilustración de la copa y el pan. Luego divida la clase en ocho pares o
grupos pequeños. Pida a cada grupo leer uno de los cuadrados e informar al respecto. O, lean juntos en voz alta la información en las ocho
casillas. Hay dos casillas en blanco. Pida que tengan una charla en la
clase sobre cómo los individuos pueden ayudar a la gente a conseguir
el pan diario. Luego cómo la clase puede ayudar. Escriba el compromiso de la clase en la pizarra o en papel periódico para que los niños
puedan escribirlo en sus copias de Venture. Déles tiempo para escribir
su propio compromiso. Pida que se fijen en el cuadrado de la derecha
al pie de la página, pidiendo a los niños escribir esta parte del Padre
Nuestro en sus propias palabras.
Oración final Si los niños tuvieran tiempo para escribir esta parte del
Padre Nuestro en sus propias palabras, uselas como su oración. O
concluya la oración de la siguiente manera:
Padre Nuestro, con tu ayuda podemos hacer que venga tu reino aquí
en la tierra. Nosotros trabajaremos para asegurarnos que ninguno
de tus hijos sufra hambre. Lea el compromiso de la clase. Otórganos
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Guía de enseñaza
fortaleza y valor para dar de comer a las personas con hambre, en tu
nombre. Amén.
Santos: Paul, Apostle and Pastor (página 6) Esta historieta sobre
la vida de San Pablo empieza después de que él recibió su segunda
oportunidad de Dios y pide el bautismo. Lea el pasaje previo de su
conversión en Hechos 8.1 (la primera mención de Saúl) y 9.1-19.
Doctrina: Jesus Believes We Can Change (página 6) Pida a los
niños que lean este resumen del concepto del Evangelio dominical de
crecimiento como cristianos.
Definición: Sacrifice (página 5) Anime a los niños a hablar de cómo
su compromiso cuaresmal es un sacrificio.
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10 de marzo de 2013 • Cuarto domingo de
Cuaresma
Guía de enseñaza
Josué 5.9,10-12; 2 Corintios 5.17-21; San Lucas 15.1-3,11-32
Tema del Evangelio: Jesús nos muestra cómo perdonar.
El domingo pasado Dios era un jardinero que quería abonar una
higuera estéril un año más. Este domingo Dios es representado como
un padre indulgente. El padre tiene muchas razones para amonestar
y castigar a su hijo cuando vuelve al hogar después de gastar su herencia. En cambio el padre da la bienvenida al hijo perdido ofreciéndole
ropa nueva y organizando una fiesta. En este relato Jesús nos enseña
que nada es imperdonable. Dios es como el padre en el Evangelio,
siempre dispuesto a recibirnos al hogar.
Los niños pueden ver esta parábola representada en sus vidas, sobre todo si tienen hermanos mayores que ponen a prueba los límites,
quiebran las reglas de la familia, y se meten en problemas, pero aun
así son amados y aceptados. Venture muestra a los niños que pueden
encontrar ejemplos de perdón en sus propias familias. Esta semana los
niños continúan su estudio de los antepasados de Josué en el Antiguo
Testamento. Ellos también investigan el perdón que imploramos al
rezar el Padre Nuestro.
Materiales: Creyones o los marcadores de color, biblias, papel dibujo,
cubo, piedras (una por niño).
COMPARTIENDO
HISTORIAS DE LA VIDA
Oración inicial Formen un círculo para la oración, tómense de las
manos y recen el Padre Nuestro.
Objetivo: Los niños explorarán el lugar donde vivieron las personas del Antiguo Testamento.
Actividad de la tapa: Old Testament Distribuya biblias. Hagan juntos
la actividad de la tapa, dando tiempo los niños para pintar y para
buscar el pasaje de Josué. Pídales que hagan sus dibujos en el papel.
Ésta es la última vez que la gente comió el maná que Dios le había
proporcionado.
Objetivo: Los niños reflexionarán en cómo nuestras selecciones
forman la opinión de cómo nos vemos los unos a los otros.
Narración: My Brother the Loser (páginas 2 y 3) Pida a los niños
leer en voz alta la narración. Comenten las preguntas 1 a 3 de THINK.
Respuestas: 1. Nick está ignorando a su familia y meterse en problemas causa que sus hermanos lo consideren como a un perdedor.
Nick golpea a su hermano, miente a sus padres, y se junta con amigos
que beben. 2. La mamá de Nick ve su potencial y piensa que reconociendo su graduación le dará una segunda oportunidad que necesita
para cambiar su conducta; Rocco ve las mismas conductas delictivas
en Nick. 3. Nick quiere pasar más tiempo con su familia. Rocco ya no
piensa que Nick es un perdedor.
ESCUCHANDO
EL EVANGELIO
Objetivo: Los niños reconocerán que Dios es como el padre indulgente de la parábola del Evangelio.
Evangelio: God Forgives and Welcomes Us Home (página 4)
Los niños pueden conocer este Evangelio como la Parábola del Hijo
Pródigo. Pero este relato es más sobre el cambio positivo del hijo
menor y de la clemencia de su padre. Es también sobre la actitud
terca y el sentido de justicia del hijo mayor. Jesús nos alerta que esta
parábola es sobre tres personas diciendo, “había una vez un hombre
que tenía dos hijos”. Pida a ocho niños leer el Evangelio. Dado que es
un Evangelio largo, anime a los niños a representarlo. Comente las
preguntas de THINK. Respuestas: 1. Él comprende que derrochó su
tiempo y dinero y pide perdón. 2. Celoso y enojado. Respuestas varias.
3. Nick se rebela contra su familia como lo hace el hijo menor; Rocco
es como el hijo mayor que escucha a sus padres y hace lo que se
espera de él. Los padres de Nick, como el padre indulgente, perdonan
a Nick.
Definición: Grace (página 8) Lea en voz alta esta definición. Pida
a los niños que la relacionen al relato de Jesús de reunir a la gente y
perdonar.
Objetivo: Los niños examinarán el contexto de la Primera Lectura
de este domingo
Nuestra fe católica: Joshua Leads Israel to the Land of Promise
(página 5) Distribuya las biblias. Escoja lectores buenos para turnarse
a leer en voz alta los párrafos del texto introductorio. Pida a los niños
que trabajen en pares para completar los versos de la Biblia.
EDIFICANDO UNA
COMUNIDAD CRISTIANA
Objetivo: Los niños reflexionarán en sus propias experiencias de
necesitar el perdón y de perdonar.
Viviendo el Evangelio: We Study the Our Father During Lent
(páginas 6 y 7) Empiece leyendo juntos y en voz alta la parte del
Padre Nuestro impresa en letras grandes. Pregunte quién sabe lo que
significa la palabra trespass (transgresión). Probablemente los niños
estarán familiarizados con los letreros de prohibido el paso. Lea la
definición en el círculo para ampliar su comprensión. Luego continúe
con las otras tres palabras del vocabulario. La palabra deuda es usada
por San Mateo y San Lucas en lugar de transgresión. Pregunte a los
niños cuál prefieren.
Pida a los niños que interpreten las ilustraciones pequeñas en la página 6. El hijo menor con los cerdos y la fiesta cuando vuelve al hogar.
Dígales que ellos contarán en grupos pequeños escena por escena del
relato. Lea la introducción sobre el concepto de pecado y de perdón en
la parte superior izquierda de la página 6. Dé tiempo a los grupos para
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Guía de enseñaza
contar el relato y quizás representarlo para la clase. Haga las preguntas como clase, para que todos puedan oir los puntos de vista.
Después de la charla pídales que se fijen en la columna Survey de la
página 6. Explique que cada uno de ellos entrevistará a ocho personas
esta semana y traerán los resultados a la clase la próxima semana. Ellos tendrán que contar el relato para recordar a la gente lo que oyeron
en el Evangelio dominical. Lean juntos la encuesta.
Servicio de la oración de perdón (página 8) Lea las instruccciones
y recen juntos esta oración.
Doctrina: Jesus Teaches About Forgiveness (página 8) Lea en voz
alta este resumen del concepto de perdonar del Evangelio.
W
CBT, page 42, Contrition Una de las oraciones que más
conocemos.
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