DIRECTIVA N0- 9 -2016-GR-PUNO/GRDS

GOBIERNO
REGIONAL PUNO
Dirección Regional de
Educación
Dirección de Gestión
Pedagógica
004 -2016-GR-PUNO/GRDS-DREP/DGP
DIRECTIVA N0- 9
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR
2016
1. FINALIDAD.
Establecer normas, procedimientos y orientaciones regionales complementarias a la
Resolución Ministerial N° 0572-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada "Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en
Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica" y demás normas que
regulan el proceso educativo nacional.
2. OBJETIVOS.
2.1. Mejorar el logro de aprendizajes de los estudiantes de la Región Puno, a través de
estrategias que implementen las diferentes Instancias de Gestión Educativa
Descentralizada (IGED) de la Región Puno.
2.2. Implementar y fortalecer la aplicación del Proyecto Curricular Regional (PCR) en las
Instituciones Educativas (IIEE) de Educación Básica orientada a brindar una
educación pertinente, relevante y de calidad.
3. ALCANCES
- Instituciones Educativas de Educación Básica Regular (EBR), Educación Básica
Especial (EBE) y Educación Básica Alternativa (EBA) del ámbito regional.
- Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) de la Región Puno.
- Dirección Regional de Educación Puno (DREP).
/
<?UNO:,- z
4. BASE LEGAL
- Constitución Política del Perú.
- Ley N° 28044 Ley General de Educación.
- Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
- Ley N° 27819, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural.
- Ley N° 27558, Ley de Fomento de la Educación de Niñas y Adolescentes Rurales.
- Ley N° 29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y
difusión de las lenguas originarias del Perú.
Ley
N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
Ley
N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia
en las Instituciones Educativas Públicas y su Reglamento aprobado por DS N° 0042006-ED.
- Ley N° 28119, Ley que prohíbe el acceso de menores a páginas con contenido
pornográfico.
- Ley N° 29664, Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
- RM N° 572-2015-MINEDU
- RM N° 596-2015-MINEDU
- Ordenanza Regional N° 010-2007-GRP
- Directiva N° 008-2015-GR-PUNO/GRDS-DREP-DGP-EEI.
5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1. Asumir Políticas Educativas Nacionales Priorizadas: Las diferentes IGED de la
Región Puno, deben asumir las Líneas de Acción, sobre las que se basa la gestión
educativa establecidas por el Ministerio de Educación (MINEDU):
5.1.1.Mejora de la Calidad de los Aprendizajes: Incremento en el porcentaje de
estudiantes que logran aprendizajes satisfactorios,
a través de los
Compromisos de Gestión Escolar (CGE), así mismo la implementación y
aplicación de Proyecto Curricular Regional (PCR).
5.1.2.Revalorización de la carrera docente:
- La DREP, las UGEL y las IIEE implementan acciones de formación y
capacitación permanente a los Especialistas, Directivos y Docentes en el
marco del PCR y el Diseño Curricular Nacional (DCN).
- Reconocer las investigaciones y experiencias pedagógicas innovadoras en la
Región Puno a partir del Marco de las Buenas Prácticas Docentes.
5.1.3.Cierre de la Brecha de Infraestructura Educativa:
- La Institución Educativa (1E): Evalúa y realiza acciones que permitan el
mantenimiento o mejora de la infraestructura educativa.
- La UGEL: Identifica y gestiona la atención prioritaria de la infraestructura de
las IIEE con necesidades, con la finalidad de no poner en riesgo la integridad
de los estudiantes.
5.1.4.Modernización y fortalecimiento de la Gestión Educativa: Las diferentes
instancias educativas, deben asumir acciones basadas en la gestión por
resultados para el logro de aprendizajes, considerando el cumplimiento de las
metas programadas en los Compromisos de Desempeño y Gestión Escolar.
Las IIEE deben planificar, ejecutar y evaluar el Plan Anual de Trabajo (PAT) en
función a los 7 CGE (6 nacionales y 1 regional), considerando los indicadores y
expectativas de avance.
5.2. Asumir Políticas Regionales Priorizadas en el Proyecto Educativo Regional
(PER):
' PuNo
La educación regional demanda el logro de aprendizajes que respondan a las
características del contexto local y global, orientadas al desarrollo regional
expresados en un currículo pertinente y relevante que comprometa a maestros que
garanticen el ejercicio profesional probo y competente.
Las diferentes Instancias de Gestión Educativa Descentralizada (DREP, UGEL, 1E)
deben implementar acciones en concordancia con los Objetivos Estratégicos del
PER priorizadas para el año 2016, que permitan alcanzar una visión compartida de
la educación regional basados en: Aprendizajes holísticos y funcionales; Educación
en y con valores; Desempeño y Compromiso Docente; y Currículo pertinente y
relevante.
5 2.1.Aprendizajes Holísticos y Funcionales.
Las IIEE deben desarrollar aprendizajes funcionales, relevantes y pertinentes al
contexto local, regional, nacional y aldea global, que permitan mejorar la calidad
de vida de los estudiantes e impulsen el desarrollo social sostenible.
Los aprendizajes no sólo son de responsabilidad del docente, sino también de la
familia, comunidad y la sociedad en general como agentes educadores, por lo
que la IE debe promover espacios de participación activa en el proceso
educativo.
Las IIEE, UGEL y la DREP deben generar Proyectos de Inversión Pública (PIP)
para mejorar resultados de aprendizajes en alianza interinstitucional.
2
5.2.2.Educación en Valores.
La educación de los estudiantes en el marco de la práctica de valores, debe ser
desde la familia, la escuela y la comunidad, bajo el principio de formar
ciudadanos éticos que construyan una sociedad democrática, intercultural,
educadora, justa y solidaria, asumiendo el compromiso de cambio de actitud en
sus agentes desde la vivencia de valores.
5.2.3.Desempeño Docente.
Los Docentes constituyen el eje fundamental del cambio educativo, por lo que
es necesario asegurar el desarrollo profesional, revalorando su rol dentro de la
sociedad, con la finalidad de coadyuvar al desarrollo socio-eco-cultural
sostenible.
Las IIEE, UGEL y DREP deben implementar Programas Regionales de
Formación Continua de Docentes periódicamente; además, se debe fortalecer el
desempeño del Docente a través de procesos de asistencia pedagógica y
acompañamiento en el enfoque crítico reflexivo y en los propios espacios de
interacción con los estudiantes.
5.2.4.Currículo Pertinente y Relevante.
En coherencia con el Proyecto Educativo Nacional (PEN), Objetivo Estratégico
2, Política 5.1 y 5.2 y el Sistema Curricular Nacional, establece que uno de los
elementos es el Currículo Regional; y en concordancia al Objetivo Estratégico 4
del PER, se asume el compromiso 7 en la gestión escolar la "Aplicación e
implementación del Proyecto Curricular Regional y el Fortalecimiento de la
Educación Regional para el buen vivir".
La DREP realizará la asistencia técnica a las UGEL. Las UGEL a las IIEE y los
Directivos a Docentes y Administrativos, en relación a los 6 Compromisos
Nacionales y uno Regional, teniendo en cuenta el siguiente detalle:
COMPROMISO DE
GESTIÓN ESCOLAR
1
2
Progreso anual de
aprendizajes de los
estudiantes de la
institución
educativa
Retención anual e
de
interanual
estudiantes en la
institución
educativa.
INDICADORES
EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje
de
estudiantes
que
logran
nivel
satisfactorio en la
Censal
Evaluación
de
Estudiantes
(ECE), (2° y 4° Grado
de Primaria Y 2°
de
Grado
Secundaria)
de
Porcentaje
estudiantes, de los
grados
y
demás
que
niveles*
alcanzan rendimiento
satisfactorio en todas
áreas
las
curriculares.
IE
demuestra
La
el
incremento
en
porcentaje
de
estudiantes que logran
el nivel satisfactorio en
la ECE respecto al año
anterior.
Reporte anual de
resultados en la
ECE 2015 de la IE o
de
Sistema
de
Consultas
Resultados de la
Evaluación Censal
de
Estudiantes
(SICRECE)
IE
demuestra
La
en
el
incremento
de
porcentaje
estudiantes que logran
el nivel satisfactorio de
aprendizaje en todos los
grados, respecto al año
anterior.
de
Porcentaje
que
estudiantes
el
año
culminan
escolar 2015 que se
y
matriculan
concluyen el 2016.
La IE mantiene el
de
porcentaje
que
estudiantes
año
concluyen
el
escolar y permanecen
en la IE.
Registros y Actas de
Evaluación de los
estudiantes de la IE
de
(Sistema
de
Información
Apoyo a la Gestión
la
Institución
de
Educativa — SIAGIE
- 2015)
Nómina de Matrícula
2016 (SIAGIE)
Actas de Evaluación
2015 y 2016 de la IE
(SIAGIE)
3
3
Cumplimiento de la
calendarización
planificada por la
institución
educativa.
Porcentaje de horas
lectivas
cumplidas
por nivel.
Porcentaje
de
jornadas
laborales
efectivas
de
los
docentes.
4
Acompañamiento y
monitoreo a
la
práctica
pedagógica en la
institución
educativa.
5 Gestión de la
convivencia
escolar en la
institución
educativa.
6 Instrumentos de
gestión educativa:
Formulación del
PEI
e
implementación del
PAT
Aplicación
e
implementación del
Proyecto Curricular
Regional y el
Fortalecimiento de
la
Educación
Regional para el
buen vivir
Porcentaje
de
docentes que reciben
monitoreo
y
acompañamiento por
parte
del
equipo
directivo.
La IE cuenta con un
comité de Tutoría,
Orientación
Educativa
y
Convivencia Escolar
y Normas de
Convivencia
actualizadas en el
Reglamento Interno
(RI) a nivel de aula e
IE.
Porcentaje de casos
de violencia escolar
atendidas sobre el
total
de
casos
registrados en el libro
de
registro
de
incidencias y en la
plataforma
Web
SiseVe.
-Porcentaje
de
actores educativos
que participan en la
elaboración del PEI.
-Porcentaje
de
actividades
planificadas en el
PAT.
Porcentaje
de
instituciones
educativas
y
docentes que aplican
en aula el Proyecto
Curricular Regional
Puno.
La IE y programa
educativo cumple el
100% de horas lectivas
por
nivel
educativo
planificadas
en
la
calendarización del año
escolar.
La
IE
asegura
la
asistencia
y
permanencia de los
docentes
en
las
jornadas laborales.
La IE incrementa el
número de docentes
monitoreados
y
acompañados en su
práctica pedagógica por
el
equipo
directivo,
tomando en cuenta el
uso pedagógico del
tiempo,
uso
de
herramientas
pedagógicas y uso de
materiales educativos.
IIEE con Comités de
Tutoría,
Orientación
Educativa y Convivencia
Escolar actualizadas en
el RI a nivel de
institución y a nivel de
cada
aula
para
establecer relaciones
armónicas y favorecer
los aprendizajes.
IIEE que cuentan con el
libro de registro de
incidencias y están
afiliados al SiseVe y
atienden oportunamente
los casos de violencia.
-La
IE
logra
la
participación de los
actores educativos en la
elaboración del PEI.
-La IE implementa las
actividades planificadas
en el PAT.
Se
incrementa
el
número de instituciones
educativas y docentes
que aplican en aula el
Proyecto
Curricular
Regional Puno.
Calendarización del
año escolar y Matriz
de cumplimiento.
Registro
asistencia
permanencia
docentes.
de
y
de
-Acciones
monitoreo.
de
-Ficha de monitoreo
a
la
práctica
docente.
-Resolución
Directoral de la IE
que reconoce e
instala el Comité de
Tutoría, Orientación
Educativa
y
Convivencia Escolar.
-Resolución
Directoral de la IE
que aprueba el RI
con normas de
convivencia escolar
actualizadas.
Plataforma SiseVe y
Libro de Registro de
Incidencias.
-Actas de talleres de
participación
en
elaboración del PEI.
-Matriz
de
implementación del
PAT.
Registro Regional de
instituciones
educativas
y
docentes
que
aplican el PCR.
Fichas de monitoreo
de la SIC.
5.3. COMPROMISO REGIONAL: APLICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DEL PCR Y EL
FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN REGIONAL PARA EL BUEN VIVIR.
El PCR es una propuesta emergente de participación social, que pretende lograr la
igualdad de oportunidades para acceder a la educación, en base a los enfoques de
derecho, equidad de género, intercultural y ambiental.
Los programas presupuestales, vinculados al logro de aprendizajes de intervención
en la Región Puno, deben ejecutar sus acciones en el marco del PCR como
compromiso orientado al desarrollo regional.
La DREP, UGEL e IIEE deben realizar acciones concretas para la implementación
del PCR como:
- Capacitación a Especialistas, Directivos, Docentes y Administrativos
(presenciales y virtuales)
- Conformación del Equipo Técnico Regional y Equipo Técnico Local de
implementación del PCR reconocido mediante Resolución Directoral, para la
planificación, ejecución y evaluación de acciones pedagógicas.
- Fortalecimiento de los niveles de coordinación, mediante una mesa técnica,
entre la DREP y el MINEDU.
- Implementación del Registro Regional de Instituciones Educativas y
Docentes que aplican el PCR.
- Implementación de las Fichas de Monitoreo DREP/MINEDU.
Las IIEE de Jornada Escolar Completa (JEC) implementarán el PCR en
concordancia con el PEN, el Sistema Curricular Nacional y el PER. Asimismo,
los modelos de las Sesiones de Aprendizaje deberán ser contextualizados de
acuerdo a su realidad, demandas y necesidades de los estudiantes.
5.3.1. Cultura de investigación e innovación pedagógica.
Las IIEE deben promover acciones que conlleven a desarrollar la investigación
e innovación pedagógica en todos los espacios de aprendizaje y Áreas
Curriculares, de manera específica en el Área de Investigación y Creatividad.
La DREP, UGEL e IIEE promueven el desarrollo de la Investigación — Acción
en aspectos socio-culturales, educativos y etnográficos, con la finalidad de
generar iniciativas, aportes a la ciencia y cultura en el marco del enfoque socio
crítico y reflexivo.
5.3.2.Articulación de la escuela, familia y comunidad.
Las IIEE deben promover la participación activa de las familias y comunidad
(población, autoridades, líderes, sabios) como fuente de los saberes para que
participen en los procesos de aprendizaje, compartiendo su sabiduría,
respetando sus tiempos y espacios (calendario comunal, cívico, socio
productivo u otros).
5.3.3.Programa de Aprendizaje Oportuno (PAO)
Implementar el funcionamiento del PAO en los Programas de Atención No
Escolarizada de Educación Inicial en todas las UGEL del ámbito regional.
5.3.4.Sistema Regional de Acreditación de la Calidad Educativa de las IIEE de
EBR.
En el año 2016 la DREP en coordinación con el SINEACE promoverá el inicio
del proceso de acreditación en IIEE de EBR (Niveles Primario y Secundario) del
ámbito de la región.
5
6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:
Las diferentes IGED implementan acciones para el cumplimiento de los CGE,
evidenciándose en los indicadores que se describen en las siguientes disposiciones y
orientaciones:
6.1. COMPROMISO 1: PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE
ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Los concursos Locales, Regionales y Nacionales programados en las diversas
Áreas Curriculares, deberán comprometer la participación de la totalidad de los
estudiantes en las IIEE de acuerdo a las etapas establecidas en las Directivas, a fin
de promover en ellos el desarrollo de capacidades y habilidades.
Para mejorar los niveles de aprendizaje en las IIEE de EBE e IIEE inclusivas, las
UGEL en coordinación con el equipo de Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las
Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) de los Centros de Educación Básica
Especial, organizan eventos de capacitación y actualización dirigida a Directivos,
Docentes y Padres de Familia.
Los Docentes son responsables de garantizar el logro de las metas de aprendizaje
de los estudiantes; por tanto no deben tener el 30% o más de estudiantes
desaprobados en cada una de las Áreas Curriculares. De ser el caso el Director
tomará decisiones para brindar oportunidades de reforzamiento del aprendizaje, a
través de talleres.
Implementación de un Sistema de Evaluación Regional de los Aprendizajes:
La DREP y el Gobierno Regional Puno, implementan un Sistema de Evaluación
Regional de los Aprendizajes, con la conformación de un Equipo Técnico Regional
de Evaluación, que elabore instrumentos de evaluación y consolide la información
del logro de aprendizajes, con la finalidad de reflexionar y asumir compromisos de
mejora.
Para ello se implementa:
6.1.1. EVALUACIÓN REGIONAL DEL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES 2016:
6.1.1.1.Evaluación Regional de Diagnóstico: Línea de Base y I Jornada de
Reflexión.
En el presente año lectivo todas las IIEE de la Región Puno, aplicarán una
prueba cuyo objetivo es diagnosticar el nivel de aprendizaje con el cual los
estudiantes inician el año lectivo 2016. Dicha prueba se aplicará a los
estudiantes de Segundo, Cuarto y Sexto Grado del Nivel Primario y
Segundo Grado y Quinto Grado del Nivel Secundario de EBR.
En cada IE se debe conformar un Equipo de Evaluación que permita
reflexionar y asumir compromisos para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
En el Nivel Primario y Nivel Secundario de EBR se aplicará la Prueba de
Línea de Base el 04 de abril del 2016, como una jornada de movilización,
aplicación y reflexión de aprendizajes de los estudiantes.
La evaluación en el Nivel Inicial es integral, por lo que los docentes deben
aplicar instrumentos pertinentes por edades (Lista de Cotejo) que permitan
reflexionar sobre los aprendizajes.
Los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad, talento y
superdotación matriculados en EBR, EBA, ETP y EBE, deben contar con
sus Evaluaciones Psicopedagógicas e informe respectivo, recurriendo al
equipo SAANEE de su jurisdicción para su ejecución.
6.1.1.2. Evaluación Regional de proceso y II Jornada de Reflexión sobre el
Progreso de los Aprendizajes.
Las UGEL y el Equipo de Evaluación Local, elaborarán y aplicarán la
prueba de proceso el día 20 de julio del presente año, siguiendo el
mismo procedimiento de la Línea de Base. Los resultados deben ser
reflexionados colectivamente en las IIEE y la UGEL, para tomar
decisiones de mejora en función a las metas establecidas. Dichos
resultados serán remitidos a la DREP hasta el 5 de agosto del año en
curso.
La Evaluación de Proceso para los estudiantes con NEE asociadas a
discapacidad, talento o superdotación serán previamente adaptadas de
acuerdo a sus dificultades y habilidades.
6.1.1.3. Evaluación Regional de Salida y III Jornada de Reflexión.
La DREP a través del Equipo Técnico Regional de Evaluación, elabora la
Prueba de Salida, para su aplicación el día 31 de octubre del presente
año. Las UGEL consolidan los resultados de la evaluación e informan a la
DREP hasta el día 7 de noviembre de 2016.
En las IIEE registradas como Educación Intercultural Bilingüe (EIB), se aplican las
evaluaciones de acuerdo a su contexto y escenario lingüístico.
Para cada Evaluación Regional y Jornada de Reflexión la DREP elaborará el
Instructivo correspondiente.
6.1.2.PLAN LECTOR Y BIBLIOTECA ESCOLAR
El Plan Lector fomenta y orienta la práctica de lectura en los estudiantes y
agentes educativos en castellano y lenguas originarias, para desarrollar
saberes, competencias y capacidades de comprensión lectora.
Los estudiantes deben leer como mínimo un texto por mes, de acuerdo al Nivel
Educativo que corresponde. Los textos deben ser de diferentes tipos,
priorizando la literatura puneña y textos expositivos de acuerdo a su contexto
socio cultural y las necesidades e intereses de los estudiantes. Las IIEE deben
conformar mediante Resolución Directoral el Comité de Plan Lector
Institucional, considerando a los Directivos, Jerárquicos, Docentes de las
diferentes Áreas Curriculares, Municipio Escolar, Auxiliares de Educación,
Administrativos y representantes de APAFA, quienes programarán las
actividades del Plan Lector.
En EBE se debe incrementar el nivel de lenguaje comprensivo y expresivo de
los estudiantes con NEE mediante estrategias comunicativas acordes a sus
posibilidades, comprometiendo para este fin a todos los actores educativos.
Los Directores de las IIEE garantizan la organización y funcionamiento de la
Biblioteca Escolar y el Banco de Libros,
así como su modificación y
catalogación llevando un Registro Estadístico de su estado de acuerdo al
Inventario Físico de Bienes.
7
Las IIEE que tengan recursos tecnológicos promueven la implementación
digitalizada de las Bibliotecas Escolares bajo responsabilidad del Auxiliar de
Biblioteca.
Las IIEE deben promover la cultura del cuidado de los textos escolares, sin que
signifique el condicionamiento en el momento de la matrícula escolar.
6.1.3.EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE (EIB)
Las IIEE y Docentes que son beneficiarios con asignaciones temporales están
obligados a implementar la propuesta EIB y el uso de los cuadernos de trabajo
en lengua originaria según contexto distribuidos por el MINEDU. El Director
garantiza su cumplimiento, bajo responsabilidad funcional y las UGEL verifican
su cumplimiento. En caso de incumplimiento informarán a la DREP y
DIGEIBIRA para su retiro del padrón nacional.
Los docentes contratados en las IIEE EIB deben aplicar la propuesta
pedagógica EIB, tal como establece la Norma Técnica que regula la
contratación de profesores en las IIEE públicas de EBR y Técnico Productiva
2015, aprobado por RM N° 023-2015-MINEDU, y refrendado por el D.S. N°
002-2016-MINEDU. En caso de incumplimiento se someterán a lo establecido
en la mencionada Norma Técnica.
Los Especialistas en EIB de la DREP y de las UGEL deben promover durante
el año lectivo 2016 acciones de capacitación docente, priorizando el nivel de
escritura y oralidad de la lengua materna de los estudiantes; para ello
coordinarán las acciones necesarias con el Especialista de la DREP.
Las IIEE que estén registradas como EIB y Educación Intercultural de
Revitalización de la lengua (EIRL), en coordinación con la UGEL y la DREP
están obligadas a implementar acciones de capacitación a los docentes para el
mejoramiento de la lectura y escritura de la lengua originaria de su contexto.
Las IIEE de Educación Básica deben aplicar la enseñanza de las lenguas
(Quechua y Aymara) como L1 y/o L2, de acuerdo al contexto y el escenario
lingüístico de cada zona, por el derecho que tienen los estudiantes a una
educación pertinente que conlleve a preservar, desarrollar y fortalecer las
lenguas originarias.
Las UGEL deben implementar las Redes Educativas de acuerdo a la Directiva
013-2014-DREP, como instancia de cooperación intercambio y ayuda recíproca
que permitan generar propuestas pedagógicas como respuesta a la inclusión,
equidad de intereses, necesidades de los estudiantes, las expectativas y las
demandas de los saberes y prácticas locales con participación comunitaria, con
el propósito de lograr la participación concertada de todas las IIEE de los
diferentes Niveles y Modalidades Educativas, para promover los saberes en el
desarrollo integral del proceso educativo conducentes a la calidad de los
aprendizajes.
6.1.4.PROMOCIÓN DEL ARTE Y LA CULTURA.
Con la finalidad de fortalecer la identidad cultural, las IIEE deben integrar en el
desarrollo curricular las manifestaciones culturales de carácter regional y local,
entre los que se puede considerar:
- Musuq wata/machaqa mara/año nuevo andino.
- 1° de agosto: Ch'alla a la Pachamama.
8
Se deben insertar en la planificación curricular aspectos culturales de la región
como:
- La Declaración de la festividad de la Santísima Virgen de la Candelaria
como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad declarado por la
UNESCO.
- La diversidad de las expresiones culturales (Literatura, lenguas, música,
arte, danza artesanía, tradiciones, costumbres, patrimonio cultural, entre
otras) deben ser orientadas a potenciar la identidad y afirmación cultural
orientado al desarrollo humano sostenible de la región.
- Las IIEE deben enseñar el dominio de los instrumentos musicales
fortaleciendo la inteligencia musical, como el Siku-zampoña, la quena, la
tarka y otros propios de la zona.
6.1.5.EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR
La programación de actividades deportivas y recreativas en las IIEE deben
involucrar a la totalidad de la población estudiantil, según sus preferencias
desde la etapa interna. Práctica permanente de juegos tradicionales de la
región, en los diferentes niveles educativos.
Plan de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar:
Las IIEE beneficiadas con el Plan de Fortalecimiento, tendrán 5 horas
semanales evaluadas de Educación Física.
Las IIEE beneficiadas garantizan la implementación de la propuesta pedagógica
en el Marco del PCR y la correspondiente evaluación de los estudiantes de las
2 horas del profesor principal del Área Curricular y las 3 horas del Profesor de
Educación Física (PEF) dentro del Plan de Fortalecimiento.
Las IIEE beneficiadas brindan las facilidades al Acompañamiento de Red de
Educación Física (ACREF) para la asistencia técnica y monitoreo, a efectos de
garantizar la articulación pedagógica de los profesores de los Niveles Primario y
Secundario de su IE con los PEF asignados.
Las demás acciones de los actores involucrados en el Plan de Fortalecimiento
de la Educación Física y el Deporte Escolar están establecidas en la RVM N°
095-2015-MINEDU, RVM N° 096-2015-MINEDU.
Juegos Deportivos Escolares Nacionales:
En la etapa interna de los juegos deportivos, deben participar todos los
estudiantes en las diversas disciplinas deportivas, evitando la exclusión.
La inscripción de los deportistas en los Juegos Deportivos Escolares Nacionales
se realizan desde la Etapa Distrital (Inter instituciones educativas) de acuerdo a
las normas establecidas bajo responsabilidad.
6.1.6.TIC EN EL AULA.
Las UGEL a través de los Especialistas en Tecnologías Educativas son
responsables de planificar, acompañar, supervisar y evaluar las actividades
sobre la integración de las TIC en el proceso educativo y feria tecnológica en
los momentos de la Escuela que Queremos.
9
El ,Director de la IE es el principal responsable de propiciar la incorporación de
las TIC en las sesiones de aprendizaje. Dispone el uso de las TIC en los
Saberes Fundamentales de las Áreas Curriculares, con la finalidad de mejorar
la calidad de los aprendizajes en los estudiantes.
El Aula de Innovación Pedagógica (AIP), es un espacio de incorporación de las
TIC en las sesiones de aprendizaje, cuenta con un ambiente adecuado y
seguro debidamente equipado con herramientas Tecnológicas (red local,
computadoras, pizarra interactiva, data display entre otros).
La designación del Docente de Aula de Innovación (DAIP) es bajo
responsabilidad del Director y debe cumplir con el perfil establecido (Directiva
N° 047-2010-MENMGP-DIGETE). El software instalado en las estaciones debe
poseer las respectivas licencias de uso de software; en caso de no tenerlas,
debe tener instalado las distribuciones GNU/LINUX.
El DAIP prioriza capacitaciones y actualizaciones permanentes a los Docentes
de la IE en el uso y manejo de las herramientas TIC (Servidor de Escuela,
software educativos instalados en las estaciones, Perú Educa, etc.), registra a
los docentes que hagan uso pedagógico de las TIC en el Aula de Innovación.
El DAIP no es un reemplazo del docente de aula o de área. El docente de aula
o de área, coordinará previamente con el DAIP para prever el software a
emplear en el AIP. El DAIP debe garantizar con el software educativo en las
estaciones. El desarrollo de la Sesión de Interaprendizaje y Convivencia
(SIC)/Sesión de Aprendizaje (SA) lo debe desarrollar el docente de aula o de
área empleando las TIC y el DAIP actúa como soporte tecnológico.
o `6c.)
c
URA 6.. /
"'UNO
,
El Centro de Recursos Tecnológicos (CRT), es un "espacio de almacenamiento
de recursos tecnológicos" posee un centro de fuente de energía y carga de
laptop educativas.
El Coordinador del Centro de Recursos Tecnológicos (CCRT) puede ser un
docente o el DAIP. En algunas IIEE, las funciones de CCRT pueden ser
asumidas por el responsable de Biblioteca.
El Director debe informar a la UGEL mediante acto resolutivo, la designación
del DAIP y CCRT hasta el primer mes de iniciado las labores escolares. El Área
de Racionalización de la UGEL velará por la cobertura de la plaza del docente
que asume el AIP.
Los Asistentes Tecnológicos (AT) y Docentes Formadores son profesores
propuestos por las UGEL, clasificados y seleccionados por la DITE y/o OTIC.
Cumplen funciones de brindar el soporte tecnológico y/o Capacitación
Tecnológica en el ámbito de su UGEL, previa coordinación con el especialista
de Tecnologías Educativas, sin descuidar su jornada laboral en su IIEE. Los
DAT y Docentes Formadores deben apoyar en las capacitaciones a los
especialistas en Tecnologías Educativas de las UGEL y DREP.
6.1.7.GESTIÓN AMBIENTAL
La DREP, las UGEL e IIEE públicas y privadas de Educación Básica, cumplirán
estrictamente lo establecido en la RVM N° 0015-2011-ED, para prevenir y
mitigar los impactos negativos de la radiación solar; asimismo, deberán cumplir
las disposiciones establecidas en la RD N° 0229-2012-DREP, Directiva N° 0022012-ME-DREP-DGP y la Directiva N° 003-2012-ME-DREP-DGP, sobre el uso
obligatorio de las prendas de cabeza y el horario establecido para estos efectos.
10
Todas las IIEE públicas y privadas de Educación Básica, deben aplicar el
Enfoque Ambiental y realizar la evaluación correspondiente, siendo
responsabilidad del Director de la IE garantizar lo precisado y remitir la
información solicitada a la UGEL.
La incorporación del Enfoque Ambiental en sus componentes que son: Gestión
Institucional, Gestión Pedagógica, Eco eficiencia, Educación en Salud y Gestión
de Riesgos, son transversales en cada una de las Áreas Curriculares en los
Niveles Educativos de EBR y en las SIC/SA con Enfoque Ambiental.
Las IIEE focalizadas con viveros por la actividad de PIR DAIS deberán ejecutar
estrictamente lo planificado; asimismo, las IIEE ganadoras de Eco negocios
deberán cumplir con su Acta de Compromiso y promover la sostenibilidad del
eco negocio.
Es de carácter obligatorio la aplicación de la Educación Ambiental en todas las
IIEE y UGEL del ámbito de la Región Puno; para lo cual se deberá incluir en los
diferentes instrumentos de gestión y técnico pedagógico de cada IE la Matriz de
Logros Ambientales y su evaluación que debe ser remitida a la UGEL.
Todas las IIEE del ámbito regional promoverán la cultura de la Crianza del
Agua, de la papa y demás recursos naturales con la finalidad de conservar y
preservar el desarrollo sostenible de la región, acciones que deben ser
incorporadas en la planificación y desarrollo curricular.
6.2. COMPROMISO 2: RETENCIÓN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES EN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Las IIEE implementan acciones para reducir el porcentaje de estudiantes que son
excluidos del sistema educativo y porcentaje de estudiantes con repitencia escolar.
Para ello se realizan los siguientes procedimientos:
-
-
-
-
-
-
Recojo de información de diagnóstico de la situación de repitencia escolar,
propuesta que deberá ser adaptada a las características de cada IE.
Diagnóstico de la situación de deserción escolar, propuesta que deberá ser
adaptada a las características de cada IE.
Esta información permitirá tener una visión de la situación de repitencia y
deserción escolar, reflexionando sobre las causas o factores para elaborar la
estrategia institucional.
La IE en forma corporativa luego de un análisis reflexivo deberá elaborar e
implementar actividades orientadas a reducir la deserción y repitencia
escolar.
Los Docentes y Auxiliares de Educación deben detectar a los estudiantes
con incidencia en la inasistencia, indagando sobre las causas y establecer
estrategias para evitar la deserción y abandono.
Los Docentes de aula deben realizar las adaptaciones curriculares para los
estudiantes con NEE asociadas a discapacidad bajo las orientaciones del
equipo SAANEE, las mismas que serán supervisadas por las UGEL
respetando así su individualidad y evitar la repitencia.
Para la matrícula en Educación Primaria en el Primer Grado de Primaria, se
tendrá estricta observancia de lo establecido en la RM 051-2016-MINEDU,
que modifica a la RM N° 572-2015-MINEDU, bajo responsabilidad funcional
de los Directores de las IIEE.
Los estudiantes que no acrediten la culminación de estudios en el Segundo
Ciclo de Educación Inicial, se matricularán hasta el 31 de marzo, bajo la
responsabilidad funcional de los Directores de las IIEE.
11
Para garantizar la Retención Anual e Interanual, los Directores de las IIEE
públicas y privadas, deberán verificar la asistencia regular de los estudiantes
para la participación en diferentes concursos regionales y nacionales.
6.3. COMPROMISO 3: CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN.
En la calendarización del año se debe garantizar las 40 semanas de trabajo. En las
dos semanas de vacaciones para los estudiantes, los docentes liderados por el
equipo directivo deben realizar obligatoriamente jornadas de reflexión a partir del
cual se reajusta la planificación. Así mismo se debe participar en jornadas de
capacitación programada por las diferentes instancias de gestión, para ello se debe
tener un control sobre la participación de los maestros, en concordancia al Art. 147
del D.S. N° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
Los cursos, seminarios, entre otros eventos de capacitación que cuenten con
autorización, no dan lugar a que los profesores abandonen sus horas efectivas de
trabajo en la IE bajo responsabilidad funcional.
En la Resolución de autorización correspondiente, debe precisarse: "La presente
autorización no amerita que los profesores puedan solicitar permiso a sus centros de
trabajo, ni la suspensión de labores pedagógicas y/o administrativas en las IIEE".
Queda terminantemente prohibida la realización de congresos por áreas o niveles
que interfieran con el cumplimiento de la labor docente efectiva en el aula.
Los Especialistas de las UGEL y DREP, solo podrán realizar eventos de
capacitación gratuitas, en vista de encontrarse en cumplimiento de sus funciones.
G\ONAL. o
se-SO%
0
n
S
MG
OJE A. A
PUNO
Las actividades del Calendario Comunal o Cívico, previa priorización de aquellas
que tengan alto potencial cultural y pedagógico se deben aprovechar para generar
situaciones de aprendizajes pertinentes, por lo que deberá responder a una
planificación con propósitos eminentemente pedagógicos plasmados en las
Sesiones de Interaprendizaje y Convivencia/Sesión de Aprendizaje. Se prohíbe que
las participaciones en estas actividades sean rutinarias, sin la guía del maestro, o
que signifiquen exponer a los estudiantes en su integridad física y moral. Para la
atención de estudiantes con NEE asociadas a discapacidad, se tiene que partir de
situaciones reales, vivenciales, concretas; no está permitido excluirlos de ninguna
actividad.
6.4. COMPROMISO 4: ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
El equipo Directivo y Jerárquico de manera obligatoria planifican y ejecutan las
acciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico en forma periódica, a partir
del cual se debe reflexionar y brindar el asesoramiento respectivo; los resultados se
informarán trimestralmente a la UGEL y ésta a su vez a la DREP.
Para garantizar el uso óptimo del tiempo en el aula los Directivos o Jerárquicos
visarán las Sesiones de Interaprendizaje y Convivencia/Sesión de Aprendizaje,
antes del inicio de su ejecución, en EBR (Inicial, Primaria y Secundaria), EBA y EBE.
Asimismo, monitorearán este proceso a fin de evitar la improvisación.
Los docentes de las IIEE unidocentes y multigrado deberán presentar la Sesión de
Interaprendizaje y Convivencia/Sesión de Aprendizaje, al inicio de cada mes al
Especialista del Nivel o Modalidad al que corresponda o al Coordinador de Red.
Los Especialistas de las UGEL, monitorearán y brindarán Asistencia Técnica
permanente a los Directores de las IIEE y los Directores a los Docentes, sobre el
cumplimiento estricto de los 7 CGE.
Los estudiantes con NEE deberán asistir a la IE en el horario establecido.
La asistencia y permanencia de los profesores coordinadores de los programas no
escolarizada de Educación Inicial, serán registradas en sus sedes de trabajo, siendo
responsabilidad del Director de la sede emitir el informe correspondiente al órgano
intermedio.
Los profesores coordinadores deben contar obligatoriamente con los siguientes
documentos:
- Plan de Trabajo mensual y cronograma
- Fichas de Supervisión y Monitoreo (Por visita y sistematizado)
- Carpeta Pedagógica.
- Cuaderno de Campo.
Cada uno de estos documentos deberán ser visados por la/el Especialista de
Educación Inicial de la UGEL.
Todas las IIEE de Educación Inicial y PANEEI deben ser parte de una Red
Educativa.
El equipo directivo de la IE organiza y dirige reuniones técnicas para conformar los
equipos de trabajo pedagógico con la finalidad de implementar el uso de diferentes
herramientas pedagógicas MINEDU-DREP.
Para impulsar la educación pertinente al contexto, los docentes deben utilizar el
Marco Operativo del PCR: Programación Anual y Sesiones de Interaprendizaje y
Convivencia — SIC.
El equipo directivo y los docentes generan condiciones para hacer uso óptimo de los
materiales y recursos educativos distribuidos por el MINEDU.
Las IIEE haciendo uso de la investigación deben producir material educativo
aprovechando los recursos de cada contexto, evitando el condicionamiento en la
adquisición de materiales que afecten la economía familiar.
Los equipos SAANNE, deben dar las orientaciones respectivas en cuanto al uso de
materiales educativos de acuerdo al tipo de discapacidad que presenten los
estudiantes con NEE.
Las IIEE que poseen equipamiento en TIC, deben emplearlas en el desarrollo de las
SIC/SA, en coordinación con la Dirección y Docente de Aula de Innovación
Pedagógica. Asimismo deben compartir con instituciones que no cuenten con este
equipamiento.
6.5. COMPROMISO 5: GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
En las IIEE los directivos, docentes, padres y madres de familia, comunidad y
estudiantes, deben vivenciar las Normas de la Racionalidad Andina, que contribuyan
al Buen Vivir:
- Allin Munay/Wali Munaña/Querer Bien
- Allin Yachay/VVali Yatiqaña/Saber Bien
- Allin Ruray/VVali Luraña/Hacer Bien
- Allin Kawsay/VVali JakañaNivir Bien
13
Las UGEL e IIEE, de acuerdo a sus competencias, promueven y ejecutan acciones
que contribuyan al logro de los objetivos de la tutoría dando estricto cumplimiento a
la Resolución Directoral N° 0343-2010-ED, que norma las acciones de Tutoría y
Orientación Educativa.
Los Especialistas de la UGEL y Directores de las IIEE monitorean el cumplimiento
de la Ley N° 29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las IIEE.
Garantizar la implementación de la Ordenanza Regional N° 019-2013-GRP-CRP,
Estrategia Nacional de Lucha contra las Drogas.
El profesor en Educación Inicial, Primaria, EBE y EBA asume las acciones de Tutoría
de manera permanente generando espacios de comunicación para realizar en forma
individual o colectiva la labor tutorial.
Las UGEL e IIEE suscribirán alianzas y convenios de cooperación técnica con
instituciones públicas y privadas, con la finalidad de fortalecer la organización y
funcionamiento de la "Escuela de Padres", que permitan mejorar el servicio
educativo.
En cumplimiento al artículo 81° del Reglamento de la Ley General de Educación, el
servicio de tutoría debe ser comprensivo y flexible, ajustándose a las NEE asociadas
a discapacidad y a quienes presenten talento y superdotación, favoreciendo la
inclusión de estos estudiantes a su grupo de clase y a la comunidad educativa.
Incluye también la orientación especializada a las familias, en coordinación con el
SAANEE (Art. 39°).
La DREP, UGEL y las IIEE deben desarrollar el Plan Regional de Seguridad
Ciudadana Puno 2014-2018, aprobado por Resolución Ejecutiva N° 195-2014-PRGR-PUNO. La UGEL debe monitorear el proceso.
6.6. COMPROMISO 6: INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA: Formulación del
PEI e implementación del PAT.
El Plan Anual de Trabajo (PAT) y otros instrumentos de gestión deben estar
centrados en la mejora de los aprendizajes y considerar los 7 Compromisos de
Gestión Escolar.
Los procesos de entrega y transferencia de cargo de Directores deben ser con la
entrega de los instrumentos de planificación.
Además de las actividades propuestas en las Normas y Orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2016 en Educación Básica del MINEDU, las actividades
propuestas por la DRE Puno deben ser incluidas en el PAT de las IIEE y el POI de
las UGEL, respectivamente:
BUEN INICIO DEL
AÑO ESCOLAR
ACTIVIDADES
FECHAS
Supervisión sobre el proceso de Enero a abril
Matrícula DREP y UGEL.
Monitoreo a las IIEE sobre el reajuste Marzo
del PAT y elaboración/reformulación
del PEI.
Movilización y sensibilización para el 14 de marzo
Buen Inicio del Año Escolar 2016 en
las IIEE.
14
Juegos Nacionales Deportivos Escolares
2016.
Abril — noviembre
III curso virtual gratuito sobre el PCR.
Evaluación de Línea de Base y Primera
Jornada de Reflexión.
Curso de actualización pedagógica en el
manejo de Software Educativo por
Niveles y Áreas Curriculares
Mayo - Setiembre
I Concurso Regional FONDEP
Evaluación Regional de Proceso y II
Jornada de Reflexión sobre el progreso
de los aprendizajes.
Concurso Regional de Experiencias
Exitosas en Educación Inclusiva (EBR,
EBA y ETP)
LA ESCUELA
QUE QUEREMOS
BALANCE DEL
AÑO ESCOLAR Y
RESPONSABILID
AD POR
RESULTADOS
04 de abril
Marzo — mayo - julio
mayo - junio
20 de julio
Octubre
XXVI FENCYT
Setiembre-octubre
XII ONEM
Junio - noviembre
Juegos Florales Nacionales Escolares.
Junio - noviembre
III Concurso Regional de Inglés en
Educación Secundaria.
Concurso Regional Crea y Emprende en
Educación Secundaria.
Junio - agosto
Setiembre - octubre
Concurso Regional Escolar/Magisterial de
Programación en informática.
Mayo - Setiembre
Concurso Regional escolar/magisterial
de robótica educativa
Concurso Regional de Producción de
Textos, Nivel Primario.
Abril - agosto
I Concurso Regional de Experiencias
pedagógicas innovadoras en el marco de
las buenas prácticas educativas "Saberes
para el buen vivir"
VI Concurso Regional de Matemática
para el Buen Vivir (Educación Primaria)
XII Concurso Regional de Comprensión
de Textos. (Educación Primaria)
III Festival de Talentos "Sí se puede" para
estudiantes con NEE de EBR, EBA y
ETP.
Concurso Regional de Experiencias
Exitosas TOE, a nivel de docentes
Tutores.
Premio Nacional de Narrativa y Ensayo
"José María Arguedas".
VIII Concurso Regional de "Saberes
Aprendidos en Afirmación Cultural e
Historia Regional" Nivel Secundario.
Octubre
14 de octubre
21 de octubre
28 de octubre
Setiembre
Marzo-noviembre
Mayo - setiembre
Noviembre
Evaluación Regional de Resultados Anual
y III Jornada de Reflexión.
31 de octubre
XVII
Concurso
Regional
de
estudiantinas
magisteriales
"Expresando nuestros sentimientos
culturales"
Diciembre
15
6.7. COMPROMISO 7: IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR
REGIONAL.
Como parte de la implementación de este compromiso se desarrolla:
- Conformación, organización, ejecución, implementación y evaluación de las
Redes Educativas en las UGEL de la DREP, para fortalecer las capacidades
pedagógicas de los docentes y elevar el nivel de los aprendizajes de los
estudiantes.
Las UGEL conforman el equipo de soporte pedagógico para la planificación,
ejecución y evaluación de acciones de capacitación que coadyuven a la
implementación del PCR.
Las IIEE que vienen implementando el PCR para el registro al SIAGIE,
asumirán el siguiente cuadro de equivalencias de acuerdo a cada nivel
educativo.
Nivel Inicial:
EQUIVALENCIAS PARA EL NIVEL INICIAL
PROYECTO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
REGIONAL
NACIONAL
Matemática Intercultural
Matemática
Comunicación
Socio
Cultural
v
' Comunicación
Multilingüe
Vivencia y Creatividad Artística
Afirmación y Convivencia Intercultural
Personal Social
Educación Física en Armonía Cultural
Ciencia y Tecnología en Armonía con
Ciencia y Ambiente
la Pachamama.
Trabajo y Producción Comunitaria
Investigación y Creatividad
De las calificaciones obtenidas en el Área de Comunicación Socio Cultural y
Multilingüe, y Vivencia y Creatividad Artística, la mayor calificación se
registrará para el Área de Comunicación.
De la misma manera se procederá para registrar las notas de Personal
Social y Ciencia y Ambiente.
Nivel Primario:
EQUIVALENCIAS PARA EL NIVEL PRIMARIO
PROYECTO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
REGIONAL
NACIONAL
Matemática Intercultural
Matemática
Comunicación
Socio
Cultural
y
Comunicación
Multilingüe
Afirmación Cultural
Personal Social
Ciencia y Tecnología en Armonía con
Ciencia y Ambiente
la Pachamama
Educación Física en Armonía Cultural
Educación Física
Vivencia y Creatividad Artística
Arte
Trabajo y Producción Comunitaria
Taller Curricular
Taller
Curricular (Transversal en
Investigación y Creatividad
todas las Áreas)
Educación Religiosa
Educación Religiosa*
ficha Area se desarrollará de acuerdo a lo establecido en el DCN.
Nivel Secundario:
EQUIVALENCIAS PARA EL NIVEL SECUNDARIO
PROYECTO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
REGIONAL
NACIONAL
Matemática Intercultural
Matemática
Comunicación
Socio
Cultural
y
Comunicación
Multilingüe
Inglés
Inglés
Vivencia y Creatividad Artística
Arte
Historia, Geografía y Economía
Afirmación Cultural
Persona Familia y Relaciones
Humanas
Convivencia Intercultural
Formación Ciudadana y Cívica
Educación Física en Armonía Cultural
Educación Física
Educación Religiosa
Educación Religiosa*
Ciencia y Tecnología en Armonía con
Tecnología
1 ecnología y Ambiente
la Pachamama
Trabajo y Producción Comunitaria
Educación para el Trabab
Tutoría
Tutoría
Horas de libre disponibilidad.
*Dicha Area se desarrollará de acuerdo a lo establecido en el DCN.
El Área de Investigación y Creatividad a efecto de validación del DCN con el
PCR para la emisión de Certificados Oficiales, se considera como Taller
Curricular.
Para efecto del Registro de Notas en el SIAGIE, el calificativo del Área de
Afirmación Cultural, se debe duplicar para las Áreas de:
- Historia, Geografía y Economía
- Persona, Familia y Relaciones Humanas.
Las IIEE Secundarias deberán tramitar la autorización para otorgar diplomas
en la Especialidad Ocupacional Técnica que oferta, las mismas que deben
estar consideradas en el PEI de las IIEE que cuentan con el equipamiento
necesario. Para ello las UGEL deben atender de manera prioritaria esta
solicitud; asimismo, deben apoyar en la distribución de horas a las IIEE, con
personal adecuado para favorecer la implementación del Área de Trabajo y
Producción Comunitaria.
LINEAMIENTO REGIONAL:
Los directores de las IIEE bajo responsabilidad, deberán elaborar/reformular el
Proyecto Educativo Institucional (PEI), con participación de los actores educativos,
incorporando el Diagnóstico y el Marco Operativo que considera el PCR en los
componentes del PEI.
Todos los docentes de Educación Básica de la Región Puno deben elaborar sus
documentos de planificación de trabajo en aula en concordancia con el currículo
regional. Por lo tanto, los documentos de planificación obligatorios de los docentes
son:
- Programación Anual (PA)
- Sesión de Interaprendizaje y Convivencia (SIC)
Para garantizar lo precisado en el ítem anterior, es responsabilidad funcional de las
UGEL y los Directores de las IIEE, quienes deben adoptar las medidas necesarias
para su cumplimiento, dichas acciones serán monitoreadas por la DREP.
17
7. DISPOSICIONES FINALES:
Las Direcciones de las IIEE, deben promover el cuidado de la salud de los estudiantes
permitiendo el uso de ropa adecuada en las épocas de helada y lluvias, pudiendo el
estudiante asistir con cualquier color de abrigo, así como el uso de sombreros o gorros
para la protección de la radiación solar.
La DREP y UGEL deberán monitorear la aplicación del DS N° 004-2006-ED, Reglamento
de las APAFA. Según el artículo 76° el monto de la cuota anual ordinaria es aprobada
en Asamblea General, sin exceder en ningún caso del 1.5% de la UIT vigente a la fecha
en que se realiza la Asamblea General y el artículo 77°, que norma el pago de la cuota
ordinaria o extraordinaria no constituye requisito, ni es impedimento para matrícula o
ratificación de los estudiantes.
En las IIEE privadas la DREP y UGEL supervisarán el cumplimiento responsable de
cada una de las etapas del proceso consignado en el artículo 11° del Reglamento de la
Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la
selección o adquisición de los textos escolares, modificada por la Ley N° 29839,
aprobado por el DS N° 015-2012-ED.
Las IIEE privadas deben considerar el PCR en su planificación curricular.
En el ejercicio de su autonomía las IIEE y UGEL asumirán acciones sobre los aspectos
no previstos en la presente Directiva.
Puno, febrero del 2016
Mg. FELIPE CARPIO MIRANDA
CTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO
FCM/DREP
JRAJ/DGP
RCZ/OAJ
C.c. Arch.
18