Experiencia Interdisciplinaria De Jóvenes Investigadores En
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Experiencia Interdisciplinaria De Jóvenes Investigadores En
Experiencia Interdisciplinaria De Jóvenes Investigadores En Acústica Mercedes Hüg, Maricel Costa, Daniel Céspedes, Federico Luchino, Jorge Perez Villalobo, Gustavo Heredia, Claudia Arias, Oscar Ramos Mtro. Lopez esq. Cruz Roja Argentina. CP: 5016 Centro de Investigación y Transferencia en Acústica. CINTRA Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Córdoba Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía. CIFFyH Universidad Nacional de Córdoba [email protected], [email protected] RESUMEN El abordaje interdisciplinario constituye una condición para el progreso de las ciencias o la creación de nuevos campos del conocimiento. Nuestro interés es describir una experiencia de trabajo interdisciplinario realizada en el Centro de Investigación y Transferencia en Acústica (CINTRA) de la Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional Córdoba. El equipo de investigación estuvo conformado por investigadores formados y en formación: cuatro estudiantes avanzados de Ingeniería Electrónica, dos Licenciadas en Psicología. En el presente trabajo exponemos una síntesis del proceso de investigación y de nuestro aprendizaje. Concluimos sobre la importancia del enfoque interdisciplinario. PALABRAS CLAVES: interdisciplina, acústica, investigación Interdisciplinary Experience Of Young Researchers In Acoustics ABSTRACT The interdisciplinary approach is a condition for the progress of science or the creation of new areas of knowledge. Our goal is to describe an interdisciplinary experience of work developed at Centro de Investigación y Transferencia en Acústica (CINTRA) part of Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional Córdoba. The research team was composed by experienced and initiated researchers: four electronic engineering advanced students and two recently graduated psychologists. We present a summary of the process and our learning. We discuss about the importance of the interdisciplinary approach. KEYWORDS: interdisciplinary team, acoustics, research INTRODUCCIÓN En la actualidad puede observarse que existe una fuerte tendencia al “trabajo con otros” en la actividad científica de diversos ámbitos. Esta tendencia se vincula al reconocimiento de que hay interrogantes que no pueden ser descriptos y explicados sumando simplemente enfoques parciales de distintos especialistas (Bunge, 1987). Puede definirse el trabajo interdisciplinario como una modalidad de abordaje cuya finalidad esencial radica en la construcción conjunta del conocimiento a partir de los aportes de diversas disciplinas científicas particulares (Abaroa y cols., 1998). Desde esta perspectiva el enfoque interdisciplinario constituye una condición básica para el progreso de las ciencias, para la organización de nuevos dominios del saber o la creación de nuevos campos del conocimiento. Los miembros de un equipo de investigación interdisciplinario deben ser especialistas en sus propios campos científicos, ser capaces de abordar disciplinas nuevas y de trabajar en grupo. No obstante, la investigación interdisciplinaria no es sólo el trabajo realizado por un grupo de especialistas de diversas disciplinas. La interdisciplinariedad es una forma de entender y abordar un fenómeno o una problemática determinada. Comienza desde la formulación misma del problema a investigar y se prolonga durante todo el proceso de investigación (García, 1989). Para que pueda funcionar, un equipo interdisciplinario debe programar cuidadosamente la forma y las condiciones en que se desenvuelve su trabajo. El tiempo dedicado a reuniones de discusión, de planificación, etc. debe ser reconocido por su importancia como parte del tiempo de trabajo. La construcción conceptual común del problema a abordar desde un enfoque interdisciplinario supone un marco de representaciones y un lenguaje compartido entre los especialistas de cada disciplina Los principales desafíos para la investigación interdisciplinaria incluyen la superación de la disparidad en el estatus científico o académico de las disciplinas involucradas y de las hegemonías personales o entre los equipos (García, 1989). El objeto del presente trabajo es describir una práctica interdisciplinaria de jóvenes investigadores en acústica teniendo como base la propia experiencia y algunos conceptos sobre interdisciplina. A continuación presentamos un resumen de la línea de trabajo. Luego describimos la experiencia y finalmente concluimos sobre el valor de la misma en nuestra formación. LA INVESTIGACIÓN El presente artículo surge como análisis de nuestra experiencia de trabajo en una línea de investigación interdisciplinaria, cuyo objeto de estudio es la ecolocación humana. Ésta se define como la habilidad para percibir obstáculos procesando la información contenida en los ecos producidos cuando los sonidos autogenerados por el sujeto se reflejan en los obstáculos (Arias y Ramos, 1993). El efecto precedente es uno de los fenómenos de fusión auditiva supuestamente involucrados en el proceso de ecolocación a distancias cercanas. La meta de la línea es sentar las bases científicas de un programa de entrenamiento sistemático y progresivo de las habilidades auditivas involucradas en la ecolocación, destinado a personas discapacitadas visuales. El presente proyecto se denomina “Un estudio preliminar sobre aspectos evolutivos de la ecolocación humana: el efecto precedente en niños y adultos con visión normal” (PID CONICOR N° 4542/98. Proyecto N° 25E051). El grupo de Investigación que desarrolla este proyecto está integrado por los directores, un técnico y nosotros, que como investigadores en formación, constituimos tres equipos de trabajo: a) Equipo “Montaje experimental”, con dos estudiantes avanzados de Ingeniería Electrónica, b) Equipo “Desarrollo de programa para PC”, con dos estudiantes avanzados de Ingeniería Electrónica y c) Equipo “Administración de las pruebas experimentales”, con dos Licenciadas en Psicología. El objetivo específico del proyecto consiste en replicar la experiencia de Litovsky (1997), que estudia los cambios evolutivos del efecto precedente utilizando la técnica de estimación del mínimo ángulo audible, i.e., MAA. (artículo en preparación). Trabajamos con 30 adultos de ambos sexos con visión y audición normal de entre 20 a 30 años de edad, con 2 mujeres ciegas de 21 y 23 años de edad y con 6 niños de 5 años de edad con visión y audición normal, alumnos de un Jardín de Infantes musical. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE TRABAJO Actividades de cada equipo Equipo “Montaje Experimental” Comenzamos con un estudio de comparación de distintos altavoces con el objetivo de seleccionar tres con idénticas características eléctrico-mecánicas. Por otra parte, dividimos un aula del predio universitario en dos ámbitos para instalar la sala experimental, tratada acústicamente, y la sala de control. En esta última ubicamos una PC y un amplificador de sonido (ver figura 1). También construimos un dispositivo electrónico con el objeto de seleccionar el par de altavoces activados desde la PC e instalamos el equipo de sonido, una cámara de video y dos monitores de PC. Equipo “Desarrollo de programa para PC” Diseñamos un programa para construir y administrar las pruebas, graficar el rendimiento del participante, calcular resultados y exportar los valores obtenidos a un formato de planilla de cálculo estándar para su posterior procesamiento. El programa genera las señales eléctricas que controlan el dispositivo altavoces. electrónico de selección de Con el propósito de que la interfaz gráfica entre el usuario y la PC sea versátil y fácil de manejar utilizamos la herramienta de software llamada MatLab y el lenguaje C para programar el control de los dispositivos. En una etapa piloto, asumimos el rol de participante y el de administrador de la prueba, lo que permitió introducir mejoras y realizar ajustes al programa. Equipo “Administración de las pruebas experimentales” Colaboramos en la construcción de la consigna a impartir a los participantes de las pruebas, en la selección de los mismos, en la organización del cronograma de pruebas y en la administración de las pruebas piloto y experimentales. Como asistentes, en forma alternada, impartimos la consigna y administramos una audiometría breve a cada participante para comprobar la normalidad de su audición. Desde la sala de control una asistente supervisa la prueba y monitorea la sesión por PC. La otra permanece en la sala experimental oculta detrás de una cortina, donde está ubicado el sistema de desplazamiento de altavoces. En cada ensayo el participante escucha un tren de sonidos que proviene del frente y que posteriormente se desplaza hacia la izquierda o derecha aleatoriamente. La tarea del sujeto consiste en enfrentar su cabeza con el altavoz central y luego, al escuchar los estímulos sonoros provenientes de los altavoces laterales, señalar con la mano hacia el hemicampo derecho o izquierdo donde considere que el sonido se desplaza (ver figuras 1 y 2). Figura 1: Vista de la sala de control y la sala experimental Figura 2: Administración de los estímulos sonoros Descripción de la experiencia en común directores, donde se plantean los alcances del trabajo y se distribuyen las respectivas tareas. La participación de cada equipo dentro del proyecto se decide en una reunión con los Los tres equipos comienzan a trabajar en el estudio de los dispositivos a utilizar, en el diseño del programa PC y en los preparativos para la administración de las pruebas. Una vez terminado el montaje de la sala definimos la forma de interacción entre la PC y el sistema de audio; como resultado de esto introducimos los cambios pertinentes en el programa de PC y construimos el sistema de control para los altavoces. Una vez obtenida la versión preliminar del programa y con la sala terminada, el equipo de administración de pruebas realiza ensayos sobre el sistema en conjunto (prueba piloto). De estos ensayos surge la necesidad de contar con un sistema de monitoreo para un seguimiento eficiente del desarrollo de las pruebas además de retocar detalles pertenecientes a la sala. También mejoramos la interfaz del programa. Finalmente, el equipo de administración de pruebas inicia la evaluación de los sujetos y luego procesa los datos obtenidos. Figura 3: Esquema de las actividades desarrolladas durante la experiencia CONSIDERACIONES FINALES Éste fue nuestro primer acercamiento a la investigación interdisciplinaria. No sólo nos sirvió para la adquisición de nuevos conocimientos sino como experiencia práctica en un área de investigación relativamente nueva. Además, incorporamos conceptos sobre los fenómenos perceptuales involucrados y cómo medirlos. Como se dijo anteriormente, la finalidad principal del trabajo interdisciplinario radica en la construcción conjunta del conocimiento a partir de los aportes de diversas disciplinas científicas particulares. Es importante en el funcionamiento cotidiano de todo grupo que se dedique tiempo a las reuniones de discusión y de planificación. El abordaje interdisciplinario del problema requiere poseer una visión compartida y un lenguaje común entre los miembros del grupo. Entre los desafíos que se enfrentan destacamos la superación de las hegemonías personales o entre los equipos. El proceso de investigación descrito fue realizado en un contexto condicionado por la falta de disponibilidad de espacio físico para llevar adelante las pruebas, la reducción del plazo estipulado inicialmente para completar el desarrollo del estudio e inconvenientes para reunirnos las veces necesarias. Estos obstáculos dificultaron la construcción de un lenguaje común y hubo cierta dependencia de los directores como vehículo de comunicación. A pesar de ello, cada uno logró interiorizarse en el lenguaje de las disciplinas implicadas. Nos consolidó como grupo el compromiso con las metas preestablecidas, la comunicación, la capacidad para solucionar problemas, la flexibilidad frente a los eventuales cambios de planes y la responsabilidad compartida. La investigación interdisciplinaria es un proceso constructivo y constituye un desafío. A partir de esta experiencia aprendimos que es posible trabajar en un proyecto cuyo alcance excede la especialidad de cada disciplina en particular. Con el propósito de seguir avanzando en el proceso de consolidación de la línea de trabajo, consideramos que es imprescindible construir un lenguaje común que permita superar la especificidad de cada especialidad. También es importante que todos los integrantes se involucren en la mayoría de las etapas del proceso y que se sostenga una estructura horizontal de comunicación, participación y generación de conocimientos. REFERENCIAS Abaroa, S.; Kussianovich, V., “El psicólogo y la práctica interdisciplinaria”, Psicólogos Investigando, Fundación Ross, Rosario, (1998). Arias, C.; Curet, C.; Ferreyra Moyano, H.; Joekes, S.; Blanch, N., “Echolocation: a study of auditory functioning in blind and sighted subjects”, Journal of visual impairment and blindness; 87(3), 73-77, (1993b). Arias, C.; Ramos O., "Ecolocación humana en sujetos con visión normal", Subsidio PID CONICOR 2715, (1993). Arias, C.; Ramos O., "Ecolocación humana en sujetos con visión normal: automatización de pruebas psicoacústicas", Subsidio PID CONICOR 3723, (1995). Arias, C.; Ramos O., “Psychoacoustic test for the study of the human echolocation ability”, Applied acoustics; 51 (4), 399-419, (1997). Arias, C.; Ramos O., “Ecolocación humana: una síntesis de aspectos relevantes”, Discapacidad Visual Hoy. Aportes sobre la Visión diferenciada; 4 (6), 21-28, (1998). Arias, C.; Ramos O., "Pruebas psicoacústicas de localización de fuentes sonoras virtuales", Subsidio PID CONICOR 4016, (1999). Bunge M., “La ciencia, su método y su filosofía”, Siglo Veinte, Bs. As., (1987). García R., “La investigación interdisciplinaria de sistemas complejos”, Mimeo, Madrid, (1989). Litovsky, R., “Developmental changes in the precedence effect: estimates of minimum audible angle”, The Journal of the Acoustical Society of America; 102 (3), 1739-1745, (1997).