December 2014

Reading Room Newsletter
December 2014
New York State released a sample of questions from the 2013 -2014 third and fourth grade English
Language Arts State Tests. All sample questions and the related passages can be found at engageny.org. Throughout
the school year, we will share several of these questions, along with ideas on how to support your child with these
skills at home. The examples presented are grades 3 and4, however these standards are addressed at all levels K-12
in a developmentally appropriate manner.
Grade Three:
The first illustration best helps
the reader understand the
information in which
paragraph?
A paragraph 2
B paragraph 4
C paragraph 5
D paragraph 7
4
Common Core Learning Standard: RI.3.5
Use text features and search tools (e.g., key words, sidebars, hyperlinks) to locate information relevant to a given topic efficiently.
Common Core Learning Standard: RI.4.5
Determine the overall structure (e.g., chronology, comparison, cause/effect, problem/solution) of events, ideas, concepts, or
information in a text or part of a text.
What this means:
Students can identify various features, and figure out why they are important to the text. In this particular question, students were
required to view an illustration, connect the illustration to what the text stated, and identify which paragraph the illustration best
described. The above paragraph describes the flow of sap, and the illustration depicts this.
Text Features are parts of a text that stand out from the written words and provide additional details. Some
examples of text features are: bold vocabulary words, maps, graphs, charts, diagrams, photographs, captions,
labels, and subtitles/headings.
Text Structure is the way in which the author has organized the writing. You can analyze text structure as an
entire text or in specific sections. Some types of text structures are: sequence, compare and contrast, cause
and effect, and defining a problem and a solution.
How to Support Your Child at Home




Before reading, have your child identify, preview, and read all text features.
While reading, ask your child if they have determined the importance of each of the text features. Ask: Why
did the author include that? How does that information help you to understand the text better?
After reading, ask: Would you have included any other text features? What other features would help you
to understand this text better?
Help your child figure out how the author organized the text. Example questions: Is this text told in
sequence (using words such as first, next, last)? Does this paragraph have a problem and a solution?
Does the author compare and contrast anything?
How are the introduction and closing paragraphs
related? Why is the subtitle a good title for that section?
Jefferson Primary School
Principal: Valerie Capitulo-Saide
Reading Specialists: Christina Droskoski Allison Muradyan Louise Sugrue
El Boletín
diciembre 2014
El Estado de Nueva York dio a conocer una muestra de las preguntas del examen de Los Artes de Lenguaje de 2013 -2014 para
los estudiantes del tercer y cuarto grados . Todas las preguntas de muestra y los cuentos se pueden encontrar en engageny.org.
Durante el año escolar compartiremos algunas preguntas, así como algunas ideas como apoyar a su hijo/a con estas capacidades
en casa. Los ejemplos dados son para los estudiantes en el tercer y cuarto grados, pero se usan en todos los grados K-12.
4 En los días cálidos de la primavera, la savia corre
Tercer Grado:
¿La primera ilustración le ayuda al
lector entender cuál párrafo?
párrafo 2
B párrafo 4
C párrafo 5
D párrafo 7
A
a las ramas, y las hojas brotan. En las noches frescas de la primavera, la savia llega directamente a
las raíces. Cuando la savia sube y baja en el árbol
por muchos días siguientes, los trabajadores empiezan colectar el jarabe. Ya empezó el azucarado.
Estándares Estatales Comunes: RI.3.5
Usan de manera eficiente las características del texto y herramientas de búsqueda (ejemplo: palabras clave, barras laterales, hipervínculos) para localizar información relevante para un tema determinado.
Estándares Estatales Comunes: RI.4.5
Describen la estructura general (ejemplo: cronología, comparación, causa/efecto, problema/solución de los eventos, ideas, conceptos,
o la información en un texto o una parte del texto.
¿Qué Significa?:
Los estudiantes pueden identificar varias características, y averiguar porque son significantes al texto. En esta pregunta en particular,
los estudiantes fueron requeridos mirar a una ilustración, hacer una conexión entre la ilustración y el texto, e identificar cual párrafo la
ilustración describió lo mejor. El párrafo anterior describe como corre la savia, y la ilustración muestra este concepto.
Las Características del Texto son partes del texto que destacan de la parte del texto escrito y proporcionar
detalles adicionales. Algunos ejemplos de las características del texto son: el vocabulario en negrita, mapas,
gráficos, cuadros, diagramas, fotos, epígrafes, etiquetas, subtítulos/encabezados.
La Estructura del Texto es una manera en cual el autor puede organizar su escritura. Se puede analizar la
estructura del texto como el texto entero o partes específicas. Algunos ejemplos de la estructura del texto son:
secuencia, comparar y contrastar, la causa y el efecto, y explicar un problema y una solución.
 Antes
Como Apoyar a su hijo/a en Casa
de leer, le pregunte a su hijo/a identificar, repasar, y leer todas las características del texto.
 Mientras lee el texto, le pregunte a su hijo/a si ha determinado la importancia de las características del texto.
Pregunte: ¿Por qué incluyó eso el autor? ¿Cómo le ayuda esa información entender el texto mejor?
 Después de leer el texto, pregunte: ¿Habrías incluido otra característica del texto? ¿Qué otras características
del texto le habría ayudado entender el texto mejor?
 Ayude a su hijo/a averiguar cómo organizó el autor el texto. Ejemplos de preguntas: ¿Es el texto en secuencia (usando palabras como primero, siguiente, último)? ¿Tiene el párrafo un problema y una solución?
¿Compara o contrasta alguna cosa el autor? ¿Cómo se relaciona la introducción y la conclusión? ¿Por
Jefferson Primary School
La Directora Valerie Capitulo-Saide
Las Especialistas de La Lectura: Christina Droskoski Allison Muradyan Louise Sugrue