Los juguetes

Núcleo:
CONVIVENCIA
Los juguetes
Nivel:
SEGUNDO CICLO
Duración:
3 MINUTOS
Serie: Plastilino
DESCRIPCIÓN:
Plastilino es un hombrecito de
masa de colores que no conoce el
mundo.
En
cada
capítulo
irá
descubriendo
diferentes
lugares,
personajes
y
situaciones que lo sorprenderán.
También
vivirá
curiosas
experiencias que lo obligarán a
buscar soluciones a los problemas
que enfrente. Para esto creará
diferentes objetos y personajes de
plastilina que lo ayudarán a
resolver las dificultades.
En este capítulo Plastilino descubre
el mundo de los juguetes,
descubriendo distintos tipos, y
distintas formas de jugar. Plastilino
reconoce el juego individual como
con pares, aprendiendo y
descubriendo un mundo de
posibilidades.
ENLACES:
http://www.todopapas.com/ninos/juego
s-y-manualidades/el-juguete-a-lo-largode-la-historia-811
http://manualidades.innatia.com/cmanualidades-reciclado/a-juguetesreciclados-para-ninos-en-video.html
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/d
etalle?ID=133769
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/d
etalle?id=72278
ANEXOS:
1.
2.
3.
4.
5.
Plastilino rompecabezas
Imágenes de juguetes
Información al hogar
Actividad en familia
Tarjetas cómo jugar
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP
AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO DE APRENDIZAJE: CONVIVENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Inventar juegos con reglas y procedimientos a partir de las necesidades e intereses
que surgen de un proyecto colectivo. N° 3 (Participación y Colaboración)
AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Proponer juegos y actividades, sugiriendo la forma de organizarlos y de realizarlos de
acuerdo a sus intereses e ideas. N°1 (Iniciativa y Confianza)
AMBITO: COMUNICACIÓN
NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores
diversos, usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y
escuchando atentamente. N° 7 (Lenguaje Oral)
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente
los siguientes conceptos:
Juego, turnos, respeto.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
A través de este capítulo podrá profundizar el juego como herramienta de aprendizaje,
presentando a los niños tipos de juguetes y sus beneficios. Además podrá invitar a los
niños a descubrir normas de convivencia que fomenten el juego en grupo.
Antes de ver el programa:
1. Invite a niños y niñas a sentarse en círculo y juntos comenten las
características de Plastilino e invítelos a descubrirlo. Para esto entrégueles
piezas del rompecabezas de la imagen de Plastilino, uno a uno invítelos a
pasar para armar el rompecabezas colectivo sobre una base que puede ser
de papel o cartulina, una vez armado pegar y colocar en un lugar visible de la
sala. En el anexo 1 encontrarán una imagen de Plastilino segmentado para
utilizar en estar sugerencia.
Los juguetes
Serie: Plastilino
2. Comente el nombre del capítulo que verán y guie la conversación a este tema: ¿qué saben acerca de los juguetes?,
¿qué tipos de juguetes conocen?, ¿saben con qué juguetes jugaban sus padres?, Cuáles son los juguetes que más les
gusta?, ¿comparten sus juguetes?, ¿por qué? Luego invite a los niños a predecir lo que sucederá con Plastilino ¿qué
creen que pasará en el programa si se llama “los juguetes”?. Se sugiere que la educadora anote las ideas de los niños en
un papelógrafo u otro similar, para después de ver el programa comparar.
Mientras ven el programa:
Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer
visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso
audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite En un segundo visionado, realizar las actividades que
se proponen a continuación.
Después de ver el programa:
3. Invite a niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa con preguntas como: ¿cómo se llamaba el
programa?, ¿acerca de quién era?, ¿qué pasaba con Plastilino?, ¿qué cosas encontró en el baúl?, ¿qué tipo de juguetes
encontró?, ¿has jugado con algunos de ellos?, ¿cómo jugaba, solo o acompañado?, ¿qué piensan acerca de jugar solo?,
¿qué sienten cuando juegan acompañados?, ¿Plastilino compartía los juguetes?, ¿ustedes los comparten?. Converse
con los niños las preguntas anteriores, guiando la conversación en favor de la comprensión del programa.
4. Recordar a los niños que ellos realizaron un listado de ideas acerca de qué se podría tratar el programa y que ahora
pueden compararlas con lo que vieron, utilice el papelógrafo que se completó antes de ver el programa. Deténgase a
profundizar en el tipo de juguetes que aparecían en el programa y en los que ellos tienen. Comentar a los niños acerca
de los juguetes a través de la historia, la evolución del juguete y de aquellas diferencias que existen con los de hoy, se
sugiere apoyar esta conversación con imágenes, las cuales podrá encontrar en el anexo 2. Profundice en el uso de
juguetes no tecnológicos, por ejemplo en los de madera, pelotas, muñecas y otros, y en los beneficios que estos tienen,
como fomentar el desarrollo manual y mental en los niños y contribuir al desarrollo de los sentidos perceptibles al tacto.
Se sugiere apoyar esta reflexión con uno de los enlaces acerca del juego que se presenta en la guía.
5. Comparta la experiencia realizada con las familias, invitando a los niños a realizar una investigación en sus hogares
acerca del juego: “cómo jugaban los adultos de mi casa”. Para esto en el anexo 3 encontrarán una sugerencia de
información para el hogar y las indicaciones correspondientes. En esta actividad los niños junto a sus familias deberán
dibujar o pegar fotografías, recortes, etc. acerca de los juegos de años pasados y escribir qué importancia tuvo el juego
en su niñez. Luego en el jardín expondrán brevemente lo investigado y con todas las investigaciones se podrá armar un
libro acerca de los juguetes que puede quedar en la biblioteca de aula. En el anexo 4 encontrarán una lámina de apoyo
para esta sugerencia.
6. Invite a los niños y niñas a construir su propio juguete de material reciclado: “un trompo”, con anterioridad puede solicitar
a las familias que envíen material de desecho, para que el día de la actividad los niños puedan trabajar. En uno de los
enlaces podrá encontrar las instrucciones y un ejemplo de cómo hacer el trompo. Presentar el juguete original y el de
material reciclado, para que los niños vean la similitud y el uso que le pueden dar. Finalizada la construcción, permitir a
los niños jugar con su trompo en el patio y luego llevar al hogar.
7. Invite a niños y niñas a jugar, entregue distintos tipos de juguetes o material didáctico, como bloques, pelotas, ula-ula,
autitos, etc., separando a los niños en grupos de tres. Observe a los niños jugar, y solicíteles que ellos inventen un juego
y que este tenga reglas para seguir. Luego de 20 minutos aproximadamente invítelos a guardar los materiales y
asentarse en círculo. Realice preguntas acerca de la experiencia realizada ¿qué fue lo que hicimos?, ¿qué utilizamos?
¿pudieron jugar en grupo?, ¿cómo lo hicieron?, ¿a qué jugaron?, ¿había reglas en el juego?, ¿cuáles? Para cerrar la
conversación invitar a los niños a comentar qué aprendieron acerca de jugar, qué normas de convivencia debemos
Los juguetes
Serie: Plastilino
respetar para que se pueda jugar en grupo y cómo aporto yo al juego sin conflictos. Se sugiere apoyar esta sugerencia
con imágenes letradas que pueden quedar visibles en el aula, para esto encontrarán el material en el anexo 5. Esta
actividad permitirá evaluar el aprendizaje N° 3 del núcleo Convivencia.
EDUCACIÓN EN MEDIOS:
La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que
se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas:
1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién
cuenta la historia: ¿cómo sabemos lo que está pasando en la historia?, ¿hay un narrador?, ¿hay música?, ¿Los
personajes conversan?, ¿cómo sabemos lo que está pasando?, ¿en qué nos fijamos?, ¿qué escuchamos?
Reflexionar acerca de que esta vez no hay un narrador, que el personaje principal interactúa con otros personajes y
objetos que nos ayudan a comprender el mensaje de la historia. Que la música y la letra de la canción nos guían la
historia.
2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para
comunicar y expresar, realizando preguntas como: ¿había colores en el programa?, ¿al ver los colores qué sientes?,
¿y si fuera en blanco y negro?, ¿por qué crees que el fondo es blanco?, ¿por qué son importantes los colores en el
programa?
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Serie: Plastilino
Anexo 1: Plastilino rompecabezas
Los juguetes
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Anexo 2: Imágenes de juguetes
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Los juguetes
Serie: Plastilino
Anexo 3: Información para el hogar
Queridas familias:
Hoy los niños aprendieron acerca del juego y los distintos tipos de juguetes. Disfrutaron del programa infantil
y construyeron sus propios juguetes.
Queremos seguir profundizando en la importancia del juego, la interacción con sus pares y con juguetes no
tecnológicos. Para eso queremos invitarlos a participar de una investigación “¿cómo jugaban los adultos de mi
casa?”.
Se enviará a casa una ficha para completar de acuerdo a la imaginación y creatividad de las familias, pueden
utilizar fotografías, recortes, dibujos, etc. Además deberán anotar una breve descripción, pues con todas las
investigaciones crearemos un libro para nuestra sala.
Enviar la investigación el día__________________
Saludos
_____________________
Queridas familias:
Hoy los niños aprendieron acerca del juego y los distintos tipos de juguetes. Disfrutaron del programa infantil
y construyeron sus propios juguetes.
Queremos seguir profundizando en la importancia del juego, la interacción con sus pares y con juguetes no
tecnológicos. Para eso queremos invitarlos a participar de una investigación “¿cómo jugaban los adultos de mi
casa?”.
Se enviará a casa una ficha para completar de acuerdo a la imaginación y creatividad de las familias, pueden
utilizar fotografías, recortes, dibujos, etc. Además deberán anotar una breve descripción, pues con todas las
investigaciones crearemos un libro para nuestra sala.
Enviar la investigación el día__________________
Saludos
_____________________
Queridas familias:
Hoy los niños aprendieron acerca del juego y los distintos tipos de juguetes. Disfrutaron del programa infantil
y construyeron sus propios juguetes.
Queremos seguir profundizando en la importancia del juego, la interacción con sus pares y con juguetes no
tecnológicos. Para eso queremos invitarlos a participar de una investigación “¿cómo jugaban los adultos de mi
casa?”.
Se enviará a casa una ficha para completar de acuerdo a la imaginación y creatividad de las familias, pueden
utilizar fotografías, recortes, dibujos, etc. Además deberán anotar una breve descripción, pues con todas las
investigaciones crearemos un libro para nuestra sala.
Enviar la investigación el día__________________
Saludos
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Serie: Plastilino
Anexo 4: Actividad en familia
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Anexo 5: Tarjetas cómo jugar.
Cuidar los juguetes
Compartir los juguetes
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Respetar las normas del
juego
Respetar turnos de juego
Los juguetes
Serie: Plastilino
Ordenar los juguetes en su
lugar