programación general anual

Transcripción

Aprobada por el Claustro el __ de noviembre de 2016
Programación General Anual
I.E.S. “Antonio Machado”
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
ÍNDICE
1.
INTRODUCCIÓN. ........................................................................................................................................ 4
2.
SITUACIÓN DE PARTIDA......................................................................................................................... 4
3.
ORGANIZACIÓN. ........................................................................................................................................ 7
3.1. Distribución del alumnado. ..................................................................................................................... 7
3.2. Agrupamiento del alumnado ................................................................................................................ 10
3.3. Composición del Claustro de profesores. ........................................................................................ 12
3.4. Criterios para la elaboración de los horarios ................................................................................... 14
3.5. Medidas organizativas para alumnos que promocionen con materias pendientes en ESO y
Bachillerato. .............................................................................................................................................. 19
3.6. Transporte escolar. ................................................................................................................................. 23
4.
MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO .......................................................................... 23
5.
ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ....................................................... 25
6.
SESIONES DE EVALUACIÓN Y DE PRUEBAS EXTRAORDINARIAS ............................................... 25
7.
EL PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES............... 28
7.1. Propuesta de los departamentos.- ...................................................................................................... 28
7.2. Intercambios escolares con centros educativos extranjeros ...................................................... 29
7.3. Actividades de apoyo al PAT................................................................................................................ 30
8.
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE..................................................................................... 34
9.
ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE PARTICIPACIÓN. ........................................................................ 36
9.1. Plan de trabajo del equipo directivo. .................................................................................................. 36
9.2. Plan de trabajo del Claustro de Profesores ...................................................................................... 39
9.4. Plan de trabajo de la CCP. ..................................................................................................................... 41
9.5. Departamentos Didácticos y Familias Profesionales .................................................................... 42
9.6. Departamento de Orientación. ............................................................................................................. 43
10. OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2015/2016 .............................................................. 44
11. PLANES DE MEJORA ............................................................................................................................. 48
11.1.
Plan de acogida ................................................................................................................................ 48
Actividades: ....................................................................................................................................................... 49
11.2.
Plan de sustituciones de corta duración. .................................................................................. 50
11.3.
Plan de mejora del proceso de programación.......................................................................... 51
11.4.
Plan de mejora del proceso de evaluación................................................................................ 51
11.5.
Plan de mejora de las instalaciones del centro........................................................................ 51
11.6.
Planes de acción para mejorar la convivencia ......................................................................... 53
11.7.
Plan de fomento de la lectura ....................................................................................................... 54
12. PROYECTOS Y PROGRAMAS .............................................................................................................. 56
13. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA. ................................................................................... 63
www.iesmachado.org ................................................................................................................................ 1
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Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
1. INTRODUCCIÓN.
En esta Programación General Anual quedan recogidos los objetivos y planes de trabajo
del IES Antonio Machado para el curso 2016/20176, algunos de ellos son fruto de las
conclusiones y planes de mejora que se establecieron en la Memoria Final del curso 20152016.
Esta Programación General Anual (en adelante P.G.A.) es el documento que permitirá
hacer operativos los propósitos, la orientación y los compromisos formulados en el Proyecto
Educativo del centro (incluidas las modificaciones del mismo obligadas por la aplicación de
la LOMCE) y en las concreciones curriculares de etapa, garantizando la coordinación de
todas las actividades, el correcto ejercicio de los diferentes órganos de gobierno y de
coordinación docente, y la participación de todos los sectores de la comunidad educativa.
2. SITUACIÓN DE PARTIDA.
A lo largo del curso 2016-2017 vamos a tener 50 grupos de ESO (se incluyen los dos
grupos del PMAR en 2º y 3º de ESO) y Bachillerato (diurno y nocturno). Respecto del curso
pasado desaparece el 2º año del PDC en 4º de ESO. La media de alumnos en la ESO es
de 31 alumnos por grupo, en Bachillerato diurno también es de 31 y en Bachillerato
nocturno 23 alumnos por grupo.
La oferta para la Formación Profesional Básica en nuestro centro se distribuye de la
siguiente forma. Tenemos autorizados dos perfiles profesionales: Electricidad y Electrónica
y Fabricación y Montaje. Contamos, para cada perfil, con tres grupos, dos del 1º año y uno
del 2º.
También contamos con un grupo del 1º año y otro del 2º del perfil de Actividades
Auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería perteneciente al Programa Profesional
de Modalidad Especial
En Formación Profesional Específica tenemos 20 grupos de Ciclos Formativos de Grado
Medio. Ha desaparecido el 1º año del Ciclo de Equipos Electrónicos de Consumo que ha
sido reemplazado por el 1º año del Ciclo de Instalación de Telecomunicaciones. De estos
Ciclos, los primeros años de dos de ellos, se imparten bajo la modalidad de FP Dual:
Instalación de Telecomunicaciones y Mecanizado. Los segundos años de estos mismos
Ciclos, durante el curso 2016-2017, se impartirán en la modalidad de FCT Ampliada. Por
último, 2 grupos de Cuidados Auxiliares de Enfermería, también se imparten en la
modalidad de FCT Ampliada.
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Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
En los Ciclos Formativos de Grado Superior contamos con 20 grupos. Respecto del
curso pasado ha desaparecido el 2º año del Ciclo de Proyectos de Edificación que ha sido
sustituido por el 2º año del Proyecto Propio encaminado a obtener la doble titulación de
Técnico Superior de Proyectos de Edificación y de Técnico Superior en Proyectos de Obra
Civil. Por otra parte, también ha desaparecido el 2º año del Ciclo de Anatomía Patológica y
Citología (Ciclo LOGSE) que ha sido sustituido por el 2º año del Ciclo de Anatomía
Patológica y Citodiagnóstico (Ciclo LOE). Al igual que el año pasado el Ciclo de
Mantenimiento Electrónico se imparte en la modalidad de FP Dual.
El curso se ha iniciado sin contar con la información necesaria para poder matricular
correctamente en el curso 2016-2017, a los alumnos que en el curso 2015-2016 o
anteriores, se matricularon de materias pertenecientes al 2º de bachillerato y pendientes de
1º en régimen presencial, o materias del tercer bloque y de bloques anteriores, del régimen
nocturno. Estas materias se regulaban por la LOE, norma anterior a la que para estos
cursos de bachilleratos ha entrado en vigor a partir del actual curso: la LOMCE.
El día 21 de octubre recibimos las INSTRUCCIONES SOBRE LA MATRÍCULA EN
2016-2017 DE ALUMNOS DE SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO PROCEDENTES
DEL SISTEMA EDUCATIVO DERIVADO DE LA LOE EN LAS MATERIAS NO
SUPERADAS DE SEGUNDO Y DE PRIMERO DE BACHILLERATO DEL CURRÍCULO
ANTERIOR. Esta situación ha generado entre profesores y alumnos cierta inquietud, que de
haberse aclarado antes la situación de estos alumnos no habría tenido lugar.
Ateniéndonos a las instrucciones antes citadas hemos tenido que modificar la matrícula
de varios alumnos que realizaron en el mes de septiembre, procurando en la medida de
nuestras posibilidades, crearles el menor perjuicio posible. Por otra parte, los
Departamentos Didácticos que imparten alguna de estas materias han tenido que actualizar
las Programaciones de las mismas, haciendo que éstas puedan ser compatibles tanto para
los alumnos que van a seguir un curriculum LOE como para los que sigan el curriculum
LOMCE.
Respecto del profesorado, desde el comienzo hemos contado con casi la totalidad del
profesorado. Sólo ha tardado en incorporarse 1/3 de jornada correspondiente a una
profesora de Religión y las sustituciones correspondientes a bajas por enfermedad y
reducciones de jornada. Esto ha supuesto un mejora considerable respecto del inicio del
curso pasado.
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Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
- Los ACNEEs son atendidos por profesores especialistas de PT durante 27 horas
semanales distribuidas de la siguiente manera: los once ACNEEs de 1º de ESO se han
distribuido en dos grupos, el profesor PT les va a apoyar 9 horas a cada grupo, 5 horas
de Lengua y 4 horas de Matemáticas. Los tres de 2º ESO, distribuidos en un solo
grupo, serán atendidos 5 horas de Lengua, 4 horas de Matemáticas. En 3º de ESO
tenemos tres alumnos que no son atendidos por ningún PT ya que no necesitan
adaptaciones curriculares significativas en ninguna de las dos áreas instrumentales.
Una de las alumnas tiene una discapacidad visual y es apoyada por personal de la
ONCE. En 4º de la ESO tenemos una alumna que será atendida por una PT.
- Los alumnos de Compensatoria (6 alumnos de 1º de la ESO y 10 de 2º) van a ser
atendidos en 14 horas semanales, 9 horas los alumnos de 1º ESO y 5 horas los de 2º
ESO
- Se impartirá, por primera vez, el primer curso de los Programas de Mejora del
Aprendizaje y del Rendimiento (1 grupo en 2º de ESO con 14 alumnos). El segundo
año ya se implantó el curso pasado. En cualquier caso, en este curso contamos también
con 1 grupo del segundo curso del PMAR en 3º de ESO, en el que hay matriculados 15
alumnos. En este curso se ha extinguido definitivamente el Programa de
Diversificación Curricular.
- En los idiomas se van a realizar Agrupamientos Flexibles en Inglés desde 1º ESO
hasta 4º ESO al igual que en la Primera Lengua Extranjera Francés de la Sección
Lingüística. En 1º y en 3º de la ESO, en la Segunda Lengua Extranjera (Francés)
(grupos de alumnos que no son de la Sección Lingüística). En 1º bachillerato se van a
desdoblar los grupos de en Inglés 1 hora a la semana.
- En los grupos de Biología y Geología de 1º y 3º de la ESO, así como en los de Física y
Química de 2º y 3º de la ESO se ha definido una hora de desdoble quincenal para
realizar prácticas en el laboratorio. En los tres grupos de Biología y Geología y en otros
tantos de Física y Química de 4º de ESO existe 1 hora de desdoble semanal. Lo
mismo ocurre en el grupo de Biología y Geología y en los tres de Física y Química de 1º
de Bachillerato.
- Se han organizado 11 horas semanales de desdobles para el apoyo a la nueva
asignatura de Tecnología Programación y Robótica en los ocho grupos de 1º, 7 de 2º y
en los seis de 3º de la ESO. La atención a cada grupo es quincenal.
6
- En el segundo año de FPB, en el perfil de Fabricación y Montaje, contamos con un
grupo de 30 alumnos, que además de cursar los módulos de 2º, la gran mayoría de
ellos deben superar también los módulos pendientes de 1º. Esto nos ha obligado a
desdoblar el grupo tanto en los módulos profesionales como en los módulos comunes:
Comunicación y Sociedad II y Ciencias y Tecnología II.
- En el segundo año de FPB, en el perfil de Electricidad y Electrónica, tenemos
desdoblados los módulos comunes: Comunicación y Sociedad II y Ciencias y
Tecnología II.
3. ORGANIZACIÓN.
3.1. Distribución del alumnado.
GRUPOS
ESTUDIOS
Nº ALUMNOS
CURSO
CURSO
CURSO
CURSO
2015-2016
2016-2017
2015-2016
2016-2017
E.S.O.
26
26
779
810
BACHILLERATO (Diurno)
20
21
631
657
3
3
86
68
CICLOS FORMATIVOS G. MEDIO (Diurno y Vespertino.)
20
20
471
457
CICLOS FORMATIVOS G. SUPERIOR (Diurno y Vespertino)
20
20
466
510
FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
6
6
114
137
PROGRAMAS PROFESIONAL MODALIDAD ESPECIAL
(JARDINERIA)
2
2
21
20
97
97
2568
2659
BACHILLERATO (Nocturno)
TOTAL
A destacar:
- Con relación al curso pasado, tenemos 91 alumnos más.
- En Formación Profesional tenemos los mismos grupos y 30 alumnos más que el curso
pasado. El número de alumnos matriculados en Ciclos de Grado Medio han sido 14
menos que el curso pasado, pero en cambio, en Ciclos de Grado Superior han
aumentado en 44. El total de alumnos matriculados en F.P es 1124, lo que supone el
42,3% del total del alumnado del centro.
7
- La Sección Lingüística de Francés tiene 407 alumnos (16 alumnos más que el curso
pasado), de los que 331 son de la ESO, lo que constituye el 41% del alumnado de la
ESO. En Bachillerato 76 alumnos están matriculados en la Sección lo que equivale al
12% de los alumnos de Bachillerato (diurno).
- Este es el tercer año en el que el IES de Especialización Deportiva está implantado
en toda la ESO. De todos estos alumnos (479), los de la “Sección Deportiva”, es decir,
los que además de cursar 4 horas semanales de Educación Física, también están
matriculados en la Materia Específica Opcional / Libre Configuración Autonómica:
Deporte (en 1º, 2º y 3º de ESO) y Deportes 4º (en 4º de ESO), son 226 (44 alumnos
más que el curso pasado), que son el 28% del alumnado de la ESO.
- En la ESO tenemos los mismos grupos que el curso pasado, pero contamos con 31
alumnos más.
- En Bachillerato diurno, tenemos 1 grupo más que el año pasado, lo que también
supone un aumento de 26 alumnos
- En Bachillerato Nocturno (Modalidad de Artes) tenemos los mismos grupos del año
pasado pero 18 alumnos menos.
a) Alumnado de la “Sección Deportiva”
NIVEL
Nº
alumnos
1º ESO
2º ESO
3º ESO
4º ESO
Deporte
%
Deporte
%
Deporte
%
Deportes 4º
%
64
26%
58
28%
65
33%
39
26%
El Club Deportivo del Centro lleva cuatro cursos funcionando. En la actualidad contamos con
33 socios. En el curso pasado teníamos 44.
b) Alumnado de la Sección lingüística
NIVEL
1º ESO
2º ESO
3º ESO
4º ESO
1º BACH
2ºBACH
TOTAL
Alumnos
95 (38%)
93 (44%)
66 (33%)
77 (51%)
46 (14%)
30 (9%)
407 (28%)
8
Materias impartidas en francés y número de horas por nivel
Materia
/ Nivel
1º ESO
2º ESO
3º ESO
4º ESO
1º BACH
2ºBACH
TOTAL
Francés
4 grupos a 5 h.
4 grupos a 5h.
3 grupos a 5h.
3 grupos a 5 h.
2 grupo a 5 h.
1 grupo a 5 h.
82 h.
Gª e Hª
3 grupos a 3 h.
3 grupos a 4h.
2 grupos a 3h.
3 grupos a 3h.
EPVA
3 grupos a 2 h.
3 grupos a 2 h.
EF
3 grupos a 2h.
3 grupos a 2h.
36 h.
12 h.
2 grupos a 2h.
3 grupos a 2 h-
26 h.
2 grupo a 2 h.
c) Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Los alumnos con necesidades educativas especiales matriculados en el Centro hacen un
total de 46, de los cuales, 2 alumnos cursan FPB, 19 el Programa Profesional: Modalidad
Especial), 3 Bachillerato y 22 alumnos cursan ESO. Además tenemos 6 alumnos con altas
capacidades intelectuales.
d) Alumnos inmigrantes
El total de alumnos extranjeros matriculados este curso es de 350 alumnos, 42 alumnos
menos que en el curso pasado, y la distribución según las enseñanzas es:
Alumnos
Curso
Curso
Curso
Curso
Curso
Curso
Curso
Curso
Curso
inmigrantes
08-09
09-10
10-11
11-12
12-13
13-14
14-15
15-16
16-17
ESO
183
149
175
144
170
163
167
143
118
(27%)
(22%)
(28%)
(22%)
(24%)
(23%)
(21%)
(18%)
(15%)
13
42
36
40
46
44
34
45
38
(22%)
(36%)
(27%)
(27%)
(32%)
(30%)
(37%)
(33%)
(24%)
32
22
34
37
46
56
67
63
59
(10%)
(07%)
(09%)
(09%)
(12%)
(11%)
(13%)
(13%)
(13%)
67
83
85
87
72
74
82
93
91
(12%)
(13%)
(14%)
(12%)
(11%)
(11%)
(12%)
(13%)
(13%)
30
19
26
35
45
44
42
39
44
(07%)
(04%)
(04%)
(06%)
(07%)
(08%)
(09%)
(08%)
(9%)
(Inc. PCPI
VOL)hasta 2015
PCPI
(PPE /FPB)Desde
2014
CFGM
Bachillerato
CFGS
TOTAL
325
320
356
343
379
381
392
383
350
(15%)
(13%)
(15%)
(14%)
(15%)
(15%)
(15%)
(15%)
(13%)
9
En cuanto a sus nacionalidades, los más numerosos son los de los países del Este:
Rumania (159 alumnos), Polonia (22 alumnos), Bulgaria (20 alumnos); le siguen los
sudamericanos de habla hispana: Colombianos (16 alumnos); del norte de África: Marruecos
(24 alumnos); Ecuatoguineanos (12 alumnos) y China (14).
3.2. Agrupamiento del alumnado
Criterios generales
a) Se ha respetado todo lo posible las solicitudes de los alumnos en lo relativo a
modalidades, opciones, itinerarios y optativas.
b) A la hora de hacer las agrupaciones, se atiende a las indicaciones de las Juntas de
evaluación y a las sugerencias del Departamento de Orientación.
c) Se procura la homogeneidad en la distribución de los grupos: centros de procedencia,
pertenencia a un grupo determinado en el curso anterior, repetidores, etc.
Por todo lo dicho, con el asesoramiento del Departamento de Orientación, el
agrupamiento de los alumnos de ESO se ha realizado de la siguiente forma:
Criterios en 1º de la ESO
a) A los alumnos procedentes de un mismo centro se ha procurado mantenerles unidos.
b) El alumnado con Necesidades Educativas Especiales, estará distribuido en cuatro
grupos: 1ESO D, 1ESO E, 1ESO F, 1ESO G y 1º ESO H.
c) Las Materias Específicas Opcionales o de Libre Configuración Autonómica, son, con
carácter general: 2ª Lengua Extranjera: Inglés, 2ª Lengua Extranjera: Francés, Deporte,
y sólo en el caso de que sea aconsejable, podrán cursar Recuperación de Matemáticas
o de Lengua Castellana.
d) Los alumnos de compensatoria están distribuidos en tres grupos y cursarán como
Materia Específica Opcional / Libre Configuración Autonómica: Taller de Música
e) Los alumnos con problemas de aprendizaje y repetidores no se han concentrado en un
solo grupo, sino que se han distribuido entre varios con el fin de ayudarles de esta
forma a que puedan alcanzar todos los objetivos del curso.
f) Para pasar a formar parte de los grupos de la Sección Lingüística, se han tenido en
cuenta los siguientes criterios:
1º Solicitud por parte de la familia.
2º Informe favorable del Centro de Primaria de procedencia
10
a) El alumnado con Necesidades Educativas Especiales, estará distribuido en el grupo:
2ESO F.
b) Se han seguido los mismos criterios que en 1º de ESO en lo referente a las Materias
Específicas Opcionales / Libre Configuración Autonómicas, teniéndose en cuenta las
indicaciones de los Equipos Educativos y del Departamento de Orientación.
c) Las Materias Específicas / Libre Configuración Autonómica, son: 2ª Lengua Extranjera:
Inglés, 2ª Lengua Extranjera: Francés, Deporte.
d) Los alumnos con problemas de aprendizaje y repetidores no se han concentrado en un
forma a que puedan alcanzar todos los objetivos del curso.
a) En función de la opción de Matemáticas elegida por los padres de los alumnos
(Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas o Matemáticas Orientadas a
las Enseñanzas Aplicadas) y de la asignatura específica que soliciten. Con carácter
general, en el presente curso las Materias Específicas / Libre Configuración
Autonómica que se cursarán son: 2ª Lengua Extranjera: Inglés, 2ª Lengua Extranjera:
Francés, Deporte y Teatro.
b) Los alumnos con problemas de aprendizaje y repetidores no se han concentrado en un
forma a que puedan alcanzar todos los objetivos del curso, esto ha implicado que en
algunos casos no se haya podido respetar la asignatura específica solicitada en primer
lugar.
c) Los alumnos pertenecientes al Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento
cursarán como Materia específica Opcional: Teatro
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a) Las asignaturas troncales de los Itinerarios con el mínimo de alumnos que señalan las
instrucciones de principio de curso.
b) Se han atendido las Asignaturas Específicas Opcionales / Libre Configuración
Autonómica solicitadas, siempre que la organización del Centro lo ha permitido.
c) Se han tenido en cuenta las indicaciones de los Equipos Educativos y del
Departamento de Orientación..
El alumnado que se incorpora por primera vez a algún curso de ESO como
consecuencia del proceso de libre elección de centro, se distribuye de forma aleatoria en
función de las materias específicas o troncales en uno de los grupos de la etapa. Si se
incorporan al Bachillerato, se atiende a sus materias de modalidad.
Los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato se han agrupado por las modalidades, por
las materias troncales de opción, y finalmente por las asignaturas específicas opcionales
solicitadas y que la organización del centro nos ha permitido establecer.
Los alumnos de Ciclos Formativos por los perfiles profesionales elegidos.
3.3. Composición del Claustro de profesores.
Es el órgano propio de participación de los profesores y tienen la responsabilidad de
planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos docentes del
Centro.
PROFESORADO DEL CLAUSTRO
CUERPO
PROFES. DE
SECUNDARIA
(PS)
PROFESORES
TÉCNICOS DE
FP (PTFP)
MAESTROS
(PEP)
ESO Y
BACH
FP
ESPECTATIVA
DESTINO
DESPLAZADOS
PRÁCTICAS
COMISIÓN
SERVICIOS
INTERINOS
TOTAL
63
6
4
7
4
15
99
3
34
13
37
30
18
ESO
FPBPPME
ORIENTADORES
ESPECIALISTAS
AUXILIARES DE
CONVERSACIÓN
PROFESORA “JULES
VERNE”
RELIGIÓN
TOTAL
DEFINITIVOS
1
3
2
1
2+2(PT)
4
1
2
1(PT)
2
1
3
1
1
2
34
182
1
5 Aux. FR
3 Aux. ING
1
1
119
9
4
12
11
5
Para este curso, contamos con 182 profesores, 8 Auxiliares de Conversación: 3 de
Inglés y 5 de Francés, una de ellas compartida con el CEIPSO Federico García Lorca de
Camarma de Esteruelas), una profesora procedente del Programa “Jules Verne” a jornada
completa. Por último, contamos con un profesor que imparte dos tardes por semana una
hora a cada uno de los cuatro grupos de alumnos que participan de una Actividad
Extraescolar denominada: Introducción a la Lengua y Cultura Chinas.
De los 182 Profesores, 164 tienen una dedicación completa al centro, el resto
mantiene un horario a jornada parcial: 1 Profesor tiene 1/3 de jornada, 17 tienen 1/2 de
jornada. Por cuerpos, disponemos de 6 profesores del cuerpo de Maestros, 37 pertenecen al
cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional y 139 al cuerpo de Profesores de
Secundaria (incluidos el profesor Especialista y los dos profesores de Religión).
Profesores de especial dedicación al centro.
Muchas de las actividades extraescolares que se realizan en el instituto, así como el
trabajo de mantenimiento de equipos y componentes del material informático y audiovisual del
Centro o del funcionamiento de la biblioteca, lo realizan, con carácter voluntario, numerosos
profesores del Centro. En diversas ocasiones, hemos planteado la necesidad de que este tipo
de actitudes positivas sean reconocidas por la Administración, alguna de ellas ya lo han sido y,
en ese sentido, seguiremos actuando a lo largo de este curso.
1. El Departamento de Actividades Extraescolares se encarga de organizar actividades,
dirigidas a todo el alumnado de tipo artístico, cultural y deportivo que se realizan
trimestralmente, antes de las vacaciones de Navidad, Semana Santa y verano. Los
profesores encargados de coordinar este tipo de actividades proponen, planifican y
organizan concursos. Dichos profesores son la Jefa del Departamento de Actividades
Extraescolares, Dª Maribel López Pérez y Dª Elena Taravillo de la Cuadra (del Dpto. de
Inglés) que colaboradora con la Jefa del Departamento de Actividades Extraescolares.
2. En la Biblioteca del Centro se están informatizando sus depósitos, para ello contamos
con D. Jesús Sanz Pareja que es el Secretario del instituto.
3. Para la gestión de los Sistemas SICE y WAFD así como para el control de
absentismo escolar, contamos con Dª Mª Luisa García Sinovas, del Departamento de
Física y Química.
13
4. Para coordinar el uso de los equipos informáticos del instituto, contamos con D. Blas
Mínguez Bernal que es el TIC del instituto.
5. El Centro participa en el proyecto de Institutos Promotores de la Actividad Física y el
Deporte. Las actividades se realizarán por la tarde, de lunes a jueves. El coordinador del
proyecto es D. Raúl Roda Martín, Profesor del departamento de Educación Física.
6. El Centro cuenta con tres profesores de Formación Profesional de la Familia de
Electricidad y Electrónica, cada uno de ellos con una función: D. Antonio Sampedro
Román gestiona la Bolsa de Trabajo, D. Esteban Hernández García mantendrá la
página Web y D. José Miguel Ruiz Delgado se encargará de la elaboración de
materiales de vídeo del Centro.
7. D. Federico Blanco Ávila, Jefe del Dpto. de Educación Física, es desde hace cuatro años
el Coordinador del Proyecto de Especialización Deportiva con el que cuenta el
centro. Al mismo tiempo, también asume las labores de dirección del Club Deportivo de
Atletismo IES Antonio Machado.
8. El programa ERASMUS + está gestionado y coordinado por D. Javier Martínez Arjona.
3.4. Criterios para la elaboración de los horarios
Los horarios se han elaborado siguiendo las directrices que establecen las
Instrucciones de las Viceconsejerías de Educación No Universitaria, Juventud y
Deportes, y de Organización Educativa, de 14 de junio de 2016 y se han tenido en
cuenta las siguientes prioridades para garantizar la organización de todas las
actividades programadas:
a)
Un mínimo presencial de 4 horas / día.
b)
Un mínimo de 2 horas lectivas / día.
c)
Un máximo de 5 horas lectivas / día (en clases prácticas pueden ser 6).
d)
Un mínimo de 20 horas lectivas / semana y excepcionalmente hasta 21.
e)
Un máximo de 3 guardias en zona de aulas y/o en Biblioteca.
f)
Se dispone de una hora semanal para las reuniones de la Comisión de Coordinación
Pedagógica (los miércoles a las 12:15 horas).
14
g)
Se dispone una hora semanal de coincidencia para la reunión los profesores de
francés y de los que imparten su docencia en francés en la Sección Lingüística.
h)
Los jueves de 14:00 a 15:00 se reservarán, siempre que sea posible, para las
reuniones del Claustro. Las Juntas de Evaluación se realizarán, siempre que se
pueda, los jueves.
i)
Los Jefes de Dpto. que no sean unipersonales impartirán al menos 18 horas de
docencia directa con alumnos.
j)
Los horarios de los profesores que impartan 2º año de ciclos formativos podrán
modificarse una vez que los alumnos se hayan incorporado a las FCT.
A. Horario de los alumnos
En la elaboración de horarios atendemos los criterios marcados por la ley,
respetando todos aquellos aspectos que mejoren la calidad de la enseñanza. En la medida
de lo posible, se han aplicado los siguientes criterios:
a) Se ha procurado hacer que el uso de espacios sea lo más exclusivo posible, a fin de que un
mismo espacio sea empleado por el menor número de grupos de alumnos que se pueda, y
conseguir de esta forma que éstos se responsabilicen más de su uso.
b) A propuesta de los Departamentos y Familias Profesionales, los periodos lectivos de las
asignaturas y/o módulos que la norma permite, se han agrupado en bloques horarios con el
fin de conseguir un mayor aprovechamiento de los alumnos y obtener un mayor rendimiento
a las instalaciones.
c) La planificación del gestor de horarios se ha realizado introduciendo en el programa los
parámetros necesarios para conseguir que:

la misma materia no se imparta más de un día a la semana a la última hora.

en la medida de lo posible no se concentren en días consecutivos las materias de
dos horas semanales.
B. Horario de los profesores
1.
a)
Preferencias del profesorado
A la hora de hacer las peticiones de cursos y grupos, los profesores pueden manifestar
su preferencia a que su horario se desarrolle desde primera hora o no.
15
b)
En ningún caso las preferencias horarias de los profesores, podrá obstaculizar la
aplicación de los criterios para la elaboración de los horarios de los alumnos y los que
establezca el claustro.
2.
a)
Criterios en la distribución del horario lectivo de los grupos:
El horario de las clases en ESO y Bachillerato (diurno) será:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Grupos de Sección
De 8:15
De 8:15
De 8:15
De 8:15
De 8:15
Lingüística en ESO
a 15:00
a 15:00
a 15:00
a 14:00
a 14:00
Resto de grupos de ESO
De 8:15
De 8:15
De 8:15
De 8:15
De 8:15
(Especialización deportiva)
a 15:00
a 15:00
a 14:00
a 14:00
a 14:00
Atención a pendientes en
De 14:10
De 14:10
ESO
a 15:00
a 15:00
Grupos de Sección
De 8:15
De 8:15
De 8:15
De 8:15
De 8:15
Lingüística en 1o Bachillerato
a 15:00
a 15:00
a 15:00
a 14:00
a 14:00
Grupos de Sección
De 8:15
De 8:15
De 8:15
Lingüística en 2 Bachillerato
a 15:00
a 15:00
a 15:00
Resto de grupos de
De 8:15
De 8:15
De 8:15
De 8:15
De 8:15
Bachillerato
a 14:00
a 14:00
a 14:00
a 14:00
a 14:00
o
b)
Las clases en Formación Profesional se desarrollarán de 8:15 a 14:00, salvo los
grupos del CFGM de la Familia Profesional de Instalación y Mantenimiento que tienen
clase de 8:15 a 15:00 y los dos grupos de AFD que tiene 30 periodos pero pueden
salir a las 15:00 por la utilización de determinadas instalaciones.
c)
Las clases del vespertino empezarán a las 15:55 horas, y las del nocturno a las 17:40
horas
d)
La realización de tareas escolares por parte de los alumnos que han sido sancionados
será a séptima hora los días que los alumnos no tengan clase en dicho período.
16
e)
En la elaboración de los horarios se aplicarán, en la medida de lo posible los
siguientes criterios:

Los periodos lectivos se agruparán de la forma más conveniente para los
alumnos.

Con los agrupamientos de los alumnos se intentará sacar el mayor rendimiento
a las instalaciones del Centro.

Las asignaturas de gran contenido práctico, siempre que la norma lo permita y
siempre que sea posible, se impartirán en bloques horarios y en días alternos.

Se procurará que la misma materia no se imparta más de un día a séptima
hora.

Se intentará no concentrar en días consecutivos las materias de dos horas
semanales

En algunos grupos de la ESO, en los que haya alumnos matriculados en el
Conservatorio Profesional de Música de Alcalá de Henares, y que tengan
posibilidad de solicitar convalidación de la asignatura de música y/o la
asignatura específica opcional u optativa que cursen, se procurará que éstas
se ubiquen en la última banda horaria del día, con el fin de que dichos alumnos
puedan aprovechar ese tiempo que no tendrían clase en el instituto, realizando
tareas vinculadas a sus estudios musicales.
f)
Los Jefes de Departamento y Familias Profesionales tendrán la quinta hora de los
miércoles para la reunión de la CCP.
C. Criterios para horarios compartidos con otros centros, con dos turnos
o media jornada.
a)
A los profesores con contrato de media jornada se ha procurado dejarles un día libre.
b)
Los profesores que comparten horario Diurno con Vespertino-Nocturno tienen el mínimo
de días posible clases en los dos turnos. Libran, al menos, un día en cada turno.
c)
Se ha procurado que en los horarios a tiempo parcial, las horas lectivas y
complementarias estuvieran lo más concentradas posibles.
d)
Se ha procurado que los horarios de los profesores que comparten con otros centros
sean lo más cómodos posibles, tanto a la hora del traslado como de la impartición de las
materias que le correspondan.
17
D. Criterios en la distribución del horario complementario:
a)
Los profesores tendrán en su horario individual las horas complementarias de acuerdo
a la distribución que se refleja en las Instrucciones de las Viceconsejerías de
Educación No Universitaria, Juventud y Deportes, y de Organización Educativa, de 14
de junio de 2016
- Guardias aula y recreo. Hasta 3 horas
- Gestión de la FP DUAL y de la Formación en Centros de Trabajo Ampliada
- Actividades de tutoría: atención a padres, coordinación con el Departamento de
Orientación y Jefatura de Estudios, atención individualizada de alumnos.
- Reuniones de coordinación pedagógica: CCP, reuniones de Departamento o
Familias Profesional.
- Organización y funcionamiento de la Biblioteca.
- Preparación de prácticas de laboratorio y de las actividades de talleres de FP.
- Tutorías de profesores en prácticas. Hasta 2 horas
- Representación en el Consejo Escolar.
- Colaboración con el Jefe de Departamento de AACCEE.
- Atención a la jefatura del departamento.
b)
Los profesores del mismo departamento didáctico tendrán una hora de coincidencia
para la reunión de coordinación.
c)
Los tutores de cada grupo tendrán una hora semanal coincidente por niveles para
poder celebrar reuniones de coordinación con el Departamento de Orientación y
Jefatura de Estudios
d)
Al menos una hora de atención a padres
e)
Compensación por exceso de horas lectivas
E. Guardias
En función de la carga lectiva, se planificarán un máximo de 3 horas semanales
de guardias de aula y biblioteca por profesor
1. En el diurno:
 En cada uno de los periodos lectivos habrá, al menos, dos profesores de guardia de
aula salvo el miércoles a séptima hora en que podrá haber un solo profesor al ser
menor el número de grupos que permanecen en el Centro a esta hora.
 Un profesor de guardia en la biblioteca y otro en la sala de informática, desde el
segundo al quinto períodos, ambos inclusive.
18
 Un profesor de guardia en los recreos en el Pabellón de 1º de la ESO y dos en el
recreo del Edificio. Estas guardias se computarán como períodos enteros de
guardias ordinarias.
 Dos profesores de guardia en los recreos en la Biblioteca
En el Vespertino – Nocturno
 Se procurará cubrir el máximo de horas con 1 profesor.
 En la Biblioteca se procurará cubrir el máximo de horas con 1 profesor.
2. Procedimiento para asignar las guardias.
 Se tendrán en cuenta la carga lectiva para la asignación de guardias.
 Equipo directivo y Profesores con especial dedicación.
No tienen asignadas guardias.
 Profesores miembros del Consejo Escolar.
No tienen asignadas guardias.
 Profesores con más carga lectiva.
Estos profesores tendrán una guardia menos en su horario.
 Profesores con horario en diurno y nocturno vespertino.
Tendrán las guardias en el nocturno.
 Tutores de ESO.
Los tutores de ESO no tendrán guardia de biblioteca.
 Mayores de 55 años.
 Los profesores que tengan 62, 61, 60 y 59 años no tienen guardia de biblioteca.
3.5.
Medidas organizativas para alumnos que promocionen con materias
pendientes en ESO y Bachillerato.
Los alumnos de 2º de ESO que tengan la Lengua y/o las Matemáticas suspensas de
1º tendrán, en la medida de lo posible, que cursar en 2º de ESO Recuperación de Lengua
y/o Recuperación de Matemáticas, respectivamente. La calificación que obtengan los
alumnos en estas materias será la calificación de la materia pendiente de 1º, manteniéndose
como recuperada aunque el alumno tuviera que repetir 2º.
19
Las actividades para las recuperaciones de las materias pendientes son competencia
de los Departamentos Didácticos. La asistencia a las clases de recuperación planificadas es
obligatoria para todos los alumnos que el horario de su grupo se lo permita. Los alumnos
que asistan con regularidad tendrán derecho a evaluación continua; en caso contrario serán
evaluados mediante una prueba final.
Los alumnos de ESO llevarán en el boletín de notas las calificaciones en las áreas
o materias pendientes. Los alumnos que, en ese proceso de evaluación, no hubieran
recuperado las áreas y materias pendientes podrán presentarse a las pruebas
extraordinarias que se celebrarán en los primeros días de septiembre.
Seguimiento de los alumnos con materias pendientes sin clases de
recuperación programadas en la ESO.
 Materias con continuidad. El profesor de la materia homónima del curso en el que
el alumno esté matriculado, será el encargado del seguimiento de los alumnos.
 Materias sin continuidad. Cuando un alumno esté matriculado de alguna de las
siguientes materias pendientes de años anteriores: Imagen y Comunicación 2º ESO,
Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial 3ºESO, Valores Éticos 1º y 3º
ESO, Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos 2ºESO, Segunda Lengua
Extranjera(Francés) 1º ESO, Música 3º ESO, Tecnología, Programación y Robótica 3º
ESO, serán los Jefes de Departamento los encargados de entregar en Jefatura de
Estudios, antes del 14 de octubre, los procesos que tienen que seguir los alumnos
para recuperar la asignatura. Los Tutores facilitan los procesos a los alumnos la
semana del 17 al 21 de octubre junto con una carta dirigida a sus padres. Los
alumnos deberán entregar la carta firmada por sus padres al tutor. Se adjunta
modelo de la carta. Ver ANEXO II
Seguimiento de los alumnos con materias pendientes con clases de
recuperación programadas
Siempre que haya disponibilidad de profesores, los alumnos con asignaturas
pendientes tendrán una hora semanal de clase de recuperación. Para el seguimiento de los
alumnos de ESO con asignaturas pendientes que no tienen continuidad, habrá un profesor
20
que estará al tanto de que los alumnos trabajen las tareas encomendadas, y de que haya un
especial contacto con los padres de los que no siguen dichas indicaciones.
HORARIO DE CLASES DE RECUPERACIÓN
MATERIA
PROFESOR/A
Biología y Geología de 1º ESO
Ciencias de la Naturaleza de
1ºESO
D. Julio Calvo Martínez
Física y Química de 3ºESO
DIA
Miércoles
14:15 a 15:05
Aula I-120
Jueves
14:15 a 15:05
Aula D-234
Jueves
14:15 a 15:05
Aula D-234
CALENDARIO DE EXÁMENES DE RECUPERACIÓN DE ESO
Primer Parcial
Exámenes de materias pendientes de ESO sin continuidad
14,15,16, 21, 22 y 23 de
noviembre
Segundo Parcial
6, 7,8, 13, 14 y 15 de febrero
Tercer Parcial y/o Final
Exámenes Finales: 15, 16,
17, 22, 23 y 24 mayo
Evaluación: 14 de junio
21
Teniendo en cuenta que este Instituto escolariza alumnos en los turnos diurno y
nocturno, los alumnos de 2º Bachillerato con asignaturas pendientes tendrán clases de
recuperación de acuerdo con el horario expuesto en la siguiente tabla. Los alumnos que
tienen materias pendientes que NO tienen planificadas clases de recuperación, deben
ponerse en contacto con el Departamento correspondiente que les facilitará el proceso que
tienen que seguir para recuperar estas asignaturas, en el caso de que no les haya sido ya
proporcionado por el profesor de la materia.
ASIGNATURA
PROFESOR/A
DÍA, HORA Y LUGAR
Fundamentos del Arte 1 (3AN)
D. Francisco Cajal Remón
Lunes de 16:45 h. a 17:40 h.
Aula I-154
Fundamentos del Arte 1
(2AN+diurno)
D. Francisco Cajal Remón
Martes de 16:45 h. a 17:40 h
Aula I-119
Historia de España (3AN)
D. Álvaro Usero Revenga
Martes de 16:45 h. a 17:40 h
Aula I-154
Historia del Mundo
Contemporáneo (diurno y
nocturno)
D. Álvaro Usero Revenga
Miércoles de 16:45 h. a 17:40
h
Aula de Exámenes (izquierda)
Filosofía (sólo diurno)
D. César Roche Luengo
Jueves de 16:45 h. a 17:40 h
Aula de Exámenes (izquierda)
Dibujo Artístico 1(sólo nocturno)
D.Fco. Javier Martínez de
las Heras
Jueves de 16:45 h. a 17:40 h
Aula I-053
Dibujo Artístico 2 (sólo nocturno)
D.Fco. Javier Martínez de
las Heras
Viernes de 16:45 h. a 17:40 h
Aula I-051
CALENDARIO DE EXÁMENES DE MATERIAS PENDIENTES DE 1º
BACHILLERATO
Primer Parcial
Materias pendientes de 1º Bachillerato
diurno,1º y 2º de nocturno
Segundo Parcial y/o Final
Materias pendientes de 1º Bachillerato
diurno,1º y 2º de nocturno
EXÁMENES: 10, 11, 12, 16 y 17 de enero de 2017
EXÁMENES: 29 y 30 de marzo y 3, 4, y 5 de abril de
2017
SESIÓN DE EVALUACIÓN: 26 de abril
22
3.6.
Transporte escolar.
El transporte escolar es un servicio que ofrece el Centro, auspiciado por la
Consejería de Educación, para los alumnos de que residen en, Valdeavero y Los Santos de
la Humosa y que cursan Secundaria Obligatoria en alguno de sus cuatro cursos.
Una ruta escolar necesita un comportamiento adecuado por parte de los alumnos
para su buen funcionamiento.
Los alumnos a los que les corresponda transporte escolar son distribuidos, a
principio de curso, en las rutas de los autocares correspondientes. A cada uno, se les asigna
un carné, personal e intransferible, siendo el alumno responsable del mismo. En la medida
de lo posible se procurará que los alumnos que no tienen derecho a trasporte puedan
ocupar las plazas libres de las diferentes rutas si así lo solicitan.
4. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO
Las novedades más importantes para este curso, son:
1. Implantación del segundo curso del Proyecto propio para estudios de DOBLE
TITULACIÓN DE LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR DE PROYECTOS DE
EDIFICACIÓN PROYECTOS DE OBRA CIVIL, aprobado por la ORDEN 1303/2015, de 5
de mayo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se aprueba la
implantación de proyectos propios en los centros que imparten enseñanzas de
Formación Profesional a partir del curso académico 2015-2016. Las características
generales de dicho proyecto se encuentran recogidas en el Anexo I de dicha Orden.
2. Implantación del segundo curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de
Anatomía Patológica y Citodiagnóstico (Título LOE que reemplazará al anterior:
Anatomía Patológica y Citología, Título LOGSE).
3. Implantación del nuevo currículo en los cursos 2º y 4º de Educación Secundaria
Obligatoria, según lo dispuesto en el título I, capítulo III, de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de
diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa; así como en el Real Decreto
1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la
Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
23
En virtud de la ORDEN 1459/2015, de 21 de mayo, de la Consejería de Educación,
Juventud y Deporte, por la que se desarrolla la autonomía de los centros educativos
en la organización de los Planes de Estudio de la Educación Secundaria Obligatoria
en la Comunidad de Madrid, para los grupos de 2º y de 4º de la ESO en el IES
Antonio Machado contamos con dos Planes de Estudio: Unos grupos cuentan con
ampliación horaria de la asignatura específica obligatoria de “Educación Física” y el
resto de los grupos con la ampliación horaria de la asignatura troncal de “Primera
lengua extranjera: Francés” y de la asignatura específica opcional de “Segunda
Lengua Extranjera: Inglés”; asimismo, para estos grupos, contamos con la
autorización de la Dirección General de Educación Secundaria, Formación
Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial para impartir en francés, en 2º de
ESO, la materia troncal “Geografía e Historia” y las materias específicas obligatorias
“Educación Física” y “Educación Plástica, Visual, Audiovisual”, y en 4º de ESO la
materia troncal “Geografía e Historia”, y la materia específica obligatoria “Educación
Física”, todas ellas a partir del año académico 2016-2017.
Se adjunta copia de la autorización (ANEXO III) y de los Planes de Estudios
aprobados por el Claustro de Profesores (ANEXO IV)
4. Implantación del nuevo currículo en los grupos de 2º Bachillerato, según lo
dispuesto en el título I, capítulo IV, de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para
la Mejora de la Calidad Educativa; así como en el Real Decreto 1105/2014, de
26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
En virtud de la ORDEN 1513/2015, de 22 de mayo, de la Consejería de
Educación, Juventud y Deporte, por la que se desarrolla la autonomía de los
centros educativos en la organización de los planes de estudio del Bachillerato
en la Comunidad de Madrid, para los grupos de 2º de Bachillerato en el IES
Antonio Machado contamos con dos Planes de Estudio: Algunos grupos de las
modalidades de Ciencias, Humanidades y Ciencias Sociales y Artes, tienen la
distribución horaria de sus asignaturas según lo establecido en el Anexo III del
DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se
establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato, en
cambio otros grupos de las modalidades de Ciencias y Humanidades y
Ciencias Sociales, cuentan con ampliación horaria de la asignatura troncal de
“Primera lengua extranjera: Francés” y de la asignatura específica opcional de
“Segunda Lengua Extranjera: Inglés.
24
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
Se adjunta copia de los Planes de Estudios aprobados para el Claustro de
Profesores (ANEXO V)
5. ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
En todos los cursos de cada una de las enseñanzas, los Departamentos Didácticos y
las Familias Profesionales, elaborarán las programaciones didácticas correspondientes a
cada una de las asignaturas, ámbitos y módulos de su competencia.
Las programaciones didácticas se elaborarán de acuerdo a las orientaciones
recogidas en el ANEXO VI entregadas a todos los Departamentos Didácticos y Familias
Profesionales:
Además de las programaciones didácticas de cada asignatura, en las que se recogen
los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, cada Departamento ha consensuado y
registrado los criterios de calificación que cada profesor aplicará a lo largo de este curso. Ya
en cursos anteriores se vio conveniente que estas decisiones quedarán archivadas, además
de dárselas a conocer a los alumnos, para evitar cualquier malentendido. El proceso para
llevar a cabo esta tarea es el siguiente:
- Los criterios de calificación y evaluación serán presentados por los profesores de cada
materia a los alumnos del grupo correspondiente durante la primera semana de curso,
tanto verbalmente como por escrito (tablón del aula).
- Asimismo, tendrán copia los Departamentos y la Dirección del centro.
- Habrá una copia pública en la web, con el objetivo de que cualquiera que así lo desee
pueda consultarla.
- Estos criterios deberán ser consensuados, en reunión, con todos los miembros que
constituyen el Departamento Didáctico. Deberán ser los mismos por curso, aunque haya
profesores distintos en los grupos.
6. SESIONES DE EVALUACIÓN Y DE PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
La valoración del rendimiento educativo se someterá al principio de evaluación
continua establecido en la normativa vigente. Se informará al alumno de todo lo relativo a los
objetivos mínimos exigibles y los criterios de evaluación y calificación de cada asignatura o
módulo formativo. Jefatura de Estudios dispondrá de una copia de esta información para
aquellos padres o alumnos que la requieran.
25
Calendario de exámenes y sesiones de evaluación
ESO Y BACHILLERATO (diurno y nocturno)
Evaluación Inicial ESO
13 de octubre
Primera Evaluación 2º Bachillerato diurno y
3º Bachillerato nocturno.
24 de noviembre
Materias pendientes de ESO
(primer examen)
14,15,16, 21, 22 y 23 de noviembre
Primera Evaluación ESO, 1º Bachillerato
diurno, 1º y 2º Bachillerato nocturno.
20 y 21 de diciembre
Materias pendientes para los alumnos de 2º de
Bachillerato diurno y 2º y 3º nocturnos
(primer examen)
10, 11,12 16 y 17 de enero
Segunda Evaluación 2º Bachillerato diurno
y 3º Bachillerato nocturno
20 febrero
Materias pendientes de ESO
(segundo examen)
6, 7,8, 13, 14 y 15 de febrero
Segunda Evaluación ESO, 1º Bachillerato
diurno, 1º y 2º Bachillerato nocturno.
22 y 23 de marzo
Materias pendientes para los alumnos de 2º
de Bachillerato diurno y 2º y 3º nocturno
(segundo examen y/o final)
Materias pendientes de ESO.
(tercer examen)
Exámenes: 29 y 30 marzo, 3, 4 y 5 de abril
Evaluación: 26 de abril
Exámenes: 15, 16, 17, 22, 23 y 24 mayo
2º Bach diurno
3º Bach nocturno.
8, 10, 12, 15 y 17 de mayo
1º Bach diurno
1º y 2º Bach nocturno.
12, 13, 14, 15 y 16 de
junio
2º Bach diurno
3º Bach nocturno
22 de mayo
(Estas fechas pueden cambiar si lo requieren
los plazos de la Universidad o la distribución
de grupos).
ESO
20 y 21 de junio
1º Bach diurno
1º y 2º Bach nocturno.
20 y 21 de junio
Exámenes extraordinarios de ESO y
Bachillerato (diurno y nocturno)
EXÁMENES: 1 y 4 de septiembre
EVALUACIÓN: 5 de septiembre
Exámenes Finales Bachillerato
Evaluación Final Ordinaria
26
FPB, PROGRAMA PROFESIONAL ESPECIAL Y CICLOS FORMATIVOS
Primera Evaluación 1os años de Ciclos
Formativos, FPB y Programa Profesional
Especial.
Primera Evaluación 2os años de Ciclos
Especial.
Segunda Evaluación 1os años de Ciclos
Especial.
22 y 23 de marzo
Evaluación Final Ordinaria en centro
educativo de 2os años de Ciclos Formativos y
pendientes de 1º.
22 y 23 de marzo
Evaluación Final Ordinaria FPB y 2 o año del
Programa Profesional Especial.
11 mayo
Exámenes Finales
Formativos.
1os
años
de
Ciclos
CFGM
12, 13, 14, 15 y 16 de junio
CFGS
12, 13, 14, 15 y 16 de junio
Evaluación Final Extraordinaria FPB y 2o año
del Programa Profesional Especial.
20 y 21 de junio
Evaluación Final Extraordinaria 2os años de
Ciclos Formativos y pendientes de 1º.
20 de junio
Evaluación Final Ordinaria 1o y 2º años de
Mantenimiento Electrónico.
19 junio
Evaluación Final Ordinaria 1os
Ciclos Formativos.
20 y 21 de junio
años de
Evaluación Final del Ciclo Formativo 2os
años de Ciclos Formativos.
21 junio
(Proyectos y FCT)
Exámenes Extraordinarios de septiembre.
EXÁMENES: 1 y 4 de septiembre
EVALUACIÓN: 5 de septiembre
27
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
7. EL PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES.
Este apartado de la P.G.A. recoge la planificación de las actividades complementarias
y extraescolares que se van a realizar durante el curso 2016/2017. Se ha elaborado
teniendo en cuenta los acuerdos tomados al respecto en la CCP y el Consejo Escolar. La
Programación recoge las propuestas hechas por los Departamentos Didácticos.
Su planteamiento es abierto y flexible con el fin de que se puedan recoger tanto las
propuestas de cualquiera de los miembros de los sectores que forman la Comunidad
Educativa como la amplia oferta cultural de organismos oficiales tales como el Ayuntamiento
de Alcalá de Henares, la Comunidad de Madrid, la Universidad de Alcalá, otras instituciones
públicas o privadas,…
7.1. Propuesta de los departamentos.Los departamentos didácticos han incluido en sus Programaciones una serie de
actividades que, bien con carácter complementario o extraescolar, desarrollan de un modo
práctico los contenidos teóricos tratados en el aula.
Se consideran complementarias las que con carácter obligatorio para el alumnado, se
desarrollan en horario lectivo, fuera del aula y son evaluables. Se consideran extraescolares
aquellas que aún desarrollando aspectos de las áreas, no son obligatorias ni evaluables y se
desarrollan fuera del horario lectivo.
Dichas actividades están recogidas en las programaciones particulares de cada
departamento didáctico, a las que nos remitimos, y en ellas se incluyen los niveles a los que
van dirigidas y fechas aproximadas para su realización. Además dado que aún se
desconoce las posibles ofertas culturales o educativas que puedan ofrecer distintos
organismos, instituciones o empresas, algunos departamentos dejan abierta la posibilidad
de participar en posibles eventos tales como exposiciones, visualización de películas,
asistencia a representaciones teatrales, etc.
28
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
7.2. Intercambios escolares con centros educativos extranjeros
El Departamento de Francés ha organizado para el presente curso varios
intercambios escolares con Francia: uno se realiza con un centro de Montpellier, con
alumnos de 3º de ESO A, y B (grupos de la Sección Lingüística en Francés), entre el 18 y el
25 de abril de 2017, y el otro, en colaboración con el IES Doctor Marañón, y con alumnos de
4º de ESO A, B, C y D (grupos de la Sección Lingüística en Francés) se llevará a cabo con
un centro de Talence entre el 30 de marzo y el 6 de abril de 2017.
Además tiene previsto también realizar Jornadas de inmersión lingüística con los
alumnos de 1º de ESO A, B y C, y 2º de ESO A,B,C desde el 4 al 6 de abril de 2017.
El Dpto. de Inglés tiene organizado un intercambio con alumnos de 1º de Bachillerato
con un centro educativo de Rinteln (Alemania) el Gymnasium Ernestinum entre el 21 y el 27
de septiembre de 2016.
Otro intercambio con el Georg- Büchner Schule, en Rodgau (Alemania), con alumnos
de 4º de ESO entre el 29 de septiembre y el 8 de octubre de 2016.
También está previsto que a finales de junio (una vez concluidas las clases y los
exámenes, un intercambio con Eslovenia, Gimnazija Škofja Loka en Škofja Loka
El grado de participación de la comunidad educativa del centro, así como de las
familias, en estos proyectos es muy importante, ya que en algún momento de su desarrollo
se implica gran número de alumnos y de profesores (charlas, visitas, excursiones), pero
hemos conseguido minimizar el impacto sobre el desarrollo de la actividad escolar
organizando estas actividades en fechas no próximas a exámenes y evaluaciones.
29
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
7.3. Actividades de apoyo al PAT.
Las actividades que se plantean en este apartado complementan las acciones
tutoriales. Serán impartidas por agentes externos especializados.
Este apartado de actividades puede estar sujeto a variaciones, tanto para verse
ampliado o reducido puesto que, por un lado, se pueden producir situaciones en los grupos
que demanden una intervención no contemplada en esta relación de actividades; por otro
lado, el desarrollo de las actividades –en alguno de los casos- depende de agentes externos
y pueden surgir imprevistos que impidan o alteren su desarrollo tal como se plantea.
A estos dos factores hay que añadir el de que se pueda dar el caso de recibir alguna
oferta de intervención a lo largo del desarrollo del curso y que se considere interesante
llevarla a cabo, incorporándola a esta batería de actividades.
EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA:
1. PROYECTO “5 CAMINOS PARA LA PAZ”+EXPOSICIÓN PERMANENTE
Agente que desarrolla la actividad: Movimiento por la Paz (MPDL-Madrid).
Destinatarios: 1º ESO.
Contenidos formativos: derechos humanos; equidad de género; desarrollo sostenible;
diversidad cultural y lucha contra la pobreza.
Duración: 1 sesión por contenido (5 sesiones).
2. TALLER DE INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA LA PREVENCIÓN DEL ACOSO
ESCOLAR
Agente que desarrolla la actividad: Cruz Roja Española.
Contenidos formativos: emociones, sentimientos, empatía, habilidades sociales,
acoso.
Duración: 4 sesiones.
3. TALLER DE BUEN USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Agente que desarrolla la actividad: Ayuntamiento de Alcalá de Henares-Plan
Municipal de Drogas.
Contenidos formativos: usos apropiados de las nuevas tecnologías. El poder de las
redes sociales. Herramientas para un buen uso de las redes sociales.
Duración: 1 sesión.
30
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
4. JORNADAS ESCOLARES PARA LA PREVENCIÓN DE LA INTOLERANCIA Y LA
VIOLENCIA
Agente que desarrolla la actividad: Movimiento contra la Intolerancia (Madrid).
Contenidos formativos: neutralización de prejuicios y estereotipos; actitudes de
tolerancia y aceptación de la diferencia; desligitimización de la violencia como fórmula
para la resolución de conflictos.
5. PLAN DIRECTOR PARA LA CONVIVENCIA Y MEJORA DE LA SEGURIDAD EN
LOS CENTROS EDUCATIVOS Y SUS ENTORNOS
Agente que desarrolla la actividad: Cuerpo Nacional de Policía-Comisaría de Alcalá
de Henares.
Destinatarios: todos los cursos de la ESO, FP Básica y FP Modalidad Especial.
Contenidos formativos: acoso escolar; drogas y alcohol; bandas violentas, racismo e
intolerancia; violencia sobre la mujer y discriminación; riesgos asociados a las NNTT. (En
función del curso se solicitarán determinados contenidos)
Duración: 1 sesión/contenido.
6. FESTIVAL DEL CINE DE ALCALÁ DE HENARES
Agente que desarrolla la actividad: Ayuntamiento de Alcalá de Henares.
Destinatarios: 4º ESO, FP Básica, FP Modalidad Especial.
Actividad formativa: visionado de cortos de cine cuyo contenido alrededor de los
valores de convivencia, especialmente entre iguales.
7. PROGRAMA FORMATIVO INTEGRAL “DELFO”
Agente que desarrolla la actividad: Ayuntamiento de Alcalá de Henares-DELFO.
Destinatarios: 3º y 4º ESO. PPM Especial. FP Básica (algunas de las sesiones).
Contenidos formativos: HHSS (3h); inteligencia emocional (1h); educación intercultural
(2h); prevención del consumo (2h); educación afectiva-sexual (3h).
Duración: 11 sesiones en total.
EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD:
8. POR UNA ESCUELA SIN ARMARIOS-Programa de Prevención del Acoso
Agente que desarrolla la actividad: COGAM-FELGTB.
Destinatarios: 3º Y 4º ESO, 1º Bachillerato, 1º FP Básica y FP Modalidad Especial.
Contenidos formativos: respeto a la diferencia afectivo-sexual.
9. TALLERES PARA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL NO SEXISTA E
IGUALITARIA
Agente que desarrolla la actividad: Dirección Gral. de la Mujer.
Destinatarios: 1º FP Básica y FP Modalidad Especial.
Contenidos formativos: autoconcepto y autoestima; superar y afrontar nuestras
limitaciones;orientación profesional y vocacional.
Duración: 1 sesión/contenido (3 sesiones).
31
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
EDUCACIÓN PARA LA SALUD:
10. DESAYUNOS SALUDABLES
Agente que desarrolla la actividad: Ayuntamiento de Alcalá de Henares-Concejalía de
Educación, Salud y Consumo.
Destinatarios: 1ºESO.
Contenidos formativos: alimentación y nutrición; hábitos de vida saludable en relación
a la alimentación.
11. PROMOCIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES
Destinatarios: Ciclos Formativos de Sanidad.
Contenidos formativos: prevención de hábitos nocivos; alimentación e imagen
corporal; prevención y convivencia con el VIH; educación afectiva y sexual.
Duración: 3 sesiones/contenido.
12. TALLER DE INICIACIÓN A LOS PRIMEROS AUXILIOS
Destinatarios: Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior.
Contenidos formativos: pautas de actuación ante un accidente; valoración de las
constantes vitales; heridas, cortes…; otras situaciones de urgencia.
Duración: 1 sesión de dos horas.
13. PROGRAMA REGIONAL DE EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO
Agente que desarrolla la actividad: Dirección Gral. de Consumo.
Destinatarios: todos los cursos de la ESO, ciclos de Grado Superior.
Contenidos formativos: pautas de actuación ante un accidente; valoración de las
constantes vitales; heridas, cortes…; otras situaciones de urgencia.
Duración: 1 sesión de dos horas.
14. TALLER AFECTIVO-SEXUAL
Agente que desarrolla la actividad: Ayuntamiento de Alcalá de Henares-CIDAJ.
Destinatarios: 2º ESO y PPM Especial.
Contenidos formativos: conceptos básicos sobre sexualidad; procesos biológicos en la
sexualidad; métodos anticonceptivos; prevención de enfermedades de transmisión
sexual y relaciones afectivas-sexuales sanas.
15. TALLER MÁS ALLÁ DEL SÍNTOMA:
Agente que desarrolla la actividad: Doña Yolanda Pérez Martín (Universidad de Alcalá
de Henares)
Destinatarios: C.A.E. 1º y 2º
Contenidos formativos: conceptos básicos sobre salud; la enfermedad como
manifestación psicosomática.
Duración: 1 sesión por curso de una duración aproximada de dos hora y media.
32
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
16. TALLER DE PREVENCIÓN EN DROGODEPENDENCIAS
Agente que desarrolla la actividad: Ayuntamiento de Alcalá de Henares-Plan
Municipal de Drogas.
Destinatarios: 1º, 2º ESO, FP Básica, ciclos formativos y PPM Especial.
Contenidos formativos: conceptos básicos sobre drogas; procesos fisiológicos por la
ingestión de drogas; habilidades sociales para enfrentarse a situaciones de oferta de
consumo; tópicos alrededor del mundo de las drogas…
EDUCACIÓN VIAL:
17. CONFERENCIA “TE PUEDE PASAR”
Agente que desarrolla la actividad: Dirección Gral. de Tráfico-AESLEME.
Destinatarios: 3º y 4º ESO, FP Básica.
Contenidos formativos: factores de riesgo en accidentes; medidas preventivas; normas
básicas de actuación en caso de accidente; consecuencias de los accidentes.
Duración: 2 horas de conferencia-coloquio.
18. CONFERENCIA “SI CONTROLAS VUELVES”
Agente que desarrolla la actividad: Dirección Gral. de Tráfico-AESLEME.
Destinatarios: 1º Bachillerato y ciclos formativos.
Contenidos formativos: drogas y sus efectos en la conducción; mitos y falsas
creencias entorno al alcohol; ¿por qué beber?; tácticas de persuasión: rebélate.
Duración: 2 horas de conferencia-coloquio.
19. EDUCACIÓN VIAL EN CENTROS EDUCATIVOS
Agente que desarrolla la actividad: Ayuntamiento de Alcalá de Henares-Concejalía de
Educación, Salud y Consumo.
Contenidos formativos: factores de riesgo en los accidentes (vía/vehículo/humano);
cifras de siniestralidad; causas (distracciones y excesos de velocidad).
EDUCACIÓN EN OCIO Y TIEMPO LIBRE:
20. PUNTO DE ENCUENTRO JOVEN
Agente que desarrolla la actividad: Dirección Gral. de Juventud.
Destinatarios: todos los cursos de la ESO, bachillerato y ciclos formativos.
Contenidos informativos: servicios y recursos de la Comunidad de Madrid para sus
jóvenes.
Duración: 1 día/6 horas de disponibilidad.
21. PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD
Agente que desarrolla la actividad: Ayuntamiento de Alcalá de Henares.
Destinatarios: PPM Especial.
Contenidos informativos: servicios y recursos de este servicio para jóvenes con
discapacidad y sus familias.
Duración: 2 horas continuadas.
33
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
22. PROGRAMA “OTRA FORMA DE MOVERTE”
Agente que desarrolla la actividad: Ayuntamiento de Alcalá de Henares-Área de
Juventud y Salud.
Destinatarios: 1º y 2º ESO. FP Básica y PPM Especial.
Contenidos informativos: propuesta de ocio alternativo para jóvenes. El CIDAJ y sus
posibilidades.
Todas estas actuaciones están sujetas a la disponibilidad de recursos y existe la posibilidad
de incluir otras nuevas en función de las diferentes ofertas que lleguen al centro desde
recursos externos.
INICIACIÓN PROFESIONAL:
1.
“4ºESO+EMPRESA”
Dirigido a los alumnos de 4º de la ESO, pretende dar a conocer a los mismos el mundo laboral.
Pendiente de que salga publicada la Orden correspondiente
8. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
La responsabilidad es del profesorado, que ha de constatar qué aspectos de su
intervención han favorecido el aprendizaje y en qué otros podría introducir cambios o
mejoras. El profesor se encargará de establecer los indicadores que deben evaluarse y
dotarse de los instrumentos adecuados para llevar adelante este nivel de evaluación. Como
indicadores, no puede faltar el análisis sobre el nivel de interacción con y entre el alumnado
y el clima comunicativo establecido en el aula.
Es misión del profesorado evaluar no sólo los progresos en el aprendizaje del
alumnado sino los procesos de enseñanza y su propia práctica docente. En este
sentido se debe evaluar la programación realizada en los Departamentos
Analizar nuestro quehacer diario, reflexionar sobre cómo nos manifestamos en el
aula y autoevaluarnos sobre cómo evaluamos a nuestros alumnos, está claro que son
ámbitos de nuestro trabajo que afectan directamente al proceso de enseñanza y
aprendizaje.
34
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
Cuando se realiza el proceso de reflexión previo a la autoevaluación de la práctica
docente se pueden tener en cuenta múltiples dimensiones: Motivación del alumnado,
Tratamiento de la Diversidad, Protagonismo del alumnado, Actividades en el aula,
Evaluación, Programación, etc.
Existen múltiples técnicas y herramientas que facilitan el proceso de autoevaluación.
La gran mayoría de ellas consisten en seleccionar varios aspectos o categorías en los que
puede desglosarse la práctica docente, establecer para cada una de ellas, una serie de
“ítems” o apartados, en los que dividir cada una, y por último, definir los indicadores de logro
de dichos ítems. A continuación, el profesor que realiza la autoevaluación, procede a
cuantificar en una escala definida previamente el grado de consecución de dichos
indicadores. A veces suele incluirse también, por cada uno de los indicadores, las
evidencias que corroboran el grado de consecución del mismo.
Este modelo es el que hasta ahora hemos venido cumplimentando en el centro. No
pretendemos dejar de utilizarlo porque pensemos que no sea válido, y por supuesto, porque
creamos que no funcione. La idea que tenemos es otra. Pensamos que la reflexión que cada
uno de nosotros debemos realizar sobre nuestra práctica docente, debería ser un proceso
tal, que para que realmente tenga valor educativo, nos permitiera establecer de una forma
clara cuáles han sido nuestras fortalezas, y cuáles serán nuestras áreas de mejora de cara
al próximo curso.
Los aspectos positivos y los mejorables, a nuestro juicio, no han de ser una relación
inacabable de los mismos. Pensamos por tanto que los ámbitos en los que debemos entrar
para autoevaluar nuestra práctica docente, y los indicadores que los desarrollan tampoco
han de ser tantos.
En el documento que ahora presentamos trabajaremos en tres dimensiones de la
práctica docente: Análisis acerca de la labor en el aula, Análisis acerca de la competencia
digital, y por último, Análisis acerca de la evaluación de nuestros alumnos.
35
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
Por cada uno de estos bloques se presentan dos o tres “ítems” y por cada uno de
ellos tres conjuntos de indicadores de logro asociados cada uno a un valor: 1, 2 o 3 puntos.
Se trata de elegir aquel conjunto de indicadores que por cada ítem más se ajuste a lo que en
realidad es nuestra práctica docente. Por tanto, por cada bloque podremos obtener un
máximo de 9 puntos. Cuanto mayor sea nuestra puntuación en cada bloque, será señal de
que en esa categoría tenemos más aspectos positivos (puntos fuertes) que negativos (áreas
de mejora).
El objetivo final de este proceso no es saber la puntuación obtenida por cada
componente del departamento, sino poder establecer las fortalezas y las áreas de mejora
del conjunto del departamento. Para ello, y de forma anónima, indicando sólo la etapa
educativa sobre la que se ha realizado el proceso, cada profesor elaborará un informe en el
que se recogerán las Fortalezas o aspectos positivos y las Debilidades o aspectos
mejorables de su práctica docente.
Estos documentos serán los que se utilicen para extraer las conclusiones pertinentes
sobre este apartado que deberá figurar en la Memoria Final del Dpto.
Se adjuntan las plantillas de ayuda y la del informe individual de cada profesor.
(Anexos VII y VIII)
Tal y como queda recogido en el objetivo 5 de esta PGA, a lo largo de este curso se
elaboraran nuevos instrumentos que nos posibiliten realizar la evaluación de la práctica
docente de una manera más eficaz
9. ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE PARTICIPACIÓN.
Los órganos de gobierno y de participación velarán para que las actividades se
desarrollen de acuerdo con los fines de la educación y por la calidad de la enseñanza.
9.1. Plan de trabajo del equipo directivo.
Septiembre 2015:
- Elaborar el horario general del Centro y los horarios personales del profesorado.
- Revisar el funcionamiento de las aulas, normas, materiales...
- Planificar y supervisar la limpieza e higiene del centro.
- Gestionar préstamo libros de texto.
36
Curso 2016-2017
- Controlar
Alcalá de Henares
la
organización
y
funcionamiento
de
los
servicios
educativos
complementarios (transporte escolar).
- Celebrar el Acto de Apertura Curso Escolar. Recibimiento del alumnado. Ver ANEXO
IX
- Recibimiento del profesorado de nueva incorporación.
- Difundir entre la comunidad educativa las normas de organización y funcionamiento
del Centro.
- Preparación y coordinación de las sesiones de evaluación inicial.
- Revisar el funcionamiento de las aulas, normas, materiales.
- Examinar el estado del mobiliario y su adecuación a las necesidades del centro y a
las características de los alumnos.
Octubre 2015:
- Elaboración del DOC, PSEC y Estadísticas
- Elaboración de los documentos institucionales: Programación General Anual, Plan de
Atención a la Diversidad y Plan de Orientación Académica y Profesional.
- Planes de Atención a la Diversidad: profesorado, criterios y agrupamientos de
alumnos, horarios, posibles disfunciones...Hacer un seguimiento inicial de la
planificación y funcionamiento de los Equipos Docentes y su actuación coordinada.
- Plan de Acción Tutorial
- Realizar el seguimiento de la asistencia del alumnado y de los procedimientos
establecidos por el centro para controlar el absentismo escolar.
- Mantener entrevistas con las familias para dar información y recoger sugerencias.
- Elaborar las circulares informativas a las familias de principio de curso y actualizar y
difundir la documentación referida a las actividades que se realizan.
- Convalidaciones ESO/Bachillerato y Ciclos Formativos.
- Gestión de Becas
- Revisar y actualizar los tablones de anuncios.
Noviembre 2015:
- Reunir a las Juntas de Delegados
- Dirigir y coordinar el proceso de renovación del Consejo Escolar
- Gestionar las convalidaciones que resuelve el Ministerio de Educación
- Organizar y poner al día la secretaría del centro. Se revisará toda la documentación
administrativa.
- Optimizar los medios audiovisuales e informáticos.
- Preparación y coordinación de las sesiones de evaluación.
37
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
- Supervisar el simulacro de evacuación
Diciembre 2015:
- Comprobación de que las cantidades asignadas a los programas de gasto coinciden
con las invertidas en cada apartado.
- Ajuste de las cantidades asignadas al centro para becas de libros con lo gastado en
libros y material didáctico.
- Cierre de la cuenta de gestión.
Enero 2016:
- Establecer los criterios para la elaboración del proyecto de presupuesto. Elaboración
del presupuesto económico.
- Analizar la funcionalidad de todos los cauces de información del centro.
- Reunir a la junta de delegados de los alumnos.
- Revisar y actualizar los tablones de anuncios.
- Planificar reuniones y visitas con centros de primaria, según calendario del proceso
de escolarización.
Febrero 2016:
- Organizar jornadas de puertas abiertas para alumnos. Realizar las reuniones y visitas
con centros de primaria, según la planificación de la escolarización.
- Comprobación de vacantes para el inmediato proceso de escolarización.
- Organización de la secretaría para el proceso de escolarización:
- Estudio de posibles obras, mejora de instalaciones y de equipamiento para el curso
siguiente.
Marzo 2016:
- Preparación y coordinación de las sesiones de evaluación
- Gestión de convenios para las FCT
- Recuento aproximado de los alumnos que no van a promocionar de curso o ciclo
para determinar las vacantes en el proceso de escolarización.
- Recuento minucioso de las asignaturas de cursos anteriores que tienen pendientes
los alumnos de Educación Secundaria.
38
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
Abril 2016:
- Publicar en el tablón de anuncios la normativa, vacantes e instrucciones admisión de
alumnos).
- Organizar jornadas de puertas abiertas para Ciclos Formativos
Mayo 2016:
- Diseño del plan de elaboración de la Memoria Anual y coordinación del trabajo de los
órganos colegiados y equipos docentes
- Revisión y aprobación de las propuestas de escolarización en programas de atención
a la diversidad (PMAR, Compensatoria…), y en la Formación Profesional Básica.
Junio 2016:
- Gestionar las reclamaciones a las calificaciones finales.
- Elaboración de la Memoria y envío a la Administración educativa.
- Balance parcial de la cuenta de gestión del primer semestre económico.
- Visar toda la documentación académica. Envío de propuesta de títulos: junio
septiembre.
9.2. Plan de trabajo del Claustro de Profesores
PRIMER TRIMESTRE:
-
Formular al equipo directivo propuestas para la elaboración de la Programación
General Anual PGA.
-
Formular propuestas relativas a la organización y planificación docente.
-
Aprobar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de la PGA
SEGUNDO TRIMESTRE:
-
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar.
-
Ser informado de la aplicación del régimen disciplinario del centro.
-
Proponer iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
-
Evaluar la aplicación de la programación general anual.
-
Proponer las modificaciones al Plan de la Oferta Educativa del Centro.
-
Proponer las medidas de atención a la diversidad para el siguiente curso.
39
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
TERCER TRIMESTRE:
-
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar.
-
Ser informado de la aplicación del régimen disciplinario del centro.
-
Proponer iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
-
Proponer y aprobar las modificaciones del Proyecto Educativo del centro.
-
Criterios para la formación de los grupos en los que se organizará al alumnado el
siguiente curso.
9.3. Plan de trabajo del Consejo Escolar.
PRIMER TRIMESTRE:
-
Formular propuestas al equipo directivo sobre el funcionamiento del centro.
-
Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con
otros centros, entidades y organismos.
-
Aprobar Proyectos y Programas Educativos que se desarrollarán en el Centro.
-
Cierre de la cuenta de gestión
SEGUNDO TRIMESTRE:
-
Aprobación del presupuesto económico.
-
Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y
velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.
-
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento
escolar.
-
Revisar el grado de cumplimiento de la Programación General
-
Ser informado sobre el Absentismo escolar, y en su caso, proponer medidas
encaminadas a disminuirlo.
-
Participar en el proceso de admisión de alumnos y velar para que se realice con
sujeción a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen.
TERCER TRIMESTRE:
-
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento
escolar
40
-
Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y
velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.
-
Aprobar la solicitud de proyectos Educativos para el próximo curso escolar
(intercambios).
-
Aprobar y evaluar el Proyecto Educativo, el proyecto de gestión y las normas de
organización y funcionamiento del centro, sin perjuicio de las competencias que el
Claustro del profesorado tenga atribuidas. Promover la conservación y renovación
de las instalaciones y equipo escolar.
-
Estudio de posibles obras, mejora de las instalaciones y del equipamiento para el
curso siguiente.
-
9 .4 .
Análisis y valoración de la Memoria de Final de Curso.
Plan de trabajo de la CCP.
Se reunirá los miércoles a las 12:15 horas, como mínimo una vez al mes y se
difundirán, a través del correo electrónico de los departamentos, los temas tratados y los
acuerdos adoptados mensualmente. Para el curso 2016-2017, los planes de actuación que
se propone a la CCP del instituto son:
PRIMER TRIMESTRE
-
Constitución de la CCP para el curso 2016/2017 y designación de secretario/a.
-
Establecer el calendario de evaluaciones sin perjuicio de las competencias del
claustro.
-
Establecer las directrices generales para la elaboración de las programaciones
didácticas.
-
Actividades complementarias y extraescolares: fijar las fechas de los intercambios.
-
Diseño de instrumentos de evaluación.
-
Directrices para la revisión y actualización del Plan de Acción Tutorial.
-
Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad (PAD) y del Plan de Acción
Tutorial (PAT).
-
Informar de cuantas modificaciones apruebe, legisle o reglamente la Consejería de
Educación.
-
Aportaciones de los departamentos al funcionamiento del Centro.
41
SEGUNDO TRIMESTRE
-
Análisis de los resultados académicos obtenidos en la primera evaluación.
-
Tutorial (PAT).
-
Informar de cuantas modificaciones apruebe, legisle o reglamente la Consejería.
-
Aportaciones de los departamentos al funcionamiento del centro.
-
Seguimiento y valoración del Plan de Atención a la Diversidad.
TERCER TRIMESTRE
-
Análisis de los resultados académicos obtenidos en la segunda y tercera
evaluación.
-
Elaborar y/o modificar el PEC.
-
Actividades complementarias y extraescolares: información y coordinación.
-
Informar de cuantas modificaciones apruebe, legisle o reglamente la Consejería de
Educación.
-
Aportaciones de los departamentos al funcionamiento del centro.
-
Planificación del calendario final de curso y septiembre.
-
Analizar y evaluar la influencia e incidencia que las actividades complementarias y
extraescolares (culturales, artísticas y deportivas) tienen en la formación integral de
los alumnos, en la organización del centro y en el normal desarrollo de las
actividades
lectivas.
Criterios
pedagógicos
para
realizar
actividades
complementarias.
-
Tutorial (PAT).
9.5. Departamentos Didácticos y Familias Profesionales
Se reúnen una vez por semana y la coordinación entre el Equipo Directivo y los
distintos Departamentos se efectúa en la reunión de la CCP.
Cada departamento debe:
-
Trabajar en el desarrollo y concreción curricular de las nuevas materias propias del
departamento y, en su caso, en la propuesta y desarrollo de materias de libre
configuración autonómica
42
-
Mejorar la coordinación en el desarrollo de los contenidos de las programaciones.
Se trataría de analizar si hay contenidos repetidos o solapados que se pueden
impartir de manera distinta.
-
Análisis de la secuencia en el desarrollo de contenidos de las programaciones, y
estudiar las modificaciones necesarias para corregir los desajustes observados.
-
Hacer una valoración de los resultados académicos de cada evaluación que
conlleven, si es necesario, cambios en las programaciones, cambios en la
metodología,
en
los
agrupamientos,
etc.,
estableciendo las
adaptaciones
curriculares, etc., en caso necesario.
-
Los departamentos se reunirán semanalmente y, al menos una vez al mes, se
entregará el acta de seguimiento de las programaciones vía correo
electrónico al Director, donde consten las unidades-bloques de cada materia o
módulo que se tenía que impartir ese período de tiempo, qué es lo que se ha
hecho, acuerdos y medidas a adoptar.
-
Los departamentos realizarán la evaluación de la práctica docente en dos
momentos. El primero al finalizar el primer trimestre y se entregará resumen de
la evaluación vía correo electrónico al Director en el que se recojan las
modificaciones previstas. Por último volverán a evaluar la práctica docente al
finalizar el curso. Todas las conclusiones obtenidas tras este proceso se reflejarán
en la Memoria Final de cada Departamento o Familia Profesional
9.6. Departamento de Orientación.
Es un Departamento que puede y debe prestar una labor fundamental en el Instituto.
Los profesores lo perciben como una ayuda, como la posibilidad de solucionar conflictos que
se les escapan.
-
Habrá una hora mensual de coordinación con el Equipo Directivo para estudiar los
casos de alumnos especialmente desmotivados o con problemas de absentismo
escolar y para hacer un seguimiento del PAT, PAD y del POAP.
43
-
Consensuarán, con Jefatura de Estudios, las Juntas de Evaluación para,
posteriormente, tratar las cuestiones particulares referentes a determinados
alumnos con problemas de aprendizaje o conducta, necesidades de apoyo, relación
con sus familias.
-
Los alumnos y profesores del vespertino-nocturno son asesorados por el
Departamento de Orientación los lunes y viernes de 15:55 a 17:45 horas.
10. OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2015/2016
El centro debe ofrecer una enseñanza de calidad que desarrolle de la manera más
idónea las competencias de nuestros alumnos en el nivel educativo en que se encuentren.
Hemos de integrar también en los procesos de enseñanza y aprendizaje contenidos
transversales que favorezcan la educación en valores, no sólo porque lo dice la ley, sino
porque sin ellos no hay verdadera educación.
Hay que fomentar, desde los primeros años, hábitos de lectura y técnicas de estudio.
Hay que impulsar especialmente el carácter plurilingüístico de nuestro centro. De manera
expresa, pretendemos promover la mejora de la expresión oral favoreciendo en
determinadas disciplinas las exposiciones públicas y los exámenes orales en distintas
lenguas, hasta convertirla en una seña de identidad del centro. Así mismo creemos
necesario establecer mínimos que, según niveles y etapas educativas todos cumplamos y
hagamos cumplir a nuestros alumnos en temas como presentación de trabajos, uso
adecuado de las distintas lenguas, aprender a definir correctamente…
Pretendemos mejorar la puntualidad y extremar el control sobre la misma, muy
especialmente a primera hora o después del recreo
Así mismo, insistimos en la
obligatoriedad e importancia de la asistencia a clase y la necesidad de que las faltas sean
siempre justificadas. Se mejoran los protocolos de aviso a las familias para que estén
rápidamente informadas.
Creemos que hay que mejorar la actitud ante el estudio y los hábitos y métodos de
trabajo. Consideramos imprescindible el respeto y la atención en el aula para que las
explicaciones puedan ser entendidas y aprovechadas.
Objetivo 1: “Mejorar la convivencia”
Uno de los objetivos que a lo largo de los últimos cursos ha estado presente en todas
las PGA ha sido el de mejorar la convivencia, reduciéndose significativamente el número de
situaciones conflictivas. En este curso pretendemos seguir avanzando en la misma línea y
para ello tenemos la intención de:
44
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
a) Desarrollar Programas encaminados a la resolución de conflictos a través de la
acción tutorial en colaboración con instituciones externas (ver apartado 7.3.
Actividades Complementarias al PAT)
b) Continuar y mejorar el trabajo entre los Tutores, el Departamento de Orientación
y Jefatura de Estudios para la resolución de conflictos.
c) Fomentar la colaboración y la comprensión de las familias en la búsqueda de
soluciones conjuntas a los conflictos
d) Explicar en las reuniones generales con los padres el uso adecuado de la agenda
escolar como herramienta de trabajo y de comunicación entre el centro y la
familia y promover el seguimiento y la evaluación de la agenda por los padres.
Objetivo 2: “Promover la motivación y el interés de los alumnos y orientar su proceso
de aprendizaje”
a) Proporcionar
los
recursos
y
condiciones
precisas
para
facilitar
los
aprendizajes: Mantener y actualizar la dotación de TIC´S en las aulas,
fomentar el uso de la plataforma moodle como herramienta educativa y
actualizar la página web con mayor frecuencia.
b) Informar a los padres sobre las calificaciones y faltas de asistencia a través de
mensajes SMS Es nuestra intención seguir insistiendo en el control del
absentismo de los alumnos ya que creemos en la utilidad de esta medida
como un factor preventivo del fracaso y el abandono escolar.
c) Continuar con la organización de las visitas de alumnos a las diferentes
familias de FP, a la Universidad de Alcalá y a diferentes Centros de
Enseñanzas Artísticas Superiores para orientar a nuestros alumnos en la
elección de sus estudios
d) Establecer, siempre que los recursos del centro lo permitan, la formación de
grupos flexibles tanto en inglés como en francés, con el fin de impartir el
idioma con un enfoque comunicativo, con especial énfasis en las destrezas
orales
e) Informar a las familias sobre la trayectoria de los alumnos y facilitarles
estrategias de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante al
menos una entrevista individual con el tutor, y una reunión general con los
padres del grupo.
f)
Fomentar la revisión por parte de los padres de la agenda escolar
45
Objetivo 3: “Incrementar el número de actividades relacionadas con el uso de los
idiomas”
a) Asignar
en
los
horarios
de
los
profesores
de
la
Sección
horas
complementarias que les permita coordinarse en las labores de preparación
de materiales y de profundización en el idioma a través del trabajo común con
los/las Auxiliares de conversación
b) Proponer con la suficiente antelación calendarios para la programación de
intercambios y actividades extraescolares (campamentos de inmersión
lingüística) que interfieran lo mínimo posible con la planificación del resto de
las actividades no vinculadas con la enseñanza del francés
c) Promover y facilitar la realización de la FCT por parte de los alumnos en un
país europeo
Objetivo 4: “Inculcar en nuestros alumnos hábitos de vida saludable a través de la
Educación Física y la práctica de deportes”
a) Consolidar definitivamente el establecimiento de la figura legal que le daremos
al Club Deportivo del IES Antonio Machado para que pueda crecer acogiendo
más deportes y mantener así la oferta deportiva actual (u otra que se
demande). Esto se justifica porque en los años que lleva funcionando se ha
conseguido un nivel bastante bueno y ya hay alumnos que, por aptitudes o
edad, necesitan progresar en su actividad deportiva y de esta forma damos
continuidad a su formación.
b) Favorecer la participación de nuestros alumnos en el Proyecto de Instituto de
Promoción de la actividad Física y el Deporte.
Objetivo 5: “Impulsar los procesos de evaluación de la actividad del profesorado”
a) Elaborar nuevas herramientas (documentos de reflexión y análisis de
resultados) que ayuden a realizar de una manera más eficaz la evaluación de
la práctica docente.
b) Hacer accesibles mediante el uso de medios informáticos los documentos que
se han de utilizar en la evaluación de la práctica docente
Objetivo 6: “Mejora de la gestión de recursos humanos.”
a) Elaborar un manual interno para ayudar al profesorado en la cumplimentación
de los formularios de solicitud de permisos y licencias a través de la página
web del centro
46
b) Crear una base de datos con todos los correos electrónicos del profesorado
para impulsar el uso de esta herramienta de comunicación.
c) Revisar el protocolo de actuación con los profesores sustitutos que se
incorporan al centro (coordinación entre Dirección, Departamento Didáctico,
Jefatura de Estudios y Departamento de Orientación, en el caso de ser tutor
de un grupo).
d) Mejorar los procedimientos internos en la recepción de los nuevos profesores
que se incorporan al centro.
e) Crear una base de datos de empresas colaboradoras en la FCT.
f)
Sistematizar y unificar toda la documentación que genera la gestión del
módulo de FCT.
Objetivo 7: “Mejora de la gestión de espacios y recursos materiales y tecnológicos.”
a) Elaborar un plan encaminado a la mejora en la coordinación de la utilización
de los espacios del centro (salón de actos, aulas de exámenes, sala de
claustros, etc.)
b) Adecuación de las instalaciones del centro, como la calefacción, baja y alta
tensión, etc., a la normativa actual.
c) Instalación progresiva de nueva iluminación de bajo consumo en el centro,
sensores de presencia, etc.… que consigan una mayor eficiencia energética.
Objetivo 8: “Promover actuaciones del centro como resultado de las relaciones con
otras entidades nacionales e internacionales.”
a) Impulsar el establecimiento de alianzas con empresas y centros educativos
extranjeros (acciones KA1 y KA2) que nos permitan realizar movilidades con
nuestros profesores y alumnos.
b) Potenciar las relaciones con las empresas para favorecer la inclusión de
ofertas en nuestra bolsa de trabajo, apoyándonos en un conocimiento mutuo,
de forma que redunden en una inserción laboral de nuestros alumnos
c) Participar en concursos organizados por empresas e instituciones como la
Competición de Soldadura 3M Speedglas 2016 y la I Edición de los Premios
Fundación Talgo-CSIC a la Soldadura en la Formación Profesional, Spain Skill
47
11.
PLANES DE MEJORA
11.1. Plan de acogida
El hecho de intentar establecer una enseñanza más participativa, aconseja
programar una serie de actuaciones que faciliten la integración, en las mejores condiciones
posibles, de todos los integrantes de la comunidad escolar.
Este plan se justifica en el hecho de la inseguridad que se crea en las personas
cuando se mueven en ambientes desconocidos. Tal es el caso de los alumnos cuando
cambian de centro por superar una etapa educativa, cambio de localidad, o de aquellos que
se incorporan al sistema escolar de un país que no es el suyo.
El Plan se sustentará en tres pilares fundamentales:
1.- Acogida al profesorado que, por primera vez, forme parte del claustro.
2.- Acogida del nuevo alumnado.
3.- Acogida a los padres cuyos hijos se van a escolarizar en el centro.
En función de los aspectos que hemos reseñado, este plan tiene como finalidad
alcanzar los siguientes objetivos:
-
Dotar a la Comunidad Educativa de un plan de actuación que estructure, ordene
y oriente esas ayudas específicas que, en determinadas circunstancias, pueda
necesitar alguno de sus miembros.
-
Crear un ambiente escolar favorable en el que los nuevos miembros se sientan
bien acogidos, facilitando de esta forma su integración.
-
Conocer las características y necesidades de los alumnos y profesores de nueva
incorporación.
Aunque los responsables de llevar a cabo este Plan son todos los beneficiarios del
mismo, es decir, toda la comunidad educativa, se atribuirán funciones o responsabilidades a
determinados miembros. Esta atribución tiene la finalidad de garantizar la intervención en el
momento en que las circunstancias así los aconsejen.
48
Actividades:

Mes de febrero-marzo:
-
Visita al instituto de los alumnos de 6º de primaria, acompañados de sus
profesores tutores y orientadores, para conocer el centro y sus dependencias.
-
Charla-Visita con los padres de los alumnos de 6º Primaria interesados en
nuestro centro para en la que se explicará a los padres el funcionamiento del
Instituto con los servicios que presta. Con el cambio en la modalidad de
adscripción de los alumnos de primaria a los institutos se valorará la realización
de estas visitas.
-

Responsables: Equipo directivo.
Septiembre
a)
Responsabilidad del equipo directivo
-
Recibir a los alumnos de forma global para darles información del
funcionamiento del instituto
b)
c)

Presentación de tutores
Responsabilidad de los tutores
-
Presentación de los alumnos que forman parte de cada grupo.
-
Información sobre horarios, profesores, normas de convivencia.
-
Enseñarles las diferentes dependencias del Centro que ellos van a utilizar.
Acogida del nuevo profesorado
-
Recepción en Dirección
-
Entrega del Manual de Funcionamiento del centro
-
Visita a las instalaciones
Octubre
Se mantuvo una reunión en la que se informó a los padres de:
-
Distribución de los alumnos por grupos.
-
Presentación de tutor asignado a cada grupo.
-
Normas de convivencia básicas.
-
Forma de participar los padres en el proceso educativo de sus hijos y solicitar su
colaboración.
49
11.2. Plan de sustituciones de corta duración.
Según las Instrucciones de las Viceconsejerías de Educación, Juventud y Deportes, y
Organización Educativa de 11 de junio de 2015 sobre el comienzo del curso escolar 20152016
……… Durante los períodos de guardia, el profesor al que haya correspondido la atención a un
grupo de alumnos deberá en todo caso asegurarse de que los mismos realizan las tareas
previstas por el profesor ausente o, en su defecto, por el Departamento al que pertenezca éste.
Al efecto de facilitar el cumplimiento de esta norma, el profesor que prevea su inasistencia al
centro, deberá entregar en la Jefatura de Estudios las tareas que sus alumnos habrán de realizar
durante el período de ausencia previsto.
Del mismo modo, los jefes de los Departamentos Didácticos deberán poner a disposición de
la Jefatura de Estudios los materiales y recursos necesarios para permitir que en el caso de
ausencia imprevista de un profesor, sus alumnos puedan realizar tareas relacionadas con el
desarrollo de la programación didáctica de sus respectivas materias. Dichos materiales y
recursos deberán adaptarse en la medida de lo posible a la secuenciación y temporalización de los
contenidos recogidos en la referida programación.
El Plan de Sustituciones a tener en cuenta en el caso de ausencia de profesores se
concreta en la realización por parte de los alumnos de actividades atendidas por el profesor
de guardia con el fin de garantizar que el proceso de formación de aquellos no se vea
interrumpido.
Al finalizar el curso Jefatura de estudios elaborará un informe con el fin de evaluar el
Plan de Sustituciones, que se añadirá a la Memoria de final de curso.
Protocolo de actuación para el profesorado
- Cuando las ausencias sean programadas, se hará constar la ausencia en el parte de
guardia elaborado por la Jefatura, así como las actividades propuestas por los
profesores. Dichas actividades estarán en las distintas conserjerías.
- El profesorado de guardia debe recoger en las distintas conserjerías las actividades
complementarias de ese día y las actividades específicas programadas en caso de
una ausencia prevista, para tenerlas en cuenta al inicio de la guardia.
- Cuando el número de grupos sin profesor superen al número de profesores de
guardia, se recurrirá al profesorado disponible en cada hora (los que dispongan de
horas lectivas sin alumnos) y de forma alternante, de manera que un profesor que
sustituye esa semana queda eliminado para el resto de la semana (salvo
imposibilidad en la banda horaria).
50
- El profesorado pasará lista en el grupo sin profesor a través de un listado del grupo.
- Aquellos
profesores
que
se
queden
sin
docencia
directa
por
salidas
extraescolares/complementarias estarán disponibles para la incorporación a la
guardia en caso necesario.
11.3.
Plan de mejora del proceso de programación
 Programación Vertical: elaboración de una Programación vertical desde ESO a
Bachillerato en las Áreas troncales y en los Ciclos Formativos entre módulos
fundamentales, con el fin de evitar lagunas en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
 Conseguir una mejor adecuación de la Programación en aquellos Ciclos Formativos
con FCT Ampliada y FP Dual
 Programar adecuadamente las actividades complementarias y extraescolares de tal
modo que, en la medida de lo posible, las actividades lectivas no se vean muy
afectadas en fechas concretas.
 Elaborar un plan para la evaluación y mejora de la programación de las actividades
complementarias y extraescolares.
 Programar un plan de lectura
11.4.
Plan de mejora del proceso de evaluación
 Se establecen en los diferentes Departamentos los Criterios de calificación.
Comunicados a los alumnos y a las familias en las sesiones de principio de curso.
Son aplicados en cada Evaluación.
 Estudio de datos de los Departamentos con pruebas internas y análisis de
resultados.
 Proponer medidas en aquellos aspectos en los que no es bueno el resultado y
trabajarlas.
 Aprovechar los resultados obtenidos en las diferentes Evaluaciones externas
realizadas por la Consejería de Educación.
11.5.
Plan de mejora de las instalaciones del centro
 Revisión del sistema de calefacción del edificio principal, especialmente en la planta
baja y zona norte del mismo.
51
 Revisión, inspección y reparación de la instalación de alta tensión. Para ello, el día
7 de noviembre se cortará el suministro eléctrico de todo el centro y de la DAT
Madrid-Este.
 Actualizar la instalación de Baja Tensión del cuadro de FPB, que es uno de los
últimos tramos por reparar.
 Remodelación de servicios de alumnos y creación de servicios para alumnas, en la
Nave de talleres, trasladando el vestuario de Soldadura y creando un nuevo
almacén.
 Contratar instalación eléctrica de fuerza y alumbrado para el nuevo almacén de
hierros en la Nave de Talleres.
 Creación y dotación de un nuevo taller de Electrónica, para alumnos de Formación
Profesional Básica de 2º año.
 Reparación del suelo del aula de Informática de Sanidad y ampliación del número
de puestos para alumnos, con seis ordenadores adicionales.
 Creación de una nueva aula de Informática en la tercera planta, con 34 puestos.
Para ello se unirán los espacios de tres espacios de menor tamaño, que son poco
utilizados.
 Completar la instalación de pantalla, cañón, ordenador con conexión a Internet en
1º de la ESO y en las aulas de desdoble que no lo tengan instalado.
 Implantar el plan de autoprotección del centro, revisado en julio de 2015.
 Ampliación de la red WIFI del centro, gestionada de forma centralizada. Instalación
de Puntos de Acceso en el Pabellón de Aulas y Nave de Talleres.
 Creación y mantenimiento de una cuenta de Twitter asociada al centro:
@IESAMachado
52
11.6.
Planes de acción para mejorar la convivencia
Sobre las medidas de corrección debemos recordar la necesidad de dejar constancia
por escrito de las actuaciones llevadas a cabo con el alumnado que presenta alteraciones
de comportamiento, de acuerdo con el siguiente procedimiento:
1º. Medidas de actuación inmediata y comunicación del comportamiento observado.
a)
Cuando la conducta del alumno requiera una llamada de atención se le
amonestará de forma privada por el profesor que observó la incidencia.
También se le puede mandar comparecer en Jefatura de Estudios que actuará
de forma similar.
b)
Exigencia de petición pública o privada de disculpas.
c)
Suspensión del derecho a permanecer en el lugar donde se lleva a cabo la
actividad.
d)
Realizar un trabajo específico en el periodo de recreo o en horario no lectivo.
e)
El tutor o tutora tiene que tener conocimiento de la conducta inadecuada para
poder mediar en la resolución del conflicto. En colaboración con Jefatura de
Estudios analizarán la conveniencia de informar a la familia.
2º.
Medidas de recopilación de información
a)
Es necesario que el profesor deje constancia por escrito de lo sucedido, para
ello puede utilizar el modelo de comunicación de incidencia, y se debe dialogar
con el alumno para tener su punto de vista, así como indagar y recabar datos de
otros compañeros que hayan presenciado el incidente.
b)
Después de tipificar la conducta, se decide sobre las actuaciones posteriores.
c)
Además del profesor, puede intervenir el tutor, orientadores, coordinador de
mediación y jefatura de estudios.
53
3º. Actuaciones a desarrollar y seguimiento de las mismas.
a) entrevistarse con los padres y con el alumno con la finalidad de que se impliquen en la
resolución del conflicto.
b) Propuesta de actividades como redacciones, dibujos, murales…, que hagan
reflexionar al alumno sobre su conducta.
c) Solicitar la intervención del Departamento de Orientación.
d) Si la medida disciplinaria conlleva la pérdida del derecho a la asistencia a clase,
los profesores deben planificar actividades para que el alumno continúe su
formación.
11.7.
Plan de fomento de la lectura
Marco legal: Artículo 26.2 de la LOMCE
En esta etapa se prestará una atención especial a la adquisición y el desarrollo de las
competencias básicas y se fomentará la correcta expresión oral y escrita y el uso de las
matemáticas. A fin de promover el hábito de la lectura, se dedicará un tiempo a la misma en
la práctica docente de todas las materias
En cursos anteriores se ha llevado de manera bastante satisfactoria el plan de mejora
de la biblioteca y de fomento de la lectura.
Para este curso se pretende continuar en la línea que se ha seguido en cursos
anteriores, mejorando las actividades y proponiendo nuevas que impliquen la mejora de los
hábitos lectores y que poco a poco vayamos consiguiendo que nuestros alumnos lean más.
En las programaciones didácticas de las distintas áreas se determinará el tipo de
enfoque que se va a dar, metodología que se va a utilizar y tipo de actividades que se van a
llevar a cabo para formar lectores competentes y desarrollar el hábito lector. Definir criterios
para:

Selección de diferentes medios y soportes de lectura.

Recomendación de libros.

Uso concreto que se va a hacer de la biblioteca del centro.
54
Aplicación de la comprensión lectora en el aula
1. Para mejorar la comprensión lectora, no solo de los textos propuestos en el plan de
lectura sino de las lecciones o unidades didácticas de cada materia es importante:

Leer detenidamente los textos.

Hacer a los alumnos preguntas dirigidas hacia la comprensión de textos.

Analizar el vocabulario.

Hacer resúmenes, esquemas y mapas conceptuales.

Extraer la idea principal.
2. Para romper el hábito de los alumnos de ocultar que no han comprendido, es necesario:

Ayudarles a superar el sentido del ridículo y prestar atención especial a los tímidos.

Animarles a la participación.

Tener paciencia, repetir las explicaciones de manera diferente o hacerlo a través de
las explicaciones de otros compañeros.
3. Para activar el clima de participación en el aula y lograr un buen ambiente participativo, el
alumno deberá:

Extraer lo esencial de cada idea.

Comprender que todas las ideas son válidas y respetables y que no pasa nada por
equivocarse.

Exponer las preguntas con seriedad. Aprender a defender sus tesis o a rebatirlas,
argumentando correctamente
4. Para mejorar la comprensión y la expresión oral, se propone:

Que el profesorado lea en voz alta para servir de modelo y referente a los alumnos.

Fomentar la exposición oral de temas propuestos en trabajos de investigación.

Definir, de forma oral, los términos que se han estudiado.
55
12. PROYECTOS Y PROGRAMAS
Tanto el Centro como el profesorado participan, a lo largo del curso, en proyectos y
cursos de formación que convoca la Consejería de Educación a través del Área de
Formación del Profesorado de la Dirección General de Ordenación Académica. Gracias a la
iniciativa de diferentes profesores, se han puesto en marcha distintos proyectos que influyen
directamente en la formación de los alumnos.
1.
La sección lingüística francés-español. Es un proyecto que se enmarca en las
directrices europeas en las que se recomienda que los ciudadanos de la Unión
Europea aprendan dos lenguas de la Unión, además de la lengua nacional. La
Sección Lingüística Francés-Español es un proyecto innovador que se implanta
en Madrid en el curso 2006-2007 en 12 Centros, siendo el Antonio Machado el
único Centro de Alcalá de Henares que lo desarrolla. Este curso lo
desarrollamos 15 centros de la Comunidad de Madrid. El alumnado de la sección
lingüística ya está en todos los cursos de la ESO y del Bachillerato.
2.
Centro de especialización deportiva. El objetivo primordial es el de fomentar y
desarrollar en los alumnos las actividades deportivas y su práctica habitual,
ayudando estrechamente en la consecución de los objetivos educativos del
centro. Todos los alumnos de ESO, salvo los de la Sección Lingüística que
seguirán con 2 horas semanales de Educación Física, tendrán 4 horas
semanales de esta materia y por ello tendrán una ampliación de horario a 32
horas semanales. Además, se ofertará una optativa nueva “Deporte” para los
alumnos de la ESO, de 2 horas semanales y de este modo tendrán 6 horas
semanales de Educación Física. Este proyecto se implanta en el curso 20112012.
3.
Club deportivo IES Antonio Machado
Durante el curso 2011-2012 se elaboraron los estatutos del club y se
presentaron los mismos en la Consejería de Deportes de la Comunidad de
Madrid, dándose de alta como entidad deportiva.
El objetivo de la actividad es fomentar el deporte fuera del horario escolar, desde
un punto de vista lúdico pero también competitivo.
56
Los entrenamientos se llevarán a cabo los lunes y miércoles de 16:00 h a 18:00
h. El Club ha sido dado de alta en el programa “Madrid Olímpico” y también en el
programa “Deporte Escolar”.
Para que el proyecto sea viable, los socios abonarán una cuota de 120 euros
anuales que les cubre en caso de accidente en entrenamientos y competiciones
así como la adquisición de una equipación deportiva completa.
Contamos en la actualidad con 40 atletas en edades comprendidas entre los 10
y 17 años. Una vez que este número vaya incrementándose se llevará a cabo la
contratación de un monitor para apoyar el trabajo del actual coordinador del IES
Deportivo.
4.
El Centro participa en el Programa de Fomento del Deporte Escolar:
“Campeonatos
Escolares”
de
la
Comunidad
de
Madrid.
Tanto
los
entrenamientos como las competiciones se realizarán fuera del horario lectivo,
martes y jueves de 16:00 a 18:00 horas.
Esta es la edición número 11 del programa en el que hemos participado siempre
desde el principio. La Organización ha incluido varias novedades para este curso
con objeto de favorecer la participación y atención a los deportistas desde varios
frentes.
- Se han concedido a casi todos los centros los deportes solicitados durante la
primera fase de promoción (de octubre a diciembre) con la asistencia de un
monitor por deporte.
- En la fase de competición habrá un monitor por equipo (no por cada dos
como antes).
- El deporte que no se consolide se dará de baja (como siempre)
- Todos los equipos pueden ser de modalidad masculino-abierta en todos los
deportes (excepto vóley que es femenino-abierta) para hacer equipos mixtos y
que todos hagan deporte.
- Se cambia la clasificación de las categorías sustituyendo la edad por la etapa
educativa, de forma que todos los compañeros puedan jugar juntos aunque
exista algún repetidor de curso. Son: 1º y 2º de ESO, 3º y 4º de ESO, y
enseñanzas no obligatorias.
57
Nuestro centro participa con siete deportes: fútbol 7, baloncesto, balonmano,
bádminton, taekwondo, gimnasia aeróbica y ajedrez. Todos se van a desarrollar
en el recinto deportivo de la siguiente forma:
- Fútbol 7 y baloncesto en las pistas exteriores.
- Balonmano y bádminton en sus respectivos espacios de la pista cubierta.
- Ajedrez en el aula teórica.
- Gimnasia aeróbica en el gimnasio 2 (tarima y espejos)
- Taekwondo en el gimnasio 1 (espalderas) por el gran número de alumnos,
pasando a la sala de tatami cuando lo crean necesario.
En caso de lluvia está previsto partir la pista cubierta grande en tres zonas
(mediante cortinas correderas) para alojar balonmano en una portería, fútbol en
la otra (con balones de fútbol sala) y baloncesto en la zona central con las
canastas de entrenamiento de la pared. El objetivo es que todos puedan
entrenar independientemente de la climatología.
Es importante hacer notar que aún hay otras pistas exteriores disponibles que en
el momento actual se están cediendo martes y jueves en horario del programa
(16:00 a 18:00) al IES Arquitecto Pedro Gumiel, dentro de un clima de
colaboración, ante una petición formal y hasta que solucionen los problemas de
obra para la reforma de sus propias pistas por cuestiones de seguridad.
Tenemos convenio de colaboración con cuatro centros de la localidad con el
objetivo de facilitar la participación en el mayor número posible de deportes
dentro de unas normas de funcionamiento. Estos son el IES Arquitecto Pedro
Gumiel, Doctor Marañón, Ignacio Ellacuría y Lázaro Carreter.
En este momento hay inscritos 139 alumnos, pero se han planificado jornadas
de promoción deportiva (que ya han comenzado) incluso en calendario escolar
para llegar al mayor número posible de alumnos en aquellos deportes con una
inscripción más baja (gimnasia y ajedrez).
Tenemos la ayuda de un auxiliar de control pero no hemos encontrado ningún
profesor más con disponibilidad para hacer las tareas de profesor de apoyo, por
lo que hay que fijarse unos objetivos mínimos muy simples: que cada deporte
pueda disponer a tiempo, cada día, del material necesario y pueda desarrollar su
actividad con normalidad.
58
El coordinador acordará con los monitores el horario más adecuado en el caso
de los alumnos que participan en dos deportes (uno colectivo y otro individual) y
se encargará de toda la gestión de inscripción de deportistas y equipos en la
web del programa, así como de las cuestiones disciplinarias en materia de
convivencia que puedan surgir. Para esto último contará con la colaboración del
auxiliar de control y de todos los monitores que, además, podrán adoptar
medidas deportivas.
Asimismo, se velará por el cumplimiento de un objetivo primordial del programa
como es la participación activa e igualitaria de todos los alumnos. Todos deben
aportar a sus equipos lo que puedan sin que deba apartarse a nadie para la
consecución de resultados.
En estas actividades, además de los reglamentos específicos del programa y de
cada deporte, es de aplicación el RRI del centro y así se les hará saber a los
participantes.
Además de todo esto, y en la medida de nuestras posibilidades, buscaremos la
forma de dinamizar cada actividad con encuentros amistosos, sobre todo si en
una fase intermedia no nos clasificamos para la siguiente.
Durante la competición hay dos tipos de desplazamiento:
- Dentro de la localidad usando transporte urbano que subvencionamos con el
presupuesto asignado.
- A otras localidades usando la ruta de competición que organiza a su cargo la
Consejería de Educación.
Se está haciendo un esfuerzo importante para mantener en buenas condiciones
las instalaciones reparando lo necesario y adquiriendo el material que demandan
los monitores para desarrollar la actividad. Está previsto dotar con más
uniformes deportivos, dado el aumento de alumnos inscritos y el aumento de
número de deportes, y gestionar por vías alternativas la adquisición de material
más costoso para completar de forma digna las instalaciones (faltan porterías de
fútbol 7).
59
La AMPA María Zambrano ya se ha mostrado dispuesta a colaborar con el
programa de campeonatos así como con otras necesidades del centro.
Al final de cada edición siempre se entrega una memoria final de la actividad,
que en ocasiones facilita la Organización del programa mediante la
cumplimentación de una encuesta. También se hace una memoria económica
con el balance de ingresos y gastos.
El principal indicador de que se consiguen los objetivos más importantes será la
regularidad con que los alumnos practican el deporte que han elegido. Serán
constantes en la medida que se encuentren a gusto realizando esta actividad. Es
tarea de todos, aunque se canaliza y materializa a través del monitor, hacer que
tengan ganas de volver al día siguiente.
También en la medida que el ambiente dentro de los equipos sea bueno,
habremos conseguido el objetivo de educar en los valores del deporte para que
cada uno los incorpore a otros aspectos de su vida como parte fundamental de
su formación.
A pesar de todo ello, cada año hay un porcentaje de alumnos que se ve obligado
a dejar esta actividad por imposición paterna con el objeto de dedicar más
tiempo al estudio y mejorar unos malos resultados académicos. Desde el centro
les animamos e intentamos hacerles comprender que a veces es cuestión de
organizarse para poder hacer todo (la obligación y lo que me gusta). En esta
línea va siempre nuestra labor; no son cosas incompatibles.
5.
Proyecto Erasmus. Tenemos concedida la Carta Erasmus desde el inicio del
curso 2008-2009. En la actualidad las líneas de actuación fundamentales de este
proyecto son las siguientes:
a) Concienciar a la Comunidad Educativa que la Formación Profesional no
puede quedar al margen del Espacio Europeo, por lo que se debe potenciar la
movilidad de los estudiantes, brindándoles la posibilidad de que conozcan otras
culturas y empresas de su sector en el extranjero.
60
b) Ofrecer a los alumnos que cursan Ciclos Formativos de Grado Superior una
oportunidad de enriquecimiento en su formación para enfrentarse a las
necesidades laborales futuras en contextos cada vez más internacionalizados,
de manera que el alumno aumente su capacidad de aprender por sí mismo, y
sea capaz de desarrollar su profesión en cualquier país de la Unión Europea.
Durante el curso 2015/16 se va a llevar a cabo el convenio de subvención 20151-ES01-KA103-014279 encaminado a coordinar las FCTs de 3 alumnos de
Ciclos Formativos de Grado Superior en algún país de la Unión Europea. El
objetivo para este curso es organizar y planificar un procedimiento único de
selección de estos alumnos para próximas convocatorias. Dentro del marco de
Erasmus+ el segundo objetivo es promover y motivar a los distintos
departamentos y Familias Profesionales en la organización de Asociaciones
Estratégicas con otros centros de la UE, fomentando vínculos con estos y
permitiendo el desarrollo de nuevas prácticas docentes a través de proyectos
comunes.
6.
Programa de Enriquecimiento Extracurricular. Somos Centro Sede del
programa de enriquecimiento extracurricular para alumnos superdotados de la
Dirección de Área Territorial de Madrid Este. En este proyecto participan
alumnos de primaria y de secundaria. El programa se imparte dos sábados al
mes, de 10 a 13 horas.
7.
Proyecto
de
colaboración
con
asociaciones
humanitarias
Asociación
Humanitaria “Las Conchas” con el que se pretende potenciar la solidaridad
con los más desfavorecidos. Los fondos se emplean en comunidades mayas del
noroeste de Guatemala.
8.
Programa de aprendizaje de la lengua y cultura china
El IES Antonio Machado ofrece a sus alumnos la actividad extraescolar
“APRENDIZAJE DE LA LENGUA CHINA”, destinada a todos los alumnos de
ESO y Bachillerato de este centro.
Esta actividad nace de un Convenio de colaboración firmado por la Consejería
de Educación con el Instituto Hanban-Confucio, para promover la lengua y
cultura china en los centros Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid.
El Instituto Confucio es un organismo sin ánimo de lucro que tiene como objetivo
difundir el idioma y la cultura china; es comparable a nuestro Instituto Cervantes,
con sede en muchos países de todos los continentes.
61
Al finalizar el curso, los alumnos podrán presentarse a los exámenes oficiales
reconocidos internacionalmente, como el HSK (Hanyu Shuipin Kaoshi) y el YCT
(Youth Chinese Test), destinados a personas hablantes no nativas.
Esta actividad se ofrece de forma gratuita, en horario extraescolar. Puesto que
algunos de nuestros alumnos ya comenzaron este aprendizaje en el curso
pasado, este año tendremos dos niveles: NIVEL I, para aquellos alumnos que
inician el aprendizaje en este curso y NIVEL II, para los alumnos que continúan
del curso anterior.
9.
Cursos, Seminarios y Grupos de trabajo
a. Curso Moodle, para que sea impartido en el IES Antonio Machado:
CREACIÓN Y PUBLICACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
CON EXELEARNING 2.0 Y MOODLE 2.6. Dptos de Inglés, Fabricación
Mecánica, Educación Física, Orientación.
62
13. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA.
Esta programación será de obligado cumplimiento para toda la comunidad del I.E.S.
Antonio Machado. Todo el profesorado con responsabilidades de coordinación velará por
que se cumpla lo programado en su ámbito de responsabilidad y pondrá en conocimiento de
la Jefatura de Estudios cualquier conducta que no respete lo establecido en la
programación, con el fin de iniciar las actuaciones pertinentes.
El seguimiento de la PGA se realizará de forma continua y la evaluación de la misma
tendrá lugar en dos momentos. Uno durante el 2º trimestre y el otro al finalizar el curso.
Evaluar la PGA, a mitad de curso, permitirá introducir aquellos ajustes y modificaciones que
se consideren necesarios para la consecución de los objetivos previstos. Al finalizar el curso
se evaluará el grado de cumplimiento de esta programación general. Sus conclusiones más
relevantes serán recogidas en la memoria final.
Alcalá de Henares a 3 de noviembre de 2016
El Director
Julio Calvo Martínez
63
ANEXO I
PROGRAMA INSTITUTOS PROMOTORES DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL
DEPORTE (IPAFD)
Otra de las líneas de actuación del Departamento de Educación física dentro de las
actividades extraescolares, es la participación del centro en la primera edición del programa
“Institutos promotores de la actividad física y el deporte” (IPAFD). La coordinación de este
programa, que convoca la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, la asume
un profesor del Departamento, puesto que los objetivos del “IPAFD” coinciden en parte y se
relacionan con las pretensiones de nuestra materia.
La justificación anterior puede suponer el comienzo de la vinculación de este
programa con los diferentes elementos curriculares. Así, aunque hay una relación con todas
las competencias clave, especialmente “IPAFD” se asocia con la competencia “aprender a
aprender” y las “competencias sociales y cívicas”, cuestión que viene a complementar la
vinculación de la materia Educación física con dichas competencias clave. La oferta
deportiva propuesta para el programa, ofrece a los alumnos la presentación de contenidos
generales y específicos de los diversos deportes. A través de las actividades que realizarán
los alumnos a lo largo del curso, se trabajarán contenidos que estén asociados a conceptos,
procedimientos, actitudes, emociones o de cualquier otra índole, precisamente para poder
enlazar dichos contenidos dentro del abanico de las competencias clave. No podemos
obviar tampoco, en esta vinculación del “IPAFD” con los elementos curriculares, las
estrategias metodológicas que se van a utilizar. En este sentido, el proceso de enseñanza –
aprendizaje viene configurado por un contexto propio, ya que la participación de los alumnos
es voluntaria y la competición debe tener un marcado carácter educativo, así como por las
características de estos alumnos. De esta manera, los métodos didácticos estarán
protagonizados sobre todo por el trabajo en equipo y estrategias que faciliten la mejora
personal de las habilidades desarrolladas. Es importante también, establecer herramientas e
instrumentos necesarios que permitan evaluar los diferentes aspectos del programa, cuyo
diseño se revisará al final de cada edición.
Definidos ya los planteamientos básicos de esta actividad extraescolar, las
características fundamentales del “IPAFD” en el IES Antonio Machado para este curso
académico son las siguientes:
64
Deportes: taekwondo, patinaje, voleibol, balonmano, fútbol sala, actividades físicas
en el medio natural, bádminton y baloncesto.
Participantes: actualmente más de 210 alumnos forman parte del programa.
Recursos: los alumnos pagan una cuota anual de 14 euros. Además la Consejería
de Educación, en función del presupuesto solicitado por el centro, otorga una dotación
económica para el funcionamiento del programa y poder adquirir los recursos materiales y
personales adecuados.
Rutas de entrenamiento: se han puesto en marcha dos rutas de autobuses para
que los alumnos que participen en el programa y que no viven en Alcalá de Henares puedan
regresar a sus casas sin tener que depender de familiares o amigos.
Relaciones con diversas instituciones, miembros de la comunidad educativa o
deportistas para dinamizar el programa y motivar a los alumnos.
Calendario: se desarrolla de octubre a mayo y de lunes a jueves.
65
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
ANEXO II
ALUMNO: ____________________________________________________ GRUPO: _____________
Estimados padres:
Nos ponemos en contacto con ustedes para informarles del procedimiento de
recuperación de la asignatura o asignaturas pendientes de su hijo.
Los alumnos de ESO llevarán en el boletín de notas las calificaciones en las áreas o
materias pendientes. Los alumnos que, en ese proceso de evaluación, no hubieran recuperado
las áreas y materias pendientes podrán presentarse a las pruebas extraordinarias que se
celebrarán en los primeros días de septiembre.
Las materias con continuidad son atendidas por el profesor que imparte la asignatura a
su hijo. Hay materias sin continuidad que tendrán clases de recuperación. Las clases de
recuperación en ESO serán las que aparecen en el siguiente horario.
MATERIA
Ciencias de la Naturaleza de 1ºESO
PROFESOR/A
Física y Química de 3ºESO
DIA
Miércoles
14:15 a 15:05
Aula I-120
Jueves
14:15 a 15:05
Aula D-234
Jueves
14:15 a 15:05
Aula D-234
A los alumnos que tienen pendientes materias sin continuidad y que no aparecen en el
horario anterior los Departamentos responsables les harán llegar, a través de los Tutores, los
procesos que tienen que seguir para recuperar estas asignaturas. Es importante que ustedes y
sus hijos lean detenidamente el contenido de esos documentos y si tienen dudas sobre el
proceso de recuperación, deben ponerse en contacto con el Departamento encargado de
impartir la asignatura pendiente.
66
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
Las fechas aproximadas para la realización de los exámenes de asignaturas pendientes
son las que aparecen en la tabla siguiente:
CALENDARIO DE EXÁMENES DE RECUPERACIÓN DE ESO
Primer Parcial
14,15,16, 21, 22 y 23 de
noviembre
Segundo Parcial
6, 7,8, 13, 14 y 15 de febrero
Tercer Parcial y/o Final
Exámenes Finales: 15, 16, 17,
22, 23 y 24 mayo
Les rogamos que nos devuelvan esta notificación debidamente firmada para
comprobar que la han recibido.
Les saluda atentamente.
Fdo.: El tutor
Alcalá de Henares, a 17 de octubre de 2016
ALUMNO: ____________________________________________________ GRUPO: _____________
Le comunico que he recibido la notificación de recuperación de pendientes del curso 2016/17
EL PADRE/MADRE o TUTOR/A LEGAL
Fdo.:__________________________________________________
67
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
ANEXO III
68
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
69
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
PLAN DE ESTUDIOS 2º y 4º ESO. CURSO 2016-2017
ANEXO IV
2º ESO: AMPLIACIÓN HORARIO EDUCACIÓN FÍSICA
2º ESO
Bloque de ASIGNATURAS
TRONCALES
ESPECÍFICAS
OBLIGATORIAS
DE LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
ESPECÍFICAS
OPCIONALES/LIBRE
CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
Materias
H








Física y Química
Geografía e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Primera Lengua Extranjera
Matemáticas
Educación Física
Religión/Valores Éticos
Educación Plástica Visual y
Audiovisual
 Música
3
3
5
3
4
4
1
2
2
 Tecnología, Programación y
Robótica
2




2
2
2
2
Segunda Lengua Extranjera*
Recuperación de Lengua
Recuperación de matemáticas
Deporte
TUTORÍA
TOTAL HORAS SEMANALES
* Materias específicas de OFERTA OBLIGADA
70
1
32
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
2º ESO: AMPLIACIÓN HORARIO PRIMERA Y SEGUNDA
LENGUAS EXTRANJERAS
2º ESO
TRONCALES
ESPECÍFICAS
OBLIGATORIAS
Materias









H
Física y Química
Geografía e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Primera Lengua Extranjera (FRANCÉS)
Matemáticas
Educación Física
Religión/Valores Éticos
Educación Plástica Visual y Audiovisual
Música
3
3
5
5
4
2
1
2
2
DE LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
 Tecnología, Programación y Robótica
2
ESPECÍFICAS
OPCIONALES/LIBRE
CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
 Segunda Lengua Extranjera (INGLÉS)
3
TUTORÍA
TOTAL HORAS SEMANALES
71
1
33
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
4º ESO: AMPLIACIÓN HORARIO EDUCACIÓN FÍSICA
4º ESO
Bloque de ASIGNATURAS TRONCALES
OBLIGATORIAS
OPCIÓN DE ENSEÑANZAS ACADÉMICAS PARA
LA INICIACIÓN AL BACHILLERATO
OPCIÓN DE ENSEÑANZAS APLICADAS PARA LA
INICIACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Materias
 Geografía e Historia
H
3
Materias
H
3
 Lengua Castellana y Literatura
4
4
 Primera Lengua Extranjera
4
 Primera Lengua Extranjera
4
 Matemáticas EE. Académicas
4
 Matemáticas EE. Aplicadas
4
 Tecnología
3
 Ciencias Aplicadas a la Actividad profesional
3
 Iniciación a la actividad Emprendedora y
Empresarial
3
Itinerario A:
 Biología y Geología
ACADÉMICAS DE OPCIÓN
Los alumnos elegirán 1 Itinerario
3
 Física y Química
3
Itinerario B:
 Economía
3
 Latín
3
APLICADAS DE OPCIÓN
Los alumnos cursarán obligatoriamente Tecnología y
elegirán 1 de las otras dos materias
ESPECÍFICAS OBLIGATORIAS
Bloque de ASIGNATURAS ESPECÍFICAS
OPCIONALES/LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
Los alumnos han de cursar dos asignaturas, al menos
una ha de ser del bloque de ESPECÍFICAS
 Educación Física
4
4
 Religión/Valores Éticos
2
2
 Segunda Lengua Extranjera*
2
 Segunda Lengua Extranjera*
2
 Tecnologías de la Información y la
Comunicación*
2
 Tecnologías de la Información y la Comunicación*
2
 Música*
2
 Música*
2
 Educación Plástica, Visual y Audiovisual*
2
2
 Cultura Clásica*
2
2
 Filosofía*
2
 Filosofía*
2
 Deporte
2
 Deporte
2
 Artes Escénicas y Danza
2
2
Libre Configuración Autonómica:
 Cultura Científica
2
 Tecnología Programación y Robótica. Proyectos
Tecnológicos
2
TUTORÍA
1
72
TUTORÍA
1
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
4º ESO: AMPLIACIÓN HORARIO PRIMERA Y SEGUNDA LENGUAS EXTRANJERAS
4º ESO
OBLIGATORIAS
OPCIÓN DE ENSEÑANZAS ACADÉMICAS PARA
LA INICIACIÓN AL BACHILLERATO
OPCIÓN DE ENSEÑANZAS APLICADAS PARA LA
INICIACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Materias
H
3
Materias
H
3
4
4
 Primera Lengua Extranjera (Francés)
5
 Primera Lengua Extranjera (Francés)
5
 Matemáticas EE. Académicas
4
 Matemáticas EE. Aplicadas
4
 Tecnología
3
 Ciencias Aplicadas a la Actividad profesional
3
 Iniciación a la actividad Emprendedora y
Empresarial
3
Itinerario A:
 Biología y Geología
ACADÉMICAS DE OPCIÓN
Los alumnos elegirán 1 Itinerario
3
 Física y Química
3
Itinerario B:
 Economía
3
 Latín
3
APLICADAS DE OPCIÓN
Los alumnos cursarán obligatoriamente Tecnología y
elegirán 1 de las otras dos materias
ESPECÍFICAS OBLIGATORIAS
Bloque de ASIGNATURAS ESPECÍFICAS
OPCIONALES/LIBRE CONFIGURACIÓN
AUTONÓMICA
Los alumnos han de cursar obligatoriamente la
Segunda Lengua Extranjera (Inglés) y otra
asignaturas, al menos una ha de ser del bloque de
ESPECÍFICAS
2
2
2
2
 Segunda Lengua Extranjera (Inglés)
4
 Segunda Lengua Extranjera (Inglés)
4
 Tecnologías de la Información y la
Comunicación*
2
 Tecnologías de la Información y la Comunicación*
2
 Música*
2
 Música*
2
2
2
2
2
 Filosofía*
2
 Filosofía*
2
 Deporte
2
 Deporte
2
2
2
 Cultura Científica
2
 Tecnología Programación y Robótica. Proyectos
Tecnológicos
2
TUTORÍA
1
73
TUTORÍA
1
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
PLAN DE ESTUDIOS 2º BACHILLERATO. CURSO 2016-2017
ANEXO V
2º BAC MODALIDAD DE CIENCIAS
* Materias específicas de OFERTA OBLIGADA en todas las modalidades
** Materia específica de OFERTA OBLIGADA en la modalidad de CIENCIAS
74
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
2º BAC MODALIDAD DE CIENCIAS. AMPLIACIÓN
HORARIO PRIMERA Y SEGUNDA LENGUAS
EXTRANJERAS
** Materia específica de OFERTA OBLIGADA en la modalidad de CIENCIAS
75
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
2º BAC MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS
SOCIALES.
ITINERARIO DE HUMANIDADES
76
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
SOCIALES. AMPLIACIÓN HORARIO PRIMERA Y
SEGUNDA LENGUAS EXTRANJERAS
ITINERARIO DE HUMANIDADES
77
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
SOCIALES.
ITINERARIO DE CIENCIAS SOCIALES
78
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
SOCIALES. AMPLIACIÓN HORARIO PRIMERA Y
SEGUNDA LENGUAS EXTRANJERAS
ITINERARIO DE CIENCIAS SOCIALES
79
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
2º BAC MODALIDAD DE ARTES.
80
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
ANEXO VI
Orientaciones para la elaboración de las Programaciones
didácticas
PROGRAMACIONES DE LA E.S.O.
Al elaborar las programaciones didácticas de la ESO, se deberá tener en
cuenta lo siguiente, recogido en el Artículo 8 del Decreto 48/2015:
a) Materias del bloque de asignaturas troncales:
En el anexo I del Decreto 48/2015 se formulan y se distribuyen por cursos los
contenidos de todas estas materias. Asimismo, se formulan los criterios de
evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables, que son los
establecidos en el Real Decreto 1105/2014, aunque no siempre se secuencian
por cursos.
b) Materias del bloque de asignaturas específicas:
En el anexo II del Decreto 48/2015 se establecen los contenidos de estas
materias para toda la etapa, los criterios de evaluación y los estándares de
aprendizaje evaluables.
c) Materias del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica:
En el anexo III del Decreto 48/2015 se establecen los contenidos, los criterios
de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de las materias
Tecnología, Programación y Robótica, Taller de Música.
En el Anexo de la Orden 2160/2016 se establecen los contenidos, los criterios
de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de las materias
Teatro (3º de la ESO), Tecnología, Programación y Robótica. Proyectos
Tecnológicos (4º de la ESO) y deporte 4º (4º de la ESO)
Los Departamentos de Coordinación Didáctica de Lengua Castellana y
Literatura, de Matemáticas, y de Educación Física se responsabilizarán de las
materias Recuperación de Lengua Castellana, Recuperación de Matemáticas y
Deporte, respectivamente. En todos los casos, dichos departamentos
elaborarán las correspondientes programaciones didácticas.
81
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
PROGRAMACIONES DEL BACHILLERATO.
Al elaborar las programaciones didácticas del Bachillerato, se deberá tener en
cuenta lo siguiente, tal como se establece en el Artículo 9 del Decreto 52/2015:
a) Materias del bloque de asignaturas troncales:
Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables
de las materias del bloque de asignaturas troncales son los del currículo básico
fijados para dichas materias en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,
por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato.
b) Materias del bloque de asignaturas específicas:
En el Anexo I del Decreto 52/2015 se establecen los contenidos de las materias
del bloque de asignaturas específicas. Los criterios de evaluación y los
estándares de aprendizaje evaluables de dichas materias están fijados para
dichas materias en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que
se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato.
Para introducir las competencias clave en las programaciones didácticas, se
tendrá especialmente en cuenta la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la
que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los
criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria
obligatoria y el bachillerato.
En definitiva, es recomendable proceder del siguiente modo:
1. Secuenciar por trimestres o por unidades didácticas los contenidos
señalados para cada curso y materia en el Decreto 48/2015 para la E.S.O.
y en el Real Decreto 1105/2014 (asignaturas troncales) o en el Decreto
52/2015 (asignaturas específicas) para el Bachillerato.
2. A continuación asignar los criterios de evaluación y los estándares de
aprendizaje incluidos en el Decreto 48/2015, para la E.S.O., y en el Real
Decreto 1105/2014 para el Bachillerato, a los contenidos de cada
trimestre.
3. Posteriormente asociar a estos criterios de evaluación y a los
estándares de aprendizaje, los instrumentos y los criterios de calificación,
que serán diseñados por los Departamentos.
82
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
Al final de este documento, se adjuntan como anexos un cuadro resumen de
las fuentes normativas en que se localizan los elementos curriculares de los
cursos afectados, una plantilla orientativa para la elaboración de las
programaciones didácticas y una ejemplificación también orientativa.
ESTRUCTURA DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
La programación de cada materia, módulo o ámbito se hará por cursos,
ateniéndose a lo establecido en los Currículos oficiales y deberá incluir, para
cada curso, al menos, los siguientes apartados:
1. Contenidos. Deben corresponderse con los del currículo oficial
respectivo y deben estar coherentemente organizados y secuenciados.
2. Temporalización. Debe haber coherencia, teniendo en cuenta los
objetivos, contenidos, y la organización de los mismos por Unidades
Didácticas, Ejes de Contenido, temas u otros.
3. Metodología didáctica que se vaya a aplicar. Se deben explicitar los
principios y estrategias metodológicas, en especial cómo se incorporan
las tecnologías de la información y la comunicación. Así mismo, debe
concretarse cómo se trabajará la comprensión lectora, la expresión oral
y escrita, la comunicación audiovisual y la educación en valores en la
materia o ámbito. En Bachillerato deben concretarse el tipo de
actividades previstas que estimulen el interés y el hábito de la lectura y
de la correcta expresión oral en público.
4. Materiales, textos y recursos didácticos que se vayan a utilizar.
5. Competencias clave: debe indicarse la forma en que se van a trabajar
dichas competencias.
6. Criterios de evaluación. Deben corresponderse con los del currículo
oficial
7. Estándares de aprendizaje
8. Procedimientos e instrumentos de evaluación que se vayan a utilizar.
Se deben detallar con precisión y ser coherentes con los criterios de
evaluación en todos los cursos; también deben guardar coherencia con
los estándares de aprendizaje.
83
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
9. Criterios de calificación. Se deben detallar con exactitud y deben ser
coherentes con los criterios, procedimientos e instrumentos de
evaluación y con los estándares de aprendizaje
10. Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes. Se debe
concretar cómo se recuperarán las evaluaciones pendientes del mismo
curso académico.
11. Procedimientos y actividades de recuperación para los alumnos con
materias, ámbitos o módulos pendientes de cursos anteriores.
12. Pruebas extraordinarias de septiembre. Estructura, tipo, criterios de
calificación.
13. Procedimiento para que el alumnado y sus familias conozcan los
objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos
exigibles para obtener una valoración positiva, los criterios de
calificación, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y
calificación. Deben concretarse el procedimiento y la información que se
va a comunicar.
14. Medidas ordinarias de Atención a la Diversidad: organización y
contenido de desdobles, agrupamientos flexibles, apoyos, etc.
15. Adaptaciones curriculares para los alumnos con necesidades
específicas de apoyo educativo. Criterios para realizar las diferentes
adaptaciones curriculares según las características concretas de los
alumnos a los que haya que realizar dicha adaptación.
16. Actividades complementarias y extraescolares.
17. Actividades para el fomento de la lectura.
18. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica y
la práctica docente, con indicadores de logro (Artículo 10.4 del Decreto
48/2015).
84
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
85
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
Plantilla orientativa para la elaboración de las programaciones didácticas
86
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
Plantilla con ejemplificación orientativa
87
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
PLANTILLAS DE AYUDA
ANEXO VII
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. CURSO 2016/2017
1. ANÁLISIS ACERCA DE LA LABOR EN EL AULA
Exposición de la información
Estrategias para facilitar la comprensión de
los contenidos
Clima en el aula
1
2
3
Explico los contenidos que los alumnos dicen
que no comprenden bien, después de una
lectura individual del libro; acompaño la
lección con apuntes, que voy dictando a un
ritmo adecuado para que a todos les dé
tiempo recogerlos; les pongo esquemas en
la pizarra para que los copien y les facilite la
asimilación de los contenidos.
Explico los contenidos con un vocabulario
correcto, ampliando y profundizando las
ideas; leemos entre todos el libro de texto, y
voy explicando los diferentes puntos para
asegurarme que lo han entendido; me apoyo
en la pizarra, apuntes, fotocopias.
Explico y presento la información con un
vocabulario correcto, con sinónimos que
amplíen la comprensión; utilizo ideas claras
a modo de conclusiones; acompaño mis
palabras con gestos, cambios en el tono de
la voz, silencios; utilizo medios diversos que
acompañen la exposición (esquemas,
pizarra, fotocopias); voy intercalando textos
u otros materiales en lengua extranjera;
incorporo, cuando es preciso, un lenguaje
simbólico, matemático y científico
Elijo materiales que sean fáciles de entender
y elimino del libro aquellos conceptos y
actividades que pueden resultar más
complejos; promuevo el uso del diccionario,
enciclopedia e internet, para que consulten
sus dudas; repito las explicaciones cuando
me lo piden, aunque voy avanzando en el
temario, de manera que implico a las
familias para que puedan ayudar a sus hijos
con los deberes y estudios.
Establezco relaciones entre los temas, de
manera que voy recogiendo los contenidos
de unidades anteriores de manera continua;
añado ejemplos; comparto con otros
compañeros del ciclo o departamento
inquietudes, materiales, ideas... que nos
ayuden a facilitar la comprensión de los
temas; organizo trabajos en grupo, que los
propios alumnos constituyen según sus
preferencias, y promuevo que se organicen
por sí solos, tanto en clase como en sus
casas; termino las clases pidiéndoles que me
enumeren lo que hemos aprendido.
Relaciono la materia con la vida cotidiana,
con experiencias personales ilustrativas;
relaciono los contenidos con otras
asignaturas y cursos anteriores, de manera
que los aprendizajes se puedan transferir a
otros contextos o problemas; utilizo rutinas
y destrezas de pensamiento; promuevo el
aprendizaje cooperativo como medio para
que todos participen y se atienda a la
diversidad; pido a los alumnos, a lo largo y al
final de la clase, que reflexionen sobre lo
que han aprendido.
Cuando la conducta es claramente disruptiva
amonesto de forma verbal al alumno
delante de toda la clase, o impongo castigos
generales . Amonesto por escrito mediante
el régimen disciplinario del centro sin
previamente haber llamado a las familias o
hacerlo a través de la agenda.
Llamo la atención de forma individual
avisándolos a la mesa o les pido la agenda
para hacerle alguna indicación a los padres.
Los castigos son inmediatos y dirigidos a
aquellos alumnos que manifiestan una
conducta disruptiva.
Evito hacer apreciaciones personales delante
de los demás compañeros, hablo con el
alumno de manera individual y en caso de
ser algo más grave, antes de tomar medidas
disciplinarias , me pongo en contacto con la
familia.
88
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
2. ANÁLISIS ACERCA DE LA COMPETENCIA DIGITAL
1
2
3
Apoyo visual en la presentación de los
contenidos
Me resulta difícil utilizar los medios
audiovisuales e informáticos, no los manejo
con soltura y me hacen muchas veces perder
el tiempo en la clase; sí utilizo mapas,
láminas y hago dibujos en la pizarra.
Utilizo medios audiovisuales o informáticos,
en aquellas clases concretas según los temas
que voy trabajando; de manera constante,
utilizo las imágenes que vienen en el libro
para ilustrar los temas.
Voy alternando en una misma clase el
lenguaje verbal con soportes visuales (fotos,
vídeos, pinturas, presentaciones en
powerpoint), y logro hacerlo con agilidad y
buen manejo de los medios informáticos y
audiovisuales; relaciono los conceptos con
imágenes, como medio para mejorar el
aprendizaje.
Capacidad para aprender de (y con)
tecnologías digitales
No tengo interés en usar las tecnologías para
desarrollar procesos de aprendizajeenseñanza y/o no entiendo la importancia
del aprendizaje a lo largo de la vida
Tengo interés en las tecnologías emergentes
y a veces integro nuevos recursos y
herramientas para mejorar mi aprendizaje,
aunque me cuesta su aplicación en el aula.
Exploro de forma activa y constante las
tecnologías emergentes, integrándolas en mi
entorno y usándolas para el aprendizaje en el
aula con mis alumnos
No creo que generar contenidos digitales sea
necesario para desarrollar mi actividad
profesional
Conozco distintas herramientas y recursos
para crear contenidos pero no sé utilizar las
herramientas necesarias
Utilizo habitualmente distintas herramientas
para la creación de contenidos
Capacidad para crear y editar contenidos
digitales en el aula
89
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
3. ANÁLISIS ACERCA DE LA EVALUACIÓN
1
2
Utilizo básicamente el examen escrito como
herramienta de evaluación basándome en la
evaluación inicial del alumno.
Además del examen utilizo la corrección de
tareas y trabajos para la evaluación del
alumno, dando pautas para la mejora de sus
aprendizajes.
Junto a las herramientas anteriores utilizo
sistemáticamente procedimientos e
instrumentos variados de recogida de
información (registro de observaciones,
libreta del alumno, ficha de seguimiento,
diario de clase…)
Explico los criterios de evaluación y
calificación en clase.
Además de explicar los criterios de
evaluación y calificación en clase , me
cercioro de que los alumnos los copian en
su agenda o libreta, explicando los
diferentes puntos para asegurarme que lo
han entendido y realizando algún ejemplo
práctico.
Además de explicar los criterios de
evaluación y calificación en clase , entrego a
los alumnos un documento con dichos
criterios, explicando los diferentes puntos
para asegurarme que lo han entendido y
realizando algún ejemplo práctico.
Herramientas que se utilizan en
3
la evaluación
Exposición de la información
sobre criterios de
evaluación y calificación
90
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
ANEXO VIII
INFORME INDIVIDUAL DEL PROFESOR
1. ANÁLISIS ACERCA DE LA LABOR EN EL
ETAPA EDUCATIVA:
AULA
Fortalezas o aspectos positivos
Debilidades o aspectos mejorables
2. ANÁLISIS ACERCA DE LA COMPETENCIA
DIGITAL
ETAPA EDUCATIVA:
3. ANÁLISIS ACERCA DE LA EVALUACIÓN
ETAPA EDUCATIVA:
91
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
ANEXO IX
LUNES 12
 RECEPCIÓN DE ALUMNOS DE 1ºESO:
1. A las 11:00 horas, en la Sala de Claustros, acogida de padres y alumnos con
necesidades educativas especiales de 1ºESO por parte del profesor de Pedagogía
Terapéutica y de los Tutores de los grupos D, E, F , G y H.
2. Recepción de los alumnos de 1ºESO a las 11:30 horas por parte del Equipo Directivo,
Tutores y Equipos Docentes en el Salón de Actos.
Una vez finalizado este acto, los tutores se harán cargo de su grupo y acompañarán a
los alumnos a sus diferentes aulas realizando la siguiente actividad:
Comprobar los datos administrativos de los alumnos.
Informales de las materias que van a cursar.
Entrega de la agenda escolar.
Los alumnos que van a usar el transporte escolar recogerán su carné.
Informar a los alumnos de las normas básicas de funcionamiento del centro.





MARTES 13
 RECEPCIÓN DE ALUMNOS DE 2º, 3º y 4ºESO:
Recepción de los alumnos por parte del Equipo Directivo, Tutores y Equipos Docentes en el
Salón de Actos.
A las 09:30 horas A las 10:00 horas A las 10:30 horas
2º ESO
3º ESO
4º ESO
Una vez finalizado este acto, los tutores se harán cargo de su grupo y acompañarán a los
alumnos a sus diferentes aulas realizando la siguiente actividad:





Informales de las materias que van a cursar y de las asignaturas pendientes de
cursos anteriores.
Los alumnos que van a usar el transporte escolar recogerán su carné.
92
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
 RECEPCIÓN DE ALUMNOS DE BACHILLERATO:
Recepción de los alumnos de Bachillerato por parte del Equipo Directivo, Tutores y Equipos
Docentes en el Salón de Actos.
A las 11:00 horas A las 11:30 horas
1º BACH
2º BACH
alumnos a sus diferentes aulas realizando las siguientes actividades:



Comprobar que los datos administrativos de los alumnos son correctos.
cursos anteriores.
RECEPCIÓN DE ALUMNOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Recepción de los alumnos de 2os años de Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado
Superior por parte del Equipo Directivo, Tutores y Equipos Docentes en el Salón de Actos.
A las 12:00 horas
2os años de C.F.G.M. y 2os años de C.F.G.S.
alumnos a sus diferentes aulas y talleres, realizando las siguientes actividades:

Comprobar que los datos administrativos son correctos.

Informar a los alumnos con módulos pendientes del curso anterior.

Informar del sistema de evaluación, nº de convocatorias, renuncias, etc.

Informar sobre el funcionamiento de las F.C.T.
93
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
Recepción de los alumnos de 1º y 2o años del Programa Profesional de Modalidad Especial
(Jardinería) y 2º año de FPB a las 12:30 horas por parte del Equipo Directivo, Tutores y
Equipos Docentes en la Sala del Claustro.
A las 12:30 horas
Programa Profesional Modalidad Especial y 2º año de FPB.
alumnos a sus diferentes aulas realizando la siguiente actividad:




Informar a los alumnos con módulos pendientes del curso anterior.
Informar sobre el funcionamiento de las F.C.T.
RECEPCIÓN DE ALUMNOS DE BACHILLERATO NOCTURNO
Esta recepción se realizará en la Sala de Claustros a las 18:30 horas. Una vez finalizado este
acto, los tutores se harán cargo de su grupo y acompañarán a los alumnos a sus diferentes
aulas realizando las siguientes actividades:

Comprobar que los datos administrativos de los alumnos son correctos.

cursos anteriores.
LUNES 19
Recepción de los alumnos de 1os años de FPB y 1os años de Ciclos Formativos de Grado
Medio a las 9:00 horas por parte del Equipo Directivo, Tutores y Equipos Docentes en el Salón
de Actos.


Entrega de la agenda escolar a los alumnos de FPB.


Informar a los alumnos del horario de principio de curso.
94
Curso 2016-2017
Alcalá de Henares
RECEPCIÓN DE ALUMNOS DE VESPERTINO de 1º Año de CFGM
Recepción de los alumnos de 1os años de Ciclos Formativos de Grado Medio a las 17:00 horas
por parte del Equipo Directivo, Tutores y Equipos Docentes.



LUNES 3 (OCTUBRE)
Recepción de los alumnos de 1os años de Ciclos Formativos de Grado Superior a las 9:00 horas
por parte del Equipo Directivo, Tutores y Equipos Docentes en el Salón de Actos.



95
I.E.S. “ANTONIO MACHADO”
C/ Alalpardo s/n
28806 Alcalá de Henares (Madrid)
Tf: 91 889 24 50 Fax: 91 888 39.16
www.iesmachado.org

programación general anual

Transcripción

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